Formulario

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Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LA LECT!A C"#$!E%&'(A E% EL #%)" !!AL * LA& T'C
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA +Consignar la informaci,n b-sica de cada
uno de los docentes .ue /an participado en el desarrollo del proyecto de aula0
1. Nombre del Directivo: Adriana Martnez Plazas
%ombre de la instituci,n: Centro Educativo !ural Corcovado
C,digo )A%E: 123425222141
&ede educativa: !adicado &ede: 31678
)irecci,n principal: (ereda Corcovado
Tel9fono: :ax:
Correo Electr,nico: cercorcovado;/otmail.com
$-gina <eb:
Ciudad=#unicipio: Titirib (ereda=Corregimiento: Corcovado
Localidad=Comuna=sector: !ural )epartamento: Antio.uia
2. Nombre del Docente: Guillermo Alberto Bolvar
C,digo )A%E: 123425222141
&ede educativa: !adicado &ede:31678
Tel9fono: 4>1 175? :ax:
Correo Electr,nico: bolgui;/otmail.com
$-gina <eb:
Localidad=Comuna=sector: !ural )epartamento: Antio.uia
3. Nombre del Docente: Arley de Jess !"#ez !oaiza
C,digo )A%E: 123425222141
&ede educativa: !adicado &ede:
Tel9fono: 877?887137 :ax:
Correo Electr,nico: arleyj714;/otmail.com
$-gina <eb:
Localidad=Comuna=sector: )epartamento: Antio.uia
$. Nombre del Docente: Mi%uel &orres 'urtado
C,digo )A%E: 123425222141
&ede educativa: !adicado &ede:
Tel9fono: 8776615>63 :ax:
Correo Electr,nico: mitocu;/otmail.es
$-gina <eb:
Localidad=Comuna=sector: )epartamento: Antio.uia
(. Nombre del Docente: )*sar Au%usto +a#ata Marn
DOCETE %ODERADOR
%ombre completo del docente .uien #odera o coordina la experiencia: )*sar Au%usto +a#ata Marn y
Adriana Martnez Plazas.
Cargo: )ocente y )irectivo Tel9fonos: 87784?4?86 877?31>335
Correo Electr,nico& ce'ama12(4)*otmail+ adrianamartine'pla'a,)*itmail-com
P#AEACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A
!e0ale el tipo de proyecto de aula
a1 $royecto pedag,gico y did-ctico &' @ %"
21 $royectos pedag,gico con 9nfasis en desarrollo productivo &' %" @
c1 $royecto con 9nfasis en gesti,n institucional &' %" @
!e0ale con una $ el 3rea en 4ue e,t3 in,crito el proyecto de aula&
,reas
)urricul
ar
)iencias naturales y educaci"n ambiental.
)iencias sociales- .istoria- %eo%ra/a-
constituci"n #oltica y0o democr1tica.
2ducaci"n artstica.
2ducaci"n *tica y en valores .umanos.
2ducaci"n /sica- recreaci"n y de#ortes.
2ducaci"n reli%iosa.
'umanidades. 3
Matem1ticas.
!en%ua castellana.
!en%ua e4tran5era: 6n%l*s
!en%ua Nativa7
)om#etencias )iudadanas.
8iloso/a
&odas las 1reas
5Lengua %ativa para comunidades indgenas.
Po2laci6n con la 4ue ,e lle7a a ca2o la e8periencia +&eleccione los tems .ue logran detallar el tipo de
poblaci,n con la .ue principalmente se lleva a cabo la experiencia0:
a1 !ector& rbano !ural @ $oblaci,n de :ronteras
21 Grado, E,colare,& $reescolar 7A 1A 8A >A @ 3A @ 6A@ ?A @ 4A @ 5A 72A
77A "tro Cu-lB: CCCCCCCCCCCCCCCCC
C1 9mero de e,tudiante, 4ue participan en el proyecto de aula&CCCCCCCCC36CCCCCCCCCCCCCC
d1Grupo Po2lacione,& #ar.ue con una @ el grupo poblacional .ue beneficia el $royecto de Aula:
'ndgenas 2
!aiDales 2
Afrocolombianos 2
)esplaDados 2
Condici,n de )iscapacidad 2
,.,.
Tiempo de de,arrollo del proyecto de aula
:ec/a de inicio: 13 de marDo 127>
:ec/a de finaliDaci,n: 13 de mayo de 1273.
Estado actual de la experiencia +fase en .ue se encuentra0:
$laneaci,n @
Ejecuci,n
Evaluaci,n
&istematiDaci,n
Pala2ra, cla7e, del proyecto de aula
#eer+ comprender+ ,a2er+ rural+ e,tudiar+ practicar-
De:inici6n del pro2lema ;Pro2lemati'aci6n1
Los procesos .ue se vienen implementando en la lectura comprensivaE ya .ue nos cuestiona
muc/o el /ec/o de .ue los estudiantes de los grados terceroE cuartoE .uintoE sexto E s9ptimo
y octavo del Centro Educativo !ural CorcovadoE no se concentran y tienen muc/as
dificultades para comprender la lectura de textoE del campoE de la naturaleDa y entorno.
Tambi9n se /ace fundamental el uso de dispositivos electr,nicos en la lectura y an-lisis de la
misma.
O2<eti7o, del proyecto de aula
FE%E!AL
AnaliDar como son los procesos de la lectora comprensiva en los +as0 niGos +as0 de los
grados terceroE cuartoE .uintoE sexto E s9ptimo y octavo del Centro Educativo !ural
Corcovado
E!PEC=FICO
'dentificar las pr-cticas de lectura comprensiva .ue se desarrollan en el Centro Educativo
!ural Corcovado.
Competencia, 4ue ,e de,arrolla& #ar.ue con una @ la Competencia .ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia,
%ar4ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensi,n e interpretaci,n textual
@
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: #edios de comunicaci,n.
Competencias en matem-ticas: $ensamiento num9rico
Competencias en matem-ticas: #9trico
Competencias en matem-ticas: $ensamiento Feom9trico
Competencias en matem-ticas: $ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias %aturales: CienciaE tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias %aturales: CienciaE tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias %aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias %aturales: Entorno :sico
Competencias sociales: !elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: !elaciones con la /istoria y la cultura
Competencias sociales: !elaciones 9tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paD
Competencias ciudadanas: $articipaci,n y responsabilidad democr-tica
Competencias ciudadanas: $luralidadE identidad y valoraci,n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia>n6,tico inicial
&aber .u9 es lo .ue leen los j,venes de una cultura social rural y por tanto se encuentra
falencias en la lectura comprensivaE tanto en los simulacros prueba &AHE! propuestos
internamente en todos los grados desde el grado transici,n /asta grado octavoE como las
.ue propone el #inisterio de Educaci,n %acionalE para los grados terceroE .uinto y novenoE
desde /ace 6 aGos /asta la actualidad. $ero especficamente en los grados terceroE cuartoE
.uintoE sextoE s9ptimo y octavo del Centro Educativo !ural Corcovado.
!esultados de la evaluaci,n de conocimientos previos aplicada por los docentes
Acorde a la encuesta aplicada sobre la lectura y los resultados en los periodos escolares del
aGo en curso y los resultados en las pruebas saber entre los aGos 122? a 1278. Los
educadores encontramos falencias en la lectura comprensiva. As tengamos las cartillas de
escuela %ueva
TE%ATI?ACIO
$rincipales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
&elecci,n y an-lisis de los contenidos educativos digitales y /erramientas T'C utiliDadas para
el proyecto de aula.
La intenci,n es mejorar en el aspecto de comprensi,n lectora para .ue el estudiante en el
momento de enfrentarse al ejercicio de la lectura comprensivaE o a las diferentes pruebas de
aplicaci,n como las pruebas &AHE!. $uedan realiDar un ejercicio comprensivo .ue les
permita obtener mejores resultado. )e igual manera /acer lectura del entorno y la sociedadE
descubriendo as el entorno en .ue se desenvuelve.
IE!!A#'E%TA&:
&mart T(. o tablero digital
Computador portatil
C-mara digital
(ideo beam
!EC!&"& )'F'TALE& :
C,mo aprender $oJer$ointB
/ttps:==JJJ.youtube.com=Jatc/BvKmA:gg&xA<L
C,mo aprender ExcelB
/ttps:==JJJ.youtube.com=Jatc/BvKMyid.NO.!L#PlistK$L5:31148)35?:5?28
Como crear una tabla en Excel
/ttps:==JJJ.youtube.com=Jatc/BvKfQ6!&C*Rja
so de traductor de espaGol a ingl9s
/ttps:==translate.google.com=B/lKes
JJJ.facebooQ.com
(ideo llamada en :acebooQ.
so de gmail
JJJ.gmail.com
AP#ICACI. DE# PRO/ECTO DE AU#A& ,on 4 docente, por proyecto por tal ,e re4uieren m@nimo 2
acti7idade, por cada docente+ >aranti'ando la tran,7er,alidad de la, accione, en :unci6n del pro2lema
identi:icado+ ,u>iera a lo, docente, 4ue ,ean 2ien detallado,+ en un intento 4ue la de,cripci6n de la,
acti7idade, *a2len por ,i ,ola,- Recuerde 4ue cuando ,e e,cri2e >eneralmente ,e e,cri2e para otro,+
de a*@ el con:licto co>niti7o 4ue implica el e<ercicio e,critural-
om2re del Docente 4uien
reali'a la acti7idad
Fec*a
De,cripci6n de la
Acti7idad
Re,ultado de la Acti7idad
1
C9sar Augusto Rapata #arn
#iguel Torres Iurtado
Fuillermo Alberto Holivar
Arley de Ness LopeD LoaiDa
20Aa>oA2014 Lecturas libres buscada
en internetE .ue le
permita seleccionar la
lectura a su gusto.
Los estudiantes
aprendieron analiDar a
trav9s de lo ledo por medio
de un taller.
2
2BAa>oA2014 Iacer un conversatorio
sobre lo ledo con el
profesorE para analiDar lo
m-s importante.
$romovi, una mayor
participaci,n en clase
(
0(A,epA2014 Los estudiantes
organiDados por grupos
recibieron un ttulo de
una lectura para
buscarla en internet y
leerla.
Aprendieron lo ledoE
adem-s dieron mayor
importancia al ejercicio.
4
10A,epA2014 Los estudiantes
empieDan a crear un
cuento.
Aprendieron a expresarse
mejor a escribir y plasmar
ideas.
C
1BA,epA2014 )esarrollo de un test de
preguntas implcitas en
un texto.
AfianDan m-s su propio
conocimiento y re.uieren
menos esfuerDos a la /ora
de responder
D C9sar Augusto Rapata #arn
24A,epA2014 Lectura de im-genes. :avorecio la articulaci,n de
la lectura y creaci,n de
nuevas significaciones .ue
permiten un nuevo
aprendiDaje.
B
0EAoctA2014 Leer silenciosamente y
luego leer lo mismo en
voD alta al grupo.
Leen m-s r-pido y con
confianDa en s mismo.
E
1CAoctA2014 A trav9s de una sopa de
letras buscar sin,nimos
y ant,nimos.
Aprendieron a escribir
linealmente y a leer un
poco m-s r-pido.
F
22AoctA2014 !ealiDar un mapa
conceptual a trav9s de
un tema dado.
Crea nuevos procesos
de mapas mentales los
cuales los plasmaron
en $oJer$oint.
Re,ultado, de la e7aluaci6n de conocimiento, po,terior a la e<ecuci6n del proyecto de aula y 4ue :ue
aplicada por lo, docente,.
'mpacto de la propuestaE es decir .ue moviliDacionesE cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedag,gica.
GCu3l e, ,u percepci6n de e,ta e8periencia en el proce,o de me<oramiento educati7oH
E, la re:le8i6n peda>6>ica de la pr3ctica de aula 4ue pretende 7i,uali'ar el *ori'onte :ormati7o de la
propue,ta-
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
#edios .ue los docentes usan para realiDar divulgaci,n y retroalimentaci,n del experiencia educativa del
proyecto de aula con T'C:+#ar.ue con una @ los medios utiliDados para su divulgaci,n0
:acebooQ @
:oro Tem-tico
@
<iQi
@
!ed &ocial
!ed virtual de Educadores
Hitacora y=o $ortafolio )igital
@
EduteQa
@
Hlog
@
!eleccione con una $ de la, ,i>uiente, opcione, a4uella, 4ue lo>raron tener una tran,:ormaci6n
educati7a en ,u conte8to&
2/ectos o trans/ormaciones .a
#roducido su #ro#uesta en
otros docentes- estudiantes-
directivos- #adres y madres de
/amilia9
!a comunidad educativa se .a
involucrado en el #royecto y #artici#a
activamente en el mismo
3
:e evidencia una me5ora si%ni;cativa en
los #rocesos de a#rendiza5e del
estudiante
3
'a me5orado el inter*s #or la asi%natura
y el desarrollo de las actividades de
clase
3
Aument" el traba5o colaborativo y de
e<ui#o
3
Me5or" la actitud .acia el conocimiento
y la asi%natura
3
No .ay e/ectos si%ni;cativos con el
#royecto
Avances durante la e5ecuci"n
del #royecto de aula
:e evidencia un me5oramiento en el
rendimiento de la asi%natura a #artir de
me5oras en las evaluaciones a los
alumnos.
'a me5orado el a#rendiza5e de
tem1ticas es#ec;cas de los temas <ue
aborda el #royecto de aula.
3
2l #royecto de aula tiene #oco tiem#o
de e5ecuci"n y no se evidencian
avances concretos.
)"mo creen los docentes <ue
su e4#eriencia se #uede
trans/erir a otra instituci"n
educativa en el #as
Partici#ando activamente en redes de
a#rendiza5e
3
Generando es#acios virtuales #ara la
socializaci"n de e4#eriencias
3
Publicando la e4#eriencia en revistas
cient;cas de car1cter educativo
3
=incul1ndose a es#acios de re>e4i"n
acad*mica de orden local- nacional o
internacional
3
(bvn
!eleccione con una $ de la, ,i>uiente, opcione, a4uella, 4ue lo>raron tener una tran,:ormaci6n
educati7a de aula en el u,o peda>6>ico de la, TIC&
Los recursos digitales educativos utiliDados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiDaje en el grupo de estudiantes
@
Las actividades de aprendiDaje propuestas permiten una articulaci,n tecno pedag,gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
@
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol,gica con AH$ para buscar posibles soluciones al problema
planteado
@
El proceso de formaci,n desarrollado en este nivelE le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T'C .ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa+est-ndares de
competencia -reas b-sicas0
@
)urante el proceso de recolecci,n se emple, o /iDo uso de los terminales para registro y
recolecci,n de la informaci,n pertinente del proyecto de aula en T'C
@
De acuerdo con lo, re,ultado, o2tenido, en la aplicaci6n del proyecto+ cali:i4ue ;,eleccione1 el @tem de
1 a C ,iendo 1 in:erior y C ,uperior&
?tem
)ali;<
ue de
@ a (
A:e alcanzan las com#etencias #ro#uestas9
(
AA#orta a la soluci"n del #roblema #lanteado9 $
AA#orta al me5oramiento de la calidad educativa de la sede9 (
A:e evidencia ace#taci"n y com#rensi"n #or #arte del estudiante9 (
A:e .ace un buen a#rovec.amiento de los recursos educativos di%itales
mane5ados9
(
EIIDECIA!
:otos .ue evidencien la experiencia del proyecto +#-ximo >0
AE$O! ;Documento, nece,ario, para la e7aluaci6n del e,tado de de,arrollo1
!elacione los enlaces al portafolio digitalE blogE o recursos educativos digitales .ue se /ayan elaborado para el
proyecto de aula.
)irecci,n Jeb7: /ttp:==lecturacomprensivaenlaruralidadytic.blogspot.com=
)irecci,n Jeb1: lecturacomprensivacorcovado.blogspot.com
EIA#UACI. DE #O! PRO/ECTO! DE AU#A ;#o, Proyecto, de Aula con TIC ,e 7aloran a partir de lo,
cinco criterio, indicado, en e,te :ormato- A,i>ne a cada criterio un 7alor de 1 a C+ ,iendo 1 la menor
ponderaci6n y C la m38ima-1
1- Competencia, de lo, mae,tro, en relaci6n con TIC
Re:le<a 4ue el docente *a de,arrollado+ dentro de ,u pr3ctica peda>6>ica+ competencia, a,ociada, a la,
dimen,ione, propue,ta, por la E,trate>ia de Formaci6n y Acce,o de Computadore, para Educar
;Actitudinale,+ peda>6>ica,+ in7e,ti>ati7a,+ di,ciplinare,+ e7aluati7a,+ tJcnica, y tecnol6>ica,+
comunicati7a,1-
1 2 ( 4 $ C
2- Apropiaci6n de TIC en la comunidad educati7a
#a, TIC ,on apro7ec*ada, como mediadora, de pr3ctica, e,colare, pertinente,+ inclu,i7a, y en
conte8to+ 4ue contri2uyen al de,arrollo y :ortalecimiento de competencia, en lo, e,tudiante, y a la
eliminaci6n de 2arrera, para el acce,o+ el aprendi'a<e y la participaci6n+ reconociendo la di7er,idad de
capacidade,-
1 2 ( 4 C $
(- %etodolo>@a y Fundamentaci6n
Demue,tra una ,ecuencia en el di,e0o e implementaci6n de la, acti7idade, de aula+ 4ue permite
identi:icar la po,tura y lo, re:erente, conceptuale, de la propue,ta peda>6>ica de apro7ec*amiento de
la, TIC+ para el :ortalecimiento de la calidad educati7a-
1 2 ( 4 $ C
4- Re:erente de inclu,i6n en la, acti7idade, de aula con TIC
El di,e0o y la implementaci6n de la, acti7idade, de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci6n
de lo, principio, del di,e0o uni7er,al para el aprendi'a<e+ en la planeaci6n de la, pr3ctica, de aula y en
la ,elecci6n yAo producci6n de lo, recur,o, educati7o, di>itale,+ promo7iendo y propiciando la
inclu,i6n de todo, lo, e,tudiante,-
1 2 ( 4$ C
C- !i,temati'aci6n y conclu,ione, de aprendi'a<e,
E7idencia una re:le8i6n ,i,tem3tica :rente a la relaci6n cau,al entre la, acti7idade, de,arrollada, y lo,
impacto, alcan'ado, mediante la e<ecuci6n del proyecto+ con la participaci6n de la comunidad
educati7a-
1 2 ( 4$ C
D- Car3cter inno7ador
Inte>ra en ,u conte8to elemento, did3ctico, no7edo,o, para el apro7ec*amiento peda>6>ico de la,
TIC+ e7idenciando cam2io, en la, pr3ctica, educati7a, y me<ora, en el am2iente in,titucional-
1 2 ( 4 C$

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