I.E.

N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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PROYECTO DE APRENDIZAJE No. 4
I. PLANIFICACIN
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La I.E.No. 82019 La Florida alberga a nios y nias procedentes de familias con bajo nivel cultural
presentando algunos estudiantes una precaria higiene y descuido en su presentacin personal, lo
que se muestra a diario en la InstitucinEducatva, adems se observa que los estudiantes no
reralizan acciones de hbitos de higiene saludable ;arrojando todo tipo de desechos en las aulas,
pasadizos, baos y patios de la I.E;dando lugar a una imagen institucional negativa y la laaparicin
de algunas enfermedades infecto contagiosas.
PRE PLANIFICACIN


Qu aprendizajes lograrn
mis estudiantes?

Qu haremos?

Qu necesitaremos?


Producir textos continuos y
discontinuos

Usar instrumentos de
medicin.


Produciremos carteles y
tripticosde sensibilizacin
sobre el cuidado del medio
ambiente

Elaboraremos
tachosecolgicos de basura
con materiales reciclables

Cartulinas de diferentes
colores
Plumones para papel
Revistas de diverso tipo
Goma
Tijeras
Papel de color
Papelotes
Materiales reciclables


SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO
Realizamos un recorrido con los estudiantes por las diferentes instalaciones de la Institucin
Educativa(antes y despus del recreo), observando el estado en que han quedado por la accin de
los estudiantes de todos los grados e identificando los materiales de desecho que han sido
arrojados
Retornamos al aula y realizamos la Asamblea de nios, estableciendo las normas a seguir para
llevar a cabo una asamblea.
Dialogamos acerca de lo observado, guiados por las siguientes interrogantes;
Qu diferencias han notado en el patio antes y despus de recreo?
Qu opinan acerca del estado en que queda el patio despus de recreo?
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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Creen que habr alguna manera de cambiar esta situacin?
Qu podramos hacer para que el patio y las dems instalaciones de nuestra escuela se
conserven limpios?
Qu objetos podemos hacer con material reciclable?
Anotamos sus opiniones en un papelote y lo pegamos en un lugar elegido por ellos mismos
PLANIFICANDO EL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS
Mediante lluvia de ideas, los nios y nias definen el nombre que se le dar al proyecto, se
comprometen en cuanto al tiempo en que se desarrollar el mismo y definen lo que se desea
obtener como producto
Nombre del proyecto: Reciclando y Reusando cuidamos nuestra salud
Tiempo : del 09 de junio al 04 de Julio
Producto : TACHOS DE BASURA EOLOGICOS CON CARTELES DE SENSIBILIZACION
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

- Produciremos carteles y
folletos de sensibilizacin
sobre el cuidado del medio
ambiente

Elaboraremos tachos de
basura con materiales
reciclables

Con la participacin activa de
los nios y nias en cuanto a la
generacin creativa de slogans
y el acompaamiento de
diversos grficos relacionados
al tema en cuestin

Utilizando material reciclable
para elaborar tachos
ecolgicos en donde se recoja
la basura durante el recreo

Cartulinas de diferentes
colores
Plumones para papel
Revistas de diverso tipo
Goma
Tijeras
Papel de color
Papelotes
Materiales reciclables


CRONOGRAMA






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SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR AREAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIN
COMPRENSINORAL

-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin

PRODUCCIN ORAL
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos



PRODUCCIN
ESCRITA
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas




Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de
interaccin oral


Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito












PRODUCCIN ORAL
Expresa con claridad
mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral
Aplica variados recursos
expresivos segn
distintas situaciones
comunicativas
Se apropia del sistema
de escritura.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto.
Textualiza experiencias


- Se muestra respetuoso frente a las opiniones
vertidas por sus pares acerca de temas de
inters comn.

- Localiza informacin en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado

Expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral
- Aplica variados recursos expresivos segn
distintas situaciones comunicativas
- Lee comprensivamente e identifica e
identifica las ideas principales.
- Infiere la idea principal y reconoce el tema
en distintos tipos de textos.



- Ordena sus ideas y comenta sobre el texto
que producir.




-Utiliza temas de organizacin de textos,
escribe palabra, frases, oraciones y prrafos.




-Selecciona de manera autnoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
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situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin

















ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto para
mejorar su prctica
como escritor.


- Selecciona de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los
textos que va a producir.
- Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

- Escribe diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
fuentes de informacin.

- Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
a las necesidades del
texto.

- Usa un vocabulario variado
y apropiado a la situacin de
comunicacin y a los diferentes
campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado .

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente
palabras (conectores) para relacionar las
ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos para separar expresiones, ideas y
prrafos; y para dar claridad y sentido al texto
que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado
y apropiado a la situacin comunicativa y a los
diferentes campos del saber.

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Explica los
diferentes
propsitos de los
textos que produce.

Explica la
organizacin de
sus ideas en el
texto.



Matemtica

Nmeros y
Operaciones

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

Geometra

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
y matemtico que
implican el uso de
propiedades y
relaciones geomtricas,
su construccin y
movimiento
en el plano y el espacio,
utilizando diversas
estrategias
de solucin y
justificando sus


Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en

Usa diversas estrategias
para para resolver
situaciones problemticas
de mltiplos de un
nmeros.

Experimenta y describe
el significado y uso de
las operaciones con
fracciones en situaciones
de diversos contextos que
implican las acciones de
agregar, quitar, juntar,
separar, comparar,
igualar, repetir o repartir
una cantidad

Usa diversas estrategias
que implican el clculo
escrito para resolver
situaciones problemticas
de cambio, combinacin
e igualacin 1,2 con
fracciones.

Explica los procedimientos
usados para resolver
problemas aditivos con
fracciones a partir de
situaciones reales.
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procedimientos y
resultados.


la resolucin de
problemas.

Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.


Ciencia y Ambiente

Indaga, a partir del
dominio de los
mtodos cientficos,
sobre situaciones
susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia

















Utiliza conocimientos
cientficos que le
permitan explicar
hechos y fenmenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solucin.




. Investiga y analiza la
contaminacin
atmosfrica y las
caractersticas de la
lluvia cida, sus efectos
en el suelo, agua y seres

- Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hiptesis.

- Disea estrategias
para hacer una
investigacin.

- Procesa informacin
fiable y relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.


-Formula conclusiones
fundamentadas, las
argumenta sobre la
base de evidencias y las
comunica.

- Explica fenmenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teoras,
modelos cientficos.

- Toma decisiones o

Identifica algunos seres microscpicos como
causantes de la contaminacin del suelo.



- Observa situaciones susceptibles de ser
investigadas

- Seala caractersticas de su entorno

- Selecciona informacin relevante sobre
temas de su inters














Identifica elementos contaminantes del suelo
ocasionados por la mala accin del hombre su
medio ambiente



- Establece la relacin existente entre los
contaminantes del suelo y la existencia de
enfermedades infecto contagiosas


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Disea y produce
objetos o sistemas
tecnolgicos que
resuelvan problemas
de su entorno


plantea alternativas
desolucin con
argumentos cientficos
para cuidar la salud y el
ambiente y sobre otros
aspectos de la vida


-Selecciona informacin
pertinente para disear
objetos que permitan
dar solucin a un
problema tecnolgico

- Genera diseos de
objetos o sistemas
tecnolgicos para
enfrentar desafos.

- Construye objetos o
sistemas tecnolgicos
utilizando creatividad,
destrezas y tcnicas.

-Evala los diseos,
objetos y sistemas
tecnolgicos con base
en criterios de eficiencia
y pertinencia


Expone las conclusiones de sus investigaciones
hechas en la realidad circundante.





Personal Social

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.




Participa
democrticamente en
espacios pblicos
para promover el bien
comn.

- Cuida de los espacios
pblicos y del ambiente
desde perspectivas de
vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.

- Preserva el entorno
natural y material.

- Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.

Explica que los recursos naturales que
existen en su localidad deben ser usados
responsablemente.

Comprende que todo lo que consume tiene
efectos en la conservacin del planeta

Usa adecuadamente los tachos clasificados
para la eliminacin de diferente tipo de
basura.
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SESIN DE APRENDIZAJE N1
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
1. Intencin del aprendizaje:
C : Elabora mapas semnticos para organizar informaciones.
CA : Identifica las causas y consecuencias de los agentes causantes de la
contaminacin.
M : Halla la raz de un nmero natural.
2. Duracin: Fecha:

3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
II. IMPLEMENTACIN O DESARROLLO DEL PROYECTO

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS/DESARROLLO DE SESIONES
Instrument
o de
Evaluacin

CUIDEMO
S
NUESTRO
PLANETA


COMUNICACIN
- Participan en la dinmica de conformacin de grupos. El
cebiche.
- Dialogan sobre la dinmica realizada expresando alegra y
seguridad.
- El (la) profesor(a) presenta el tema a trabajar en un cartel con
mensajes ambientales.
- Responden a interrogantes: Cmo defines el medio
ambiente? qu significa medio ambiente? Quines son las
principales vctimas de la contaminacin? En el pas se
dar contaminacin ambiental? Cmo se dar la
contaminacin ambiental en Cajamarca? Has observado
cmo se da la contaminacin del ambiente en nuestro


Educacin Religiosa

Analiza en el credo, la
confesin de fe de la
comunidad cristiana.





- Lee en libros del Antiguo Testamento el Plan
de Salvacin de Dios (Abraham)
-Reconoce el Plan de Salvacin de Dios en la
historia de Abraham.
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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colegio?

- Observan ilustraciones y leen textos informativos sobre Los
basurales y la contaminacin ambiental.
- Responden: Qu mensaje transmite la historia? Qu final
le cambiaras a esta historia?
- Conceptualizan que es el medio ambiente nombrando sus
elementos.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Recepcionan diferentes textos infogrficos, los observan e
identifican sus partes y caractersticas.
- Forman equipos de trabajo
- Elaboran carteles alusivos al cuidado del medio ambiente.
- Exponen sus trabajos mediante la tcnica del museo
- Editan sus trabajos.
- Publican en las paredes de la Institucin sus carteles
producidos
- El profesor explica a los nios y nias la importancia de
desarrollar habilidades para analizar textos.
- Comentan sobre el mapa o campo semntico y sus
caractersticas.
- Responden a interrogantes sobre el tema presentado
haciendo uso de sus saberes previos.
- Leen textos sobre el tema, comentan cules son las
novedades que encontraron mediante su lectura.
- Observan diferentes esquemas de mapas semnticos.
- Como tarea elaboran un mapa semntico del texto.
- Desarrollan la ficha de aplicacin.

CIENCIA Y AMBIENTE
- Entonan la cancin De colores.
- Comentan sobre el contenido y mensaje de la cancin. Qu
titula? De qu trata?
- Leen el texto Cuidando los campos.
- Deducen por el texto ledo las consecuencias de la
contaminacin del are, agua y suelo.
- Organizados en grupos buscan informacin acerca de la
contaminacin, en papelgrafos sistematizando los datos
ms importantes.
- Registran la informacin en el cuaderno del rea.
- Como tarea nombran los problemas de contaminacin que
atraviesa su comunidad y proponen alternativas de solucin

I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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en familia.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Como tarea investigan los daos que ocasionan el mercurio
en la salud de todo ser vivo, registran la informacin en
papelgrafos para su exposicin.

MATEMTICA
- Reciben una hoja conteniendo problemas que se desarrollan
calculando el mnimo comn mltiplo de un nmero
- Analizan los problemas e intentan hallar las respuestas.
- Realizamos el juego de Los Mltiplos
- Identifica los mltiplos comunes de tres nmeros y lo escribimos en la
pizarra
- Identifican el menor de los mltiplos comunes.
- Aprenden a sacar el mnimo comn mltiplo de diferentes cantidades
.
- Retoman la resolucin de su hoja de problemas del inicio y le dan
solucin aplicando sus conocimientos
Resuelven su ficha de aplicacin.



SESIN DE APRENDIZAJE N2
CONOCEMOS NUESTRA CULTURA
1. Intencin del aprendizaje:
M : Demuestra la relacin entre la potenciacin y radicacin en
operaciones propuestas.
PS : Identifica la cultura a travs de fuentes orales y escritas.

2. Duracin: Fecha:

II. IMPLEMENTACIN O DESARROLLO DEL PROYECTO
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DESARROLLO DE SESIONES







MATEMTICA
- Observan el problema de un terreno divido en cuadrculas y
las cuentan.
- Relacionan la potenciacin con los datos obtenidos
concluyendo con la raz cuadrada.
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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CONOCEMOS
NUESTRA
CULTURA

- Definen que es raz cuadrada y cbica.
- Efectan ejercicios de radicacin y al final comparan sus
resultados con el de sus compaeros.
- Cmo afianzamiento desarrollan la prctica en grupos.
- Comparan sus resultados con sus compaeros de otros
grupos.
- Resuelven la ficha de aplicacin.
- Descubren cul es la figura escondida, resolviendo las
operaciones propuestas.

PERSONAL SOCIAL
- El profesor hace un comentario sobre la contaminacin
ambiental y el aprendizaje que se gener, tambin es
necesario conocer como nuestros antepasados respetaban
a los elementos de la naturaleza y las protegan.
- Leen la leyenda de los hermanos Ayar y de Manco Cpac y
Mama Ocllo.
- El docente formula preguntas destacando los valores y
actividades en la organizacin de los incas.
- Responden haciendo uso de sus saberes previos.
- Organizan la informacin en papelgrafos y luego lo
registran en el cuaderno del rea.
- Sistematizan las dos leyendas con su interpretacin.
- Resuelven ficha de aplicacin.

- El profesor presenta el mapa poltico del Imperio del
Tahuantinsuyo.
- Se motiva a los nios a realizar el collage del mapa del
Imperio con recursos de su localidad, lanitas, semillas,
papel lustre, otros.
- Elaboran el collage del mapa, nombrando los suyos y los
lmites del Imperio.
- Exponen sus trabajos en el aula, valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
Realizan la metacognicin de sus aprendizajes Qu
aprendieron? Para qu me servir?




I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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SESIN DE APRENDIZAJE N 3
ABRAHAM MODELO DE FE
1. Intencin del aprendizaje:
ER : Infiere la fe de Abraham a Dios en textos ledos.
M : Resuelve ejercicios de radicacin.
PS : Describe el inicio de la cultura peruana.
2. Duracin: Fecha:

II. IMPLEMENTACIN O DESARROLLO DEL PROYECTO
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/DESARROLLO DE SESIONES
















ABRAHAM
MODELO DE
FE






EDUCACIN RELIGIOSA
- Se explica a los estudiantes la necesidad de ser obedientes
con Dios y nuestros padres.
- Responden: Qu hacen los nios? A quines obedecen?
T haces lo mismo?
- El profesor explica la necesidad de ser obedientes con Dios y
nuestros padres.
- Motiva a los nios y nias a conocer una historia sagrada de
un Seor que es digno de ser imitado.
- Leen el texto Abraham, padre del pueblo de Israel y El
sacrificio de Isaac.
- Responde a interrogantes relacionadas a los textos ledos
registrndolo en el cuaderno del rea.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Desarrollan la ficha de aplicacin.

MATEMTICA
- Juegan a utilizar clculos mentales con operaciones.
- El profesor explica una estrategia para sacar la raz cuadrada.
- Desarrollan operaciones aplicando la estrategia dada por el
profesor.
- En trabajo grupal desarrollan la prctica N 3 comparan sus
resultados con los nios de otros grupos.
- Explican el proceso seguido para sacar la raz cuadrada en
las operaciones propuestas.
- Como tarea desarrollan la prctica.
- Resuelve la ficha de Aplicacin.
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PERSONAL SOCIAL
- Dan respuesta a preguntas de la clase anterior De qu trata
la leyenda de los Hermanos Ayar?
- Observan lmina de la leyenda de un inca y el Tahuantinsuyo.
- Responden: Qu observas? De qu se trata? Cmo se
llama ese personaje? Qu mapa es?
- Relata la dinstica de los Inca con orden y secuencia de
lgica.
- Responde. Qu otra leyenda conocen sobre la fundacin del
Imperio Incaico?
- Enumeran los incas con el significado de su nombre.
- Buscan informacin en los textos de la biblioteca para
enterarse con exactitud sobre la capital del imperio
respetando la estructura y el uso de conectores lgicos y
cronolgicos.
- Como tarea grafican los escenarios donde sucedieron los
hechos a travs de mapas polticos del Tahuantinsuyo y
nombran los suyos y su ubicacin.
- Realizan la metacognicin de sus aprendizajes Qu
aprend? Para qu me servir?
- Resuelven la ficha de aplicacin.





SESIN DE APRENDIZAJE N 4
NO A LA CONTAMINACIN DEL AIRE

1. Intencin del aprendizaje:
CA : Identifica causas y consecuencias de la contaminacin del aire.
C : Emplea prefijos y sufijos en las creaciones de oraciones.
EF : Practica normas de respeto en los juegos.

2. Duracin: Fecha:

I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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II. IMPLEMENTACIN O DESARROLLO DEL PROYECTO
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/DESARROLLO DE SESIONES














NO A LA
CONTAMI
NACIN
DEL
AIRE


CIENCIA Y AMBIENTE
- Observan una lmina de una fbrica que emana dixido de
carbono.
- Responden preguntas: Qu observan? Qu botan las fbricas
por la chimenea? Cmo se llama ese humo? Qu es
contaminacin del aire?
- Investigan en grupos sobre las causas de la contaminacin del aire,
consecuencias y alternativas de solucin.
- Responden preguntas.
- Exponen sus trabajos.
- Comentan sobre la contaminacin del aire, el cuidado de la higiene,
los plaguicidas y el plomo.
- Leen el texto Cuidados e higiene en forma individual, en pares y
en grupo.
- Nombran las recomendaciones para evitar las alergias.
- Mencionan y escriben en el cuadro las alergias ms frecuentes en
los nios de 8 y 9 aos.
- Leen el texto informativo Los plaguicidas y el plomo
- Responden a interrogantes sobre el texto ledo.
- Sistematizan en su cuaderno.
- Resuelven fichas de aplicacin.
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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COMUNICACIN
- Se colocan carteles con la palabra NIO Y REESCRIBIR.
- Observan palabras destacando los prefijos y sufijos.
- Responden: Qu ser lo destacado en cada palabra? Qu
significa que est delante o al final de la palabra?
- Leen el texto Prefijos y sufijos
- Conceptualizan que es un prefijo y qu es un sufijo.
- Conocen las clases de prefijos y sufijos en textos presentados.
- Escriben oraciones empleando prefijos y sufijos.
- Forman nuevas palabras con prefijos y sufijos.
- Cmo tarea encuentran en la sopa de letras siete palabras con
prefijos.
- Escriben oraciones con cada palabra descubierta.
- Crean oraciones para cada ilustracin empleando sufijos
adecuados.
- El profesor entrega una ficha de Juegos lgicos.
- Responden a interrogantes de la actividad realizada.
- El profesor da a conocer qu es la fuerza y cmo se puede
presentar.
- Organiza a los nios y nias en el patio para realizar el
calentamiento en parejas, caminan, flexionan sus extremidades,
realizan desplazamientos.
- Participan del juego El Bordn.
- Realizan ejercicios de relajacin y de aseo personal.
- Realizan la metacognicin de sus aprendizajes.
- Qu aprend? Para qu me servir?








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SESIN DE APRENDIZAJE N 5
RESPETO A MI BANDERA
1. Intencin del aprendizaje:
C :Relata acontecimientos interpretando imgenes.
PS : Describe los hechos de la batalla de Arica.
2. Duracin: Fecha:

II. IMPLEMENTACIN O DESARROLLO DEL PROYECTO
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/DESARROLLO DE SESIONES



RESPETO
A MI
BANDERA

REA: COMUNICACIN
- Participan en el homenaje de la renovacin de la fidelidad de la
bandera.
- Observan la ilustracin nombrando sus elementos.
- Responde. A quines observas en la imagen? Dnde se
encuentran? Qu estn haciendo? Por qu lleva el nio la
bandera? En qu mes del ao se encontraran? Qu fecha
cvica celebrarn? Qu significa desfilar?
- El tutor presenta el tema: Interpretando Imgenes.
- El profesor explica que las situaciones vividas se representan a
travs de ilustraciones, fotos y que una imagen tiene mucho
que comunicarnos y est en las personas saberlas interpretar
como fuente de informacin.
- Observan otras imgenes que hay en su entorno inmediato e
interpretan lo que estn comunicando.
- Inspirados en la imagen de la bandera aprenden una poesa
para homenajear a nuestro respetado emblema.
- Responden preguntas.
- Leen el poema: A la bandera
- Organizados en cinco grupos y mediante sorteo aprenden una
sola estrofa que les toc dando un tiempo determinado para
que la internalicen.
- Declaman en grupos la poesa, empezando por la primera
estrofa.
- Utilizando la tcnica del cloze completan el poema de la primea
y ltima estrofa.
- Desarrollan actividades de recreacin sobre el tema en forma
individual.
- Como tarea escriben brevemente cmo rinden homenaje en su
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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distrito a la bandera.
- Aprenden la poesa para ser declamada en la ceremonia
central.
- Escriben adjetivos para cada sustantivo.
- Buscan en el texto clases de palabras segn el acento.
- Resuelven la ficha de aplicacin.
REA: PERSONAL SOCIAL
- Se presenta en un cartel y mediante lluvia de ideas escriben
alrededor del texto escrito palabras significativas de dicha fecha
cvica.
- Responden: De qu trata? Qu observas?
- El profesor presenta un texto breve en un de pliego de
cartulina.
- Leen las palabras significativas explicando el rol protagnico que
cumple en la batalla.
- Relatan la batalla haciendo uso de sus saberes previos.
- Leen el texto Da de la batalla de Arica para comprobar sus
aciertos.
- Subrayan 5 palabras del texto y buscan su significado en el
diccionario.
- Desarrollan actividades de comprensin de lectura en forma
personal.
- Utilizando la tcnica de cloze completan el sentido de las
oraciones.
- Como tarea elaboran fichas bibliogrficas de Francisco Bolognesi
y Alfonso Ugarte.
- Realizan la metacognicin de sus aprendizajes Qu aprend
hoy? Para qu aprend?
- Resuelven ficha de aplicacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
QUIERO A MI PAP
1. Intencin del aprendizaje:
C : Argumenta la importancia de valorar el rol que cumple pap.
CA : Explica la funcin que cumple el sistema respiratorio y consecuencias del
asma.
M : Halla los mltiplos de un nmero natural.

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2. Duracin: Fecha:

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/DESARROLLO DE SESIONES





QUIERO A
MI PAP

REA: COMUNICACIN
- Se comenta que nuestro padre es Dios y l nos ha regalado la
naturaleza (medio ambiente) para cuidarlo, tambin nos ha
dado personas buenas que nos cuiden.
- Conocen la historia a travs de la lectura del texto El abuelo y
el nieto.
- Responden a interrogantes: Ests de acuerdo con lo que
hacen los hijos a sus padres? Qu recomendaciones daras a
los padres que actan de esa forma? El abuelo ser
considerado como buen padre? Por qu? Cmo debe
comportarse los hijos con sus padres?
- Cmo tarea encuentra las palabras que se escriben con b v
en el texto ledo.
- Participan en la dinmica: Nombrando virtudes y cualidades de
pap dignos de imitarlos.
- El profesor presenta el tema. Brindamos homenaje a pap.
- Leen el texto potico Recuerdo de un padre.
- Responden: Qu quiere comunicarnos la ilustracin del texto?
Crees qu es importante rendir homenaje a los padres?
Cmo te organizaras para festejar a pap?
- Desarrollan actividades de comprensin del texto ledo.
- Como tarea realizan un texto descriptivo de pap, nombrando
sus caractersticas fsicas y psicolgicas.
- Resuelven su ficha de aplicacin.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Leen textos informativos sobre la enfermedad del asma.
- Identifican los agentes que ocasionan dicha enfermedad.
- El profesor realiza preguntas del tema trabajado anteriormente:
El asma a qu sistema ocasiona daos? Los pulmones son
rganos del sistema digestivo? Los bronquios se conectarn
con el corazn? Para qu crees que servirn los alveolos?
- Los nios responden haciendo uso de sus saberes previos.
- El profesor presenta el tema: Conociendo la funcin de los
rganos del sistema respiratorio.
- Para que los nios y nias comprueben sus aciertos leen textos
informativos respecto al tema a trabajar.
- Desarrollan actividades sobre el tema.
- En trabajo grupal completan el esquema propuesto.
I.E.N 82019 La Florida QUINTO GRADO

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- Exponen sus trabajos y ubican los papelgrafos en el sector
que corresponde.
- Exponen la funcin que cumple cada rgano del sistema
Respiratorio.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Leen el texto informativo La respiracin y el intercambio
gaseoso.
- Como tarea investigan que enfermedades respiratorias est
ocasionando la contaminacin ambiental.
- Planifican en grupos una marcha de sensibilizacin del cuidado
y proteccin del medio ambiente acompaado de sus padres.
- Como tarea indaga sobre las propiedades curativas de la miel u
otros productos naturales para controlar el asma.
REA: MATEMTICA
- Observan la lmina de la tabla de multiplicar.
- Responden preguntas.
- Se presenta el tema los mltiplos de un nmero.
- Construyen la tabla de del 5 y del 8.
- Deducen como se obtiene los mltiplos de un nmero.
- Resuelven ejercicios de actividades prcticas.
- Resuelven ficha de Aplicacin.

III COMUNICACIN
Los estudiantes colocarn sus carteles producidos y los tachos ecolgicos en lugares estratgicos
del patio, invitando a cuidar el medio ambiente.

IV. EVALUACIN:

De la planificacin del proyecto:

De la seleccin de competencias

De la capacidades

De los indicadores

De la temporalizacin
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De la implementacin del proyecto:


De las estrategias



De los recursos y materiales

De la comunicacin del proyecto :


V. ANEXOS






..
SUB DIRECTORA PROFESOR (a) DE AULA






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FICHA DE APLICACIN
REA: COMUNICACIN
1. Marca el concepto de Mapa Semntico.
a) Es un texto que nos permite narrar un hecho ficticio o real.
b) Es un organizador que nos permite analizar el texto estructuralmente.
c) Es una oracin que tiene idea o pensamiento completo y se puede dividir
en sujeto y predicado.

2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso segn las caractersticas del
mapa semntico.
a) El ttulo o idea principal va en el centro del mapa. ( )
b) Los ttulos o conceptos se colocan segn su jerarqua. ( )
c) No tiene palabras de enlace. ( )
d) Se lee en sentido contrario al horario. ( )
e) La forma de presentar es variada. ( )

REA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.



- El 8 de junio se celebra el Da Mundial de los _______________ los cuales
estn conformados por los distintos ______________ y cubren las dos terceras
partes de la _____________________.
- Los ocanos son muy ________________ para la naturaleza, ya que hacen
posible la _________________ en distintas formas del _________________.
- Los ocanos contribuyen al _________________ de especies
_____________________ y proporcionan __________________ energa y
mltiples recursos a los seres _____________________.

2. Cmo se contamina el agua?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
MARES IMPORTANTES VIDA TIERRA OCANOS PLANETA HBITAD
ALIMENTO MARINOS HUMANOS
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3. En un mapa semntico explica la contaminacin del suelo.










REA: PERSONAL SOCIAL
1. Une con una lnea segn corresponda.


Leyenda de los Hermanos Ayar.




Leyenda de Manco Cpac
y Mama Ocllo.


2. Colorea el nombre de los cuatro Hermanos Ayar.




Contaminacin del suelo
El suelo

es
Sus agentes contaminantes son
- Los hijos del sol salieron del
lago Titicaca con la misin de
fundar el Imperio y donde se hunde
la vara de oro ah ser el imperio y
ensearan cada uno labores
propias.
- Cuatro hermanos salieron del
cerro TampuTocco, despus de
muchas peleas y disputas llega
nicamente Ayar Manco quien
fund el imperio.
Ayar Manco Ayar Roca Ayar Cachi
AyarHuacca AyarUchu Ayar Auca
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3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.
- Ayar cachi tena mucha fuerza y lo eliminaron encerrndolo en una cueva.( )
- Ayar Manco fue el que fund el Imperio Incaico. ( )
- Los cuatro hermanos fundaron el imperio. ( )
- Manco Cpac ense a los hombres a cultivar la tierra y la cermica.( )
- Mama Ocllo enseaba a las mujeres a tejer, cocinar, hilar, etc. ( )

4. Explica la interpretacin de las dos leyendas brevemente.


REA: EDUCACIN RELIGIOSA
1. Escribe la (V) si es verdadera y la (F) si es falso en las siguientes
expresiones.
a) Abraham es el padre de la fe ( )
b) Dios hizo un pacto con Abraham y le prometi grandes
propiedades . . ( )
c) Sara tuvo un hijo de Abraham llamado Isaac ( )
d) Para Dios nada es imposible, porque es Todo Poderoso ( )

2. Completa las oraciones con palabras del recuadro.



- Dios le dijo a ____________ ofrceme a tu hijo ____________.
- Al llegar Abraham al _____________ reuni lea y ____________ a Isaac y
lo puso encima del _____________.
- Abraham tom un ______________ y se dispuso _____________ a su hijo
Isaac.
- Entonces Abraham escucho una ______que le deca ___________, no
hagas dao al muchacho porque ahora veo que temes a _____________.
3. Cul fue el mensaje de los tres extranjeros que eran enviados de
Dios?
Isaac Abraham holocausto altar At sacrificar-
detente cuchillo- Dios voz.
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REA: MATEMTICA
1. Sacan la raz cuadrada de los siguientes nmeros.
a) =



b) 32 567 =



1. Resuelve las operaciones combinadas.
a)

b)


c)










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FICHA DE APLICACIN
REA: PERSONAL SOCIAL
1. Une con una lnea los nombres de los Incas con su significado.









2. Une con una lnea segn corresponda.








3. Completa los espacios en blanco con el nombre del pas que abarca el
imperio.
- Por el Norte con : Ro Ancasmayo ( )
- Por el Sur con : Ro Maute ( )
- Por el Sur Este con : Provincia de Tucumn ( )
- Por el Este : La selva amaznica ( )

4. Cules son los nombres de los cuatros suyos y cul es su
ubicacin?
_______________ _______________
_______________ _______________

Manco Cpac
Lloque Yupanqui
Wiracocha
Pachacutec
Atahuallpa
Zurdo Memorable
Jefe poderoso
Salvador del Imperio
Guerrero valiente
Transformador
Imperio legendario
Imperio Histrico
Comprende a partir de
Pachactec hasta el
ltimo Inca.
Comprende desde
Manco Cpac hasta
Wiracocha.
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FICHA DE APLICACIN
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Qu es contaminacin del aire?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.
La causa de la contaminacin del aire es el anhdrido carbnico,
los derivados del plomo. ( )
El humo de los carros no afecta el aire. ( )
La contaminacin del aire provoca enfermedades respiratorias. ( )
No es necesario usar protectores contra el sol. ( )
El polvo, holln, humos y ceniza son partculas contaminantes. ( )

3. Qu efectos produce la contaminacin del aire?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Escribe una alternativa de solucin para la contaminacin del aire.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________












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FICHA DE APLICACIN
REA: COMUNICACIN
1. Une con una lnea los prefijos y escribe la palabra compuesta.
- Anti acuerdo =
_______________
- des cuerpo =
_______________
- archi fcil =
_______________
- sper millonario =
_______________
- ultra activo =
_______________
- hiper ligero =
_______________

2. Une con una lnea la clase de sufijos que son:






3. Subraya los sufijos con rojo y prefijos con azul en cada palabra.
Panadera - lavadora - pececillo - anticuerpo
Reflexivo - inolvidable - grandote - ultravioleta

4. Completa estas definiciones con palabras terminales en ante oso ble vo.
___________________ persona que estudia mucho.
___________________ persona que se dedica a estudiar
___________________ que se puede comprender bien.
___________________ persona que tiene la capacidad de comprender.

Illo, illa, ito, ita, ico, ica, ina, in, uco, uca.
Ucho, ucha, aco, aca, ajo, aja, ejo, eja.
n, ona, azo, aza, ote, ota.
Sufijos aumentativos
Sufijos despectivos
Sufijos diminutivos
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FICHA DE APLICACIN
REA: COMUNICACIN
1. Observan la imagen y responde las preguntas.

Qu observas? ____________________________________________
Qu colores tiene? _______________________________________
Qu significa el rojo? _______________________________________
Qu significa el blanco? _______________________________________
Cundo es el da de la bandera? ____________________________
Qu es la bandera? _______________________________________
Cundo usamos la bandera? __________________________________

2. Escribe 4 adjetivos cada imagen.













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3. Separa en slabas las palabras, luego, clasifcalas.
Palabras Esdrjulas Graves Agudas Clasificacin
Humilde
Prctica
Haba
Frtil
Llam
All























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FICHA DE APLICACIN
REA: PERSONAL SOCIAL
1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.


El 7 de __________ del ao de ___________ se realiz la batalla de
____________. Al mando del ejrcito peruano estaba el coronel
______________________ compuesto por _____________ soldados en la
plaza de Arica, la cual estaba bloqueada por la escuadra_____________
exigiendo la rendicin a los ______________.
la escuadra ______________ al mando del emisario Juan de la Cruz exige la
_______________ de los peruanos y Bolognesi henchido de un noble y
sagrado _______________ le contest al enemigo:
_______________________ .
Francisco Bolognesi responde a los chilenos con la siguiente frase Tengo
_______________________________.
2. Marca un una aspa la respuesta correcta.
1. Chile declara la guerra al Per el :
a) 5 de abril de 1880 b) 5 de abril de1780 c) 5 de abril de 1879

2. La batalla de Arica se realiz el:
7 de junio de1880 b) 7 de junio de1780 c) 7 de junio de1879

3. Francisco Bolognesi fue el hroe de la Batalla de:
a) Tarapac b) Arica c) San Francisco









1 880 Arica Junio Francisco Bolognesi 1600 chilena
chilena rendicin- patriotismo Arica no se rinde.

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FICHA DE APLICACIN
REA: COMUNICACIN
La pizza de Pap
Lima, 15 de marzo de 2013
Querida mam Bruny:
Imagino que debes estar muy contenta de regresar a Arequipa despus de tantos aos y
poder ver a la ta Delia. Cuntame cmo les va a ella y al to Roberto y envales muchos
carios de parte de todos nosotros.
Yo te escribo para contarte cmo van las cosas por aqu. A mi pap le dieron vacaciones
pero, lamentablemente, esta vez no coincidi con ninguno de nosotros.
Mis hermanos y yo ya estamos nuevamente en el colegio y mam comenz a trabajar la
semana pasada.
Como ahora pap tiene mucho tiempo libre, le ha pedido a Mara que le ensee a
preparar algunos platos para sorprendernos cuando regresamos a casa.
El otro da, mi pap quiso preparar una rica pizza para la cena y sigui al pie de la letra
todas las indicaciones de Mara excepto una. Por ponerse a ver la televisin, se olvid
de apagar el horno a tiempo! Pobre pap, se esforz tanto! Cuando lleg mam, le
contamos lo sucedido y ella lo consol dicindole lo que vala era su esfuerzo y que para
la prxima vez debe poner un poco ms de atencin a las cosas que realiza. Finalmente,
pedimos una pizza por delivery y la disfrutamos en familia conversando y bromeando
como siempre, nos divertimos tanto que tomamos una foto para recordar el hecho
histrico. Bueno, todos esperamos que pap no se desanime y contine incursionando en
la artes culinarias. Quin sabe si finalmente termina siendo chef.
Cuntame cuando estars de regreso, pues te extrao un montn. Estoy estudiando
mucho para que cuando regreses veas cunto ha aprendido en mi quinto grado.
Mabel se est preparando para una competencia de gimnasia en la que va a participar
representando a nuestro colegio. Fernando sigue con sus clases de guitarra y ya ha
aprendido varias canciones. l est tratando de convencer a nuestros paps para que le
regalen una guitarra elctrica en Navidad. Te imaginas? Slvese quien pueda si lo
logra! Bueno finalmente recibe muchos carios de toda la familia y un beso grande de mi
parte.
Te quiero mucho
Atte.

..

Pd. Te envo la foto del da de la pizza de pap.



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1. Subraya la respuesta.
a) Por qu Alejandra dice: Slvese quien pueda si lo logra!
Porque la guitarra es muy cara.
Porque Fernando no sabe tocar guitarra.
Porque Fernando es descuidado con sus cosas.
Porque Fernando har mucho ruido al practicar.
b) Qu ocurri con la pizza que prepar el pap de Alejandra?
No se cocin.
Se cocin muy bien.
Se quem.

2. Explica. Por qu la mam de Alejandra consider lo ocurrido como
un hecho histrico?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________




























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FICHA DE APLICACIN


REA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Une con una flecha segn corresponda.













2. Escribe la palabra inspiracin o espiracin segn corresponda a los conceptos.
_________________. Es el proceso por el cual permite el ingreso del aire a
los pulmones cargando de oxgeno.
_________________. Es el proceso por el cual el aire sale de los pulmones
cargadas de dixido de carbono.

3. Indica Cmo se realiza el proceso de la respiracin?











Nariz
Faringe
Bronquios
Trquea
Alveolos
Pulmones
Tubo de 7 cm que une la boca con la trquea.
Dos fosas nasales por donde ingresa el aire a los pulmones.
Tubo formado por anillos cartilaginosos.
Son dos tubos que ingresan a los pulmones y se ramifican.
Dos cuerpos esponjados donde se realiza el proceso de la
respiracin.
Intercambio de gases.
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FICHA DE APLICACIN
REA: MATEMTICA

1. Halla los 8 primeros mltiplos de cada nmero.
M
4
= { , , , , , , ,}
M
7
= { , , , , , , ,}
M
12
={ }
2. Encierra con un crculo rojo los Mltiplos de 6 y con azul los mltiplos de 9
en la siguiente tabla.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60














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CRONOGRAMA

MES JUNIO
DAS L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
ACTIVIDADES
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
0
1
0
2
0
3
0
4

Cuidemos nuestro
planeta

Conocemos nuestra
cultura

Abraham modelo de
Fe

No a la
Contaminacin del
aire

Respeto a mi
bandera

Quiero a mi Pap