Plan de clase (1/4)

Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez

Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: 1 de Enero de !010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.$ Eje temtico% &. E. ' M.
Tema: &or"as (eo")tricas Sub tema: &iguras *lanas
Conocimientos y habilidades: Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
Intencin didctica: Concluir que dados solamente dos segmentos no es
posible obtener un nico tringulo.
Problema 1. En equipo, resuelvan el siguiente problema.
Dadas las siguientes medidas: 5 cm, cm y ! cm, que corresponden a los lados
de un tringulo, construyan todos los tringulos di"erentes que sea posible y escriban
por qu# son di"erentes los tringulos dibu$ados.
Consideraciones previas: Es probable que los alumnos consideren que dos o
ms tringulos son di"erentes porque tienen distinta posici%n. Aqu& el maestro puede
sugerir que recorten los tringulos y los sobrepongan para que observen que se trata
de tringulos iguales y que no importa la posici%n.
Problema 2.
Con la medida de los segmentos A' ( cm y 'C ( ) cm, tracen un tringulo y
digan cul es la medida del tercer lado. Al "inalizar el trazo comparen el tringulo con el
de sus compa*eros de equipo y digan si todos los tringulos trazados son iguales y por
qu#.
Consideraciones previas:
Aqu& es importante que los alumnos observen que con s%lo esos datos no se
puede obtener un tringulo nico, puesto que la medida del tercer lado depender del
ngulo que "ormen los dos segmentos dados.
bservaciones posteriores:
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+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a% Jose.ina Ji")nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc0ez
Plan de clase (2/4)
Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez
Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: 11 de Enero de !010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.$ Eje temtico% &. E. ' M.
Tema: &or"as (eo")tricas Sub tema: &iguras *lanas
Conocimientos y habilidades: Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
Intencin didctica: Conocer los requisitos indispensables que deben poseer
tres segmentos cualesquiera para "ormar un tringulo.
Problema 1.
En equipo, resuelvan el siguiente problema. Dados los siguientes segmentos,
,cuntos tringulos di"erentes se pueden construir en cada caso- Escriban sus
conclusiones.
a.
Consi!na 2. Con su mismo equipo, construyan un tringulo cuyo per&metro sea
de // cm y las medidas de cada uno de sus lados sean nmeros enteros.
a. ,Cuntos tringulos di"erentes se pueden construir que cumplan con la
condici%n anterior-
b. ,0odr tener un tringulo un per&metro de 1 cm y que la medida de sus lados
sea un nmero entero- ,0or qu#-
Consideraciones previas:
Es probable que despu#s de construir los dos primeros tringulos, al ver que uno
es equiltero y el otro es is%sceles, digan 2sin realizar el trazo2 que el tercero tambi#n
se puede construir y que es escaleno. 3er importante insistirles en que deben
construirlo y con base en ello responder. Adems, si no llegan a la conclusi%n de
comparar las medidas de los lados el maestro puede sugerirlo, a "in de que concluyan
que la suma de dos lados debe ser mayor que el tercero para que se "orme el tringulo.
Con relaci%n a la segunda consigna, 4ay que animar a los alumnos para que
prueben y por un lado encuentren todos los tringulos que se pueden construir, pero
tambi#n vean que no siempre es posible construir un tringulo con cualesquiera tres
medidas. 5n buen apoyo para resolver este problema consiste en utilizar palillos, en
este caso //, para tratar de distribuirlos entre los lados del tringulo.
b. c.
bservaciones posteriores:
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+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a% Jose.ina Ji")nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc0ez
Plan de clase ("/4)
Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez
Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: !0 de Enero de !010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.$ Eje temtico% &. E. ' M.
Tema: &or"as (eo")tricas Sub tema: &iguras *lanas
Conocimientos y habilidades: Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
Intencin didctica: Anticipar, probar y $usti"icar los datos que son necesarios y
su"icientes para llevar a cabo construcciones de cuadrilteros.
Problema 1. En equipo, resuelvan el siguiente problema.
a. Dadas las siguientes medidas: 1 cm, 5 cm, 1 cm, 5 cm, que corresponden a los
lados de un cuadriltero, constryanlo.
b. ,C%mo se llama el cuadriltero que construyeron-
c. ,Creen que todos los cuadrilteros construidos en el grupo deben ser iguales o
podr&an ser di"erentes- ,0or qu#-
Problema 2.
Dadas las siguientes medidas: 1 cm, 5 cm, que corresponden a las diagonales
de un cuadriltero, constryanlo.
,Creen que todos los cuadrilteros construidos en el grupo deben ser iguales o
podr&an ser di"erentes- ,0or qu#-
Consideraciones previas:
Es probable que los alumnos s%lo piensen en la posibilidad de construir un
rectngulo con las medidas dadas, en cuyo caso 4abr que decirles que, a di"erencia
de los tringulos, los cuadrilteros no son "iguras r&gidas, se pueden 6adelgazar7 y se
"orman romboides. En el caso de las diagonales sucede algo similar.
5na vez que los alumnos se convencen de que con la in"ormaci%n
proporcionada se pueden construir muc4os cuadrilteros di"erentes, se plantea la
pregunta: ,Cules son los datos su"icientes que ser&an necesarios para que todo el
grupo construyera el mismo cuadriltero- 8abr que probar las sugerencias que 4agan
los alumnos.
bservaciones posteriores:
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+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a% Jose.ina Ji")nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc0ez
Plan de clase (4/4)
Escuela: Escuela Secundaria Particular No. 0170 Colegio Benito Jurez
Profr(a). Miguel Angel Parada Medina Fecha: !1 de Enero de !010
Curso: Mate"ticas # Apartado: $.$ Eje temtico% &. E. ' M.
Tema: &or"as (eo")tricas Sub tema: &iguras *lanas
Conocimientos y habilidades: Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
Intencin didctica:
Describir propiedades de las "iguras geom#tricas mediante el lengua$e de la
geometr&a. 9:evisar la "ic4a 5, del ;ic4ero de Actividades Didcticas. <atemticas,
3E0.
Consi!na 1. =ndividualmente resuelvan el siguiente problema, sin utilizar el $uego de
geometr&a.
a. En una 4o$a en blanco marquen dos puntos cualesquiera y llmenlos A y '.
b. 8agan un doblez que pase por ambos puntos y construyan un rectngulo cuya
base sea el segmento A'.
Consideraciones previas:
3er necesario entregar a los alumnos una 4o$a en blanco. 3i 4ay alumnos que
no puedan avanzar en la construcci%n de la "igura, ser conveniente retomar las ideas
de perpendicularidad, ngulo recto y longitud de los lados de un rectngulo.
Consi!na 2. =ndividualmente realicen lo siguiente, sin utilizar el $uego de geometr&a.
a. En una 4o$a en blanco marquen dos puntos cualesquiera y llmenlos > y 0.
b. 8agan un doblez que pase por ambos puntos y construyan un cuadrado cuya
diagonal sea el segmento >0.
Consideraciones previas:
?ambi#n se les dar la 4o$a en blanco. Es probable que despu#s del problema
anterior, los alumnos construyan el cuadrado tomando al segmento >0 como lado y no
como diagonal. 3er necesario recordar el concepto de diagonal y el de bisectriz.
bservaciones posteriores:
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+o. Bo.
Su,direcci-n
Pro.esor +o. Bo.
/irecci-n
Pro.a% Jose.ina Ji")nez Santos Pro.. Miguel Angel Parada Medina Pro.. Ar"ando +illalo,os Snc0ez