Vous êtes sur la page 1sur 14

Revista de Lenguas ModeRnas, N 14, 2011 / 183-196 / ISSN: 169-1933

Tendances actuelles en enseignement de


la prononciation du franais,
langue trangre (FLE)
Sand!ine "a#$S
Rsum
%a!is 3 - So!&onne nouve''e, (!an#e
)et a!ti#'e nous o**!e '+o##asion de ,!-sente! 'es nouve''es tendan#es en
enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e,
,'us ,!-#is-.ent 'e *!an0ais1 )ette ,!-sentation se *e!a 2 t!ave!s ,'u-
sieu!s inte!!ogations, toutes issues du te!!ain de 'a dida#ti3ue des 'an-
gues : 3ue veut di!e enseigne! 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e 4
5ue''e est 'a ,'a#e de #et enseigne.ent/a,,!entissage dans 'e do.aine
,'us g-n-!a' de 'a dida#ti3ue des 'angues 6!ega!d dia#$!oni3ue et s7n-
#$!oni3ue8 4 5u+a a,,o!t- 'a t$-o!ie 'inguisti3ue 2 '+enseigne.ent/a,-
,!entissage de 'a ,!onon#iation 4 5ue''es sont au9ou!d+$ui 'es .-t$odes
et 'es te#$ni3ues e:istantes 4 ;n*in, e:iste-t-i' des a,,!o#$es ,-dago-
gi3ues o!igina'es dans 'e do.aine 4 Nos !-,onses nous ,e!.ett!ont de
.ont!e! 3ue < ,ou! des dis#i,'ines te''es 3ue 'a ,$on-ti3ue et 'a ,!osodie
< 'es #ontenus va!ient ,eu : #+est du #=t- des .-t$odes 3ue 'es nouveaut-s
sont 2 #$e!#$e!1
Mots cl: (L;, enseigne.ent-a,,!entissage, .-t$odes, ,$on-ti3ue, ,!o-
non#iation
Astract
;ste a!ti#u'o nos o*!e#e 'a o#asi>n de ,!esenta! 'as nuevas tenden#ias de
ense?an@a/a,!endi@a9e de 'a ,!onun#ia#i>n de un idio.a e:t!an9e!o, en
este #aso e' *!an#-s1 Aa!e.os esta ,!esenta#i>n a ,a!ti! de va!ias inte-
!!oga#iones, todas !esu'tantes de' te!!eno de 'a didB#ti#a de 'os idio.as :
C3u- signi*i#a ense?a! 'a ,!onun#ia#i>n de un idio.a e:t!an9e!o 4 C5u-
,uesto o#u,a esta ense?an@a/a,!endi@a9e en e' te!!eno .Bs gene!a' de 'a
Re#e,#i>n: 12-4-11 D#e,ta#i>n: 16--11
!"#
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
didB#ti#a de 'os idio.as 6.i!ada dia#!>ni#a o sin#!>ni#a84 C5u- $a ,!o-
,o!#ionado 'a teo!Ea 'ingFEsti#a a 'a ense?an@a/a,!endi@a9e de 'a ,!onun-
#ia#i>n4 C)uB'es son $o7 en dEa 'os .-todos 7 'as t-#ni#as vigentes4 %o!
G'ti.o, Ce:isten en ese te!!eno en*o3ues ,edag>gi#os o!igina'es4 Nues-
t!as !es,uestas nos ,e!.iten de.ost!a! 3ue < ,a!a dis#i,'inas #o.o 'a
*on-ti#a 7 'a ,!osodia < 'os #ontenidos va!Ean ,o#o: 'as novedades $an de
&us#a!se ent!e 'os .-todos1
$alaras cla%es: (L;, ense?an@a-a,!endi@a9e, .-todos, ,!onun#ia#i>n,
*on-ti#a
&ntroduction
)
+est dans 'e #ad!e du deu:i/.e )ong!/s inte!nationa' de '+-#o'e des
'angues .ode!nes intitu'- Langues, #u'tu!es et identit-s 3ue s+an#!e
not!e ,!o,os su! '+enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation du
*!an0ais1 Lo!s3u+on enseigne 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e, on *ait
*o!#-.ent a,,e' 2 #es t!ois di.ensions : 'a 'angue, 'a #u'tu!e et '+identit-1 I'
s+agit en e**et d+enseigne! des #onnaissan#es 'inguisti3ues su! 'a 'angue 6,$on--
ti3ues, ,$ono'ogi3ues et ,!osodi3ues8, de ,!end!e en #o.,te 'es $a&itudes #u'tu-
!e''es des a,,!enants 6'a ,e!#e,tion d+un a##ent -t!ange! et 'e 9uge.ent 3ui 7
est asso#i- est un ,$-no./ne #u'tu!e'8 et d+Ht!e #ons#ient du *ait 3ue '+a,,!en-
tissage d+une nouve''e ,!onon#iation ,eut Ht!e ,e!0u ,a! 'es a,,!enants #o..e
une atteinte 2 'eu! identit- 6a##e,te! de #$ange! ses $a&itudes a!ti#u'atoi!es et
!7t$.i3ues, #+est a##e,te! de se d-voi'e!81
Les tendan#es a#tue''es en enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#ia-
tion d+une 'angue -t!ang/!e sont i#i ,!-sent-es en ,a!tant des 3uestionne.ents
suivants, ins,i!-s de '+ouv!age de Lau!et 6200I8 : 5ue veut di!e enseigne!/a,-
,!end!e 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e 4 5ue''e est 'a ,'a#e de #et
enseigne.ent/a,,!entissage en dida#ti3ue des 'angues 4 Dut!e.ent dit, 3u+a
a,,o!t- 'a t$-o!ie 'inguisti3ue 2 '+enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#ia-
tion 4 5ue''es sont 'es .-t$odes et 'es te#$ni3ues e:istantes 4 ;:iste-t-i' des
a,,!o#$es ,-dagogi3ues o!igina'es dans 'e do.aine 4
!' Enseigner la prononciation d(une langue trangre
%!-a'a&'e.ent 2 tout 3uestionne.ent, i' nous se.&'e n-#essai!e de nous
a!!Hte! su! #e 3ue signi*ie J enseigne! et a,,!end!e 'a ,!onon#iation d+une 'an-
gue -t!ang/!e K1
;nseigne! 'a ,!onon#iation, #+est non seu'e.ent avoi! des #onnaissan#es
'inguisti3ues s,-#i*i3ues 2 #et enseigne.ent, .ais #+est aussi Ht!e attenti* au:
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
!")
*a#teu!s a**e#ti*s des a,,!enants1 Les #onnaissan#es 'inguisti3ues #on#e!nent
'es as,e#ts seg.entau: et su,!a-seg.entau: : enseigne! 'a ,!onon#iation #+est
enseigne! '+a!ti#u'ation de nouveau: sons 6ou de sons #onnus .ais 2 a!ti#u'e!
dans de nouveau: #onte:tes8 et #+est aussi enseigne! 'e !7t$.e de #ette 'angue1
Ln sait 3u+une .auvaise ,!onon#iation ou un .auvais !7t$.e ,eut ent!ave!,
voi!e &'o3ue!, 'a #o..uni#ation1 La ,!ise en #o.,te des *a#teu!s a**e#ti*s des
a,,!enants !envoie 2 'eu! .otivation, 'eu! ,e!sonna'it- et 'eu! !e,!-sentation
de 'a 'angue -t!ang/!e1 Les attentes 6#onditionn-e ,a! #es 3 *a#teu!s8 in*'uen-
#ent 'e su##/s dans '+a,,!entissage1 L+enseignant doit ainsi vise! 'e .a:i.u.,
et non seu'e.ent '+inte''igi&i'it- 3ui est 'a #a,a#it- 2 se *ai!e #o.,!end!e1 Mout
d-,end des o&9e#ti*s des a,,!enants, #+est-2-di!e du deg!- de .otivation dans
'+a,,!entissage d+une 'angue -t!ang/!e1 Se'on 'e .od/'e des t!ois t7,es de .o-
tivation de S#$u..an 619I8, '+a,,!enant ,eut se #o.,o!te! de t!ois .ani/!es
di**-!entes1 I' ,eut vou'oi! se senti! so#ia'e.ent int-g!- 2 'a #u'tu!e 3u+i' a,-
,!end 6.otivation int-g!at!i#e81 I' ,eut aussi d-si!e! deveni! un .e.&!e non
distin#ti* de 'a #o..unaut- 3ui ,a!'e 'a 'angue 3u+i' a,,!end 6.otivation as-
si.i'at!i#e81 )ette .otivation est #e''e des en*ants 3ui a#3ui/!ent 'eu! 'angue
.ate!ne''e1 Nans #e #as, '+a,,!enant #$e!#$e 2 ,!onon#e! #o..e 'es nati*s1
)+est une .otivation !a!e #$e@ 'es adu'tes1 ;n*in, t!oisi/.e #o.,o!te.ent,
'+a,,!enant ,eut avoi! un &ut ,!-#is dans #et a,,!entissage, te' 3u+un o&9e#ti*
,!o*essionne' du t7,e inte!,!/te, a#teu! ou en#o!e #$anteu! 6.otivation inst!u-
.enta'e81
)es t!ois t7,es de .otivation d-#!its ,a! S#$u..an sont ,ositi*s1 I' est
,a! #ons-3uent n-#essai!e d+a9oute! un 3uat!i/.e #o.,o!te.ent 3ui se!ait 'e
.an3ue de .otivation1 )e de!nie! ,eut souvent s+e:,'i3ue! ,a! 'es ,!-9ug-s n--
gati*s 3ue '+a,,!enant ,o!te su! 'a 'angue 2 a,,!end!e, ,!-9ug-s g-n-!a'e.ent
t!ans.is ,a! 'a *a.i''e ou ,a! 'e g!ou,e de ,ai!s1 Le .an3ue de .otivation ,eut
aussi s+e:,'i3ue! ,a! 'e .an3ue de #on*ian#e en soi de '+a,,!enant 3ui se !et!ou-
ve!a a'o!s dans une situation J e**!a7ante K au .o.ent de ,!end!e 'a ,a!o'e1
I' s+agit &ien ,ou! '+enseignant d+a#3u-!i!, ,ou! 'es di**use!, des #onnais-
san#es 'inguisti3ues et de ne ,as n-g'ige! 'es *a#teu!s a**e#ti*s de '+a,,!enant1 ;t
,ou! #e de!nie! 4
D,,!end!e 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e, #+est a##e,te! de no.-
&!eu: #$ange.ents : #$ange! ses .ouve.ents a!ti#u'atoi!es 6.ouve.ents auto-
.ati3ues, s,ontan-s, in#ons#ients8, t!avai''e! de nouve''es asso#iations de gestes
a!ti#u'atoi!es et, en*in, entend!e un !7t$.e di**-!ent de #e'ui de sa 'angue .a-
te!ne''e a*in de 'e !e,!odui!e en se d-&a!!assant du !7t$.e de sa ,!o,!e 'angue1
L+a,,!enant doit a##e,te! de #$ange! ses $a&itudes !7t$.i3ues, #e 3ui ,eut Ht!e
d-'i#at si on #onsid/!e 'e !7t$.e #o..e une #o.,osante de 'a ,e!sonna'it- d+un
individu1 I' *aut avoi! 'a #a,a#it- d+ou&'ie! ,ou! a,,!end!e : ou&'ie! 'e !7t$.e
de sa 'angue ,ou! -vite! de ,!odui!e des -non#-s en 'angue -t!ang/!e dont 'e
!7t$.e se!ait #a'3u- su! #e'ui de sa 'angue .ate!ne''e1 Ln a tous #onnu des
situations e.&a!!assantes au #ou!s des3ue''es nous n+a!!ivons ,as 2 nous *ai!e
#o.,!end!e d+un nati* a'o!s 3ue J tout se.&'e &ien K : s7nta:e #o!!e#te, 'e:i3ue
ada,t- et &onne a!ti#u'ation des sons O
!"*
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
Ln #o.,!end ,ou!3uoi 'e *a#teu! J .otivation K !evHt un #a!a#t/!e ,!i.o!-
dia' en a,,!entissage de 'a ,!onon#iation, ,'us 3ue dans tout aut!e do.aine de
'a 'angue1 Si '+a,,!enant n+est ,as .otiv- ,ou! #$ange! des $a&itudes 3ui sont
J visi&'es K ,a! 'es aut!es 6a!ti#u'e! et a##entue!8, i' ne ,ou!!a ,as ,!og!esse!1
)ont!ai!e.ent au t!avai' e**e#tu- 2 '+-#!it, i' s+agit d+a,,!end!e ,ou! Ht!e enten-
du1 Dinsi .ieu: vaut-i' Ht!e atti!- ,a! 'a .usi3ue de 'a 'angue, avoi! envie de 'a
!e,!odui!e 'e .ieu: ,ossi&'e1 ;n d+aut!es te!.es, ,!end!e ,'aisi! 2 e**e#tue! #es
#$ange.ents1 Sans #ette atti!an#e, 'a !-ussite se.&'e di**i#i'eP
+' $lace de cet enseignement,apprentissage en didacti-ue des langues
(apports de la t.orie linguisti-ue / la prati-ue)
Les dis#i,'ines de 'a ,$on-ti3ue, de 'a ,$ono'ogie et de 'a ,!osodie ont tou-
9ou!s -t- un su9et di**i#i'e en dida#ti3ue des 'angues, ,a! !a,,o!t au: aut!es
niveau: de 'a 'angue enseign-s te's 3ue 'a g!a..ai!e ou en#o!e 'e 'e:i3ue1
Re,!enons !a,ide.ent 'es -ta,es #'-s des .-t$odo'ogies de '+enseigne.ent
des 'angues -t!ang/!es, tout en nous *o#a'isant su! 'e (L;, a*in de .ont!e! 'a
,'a#e 3u+a o##u,- au *i' du te.,s '+enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#ia-
tion1 Ln s+int-!esse!a tout ,a!ti#u'i/!e.ent au: a,,o!ts de 'a t$-o!ie 'inguis-
ti3ue 2 'a ,!ati3ue d+un te' enseigne.ent/a,,!entissage1 Dinsi !evisite!ons-nous
!a,ide.ent 'es .-t$odes dites t!aditionne''e, di!e#te, audio-o!a'e et audio-vi-
sue''e ,ou! te!.ine! ,a! '+a,,!o#$e #o..uni#ative1
+'!' La mt.ode traditionnelle
La .-t$ode t!aditionne''e, dite aussi .-t$ode g!a..ai!e/t!adu#tion, est
,!ati3u-e de,uis 'e d-&ut du 16e si/#'e et '+est tou9ou!s au9ou!d+$ui1 L+o&9e#ti*
,!e.ie! -tait de t!adui!e des te:tes sa#!-s an#iens, de .ait!ise! '+-#!it 'itt-!ai!e1
La 'angue n+est ,as enseign-e dans 'e &ut de #o..uni3ue!, .ais #o..e une dis-
#i,'ine inte''e#tue''e1 Du#un int-!Ht n+est a##o!d- 2 'a 'angue ,a!'-e, sau* dans
'+e:e!#i#e de 'e#tu!e1
+'+' La mt.ode directe
La .-t$ode di!e#te, dite aussi natu!e''e, ,s7#$o'ogi3ue 6ou en#o!e ,$on--
ti3ue8 a -t- uti'is-e de 'a deu:i/.e .oiti- du 19e si/#'e au: ann-es 0 : e''e
a o**i#ie''e.ent -t- i.,os-e dans '+enseigne.ent s#o'ai!e *!an0ais ,a! 'es ins-
t!u#tions de '+Qdu#ation Nationa'e de 19011 )ont!ai!e.ent 2 'a .-t$ode t!adi-
tionne''e, '+o&9e#ti* est de *ai!e ,a!'e! '+a,,!enant1 La ,!io!it- est don# donn-e
2 '+e:,!ession o!a'e sans !e#ou!s 2 'a 'angue .ate!ne''e en s+a,,u7ant su! des
gestes, des i.ages, des dessins ainsi 3ue '+envi!onne.ent de 'a #'asse1 Ln #onsi-
d/!e ,a! #ette .-t$ode 3u+une 'angue -t!ang/!e ,eut Ht!e a,,!ise de 'a .H.e
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
!"0
.ani/!e 3u+un en*ant a,,!end sa 'angue .ate!ne''e, #+est-2-di!e ,a! i.itation
6a,,o!ts des t$-o!ies a#3uisitionnistes81 Nans #ette o,ti3ue, i' est inuti'e d+en-
seigne! '+o!a', i' su**it de '+entend!e1 )e 3ui est int-!essant i#i #+est 3ue ,a! #ette
.-t$ode on 'aisse 'e te.,s au: a,,!enants d+-#oute! 'a 'angue -t!ang/!e, #+est-
2-di!e d+-#oute! de nouveau: sons1 La ,-!iode d+-#oute est une ,-!iode *onda-
.enta'e dans '+a,,!entissage d+une 'angue -t!ang/!e1 Ln ,eut d-,'o!e! 'e *ait
3u+e''e soit !a!e.ent ,!-#onis-e dans 'es .anue's1
+'1' La mt.ode audio2orale
La .-t$ode audio-o!a'e vient d+D.-!i3ue du No!d, en !-a#tion 2 'a .--
t$ode di!e#te oR '+D''e.agne a 9ou- un !='e ,!-,ond-!ant1 ;''e s+est -'a&o!-e en
1943 ,ou! !-,ond!e 2 une de.ande de '+a!.-e a.-!i#aine, suite 2 '+atta3ue de
%ea!' Aa!&ou! et 2 '+ent!-e en gue!!e des D.-!i#ains1 S #ette -,o3ue, '+a!.-e
a.-!i#aine .et en ,'a#e un i..ense ,!og!a..e ,ou! !-,ond!e au: &esoins des
'angues di**-!entes ,a!'-es su! 'e te!!itoi!e1 ;''e *ait a'o!s a,,e' au: 'inguistes1
Dinsi, #+est sous '+in*'uen#e des t$-o!ies 'inguisti3ues et ,s7#$o'inguisti3ues de
'+-,o3ue, #+est-2-di!e 'e dist!i&utionna'is.e de T'oo.*ie'd et de Aa!!is 6e:e!#i#es
st!u#tu!au:, ,atte!n d!i''s8 et 'e &e$avio!is.e de SUinne! 6!-*'e:e #onditionn-8
3ue se #!-e 'a .-t$ode audio-o!a'e : !-,-titions o!a'es intensives 6,ou! .-.o!i-
se! 2 '+aide de ,$!ases .od/'es8 et .ani,u'ations s7st-.ati3ues 6,ou! auto.a-
tise!81 Le &e$avio!is.e a ,e!.is de ,!end!e en #o.,te un *ait t!/s i.,o!tant en
,!onon#iation : 'a 'angue .ate!ne''e se ,!onon#e de .ani/!e auto.ati3ue, 'es
gestes a!ti#u'atoi!es 3ui 7 sont 'i-s se ,!oduisent in#ons#ie..ent1 ;n ,!onon-
#iation en e**et, 'a notion d+$a&itude est *onda.enta'e1 Les e:e!#i#es de !-it-!a-
tion 6#a!a#t/!e s7st-.ati3ue de '+e:e!#i#e8 sont t!/s ,ositi*s1 )+est 2 #ette -,o3ue
3u+a,,a!aissent 'es ,!e.ie!s 'a&o!atoi!es de 'angue1
)+est 2 ,a!ti! de '2 3u+on #o..en#e 2 !-*'-#$i! s-!ieuse.ent 2 'a notion
d+$a&itude : dans 'a .esu!e oR on a!!ive 2 !e#onnait!e 'a 'angue .ate!ne''e
de #e'ui 3ui ,a!'e une 'angue -t!ang/!e 6g!V#e 2 son J a##ent -t!ange! K8, #+est
3u+i' 7 a eu un t!ans*e!t d+$a&itudes de 'a 'angue .ate!ne''e ve!s 'a 'angue
-t!ang/!e, et #e 2 tous 'es niveau: 6seg.enta' et su,!a-seg.enta'81 Ln s+in-
t-!esse a'o!s 2 'a #o.,a!aison des -'-.ents si.i'ai!es/di**-!ents de 'a 'angue
.ate!ne''e 2 'a 'angue 2 a,,!end!e1 Si on #o.,a!e ,a! e:e.,'e 'e s7st/.e vo-
#a'i3ue de '+es,agno' 2 #e'ui du *!an0ais, on #onstate 3ue '+es,agno' #ontient
vo7e''es 63ui e:istent aussi en *!an0ais, #e sont 'es vo7e''es /i/, /e/, /a/, /u/ et /o/8
et 3u+i' J 'ui .an3ue K 'es 2 aut!es vo7e''es o!a'es ,$ono'ogi3ues du *!an0ais 62
savoi! /7/ et /W/8 ainsi 3ue 'es 3 vo7e''es nasa'es ,$ono'ogi3ues1 )+est 'e d-&ut
de '+ana'7se #ont!astive, 3ui !e,ose su! une t$-o!ie souvent !-*ut-e ,a! 'es di-
da#ti#iens 6su9et ,o'-.i3ue t!/s int-!essant8 : 'es -'-.ents si.i'ai!es sont ,'us
*a#i'es 2 enseigne! 3ue 'es -'-.ents di**-!ents1 Ne no.&!eu: .anue's s,-#ia'i-
s-s en enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation s+ins,i!ent de '+ana'7se
#ont!astive1 Ln 7 !e.a!3ue, en#o!e une *ois, 3ue 'e niveau su,!a-seg.enta'
est g-n-!a'e.ent .oins #o.,a!- 3ue 'e niveau seg.enta', voi!e ,as du tout1
!""
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
Le t!avai' se *ait essentie''e.ent ave# 'es ,ai!es .ini.a'es et 'es e:e!#i#es de
dis#!i.ination1
Les d-t!a#teu!s de '+ana'7se #ont!astive .ettent en avant son #a!a#t/!e de
,!-di#ti&i'it- des di**i#u't-s : ,uis3ue te's -'-.ents sont identi3ues et 3ue te's
aut!es sont di**-!ents, on ,eut ,!-di!e te''es di**i#u't-s ,ou! te' a,,!enant 3ui
a,,!end te''e 'angue1 Si nous !e,!enons 'es s7st/.es ,$ono'ogi3ues du *!an0ais
et de '+es,agno', '+ana'7se #ont!astive ,e!.ett!a de di!e 3u+un a,,!enant $is-
,ano,$one 3ui a,,!end 'e *!an0ais !en#ont!e!a *o!#-.ent des di**i#u't-s ave#
'a ,!onon#iation des vo7e''es 3ui n+e:istent ,as dans sa 'angue : 'es vo7e''es
nasa'es ainsi 3ue 'es vo7e''es ,a'ata'es et 'a&ia'es 6/7/ et /W/81 )e n+est ,ou!tant
,as si si.,'e1
La .-t$ode audio-o!a'e a don# !en*o!#- '+i.,o!tan#e de 'a 'angue ,a!'-e
dans '+a,,!entissage d+une 'angue -t!ang/!e, ave# un #=t- .-#aniste et !-,-titi*
,ositi* ,ou! 'a ,!onon#iation1
+'#' La mt.ode 3tructuro24loale Audio 5isuelle (34A5)
La .-t$ode SXDY, dite aussi audio-visue''e, voit ses d-&uts dans 'es an-
n-es 01 )+est un v-!ita&'e !enouveau dans 'a dida#ti3ue des 'angues vivantes1
;''e vient d+une de.ande ,o'iti3ue 'i-e 2 'a vie des (!an0ais 2 #ette -,o3ue :
'a (!an#e s+in3ui/te des ,eu,'es #o'onis-s 3ui de.andent 'eu! ind-,endan#e
#o..e '+D'g-!ie1 Le gouve!ne.ent *!an0ais a don# ,ou! sou#i .a9eu! d+int-g!e!
une nouve''e vague d+i..ig!ants et ,ou! o&9e#ti* 'atent d+assu!e! 'e !a7onne-
.ent de 'a (!an#e dans 'e .onde1 I' va don# #!-e! des o!ganis.es #$a!g-s de
,ense! et d+-'a&o!e! des .-t$odes ,ou! di**use! 'e *!an0ais : #+est 'e *!an0ais
*onda.enta' 6Xougen$ei., 19481 L+o&9e#ti* est d+a,,!end!e 2 ,a!'e! et 2 #o.-
.uni3ue! dans des situations de 'a vie 3uotidienne1 Ln se se!t, ent!e aut!es, de
'a t$-o!ie st!u#tu!a'iste 6Saussu!e8 et du #e!#'e de %!ague 6M!ou&et@Uo78, #e!#'e
3ui donne de '+i.,o!tan#e au: #o.,osants a#ousti3ues dans '+enseigne.ent/a,-
,!entissage d+une 'angue -t!ang/!e : on #o..en#e 2 enseigne! 'a ,!onon#iation
te''e 3u+on enseigne 'a dis#i,'ine ,$on-ti3ue, en #onsid-!ant 3u+i' n+est ,as ,os-
si&'e d+a,,!end!e seu'e.ent en -#outant .ais en *aisant un v!ai t!avai' su! 'e
seg.enta' 6et seu'e.ent 'e seg.enta'81 Dinsi 'e t!avai' se *ait-i' su! 'es sons et
'es ,$on/.es 3ui sont d-#!its et #o.,a!-s, d+oR 'a *o!te ,!-sen#e des as,e#ts seg-
.entau: dans 'es .anue's, en#o!e au9ou!d+$ui1 La 'inguisti3ue a ,'us de .a' 2
ana'7se! t$-o!i3ue.ent 'es as,e#ts su,!a-seg.entau: des 'angues, d+oR 'a *ai&'e
,!-sen#e d+e:e!#i#es ou d+a#tivit-s su! 'e !7t$.e des 'angues1
La .-t$ode SXDY s+est don# &eau#ou, int-!ess-e 2 '+enseigne.ent/a,,!en-
tissage de 'a ,!onon#iation, en -'a&o!ant 'e s7st/.e ve!&o-tona', s7st/.e 3ui
,e!.et d+e:,'i3ue! 'a su!dit- ,$ono'ogi3ue des a,,!enants au: nouveau: sons
en !e,!enant 'a notion de #!i&'e ,$ono'ogi3ue de M!ou&et@Uo7 : #$a3ue 'o#uteu!
,ose un *i't!e 6a&st!ait8 s,-#i*i3ue 2 'a 'angue 6ou au: 'angues8 3u+i' ,a!'e, *i't!e
3ui 'ui ,e!.et d+entend!e et 'es di**-!ents sons et 'es di**-!ents ,$on/.es de sa/
ses 'angues1 Nans '+a,,!entissage d+une 'angue -t!ang/!e, '+a,,!enant o,/!e des
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
!"6
#$oi: a#ousti3ues in#ons#ients *ond-s su! ses ,!o,!es $a&itudes1 Tien sZ!, en-
tend!e 'a 'angue -t!ang/!e 2 t!ave!s 'e #!i&'e *on#tionne' de sa 'angue .ate!ne''e
n+e.,H#$e!a ,as < et *o!t $eu!euse.ent O < 'a d-#ouve!te d+une nouve''e 'angue1
La ,!io!it- est donn-e 2 'a 'angue ,a!'-e ,a! une .-t$ode !-vo'utionnai!e
,ou! '+-,o3ue : -#oute! et !ega!de! des dia'ogues *i'.-s1 Le ,!o&'/.e est 3ue 'es
dia'ogues, #!-es g!V#e au 'e:i3ue du *!an0ais *onda.enta', .an3uent de natu!e'1
La 'angue vivante 7 est ,!-sent-e se'on des ,!in#i,es t!o, !igides1
+')' L(approc.e communicati%e
S 'a *in des ann-es I0, '+a,,!o#$e #o..uni#ative a.o!#e 'a deu:i/.e g-n--
!ation des .-t$odes dites audio-visue''es1 S #ette -,o3ue, 'es !-*'e:ions s+o!ien-
tent ,'us ve!s une ,!ag.ati3ue 6on #$e!#$e 2 d-#!i!e '+usage de 'a 'angue81 %a!.i
'es t!avau: 'es ,'us #onnus dans 'e do.aine, on ,eut #ite! 'e ,$i'oso,$e ang'ais
Dustin 619628 et 'e so#io'inguiste A7.es 6198481 ;n dida#ti3ue des 'angues, on va
,a! #ons-3uent #o..en#e! 2 s+int-!esse! au: &esoins 'angagie!s des a,,!enants
6#onsei' de '+;u!o,e, a#tes de ,a!o'e, niveau seui'8 : 'a dida#ti3ue des 'angues se
!a,,!o#$e de 'a vie !-e''e et de ses &esoins1
%uis3u+i' s+agit d+a,,!end!e 2 ,a!'e! et 2 #o..uni3ue! dans des situations
de 'a vie !-e''e, on !-a'ise 3u+i' *aut *ai!e entend!e 'a 'angue te''e 3u+e''e est ,a!-
'-e ,a! 'es 'o#uteu!s nati*s1 Ln uti'ise a'o!s des do#u.ents aut$enti3ues1
)+est aussi 2 #ette -,o3ue 3u+on *ait 'e 'ien ent!e ,e!#e,tion et ,!odu#tion :
si '+a,,!enant n+a!!ive ,as 2 !e,!odui!e #e!tains sons, #+est ,a!#e 3u+i' ne 'es
entend ,as1 I' *aut don# e:ag-!e! 'a ,e!#e,tion de #e 3ui n+est ,as entendu ,ou!
,e!.ett!e 'a ,!odu#tion 6#e 3ui ne s+entend ,as ne ,eut ,as Ht!e ,!oduit81 Mout
un t!avai' su! 'es #onte:tes *avo!isants 6ou *a#i'itants8 est .is en ,'a#e ,ou! 3ue
'es a,,!enants entendent .ieu: 6#onte:te !7t$.i3ue 3ui *avo!ise '+-#oute8 et
,!oduisent ,'us *a#i'e.ent 6#onte:te ,$on-ti3ue 3ui *avo!ise 'a ,!odu#tion du
son 2 a#3u-!i!81 %ou! un a,,!enant $is,ano,$one a,,!enant 2 ,!onon#e! /7/, i'
*aud!a -vite! de ,'a#e! #ette vo7e''e ,a'ata'e dans un #onte:te #onsonanti3ue
v-'ai!e ou uvu'ai!e dans 'a .esu!e oR i' a tendan#e 2 ,!onon#e! 'a v-'ai!e /u/ 2
'a ,'a#e1 Nans 'es ,!e.ie!s te.,s de '+a,,!entissage, on ,'a#e!a /7/ en #onte:te
&i-'a&ia', denta', av-o'ai!e ou ,a'ata' a*in d+en *a#i'ite! 'a ,!odu#tion1 Ln *e!a
,a! e:e.,'e !-,-te! des .ots .onos7''a&i3ues te's 3ue tu ou su ,'ut=t 3ue !ue1
L+a,,!o#$e #o..uni#ative s+int-!esse 2 '+enseigne.ent de 'a ,!onon#iation
des ,$on/.es, #e!tes, .ais a##o!de tou9ou!s ,eu de ,'a#e 2 '+enseigne.ent du
!7t$.e 6,ou!tant indis,ensa&'e 'o!s3u+on #$e!#$e 2 ,a!'e! une 'angue O81 La si-
tuation du (L; est i#i ,a!ti#u'i/!e ,uis3ue, ,a!.i 'es g!andes 'angues !o.anes
et d+;u!o,e, 'e *!an0ais est o!igina' su! 'e ,'an de '+a##ent : i' n+a ,as d+a##ent
'e:i#a', #+est-2-di!e ,as d+a##ent toni3ue1
Si '+o&9e#ti* ,!in#i,a' de '+a,,!o#$e #o..uni#ative est de ,e!.ett!e
2 '+a,,!enant de #o..uni3ue! dans des situations de 'a vie 3uotidienne, 'es
.anue's n+o**!ent !ien de ,!-#is en #e 3ui #on#e!ne '+enseigne.ent/a,,!entissage
de 'a ,!onon#iation de *a0on #o..uni#ative1 )e sont &ien sZ! 'es as,e#ts
!67
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
su,!aseg.entau: 3ui sont 'e .oins d-ve'o,,-s 6voi!e ,as du tout8 ,a! 'es
a,,!o#$es #o..uni#atives1
)e ,assage en !evue !a,ide des .-t$odo'ogies de '+enseigne.ent/a,,!en-
tissage des 'angues nous a ,e!.is de nous !end!e #o.,te 3ue 'e d-ve'o,,e.ent
en enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation d+une 'angue -t!ang/!e est
t!/s 'ent1 S #=t- de dis#i,'ines #o..e 'a g!a..ai!e ou 'e 'e:i3ue, sa ,'a#e !este
&ien dis#!/te1
+'*' 8laissement de cet enseignement
Ln ,eut #onsid-!e! 3u+i' e:iste deu: !aisons .a9eu!es 2 #e J d-'aisse.ent K :
'a di**i#u't- de 'a .ati/!e et 'a 3uestion de 'a '-giti.it- de son a,,!entissage1
Mout d+a&o!d, 'a .ati/!e est di**i#i'e 2 enseigne!1 Les enseignants doivent
assi.i'e! de no.&!euses #onnaissan#es ,$on-ti3ue, ,$ono'ogi3ue et ,!osodi3ue :
'e s7st/.e ,$ono'ogi3ue de 'a 'angue -t!ang/!e 2 enseigne!, 'e s7st/.e ,$ono-
'ogi3ue de 'a ou 'es 'angues .ate!ne''es des a,,!enants, '+a!ti#u'ation des sons,
'+a',$a&et ,$on-ti3ue inte!nationa', 'es !e'ations g!a,$ie-,$onie 6t!/s #o.,'e:es
en *!an0ais O8, 'es #a!a#t-!isti3ues de 'a 'angue ,a!'-e 6#o..e ,a! e:e.,'e, en
*!an0ais, 'es ,$-no./nes d+en#$aine.ent, de 'iaisons, d+assi.i'ations auto.a-
ti3ues, de s#$[a, et#18, 'es as,e#ts su,!a-seg.entau:1 )es #onnaissan#es sont
9ug-es ing!ates : &eau#ou, d+-'-.ents 2 a,,!end!e ,ou! des !-su'tats #onsid-!-s
#o..e ,eu #on#'uants1
I' est 2 note! une aut!e di**i#u't- ,ou! '+enseignant, #e''e de '+-va'uation1 Ln
,ou!!ait se de.ande! si une .ati/!e di**i#i'e 2 enseigne! est une .ati/!e di**i#i'e
2 a,,!end!e1
Neu:i/.e !aison au d-'aisse.ent de '+enseigne.ent de 'a ,!onon#iation :
'a 3uestion de sa '-giti.it-1 MH.e si 'a 3uestion *aut-i' '+enseigne! ,eut su!-
,!end!e 'e 'e#teu! 6on '+es,/!e O8, no.&!eu: sont ,ou!tant, au9ou!d+$ui en#o!e,
'es enseignants 3ui ,ensent 3ue #+est inuti'e1 Les a!gu.ents sont de t!ois t7,es :
'e #$a!.e de '+a##ent -t!ange! 6su!tout '+a##ent *!an0ais O8, 'a #a,a#it- 2 se *ai!e
#o.,!end!e si on a en *a#e de soi un inte!'o#uteu! nati* to'-!ant vis-2-vis de '+a#-
#ent -t!ange! et en*in 'a va!iation !-giona'e 6en (!an#e et $o!s de (!an#e8 de '+a#-
#ent : ,uis3u+on ne #$e!#$e ,as 2 t!avai''e! '+a##ent de Ma!sei''e, de T!u:e''es, de
5u-&e# ou en#o!e de NaUa!, a'o!s ,ou!3uoi #$e!#$e!ait-on 2 a.-'io!e! '+a##ent
$is,ano,$one d+un #osta!i#ien 'o!s3u+i' ,a!'e 'e *!an0ais 4
\n a##ent -t!ange! ,eut Ht!e tout 2 *ait J #$a!.ant K, en e**et, .ais seu'e-
.ent s+i' n+ent!ave ,as 'a #o..uni#ation O Ne ,'us, 'es e**o!ts ,ou! #o.,!end!e
sa 'angue .ate!ne''e ,!onon#-e ave# un a##ent -t!ange! sont 'oin d+Ht!e s7s-
t-.ati3ues1 )+est 'a 3uestion < #u'tu!e''e < de 'a va!ia&i'it- de 'a ,e!#e,tion1
Les 'o#uteu!s ont une ,'us ou .oins g!ande to'-!an#e vis-2-vis de '+-t!ange! 3ui
,a!'e sa 'angue1 Les #o.,-ten#es en 'angues -t!ang/!es vont de ,ai!e ave# 'a
to'-!an#e : ,'us 'e 'o#uteu! a des #o.,-ten#es en 'angues -t!ang/!es, ,'us i'
se!a to'-!ant vis-2-vis de '+-t!ange! 3ui ,a!'e sa 'angue 6et inve!se.ent81 %ou!
e:e.,'e 'es (!an0ais 3ui ne sont ,as du tout to'-!ants O ;n*in, 'e *ait 3ue 'a
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
!6!
,!onon#iation d+une 'angue va!ie d+une !-gion 2 '+aut!e 62 dive!s deg!-s se'on 'a
'angue8 .ont!e 'a !i#$esse de 'a 'angue 6dans ses va!i-t-s8 .ais n+e:,'i3ue ,as
3u+i' est inuti'e d+enseigne! 'a ,!onon#iation1 )e'a ,e!.et de ,ose! 'a 3uestion
aut!e.ent : 3ue''e va!i-t- enseigne! 4
)ette 3uestion, dans son sens -'a!gi, est au #Wu! des inte!!ogations di-
da#ti3ues du (L; au9ou!d+$ui1 No.&!eu: sont 'es #o''o3ues o!ganis-s autou!
de #ette 3uestion, #o..e ,a! e:e.,'e 5ue' *!an0ais enseigne! 4 6Te!t!and, L1
et S#$a**ne!, I1 6201088 : *aut-i' #ontinue! 2 n+enseigne! 3ue 'a va!i-t- no!.-e 4
(aut-i' enseigne! 'es va!i-t-s de ,!onon#iation 4 (aut-i' enseigne! 'es !egist!es
de 'angue ave# ses va!i-t-s ,$on-ti3ues, s7nta:i3ues, 'e:i#a'es 4 Si on ,ose #es
3uestions au: a,,!enants de *!an0ais, i's !-,ondent dans 'eu! g!ande .a9o!it-
3u+i's veu'ent ,a!'e! J 'e &on *!an0ais K et J &ien 'e ,!onon#e! K, #+est-2-di!e ,a!'e!
'e J *!an0ais de !-*-!en#e K : un *!an0ais non .a!3u-, non stig.atisant1 )+est un
d-&at t!/s int-!essant .ais 3ui nous -'oigne de not!e ,!-o##u,ation1
Du9ou!d+$ui, '+enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation d+une 'an-
gue -t!ang/!e est 'e ,a!ent ,auv!e de 'a dida#ti3ue des 'angues, ,eu va'o!is-
,a! '+institution enseignante1 Ln ne ,eut 3ue d-,'o!e! 'e .an3ue de *o!.ation
des enseignants, on !e.a!3ue 3ue 'a .ati/!e est ,eu ,!-sente dans 'es .anue's
non s,-#ia'is-s, on ou&'ie '+-va'uation de 'a ,!onon#iation dans 'es t$-o!ies su!
'+-va'uation, i' e:iste *ina'e.ent ,eu de .anue's s,-#ia'is-s en ,!onon#iation
,a! !a,,o!t 2 'a .asse de .anue's g-n-!au:, et#1
1' Mt.odes e9istantes et approc.es pdagogi-ues originales
N+une .ani/!e g-n-!a'e, i' est i.,o!tant d+insiste! su! 'e *ait 3ue tout en-
seignant doit #$e!#$e! 2 *ai!e nait!e '+int-!Ht ,ou! 'a .usi3ue et 'es sons de 'a
nouve''e 'angue1 Le ,oint de d-,a!t ,ou! 'a !-ussite, #+est avoi! envie d+a,,!end!e,
#+est don# donne! '+envie d+a,,!end!e1 )+est aussi avoi! ,'aisi! 2 a,,!end!e1 Lau!et
6200I : 28 #o.,a!e 'e t!avai' de ,!onon#iation 2 un ent!aine.ent s,o!ti* dans 'e
sens oR '+a,,!enant ne so''i#ite ,as ses #a,a#it-s inte''e#tue''es .ais des -'-.ents
,$7si3ues #o..e '+o!ei''e et 'a voi:1 %ou! #e'a i' *aut &eau#ou, d+i.,'i#ation et de
.otivation de 'a ,a!t de '+a,,!enant .ais aussi une g!ande -#oute de 'a ,a!t de
'+enseignant 63ui ,e!.et d+-ta&'i! 'a #on*ian#e81 L+enseignant ,eut aussi s+int-!es-
se! au: !e,!-sentations n-gatives des a,,!enants ,ou! 'es d-#onst!ui!e en #'asse1
Dvant de ,!-sente! ,'usieu!s a,,!o#$es ,-dagogi3ues dites J o!igina'es K,
,assons !a,ide.ent en !evue 'es te#$ni3ues e:istantes, 2 savoi! 'a t7,o'ogie
d+e:e!#i#es ] 'es 3uestions de 'a ,!og!ession, de '+-va'uation et de 'a #o!!e#tion ]
'es 'a&o!atoi!es de 'angues et en*in 'e .u'ti.-dia1
1'!' Mt.odes e9istantes
%a!.i 'es t7,o'ogies d+e:e!#i#es 'es ,'us #onnues, #itons, g!V#e 2 Lau!et
6200I8, #e''es de Le&e' 619908, de )$a.,agne-Mu@a! 619938 ou en#o!e de
!6+
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
)e'#e-Mu!#ia 619968, #$a#une ,e!tine..ent #onst!uite se'on des o&9e#ti*s
d+a,,!entissage ,!-#is1 Lau!et 6200I : 1398 ,!-#ise 3ue d+une .ani/!e g-n-!a'e
i' *aut vei''e! 2 ,a!ti! de 'a ,e!#e,tion ,ou! a''e! ve!s 'a ,!odu#tion, de '+auditi*
ve!s 'e 'inguisti3ue, de '+o!a' ve!s '+-#!it, du ,'us #ont!aint au .oins #ont!aint,
des o,,ositions ,$ono'ogi3ues au: o,,ositions ,$on-ti3ues, de st!u#tu!es
s7''a&i3ues si.,'es 2 #o.,'e:es, du ,'us a##entu- au .oins a##entu-, du ,'us
*avo!isant au .oins *avo!isant et en*in du ,'us uti'e au .oins uti'e 6en te!.es
de *!-3uen#e 'e:i#a'e, .o!,$o'ogi3ue et ,$on-ti3ue81
La 3uestion de 'a ,!og!ession est une 3uestion di**i#i'e en ,!onon#iation1 Le
);)R 6)ad!e ;u!o,-en )o..un de R-*-!en#e ,ou! 'es 'angues, 20018 d-gage
si: niveau: ,ou! a##-de! 2 'a J .ait!ise d+un nouveau s7st/.e ,$ono'ogi3ue K1
)es si: niveau: sont envisag-s en te!.e de #ontinuu. de,uis une ,!onon#iation
di**i#i'e 9us3u+2 '+e:,!ession de J *ines nuan#es de sens K ,a! 'a ,!onon#iation1
L!, on sait 3ue 'a ,!og!ession ne se *ait ,as de *a0on 'in-ai!e1 ;''e est, #o..e on
'+a vu, *o!te.ent d-,endante de 'a .otivation de '+a,,!enant1 Les enseignants
dev!aient #onsa#!e! ,'us de te.,s 2 'a ,!onon#iation en tout d-&ut d+a,,!entis-
sage : #+est '2 3u+i' *aut donne! envie 2 '+a,,!enant de s+ouv!i! 2 'a nouveaut- et
#+est '2 aussi 3u+i' *aut t!avai''e! 'es .auvaises $a&itudes ,ou! -vite! 'a *ossi'i-
sation1
Qva'ue! 'a ,e!#e,tion ,eut se *ai!e ,a! des e:e!#i#es de dis#!i.ination, a#-
#o.,agn-s de 3uestionnai!es d+auto-va'uation1 Les e:e!#i#es #'assi3ues de 'e#-
tu!e 2 voi: $aute, de !-,-tition ou en#o!e de t!ans*o!.ations .o!,$o'ogi3ues
,euvent se!vi! 2 -va'ue! 'a ,!odu#tion1 )e t!avai' ,eut Ht!e #o.,'-t- ,a! '+en-
!egist!e.ent des ,!odu#tions des a,,!enants, ,ou! auto-va'uation 6t!/s *o!.a-
teu!81 ;n*in, en #e 3ui #on#e!ne 'a #o!!e#tion, i' *aut en#ou!age! '+auto#o!!e#tion
ainsi 3ue 'a #o!!e#tion ent!e ,ai!s1
Le 'a&o!atoi!e de 'angue !este un es,a#e ,!ivi'-gi- ,ou! essa7e! de nou-
veau: gestes vo#au: dans des e:e!#i#es 3ui !en*o!#ent #e 3ui a -t- a&o!d- en
a.ont dans 'a sa''e de #'asse1 L!, i' est t!/s do..age de #onstate! 3ue #et es,a#e
est souvent sous e:,'oit- : 'es !essou!#es sono!es int-g!-es au: .anue's n+ont
,as &eau#ou, -vo'u- et #e .a'g!- 'es ,!og!/s te#$no'ogi3ues d+en!egist!e.ent1
Les )N en!egist!-s invitent 'es a,,!enants 2 s7st-.ati3ue.ent J -#oute! K, J !--
,-te! K ou J *ai!e #o..e 'e .od/'e K, sans nouveaut- au#une1
L+int-!Ht ,ou! '+enseigne.ent/a,,!entissage via 'e .u'ti.-dia date des an-
n-es 60, .ais #+est 2 ,a!ti! des ann-es 90 3ue '+enseigne.ent des 'angues ,!o*ite
v-!ita&'e.ent des ,!og!/s in*o!.ati3ues, nota..ent dans 'e do.aine de '+ing--
nie!ie de 'a ,a!o'e : !e#onnaissan#e auto.ati3ue de 'a ,a!o'e et du 'o#uteu!, s7n-
t$/se de 'a ,a!o'e1 )es te#$ni3ues d+ana'7se de 'a ,a!o'e ont ,e!.is un v-!ita&'e
!enouveau dans 'es .-t$odes d+enseigne.ent de 'a ,!onon#iation1 )itons ,a!
e:e.,'e "in,it#$, ana'7seu! de ,a!o'e en te.,s !-e' d-ve'o,,- ,a! 'e ,$on--
ti#ien %$i'i,,e Ma!tin 6199681 )et ana'7seu! donne 'a ,ossi&i'it- 2 '+a,,!enant
de visua'ise! sa ,a!o'e g!V#e 2 di**-!entes !e,!-sentations du signa' : visua'isa-
tion de '+intensit-, de 'a $auteu! et de 'a du!-e 3ui est une ,!-#ieuse aide dans
'+a,,!entissage1 Ne ,'us, i' ,e!.et 2 '+a,,!enant de visua'ise! et d+entend!e 'e
s#$-.a ,!osodi3ue #o!!e#t ave# sa ,!o,!e voi: a'o!s 3ue son s#$-.a -tait *auti*
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
!61
6'+enseignant ,eut .odi*ie! un s#$-.a ,!osodi3ue *auti* g!V#e 2 'a s7nt$/se vo-
#a'e81 "in,it#$ est un outi' t!/s ,!-#ieu: .ais sous e:,'oit- ,a!#e 3ue di**i#i'e 2
uti'ise! en sa''e de #'asse1
1'+' Approc.es pdagogi-ues dites : originales ;
Me!.inons ,a! 'a ,!-sentation !a,ide de 3ue'3ues a,,!o#$es ,-dagogi3ues
dites J o!igina'es K dans #e sens oR e''es ,!ennent en #o.,te '+as,e#t a**e#ti* de
'+a,,!enant : t$e si'ent [a7, 'a suggesto,-die, '+engage.ent du #o!,s et de 'a
voi: et 'a #$anson1 Moutes #es a,,!o#$es 6d-ve'o,,-es dans Lau!et 200I8 !e,o-
sent su! '+$7,ot$/se du *i't!e a**e#ti* 3ui ,eut *!eine! '+a,,!entissage1 S d-*aut
d+-tudes e:,-!i.enta'es 3ui ,e!.ett!aient d+en .ont!e! '+e**i#a#it-, nous nous
#ontente!ons i#i de 'es 'iste!1
1'+'!' T.e silent <a=
M$e si'ent [a7 est une .-t$ode d+enseigne.ent g-n-!a' - et ,'us s,-#i*i3ue-
.ent destin-e 2 '+enseigne.ent des .at$-.ati3ues - 3ui a -t- d-ve'o,,-e ,a!
un ;g7,tien, )a'e& Xattegno 61911-198881 )ette .-t$ode .et en avant 'e si'en#e
de '+enseignant 6d+oR son no.8 #a! e''e !e,ose su! '+id-e 3ue #+est '+a,,!enant 3ui
d-#ouv!e un te!!ain in#onnu1 Dut!e.ent dit, '+enseigne.ent est su&o!donn- 2
'+a,,!entissage 6et non '+inve!se, #o..e #+est 'e #as #o..un-.ent8 : 'e .oins de
#ontenu ,ossi&'e est enseign- et #+est 2 '+a,,!enant de d-ve'o,,e! ,a! ses ,!o,!es
.o7ens '+uti'isation des -'-.ents 3ue '+enseignant 'ui int!oduit1 L+enseignant ne
t!ans.et ,as, 2 ,!o,!e.ent ,a!'e!, des #onnaissan#es, ni des .od/'es, ni des !--
,onses1 I' inte!vient 3uand i' 'e 9uge n-#essai!e, de .ani/!e t!/s su##in#te 6ave#
des ,$!ases #ou!tes81 L+a,,!enant est don# a.en- 2 deveni! autono.e1
%ou! '+enseigne.ent/a,,!entissage du (L;, #ette .-t$ode a -t- !e,!-sen-
t-e ,a! ^oung Ros'7n 619908 du )LD de Tesan0on 6)ent!e de Linguisti3ue D,-
,'i3u-e8 : on ,!-sente au: a,,!enants 6sans .od/'e8 'es sons 6,a! un s7st/.e
de #ou'eu!s, dit ta&'eau (ide'8, 'a #o.&inaison des sons en .ots 6su,,o!t visue'
g!V#e 2 un s7st/.e de &Z#$ettes de di**-!entes #ou'eu!s .ises &out 2 &out8, 'es
.ots en ,$!ases, '+asse.&'age de '+a##ent et de '+intonation 6su,,o!t visue' du
!7t$.e et de '+intonation ,a! 'e .H.e s7st/.e de &Z#$ettes8, des #o!!es,on-
dan#es g!a,$ie-,$onie 6tou9ou!s ,a! '+inte!.-diai!e d+un s7st/.e de #ou'eu!81
%as d+uti'isation de '+a',$a&et ,$on-ti3ue, ni d+e:,'i#ations 'inguisti3ues 6,$o-
n-ti3ues ou ,!osodi3ues81
La #on*!ontation !a,ide au s7st/.e o!t$og!a,$i3ue 6ta&'eau: g!a,$ie-son
.ais aussi ta&'eau 'e:i#a'8 ainsi 3ue '+i''ust!ation de 'a ,!onon#iation, du !7t$.e
et de '+intonation g!V#e au s7st/.e des #ou'eu!s et des &Z#$ettes sont des -'--
.ents t!/s ,ositi*s ,ou! '+a,,!entissage1 )ette .-t$ode, #onsid-!-e #o..e une
.-t$ode a'te!native, a au d-,a!t -t- invent-e ,ou! t!avai''e! ave# des a,,!e-
nants 3ui n+a!!ivaient ,as 2 a,,!end!e ave# des .-t$odes ,'us t!aditionne''es1
!6#
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
;''e est au9ou!d+$ui uti'is-e de .ani/!e g-n-!a'e dans di**-!entes institutions,
te''e 3ue '+-#o'e Montesso!i1
1'+'+' La suggestopdie
La suggesto,-die a -t- d-ve'o,,-e dans 'es ann-es I0 ,a! 'e ,s7#$iat!e
&u'ga!e Lo@anov1 Du d-,a!t uti'is-e ,ou! '+enseigne.ent g-n-!a' dans 'es -#o'es
,!i.ai!es, #ette a,,!o#$e ,-dagogi3ue est &as-e su! 'a s#ien#e de 'a suggestion
6'a suggesto'ogie81
;''e !e,ose su! #in3 #a!a#t-!isti3ues essentie''es 3ui ,euvent tout 2 *ait
s+uti'ise! dans 'e do.aine de '+enseigne.ent/a,,!entissage de 'a ,!onon#iation :
2 'e &ien-Ht!e : t!avai''e! dans un envi!onne.ent ag!-a&'e et sans st!ess
,e!.et de !-dui!e 'es &'o#ages ,s7#$o'ogi3ues et !en*o!#e 'a #on*ian#e
6.-t$ode de !e'a:ation8,
3 'a !es,i!ation : a,,!end!e 2 !es,i!e! est 'e ,i'ie! de tout a,,!entissage,
4 '+-#oute : a,,!end!e 2 -#oute! -tant 'e d-&ut de tout a,,!entissage,
on #onsid/!e 3ue '+-#oute a##o.,agn-e de .usi3ue #'assi3ue *avo!ise
'+-#oute attentive,
'a #$anson : #e su,,o!t !7t$.i3ue est un su,,o!t d+an#!age dans 'a .--
.oi!e,
6 'es sens : tous 'es sens sont 2 so''i#ite! ,ou! tout a,,!entissage 6,ou! 'es
sons, on *avo!ise '+asso#iation de 'a ,a!o'e ave# 'es aut!es sens81
1'+'1' L(engagement du corps et de la %oi9
La voi:, #+est 'e #o!,s1 %ou! ,a!'e!, i' *aut ,a! #ons-3uent se se!vi! de son
#o!,s1 L!, 3uand on a,,!end 2 ,a!'e! une 'angue -t!ang/!e, '+e:,!ession du #o!,s
est !a!e.ent so''i#it-e, #e 3ui a ,ou! e**et de *!eine! 6voi!e d+e.,H#$e!8 'es #a-
!a#t-!isti3ues ,$on-ti3ues .ais su!tout !7t$.i3ues de 'a 'angue1 )+est 'a !aison
,ou! 'a3ue''e #ette .-t$ode ,!o,ose 'es deu: ,!in#i,a'es a#tivit-s suivantes :
I '+-#$au**e.ent du $aut du #o!,s 6tHte, #ou, -,au'e8 ,uis de 'a voi: : !es-
,i!ation &asse, J ,a! 'e vent!e K, a#tivit-s de !es,i!ation et de !e'a:a-
tion, -#$au**e.ent vo#a' 6&ou#$e *e!.-e8, #ontinuu. vo#a'i3ue 6ave# 'e
t!iang'e vo#a'i3ue d+a&o!d8,
8 'es te#$ni3ues vo#a'es t$-Vt!a'es : on se se!t des e:e!#i#es ,ou! 'a voi:
et '+-'o#ution uti'is-s au t$-Vt!e 6,osition du #o!,s, .-#anis.e de 'a !es-
,i!ation, e**o!t vo#a', e:,!ession du visage, .ouve.ent du #o!,s, et#181
I' a -t- .ont- 3ue 'es a,,!enants 3ui a,,!ennent g!V#e 2 #es te#$ni3ues
sont &eau#ou, .oins st!ess-s ,a! 'a ,!ise de ,a!o'e en 'angue -t!ang/!e 6#=t-
'udi3ue et e.,at$i3ue81
"D)AS1 tendan#es a#tueLLes en enseigneMent 111
1'#' La c.anson
!6)
La #$anson est .oins une a,,!o#$e 3u+un su,,o!t1 ;''e a de no.&!eu:
avantages1 ;''e ,e!.et de 'eve! d+-ventue's &'o#ages ou in$i&itions en *aisant
,a!'e! 'e #o!,s ,'us *a#i'e.ent 3ue 'o!s de si.,'es s-an#es de !-,-titions1 ;''e
*a#i'ite 'a ,!ise de #on*ian#e en soi ainsi 3ue 'a .-.o!isation des sons, des st!u#-
tu!es s7nta:i3ues, du 'e:i3ue, et#1 Le !7t$.e -tant ,!i.o!dia', '+enseignant de-
v!a Ht!e t!/s vigi'ant dans 'e #$oi: de ses #$ansons en s-'e#tionnant #e''es dont
'e !7t$.e ne s+-'oigne ,as t!o, de #e'ui du *!an0ais ,a!'-1 \n t!avai' ne ,o!tant
3ue su! un #ou!t e:t!ait d+une #$anson 6voi!e un seu' -non#- #$ant-8 ,eut su**i!e
,ou! un t!avai' en ,!onon#iation1
>onclusion
Du9ou!d+$ui, 'es 'angues vivantes s+enseignent ,ou! J #o..uni3ue! K1 L+o&-
9e#ti* ,!in#i,a' 6en de$o!s d+o&9e#ti*s ,'us s,-#i*i3ues #o..e 'a t!adu#tion ,a!
e:e.,'e8 est d+Ht!e #a,a&'e de #o.,!end!e des #onve!sations et d+7 ,!end!e ,a!t1
Du9ou!d+$ui, 'e .u'ti.-dia o**!e des outi's ,!-#ieu: 2 '+enseigne.ent des
sons et du !7t$.e des 'angues -t!ang/!es 3ui *a#i'itent 'eu! a,,!entissage1 I'
se.&'e ,ou!tant 3ue ni '+a,,!o#$e #o..uni#ative, ni 'es ,!og!/s en in*o!.a-
ti3ue n+aient #$ang- 'e statut de '+enseigne.ent de 'a ,!onon#iation : i' !este 'e
,a!ent ,auv!e de 'a dida#ti3ue des 'angues1
D,,!end!e 2 ,!onon#e! une 'angue -t!ang/!e, #+est J s+engage! K ,'us 3ue
d+a,,!end!e 2 &ien '+-#!i!e : #+est e:,ose! son identit- #a! #+est a##e,te! d+o##u'te!
'es sons et 'e !7t$.e de sa 'angue .ate!ne''e ,ou! Ht!e #a,a&'e d+entend!e #eu:
de 'a 'angue 2 a,,!end!e1 %ou! des dis#i,'ines #o..e 'a ,$on-ti3ue, 'a ,$ono'o-
gie et 'a ,!osodie, 'es #ontenus 2 enseigne! va!ient ,eu1 )o..e nous avons tent-
de 'e .ont!e! i#i, #+est du #=t- des .-t$odes 3u+i' *aut !enouve'e! #et enseigne-
.ent/a,,!entissage1
?iliograp.ie
D&!7 N1 et )$a'a!on M1-L1 619948, Phontique : 350 exercices, %a!is, Aa#$ette
(1L1;1
D&!7 N1 et Ye'de.an-D&!7 _1 6200I8,La phontique: audition, prononciation,
correction, #o''e#tions Me#$ni3ues et ,!ati3ues de #'asses, %a!is, )L; Inte!-
nationa'1
Dustin _1 L1 619628, How to do things with words, L:*o!d \nive!it7 %!ess 6t!ad1
*!1 619I08, 5uand di!e #+est *ai!e, %a!is, Seui'81
Te!t!and L1 et S#$a**ne! I1 6#oo!d18 620108, Quel franais enseigner La question
de la nor!e dans l"enseigne!ent # apprentissage, %a!is, ;d1 %o'7te#$ni3ue1
T!o[n D1 619928, $pproaches to pronunciation teaching, M#Mi''an1
!6*
Revista de Lenguas ModeRnas, n 14, 2011 / 183-196 / issn: 169-1933
)a''a.and M1 619818, %thodologie de l"enseigne!ent de la prononciation : orga&
nisation de la !ati're phonique du franais et correction phontique, %a!is,
)L; Inte!nationa'1
)$a.,agne-Mu@a! )1 et Tou!dages _1-S1 61998/19938, Le point sur la phon&
tique, %a!is, )L; 6)!-ation Loisi!s ;nseigne.ent8 Inte!nationa'1
)$a!'ia# L1 et Mot!on D1-)1 619988, Phontique progressi(e du franais & ni(eau
inter!diaire, %a!is, )L; Inte!nationa'1
)$a!'ia# L1, Le Tougne# _1-M1, Lo!ei' T1 et Mot!on D1-)1 620038, Phontique pro&
gressi(e du franais & ni(eau d)utant, %a!is, )L; Inte!nationa'1
Ne'att!e %1 61968, *o!paring the phonetics features of +nglish, ,rench and
-panish, Aeide'&e!g, _1X1 Ye!'ag1
Ne'' (1 61988, Les r'gles et les sons .introduction / la phonologie gnrati(e0,
%a!is, Ae!.ann 6!--dit- en 199281
A7.es N1 A1 619848, 1ers la co!ptence de co!!unication, %a!is, Aatie!-)!-di*,
)o''e#tion J 'angues et a,,!entissages de 'angues K1
A7.es N1 619I48, ,oundations in -ociolinguistics : an +thnographic $pproach,
\nive!sit7 o* %enns7'vania %!ess1
`ane.an-%ougat#$ M1 et %edo7a-Xui.&!eti/!e ;1 619898, Plaisir des sons : en&
seigne!ent des sons du franais, %a!is, Aatie!-Nidie!1
Lau!et T1 6200I8, +nseigner la prononciation du franais : questions et outils,
%a!is, Aa#$ette (L;1
L-on R1 %1 6200I8, Phontis!e et prononciations du franais, %a!is, D!.and )o-
'in1
L-on M1 et L-on %1 620048, La Prononciation du franais, %a!is, D!.and )o'in1
Ma'.&e!g T1 61948, La phontique, %a!is, )o''e#1 5S_, 63I 61e -dition - 199181
Ma!tin )1 et Ma&i'at _1-_1 620048, -ons et intonation, exercices de prononciation,
%a!is, Nidie!1
Ma!tinie T1 et "a#$s S1 620068, Phontique en dialogues, %a!is, )L; Inte!natio-
na'1
Saussu!e (1 de 61918, *ours de linguistique gnrale, %a!is, %a7ot 6-d1 uti'is-e,
1986, -d1 #!iti3ue ,!-,a!-e ,a! Mu''io de Mau!o, %a!is, %a7ot81
S#$u.ann _1 A1 619I8, J Resea!#$ on t$e a##u'tu!ation .ode' *o! se#ond 'an-
guage a#3uisition K, 2ournal of !ultilingual and !ulticultural de(elop!ent,
I, ,,1 3I9-3921
"a#$s S1 62008, J %asse! 'es *!onti/!es des !egist!es en *!an0ais : un ,as 2
'+-#o'e K, *ontacts des Langues et des +spaces & ,ronti'res et Plurilinguis!e,
S7ne!gies (!an#e, 4, ,,1 169-1II1
"einU T1 619898, +nseigner aux enfants, %a!is, )L; Inte!nationa'1
"io''and (1 619918, Prononcer les !ots du franais : des sons et des r3th!es, %a-
!is, Aa#$ette1
"io''and (1 62008, La (ie sociale des sons du franais, %a!is, '+Aa!.attan1