DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 27 PLANEACIN DE PROYECTO DIDCTICO CICLO ESCOLAR 2014-2015
DATOS GENERALES:
MBITO: ESTUDIO
ASIGNATURA: ESPAOL
GRADO Y GRUPO: 1: A,B,C,D,E Y F
NOMBRE DEL PROFESOR (A): LAUREANO BALAM PUERTO
FECHA: DEL 27 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2014-2015
ESPAOL: PRIMER GRADO
BLOQUE II
Prctica social del lenguaje: Integrar informacin en una monografa para su consulta.
Tipo de texto: Expositivo.
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas.
Nombre del proyecto: Investigar para descubrir.
QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? (APRENDIZAJES ESPERADOS) Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera caractersticas textuales de monografas. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz en la descripcin de los objetos o fenmenos.
TIEMPO (10 sesiones) PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN
RECURSOS
SUGERENCIAS
1
1
Tema seleccionado para su investigacin
PRESENTACIN Y ENCUADRE DEL PROYECTO El maestro dar a conocer el tema del proyecto, los propsitos y la elaboracin del producto final, as como el beneficio que se obtiene al estudiar este proyecto.
EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. -El maestro realizar una plenaria con base a las siguientes preguntas para indagar los saberes que tienen los alumnos respecto al asunto a tratar: 1. Qu es una monografa? 2. Cmo se compone una monografa? 3. Para qu servirn o cul ser el propsito? 4. Qu es un resumen y una parfrasis? 5. Qu utilidad le has dado a las notas y fichas de trabajo que has elaborado? 6. Cmo podrs obtener informacin si quisieras elaborar un texto monogrfico sobre un tema de tu inters? 7. Qu tendras que hacer para integrar la informacin en un texto?
El maestro dar respuesta a estas preguntas al finalizar la plenaria.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto. Diferencias entre un resumen y parfrasis. Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas.
-El maestro llevar al saln de clase algunas monografas para que los alumnos las analicen por equipos y puedan rectificar los conocimientos previos que ya posean respecto a la estructura de sta, adems observarn el ndice que refleja la estructura de la monografa (introduccin, captulos, ttulos, conclusin y bibliografa).
-Los alumnos elegirn un tema de inters o elegir el tema del proyecto anterior (proyecto 3) para profundizar en el conocimiento.
-El equipo de cinco integrantes delimitarn el tema al plantear las preguntas sobre las cuales profundizarn y realizarn un esquema como el de la pgina 80 del libro para elegir el nombre de los subtemas.
Libretas
Monografas
Libretas
1
1
Registro de informacin que sustente la indagacin realizada en diversas fuentes.
Planificacin de la organizacin de la informacin
Borradores del texto, que integren las siguientes caractersticas:
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa.
-Deber ser necesario comentar y retroalimentar las diferencias entre un resumen y parfrasis y la importancia de las referencias bibliogrficas; asimismo, el docente mostrar que la informacin encontrada se puede anotar si la copian exactamente como est en la fuente (cita textual) y la manera de cmo registrar esta informacin (uso de comillas, registro de la fuente, etc.)
Tarea extracurricular:
-Por equipos, investigar el tema acordado y traer todo el material encontrado que contenga la informacin para integrar la monografa (libros de otras asignaturas, revistas, enciclopedias o de internet).
- Los alumnos registrarn la informacin anotando las fuentes de dnde se obtuvo en tarjetas a manera de referencias bibliogrficas.
-Con el material que han trado al aula, se les pedir que seleccionen aquella que les ser til de acuerdo a las preguntas generadoras.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las monografas
-Los alumnos revisarn el esquema de temas y subtemas con lo recopilado y propondrn ajustes si es necesario.
-Se analizar nuevamente la organizacin de una monografa a partir del ejemplo propuesto en las pginas 82-85 y se respondern las preguntas de la seccin para entender mejor, esto se llevar a cabo por equipos dividiendo las preguntas que estas pginas contienen y los alumnos parar a exponer sus resultados.
-De manera individual, copiarn en sus libretas el esquema presentado en la pgina 86 del libro de texto para retroalimentar las partes de una monografa.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y secundarias. Nexos para introducir ideas.
Investigacin Fichas de trabajo Fichas bibliogrficas
Libretas
Libro
Libro Libretas
1
1
-Presenten la informacin recopilada. -Planteen de manera lgica los prrafos con oraciones temticas y secundarias. -Conclusin del tema. -Referencias de las fuentes utilizadas.
Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin. Presente atemporal en las definiciones de objetos. Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir. Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
-El maestro realizar una retroalimentacin acerca de las oraciones temticas y secundarias vistas en el proyecto anterior y les pedir que identifiquen los dos tipos de oraciones en la investigacin o fichas que han trado al aula, subrayando con rojo las oraciones temticas.
-El maestro les explicar el empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir por medio de ejemplos y les pedir que realicen ejemplos relacionados con el tema que escogieron para corroborar que se ha entendido.
-Se realizar la retroalimentacin de los tiempos verbales usando los pronombres personales, y se har nfasis en el presente para posteriormente explicar el presente atemporal en las definiciones de objetos, posteriormente ubicarn en sus investigaciones ejemplos de este tiempo verbal.
-El maestro realizar una retroalimentacin de los nexos que se estudiaron en el proyecto anterior y para ellos les pedir a los alumnos que traigan un paliacate la prxima sesin para realizar una dinmica, la cual consistir en hacer dos equipos, uno tendr nexos y el otro tendr frases inconclusas. Todos tendrn que taparse los ojos y encontrarse con un compaero para posteriormente corroborar que la frase tenga sentido con el nexo que han encontrado. Al finalizar, se realizar la lectura de las frases y se analizar la importancia de utilizar los nexos en los textos para que ste tenga sentido.
-De manera individual, completarn un texto en el cual hacen falta palabras (nexos) para que ste tenga sentido.
Tarea extracurricular:
Los alumnos investigarn la voz pasiva y activa en la descripcin de los objetos o fenmenos y se realizar la explicacin en el saln de clase.
-Con base a las oraciones temticas debern completar estas ideas con explicaciones, parfrasis y ejemplos y redactarn el borrador de la monografa con ayuda de los nexos, haciendo uso adecuado de los tiempos verbales.
Investigacin
Libretas
Paliacate Hojas con frases Hojas con nexos
Libreta
1
1
PRODUCTO FINAL Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.
-En equipos, debern redactar la conclusin con los puntos principales y la introduccin en la que expliquen el propsito de su trabajo y proporcionen una breve explicacin del tema.
CONOCIMIENTO DELSISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA Ortografa y puntuacin convencionales.
Se revisarn los textos y se propondrn cambios y se explicarn las reglas ortogrficas donde los alumnos tengan dudas y fallas.
-Los alumnos integrarn la versin final de la monografa, con los siguientes apartados: introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa.
-Los alumnos del grupo realizarn una presentacin de la monografa exponiendo el trabajo ante sus compaeros y el maestro.
ELABOR
__________________________________ PROFR. LAUREANO BALAM PUERTO