Vous êtes sur la page 1sur 10

21

VI- Exemples de fiches


pdagogiques en 3
me
anne
primaires
22
1
re
fiche pdagogique

PROJET I : Squence 3
ORAL (Rception)
Comprhension orale :
Activit dcoute :
Lobjectif de cette sance est dduquer lcoute des apprenants mais elle
reprsente galement une bonne amorce pour travailler la sance
suivante savoir lexpression orale proprement dite.
Lenseignante doit dire le texte, en effet, la structure rythmique doit
tre respecte en y joignant le geste et la mimique pour faciliter la
comprhension.
Ensuite, intervient lexploitation du texte, les apprenants seront incits
rpondre certaines questions du type :
- De quoi sagit-il.
- Combien y-a-t il de personnages ?
- Comment se nomment-ils ?
- O sont-ils ?
- Que font-ils ? etc.
- Cette histoire vous a plu ?
- Pourquoi vous a-t-elle plu ?
(Expressions libre)

Remarque : Ces questions sont donnes titre indicatif. Elles peuvent
tre varies en fonction du thme du texte.

23
2
me
fiche pdagogique

ORAL (Production)
Expression orale :
Sance :
Prsentation comprhension - mmorisation rptition de la situation
de communication.

Objectif : Il sagit damener lapprenant comprendre puis mmoriser
et rpter une situation de communication en axant le travail sur les
actes de parole relatifs aux prfrences et aux couleurs.

Supports : dessins ou fruits de saisons.
- Combien y-t-il de saisons dans lanne ?
- En quelle saison sommes-nous ?
- Quels sont les fruits de cette saison ?
- Jaime ( donner le nom dun fruit).
- Et toi quel fruit aimes-tu ?
- Est-ce que tu aimes les bananes ? (interroger les apprenants en veillant
lacquisition des actes de parole = varier les questions)
- Quelle est la couleur de ce fruit ?
- Et celui l ?
- Quelle est la couleur de la fraise ?
- Quelle est la couleur que tu aimes ? etc.

Prsenter les fruits tout en faisant identifier les couleurs.

24
3
me
fiche pdagogique

ORAL (Production)
Expression orale
2
me
sance : rinvestissement des actes de parole systmatisation

objectif : il sagit damener les apprenants rinvestir les actes de parole
acquis lors de la sance prcdente dans dautres situations de
communication authentiques.
- Rappel de la sance prcdente
- Rinvestissement dans dautres situations.
- Remdiation.

3
me
sance : rinvestissement des actes de parole.

- Thtralisation.
- Dramatisation.
- Jeux de rles.

Objectif : Il sagit de mettre les apprenants en situations de
communication authentiques.
Les apprenants doivent rinvestir les actes de parole acquis librement.

25
4
me
fiche pdagogique

LECTURE :
En 3
me
A.P, la lecture devient une activit plus complexe. Lapprenant
doit construire du sens en prenant en compte non seulement le contenu
du texte et le message quil vhicule mais aussi sa prsentation.

Comprhension de lcrit :
Objectif : amener les apprenants comprendre le contenu dun texte dont
le thme est

Droulement :
Texte support page 26 (manuel 3
me
A.P)

1- Image du texte :
- Que voyez-vous sur limage ?
- Que font-ils ?
- Quel est le titre ?
- A votre avis, de quoi sagit-il dans ce texte,
Emission dhypothses de sens (accepter toutes les rponses et les porter
au tableau)

2- Lecture silencieuse
Lecture magistrale ( nest pas obligatoire, elle se fait si cela savre
ncessaire)

3- Comprhension du texte :
- Quels sont les personnages du texte ?
- De quoi sagit-il ?
- O vont-ils ?
- Que vont-ils faire ?
- Qui est ce qui va les aider ?
- Quel fruit mange DINA ?
- De quelle couleur est la pomme ?
- Quelles sont les autres couleurs de pommes ?

26
Durant le comprhension, il faut inviter les apprenants reprer les
phrase du texte correspondant aux rponses et les lire.
Cest un prtexte pour les amener effectuer des lectures oralises et
lenseignant de contrler le niveau de lecture des apprenants

4- Vrification des hypothses de sens (ne garder que les rponses justes).

5- Trace crite : llve rpondra par crit sur le cahier une question de
comprhension du texte.

27
5
me
fiche pdagogique

LECTURE / APPRENTISSAGE DU CODE :
Lapprentissage du code se fait toujours partir dun support textuel
appropri

Objectif : amener les apprenants lire, identifier, acqurir puis
manipuler les sons viss : ou u a

Droulement :
Texte support :(au choix)

1- Rvision des acquis prcdents.
Les apprenants sont invits reprer et identifier les sons tudis
prcdemment partir du support textuel.
Dans ce cas par exemple tous les m n a i t d seront repasss ou
entours de craie de couleur.

2- Questions de comprhension globale.

3- Questions servant reprer les mots comprenant les sons viss.
- Dcoupage visuel.
- Analyse visuelle.
- Analyse auditive.
- Extraction des sons.
- Montage des syllabes.
- Chasse aux mots.

4- Copie.

28
6
me
fiche pdagogique

ECRIT (rception)
La comptine :
Objectif : amener les apprenants comprendre et mmoriser un texte
potique afin de les sensibiliser la beaut des mots.

Texte : Le vent (page 24 du manuel) daprs F.HUC.

1- Exploitation de la gravure
- Que voyez-vous sur la gravure ?
- Que fait le bonhomme ?
- Pourquoi ?

2- Lecture magistrale et expressive de la comptine.

3- Comprhension du texte :
- De quoi parle-t-on dans ce texte.
- Que fait le vent ?
- Que fait-il quand il souffle ?
- Est-ce quil les fait rellement danser ? (prendre soin dexpliquer le
verbe danser dans la phrase)
Au fur et mesure de la comprhension, inviter les apprenants reprer
les phrases et les lire. De cette manire, ils les visualiseront, ce qui va
les aider la mmorisation.

4- Faire mmoriser et rpter la comptine vers par vers collectivement
puis individuellement.

5- Mmorisation et rptition de la comptine avec intonation approprie.

Remarque : la comptine peut tre dite, chante ou joue. Ainsi la
comprhension et la mmorisation seront facilites.
Elle sert galement de prtexte la correction de la discrimination
auditive.

29
7
me
fiche pdagogique

LEVALUATION :
Objectif : Amener lapprenant se situer par rapport ses apprentissages
et prendre conscience de ses russites et de ses progrs.

Lenseignant devra prvoir et organiser des activits loral puis lcrit
en fonction des besoins des apprenants et afin que les apprenants
puissent prendre conscience de ce quils savent, de ce quils savent faire
et quils puissent faire face aux difficults quils rencontrent.

30
VII- Grille dvaluation dune squence

Nom :
Prnom :
Classe :

Les activits Notes Observations
Comprhension orale
(rception)

ORAL
Expression orale
Jeux de rles
(production)

Comprhension de
lcrit ( rception)

Lecture dchiffrage
(rception)

Activits de lecture
Exercices oraux et
crits sur le code
(rception)

ECRIT
Lecture suivie et dirige
(rception)

Ecriture

Dicte

Entranement
lcrit
Exercices relatifs au
fonctionnement de la
langue

Comptine rcitation
Ralisation du projet