Livro 3 - Educao

Inclusiva
Livro 3 - Educao Inclusiva
Site: UTFPR - Servidor de Cursos UAB
Curso: Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de Ensino - Turma 2014
Livro: Livro 3 - Educao Inclusiva
Impresso por: Aline Edlaine de Medeiros
Data: segunda, 20 outubro 2014, 13:26
Sumrio
Incluso e Tecnologia Assistiva
Incluso e Tecnologia Assistiva
Texto Complementar
REFERNCIAS
Incluso e Tecnologia Assistiva
A sociedade inclusiva est fundamentada no reconhecimento e na valorizao
da diferena como caracterstica inerente a qualquer sociedade. Assim, a incluso
entendida como a garantia, a todos, do acesso contnuo ao espao comum da vida
em sociedade, sendo que o meio social deve estar orientado para o acolhimento
diversidade humana, a aceitao das relaes individuais, de esforo coletivo na
equiparao de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade, em todas as
dimenses da vida (BRASIL, 2004). A incluso est ligada s classes sociais, nveis
de educao, deficincias, minorias raciais, enfim, a todos que no tm acesso a
oportunidades, buscando, assim, equiparar essas oportunidades, dando condies a
todos de participao social.
Uma escola inclusiva, segundo Carvalho (1997, p. 59), aquela que tem como
princpio fundamental que todas as crianas devam aprender juntas, sempre que
possvel, independente de ter quaisquer dificuldades ou diferenas que elas possam
ter, buscando assim, o seu desenvolvimento.
De acordo com Rosseto (2005, p.42), o programa de incluso dever ser
inserido na instituio de ensino em longo prazo. E esse processo no implica
simplesmente a transferncia de alunos de um ensino especial para um ensino
regular, de um professor especializado para um professor de ensino regular. Esse
programa vislumbra a reorganizao da escola para a incluso. Nesse sentido, o
estabelecimento de ensino precisar ser diversificado o suficiente para aumentar as
oportunidades de aprendizagem desses alunos com necessidades educacionais
especiais.
Incluso e Tecnologia Assistiva
Segundo Fernandes et al (2008), o termo acessibilidade, devido ao valor e a
importncia dada convivncia e a adversidade, vem sendo usado para assegurar
que todas as pessoas consigam ter uma convivncia na sociedade. Esta convivncia
est relacionada aos espaos, moblia, equipamentos urbanos, sistemas e meios de
comunicao e informao. Ento, acredita-se que seja necessrio um preparo e uma
resposta s necessidades especiais que a diversidade pode exigir. Assim sendo, o
termo acessibilidade pode significar possibilidades, alcance de objetivos,
cumprimento de metas e justia social.
Dessa forma, surge a Tecnologia Assistiva para facilitar a participao e a
interao dos sujeitos na sociedade. No Brasil, a tecnologia assistiva foi instituda
atravs da Portaria n. 142, de 16 de novembro de 2006, com o seguinte conceito
dado pelo Comit de Ajudas Tcnicas CAT:
"Tecnologia Assistiva uma rea do conhecimento, de caracterstica interdisciplinar,
que engloba produtos, recursos, metodologias, estratgias, prticas e servios que
objetivam promover a funcionalidade, relacionada atividade e participao de
pessoas com deficincia, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua
autonomia, independncia, qualidade de vida e incluso social".
Para Galvo Filho (2006, p. 25), a tecnologia assistiva toda e qualquer
ferramenta ou recurso utilizado com a finalidade de proporcionar uma maior
independncia e autonomia pessoa com deficincia.
Nesse contexto, a tecnologia assistiva visa proporcionar auxlios para a vida
diria das pessoas com necessidades especiais, como por exemplo: recursos que
permitam a comunicao, a acessibilidade ao computador, a acessibilidade
arquitetnica, etc.
No mbito educacional, o conceito de tecnologia assistiva, no deve se restringir
somente s adaptaes em sala de aula, mas a todo espao escolar, de forma a
propiciar que todos os estudantes possam ir e vir, tornando o ambiente acessvel e
inclusivo.
O uso da tecnologia assistiva importante porque aumenta a participao na
sala de aula e promove a independncia dos alunos com necessidades educacionais
especficas. Verifica-se que a tecnologia assistiva no beneficia apenas os educandos
com necessidades especiais, mas a todos os alunos, pois, atravs dela os
professores podem utilizar diferentes formas de aprendizagem, o que pode
proporcionar a interao entre os alunos em sala de aula, bem como aumentar a
motivao com relao ao aprendizado. Por exemplo, um programa especial de
computador pode contribuir para que os alunos melhorem seu o comportamento e
expressem com menor dificuldade, frustrao e equvocos.
O uso da tecnologia assistiva permite que os alunos se tornem mais
independentes em sala de aula, possibilitando ao professor dedicar mais tempo aos
demais alunos e nos trabalhos em grupo.
A convivncia em sala de aula com alunos com necessidades especficas, uma
experincia educacional importante para os demais alunos, pois, proporciona alm de
conviver com as diferenas, aprender a respeit-las e compreender que cada ser
humano diferente e tem suas especificidades.

Categorias da Tecnologia Assistiva (clique aqui)
http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html
Texto Complementar
Texto complementar: Incluso Digital e Social de pessoa com deficincia. Disponvel
em: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001600/160012por.pdf

LEI N
o
10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000, que estabelece normas gerais e critrios
bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou
com mobilidade reduzida, e d outras providncias.
site:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm
Leitura complementar: Tecnologia Assistiva
Site: http:www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/publicacoes/tecnologia-
assistiva
Site: http://www.assistiva.org.br
REFERNCIAS
BRASIL . Lei N
o
10.098, de 19 de Dezembro de 2000. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm>

BRASIL. Portaria n 142 de 16 de novembro de 2006. Braslia. Disponvel em:
<www.acessobrasil.org.br/.../item--portaria-n-142-de-16-de-novembro-de-2006-1-
54-13.htm>.

BRASIL, SEESP/MEC. Educao Inclusiva: v. 1: a fundamentao filosfica /
organizao Maria Salete Fbio Aranha. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Especial, 2004.

BRASIL, SEESP/MEC. Educao inclusiva : v. 3 : a escola / coordenao geral
SEESP/MEC ; organizao Maria Salete Fbio Aranha. Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Especial, 2004. 26 p.

FERNANDES, E. M.; ORRICO, H. F. Acessibilidade e incluso social. Rio de
Janeiro: Deescubra, 2008.
GALVO FILHO, T. A.; DAMASCENO, L. L. As Novas Tecnologias e as Tecnologias
Assistivas: Utilizando os Recursos de Acessibilidade na Educao Especial. In: Anais
I Frum de Tecnologia Assistiva e Incluso Social da Pessoa
Deficiente. Belm, 2006.
ROSSETO, M. C. Falar de incluso... falar de que sujeitos?. In: LEBEDEFF, T. B.
PEREIRA, I. L. e S. Educao especial - olhares interdisciplinares. Passo Fundo:
UPF Editora, 2005. P. 41-55.