Sesión de Aprendizaje para Primer Grado

SESIN DE APRENDIZAJE PARA PRIMER GRADO
1. APRENDI ZAJ E ESPERADO:

Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce.

2. SECUENCI A DI DCTICA:

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Motivacin,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
INICIO
La docente brinda las
recomendaciones necesarias para el
desarrollo de la clase.
La docente desarrolla la motivacin
con preguntas de las frutas y verduras
.
La docente escribe en la pizarra y lo
practican con los usos de los artculos
y singular y plural.
Palabra oral.
Pizarra.
Plumn
mota
15m

(procesos
cognitivos)
PROCESO
La docente presenta el tema a tratar
The article a- an / there is there
are

La docente explica el uso y la
importancia.
Los estudiantes escriben la regla en
sus cuadernos.
Diferencian el uso de ellos.
Palabra oral.
Pizarra
Plumn
Mota
Diccionario
45m
(Transferencia
de situaciones
nuevas/Reflexin
de lo aprendido)
los estudiantes desarrollan una
prctica calificada.
Completan con los artculos los
espacios en blanco
Homework. Los estudiantes redactan
oraciones del tema tratado
Practica
calificada.
Cuaderno.
diccionario
30
M
Grado y seccin 1 A
Fecha Duracin
CONTROL

90. Minutos
SALIDA
3. EVALUACI N:

CRITERIO Comprensin y expresin oral
INDICADOR TCNICA E INSTRUMENTO
Aprecia el uso de tecnologa apropiada para
mejorar su nivel de ingls.
o Practica calificada.
o Registro auxiliar.
ACTITUDES
Pide la palabra para expresar sus opiniones
en el aula.
o Lista de cotejo.

I .
APRENDI ZAJ E ESPERADO:

Utiliza las reglas gramaticales del verbo to-be. En el pasado

I I . SECUENCIA DI DCTI CA:

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Motivacin,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
INICIO
mediante un dilogo.
La docente presenta las siguientes
preguntas;
La docente escribe en la pizarra los
pronombres y el verbo to be en.

Palabra oral.
Pizarra.
Plumn
mota
15m

(procesos
cognitivos)
PROCESO
Recepcin de informacin.
the verb.
importancia y la diferencia.
Caracterizacin.
Los estudiantes entienden la
imporatancia de la informacion que
sera util para su videa cotidiana.
Reconocimiento.
los estudiantes utilizan el pasado del
verb to be en ingles para redactar
oraciones.
Palabra oral.
Pizarra
Plumn
Mota
Diccionario
45m
Grado y
seccin
2 A, B
yC
Fecha Duracin
CONTROL
06,08,09,10/05/2013
90. Minutos
(Transferencia
de situaciones
nuevas/Reflexin
de lo aprendido)
SALIDA
prctica calificada.
Homework. Los estudiantes
elaboran oraciones en sus tres
formas.

Practica
calificada.
Cuaderno.
diccionario
30
M
III. EVALUACI N:

Redactan oraciones cortas en las tres formas.

ACTITUDES
en el aula.
o Lista de cotejo.

I. APRENDI ZAJ E ESPERADO:

Redactan oraciones variadas en el presente progresivo.

Grado y 3 A, B
Fecha Duracin CONTROL
II. SECUENCI A DI DCTICA:

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Motivacin,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
INICIO
desarrollo dela clase.
mediante un dilogo.
La docente escribe 10 verbos y
pregunta si son regulares o
irregulares . Para que los estudiantes
descubran el tema a tratar.
Palabra oral.
Pizarra.
Plumn
mota
15m

(procesos
cognitivos)
PROCESO
present progressive.
importancia de los verbos.
Caracterizacin.
imporatancia de la informacion
personal y que sera util para su videa
cotidiana.
Reconocimiento.
Damos a conocer las reglas dei
presente progresivo.
Palabra oral.
Pizarra
Plumn
Mota
Diccionario
45m
(Transferencia
de situaciones
nuevas/Reflexin
de lo aprendido)
SALIDA
prctica calificada.
elaboran oraciones usando los verbos
en el presente progresivo en las tres
formas.

Practica
calificada.
Cuaderno.
diccionario
30
m
seccin yC 06,08,09,10/05/2013
90. Minutos

III. EVALUACI N:

Subrayan sus partes gramaticales.
ACTITUDES
Pide la palabra para expresar sus opiniones en
el aula.
o Lista de cotejo.


Describe los sustantivos contables y no contables.


SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Motivacin,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
INICIO
mediante un dilogo.
La docente presenta las siguientes
preguntas cmo diferenciamos los
contables y no contables?
La docente escribe 10 sustantivos y
pregunta cuales son contable y no
contable . Para que los estudiantes
descubran el tema a tratar.
Palabra oral.
Pizarra.
Plumn
mota
15m

(procesos
cognitivos)
PROCESO
Countable and uncountable nouns
importancia de los Countable and
uncountable nouns .
Caracterizacin.
Los estudiantes utiliza sus
diccionarios para los sustantivos.
Reconocimiento.
Damos a conocer las reglas.
Palabra oral.
Pizarra
Plumn
Mota
Diccionario
45m
(Transferencia
de situaciones
nuevas/Reflexin
de lo aprendido)
SALIDA
prctica calificada.
elaboran oraciones

Practica
calificada.
Cuaderno.
diccionario
30
m
Grado y seccin 4 A, B
Fecha Duracin
CONTROL
08,09/05/2013
90. Minutos

III. EVALUACI N:

Describe correctamente los sustantivos
contables y no contables en una prctica
calificada.
ACTITUDES
en el aula.
o Lista de cotejo.


Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce.


SITUACIN
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Motivacin,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
INICIO
desarrollo dela clase.
mediante recordatorio de los
pronombres el presente simple.
La docente pide la participacin para
redactar oraciones en el presente
simple.
La docente plante la estructuras en el
past
Palabra oral.
Pizarra.
Plumn
mota
15m

(procesos
cognitivos)
PROCESO
Past simple
La docente explica el uso del past en
sus tres formas .affirmative,negative
and interrogative
Caracterizacin.
imporatancia del past y que sera util
para su videa cotidiana.
Reconocimiento.
los estudiantes redactan oraciones
cortas .
Palabra oral.
Pizarra
Plumn
Mota
Diccionario
45m
(Transferencia
de situaciones
nuevas/Reflexin
de lo aprendido)
SALIDA
prctica calificada.
elaboran oraciones usando el pasado .

Practica
calificada.
Cuaderno.
diccionario
30
m
Grado y seccin 5 A, B
Fecha Duracin
CONTROL
08,09/05/2013
90. Minutos
III. EVALUACI N:

Utiliza las estrategias metacognetivas
ACTITUDES
Pide la palabra para expresar sus opiniones en el aula.

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1. APRENDI ZAJ E ESPERADO:

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