EL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye

activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En
otras palabras, el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde
nuestras propias experiencias.
Esta perspectiva constructivista del aprendizaje se situa en oposicin a la instruccin del
conocimiento. Como hemos adelantado, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede
facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede
decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es nico en cada persona, en su propia
reconstruccin interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instruccin del aprendizaje
postula que la enseanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden
fijarse de antemano unos contenidos, mtodo y objetivos en el proceso de enseanza.

La relacin entre conocimientos y experiencias, tambin se conoce como proceso social de
construccin del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social son:
Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y tambin
pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes.
Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
A nivel didctico esta corriente plantea la necesidad de entregar al alumno herramientas que le
permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el mbito
educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza-aprendizaje se percibe y
se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende.
Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los
cuales habr de construir nuevos saberes. No pone la base gentica y hereditaria en una
posicin superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos
de los educandos, el docente gua para que los estudiantes logren construir conocimientos
nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendi zaje. Un
sistema educativo que adopta el constructivismo como lnea psicopedaggica se orienta a
llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.
Los tericos cognitivos como Jean Piaget y David Ausubel, entre otros, plantearon que
aprender era la consecuencia de desequilibrios en la comprensin de un estudiante y que el
ambiente tena una importancia fundamental en este proceso. El constructivismo en s mismo
tiene muchas variaciones, tales como aprendizaje generativo, aprendizaje cognoscitivo,
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje
contextualizado y construccin del conocimiento. Independientemente de estas variaciones, el
constructivismo promueve la exploracin libre de un estudiante dentro de un marco o de una
estructura dada, misma estructura que puede ser de un nivel sencillo hasta un nivel ms
complejo, en el cual es conveniente que los estudiantes desarrollen actividades centradas en
sus habilidades as pueden consolidar sus aprendizajes adecuadamente
La formalizacin de la teora del constructivismo se atribuye generalmente a Jean Piaget, que
articul los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende.
Piaget sugiri que a travs de procesos de acomodacin y asimilacin, los i ndividuos
construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. La asimilacin ocurre cuando las
experiencias de los individuos se alinean con su representacin interna del mundo. Asimilan la
nueva experiencia en un marco ya existente. La acomodacin es el proceso de reenmarcar su
representacin mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodacin
se puede entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender. Cuando
actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es cierto, fallamos a
menudo. Acomodando esta nueva experiencia y rehaciendo nuestra idea de cmo funciona el
mundo, aprendemos de cada experiencia.
Es importante observar que el constructivismo en s mismo no sugiere un modelo pedaggico
determinado. De hecho, el constructivismo describe cmo sucede el aprendizaje, sin importar si
el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta disear un
aeroplano. En ambos casos, la teora del constructivismo sugiere que construyen su
conocimiento. El constructivismo como descripcin del conocimiento humano se confunde a
menudo con las corrientes pedaggicas que promueven el aprendizaje mediante la accin.