2.

- CONCIENCIA CORPORAL
Tambin conocido como esquema corporal, es el conocimiento de toda la
estructura corporal que hace el nio a travs de su interaccin con el medio
en el cual se desenvuelve, permitindole identificar cada uno de los
segmentos que lo componen. La conciencia corporal se puede lograr con
muchas de las actividades que se realizan en la prctica de la danza, pues
en la misma se ejecutan una serie de tareas que se orientan al conocimiento
de las diferentes estructuras corporales.
Son necesarios para el conocimiento corporal los siguientes componentes:
ajuste postural, relajacin, respiracin, control tnico y lateralidad.
El control y ajuste postural es uno de los componentes fundamentales del
esquema corporal y hace referencia a la capacidad de adoptar y mantener
diferentes posiciones, 37 garantizando la correcta posicin del cuerpo con
respecto a su centro de gravedad, tanto en movimiento como en posiciones
estticas; son componentes del control y ajuste postural el equilibrio, la
tonicidad muscular y la posturalidad. Todas las mejoras en estos factores
contribuirn finalmente a un mejor manejo corporal tanto en movimiento
como en reposo, a desarrollar su expresin corporal y a realizar una mejor
ejecucin motriz.
La relajacin en la danza permite que el nio tenga un mejor conocimiento
de su cuerpo, un mayor control muscular a travs de la regulacin de sus
movimientos y de sus estados estticos, propiciando un mejor manejo de su
cuerpo y de su entorno.
El control de la respiracin es uno de los procesos fisiolgicos que el
individuo debe aprender a realizar, dado que ste influye de alguna manera
en el acto motriz. Estimular los mecanismos de tipo fisiolgico que le
permiten al individuo tener un adecuado manejo de su proceso respiratorio
es uno de los objetivos a lograr con la actividad dancstica. Para el buen
rendimiento motriz, es fundamental que el nio aprenda a realizar un
correcto proceso respiratorio, pues ste tambin le permite regular su
energa.
La lateralidad se hace referencia a que todos poseemos de dominar un lado
de nuestro cuerpo ms que el otro, ms conocida como lateralidad
funcional. Este predomino funcional est definido por la supremaca que
un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro, determinante para que el nio
adquiera una relacin correcta con los objetos del mundo que lo rodea
La lateralidad no slo se refiere al uso de las manos o de los pies como
sucede en el ftbol; tambin involucra la dominancia que tiene cada
individuo de una serie de partes del cuerpo distribuidos en pares simtricos,
por ello se habla entonces de lateralidad de manos, de piernas, de giro, de
capacidad ocular, de capacidad auditiva o, como se puede ver en el ftbol,
donde los buenos cabeceadores generalmente se caracterizan por cabecear
mejor de un lado que del otro.
La prctica de la danza le dar al nio la posibilidad de reconocer su lado
dominante y su lado menos hbil. Al practicar los diferentes pasos, giros,
saltos entre otros, va a desarrollar y mejorar la coordinacin entre ambos
lados del cuerpo, permitindole un mayor estmulo sobre su lado menos
hbil, de tal modo que mejore la calidad de sus movimientos y adquiera un
mejor control corporal, ejecutando una especie de entrenamiento bilateral,
que favorecera una condicin muy deseable en el futuro futbolista: ser
ambidextro






3.- LA ESPACIALIDAD
La danza es una forma de expresin corporal compuesta por una
variabilidad de movimientos de todos los segmentos corporales que se
producen en un espacio y en un tiempo determinado. La espacialidad se
divide en: orientacin espacial, estructuracin espacial y organizacin
espacial.

La orientacin espacial nos permite ubicarnos en el espacio en
relacin con otros objetos; con la danza podemos desarrollar esa
capacidad de orientacin a partir de la oportunidad que tiene el nio
de relacionarse con los objetos en el espacio, permitindole
determinar cul es su posicin espacial en relacin con los dems y
cul es el lugar en el espacio de sus compaeros con respecto a l, si
estn a su costado izquierdo o a su costado derecho, si estn atrs o
adelante, favoreciendo el desarrollo de la lateralidad.
La estructuracin espacial nos da la nocin de ubicacin espacial,
ocupacin de espacio, movimiento en la relacin con los dems; esta
capacidad, bien importante en los deportes de conjunto para el buen
funcionamiento colectivo, es posible mejorarla a travs de la danza
ya que en la prctica dancstica, bien sea en parejas o en grupos, se
realizan movimientos en los se guarda ciertas distancias,
acercamientos, alejamientos, cruces, giros, cambios de orientacin,
todos en funcin de tener una mejor relacin espacial entre
compaeros.





4.- TEMPORALIDAD

El nio primero adquiere su conciencia corporal, es decir, reconoce su
cuerpo, el cual debe moverse en un espacio; realiza sus movimientos
interrelacionndose con los dems objetos presentes en el espacio, esos
movimientos se ejecutan con un orden y una duracin, es esto a lo que se
denomina tiempo y tiene su configuracin en el ritmo.
El ritmo est presente en el movimiento, no se puede concebir la existencia
del movimiento sin el ritmo y el buen desarrollo del ritmo conduce a una
mejor realizacin del movimiento.
El ritmo es un elemento importante para el desarrollo de la coordinacin
desempea un papel fundamental en el movimiento que se ejecuta tanto en
la danza como en la ejecucin del gesto tcnico en el ftbol. La prctica de
la danza sin duda, permitir el desarrollo del ritmo y con l, el desarrollo
perceptivo motriz relacionado con lo temporal, y simultneamente propicia
la ejecucin de un movimiento ms armnico
La prctica de la danza sin duda, permitir el desarrollo del ritmo y con l,
el desarrollo perceptivo motriz relacionado con lo temporal, y
simultneamente propicia la ejecucin de un movimiento ms armnico,
necesario para mejorar la calidad del gesto motriz
La danza se convierte en un excelente vehculo para optimizar el ritmo del
movimiento, de tal modo que el nio tome conciencia de su propio ritmo
para armonizar sus gestos motrices, desarrollando su sentido rtmico, su
creatividad y ampliando y perfeccionando su base motora.








La danza y el desarrollo integral del nio:

1. DESARROLLO COGNITIVO:

La msica y la danza son expresiones artsticas que van a desarrollar
diversas capacidades, como las relaciones sociales, pero tambin en los
aspectos psicolgicos, como la autoestima, Adems de ser beneficioso para
su salud, estas actividades retrasan el envejecimiento del cerebro y mejoran
la memoria.

Un estudio reciente realizado en Estados Unidos, que arroj que los nios
pueden mejorar el aprendizaje de otros idiomas a travs de la msica y la
danza; si estas actividades se realizan durante los primeros aos de vida y
se mantienen en la adultez genera una ventaja a nivel cognitivo.

En otro estudio, mediante imgenes cerebrales, demostraron que quienes
practicaban danza tenan mayor actividad en las zonas de atencin, lo que
est relacionado con el aprendizaje, impactando tambin en los procesos de
memoria y habilidades motoras.

La danza en la educacin fsica:

La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educacin y a la
educacin fsica y artstica en particular; la danza tiene validez pedaggica
porque a travs de su prctica puede incidirse en los siguientes aspectos
propios de la educacin fsica integrada:



Adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas
Adquisicin y desarrollo de tareas motrices especficas
Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas
Desarrollo de capacidades coordinativas
Adquisicin y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras
Conocimiento y control corporal en general
El pensamiento, la atencin y la memoria
La creatividad
Aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas
Favorecer la interaccin entre los individuos


2. DESARROLLO AFECTIVO:


La danza no es slo estilo, tiene que ver tambin con lo que el nio
piensa, siente y observa, la danza ofrece un sinfn de caminos hacia
la exploracin, el descubrimiento y el desarrollo natural de instintos.
Adems es una manera divertida de hacer ejercicio mejorando as sus
habilidades motoras.
La danza ofrece al nio una experiencia para entender perspectivas
personales y sociales, ofrece tambin la oportunidad de expresar sus
pensamientos y sentimientos al mismo tiempo que aprende a
comprender a los dems. La danza involucra tanto lo corporal como
lo emocional, permite una mejor y mayor capacidad de integracin y
convivencia social.


La danza:
Mejora de la capacidad de expresin no verbal, entendida
como todos aquellos datos del comportamiento que sin ser
estrictamente verbales emiten informacin de un individuo
Forner (1987).
Mejora en el proceso de socializacin, para la convivencia
como el respeto, la tolerancia, la cooperacin y la integracin.
Canalizacin y liberacin de tensiones, que permite una
liberacin de emociones.
Desarrollo del sentido esttico, para captar la belleza natural o
del arte humano.
Desarrollo de la creatividad, hace emanar la energa
emocional e intelectual que llevamos dentro y que es sntoma
de nuestra originalidad.
La relacin de contacto con otro cuerpo propicia un
acercamiento afectuoso y de respeto con el otro.
La Danza permite que los nios se organicen, compartan, se
interrelacionen y permitan expresarse a travs del movimiento,
logrando vencer los miedos y generando mayor confianza en
lo que cada uno puede construir con su cuerpo.
La Danza favorece un espacio de encuentro consigo mismo y
con los otros, dejando salir los impulsos internos que se
conjugan con el ritmo, el espacio, la musicalidad y el tiempo
en un momento de comunicacin y expresin constante.
Los juegos corporales que genera la Danza, permiten que se
desarrolle la creatividad, se desinhiban los miedos, se potencie
el autoreconocimiento y se exploren y descubran nuevas
posibilidades de movimiento.
La utilizacin de la herramienta del dibujo de la figura
humana ayuda a tener un mayor acercamiento y conocimiento
de la percepcin que los nios tienen de s mismos y de su
entorno, y el desarrollo de su pensamiento simblico, ya que el
dibujo es un lenguaje natural y de fcil comprensin y
expresin de los nios.
El auto-concepto constituye la idea que el sujeto tiene de s
mismo, elaborada en base a una observacin de sus propias
capacidades y limitaciones.
La esfera socio-afectiva es mediadora en los procesos de
reconocimiento tanto de s mismo como del otro y aporta en la
construccin del autoconcepto.
El baile les da la oportunidad a los nios de expresar a su yo y
compartir su creatividad con otras personas.


3. Desarrollo social:

La danza y el movimiento rtmico mejoran la capacidad de socializacin
del nio as como su autoestima (Arguedas, 2006; Rodrguez, 2007).
La danza y los movimientos guiados o libres, fomentan valores como el
respeto, la libertad, la tolerancia y la crtica constructiva. Mediante ellas, se
aviva la comunicacin de sentimientos, de ideas, de estados de nimo y el
respeto entre los participantes en forma individual y grupal. Se benefician
de igual manera, aspectos biolgicos, cognitivos y psicomotores, forman
parte del acto social de la comunicacin en los nios y nias en edad
escolar. Ya que utilizan el juego, el baile, la danza y sus mil maneras
creativas de expresin para llegar a sus compaeros.


Importancia de la danza en el desarrollo social del nio:

La danza es una forma de comunicacin artstica y de expresin de
emociones, sentimientos, pensamientos, imgenes y estados de nimo del
ser humano. Tambin es un medio para entretenerse, divertirse y disfrutar
con movimientos rtmicos del cuerpo.

La Danza es una actividad sumamente beneficiosa en la formacin del nio
ayudndolo a descubrir las mltiples capacidades de movimiento que ste
posee, de acuerdo a su estado evolutivo y a su nivel de rendimiento,
canalizando de esta manera su potencial creativo y energtico.

La edad ideal para comenzar a estudiar danzas ms complejas como clsico
o contemporneo es a partir de los 7 u 8 aos, ya que el nio que lee y
escribe est mejor preparado para la comprensin.

El empleo de la danza permitir al nio o a la nia valerse de su movilidad
para todos los fines prcticos que persiga en su vida cotidiana. Mediante la
danza grupal, los nios pueden adquirir la experiencia de ver cmo las
personas se adaptan entre s, por lo que es una forma valiosa de fomentar
las relaciones sociales.