UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA
DISEOS DE INVESTIGACIN EN GERENCIA II






DISTINCIONES EPISTEMOLOGICAS DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA




Autores:
Acosta, Ali





Barquisimeto, Octubre 2014
Cuando se reflexiona acerca de la realidad, se trata en cierto modo de
aproximarse a ella, con el propsito de descubrirla y conocerla para intentar
mejorarla en determinados sentidos, de acuerdo los diferentes elementos
que estn presentes en un momento y contexto especifico, abordando la
naturaleza compleja de las interacciones que all se dan, lo que implica
plantearse escenarios que permitan de acuerdo a un conjunto de cualidades
recrearla, reconstruirla y repensarla. Considerando tal perspectiva, el
presente ensayo tiene como finalidad analizar las principales distinciones
epistemolgicas de la investigacin cualitativa, a travs del estudio y la
articulacin de diversas concepciones tericas, explorando de esta manera
las implicaciones y desafos metodolgicos que presenta este tipo de
investigacin.
Para comenzar, es importante destacar que la investigacin cuantitativa en
algunas ocasiones imposibilita comprender las complejas interrelaciones que
se dan en la realidad y en contraste persigue el control y la explicacin, en
este paradigma la realidad es aprehensible a travs de experiencias
empricas de observacin medibles. En tal sentido, Martnez (2004) seala
que el anlisis cuantitativo con las ms complejas tcnicas de los grandes
programas estadsticos lleg a una cima y deja sin resolver los ms graves
problemas del comportamiento humano (p.7).
En el mismo orden de ideas, Nieves, Ros y Rueda (2007) esbozan lo
siguiente:
Al asomarse las deficiencias que presenta la orientacin
cuantitativa y su mtodo cientfico, ha sido cada vez ms
importante el efecto de la metodologa cualitativa,
especialmente en las ciencias humanas, para luego extenderse
a otras ciencias dando relevancia al contexto sociocultural y al
significado de los actos humanos (p.2).
En consecuencia, se podra decir que la investigacin cualitativa se ha
convertido en una herramienta esencial a la hora de estudiar los diferentes
fenmenos que presenta la sociedad actual, debido a que hace nfasis en
las vivencias que el ser humano ha tenido como producto de la forma como
vive y percibe la realidad, considerando sus ideas, sentimientos y
motivaciones, apoyndose en una diversidad de paradigmas mtodos y
estrategias que constituyen la base fundamental de ste tipo de
investigacin
Ahora bien, la investigacin cualitativa se basa en las ideas surgidas de la
epistemologa pos-positivista, en ella se pueden destacar varios enfoques:
sistmico, gestltico, estructural y humanista, entre otros. La importancia de
dichos enfoques radica en la forma de abordar una determinada situacin
social, hacindose necesario en algunas ocasiones complementarlos, para
lograr una mayor aproximacin a la realidad.
Por consiguiente, cualquiera sea el enfoque que se le d a la
investigacin cualitativa, sus resultados no estn previstos, ni se parte de
certezas previas. En tal sentido, Morin, Ciurana y Motta (2006) plantean
que el mtodo representa un ensayo prolongado de un camino que se
piensa, es un viaje, un desafo, una travesa, una estrategia que se ensaya
para llegar a un fin pensado e imaginado y al mismo tiempo inslito
imprevisto y errante. (p.18).
En este orden de ideas, hay que destacar que el rompimiento
epistemolgico que se da entre la metodologa cualitativa y el paradigma
positivista, se debe a la forma en cmo se concibe el conocimiento, es decir
la manera de adquirir ese saber y el modo de conocer, por ende se da un
vuelco a la estrategia, con el propsito de conocer los hechos, procesos y
fenmenos en general, sin limitarlos slo a la cuantificacin de algunos de
sus elementos.
Ante esta situacin, se establece un procedimiento que da un carcter
particular a las observaciones, por lo que no importa tanto la generalizacin
de sus conclusiones, sino la peculiaridad del fenmeno estudiado, dndose
relaciones dependientes, dialgicas y participativas, donde el investigador se
sumerge en la realidad para captar y comprenderla. Del mismo modo, el
saber se percibe como provisional al igual que las afirmaciones que se
hagan, debido a que estarn sujetas a cambios segn el contexto y el tiempo
en que se estudien.
Al respecto, Nieves, Ros y Rueda (ob. cit) sealan que el enfoque
cualitativo usa procedimientos que hacen menos comparables las
observaciones realizadas, porque se persigue, ms que la generalizacin,
aproximarse cada vez ms a la comprensin de los fenmenos particulares
(p.3). En este sentido, las generalizaciones no constituyen el principio de
verdad, ya que se est frente a peculiaridades, condiciones y circunstancias
que no responde a un mismo entorno.
De este modo, las orientaciones cualitativas representan una respuesta a
esas necesidades epistemolgicas que emergen de las debilidades del
paradigma positivista, reclamando nuevos referentes tericos que lleven a
dar un importante salto a la racionalidad cientfica, ya que segn Morn
(2001) los conocimientos fragmentarios no sirven para otra cosas que no
sean usos tcnicos. No llegan a conjugarse para alimentar un pensamiento
que pueda considerar la situacin humana, para que esta logre afrontar los
grandes desafos de nuestro tiempo (p.17).
Siguiendo la misma lnea, Rodrguez (1999) seala que el objeto de la
investigacin cualitativa es la realidad en su contexto natural. Por su parte
Taylor y Bodan, citados por Rodrguez (ob. cit) plantean que la investigacin
cualitativa se caracteriza por producir datos descriptivos, con las propias
palabras de las personas, sus mtodos son humanistas, es inductiva, el
escenario y las personas son vistos de forma holstica. (p. 33). Se podra
decir entonces, que la investigacin cualitativa trasciende el recoger datos,
descubrir hechos y analizar fenmenos, haciendo nfasis en la interpretacin
de los mismos, todo esto con el propsito de buscar acciones que conduzcan
a transformar la realidad dentro de un contexto histrico especifico.
Asimismo, Morn (ob, cit) acota que todos los problemas particulares no
pueden plantearse y pensarse correctamente si no es en su contexto, y el
contexto de estos problemas debe plantearse cada vez ms en el contexto
planetario. (p. 13). En consecuencia, la investigacin cualitativa
transciende los laboratorios, debido a que para controlar y medir la accin de
las variables, se expande en un sendero mucho ms amplio con fronteras
difusas, que se traducen en interacciones complejas.
En tal sentido, elucidar la multiplicidad de relaciones requiere ms que de
un investigador, de un sujeto capaz de sumergirse y diluirse en la realidad;
de percibir un panorama difuso de cualidades a travs de sus sentidos, un
artista que devele a travs de informacin descriptiva; en fin, que se nutra del
contacto, con la realidad compleja.
Para finalizar es importante acotar que se hace evidente la divergencia
que existe entre el pensamiento cientfico y el pensamiento humanista, ya
que el primero reflexiona sobre el destino humano y el segundo ignora los
aportes de las ciencias, sin embargo ambos no son excluyentes. Motivo por
el cual se hace necesario reformar el pensamiento y la capacidad para
organizar el saber, con el propsito de reanudar el lazo de dos culturas
divorciadas, es decir hay que reconocer y repensar la realidad, para que esta
sea percibida de una manera holstica, capturando la esencia y la
complejidad humana


















REFERENCIAS

Martnez, M. (2004). La Investigacin cualitativa etnogrfica en educacin.
Manual terico prctico. Mxico: Trillas.
Martnez, M. (2011). Paradigmas emergentes y ciencia de la complejidad. .
[Artculo en lnea]. Disponible en:
http://prof.usb.ve/miguelm/Paradigma%20Emergente%20y%20Cs%20de%
20la%20Complejidad.html [Consulta: 2014, Abril 4]
Morin, E. (2001). Introduccin al pensamiento complejo. Espaa: Gedisa.
Morn E (2004). La epistemologa de la complejidad. [Artculo en lnea].
Disponible en: http://www.ugr.es/~pwlac/G20_02Edgar_Morin.html.
[Consulta: 2014, Abril 4]
Morin, E., Ciurana, E. y Motta, R. (2006). Educar en la era planetaria.
Espaa: Gedisa.
Nieves, Rios y Ruedas (2007). Paradigmas emergentes y ciencia de la
complejidad. . [Artculo en lnea]. Disponible en:
www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31247/1/articulo7.pdf [Consulta:
2014, Octubre 8]
Rodrguez, G.; Gil, J. y Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin
cualitativa. Espaa: Algive.