Introduccio n

La ejecucin del presente informe es motivado por el hecho

de conocer el uso de los instrumentos pedaggicos que se
desarrollan en el rea educativo, los cuales se conducen de
manera casi improvisada, sin objetivos pedaggicos claros
de carcter inmediato; hay una fuerte presencia del diseo
curricular nacional como nico documento matriz de
planificacin que no les permite ver a los docentes ms all
de lo que realmente necesitan y cules son las expectativas
de aprendizaje de los alumnos. Es as que este hecho
repercute en el nivel de comprensin de los textos que se les
presenta a los nios, los cuales no son mnima ni
cuidadosamente preparados para obtener logros educativos
observables, los nios leen por leer, no entienden lo que
leen, no disfrutan la lectura, no tienen estrategias para una
lectura productiva y provechosa, etc. Esta situacin ha sido
una de las motivaciones para indagar ms acerca de los
instrumentos pedaggicos y el uso adecuado que deben darle
los docentes el cual permita superar y revertir esta
lamentable realidad.






Objetivos

Identificar y comprender los instrumentos
pedaggicos.
Establecer un marco conceptual que defina los
instrumentos pedaggicos de la actividad docente.
Reconocer los elementos necesarios para hacer un
uso adecuado de los instrumentos Pedaggico.












INTRUMENTOS PEDAGOGICOS


En un primer significado la palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada
profesin tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los aos
por los hombres.

Entre esos instrumentos pedaggicos tenemos la Escuela y sus diversos niveles primario,
medios y superior y orientaciones, el ms destacado y eficaz instrumento de las
realizaciones formativas sistemticas que disponen la poltica educacional
En el proceso de enseanza se han visto varias estrategias, tcnicas, aplicacin de recursos
didcticos y pedaggicos que hacen ms eficaz todo lo que es el proceso de enseanza y
aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en s mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos
e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atencin en
la calidad de stos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsin de la realidad.

La Escuela es uno de los instrumentos tcnicos pedaggicos ms importantes, y
completamente necesaria para favorecer la insercin de los educandos en la sociedad que
en su futuro debern enfrentar solos. La escuela acta como mbito donde las personas
aprenden diferentes reas del conocimiento y del saber humano que van desde cuestiones
cientficas.
La escuela vara mucho de sociedad en sociedad y es as debido a que cada regin establece
su propio sistema educativo y organiza el funcionamiento de sus propias instituciones
escolares dependiendo sus necesidades e intereses.

El sistema educativo de Honduras est formado por cuatro niveles

- La Educacin Pre-Bsica es el nivel educativo comprendido entre los 3 a 5 aos de
edad y ofrece a los nios y nias una atencin integral dentro de un ambiente de
calidad que favorece su crecimiento y su desarrollo en los diferentes aspectos de la
persona: fsico, cognoscitivo, psicoemocional, psicomotriz, de la comunicacin
que lo habiliten en la vida. Honduras ha implementado como poltica educativa un
ao obligatorio de pre-bsica para todos los nios y nias.

- La Educacin Bsica es el nivel educativo comprendido entre los 6 y 14 aos de
edad y ofrece un conjunto de conocimientos, valores y habilidades que constituye
los cimientos fundamentales para el desarrollo de la personalidad, la preparacin
para la vida y el aprendizaje permanente necesario para el fortalecimiento de la
identidad nacional y el desarrollo econmico y social del pas. Consta de tres
ciclos: Primer a Tercer grado (6 a 8 aos) cuarto a sexto grado (9 a 11 aos) y
sptimo a noveno grado (12 a 14 aos).
- La educacin Media es el nivel educativo comprendido entre los 15 y 17 aos y se
divide en dos modalidades: Acadmica y Profesional. La Modalidad Acadmica,
Bachillerato en Ciencias y Letras, tiene una duracin de 2 aos y ofrece formacin
cientfica y humanista, orientada a continuar estudios en nivel superior. La
Modalidad Profesional, con una duracin de 2 o 3 aos permite al estudiante a
obtener una profesin para acceder al mundo laboral. Esta oferta educativa se
clasifica por modalidades afines, en los siguientes grupos: Educacin agropecuaria
(Bachilleratos en Horticultura, Caficultura, Ciencias y Tcnicas Acucola y
Bachillerato Agrcola) Educacin Industrial (Bachillerato en Electricidad,
Electrnica, Mecnica Automotriz, Maquina y Herramientas, Refrigeracin y Aire
Acondicionado, Maderas, Estructuras Metlicas, Industria del Vestido Forestal y
Control de Calidad)Servicios Administrativos (Perrito Mercantil, Bachilleratos en
Mercadotecnia, Cooperativismo, Computacin, Administracin de Empresas,
Promocin Social, Comercio, Hotelera y Turismo)Educacin Ambiental
(Bachillerato de Ecologa y Medio Ambiente, Salud y Nutricin) y Construccin
Civil ( Bachillerato en Industria de la Construccin).

- La Educacin Superior es el nivel comprendido a partir de los 18 aos. Por
mandato Constitucional, la Universidad Nacional Autnoma de Honduras
(UNAH), Goza de la exclusividad de organizar, dirigir y desarrollar la educacin
superior y profesional.


Se debe reconocer que la escuela es una institucin en la cual se dan mayores y numerosos
posibilidades de accin directa, de estimulacin y de orientacin en lo que se refiere a la
conduccin del proceso educativo del ser humano, porque ellas tiene la capacidad de
controlar y evaluar las actividades que realiza; porque tiene excepcionales recursos para el
cumplimiento de las misiones que se le encomiendan.
Otra importancia es que tal se ha convertido en una Institucin mandataria de los otros
agentes. En la mayor parte de los casos, la escuela toma bajo su cuidado la direccin de las
nuevas generaciones que no han sido todava definitivamente orientadas ni capacitadas por
la familia, la comunidad, las instituciones o el Estado.

La integracin formativa que se cumple en las acciones educadoras extraescolares seria
afectada si no se contara con la fundamentaciones espirituales que la Escuela asegura en
cada alumno. Por esa razn la poltica educativa tiene la obligacin de procurar una fuerte
unidad entre las acciones educativas, escolares y extraescolares de la nacin y que la
cultura de la nacin impregne la vida toda de la escuela.

Pero a nivel regional Honduras tiene la peor tasa de escolaridad ya que la meta de 200 das
de clases en centros educativos de educacin pblica difcilmente se alcanzara.
La frase Vamos a ampliar el ao electivo ya parece un eslogan para los dirigentes
magisteriales o una promesa que jams se cumple.
Un ejemplo claro son las ms de 300 escuelas pblicas en Tegucigalpa cerradas debido al
feriado de una semana que concedi la Secretaria de Educacin en honor al da del
Estudiante.
Es preocupante la situacin en la educacin preescolar, bsica y secundaria en Honduras,
segn el cuarto informe Estado de la regin, en torno al avance de todos los pases de la
regin en materia educativa durante los ltimos 20 aos.
Ese documento, elaborado con cifras oficiales de la Comisin Econmica para Amrica
Latina y los Ministerios de Educacin afirma: La tasa neta de escolaridad en preescolar ha
aumentado en todo el itsmo, salvo en Honduras. De acuerdo con el informe la tasa neta
de escolaridad en preescolar alcanzo en 2008, un mximo de 74.4% en Costa Rica y un
mnimo de 31.9% en Honduras
En el ao 2000 la tasa neta de matrcula en Honduras fue de 34.6%, es decir que disminuyo
casi tres puntos.
La Tasa neta de escolaridad en primaria era superior del 95% en cuatro pases
centroamericanos evaluados, en Nicaragua fue 87.1% y en Honduras fue de 86.1%, lo cual
lo dejan en ltimo lugar.
Todos los pases de la regin mostraron una notable mejora desde 1991 hasta 2000, salvo
Honduras, pues tenas, en 1991, una tasa neta de matrcula en primaria de 87.7% y bajo a
96.1%.
En secundaria si se ha mejorado, pero no lo suficiente pues el documento afirma: La
cobertura de la educacin secundaria aumento. Guatemala y Costa Rica mostraron mayores
progresos del periodo 2000-2010, mientras de Panam y Honduras son los menores
Honduras paso de 16 puntos, en el ao 2000 a 24.6 en 2010.
La Ley Fundamental de Educacin plantea metas muy ambiciosas para cambiar esos bajos
ndices, aunque para eso hay un obstculo: La Falta de Recursos y adems estn los
controversiales casos de venta de plazas.
Se lucha por una buena educacin y a pesar de que en Honduras se gasta en el
financiamiento de la salud y educacin es donde mas no se obtiene una buena respuesta.
Son fines de la educacin hondurea;
- Formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos; responsables y
respetuosos.
- Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
- Estimular el desarrollo de los sentimientos de solidaridad y compresin entre las
naciones.
- Contribuir a la conservacin de salud, a la formacin y elevacin espiritual del
hombre y la sociedad.

En este sentido, la poltica educativa no debe detenerse de ninguna escuela, sea esta
estatal o privada, primaria o superior, general o especializada, religiosa o laica
desmesuradamente grande o extremadamente pequea, que funcionan en el pas debe
vigilar que en ella se afirme los bienes y valores bsicos de la cultura nacional.
En los aos que vivimos la poltica educativa se halla abocada a urgentes revisiones de
los esquemas escolares, a fin de ajustar la escuela a las nuevas condiciones y
modalidades socioeconmicas y culturales de la vida de los pueblos.
Hablando de la situacin econmica de Honduras cabe decir que es de supervivencia es
considerado el segundo pas ms pobre de Centroamrica, actualmente el 50% de la
poblacin activa de Honduras no tiene empleo, cuando la Poblacin Activa est
compuesta por solo 2.9 millones de personas, el 37% de la poblacin. Con una tasa del
33% en las ciudades y del 23% en las zonas rurales, Honduras es el pas con los ndices
de empleo femenino ms bajos en todo Centroamrica. Segn datos ofrecidos por el
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el salario medio de las
hondureas en igualdad de condiciones, capacidad y experiencia profesional, es de un
34% menor que el de los hombres. El ltimo informe del organismo internacional
apunta que, actualmente, las diferencias de gnero en Honduras se reflejan en la
particin poltica, el poder de decisin y las oportunidades econmicas.
Pero se trata de un pas con muchos recursos tursticos sin explotar y con riquezas
agrcolas/mineras.
Acelerar el crecimiento econmico y la creacin de empleos y oportunidades
generadoras de ingresos son medidas para el mejoramiento de los niveles de educacin,
la fuerza laboral para reducir la pobreza en largo plazo.
La poltica Educativa tiene que ver siempre con la orientacin bsica de la escuela, que
ese basa en el uso y conocimiento de los elementos tradicionales y as la mejora y
avance en el proceso de enseanza-aprendizaje sin olvidar proporcionar a nuestros
alumnos y alumnas motivacin en la actividad escolar.

La poltica es el arte de buscar problemas, encontrarlos, hacer un diagnstico falso y
despus los remedios equivocados Groucho Marx.




Bibliografa
Elementos permanentes y factores de variacin de la Poltica Educativa
http://www.laprensa.hn/honduras/tegucigalpa
http://m.monografias.com/sistema-nacional-educacion.shtml
http://www.acoes.org/100-honduras/situacion-economica.htlm







































Conclusin
De una manera general, podemos constatar al final
de este informe que los instrumentos pedaggicos se
orientan en el proceso de enseanza en el cual se
han visto varias estrategias, tcnicas, aplicacin de
recursos didcticos y pedaggicos que hacen ms
eficaz todo lo que es el proceso de enseanza y
aprendizaje. De igual manera se requiere que la
escuela gestione mayores recursos y servicios para
el enriquecimiento del contexto educativo, tambin
se debe orientar a la familia para que apoye las
estrategias de trabajos extra curricular que
fortalezcan el desarrollo de sus habilidades en los
estudiantes.


























UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PA-108 POLTICA EDUCATIVA
SECCIN: 09:00
LICENCIADA: BLANCA ESTELA CHACN
INFORME

GRUPO #7
ELABORADO POR:
NOMBRE # DE REGISTRO # DE LISTA
MARTA TORRES 20091012196 13
SHYRLEY HERNNDEZ
20131015112 54
CINDY PADILLA
20131015904 55
OMAR GMEZ
20141001056 58
MARA BARAHONA
20141001502 59
DANYA OLIVA
20141002211 60
JEIMI ANDINO
20131017259 53



CIUDAD UNIVERSITARIA, 28 DE OCTUBRE DE 2014