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Universidad Nacional de San Martn.

Escuela de Humanidades
Filosofa y Letras

1

Lengua y cultura griegas I
Terico Nmero 2
Fecha: 13 de Agosto 2013
Profesor: ngel Castello
Desgrabador/corrector: Ariel Vecchio



Profesor:- Vamos a comenzar con un mnimo panorama de lo visto la semana
pasada. En la primera reunin, entonces, comenzamos paulatinamente con los
lineamientos generales de la asignatura. Adems, hemos hablado del contenido
de la asignatura, es decir, del griego en relacin con una primera aproximacin al
indoeuropeo; para ello hemos visto el mapa de la familia del indoeuropeo, etc.
Luego pasamos a comentar el material de la asignatura, con una utilidad que
rebasa nuestro primer ciclo -tambin el segundo-, y algn material que puede ser
til a los efectos de emprender una profundizacin mayor del griego, como lo es el
diccionario, de suma importancia para nuestro mtodo de trabajo. Es imposible
avanzar en este camino de aprendizaje sin dicho diccionario. Sabemos que
existen diversos lugares en los cuales pueden conseguirlo a distintos precios. Ya
en los prcticos van a comenzar a trabajar con oraciones, as que es fundamental
que tengan el material.
Ya hemos dicho que es imposible aprobar la asignatura sin ellos, pues el mtodo
de trabajo de nuestra asignatura est basado en ese material, ya que no se les
pide nada de memoria; pueden desplegar y consultar todo, pero para ello hay que
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tener ese todo. De manera que hemos hablado no solo del diccionario, sino
tambin de la Gua, el cuadernillo que est en fotocopiadora, los dos cuadernillos
que estn en OPFyL junto al cd, en el cual est la parte bibliogrfica, es decir,
temas sobre la Ilada y Odisea, que constituyen la parte bibliogrfica de nuestra
asignatura.
Dejemos tambin en claro, y lo hemos conversado la semana pasada, que este
ao tenemos la posibilidad de trabajar en las clases terico-prcticas. Tendremos,
pues, dos comisiones: en primer lugar, los das martes, cada dos semanas,
tendrn las clases dictadas por la Doctora Divenosa en el horario de 14-16hs. Y en
segundo lugar, los das viernes, semanalmente, con el Doctor Bieda en el horario
de 16.30 18hs. Como han visto, hemos hecho ese cambio, el horario de la
comisin de Bieda ser a las 16.30hs y no a las 16, por favor anoten y recuerden
dicho cambio.
Antes de introducirnos en la lengua griega misma, debemos hacer una pequea
introduccin. En nuestro primer encuentro estuvimos trabajando con -y sobre- la
fontica, as que pues iremos adentrndonos cada vez ms a la lengua griega
como tal. Estuvimos viendo, siguiendo el camino de este panorama general de lo
visto la semana pasada, el alfabeto griego en relacin a dos cuestiones: una,
vimos al alfabeto como conjunto de signos y fuimos identificando a cada grafo; la
otra, fundamental, les habl del alfabeto griego como sistema de escritura, y la
importancia que reviste al alfabeto como sistema: la creacin de signos
especficos dados por la abstraccin de las consonante y en los cuales quedan
representados todos los fonemas existentes de la lengua hablada. Ya no se tuvo
que conjeturar si un determinado signo le corresponde esta o aquella
pronunciacin, como en los sistemas silbicos. Ante el signo p no se tuvo que
conjeturar si era la representacin grfica del fonema /pa/, /pe/, /pi/, /po/ o /pu/. As
por ejemplo ante el trmino pasa tengo dos caras: la cara fontica /pasa/ y la
cara semntica (conceptual) de su significacin, pero no tengo que conjeturar
frente a dichos signos.
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En su momento hemos dicho, frente a la temtica de las vocales, que el griego
tiene cinco vocales largas y cinco breves pero, recuerden, que para dichos
fonemas existen siete grafos, pues la cantidad de la cadencia de la alpha y la
psilon no se diferencian en la escritura griega. Esto puede desconcertar pues en
nuestra lengua no existe dicha diferenciacin. Veamos, si a la palabra pasa la
pronuncio /paaaasa/, es decir, que alargo la a primera, no se confunde con
ninguna otra palabra. Ahora bien, si en lugar de /pasa/ digo /casa/, cambiando una
sola consonante, tenemos otra palabra, otra semntica, cambia todo. Las
consonantes distinguen significado y fonemas, en nuestra lengua. Pero las cosas
no son as en latn. Tenemos, pues, en latn malum, con a breve, significa malo,
lo hemos visto la semana pasada. Pero si en lugar de ello tenemos la palabra
malum, con a larga, tenemos otra significacin, en este caso, manzana. No
debemos extraarnos pues son cambios de fonemas, como en el ejemplo que
hemos visto sobre las consonantes en nuestra lengua, es decir, tenemos acceso a
dicha operacin lingstica.
Veamos esto en griego:

Aqu dice /thos/, con una dseta, y tiene que ver con costumbre. Pero en este
otro ejemplo:

dice /tos/, con tau, y tiene que ver con edad. nosotros se nos hace familiar
con una palabra muy puntual: franja etaria. Es evidente que no tienen
familiaridad una con otra palabra, y todos dirn que est claro pues son distintas
consonantes. Pero veamos, ahora, en otros ejemplos qu sucede; muchas veces
ocurren cosas que no son familiares a nuestra mirada, pues no ocurren en nuestra
lengua:
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tenemos, pues, a /ethos/, con la vocal denominada eta, y no con la psilon. Pues
esta palabra est enraizada con toda la familia de la palabra tica, es decir, con
el adjetivo femenino , /ethik/, que a su vez en latn es thica, y as nos llega
a nosotros. De manera que, como vern, la distincin fontica voclica tambin
genera una distincin en el significado. Otro ejemplo entre tantos es:

con micron, /ps/, frente a:

con omega, /ps/. Una aclaracin: recuerden que nosotros no haremos distincin
de cantidad en la pronunciacin de las vocales. El cambio de una micron a una
omega, es decir, de una vocal breve a una larga da lugar a palabras diferentes. Si
nos dirigimos al diccionario veremos que en la pgina 657, segunda columna, est
/ps/ con omega, , y la significacin es vista, entre otras. Ahora bien, cuando
voy a la pgina 442, primera columna, sexta palabra, encontramos a /ps/, con
micrn, , y su significacin es cantar, voz, entre otras.
Esto me permite hacer un parntesis y comentarles que este ser el procedimiento
tanto de las clases tericas como de las terico-prcticas, a saber: tomar el
diccionario, ir a la pgina tal, y decir que en la columna uno en la tercera palabra
de arriba hacia abajo encontramos tal palabra.
De manera que, volviendo, esto forma parte de lo que hicimos en el momento de
recorrer el alfabeto griego en el primer encuentro.
Avanzando en nuestra meta, vamos a focalizar el trnsito de lo conocido a lo
desconocido. Se trata, pues, de nuestra lengua castellana, como conocida, hacia
la lengua griega clsica, como desconocida, naturalmente. Entonces es momento
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de activar en nuestra memoria todo el repertorio del conocimiento que tenemos
sobre nuestra lengua castellana para poder actualizarlo en la griega. Tiene, pues,
que estar -y tiene que quedar- muy en claro la distincin de las categoras de
palabras: qu es un sustantivo, qu un adjetivo, qu una adverbio, etc. Pero
fundamentalmente tiene que estar muy ejercitado el tema de la sintaxis: sujeto,
objeto directo, predicativo, etc; pues todos estos elementos van a estar implcitos
en la sintaxis griega. Recin hemos visto, por ejemplo, dos palabras: ambas eran
sustantivos. Si bien en una de ellas se manifestaba cantar, all, est tomada
como sustantivo y no como un verbo en infinitivo. Esto ya nos interpela a nosotros
como hablantes nativos: Cmo se encuentran las palabras en el diccionario
castellano, por ejemplo un sustantivo? Los sustantivos los encontramos por el
nmero singular de dicha palabra. Esto parece una obviedad, pero no lo es. A su
vez, se indica el gnero de dicha palabra a continuacin. Ahora bien, Por qu es
necesario colocar el gnero? Porque en el gnero de un sustantivo no hay una
marca unvoca en castellano para diferenciarlos; ya que la palabra casa es
femenino, pero la palabra da cmo es. Ambas terminan en a, pero da es el
da, es decir, masculino; y no por cacofona, pues eso sirve para el guila, que
es femenina como lo expresa su plural las guilas. Y esto se nos hace tambin
evidente en el caso de mano, an terminando en o, terminacin que por lo
general corresponde a los trminos en masculino pero en este caso es femenina.
Y as con muchas palabras, como por ejemplo con pared, qu marca tiene de
gnero. Si soy hablante nativo del castellano digo la pared, pero no hay ningn
indicio en dicho trmino sobre el gnero, al igual en csped, que tambin termina
en d, pero es masculino. Esta manera de enunciar al sustantivo en el diccionario,
tambin ser as con las palabras griegas en el diccionario griego, ya lo veremos.
Ahora bien, cmo se enuncia un adjetivo en nuestra lengua? Se enuncia por el
singular masculino, seguidamente la terminacin en femenino, como en el caso
de:

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lindo, da: (Del lat. legitmus, completo, perfecto).1. adj. Hermoso, bello, grato
a la vista.2. adj. Perfecto, primoroso y exquisito.3. m. coloq. Hombre
afeminado, que presume de hermoso y cuida demasiado de su compostura y
aseo.
1


Entonces, podemos decir, que los adjetivos ya que tienen gnero se mencionan
por los gneros, a diferencia del sustantivo, que como vimos, no tiene gnero
implcito.
Continuemos en el camino de la introduccin a la lengua griega. En nuestra
lengua tenemos palabras variables e invariables, como por ejemplo las que acabo
de mencionar entran en la categora de las variables, pues tiene nmero y gnero.
As pues tenemos, por un lado, la categora de palabras variables, donde
ubicamos a los sustantivos, adjetivos, verbos, artculos, pronombres; por el otro
lado, las invariables: preposiciones, adverbios, conjunciones y alguna interjeccin.
As ser en griego, pues hablamos en indoeuropeo.
El tema en cuestin es que bajo el rtulo de variables nosotros concebimos tres
tipos de variacin: gnero, nmero y persona. En el verbo, por ejemplo, se da la
variacin de nmero y persona: (yo) amo frente a (nosotros) amamos, en lo
tocante al nmero, y (t) amas en relacin a la persona. En los adjetivos, en el
caso que hemos visto, tenemos lindo o linda, vara el gnero, obviamente
tambin el nmero, lindos o lindas. Pero veamos, decir que algo es linda o
es lindo, el verbo no vara; la concordancia fundamental para la sintaxis se da
en el gnero y el nmero entre el sujeto y el predicativo, es no vara. Esto
tambin parece obvio, pero sepan que en otras lenguas no-indoeuropeas, segn
se hable de algo femenino o masculino tambin vara el verbo. Es, como otros
tantos, un tema interesantsimo para profundizar, pero por ahora nos permite ver
lo relativo (y profundo) que es la significacin de las cosas. Es decir, introducirnos
en una lengua nos permite ver las diferentes perspectivas, ver cmo una

1
Fuente: Real Academia Espaola (RAE). Vase: http://www.rae.es/rae.html
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comunidad hablante se instala en el mundo y comienza lentamente a categorizar
al ser, quedando reflejado en la misma lengua.
Pero hay otra gran categora en los sustantivos, en los adjetivos, en los
pronombres y artculos griegos -y tambin en la lengua latina-, que constituyen el
gran problema. No es, como hemos visto, lo variable en relacin al gnero y al
nmero. Pero existe cierto resto en nuestra lengua que nos permite desarmar
dicho problema. Miremos el ejemplo:
Tira t que te toca a ti.
Ya tendramos que tener en claro que el verbo tira est en modo imperativo,
segunda persona del singular presente, ya que hemos frecuentado los modos en
castellano. En este caso, reforzado por t. Entonces tenemos sujeto y predicado,
como primera clusula. All, pues, tenemos, y como hemos visto en reiteradas
ocasiones en la asignatura del cuatrimestre anterior, una oracin simple, no
enunciativa ya que no describe nada del mundo, sino de ndole volitiva; no
expreso algo dado sino expreso algo que se desenvuelven en el mbito de la
voluntad.
A continuacin nos encontramos con un que, el cual introduce una clusula
causal, pues viene a dar cuenta de, justamente, la causa por la cual debe tirar.
Se hace evidente al modificar el que por un porque o ya que; y all no solo que
no pierde sentido la unidad, sino que lo gana. De manera que dejaremos, por el
momento, a esta ltima clausula como clausula causal.
Dentro de ella hayamos el verbo tocar en tercera persona singular del modo
indicativo, es decir, toca. El sujeto de dicho verbo, entonces, es aquello que toca
a ti, es decir, el juego toca a ti. De manera que es un claro sujeto tcito. Adems
tenemos un objeto indirecto, te, reforzado por un a ti, por lo tanto todo ello es
una unidad. Por ahora esto, en cuanto al objeto indirecto, pues quiero focalizar en
algo. Fjense en el siguiente cuadro de algunos de los pronombres personales:

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Nmero Funcin Persona
Primera Segunda

Singular
Sujeto yo tu
Objeto directo
Objeto indirecto
me te
Con preposicin m ti

Plural
Sujeto nosotros vosotros
Objeto directo
Objeto indirecto
nos os
Con preposicin nosotros vosotros

Ahora bien, en esta oracin -fijada en el pizarrn, fijacin de un hecho del habla-
ese t, ese te y ese a ti, en una circunstancia viva de la lengua, es decir, en
el ejercicio del habla, le hablo al otro cercano, reitero tanto el te, como el t,
como el a ti, son mis interlocutores o no? Es evidente que s. Pero Cmo es
que ante un hecho habitual de la lengua haya tres signos para identificar al mismo
referente? Por qu existe dicha operacin? Quiero decir con esto, que la lengua
me lo impone, no puedo decir *tira tu que tu toca a tu. Entonces, qu ha pasado
aqu? Lo que ocurre aqu, sucede con todas las palabras griegas, ya lo veremos.
Reitero, por qu sucede esto?
Alumno:- Porque estn cumpliendo distinta funcin sintctica.
Profesor:- Veamos. Salgo un poco del pronombre, introduzcmonos en cualquier
sustantivo. Ahora bien:
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La casa es linda.
Compr una casa.
Doy una mano de pintura a la casa.
Tanto casa en una como en otra oracin es el mismo signo, es decir, la palabra
casa no vari. Entonces lo que dijo el compaero es cierto, pero: slo en los
pronombres personales se da este proceso de variacin de la palabra segn la
funcin sintctica que est cumpliendo. As pues, cuando el pronombre personal
de la segunda persona singular adopta la forma del castellano t, es sujeto;
cuando es objeto directo
2
o indirecto, te; y cuando va precedido de preposicin,
ti. Repito, y este es el misterio de los pronombres personales, segn la funcin
sintctica que desempee, la palabra vara. Otro tanto -como se imaginan- sucede
con los pronombres de la primera persona:
Yo veo el paisaje
l me mira.
l trajo algo para m.
3

Estamos en presencia del fenmeno que se denomina declinacin. A continuacin
tenemos una breve definicin de declinacin:
Declinacin / caso.
La solidaridad de ambos conceptos se desprende del hecho de que los diversos
casos o cadas de una palabra no son otra cosa que declinaciones o desviaciones
a partir de una norma o base -casus proviene de cadere caer y declinationes de
declinare desviar-. Es decir que la analoga implcita en esta teorizacin de los
cambios de la palabra sera el considerarla como un objeto, por ejemplo un
punzn de los usados para escribir en las tablillas untadas con cera: si al

2
Un ejemplo: Te veo linda.
3
Con acento para que no se confunda con el posesivo mi.
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arrojarlo al suelo, de resultas de su cada, queda en posicin vertical o recta,
tendremos el casus rectus o nominativus; las posiciones ms o menos alejadas
de la vertical constituirn los restantes casos de las declinaciones,
considerados por apartarse de esa recta como oblicuos (casus obliqui). Otra
analoga posible para dar cuenta del sistema de las variaciones flexivas sera la
del juego de los dados -una de cuyas caras determinara a las otras-. Digamos
finalmente que el anlisis de los trminos griegos originales ( =
declinationes; = casus) revela con claridad que la flexin es concebida
como el hecho de alejarse de una lnea recta, es decir de la norma: solo por
haberse perdido esta significacin primera fue posible promover al nominativo
como un nombre ( o = casus rectus), cuando en realidad era
con relacin a l que se definan esas variaciones que son efectivamente los
casos.

Pero volvamos un instante al cuadro. En el caso del pronombre personal de la
primera persona plural en funcin sujeto es nosotros; en funcin objeto directo o
indirecto, nos; y por ltimo, precedido de una preposicin es, tambin, nosotros.
En el pronombre de segunda persona plural en funcin sujeto es vosotros, en
funcin objeto directo o indirecto es os, precedido de preposicin vosotros.
Por el momento, y debido a la complejidad del tema, no nos introduciremos en la
tercera persona. Valga como ejemplo, por el momento, reitero, las no reflexivas:
l, lo, la, y le o les. As que pues, vemos que en el castellano subsiste el
fenmeno segn el cual cada trmino vara dependiendo de la funcin sintctica
que est desempeando. En griego se hace extensiva la declinacin a todas las
palabras. Ahora bien, para responder al porqu, a la causa por la cual se ha
perdido esto en castellano, nos debemos introducir en el mbito de la lingstica, y
rebasa nuestro modesto y complejo horizonte, pero recurdenlo. Mucho se ha
dicho sobre esta cuestin, por ejemplo Saussure y su teora del cambio, en la
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cual, en una pequea aproximacin, se dice que el uso mismo de los trminos, es
decir, el ejercicio del habla, hace que se transformen. Pero pareciera ser que las
palabras muy usadas ocurre un fenmeno paradojal, se resisten al cambio, no
varan. La cuestin de la resistencia de los pronombres personales no solo ha
sucedido en castellano, se mantiene, por ejemplo, dicha declinacin en francs, en
ingls, etc.
Pasemos ahora, a nuestra primera aproximacin a la lengua griega en
funcionamiento.
Vayamos a la Leccin de nuestra Gua, pgina 28, oracin uno:

.

Tenemos, pues, all sobre la psilon un espritu suave, el cual como ustedes ya
saben no tiene pronunciacin, y adems, est colocado en el segundo elemento
como en todo diptongo inicial. Luego sobre la iota un simple acento. Si
continuamos un poco ms veremos que la delta est seguida de un elemento, ese
es un apstrofe, e indica que se ha elidido una vocal. En la prxima palabra vemos
al espritu suave nuevamente, y tambin sobre el segundo elemento del diptongo.
En la iota final otro acento. Podemos leer all: /autoddaktosdeim/.
Entonces, tenemos ya nuestra primera oracin de griego, ha quedado atrs la
cuestin de la fontica. Ahora hay que remitirse al campo conceptual, al cual estos
signos evocan, pero no hablamos una lengua monosilbica -el griego menos-, ya
el hecho de que existan palabras variables da cuenta de la existencia de una
estructura gramatical. Ahora bien, la estructura gramatical de la oracin en
cuestin nos hace ver all una forma nominal y una forma verbal. Es decir, hay un
elemento verbal y un elemento nominal. Al hablar lenguas indoeuropeas el
elemento fundamental es el verbal, ya que selecciona sujeto, selecciona objetos,
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selecciona complementos; en fin, es el elemento central sobre el cual el resto de
elementos giran. Quiero decir con esto, que tenemos aqu a la primera persona
singular presente del modo indicativo del verbo ms importante de la familia del
indoeuropeo, es decir, el verbo ser o estar: .
Pues bien, dicho verbo da cuenta de todo lo relacionado con ser o estar. En
latn es el verbo sum. De manera que, tenemos tambin ante nosotros al sujeto,
pues como hemos dicho es de la primera persona del singular. Hemos trabajado
mucho sobre esta cuestin, pero los invito a que repasen sobre la cuestin del
sujeto desinencial. Dir, por ahora, que tanto en la primera como en la segunda
persona, tanto en el singular como en el plural, el sujeto se expresa en el mismo
verbo: no tienen sujeto tcito, no est callado. Pues cuando se dice canto o
cantas, es imposible no saber quin es, en el circuito de la comunicacin, el que
dice canto o a quin se le adjudica el acto de cantar (tu cantas). De manera que
en la propia desinencia del verbo est el sujeto. As que pues, en el caso de tener
sujeto reforzado fuera de la desinencia del verbo, nuestro , estara
acompaado como no puede ser de otra manera- del pronombre personal de la
primera persona en funcin sujeto, es decir, , conocido por nosotros en
eglatra, entre otras. Es por esto que no podemos afirmar que el sujeto est
tcito, pues el hablante, en este caso el de la Odisea, dice: , es decir, (yo)
soy. Este hablante se apropi de la lengua y se puso como sujeto. De manera
que podemos decir que todo es un gran predicado, pues ya tengo el sujeto en el
verbo, el resto es predicado.
Ahora bien, esa delta que est all en medio de la oracin tiene un apstrofe, el
cual da cuenta de la cada de una vocal, esto sera as: . Ha cado la psilon al
ponerse en contacto con la vocal inicial de nuestro verbo. Esto sucede tambin el
lenguas modernas, pongamos el caso del francs l lve. All tambin ha cado
una vocal, la del articulo masculino singular le. Miremos un caso de nuestro
castellano: la aurora. Pues bien all decimos /laurora/, no pronunciamos
/laaurora/ con doble a, es decir, que pareciera ser que ha cado la vocal del
artculo femenino, pero no nos animamos a dejarlo por sentado en la ortografa de
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la escritura castellana, entonces la mantenemos. A tal punto que muchas veces
forzamos la oralidad y, ah s, decimos /laaurora/, pero no debera ser as, pues
son vocales y en el habla se absorben, se fusionan. As pues, esa delta con
apostrofe, si no estuviese al contacto de una vocal de la palabra que la precede
sera , como aparece en la oracin 14, de la Gua, pgina 28. Adems est el
, que acabamos de mencionar.
Volvamos a lo nuestro, ese es una palabra de las invariables, una conjuncin
coordinante. En el diccionario se la nombra de esa manera. Hemos dicho que es
una conjuncin coordinante debido a que, justamente, coordina dos elementos
sintcticamente semejantes en el sintagma. En nuestro caso coordina un elemento
que no tenemos presente, pero sepamos que ese signo nos da cuenta de una
relacin de nuestra oracin con elementos anteriormente desarrollados, es decir,
otra oracin que la ha sido anterior a esta. Podemos prescindir del otro elemento,
pues es una conjuncin coordinante y no subordinante, naturalmente.
Ahora detengmonos en el verbo : verbo ser o estar. El elemento que
selecciona un verbo como ser es el predicativo. Antes de introducirnos un poco
ms en la sintaxis, hay que hacer un comentario: en griego, como hemos dicho,
existen declinaciones o casos para los sustantivos y/o adjetivos (por el momento
nos manejaremos con esas categoras de palabras), y cada uno de ellos cumple
una funcin sintctica. Ahora bien, para detectar a los distintos casos por ahora
plantearemos la necesidad de observar la terminacin del trmino. As pues la
terminacin singular , es la de funcin sujeto/predicativo sujetivo
4
. Entonces
viendo los elementos con los que contamos en la sintaxis de nuestra primera
oracin, y contando con aquella informacin que nos ha brindado el verbo,
podemos afirmar que , el cual tiene la terminacin , no puede ser
otra cosa que un predicativo sujetivo, del sujeto singular . Pues la
concordancia en gnero y nmero aqu entra en juego. Queda entonces de la
siguiente manera nuestro primer anlisis sintctico:

4
Sujetivo y no subjetivo, pues se refiere al sujeto de la oracin.
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.





Ahora bien, no hemos hablado sobre cmo estn en el diccionario nuestros
trminos en cuestin. Veamos, en el caso de los pronombres cmo los ubicamos
en el diccionario. Pues, los ubicamos por el caso de la funcin sujeto, como por
ejemplo el pronombre personal de la primera persona del singular lo ubicamos por
yo, y no por a m; as va a ocurrir en griego. De manera que
estar enunciado as:



En seguida volver sobre esto. Ahora bien, a los verbos en castellano los
ubicamos por el infinitivo, pero en griego y el latn por una convencin sobre los
repertorios lxicos- los ubicaremos por la primera persona del singular del
presente del modo indicativo, es decir, nuestro verbo estar en el diccionario de la
misma manera que lo tenemos en nuestra oracin.
Esta oracin es una oracin simple, como todas las que vamos a ver por el
momento. Al dar informacin sobre el mundo, no ordenar o mandar, ni tampoco
Predicativo
sujetivo

Sd.

verbo

Predicado O.S.E.R.
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expresar deseo ni posibilidad, es una oracin simple enunciativa real, por ello le
hemos colocado O.S.E.R..
Ahora bien, en nuestra Gua, desde la pgina 30 a la 33, se describen todas las
novedades que hemos ido conociendo lentamente. Observen la pgina 30, all se
expresa la morfologa. Nos indica que en la oracin 1 hemos visto la terminacin
, en caso nominativo. Pasemos a los cuadros de los verbos, pgina 31,
hemos visto el verbo . Por ltimo, nos dirigimos a la seccin sintaxis, all
tenemos:
Sujeto y predicado; el predicativo sujetivo; oracin enunciativa; sujeto desinencial;
.
Miren todo lo que hemos visto en una oracin tan pequea como esta.
Alumna:- Hay que colocarle al predicativo sujetivo la distincin de obligatorio
cuando est regido por un verbo ser?
Profesor:- No. Comento algo chiquitito sobre esto, en un ejemplo hermoso:

Qu descansada vida
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Esto nos dice el hermoso Fray Guillermo, y all tenemos han sido, que equivale a
existieron. Entonces, el verbo ser no siempre lleva el predicativo objetivo
obligatorio.
Pasemos a la segunda oracin:

, , .
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All leemos /kalsgreiotheatetekaagaths/. Podramos hacer un repertorio de
palabras invariables, pues aqu aparece , tambin y, adems, . Entonces
podramos agregar palabras invariables:
: Conjuncin coordinante.
: Conjuncin coordinante causal.
: Conjuncin coordinante copulativa.
: Es una interjeccin, no comparte la categora de las dems. Es decir, no es una
conjuncin.
Tenemos, sobre el de nuestra oracin un acento grave, es decir, un no-
acento, por as decirlo. Se supone que los acentos finales se apoyan en la palabra
siguiente. De manera que si hay un acento grave all, el griego deca /kalsgari/,
que la carga fnica se recargaba en /i/. Ahora bien, el acento de la ltima palabra
va colocado pues no tienen en quin apoyar su acentuacin. Esto en cuanto a lo
fontico.
Les deca que es una conjuncin, palabra de unin, su funcin es coordinar.
Pero tambin hemos dicho que es causal, por lo tanto su funcin aqu es la de
dar cuenta de algo anterior, viene a aclarar algo dicho anteriormente. De manera
que podramos decir que est por fuera de la oracin, por las razones que
hemos argumentado.
Luego de las marcas externas, introduzcmonos en la sintaxis misma de la
oracin. Sabemos que las pausas, es decir, las comas, no son originales, han sido
puestas por un editor para marcar unidades de sentido, y as facilitar la lectura.
Digo, que sabemos, pues como hemos comentado, la semana pasada, que los
manuscritos no tienen signos de puntuacin ni separacin de palabras. As que,
pues, aquello que tenemos entre comas es una interjeccin, pero ms
especficamente, es una interpelacin. Nos damos cuenta por las pausas, por la
conjuncin , y fundamentalmente por algo de muchsima importancia en la
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estructura sintctica- que luego veremos, pero por ahora con estos elementos nos
alcanza.
Tenemos para trabajar el resto de las palabras, pues, ya sabemos por los signos
que nos procura la lengua que la unidad de sentido entre comas es una
interpelacin. Ahora bien, tambin sabemos que es una conjuncin
coordinante copulativa. Entonces qu dos elementos del mismo nivel sintctico
estar uniendo aqu? Como se han dado cuenta est uniendo a y ,
por la terminacin . Por el momento, sabemos que se trata de palabras de la
misma categora sintctica: estn unidas en calidad de ncleo de una estructura
que ya veremos qu es.
Estas cuestiones estn hermanadas con nuestra lengua. Quiero decir con esto
que lo dicho sobre el , lo puedo decir perfectamente para el castellano. Pero lo
que an no saben es que es la segunda persona del singular presente del modo
indicativo del verbo ya conocido por nosotros (), es decir, el verbo ser o
estar. Entonces tenemos eres o estas. En caso de tener presente el
pronombre personal de la segunda persona sera (t), nico capaz de reforzar
al sujeto ya implcito en el verbo de la segunda persona. Hemos visto que no est
explcito el t, pero sabemos que siempre es una figura antropolgica mi
interlocutor, y est siempre marcada en el verbo. Aqu otra vez vemos que no se
puede decir sujeto tcito, no est callado, est en el mismo verbo eres o
estas. Entonces en nuestro verbo est el sujeto desinencial.
Ahora bien, hemos avanzado mucho. Nos queda por interpelar a nuestros y
. Ustedes, por el momento, en esta induccin que estamos haciendo-el
diccionario nos lo dira- no saben que son adjetivos. Pero an as, si pensamos
que son sustantivos -o bien que hay uno solito-, por qu no podemos pensar que
son sustantivos cumpliendo la funcin sujeto estando el verbo en segunda
persona? Pues, para que eso sucediese tendra que estar el verbo en tercera
persona, como por ejemplo si se dice El bello es. El verbo en tercera persona,
es. Si digo eres todo es absorbido por el sujeto desinencial. Cuando hay un
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sujeto desinencial y hay terminaciones de sujeto, tendrn que ver con l, pero en
calidad de predicativo sujetivo, y esto es lo que sucede aqu. No puede haber
sustantivos cumpliendo la funcin sujeto con un verbo en segunda persona, esto
tiene que estar claro, pues hemos hablado mucho.


, , .


Predicativo
Sujetivo
Predicado O.S.E.R.

Ahora bien, debemos hablar del enunciado de estas palabras en el diccionario.
Tendremos pues de este modo a:


Esto es, en primer lugar, /kals/, /kal/ y /kaln/; y, en segundo, /agaths/, /agath/
y /agathn/. Estas tres formas de la misma palabra dan cuenta de la existencia de
tres gneros, y a su vez, que son adjetivos, como bello y bella. La ltima
terminacin ya lo veremos, por ahora les digo que existen en griego tres gneros:
masculino, femenino y neutro. Siempre se dice que el castellano no tiene neutro,
pues bien, existen ciertas palabras que parecieran serlo: este (m), esta (f), esto(n);
ese (m), esa (f), eso(n); en masculino y femenino tenemos a alguien; en neutro

Ncleo
sd.


verbo


Interpelacin
Conj.
Coor.
Copul.

Ncleo
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algo, etc. Son cuestiones que en las que debemos reflexionar, pues como hemos
dicho la lengua manifiesta la cosmovisin de una comunidad.
Y como en nuestra lengua los adjetivos se enuncian por el gnero. Ya sabemos
que estamos en presencia de dos adjetivos: y .
Ahora bien, no estar as en el diccionario ya que es un nombre propio,
pero adems por su terminacin en psilon. Supongamos que tenemos un
diccionario especializado y tiene nombres propios, ste estara con la terminacin
-, pues es la terminacin de sujeto. Aqu como est cumpliendo la funcin de
interpelacin, su caso es el vocativo y su terminacin en psilon. As pues, si se
dira Teeteto es bello, tendra que estar en caso sujeto, es decir, con terminacin
-, y el verbo, naturalmente en tercera persona. Estamos conociendo
paulatinamente la cuestin de la declinacin, pero como hemos visto en el caso de
los pronombres tenemos un indicio.
Por ltimo, permtanme que les diga que la interpelacin no entra en la ninguna de
las cajas, ni de sujeto, ni de predicado, dar la respuesta de la causa de esto sera
abrir otro horizonte, qudense con ello. Las razones luego las profundizaremos.
As pues tenemos el predicativo ms el verbo, es el predicado. Ahora el predicado
ms la interpelacin es la oracin. Nos queda entonces una oracin enunciativa
real.
Como cierre, miremos lo que nos dice la Gua, pginas 30-33. All en el cuadrito
de morfologa nos dice que en la oracin 2 apareci el caso vocativo y su
terminacin con psilon. Ahora bien, en verbos, nos comenta que apareci el
verbo ser o estar en segunda persona. En sintaxis, que tuvimos la novedad de
la interpelacin, la interjeccin con su respectiva conjuncin, , la conjuncin
coordinante copulativa , y la causal .
Les doy las traducciones antes del intervalo. La primera: Y (pero) soy
autodidcta. Vamos a la segunda oracin: pues, eres bello, Teeteto, y bueno.
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Quiero hacerles una pequea mencin sobre la traduccin. He seleccionado para
la traduccin de la segunda oracin la frmula bello y bueno, debido que para el
griego en kals y agaths se cifraba toda la perfeccin en el sentido moral, interior,
y corporal, exterior. Pues la combinacin de ambos trminos constitua la
del hombre, esto es la perfeccin. Que no coinciden con lo que nosotros
pensamos en cuanto a la virtud. Sepan que hay tratados enteros para definir, por
su importancia, a agaths y a kals. Pues, pasemos al alto que nos debemos.

[INTERVALO]

Profesor:- Vamos a retomar trabajando con la oracin siguiente, es decir, la
nmero tres de nuestra Gua, la cual, tambin, es de un texto de Platn, el
Protgoras. Este texto lleva el nombre del famoso sofista ya que es uno de los
protagonistas. Veamos qu nos dice all:

;

Reparen en el punto y coma final, es el signo de interrogacin griego, que al igual
que el ingls slo coloca un solo signo, a diferencia o comparando- con nuestra
lengua, que coloca un signo de apertura y otro de clausura de dicha interrogacin.
Son convenciones, pero se trata de reflejar en un soporte transpuesto el canal
audio-oral, el propio del habla humana, al de la vista, y hacer comprensible de esta
manera la escritura, y esta es la razn por la cual debe haber ciertos cdigos de
escritura.
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Entonces, hasta aqu tenemos una serie de signos, y ya sabemos que toman
forma de interrogacin por dicho signo, por lo tanto hay una curva meldica por la
interrogacin.
Al interrogar, estoy solicitando informacin sobre el mundo, no la estoy dando, por
lo tanto tenemos frente a nosotros la primera oracin simple interrogativa real. Es
evidente que esto es un dilogo, hay un circuito del habla, y se lo est
reproduciendo mediante signos grficos. Pero, veamos que no le est diciendo
eres, no le habla al otro, ni le dice soy, le dice
5
(con n eufnica
estilstica), es. Entonces, en primer lugar, podemos decir que no hay sujeto
desinencial. Por lo tanto, y en segundo lugar, tenemos que ver si hay algn
elemento en la misma oracin que contenga las caractersticas necesarias para
convertirse en sujeto; o bien, ver si est tcito, en el sentido ms profundo del
trmino, es decir, callado. Ingresamos en el fabuloso y misterioso mundo de la
tercera persona, para estudiar profundamente; pues, es quin es? Podemos
aventurar que es una mencin desnuda, frente a soy o a eres, donde el verbo
viene cargado con la persona. Estamos frente a un tema muy profundo, y nosotros
estamos modestamente frente a la sintaxis elemental, as que volvamos.
Hemos dicho que tenemos un verbo en tercera persona singular presente del
modo indicativo. Y con el conocimiento que tenemos debemos buscar un singular
con terminacin , es decir, terminacin de funcin sujeto, imperiosamente lo
necesita el verbo. Pero el resto de los elementos, todos ellos, tienen dicha
terminacin. Ahora bien, cmo reconocer cul es el sujeto? Hay que buscar un
sustantivo, pues la ndole del adjetivo es la de ser un signo que atribuye una
cualidad o que predica una propiedad de una entidad, pero l no es la entidad,
slo dicha entidad puede ser sujeto. Parece una obviedad pero hay que saber el
porqu, pues pensamos con palabras. De manera que solamente el diccionario
dir, por el momento, cul de estos trminos es de la categora de palabras que
estamos buscando. Esto es similar a que si le dijramos a una persona que se
est introduciendo en los menesteres de la lengua castellana: son casas

5
Ver Gua para el aprendizaje del griego clsico I, pg. 25.
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hermosas, cmo sabe cul es sustantivo y cul adjetivo. Quiero decir con esto
que ninguno de los trminos portan intrnsecamente signo diferenciador alguno, y
por ello hay que recurrir a un elemento extrnseco, un diccionario.
Miremos los enunciados de:


pues bien, estas formas de nombrar en el diccionario a un trmino, es la forma
convencional para los adjetivos, como hemos dichos en reiteradas ocasiones, al
igual que el castellano. Veamos cmo se enuncia a :

Tenemos entonces a un adjetivo, que significa tuyo, es por lo tanto un adjetivo
posesivo del pronombre personal de la segunda persona, pues est emparentado
con , t. Queda descartado como candidato a ser nuestro sujeto por su
calidad de adjetivo. Como se han dado cuenta estamos trabajando con formas
masculinas, las formas femeninas tienen su complejidad, lo veremos ms
adelante.
Lo que an no conocemos es el enunciado de los sustantivos, pues hasta esta
oracin no los habamos conocidos, siempre tuvimos adjetivos en terminacin -
en calidad de predicativos sujetivos. Pues bien, la palabra es nuestro primer
sustantivo que conocemos, y un sustantivo se enuncia de la siguiente manera:

la terminacin que est luego de es la terminacin del caso genitivo, el
cual cumple otra funcin sintctica. Por el momento nombro solamente esto,
ustedes no se hagan problema, pues ya lo veremos. Y por ltimo est , el famoso
artculo masculino singular en caso nominativo (funcin sujeto). Como ven
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est enunciado en su forma de funcin sujeto (caso nominativo), pues bien los
sustantivos se enuncian de esta manera, es decir, con los elementos que hemos
nombrado. Lo encontramos en el diccionario en la pgina 371, primera columna.
Para contrastar las enunciaciones en el diccionario, vayamos a , pgina 322,
segundo columna. Pues frente a la enunciacin por gneros, como en el caso de
nuestro adjetivo, tenemos la palabra con el artculo correspondiente, como
todo sustantivo para dar cuenta de su gnero. Recordemos que no hay marcas en
dicha categora de palabras para diferenciarlos, entonces por convencin se
coloca el artculo.
En nuestra oracin encontramos a con su artculo, ; pues bien todo nos
indica que es el sujeto que buscbamos. Pero antes de continuar con el sujeto,
recordemos unos ejemplos en nuestra lengua:
Linda es la maana.
La maana es linda.
No admitimos ninguna otra posibilidad para el adjetivo linda que la de ser un
predicativo sujetivo en ambas construcciones. Un hablante que se esconde detrs
del hecho enunciado afirmo que est implcito- es quien dota de cierta
cualidad a un objeto extra lingstico, pues la maana no es de suyo linda, sino
que es el sujeto hablante quien le adjudica dicha propiedad. Al igual que en las
formas con el verbo elidido:
Linda la maana.
La maana linda.
Pues bien, recordemos esta ley mxima:
Antes del artculo o despus del sustantivo, el adjetivo tiene funcin predicativa.
No podemos tener dudas con esta cuestin. Tanto es as que si pongo el adjetivo
entre el artculo y el sustantivo:
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*La linda maana.
Ya no es una oracin, pues la propiedad se atribuye per se, sin intervencin de
verbo alguno. Entonces se fusionan, se unen a tal punto que se espera una
predicacin de dicha unidad. Tenemos, entonces, al predicativo sujetivo (por su
posicin), es decir, a .
Alumna:- Profesor, al artculo que est con , no le ponemos nada?
Profesor:- Qu interesante pregunta. La razn para considerarlo unido al
sustantivo (al ncleo) y no discriminarlo, casi como un apndice, estriba en esto,
pongamos ejemplos: decir:
*Noche inteligente.
*Lpiz enfermo.
Muestra que entre un ncleo y un modificador directo hay una seleccin
semntica: un sustantivo como noche no admite, evidentemente, una atribucin
de una cualidad que no est emparentada con su espectro semntico, al igual
que en el ejemplo de lpiz. Ahora bien, pasa lo mismo aqu?:
La noche.
El lpiz.
Es evidente que no, el artculo es un elemento meramente gramatical, no hay
ninguna relacin semntica entre ese dectico y el sustantivo, que es la cosa
sealada. Por ende, considero que no es pertinente colocarle alguna subdivisin a
la caja de ncleo.
Quiero hacer una breve mencin fundamental sobre una novedad. Con los
adjetivos posesivos y los cuantificadores ocurre que por ms que estn en
posicin predicativa, es tan slo una posicin aparentemente predicativa, pues
sern atributos, por ahora quedmonos con esto.
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En una palabra, permtanme que a le coloque la caja de atributo, junto al
ncleo, , dentro del sujeto. De esta manera nos qued la oracin:
;

p.suj.

predi cado
O.S.I.R.
Antes de la traduccin veamos qu nos dice la Gua: en la pgina 30, en
morfologa, nos indica que hemos conocido al artculo masculino singular en
caso nominativo. En la pgina 31, en verbos que hemos visto la tercera
persona singular presente del modo indicativo del verbo ser o estar. Por ltimo,
en la seccin sintaxis, nos comenta lo siguiente:
Oracin interrogativa; posicin predicativa y atributiva del adjetivo; el artculo; .
La traduccin, entonces, es: Tuyo es ese razonamiento? o El razonamiento
ese es tuyo?.
Hacemos la ltima. Vayamos a la oracin nmero 4:

.

En esta oracin hay un faltante evidente, el verbo. Nosotros hablantes del
castellano no podemos sorprendernos:
El mejor alcalde, el rey.
ncleo
Atributo

sujeto
verbo
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Lo bueno, si breve, doblemente bueno.
As pues, mirando a , no puedo dudar que estoy en la rbita del
singular, pues el artculo y la terminacin me lo demuestran. Tambin el artculo,
por el momento, nos da cuenta de que estamos frente a un sustantivo, tambin
nos lo dice el diccionario en la pgina 51, segunda columna, el hombre. All est
enunciado:

Como en primeras oraciones, estaremos en el mbito de verbos singulares, y en
este caso, est elidido el verbo . Por ende, ya tenemos sujeto y verbo.
Tenemos, pues, que analizar cul es la funcin del resto de los elementos aqu
presentes. Un adjetivo es , y en el diccionario es enunciado con la forma
convencional de todo adjetivo:
.
La primera es terminacin de masculino, la alpha de femenino (otra variante a la
ya vista con eta) y la tercera del neutro.
Sumemos otra palabrita a las invariables:

es un adverbio de modo, se comporta, por ende, siempre de la misma manera:
cumple siempre la misma funcin sintctica. Significa cun, de qu manera.
Tenemos entonces un predicativo con estos dos elementos que acabamos de ver.
El adjetivo est relacionado con el sustantivo debido a que lo encontramos con la
misma terminacin (caso) que la del sujeto, es decir, en el mismo nmero y
gnero, y con la misma terminacin de funcin sujeto/predicativo sujetivo. No
podemos dudar que estamos ante una relacin de predicativo y sujeto, y no frente
a una de atributo y ncleo, recuerden lo que hemos visto sobre la posicin del
adjetivo.
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De manera que tenemos un predicado que coincide con el predicativo, debido a
que el verbo est elidido. Dentro de dicho predicativo tenemos al adjetivo en
funcin de ncleo y al adverbio como un adverbio de modo. El anlisis sintctico
nos qued de la siguiente manera:

.
c.
de
modo

Predicado
= pred. Sujetivo


ncleo

o.s.e.r.





Sujeto


Entonces, el predicado ms el sujeto constituyen la oracin simple enunciativa
real. Todo este mecanismo -o mtodo- que hemos venido implementando es para
arribar a una traduccin lo ms cercana posible, por eso traducir a mitad de
camino no tiene sentido. De manera que siempre aguarden para realizar la
traduccin, es un ejercicio reflexivo la traduccin, no hay otro camino.
Veamos qu nos dice la Gua: En la pgina 30, morfologa, no hay ninguna
novedad, como tampoco la hay en la pgina 31, verbos, pues estaba implcito.
Por ltimo, en sintaxis, nos comenta que las novedades fueron:
Cpula implcita; adverbio.
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Unas precisiones mnimas, y ya terminamos: est ligado a una palabra
que indica la ciudad ms importante, o sea Atenas, como lo es . Para
la ciudad est la palabra griega , de all poltica, etc. En latn esto
sera urbanus, frente al rusticus, es decir, el que vive en el rus, en el campo.
Pasa entonces a enfrentarse el hombre refinado, el de la ciudad, al del campo,
rstico. Esto es as debido a que en la ciudad se cultivan los saberes y pas a
connotar al refinado, educado. Por el momento nosotros lo vamos a traducir
entonces por refinado.
Comento brevemente el contexto en el cual se inscribe nuestra oracin: Scrates
al momento de su muerte -su condena y ejecucin, mejor- consola a sus amigos
comentndoles que ellos, ni l, saben si se dirige hacia un sitio mejor o no, y por
ende no deberan angustiarse. Entonces, ingresa una especie de carcelero a darle
la noticia que su ejecucin se acerca. Conversan brevemente, y Scrates le dice al
carcelero que le pareca un hombre muy educado, que lo ha atendido en excelente
condiciones. Asombrado el carcelero le comenta que otros en dicha situacin, es
decir, ante la inminente muerte adems injusta- le lanzan todo tipo de
improperios. Al momento de retirarse el carcelero, dice Scrates a Fedn que era
el interlocutor de Scrates, y de l deriva justamente el ttulo del dilogo platnico
Fedn-:
.
Es decir: Qu educado (refinado) el hombre. La escena siguiente es trgica,
emotiva, y tantsimas cualidades ms, pues es el momento en el cual Scrates
bebe el veneno, y comienza a sentir los efectos de adormecimiento paulatino de
los miembros de su cuerpo. En fin. All tienen la traduccin. Creo que por hoy
hemos hecho un gran trabajo. Recuerden lo de las comisiones. Hasta aqu por
hoy.

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