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Formación Escuela 2.0.

:PRESENTACIÓN de la Sesión I

Antes de comenzar la Sesión, convendría realizar algunas consideraciones, a modo


de reflexiones, que nos pueden ayudar a situarnos en la necesidad y/o utilidad de
este proceso formativo:

¿Por qué la integración de las TICs en el curriculum?

Competencia digital, Aprendizaje colaborativo, Investigación (búsqueda, construcción y


producción), Actividades Interactivas, Coordinación docente, Participación y Difusión,
Adaptación a las necesidades personales, Uso responsable, Motivación y facilitación del
aprendizaje, Autonomía y espíritu crítico, Facilitan el conocimiento constructivista, …

¿Cómo?

De forma concreta, sencilla y eficaz: comenzar por lo conocido (recursos disponibles en la


red), objetivos claros y realistas, Actividades flexibles y concretas, programándolas
gradualmente y evaluando su uso, Enriqueciendo y compartiéndolas con otr@s compañer@s,
estableciendo una comunidad educativa (web centro, helvia, blog, wiki, …), Donde el alumnado
aprenda “haciendo cosas”, adquiriendo conocimientos de aprendizaje y también tecnológicos,

¿Qué debemos tener en cuenta?

Utilizar y/o crear materiales según su realidad personal, Tipología y posibilidades de


actividades según lo planteado en la programación, Lo relevante no son las Tics sino lo
educativo, No utilizarlas meramente expositivas ya que deben ir acompañadas de un cambio
metodológico, Planificar tanto los objetivos y contenidos curricular como las competencias
tecnológica que se promueve en coherencia con lo que se está trabajando en la programación
habitual, …
Algunas otras reflexiones interesantes:

Sobre el proceso personal de avances:

“Sólo la fase de acceso -para adquirir un uso básico- puede prolongarse durante un año. Le
siguen las de adopción -utilización del ordenador para hacer lo mismo que se hacía sin él-, la
de adaptación -integrar las TIC en las prácticas tradicionales-, la de apropiación -uso y
experimentación de nuevas formas de trabajar- y, finalmente, la de innovación -emplear la
tecnología de manera en que no se ha hecho antes”. (de María del Mar Romera, psicóloga)

Sobre el escenario o las situaciones en las que se puede trabajar la


adquisición de la competencia digital, partiendo de los aprendizajes formales,
informales y no formales:

• Situaciones en aula y en el centro: realización de proyectos de trabajo, resolución de


problemas, construcción de conocimientos en otras áreas/materias, recurso de trabajo para
otras áreas/materias, modelos y simulaciones, búsqueda de información relacionada con las
áreas/materias, consulta de tutoriales y materiales formativos multimedia, …Realización de
proyectos de trabajo telemático, intervenciones en la Web escolar, Intranet del centro,
comunicación e intercambio de información, intercambio de correspondencia con alumnos y
alumnas de otros países, blogs y wikis escolares, …

• Situaciones en casa: uso y mantenimiento del ordenador personal, apoyo al estudio y


realización de tareas escolares, búsqueda de informaciones sobre gustos personales,
traductores de idiomas, lecciones interactivas para manejar la información, consulta de
Webs específicas, uso compartido del ordenador, realización de tareas escolares, compartir
álbumes fotográficos digitales, consultas de catálogos, recorridos por museos, visitas
virtuales,…

• Comunicaciones personales: correo electrónico, foros, blogs, wikis,…

• Situaciones de juego y actividades de ocio: búsqueda de información para viajes deportes,


música, juegos, videos, libros, descargas, móviles, administración de descargas de música,
juegos, videos, libros,...videojuegos, fotografía e imagen digital, música , páginas personales,
móviles,... Chat de amigos, móviles,...

• Situaciones sociales: actividades extraescolares, exposiciones, festivales, bibliotecas


inscripciones en línea, compras de entradas, visitas virtuales,… situaciones de participación,
felicitaciones,…”
Sobre las tareas tipos que pueden sugerirse, relacionadas con:

• Conocer, comprender y utilizar los elementos y aplicaciones principales del ordenador

• Comprender la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos

• Seleccionar, tratar y utilizar las distintas herramientas tecnológicas

• Identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.

• Buscar, organizar y gestionar información, a través de las tecnologías de la información y la


comunicación, para utilizarla en diferentes contextos (académico o escolar, hogar, ocio y
trabajo) y con distintos formatos (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).

• Usar recursos expresivos apropiados para producir, presentar o comprender información


compleja.

• Conocer la práctica de la comunicación por medios electrónicos y utilizarla para comunicarse


en contextos cada vez más amplios.