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GUIDE DE PRPARATION LA PARTIE I

DU TEST ORTHOGRAM






CENTRE DAIDE EN FRANAIS ET EN RDACTION UNIVERSITAIRE

http://www.hec.ca/qualitecomm/caf/index.html
caf@hec.ca










Distinction des deux parties du test ORTHOGRAM et prsentation des cinq sections
du test ORTHOGRAM partie I.... p. 2
1. Vocabulaire et anglicismes ........ p. 2
2. Syntaxe ...... p. 4
3. Ponctuation et cohrence du texte .... p. 7
4. Conjugaisons et orthographe ....... p. 11
5. Accord du verbe et des participes passs . p. 15
Rponses aux Exemples de consigne ........ p. 20
Plan dtude en quatre temps .. p. 21
Quelques ouvrages de rfrence .... p. 22

Juin 2014
2
Le test ORTHOGRAM se divise en deux parties : la partie I est un test de 100 questions
choix multiples alors que la partie II consiste en la rdaction dune note de synthse
de 350 mots. Pour plus amples renseignements sur ORTHOGRAM partie II, vous
pouvez consulter la page suivante :
www.hec.ca/qualitecomm/francais/preparation/prep-ortho2.html.

Les 100 questions choix multiples du test ORTHOGRAM partie I sont regroupes en cinq
sections :
1. Vocabulaire et anglicismes (20 questions)
2. Syntaxe (20 questions)
3. Ponctuation et cohrence du texte (15 questions)
4. Conjugaisons et orthographe (20 questions)
5. Accords du verbe et des participes passs (25 questions)
Pour chacune des sections du test ORTHOGRAM partie I, ce guide vous propose quelques
exemples de consigne (les bonnes rponses figurent dans le corrig la page 20), un rappel
thorique accompagn dexemples ( savoir) ainsi que des exercices faire en ligne.


1. Vocabulaire et anglicismes

Vocabulaire
Exemple de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. On se perd en sur les motifs de son acte.
A. conjonctures
B. conjectures
C. dconfiture
D. confitures

2. Nos rsultats de cette anne dmontrent la grande incapacit de notre modle d'affaires gnrer des
bnfices, c'est--dire que celui-ci est ______.
A. capable
B. bnficiaire
C. dficitaire
D. incapable

savoir
Paronymes
Les paronymes sont des mots qui ont une prononciation plus ou moins semblable et un sens
diffrent. Dans le Multidictionnaire, on prsente un tableau de paronymes. De plus, lentre de
certains mots, on signale ses paronymes et on donne des prcisions pour guider le locuteur ou le
scripteur dans le choix de ces mots. Voici quelques exemples de paronymes souvent confondus :
minent, imminent; allocation, allocution; conjecture, conjoncture; dcade, dcennie; ruption,
irruption; notable, notoire; perptrer, perptuer; prodige, prodigue.
Synonymes et antonymes en contexte
Les synonymes sont des mots de sens trs rapprochs. Ils partagent parfois exactement les mmes
sens (ex. : bisannuel et biennal
1
). Cependant, rares sont les synonymes parfaits qui se substituent
lun lautre dans tout contexte. En effet, il existe gnralement une nuance de sens entre des mots
qui sont donns comme synonymes. Parfois, il y a mme une diffrence entre la faon de construire

1
Pour en savoir plus propos des mots qui expriment la frquence, consultez le tableau intitul Priodicit et dure
dans le Multidictionnaire (Villers, 2009a) ou dans La nouvelle grammaire en tableaux (Villers, 2009b).
3
la phrase selon le synonyme choisi (ex. : commencer qqch., mais dbuter par qqch., ou dbuter
dans une activit si le sujet est une personne). Le recours un dictionnaire de langue comme le
Multidictionnaire ou Le Petit Robert est essentiel pour distinguer les sens et les emplois des mots
prsents comme synonymes. Les antonymes sont des mots de signification contraire (ex. : dfinitif
et passager).
Homonymes
Les homonymes sont des mots qui ont la mme prononciation, mais un sens diffrent. Le plus
souvent, ces mots ont une orthographe diffrente. Par exemple dessin et dessein; pair, paire et pre.
Certains dictionnaires comme le Multidictionnaire et Le Petit Robert indiquent, lentre dun mot, son
ou ses homonymes.

Quelques exercices en ligne :
http://orthonet.sdv.fr/pages/jeux.html, Des jeux varis : 03 Le mot juste, 04 Notoire ou notable?, 05 Toujours des piges de
vocabulaire.
www.cce.umontreal.ca/capsules/index.htm, Capsules linguistiques : Amener [], Avis au lecteur [], Bisannuel, biennal [],
ruption et irruption, voquer et invoquer, Graduer
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF - Vocabulaire - Paronymie :
Paronymes (noms), Paronymes (verbes), Paronymes (adjectifs), Autres confusions lexicales.

Anglicismes
Exemple de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. Les employs de cette compagnie font ______ chaque semaine pour rattraper leur retard.
A. du temps supplmentaire
B. de l'overtime
C. des heures supplmentaires
D. des heures supprimables

savoir
Anglicismes
Les anglicismes sont des mots, des expressions, des sens, des constructions propres la langue
anglaise et qui sont emprunts par une autre langue. (Villers, 2009a : 91)
Chacun sait que le franais, comme langlais, emprunte certains mots dautres langues, lesquels
finissent parfois par passer dans lusage et par tre admis dans les dictionnaires. En franais, par
exemple, on trouve de nombreux mots emprunts larabe, notamment dans les domaines des
sciences et des techniques (ex. : algbre, algorithme, chiffre, douane, magasin, sinus, zro),
langlais (ex : baseball, jazz, standard) et mme au hongrois (ex. : paprika).
Si la plupart des anglicismes sont critiqus et sont dissocis du registre de langue standard ou
soutenu, certains sont utiles : ceux-ci dsignent des ralits quon ne peut dsigner autrement par un
mot franais, par exemple ceux numrs ci-dessus ainsi que design, film, marketing, sandwich,
stock. Dans les dictionnaires, on ne signale pas les anglicismes utiles; gnralement, on indique
simplement quil sagit de mots anglais.
Les anglicismes critiqus sont ceux qui peuvent tre remplacs par des formules franaises
quivalentes. Voici quatre types danglicismes critiqus.
1) Les anglicismes orthographiques sont des mots employs en franais avec leur orthographe anglaise, par
exemple addresse (angl.) la place de adresse (fr.); apartement (angl.) la place de appartement (fr.).
2) Les anglicismes lexicaux sont des mots anglais employs tels quels dans le discours en franais;
ils peuvent prsenter des modifications minimes, par exemple dans la terminaison (ex. : *canceller
2
de to
cancel).
3) Les anglicismes smantiques sont des mots franais qui sont employs dans le sens de mots anglais
identiques ou semblables (ex. : oprer dans le sens de to operate : exploiter ; on dit exploiter une

2
Lastrisque (*) signale une forme fautive.
4
entreprise et non *loprer; en franais, on peut, par exemple, oprer un patient, cest--dire pratiquer une
intervention chirurgicale ). Les mots franais et anglais qui se ressemblent mais qui ont un sens diffrent
sont aussi appels faux amis.
4) Les anglicismes syntaxiques sont des traductions mot mot dexpressions anglaises
(ex. : *jusqu date de up to date, plutt que lexpression jusqu maintenant, admise en franais);
ils sont aussi appels calques.
REMARQUE : Les anglicismes syntaxiques sont les plus difficiles reprer. Pour plus dinformation et
pour des exercices, consultez le site du Centre de communication crite de lUniversit de Montral
<www.cce.umontreal.ca/auto/anglicismes_ex.htm>.

Voici quelques anglicismes frquents :
*(jusqu) date pour lexpression franaise jusqu maintenant
*canceller annuler
*agressif persuasif, dynamique
*anne acadmique anne scolaire, universitaire
*aller en grve faire la grve
*cots dopration cots dexploitation
*d en raison de
*prendre pour acquis tenir pour acquis
*siger sur un comit siger un comit
*temps supplmentaire heures supplmentaires
*actions domestiques actions locales, nationales
Daprs Marie-va de VILLERS, La nouvelle grammaire en tableaux, 5
e
d., Montral, Qubec Amrique, 2009
et Marie MALO, Tlinformations linguistiques [en ligne] <www.hec.ca/qualitecomm/chroniques/teleinfo/>.

Quelques exercices en ligne :
www.cce.umontreal.ca/auto/anglicismes_ex.htm, Exercices sur les anglicismes.
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF - Orthographe dusage - Anglicismes et anomalies
orthographiques : Langlicisme orthographique.
http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?Th=1&Th_id=129 : liste d'anglicismes

2. Syntaxe
Exemples de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. Vous trouverez en ligne toutes les explications _____ vous avez besoin.
A. que
B. auxquelles
C. dont

2. Je doute qu'elle _____ toutes les tches qui l'attendent.
A. sais
B. sait
C. sache

Parmi les phrases proposes, choisissez celle qui est bien construite et, s'il y a lieu, bien
ponctue.

3. A. Ils m'ont demand o tait la runion de cet aprs-midi.
B. Ils m'ont demand o tait la runion de cet aprs-midi?
C. Ils m'ont demand o est-ce qu'tait la runion de cet aprs-midi.

4. A. C'est un blogue o les internautes y crivent des commentaires sur la gestion locale ou
internationale.
B. C'est un blogue o les internautes en crivent des commentaires sur la gestion locale ou
internationale.
C. C'est un blogue o les internautes crivent des commentaires sur la gestion locale ou internationale.
5

savoir
La construction de la phrase
Selon le dictionnaire Le Petit Robert, la dfinition courante que lon donne au mot syntaxe est la
suivante : tude des rgles qui prsident l'ordre des mots et la construction des phrases,
dans une langue; ces rgles.
En franais, les erreurs de syntaxe concernent souvent le groupe verbal, cest dire le verbe et
ses complments. On rencontre notamment des erreurs lies au verbe pronominal
3

(ex. : sinscrire Pour vous inscrire, vous devez), au choix de la prposition au dbut du
complment du verbe (, de, sur, en, etc.), au choix du pronom ayant la fonction de complment
direct ou indirect du verbe, en particulier les pronoms personnels (le/l, la/l, les; lui, leur; en; y) et
les pronoms relatifs (qui, que, quoi, dont, o, lequel/laquelle/lesquels/ lesquelles duquel/de
laquelle/desquels/desquelles, auquel/ laquelle/auxquels/auxquelles).
Certaines erreurs syntaxiques sont aussi lies aux diffrentes transformations de type et de
forme que peut subir une phrase, dont le modle de base est de type dclaratif. Le plus souvent, ce
sont les transformations interrogatives, impratives, ngatives, passives et emphatiques qui
posent le plus de problmes, tant donn lcart entre la langue orale et la langue crite
standard, notamment.
Ex. :
(1) Comme quivalent ces deux phrases interrogatives en franais crit standard : O est-il? et O est-ce
quil est?, on trouve les formes orales suivantes, juges non standard lcrit (familires ou populaires) :
O il est? *O ce quil est? *O c quy? *Y o?
(2) Comme quivalent ces phrases impratives en franais crit standard : Donne-la-moi et Donne-men,
on trouve les formes orales suivantes, juges non standard lcrit (familires ou populaires) : *Donne-moi-
la. et *Donne-moi-z-en.
(3) Comme quivalent cette phrase ngative en franais crit standard : Il ny avait personne, on trouve la
forme orale suivante, juge non standard lcrit (familire) : *Il y avait pas personne.
Prtez attention la construction des phrases suivantes.
(phrases ngatives) (phrases positives)
(1) On nen veut pas. On en veut.
(2) On ne veut rien. On veut tout.
(3) Il ny a personne. Il y a quelquun.
(phrases dclaratives) (phrases impratives)

Prtez attention au choix des pronoms dans les phrases suivantes.
(faire allusion louvrage [ + le = au])
(1) Louvrage auquel vous avez fait allusion nest pas disponible en librairie.
(faire rfrence la revue)
(2) La revue laquelle vous avez fait rfrence nest pas disponible en librairie.

(parler de ces livres / des livres)
(3) Les livres dont vous avez parl ne sont pas disponibles en librairie.
(mentionner les revues)
(4) Les revues que vous avez mentionnes ne sont pas disponibles en librairie.
(dire tant de bien de cette crivaine)
(5) Les romans de cette crivaine, de laquelle vous mavez dit tant de bien, mont beaucoup plu.
(dire tant de bien de ces romans / des romans)
(6) Les romans de cette crivaine, desquels vous mavez dit tant de bien, mont beaucoup plu.
(tu paieras une amende si)

3
Le verbe pronominal (ex. : se souvenir, svanouir) est prcd dun pronom personnel rflchi (me, te, se, nous, vous) de la
mme personne que le sujet du verbe (ex. : je me souviens, il sest vanoui).
6
(7) Rapporte ces deux romans la bibliothque aujourdhui, sans quoi tu paieras une amende.
(rpondre qqch.)
(8) Jai lu les deux courriels que tu mas fait parvenir et jy ai rpondu ce matin.
(parler qqn [plur.])
(9) Jai rencontr tes frres au restaurant et je leur ai parl.
(inviter qqn [plur.])
(10) Jai parl tes frres et je les ai invits mon vernissage.
(parler de qqch. qqn)
(11) Je te remercie pour linformation concernant les inscriptions, jen parlerai Sophia.
Comparez maintenant la phrase emphatique (12) la phrase (3) prcdente.
(12) Cest de ces livres que je vous ai tant parl.
REMARQUE : Dans une phrase emphatique, lorsquon met en relief un complment introduit par une
prposition (ex. : de, ), la mise en relief se fait laide de cestque. Dans la phrase (12), le
complment mis en relief commence par la prposition de (de ces livres), cest pourquoi il a t mis en relief
laide de cestque; lemploi du dont aurait t redondant dans cette phrase.

Quelques exercices en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF - Syntaxe :
Subordonnes relatives :
- Choisir entre les pronoms relatifs que et dont;
- Choisir entre les pronoms relatifs qui, que (qu), dont ou quoi;
- Choisir entre les pronoms relatifs qui et lequel, prcds ou non dune prposition;
- Choisir le bon pronom relatif, prcd ou non dune prposition;
- Employer des phrases avec subordonnes relatives et marqueurs emphatiques (cestqui, cest que, etc.).
Rgime des mots : Rgime introduit par une prposition : correction.
Problmes frquents :
- Absence ou prsence errone dun mot ou dun groupe syntaxique,
- Emploi fautif du pronom et du dterminant en regard du rfrent;
- Absence ou prsence errone de ladverbe de ngation ne
Coordination : Coordination de groupes prpositionnels : identification et correction.
Participes prsents : identification de structures fautives.
http://orthonet.sdv.fr/pages/jeux.html, Des jeux varis : 16 Des relatifs composs.
www.cce.umontreal.ca/capsules/index.htm, Capsules linguistiques : Chacun, Ngation et liaison, Prpositions , de et en,
Pronom du verbe pronominal, Que ou dont, Verbes et prpositions.

savoir
Lemploi du mode subjonctif dans la subordonne
Dans une subordonne (phrase ou proposition subordonne), le mode du verbe peut dpendre :
de la conjonction (ou locution conjonctive) qui sert introduire la subordonne, par exemple
on emploie le mode subjonctif aprs pour que, avant que, bien que;
Ex. : Bien quil y ait une grve des transports en commun, les cours ont lieu. (Multidictionnaire,
sous larticle BIEN.)
de mots qui prcdent la subordonne, par exemple : il faut que + subjonctif, je crains
que + subjonctif, tu es le seul qui + subjonctif, je ne crois pas (doute) que + subjonctif.
Ex. : Il doute quelle soit l. (Multidictionnaire, sous larticle DOUTER.)
De manire gnrale, le subjonctif semploie lorsquun fait nest pas considr comme certain ou
rel, mais quil est envisag comme possible, ventuel, plus ou moins probable. Dans la
subordonne, il accompagne lexpression du doute, de lincertitude, de la crainte, du souhait,
de la supposition, de la volont, de la ncessit ou de linterdiction (ex. : Je doute/crains/
souhaite/aimerais/veux que + subjonctif, Il est possible/Il faut que + subjonctif).
7
On peut consulter les conjonctions et les mots qui prcdent les subordonnes leur ordre
alphabtique dans un dictionnaire du franais pour trouver des prcisions concernant
lemploi du mode aprs ces mots.
Attention! Lemploi du subjonctif est source derreur orthographique dans le cas des verbes
homophones, par exemple :
plusieurs verbes en -ir (ex. : fuir), en -oir (ex. : voir) et en -re (ex. : croire) se
prononcent de la mme faon lindicatif et au subjonctif, mais scrivent diffremment. On
peut vrifier lemploi du mode en remplaant ces verbes par dautres qui ne sont pas
homophones, comme faire, prendre, crire;
CRIT CRIVE
Ex. : Vous me dites quelle vous CROIT. (indicatif) Je doute quelle vous CROIE. (subjonctif)
le verbe tre lindicatif et le verbe avoir au subjonctif sont homophones.
Ex. : Je sais quelle est l. (tre, indic.) Je doute quelle ait envie dy aller. (avoir, subj.)
REMARQUE : Vous lirez avec profit le tableau intitul Concordance des temps dans le Multidictionnaire de
la langue franaise (Villers, 2009a) ou dans La nouvelle grammaire en tableaux (Villers, 2009b).

Quelques exercices en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF - Concordance des temps :
- Emploi des temps avec si : Lemploi du temps dans la subordonne introduite par si de condition;
- Concordance des modes : Lemploi du mode dans la subordonne compltive.
http://francite.net/education/cyberprof/index.html , Srie 1 : Le verbe a du verbe -> Laction dans la pense : le subjonctif.
www.sdv.fr/orthonet/pages/jeux.html, Des jeux varis : 11 Des auxiliaires sournois.

3. Ponctuation et cohrence du texte
Ponctuation
Exemples de consigne :
Parmi les phrases proposes, choisissez celle qui est bien ponctue.

1. A. La semaine dernire lors de notre runion, nous avons dplor votre absence Madame Tremblay.
B. La semaine dernire, lors de notre runion, nous avons dplor votre absence Madame Tremblay.
C. La semaine dernire, lors de notre runion, nous avons dplor votre absence, Madame Tremblay.

2. A. Cet tudiant, reconnu par ses professeurs pour la qualit de son travail, a obtenu une mention
d'excellence lors du dpt de son mmoire.
B. Cet tudiant reconnu par ses professeurs pour la qualit de son travail a obtenu une mention
d'excellence lors du dpt de son mmoire.
C. Cet tudiant reconnu par ses professeurs, pour la qualit de son travail, a obtenu une mention
d'excellence lors du dpt de son mmoire.

3. A. Les principales qualits de cette entrepreneure sont : sa connaissance du milieu, son efficacit et sa
crativit.
B. Les principales qualits de cette entrepreneure sont sa connaissance du milieu, son efficacit et sa
crativit.
C. Les principales qualits de cette entrepreneure sont sa connaissance du milieu, son efficacit, et sa
crativit.


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savoir
Il existe des rgles pour choisir la ponctuation finale des phrases et pour employer la virgule et le
deux-points lintrieur dune phrase.
Le point dinterrogation termine la phrase de sens interrogatif et de type interrogatif, type
caractris par :
o lemploi de est-ce que / est-ce qui ou du pronom interrogatif qui;
Ex. : Quest-ce que tu fais? Qui est entr?
ou :
o linversion du sujet et du verbe (ou du sujet et de lauxiliaire);
Ex. : Que fait Maria? Qua-t-elle fait? Pourquoi est-elle partie si rapidement?
ou :
o la reprise du sujet par un pronom aprs le verbe.
Ex. : Maria a-t-elle termin la rdaction de son mmoire?
Une question de bon sens
o Les constructions de type interrogatif qui nont pas un sens interrogatif (qui nappellent
pas de rponse) se terminent par un point.
Ex. : Auriez-vous lamabilit de rpondre cette invitation le plus rapidement possible.
o Le point dinterrogation est parfois employ pour marquer une intonation interrogative la
fin dune phrase de type dclaratif ayant un sens interrogatif.
Ex. : Tu viens? Vous tes vraiment srieux?
Les discours rapports et linterrogation
Ex. : (1) Qui a dit : Ce nest pas possible, mcrivez-vous; cela nest pas franais ?
(2) Est-ce bien Karl Marx qui a dit : Proltaires de tous les pays, unissez-vous! ?
(3) Il a demand : Puis-je me lever?.
(4) Il a demand : Puis-je me lever?, puis il est parti.
(5) Il a demand sil pouvait se lever
4
, puis il est parti.
Les points de suspension sont souvent employs la fin dune numration non acheve. Dans
ce cas, ils jouent le mme rle que labrviation etc. Les points de suspension ne doivent donc pas
suivre etc.
Ex. : Lors de notre visite au muse, nous avons pu admirer des toiles de Picasso, de Chagall,
de Pollock
Lors de notre visite au muse, nous avons pu admirer des toiles de Picasso, de Chagall,
de Pollock, etc.
Le signe de ponctuation quon emploie le plus frquemment lintrieur dune phrase est la virgule;
on emploie galement le deux-points (et parfois le point-virgule).
Le rle de la virgule
Dmentons dabord une rumeur : la virgule serait employe pour marquer un temps darrt, une
pause dans la phrase. Selon cet nonc, lemploi de la virgule est arbitraire et soumis la capacit
pulmonaire des locuteurs! Or, il existe des contextes o des rgles bien prcises rgissent lemploi
de ce signe de ponctuation.
Le rle premier de la virgule est de dlimiter des regroupements de mots qui forment une unit
syntaxique lintrieur dune phrase graphique : il peut sagir de mots, de groupes de mots ou de
phrases (propositions) subordonnes, incises, incidentes.
Ex. : (1) Nous avons dplor votre absence lors de notre runion, Marie.
(2) Lors de notre runion, nous avons dplor votre absence.
(3) Nous avons, je ne puis vous le cacher, critiqu votre comportement.
On emploie gnralement la virgule pour dlimiter un regroupement de mots qui vient dranger
lordre normal des lments de la phrase selon le modle suivant :
Sujet + verbe + compl. du v. + compl. circ. de la phrase.

4
Les subordonnes interrogatives indirectes ne commandent pas lemploi du point dinterrogation (ex. : Je ne sais pas pourquoi il
est parti si vite. Je sais o il va. Mais : Sais-tu o il va?).
9
Quelques emplois obligatoires de la virgule
La virgule est obligatoire pour dtacher :
un complment circonstanciel (temps, lieu, but, cause, etc.) plac en dbut de phrase, avant le
sujet, ou tout autre lment plac avant le sujet et pouvant tre supprim [ex. (2)],
un complment circonstanciel ou un autre lment qui est plac entre deux mots qui se suivent
normalement, par exemple entre le verbe et son complment direct ou indirect, entre lauxiliaire et
le participe pass [ex. (3)],
un complment du nom valeur explicative (ex. : Ltude de la syntaxe, qui tudie la
construction de la phrase et lordre des mots, est essentielle la matrise de la langue
crite.),
un mot mis en apostrophe (faon dinterpeller quelquun) [ex. (1)].
Dans une numration, la virgule est obligatoire pour sparer des regroupements de mots
dautres regroupements semblables, de mme fonction.
Dans la coordination, la virgule est obligatoire avant car, mais, soit, voire, savoir, cest--dire.
Quelques emplois interdits de la virgule
La virgule est interdite lorsquelle a pour effet de sparer le sujet du verbe ou de sparer des mots
qui se suivent obligatoirement dans la phrase, par exemple un pronom relatif ou une conjonction et
la subordonne quils introduisent, ou alors un verbe et son complment.
Ex. : Ton collgue et toi avez dit que vous ne reviendriez plus et vous tes partis.


Quelques exercices en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF, Ponctuation :
Point-virgule, deux-points et points :
- Distinction entre phrase dclarative et phrase interrogative;
- Point ou point dinterrogation : choix du signe.
Virgule, ordre des mots et inversion :
- Virgule en trop : identification de lordre des mots,
- Correction dnoncs avec complments de phrases au dbut ou au sein de la phrase;
Virgule et addition :
- Correction dnoncs avec lments explicatifs lis au nom,
- Correction dnoncs avec lments mis en emphase;
Virgule, numration et coordination :
- Correction dnoncs juxtaposs et coordonns.
Point-virgule, deux-points et points :
- Identification des emplois du point-virgule et du deux-points
- Point-virgule ou deux-points : choix du signe
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL INTERACTIF : Exercices interactifs : Ponctuation :
- Point et point dinterrogation; Virgule; Point-virgule et deux-points.


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Cohrence du texte
Exemple de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. Un dirigeant devrait identifier ses employs haut potentiel et s'assurer de _____ satisfaction au sein
de l'entreprise.
A. sa
B. ses
C. leur
D. leurs

2. Ce nouvel employ arrive en retard depuis son premier jour dans l'entreprise, _____ il a t congdi.
A. car
B. c'est pourquoi
C. par contre,
D. en effet,


savoir
Cohrence du texte
Il peut y avoir un manque de cohrence dans un texte caus par une mauvaise reprise de
l'information. Pour viter cette maladresse, le pronom de reprise doit tre du mme genre et du
mme nombre que son antcdent (ex. Le personnel de cette entreprise a manifest vendredi.
Il est en dsaccord avec les nouvelles mesures.) Attention, le nom personnes est souvent
remplacer par ils l'oral. Il faut videmment le remplacer par elles. (ex. Deux mille personnes
ont manifest samedi. Elles s'opposent la hausse des taxes.)
Des erreurs sont frquentes lorsque nous utilisons des dterminants possessifs. Si l'antcdent
est singulier, il faut utiliser un dterminant de la 3
e
personne du singulier (son, sa, ses); si
l'antcdent est pluriel, on choisit un dterminant de la 3
e
personne du pluriel (leur, leurs) (ex. Le
patron aime bien son environnement de travail, sa compagnie, ses employs Ces femmes
travaillent sur leur projet avec leurs collaborateurs.)
Attention, les noms collectifs (classe, syndicat, famille, quipe, personnel, etc.) sont parfois
source d'erreurs. Mme s'ils reprsentent plusieurs personnes, ils sont au singulier (ex. L'quipe
syndicale a radicalis ses propositions)
Il faut galement s'assurer que l'antcdent du pronom est clairement identifiable (ex. Le patron
a parl son adjoint. Il ne sera pas responsable du prochain congrs.) Ici, l'antcdent du
pronom il n'est pas clair. Est-ce le patron ou son adjoint? Pour viter une confusion, il est
prfrable d'utiliser un pronom dmonstratif (celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci) pour remplacer le
dernier nom, si tel est le cas (l'adjoint = celui-ci). Il faut parfois rpter le sujet pour viter une
confusion.
Marqueurs de relation
Une utilisation adquate de marqueurs de relation assure galement la cohrence textuelle.
Ceux-ci servent agencer deux phrases en indiquant ce que la deuxime exprime par rapport
la premire. Pour choisir le bon marqueur de relation, il faut d'abord tablir la relation logique
entre les deux phrases. Il peut s'agir d'une addition (de plus, en outre, par ailleurs), d'une
cause (car, en effet), d'une concession (cependant, certes, du moins), d'une consquence
(ainsi, cet effet, alors, c'est pourquoi), d'une opposition ( l'inverse, malgr tout,
nanmoins), etc.
REMARQUE : Vous trouverez plus d'exemples de marqueurs de relation dans le tableau intitul
Connecteur dans le Multidictionnaire de la langue franaise (Villers, 2009a) ou dans La nouvelle
grammaire en tableaux (Villers, 2009b).


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4. Conjugaisons et orthographe

Conjugaisons
Exemple de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. bien ce que nous avons te dire.
A. coute
B. coutes
C. coutons
D. coutez

2. Il devrait vous demain matin.
A. rappelez
B. rappellez
C. rappeler
D. rappeller

3. force de prendre de mauvaises dcisions administratives, cette PME ______ la catastrophe.
A. courira
B. courra
C. courera
D. courrera


savoir
La formation des verbes
Bien que la conjugaison franaise paraisse complexe, elle fonctionne selon un systme rgulier.
Le verbe se conjugue soit un temps simple (ex. : prsent, futur), soit un temps compos
correspondant (ex. : pass compos, futur antrieur).
Le verbe conjugu un temps simple est form de deux parties :
un radical, ou base du verbe, qui vhicule son sens (ex. : tu cris, il crit, vous crivez);
une terminaison, qui porte la personne et le nombre, ainsi que le temps et le mode du verbe
(ex. : tu cris, vous crivez, elles crivent, elles crivaient, que vous criviez).

Les terminaisons des verbes sont rgulires, prvisibles et gnralisables. Voici quelques
gnralits.
o Au prsent de lindicatif, il y a deux ensembles de terminaisons qui sappliquent la majorit
des verbes du franais :
- ENSEMBLE 1 : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent, pour les verbes en -er (sauf aller), p. ex. : je crie,
tu cries, il crie et les verbes en -ir se conjuguant sur le modle de cueillir et de couvrir,
p. ex. : jouvre, tu ouvres
- ENSEMBLE 2 : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent, pour la majorit des verbes en -ir, -re et -oir, p. ex. :
jcris, tu cris, elle crit (sauf pouvoir, vouloir, valoir, dire, faire, avoir, tre et les verbes
en -dre se conjuguant sur le modle de prendre).
o Tous les verbes (sauf avoir et tre) ont les mmes terminaisons au prsent du subjonctif :
-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent, p. ex. : que je crie, que jouvre, que jcrive, que je voie,
que vous voyiez, que vous riiez
o Tous les verbes ont les mmes terminaisons limparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
o Les verbes en -er et le verbe cueillir sont les seuls prendre un -e devant les terminaisons du
futur (-rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront) et du conditionnel (-rais, -rais, -rait, -rions, -riez, -raient),
p. ex. : tu continueras (continuer); tu incluras (inclure).
o Les verbes en -er perdent le -s la 2
e
personne du singulier limpratif prsent
(ex. : Tu avances lentement Avance plus vite, de avancer ou Va plus vite, de aller), de
mme que certains verbes en -ir se terminant par -es la 2
e
personne de lindicatif prsent
(ex. : Tu ouvres la porte Ouvre la porte, de ouvrir, mais Tu cours Cours, de courir).
12
Note : limpratif, on rajoute le -s aux verbes se terminant par -e et au verbe aller
seulement pour la prononciation, cest--dire quand on emploie, aprs le verbe, les
pronoms complments du verbe y et en, p. ex. : Vas-y. Manges-en (voir aussi p. 9).
[z] [z]
Dans la conjugaison dun verbe, le radical peut tre le mme que celui du verbe linfinitif
(ex. : crire / jcris) ou il peut tre un peu diffrent (crire / vous crivez). Les dictionnaires
renvoient toujours des verbes modles qui montrent les variations du radical et les
terminaisons aux diffrents temps. Par exemple, crire est un modle pour les verbes de sa
famille (dcrire, rcrire) et pour tous les verbes en -scrire comme prescrire : vous prescrivez.
Un autre exemple, cueillir est un modle pour les verbes de sa famille : leur particularit est
quils sont les seuls verbes en -ir prendre un e devant les terminaisons du futur et du
conditionnel : je cueillerai.
Verbes en -er
La grande majorit des verbes en -er, les plus frquents en franais, ont un seul radical
dans toute leur conjugaison : ce radical est gnralement le mme que celui du verbe linfinitif
(ex. : continuer : il continue, nous continuons, nous continuions, nous continuerons,
quil continue).

Quelques particularits orthographiques des verbes en -er
Seulement certains verbes en -er ont deux radicaux; ces verbes prsentent une difficult
orthographique. Il sagit des verbes qui se terminent linfinitif par : -e + CONSONNE + er ,
- + CONSONNE + er et par -yer . Ces verbes changent de radical devant un e muet ou devant
une syllabe qui contient un e muet (le e muet est celui quon ne prononce gnralement pas ou
quon prononce comme dans le, ce, me)
5
.
Ex. : appeler : nous appelons, mais tu appelles, il appellera
jeter : nous jetons, mais tu jettes, il jettera
acheter : vous achetez, mais jachte, elles achtent, vous achterez
amener : vous amenez, mais jamne, elles amnent, vous amnerez
siger : vous sigiez, mais ils sigent, que je sige (voir Attention! ci-dessous)
octroyer : nous octroyons, mais il octroie, quelles octroient, elles octroieront
Attention! De plus en plus douvrages de rfrence admettent que les verbes en
- + CONSONNE + er changent de radical au futur et au conditionnel parce que le est plac
devant une syllabe contenant un e muet (ex. : siger : il sigera, il sigerait)
6
. Cependant, certains
ouvrages appliquent encore lancienne rgle interdisant ce changement (ex. : siger : il sige,
mais il sigera, il sigerait).
Verbes en -ir, -re et -oir
La majorit des verbes en -ir, -re et -oir ont plusieurs radicaux. (ex. : choisir : il choisit,
nous choisissons; prendre : tu prends, nous prenons, quil prenne; savoir : il sait,
nous savons, il saura, quil sache). Quelques-uns de ces verbes prsentent des particularits
orthographiques, notamment ceux comme prendre, dont on ne prononce pas la consonne
finale du radical lorsquils sont conjugus aux personnes du singulier, au prsent de lindicatif et
de limpratif (ex. : on ne prononce pas le d de prendre dans je prends). Parmi ces verbes,
certains conservent la consonne lcrit et dautres pas.
Voici une liste de ceux qui, comme prendre, conservent la consonne :

5
Notez que cette rgle sapplique aussi pour beaucoup de noms drivs de verbes, par exemple : enlever, mais enlvement;
rgler, mais rgle.

6
Pour en savoir davantage au sujet de la nouvelle orthographe, consultez la Banque de dpannage linguistique (BDL) sur le site de
lOffice qubcois de la langue franaise <www.oqlf.gouv.qc.ca>.
.
13
Les verbes en -dre, en -cre et en -pre comme vendre, rpandre, coudre, vaincre, rompre
(ex. : tu vends, il vend; tu vaincs, elle vainc). Notez que les verbes en -ttre ne conservent
quun t (ex. : mettre : tu mets, elle met).
Voici une liste de ceux qui perdent la consonne :
Les verbes en -ir et en -re comme dormir, mentir, partir, sortir, servir, suivre, vivre, ainsi que
les verbes en -indre et en -soudre comme peindre et rsoudre (ex. : tu dors, il dort; tu vis, il
vit; tu peins, il peint).
Quelques sources derreurs
Plusieurs verbes frquents sont des sources derreurs certains temps ou modes, par
exemple : tre, avoir, aller, faire, dire, prendre, tenir, voir, pouvoir, devoir, courir, mourir, etc.
Certains verbes moins frquents sont aussi des sources derreurs, par exemple : acqurir,
mouvoir, rsoudre, craindre, bouillir, etc.
Certaines terminaisons de verbes constituent dautres sources derreurs, notamment celles se
terminant par les sons i , oi et u :
i
Ex. : jcris, tu cris, il crit
(crire : -s, -s, -t aux personnes du sing. du prsent de lindic.)
je crie, tu cries, il crie, elles crient
(crier : -e, -es, -e aux personnes du sing. du prsent de lindic.)
oi
Ex. : jenvoie, tu envoies, il envoie, elles envoient
(envoyer : -e, -es, -e aux personnes du sing. du prsent de lindic.)
je vois, tu vois, il voit, elles voient
(voir : -s, -s, -t aux personnes du sing. du prsent de lindic.)
que je voie, que tu voies, quil voie, quelles voient
(voir : -e, -es, -e aux personnes du sing. du prsent du subj.)
u
Ex. : je conclus, tu conclus, il conclut, elles concluent
(conclure : -s, -s, -t aux personnes du sing. du prsent de lindic.)
je continue, tu continues, il continue, elles continuent
(continuer : -e, -es, -e aux personnes du sing. du prsent de lindic.)

Quelques exercices en ligne :
http://karsenti.scedu.umontreal.ca/didactique/, ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE - Savoir conjuguer : 2.3 Savoir orthographier les
verbes usuels aux diffrents temps :
- Orthographier aux temps simples : les verbes en -er particuliers et les verbes irrguliers
http://francite.net/education/cyberprof/index.html, Srie 1 :
- Le verbe a du verbe : Lordre, lexhortation : limpratif
- Le verbe et ses piges : Avoir / tre Peser Crer Har Couvrir Courir Savoir Rendre Craindre

14

Orthographe
Exemples de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. ______ seraient les meilleures stratgies de vente dans ce march?
A. Quels
B. Quelles
C. Qu'elle
D. Qu'elles

2. Une entreprise publique ______ la SAQ et Hydro-Qubec se doit d'tre transparente du point de vue
de ses finances.
A. tel que
B. telle que
C. tels que
D. telles que

3. Vous trouverez ici les documents que les participants devront remplir dans les minutes ______ leur
entrevue.
A. prcdent
B. prcdant
C. prcdentes
D. prcdantes


savoir
Distinction entre lorthographe usuelle et lorthographe grammaticale
Lorthographe usuelle est celle du mot peu importe son contexte. On trouve toutes les
indications concernant lorthographe usuelle dun mot son ordre alphabtique dans un
dictionnaire. Les mots qui prsentent le plus souvent des difficults orthographiques sont les
mots composs, les adjectifs de couleur et les mots sorthographiant avec deux consonnes (ll,
mm, nn, tt, pp, etc.).
Lorthographe grammaticale est celle du mot dans un contexte donn, selon la catgorie
grammaticale de ce mot (sagit-il dun verbe, dun nom, dun adjectif, dun adverbe, dune
prposition, dune conjonction, dun dterminant ou dun pronom?). Les mots qui prsentent des
difficults orthographiques de ce type sont souvent des mots homophones, cest--dire des
mots qui sont gnralement de catgories diffrentes, qui ont la mme prononciation (ou
presque la mme), mais une orthographe diffrente : on et ont; a et ; ce et se; cest, sest, sais
et sait; tout et tous; quoique et quoi que; quelque, quelques et quel que, quels que
Dans une phrase, un mot se remplace gnralement par un autre mot de mme catgorie, de
mme nature (ex. : un pronom se remplace par un pronom, un verbe par un verbe). Par
consquent, la manipulation de remplacement permet, dans la majorit des contextes, de savoir
quelle catgorie un mot appartient. Lidentification de la catgorie du mot permet ensuite de
lorthographier correctement.
travaillaient (imparfait) = verbe / travail = nom

Ex. : Les propritaires de lentreprise o ils travaillent leur ont appris quils dmnageaient
Lyon. avaient = verbe / on = pronom

lui = pronom (donc, leur sans s )
Voici une liste de mots dont lorthographe est source derreurs :
- demi, possible, quelque, saint, semi, tel, tout;
- les mots commenant par le prfixe in- (ex. : invitable, inoccup, innovation, innommable);
- les participes prsents et les adjectifs verbaux (ex. : intriguant/intrigant, prcdant/prcdent, ).
15
Quelques exercices en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL INTERACTIF : Exercices interactifs :
- Homophones : Homophones;
- Orthographe dusage : Graphie des consonnes doubles - Signes orthographiques et abrviations;
- Accords : Accord de tout, mme et autre.
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF :
- Accords : Nom et dterminant : Identification du genre et du nombre du nom; Accord du verbe : Conjugaison
http://francite.net/education/cyberprof/index.html, Srie 1 :
- Homophones (1) quand peut-tre davantage
- Homophones (2) aces mais sans sa la ou peu plutt
- Homophones (3) aussitt davantage temps quant prs on quoique quelque(s) quel(s)
www.sdv.fr/orthonet/pages/jeux.html
- Des jeux faciles : 10 Violent ou violant;
- Des jeux instructifs : 13 Adjectif ou adverbe - 15 Mi-demi - 16 Des jeux de couleur - 17 Adjectif ou participe
- Des jeux varis : 15 Tout et ses caprices 17 Quelle ou quelle 18 Quoique ou quoi que 19 Quelque ou quel que.


5. Accords du verbe et des participes passs

Accords du verbe

Exemples de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. Les conseils qu'a ______ Maria ont t applaudis par les concepteurs du simulateur de vols.
A. prodigu
B. prodigue
C. prodigus
D. prodigues

2. Le chef d'quipe a voulu _____ quelques conseils ses subordonns, mais personne n'coutait.
A. prodigu
B. prodigu
C. prodigus
D. prodiguer


savoir
Rgle gnrale daccord du verbe
La rgle gnrale daccord du verbe est simple et ne pose pas problme : le verbe saccorde en
personne et en nombre avec son sujet (plus particulirement avec le mot noyau du groupe ayant la
fonction de sujet).
3
e
pl. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Ex. : Les deux coordonnatrices de cette activit nous remettront les documents.
La plus grande difficult lie laccord du verbe est de bien identifier le sujet et de dterminer
la personne et le nombre du mot qui donne son accord au verbe. Pour ce faire, on peut recourir
deux manipulations utiles :

1) le remplacement du sujet par un pronom personnel : il, elle, ils, elles, nous, vous;
Ex. : Elles nous remettront les documents.
2) leffacement des mots qui sont placs entre le verbe et le sujet, entre le verbe et son donneur
daccord.
Ex. : Les deux coordonnatrices de cette activit nous remettront les documents.


16
Le sujet est parfois plac aprs le verbe.
- - - - - - 3
e
sing.
Ex. : Veuillez prendre en note le titre de tous les ouvrages que vous proposera le confrencier .
[] qu il vous proposera.
Terminaisons homophones
Les verbes et les participes passs ont parfois des terminaisons homophones; il sagit dune source
derreur orthographique trs frquente.
Ex. : Je vous dcrirai les mets que vous auriez dgusts si vous aviez daign participer notre repas
gastronomique.

Manipulation : Le remplacement est la manipulation la plus utile pour distinguer les terminaisons
homophones. Par exemple, pour distinguer celles des participes passs en - et celles des verbes
linfinitif en -er, on remplace le verbe par un verbe en -ir, en -re ou en -oir, puisque la finale de ces
verbes est diffrente au participe pass et linfinitif.
voulu venir

Ex. : [] si vous aviez daign participer notre repas gastronomique.

Quelques exercices en ligne :
http://orthonet.sdv.fr/pages/jeux.html - Des jeux varis : 10 Finales en -(e), -s(es), -ez, -er
- Des jeux instructifs : 01 10.

Accords des participes passs
Exemples de consigne :
Choisissez la bonne rponse pour complter la phrase.

1. Toutes les personnes qui ils ont _____ semblaient inquites.
A. parl
B. parls
C. parles
D. parler

2. Ces deux collgues enttes se sont ______ de longues heures sans russir s'entendre.
A. parl
B. parle
C. parls
D. parles

Rgles gnrales daccord des participes passs

tous les temps composs, le verbe est form dun auxiliaire (gnralement avoir, parfois tre
7
) et
dun participe pass.
Voici une stratgie qui vous aidera appliquer les rgles gnrales daccord des participes passs.


7
On emploie lauxiliaire tre pour former les temps composs des verbes pronominaux (ex : se rencontrer; sapercevoir:
nous nous sommes rencontrs, ils se sont rencontrs; je me suis aperu de qqch.) et de certains verbes de mouvement ou
de changement dtat sans complment direct, comme entrer, sortir, partir, monter, tomber, devenir, mourir.
17
Avant tout, reprez le verbe form laide dun participe pass (verbe un temps compos ou verbe
passif) et trouvez son sujet .
Ex.: Les textes que nous ont prsents ces tudiantes ont t publis dans une revue rpute.

Pour trouver le sujet :

Qui est-ce qui (nous) a prsent QQCH.? Ces tudiantes
Elles (nous) ont prsent QQCH.



Quest-ce qui a t publi? Les textes que
Ils ont t publis.
Posez-vous ensuite cette question :
Le participe pass (PP) est-il employ avec avoir ou avec tre?
RGLES DACCORD

1. Avoir Le verbe a-t-il un complment direct (CD)? OUI
NON Le PP employ avec avoir ne saccorde pas
si le verbe na pas de CD.
Ex. : Ils ont chant et ils ont ri.
Ex. : Ils ont parl au tlphone avec leur mre.


Si le CD est aprs,
le PP ne saccorde pas.
Ex. : Ils ont chant une
chanson.

Si le CD est avant, le
PP saccorde avec ce
CD, en genre et en
nombre.
Ex. : Jadore
la chanson quils
ont chante.
la chanson quils
se sont chante.







2. tre

a) Le verbe pronominal a-t-il un CD? OUI

2.1
Si cest un
verbe
pronominal :

NON



b) Le pronom rflchi (se / s, me / m,
te / t, nous, vous) est-il CI?
Il serait alors quivalent QQN
ou QQCH.,
en rponse qui? ou quoi?


OUI



Le PP ne
saccorde pas.
RARE!
Ex. : Ils se sont menti.
Voir la liste des verbes
(p. 17, 2.1 b Justification).
c)
NON




2.2
Si ce nest
pas un verbe
pronominal :



Le PP saccorde en
genre et en nombre
avec le sujet.
Ex. : Ils se sont enfuis.
Ex. : Elles sont parties.


Voir dautres exemples aux pages 18 et 19.
Liste des abrviations et des symboles :
CD : complment direct (ou complment dobjet direct, COD) CI : complment indirect (ou complment dobjet indirect, COI)
PP : participe pass QQCH. : quelque chose QQN : quelquun
18
Exemples illustrant les rgles gnrales daccord des participes passs

1. Participe pass employ avec avoir : accord avec le complment direct du verbe (CD) plac avant le verbe.

Exemples Justification

Ils ont chant toute la journe.


Pas de CD, donc pas daccord.
CD
Elles ont chant la mme chanson toute la journe.

Quoi?
Le CD est aprs le verbe : CHANTER QQCH., donc pas daccord.
f. s. --------------------------
Quelle chanson ont-elles chante?

Quoi?
Le CD est avant le verbe : CHANTER QQCH., il y a donc accord avec
ce CD.
f. s. ----------------------
La chanson quelles ont chante sintitule La
bohme .

f. s. -----------
Cette chanson, elles l ont chante toute la journe.

f. s. ------------
Elles l ont chante toute la journe, cette chanson.

Quoi?
Le CD est un pronom plac avant le verbe : CHANTER QQCH., il y a
donc accord avec ce CD selon le genre et le nombre du nom
auquel le pronom CD fait rfrence.

Notes :
1. Voici les principaux pronoms ayant la fonction de CD :
que (qu), le, la, l, les.
2. Les pronoms me (m), te (t), nous et vous peuvent tre CD ou CI.
f. s. --------
Ex. : Je vous ai vue hier, Madame, mais je ne vous ai pas parl.
CD (voir QQN : qui?) CI (parler QQN : qui?)

Prtez attention au pronom l complment direct du verbe, qui peut remplacer un groupe nominal (GN), ou substantif, ou
faire rfrence une ide, une phrase.

Ex. :
f. s.
(1) Cette lettre est diffamatoire, cest du moins ce que disent ceux qui lont lue.
(Ceux qui ont lu cette lettre.) Ici, le pronom l remplace le GN, ou substantif, cette lettre, dont le nom noyau est fminin
singulier : le pronom l est fminin singulier.

m. s.
(2) Comme nous lavons mentionn, cette lettre est diffamatoire.
cela
(Nous avons mentionn que cette lettre tait diffamatoire.) Ici, le pronom fait rfrence une ide, une phrase :
que cette lettre tait diffamatoire : le pronom l, quivalant cela, est masculin singulier.


19
2. Participe pass employ avec tre : vrifier dabord sil sagit dun verbe pronominal (se voir, saimer, se souvenir).

2.1 Accord du participe pass dun verbe pronominal :
a) avec CD;
Exemples Justification

Elles se sont donn de sages conseils.

Quoi?
Le CD est aprs le verbe : (SE) DONNER QQCH., donc pas daccord.
m. pl. ----------------------
Les conseils quelles se sont donns taient sages.

Quoi?
Le CD est avant le verbe : (SE) DONNER QQCH., il y a donc accord
avec ce CD.

b) sans CD et accompagn dun pronom rflchi ayant la fonction de complment indirect du verbe (CI);
Exemples Justification
CI
Ils se sont succd ce poste.
CI
Elles se sont parl ce matin.
CI
Ils se sont nui.


a) Pas de CD.
qui?
b) Le pronom rflchi (se) a la fonction de CI : SUCCDER QQN,
donc pas daccord.
Note : Un nombre limit de verbes correspondent ce
contexte : se mentir, se nuire, se suffire, se parler, se plaire,
se dplaire, se complaire, se succder, se rpondre, se rire,
se sourire, se proposer de + inf., se promettre de + inf. Le
participe pass rendu de se rendre compte est aussi invariable.
Ils se sont nui (nuire QQN)
Ils se sont suffi (suffire QQN)
Elles se sont parl (parler QQN)
Elles se sont (d)plu (plaire QQN)
Ils se sont succd (succder QQN)
Elles se sont promis (promettre QQN de + inf.)

c) sans CD et dont le pronom rflchi na pas la fonction de CI.
Exemples Justification
m. pl. --------------------
Ils se sont souvenus de cette mauvaise
exprience.

a) Pas de CD.
b) Le pronom rflchi (se) na pas la fonction de CI : on ne peut
pas dire *SOUVENIR QQN (on dit plutt se souvenir de QQCH.).
c) Il y a donc accord avec le sujet .

2.2 Accord du participe pass employ avec tre (et ne formant pas un verbe pronominal) : accord avec le sujet .

Exemples Justification
f. s. -------------------------------------------
Lquipe est partie trs tt, mais est arrive en
retard.

f. s. -------------------
Elle a t surprise par le mauvais temps.
Le participe pass employ avec tre, quil serve former un verbe
un temps compos ou un verbe passif, saccorde avec le sujet .

Remarque : Lorsque le participe pass est employ sans auxiliaire, on le considre comme un adjectif : il s'accorde avec le
nom ou le pronom qu'il complte ou dont il est l'attribut.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - m. s.
Ex. : Bas sur une tude pancanadienne, cet article ne reflte pourtant pas l'opinion des Qubcois sur le sujet.
m. pl.- - - - - - - - - - - - - - - -
Ex. : Les rsultats demeurent inchangs.

20
savoir
Il existe galement des rgles particulires daccord des participes passs. Elles concernent
notamment les participes passs qui sont toujours invariables, par exemple ceux des verbes
impersonnels (ex. : plu/pleuvoir; fallu/ falloir; il y a eu/y avoir) et dautres comme nui/nuire, ri/rire,
t/tre, etc. On peut consulter une grammaire ou un dictionnaire pour en savoir plus.

Quelques exercices en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF Accords :
- Accord de lattribut et du participe pass employ avec tre : Accord du participe pass employ seul ou avec tre;
- Accord du participe pass employ avec avoir : accord du participe pass employ avec avoir ou tre;
- Accord du participe pass des verbes pronominaux : accord du participe pass employ avec tre ou de verbes
pronominaux.
www.ccdmd.qc.ca/fr/, MATRIEL INTERACTIF : Exercices interactifs :
- Accords : Accord des participes passs 1 et 2.
www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1063&action=animer
- Le franais au bureau en exercices : C. Difficults grammaticales et orthographiques
http://karsenti.scedu.umontreal.ca/didactique/, ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE : 1.4 Accorder le participe pass.





RPONSES AUX EXEMPLES DE CONSIGNE

1. Vocabulaire et anglicismes
- Vocabulaire (p. 2) Rp. : 1. B 2. C
- Anglicismes (p. 3) Rp. : 1. C

2. Syntaxe (p. 4) Rp. : 1. C 2. C 3. A 4. C

3. Ponctuation et cohrence textuelle
- Ponctuation (p. 7) Rp. : 1. C 2. A 3. B
- Cohrence textuelle (p. 10) Rp. : 1. C

4. Conjugaisons et orthographe
- Conjugaisons (p. 11) Rp. : 1. A 2. C 3. B
- Orthographe (p. 14) Rp. : 1. B 2. B 3. B

5. Accord du verbe et des participes passs
- Accord du verbe (p. 15) Rp. : 1. C 2. D
- Accord des participes passs (p. 16) Rp. : 1. A 2. A

Pour vous exercer davantage, faites le test diagnostique (35 questions) et lisez attentivement son corrig comment :
www.hec.ca/qualitecomm/francais/preparation/prep-ortho1.html. Consultez galement le Plan dtude en quatre temps
propos la page suivante.


21
PLAN DTUDE EN QUATRE TEMPS
Ce plan dtude en quatre temps vous est propos pour vous guider dans votre prparation au
test ORTHOGRAM partie I. Selon votre comptence en franais crit, vous pourrez adapter ce
plan dtude en y ajoutant des exercices que vous pourrez choisir parmi ceux proposs la fin
de chacune des sections du guide. Il est conseill de prvoir un bloc dau moins deux heures
conscutives pour chacune des quatre tapes.
tape 1 : Quelques exercices de syntaxe et de vocabulaire et anglicismes en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/
MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF - Syntaxe :
Subordonnes relatives :
- Choisir entre les pronoms relatifs qui, que (qu), dont ou quoi
- Choisir le bon pronom relatif, prcd ou non dune prposition
Rgime des mots :
- Rgime introduit par une prposition : correction
- Rgime avec une prposition en trop : correction
www.cce.umontreal.ca/auto/anglicismes_ex.htm
www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1063&action=animer
- Le franais au bureau en exercices : B. Vocabulaire
tape 2 : Quelques exercices daccord de participes passs et dorthographe en ligne :
www.ccdmd.qc.ca/fr/
MATRIEL IMPRIMER : Exercices PDF Accords :
- Accord du participe pass employ avec avoir : accord du participe pass employ avec avoir ou tre
- Accord du participe pass des verbes pronominaux : accord du participe pass employ avec tre ou de verbes pronominaux
www.ccdmd.qc.ca/fr/
MATRIEL INTERACTIF : Exercices interactifs :
- Accords : Accord des participes passs 1 et 2
Lecture attentive des rgles particulires daccord des participes passs dans ce Guide de prparation la partie I
du test ORTHOGRAM (p. 17).
www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1063&action=animer
- Le franais au bureau en exercices : C. Difficults grammaticales et orthographiques
tape 3 : Lecture attentive des sections Conjugaisons et Ponctuation et cohrence du texte de ce Guide
de prparation la partie I du test ORTHOGRAM, avec une attention particulire porte aux exemples. Au besoin,
quelques exercices en ligne.
Test diagnostique (35 questions) en ligne et lecture attentive du corrig comment :
www.hec.ca/qualitecomm/francais/preparation/prep-ortho1.html
tape 4 : Au besoin, en fonction de la section du Test diagnostique o plus derreurs ont t commises :
Exercices supplmentaires en ligne, par exemple : tude de certains tableaux dans
www.ccdmd.qc.ca/fr/ le Multidictionnaire ou La Nouvelle
MATRIEL INTERACTIF : Exercices interactifs : grammaire en tableaux, par exemple :
- Homophones : Homophones IMPRATIF MAJUSCULES ET MINUSCULES
- Accords : Accord de tout, mme et autre PARONYMES PARTICIPE PASS PARTICIPE
www.ccdmd.qc.ca/fr/ PRSENT PRIODICIT ET DURE
LE COIN DE LOFFICE : Le franais au bureau en exercices, en ligne (NOMS DE) PEUPLES QUEL QUELQUE
http://orthonet.sdv.fr/php/jeux_lst.php?niveau=B SUBJONCTIF TEL TOUT TRAIT DUNION
Les 35 questions du Test diagnostique sont rparties dans 5 sections, comme le sont les 100 questions du test
ORTHOGRAM partie I. La lecture du corrig comment de ce test diagnostique savre une bonne rvision des
rgles ltude pour le test ORTHOGRAM partie I.
Bonne prparation!
22
QUELQUES OUVRAGES DE RFRENCE

Ouvrages de rfrence disponibles la bibliothque Myriam et J.-Robert Ouimet
(les ditions disponibles peuvent tre diffrentes de celles mentionnes ci-dessous)
Asselin, Claire et Anne MC Laughlin (2003). Apprentissage de la grammaire du franais crit, Mthode pratique, Module
1, 2
e
d., Montral, ditions Grammatix inc., 351 p.
( la rserve de la bibliothque : PC 2105 A 844a 2003; aussi disponible sur commande la COOP HEC.)

Chartrand, Suzanne-G. et al. (1999). Grammaire pdagogique du franais daujourdhui, Boucherville, Graficor, 397
p.

Clamageran, Sylvie, Isabelle Clerc, Monique Grenier et Rene-Lise Roy (2010). Le franais apprivois, Montral,
Modulo, 518 p.

Doppagne, Albert (1998). La bonne ponctuation : clart, efficacit et prcision de lcrit, 3
e
d., Paris, Duculot, 102 p.

Forest, Constance et Denise Boudreau (1998). Le Colpron : le dictionnaire des anglicismes, Laval, Beauchemin, 381
p.

Guilloton, Nolle et Hlne Cajolet-Laganire (2005). Le franais au bureau, 6
e
d., Qubec, Publications du
Qubec, 754 p.

Grevisse, Maurice et Andr Goosse (1995). Nouvelle grammaire franaise, 3
e
d., Bruxelles, De Boeck-Duculot, 393 p.

Hanse, Joseph et Daniel Blampain (2005). Nouveau dictionnaire des difficults du franais moderne / Hanse,
Blampain, 5
e
d., Bruxelles, De Boeck-Duculot, 649 p.

Ramat, Aurel (1999). Le Ramat de la typographie, 4
e
d., Saint-Lambert, Aurel Ramat, 191 p.

Tanguay, Bernard (2000). Lart de ponctuer, 2
e
d., Montral, Qubec Amrique, 247 p.

Thoret, Michel et Andr Mareuil (1991). Grammaire du franais actuel pour les niveaux collgial et universitaire,
Montral, CEC, 557 p.

Villers, Marie-va de (2009a). Multidictionnaire de la langue franaise, 5
e
d., Montral, Qubec Amrique, 1736 p.

Villers, Marie-va de (2009b). La Nouvelle grammaire en tableaux, 5
e
d., Montral, Qubec Amrique, 324 p.



Une grammaire en ligne : http://wwwens.uqac.ca/~flabelle/gn/gn.htm