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CDIGO CATEGORA

Desconocimiento de las competencias


CE Desconocimiento de las competencias
WCI Desconocimiento de las competencias
RDC
Los docentes de la intitucin
CL: competencias en lectura
CE: competencias en escritura
NI: nivel de importancia de las competencias
WCI: trabajo de las competencias en la institucin
DC: desarrollo de competencias en las clases
DIC: dificultades en el desarrollo de las competencias.
RDC: responsabilidad del desarrollo de competencias
Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes.
OBJ ETIVO GENERAL
DIC
DC
CL
Avance en el desarrollo de las competencias de escritura y lectura
Las competencias de escritura y lectura no se interiorizan
leer y poder hacer anlisisinterpretacin y deduccin.
Saber leer de manera adecuada NI
SUBCATEGORA
Competencias del profesional docente
Desempeo al anlisis crtico e interpretacin
Competencias del profesional docente
Competencias del profesional docente
Textos con una postura critica ms clara
Mejora el desempeo acadmico
Uso de las TIC's
Contribuyen a otras materias
Falta de interes
Compromisos estrategicos desde cada rea
Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes.
OBJ ETIVO GENERAL
nivel acadmico
Escasos recursos econmicos
Ejercicios prcticos
FRAGMENTOS ENTREVISTA
si el estudiante realmente no sabe leer, pues obviamente va tener muchas deficiencias en,
en la parte de, de aprendizaje y de conocimiento en s.
Lectura coherente de los textos
Lectura y escritura? No, realmente muy poco, no tengo pues, no he
hecho como profundizacin en esa parte.
yo los pongo a leer peridico, yo ya le haba comentado anteriormente,
los pongo a leer, ellos sacan unas noticias eh, semanales y donde ellos hacen
unas crticas y hacen unas propuestas acerca de qu opinan
tienen que hacer un resumen concreto acerca de la noticia.
Analizar e interpretan las problemticas de la realidad
El estudiante mejora su desempeo
No se ha interesado por ahondar en el tema
La verdad es que no alcanzo a percibir porque de pronto el espacio que hay en a nivel
de, de, de docentes no hemos o yo no he de pronto no he hablado con los compaeros,
eh, en esta situacin ni en el rea de espaol, ni en matemtica, con ningn profesor, o
sea no, no, no alcanzo a percibir cmo se da a nivel de la institucin.
con base a, a una noticia, hace el anlisis o la propuesta y hace crticas alrededor de, de
esa noticia
de grado sexto a grado sptimo, al pasar a grado sptimo, los anlisis son ms profundos,
los resmenes son ms concretos, ya el estudiante ya conoce ms o menos qu tipo de
documento que se desea elaborar (...) entonces se ven los progresos, los estudiantes se
ve el inters, y no solamente en esto, en la parte de contenidos tambin.
inclusive revisan temas de Discovery Chanel, revisan internet
Otros profesores dan buenas referencias
un elemento es que el estudiante, de pronto, en la parte econmica no tiene dinero para
comprar un peridico, entonces se tiene que sujetar a lo que las noticias diarias dejan
Entrar a internet e imprimir los trabajos
Otro limitantes es que hay mucha pereza y apata por medio del estudiante y que hay,
inclusive en los padres de familia que, que por qu, bueno o nos dicen porque a ellos les
gusta son temas de violencia, de que mat, que robo y ese tipo de noticia no se maneja o
no trabajamos eso
() todas las reas, dondecada, por decir, cada rea haya un representante y que ese
grupo eh de pronto, establezca los lineamientos para poder manejar los procesos de
lectura en toda la institucin.
Identificar en los profesores del rea de Sociales,que constituyen la unidad de trabajo de la investigacin, las concepciones que expresan sobre las competencias en lectura y escritura en el aprendizaje de los estudiantes.
OBJ ETIVO GENERAL