Escuela Normal Experimental del

Fuerte Extensin Mazatln

Alumna:
Nez Aguilar Jocelyn
Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja
Trabajo:
INFORME
CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA Y CONTEXTO
El primer periodo de observaciones tuvo lugar en la Escuela Primaria Justo Sierra,
ubicada en la colonia Lpez Mateos, su clave es 25EPRO339N, perteneciente a la
zona escolar 026, dentro del sector VI, el plantel est situado sobre la calle
Ahuizlt, en Mazatln, Sinaloa. En las dos semanas que estuve asistiendo a la
primaria tuve la oportunidad de observar las caractersticas generales del plantel.
Empezare hablando del entorno, la economa del lugar es de clase media alta,
esto se ve reflejado en la infraestructura de las casas colindantes, las cuales
tienen una apariencia admirable, ya que la mayora se encuentran en buenas
condiciones, entre ellas aparecen casas de dos plantas, contando con aire
acondicionado y servicio de cochera, adems que todas cuentan con una buena
fachada. Las calles que rodean a la escuela estn pavimentadas y empedradas,
adems que cuentan con los sealamientos necesarios para la seguridad de los
nios que asisten a esta dicha institucin.
Pude encontrar la presencia de un mercado municipal y varios negocios
independientes, esto ayuda al desarrollo econmico del lugar, ocasionando un
constante trnsito vehicular por la calle principal, adems afuera de la institucin
se encuentran distintos comerciantes informales, quienes proveen de diferentes
productos a los nios, entre ellos se encuentran la comida chatarra, fruta y
pequeos juguetes.
Las personas que viven a los alrededores de la escuela son familias o personas
mayores. La mayora de los nios son llevados por sus padres o abuelos,
provenientes de la misma colonia y de otras ms ubicadas en diferentes sectores
de la ciudad, quienes llegan en vehculos propios, en el transporte urbano o
simplemente caminando. La hora de entrada de los alumnos es aceptable, debido
a que todos llegan antes de las 8 am.
Hablando de la infraestructura escolar podemos encontrar que se encuentra en
muy buenas condiciones, el terreno donde est situado el plantel es
medianamente grande, aqu estn distribuidos diferentes puntos que responden a
las necesidades de los alumnos y los maestros, tales como: 18 salones, una
direccin, una biblioteca escolar, un aula de medios, un aula de apoyo, un par
de baos, la tiendita escolar, con comedores, dos canchas de usos mltiples, un
rea de juegos infantiles y dos techumbres, una de ellas resguarda la cancha
principal y la otra el rea de la tiendita y sus respectivos comedores.
Tambin encontramos dos rutas de evacuacin, la primera est localizada al
frente y la segunda en la parte trasera del plantel, el cual est resguardado por
una barda perimetral de aproximadamente cinco metros, ambos recursos
responden a la seguridad de los alumnos y maestros.
La tiendita escolar cuenta con una gran variedad de productos que estn a la
venta de los alumnos y maestros del plantel, entre los cuales se encuentran: fruta,
palomitas, tacos, nachos, dulces, agua fresca, pizza, galletas, entre otros ms.
Adems posee varias mesas para que los comensales degusten sus alimentos,
dicha accin la puedan realizar cmodamente, debido a que cuenta con una
techumbre, la cual protege del sol.
La escuela cuenta con un aula de medios, la cual satisface las necesidades
tecnolgicas de los estudiantes y profesores, se pueden encontrar 8
computadoras, 8 mesas de trabajos, 1 pizarrn, 1 pintarrn, 20 sillas, 1 televisin,
1 copiadora, una red de internet y 2 proyectores, el ambiente se vuelve agradable
para el trabajo gracias al aire acondicionado con el que cuenta.
La cancha principal cuenta con una techumbre que beneficia a los nios, es de
vital importancia para el desarrollo de las clases de Educacin Fsica y Educacin
Artstica. Tambin llega a servir para diferentes eventos escolares a lo largo del
ciclo escolar.
La biblioteca escolar se encuentra en perfectas condiciones para el uso de la
comunidad escolar, cuenta con una gran variedad de libros para la consulta y el
entretenimiento. El contexto de trabajo es favorecido por varias mesas de trabajos,
unas sillas elaboradas con llantas, adems se puede encontrar un proyector, esto
sirve para realizar clases o sesiones dinmicas.
Caractersticas de los nios
En el grupo de segundo B donde realice mis practicas durante dos semanas,
cont 17 nias y 13 nios, de los cuales la nia Mara Fernanda es reprobada no
ha logrado leer ni escribir, su nivel de escritura es inicial, escribe letras sin control,
ella tiene ocho aos de edad, Jos ngel tambin tiene ocho aos de edad, pero
l no tiene problemas de aprendizaje.
Tambin hay dos nios con problemas de hiperactividad con dficit de atencin,
los cuales son Jess Adn ya tiene tratamiento desde el de octubre del ciclo
escolar pasado, est tomando medicamento, el otro nio se llama Jess Fernando
apenas lo empezaron a llevar con psicloga a partir del me de agosto cuando se
inicio este ciclo escolar; fue una condicin que la maestra titular le hizo a los papas
de este alumno para que lo pudieran ayudar a su hijo a controlarse, ya que el
grupo sufri acoso por parte de ste.
Debido a la incidencia de faltas por parte de algunos padres de familias, sus nios
tuvieron deficiencias en su aprendizaje, problema que trato la maestra titular del
grupo con los padres sin tener resultados, varios nios faltaron en algunas
ocasiones por este problema ocurrido con los tutores de estos. Lo cual se tomaron
medidas drsticas iniciando el segundo grado para que no volviera a ocurrir en los
mismos vicios de ausentismo.
Debido a la faltas Jess Adn, Christian Daniel, Luis Armando y Jess Fernando
por su hiperactividad, no aprendieron al mismo ritmo que sus dems compaeros,
por lo que la maestra titula del grupo realizo juntas para hablar con las mamas de
estos nios donde establecieron compromisos de trabajo e inicio el proceso de
alfabetizacin en el mes de enero de nuevo, logrando que los nios aprendieran a
leer en el mes de mayo, en cuanto a la escritura se quedaron en el nivel de
silbico alfabtico.
El alumno Jess Adn lee y escribe bien, donde tiene problemas es en el de
lenguaje, no puede pronunciar la r, esa es la deficiencia que ste tiene en su
escritura.
El nio Jess Fernando tambin tiene esa dificultad que su compaero por lo que
tambin batalla mucho en la escritura, en lugar de decir camarn dice camadn
pero lee sin ninguna dificultad.
Christian lee y escribe, pero al igual que Fernando y Armando se quedaron en
silbico alfabetico, por lo que la maestra encargada del saln esta trabajando
con ellos de 12:30 a 1:00 p.m con ellos para poder lograr hacerlos alfabticos.
En cuanto a Mara Fernanda, como es una nia reprobada, la maestra hablo con
los padres de ella para que le diera oportunidad de que ella trabajara con el
horario de 7:30 a 8:00 p.m todos los das para hacer lo posible de que la nia
pudiera leer y escribir, los papas estuvieron de acuerdo para poder iniciar con ella
el proceso de alfabetizacin.

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Logros:
Uno de mis logros que tuve en mis practicas es que varios alumnos la primera
semana no podan decirme maestra me llamaban por muchacha, pero en la
segunda semana pude lograr que los alumnos que me decan muchacha me
empezaron a decir maestra, otro logro muy importante que fue para mi, fue que
algunos alumnos no trabajaban con la maestra o simplemente no terminaban las
actividades que la maestra titular los pona a realizar, cuando yo empec a aplicar
mis contenidos de las asignaturas que me asignaron yo pude hacer que estos
alumnos pudieran realizar todas las actividades algunos no alcanzaban pero si lo
avanzaban.
Alcances:
El alcance que tuve en estas practicas es de no haber tomado los grupos mas
grandes como los cuarto y quinto ya que son los grados que anteriormente haba
practicado, hoy tome el grado de segundo para as para perder el miedo a los
contenidos de dicho grado.
Limitaciones:
Mis limitaciones que tuve en mis practicas en el grupo de segundo grado fueron
cuando aplique el contenido de matemticas mis nervios me ganaron y siento que
no di las indicaciones como las tenia planeadas, pero al final de todo los nios si
pudieron realizar las actividades porque di otras indicaciones y considero que
estuvieron mucho mejor,
Problemas y/o dificultades:
En mis practicas tuve algunos problemas que tuve en mi planeacin es que no
establezco los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluacin,
otro de mis problemas que tuve es que no supe realizar actividades para que mis
alumnos aprendieran a organizar, presentar informacin a travs de diversos
medios como los esquemas, cuadros, textos etc. Tuve mucha dificultad para poder
realizar todas mis actividades de manera que todos mis alumnos pudieran
realizarlas con xito y con el tiempo que haba estimado para estas. Al estar frente
al grupo no di instrucciones completas para que los alumnos realizaran el trabajo
(sealo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen, etc.)