Tema 3: Espiritualidad e individualismo

La E.M y el Renacimiento
Los Contextos Medieval y Renaentista
La alta E.M (476!!""#
Cuando se fecha trdicionalmente el fn de la ciilizacin clica?
476 d.C, n ls ltimos aos del Imperio omano,
Cuand s o!ser"a #a un modo d "ia cn caracter$stica medie"ales?
fnales s.III s.I%
Cuand s hizo e"idente la ca$da del mundo romano?
cuand una econom$a de true&ue sustitu$a la econom$a monetaria del Imperio
'uopa ten$a acceso a la literatura (rie(a # romana?
no, lo perdi
& o!a de )latn s$ pudo conocerse? * desci!e?
el +imeo, descri!e cmo el mundo fu, creado por una criatura casi di"ina, el demiur(o, se(n
el modelo d las Ideas eternas
* d! a entender )latn?
& l mundo tiene un orden racional, # - tanto, !ata n l razn humana, sin necs d re"elaciones
di"inas -a conocerlo
. so!re & !ase comenzar$a la ciencia medi"al?
so!re la del orden racional, & !asta!a -a conocer las Ideas inteli(i!les
Cual fu, l dsarrollo intelectual / nota!le?
el enacimiento carolin(io
* imprtante tradicin intelectual empez en 'uropa a fnales de la '.0? # - &ui,n fu,
propuesta?
la aplicacin de la razn flosofca a la teolo($a, - 1an 2nselmo de Canter!ur#
Cmo la defn$a?
como 3la fe en !usca de la razn3
* ar(umentos propon$a 2nselmo? e4?
estrictamente flosofcos -a apo#ar ls creencias cristianas, el 3ar(umento ontol(ico3
'n & s con"irti en 'uropa el li!re pensamiento de 1an 2nselmo?
en una tradicin consolidada en las uni"ersidades
La $a%a E.M (!!""!3&"#
* constitu# la cla"e dl dsarrollo econmio d la ,poca?
la aparicind ls 5as ciudades # la creati"idad tecnol(ica & estas acarrearon
Cmo eran ls ciudades?
2utnomas,, ni controladas - i(lesia ni - srs feudales, lu(ar al & acudir !uscando li!ertad #
consecucin d intereses indi"iduales, fueron ls 5os hom!res d ne(ocios
* pensamiento se potenci?
'l pensamiento ma&uinal, & contri!u# a la (estacin d la idea d & el mundo es una ma&uina
'n & campos fu, la 6a4a '.0 un per$odo de m-ima creati"idad?
'n la flosof$a # la ciencia occidental
* o!ras se recuperaron?
7!ras (rie(as, so!re todo d 2ristteles
. &u, crearon? # &u, constru#eron?
Instituciones fund -a l dsarrollo d la ciencia moderna
EL '() *E L+ EM , EL RE)+C(M(E)T- (!3&"!6""#
* es lo & marc claramente el fn de la !a4a '.0?
la peste ne(ra o !u!nica
* tensin aument?
'ntre ls l$deres seculares # los reli(iosos
& puso en duda la eforma de 8utero?
lautoridad dla I(lesia Catlica
* ciencia s desarroll # ampli?
la ciencia aristotelica # comenzaron ls ue"as in"esti(aciones naturalistas d la realidad
82 ) 0'9I'%28
82 alta '.0: la ) islmica
Cual es el lema de la ) tanto de la 2lta como de la 6a4a '.0?
*uienconoce su alma, conoce a su creador
* cre$a 1an 2(ust$n?
& si uno estudia!a su alma d manera introspecti"a, pod$a conocer a 9ios
* ; facultades se(n la concepcin a(ustiniana son un claro re<e4o de las ; personas de la
1ant$sima +rinidad?
0emoria, entendimiento # "oluntad
* ) es caracter$stica de los 5os aos d la flosof$a cristiana?
la ) introspecti"a
'l ind"idualismo hasta cuando apareci?
hastala 6a4a '0
* ) s dsarroll en el mundo islmico? !asada en &ui,n?
=na ) d ls facultades naturalista # !asada en 2ristteles
* termin reemplazando esta ) naturalista d las facultades?
la anterior ) neoplatnica a(ustiniana
* procesa!an estas facultades? # cmo se llama!an?
ls im(enes sensoriales reci!idas d ls sentidos espec$fcos. 1entidos internos
* contri!ucin espec$fca hicieron los musulmanes?
1ituar el pro!lema dentro d un conte-to fsiol(ico
* !usca!an en las estructuras del cere!ro los musulmanes?
ls distintos distintos aspectos del intelecto estudiados - ls flsofos
* autor hizo la re"isin / completa d la perspecti"a m,dica aristot,lica?
I!n 1ina
* reco(e el sistema de 2"icena? >pa( ?4 cuadro resumen@
'l alma "e(etati"a, comn a plantas, animales # humanos, responsa!le d la reproduccin, el
crecimiento # la nutricin
'l alma sensiti"a, comn a animales # humanos, & inclu#e ls A sentidos e-ternos # ls internos
>facultad en l l$mite d ls humanos # an(eles@
& facultades s encuentran en los sentidos internos?
el sentido comn, & reci!e, unifca # hace conscientes ls distintas cualidades d ls o!4etos
e-ternos
la ima(inacin retenti"a, lo & permite ser recordadas o considradas dp
la ima(inacin compositi"a animal # la ima(inacin compositi"a humana, responsa!les dl uso
acti"o # creador d ls im(enesmentales >unicornio@
la estimati"a, instinto natural & permite 4uz(ar ls intecniones d ls o!4etos e-ternos
la memoria, & almacena ls intuiciones d la estimati"a
el rcuerdo, capacidad d recuperar esas intuicionesen momento posterior
Con & estn rel ls capacidades mentales # ls sentidos descritos / 2"icena?
Cn el cuerpo # el cere!ro, # son comunes a animales # ho!res
)or &u, el hom!re es superior a los animales se(n 2"icena?
p& tiene capacidad -a formar conceptos uni"ersales
* B facultades distin(u$a 2"icena en el alma humana?
'l intelecto prctico, & controla la "ida cotidiana, # el contemplati"o, & conoce ls uni"erales
)or &u, se con"ierte en acto el conocimiento en potencia del intelecto contemplati"o?
por la inter"enin dl intelecto acti"o o intelecto a(ente
dnd situa!a 2"icena el intelecto a(ente?
fuera dl alma humana >a diferencia d 2ristoteles@, especie d intelecto an(,lico & (u$a el
contemplati"o a las Ideas, etc
L+ .+/+ E.M: la 0 cristiana
* se "i"i en la !a4a '.0 cuand a tra",s de 'sp, 1icilia # Constantinopla, lle(aron a 7ccidente
las o!ras de 2ristteles # otros (rie(os cn comentarios & ha!$an hecho ls musulmanes?
=n renacimiento intelectual
* enfo&ue tra4o la flosof$a naturalista de 2ristteles? # con & aca! reconcilindose?
=no nue"o no reli(ioso so!re el estudio dl conocimiento # dl hom!re. Con la fe cristiana
* B (randes corrientes d la flosof$a de la 6a4a '.0 >s. CIIDCIII@ hu!o? representados por &ui,n?
la "$a m$stica latnicaDa(ustiniana >san !uena"entura@# la"$a aristot,licoDtomistad la razon
natural >1t +omas d 2&u$no@
L+ 0 CR(1T(+)+ )E-0L+T2)(C+: 1+) .3E)+4E)T3R+
* concepcin defend$a 1an 6uena"entura?
=na concepcin marcadamente platnica # dualista dl alma # el cuerpo
d & B tipos de conocimiento es capaz el alma?
el conocimiento dl mundo e-terior d!ido a su unin cn el cuerpo # el conocimiento dl mundo
espiritual mediante meditacin introspecti"a, & capta a 9ios
& 4 facultades mentales distin(u$a 1an 6uena"entura?
las "e(etati"as, ls sensiti"as, el intelecto # la "oluntad
* aspectos diferencia!a del intelecto?
=n aspecto superior # otro inferior
L+ 0 CR(1T(+)+ +R(1T-T5L(C+: 1+)T- T-M61 *E +73()-
* demostr + d 2&uino cuando adopt el sistema de 2ristteles?
& no era incompati!le cn el cristianismo
)ara alcanzar esa armon$a, & esta!leci?
=na marcada diferencia entre ellas, entre flosof$a # teolo($a
2 & limit la razn dl hom!re?
2l conocimiento dl mundo d la naturaleza
* B tipos de estimacin distin(u$a +oms de 2&uino?
la estimacin d ls animales, so!re la cual no s puede e4ercer control "oluntario >la ca!ra tiene
& escapar dl lo!o@ # la estimacin co(itati"a, suscepti!le d control racional, e-clusi"a dl
hom!re
# & B tipos de 0 o apetito?
el sensiti"o animal >acercarse placer # e"itar l dolor@# l intelectual o "oluntad >persi(ue l !ien
(eneral (uiado - l razn@
& ; diferencias tu"o cn respecto al sistema d 2"icena?
1t +oms elimin la ima(inacin compositi"a, el intelecto prctico # de"ol"i el intelecto al
alma, #a & l conocimiento no era un don d iluminacin di"ina
* rechaza!a + de 2&uino? & es la persona?
'l dualismo radical almaDcuerpo, se completan
's posi!le la comunin directa cn 9ios o cn unestra esencia? a tra"es d & podemos
conocerlo?
's imposi!le. 2 tra"es dl conocimiento dl mundo, & es su o!ra, i(ual & a nosotros, a tra"es d
unestros actos.
'n precursor de &u, futuro con<icto se con"irti?
'ntre razn # re"elacin
EL '() *E L+ E.M: EL RE13R8(M(E)T- *EL EM0(R(1M-
La 0 sustituye a la meta9:sica: 8uillermo de -c;<am (!=>"!344#
Cual fu, el pensador tardomedie"al de ma#or in<uencia? en & consisti su aportacin?
E d 7cFham. 'n re"italizar el empirismo
Con &u, afrma!a & comienza el conocimiento? # & (enera este conocimiento? # a &
conocimiento puede lle(ar?
Cn actos d conocimiento intuiti"o. 2ut,ntico conoc. d lo & es "erdadero # falso en el mundo.
al a!stracto d ls uni"erales
Cmo pueden ser esos conceptos a!stractos?
%erdaderos o falsos, es totalmente hipot,tico
* son los uni"ersales se(n 7cFham?
's la d la mente, & l perci!ir ls seme4anzas entre o!4etos ls clasifca . as$, son terminos
l(ios e indican rels
& distincin ne(a!a 7cFham a diferencia de + de 2&uino # otros?
la distincin entre el alma # sus facultades
a & llamamos facultad? para ,l & eran los conceptos?
a un cierto tipo d acto mental. G!itos aprendidos, ideas & proced$an d la e-periencia
* distincin radical esta!leci?
'ntre fe # razn, # & no ha# !ase al(una -a creer & eiste un alma humana inmortal e
inmaterial
C-)1EC3E)C(+1 *EL EM0(R(1M- : EL E1CE0T(C(1M- ME*(E4+L
* era -a la ma#or$a de ls flosofos medie"ales la "erdad di"ina # la "edad flosfca?
=na sola "erdad & pod$a sintetizarse
a & era ha!itual aco(erse en la '.0?
*uienes coincid$an en este punto?
Cmo s llama!an el pe&ueo (rupo de pensadores &ue defend$an otra postura? # cual era?
)ara 2!elardo, &u, eran los conceptos? # cmo era su concepcin d los uni"ersales?
Im(enes o eti&uetas mentales. 8(ica # psicol(ica
Cmo s llama esta postura ha!itualmente? # d ls ideas d &uien es precursora?
Conceptualismo. d ls ideas d 7cFham
Con &u, supuesto aca!aron 2!elardo # 7cFham?
Cn el supuesto d & el conocimiento humano # la "erdad di"ina esta!an coordinados, & ls
uni"ersales s correspod$an cn ls Ideas di"inas
&u, re&uer$a el conocimiento dp de 2!elardo # 7cFham? # antes d ellos?
ser 4ustifcado. 1 da!a - sentado
8a concepcin de Hicos de 2utrecourt de el conocimiento humano en & supuesto se !asa!a
& compart$a cn 7cFham?
& ls apariencias son "erdaderas
este intento de 4ustifcar l conocimiento humano dl mundo e-terno ha persistido?
1$
para & ciencia es uno de los pro!lemas fundamentales?
para la ciencia co(niti"a moderna
cmo sur(i la ciencia f$sica en el s. CI%?
al diri(ir la mirada hacia lo & s$ s pod$a conocer, el munod f$sico
L+ C-)1TR3CC(?) *EL ()*(4(*3- E) L+ E.M , EL RE)+C(M(E)T-
El individuo@ la mente y la 0
dsd & tiempos ha estado cam!iando la concepcin dl hom!re so!re su indi"idualidad?
dsd ls tiempo d Gomero
& tradicin concede (ran "alor a ls derechos # d!eres indi"iduales?
la tradicin an(loDamericana
& esta!lec$a l 9eclaracin d l Inependencia?
& ls deechos son inherentes al indi"iduo, no al (o!ierno # & si este desposee al pue!lo d sus
derechos, de4a d ser le($timo
# en Ir, cn Hapolen, & se tendi a prote(er ms?
ls derechos dl estado
dnd s pone de manifesto t! la diferencia entre la concepin francesa # la estadounidense?
n ls donati"os a causas !en,fcas. ls eeuu (ran apo#o. ls franceses cnsideran & es cuestion dl
estado, # dan menos
en & pa$s s esta!leci - 5a "ez la ) cient$fca como disciplina reconocida?
en 2lemania
# p& fu, su dsarrollo posterior mu# lento?
- ls "alores culturales
esta necesidad de sentirse parte d un todo, & creacin facilitar$a?
fruto d & afrm el cr$tico literario 6loom & son las concepciones modernas de la mente # l
personalidad indi"iduales?
Concepiones del indi"iduo antes de la '.0
ha!$a nociones del #o o d la mente en la 'dad de 6ronce aun& hu!o indi"iduos destacados?
(racias a & se e-pandieron cada "ez / ls nociones de alma # d "ida dp d la muerte?
& se fu, ampliano cn l tiempo en el anti(uo '(ipto?
& cam!i el cristianismo?
& les produ$an a los (rie(os # ls romanos la caridad # la compasin?
* "irtudes implant el cristianismo? # como ls consideramos ho#?
& esta!lec$a el Jeit(eist neoplatnico? # en & ,poca in<u#?
& actitud re<e4a!a l ) flosofca medie"al?
& no fa"orec$a en la '.0 la "ida cuotidiana?
las funcones sociales esta!an mu# estereotipadas en la '.0, # el lu(ar dl hom!re - &uien
esta! determinado?
cuand comenz a sur(ir el concepto moderno de indi"iduo?
& s realizaron & re<e4a!an al indi"iduo?
a & condu4o la fa!ricain d espe4os d !uena calidad?
pero dnd encontramos la faceta / importante en el ori(en del indi"idualismo?
La +lta E.M: la mente externa
a medida & a"anza!a la '.0, & conocimiento fu, disminu#endo?
cual es uno d los 5os e4emplos d dramas dedicados a narrar la "ida o l muerte d santos #
mrtires & s escri!ieron a lo lar(o d la '.0 # el enacimiento?
# ad/ d o!ras so!re la pasin de Kess, cm 3l traicin de Cristo3 dl Eremio d ls )anaderos de
Chester, & o!ras / ha!$a?
p& resultan interesantes -a la historia d la ) ls dramas morales?
# - eso cm s llama a "eces a estas o!ras?
& eran -a ls pensadores medie"ales neoplatnicos la realidad # el mundo interior?
La .a%a E.M: el individuo enamorado
en ls al!ores dl cristianismo, d & forma participa!an ls mu4eres en la reli(in?
pero a medida & el cristianismo s fu, empapando d la cultura clsica, & pas?
una d ls fuentes / claras d l miso(inia dl cristianismo dnd la encontramos?
cual in"encin fu, na importante # efecti"a a la opresin d ls mu4eres?
en & s cntra!n las o!ras literarias dl 3amor cort,s3?
# a & contri!u#?
* es el Carmina 6urana?
como s decri!e a la diosa pa(ana dl amor # madre de cupido, %enus?
* ela!or la literatura? # en & idea la inte(r?
a & dedica!n su "ida ls ca!alleros se(un ls ideales dl amor cort,s?
'n l inmensa ma#or$a d ls sociedades & han e-istido a lo lar(o d la historia, el amor ha sido la
!ase l matrimonio?
* desos sir"en d !ase a la literatura del amor cort,s?
* si(nos s hicieon / e"identes durante la 6a4a '.0 ?
cual era el me4or o el nico modelo del estereotipado arte de amar a disposicin d ls cl,ri(os?
a & tend$a la creencia cada "ez / e-tendida dl amor romantico cn la inclinacin a de4arse
lle"ar - ,l?
El Renacimiento: la mente interna
dnd comenz a o!ser"arse el cam!io d una concepcin e-terna d la mente a una / interna e
indi"idualista?
cual fu, la ciudadDestado / inlu#ente en esta transicin?
*ante +liA<ieri (!=6&!3=!#
& comedia s sita claramente en un punto intermedio entre ls persona4es esteeot$picos # ls
dotados d caracter$sticas indi"idualizadoras?
& tradicin si(ue el Inferno d 9ante?
cuales son ls pecados menos (ra"es -a 9ante? p&?
& peli(ros e-plica t! 9ante en la historia de Irancesca # )aolo?
& hizo & 6runeto se en"iara ,l mismo al inferno?
# Irancesca?
8eoBrey C<aucer (!343!4""#
&uien fue el creador d ls 5os persona4es indi"iduales # realistas d la literatura in(lesa?
&u, escri!i?
cual es el cuento / famoso? &ue moral tiene?
Lilliam 1haFepeare >5A64D5656@
con & o!ras esta!a familiarizado?
de &ue no se da cuenta 7telo?
&u, derrum!a a 7telo?
MiAuel de Cervantes (!&47!6!6#
Cmo puede considerarse el 9on *ui4ote d Cer"antes?
8a indi"idualidad en el pensamiento reli(ioso # acad,mico
'n & B campos se hizo un hueco el indi"idualismo en la cultura acad,mica medie"al?
* se empez a tener en cuenta en el s.CII?
* defenia 2!elardo? # & actitud formaliz? # dnd?
Cmo podr$a considerarse la confesin catlica medie"al?
9nd tu"o su ori(en l misticismo? # & !usca!an?
cual era el camino para onseuir eso se(n el misticismo?
Cmo eran sus enseanzas?
* !usca!a el ideal asc,tico? >6uda # sus 5os se(uidores@
este ideal era al(o comn a todas las reli(iones?
# cn &u, se asociar la ) del s.C%II?
9nd o cmo cre su psicolo($a 9escartes?
# como demostrar la e-istencia de 9ios 9escartes?
* supon$a la !ru4er$a?
EL RE)+C(M(E)T-
)& tiene (ran importancia el enacimiento en la )?
cual es el ras(o / caracter$stico del enacimiento?
+ntiAuos y modernos: el resurAimiento del <umanismo
mirando hacia dnd comenz el renacimiento?
* defend$an los partidarios de la 2nti(Medad?
a & a#ud el esfuerzo - traducir todo el pensamiento anti(uo?
# & puntos de "ista recuperaron?
el humanismo del renacimiento d dn des"i el inter,s # hacia dnd?
p& se comenzo a considerar el cuerpo cm una comple4a ma&uina cu#o conocimiento es cla"e
-a la ) cient$fca?
Con Irancis 6acon, & comenzaron a uestionar los cient$fcos?
* frase es caracter$stica de 6acon?
en & autor tiene su ori(en la ) aplicada? p&?
El naturalismo renacentista
& punto de "ista intermedio ntre l reli(in # l ciencia !rot dl renacimiento? & dec$a? &
rechaza!a? d & idea i!a acompaado?
& tipo de ma(ia era la ma(ia natural? # de &u, fu, la !ase la ma(ia natural?
Con & B pro!lemas se encontra!a el naturalismo renacentista?
La Re9orma
cuand comenz la reforma?
& tipo de reli(in defend$a 8utero?
cmo respondi la I(lesia Catlica?
* ha escrito 8#nn Lhite so!re el renacimiento?
con & esta!a o!sesionada 'uropa?
& ima(en de la muerte sur(i durante este per$odo?
& culti"a!an los intelecuales?
el fn del s.C%I fu, un periodo de duda # escepticismo?
en & o!ra # d &uien podemos encontrar la am!i(uedad so!re lo humano?
& "e$a 1haFespeare en el hom!re?
& ne(o 0ontai(ne so!re el ser humano?
C-)CL31(?): EL '() *E L+ 0ER10ECT(4+ CL61(C+ME*(E4+LRE)+CE)T(1T+
& idea era un aspecto fund del renacimiento so!re la concepcin del mundo?
'4emplo?
* prctica se llam hermen,utica?
Cuando se hizo aicos esta "isin del mundo?
&ui,nes a#udaron a ello?
# dp Ealileo, como dir$a & se puede lle(ar a comprender el mundo?
Tema 4 Cistoria de la 0
L+ RE4-L3C(?) C(E)TD'(C+ , L+ CRE+C(?) *E L+ C-)C(E)C(+
* repercusiones tu"o la re"olucin cient$fca?
& idea del destino sur(i?
& conciencia cre?
NContinuidad o re"olucin?
en & se centra la historia interna de la ciencia?
# la e-terna?
am!os puntos de "ista son inorrectos?
N)or &u, tu"o lu(ar en 'uropa la re"olucin cient$fca?
'l hecho de & el Islam no consi(uiera dsarrollar la ciencia # 'uropa s$, a & factores
interrelacionados se de!e?
2lrededor de &u, ao despe( en 'uropa la flosof$a natural?
2 & dieron la !ien"enido los flsofos # los telo(os cristianos?
# ls musulmanes & hicieron?
la sit China a cual se parec$a?
la reli(in # el estado esta!an unidas como el mundo islmio en China?
& no se desarroll en China a diferencia de 'uropa?
de &u, campo sur(i la re"olucin cient$fca?
& ras(o caracter$stico de la "ida intelectual en China hizo imposi!le es dsarrollo d la flosof$a
natural # la ciencia?
La ciencia medieval
* a!razaron los flosofos # teolo(os dentro de la uni"ersidad medie"al?
& actitud (rie(a a!razaron?
# & idea (rie(a?
la ciencia moderna naci de la ciencia medie"al?
le"aron a ca!o al(un e-perimento?
8a mecanizacin de la ima(en del mundo
cuando podemos afrmar & comenz la re"olucin cient$fca? cn & li!ro?
Como defnir$a dl Ireud la hiptesis de Copernico?
&ui,n fu, l porta"oz / efcaz dl nue"o sistema?
de la mano de &u, li!ro # de &ui,n lle(ar$a la unidad defniti"a de la f$sica celete # terrestre #
la "ictoria fnal d la nue"a oncepcin cient$fca dl mundo?
& idea completaron las le#es del mo"iiento de HeOton?
por &ui,n ha!$a ido propuesta #a la analo($a de la m&uina?
para &u, campo tu"o implicaines la concepin mecnica del uni"erso?
&u, separ el punto de "ista cient$fco del uni"erso?
&u, propusieon pronto los cient$fcos cn 9scartes a la ca!eza?
a & condu4o ine"ita!lemnte esta l$nea de pensamiento?
&u, cuestin es una d las / importantes de la ) cient$fca dsd s.C%III hasta el s.CC?
ERevoluciFn de GuHI Ciencias matemJticas 9rente a ciencias experimentales
& B tradiciones cient$fcas en distintas fases de madurez propuso Pun & se pod$an identifcar en
la ,poca de la re"olucin cient$fca?
Cmo cual eran las ciencias clsicas? eran e-perimentales? cual era el ras(o distinti"o?
de & carec$an las ciencias e-perimentales? en & se !asa!an?
por &u, las llam ciencias !aconianas? fu, l 5o 6acon?
en & ten$a su propia tradicin la m,tis al mar(en de la ciencia de ,lite >theor$a@?
de & B tradicones secretas ten$an una mezla estos (rimorios?
2 & di lu(ar la tradicin herm,tica?
& escritor # en & o!ra capt el profesor de secretos # ma(o herm,tico?
L+ ()4E)C(?) *E L+ 01(C-L-8D+: EL C+M()- *E L+1 (*E+1
La trans9ormaciFn de la experiencia y l desencanto del mundo
* concepto crearon los art$fces de la re"olucin cient$fca? al tiempo &ue &u, teor$a?
&ui,n fu, el artesano / importante de este pro#ecto? p&?
como es la conciencia para 9escartes?
cmo era la concepcin aristot,lica de la percepcin?
cuano empez a declinar?
# &u, caos sur(i entonces? # dnd "ino a residir la "erdad?
el triunfo de la razn so!re los sentidos, en o!4eto de &u, con"irti la conciencia?
Cmo e-pre Ealileo los sentidos # la razn?
& cualidades distin(ui Ealileo? # cn eso &u, empez a crear?
&u, cre el concepto de cualidades sensoriales secundarias?
'n (ran medida, &u, ori(in la distincin entre cualidades primarias # secundarias?
dsd ese momento, &u, estudio fu, la )? # hasta cuando?
& prue!a ofrec$a la flosof$a mecnica? como se llama!a esta prue!a?
8os B cimentadores modernos / importantes &uienes fueron?
& !ases sentaron 4untos?
La creaciFn de la conciencia: RenH *escartes (!&>6!6&"#
con &ui,n comenz la ) tal # como la onocemos en la actualidad?
en el seno de &u, concpcin dl mundo dsarrollo 9escartes su enfo&ue radicalmente nue"o?
con &u, c$rculo de reformaores staa estrehamnte relacionado 9escartes?
& concepcin dl uni"erso ela!oraron -a contrarrestar la flosf$a d l naturaleza del enacimiento,
0ersenne # se(uidores?
dentro de &u, marco fu, dsarolada la concepcin cartesiana de la mente?
en & B per$odos se puede di"idir la o!ra de 9escartes?
*escartes como psicoKsiFloAo
* o!4etic"o se plante 9escartes al comprometerse a e-plicar fsiolo(icamente los procesos
mentales?
*u, uni"erso descri!$a 9escartes en 8e monde?
& es el optimismo cartesiano?
*u, contri!u# a &ue 9escartes pensara &ue ls animales eran t! m&uinas sofsticadas?
& puso en marcha 9escartes en relacin a las funciones mentales?
* ar(umentacin da 9escartes al alma humana?
& B tentaciones her,ticas tu"o &ue e"itar 9escartes?
resultado de &u, es el a"erroismo?
# como sur(i el ale4andrismo?
&u, ne(a!a el ale4andrismo al i(ual &ue el a"erro$smo?
* funcin propia del hom!re dice 9escartes en 8Qhomme?
en lo &ue a &u, se refere &ue el hecho de pensar distin(ue al om!re d los animales?
&u, determina el pensamiento?
entre &u, traz una clara l$nea di"isoria 9escartes ?
cmo hace &ue sea el comportamieto humano el pensamiento a diferencia del
comportamiento anmal?
par Oillam 4ames, &u, se con"ertir$a en el sello distinti"o de la mente?
&u, era ;r aspecto del pensamiento humano para 9escartes?
para &u, 4ue(a un papel decisi"o el len(ua4e?
&u, lin(M$sica propuso el lin(Mista Hoam ChomsF#? # como era considrado el len(ua4e?
en la ca$da de &u, 4u( un papel destacado la lin(M$stica de 9escartes? # en la creacin de &u,
campo?
por la posi!ilidad d & su ciencia pudiera ser condenada cm la d Ealileo, &ue fundamento
decidi dar a sus ideas?
esta nue"a orientacin, para &u, desarrollo ser$a decisi"a?
&u, concepto cre? # la defnicin d ) como &u, la ciencia & de &u, se ocupa?
*escartes como KlFso9o
dp & la f$sica d 2ristteles s desmoronara, # s dec$a & p& ha!$a utilizado m,todos poco
adecuados, &u, &ur$a 9ecartes?
en ; o!ras se dedic a ello?
&u, in"esti( 9escartes cn el fn d dsarrollar una flosof$a radical?
'n el 39iscurso3 de 9escartes, &u, descri!e?
&u, fundamento &uer$a encontrar 9scartes? # para ello &ue m,todo adopt?
# &u, encontr de lo &ue no pod$a dudar?
en &u, frase e-pres esta primera "erdad?
& dualismo propuso 9escartes?
a la conclusin de &ue B mundos lle( 9escartes?
como se puede conocer el mundo su!4eti"o de la consciencia humana?
no era el primero en demostrar su e-istencia, pero &u, era lo no"edoso?
'l ar(umento cartesiano del co(ito &u, cre?
d &u, forma representa 9aniel 9ennet el model cartesiano?
&u, naci con el +eatro Cartesiano?
dp de 9escartes, &u, se di por sentado ede forma (eneral n relacin con la conscincia?
& lle" a sur(ir a mediados d s.CIC pensar n la e-periencia cm un o!4eto >la conciencia@
indpndintemente de sus causas?
cuand comenz el arte moderno?
&u, &uer$an &ue sus espectadores "iera n el linzo?
Kunto on la conciencia, el +eatro Cartesiano, &u, concepto moderno cre del #o?
1e(n 9escarts, el alma como era? ocupa!a espacio? a & s dedica!a en e-clusi"a?
1an 2(ust$n &u, encontr mirando en su interior?
# 9escartes?
# Gume >el principal flsofo !ritnico@?
Pant, al tampoco poder encontrar el #o, cmo lo postul?
de &u, lo doto ese #o Pant?
en la ) de la conciencia se recurri al #o como punto para &u,?
'n la ) del inconsciente, ese #o como punto en &u, se con"irti?
8os pro!lemas de la flosof$a # la psicolo($a cartesianas
la ) d 9ecartes #d sus se(uidores, se e-tendi cn rapidez - el mundo intelectual europeo?
con & pro!lemas se encontr el dualismo cartesiano?
a & hace referencia el pro!lema del homnculo del )latn?
&ui,n seal este pro!lema por primera "ez? >una d ls criticas / a(udas@
&ue es el 3pro!lema de las otras mentes3?
como lo resol"i 9escartes?
con & flsofo conecta el innatismo de 9escartes?
=na "ariante de los planteamientos cartesianos lle( a ser / in<u#ente, &u, autor?
El entendimiento <umano: /o<n Loc;e (!63=!7"4#
&u, ses(o introdu4o en su flsofa 8ocFe?
en & B detalles slo difere la ima(en d la mente descrita - 8ocFe d la d 9escartes?
2l i(ual &ue 9escartes, 8ocFe &u, teor$a co(niti"a recuper?
&u, conoce tan slo la mente?
de donde "ienen las ideas?
& proporciona todos los materiales del penamiento a nuestro entendimiento?
el 5r tipo de conocimiento o de e-periencia, cual era?
# Ba fuente de la e-periencia cual era?
&u, pod$a el #o ad/ de o!ser"ar su propia e-periencia del mundo e-terior >sensacin@?
padre de &u, ilosof$a suele considrarse a 9escartes?
padre de &u, se le suele considerar a 8ocFe?
&u, famoso s$mil propuso 8ocFe de la mente?
8ocFe cre$a en "erdades morales # metaf$sicas innatas?
por &u, a!o(a!a en cam!io?
)ara 8ocFe, la mente era simplemente una estancia "ac$a?
cual era el onocimiento fundamental para 8ocFe al i(ual & para 9escartes?
como respondi 8ocFe a la pre(unta de si tenemos li!re al!edr$o?
por tanto lo &ue importa &ue es?
8a "ersin de 8ocFe de un #o racional radicalmente separado de la e-periencia, a la & puede
e-aminar cr$ticamente en tanto & conciencia, dnd result enormemente in<u#ente?
La cuantiKcaciFn de la conciencia: 8ott9ried Lil<elm Lei$niM (!646!7!6#
Cmo conci!i el uni"erso 8ei!niz?
& solucin propuso para el pro!lema menteDcuerpo & adoptaron ls 5os psicolo(os cient$fcos?
como cn 9escartes no esta!a claro como interactua!an l mente # l cuerpo, & teo$a sur(i?
!asada en &?
& analo($a uso para ilustrar su ante l pro!lema menteDcuerpo?
2s$ la conciencia >mente@ &u, e<e4a e-actamente? # a causa de &u,?
defendi 8ei!niz las ideas innatas como 9ios o "erdades matemticas?
como ilustr su concepcin d las ideas innatas?
con & tienen & "er las idea de 8ei!niz / importantes para la )?
* !ases sent 8ei!niz?
&u, percepciones distin(ui?
&u, implica la e-plicacin de 8ei!niz?
# & distincin t! traza 8ei!niz?
& seria una percepcin?
a este proceso reinado cmo lo llam? # dnd parece participar t!?
cul es el componente principal de la apercepcin? # d & B tipos puede ser?
a &u, "incul estrechamente la apercepcin 8ei!niz?
la doctrina de la apercpcin mental acti"a de 8ei!niz, en & uno d los conceptos tericos
centrales de &ui,n se con"ertir?
L+ 01(C-L-8(+ , L-1 +13)T-1 C3M+)-1
tras la re"olucin cient$fca, & se hi- e"idente &ue ha!$a & "ol"er a e"aluar?
en esta tarea, &u, campo est estrechamente relacionado?
8as le#es de la "ida social: +homas Go!!es >5A??D567R@
para Go!!es &u, era a idea de sustancia espiritual?
en & punto coinciden 9escartes # Go!!es?
en &u, ltimo t,rmi cre$a Go!!es &ue esta!a anclado todo conocimiento?
su doctrina psicolo(ica / interesante, cual es?
en &u, fu, el 5o?
dnd reside principalmente la importancia de las ideas de Go!!es?
fu, el 5o en pre(untarse &u,?
sin un conrol e-terno del (o!ierno, por &u, se (uiar$an se(n Go!!es ls personas?
dnd reside entonces la solucin?
por&u, no fu, l padr del totalitarismo?
El coraMFn tiene sus raMones Gue la raMFn no entiende: .laise 0ascal (!6=3!66=#
si desacrtes pref(ura al racionalista confado de la Ilustracin, &u, pref(ura )ascal e
mediados s.CC?
en 9escartes, la duda conduc$a a la certeza de la razn, en )ascal, a &u, onduc$a?
se(n )ascal, lo "erdaderamente esencial n el hom!re &u, era?
cual ras(o del ser humao lo ele"a / all de la naturaleza animal # le permite alcanzar la
sal"acin - la fe en 9ios?
&u, intu# &u le hizo ser el 5o en intuirlo?
&u, declaro entonces so!re &ue es lo &ue diferencia!a al ser humano d ls animales?
# &u, humaniza al ser humano?
La ampliaciFn del determinismo: .aruc< 1pinoMa (!63=!677#
&u, identifca!a con 9ios la flosof$a de 1pinoza?
# como considera!a al estado?
9ios es un ser aparte # diferente de la naturaleza? # &u, es 9ios?
la e-istencia e &u, causas ne(?
por &u, estar$a producida la mente se(n 1pinoza? - tanto no esta!a separado del cuerpo?
para 1pinoza la acti"idad mental est tan determinada cm la acti"idad corporal?
en & !asa!a su ,tica? # en & esta!a en con<icto?
de &u, depend$an la accin # el pensamiento correctos?
de &u, carcter es la ,tica # la "isin dl mundo de 1pinoza?
&u, considera!a &ue de!$an permitir los (o!ienos?
tema & Cistoria de la 0
L+ (L31TR+C(?) , L+ C(E)C(+ *E L+ )+T3R+LEN+ C3M+)+
Cual es el lema de la ilustracin?
d &u, tutela es la li!eracin del hom!re en la ilustracin?
&ui,nes eran esos otros &ue Fant llam (uardianes &ue &uer$an diri(ir nuestro pensamiento?
cual era la misin de la ilustracin?
&ui,n fu, el $dolo de la ilustracin?
cual era el pa$s de la luz en la ilustracin dnd se sol$an f4ar las historias de la ilustracin? pero
dnd comenz realmente?
de &u, (o!ierno eran partidarios los pensadores de la ilustracin?
&u, les preocupa!a ms respecto al (o!ieno?
en las colonias !ritnicas d norteam,rica, &u, pudieron crear los philosophes de la ilustracin
como +. KeSerson # K. 0adison?
& forma de sociedad crearon & ser$a especialmente recepti"a para la )?
p& Irancia constitu# una anomal$a? a & someti la monar&u$a d ls !or!ones todas las
pu!licaciones?
cual era la i(lesia ofcial? # & dsarrollaron los philosophes franceses a ello? # cn & re"olucin
se dmostr?
cual fu, uno de los 5os l$deres de la r"olucin francesa?
&u, concepto cla"e fu, l d la ilustracin?
en & se con"irti la )?
con el fn d construir una sociedad se(n ls ideas cient$fcas, &u, era necesario in"esti(ar
cient$fcamente?
en &u, discrepa!an los psiclo(os flosfcos?
L+ 0RE83)T+ E1C50T(C+: E1 0-1(.LE +LC+)N+R EL C-)-C(M(E)T-I
& conclu#eron los flsofos de orientacin psicol(ica dp de HeOton como 6erFele# # Gume?
# &u, reafrmaron ls flsofos escoceses se(uidores de +homas eid?
N'iste el mundo? 'l o!ispo Eeor(e 6erFele# >56?AD57A;@
'l idealismo de 6erFele#
6erFele# a & se dedic?
cual es el lema famoso de 6erFele#?
*u, paso di so!re las ideas?
&u, es todo lo & e-iste para 6erFele#?
# como introduc$a a 9ios?
N)or&u, "emos el mundo en ; dimensiones # no en dos?
Cual fu, la de 6erFele#?
la percepcin de profundidad tiene & ser aprendida? >se(n 6erFele#@
&u, afrm Pant so!re la percepcin de profundidad?
se(n 6erFele#, del mundo &u, "emos?
la creencia en la materia, por tanto, &u, es slo?
en la !ase de &u, se con"ertir$a la flosof$a de la mente de 6erFele#?
& mostr 6erFele# respecto a la creencia en un mundo f$sico d o!4etos permanentes e-terior a
la conciencia?
Con"i"ir con el escepticismo: 9a"id Gume >5755D5776@
&u, termin mostrando so!re la razn?
* sosten$a esencialmente so!re la !s&ueda flosfca de la certeza a!soluta?
8os contenidos de la mente
por &u, t,rmino sustitu# Gume 3las ideas3?
& B tipos de percepciones ha# se(un Gume?
* son las impresiones?
* eran ls ideas?
de dnd pro"ienen tanto las impresiones como las ideas?
d & B tipos son las pasiones?
9istin(ui t! entre percepciones simples # comple4as, & es una impresion simple?
& son las ideas comple4as?
2 &u, di prioridad, a las impresiones o a las ideas? p&?
para determinar la "erdad, & ha# & hacer?
a & di prioridad, a las percepciones simples o a las comple4as? p&?
8a asociacin: la fuerza de la (ra"edad en la mente
& ; principios de cone-in entre las ideas ha# se(n Gume?
)ara HeOton, la (ra"edad es lo & une ls componentes elementales dl uni"erso, para Gume, la
asociacin & es?
a & B principios se reducir$an ls cone-iones entre ideas dp se(un Gume? cual era la /
importante? p&?
cmo se aprende la creencia en las causas?
la causalidad en Gume eui"ale simplemente a una correlacin?
a & es-tendi su ar(umento?
d &u, efecto son todas las inferencias & realizamos a partir de la e-periencia?
El escepticismo adaptativo de Cume
as$, la capacidad para formar conclusiones (enerales o h!itos n &ue se !asa?
esa capacidad -a (eneralizar es innata e infali!le?
para desen"ol"erse en el mundo, &u, (u$a es mas se(ura?
&ue de!er$a ser la razn se(n Gume?
&u, tipo de escepticismo prefri Gume?
'l sistema de Gume &u, forma de las dos compend$a &ue i!an a dominar n l si(lo si(uiente? #
la otra cual es?
cul era la tarea de la ) se(n Gume?
8a reafrmacin del sentido comn: 8a escuela escocesa
&ui,n fu, l fundador de este mo"imiento? # &u, escri!i?
La recuperaciFn del realismo
&u, flosof$a fund?
a &u, anti(ua concepcin "ol"i so!re la percepcin?
&u, ; elementos sostu"o & eran los elementos de la percepcin?
Ga# una fase de representacin independiente como ocurr$a con el +eatro Cartesiano?
de &u, forma conocemos el mundo?
como es conocida esta concepcin por los flosofos a diferencia del realismo representacional
de 9escartes, 8ocFe # Gume # del idealismo de 6erFele# # Pant?
eid t! plante B cuestiones, primero, &u, idea rechaz?
&u, reconoci respecto a las impresiones comple4as? # &u, ne(?
)ara eid, &u, era la materia prima de la e-periencia?
El innatismo de Reid
se(n eid, de &u, estamos dotados por naturaleza?
cmo nos ha hecho 9ios?
cual es la diferencia !sica entre Gume # eid?
&u, disc$pulo de eid dio un importante paso hacia la )? & t,rmino a!andon? &u, otro
utiliz?
cual es su tra!a4o fundamental? d &u, consta?
Eracias so!re todo a &ui,n la flosof$a escocesa lle( a ser !astante in<u#ente
fundamentalmente en 2merica?
La ilusiFn trascendental: (nmanuel Oant (!7=4!P"4#
La Kloso9:a Oantiana: la reaKrmaciFn de la meta9:sica
Pant &u, "erdades perse(u$a? # con cuales no se contenta!a?
para recuperar la "erdad, &u, utiliz?
como llam al mundo de la e-periencia?
# al mundo de las cosas en s$ mismas?
de &u, depende la cuestin del conocimiento humano de la "erdad?
*u, suposicin impl$cita en Gume "ol"i del re",s Pant?
cual es la idea de Pant so!re la mente o me4or so!re el #o trascendental?
como cuales?
&u, si(nifca n Pant tascendental?
&u, afrm so!re si se pod$a o no conocer a 9ios?
al sostener &u,, Pant defendi una forma de idealismo?
Oant y la 0 cient:Kca
por &u, B razones cr$a Pant & la ) como el estudio introspecti"o no pod$a ser una ciencia?
pero en & ciencia s$ cre$a &ue pudiera ocuparse del ser humano?
la antropolo($a de Pant era en realidad una )? p&?
cual es el t$tulo del li!ro de Pant dnd enumera ls facultades d manera completa# & es similar
a la ) de 1teOart? &u, a!orda?
entre & antroplo($as distin(ui?
cual era el o!4eti"o de la antropolo($a pra(mtica? # en & se !asa!a?
& lle( incluso a afrmar Pant so!re la re<e-in e-cesi"a so!re la propia mente?
como e-presa Pant &ue es la mente?
&u, son las ideas oscuras? ns pueden afectar? como?
L+ C3E1T(?) M-R+L: EE1 )+T3R+L L+ 1-C(E*+*I
'n Ir, la Ilustracin s lle" a ca!o / radicalmente & en E 6retaa, & B fuentes tu"o el
naturalismo de los philosophes?
El materialismo cartesiano
dp & 9escartes propusiera & los animales eran simplemente m&uinas, cual era el si(uiente
paso l(ico?
& dec$an los defensores de la reli(in so!re esto o so!re 9escartes?
por &ui,n fu, lle"ada a ca!o la ampliacin / e-pl$cita # completa del animalDm&uina
cartesiano al hom!re? & era el alma para ,l?
pero en &u, se(u$a siendo cartesiano 8a 0ettrie?
dec$a & el len(ua4e era innato?
&ue defend$a 8a 0ettrie &ue cmpart$an ls animales cn ls humanos?
por lo &ue la moralidad ser$a inherente a &u,?
&u, doctrina esta!a defendiendo 8a 0ettrie? &u, dice so!re el uni"erso?
& inicio seala!a el transformismo?
&u, poderes especiales atri!u# a la materia "i"a?
en enemi(o de &ui,n se con"irti el "italismo en el s.CC?
el "italismo de 8a 0ettrie, &u, pretend$a hacer del ser humano?
El empirismo 9rancHs
cual es otro camino & conduce al naturalismo?
cual fu, la tendencia (eneral del pensamiento de estos HeOtons de la mente?
Cual fu, el 5r se(uidor frances de 8ocFe? a &u, nico principio redu4o todo lo relati"o al
entendimiento humano?
como de4 al alma humana?
de &u, intent deri"ar todas las facultades mentales? # de &u, ne( la e-istencia?
Las consecuencias del materialismo y el empirismo 9ranceses
& proclam Gel"etius?
& tend$a slo el ser humano?
al nacer, como era la mente?
en la edad de la razn, &u, era todo lo & &eda!a cm (u$a de lo !ueno # lo malo?
&u, se ha!$a reducido irnicamente en la 'dad de la azn?
&u, ha!$a afrmado 8a 0ettrie del placer?
a &u, redu4o Condillac la razn?
# la fuerza su!#acente a todo pensamiento en los empiristas &u, era?
entonces, cual es el fundamento del "alor moral si solo !uscamos el placer # e"itamos el
dolor?
si la nica meta & el naturalismo puede encontrar en l "ida es el placer, se(n 1ade, &u,
de!er$a hacer cada indi"iduo?
de &u, fu, precursor 1ade?
El sentido moral: L+ escuela escocesa
a & defend$an los flosofos del sentido comn &ue tiende a ser la naturaleza humana?
&u, posee # por &u, est (o!ernado el comportamiento humano se(n +urn!ull?
en & ; aspectos fu, importante la teor$a escocesa del sentido moral?
8a ilustracin # las mu4eres
&u, se-o ten$a la mente se(n 8ocFe?
pero, lama#or$a de los philosophes &u, supon$an sencillamente?
cual fu, el nico flsofo & se ocup dl papel de ls mu4eres en la sociedad?
&u, cre$a ?
cual era el papel natural de las mu4eres?
&u, puso en prctica )eter 9a#?
cmo lo hizo? &u, conclu#?
*u, solicit 7l#mpe de Eou(es en Irancia?
con & identifcar$a Ireud este encierro de las mu4eres en una esfera aparte?
La inAenier:a social
uno de los 5os intentos de in(enier$a social lo lle" a ca!o o!ert 7Oen, &u, ideas com!in
7Oen?
&ue dec$a so!re los tra!a4adores >m&uinas "itales@ en comparacin con las m&uinas
inanimadas?
& anticiparon las ideas de 7Oen?
Cual fu, el o!4eti"o de la e"olucin Irancesa?
por &ui,n &uer$a ousseau &ue fueran criados los nios?
&ui,n trat de hacerlo realidad este pro#ecto?
# &u, desea!a 1aintDKust?
# &ue di4o so!re los & &uieren hacer el !ien en este mundo?
&u, cre en ltima instancia la e"olucin Irancesa?
L+ C-)TR+(L31TR+C(?): EE1T+) E)4E)E)+*-1 L-1 'R3T-1 *E L+ R+N?)I
&u, "isin tu"ieron los philosophes de la Ilustracin so!re la razn neOtoniana?
& i!a a dsterrar la razn cient$fca dsd l punto d "ista de ls philosophes neOtonianos?
&u, pensa!an de las culturas los philosophes? p&?
cmo consideraron la historia los philosophes?
&u, pro"oc el imperialismo de la razn # de la ciencia defendido por los philosophes
ilustrados?
El criterio y la reAla de la verdad es Q<a$erlo <ec<oQ: 8iam$attista 4ico (!66P
!744#
con &ui,n se inici una de las corrientes de la ContraDIlustracin? & respeta!a?
con &u, asom!rosa afrmacin comenz %ico so!re el conocimiento de la naturaleza?
cual es el criterio del conocimiento se(n %ico? por tanto &ui,n slo puede conocer el mundo
natural?
cual ser$a para %ico la / importante de las ciencias? p&?
ha# una naturaleza humana eterna se(n %ico como dec$an ls ilustrados?
por medio d &u, entendemos la culturas?
&u, e-presan los mitos?
# a &u, da forma # e-presa la len(ua?
& distincin anticip %ico & se hiz / clara en Gerder # aun / en los historiadores alemanes del
s.CIC?
a partir de &u, est construida la HaturOissenschaft?
& estudia la ciencia humana o EeistesOissenschaft? cual es su m,todo?
)or &u, es e"idente & la ) est a ca!allo entre estos dos tipos de ciencias?
4ivimos en un mundo creado por nosotros mismos: /o<ann 8ott9ried Cerder (!744
!P"3#
* rechaza!a Gerder # &u, defend$a?
en & desarrollo insist$a Gerder tanto para el indi"iduo como para su cultura?
por &u, fue in<u#ente Gerder en 2lemania?
a & contri!u#eron a crear en el am!iente Gerder # Iitche al defnir la raza en t,rminos de
len(ua4e # no de nazismo?
&u, !ases contri!u# a sentar Gerder?
* afrm Gerder asi como descartes 3pienso lue(o e-isto3?
Haturaleza frente a ci"ilizacin: KeanDKa&ues ousseau >575BD577?@
)ara ousseau, como era el conocimiento de la Ilustracin?
por &u, tipo de educacin a!o(a!a ousseau?
mediante &u, podr$a ser "encida la sit d corrupcin n & s encontra!a la ci"ilizacin?
C-)CL1(?): EL M+LE1T+R *E L+ R+N?)
cual era el tema principal del per$odo comprendido entre 56TT # 5?TT?
en el 1C%II, Ealileo, Pepler, 9escartes # HeOton &u, demostraron?
esta nue"a concepcin cinet$fca &u, sustitu#?
2 pesar de todo, el s.C%III a"anz si(nifcati"amente en &u, direccin?
Tema 6 Cistoria de la 0
C+C+ EL 3M.R+L *E L+ 0
en & si(lo alcanz la m#or$a de edad la ) # fu, reconocida como disciplina?
8os mundos del si(lo CIC
en &u, 4 mundos intelectuales di"ide 6aumer la historia social e intelectual del s.CIC?
)ara con"ertir la ) en una ciencia, aparte de relacionar la mente cn l cere!ro, se necesita!a al(o
ms:?
cuando lle(aron m,todos para estudiar la mente # la conducta de forma cuantitati"a # ri(urosa?
& otros m,todos desarrollaron los fsilo(os?
adems, &u, ciencia hermana i!a a sur(ir?
8a ciencia # la crisis de conciencia "ictoriana
cual fu, uno de los ras(os fundamentales dl s.CIC?
antes del s.CIC dnd "i"ia la ma#or$a de la po!lacin?
& aceler la ciencia en el s.CIC?
& hizo posi!le el ferrocarril?
# la electricidad?
la infali!ilidad del )apa por &u, se "i amenazada?
por &u, preten$a sustituir 2u(uste Comte la adoracin a 9ios?
&u, tipo de fe ofrec$a el romanticismo para muchos?
a & contri!u# a intensifcar la )? # en & campos empez a adentrarse?
EL TEL?) *E '-)*-: L-1 M3)*-1 *EL s.R(R
La reaKrmaciFn de la emociFn y la intuiciFn: la re$eliFn romJntica
& supuso el romanticismo aparte de una orriente art$sitica?
como considera!an los romntico la suprmac$a de la razn? con & la com!at$an?
si los de la Ilustracin se interesa!an - la e-periencia consciente ls romnticos &u, atis!a!an?
& impulsa en el ser humano la "oluntad de "i"ir se(n 1chopenhauer?
como descri!$an la mente, especialmente en (ran !retaa?
como era la flosof$a de 1chopenhauer? # era una reaccin contra &u,?
&u, lle" a adorar esto?
la ma#or$a de los flosofos si(uieron ls pasos de Gume, cm considera!an la percepcin?
los romanticos rechaza!an la concepin mecanicista de la sociedad? &ui,n di4o & la sociedad no nace,
sino se hace?
&u, concepcin compart$an los fundadores de la )?
como califca!a Lund su )?
# Lilliam Kames?
# Ireud &ue hizo?
8a nue"a Ilustracin
el esp$ritu neOtoniano desilusion a todo el mundo?
de dnd proceden ls principales conceptos de la ) norteamericana del s.CC?
El placer en la mente: utilitarismo y asociacionismo
utilitarismo
en &u, ciencias ha in<uido el utilitarismo?
& teor$a simple # potencialmente cuantifca!le de la 0 humana propon$a?
este principio respeta ls diferencias indi"iduales # la (ran "ariedad d placeres # dolores?
la fuente de &ue doctrinas moti"acionales es en ) el utilitarismo?
el reformador social 6entham, en &u, transform el heonismo?
cual es la hiptesis cient$fca de 6entham?
# el canon moral de 6entham?
&ue reconoc$a 6entham en su defnicin de utilidad?
&u, pretend$a medir el 3clculo felic$fco3 >d l felicidad@ de 6entham?
& han desarrollado los economistas !asandose en el principio de utilidad?
para &u, &ue$a 6entham &ue utilizasen los le(isladores el clculo felic$fco? cual de!$a ser su o!4eti"o?
+sociacionismo
cmo era la ter$a del asociacionsimo? era senzilla? so!re &u, era?
&u, desci!$a el asociacionismo?
Cual era uno de los o!4eti"os de 9a"id Gartle#?
de &u, dependian los acontecimientos mentales se(n Gartle#?
a partir de &u, edifc la mnte Gartle#?
&u, pondr$a a "i!rar una impresin? # dnd pasar$a esta "i!racin? # & har$a sur(ir en la mente?
si esto ocurriese "arias "eces, & pasar$a?
de!ido a &u, se incul el asociacionismo con el utilitarismo?
cn &uien comenz la fusin del principio de utilidad cn el asociacionismo?
dsd l punto d "ista de 0ill, &ue es la mente? & reci!e?
con &u, o!4eti"o e-puso 0ill su )?
&u, concepcin ten$a de la mente, #a & prescind$a d ls facultades mentales?
para &u, de!er$a utilizarse la educacin se(n 0ill?
&u, rechaz su hi4o, & sufri una crisis ner"iosa? # & respald?
su o!ra 3so!re la li!ertad3 &ue documento constitu#e?
como modifc K.1 0ill el asociacionismo mecanicista de su padre?
en & pod$an fusionarse las ideas elementales se(n K.1 0ill?
&u, es lo &ue (enera el cam!io &u$mico cualiati"o?
fue l ultimo (ran flsofo asociacionista?
3na Kloso9:a de y para la ciencia: el positivismo
los flosofos de la ilustracin "enera!an la ciencia de HeOton, esta tendencia en & s se intensifc? #
dnd &ued clara?
'l positi"ismo como teor$a social
por & ; etpas afrma!a Comte &ue ha!ia pasado la humanidad? # cn cual fnaliza!a?
cmo e-plica!a l hom!re los enmenos en el estadio teol(ico? cuales son ls eponentes del
pensamiento teol(ico en )?
a & se recurre para -plicar los acontecimientos n el estadio metaf$sico? pero como se considera!an?
en la ;a etapa, el estadio cient$fco, &ue hac$an?
se(n Comte, cada etapa t! tiene una forma de (o!ierno caracter$stica, cuales son?
El positivismo y la 0
una (enuina ciencia positi"a del indiiduo se(n Comte, como tendr$a & ser?
& 4erar&u$a esta!leci Comte & se con"ertir$a en la tesis de la =nidad d la Ciencia defendida z ls
positi"istas l(icos?
& ma#or distanciamiento pro"oc la insistencia de Comte en & la ciencia de!$a ser til para la
sociedad?
como &er$an & fuera la ) la ma#or parte de los psicolo(os alemanes?
# los psicolo(os franceses, estadounidenses e in(leses, como &ue$an & fuese la )?
El positivismo como Kloso9:a de la ciencia
&uien ela!oro el positi"ismo como fundamento flosfco de la ciencia? # cm onci!i la conciencia
humana?
&u, funcin tiene el conocimiento humano, incluidas las teor$as cientifcas se(n 0ach?
&ien admira!a profundamente a 0ach? p&?
& com!inaron los positi"istas l(icos del s.CC? # en & e4ercieron (ran in<uencia?
se(n 1Finner, cual era el nico o!4eti"o d la ciencia?
En los marAenes de la ciencia
dnd comenzaron a recurrir en !usca de una e-plicacin para creenias reli(iosas en l s.CIC?
como consecuencia de ello, & B mo"imientos sur(ieron & tu"ieron rele"ania en el campo de la )?
& e-plicacin ofrec$a el mesmerismo?
& pretend$a encontrar la in"esti(acin ps$&uica?
'l mesmerismo: la primera ciencia popular
de &u, pro"iene l t,rmino mesmerismo? a & atri!u# el ori(en de muchas enfermedades or(nicas?
para &u, era "ital se(n 0esmer este <uido? # cm cre$a & pod$an curar los m,dicos?
&u, omenz a utilizar para e-traer el luido de las zonas afectadas 0esmer?
'n & se especializ 0esmer?
en & consisti el nico aspecto no"edoso del enfo&ue de 0esmer?
& amit$an los m,dicos? # &u, considera!an e-trao?
& sur(ieron en Ir en la d,cada d los ?T?
con &ui,n mantu"o 0esmer una !re"e relacin epistolar?
Com Ireud, &u, e-i($a 0esmer a sus se(uidores?
cmo eran sus sesiones de tratamiento?
a &u, recurri 0esmer para e-plicar la clari"idencia, la telepat$a # la preconicin?
en &u, se transform el mesmerismo? # dnd coenz esta transformacin?
con &ui,n culmi el proceso de transformacin del mesmerismo?
&u, termin haciendo innecesario el uso de la hipnosis en cirur($a?
La revuelta contra el materialismo: el espiritismo y la investiAaciFn ps:Guica
cuando empeor la crisis dl naturalismo?
a &u, anim 1id(OicF a Irederic 0#ers a !uscar?
& sociedad fundaron 1id(OicF # 0#ers?
de &ui,n se (an el respeto su o!ra de 0#ers 38a personalidad humana # su super"i"encia a la
muerte corporal3?
&u, e-amina!a 0#ers en su li!ro & parec$a ser una recopilacin d historias de fantasmas?
cmo se llama!a su teor$a del inconsciente?
Cmo era la concepcin &ue ten$a 0#ers del #o su!liminal? # n &u, ns permite comunicarnos?
# &u, demostra!a la eistncia del #o su!liminal so!re el alma # el cuerpo?
&u, fenmenos estudi 0#ers cient$fcamente?
en &u, circulo no fu, !ien reci!ida la i"esti(acin ps$&uica? cn & compara!a ls on"ersaciones del
mundo espiritual Gu-le#?
a fnales de si(lo, en & se ha!$a con"ertido casi el espiritismo?
como se llama ho# la in"eti(acin ps$&uica?
L+ RE4-L3C(?) *+RL()(+)+
& B elementos necesita toda teor$a de la e"olucin?
8a e"olucin romntica
&ui,n popuso la 5a teor$a importante de la e"olucin? cual era el motor del cam!io?
# como conser"an estas caracter$sticas la especies?
El revolucionario victoriano: C<arles *arSin (!P">!PP=#
en & consisti el lo(ro de 9arOin?
para reemplazar &u, idea romntica de 8amarcF?
a car(o de &ui,n corri la lucha por la super"i"encia de la seleccin natural?
La 9ormaciFn d la teor:a
de ser incluido en &u, tu"o la suerte 9arOin cuando slo era un 4o"en naturalista?
& B ideas cla"e comenzaron a (estarle en a&uel "ia4e?
cmo encontr la a la causa de la seleccin natural?
La 9ormulaciFn de la teor:a
en 5r lu(ar, & dfende !asandose en ls ideas de 0althus?
# posteriormente, & reconocer$a &ue era la lucha fundamental?
en Bo lu(ar, &u, defende?
por consi(uiente, los 7 n ras(os desfa"ora!les se reproducen?
# por ltimo, & sucede a lo lar(o de eones de pe&ueos cam!ios adaptati"os?
d &u, no fu, capaz 9arOin d e-plicar?
# &ui,n resol"er$a las dudas de 9arOin?
La pu$licaciFn de la teor:a
cuando se pu!lic la o!ra de 9aOin? p&?
&ue decidi hacer on Lallace?
ecepcin e in<uencia de la e"olucin por seleccin natural
Cmo se refri Ireud a darOinismo?
Cmo ar(umento de &u, utiliz Gu-le# la e"olucin?
& se ha!$a puesto en marcha on el darOinismo?
so!re &u, ise 1Finner cuidadosamente su condutismo radical?
a medida & la ciencia aumenta!a su autoridad # disminu$a la de la reli(in, - & s sintieron atraida
mucha personas?
C+C(+ L+ C(E)C(+ *E L+ 01(C-L-8D+
El estudio del cere$ro y del sistema nervioso
El cere$ro
cmo fundador de &u, puede ser considerado Eall? p&?
cal era el r(ano espec$fco de la aci"idad mental se(n Eall?
se(n el el estudio de la naturaleza humana &u, de!$a tomar como punto d partida?
con &u, flosofos entraron en conlicto las ideas de Eall?
dnd se encontra!an cada una de las facultades se(n Eall?
a &u, pro!lema se enfrenta!a Eall?
&u, metodolo($a adpot &ue des(raciadamente desemoc en ls seudociencia de la frenolo($a?
cuales son alunos ra(os conceptuales del enfo&ue de Eall?
la ) de Eall fu, la 5a ) o!4eti"a? p&?
&u, estudio rechaza!a Eall?
a & B direcciones apunta!a la concepcin de Eall?
dsd l punto de "ista cient$fco, a &u, inspir a los fsiolo(os?
&u, pretend$a la direcin seudocent$fca?
Eracias a &uien se con"irti la frenolo($a en la 5a ) popular?
cual fu, l principal cr$tico de Eall? en & discrep?
puesto & el alma es una, & defendi Ilourens?
El sistema nerviso
&u, descu!rimiento anunci 0a(endie de implicaiones trascendentales a lar(o plazo para la
neurociencia?
2nteriormente, Charles 6ell, !asandose en diseciones postmortem, entre & B on4untos ha!$a
distin(uido?
uno de ellos, formado por ner"ios sensoriales & hac$a?
# el otro formado por ner"ios motores?
& demostr 0a(endie?
La apariciFn de la teor:a rele%a del cere$o
cuando la ) se esta!leci como ciencia, a & consenso acerca d la naturaleza !sica del funionamiento
del cere!ro se ha!$a lle(ado?
am!as, por &u, esta!an conectadas? # & proporciona!an?
en & resid$a la nue"a oportunidad & supon$a la teor$a re<e4a del cere!ro para la )?
&u, concecta!a el cere!ro?
# la mente?
cual era el desaf$o para la ) de la teor$a re<e4a del cere!ro?
)uevos mHtodos para la 0
en &u, si(lo s lle"aron a ca!o la meicin mental # la manipulain e-perimental de la mente?
La psicoloA:a experimental
La cronometr:a mental
de &u, m!ito sur(i el 5r procedimiento cuantitati"o para medir los procesos mentales?
antes, cual era una funcin importante de la astronom$a?
2nteriormente de & depend$a la u!icacin precisa de las estrellas?
. &u, anota!a el astronomo?
0ientras, & medida utiliza!a el f$sico aleman Gelmholtz para encontrar la al pro!lema de la
"elocidad d l transmisin ner"iosa?
* "elocidad estim Gelmholtz & tenian los impulsos ner"iosos?
&u, descu!ri 9onders?
Cual fue la especial contri!ucin de 9onders?
2s$, se pod$a medir un tiempo de reaccin simple o de reaccin compuesta? * es el simple?
. &ue es el tiempo de reaccin compuesta?
Cmo se le llam a este m,todo? )&?
La psico9:sica
Cuando data 6orin( >decano d ls historiadores d la )@ la fundacin d la ) e-perimental? Cn &u,
pu!licacin?
*u, conci!i Iechner?
9e &u, se dio cuenta Iechner?
Como solucion & el su4eto no pudiera asi(nar una cifra a una sensacin d sonido o peso?
Como podemos relacionar matemticamente por tanto la ma(nitud del '?
* descu!ri &ue era la fuerza de una sensacin?
Cual ha!$a sido el 5U fsiolo(o en pedir a ls su4etos & distin(uieran ls diferencias entre distintos 's?
Los tests mentales
'n & si(lo sur(i el test mental? )ara fundar &u, fue esencial? . al ser"icio de &u, se pusieron?
8os tests en Eran 6retaa
Cual era para Ealton la capacidad mental / importante? 2 &u, pol,mica dio lu(ar?
9e &u, depender$a la inteli(encia de una persona para Ealton?
2 &uien estudia!a Ealton? . los franceses? . los alemanes?
9e & B maneras contri!u# Ealton a la ) aplicada?
)ensa!a &ue el tamao del cere!ro correlaciona!a con la inteli(encia?
Iracasaron a la prctica sus tests? )&?
*ui,n desarroll los m,todos de Ealton # acu el t,rmino test mental?
Los tests en 'rancia
*u, desarroll 6idet?
Con & ten$an & "er sus 5rs tra!a4os?
&ue ha!ilidades co(niti"as estudia!a 6inet?
cmo estudia!a als indi"iduos?
en contraposicin a &u, defni el campo de la )?
&u, sociedad fund en 5?RR?
&u, test ela!or para distin(uir a ls nios normales de los su!normales?
a & pr!lema se enfrenta!a Eoddard en la institucin & aco($a a nios cn distintos trastornos?
a &ui,n recurri en un principio? # dp?
en 2l s desarrollaron t! ls tests mentales # l ) educati"a, pero / lentamnte, &uien introdu4o
el concepto de cociente de inteli(encia o CI? & era?
&u, permit$a medir el test de 6inet?
&u, constitu# la piedra an(ular de la ) aplicada? p&?
8a flosof$a en el um!ral de la piscolo($a
&u, &uer$a unir 6ain?
dnd reside la importancia de 6ain?
&u, conc$a de 0Mller, 6ain? # & concepcin incorpor al papel dl cere!ro en su )?
2$, &u, uni 6ain?
cual fu, l ltimo e-ponente de la ) flosofca? cn &u, manual? # &uien lo utiliz en su uni?
* ) prsenta!a +aine en 1o!re la Inteli(encia?
2s$, la tarea de la ) a &u, ser$a similar? p&?
d &u, sustrato se ocupo t! +aine? & defend$a?
como presenta el cere!ro la neurofsiolo($a de +aine?
en &u, est la importancia de +aine?
a & hu!o d enfrentarse en 2l la ) fosofca?
a & se resist$an a considerar los idealistas alemanes si(uiendo ls pasos de Pant so!re la )?
a &u, conocimiento aspira!an a alcanzar los idealistas?
&ui,n fue el prinipal representante de la ) flosfca alemana?&u, "isin propuso d l
conciencia?
se entre( totalmente al empirismo 8otze? rechaza!a el materialismo a fa"or de &u,?
&u, alemn fu, un representante / coherente del naturalismo # el empirismo s.CIC? a & s
dedic?
el enfo&ue de la mente de Gelmholtz a &u, era esencialmente id,ntico? en & sentido?
&ue es lo nico & conocemos se(n Gelmholtz?
&u, teor$a de Gelmholtz fu, d especial importancia para la )? & calculos de!$an supuso &
eran inconcientes?
La psicopatoloA:a
especialmente en Ir, con &u, se "incul la )?
)si&uiatria # neurolo($a
como se trata!a a los enfermos mentales hasta el s.C%III?
)or &u, pro#ecto fu, creada la psi&uiatr$a? cm me4oraron los manicomios?
el t,rmino psi&uiatr$a por &ui,n fu, acuado? en & ao?
& esperanzas ten$a eil en su nue"o campo?
& si(nifca en a&uel conte-to terapia moral? a & aspira!a?
cual era la idea su!#acente a la terapia moral?
por &u, se "ieron des!ordadas ls !uenas intenciones d ls 5os psi&uiatras? # n & s
conirtieron otra "ez los asilos?
hacia &ue ao a!rieron las uni"ersidades alemanas sus puertas a la psi&uiatria?
&uien fu, la f(ura cla"e en el desarrollo de la psi&uiatr$a moderna? cual ue el 5r
dia(nostico fruto de sus in"esti(aciones?
a & uno de los (randes pro!lemas se enfrenta!anlos psi&uiatras?
de &u, des"i la atencin Praepelin # hacia &u, la centr?
por &uienes eran tratados los trastornos menos (ra"es? # a fnales d si(lo se fundieron am!os campos
!a4o &u, termino?
hacia &u, se i!a a"anzando en am!os campos?
# &u, empezaron a admitir tanto los neurlo(os como los psi&uiatras?
-rientaciones teFricas en psiGuiatr:a y neuroloA:a
&u, !ase cre$an & e-ist$a en ls enfermedades los neurlo(os # ls psi&uiatras?
& representa la idea de 3de(eneracin3 & propusieron al(unos psi&uiatras?
# l concepcin alternati"a a l postura dminante neurocient$fca # (netica d l enfermedad mental cual
era? # & sosten$a?
como conce!$an la locura los psi&uiatras romnticos?
&u, terapia fu, una prolon(acin d la psi&uiatr$a romntica aun& Ireud ne( esta
cone-in?
La psicoloA:a cl:nica 9rancesa
como complemento de &u, se desarroll en Ir la )?
en & se concentra!a la ) e-peimental alemana?
con &u, ompara!an la mente los !ritnicos?
# dsd &u, punto de "ista descri!$a en su o!ra la mente, Ealton?
en & se concentr la ) francesa?
para &u, estudia!an ls mentes anormales se(n i!ot?
&u, termino aport a la ) la tradicin cl$nica francesa? a & se refer$a? # anteriormente?
hacia &u, se orienta!a ms la in"esti(acin en Ir?
a &u, dedicaron (ran parte d su atencin los psiclo(os franceses?
& B teor$as sur(ieron acerca d la naturaleza del trance hipntico?
*u, sosten$a la escuela d nanc# >fr@?
# durante la hipnosis, &u, control pierde la conciencia? # como pasan a la accin ls ordenes
dl hipnotizador se(n la escuela de nanc#?
* defend$a la otra escuela, la del Gospital de la 1alpetriere de )ar$s?
como prue!as de &u, se considera!an por tanto la hipnosis # la histeria?
*ui,n fu, el representante de la escuela de nanc#? # el de el Gospital de la 1alpetriere?
Con Ireud, de &u, pas a formar parte el estudio del hipnotismo?
C-)CL31(?)
La 9undaciFn de la 0sicoloA:a
del s.CIC sur(ieron las ; corrientes o formas fundacionales de la ), cuales? # por &ui,n?
Tema 7 Historia de la P: LA PSICOLOGA DE LA CONCIENCIA
LA PSICOLOGA DE LA CONCIENCIA DE WILHELM WUNDT
Wilhelm W!dt "#$%&'#(&)*
quin fu l fundador de la P como instiucin? qu acept como base para convertir la P en una ciencia
convenientemente vinculada a l fisiologa?
Wundt, el camino de ls ideas d Descartes y Locke
cre el r laboratorio d P acadmicamente reconocido? y q publicacin fund?
s, la a publicacin peridica d P e!perimental
cual fu su obra " importante? y qu presentaba en esta obra?
#undamentos de P fisiolgica, ls principios centrales d su P e!perimental
La +si,olo-.a de W!dt
La +si,olo-.a ,omo ,ie!,ia: el ,ami!o a tra/0s de la 1isiolo-.a
entre qu $ ciencias proclam una alian%a Wundt?
ente la fisiooga y la psicologa
d q nos informa la fisiologa seg&n Wundt?
acerca d ls fenmenos d la vida q percibimos ! nuestros sentidos e!ternos
y la psicologa qu es?
el individuo se mira a s mimo dsd dentro
el resultado d esta unin era construir una nueva ciencia, cual? q tareas tena?
construir una nueva ciencia, la P fisiolgica'
Descriptivamente en q se basaba la P seg&n Wundt?
n l observacin introspectiva dl mundo d ls ideas !a intentar aislar y definir ls els y procesos mentales, q tendr(n q
unirse dp a sus sustratos fisiolgicos
q proporcionaba tb la estrategia de esta alian%a?
un )ueco en el mundo acadmico, dsempe*ano varias funciones n la luc)a ! l supervivencia d la psicologa
cuales eran esas funciones?
dar una metodologa
a quienes atra+o la idea de abandonar toda teora psicologica en favor de e!plicaciones por causas
nerviosas? y quienes terminaron rc)a%andola?
a ls , principales fundadores de la P- Wundt, #reud y .ames' /odos
porqu?
pq consideraron q la reduccin podra terminar en sustitucin
en la actualidad, en qu campo se )a reafirmado el reduccionismo?
en la neurociencia cognitiva
Los & sistemas +si,ol2-i,os de W!dt: Heidel3er- 4 Lei+5i-
La ,o!,e+,i2! d la +si,olo-.a
q $ sistemas d psicologa ofreci al mundo Wundt?
qu fu lo q permaneci constante? como qu?
la tradicional definicin de P de Wundt como el estudio d la mente y dls leyes q la gobiernan
0mo conceba la P en su programa de 1eidelberg?
como una ciencia natural
cmo qu fu solicitado Wundt en Leip%ig? y para qu?
como filsofo, !a dar conferencias filosofa, elaborar un sistema filosfico y !a dsarrollar la P coo parte de la filosofa
2nspirados por 1erder y 3ico, qu solan distinguir los intelectuales alemanes?
entre 4atur5issnsc)aft y 6eistes5issensc)aft
q es 4atuur5issensc)aft?
y 6eistes5issensc)aft?
7eg&n 3ico y 1erder, qu lugar ocupa el ser )umano entre l cielo y la tierra?
a medio camino entre el mundo material y el mundo social
a q mundo pertnecen ls funiones elementales d la mente y el cuerpo?
al mundo de la materia y ls ciencias naturales
y las funciones superiores o alma?
al mundo del 6eist y las 6eistes5issensc)aft
8s, la P qu constituye?
la transicin de la 4atur5issensc)aft a las 6eistes5issensc)aft
qu paso a ser con el tiempo la psicologa fisiologica?
fu debilitandose eta alian%a, pas a ser slo psicologa e!perimental
9l sistema de Leip%ig dsarrollado ! Wundt fue un fracaso )istrico?
s
M0todos de i!/esti-a,i2! +ara la Psi,olo-.a
dl antiguo mtodo d :introspeccin d silln:, qu introdu+o Wundt para lograr resultados ob+etivos y replicables?
tcnicas fisiolgicas en la P
9ntre q $ procedimientos distingua Wundt de observacin psicolgica?
la percepcin interna y la autoobservacin e!perimental
a q se refera la percepcin interna?
al mtodo precientfico y sub+etivo d l introspeccin d silln
y la autoobservacin e!perimental? a q se limitaba el estudio?
para designar una forma d intropeccin cientficamente v(lida n l q ls observadores son e!puestos a sit estandari%adas
repetiles y s les pide q dscriban l e!periencia resultante' a ls mentes normales d )umanos adultos
8dem(s d la introspeccin e!perimental, q otros $ mtodos de investigain psicolgic admita Wundt?
el comparado;psicolgico y el )istrico;psicolgico'
< estudio implicaban ambos mtodos?
el estudio d ls diferencias mentales
a qu s aplicaba el mtodo comparado?
al estudio d la onciencia n ls animales, ls ni*os y ls perturbados
y a qu se aplicaba el mtodo )istrico?
al estudio d ls diferencia smnetales determinadas ! la ra%a y la nacionalidad
en q ley siempre crey Wundt al igual q #reud? segun la cual?
la ley biogentica- el dsarrollo dl individuo reprouca la evolucin d ls especies
8s, qu mtodo defenda m(s?
equipar el mtodo )istrico al e!perimental
0uand elimin la introspeccin e!perimental seg&n el idealismo kantiano, ya q el ser )umano no tenia
acceso al yo trascendental, por qu lo sustituy?
! el mtodo )istrico de la P de los pueblos
El tra3a6o de W!dt
q $ temas abord Wundt? en qu $ preguntas?
la P fisiolgica- =cuants ideas pued contener la conciencia n momento dado?
la P d los pueblos- =cmo crean y entieden oraciones los seres )umanos?
La +si,olo-.a 1isiol2-i,a
q e!perimento )i%o Wundt para saber cuantas ideas puede ontner l mente al mismo tiempo?
prsent una serie d letras y dp peda que ls su+etos di+eran cuantas recordaban
entonces q constituye lo q recordamos?
una medida d cu(ntas ideas simples se pueden captar en un instante
q otros $ fenmenos importantes s pueden observar en este e!perimento?
donde est( el foco de la conciencia?
dnd act&a la apercepcin
de qu era responsable la apercepcin seg&n Wundt?
d qu era la base la apercepin?
d todas las formas superiores dl pensamiento, l ra%n, l lengua+e
q importancia conceda Wundt a la apercpcin? como qu la defina?
fund, es un acto de voluntad cn el q ontrolamos y damos unidad sinttica a nuestra mente
seg&n q , dimensiones podan definirse los sentimientos seg&n Wundt?
placer frente desagrado, activacin alta frente a activacin ba+a y atenin concentrada frente a atencin
rela+ada
q es el reconocimiento? en q $ fases se da?
una forma d aimilacin' un sentimiento vago d familiaridad seguido dl reconocimiento propiamente dic)o
q era el recuerdo para Wundt?
un acto de reconstruccin " q una reactivacin de elementos antiguos
q estados mentales estudi tb Wundt?
los anormales cm alucinaciones, depresin, )ipnosis y ls sue*os
La P de los +e3los
8 q se refiere el trmino P de los pueblos?
al estudio d ls productos d la vida colectiva cm l lengua+e, mito, costumbres, q constituyen indicios d operaciones
superiores d la mente'
q va " al fondo n l mente, la P e!perimental o la de los pueblos seg&n Wundt?
la P de los pueblos
0mo caonceba la )istoria Wundt?
como una sucesin d fases, dsd ls tribus primitivas )asta culminar n un mundo;estado bsado en el concepto d la
)umanidad cm un todo'
8 mediados s'>2> quin era el portavo% " dstacado d la idea q l estudio d ls culturas revelaba l evolucin d la mente
)umana?
Wundt
en q $ aspectos divida el lengua+ Wundt?
en los fnmenos e!ternos- e!presiones producidas o pecibidas realmente
en ls fnmenos internos- procesos cognitivos q subyacen a l produccin eterna d palabras'
seg&n Wundt, la producin d una oracin cn qu comien%a?
cn una idea unificada q el )ablante dsea epresar
q prepara la funcin analtica d la percepcin?
la idea unificada !a l )abla, !a lo cual dben anali%arse sus partes constituyents
n la comprensin del )abla, a qu funcin se recurre?
a la funcin sinteti%adora de la apercepcin
se gan tanto reconocimiento como fundador d la psicoling?stica cm d la P?
s
DESPUES DE LEIP7IG: OT8OS M9TODOS: NUE;OS MO;IMIENTOS
el sistema de Leip%ig de Wundt fu representativo !a la P posterior?
no,
como se le considera m(s a Wundt?
cm figura d transicin q une l pasado filosofico cn l futuro como ciencia natural y aplicada
9l giro positivista de la generacin siguiente- la P como ciencia natural
q divisin rec)a%aron ls sucesores de Wundt?
su divisin d la P en ciencia natural y P de los pueblos
qu crean los positivistas?
q ls procesos mntales superiores tndran q ser sometidos a studio e!perimental
quin estudi ls procesos mentales superiores de la memoria?
9bbing)aus, q no era introspectivo y anticipaba l direccin condctual
a travs d qu intent estudiar l pensamiento/itc)ener?
a travs d l introspeccin sistem(tica, s aseme+aba " al psicoanalisis
La +si,olo-.a estr,tral de E<=<Tit,he!er
dnd )i%o llegar la P alemana /itc)ener?
en 99@@
sobre qu premisa obre la mente erigi su P?
sobre q la mente slo s compona de sensaciones o imagenes d sensaciones
qu concepto le llev a rec)a%ar de Wundt al creer esto?
la apercepcin
cual era el r ob+etivo e!perimental de la P d /itc)ener?
dscubrir d ls elementos b(sicos d l sensacin a s q todos ls procesos comple+os s podan reducir
cual era el $o ob+etivo d la P d /itc)ener?
determinar cmo s conectaban entre s ls sensaciones elementales !a formar percepciones, im(genes e ideas comple+as
!a /itc)ener q era asociacin? y esas cone!iones eran todas asociaciones?
una cone!in d elementos q persista aun cuand ls condiciones d l cone!ion original no pudieran volver a obtenerse'
4o
pq rec)a%aba la etiqueta de asociacionismo?
pq ls asociacionistas )ablaban d asociacin d ideas cn significado, no d ls simples sensaciones sin significado q le
interesaban a l
0ual era el ,r ob+etivo?
e!plicar el funcionamiento d la mente, la introspeccin slo poda darnos una descripcin d la mente
dnd deba buscarse la e!plicacin d la mente?
en la fisiologa, q e!plicara pq surgen ls elementos sensoriales y pq s conectan
cmo consideraba la atenin?
un atributo de la sensacin, la claridad, generado ! ciertos procesos nerviosos
el estructuralismo muri cn /itc)ener?
s, y raras vces se le )a llorado
< no logr reconciliar nunca?
la P estructural Aintrospectiva e!tremaB cn l funcionalismo
Alter!ati/as 1e!ome!ol2-i,as
a medida q iba adqiriendo fuer%a el mov d convertir l P n ciencia natural, q importants teoras n sentido
contrario procedentes d otros campos surgieron?
una es la d Dilt)ey y la otra es la d Crentano
q rec)a%aban tanto Dilt)ey como Crentano?
el atomismo analtico, la especiacili%acin,
y cmo preferan dscribir la conciencia?
tal y como es, sin presuposiciones acerca d su naturale%a
cmo se llam est enfoque?
fenomenologa
La P del a,to de >ra!5 =re!ta!o
dnd tena origen el enfoque de la conciencia llamao fenomenologa?
en el realismo perceptivo
e!iste contenido mental q anali%ar n componenetes elementales?
no, n ve% d anali%ar l e!perienicia, dberamos describirla tal y m s ns prsenta
6racias a qu ntinu viva en 99@@ la corriente descriptiva realista?
gracias a la influencia d la P escocesa dl sentido com&n
y ! quin fu promovida en el ambito d la P? y en el d la filosofa?
! William .ames' ! los neorrealistas
a qu di origen la nueva versind Crentano del realismo psicolgico?
a la fenomenologa en filosofa y al mov d l a 6estalt n P
en qu estaba arraigado el concepto d la mente de Crentano?
n l realismo aristotlico q )aban cnservado ls filosofos escolastics dl medioevo
seg&n Crentano, de qu se compone la mente?
d actos mentales q s dirigen a ob+etos cn significados e!ternos a l mente misma
0mo conceba las ideas Crentano?
cm actos mentales a travs d ls q captamos ls ob+etos mismos
y porqu est( ordenada la mente?
pq l mundo tb lo est(, no ! la gravedad d la asociacin A1umeB
quien sigui dsarrollando dp la fenomenologa?
1eidegger
y en qu influy adem(s esta corriente?
en el e!istencialsim de Paul 7artre
de quin fu maestro Crentano?
de #reud
Wilhelm Dilthe4 4 las ,ie!,ias hma!as
para qu no sirve para resolver la ciencia natural ni la P fisiologica cientfica seg&n Dilt)ey? pq?
para resolver la intencionalidad' pq l sentido d una acin mental no reside en las neuronas sino en la mente
sub+etiva
qu deben entender los sicologos seg&n Dilt)ey?
ls motivos, ra%ones, intencionalidades q subyacen a ls acciones )umanas
9l concepto d intencionalidad y l importancia d ls ra%ones y mot contin&a siendo un tema controvertido en
P?
s
La i!tros+e,,i2! sistem?ti,a: la es,ela de Wr53ro "#()#'#()(*
D?lpe, uno d ls discipulos d Wundt, en q intnt q s convirtiera la P?
en una ciencia natural completa
y qu inluye la P como ciencia?
;l reuccin d ls )ec)os d l conciencia " comple+os a ls " simples
;determinar ls rel entre ls procesos psquicos y ls procesos fsicos AnerviososB
;la aplicacin dl e!perimento
cuando abandon Leip%ig y fu a la uni de Wur%burgo, q estudio emprndi?
el estudio introspectivo dl pensamiento
cmo s llam el mtodo q dsarroll D?lpe !a estdiar l pensamiento?
8usfagen, mtodo d ls preguntas
cmo era el mtodo?
al observador s le )aca una pregunta, y tras responder, e!plicaba qu )aba ocurrido en su mente entre la ? y l E,
describa sus procesos d pensamiento
0ual fu uno d ls os resultados q provoc autntica conmocin?
q e!istan ls pensamientos sin imagenes, contenidos d la conciencia q no podan relacionarse cn sensaciones,
sentimientos o im(genes
cual fu la interpretacin definitiva d la escuela d Wur%burgo?
q el pensamiento era en realidad un proceso inconciente
era v(lido !a Wundt y /itc)ener el supuesto dscubrimiento d pensamiento sin imagenes?
no, pq no )aban conseguido observar l e!periencia consciente cn preisin
por qu sen%illa ra%n fu rec)a%ada la )iptesis dl pensamiento inconciente?
pq aquello q no es consciente no es mental sino fisiolgico
cual fu la consecunia n 99@@ de este debate?
la sospec)a d q la introspeccin era una )erramienta poco fiable
q sugiri Fdgen, un estadounidense defensor dl pensamiento sin imagenes?
q ls diferencias entre ls resultados d /itc)ener n 0ornell y ls de D?lpe n Wur%burgo revelaban un sesgo
inconciente det ! ls diferencias d formacin
Pq el $o e!perimento de Wur%burgo condu+o a rec)a%ar el asociacionismo?
La fenomenologa cientfica- la P de la 6estalt
quienes fueron ls principales psiclogos d la 6estalt?
<uien fu el fundador y lder inspirado del movimiento?
quien fu el r terico e investigador dl grupo?
y quien difundi ! todo l mundo en liros y articulos el mensa+e d esta P?
de entre sus muc)os discipulos, quien fu el " importante?
quien )aba empe%ado a formular un punto d vista alternativo introduciendo l trmino 6estalt? qu quiere
decir 6estalt?
< pensaba 9)renfels?
9l rec)a%o gestalista del marco de pensamiento cartesiano
qu teoras les )orroi%aban a ls psiclogos de la 6estalt?
sobre q $ supuestos erneos se erega el 0amino d ls 2deas segun la 6estalt?
como era la )ipostesis de la asociacin seg&n Wet)eimer?
cuando comen% el atomismo de la conciencia?
9l programa d investigain de la 6estalt
cuando tuvo lugar l origen de la P d l 6estalt como programa de investigacin?
con qu investigaciones?
dnd encontramos un claro e+emplo del movimiento aparente?
tema $ historia d la P: LA PSICOLOGA DEL INCONSCIENTE
Si-m!d >red 4 el +si,oa!?lisis
9n q era diferente la P del inconsciente d la P d la conciencia?
9l car(cter de #reud tb difera d ls dem(s fundadores alemanes d la P? pq?
9n q deseaba convertirse #reud?
>8EUD @ LA PSICOLOGA CIENT>ICA
0mo present #reud el psicoan(lisis? q representa seg&n l?
#reud y la psicologa acadmica
cmo fu la influencia d #reud en la P?
pq?
adem(s, pq fu fomentado el aislamiento dl psicoan(lisis?
y como )an tendido a considerar ls psiquiatras a ls psiclogos?
y como consecuencia d ello, a q no )an tenido acceso ls doctores en psicologa?
#reud y el mtodo e!perimental
q misma meta comparta #reud cn ls dem(s fundadores d la P?
sobre q observaciones fiables erigi #reud el psicoanalisis?
como consideraba ls conversaciones cn sus pacientes? y la sesin analtica?
para #reud, qu constitua el !ito teraputico dl psicoan(lisis?
q contriuy a aislar el psicoan(lisis?
q defendan ls psicoanalistas sobre ls criticas al psicoanalisis?
q introspeccin pretenda reempla%ar el psicoanalisis?
cual fu el mayor desafo al q tuvo q enfrentarse #reud?
EL O8IGEN DEL PSICOANALISIS
>red 4 la 3iolo-.a
al igual q ls dem(s psiclogos fundacionales, dsd dnd le atra+o a #reud de enfocar la P?
por qu otros $ motivos le atra+o tb el camino a la fisiologa cuand ya inici su pr(ctica clnica y a
dsarrollar l psicoanalisis?
q $ ob+etivos le atormntaban a #reud?
cmo describa #reud la G en su libro :Proyecto d P para neurlogos:?
en su traba+o clnico, entre qu temin distinguiendo?
qu eran ls neurosis reles?
y qu causas tenan ls psiconeurosis? y d qu dependen?y entre ellas cual estaba?
#reud, la biologa evolutiva y el giro a la seualidad
pq abandon su Proyecto?
tanto en su teora d la seduccin cm " adelante, cual mantuvo siempre q era la causa final d ls sintomas
neurticos dl ser )umano?
en el momento n q s produce ese trauma, tiene alg&n efecto patolgico? y como reaparece dp?
qu incluy #reud en la ley biogentica de 1aeckel?
cmo consider ls fases dl dsarrollo psicose!ual?
la teroa de 1aeckel permita e!plicar el desfase temporal entre ls eventos q provocaban la )isteria y su
manifestacin sintom(tica?
por qu pensaba #reud q era cauada la )isteria? se manifestaba d inmediato? pq?
qu le proporcionaba una base slida sobre la q construir una P cientfica verdaderamente universal y naturalista? pq?
cual era la lista d ls necesidades biolgicas de #reud?
al adoptar una concepcin biolgica reduccionista y simplificadora d la G q tuvo q mostrar de la conducta?
el se!o era el implso " susceptible d ser trasladado a actividades " creativas?
q era el factor q act&a sobre el 74 y causa ls sntomas d la )isteria?
>red ,omo re1ormador seBal
q base proporcionaba el se!o a las neurosis? y a la P de #reud?
los victorianos aceptaban la parte animal de su naturale%a?
cual era la causa " )abitual d la impotencia seg&n #reud?
a favor de qu testific sobre el matrimonio y la se!ualidad?
#reud como mdico- el estudio de la )isteria
cual era el trastorno neurtico " frecuente en ls tiempos de #reud? q significa en griego? y quin tenia )isteria?
0mo se )aba considrado la )isteria antes de la medicina cientfica?
como una deficiencia moral, posesin d espiritus malignos o debilidad d voluntad
en l s'>2> enfermedades q no eran )isteria eran diagnosticadas as? cm empe%aron a onsiderarla ls medios dl s'>2>?
0ual era la etiologa de la )isteria q present #reud?
y como eran ls tratamientos de la etiologa fsica d la )isteria?
parte dl atraqctivo dl psicoanalisis qu fu?
con quin comen% un cambio imprtante en la concepcin d la )isteria?
q causa afirmaba q tena la )isteria aunq segua creyendo en el factor org(nico y )ereditario?
la patologa subyacente a un caso d )isteria en qu lesin reside seg&n 0)arcot?
dnd est( el origen d la teora del efecto retardado de la )isteria d #reud?
)aba en el )ipnotismo o en la )isteria una enfermedad subyacente o estado mental definido?
no, ls e!pectativas creaban eso, cm ls e!orcistas creaban poseidos
a parte d la )ipnosis, cm averiguaba #reud ls deseos e idas inconscientes?
q obra marc la transicin de #reud dsd su oncepcin estrictamente fisiolgica d la mente y la psicopatologa a la
llamada :P pura: dl psicoan(lisis?
El error de la teor.a de la sed,,i2! 4 la ,rea,i2! del +si,oa!?lisis
la ra% de las neurosis a q la atribua #reud?
a la se!ualidad infantil
qu comple+o no e!istira sin impulsos se!uales infantiles?
comple+o de edipo, y su feli% o desdic)ada resolucin era determinante d la posterior normalidad o neurosis
de qu dpenda la buena salud dl paciente? d resolver qu dificultades?
ls q )aba tenido a ls H a*os en ve% d ls que tena a)ora
cual fu el episodio central de la istoria del psicoan(lisis?
el abandono de #reud d su teora de la seduccin sobre la )isteria y su sustitucin ! el comple+o de 9dipo
qu )aba sostenido cn la teora de la seduccin sobre la )isteria?
q la causa d la )isteria eran ls seducciones se!uales sufridas durante la infancia
qu constitua el n&cleo del comple+o de 9dipo?
la fantasa inconciente de tener relaciones se!uales cn el progenitor
El ,rioso e+isodio del error de la teor.a de la sed,,i2!
por qu I ra%ones abandon la teora de la seduccin?
'fracaso teraputico $'la sorpresa d q n todos ls casos l padre tenia q ser acusado d perverso, y un perversin tan
generiali%ada no resulta muy probable ,' la comprensin d q en el inconciente no )ay indicios q permitan distinguir lo
real d lo q no lo es I' esas )istorias no aparecen en cuadros de delirio cn todas ls defenas destruidas
entonces qu desempe* un papel fund n l )istoria del psicoanalisis?
q )aba descubierto #reud?
que le permiti conservar esta solucin?
segun l antigua teoria q eran esos eventos?
y segun la nueva?
Lo q ocurri en realidad
a q consenso entre ls )istoriadores y crticos dl psicanalisis s )a llegado sobre o q ocurri dl error d la teoria d la
seduccin?
d qu fu fruto en realidad el error d la seduccin?
en q arquetipo temino convirtiendose la terapia psicoanalitica?
para q se inventaban ls )istorias de sus seducciones ls pacientes seg&n 0ioffi?
y qu crean 9sterson y 7c)at%man que deduca #reud?
< sostienen q se di cuenta #reud en cierto momento 0ioffi, 9sterson y 7c)at%man?
y n tesitura difcil se vi entonces?
y como lo )i% seg&n estos autores?
7eg&n 7ullo5ay, q se refiere a este asunto como :el robo dl 9llo fliessiano:, q pretenda eclipsar la leyenda
psicoanalitica?
la influencia de #liess en #reud, muy amplia, como el concepto d se!ualidad infantil, etc
La consecuencias del episodio de la seduccin- la fantasa supera la realidad
tras el episodio d la seduccin, dnd vea #reud ls causas de la neurosis?
en la vida mental
EL PSICOANALISIS CLASICO: #())'#(#(
La o3ra 1!da,io!al: La i!ter+reta,i2! de los seCos "#())*
q constituan los sue*os seg&n #reud?
reali%aciones de qu crea #reud q eran los sue*os?
si podmos descifrar un sue*o, q )abremos recuperado?
parte dl material reprimido ns )ace neurticos
! tanto, ls sue*os y la )isteria tienen el mismo origen, pq?
7eg&n el psicoan(lisis, los sue*os y toda onducta civili%ada, son lo q parecen? pq?
dnd colocaba la lnea argumental dl psicoanalisis al terapeuta y al crtico en terapia, arte y poltica?
en una posicin privilegiada ! encima d ls subterfugios dl inconciente convirtiendolo nl l &nica persona capa% d revelar l
verdad
La teora cl(sica de la motivacin- tres ensayos sobre la teora seual AJKHB
cual era la lista de motivos del )ombre? asi no )abia mas q en los animales?
cual era el q ocupaba el papel central en los , ensayos?
en su r ensayo, qu $ tesis sostiene sobre las aberraciones se!uales?
q e!pona en el $o ensayo?
sus ideas sobre la se!ualidad infantil y el concepto de 9dipo
en el ,r ensayo a qu pas a ocuparse?
d la se!ualidad adulta, q comien%a en la pubertad
)acia dnd dirigir( una persona sana el deseo se!ual?
y una perversa?
q sugera a sus lectores?
criar a un ni*o sano, ni neurtico ni perverso
como contribuy al ascenso de la P apicada?
La teora cl(sica de la personalidad
q $ teoras sobr el inconsciente propuso #reud?
el modelo topogr(fico
como concibe el modelo topog(fico la mente?
cm un espacio en q ls ideas s mueven entre la conciencia y el inconsciente
q consideraban .ames y otros psicologos sobre postular la e!istencia de un inconsciente?
q era peligroso cientficmente pq no puede ser e!aminado o inspeccionado el inconciente
en q libro e!puso detalladamente su concepcin de la mente inconciente?
en :Lo inconsciente:
qu $ argumentos principales daba !a postular la e!istencia d un ambito mental inconsciente?
;la afirmacin d #reud d q el psicoan(lisis tena !ito teraputico'
;al igual q inferimos la mente en ls dem(s, deberamos )acerlo cn nosotros mismos tb
en q se baaba e* $o argumento?
en la cuestin filosofica de las otras mentes planteada ! Descartes
en la descripcin d la mente q )aca #reud, todos ls pensamientos y percepciones dnd s registran o?
los q pasan esta censura pueden llegar a ser conscientes? y los q no?
pasar la prueba d la censura lleva diretamente a la onciencia?
las ideas o deseos q no superaban el e!amen dnd estaban? y como solan ser?
8E;ISIDN @ AMPLIACIDN DEL PSICOANALISIS #(&)'#(%(
Las re/isio!es
El +ro3lema de la a-resi2!: M?s all? del +ri!,i+io del +la,er "#(&)*
en sus , ensayos sobre la teora se!ual, d qu dependa q terminaras siendo un adulto sano?
#reud propuso como )ipotesis de traba+o la e!istencia de qu $ grupos de instintos primarios?
q ob+etivo de toda vida propuso en " all( del principio del placer?
8 q denomin #reud compulsin repetitiva?
y cual estado ptimo parece ! tanto q busca todo ser )umano?
cuando se interrumpe el ciclo de compulsin repetitiva?
cn la muerte
a qu instintos llam #reud instintos de vida? q conserban? como ls denomin?
y cual era el insinto opuesto? en griego? cm se relacionan 9ros y /(natos?
q solucin ofreca postular el deseo de muerte?
el problema de la agresin
cmo?
Las estr,tras de la +erso!alidad: el @o 4 El Ello "#(&%*
q principios rigen el inconsciente? es lgico?
no e lgico, es emocionalmente inestable, no tiene contacto cnla realidad e!terior y vive tanto en el pasado cm en el
presente
por qu fu sustituido el modelo topogr(fico de la mente?
seg&n la nueva teora, de q , sistemas mentales se compona la personalidad?
Las am+lia,io!es
a q comen% aaplicar el psicoanalisis durante su ultima decada de vida #reud?
a grandes cuestiones )istricas y culturales
9l porvenir de una ilusin AJ$LB
q deca q era la religin #reud? y en qu se basaba seg&n l?
porqu era una ilusin peligrosa la reliin seg&n #reud?
9l maletar en la cultura AJ,KB
qu sentimiento constituye el prolema " importante del desarrollo de la cultura?
y qu precio pagamos ! nuestro progreso cultural?
las personas civili%adas son " felices q sus equivalentes primitivos? pq?
para q es necesaria la cultura seg&n #reud?
y a cambio de la represin qu nos ofrece la cultura seg&n l?
cual )a sido la obra " leda y provocativa d #reud?
el malestar en la cultura
EL DESTINO DEL PSICOANALISIS
0omo es el prestigio del psicoanalisis? pq? )a sobrevivido?
9l psicoanalisis freudiano y la ciencia
cual fu la crtica d mayor influencia contra el estatuto cientfico del psicoan(lisis?
q principio formul como criterio de demarcacin !a distinguir ls puntos d vista genuinamente cienticos d ls q
pretenden serlo?
segun este prinipio, para q una teora pueda considerarse cientfica q debe permitir )acer?
pero de qu se di cuenta Popper?
d q poda enontrarse una e!plicacin para cualquier cosa en la topografa, estructura y din(mica d la mente d #reud
a q se refiere 6r?nbaum cn :argumento de la concordancia:?
entonces el psicoan(lsis en qu dilema est(?
la versin )ermenutica dl psicoanalisis como intenta resolver el dilema?
y el ob+etivo dl psicoanalisis )ermenutico cual es?
El +si,oa!alisis des+0s de >red
>red 4 s ,.r,lo
cual fu el " importante d ls disidientes de #reud? diferian sus ideas d ls de #reud? como terminaron?
>red 4 ss se-idores
dp d la muerte d la a generacin d psicoanalistas, como siguio el psicoanalisis?
dividiendose en sectas enfrentadas
pero q $ tendencias generales puedn observarse?
EL LEGADO >8EUDIANO
0mo considera .acques Lacan, uno d ls fundadores dl psicoanalisis )ermenutico a #reud?
cm uno d ls , lderes dl :partido de la sospec)a:, ls otros $ eran Gar! y 4iet%c)e
cual es el enemigo com&n de este :partido de la sospec)a?:
la clase media
y la arma com&n?
el desenmascaramiento
qu nos )a legado el partido de la sospec)a?
paranoia
tema ( historia de la P: LA PSICOLOGA DE LA ADAPTACIDN
0ual )a resultad ser la P fundacional " duradera e influyente en la P acadmica?
q $ cuestiones plantea toda teora eolucionista q puede generar problemas d investigacin psicolgica?
a qu se refiere la cuestin de la especie?
a qu se refiere la cuestin dl individuo?
EL O8IGEN DE LA PSICOLOGA DE LA ADAPTACIDN EN G8AN =8ETAEA
La +si,olo-.a lamar,Fia!a: Her3ert S+e!,er "#$&)'#()%*
qu libro es un buen argumento para considrar a 7pencer el fundador de la P d la adaptacin?
qu integr 7pencer con la evolucin lamarckiana?
con respecto a la cuestin dl individuo, como concibi l desarrollo?
como se establecan estas cone!iones entre ideas?
en general, el an(lisis q )ace d la mente individual, d qu es propio?
d un asociacionismo atomista
cmo describa el cerebro 7pencer?
q $ conscuencias tiene esta concepcin?
y en qu consiste la respuesta de 7pencer a la cuestin d la especie?
qu teora poltica )i%o? q defenda?
porqu resultaba enormemente atractivo el dar5inismo social en 99@@?
La +si,olo-.a darGi!ista
DarGi! 4 el ser hma!o
0ual era el ob+etivo d Dar5in en el origen del )ombre?
la diferencia entre la mente dl )ombre y la d los animales superiores, d qu clase era seg&n Dar5in?
n q difieren Dar5in y la linea d pensamiento d 7pencer?
en qu oncuerdan?
por qu cuestin s interes " Dra5in? por la de la especie o por la dl individuo?
El es+.rit de la +si,olo-.a darGi!ista
9n cierta ocasin, 0omo se propuso 6alton que iba a entender la paranoia?
0mo era el cuerpo de sus investigaciones?
contribuy al desarrollo d la P de la adaptacin 6alton?
<u diferencias )ay entre 6alton y Wundt? ! q tipo d mente se interesaban? qu querian dscribir d la mente?
0ual era el ob+etivo de 6alton?
como crea que se poda me+orar el gnero )umano con mayor rapide% q la educacin?
dnd tuvo " partidarios? pq?
q revista contribuy a formar sobre eugenesia?
a pesar d la atencin p&blica, como influy a la pr(ctica en gran breta*a?
dnd se puso en pr(ctica la eugenesia?
El as,e!so de la +si,olo-.a ,om+arada
una P basada en la evolucin, qu investigaciones debera requerir?
cuando podemos afirmar q surgi la P comparada moderna?
qu e!aminaba en este libro Dar5in?
como era la teora de Dar5in sobre la evolucin d las e!presiones emocionales?
por quin fu continuada esta incursion en la P comparada? cn q libro?
qu critic Gorgan de Eomanes?
que defendi entonces Gorgan?
y para qu utili% 1ob)ouse los datos de la P comparada?
<u combiaron estos psicologos en sus teoras?
la P d ls facultades cn l asociacionismo
qu fu lo " controvertido e importante de su traba+o?
sus metodos y ob+etivos
0on qu empe% metodolgicamente la P comparada? de qu era ob+eto? q virtud tena?
cn l mtodo anecdtico de Eomanes, de burlas, observar ls animales en el natural
q $ clases d inferencias distingui Gorgan de la mente nimal a partir de la conducta?
en q se basan ls infrencias proyectivas?
son legitimas las infrencias ob+etivas?
dnd quedaban ubicados seg&n Gorgan ls sentimientos d ls animales?
fuera d la P cientfica
si se )ubiera tenido en cuenta la distincin de Gorgan, q )ubira pasado?
q )ubieran valorado ls inferencias ob+etivas de Eomanes
dnd surgi la P de la adaptacin? y dnd fu su terreno " fertil?
LAS IDEAS PSICOLDGICAS EN EL NUE;O MUNDO
El e!tor!o i!tele,tal 4 so,ial
q esperan%a tenan ls primeros colones en america?
q $ tradiciones aportaron los colones europeos a america?
qu corriente cobr " fuer%a?
como fu la reaccin de 99@@ ala edad d la ra%n? Aen europa fu el romanticismoB
fu religiosa
cual es la especialidad de los predicadores evanglicos?
cual era el ob+etivo d muc)os psicologos tanto en el periodo funcional cm en el conductista?
modificar l conducta !a convertir al ser )umano d )oy en el nuevo ser )umano d ma*ana
en sus primeros tiempos, con qu autenticos p)ilosop)es cont 99@@?
Cen+amin #ranklin, /)omas .efferson,
qu intent aplicar .efferson a todos los temas?
pero qu elementos moderados dl pensamiento ilustrado llegaron a cobrar importancia en 99@@?
cristianismo evanglico, ls ideas d la ilustracin escocesa Acompatible cn la religin y programa d estudiosB y los
negocios
de esta amalgama ideolgica, combinada con un creciente c)ovinismo nacional, qu ideas importantes surgieron?
el valor supremo al conocimiento &til
cual fue la consecuencia d esta actitud?
el antiintelectualismo
a quienes se de+o el terreno de las emociones? y el d luc)ar ! sobrevivir, valorar sentido com&n y ls logros pr(cticos?
a qu tenan tb los estadounidnses?
al amibientalismo radical
La +si,olo-.a 1ilos21i,a
La /ie6a +si,oo-.a: la +si,olo-.a e! la reli-i2!
a 9d5ards, r gran filosofo norteameriucano, qu le pas cuando ley a Locke?
al igual q Cerkeley, qu neg?
y a qu conclusin lleg como 1ume?
que ayud a allanar l camino de l forma norteamericana de romanticismo e idealismo?
a qu quera volver el trascendentalismo?
esta actitud, con qu era compatible? pq?
en otros aspectos, q marcado caracter estadounidense tena?
qu predicaba 9merson?
fu grande la influencia del trascendentalismo en la corriente principal dl pensamiento estadounidense? sus producciones
qu fueron m(s?
a qu sectoes )orrori%aban el trascendentalismo, Dant y el idealismo?
qu continu dominando el pensamiento norteamericano?
La 1re!olo-.a e! Estados U!idos
el colega de 6all, .o)ann 7pur%)eim, qu inici en 99@@?
qu frenologo brit(nico sigui ls pasos de 7pur%)eim?
en manos d quin termin cayendo la frnolloga?
que minimi%aron y qu ma!imi%aron estos?
2gual que 1oudini, que retos aceptaban estos )ermanos?
qu servicio crean que )acan?
y por qu e!ista Dios seg&n ellos?
LA NUE;A PSICOLOGA ESTADOUNIDENSE
La 1iloso1.a at2,to!a de Estados U!idos: el +ra-matismo
El Cl3 Meta1.si,o
quines constituyeron el 0lub metafsico? para qu?
qu teora articul Wrig)t?
qu reali% Peirce?
y qu bases sent .ames?
cual fu el fruto inmediato del club metafsico? )ibrido de qu?
qu idea tomaron de Cain?
cmo aprendieron a considerar la mente gracias a Dar5in?
q combin Wrig) y qu propuso?
en qu consiste un )(bito seg&n Wrig)t?
y cuando surga la autoconciencia seg&n Wrig)t?
a qu contribuyeron a establecer las ideas de Wrig)t?
y a qu apuntaban en el futuro?
Charles Sa!ders Peir,e "#$%('#(#H*
qu resumio Peirce? y qu i al pragmatismo?
a qu se refera Dant cn creencia pragm(tica?
y a qu conlusin lleg el club metafsico sobre la verdad?
cmo redefini la creencia pragm(tica de Dant?
qu informe public Peirce?
0ual era la regla para conseguir ideas claras?
cual era la funin dl pensamento seg&n Peirce?
y qu es seg&n l lo que llamamos creencias?
y cual es la esencia de las creencias?
qu admita la m(!ima pragm(tica?
y cuales son ls me+ores creencias?
qu concepto positivista anticipaba la ma!ima pragmatica?
tuvo influencia en la P Peirce?
El +si,olo-o etado!ide!se: William Iames "#$H&'#(#)*
Los Pri!,i+ios de la +si,olo-.a de Iames
por qu supuso un )ito la publicacin de Principios de psicologa de .ames?
su mtodo principal cual era?
qu le import m(s a .ames de la conciencia?
y cual es la principal funcin d la conciencia? y cual es su fin?
en q $ sentidos la naturale%a de la cociencia es adaptativa !a .ames?
qu supuesto es fundamental sobre el cerebro, al mismo tiempo q defenda el camino d la fisiologa y afirmaba q la P
dbe ser cerebralista?
el conflicto entre la concepcin cerebralista d la conciencia y su creencia en la eficacia conductual d la conciencia en qu
teora suya se refle+a?
en la de las emociones
que sostiene su teora de las emociones?
si no fuera as, qu forma tendra la emocion? cmo sera?
as, porqu estamos tristes?
por qu teora estaba pr(cticamente dictada esta teoria d las mociones?
como conceba el cerebreo la teora refle+a del crebreo?
el factor emocional qu sera?
el registro n la conciencia d ls Es q la visin del oso provoca en nuestro cuerpo
donde locali%aba las emociones .ames?
en las visceras y en los m&sculos q se ponen en funcionamiento !a q podamos salir corrieno
seg&n la teora de .ames de ls emocones A.ames;LangeB qu no causa el miedo?
y qu no causan el nudo en el estomago y el movimiento de piernas?
que es simplemente el miedo?
nuestro nudo en el estomago y el movimiento d ls piernas
as, las emociones, qu estados son?
estados corporales
qu $ tipos de efectos corporales tienen los estados mentales?
;si no )ay ninguna in)ibicin, el pensamiento d un acto conduce a su e+ecucin autom(ticamente
$;ls estados mentales provocan cambios corporales internos, cm Es motoras encubiertas Apresion sanguinea, secreciones
glandularesB
as, los contenidos d la conciencia por u estan determinados?
no solo por ls sensaciones q provienen dl e!terior sino ! nuestra retroalimentacin cenestsica d la actividad motora dl
cuerpo
qu ley deca sobre esto?
q no se produce nunca un cambio mental q no vaya acompa*ado o seguido d un cambio corporal
entre qu dilema se encontr.ames?
Pq?
en su P, comprometido cn el cerebralismo, q se vio obligado a aceptar?
9l legado de .ames a la psicologa
como sali a relucir la ambig?edad d .ames )acia la P cientfica?
al responder a una crtica negativa de sus Principios de Psicologa )ec)a por Ladd
en qu coincida con Ladd?
en q ls $ cran q la P cientfica en realidad no poda abordar muc)as cuestiones importantes sobre la vida dl ser )umano
pero qu plante acertadamente sbre la P .ames?
el tema d la nueva psicologa como ciencia natural
de qu se ocup del futuro d la P?
d la P como disciplina aplicada
despus cual fu su siguiente tarea?
ocuparse de la filosofa, del pragmatismo
El +ra-matismo de Iames
qu mtodo ofreca .ames, uno de descubrir verdades o de )acerlas? pq?
de )acerlas, pq ls ideas carecan d sentido a menos q influyesen en nuestras vidas
9n qu fu m(s all( de Pierce, .ames?
al afirmar q la verdad d na idea deba ponerse a prueba contrast(ndola cn su concordancia cn todas ls e!periencias dl
su+eto, sin omitir nada'
seg&n .ames, cuando ls ideas se convierten en verdaderas?
en la medida en q ns ayudan a entablar relaciones satisfactoria cn las dem(s partes d nuestra e!periencia
qu no contena el pragmatismo de .ames a diferencia del empirismo y el racionalismo tradicional?
pre+uicios metafsicos
reconoca .ames q su pragmatismo era antiintelectual? pq?
s, pq pona en el mismo plano el cora%n y la cabe%a en la b&squeda d la verdad
el pragmatismo era una filosofa funcional o una doctrina? qu prometa el pragmatismo?
una filosofa funcioal, prometa q aunqno )ubiera soluciones definitivas a un problma, )aba un mtodo d rsolver ls
porblemas aqu y a)ora
EL ESTA=LECIMIENTO DE LA PSICOLOGA ESTADOUNIDENSE
La !e/a 4 la /ie6a +si,olo-.a
cmo se llam en estados unidos a la psicologa e!perimental? pq?
nueva psicologa, para distinguirla de la :vie+a: de los realistas escoceses del sentido com&n
qu obras se reempla%aron por las de Eeid y Dudgald 7te5art en las aulas?
ls obras de Locke, Cerkeley y 1ume
cmo se ense*aba entonces la psicologa del sentido com&n?
como un pilar d la religin y d la onducta cristiana
tras la guerra de la secesin, )acia dnd se inclin la balan%a?
)acia el naturalismo de la nueva psicologa
dnd mont un laboratoria psicologico informal .ames? sobre qu?
en 1arvard, sobre ls relaciones entre la fisiologa y la psicologa
en Male, la vie+a psicooga del presidente 4oa) Porter, a quin cedi el paso?
a /rumbull Ladd, q respetaba la P e!perimetnal d Wundt y la incorpor en un te!to muy influyente
9n princeston, qu reconoca el presidente .ames Gc0os)?
q la tendencia d la poca se orientaba )acia la fisiologa y ense*aba la P d Wundt a sus alumnos
cual fu el r doctor en P de 1arvard? en qu a*o? pero qu era en realidad?
7tanley 1all, en NLN, un psicologo
en ls campos de batalla acadmicos, la nueva P derrot a la vie+a, pero qu transform el espiritu de la vie+a?
la nueva P , ale+andola d la limitada e!perimentacin y reorientandola )acia sus estudios socialmente &tiles
8 qu )aban dado siempre " importancia los ecoceses, al uso d la mente o actividad mental o a sus contenidos?
a la actividad mental
y qu )an conservado )asta )oy los psicologos estafounidenses?
el intees de los escoceses en la actividad mental y )acer d la P una ciencia &til a la sociedad y al individuo
Ha,ia el 1tro: la +er,e+,i2! 4 el +e!samie!to s2lo eBiste! +or la ,o!d,ta
se desarrollaba r(pidamente la P en estados unidos? y en europa?
s, en 9uropa lentamente
dp d la llegada d la evolucin a la P, la tendencia a estudiar la conduta fu grande?
s, abrumadora, casi )i%o desaparcer la ciencia d la vida mental
qu idea era la esencia d la P d la adaptacin?
q la mente es importante !a la evolucin pq lleva a reali%ar acciones eficaces
tema #) historia d la P: LA CONSPI8ACIDN DEL NATU8ALISMO
DEL MENTALISMO AL COMPO8TAMENTALISMO
de qu fu consecuencia la transicin del mentalismo al comportamentalismo?
d m&ltiples factores )istricos
LA PSICOLOGA @ LA SOCIEDAD
dnd resulta apropiado situar el comien%o d la )istoria d la P moderna? pq?
en NJ$, pq se fund la 8sociacin 8mericana de Psicologa A8P8B
dnd se coviri la disciplina de la psicolga en una profesin?
en 99@@
De las ,om!idades aisladas a las ,om!idades eBte!didas
en qu periodo se produo la fundacin de la 8P8?
en uno d grandes cambios !a la vida d 99@@, en el q la profesionali%acin de disciplinas acadmicas y pr(cticas
desempe*o un papel fundamental
qu creci rapidamente entre NJK y JKK? y qu buscaban sus miembros?
ls profesioes liberales, mayor estatus y poder organi%andose en asociaciones q garanti%aran la adecuada formacin d sus
miembros y presionaran al gobierno para q reconocieran su autoridad acadmica
entre NNK y NJK, fomado ! qu comunidades estaba 99@@?
comunidades aisladas, repartidas, el mundo e!terior les era a+eno, vivian en famlias y vecinos
en J$K, en qu se )aba convertido 99@@? por qu estaban unidos?
en una nacin;estado, una republica de estados federados' ! ls medios d comunicacin y la b&squeda d una cultura
com&n
en qu influy el paso de ls comunidades aisladas al estado;nacin seg&n Daniel Coorstin?
en la vida diaria d ls peronas, empliando sus )ori%ontes, fu+o contsnte de cambios
qu marcaron las elecciones de NJO en 99@@?
un )ito, se*alando el momento en el q el pasado agrcola ACryanBd+aba paso el futuro urbano e industrial AGcDinleyB
La /ie6a +si,olo-.a 1re!te a la !e/a +si,olo-.a
en P, como fu la &ltima dcada dl s'>2>? pq fue la poca d ls novedades?
frentica' ! la nueva educacin, la nueva mu+er, la nueva tica y la nueva psicologa'
q representaban Ladd, Dunton y la vie+a P al igual q Cryan Acandidato presidenteB?
el fin dl mundo rural y agricola en 99@@ bsado en ls verdades religiosas tradicionales
uno d ls " importantes representantes d la nueva P, quien fu? como describa la nueva psicologia? y qu reclamaba !a la
P e!perimental?
GcDeen 0atell, como una ciencia cuantitaiva q avan%aba r(pidamente' un amplio abanico de aplicacioes practicas
El +ro-resismo 4 la +si,olo-.a
cual fue el movimiento poltico y social q siguio a la crisis del NNO? cuales eran sus valores?
el progresismo' reorma, eficiencia y progreso'
que eran ls progresistas? sobre quienes aspiraban a reinar?
profesionales d clase media q aspiraban a reinar sobre la codiciosa aristocracia
como veian los progresistas a las masas urbanas?
como vctimas e!plotadas ! la corrupto maquinaria poltica
qu goierno pretendan establecer?
un gobierno e!perto y desinteresado de profesionales
por qu intentaron sustituir la corrupcin poltica los progresistas?
! ls principios de organi%acin cientfica d ls grands empresas
cual fu el filosofo dl progresismo y profeta dl liberalismo dl s'>>? de qu )i%o el punto d partida dl futuro progresista
de la P?
.o)n De5ey' d la psicologia educativa
cual era una d ls principales preocupaciones dl progresismo?
la reforma educativa
quien fu el fundador d la educacin progresista? con qu?
De5ey' con la escolari%acin infantil, la idea d q ls colegios dberan ser instituciones centradas en el ni*o y la
americani%acin d ls inmigrantes
una ve% implicados en la educacin, q tendran q ense*ar ls psicologos seg&n De5ey?
valores dl dsarrollo social, solidaridad comunitaria, pragmatismo y d la vida urbana
q condenaba el progresismo? y qu toleraba?
la tradicin' la religin
intentando sustituir ambas por qu? y quienes o difundiran?
por un espritu cientfico' ls nuevos profesionales cultos, en especial los cientficos sociales
como surgira la psicologa seg&n De5ey, q era consciente q ls valores d ls omunidades aisladas s conservaban !
costumbre?
como una necesidad en cuanto la moralidad se )aga refle!iva
con que estaban obsesionados los progresistas? cn la imposicin de qu?
cn el control social, cn la imposicin d orden en una dsordnada masa de ciudadanos d principios de siglo
cual es el legado permanente del progrsismo? como es?
la burocracia d la aministracin p&blica' racional e impersonal, ls personas se convierten en numeros, anonimato
y dnd deba residir el control social burocr(tico?
en ls dscubrimientos d ls cientificos sociale , incluidos ls psicologos, q no divulgara ning&n secreto !a evitar l
desintegracin d la sociedad
seg&n Eoss, el cientfico social como debe ser?
como u super)ombre niet%c)eniano q prote+a a la sociedad
!a ls progresistas cual era el ob+etivo d la sociedad?
el refinamiento d ls individuos, dentro d una comunidad q le sirviera d apoyo y lo educase
valoraban menos los logros duraderos q el dsarrollo peronal?
s
el proposito n la vida cual debera ser seg&n De5ey?
el proceso interminable de perfeccionamiento, maduracin y refinamiento' el dsarrollo en s mismo
Eandolp) Courne, dstacado progresista, q afirmaba q era lo " importante en el nuevo orden?
conseguir una personalidad brillante, cultivarse
con qu no casaba bien el progresismo?
cn el pasado individualista y libertario del pas
8lbion 7mall, de qu crea que deba proceder el control social?
d un entorno controlado q ofre%ca al individuo una fuente de 9s contante y uniorme' no determinado individualemnte
quin fu quien tra% mas que ningun otro ls lneas maestras del pensamiento estadounidense dl s'>>?
De5ey
DESPUES DE IAMES: LA TEO8A MOTO8A D LA CONCIENCIA "#$(&'#$(J*
9l espritu d la nueva psicologa de 99@@, en qu obra estaba? de quin?
en Principios de Psicologa, de .ames
1ugo G?nstersberg y la teora de la accin
0uando .ames se pas a la filosofa, a quien encontr para sustituirle en 1arvard d psicologo?
G?nsterberg
al igual q .ames, como abordaba el problema de la voluntad?
en trminos de retroalimentacin, a partir d Es motoras autom(ticas a 9s
pero qu teora )i%o que acab de gope con la voluntad y redu+o la conciencia a espectadora d ls acciones d su poseedor?
con la teora d la accin, dsarroll un minuciosa teora motora d la conciencia
como e!plica la teora d la accin nuestra sensacin de voluntad?
porque ns damos cuenta d nuestra conducta y d nuestras tendencias a comportarnos d det manera
como se puede resumir la teora motora d la conciencia?
seg&n esta teora, por qu vienen determinados los contenidos de la conciencia?
! 9s q inciden en nos, ! nuestra conducta y ! ls cambios perifricos de m&sculos y gl(ndulas producidos ! ls proceos
fisiolgicos q vinculan el 9 cn la E
as, la conciencia que funcin desempe*a en la conducta?
ninguna funcin causal
as, la P como debe ser?
fisiolgica,
y como debe e!plicar la conciencia?
mediante ls procesos fisiogicos subyacentes, especialmente los perifricos
como deba ser la P aplicada y practica?
conductual, y e!plicar la actividad como resultado d ls circunstancias )umanas
Ioh! DeGe4 4 el ar,o re1le6o
la influencia d ls principios d P de .ames, )i%o q De5ey comen%ase a dsarrollar qu concepcin pragm(tica d la
concincia?
el instrumentalismo
y a mediados d dcada NJK, )i%o unos escritos dnd constaba su proyecto vital, cual?
el intento d amalgamar la filsosofia, la psicologa y la tica en un con+unto armonioso
estos escritos, tb proporcioaron ls nociones centrales de qu psicologa autctona d 99@@?
la del funcionalismo
en uno de esos escritos, :el concepto dl arco refle+o:, qu criticaba? cm los considerba entonces?
la idea asociacionista tradicional dl arco refle+o- 9- 2dea- E' como acontecimientos con+untos, no separados,
como consider la sensacin?
que es lo q determina q u 9 llegue a onvertirse en sensacin seg&n De5ey?
un 9, ! tanto, adquiere valor slo cuando est( relacionado con'''?
la conducta en curso
cuando aparece la sensacin y la emocin?
cuand una conducta tiene q coordinarse cn la realidad d alguna forma nueva
9ntre qu es la sensacin un conflicto?
entre distintas disposiciones a la accin
que demostr De5ey de que poda prescindir la P?
dl yo central provisto de voluntad propio dl idealismo' el yo era una construccin social
DE LA >ILOSO>A A LA =IOLOGA: LA PSICOLOGA >UNCIONAL "#$(J'#(#)*
Los eB+erime!tos se /el/e! 1!,io!ales
qu mtodo contribuy a disminuir la teora motora d la conicencia?
la introspeccin
.ames, G?nterberg y De5ey, al deviar la atencin d ls contenidos a ls procesos adaptativos, que camino estbn
allanando?
el camino d la P funcional
y ls psicologos e!perimentales )acia dnd desviaron el interes d la introspeccin?
a ls determinaciones ob+etivas dla corrleacin entre 9s y Es
Para Wundt, qu $ facetas tena el mtodo e!perimental?
un 9 normali%ado y controlado y un su+eto al q se le presenta el 9 y q responda d det manera, informando al mismo
tiempo d ls contenidos d su e!periencia
8 Wundt, como mentalista le interesaba la e!periencia producida ! ls condiciones e!perimentales?
s
y )acia qu desviaron ls psicolgos estadounidenses el enfasis dsd la e!perienica consciente?
al modo en q ls condiciones estimulares determinaban ls Es
de estudiar el contenido mental, a qu pasaron a estudiar ls pisologos estadounidenses?
a ls funciones mentales adaptativas
La de1i!i,i2! de +si,olo-.a 1!,io!al
cual fu el o en detectar e identificar esta nueva tendencia?
/itc)ener, que no era estadounidenseP
en su libro :postulados de una P estructural:, entre qu diferentes tipos d P distingui? d q se ocupa cada una?
De ,orrie!te se,a!daria a ,orrie!te +ri!,i+al
La ciencia de qu es seg&n .astro5 la P?
la ciencia d ls funciones mentales
d dnd surgi el enfoque funcional?
d la evolucin
como canceba la P funcional?
como una corriente secundaria d importancia creciente q quera impulsar )asta convertirla en principal
pq segun l es " universal la P funcional q la estructural?
qu teora d la conciencia adoptaron ls psicologos funcionales? y )acia dnd la desarrollaron?
la teoria d la onciencia de .ames' )acia el comportamentalismo
cual fu el funcionalista principal?
Eo5land 8ngell
porqu prefera la psicologa funcional a la estructural?
pq ls funciones mentales perduran en el tiempo y ls contenidos mentales son fugaces
ad", la psicologa funcional, segun 8ngell, acerca al psicologo al'''?
y la psicologia estructural salia de?
la filosofa
a qu vinculaba 8ngell el estudio d la mente?
a la biologa evolucionista, no a la neurofisiologa
como conceban la conciencia ls funcionalistas?
cm un rgano q sirve a ls intereses adaptativos de su poseedor
en q , sentidos era funcional la psicolgoia funcional?
;
$;
,;
era suficientemente consistente para sobrevivir la psicologia funcional?
no
La +si,olo-.a 1!,io!al e! Ero+a
cual fula psicologia asimlada a la perspectiva funcional en 9uropa?
la P de Crentano, pues recibia el nombre de P del acto
y pq la escuela de Wur%burgo se puede llamar funcional?
! su interes en ls procesos mentales, sus investigaciones sobre ellos y ! su dscubrimiento dl pesamiento sin contenido
6ames Ward "#$H%'#(&K* Gra! =retaCa
de qu defenda una concepcinn funcional .ames Ward?
d la conciencia, dl cerebro y d la totalidad dl F
en qu se pareca a .ames, Ward?
en su mismo tipo d P pragm(tica, o funcioal'
para abos, qu era la conciencia?
una entidad activa y selectiva q adapta el F al entorno y sirve a la luc)a ! la supervivencia
y ! defender la religin frente a la creciente perspectiva dl naturalismo )u!leyano
para Ward, qu era la percepcin?
la apre)ension activa dl entorno
y qu es la esencia d la realidad sub+etiva segun Ward?
la actividad creativa o selectiva, no la mera receptividad
Herma!! E33i!-has "#$K)'#()(*
a qu se debe la influencia de 9bbing)aus?
a su traba+o sobre la memoria
qu decidi investigar?
la formacin d asociaciones mediante el 8 d series d slabas sin sentido, combinaciones sin sinificado d , letras
como pretenda estudiar la memoria?
como funcin pura del 8
9n su libro :7obre la Gemoria:, q estilo d P dl s'>> prefigura?
su tema- el aprendi%a+e, el favorito d ls funcionalistas, conductistas y cognitivos Ala P modernaB
NUE;OS DESA88OLLOS DE LA PSICOLOGA ANIMAL "#$($'#()(*
por qu fu sustituido el mtodo anecdtico? a traves d ls tcnicas de quin?
! el e!perimento' de /)orndike y Pavlov
de la a!0,dota al eB+erieme!to
q $ programas de investigacin merecen especial atencin pq sus mtodos perduraron y sus concepciones abarcaron la
totalidad d la P?
el cone!ionismo de /)orndike y la neurociencia de Pavlov
El ,o!eBio!ismo de Thor!diFe "#$7H'#(H(*
cual era el ob+etivo de /)ornidke?
comprobar mediante la e!perimentacin si ls animales :utili%an la mente: en condiciones controladas y repetibles
qu introdu+o en una ca+a problema?
un gato
cuando era premiado el gato?
cuando abria la ca+a
esto es un e+emplo de lo que mas adelante se llamara''''?
condiconamiento instrumental- un animal da una E, y si sta es recompensada, se aprender(, sino, desaparecer(
gradualmente
estos resultados, qu teora le )icieron abandonar?
q ls animales ra%onan, sostenida ! ls psicologos dl metodo anecdtico
como aprenden e!clusivamente ls animales segun /)orndike?
! ensayo y error, recompensa y castigo
y entre qu era la asociacin?
entre la sit y el impulso
por qu atac Wesley Gills a /)rondike ! su desprecio a la P animal tradicional?
por )aber barrido d un pluma%o la P comparada casi en su totalidad
cmo defenda Gills el mtodo anecdtico?
afirmando q slo s poda investigar a ls animales en su entorno natural
q afirmaba #lourens que porducia estos resultados a /)orndike?
el mtodo, pq solo permitia )acer ensayos y errores
para abarcar a quienes dsarrollo su teora radicalment simplificada dl 8 /)orndike?
!a abarcar a )umanos y animales
la finalidad d la P seg&n /)orndike, cual debera ser?
el control d la conducta
q $ leyes propuso sobre la conducta )umana y animal?
la ley del efecto y la ley del e+ercicio
q es la ley del efecto?
y la ley del e+ercicio?
cualquier E ante una sit en igualdad d todas ls demas condiciones, " firmemente conectad aa esa sit en proporcion al nF
d veces q )aya estado conectada a ella, asi como en proporcion a la intensidad y duracin medias d ls cone!iones
qu ley se convirti en fund dl 02?
la ley del efecto
podian e!plicar toda conducta ! comple+a q fuera estas leyes?
s
/)orndike aplic su cone!ionismo a la conducta )umana en :el 8 )umano:, qu psiologa presentaba?
una dl tipo 9;E segun la cual mucos 9s s conectan a muc)as Es en +erarquas d asociaciones d 9;E
en qu consiste el 8?
en el aumento d ls probabilidades d cone!in 9;E
y el olvido?
en su disminucin
el 8 )umano es inconciente seun /)orndike?
s
a qu redu+o el ra%onamiento )umano?
a automatismo y )(bito
basada en qu repaldo /)ondike una utopa cientfica?
basada en la eugenesia y en la educacin organi%ada cientficamente
que problema recocnoci /)orndike?
e!plicar la conducta )umana sin )acer referencia al significado, lo q supone un obstaculo para e!trapolar ls teoria bsadas
en animales a los )umanos
Pavlov practic una psicologia puramente conductual?
s
y /)orndike fue un conductista practicante pero no incondicional?
s
La !ero,ie!,ia de Pa/lo/ "#$H('#(%J*
cual u el fundador de la fisiologa moderna?
7ec)enov
cual fu la gran obra d 7ec)enov?
los refle+os cerebrales
donde reside segun 7ec)enov la causa de toda conducta?
en la estimulacin sensorial e!terna, ni la mente ni el cerebro
cual fue el seguidor de 7ec)enov " importante? qu investig e!)austivamente? pq?
Pavlov, los refle+os condicionados, pq descubri q otros 9s diferentes a la comida provocavan salivacin
cual fue la contribucin d Pavlov al aprendi%a+e?
considerable, descubri el 00 e )i%o investigaciones sistm(ticas
en q se convertirian los importantes mtodos q /)orndike y Pavlov aportaron?
en ls pilares dl conductismo
El +ro3lema d la me!te a!imal
E! 3s,a de ! ,riterio +ara la ,o!,ie!,ia
cual era el prolema de la P animal seg&n 7anford?
q ns tienta m(s all( d ls lmites d la introspeccin
pero si iban a atribuir procesos mentales a ls animales, deban enontrar algun criterio no?
s
para Merkes, en q $ grandes categorias podan dividirse :los criterios de lo psquico:?
los criterios estructurales y los criterios funcionales
que quiere decir con criterios estructurales?
q s puede decir q un animal tiene mente si tiene un 74 lo suficientemente comple+o
y que quiere decir los criterios funcionales?
las conductas q indican la presencia de mente
entre ls posibles criterios funcionales, qu se encontr Merkes q tomaban como marca d lo mental ls investigadores?
el aprndi%a+e, pq si no no se podian adaptar
q , grados o niveles de conciencia propuso Merkes? correspondientes a que , clases d conductas?
l " ba+o- la conciencia discriminativa;capacidad !a distinguir un 9 d otro
la conciencia inteligente;su se*al distintiva era el 8
la conciencia raional;genera conductas en ve% d limitarse a responder
U!a sol,i2! radi,al
cuando Watson staba ba+o la supervisin d 8ngell no, pero uano s traslad a 1opkins @niversity, que di+o en un
discurso?
q el estudio d la mente animal s podra dsarrollar d orma e!clusivamente ob+etiva, no )i%o mencin a la mente
qu argumentaba Watson sobre los :)e)cos d la conducta:?
q tienn valor ! si mismos si necs d basarlos n ningun criterio d lo psquico
los criterios d lomental carecan d valor !a la P animal? y !a la )umana?
s, tb
)asta cuando no proclamara su conductismo Watson?
)asta J,
La teora relacioal de la conciencia- el neorrealismo
qu inspir a un grupo d +venes filsofos la crtica d .ames a la teora d la copia?
a proponer una nueva forma d realismo perceptivo
como se llamaban etos filsofos a s mismos? y qu afirmaban?
neorrealistas' < e!iste un mundo de ob+etos fsicos q conocemos directamente, sin mediacin de representaciones
internas
cual era la idea fundamental d la teora relacional d la conciencia?
q )aba una relacin entre yo y el mundo, la relacin d conocer,
! quien fue dsarrollada esta teoria relacinal?
! Carton Perry
as q repercusin tena !a la conciencia el neorrealiso?
q la conciencia no cosntituye un mundo interno d q dba informarse mediante la intrspeccin
tema ## historia d la P: EL CONDUCTISMO
EL ASCENSO DEL CONDUCTISMO
El ma!i1iesto ,o!d,tista
el , de febrero d J,, 5atson dio unas conferencias sobre P animal, y con qu frase empe%?
con- la p tal como la ve el conductista:
el tono agresivo dl manifiesto qu de+aba claro?
q estaba publicando el manifiesto d un nuevo tipo de P- el conductismo
cual es el ob+etivo d la P tal y como la ve el conductistaQ
la prediccin y el control d la conducta
reconoce linea divisoria entre el )ombre y el bruto?
no
La ,r.ti,a de la +si,olo-.a me!talista
qu repudi Watson?
lo q la P )aba sido )asta el momento
dsd un punto d vista emprico, d qu era incapa% la introspeccin seg&n Watson?
y dsd un punto d vista filosfico, pq condenaba la P mentalista?
por qu ra%ones pr(cticas censuraba la P mentalista Watson?
cual era el &nico ambito d la P que elogiaba? pq?
El +ro-rma ,o!d,tista
cual era el punto d partida d la nueva P d Watson?
la descripcin d la conducta a qu llevaria?
en qu tradicin estaba claramente inserto su programa consuctista?
q es lo &nico q qed claro en el manifiesto sobre la metodologa conductual?
en q consiste el pensamiento seg&n Watson? implica al cerebro?
e!isten procesos iniciados dsd l 740 seg&n Watson?
no
)ay procesos mentales funcionales q dsempe*n papel causal en la determinacin d la conducta?
no
entonces que )ay?
slo cadenas d conductas
que podan ser pasados ! alto para descrbir, prdecir y controlar la conducta?
el alma y el cerebro
Las +rimeras res+estas: #(#%'#(#$
como fueron ls Es al manifieto q llegaran a publicarse?
muy pocas y contenidas
en qu discrepaba 8ngell en el conductismo? y en lo dm(s?
en eliminar la introspeccin, se olidari% totalmente
como lo dnominaba Waton al metodo d la introspecin q ronoi?
mtodo del lengua+e
en qu criticaba Merkes a Watson?
en arro+ar ! la borda el mtodo de la auto;observacin q )aba distiguido la P d la biologa
de qu teora era una prolongacin el conductismo 5atsoniano?
d la teora motora d la conciencia
ls reacciones al conductismo antes d la 6G qu tendian a afirmar?
qu present Watson como n&cleo dl conductismo dp de recurrir a Las)ley?
escandali%, inpir, recab atencin a alguien el conductismo en aquella poca?
no
La de1i!i,i2! dl ,o!d,tismo: #(#('#(%)
tras la guerra, la cuestin no era si el conductismo era legtimo, sino qu forma deba adoptar
Las /aridades de ,o!d,tismo
como defina Watson y 1unter la P ?
como l estudio de ls relaciones 9;E
como defini Duo el conductismo?
como una ciencia d la mecanica q estudia ls movimientos mecanicos de los Fs
seg&n Las)ey, qu , formas de conductismo se )aban propueto )ata el momento?
entre q $ concepciones incompatibles dl mundo s reduce la eleccin ente l conductismo y laP tradicioal?
entre la cientfica frente la )umanista
Las)ley, Weiss, Duo y Waton de que manera intentaron definir el conductismo?
d manera muy estricta
otros, adoptaron una definicin " amplia?
s
LSeres hma!os o ro3otsM
seg&n Wood5ort), que estaba por dmostrar respecto a ls robots?
q pudieran )acer todo lo q )acen ls )umanos
cual era el problema esencial planteao ! el conductismo como lo entendia GcDougall?
el problemda de =)ombres o robots?
el tema dl robor o la autmata enamorada d .ames, qu problema central d la P cientfica dl s'>> pante?
el problema d si se puede concebir a ls seres )umanos como si fuesesn maquinas
<u respuesta i /uring al igual q Code?
q si no s puede distinguir q s trata slo d una m(quina, entonces es q tb nos somo maquinas
El ,o!d,tismo Gatso!ia!o +osterior
tras la 6G, a q se dedic intensamente Watson?
a la P )umana basada n ls rele+os condicionados, investigando la adquisicin de refle+os en ls ni*os
cra Watson q la naturale%a dotaba a ls ni*os d muy pocos refle+os condicionados?
s
y por qu se podra e!plicar la comple+a conducta d ls adultos?
! la adquisicin de refle+os condicionados durante a*os de 00
crea cm ls partidarios d la eugenesia q el talento, capacidad personalidad, moralidad se )eredan?
no, como no se poda encontrar ninguna diferencia en las manos entre un %urdo y un diestro
para demostrar la verdad de su radical ambientalismo, qu i+o?
cual era el uso social dl conductismo seg&n Watson?
con que estaba dispuesta a engranarse el conductismo? pq?
LA EDAD DE O8O DE LA TEO8A
cuando y como se )allaba ya bien asentado el conductismo?
en J,K, como punto de vista dominante en la P e!perimental
a q se dedicaran en ls dcadas siguientes?
al 8
la edad d oro de qu teoras fu en el periodo de J,K a JHK?
de ls teoras dl 8 m(s q d la percepcin, pensamiento, din(mica d grupos o cualquier otro
qu otro gran avan%e se di en P e!perimental en estas dcadas?
la crciente conciencia d ls psiclogos acerca dl mtodo cientfico adecuado
en ls a*os ,K, de la eistencia de qu receta s percataron ls psicologos !a )acer ciencia?
dl positivismo lgico
La +si,olo-.a 4 la ,ie!,ia de la ,ie!,ia
el comportmentalismo refl+aba la idea d ciencia elaborada ! el positivismo comteano? pq?
s, pq sus ob+etivos eran l descripcin, prediccin y control d la conducta, y sus tcnicas dban estar al sevicio dl control
social en una sociedad gestionada racionalmente
pero en qu cambi en el s'>> el positivismo inicial de 0omte y Gac)?
en incluir dentro la ciencia trminos q parecan referirse a entidads no observables como (tomo o electrn
como se llam el nuevo positivismo? pq?
positivismo lgico, pq una el compromiso empirista dl positivismo cn el aparato lgico d la moderna lgica formal
cual era la idea b(sica dl positivismo lgico?
proporcionar una receta formal para la ciencia, +usto lo q ls psicologos crean necesitar
cuando comen% el positivismo lgico?
+usto dp d la 6G, pero no tard en e!tenderse ! todo el mundo
q $ caractersticas tena el positivism lgico q reultaron especialmente importantes !a ls psicologos q buscaban el
camino d la ciencia?
la a!iomati%acin formal d ls teoras y la definicin operacional d ls trminos tericos
q $ tipos de trminos afirmaban q el lengua+e cientifico tena segun ls positivistas?
ls trminos observacionales ; propiedades observables d la naturale%a
ls trminos tericos;a*adan e!plicaciones a ls trminos d ls fenmenos naturales
en qu deb consistir el segnificado d un trmino terico segun ls positivistas lgicos?
en ls procedimientos q lo vinculaban a trminos observacionales
qu eranlos a!iomas teoricos?
res&menes comple+os d ls interacciones d diversas variables tericas
por qu eran en realidad idealistas rom(nticos los positivistas lgicos a pesar de creer slo en lo q se puede observar?
pq !a ellos ls idas Asensaciones, tminos observacionalesB eran la realidad &ltima
de q I pasos constaba la receta dls psotivistas lgicos para )acer cienci en cualquier capo d estudio?
;definir operacionalmente ls trminos tricos
$;formular la teora como un con+unto de a!iomas tericos d ls q s pueden derivar predicopnes
,;llevar a cabo e!perimentos !a probar ls predicciones, empleando diniciones operacionales !a vincular la teora y ls
observaciones
I;revisar la teora n funcin d lo q indiquen ls observaciones
0mo llam 7tevens Ael psicologo q llev ls definciones operacionales a la PB el ositivismo lgico?
ciencia d la ciencia
pq encontrban apasionante el operacioalismo los psicologos?
pq prometa teminar cn ls estriles discusiones sobre la terminologa psicolgica
qu deca el operacioalismo de ls trminos q no pudiesen definirse operacionalmente?
q carecan d sentido cientfico
el presidente de la 8P8, Das)iell, qu se*alaba que se volva a unir?
la filosofa y la psicologa
q $ ideas d ls positivistas lgicos destacan en este acercamiento d la filosofa y la psicologa?
;el operacionalismo y la e!igencia d q ls teoras cientficas sean con+untos d a!imas formulados matem(ticamente
por qu estaba equivocada la admiracin de Das)iell ! 1ull como l principal positivista lgico entre ls psicologos?
pq 1ull era mecanicista y realista
)asta qu a*os se convirti el positivismo lgico la filosofa oficial de la ciencia !a la P?
)asta los a*os OK
El ,o!d,tismo +ro+ositi/o de Tolma!
Tolma! 4 Hll ado+taro! e!1oNes di1ere!tes Ba eB+li,ar la ,o!d,ta si! a,dir a la me!te
que le supuso un gran alivio y tremendo estmulo a /olman?
el libro d Watson- La conducta, ! mostrar q la medida ob+etiva d la conducta, y no la introspeccin era el verdadero
mtodo d la P
tradicionalmente, ls pruebas para dmostrar la e!istencia d la mente eran d qu $ tipo?
el )e)co d darse cuenta d la propia conciencia a traves d la introspeccin y la aparente inteligencia y propositividad d la
conducta
qu era para los neorrealistas la introspeccin?
un e!amen minucioso d un ob+eto dl entorno
aceptaba /olman la e!istencia de conciencia? pero d qu la e!clua?
s, dl ambito de la ciencia
de qu permitia )acerse cargo la perspectiva neorrealista?
d ls indicios d propsito inteligente en la conducta
cual fu la P propositiva " imortante dl momento?
la P )rmica de GcDougall
con qu identificaba GcDougall el proposito?
infea elproposito en la persistenia d la conducta
y /olman y ls conductiostas?
identificban el prposito cn la persistencia d la conducta
q eliminaba el conductismo de /olman? pero qu conserbava?
eliminaba la mente y la conciencia' el propsito y la cognicin como aspectos observables en la conducta misma
el conductismo de /olman era molar o mlecular como el de Watson?
molar, conceb la conducta como ineludiblemente propositiva, estudiaba actos molares integrados completos
seg&n la concepcin molecular de Watson, la conducta en qu terminos se defina?
en trminos d Es musculares provocadas ! ls 9s q ls desencadenaban
como pueden entenderse ls pensamientos segun /olman?
como presentaciones internas al F d 9s q ya no estan presentes
y que di+o que proporciona la conciencia?
representaciones que guan la conducta
porque supone una ruptura on el neorrealismo )ablar d cogniciones y pensamientos como representaciones internas dl
mundo q desempe*an un papel causal en la conducta?
pq ls ls representaciones se infieren, como las ideas de Locke
y con el conductismo?
pq se le reconoce un lugar a algo mental entre ls causas d la conducta
de quien especialmente recibi /olman la influencia d ls positivistas lgicos?
d 0arnap
segun la idea d P d 0arnap, como deberan entenderse ls terminos tradicionales de la P?
como procesos fsico;qumicos q tienen lugar en el cuerpo, puramente fisiologicos
segun 0arnap, la funcin e!presiva l lengua+e, qu limites trasciende? y de que debera ser ob+eto?
los limites d la ciencia' ob+eto d la poesia, el arte, la ficcin,
como s tenia q considrar la conducta segun /olman, a la vuleta a 99@@ dp d la inluenia dls postivistas logicos?
como una variable dependiente causada por ls variables independientes ambientales e internas Apero no mentalesB
como redefini su conductismo /olman?
como conductismo operacional
q $ caractersticas refle+a el ad+etivo operacional de su conductismo?
;defina operacionalmente sus variables intervinientes
;subrayaba el )ec)o d q la conducta es fund una actividad ediante la cual el F opera en su entorno
q $ principios b(sicos )ay en su operaionalismo conductual?
;el ob+etivo ultimo d la P es e!culsivamente la prediccin y el control d la conducta
;este ob+etio dbe alcan%arse mediante un analisis funcional d la conducta en el q ls conceptos psicologicos se entiendan
cm variables intervinientes ob+etivamente definidas d manera operacional
sus trminos de /olman de :3s dependientes, independientes e intervinientes: son conceptos duraderos?
s
a qu cambi r(pidamente su operacionalismo conductual?
al realismo psicologico
sus mapas cognitivos como se conceban?
como representaciones dl entorno q consultamos !a guiar la conducta inteligente )acia una meta
como prefera concebir a ls Fs a diferencia d Watson?
como maquinas comple+as capaces de distintos a+ustes
cn qu definicin d la mente anticip /olman la e!plicacin d la mente propia dl procesamiento d la informacin?
describio la mente como una sala central d control en la q ls impulsos entrantes se suelen elaborar y transformar en un
mapa cognitivo dl entorno
El ,o!d,tismo me,a!i,ista de ClarF Hll
como deba entenderse el pensamiento, y ls facultades cognitivas segun 1ull?
como procesos mecanicos q s podian dscribir y coprnder mediante la precision d ls matematicas
su )ella en P en qu ambito la de+?
en el 8, cm sus teorias e investigaciones
que dogmatismo rec)a% 1ull?
el de Watson, aunq estaba de acuerdo en la critica a la intropeccin y en e!igir ob+etividad
q $ componentes principales tena el programa de 1ull?
como estaba convencido d q ls maquinas podian pensar, intento contruir maquinas inteligentes
formali%ar la P d acuerdo cn un sistema matem(tico
en qu se convirti en la Ciblia para l?
los Principia de 4e5ton
por qu acab preocupandose e!clusivamente 1ull dp d la influencia d ls positivistas logicos?
! las teorias formales
a partir de qu propona predecir el movimiento de ls Fs?
a partir d un con+unto d leyes d conducta e!puestas en su artculo
por qu segun el la P podaprescindir dla conciencia?
! q no se )a encontrado aun ningun teorema cuya deduccin se vea d algun modo facilitada ! la inclusin d un postulado
referente a la conciencia
de qu proceden ls formas comple+as de conducta propositiva segun 1ull?
d ls entidades b(sicas d la fsica terica, como ls electrones y ls protones
qu prometa unificar su libro :los principios d la conducta:?
toda la psiologia ba+o la formula 9;E
Tolma! 1re!te a Hll
Teor.as e!1re!tadas
el conductismo propositivo d /olman, con qu conductismo entr en conflicto?
con el conductismo mecanicista de 1ull
/olman cra que el proposito y la cognicin eran reales? y 1ull?
s' 1ull los e!plic cm resultado d procesos mecanicos no mentales q s podian dscribir mediante ecuaciones logico
matematicas
qu tenan en com&n?
ambos queran formular toerias cientficas dl 8 y la conducta, y lo )acan e!perimentando y teori%ando sobre ratas
suponiendo q cualquier diferencia entre las ratas y los )umanos era trivial?
s
qu rec)a%aban que fuera ob+eto d la P?
la conciencia
los $ eran concretamente conductistas''''?
metodologicos
y qu influencia recibieron los $?
la dl positivismo lgico
la i!1le!,ia relati/a
quien e+erci " influencia, /olman o 1ull?
1ull
a quien encontr 1ull para continuar su programa?
a Dennet) 7pence
@a somos todos ,o!d,tistas
como intent 7pence poner algo de orden en la torre de Cabel conductista?
formulando una metafsica condictista d acuerdo cn ls lneas maestras dl positivismo lgico
sus esperan%as se vieron defraudadas?
s, por los seguidores de /olman q se negaban a dar su aprobacin
q conductismo radical recien formulado se vislumbrava q tras la $6G iba a sustituir todos ls dmas conductismos?
el conductismo radical de 7kinner
T8AS LA EDAD DE O8O
por qu $ causas afrim Doc) q la psicologa dsd la $6G )a estado en una larga crisis?
;estancamiento en el dsarrollo d ls sistemas teoricos d 8
;la reivindicacin d la P clinica y aplicada !a dsarrollar practicas utiles q ls permitiesen asumir
responsabilidades sociales
los sintomas d la insatisfaccin eran abundantes?
s
por qu era imposible segun Las)ley la teoria clasica dl encadnamiento 9;E d Watson?
q era imposible por la transmisin lenta d ls impulsos nervioso dsd el receptor al cerebro y vuelta al efector
qu critic Ceac) Aun estudioso d la conducta animalB?
la preocupacin cada ve% mayor q mostraban ls psicologos eperimentales por el 8 d ls ratas noruegas
qu se*al tb?
la impronta, conductas especficas de det especies
El ,o!d,tismo 1ormal e! +eli-ro
la nueva generain d psicologos dp d 1ull y /olman, educados en el positivismo logico y el
operacionalismo, JHK, q emprenideron?
un autoe!amen en el q aplicaron ls instrumentos dl positivismo logico y dl operacionalismo !a darrollar
t(cticas d elaboracin d teorias en P
la teoria de 1ull qu critica tuvo? y las de Le5in, /olman, 7kinner?
dmoledora, tb ! no cumplir cn ls criterios positivistas q debia reunir una buena teoria
El ,o!d,tismo radi,al
cual fue el conductista " conocido e influyente cn diferencia?
Curr)us 7kinner
su conductismo qu rec)a%o implicba?
todo el q eta en este libro menos el neorrealismo
por qu tipo d P cientifica queria sustituir toda esta tradcion?
por una q buscase ls causas d la conducta fuera d ls seres )umanos
d modo que el bien y el mal, si e!isten, dnd estan?
en el entorno
q , aspectos defini 7kinner d su traba+o?
la filosofia dl conductismo radical, la ciencia dl analisis e!perimental d la onducta y la intepretacin d la conducta
)umana dsd la perspectiva dl conductismo radical y dl analisis e!perimental d la conducta
El ,o!d,tismo radi,al ,omo 1iloso1.a
qu leccin sacaba 7kinner dl concepto freudiano d inconciente?
q la conciencia es irrelevante !a la conducta
aunq representaba el conductismo radical una ruptura profunda, en qu linea se situaba claramente?
en la dl empirismo radical d #rancis Cacon y de Gac)
q era un refle+o para 7kinner?
un trmino desciptivo cmodo !a referirse a la corrleacin regular entre 9 y E, no una entidad interna
)eredera de qu era la e!plicacin skinneriana d la conducta?
dl analsis dar5inianao d la evolucin
qu paralelism estableci 7kinner entre la afirmacion d dar5in q ls especies producen continuamente rasgos q varan y q
la naturale%a los selecciona?
cn q l F produce continuamente conductas q si conducen a onsecunias favorables se veran refor%adas y seran
aprendidas, y ls q no, acabaran e!tinguindose
de qu constitua una e!tensin directa el conductismo radical al ense*ar q ls Fs perciben el mundo fsico directamente?
del neorrealismo
El a!?lisis eB+erime!tal d la ,o!d,ta
cual era el ob+etivo d la P? anali%ar la conducta mediante qu?
mediante la locali%acin d ls determinantes especficos d conductas concretas y establecer la naturale% e!acta
d las rel entre la influencia antecedente y la conducta subsiguiente
como denomino a su ciencia 7kinner? pq?
analisis e!perimental d la conducta, pq solo e!perimentando se puede controlar todos ls factores q influyen en la
conducta
las ,o!ti!-e!,ias de re1or5mie!to
cuando queda e!plicada una conducta segun 7kinner?
cuand el investigdor )a identificado y puede controlar todas ls influencias d ls q la conducta es funcin
a qu llama variables independientes?
a ls influencias antecedentes q influyen en la conducta
y variables dependientes?
a la conducta q es una funcin d ellos
asi, el F es el lugar de confluencia de'''?
las variables
qu diferenciaba a /itc)ener de 7kinner?
qu $ tipos de conductas aprendidas distingui 7kinner en :la conducta d los Fs:?
conducta respondente o refle+a- es una conducta elicitada ! un 9 concreto, sea cond o incondicionado, s
orresponde cn la conducta involuntaria
conducta o aprendi%a+e operante- no puede ser elicitado a provocada, s corresponde cn la conducta
voluntaria, puede aumentar si va seguida de refuer%o
la dfinicin q daba 7kinner d la operante y d ls contingenias q la controlan, le diferenciabn d ls otros
conductistas en qu , aspectos?
;ls Es operantes nunca son elicitadas o provocadas
;el F puede sufrir la influencia d variables q lo controlan y q no necesariamente dben considerarse 9s
;la conducta no es m(s quemovimiento en el espacio
el significado d la conducta, segun l, dnd resida?
en las contingencias de refor%amiento, no en la mente dl )ablante
La metodolo-.a o+era!te
que )aca en primer lugar 7kinner?
se situa al F en un det lugar y se le refuer%a ! alguna conducta q realice en un momento cualqiera
en $o lugar e+erce el mayor control posible sobre l entorno !a manipular o mantener constantes ls 32 y
observar como modifican la conducta?
s
y en ,r lugar q )ace?
se selecciona una E muy simple aunq sea algo artificial
por ultimo que definia como dato basico de analisis?
la tasa de E
La i!ter+reta,i2! d la ,o!d,ta hma!a
en ls a*os HK, )acia dnd comen% a e!tender 7kinner su conductismo radical?
)acia la conducta )umana
SFi!!er 4 el le!-a6e
cual consideraba 7kinner que era su obra " importante?
0onducta verbal
la definici )aca referencia a algu proceso d comunicacin?
no
que es un tacto?
es una E operante verbal ba+o el control estimular d det componentes dl entorno fsico
por qu se ve refor%ado el uso correcto de tactos en un ni*o por e+?
por la comunidad verbal, si dice mu*eca ante una mu*eca, se vera rfor%ado ! sus padres
segun 7kinner, en que se )aban equivocado ls conductistas metodologicos anteriores?
en e!cluir dl conductismo ls eventos privados como ls imagenes mentales o dolores d muelas
q era el pensamiento segun 7kinner?
no es m(s que conducta, tampoco el pensamiento subvocal de Watson
La ,o!str,,i2! ,ie!t.1i,a de la ,ltra
cual es su libro m(s ledo?
Walden 22, una novela utpica bsada n ls principios dl analisis e!perimental d la conducta
qu recuerda en su libo la afirmacin de #ra%ier?
la pretensin de Watson d construir por encargo la profesion d ls ni*os
para que finalidad quera 7kinner controlar ls seres )umanos?
!a q sea feli% y productivo, y ! la supervivencia d la sociedad
El ,o!d,tismo 4 la me!te hma!a: el ,o!d,tismo i!1ormal
dp d la $6G los procesos cognitivos recibian cada ve% " atencin? dsd qu perspectivas?
s, dsd diferentes incluida el conductismo liberali%ado o informal neo)ulliano
'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
El ,o!d,tismo 1iloso1i,o
a qu argumento m(s evidente no atendieron nunca ls psicologos conducistas?
a q la gente cree tener procesos mentales y conciencia
qu problema abordaron los conductistas filosoficos?
el de rinterpretar la P mentalista dl sentido com&n en trminos conductistas cientficamente aceptables
El ,o!d,tismo l2-i,o
que tipos de teora es el conductismo logico o semantico?
una teoria seantica acerca dl seinificado d ls terminos mentales
cual es la idea fundamental?
en q atrbuir un estado mental a un F equivale a decir q dic)o F esta dispuesto a comportarse d det manera
asi en realidad, que describimos?
su conducta real o potencial
q problema dl conductismo logico es relevante !a la P e!perimental?
q la ecuacion dl conductismo logico entre estado mental y conducta o predisposicion conductual proporciona
definiciones operacionales de creencia, esperan%a, miedo dolor, etc
quien fue el q m(s s acerco a ls ideas dl conductismo logico?
0arnap
El 1a!tasma e! la maNi!a
qu atac Eyle en :el concepto d lo mental: ?
lo q llamaba el dogma dl fantasma en la maquina iniciado ! Descartes
q error categorial afirmaba Eyle q )abia cometido Dscartes?
al considerar la mente como si se tratase d algo distinto y contrapuesto al cuerpo
q afirmaba sobre los predicados mentales Eyle?
q son " q simples desciciones d la conducta porque implica toda una )istoria
eran sus ideas difeentes d ls dl conductismo psicologico y dl logico o filosofico?
s
La me!te ,omo ,o!str,,i2! so,ial
q afirmaba q )abia llevado a creer a la gente los filosofos cartesianos? y lo )aba segun Wittgenstein?
a creer en q )abia ob+etos mentales y procesos mentales' 4o
la frase :me duele: que no describe segun Wittgenstein?
ni la conducta ni algun ob+eto interno
entonces qu concluy Wittgenstein?
q el dolor no es un ob+eto interno q cono%camos, son mas bien e!presiones, no un ob+eto mental fantasmagorico
)ay un proceso mental interno d recordar q sea com&n a todos los actos de memoria segun Wittgenstein?
no
as, pensar, recordar o desear son cosas q )acemos sin q )aya una )istoria interna, mental o fisiologica?
s
segun Wittgenstein, cuando slo tienen sentido ls acciones )umanas?
cuando se enmarcan n lo q l llama una forma de vida
q es una forma de vida?
lo q debe aceptarse, lo q viene dado, conte!to,
podemos e!plicar cientficamente una conducta segun Wittgenstein?
no, solo entenderla
porque no podra ser la P una ciencia ni ls demas ciencias sociales?
pq no )ay ob+etos ni procesos mentales q estudiar, y pq no )ay principios universales q sean )istoricamente permanentes
y transculturales
EL DECLI;E DEL CONDUCTISMO
La li!-Osti,a ,artesia!a
q resucit 0)omsky de Descartes?
lo q consideraba como el prgrama racionalista d Descartes
con q entraron sus idas en conflicto?
cn ls tratamientos conductistas dl lengua+e
El ataNe a Co!d,ta ;er3al
cual era la critica fundamental d 0)omsky al libro d 7kinner :0onducta 3erbal:?
q ls trminos no pueden e!traolarse a la conducta )umana sin sufrir modificaciones
qu $ conceptos atac 0)osky de 7kinner?
su analisis dl 9 y el de refor%amiento
porque es una forma cientficamente vac afirmar q cada fragmento d conducta verbal esta sometido a un control
estimular como decia 7kinner?
pq !a cualquier E siempre se puede encontrar un 9 relevante
en estas circunstancias, entonces, )ay prediccin y control d la conducta?
no
y cuando se vuleva vaga segun 0)omky la deinicin d 9 de 7kinner?
cuand se utili%a fuera dl laboratorio
porqu la nocin d refor%amiento )a perdido cualquier significdo q pudiera )aber tenido?
pq una persona puede ser refor%ada aunq no emita E alguna Aauto;reor%amiento, )ablar cn uno mismoB y el 9 refor%ante
no tiene por qu incidir en la persona refor%ada Arefor%amiento remoto, refuer%o q viene tardeB
La i!1le!,ia d ChomsF4
)asta cuand dice 0)omsky que el lengua+ no se entender(?
)asta q la P describa ls reglas d la gramaica, es decir, ls estructuras mentales q subyacen al )abla y al acto d escuc)ar
en su esfuer%o de 0)omsky ! resucitar el racionalismo cartesiano en el s'>>, qu teora dl lengua+e propuso?
una teoria innatista d la adqisicin dl lengua+e !a acompa*ar su teroia formal dl lensua+e adulto regido ! reglas
qu propone que tienen ls ni*os entre ls $ y ls $ a*os?
un dispositivo d adisicin dl lengua+e biolgicamente dado q gua la adquisicin
segun 0)omsky, el lengua+e es e!clusivamente )umano?
s, el lengua+e mismo, y no la capacidad d pensar omo decia Descartes
las ideas de 0)omsky tuvieron resonancia? en qu ambito? eclipsando qu enfoques?
s, en el de la psicolinguRstica, eclipsano todos ls enfoques conductistas
la mente, rec)a%ada ! Watson )aba vuelto a la P traida por quin?
! 0)omsky
a qu contribuy el enfasis d 0)omsky en la naturale%a dl lengua+e cm algo gobernado ! reglas?
a la formacin d teoras dl procsamiento d la inf posteriores
La erosi2! de los ,imie!tos s+e!,eria!os: los l.mites dl A a!imal
ad" dl ataque d 0)omsky dsd fuera al conductismo, porqu se estaba desmontando dsd dentro el conductismo?
pq en ls a*os OK, se estaban acumulando estudios q revelaban q la aplicacin dl 8 d una especie no se podia e!trapolar a
otras
la importancia d qu demostraron ls etlogos?
d tener en cuenta ls factores innatos
qu est( estudiando acualmente Creland, que qedo impresionado ! 7kinner n el control d la conducta?
la produccin d conductas como producto comercial
y qu libro escribi +ugando cn un ttulo d 7kinner?
:la mal conducta de los organismos:
que se dic en el libro?
s informa de muc)os casos d animales atrapados por fuertes conductas instintivas q s imponan a ls conductas aprendidas
y .o)n 6arca qu estudi?
la n(usea condicionada, una forma d 00
y que indicaban sus estudios empricos?
el 90 y el 92 tenian q empare+arse cn una diferencia d medio segundo !a q el 8 tuviera lugar
tema #& historia d la P: LA CIENCIA COGNITI;A
LAS P8IME8AS TEO8IAS D LA PSICOLOGIA COGNITI;A
El !e/o estr,tralismo
qu abarc el movimiento dl estucturalismo?
la filosofa, la crtica literaria y s ciencias sociales d la 9uropa continental
cuales son sus ma!imos e!ponentes?
Lvi;7trauss, #oucault y Piaget, todos franceses
a qu aspiraba el estucturalismoQ
a convertirse en un paradigma unificador d todas ls ciencias sociales
en el ambito d la P, el estructuralista " importante cual fu?
Piaget,
qu intent Piaget con la epistemologa gentica?
cartografiar l dsarrollo dl conociiento en ls ni*os
la inteligencia se desarrolla de forma cuantitativa segun Piaget?
no, d forma cualitativa
de dnd se derivaba la epistemologa gentica?
d la epistemologa kantiana, pero cn un giro evolutivo
qu revelaba el su+eto cognoscente de Piaget en el curso d u dsarrollo? cm se poda inferir?
su naturale%a, a partir d la observacin d la conducta dl ni*o n la resolucin de problemas
que era lo q Piaget llamaba la :cuestion americana:?
q ls americanos querian q el dsarrollo cognitivo tuviese lugar " rapida y efica%mente
qu repercusin tuvo el estructuralimo en 99@@?
escasa
como es citado Piaget actualmente?
cm precursor dl estudio dl dsarrollo cognitivo
y cm es considerado 0)omsky?
cm uno d ls pensadores " importantes dl mundo, sus teorias s )an desarrollado
La ,o-!i,i2! e! la +si,olo-ia so,ial
dnd se remontan ls raices dl estudio d la persona comos ser social?
a ls pensadores griegos, a la apro!imacin ob+etiva d Gaquiavelo a la politica practica y a la a ciencia
politica d 1obbes
en torno a qu gira la teoria de la disonancia cognitiva de #estinger?
en trono a ls creencias duna persona y la interaccin d dic)as creencias
qu estado se produce cuand ls creencias se contraponen? como se reaccina entonces?
un estado dsagradable llamao disonancia ognitiva, intenta reducirlo
como seria una manera de evitar tal disonancia?
evitando la inf
qu es lo " relevante de la teroia d la disonancia cognitiva dsd punto d vista )istrico?
l )e)o d q era una teora cognitiva, sobre ls creencias
entenda ls creencias #estinger como que controlaban la conducta?
s
Ne/as teor.as ,o-!iti/as so3re la +er,e+,iP! 4 el +e!samie!to
La teor.a del QNeG LooFQ e! +er,e+,i2!
cmo anali% el enfoque del 4e5 Look en percepcin la percepcin?
como un proceso mental activo, en el q s producen actividades mentales conscientes e inconscientes entre la
sensacin y la E de la persona
Cruner y otros crean q la personalidad dl perceptor y su marco social influyen en lo que el perceptor ve?
s
El estdio del +e!samie!to
a qu vincul su inters Cruner por los procesos cognitivos?
a ls nuevas teoras mediacionales 9;E
Cruner, 6oodno5 y 8ustin estudiaron la formacin d conceptos como un procso asociativo?
no, comoun procso activo
el dsarrolo " importante del renacido inters ! el estudio d ls procesos cognitivos qu fu?
la invencin de m(quinas q tal ve% podan pensar
LA MECANI7AIDN DEL PENSAMIENTO
La i!teli-e!,ia arti1i,ial
por qu eran reali%ados segun Dscartes q ls procesos cognitivos )umanos salvo el pensamiento?
por la maquinaria dl 74
a qu recurri Pascal para diferenciar entre personas y animales?
al cora%n y la fe, en el sentimiento
qu ran ls personas segun Watson 1obbes y La Getrrie?
animales;maquinas
con qu so*aba Leibni%?
con una maquina pensante universal
qu concluy +ames de la automata enamorada?
q una maquina no podia sentr, y por lo tanto no podia ser )umana
dnd resida la salvacin )umana segun Watson y 7kinner?
en dise*ar un futuro perfecto
con que ultimo bastion d la teologa luc)aron ls psicologos dl s'>>?
cn el d la conducta propositiva animal y )umana
qu e!plicacin intent dar 1ull?
una e!plicacin mecanica dl proposito
y /olman dnd lo ubic?
n l mapa cognitivo dl F
7kinner intent disolver ls propositos? como?
s, en el control ambiental d la conducta
por incurrir en que error categorial se podia criticar abiertamente a /olman?
! incurrir en el error cartesiano y crear un )um&nculo en la cabe%a d la persona !a e!plicar q la conducta es
resultado d la toma d decisiones de ese )umunculo
pq?
pq un mapa implicaba la e!istencia d un lector d mapas
que conceptos aportaron salvando el :fantasma en la maquina: surgieron d ls modernos ordenadores dp d
$6G?
retralimentacin informativa, progrma
que nombe recibi esta nueva solucin al problema mente;cuerpo?
funcionalismo
La sol,i2! al +ro3lema del +ro+osito: el ,o!,e+to de retroalime!ta,i2!
en JI,, , investigadores describieron el concepto de retroalimentacin informativa, a qu solucin
subyaca?
a la d guiar mecanimos )acia ob+etivos, demostrando como lo propositivo y lo mecanico podian reconciliarse
como articularon Eosenbluet), Wiener y Cigelo5 la retroalientacinn informativa?
como un principio genral apliable a cualquier tipo d sistema porpositivo, mec(nico o viviente
el concepto de retroalimentacin como permita tratar todas ls conductas propositivas?
como casos de retroalimentacin
La de1i!i,i2! de i!teli-e!,ia arti1i,ial
si ls maquinas podian ser propositivas, se trataba entonces de maquinas inteligentes? como resolvi /uring
este problema?
con el +uego d la imitacin- una persona interroga a traves d un ordenador a otros $ interlocutores Auno una
persona y otro un ordenadorB
comopropona /uring q un ordenador se considerase q es inteligente?
si consigue )acerse pasar por )umano en esta prueba
la prueba de /urnig como es ampliamente acptada?
como criterio de la intligencia artificial
quien acu* el termino inteligencia artificial A28B?
Gc0art)y
qu pretenden os profesionales de la 28?
crear maquinas q puedan )acer lo q )acen ls )umanos
qu se encuentra m(s cerca de la P, la simulacin ! ordenador o la 28? q ob+etivo tiene?
la simulacin por ordenador, cuyo ob+etivo no es slo emular a ls )umanos sino imitarlos
El tri!1o del +ro,esamie!to de la i!1orma,i2!
La disti!i2! me!te',er+o: +ro-rama'orde!ador
de qu manera e!tra+o la conclusin Coring de la prueba d /uring?
q si no se puede distinguir al robot dl )ombre sera una prueba my convincente d la naturale%a mec(nica dl
)ombre y la unidad d la ciencia
cmo deberan considrar ls entradas sensorials segun Croadbent ls psicologos?
como informacin, no como 9s
qu permiti repetar a ls psicologos el concepto d informacin?
la naturale%a no;fsica dl pensamiento sin ls dificultades q planteaba el dualismo cartesiano
como consecuenia d la denominacin popular del ordenador como :cerebro electrnico: q fuerte tendencia
)aba a creer?
q era el aparato el q pensaba, y q ls psicologos deban buscar paralelismos entre la estructura dl cerebro y la
d ls ordenadores
qu distincin reult crucial !a la P cognitiva? pq?
la distincin entre ordnador y programa, pq signific q l P cognitiva no era neurologay q ls teoras
cognitivas dl pensamiento deberan versar sobre la mente )umana Ael programa dl ser )umanoB no sobre el
cerebro
as, la teora cognitiva estaria en el prgrama, el cerebro, o en el ordenador?
en el programa
en qu consitiria el ob+etivo d la P entonces?
en especificar como procesan la inf ls seres )umanos
por qu se sutituiran ls conceptos d 9 y E?
porls de input AentradaB y output AsalidaB d la inf
y ! que se sustituiran ls cadenas e;r?
! ls teorias computacinals o estados computacionales
La simla,i2! del +e!samie!to
en q libro formularon ne5ell, 7)a5 y 7imon la concepcin nueva d la P?
en 9lementos de una teora de resolucin de problemas
qu programas representaban segun ellos una teora totalmente operacional sobre la resolucin )umana d
problemas?
el Logic /)eorist y el 6P7 A7olucionador general d problemasB
el n&cleo de su enfoque en qu consista describir?
en describir la conducta dl sistema mediante un programa bien especificado y definido en trminos d
procesos elementales d inf
a favor d que abandonaron 4e5ell, s)a5 y 7imon la inteligencia artficial?
a favor de la simulacin ! ordenador
la 28 puera es psicologia? pero qu pude resutar psicologicamente instructivo?
no, ls esfuer%os para sugerir ls tipos de recursos cognitivos q dben poseer ls )umanos !a llegar a ser
inteligentes
y qu e!ige determinar cmo acun realmente ls personas d forma inteligente?
na simulacin real dl pensamiento )umano, no slo de la conducta
El hom3re maNi!a: el im+a,to de la met?1ora dl +ro,esamie!to de la i!1orma,i2!
qu di+o /aylor sobre la simulacin ! ordenador?
q pareca la teora " prometedora pero q estaba aun ! +ustificar
como consideraba 4eisser ls modelos inform(ticos dl pensamiento?
simplistas e insatisfactorios dsd punto d vista d la P
Pero, )asta sus poonentes reconocan q la P cognitiva loreci en ls a*os OK?
s
)asta dnd llego incluso el auge?
)asta la P aplicada, como Creger y Gc6aug)t q defendieron sustituir la psicoterapia conductista ! una
terapia bsada en ls conceptos dl prcesamiento d la inf
''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
la derrota o mar-i!a,i2! del ,o!d,tismo
durante lsa*os OK y principios LK, que fue sustituyendo la teoria del procesamiento d la inf?
la teora mediacional como lengua+e de la P cognitiva
y a qu ambitos s e!tendi la nueva concepcin cognitiva?
a la P social, del 8 social, evolutiva, animal, psicoanalisis y psicoterapia
en JLJ, Lac)man y Cutterfield en su :Psicologa cognitiva y procesamiento d la inf: que afrimaban?
q la revlucin cognitiva ya estaba terminada y la atmosfera es la de la ciencia normal
segun ellos, de qu trata la P cognitiva?
de cmo ls personas incorporan la inf, cmo la codifican y la recuerdan, como toman decisiones,
transforman sus estados conoscivos internos y como traducen estos estados en emisiones conductuales
porqu rec)a%aba 7imon el conductismo?
! limitado y ! preocuparse demasiado ! ls ratas de laboratorio
El mito de la re/ol,i2! ,o-!iti/a
que mito comparten los cientiicos cognitivos segun Lac)man y Cutterfield y 7imon?
el mito de su origen revolucionario
ls defensores dl procesamiento d la inf creen q ste contituye un paradigma ku)niano? ali gual que cual?
si, al igual q el conductismo
que revolucion tuvo lugar a lo largo d ls a*os OK?
una revolucion cientifica ku)niana q derroco el conductismo a foavor dl procesamiento d la inf
pero como se entiende me+or la P cognitiva?
como la &ltima forma de comportamentalismo, cn importantes afinidades al conductismo
fue una vuelta al mentalismo introspectivo d la P fundacional d la conciencia?
no
pq es la P cognitiva slo considerablemente diferente dl conductismo radical?
pq ls psicologos dlprocesamiento d la inf rec)aan el periferialismo y creen q entre el 9 y la E intervienen
procesos comple+os
y difieren muc)o de ls de /oman o 1ull?
no
asi, la P dl procesamiento d la inf es una forma d comportamentalismo?
s
como entiende ls procesos cognitivos? que evolucion conceptual representa la P dl procesamiento d la inf?
cm funciones conductuales adaptativas' la sufrida ! la P d la adaptacin
y en cierta medida pq es una reafirmacion dl funcionalismo estadounidense inicial?
pq crean q la mente era adaptativa
por que sigue ls pasos d .ames, /olman y 1ull la corriente dl procesamiento d la inf?
pq entiende q )ay procesos subyacentes a la conducta q dben ser investigados y e!plicados
as, no )ubo ninguna revolucin?
no
LA NATU8ALE7A DE LA CIENCIA COGNITI;A
Los s6etos de la ,ie!,ia ,o-!iti/a: los i!1orm?/oros
a qu di lugar la fusin a finales d ls LK entre la 28 y la simulacin ! ordenador? qu revista lan%aron en JLL?
un nuevo campo llamado ciencia cognitiva' 0ognitive 7cience
como s defina a s misma la ciencia cognitiva?
como la ciencia d ls inform(voros como decia Giller
cual era la idea?
q todos ls sistemas d procesamiento A)umanos, ordenadores, etcB operaban d acuerdo a ls mismos principios y ! tanto
constituian un unico campo d estudio, la ciencia cognitiva
entorno a que paradigma converga la ciencia cognitiva?
entorno al paradigma dl procesamiento d la inf
la estrategia a largo pla%o d la ciencia cognitiva tal como decia 7imon, qu $ ob+etivos tena?
;conectar el comportamiento )umano comple+o cn ls procesos b(sicos d inf elemental y su organi%acin
;especificar ls sustratos neurales d ls procesos d inf elementales dl sistema simblico )umano
cual fue la base conceptual !a la fusin d la P cognitiva y la 28?
la metafora dl ordenador Amente;cuerpoSprograma;ordenadorB conocida cm funcionalismo
porque el funcionalismo?
pq es el q )ace q ls cientificos cognitivos consideren esencialmente seme+antes a ls )umanos y a ls ordenadores
Las me!tes d los i!1orm?/oros: el !e/o 1!,io!alismo
d dnd proviene la tesis basica del funcionalismo?
d la programacin inform(tica
que distincin simplemente e!tendie el funcionalismo al ser umano?
la distincin programa;ordenador
q afirman q utili%an ls seres )umanos !a dsarrollar sus funcions?
un 5et5are
qu concluye el funcioalismo q s la mente )umana?
q es un con+unto d funciones computacionales q dirigen el cuerpo, igual q el programa informatico es un con+unto d
funciones computacionales q controlan un ordenador
a que problema ofrece solucin el funcioalsmo?
al problema conductista d cmo e!plicar la intencionalidad d la conducta sin me%cla alguna de teologa
dentro dl comportamentalismo qu $ enfoques basicos )ubo?
los mecanicistas puros omo 1ull q dscribio ls )umanos y animales cm maquinas q responden ciegamente a cualquier 9
cn el q se topen y la estrategia represntacional d /olman-ls Fs crean representaciones d su mundo, q emplean !a dirigir
su conducta
las $ estrategias cm terminaron?
fracasando
qu virtudes conserva el funcionalismo?
ls d ls enfoqus d 1ull y /olman, !o evita sus vicios al invocar procesos sofisticados d ls programas informaticos n lugar
d ls vinculos e;r
segun q representan sus funciones los ordenadores?
segun representaciones internas
segun el funcionalismo, que reglas aplican a ls programas informaticos? a qu?
ls reglas mecanicistas d 1ull a ls representaciones de /olman, y si el funcionalismo esta en lo cierto, tb lo )acen ls Fs
vivos
LA MADU8E7 DE LA CIENCIA COGNITI;A: DE=ATES @ DESA88OLLO
I!,ertidm3res
qu sufri la ciencia cognitiva en los NK?
una crisis de madure%, y cambi la ciencia cognitiva
cual fue parte del problema? e+?
q ls pretensiones de la 28 eran e!ageradas, como 7imon, q decia q en JOL ls teorias psicologicas s escribirian cm
programas informaticos, etc'''y en l $KKK ninguna prediccion se )abia cumplido
q afirm .enkins, q )abia vivido la transicin dl conductismo mediacional al procesamiento d la inf?
q )aba falta d orientacin
qu escribieron ls editores de 0ognition?
q el progreso d la cencia cognitiva no era evidente
4eisser, q )aba publicado P cognitvia, que publico? y qu reivindicaba?
0ognicin y realidad, reivindicaba un giro " realista !a la P cognitiva
De3ates
Los desa1.os de la i!te!,io!alidad
como Lac)man y Cutterfield )aban afirmado, cn q concepto se )alla fund comprometida la P dl procesamiento d la inf?
cn el concepto d representacin
q admiti que es el criterio d la mente Crentano?
la intencionalidad
las representaciones de /olman tienen intencionalidad?
s, un mapa cognitiva )ace referencia al laberinto, es una representacion d este
qu tiene toda representacin?
tanto sem(ntica como sinta!is
q es la semantica d la representacin? y la sinta!is?
su significado, su forma
y qu era lo misterioso dsd un punto d vista cientfico d ls representaciones?
su significado
Crentano deca q el significado se poda reducir a procesos fsicos?
no
pero el ob+etivo dl funcionalsmo es desmitificar la intencionalidad?
s, como lo intentan )acer?
mediante la reduccin d la sem(ntica a la sinta!is
8 qu denomina Dennet :actitud intencional:?
atribuir disposiciones mentales o intenciones al ordenador, personas o animales
tiene intencionaldad el ordenador?
no
segun 7earle, estamos )aciendo lo mismo cuand adoptamos la actitud intencional )acia ls personas?
no, y ! eso ls ordenadores nunca pasaran d verdad la prueba d /uring
y que defenda 7tic)?
q ls unicas teoras cientficamnte aceptables en la P cognitiva )umana seran ls q abordaran l procesamiento )umano d la
inf igual q el d un ordenador, sintacticamente
como intent Dennet armoni%ar estas $ opiniones?
q en ultima instancia, en ciencia se dbe considerar a ls personas cm si fuesen maquinas, !o la P popular s dbera
conservar !a el uso cotidiano
LEs /?lida la +re3a de Tri!-M
que demuestra el argumento d 7earle d la )abitacin c)ina?
q la prueba d /uring no es una medida adecuada d la inteligencia pq la )abitacin c)ina pasa esa prueba sin entender
absolutamente nada
que afirman ls cientficos cognitivos cuand )an simulado la inteligencia?
q verdaderamente su maquina es inteligente
<ue dice /uring d esto?
q es absuro, ls meteorologos utili%an l ordnador para smular un )uracan, pero sus ordenadores no provocan vientos d
HKkmS)
entre qu inteligencia distingue 7earle?
entre inteligencia artificial dbil - mantener la istincin entre simulacin y e+ecucin
y inteligencia artificial fuerte- la afirmacin d q la simulacin d inteligenia es inteligencia, nunca podra tener e!ito ! la
misma ra%on q un ordenador no pued )acer la fotosntesis
LEs /eros.mil el 1ormalismoM
que estaba afirmando con su :cualquier cosa: la Criefing Panel on 0ognitive 7cience 0omission cuand di+o q como ls
ordenadores dsarrollan una conducta simblica :podemos programarlos !a q desempe*en cualquier cosa q se nos
ocurra:?
estaba afirmado implcitamente q cualquier cosa q )agan ls personas es un procedimiento formal
qu represena el formalismo en P?
el dsarrollo &ltimo d la mecani%acin d la imagen dl mundo
la )abitacin c)ina d 7earle cuestin al formalismo demostrando qu?
q el procesamiento formal d simbolosno produce la comprension dl lengua+e
y qu pona en tela d +uicio el problema del marco?
no slo la capacidad d ls ordenadores !a imitar la inteligencia )umana sino la posibilidad misma d conseguir verdadra
inteligencia artificial
en lugar d funcionar d forma computacional, como parecn funcionar ls seres )umanos?
! intuicin
Desarrollos: el !e/o ,o!eBio!ismo
U! !e/o 6e-o e! la ,idad
que apareci en ls NK q apareci?
el cone!ionismo
com fue aclamado?
como la nueva ola
como s llaman sus $ vol&menes? y quien es el lder d la investigacin PDP?
Precesamiento Distribuido en Paralelo' 9!ploraciones en la microestructura d la cognicin' de Eumel)art
uantos e+emplares se vendieron el mismo da de su puest en venta?
OKKK
de que tradiciones represent una resurreccin el cone!ionismo?
d la tradicin cone!ionista d va d /)orndike a 1ull y los tericos mediacionales neo)ullianos y el procesamiento en
paralelo n l campo d la 28
q $ temas d principal interes )aba !a ls nuevos cone!ionistas?
;q el 8 segua siendo inalcan%able !a ls ordenadores programados, ! lo q l dsarrollo d ls maquinas paralelas capaces d
aprender resultaba muy emocionante
;el )ec)o evidente d q el cerebro no es nungun aparato d computacin secuencial
qu modelo intentaban sustituir Eumel)ard y col en su libro?
el modelo dl ordenador en P ! el modelo dl cerebro
como funcionan ls procesos interconectados d ls modelos cone!ionistas?
como neuronas
El +aradi-ma s3sim32li,o
en torno a que idea giraba la apro!imacin simblica?
entorno a q la inteligencia consiste en la manipulacin d smbolos d acuerdo a unas reglas formales d computacin
y al igual q este enfoque, pq el cone!ionismo es computacional?
pq intenta elaborar modelos inform(ticos q emulen el comportamiento )umano
en que difieren?
en ls deiferentes aquitecturas !a la cognicin, diferentes formas d dise*ar sistemas inteligentes o e!picar la inteligencia
)umana
Ni/eles de ,om+ta,i2!
en q , niveles +erarquicos propuso Garr q s debera reali%ar el analisis d la accion inteligente?
el nivel cognitivo- especifica la tarea q dbe desempe*ar el sistema d inteligencia artificial
el nivel algortmico- esoecifica la programacin inform(tica q efect&a la tarea
el nivel d implementacin- especifica cmo tiene q ser el )ard5are !a e+ecutar ls instrucciones dl programa
en que consiste la implementacin?
en llevar a cabo realmente el c(lculo cn una maquina o persona d verdad, y diferentes ordenadores )acen l misma tarea
cognitiva d diferentes maneras
seg&n la concepcin dl sistema d smbolos, la implementacin d programas en un cerebro o en un ordenador s puede
pasar por alto?
s, en ls niveles cognitivo y algortmico
y segun la concepcin cone!ionista?
la formulacion d teoras en ls niveles superiores dbe restringirse a la maquina q vaya a e+ecutar ls c(lculos
y a que se reiere la $a diferencia entre sl sistema d simbolos y el cone!ionismo?
al cambio q )ay cuando s aprende una cosa consciente y dp se vuelve intuitiva
Los +ro,esadores ,o!s,ie!tes e i!titi/os
entre que $ niveles distingue 7molensky?
entre el procesador consciente y el procesador intuitivo
cuando actua el procesador consciente?
cuand pensamos en una tarea o problema como lo )acen los novatos
cuand pasa al procedador intuitivo?
cuand ya se )a dominado la )abilidad
todo lo q )ace el procesador intuitivo fue consciente alguna ve%?
no todo
entre que debemos distinguir para saber lo q ocurre durante esta transicin?
entre la conducta q obedece a reglasy la conducta regida por ellas
segun la concepcin dl sistema d smbolos, q son tanto el procesador consciente como el intuitivo?
sistemas q obedecen a reglas y q estan regidos ! ellas
los procedimientos dl procesador intuitivo y dl consciente son ls mismos? entonces q diferencia )ay?
s' q al intuitivo se le )a restado el consciente' el intuitivo reali%a paso a paso igual q el otro
y segun el cone!ionismo, el procesador intuitivo que reali%a?
un procesamiento en paralelo no simblico similar al procesamiento neuronal en paralelo al cerebro
Ha,ia !os sistemas hO3ridos: la !ero,ie!,ia ,o-!iti/a
como se reconciliaron ls $ posturas en JJK?
al considerar la mente )umana como un )ibrido d las $
en el nivel neuronal, cm deben dsarrollarse el 8 y la cognicin? pq?
mediante procesos d tipo cone!ionista' pq el cerebro es una coleccin d unidades simples pero interconectadas
y a nivel mental?
en sus aspectos racionales, como un procesador en serie d respresentaciones
q papel +uegan ls teoras cone!ionistas?
son la interfa% vital entre ls modelos simblicos dl pensamiento racional q obedece a reglas, y el pensamiento no
simblico, intuitivo y no lineal
qu modelo propuso Dennett?
un modelo d la conciencia llamado- Godelo d esbo%os m&ltiple
en q idea se basa?
en la idea d q la mente es un sistema )brido d procesadores en paralelo y en serie
qu propone que es la conciencia Dennett?
propone q la conciencia Aprocesador conscienteBq es una maquina virtual en serie materiali%ada en la aquitectura en
paralelo dl cerebro Aprocesador intuitivoB
instalada esta maquina mediante qu?
mediante la sociali%acin, q ns da el lengua+e q cn este pensamos y comunicamos y creando as nuestros procesadores
conscientes d proceamiento en serie
cuando se vi refor%ada la alian%a dl enfoque simblico y ls apro!imaciones cone!ionistas?
cuand ls avances tcnicos resucitaron el camino d la fisiologa
como se llama el nevo camino a traves d la fisiologa?
neurociencia cognitiva
EL ESTUDIO D LA MENTE EN LS AL=O8ES DL NUE;O MILENIO
0omo s llama el libro d divulgacin d la neurociencia cognitiva?
:0mo funciona la mente: y dp :La pagina en blanco: de 7teven Pinker
fueron bien recibidos?
fueron autenticos bestsellers
cual era el &nico disidiente?
1organ, q afirmaba q la ciencia en el gran estilo d 4e5ton o 9nstein )aba llegado a si din, yy q la mente o el cerebro no
es capa% d entenderse a s mismo
tema #% historia d la P: EL AUGE D LA P APLICADA
cuand se fund la 8sociacin 8mericana d P A8P8B? con qu fin?
en NJ$, cn el fin d potenciar la P cm ciencia
en q a*o se reorgani%? y cual pas a ser su misin?
en JIH, potenciar la P cm ciencia, cm profesin y cm medio !a promover el bienestar )umano
pq se reorgani%?
pq )aba tantos psiclogos profesionales q la 8P8 deba atender a sus demandas e intereses concretos
aunq ls os psicologos estadounidenses abordaron n seguida ls aplicaciones d su ciencia, q siguieron siendo?
acadmicos y cientficos
a qu inst De5ey a ls psicologos a investigar en NJJ?
a investigar cientficamente ls temas d importancia !a la sociedad, cm la educacin
practicamente dsd l pricnipio, qu tendencia se di entre ls psiclogos?
a prestar ellos mismos servicios psicolgicos a ls instituciones y a ls individuos
as, se convirtieron en emprendedores )ombres d negocios?
s, prestando sus servicios a cambio d unos )onorarios
a qu dieron lugar ls roles d ls psiclogos cientfico;acadmicos y d ls psicologos profesionales?
a intereses socioeconmicos diferentes q resultaron ser no dl todo compatibles
que queran ls psicologos cientficos?
promover su ciencia mediante publicaciones y congresos, presionando al gobierno !a obtener subvenciones a la
investigacin
ls psicologos profesionales apoyaban esos intereses? pq? y qu inteeses a*adan?
s, pq ls profesionales dependan d ls avances cientficos, los suyos propios
qu queran conservar ls psiclogos?
unos principios det d formacin, restringir el e+ercicio d su disciplina a quienes ellos estimaran competentes y establecer
leyes !a la obtencin d la licencia profesional y crear nuevos ambitos d traba+o profesional
mas d la mitad d ls psicologos d todo el mundo dnd trab+an?
en 99@@
y la mitad de ellos son profesionales?
s
LOS O8GENES D LA PSICOLOGA APLICADA
Los tests +si,om0tri,os
que result esencial !a la creacin d la P aplicada?
ls tests
cn qu fines se inventaron?
no cn cientficos, sino !a servir a la educacin p&blica
para qu estaban cncebidos ls tests psicomtricos?
!a medir ls diferencias individuales, puesto q en esta disciplina no e!istia la mente )umana normal, sino la media
en que se basaba la psicologia temprana? funcionaba?
en la frenologa, q )aba )eredado d 6all el ob+etivo d determinar ls dierencias d capacidad intelectual y personales' no
dnd se dsarrollaronmtodos " cientficos q la frenologa?
en 6ran Creta*a y en #rancia
Los tests e! Gra! =retaCa: Sir >ra!,is Galto! "#$&&'#(##*
por qu se interes 6alton? qu era sobre toolo que quera medir?
! la evolucin d ls rasgos mentales' la inteligencia
y que se propuso demostrar?
q ls )abilidades naturales dl )ombre provienen d su )erencia
cual era para l la principal )abilidad mental?
la inteligencia,
con qu fin concibi el coeficiente de correlacin?
!a ver si ls q sacaban buenas o malas notas en una asignatura tb lo )acan en todas ls dem(s
y pq se llama coeficiente d correlacin d Pearson?
pq su alumno karl Pearson perfeccion u c(lculo
al dscubrir 6alton q )aba una correlacin significatia, que idea d 6alton apoyaba?
su idea d q la inteligencia e una &nica )abilidad mental
a qu controversia aun sin resolver di pie esto?
a la controversia en torno a la inteligencia general
sus seguidores q opinaban?
q casi toda la intligencia s poda e!plicar mediante un &nico factor psicotrio, el factor g
y sus detractores?
q la inteligencia se compone de varias )abilidades,y no s dbe )ablar d na sla inteligencia, sino d inteligencias
en lugar d medir la inteligencia mediante ls calificaciones d ls profesores, cm la midi?
cn la medida d la agude%a sensorial, ya q la mente era un con+unto d ideas' y tb crea q cuanto " grande fuera el cerebro,
mayor la inteligencia
dnd tiene sus races su mtodo?
en el empirismo brit(nico A)ume considraba la mente cm un con+unto d ideasB
dnd estableci 6alton un laboratorio antropomtrico?
en Londres
q supuso? y cuales eran ls otros $?
uno d ls , modelos " importantes !a l dsarrollo dl traba+o psicolgico' el laboratorio y la clnica mdica
a que personas estudiaba 6alton? le pagaban una peque*a tasa ! el test? y como se los llamaba?
a personas normales y corrientes' 7' 0anditatos
como contribuy doblemente a la P aplicada 6alton?
inventando tests psicolgicos e introduciendo la pr(ctica d :)onorarios por servicio:, modelo " profesional q cientfico'
fue el o en elaborar tests de inteligencia?
s
Los tests e! >ra!,ia: Al1red =i!et "#$K7'#(##*
fueron practicos ls tests de 6alton? o supusieron un fracaso?
un fracaso
pq?
pq la agude%a sensorial no es la base d la inteligencia y el tama*o dl cerebro no influye en la inteligencia
qu tema abordaban ls os traba+os de Cinet?
la )ipnosis
por qu es recordado sobre todo Cinet?
! el test de inteligencia que lleva su nombre
la apro!imacin d Cinet a ls tests qu combinaba?
el estudio d ls capacidades cognitivas superiores y sus races clnicas ! lo q estudiaba a cada individuo en profundidad e
incluso inclua fotos
como deini el campo de la P individual?
en contraposicin a la P e!perimental alemana
q destacaban d la P Cinet y su col 1enri?
su valor pr(ctico
que encargo el gobierno a la comisin para estudiar la educacin d ls retraados mentales dnd estaba Cinet?
una version psicologica dl diagnostico clnico d la medicina, un mtodo !a diagnosticar el retraso
como llam Cinet a su mtodo? y como lo consider?
mtodo psicolgico' 0omo el mtodo " directo de todos
qu ob+etivo tiene este mtodo?
medir el estado d la inteligencia en el momento actual
que escala dsarrolo !a medir la inteligencia? como eran ls tests de Cinet?
una escala pr(ctica de una serie d pruebas d creciente dificultad' 9clticos
cuand era especialmente relevante el test !a Cinet?
si daba E a una ? abstracta, como =<u se dbe )acer cuand s necesita un buen conse+o?
como comprob el rendimiento d un det ni*o respecto a sus coet(neos?
determinando a traves de muc)os ensayos empricos ls distintas edades a ls q ls ni*os normales podan completar cada
uno d sus tests
cual era entonces el ni*o retrasado?
aqel q no poda resolver ls problemas q resolvan sus compa*eros d la misma edad
desarrolo un teora general d la inteligencia?
no,
pero qu problemas cl(sicos d la P d la inteligencia trat?
comparta la apro!imacin racionalista francesa d identificar la inteligencia cn ls procesos mentales superiores y rec)a%o
el enfoque sensorial ADeller era ciega y sorda y eso no le impedia ser inteligentePB
y pareca rec)a%ar q solo )ubiera una inteligencia
tb separaba la inteligencia d la educacin recibida
q capacidad subyacente a la inteligencia sugiri?
la del +uicio, la capacidad d adaptarse a ls circunstancias
en 8l, la P d la educacin y la psicometra tb s dsarrollaron pero " lento, q concepto introdu+o W'7tern?
el de cociente intelectual A02B, una manera cuantitativa d determinar el nivel intelectual d un ni*o respecto al d sus
compa*eros
qu permitia medir el test de Cinet?
la edad mental
para 7tern cual era el coeficiente normal?
KK si un ni*o d K a*os aprobaba ls tests nrmales !a un ni*o d K a*os
LA >UNDACIDN DE LA PSICOLOGA APLICADA EN ESTADOS UNIDOS
qu conflicto detect .ames en la P moderna especialmente en 99@@ q fue creciendo a lo largo dl s'>>?
el conflicto entre el psiclogo como cientfico y el psiclogo como practicante d un oficio
qu valoraban " en 8l?
el conocimiento puro ! enima del pr(ctico
y en 99@@?
el pr(ctico
que concepto d la mente denunci De5ey en JL? pq?
el de la mente, caracterstico d 6all o Wundt, como una creacin natural e!istente cn anterioridad a la sociedad' pq
serva de bastin al conservadurismo poltico
q concpcin d la mente ofreci De5ey? pq?
pragm(tica, como creacin social, !a asumir el control social, la organi%ain cientfica d la sociedad
en que desembocara esta P? y d qu dotara a la P d 99@@?
en el progresismo' de la utilidad social d la q careca la P d Wundt
qu e!iga el pragmatismo?
q ls ideas se iciesen realidad
q alegaba el funcionalismo?
q la funcin d la mente consista en la adaptacin d la conducta dl F al entorno
pq todas ls esfereas d la vida )umana estaban abietas al tcnico d la P? 9+s?
pq la adaptacin era la gran funcin d la mente, as- l adaptacin dl ni*o a la familia, d ls padres entre s, dl traba+ador a
su entrono laboral, etc
Los tests: la tradi,i2! de Galto! e! Estados U!idos
la apro!imacin d 6alton a la inteligencia y su enfoque evolutivo d la mente dnd tuviero gran repercusin?
en 99@@
quien acu* el trmino :test mental:? qu import catell a 99@@?
un alumno d 6alton- 0attel' 2mport ls mtodos d 6alton a 99@@
mediante qu enraron en contacto ls estadounidenses de a pie cn la ciencia d la P?
mediante ls tests, en una e!)ibicin en la 9!posicin @niversl de 0olumbia, en la q podian ser sometidos a ls tests
a medida q ls tests fueron adquiriendo mayor importancia, qu preocupacin surgi? y qu designo la 8P8?
la de cuales tests eran d mayor valor' un comit para estudiar el tema
cual era la medicin " puramente mental de estos tests?
la dl numero d letras recordadas tras escuc)arlas una ve%
y qu evaluaba?
la memoria funcional o a corto pla%o
qu tests o mediciones recomend el comit de la 8P8?
mediciones d ls sentidos y rapide% mental
cual fue entre ls os psicologos psicomtricos d 99@@ el " importante?
Le5is /erman
para qu tradu+o y adapt el tests de Cinet?
!a su uso en ls escuelas estadounidenses
que se convirti en el estandarte de ls tests mentales dl s'>>?
el 7tanford;Cinet
a qu vincul /erman la evaluacin psicomtrica?
al movimiento progresista, generando asi grandes e!pectativas !a la emergente P profesional
cual era la cuestion " importante de la )erencia segun /erman?
la )erencia d la inteligencia, q viene det ! la )erencia
y en q desempe*aba la inteligencia un papel decisivo segun /erman?
en conseuir el !ito, cm pensaba 6alton
que era lo " importante !a /erman?
la identificacin y el control social d ls personas q s encontraban en ls e!tremos inferior y superior d la escala d la
inteligencia general
como debian ser educados ls genios?
adecuadamente, sn los q dben mostrar el camino
y por qu esquemas opt !a ls dbiles mentales?
! esquemas eugenticos q tanto s aplicaran tras la 6G
pq eran d temer ls personas cn un grado d inteligencia limitado?
pq todos consttuyen criminales en potencia
y cm lo solucionaba?
ponerlos ba+o la vigilancia y restringir la reproduccin
El esta3le,imie!to d la +si,olo-.a a+li,ada: H-o MR!ster3er- "#$J%'#(#J*
cual fue el mayor defnsor p&blico dl dsarrollo d un campo indpndiente d P aplicada?
G?nsterberg
q di+o anque )uiesen uos HK laboratorios psicologicos en 99@@?
q la mayora d la gente culta no los conoce y piens q son lugares dedicados a curas mentales, demostraciones d telepata
y sesiones d espiritismo
qu creacin propuso?
la creacin d una ciencia e!perimental indpendiente q estuviera estrec)amente relda cn la P e!perimental ordinaria, cm
la ingnieria cn la fsica
qu campos segun G?nsterberg alcan%aran ls as aplicaciones d la P?
campos como la educacin, la medicina, el arte, la economa y l derc)o
pq preocup a #ite el libro :P d la actividad industrial: d G?nsterberg?
pq en ste, l autor s desdi+o d su definicin d P cm la P puramente introspectiva d la conciencia, y al mismo tiempo di
una " amplia d P aplicada y sus funciones
que necesidad identific G?nsterberg en la vida moderna?
la necesidad d servicios psicologicos
cual era el ob+etivo d :Psicologa d la actividad industial:?
conseguir q la p influyese contribuyendo al dsarrollo d la nueva dorma d vida urbano;industrial
mediante qu?
mediante la busqueda d la persona " adecuada !a un traba+o, dl me+or mtodo !a producir el me+or traba+o y d la me+or
forma d garanti%ar ls me+ors efectos posibles
cual deca q era la solucin ideal !a 99@@?
la creacin d una comisin gubenamental d investigacin en P aplicada, similar al ministerio d agriultura
qu le preoupaba que le caricaturi%asen a G?nsterberg?
ls ambiciones d sus :ingenieros psiclogos:
ls psicologos profesionales adoptaran la denominacin d G?nsterberg o /erman d :ingeniero psiclogo:? sino, cual?
no, la d psiclogo clnico
LA PSICOLOGA P8O>ESIONAL
La +si,olo-.a ,l.!i,a
por quien fue fundada la P profesional y clnica como una realidad laboral?
por Witmer
ad", d que era uno d ls padres?
d la P escolar
como gener el r caso d la )istoria d la P clnica?
uno d sus estudiantes e!plico el cao d un alumno suyo q era incapa% d leer, Witmer e!amin al c)ico e intent solucionar
su problema
cual fue la ra manifestacin formal d la practica d la P profesional?
su fundacin d su clnica psicologica en la @niversidad d Pennsylvania
e imparti ls primeros estudios superiores en P clnica? pars trastar a quienes?
s, !a tratar a ni*os y adolescentes dl sistema escolar d Pennsylvania
a qu se pareca el rgimen d trtamiento d Witmer?
a la terapia moral d ls manicomos dl s'>2>
q intentaba reestucturar? para qu?
el )ogar y el entorno escolar dl ni*o !a cambiar su conducta
como describi la P clnica en el r e+emplar d la reista q fund Ala clnica psicolgicaB?
!a dscribir el caracter dl mtodo q estima necesario !a este traba+o, el trmino implica un mtodo, y no una locali%acin,
aplicable a todo tipo d ni*os, y adultos retrasados normales o superdotados
y !a que se aplica el tratamiento?
para el dsarrollo d esta mente individual
tras se impulso inicial, la P despeg?
s
en cuantas universidades e!istan en JI clnicas psicolgicas como la d Witmer?
en J
y qu institucin similar s cre?
la clnica d orientain infantil, ane+a a ls nuevos tribunales d menores progresistas
cual fue la a d estas clnicas?
la dl /ribunal d Genores d 0)icago en JKJ
y a qu someta la psicologa 6race #erland antes d ls +uicios d ls ni*os?
a tests
dnd y cuand se crearon ls primeras pr(cticas formales d P clnica?
en JKN, en la 9scuela d 3ineland, dirigida ! 6oddard
cm en qu prestigioso 1ospital comen%aron a traba+ar ls psicologos clinicos cn pacientes en psiquiatrricos?
cm en el dl 1ospital GcLean en Gassac)usetts
q empleabn ls oficina d orientacion profesional?
tests psicologicos !a dar ls certificados d traba+o a ls adolescntes q qeran empe%ar a traba+ar y asignarlos a ls traba+os "
indicados
en q puso en practica la P empresarial Dill 7cott?
en publicidad y seleccin d personal
qu anuales famosos empe%aron a aparecer?
ls d autoayuda
quien comen% el movimiento d la )igiene mental? aprobao ! quien?
0lifford Ceers, un antiguo enfermo mental, aprobado ! W'.ames
cual era el ob+etivo dl movimiento d la )igiene mental?
prevenir las patologas psicolgicas
La +si,olo-.a e! la /ida ,otidia!a
La /ida la3oral d ls +si2lo-os
qu psicologa )a influida sobre un mayor numero d personas q cualquier otra rama d la P aplicada?
la P industrial
cuando naci? cuand floreci?
antes d la guerra' en la posguerra
quin fue el r e!ponente d la organi%acin cientfica d ls negocios?
#'/aylor, q public Principios d Frgani%acin 0ientfica en J
en q convirti /aylor ls traba+adores )umanos?
en robots q rpetan movimientos inconscientemente, pero muy efica%
qu pas por alto?
la e!periencia sub+etiva dl su+eto y la influencia d su felicidad en la productividad
cual era el ob+etivo d /aylor?
q cn una organi%acin cientfica potente s pone fin al dictado arbitrario y cada su+eto s convierte en tema d estudio d la
investigacin cientfica, !a la obtencin d leyes
y una ve% q estas leyes se comprndan, para qu se podran aplicar?
para onseguir una mayor eficacia industrial
de q se furon dando cuenta ls gerentes d ls empresas?
d q la eficiencia y ls beneficios slopodan me+orar si s organi%aba a ls traba+adores cm presonas cn sentimientos y
vnculos emocionales cn el traba+o
tras l !ito aparente d la P en ls problemas d personal a gran escala q planteaba el e+rcito, d q go% enla posguerra la P
industrial?
d gran popularidad n el mudo empresarial estadounidense
cual ue la investigacin " inluyente? dnd s desarroll? encabe%ada ! quin?
! 9lton Gayo, en la fabrica 1a5t)orne de la Western 9lectric 0ompany
y qu qued patente tras ello?
la utilidad d aplicar la P a la industria y organi%ar el traba+o a traves d ls sentimientos d ls traba+adores
qu dmuestra el efecto 1a5t)orne?
la importancia a tener en cuenta ls factores sub+etivos a la )ora d determinar la eficacia d un traba+ador industrial
q descubrieron ls cientficos, q practicamente manipularon todos ls aspectos d la sit?
q todo lo q )acan aumentaba la productividad
porque creyeron q era eso?
pq ls traba+adoras estaban impresionadas d q la direccin s preocupase ! su bienestar
q medidas s tomaron para satisfacer ls aparentes necesidades emocionales d ls traba+adores?
el asesoramento d personal
qu alegaron ls crticos " radicales d la P industrial?
q la P industrial produca robots felices, pero robots
para que estabn entrenados los asesores dl peronal de Gayo?
para ayudar a ls traba+adores a pensr d tal modo q el traba+o les )aga " felices
qu afirm un asesor?
q s le )aba ense*ado para tratar ls actitudes frente a ls problemas, en lugar d ls problemas en s
as gracias a la manipulacin psiolgica, d qu podian dsviar ls preocupaciones?
d ls peocupaciones ob+eivas a preocupaciones sentimentales )acia su adaptacin a la sit laboral
tema #H: LA SOCIEDAD PSICOLDGICA
La +si,olo-.a +ro1esio!al ! los aCos ,ie!,e!ta
en ls HK, la P ya era una ciencia estadounidense?
si, era una epoca d prosperidad
dnd ubicaba 7anford el futuro d la P? alegaba q ls psicologos tenian una oportunidad inme+orable?
en la P profesional' 7
a cuantos miembros pasaron ls d la 8P8 en JHJ? y en JHK cuantos eran?
a O'KKK, eran LKKK
en que secciones dl la P fue " rapido el crecimiento?
en la P aplicada
con que articulos se deleitaban ls psicologos?
cn ls de 9rnest 1avemann q aparecieron en Life en JHL
La +si,olo-.a hma!ista
a qu se enfrent este movimiento?
al conductismo
ual fue el movimiento " amplio y co)erente d la P d ls HK dsd l punto d vista terico?
la P )umanista
cuales fueron sus fundadores?
Eogers y Gaslo5
qu piscoterapia dsarrollo Eogers?
su psicoterapia :centrada en el cliente:,
q tcnica es?
d orientacin fenomenolgica en la q el terapeuta intenta llegar a la vision dl mundo q tiene el cliente y le ayuda a
resolver sus problemas y vivir la vida q desea
a que fue una alternativa importante esta terapia de Eogers?
a ls mtodos psicoanalticos d ls psiquiatras
y en q desempe* una funcin promordial?
en el establecimiento d la P clnica y d la asistencia psicologica cm disciplinas independientes tras la $6G
por qu resultaba especialmente atractiva para ls psicologos clnicos la P fenomenolgica?
pq su material d traba+o era la empata
q estudio es la fenomenologa?
el estudio d la e!periencia sub+etiva
q , modelos d conocimiento distingua Eogers?
el modo ob+etivo- s intenta endender cientficamente l mundo tal y como es
el modo sub+etivo
q $ )ay en el modo sub+etivo?
el el conocimiento d la e!periencia consciente personal incluidos ls sentimientos d intencionalidad y libertadT y el ,r la
empata, el intento d entender el mundo interior sub+etivo d otra persona
qu controla la conducta segun Eogers?
ls intenciones, ls creencias y ls valores
cual fue el " destacado terico y organi%ador d la P )umanista?
Gaslo5
qu coincidan Eogers y Gaslo5 en q la gnte tena q abandonar?
ls rutinas psicologicas cmodas, !o q embrutecen
cual era uno d ls principales ob+etivos d la P )umanista?
ayudar a ls personas a dsarrollar todo su potencial como seres )umanos
qu consternaba a ls )umanistas d ls conductistas? queran acabar cn ls conductistas?
q rec)a%aban la voluntad, el libre albedro y la autonoma' 4o
La re/ol,i2! so,ial de los aCos J)
en medio d la sensacion d prosperidad y bienestar general, que corriente inquietante e!ista?
un descontento general )acia ls valores, ls actitudes y la tica d la adaptacin
q dio 0reegan sobre la funcin d la P?
q es criticar y me+orar el orden social en lugar d )acer q s adapte pasivamente y esperar a que engorde
q conden Gills?
la aplicacin d la P al control social d la industria, ya q la e!plotacon s volva menos material y " psicologica
de que culpaba Lindner a la psicologa clnica y a la psiquiatra?
d preservar el mito d l adaptacin al considerar a ls neurticos y otros :enfermos: mientras q en realidad es q
eperimentan una rebelion saludable aunq mal dirigida contra la sofocante cultura dl conformismo
q libros se publicaron en sociologa ! e+
la muc)edumbre solitaria, 9l )ombre organi%acin, q criticaron la cultura estadounidense dl conformismo
qu alab en poltica 3iereck?
el )ombre inadaptado- un nuevo )roe !a ls americanos
que novelas s escribieron ! e+emplo?
el guardian entre el centeno, el )ombre dl tra+e gris y 9n el camino, de 7alinger, 7'Wilson y Derouac
q e!presaban estos libros?
la infelicidad d ls personas encerradas en un mundo gris d adaptacin y conformismo q ansiaban vida menos reprimidas
y emoionales
que pelicula se )i%o ! e+?
Eebelde sin causa
La ,r.ti,a d los +si,2lo-os a la ltra estado!ide!se
estaban decididos a apoyar y dsarrollar ls crticas ls psicologos d la sociedad?
s
El mito de la e!1ermedad me!tal
contra que inici el psiquiatra y libertario politico 7%as% en JOK una crtica?
contra todo el sistema d salud mental cn lo q llam :el mito d la enfermedad mental:
q se*al sobre el concepto d enfermedad mental?
q era una mala met(fora bsada en el concepto d enfermedad fsica y q si no e!ista ningun fantasma en la maquina, la
mente dificilmente poda enfermar
segun 7%as% la enfermedad mental es algo q uno tiene?
no, es algo q uno )ace o es
la creencia en enfermedades mentales q consecuencias pensaba q )aba trado 7%as%?
fatales, etiquetas estigmati%adoras q solo servian !a otorgar poder politico a ls psiquiatras
qu destro%aba el concepto de enfermedad mental segun 7%as%?
la libertad )umana, l creencia en la responsabilidad moral y ls nociones legales d culpabilidad o inocencia
que conspiracin es el mito d la enfermedad mental?
una conspiracin d la bondad
q deca q era cai todo lo q recibe el nombre d enfermedad mental?
un problema vital o organico
eran profesiones legtimas para 7%as% ls d psiquiatra y psicologa clnica?
s, la psicoterapia es un metodo efica% !a ayudar a q s cono%can a si mismos, a ls dem(s y a la vida
7%as% y sus seguidores dl :mov antipsiquiatrico: gnaron algunos procesos legales en ls q s +u%gaba la reclusion d d
pacientes en )ospitales psiqui(tricos?
s
La +si,olo-.a hma!ista 4 la ,r.ti,a a la ada+ta,i2!
que rec)a%o constiua una parte d la antipsiquiatra?
un rec)a%o a la teora de la adptacin
pq aflor la crtica contra el conformismo en ls OK?
! la luc)a d ls derec)os viviles, ls disturbios calle+eros, delincuencia, guerra dl 3ietnam
por qu reempla%aron el valor d la adaptacin ls Putney?
! el valor d la autonoma, entendida cm la capacidad dl individuo d tomar decisiones v(lidas d onducta a la lu% d sus
necsd
mediante que afirmaban ls psicologos )umanista q se poda conseguir la autonoma?
mediante la psicoterapia
en q se centraba la terapia de Eogers?
en ls sentimientos
q nuevos valorespropusieron e la sociedad occidental Eogers, Gaslo5 y dm(s psiclogos )umanistas?
ls nuevos valores d crecimiento Auno dbe estar en constante cambio, no estancado' el )ombre )eralteoB y autenticidad
Ae!presin abierta d sentimientos, sinceros, B
en q coincidan cn De5ey?
en q el crecimiento en s mismo es el &nico fin moral
q revolucin queran llevar a cabo ls psiclogos )umanistas?
no slo psicolgica, sino tb moral
sus ideas, era algo q ya )aban )ec)o ls rom(nticos, qu era lo nuevo entonces?
q e!presabn esas mismas ideas en el conte!to de una ciencia, la psicologa
qu receta captura Gaso5 d ls escpticos )elensticos?
la atara!ia Acognicin inocente, no )acer generali%aciones, vivir aqui y a)ora, ni e!pectativas ni premonicionesB
quienes fueron una manifestacin muc)o m(s visible del nuevo )elenismo?
ls )ippies
en q siguieron al psicologo Leary ls )ippies?
en ls drogas- al mundo psicodlico
U!a +si,olo-.a e!tre-ada
a finales d ls OK, en JOJ la P qu e!periment?
un estallido d relevancia, entrgandose a ls medios d comunicacin d masas
a que revolucin )i%o Giller un llamamiento?
a una revolucin pacfica a travs d una nueva concepcin d la naturale% )umana, bsada en la educacin
rec)a% Giller la tecnologa conductual !a cambiar ls valore )umanos y sociales? y quienes no?
7'0lark, Gc0onell,
q dec 0lark q s decera imponer a ls poticos?
el requisito d aceptar y utili%ar la forma perfeccionada " temprana d intervencion psicotecnolgica y bioqumica q
garanti%ase el uso correcto del poder
para q deberamos ser entrenados dsd l nacimiento segun Gc0onell?
para querer aquello q la sociedad quiera q )agamos, tipo Watson
q debate agrio comen% en ls LK?
el de si ls tests normali%ados tenan valor social, especialmente el 02
el vicepresidente d8gne5 d JL$, contra qu arremeti?
cntra proponer una cirurga radical en la psique de la nacin, contra 7kinner y 0lark
como lo di+o?
todo lo q aplasta la individualidad es despotismo
K a*os dp dl discurso d Giller sobre entregar la P a la sociedad, q resultados )aba obtenido?
negativos
qu argumentaba Doc)?
q si la P s )aba dsarrollado n algun terreno, era en la psicoterapia popular y en ls libros d autoayuda
y afirm Doc) en resumen?
q los " caritativo q podran )acer es no entregar la P y quedarsela ellos
7criven, filsofo, pq deca q la P no triunfaba?
pq no se aplicab a s misma ls normas q aplicaba a ls dem(s, ! creerse libre d valores y pq segua instalada en la fantasa
ne5toniana
8e3eli2! +ero !o re/ol,i2!
porqu el JON fu el peor de la dcada?
! el asesinato d Gartin Luter Ding y el d Eobert #' Dennedy
)ubo revolucin cognitiva, tampoco revolucin )ippie socio;)umanista
q ni )i%o maslo5 " q renovar? siempre s consideraron cientficos Eogers y Gaslo5?
la escala naturae d 8ristteles'7i
!a q utili% la P )umanista el buen nombre d la ciencia?
!a promover sus ideas
eran ls psicologos )umanistas y ls )ippies ls grandes inconformistas ! ls q se )acan pasar?
no, llevaban una vida rara, pero pedan conformismo para su inconformismo
cual fue el gran avance teraputico d la P )umanstica?
ls din(micas de grupo, n ls q supuestamente ls personas aprendan a ser " abiertas y autnticas
se cuestionaban sinceramente ls psicologos )umanistas y ls )ippies el valor de la adaptacin y del control social?
no