Intercambio de la comunidad y la educacin preescolar en los aprendizajes

escolares
La educacin inicial hoy en da es indispensable para garantizar el ptimo
desarrollo de los nios y nias. La importancia se encuentra en los primeros
aos de vida en la formacin del individuo, es as, que los agentes educativos
cuenten con conocimientos, habilidades y actividades adecuadas para elevar
la calidad del servicio. Cabe resaltar que la educacin inicial se basa en
relacin interactiva e integrada entre los padres de familia y sus hijos, por lo
tanto es una educacin incluyente de la familia y la sociedad
Intercambio comunidad-preescolar
Siendo el desarrollo infantil un proceso global e integral que no es del todo
homogneo y automtico, cada rea de desarrollo requiere de variadas bases
equilibradas. En este sentido la accin pedaggica es ejecutada en el marco
del acto de la familia, de la comunidad, a travs de distintos actores
educativos o personas significativas que se relaciona con el educando..
Adems del maestro, intervienen sus padres y otros miembros de la familia,
vecinos que promueven acciones sociales y culturales.
La educacin inicial promueve el desarrollo y le aprendizaje del nio de los 0
a 6 aos, se considera ser social, persona y sujeto de derecho, participe
activo de su proceso de formacin integral, integrante de una familia y de
una comunidad que posee una caracterstica de desarrollo sociales y
culturales, elementos que se incorporan.
Los aprendizajes, se promueven, desde el punto de vista curricular,
mediante reas de desarrollo el lenguaje, desarrollo del pensamiento,
social, emocional, moral y psicomotricidad. Las reas de desarrollo
permiten la organizacin integrada y diferenciada de determinados
procesos que tienen una base biolgica-psicolgica-social comn, que
pueden ser evidenciados a travs de manifestaciones similares e
interrelacionadas enfoque integral. Cada una de las reas de
desarrollo progresa en un contexto de integralidad. Mientras se
afianzan las capacidades cognitivas, las destrezas psicomotoras y se
desarrolla el lenguaje, se fortalece la afectividad y la socializacin del
nio o nia. De ah que el maestro, debe trabajar con un enfoque de
desarrollo globalizado e integral que se traduce en la transversalidad
del currculo.
Docente: actor - mediador comunitario
El docente debe adaptar las reas acadmicas, en atencin a las
caractersticas de desarrollo de los nios y al entorno social, cultural e
histrico de la comunidad. Esto permite un adecuado proceso de
socializacin del nio Igualmente, estos actores comunitarios, al
mismo tiempo que inciden en el ambiente familiar, en el ambiente de
cuidado infantil, y en el entorno comunitario, procurando su desarrollo
tanto social y cultural, adems, logra promover y organizar las redes
comunitarias e institucionales para la atencin integral infantil.

La educacin inicial trabaja directamente con las familias como primer
entorno de socializacin del nio. Ese entorno debe estar
caracterizado por relaciones de profundo afecto, de aprendizajes para
comunicarse, para cumplir con ciertas pautas de comportamiento y
practicar normas y valores, a respetarse a s mismo y a los dems. Es
en este entorno familiar, donde las estrategias no convencionales
adquieren su verdadero significado al promover el desarrollo y el
aprendizaje infantil.
Comunidad como Ambiente de Aprendizaje
El ambiente de aprendizaje en la educacin inicial considera la
realidad nio-familia-comunidad-escuela y se interpreta en un
sentido mas amplio, incluyendo todos los mbitos donde el nio crece
y se logra desarrollar, que forman parte de su cotidianidad y que
potencian su aprendizaje natural. Se define como una comunidad de
aprendizaje, donde el papel del adulto es decisivo para que ocurran
las interacciones de los nios con los otros nios, con los materiales y
con las personas de su entorno para favorecer su desarrollo integral
Desde esta perspectiva, la concepcin del ambiente de aprendizaje en
la educacin inicial, involucra tanto a las aulas y otros espacios en las
instituciones educativas, la familia, la comunidad, la escuela, una
biblioteca y otros ambientes de aprendizaje. De esta manera, el
currculo adopta las experiencias del hogar y de la comunidad como
punto de partida para las experiencias pedaggicas.
El papel del docente es el de proporcionar experiencias significativas
que van a contribuir a determinados aspectos del desarrollo de los
nios con quienes Interactuar con los nios y emplear estrategias para
promover el desarrollo y el aprendizaje, en las situaciones
estructuradas y no estructuradas que se presentan.
El ambiente fsico y los materiales constituyen un elemento bsico,
aunque no nico, que maneja al adulto con la finalidad de proporcionar
experiencias que van a promover el desarrollo de los nios a su
cargo. Relevancia que se interpreta dentro de un enfoque
constructivista-interaccionista, social-cultural, globalizador de los
aprendizajes, segn el cual los nios construyen conocimientos a
partir de la interaccin con el medio fsico y social y en funcin a la
diversidad social y cultural de los contextos donde el nio pequeo
vive, crece y se desarrolla.
Incorporar a la comunidad a la escuela incorpora aprendizajes y
conocimientos que sirven de gua para los procesos de Educacin
Ambiental que se ejecuten dentro de las escuelas. Se pueden
actividades necesarias para involucrar a todos los miembros de la
comunidad educativa y comunidad vecina de una institucin escolar en
un trabajo de participacin social y comunitaria, a travs de una
planificacin flexible, sujeta a cambios, que le permitan adecuarse a la
realidad especfica de cada institucin.
Asimismo, el Programa ofrece algunas alternativas de solucin ante la
problemtica de la clasificacin y disposicin de los desechos slidos.
Una de ellas es la de reducir y reusar los desechos en el aula, la
escuela, la comunidad y el hogar, construyendo objetos con materiales
ya usados para evitar que lleguen a los vertederos y rellenos
sanitarios; y la otra es la de recolectar, almacenar, clasificar y vender
los desechos a empresas recicladoras, obteniendo as, beneficios
econmicos para cubrir las necesidades ms urgentes de la
institucin.