INTERVENCIN PSICOSOCIAL EN LA FAMILIA

TRABAJO INDIVIDUAL


ANLISIS DE IMPLEMENTACIN DE PROPUESTA DE INTERVENCIN



Realizado por:
CLAUDIA PATRICIA ARENAS CARDOZO - cdigo 37946902
Grupo 102598-26


Presentado a:
ERIKA RODRGUEZ
Directora



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Junio 6 de 2014

TRABAJO INDIVIDUAL

ANLISIS DE IMPLEMENTACIN DE PROPUESTA DE INTERVENCIN


1. Revisin del marco terico y conceptual de la propuesta desarrollada con las familias y
enriquecer los marcos anexando dos referentes tericos y dos conceptuales que no se hayan
tenido presente


Autores Marco Terico Marco Conceptual


Gmez Gras, J.M.,
Galiana Lapera, D. &
Len Esp, D. (2000).
Se entiende que la inteligencia
emocional es una forma de
interactuar con el mundo, que tiene
en cuenta los sentimientos y
engloba habilidades tales como el
control de los impulsos, la
autoconciencia, la motivacin, el
entusiasmo, la perseverancia y/o la
agilidad mental. Estas
caractersticas configuran rasgos de
carcter como: la autodisciplina, la
compasin o el altruismo, que
resultan indispensables para una
buena y creativa adaptacin social
(Gmez Gras, J.M., Galiana
Lapera, D. & Len Esp, D. 2000).

Gmez et al. (2000) se basa en un
conjunto de principios o
competencias que darn lugar a
una mayor o menor inteligencia
emocional. En este sentido, el
hecho de que un individuo pueda
tener una mayor creatividad que
otro individuo, no quiere decir que
de forma intrnseca obtenga una
mayor inteligencia emocional, ya
que concurren otros factores como
si el individuo sabe explotar esa
creatividad. Por el contrario, la falta
de creatividad se puede ver
compensado por una mayor
automotivacin.
Gmez et al. (2000) presenta su modelo
basado en los siguientes principios o
competencias:

Autoconocimiento. Capacidad para
conocerse uno mismo, saber los puntos
fuertes y dbiles que todos tenemos.
Autocontrol. Capacidad para controlar
los impulsos, saber mantener la calma y
no perder los nervios.
Automotivacin. Habilidad para
realizar cosas por uno mismo, sin la
necesidad de ser impulsado por otros.
Empata. Competencia para ponerse en
la piel de otros, es decir, intentar
comprender la situacin del otro.
Habilidades sociales. Capacidad para
relacionarse con otras personas,
ejercitando dotes comunicativas para
lograr un acercamiento eficaz.
Asertividad. Saber defender las propias
ideas no respetando la de los dems,
enfrentarse a los conflictos en vez de
ocultarlos, aceptar las crticas cuando
pueden ayudar a mejorar.
Proactividad. Habilidad para tomar la
iniciativa ante oportunidades o
problemas, responsabilizndose de sus
propios actos.
Creatividad. Competencia para
observar el mundo desde otra
perspectiva, diferente forma de afrontar
y resolver problemas.

Este conjunto de principios expuestos,
darn lugar a una mayor o menor
inteligencia emocional.

Bonano (2001)

Bonano (2001) establece que todos
los seres humanos portamos un
grado de inteligencia emocional,
que se ha de autorregular para su
eficiencia.

Bonano (2001) fundamenta su
modelo en los procesos de
autorregulacin emocional del
sujeto para afrontar la
emocionalidad de modo inteligente.
El autor seala tres categoras
generales de actividad
autorregulatoria.


Bonano (2001) expone un modelo de
autorregulacin emocional que se centra
en el control, anticipacin y exploracin
de la homeostasis emocional.
Comprende las siguientes categoras:

Regulacin de Control. Son los
comportamientos automticos e
instrumentales dirigidos a la inmediata
regulacin de respuestas emocionales.
Regulacin Anticipatoria. Anticipar
los futuros desafos que se pueden
presentar.
Regulacin Exploratoria. Adquirir
nuevas habilidades o recursos para
mantener nuestra homeostasis
emocional.



2. Anlisis de las 5 actividades propuestas e implementadas con las familias de acuerdo a la
experiencia de ejecucin de las mismas:


Actividad Positivo Negativo Propuesta de
Mejoramiento
Actividad 1.
AUTOCONCIENCIA
Concete a ti mismo
mediante el lenguaje de tu
rostro.


Esta actividad permiti
que cada uno de los
integrantes de la
familia, aprendiera a
reconocer sus
emociones por medio
de la expresin del
rostro en ellos mismos
reconociendo sus
estados de nimo. La
actividad fue divertida
y las familias
participaron
activamente.

Al inicio de la
actividad algunos
integrantes de las
familias,
principalmente los
hombres estuvieron
tmidos y avergonzados
de hacer los gestos que
implica la actividad. Sin
embargo solo fue la
comienzo ya que
despus de unos
minutos estaban todos
muy motivados.

Sera conveniente
realizar esta actividad
en dos sesiones, una
con los adultos y otra
con los nios para que
puedan estar ms
cmodos.
Actividad 2.
Esta actividad logr
contribuir a la
autorregulacin de la
No se evidenci ningn
aspecto negativo que
sea significativo.
Considero que esta
actividad se podra
complementar con una
AUTORREGULACIN
Controla tus emociones
reflexionando sobre tus
reacciones y cambiando
la expresin del rostro

emociones de los
miembros de las
familias mediante la
transformacin de
emociones negativas
en emociones
positivas. Las familias
participaron de manera
satisfactoria durante
todo el proceso.
fase de relajacin
consciente para que
los integrantes e las
familias aprendan a
relajarse en momentos
de tensin y puedan
autorregularse de una
forma eficaz.
Actividad 3.
MOTIVACIN
Conoce tus cualidades y
capacidades y ponte
metas.

El desarrollo de esta
actividad permiti
aumentar la
motivacin intrnseca
en los integrantes de
los sistemas familiares.
Se pudo reflexionar
sobre sus cualidades,
aspiraciones y sueos
adems de ponerse
metas alcanzables y
sentirse merecedores
de amor de la
obtencin de grandes
logros. Hubo gran
disposicin por parte
de las familias.
Algunos integrantes de
las familias no estaban
seguros de cules eran
sus cualidades y
capacidades. Esto suele
ocurrir y sera bueno
otro refuerzo.
Sera apropiado
reforzar esta actividad
con una conferencia o
un video sobre
motivacin para luego
reflexionar sobre esto.
El material
audiovisual genera
recordacin y sera
muy til para que los
integrantes de las
familias recuerden las
estrategias para auto
motivarse cuando as
lo requieran.
Accin 4.
EMPATA
Reconociendo a los
dems

Esta actividad fue til
para desarrollar la
empata logrando que
los integrantes de las
familias pudieran
reconocer y
comprender los
sentimientos y
necesidades de los
dems, lograron
comprender los
sentimientos del otro
y respetar las
diferencias entre lo que
cada uno siente
respecto a las mismas
circunstancias. La
participacin y
disposicin fue
satisfactoria.
No se evidencia ningn
aspecto negativo,
considero que es una
activad muy completa
ya que constaba de dos
fases de aplicacin.
Considero que sera
bueno complementar
la actividad con una
dinmica llamada
ponte en el lugar del
otro. Donde se
cambian los roles y se
debe actuar tal como
actuara el otro.
Accin 5.
DESTREZAS
SOCIALES
Resolver conflictos
pacficamente

El desarrollo de esta
activad permiti
fortalecer las
relaciones con los
dems ensendoles a
comunicarse
asertivamente y
contribuir al
fortalecimiento de los
vnculos afectivos,
fomentar la escucha
activa y evitar
conflictos en el sistema
familiar. Adems esta
actividad les ense
que al comunicar sus
emociones de manera
adecuada se puede
resolver conflictos de
forma pacfica.
Algunos miembros de
la familia presentaron
dificultades para
aprender a comunicarse
desde el yo, as que
hubo la necesidad de
explicarles varias veces.
Sera conveniente
disponer de ms
tiempo del previsto
para tener tiempo
suficiente para el
desarrollo de esta
activad debido a que
no todos los
individuos que
componen los
sistemas familiares
logran aprender de la
misma forma y al
mismo ritmo a hablar
desde el yo.
















3. Propuesta de 3 acciones ms para agregar a la propuesta inicial desarrollada con las familias una dirigida a los padres, otra a los
hijos y otra para todos los integrantes del sistema familiar


Accin Titulo Objetivo Descripcin/
Metodologa
Materiales Evaluacin

1- Padres

Padres
emocionalment
e inteligentes

Desarrollar la
comunicacin
asertiva, la escucha
activa, la toma de
decisiones y la
estrategia en
pareja.
Tambin busca
fortalecer las
competencias de la
inteligencia
emocional
mediante consejos
adecuados para ser
padres
emocionalmente
inteligentes.

Se presentar el video: Padres emocionalmente
inteligencias. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=16BqxHPbS1g
Se har una reflexin sobre la importancia de
controlar las emociones y las palabras.

Despus se realizar una dinmica que busca
fortalecer la comunicacin asertiva, la escucha
activa, la cooperacin, y la toma de decisiones.
Cada pareja jugar a tiro al blanco con arco y
flecha.

Se les otorgar a cada pareja un kit que consta de
un arco y 6 flechas. Se le vendar los ojos al tirador
y este deber dejarse guiar por lo que le diga su
orientador, que ser su pareja afectiva. Solo podr
acercarse para revisar el blanco y hablarle a su
pareja dando instrucciones con el fin de dar en el
blanco, no puede haber contacto fsico, solo habla y
escucha. Para la primera ronda se dispondr de tres
flechas, luego intercambiarn los papeles con su
pareja y podrn utilizar las tres flechas restantes.
La pareja que obtenga ms puntos deber hablar
sobre su experiencia y cmo lograron el objetivo de
la dinmica.

Reproductor
de video.
Arco y
flechas
El Blanco
Vendas para
los ojos.

Se realizar las
siguientes
preguntas:
Considera que
ha aprendido
cmo regular
sus emociones
y actuar
adecuadamente
en las diversas
situaciones que
se presentan a
nivel familiar?
Piensa que ha
logrado mejorar
sus procesos
comunicativos
y la escucha
activa?

2 - Hijos

Gestionando
adecuadamente

Aprender a
controlar y

Se trata de aplicar el funcionamiento del semforo
para ensear al nio a que aprenda a gestionar sus

Globos de
colores:

Se preguntar a
los nios si fue
las emociones.

gestionara
adecuadamente las
emociones
negativas mediante
una dinmica
divertida y
didctica.
emociones negativas. Sentamos a los nios en
crculo y le entregamos a cada uno un globo rojo,
otro amarillo y otro verde.

Comenzamos una charla con los nios sobre sus
rabietas: cmo reaccionan cuando se enfadan, por
qu lo hacen y si consiguen algo as.
Les decimos que lo mejor que podemos hacer
cuando nos enfadamos, en lugar de patalear, es
explicar qu es lo que queremos y por qu.

Vamos a ponerles situaciones que puedan
provocarles enfado (por ejemplo, que quiera algo y
no se lo compren, que quiera jugar con un juguete
con el que est jugando otro nio...) y a preguntar
cmo reaccionan ellos en esos casos.
Pedimos a un nio que responda a una situacin.

El resto de los nios debern valorar su reaccin en
funcin de si se ha parado a pensar e intenta
razonar (en este caso irn mostrando el globo
verde), si dice algo que indique que se empieza a
enfadar (debemos complicarle el caso para que
reaccione), en este caso, los alumnos debern
mostrar los globos amarillos de precaucin, como
les habremos indicado previamente), o si dicen que
grita o patalea o llora hasta que consigue los que
quiere (en este caso los alumnos ensearn el globo
rojo de stop, y diremos entre todos cmo
deberamos intentar reaccionar en esos casos).
rojo, verde y
amarillo.
de su agrado la
dinmica y si
han logrado
comprender
cmo deben
regular sus
emociones
negativas
recordando el
funcionamiento
del semforo?


3 - Familia

Declogo de
una familia
feliz

Fortalecer los
vnculos afectivos,
trabajo en equipo a
nivel familiar,

Se presentar el video: Educacin emocional para
la familia. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=szxpOXvT_FQ
Se reflexionar sobre la manera como se deben

Reproductor
de video
Cartulina
Marcadores

Se preguntar a
la familia
acerca de lo
que han
dilogo y acuerdos
mediante la
realizacin de un
declogo familiar
con normas y
pautas de buena
convivencia
creados por ellos
mismos.
abordar las situaciones a nivel familiar.
Constitucin o declogo familiar: Consiste en
redactar entre los miembros de la familia una
declaracin o lema que recoja sus valores, deseos,
gustos, ideales. Se trata de describir juntos el tipo
de familia que deseamos crear, respondiendo a
preguntas del tipo:

Qu significa ser de esta familia? Qu valores
compartimos? Qu nos gusta y qu no nos gusta?
Qu clase de familia somos? Puede resumirse en
un lema como somos una familia que comparte y
ayuda, nos escuchamos unos a otros o nos
preocupamos por los dems.

Si se desea profundizar un poco, la definicin de
principios de la familia puede servir de ayuda para
concretar aquello sobre lo que deseamos hacer
hincapi. Estos principios podran ser del tipo:

Utilizaremos la palabra para ponernos de
acuerdo y no nos pegaremos.
Todos los domingos comeremos juntos.
Cuando alguien necesite ayuda de otro la pedir
y siempre tendr respuesta.
A los abuelos los cuidaremos ms que a nadie.
Estas normas, descritas y aprobadas por todos (si se
quiere se puede).

Este declogo deber ser firmado por todos los
integrantes de la familia y ser colocado en un lugar
visible.
aprendido con
el video y al
realizar el
declogo. Si
han logrado
establecer
acuerdos de
manera
armoniosa
donde todos los
integrantes de
la familia han
quedado
satisfechos y
motivados con
el declogo, y
se preguntar si
consideran que
estas tcnicas
les ayudarn a
futuro a
establecer una
mejor
convivencia en
su familia?







REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS



Bonano, G.A. (2001). Emotion self-regulation. En T.J. Mayne y G.A. Bonano (Eds.), Emotions,
Current sigues and future directions. New Cork: The Guildford Press.

Gmez Gras, J.M., Galiana Lapera, D. & Len Esp, D. (2000). Que debes saber para mejorar tu IE.
Elche: Universidad Miguel Hernndez.