Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Dr. Edgar A. Rodrguez Castillo
Ps. 40.2


ORIENTACIN PSICOPEDAGOGICA Y
EDUCACIN EMOCIONAL



Mara Stefani Rosales Rosales
201219063




La educacin emocional es una inovacion educativa que responde a las
necesidades sociales no atendidas en las materias acadmicas ordinarias,
fundamentada en el concepto de emocin, teora de la emocin, la neurociencia,
la psiconeroinmunologia, la teora de las intelignecias multiples, la inteligencia
emocional, el fluir, los movimientos de renovacin pedaggica, el objetivo es el
desarrollo de competencias emocionales:
-Conciencia Emocional
- Autogestion
-Inteligencia Interpersonal.
La practica implica disear programas fundamentados en un marco teorico, para
llevarlos a la practica hay que contar con profesorado debidamente preparado.


REPENSAR LA ORIENTACIN
Los conceptos sociales y educativos se han ido realizando a lo largo de la historia
por parte de los especialistas en el tema. La orientacin es uno de ellos.
La orientacin se trata de un marco teorico en evolucin que esta cambiando
continuamete, en un termino globalizador en otra poca se ha denominado:
Orientacion Escolar y Profesional.
La orientacin psicopedaggica es un proceso de ayuda y acompaamiento,
continuo a todas las personas, todos sus aspectos, con objeto de potenciar la
previsin del desarrollo humano a lo largo de toda la vida, ayudar es un proceso
continuo que debe ser considerado como parte integrante del proceso educativo
que implica a todos los educadores que deben llegar a todas las personas en sus
aspectos del desarrollo personal y durante todo el siclo vital. Puede entender
perfectamente algunos aspectos particulares, Educativos, vocacionales,
personales, etc.











MARCO DE INTERPRETACION DE LA ORIENTACION PSICOPEDAGOGICA
Muchos autores se han ocupado de presentar el marco general de la orientacin,
como por ejemplo:
- Monereo
- Repetto
- Talabara
- Echeveria
- Marin






MODELO DE INTERVENCIN
Son estrategias para conseguir los resultados propuestos, que se han contribuido
en determinar la eficiencia de estos modelos. En la practica se pueden distinguir
tres modelos de intervencin:
1- MODELO CLINICO ( atencin individualizada)
2- MODELO DE PROGRAMAS (se propone el desarrollo personal de la
persona)
3- MODELO DE CONSULTAS (se propone asesorar a mediadores)








AREAS DE INTERVENCIN
La orientacin surgi como orientacin vocacional que se fue ampliando a partir de
la revolucin de las carreras, adoptando un enfoque del ciclo vital, que han
propuesto la integracin curricular y el desarrollo de las organizaciones. La primer
rea de inters es: Temtico, la cual se le denomina. Orientacion profesional.
Desde los aos 30 como minimo la orientacin se ha preocupado de desarrollar
las habilidades de estudio y el inters por lo curricular que reclama un
asesoramiento curricular.
La orientacin en los procesos de enseanza aprendizaje es una de las aresas
fundamentales de la orientacin psicopedaggica.



Las dificultades del aprendizaje que junto con las dificultades de adaptacin es
uno de los focos de orientacin en este sentido tiende a confluir la orientacin con
la orientacin especial.
Las necesidades educativas especiales contribuyen a las preocupaciones
prioritarias de orientadores y educadores en general, estas necesidades
especiales tienen una diversidad de casos especiales entre los que se encuentran:
MINORIAS ETNICAS, MARGINADOS, GRUPOS DESFAVORECIDOS E
IMIGRANTES. De esta forma se habla de la diversidad como una de las reas
temticas de la orientacin.
Todas las reas de orientacin se propone la intervencin y el desarrollo en
algunos aspectos de la vida que no quedan contemplados en las reas anteriores.











El marco de intervencin de la orientacion psicopedaggica incluye las siguientes
reas de intervencin:
- ORIENTACION PROFESIONAL
- ORIENTACION EN LOS PROCESOS DE NESEANZA APRENDIZAJE
- ATENCION A LA DIVERSIDAD
- ATENCION PARA LA PREVENCION Y EL DESARROLLO
No se trata de reas separadas sino que estn interrelacionadas, su
engarzamiento lo que da unidad a la orientacion psicopedaggica. Cuando el
orientador interviene no tiene en que rea especifica lo hace. Se dirige al individio
como un TODO. Se incluyen todas las reas en una misma intervencin.




CONTEXTOS DE INTEVENCIN
Esta en funcin del proceso evolutivo del individuo a orientar. Categorizacin
centrada en el orientado como: se encuentra en primer lugar en le sistema
educativo formal. Atiende al individuo en tanto que es un ciudadano.
Posibles contextos de la intervencin:
1. Sitema escolar (educacin formal)
2. Medios comunitarios
3. Organizaciones











AGENTES DE LA ORIENTACIN
Es un trabajo en equipo que implica a un conjunto de personas. Entre estas esta el
Orientador. Su formacin puede ser en pedagoga, psicologa o psicopedagoga.
Pero a dems del orientador intervienen los tutores, profesorado y familia cuando
nos referimos al contexto escolar.
La orientacion es un concepto amplio que implica a multiples profesionales y
paraprofesionales, con sus funciones especificas. Trabajo en equipo que debe
producir una sinergia que va mas alla de la labor individual.



LA ORIENTACION PARA LA PREVENCION Y EL DESARROLLO
La orientacin para la prevencin y el desarrollo como fines de la orientacin y de
la educacin en general. La conviccin de que para ciertos problemas
(drogadiccin, embarazos no deseados) la mejor solucin es la prevencin
primaria.
PREVENCION Y DESARROLLO:
La evidencia demuestra que muchas veces prevencin y desarrollo van tan unidos
que resulta difcil distinguir entre ellos. Se puede considerar un conjunto de
propuestas como habilidades de vida, mejora de la autoestima, prevencin del
estrs, restauracin cognitiva, tcnicas de relajacin, educacin sexual, educacin
moral, educacin para la paz, educacin del consumidor, etc.









LA EDUCACION EMOCIONAL
Innovacin educativa que se justifica en las necesidades sociales. La finalidad es
el desarrollo de competencias emocionales que contribuyen a un mejor bienestar
personal y social. Proceso educativo, continuo y permantente, que pretende
potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento escencial
del desarrollo integral de la persona.
Debe estar presente a lo largo de todo el curriculum acadmico y en la formacin
permanente a lo largo de toda la vida. Cuando todava no hay disfuncin, la
prevendcion primaria tiende a confluir con la educacin para la maximizar la
tendecias constructivas y minimizar las destructivas.




FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION EMOCIONAL
Recoge las aportaciones de otras ciencias integrndolas en una unidad de accin
fundamentada. Al gunos de los fundamentos mas relevantes de la educacin
emocional son los siguientes:
- Los movimientos de renovacin pedaggica: se proponan una
educacin para la vida, donde la efectividad tenia un papel relevante.
Ilustres tericos han llamado la atencin sobre la dimencion afectiva del
alumnado. Entre ellos recordamos a: Pestalozzi, Froebel, Dewey,
Tolstoi, etc.
- La educacin para la carrera
- La educacin moral
- Las habilidades sociales
- El apreder a pensar
- La educacin para la salud
- La orientacion para el desarrollo






EL COUSELING Y LA PSICOTERAPIA
Se puede considerar como un aterapia emocional, se centra en los problemas
emocionales, (ansiedad, estrs, deprecion, fobias, etc). La psicologa humanista
puso un nfasis especial en la emociones, al buscar el sentido de la vida llego a
conceptos cmoo la responsabilidad ante la actitud de la vida. Las aportaciones del
developmental cuseling, la dinmica de grupos, la orientacion para la prevencin,
el pdelo de programas y el modelo de consulta. La teora del aprendizaje social
de Barunda, que pone el nfasis en el rol de los modelos en los procesos de
aprendizaje, poner un nfasis en analizar como los modelos (compaero,
personajes de los mas media, profesores, padres) pueden influir en las aptitudes,
creencias, valores y comportamientos, el modelo de desarrollo social se ha
aplicado a la prevencin de la delincuencia.
La teora del comportamiento problemtico y desarrollo social se ha aplicado en
grupos de riesgos.


LAS TEORIAS DE LA EMOCIONES
Remonta a los orgenes de la historia, filosofa y la literatura, el estudio de la
emocin sufrio un cierto letardo hasta finales de los aos ochenta, con la llegada
de la investigacin cientfica de la emocin desde la psicologa cognitiva.
LAS TEORIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Son un referente fundamental. Se construye a partir de la capacidad par
aestablecer buenas relaciones con otras personas, la inteligencia intrapersonal se
refiere a los conocimientos de los aspectos internos de simismo.











INTELIGENCIA EMOCIONAL
Las recientes aportaciones de la neurociencia han permitido conocer mejor el
funcionamiento cerebral de las emociones. Las emociones activan respuesta
fisiolgicas (taquicardia, sudoraicon, tencion muslar, etc.) una vez producida son
difciles de controlar, aporta datos valiosos para la intervencin.
Las aprotaciones de la pscineuroinmologia indican como las emociones afectan al
sistema inmunotario. Las emociones negativas debilitan las defensas del sistema
inmunotario, mientras las emociones positivas lo refuerzan. Estos trabajos
evidencian la relacin entre las emociones y la salud, las personas buscan el
bienestar subjetivo.



Entre los factores que favorecen el bienenstar subjetivo estn las relaciones
sociales y la familia, el amor y las relaciones sexuales, la satisfaccin profesional,
las actividades de teimpo libre, salud, etc.

El fuir se refiere a laas ocaciones en que sentimos una especie de regocijo, un
profundo sentimiento de alegra o felicidad.
La felicidad es una condicin vital de cada persona, deben preparar y defender
individualmente. No parece depender de los acontecimientos externos, sino mas
bien de como los interpretamos. De los cuatro pilares de la educacin: ( saber,
conocer, hacer, convivir y ser) los dos ltimos contribuyen a fundamentar la
educacin emocional.