ENVEJECIMIENTO ACTIVO Y SOLIDARIDAD INTERGENERACIONAL: CLAVES PARA UN

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JUGANDO CON ABUELOS
NOHEM MARTNEZ RODRGUEZ
PILAR CORRALES BERMDEZ
Asociacin de Familiares de Personas con Enfermedad de Alzheimer y
Otras Demencias de Valdepeas (AFA-Valdepeas. Ciudad Real)
EJE TEMTICO: Experiencia intergeneracional
IDEAS CLAVE: Trabajo intergeneracional, innovador y dinmico.
PRINCIPALES APORTACIONES
El proyecto Jugando con los abuelos ha supuesto para la Asociacin de
Familiares de Personas con Enfermedad de Alzheimer (AFA) de Valdepeas
(Ciudad Real) un antes y un despus, en la medida en que nos ha dado a
conocer en profundidad lo que es el trabajo intergeneracional, por una parte, y
por otra la repercusin que ste tiene en el trabajo diario con nuestros usuarios.
Es un proyecto que nos ha aportado una visin renovada de cmo desarrollar
las terapias de estimulacin cognitiva convencionales y la importancia de
mantener a estas personas con este tipo de enfermedades conectadas con
otros mbitos sociales, dado el beneficio que esto reporta para su propia
calidad de vida.
RESUMEN DE LA COMUNICACIN/EXPERIENCIA
Se pretende llevar a cabo la realizacin de un estudio acerca de la interaccin
entre nios y enfermos, basndose en un modelo involutivo, el cual sostiene
que en ambos momentos evolutivos se produce un cruce en un punto
determinado en la evolucin del desarrollo del nio y la involucin de la
persona con enfermedad de Alzheimer.
El Proyecto consta principalmente en la realizacin de una convivencia entre
nios de Educacin Infantil de varios colegios de la localidad y nuestros
usuarios, afectados por la enfermedad de Alzheimer u otra demencia y que se
encuentren en fase leve-moderada. A partir de esos encuentros programados
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se estudiarn los efectos positivos que dicho trabajo en conjunto aportar, tanto
a personas con enfermedad de Alzheimer, como a los nios.
Se desarrollan, por lo tanto, los talleres que el Centro tiene programados y que
se venan realizando con los usuarios, pero con la implicacin de los nios.
Estos talleres contribuirn a establecer una relacin entre nios y mayores que
favorece la integracin del colectivo de demencias entre nuestra sociedad.
El objetivo general de este programa es mejorar la calidad de vida de nuestros
enfermos y a la vez, colaborar con los educadores en la educacin integral
para la vida de nuestros nios / as.
Las actividades que se desarrollan en este Proyecto son de diversa ndole:
taller de manualidades, taller de estimulacin cognitiva, taller de
psicomotricidad y musicoterapia, taller de estimulacin con animales y taller de
juegos.
La metodologa empleada en este trabajo es una metodologa activa y
participativa en la que cada actividad est adaptada al nivel de deterioro
cognitivo del usuario y al nivel de desarrollo del nio.
Los resultados obtenidos tras la realizacin de este trabajo han sido muy
positivos en cuanto que se ha mejorado la calidad de vida de nuestros
usuarios, ha mejorado su estado de nimo a travs de la interaccin con los
nios, hemos acercado a los nios participantes a una realidad que se aleja de
su entorno ms cercano, ambas generaciones han mejorado la autonoma en
otros mbitos sociales, se ha aumentado el desarrollo cognitivo, el lenguaje y la
comunicacin entre ambos y hemos colaborado a mejorar la educacin integral
para la vida de los nios.

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1.- CONTEXTUALIZACIN Y ESTADO DE LA CUESTIN DEL
TEMA
El Proyecto Jugando con los abuelos, parte del inters de esta Asociacin
por superarse en lo que a terapias con personas con demencias se refiere.
El hecho parte de finales del ao 2007 cuando tras una noticia en la prensa
tuvimos constancia de que en un Centro para personas con demencia en una
aldea cercana a Paris se iba a poner en marcha un proyecto de investigacin
para contrastar el efecto de la actividad conjunta entre personas con
demencias y nios de primaria. A partir de eso y en colaboracin con la
Fundacin Alzheimer Espaa, nos pusimos en contacto con dicha entidad para
informarnos de cmo hacerlo.
Tras ello, realizamos una evaluacin de las terapias no farmacolgicas que
estbamos desarrollando en nuestro centro, llegando as a una interesante
consideracin; las terapias de estimulacin cognitiva convencionales nos
aportaban los resultados que nosotros esperbamos en cuanto a que
retardaban la evolucin de la enfermedad, pero el inconveniente de estas
derivaba del hecho de las limitaciones en cuanto a variedad de actividades se
trataba, es decir, comprobamos que no nos ofrecen amplias reas de trabajo,
donde poder introducir variaciones constantes que no hagan que nuestros
usuarios caigan en la monotona del trabajo diario, en la falta de inters por
realizar lo mismo con asiduidad, etc.
A partir de tener conocimiento de que existan nuevas posibilidades de trabajo
y de carcter innovador, como nosotros buscbamos, nuestro prximo reto
consista en disear un proyecto intergeneracional que por una parte fuese
objeto de investigacin para nuestro trabajo diario, y por otra fuese ese
aliciente que estbamos buscando en el desarrollo de nuestras terapias de
estimulacin cognitiva.
El proyecto Jugando con los abuelos se comenz a disear a finales de 2007
por la Terapeuta Ocupacional en colaboracin con otros profesionales del
Centro de Da de la Asociacin de Familiares de Personas con Enfermedad de
Alzheimer (AFA) deValdepeas (Ciudad Real). Se recopil toda la informacin
necesaria, se estudiaron las teoras en las que se basaba este tipo de trabajos
intergeneracionales y en base a eso, establecimos los objetivos que queramos
alcanzar con este proyecto, el perfil de los participantes, los profesionales que
iban a intervenir, la periodicidad de este tipo de actividades, los resultados
esperados, etc.
Del mismo modo que el diseo del proyecto segua su curso, desde AFA-
Valdepeas se iba contactando con los diversos colegios de la localidad para
dar conocer lo que queramos poner en marcha y pedir la colaboracin de
estos en las actividades que pronto iniciaramos.
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As, la prueba piloto se realiz en el ao 2008 con nuestros usuarios del Grupo
1 de terapia y los nios de 3 de Educacin Infantil del C.P Luis Palacios. Esta
primera experiencia nos report unos resultados muy positivos en base a que
tenamos una nueva perspectiva de trabajo que estudiar a fondo y en cuanto a
la reaccin de ambas generaciones ante esta primera actividad.
Tras esta prueba piloto, fueron muchas ms las experiencias que se han
realizado, con la intervencin de otros colegios e incluso hemos realizado
experiencias con otros colectivos, tambin de nios, pero en este caso con
Sndrome de Down.
En la actualidad, AFA-Valdepeas sigue poniendo en prctica este proyecto y
estudiando los resultados de la actividad. Tras varios aos de bagaje en este
mbito de actuacin, en la actualidad la meta que pretendemos alcanzar es
lograr conseguir establecer un modelo de evaluacin de las actividades
realizadas. Un modelo uniforme que podamos aplicar y que nos muestre los
resultados obtenidos y la forma de medirlos.
2.- EXPOSICIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS QUE
ABORDA EL TRABAJ O
Los temas que se abordan en este trabajo son los siguientes:
2.1.- LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
Se trata de una enfermedad neurodegenerativa que ya se ha diagnosticado en
nuestro pas a alrededor de 800.000 personas.
Tom este nombre del doctor Alois Alzheimer, neurlogo alemn (1864-1915)
que en 1906 observ cambios en el tejido cerebral de una mujer que haba
muerto por lo que se pens que era una enfermedad mental extraa. Estos
cambios anormales en el tejido cerebral son conocidos como signos
caractersticos de esta demencia.
Se caracteriza principalmente por la aparicin lenta de sntomas que
evolucionan a lo largo de los aos. Se trata de una
enfermedad degenerativa de las clulas cerebrales las neuronas-, de carcter
progresivo y de origen hoy todava desconocido.
Inicialmente se produce prdida de memoria, y desorientacin temporal
espacial. En una segunda fase el enfermo pierde fluidez en el lenguaje, tiene
dificultades para vestirse y necesita ayuda constante para realizar actividades
cotidianas. En la fase avanzada la incapacidad es profunda y no se puede valer
por s solo. Su personalidad experimenta alteraciones irreversibles, deja de
hablar, no reconoce a sus allegados y presenta incontinencia urinaria y fecal.
Asimismo, aumenta la rigidez muscular, de manera que va quedando
progresivamente recluido a una silla de ruedas y despus a la cama. Adems,
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aparecen otras complicaciones como ansiedad, angustia, agresividad o
depresin.
No existe actualmente un tratamiento farmacolgico curativo de la enfermedad.
S hay, en cambio, tratamientos farmacolgicos y no farmacolgicos que
aminoran la velocidad de progresin de la enfermedad si el estado es an
temprano. Es aqu, en lo que a terapias no farmacolgicas se refiere, donde
AFA-Valdepeas, como muchas otras Asociaciones de Alzheimer, interviene
creando proyectos del tipo Jugando con los abuelos, con el fin de crear
nuevas alternativas al trabajo con este tipo de enfermos. Nuevas experiencias
a travs de las cuales poder luchar contra ese avance, por ahora inevitable, de
la enfermedad, adems de compartir esta experiencia con otras generaciones,
pudiendo as acercarlas a una realidad que se aleja de su entorno ms
cercano.
2.2.- TERAPIAS NO FARMACOLGICAS (TNFS)
Es importante destacar este tipo de terapias capaces de mejorar y aplicables a
todas las reas clnicas afectadas por la enfermedad, tanto de la persona con
demencia (cognicin, capacidades funcionales, afectividad, conducta,
capacidades motoras, salud fsica, calidad de vida) como del cuidador
(bienestar psicolgico, carga objetiva, calidad de vida).
Este tipo de terapias, en las que AFA-Valdepeas basa su trabajo, no son por
el contrario algo opuesto a las terapias farmacolgicas actuales, sino que
ambas han de compaginarse adecuadamente. A pesar de ello, s se ha
demostrado que en lo que respecta a la mejora afectiva, conductual y de
calidad de vida, que las TNFs son claramente superiores a los frmacos y
tienen un perfil de tolerabilidad y seguridad mucho ms favorable.
Aunque los medicamentos puedan ser de ayuda en el manejo de la
enfermedad, lo ideal es integrarlos en una serie de tcnicas y actividades que
pretenden conservar las funciones y capacidades del enfermo el mximo
tiempo posible. Pese a constituir un terreno que aun requiere mucha
investigacin, estudios recientes han demostrado que algunas TNFs pueden
ser muy tiles en la mejora del estado de nimo del enfermo y cuidadores.
Adems, contribuyen a mejorar la calidad de vida de los pacientes y su estado
de salud general, postergando el ingreso en residencias y disminuyendo la
prescripcin de frmacos, tanto a pacientes como a cuidadores.
El abordaje no farmacolgico de las demencias es una idea an emergente en
la conciencia social y profesional, aunque este tipo de intervenciones se vienen
practicando desde hace bastante tiempo. Varios inconvenientes las han
relegado a un lugar menor o secundario respecto a los frmacos, como que su
naturaleza basada en la interaccin humana es materialmente imposible de
patentar, o que las dificultades metodolgicas que acarrean debido a esa
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misma naturaleza influyen en la falta de evidencia cientficamente robusta a su
favor. Pero, afortunadamente, en los ltimos aos la situacin ha cambiado:
cada vez son ms instituciones y grupos de trabajo que dedican recursos a
investigar la eficacia de tales acciones.
Son mltiples las actividades y terapias propuestas para abordar, al margen de
la farmacolgica, el tratamiento tanto de la enfermedad de Alzheimer como de
otras demencias. As, se trabajan conceptos y tcnicas como la psico-
estimulacin, la estimulacin cognitiva, la reminiscencia, la musicoterapia y
arte-terapia, la orientacin a la realidad, la estimulacin sensorial, el ejercicio
fsico, la psicomotricidad, etc. Todas estas reas estn integradas dentro de
nuestro proyecto: Jugando con los abuelos.
2.3.- RELACONES INTERGENERACIONALES
Tras casi cuatro aos en la prctica de programas intergeneracionales como
Jugando con los abuelos sabemos que la interaccin cotidiana con nios
consigue que las personas mayores atendidas en centros como puede ser el
nuestro, se sientan en una atmsfera ms parecida a la de un hogar o una
familia, lo que promueve su enriquecimiento social y un inters renovado hacia
otras personas y hacia la propia actividad a desarrollar en conjunto.
Segn el Consorcio Internacional para los Programas Intergeneracionales,
estos programas son vehculos para el intercambio concreto y continuado de
recursos y aprendizaje entre las generaciones mayores y las ms jvenes con
el fin de conseguir beneficios individuales y sociales.
Contamos con suficientes indicios como para afirmar que las personas
mayores con deterioro cognitivo o demencia pueden experimentar mayor
afecto positivo durante las interacciones con los nios del que sienten en
actividades no intergeneracionales.
Encontramos que, mediante el uso de actividades adaptadas de tipo
Montessori, personas adultas con niveles leves y moderados de deterioro
cognitivo son capaces de actuar como mentores de nios en edad preescolar y
demuestran un incremento significativo y positivo en su nivel de implicacin al
tiempo que disminuyen su apata.
En el caso de los centros intergeneracionales (aquellos en que nios o jvenes
y personas mayores participan, conjuntamente y bajo el mismo techo, en
servicios y programas continuados) las personas mayores con demencia se
muestran dispuestas a implicarse en actividades intergeneracionales.
Alcanzando a travs de ellas unos grados de expresividad y afecto superiores a
los de otros usuarios que no participan en estas actividades.
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2.4.- FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO: TEORA DE LA
RETROGNESIS
Como ya hemos citado con anterioridad, en el proceso de evolucin de la
enfermedad de Alzheimer, como en otras demencias, el signo caracterstico es
la prdida de funciones del cerebro. Pero si atendemos a la prctica, se
observa en las personas que sufren este tipo de enfermedades una capacidad
de aprendizaje muy reducida y limitada, pero existente, especialmente en los
estadios leve y moderado, donde el proceso neurodegenerativo no est tan
avanzado.
Esta capacidad de aprendizaje existente es el punto de partida de nuestro
trabajo junto con la Teora de la retrognesis. Esta teora explica el proceso por
el que los mecanismos degenerativos invierten el orden de adquisicin de las
capacidades en el desarrollo humano normal. Segn esta teora, las fases de la
enfermedad pueden equipararse con edades mentales, y as, comprender
mejor a la persona enferma en cuanto a sus capacidades cognitivas, aptitudes
funcionales y los motivos de su comportamiento. La teora de la petrognesis
equipara las fases de la enfermedad con la edad mental en el desarrollo
humano, lo cual puede proporcionar una orientacin muy importante respecto a
la capacidad del enfermo en distintas situaciones.
La involucin patolgica comienza en la fase inicial de la enfermedad de
Alzheimer, cuando se va perdiendo el razonamiento abstracto, deductivo y
reflexivo, presentando la persona afectada unas caractersticas de capacidad
mental aproximadas a les que presenta un nio de 7 a 12 aos.
Progresivamente en la fase de enfermedad moderada se va perdiendo el
razonamiento concreto, lgico e inductivo, en donde la capacidad mental se
aproxima a la que tiene el nio de 4 a 7 aos. A medida que avanza la
enfermedad se va desintegrando el pensamiento que pasa a ser intuitivo y
fantasiosos, desconectando rpidamente con la realidad y avanzando hacia la
prdida de la estructura inteligente. Es en este momento que aparece el cuadro
florido de demencia con afasia, amnesia, agnosia y apraxia, situando la
enfermedad en la fase grave y con unas caractersticas de capacidades
mentales de funcionamiento sensorial y motriz similar a la que presenta el nio
de 1 a 4 aos. Finalmente, en la fase muy grave de la enfermedad, el enfermo
presenta reacciones reflejas y movimientos motores sin control como los que
tiene un bebe de menos de 1 ao.
2.5.- OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA
El objetivo general de este proyecto radica en generar un encuentro entre nios
y mayores, a travs de actividades significativas y donde pongan en juego sus
capacidades fsicas, cognitivas, sociales y emocionales.
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Los objetivos referentes a nuestros mayores son los siguientes:
Inducir hacia una actividad motivante, previniendo el sedentarismo e
inactividad.
Aumentar la motivacin por el trabajo.
Provocar gestos en las praxias que van perdiendo dentro de las
actividades de la vida diaria y la autonoma.
Estimular capacidades cognitivas indemnes (funcin ejecutiva, memoria,
atencin, concentracin, orientacin, etc.)
Potenciar la autoestima y el autoconcepto. Reduccin de los trastornos
de conducta.
Restaurar el rol social perdido.
Por su parte, los objetivos referentes a los nios son los siguientes:
Acercamiento a una realidad que se aleja de su entorno ms cercano y
promover una educacin para la vida.
Aprender y respetar las diferencias.
Aprendizaje de hbitos sociales.
Promover la conducta prosocial en el nio / a.
Potenciar el conocimiento de s mismo, de los dems y de la sociedad.
Relacionarse con los dems y adquirir pautas de convivencia y relacin
social.
Desarrollo de su autonoma en otros mbitos sociales.
Desarrollo de sus capacidades afectivas con los dems.
Desarrollo de valores y actitudes positivos como la tolerancia y la
solidaridad.
De forma general, potenciar el desarrollo cognitivo, del lenguaje y la
comunicacin, motor, social, moral y afectivo del nio / a.
2.6.- PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
El perfil de los participantes se defini de la siguiente forma:
MAYORES: estos son usuarios de nuestro Centro de Da. Para este proyecto
seleccionamos a aquellos cuyas capacidades cognitivas y fsicas estaban
menos deterioradas. El perfil de estos usuarios, en cuanto a caractersticas de
su demencia, encajara con los sujetos descritos en la prueba, GDS 2, 3 y 4
definidos en la Global Deterioration Scale.
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En la trayectoria de este proyecto han participado 60 usuarios con una media
de edad de 80,06 aos.
NIOS: se trata de alumnos de 3 de Educacin Infantil de los Colegios
Pblicos Luis Pacios y Jess Baeza, de la localidad. En total han participado
desde el inicio del proyecto un total de 64 nios cuya medida de edad est
entre los 4 y 5 aos.
2.7.- METODOLOGA
La metodologa utilizada en este proyecto es una metodologa activa y
participativa, a la cual permite a los usuarios interaccionar con los nios y
viceversa a travs de la realizacin de las actividades programadas.
La metodologa puede resumirse de la siguiente forma:
La terapeuta asume el papel de gua/orientador de la sesin. Propone
las situaciones didcticas y supervisa su realizacin, aportando las
retroalimentaciones oportunas.
La estrategia de enseanza es participativa, siendo el principio de
enseanza fundamental el mtodo sobre la prctica.
Los mtodos de enseanza son los siguientes: asignacin de las tareas,
resolucin de problemas y enseanza recproca.
Para facilitar la participacin de los usuarios y agilizar la organizacin de
la sesin, se proponen acciones rutinarias que se sucedan a lo largo de
todas las sesiones.
Las tareas son definidas, es decir, cada participante debe realizar una
conducta establecida en la consigna de la tarea. Adems, implican la
consecucin de una meta, por lo que existe una intencionalidad
consciente por parte del participante.
2.8.- ACTIVIDADES
Las actividades que se estn llevando a cabo en la ejecucin de este proyecto
son las siguientes:
Taller de manualidades: se disean una serie de manualidades donde los
participantes pongan en comn su ingenio, y les ofrezca la posibilidad de hacer
una creacin personal, trabajando as codo con codo mayores y nios.
Taller de psicomotricidad y musicoterapia: valindonos de la msica como
elemento principal, se desarrollarn una serie de actividades donde entren en
juego los ritmos, los recuerdos, los sentimientos evocados de las canciones, la
creacin de sus propias melodas y bailes y una variedad de ejercicios que den
un sentido de diversin a estos encuentros intergeneracionales.
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Taller de estimulacin cognitiva a travs de los animales: contando con la
colaboracin del Centro Canino Municipal de la localidad, son ellos quienes nos
facilitan un nmero de perros, generalmente cachorros, a travs de los que
buscamos la estimulacin de nuestros usuarios y de los nios. En este taller se
realizan actividades de tipo:
Descripcin del animal
Gymkhana entre nios, mayores y animales
Evocacin de experiencias pasadas con los perros.
Etc.
Taller de juegos:
a) Tab: es el conocido juego de mesa pero en este caso adaptado a nuestros
participantes. Se dividen todos los participantes en cuatro grupos (mezclados
personas mayores y nios). Una persona de cada equipo, debe de describir a
los miembros de su grupo el objeto que el terapeuta le ha mostrado y que slo
conoce l. Debe de dar indicaciones como para qu sirve, qu forma tiene,
dnde podemos encontrarlo Sus compaeros de equipo deben adivinar de
qu objeto se trata. Cada acierto corresponde a 1 punto.
b) Las representaciones: Representar acciones mediante gestos, y que el
resto de personas lo adivinen.
c) La escoba: En este juego, cuando las parejas (nio-mayor) tengan en su
poder la escoba, tienen que nombrar un objeto del campo semntico que se les
proponga. Mientras no podrn pasarle a otra pareja la escoba.
La pareja que tenga la escoba en sus manos cuando pare la msica ser
eliminada.
d) La bsqueda: Cuatro grupos. Cada uno en una esquina. Una persona de
cada grupo con los ojos tapados. La pelota entre los grupos.
A una seal, los participantes con los ojos tapados, guiados por sus
compaeros tratan de encontrar la pelota antes que los otros.
El grupo que consiga la pelota ganar 1 punto.
e) El semforo: Por parejas, uno detrs de otro, desplazndose por todo el
espacio. El terapeuta dice en voz alta los colores del semforo.
Rojo: todos se paran.
Verde: el que va detrs pasa delante de su compaero.
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mbar: el de detrs debe dar una vuelta alrededor de su pareja.
f) Adivnalo: Sentados en crculo. Una pareja de voluntarios (nio y mayor)
sale fuera. Los dems se dividen en tantos grupos como slabas tenga la
palabra a adivinar. La clase piensa una palabra. Se reparte una slaba para
cada grupo. Entra la pareja voluntaria. A la seal, todos los grupos gritan su
slaba. La pareja voluntaria tiene que adivinar de qu palabra se trata.
g) La sombra: Por parejas (un nio y un mayor), uno delante del otro.
Dispersos por el espacio. La persona que va delante hace movimientos y el
que va detrs imita haciendo exactamente lo mismo. Cambio de rol.
h) Los gestos: Dispersos por todo el espacio. A una seal, los participantes
exteriorizan un sentimiento (alegra, tristeza, enfado, miedo) y se deben de ir
juntando aquellos que expresan un mismo sentimiento. Una vez hechos los
grupos, exteriorizan ese sentimiento al unsono.
i) Aire, mar o tierra: Se forma un crculo y un jugador en el centro con una
pelota. Este lanza la pelota a un jugador diciendo aire, mar o tierra. El que
ha recibido la pelota, se la devuelve diciendo el nombre de un animal del medio
que fue nombrado. Si no dice ningn nombre, se equivoca o repite alguno ya
mencionado queda eliminado.
j) La pelota caliente: Se dividen los participantes en grupos con el mismo
nmero de personas. En cada vuelta ser un miembro de cada grupo el que
participe, de tal forma que al final hayan intervenido todos los participantes. El
terapeuta propone un campo semntico, por ejemplo objetos de una cocina,
ropa, alimentos
Cuando una persona tenga en su poder la pelota, deber de decir el nombre de
un objeto del campo propuesto. No podr pasar la pelota a otro equipo
mientras no lo haya nombrado. Tampoco se pueden repetir los objetos que
haya nombrado otro equipo.
Mientras se realiza el juego sonar una msica. En el momento que el
terapeuta pare la msica, se le anotar un punto al equipo que tenga en su
poder la pelota. Perder el equipo que ms puntos tenga en su poder.
2.9.- RESULTADOS OBTENIDOS
Los resultados constatados a lo largo de este tiempo en que se ha venido
ejecutando el Proyecto Jugando con los abuelos son:
Mejora del estado de nimo del 100% de nuestros usuarios a travs de
la interaccin con los nios
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Acercamiento del 100% de los alumnos participantes a una realidad que
se aleja de su entorno ms cercano
Mejora de la autonoma en otros mbitos sociales del 90% de los
usuarios y nios
Aumento del desarrollo cognitivo, el lenguaje y la comunicacin entre
ambos
Aumento de la calidad de vida de los usuarios participantes
Mejora de la educacin integral para la vida de los nios.
2.9.- EVALUACIN
Distinguiremos dos fases:
Una primera fase que se desarrolla a lo largo de todo el proceso en la
cual se ir realizando un seguimiento personalizado del mismo con el fin
de observar la evolucin de los participantes y los resultados que se
obtienen a partir de cada actividad.
Habr una fase final, donde se evale todo el proceso en conjunto y en
la cual, puesto que este proyecto se trata de un estudio de investigacin,
se comprobarn los resultados obtenidos con las hiptesis programadas
al inicio de ste.
3.- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
Nos preguntamos en este punto cuales son nuestras conclusiones como
profesionales con la puesta en marcha de nuestro proyecto aqu expuesto, y
nos afloran las siguientes ideas y reflexiones:
Estos programas intergeneracionales, donde los mayores estn
afectados por demencias, han de ser programas adaptados en su
totalidad a las necesidades de estas personas y no al revs, programas
con expectativas muy amplias difciles de alcanzar por este colectivo.
Una parte importante del xito y que hace que la respuesta ante nuestro
trabajo sea ms eficaz, eficiente y productiva es la suma de esfuerzos,
ilusin, motivacin y trabajo de varios profesionales y diferentes
entidades.
Este proyecto nos ha demostrado en varias ocasiones que la frmula
mixta de financiacin y ejecucin del proyecto es necesaria pero no
imprescindible. As en ocasiones y contando con los recursos
econmicos justos, hemos desarrollado el taller Jugando con los
Abuelos gracias a la colaboracin e iniciativa de los nios, educadores y
entidades que en l participan de forma desinteresada.
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La unin de dos generaciones ha dado como resultado una experiencia
magnfica con resultados muy positivos.
Tras la ejecucin del proyecto, hemos comprobado que los usuarios que
han participado en l han experimentado una mejora en su calidad de
vida, se muestran mas activos ante cualquier actividad y tienen la
autoestima mas alta. Por su parte, los nios participantes han vivido una
experiencia muy enriquecedora que les servir a lo largo de sus vidas.
Como nuevas propuestas en relacin a nuestra experiencia, podemos incidir en
al idea de conocer y disear nuevos mtodos de evaluacin de resultados.