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3 SOMMAIRE

CHAPITRE 1
INTRODUCTION 5
Une formation dingnieurs gnralistes 6
Lcole des mines et ses missions 7
Une cole fortement ancre dans le monde de lentreprise 10
CHAPITRE 2
PRSENTATION GNRALE DU CYCLE 11
Conditions dadmission 12
Scolarit 13
Prparation lemploi et carrires 17
International et rseaux 19
Moyens pdagogiques 22
Vie pratique 24
CHAPITRE 3
PROGRAMME DTAILL DU CURSUS 27
1
re
anne 31
2
me
anne 47
3
me
anne 55
Enseignements au choix 2
me
/3
me
anne 61
Options 127
Autres enseignements 163
Langues vivantes 164
Art et science 165
Stages en entreprise 166
Prparation lemploi 168
Activits physiques et sportives 168
CHAPITRE 4
SERVICES ET ASSOCIATIONS 171
Bibliothque 172
Presses des Mines 172
Muse de minralogie 173
Association des anciens 173
Fondation I3M 174
Armines-Transvalor 174
CHAPITRE 5
FORMATIONS POST-DIPLME 177
Ingnieurs des corps techniques de ltat 178
Mastres spcialiss 178
tudes doctorales 179
Formation continue 180
LISTE DES ENSEIGNANTS ET INDEX 181
CYCLE
INTRODUCTION
6 INTRODUCTION CHAPITRE 1
la cration de lcole, en 1783, lexploitation
et la transformation des matires premires repr-
sentaient lessentiel du dveloppement de lactivit
conomique des pays europens. Lart des mines
tait par excellence celui o devait sexercer lesprit
scientique.
Depuis lors, lcole des mines de Paris perptue sa
vocation investir de nouveaux domaines daction,
la pointe des sciences et des techniques et des
volutions de lindustrie et des services, ainsi quen
dehors des secteurs o ses comptences sont recon-
nues de longue date, quil sagisse des Gosciences
ou des Matriaux, lcole a galement dvelopp un
potentiel de recherche trs important en Mathma-
tiques Appliques, nergtique et Sciences cono-
miques et Sociales.
Un des premiers objectifs du cycle ingnieurs civils
des mines est de rester proche de la pratique et du
concret, qui doivent tre connus et matriss laide
de savoirs et doutils thoriques. La pratique se
traduit par des stages industriels intgrs la sco-
larit, des projets raliss en quipe, et un important
travail personnel doption sur un sujet excut en
liaison avec des ingnieurs en fonction dans lindus-
trie et sous la direction du corps enseignant. Lcole
remplit ainsi sa premire fonction de diffusion de
savoir et de savoir-faire.
Par ailleurs, dans le monde conomique actuel,
largement ouvert aux changes internationaux,
lcole a pour deuxime mission de rendre ses
lves capables de travailler dans un environnement
changeant et multiculturel. la sortie de lcole,
les Mineurs auront dimportantes responsabilits
professionnelles ; ils sauront dautant mieux antici-
per, prvoir et sadapter que leur formation se sera
droule dans une institution qui volue et innove,
une cole ouverte sur le monde.
Lcole donne ainsi une importance majeure aux en-
seignements relevant de lacquisition de savoir-tre
comportementaux. Dans cet esprit, diffrents ensei-
gnements sont consacrs ltude de controverses
(dimension sociologique des grands problmes de
socit), la dcouverte du mtier de lingnieur
gnraliste (dans toutes ses compo santes), la pro-
motion de la prise de risque et de lesprit dinitiative
(Acte dentreprendre), et une premire approche
des mthodes de dveloppement de projets indus-
triels complexes (Mcatronique, en partenariat avec
des lves BTS de lyces techniques).
Ainsi, lcole des mines de Paris propose ses
lves du cycle ingnieurs civils une formation
pluridisciplinaire, gnraliste, fort contenu tech-
nique, scientique et socio-conomique, leur per-
mettant, grce un corps enseignant de haut niveau
et par des activits pdagogiques diversies, dac-
qurir un solide bagage de connaissances fonda-
mentales et de savoir-faire pratiques. Elle sattache
leur donner les moyens dtre de futurs crateurs
de richesses et de savoirs ainsi que des acteurs trs
recherchs par les entreprises.
UNE FORMATION DINGNIEURS GNRALISTES
OU COMMENT DVELOPPER SES CAPACITS
DADAPTATION
7 INTRODUCTION CHAPITRE 1
Fonde en 1783, lcole nationale suprieure des
mines de Paris est installe depuis 1816 dans
lancien Htel de Vendme, au 60 boulevard Saint-
Michel, en bordure du jardin du Luxembourg, au
cur du Quartier Latin, Paris.
Longue tradition et vitalit peuvent aller de pair : en
1967, lEcole des mines de Paris stendait dans des
installations nouvelles Evry et Fontainebleau, et
en 1976, Sophia Antipolis (prs de Nice). Depuis
1991, lEcole est un tablissement public national
caractre administratif plac sous lautorit du
ministre charg de lindustrie. Les annes 2000
sont celles de lengagement actif de lEcole dans
ParisTech.
LEcole a pour mission de :
Former
des ingnieurs civils
des ingnieurs du Corps des mines
des docteurs
des cadres en formation continue ou spcialise,
etc.
Conduire des actions de recherche
en liaison avec le monde industriel et
conomique
Parmi les toutes premires, lEcole des mines de
Paris a compris la ncessit dappuyer la formation
des ingnieurs sur une recherche dynamique au
contact permanent des problmes industriels.
Ce type de recherche, dite oriente, sest
notablement dveloppe au cours des quarante
dernires annes, dans des disciplines qui font
traditionnellement partie des proccupations de
lEcole, savoir:
les Gosciences
lEnergtique
les Matriaux
les Mathmatiques Appliques et lInformatique
les Sciences Economiques et Sociales.
LEcole comprend 18 centres de recherche situs
Paris, Corbeil-Evry, Fontainebleau et Sophia
Antipolis. Elle runit un peu plus de 1350 tudiants
autour de 750 personnes employes temps plein,
dont plus de 285 enseignants-chercheurs.
Grer certaines activits de service public
LEcole ouvre au public son importante bibliothque
et lune des toutes premires collections mondiales
de minralogie (voir pages 172-173).
Lcole dispose galement dune maison ddition
(voir page 172).
LCOLE DES MINES ET SES MISSIONS
8 INTRODUCTION CHAPITRE 1
1878-1936
Conrad Schlumberger
nergie - Gophysique
1854-1912
Jules Henri Poincar
Mathmatiques - Physique
1850-1936
Henry Le Chatelier
Mtallurgie - Chimie
Grands anciens scientiques
1806-1882
Frdric Le Play,
fondateur des Sciences sociales
Le prcurseur
1942
Charles Crussard
est loriginedu laboratoire
delasidrurgie
Saint-Germain-en-Laye.
1904
Georges Charpy met au point
lesessais dimpact par le choc
The Charpy test .
Lcole accompagne lindustrie
franaise : de la mine lnergie,
aux transports...
1950
Lcole pense une formation
dingnieur au prol plus
gnraliste, adapt la
dynamique du monde des
entreprises, et cre les
options denseignements.
1946
Cration dela Fondation
de lcole FIMMM .
LRE DES GRANDS
LABORATOIRES
INDUSTRIELS
2
1783
20 LVES
3 PROFESSEURS
1783
Une mission : former
des directeurs
intelligents ,
mme de diriger
desquipes et davoir
unevision globale des
projets, pour les mines
duRoyaume.
1860
Le Play fonde
lesSciences
sociales qui
continuent
faire aujourdhui
loriginalit de
la formation de
lcole.
1849
Formation double
caractristique, scientique
et technique, en vue de la
direction des industries
minires et mtallurgiques.
1847
Distinction entre
les Inspecteurs
desmines (actuels
Corps de mines)
etlesIngnieurs
civils.
1793
Ren Just
Hay dcouvre
la minralogie
scientique.
LRE TECHNIQUE
ET SOCIALE
1
9 INTRODUCTION CHAPITRE 1
EXPLORER ET INNOVER,
DEPUIS 1783
1969
Cration par Pierre
Latte de la technopole
SophiaAntipolis.
1967
Formation et recherche
partenarialestructurent
le modledelcole. Installation
descentres de recherche
Fontainebleau et du Centre
desmatriaux dans les locaux
dela Snecma Corbeil.
1985
Lcole est habilite
dlivrer le doctorat.
1987
Cration des
Mastres
Spcialiss.
Maurice Allais
conomie (1988)
Georges Charpak
Physique (1992)
2 Prix Nobel
LRE DE LA
RECHERCHE
PARTENARIALE
3
2012
1 350 TUDIANTS DE
50NATIONALITS
285 ENSEIGNANTS-
CHERCHEURS
2012
Cration de lInstitut
Mines -Tlcom.
LRE DE LA
MONDIALISATION
4
2008
30 % dingnieurs
civils diplms
sont trangers.
1991
Les grandes alliances.
2005
Cration de
la1
re
chaire
dentreprise.
Membre de PSL
(Paris Sciences
et Lettres)
2012
R E S E A R C H
U N I V E R S I T Y
2013
INTRODUCTION CHAPITRE 1 10
Parmi les coles dingnieurs, lcole des mines
de Paris est depuis prs de quinze ans numro 1
(source : Industries et Technologies) par le volume
de recherche contractuelle avec des entreprises,
avec 34 millions deuros en 2012 qui reprsentent
la moiti des ressources de la recherche et 40% des
ressources globales de ltablissement.
UNE COLE FORTEMENT ANCRE DANS LE MONDE
DELENTREPRISE
Ces relations trs dveloppes avec lentreprise
ont des applications directes sur la formation des
ingnieurs civils des Mines :
- le contenu de la formation volue rgulirement
pour tenir compte des besoins des entreprises et
des progrs de la connaissance (par la cration,
lvolution ou la suppression de cours, doptions
ou de projets) ;
- des reprsentants de nos principaux partenaires
conomiques sigent dans la plupart des conseils
et comits dorientation ;
- plus de 500 vacataires issus du monde conomique,
auxquels sajoutent prs dune centaine dinterve-
nants bnvoles, participent activement la forma-
tion des ingnieurs civils ;
- chaque enseignant-chercheur de lcole, de par sa
participation des contrats de recherche indus-
trielle, est en prise directe avec les ralits co-
nomiques, maintenant ainsi son expertise jour ;
- les projets en entreprise, soigneusement slec-
tionns, prpars et tutors, sont un lment cl
de la pdagogie du cycle ; chaque lve du cycle
ingnieurs civils aura ainsi pass, au terme de sa
scolarit, au moins 9 mois en entreprise.
CHAPITRE 2 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE 11
PRSENTATION GNRALE
DUCYCLE
INGNIEURS CIVILS
12 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
CONDITIONS
DADMISSION
Le cycle ingnieurs civils des mines admet des
lves en premire anne et en deuxime anne.
ADMISSION EN PREMIRE
ANNE
Recrutement sur concours : en fin de
deuxime anne des classes prparatoires aux
grandes coles, filires MP, PC, PSI, PT et TSI,
90 95 lves sont admis en premire anne
du cycle ingnieurs civils des mines de Paris
lissue du concours commun Mines-Ponts
organis conjointement par neuf Grandes Ecoles
dingnieurs.
Renseignements concernant le concours commun :
Tlphone : 01 45 81 72 72
Adresse lectronique :
minesponts@telecom-paristech.fr
Web :
http://concours-minesponts.telecom-paristech.fr
Admission sur titres (dossier, preuves
crites et entretiens) : en premire anne, 5 places
sont offertes aux titulaires dune licence ou dun
diplme franais ou tranger quivalent.
ADMISSION EN DEUXIME
ANNE
Admission sur titres (dossier, preuves
crites et entretiens) : en deuxime anne, une
trentaine de places sont offertes aux titulaires de
niveau Master 1 (voie gnraliste). Une deuxime
voie dadmission sur titres est ouverte une
trentaine dingnieurs de lEcole Polytechnique et
de diplms des Ecoles Normales (voie spcialise).
Renseignements concernant ladmission sur titres
(en 1
re
et en 2
e
anne) :
secrtariat de ladmission sur titres
Tlphone : 01 40 51 90 05
Adresse lectronique :
admission_ic@mines-paristech.fr
Dans le cadre dchanges acadmiques, quelques
tudiants trangers et tudiants dEcoles
partenaires peuvent galement tre admis comme
tudiants visiteurs du cycle ingnieurs civils en 2
e

ou en 3
e
anne pour des priodes de six mois un
an. Leur cursus est amnag en fonction de leur
formation dorigine. Un certificat faisant mention
des rsultats obtenus aux examens leur est dlivr
lissue de leur priode de formation lEcole.
13 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
CALENDRIER DES ACTIVITS
SCOLAIRES
La dure des tudes est de 3 ans pour les lves
ingnieurs civils admis sur concours ou sur titres
en1
re
anne, de 2 ans pour les lves admis sur
titres en 2
me
anne.
La rentre scolaire a lieu :
- dbut septembre pour les lves de 1
re
et
de2
me
anne ; n aot pour les lves admis sur
titresen 2
me
anne en voie gnraliste,
- mi-avril pour les lves admis sur titres en
2
me
anne en voie spcialise,
- n septembre pour les lves de 3
me
anne.
Lanne scolaire se termine n juin ou dbut juillet
pour les lves de 1
re
et de 3
me
anne, n mai pour
les lves de 2
me
anne qui partent alors en stage,
4 GRANDS TYPES
DACTIVITSPDAGOGIQUES
les activits de tronc commun :
- enseignements de tronc commun,
- enseignements personnaliss,
- langues vivantes.
les enseignements au choix, aussi appels
enseignements spcialiss,
les activits doption
(enseignementsetprojet),
les stages ( linternational, entreprise,
recherche).
ORGANISATION ET ACTIVITS
PDAGOGIQUES
La scolarit est organise en semestres dune dure
comprise entre 16 et 20 semaines, lensemble de la
scolarit pour les lves admis en 1
re
anne consti-
tuant un minimum de 120 semaines (stages compris).
La diversit des activits pdagogiques, des mo-
dalits et des moyens utiliss pour les mettre en
uvre, contribue au dveloppement des qualits
essentielles pour lingnieur. Ainsi, tout au long de
leur cursus, les lves du cycle ingnieurs civils ont
loccasion de pratiquer le travail en quipe (ralisa-
tion de projets), la communication crite (rdaction
de rapports de stage, de curriculum vit, de lettres
de motivation, etc.) et orale (soutenance de projets,
conduite de runions, etc.). La taille rduite des
promotions (une centaine dlves par anne de
formation) favorise des approches pdagogiques
varies et permet un vritable tutorat.
n dcembre pour les lves de la voie spcialise.
Les vacances scolaires sont en principe rparties
de la manire suivante : deux semaines Nol
pour tous, une semaine en fvrier pour les lves
de 2
me
et 3
me
annes, deux semaines au printemps
pour les lves de 1
re
et 2
me
annes.

SCOLARIT
14 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
Les activits de tronc commun
Les activits de tronc commun sont, par construction,
communes tous les lves. Elles comprennent des
enseignements pdagogie dductive traditionnels
(cours, travaux dirigs, travaux pratiques) et des
enseignements pdagogie plus inductive, dits
personnaliss (projets individuels ou collectifs, e-
learning, observation et visites dentreprises).
Les enseignements traditionnels regroupent les
mathmatiques et sciences physiques pour ling-
nieur, les sciences conomiques et sociales, et les
langues vivantes, ces dernires reprsentant 20 %
des activits de tronc commun.
Les enseignements personnaliss vont, ds la
1
re
anne, conduire les lves dvelopper leur
sens de lobservation (enseignement de terrain de
gologie), mettre en valeur leur esprit dinitiative
(Acte dentreprendre), dcouvrir les diffrentes
facettes dune activit dingnieur-manager gn-
raliste (MIG) et mesurer la varit des points de
vue sur un sujet de socit donn (controverse).
Diffrents projets viendront complter ces ensei-
gnements personnaliss tout au long de la scolarit
(informatique, mcatronique).
Les enseignementsauchoix
(ou enseignements spcialiss )
Chaque semestre ( partir de la n du deuxime),
les lves doivent choisir des enseignements
spcialiss pour valider un nombre dunits de
valeur impos.
LANGUES VIVANTES
Lcole veille ce que ses lves, au moment
dentrer dans la vie active, soient non
seulementoprationnels dans leur mtier
dingnieur, mais galement aptes travailler
au sein dquipes internationales et capables
demanier avec aisance les langues.
Les lves doivent ainsi obligatoirement
tudierdeux langues (parmi onze proposes)
etobtenir avant la n de leur scolarit un
diplme extrieur dans la langue de leur choix
(exemples: Prociency, TOEFL, ZMP, etc.).
Ilsdoivent en outre obtenir, ds la n de la
1
re
anne, un niveau danglais quivalent au B1.
Des tudes
en prise directe
avec le monde scientique
et industriel

Le choix des enseignements spcialiss par les


lves est libre, les responsables doptions tant
toutefois en droit de conseiller certains enseigne-
ments.
Une partie des enseignements spcialiss se
droulent en parallle; ils sont parfois proposs
simultanment aux lves de 2
me
et de 3
me
an-
nes. Certains ne stendent pas tout au long dun
semestre, mais se droulent en une semaine. Ils
peuvent ainsitre:
- proposs simultanment en formation initiale et
en formation continue, ce qui permet de rapprocher
des tudiants et des professionnels,
- dlocaliss en France ou ltranger,
- raliss en collaboration avec dautres institutions
franaises ou europennes.
15 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
Les activits doption
Lcole offre aux lves 15 options au choix. En
2
me
anne, une premire priode doption de deux
semaines permet aux lves de prendre contact avec
la discipline. Ces connaissances sont approfondies
pendant un mois complet en dbut de 3
me
anne
(cours, jeux dentreprise, travaux pratiques, mini-pro-
jets, visites industrielles en France et ltranger).
Cest ensuite partir de janvier que les lves, seuls
ou en binmes, se consacrent leurtravail dop-
tion, propos par une entreprise ou un organisme
public. Lactivit doption reprsente un total de 22
semaines (pour les dtails voirpage127).
CRDITS ECTS
An de faciliter les changes avec les
universitseuropennes, lcole des mines
deParis a adopt le systme de crdits
ECTS(European Credit Transfer System).
Ces crdits reprsentent, sous une forme
numrique, le volume de travail que
ltudiant doit fournir pour chaque unit
de cours.Dans ce cadre, 60 crdits
reprsententle volume de travail dune
anne scolaire. Pour lensemble des trois
annes du cycle ingnieurs civils des
mines, les 180 crdits sont rpartis de
la manire suivante: 106 pour les activits
de tronc commun(y compris stages et Acte
dEntreprendre), 32 pour les enseignements
auchoix et 42 pour lactivit doption.
NOMBRE MINIMAL DHEURES SUIVIES PAR LES LVES (par type dactivits)
Type denseignement 1
re
anne 2
me
anne 3
me
anne
Enseignements de tronc commun 320 229 78
Enseignements personnaliss 324 98 0
Langues vivantes 110 115 30
Enseignements au choix 20 263 138
Activits doption (dont travail en entreprise) 0 75 750
Stage en entreprise et linternational 140 420 0
Activits physiques et sportives (facultatif) 151 138 63
Cycles culturels (facultatif) 23 13 13
NB : les annes dtudes sont dsignes lcole par 1A (1
re
anne) - 2A (2
me
anne) - 3A (3
me
anne)
16 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
Les stages obligatoires
( linternational, entreprise)
Les stages constituent des moments privilgis o
llve confronte ses connaissances thoriques la
ralit, et o lexprience pratique quil en retire,
pour tre protable, loblige acqurir de nouveaux
savoirs.
Plusieurs stages obligatoires font partie intgrante
de la formation :
stage dexcution - ouvrier (un mois au milieu
de la 1
re
anne),
stage ingnieur (4 mois la n de la 2
me
anne -
obligatoirement ltranger),
travail doption (4 mois en 3
me
anne).
Au total, un lve aura, au cours de ses 3 annes de
formation, ralis un minimum de 9 mois de stages
et projets en entreprise. ces stages sajoutent
des visites industrielles et des activits de terrain
organises dans le cadre de certains enseignements.
Tous les lves ont lobligation de faire au moins
un stage industriel ltranger entre la 2
me
et la
3
me
anne.
Ils peuvent galement raliser leur travail doption
ltranger. Au total, chaque lve de lcole des
mines de Paris passe au minimum quatre mois
ltranger pendant sa scolarit. Les stages en
entreprise (stages dexcution, ingnieur, travail
doption) donnent lieu des conventions ; lcole
exige que lentreprise o se droule le stage verse
une indemnit au stagiaire. Pour les dtails voir
page 166.
Des stages industriels dansle
mondeentier

Les stages facultatifs


(international, recherche, acadmique)
Les lves de 2
me
anne ont la possibilit de conduire,
mi-temps, un projet de recherche avec une quipe de
lcole ou du Quartier Latin pendant le 3
me
semestre.
De mme, les lves de 2
me
anne ont, dans
certaines conditions, la possibilit deffectuer leur
3
me
semestre dans une universit trangre (voir
changes dtudiants page 19).
Enn, la possibilit est offerte aux lves deffectuer
unstage long entre la 2
me
et la 3
me
anne en entre-
prise ltranger (une trentaine dlves choisissent
chaque anne de faire cette csure ).
ATTRIBUTION DU DIPLME
DINGNIEUR CIVIL DES MINES
la n de chaque semestre, le Comit des tudes
examine les rsultats de lensemble des lves et
dlibre sur le cas de ceux qui ont obtenu des rsul-
tats insufsants.
En n de 3
me
anne, le diplme dingnieur civil
des mines de lcole des mines de Paris est attribu
parle ministre charg de lindustrie, sur proposition
du Comit des tudes, tout lve titulaire franais
ou tranger, ayant satisfait lensemble des obliga-
tions scolaires gurant au rglement de scolarit.
La vocation de lcole tant de former des ingnieurs
gnralistes, le diplme ne mentionne pas loption
suivie par llve.
Ce diplme confre son titulaire le grade de Master.
Sa traduction en langue anglaise est Master
degree in Science and Executive Engineering .
17 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
PRPARATION LEMPLOI
ET CARRIRES
Construire son projet personnel
Afin darmer les futurs jeunes diplms pour
la construction et la gestion de leur parcours
professionnel venir, lEcole propose une large
gamme dactivits, pour lessentiel optionnelles,
destines :
apprendre mieux connatre les environnements de
travail possibles, les mtiers et leurs volutions
apprendre mieux se connatre pour choisir en
confiance, se poser les bonnes questions lheure
des choix.
La mise en place de ce parcours commence trs tt
dans le cursus ; lenqute emploi auprs des jeunes
diplms de lEcole montre en effet que prs de
80% des lves signent leur contrat de travail avant
dtre disponible. Il est donc fondamental de mettre
la disposition des lves des outils, mthodes et
techniques qui leur permettront de mieux se prparer
leur premire exprience professionnelle.
Aussi, tout au long de la scolarit, sont organises
les activits suivantes, chaque fois animes par des
professionnels du recrutement et des reprsentants
du monde de lentreprise :
prparation des stages et du premier CV (1A)
management inter-culturel - travailler dans un
contexte international (2A)
optimisation du curriculum-vit (2A et 3A)
matriser les techniques de recherche demploi (2A et 3A)
simulations dentretiens dembauche (2A et 3A)
questions au fminin : les femmes ingnieurs (2A et 3A)
test MBTI - connaissance de soi (3A)
assessment center - jeux de rles (3A)
techniques de ngociation (3A).
En outre, chaque anne sont organiss, pour
lensemble des lves, une vingtaine damphis de
prsentation dentreprises, le Forum Trium (commun
aux Mines, aux Ponts et lENSTA - regroupant 150
entreprises), des amphis mtiers, et des tables rondes
thmatiques (par exemple environnement, automobile,
luxe, ptrole, conseil).
Carrires
Les fonctions exerces par les anciens lves de
lEcole des mines de Paris, les secteurs industriels
et le type dentreprise dans lesquels ceux-ci
travaillent sont dune grande diversit.
Le caractre gnraliste et polyvalent de la
formation confre au diplme dingnieur civil
des mines de Paris une notorit reconnue dans
des secteurs dactivit trs varis de lconomie,
de lindustrie et de ladministration. Les anciens
lves accdent rapidement un haut niveau de
responsabilit. Ltendue de leurs connaissances,
leurs capacits dadaptation et dapprentissage
les conduisent des missions de direction,
de coordination, de dveloppement gnral
comportant des aspects lis plusieurs domaines
dactivit.
18 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
SITUATION DES JEUNES DIPLMS (*)
En activit professionnelle (les secteurs sont dtaills ci-dessous)
56% ont trouv leur emploi avant dtre disponible - 65% ont choisi Paris et la rgion parisienne (18% ltranger) - 58% ont choisi des
grandes entreprises (plus de 5000 salaris)
76%
Etudes complmentaires
Masters scientifiques 5% (Paris IV, Paris VI), Masters Economie/Gestion (Science-Po, HEC, ESSEC), Ms ltranger (Columbia University)
Doctorat 14% - dont thses ltranger (Etats-Unis, Japon, Suisse, Norvge
19%
Autres situations
Volontairement sans activit (projet personnel...) - En recherche effective demploi (depuis moins de deux mois)
5%
* : dernire promotion
Enqute emploi ralise auprs des jeunes diplms
Industrie 46%
nergie 23%
Transformation 5%
Fabrication, Electronique, Mcanique 5%
Transports, quipementiers 5%
Chimie, Pharmacie 4%
BTP 2%
Agroalimentaire 1%
Environnement, Eaux 1%
Services 50%
Conseil, audit 16%
Technologie de linformation 11%
Banque, finance, assurance 9%
Ingnierie technique 6%
Autres services (commerce, humanitaire) 8%
Autres secteurs 4%
Administration 3%
Autres 1%
SECTEURS DACTIVIT (**)
** : Moyenne des quatre dernires promotions
19 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
INTERNATIONAL ET
RSEAUX
ECHANGES DTUDIANTS
Les entreprises fonctionnent aujourdhui dans
une conomie mondialise. Elles cherchent ainsi
recruter de jeunes cadres parfaitement aptes
travailler au sein dquipes multi-culturelles et
diriger des projets multi-localiss. Dans le but de
dvelopper cette dimension internationale chez
ses lves, lEcole des mines a t amene
fortement accrotre les changes dtudiants avec
les universits trangres.
Stages et semestre acadmique
ltranger
Comme on la vu prcdemment, tous les lves
doivent obligatoirement effectuer un stage en
entreprise hors de France. Ils ont aussi la possibilit
deffectuer une anne de csure entre la 2
e
et la
3
e
anne en entreprise ou dans une institution
internationale ltranger (cette csure concerne
environ 30% des lves).
De plus, une partie des lves admis en 1
re
anne
a la possibilit deffectuer le 3
e
semestre (dbut
de la 2
e
anne) dans une universit trangre
slectionne par lcole (environ 30%).
Origines gographiques des 475 tudiants trangers MINES ParisTech (de 2001 2011)
Destinations des semestres acadmiques (de 2011 2013)
20 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
En 2012, cette possibilit est offerte pour:
le MIT et Caltech aux USA,
Polytechnique Montral et uOttawa au Canada,
Hong-Kong University en Chine,
NUS Singapour,
lUniversit de Soul en Core,
TokyoTech et Todai au Japon,
lUniversit de Novossibirsk en Russie,
les universits de Queensland et de New South
Wales en Australie,
lUniversit de Sao Paulo au Brsil,
lUniversit Catholique de Lima au Prou.
Une telle substitution doit recevoir laccord du
Comit des tudes.
Dans la plupart des cas, ce semestre acadmique
peut tre pris en compte par les universits
trangres pour lobtention dun double diplme,
aprs un complment effectu lissue de la
scolarit lEcole des mines.
Enfin, le travail doption peut aussi tre effectu
ltranger.
Accueil dlves trangers
A la rentre 2012, le cycle ingnieurs civils a
accueilli 20% dlves trangers, de 27 nationalits
diffrentes. Ceci a t obtenu par laccroissement
constant du nombre dinstitutions partenaires tant
en Asie (Chine, Inde, Core du Sud, Vietnam, Liban)
quen Amrique Latine (Brsil, Chili, Argentine,
Mexique) ou dans les pays dEurope de lEst
(Russie, Pologne, Rpublique Tchque).
Lessentiel des lves trangers suit le cursus
normal des ingnieurs civils, dans le cadre dun
accord de double diplme.
Quelques lves trangers suivent une partie des
enseignements (1 ou 2 semestres) dans le cadre
daccords dchanges non-diplmants de type
Erasmus.
Enfin, une dizaine dtudiants sont inscrits dans des
Masters dits rattachs au cycle ingnieurs civils,
dont ils suivent la 3
e
anne.
Cet accueil contribue directement la
reconnaissance internationale de lEcole et son
intgration progressive parmi les rseaux mondiaux
dexcellence.
LVES DU CYCLE INGNIEURS CIVILS
EN MOYENNE 11 MOIS LTRANGER EN 2012
18 lves pour un semestre dans une
universit trangre (2
e
anne)
101 lves en stage ingnieur ltranger
(fin de 2
e
anne)
65 lves commenant ou terminant une
anne de csure ltranger (entre la 2
e
et
la 3
e
anne)
26 stages doption ltranger (3
e
anne)
soit en moyenne, 11 mois passs ltranger
par lve sur lensemble de la scolarit
21 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
RSEAUX
ParisTech
LEcole des mines de Paris est un membre actif
de ParisTech qui regroupe douze grandes coles
parisiennes :
Arts & Mtiers ParisTech,
Chimie ParisTech,
MINES ParisTech,
ESPCI ParisTech,
Ecole des Ponts ParisTech,
Telecom ParisTech,
ENSTA ParisTech,
Agro ParisTech,
cole Polytechnique,
ENSAE ParisTech
Institut dOptique Graduate School
HEC Paris.
Lobjectif premier de ParisTech est de favoriser la
coordination et le dveloppement des activits
des tablissements membres, notamment dans le
domaine des relations internationales.
www.paristech.fr
Semaines europennes et rseau
Athens
En novembre et en mars, ParisTech organise avec
ses partenaires du rseau international ATHENS des
semaines europennes denseignement : chaque
institution propose des cours ouverts lensemble
des lves. Ces semaines permettent environ 4000
tudiants de suivre un cours dune trentaine dheures
en dehors de leur cole dorigine. Le rseau ATHENS
(Advanced Technology High Education Network/
SOCRATES) comprend les coles de ParisTech et
quinze institutions europennes.
Universit Technique de Delft,
Arabie
Saoudite
KING ABDULAZIZ UNIVERSITY
Argentine ITBA BUENOS AIRES
Autriche MUL LEOBEN, TU WIEN
Brsil
EP USP SAO PAULO
UFRJ RIO DE JANEIRO
Bulgarie UTS SOFIA
Canada EPM MONTRAL, OTTAWA
Chili PUC SANTIAGO
Chine
TSINGHUA PEKIN
BEIDA PEKIN
JIAO TONG SHANGHAI
FUDAN SHANGHAI
TONGJI SHANGHAI
UNIVERSITE DE NANKIN
Core du Sud
KAIST DAEJON
SEOUL SNU
Espagne
UPC BARCELONE
UPM MADRID
Hong Kong HKU
Hongrie BME BUDAPEST
Italie POLITECNICO DE MILANO
Japon TOKYO TECH
Liban
UNIVERSIT LIBANAISE BEYROUTH
UNIVERSIT SAINT-JOSEPH
BEYROUTH
Mexique
UNIVERSIT GUADALAJARA
UNIVERSIT COLIMA
Pologne WUT VARSOVIE, JAGELONE, CRACOVIE
Roumanie
UNIVERSIT POLYTECHNICA
BUCAREST
Russie
MIPT MOSCOU
NSU NOVOSSIBIRSK
Singapour NUS
Sude
KTH STOCKHOLM
CHALMERS GOTEBORG
Suisse EPFL LAUSANNE
Tunisie
ENIT TUNIS
EPT TUNIS
Urkraine KPI KIEV
Vietnam HNU HANOI
Principales universits dorigines de nos tudiants trangers
22 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
Universit Catholique de Leuven,
Universit catholique de Louvain-la-Neuve,
Institut suprieur technique de Lisbonne,
Universit polytechnique de Madrid,
Universit de Trondheim,
Universit de Budapest,
Universit Technologique de Prague,
Politecnico de Milan,
Universit Technologique de Vienne,
Universit Technologique de Munich,
Universit Technique de Varsovie.
Aristoste University of Thessaloniki
Istanbul Technical University.
www.athensnetworks.eu
Coopration pdagogique et
scientifique
LEcole partage avec dautres des ressources
pdagogiques : cours de langues vivantes ouverts
aux lves de plusieurs tablissements, travaux
pratiques se droulant dans les installations dautres
tablissements disposant dquipements adapts.
Avec le programme COPERNIC, lEcole participe aux
cts de SciencesPo Paris et du Collge des ingnieurs
la formation au management dune cinquantaine
dingnieurs et conomistes dEurope centrale et
orientale, futurs collaborateurs de grands groupes
internationaux dorigine franaise.
Les liens quentretiennent les enseignants et les
chercheurs avec leurs homologues ltranger et les
nombreux partenariats industriels dans le domaine
de la recherche ont permis lEcole de tisser un
important rseau de relations travers le monde
avec des universits, des organismes de recherche
et des entreprises dans tous les secteurs dactivit
conomique.
TABLISSEMENTS
PARTENAIRES
Le rseau des partenaires acadmiques actifs de
lEcole des mines ltranger est constitu dune
centaine dtablissements.
Un premier type de partenariat porte sur des
accords de double diplme, accessibles aux
lves du cycle ingnieurs civils (admission dans
des conditions privilgies lissue de la scolarit).
Pour certains, il sagit daccords prcisant les
modalits de recrutement dtudiants trangers,
pour dautres daccords dchanges type Erasmus.

MOYENS PDAGOGIQUES
CORPS ENSEIGNANT
Le personnel scientifique et technique
enseignants et chercheurs employ temps plein
par lEcole des mines de Paris reprsente environ
750 personnes ; les 285 enseignants-chercheurs de
lEcole participent aux activits pdagogiques du
cycle ingnieurs civils ; interviennent aussi plus de
700 chargs de cours travaillant en entreprise,
luniversit ou dans ladministration.
CENTRES DE RECHERCHE
Une des grandes forces de lenseignement du cycle
ingnieurs civils des mines rside dans ses liens
troits avec les 18 centres de recherche de lEcole.
Grce cette proximit, les lves dcouvrent
la rigoureuse mthodologie de la recherche ;
Un environnement scientique
de haut niveau

23 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2


leurs enseignements sont ouverts des travaux
de pointe. Les modules dinitiation aux mtiers
de lingnieur gnraliste (MIG) permettent, ds
la 1
re
anne, un premier contact avec le monde
de la recherche. Le travail doption au cours
duquel llve bnficie de lappui constant des
enseignants est ensuite le point dorgue de cette
pdagogie fonde sur le contact privilgi avec
lactivit des centres.
DPARTEMENTS
DENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE
Le corps enseignant et les diffrents enseignements
sont rpartis dans plusieurs dpartements, par
corps de disciplines :
- mathmatiques appliques,
- physique,
- matriaux,
- nergtique,
- gosciences,
- sciences conomiques et sociales,
- langues vivantes.
Ces dpartements, dans leur volet enseignement,
permettent :
- une meilleure information rciproque des enseignants
et de la Direction des tudes, sur le contenu et la
pdagogie de chacun des enseignements
- llaboration de propositions relatives aux
restructurations et volutions des enseignements
- ltablissement dun projet pdagogique commun
pour les disciplines concernes
- la mise au point dactivits communes.
Les dpartements denseignement, auxquels
participent des reprsentants des lves, sont
des groupes de travail aux frontires souples et
volutives qui ralisent des tudes et formulent
des avis.
DIRECTION DES TUDES
Elle est charge de lanimation et de la gestion
du cycle ingnieurs civils des mines ; ses activits
concernent notamment :
- la participation lorganisation du concours
commun Mines-Ponts
- lorganisation et la prsidence du recrutement sur
titres
- llaboration du cursus et des emplois du temps
- la gestion des stages en liaison avec les
professeurs responsables
- les relations avec les partenaires trangers,
pour la mise en place dactivits pdagogiques
communes et pour les changes internationaux
- la gestion des bourses
- le contrle des rsultats scolaires individuels
- la prparation au 1
er
emploi.
MIG: LES MTIERS DE
LINGNIEUR GNRALISTE
Ces modules ont pour objectif de mettre trs
tt les lves en contact avec les problmes
poss lingnieur-manager daujourdhui,
dans toutes ses composantes. Ils sont fonds
sur une rupture pdagogique qui insiste sur le
travail en quipe et lacquisition de mthodes
pour la ralisation de travaux dont les lves
sont eux-mmes responsables. Il sagit en outre
dune occasion de dcouvrir le monde industriel
et les centres de recherche de lEcole, lors de
visites et confrences durant une priode de
trois semaines (pour les dtails, voir page 44).
24 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
COMITS DU CYCLE
DINGNIEURS CIVILS
Le Comit pdagogique comprend des reprsentants
lus du corps enseignant et des lves. Il est consult
sur les questions relatives aux orientations et
lorganisation de lenseignement, aux programmes
du cycle ingnieurs civils des mines, la nomination
et la cessation de fonction des chargs de cours.
Une fonction importante du Comit Pdagogique
est dexaminer les valuations (systmatiques) des
enseignements faites par les lves.
Le suivi et la sanction des tudes relvent du Comit
des tudes, compos de reprsentants du corps
enseignant. Le Comit des tudes se runit la fin
de chaque semestre ; il apprcie les rsultats des
lves, dcide des ventuelles mesures prendre.
Il autorise les annes de csure et les semestres
ltanger.
Le Directeur des tudes anime et prside le Comit
pdagogique et le Comit des tudes du cycle
ingnieurs civils des mines.
VIE PRATIQUE
DROITS ET FRAIS DE SCOLARIT,
ASSURANCES
Les droits de scolarit annuels (fixs par le
Ministre charg de lIndustrie) devraient slver
850 pour lanne 2013-2014. A ces droits et
frais sajoutent les frais de scolarit (fixs par le
Conseil dAdministration) qui slveront 440
pour lanne 2013-2014, les cotisations obligatoires
la scurit sociale tudiante et aux assurances
(responsabilit civile scolaire et extra-scolaire et
assurance rapatriement) pour un montant annuel
denviron 250 . La cotisation (facultative) une
mutuelle tudiante cote de 60 305 par an.
Les lves bnficiant dune bourse dtudes sont
exonrs de la cotisation de scurit sociale et des
droits de scolarit.
BOURSES
Des bourses dtudes non remboursables peuvent
tre attribues aux lves qui justifient de
linsuffisance de leurs ressources. Les demandes
de bourses sont tudies par une commission
compose de membres de la Direction et de
reprsentants des lves. Bien qutant place sous
tutelle du ministre charg de lindustrie, lEcole
des mines de Paris fixe le montant de ces bourses
des taux similaires ceux de lEducation nationale
pour lenseignement suprieur. Des avances sur
bourses peuvent tre accordes certains lves
ayant des difficults financires.
Les frais quentranent les stages, les visites
dans les entreprises et les voyages dtudes sont
en quasi totalit couverts par des indemnits de
voyage alloues par lEcole aux lves dans la
limite des crdits disponibles.
LOGEMENT DES LVES
Le rgime de lEcole des mines de Paris est lexternat.
Les lves trouveront se loger la Maison des Mines
et des Ponts et Chausses (rue Saint-Jacques) ou la
Cit universitaire internationale (Porte de Gentilly). On
trouve aussi dans Paris de nombreuses locations de
chambres ou de studios meubls pour tudiants.
La Maison des Mines est un ensemble de 200
25 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
chambres, au 270 rue Saint-Jacques dans le
5
e
arrondissement, cinq minutes pied de lEcole. Elle
met la disposition des lves des chambres le plus
souvent pour deux locataires, ainsi que quelques studios
pour les lves maris. Elle abrite galement plusieurs
salles de rception ainsi que divers quipements de
loisirs.
Les chambres sont attribues, par priorit, aux lves
habitant ltranger, la province et la grande banlieue.
Ces derniers ont tous, jusqu ce jour, pu tre logs
la Maison des Mines. Le loyer varie, suivant le type
de logement, de 600 1100 par trimestre (hors APL).
LEcole a galement accs un contingent de quelques
chambres la Cit universitaire internationale de Paris,
19 boulevard Jourdan dans le 14
e
arrondissement. Le
loyer est denviron 1400 par trimestre (hors ALS).
VIE ASSOCIATIVE ET CULTURELLE
Pivot de la vie associative,
le Bureau des lves
(BdE) dveloppe et finance les
nombreuses activits des clubs :
thtre, spectacles, bridge, cin-club, checs,
clubs sportifs Il organise des manifestations
publiques : soires, galas, forums, journes
scientifiques. Enfin, il contribue aux relations avec
les entreprises en organisant des confrences et
des visites.
La Junior Entreprise des
Mines de Paris (JUMP) est une
association vocation conomique,
membre de la Confdration
nationale des Junior Entreprises
(CNJE) au sein de laquelle les
lves peuvent dvelopper leur esprit entrepreneur.
Elle propose aux lves de mettre en application
lenseignement dispens lEcole en ralisant des
tudes caractre formateur (tudes informatiques,
techniques, stratgiques et traductions) pour des
socits et des institutions.
Organis chaque anne par
des lves de trois coles
dingnieurs lEcole des Ponts,
lEcole des Techniques Avances
et lEcole des mines de Paris
le Forum Trium est un moment privilgi de
rencontre entre les entreprises et les tudiants :
plus dune centaine dentreprises participent
ce Forum visit par plusieurs milliers dtudiants.
Cest loccasion pour ces derniers de consulter des
professionnels et de nouer des contacts privilgis
qui peuvent dboucher sur des propositions de
stages ou dembauche.
Pour en savoir plus:
http://webeleve.mines-paristech.fr
(serveur des lves)
26 PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2
PRSENTATION GNRALE DU CYCLE CHAPITRE 2 26
27 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
RPARTITION DES ENSEIGNEMENTS
POUR UN CURSUS TYPIQUE (3 ANS)
Langues vivantes
Sciences conomiques et sociales
Sciences de la matire
216
450
157
240
255
Mathmatiques et mathmatiques appliques
TRONC COMMUN (En heures, hors option, stages et sport)
Enseignements personnaliss (AE, MIG, )
Soit environ 1300 heures
Minimum exig 400h
555
Mathmatiques
et mathmatiques
appliques
Sciences de la matire :
(Physique, Ingnierie, Matriaux, Sciences de la terre)
Sciences
conomiques
et sociales
OFFRE DENSEIGEMENTS AU CHOIX (En heures, hors option, stages et sport)
PROGRAMME DTAILL
DU CURSUS
PROGRAMME DTAILL DU CURSUS 27 CHAPITRE 3
1441 747
TYPE DENSEIGNEMENT (En %)
1A
2A
3A
Langues vivantes
Tronc commun
Enseignements personnaliss Stage
Enseignements au choix
Option
28 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ENSEIGNEMENTS DE TRONC COMMUN
Mathmatiques 1 calcul diffrentiel (25h)
Mathmati ques2cacul intgral (34h)
Probabilits (25h)
Automatique (27h)
Informa tique et technologies de
linformation(55h)
Physique 1 : mcanique quantique (28h)
Physique2 : physique statistique (22h)
Mcanique1 : milieux continus (30h)
Mcanique 2: matriaux solides (25h)
nergie (19h)
Thermodynamique (15h)
Gologie (2 semaines - environ 75h)
Introduction lconomie (20h)
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
Initiation la biologie synthtique (20h) ou
nergieet changementclimatique (20h)
ENSEIGNEMENTS PERSONNALISS
Complments de mathmatiques ou
de physi que(10h)
AE :Acte dEntreprendre (55h)
Description de controverses (20h)
MIG :Mtiers de lIng nieur Gnraliste
(modulesdinitiation, 139h)
Expression orale (12h)
Recherche documentaire
LANGUES VIVANTES
Langue vivante 1 (anglais obligatoire, 55h)
Langue vivante 2 (au choix, 55h)
Langue vivante 3 (facultative)
ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
Option sport.
Prparationaux certications (7h)
Initiation au langage artistique (15h)
STAGE
Stage dobservation dans le cadre de
lenseignement de Gologie (2 semaines,
environ75h)
Stage dexcution- ouvrier (4 semaines
enfvrier)
SPORT
Mardi matin (2h30) et jeudi aprs-midi (4h)
1
re
ANNE
Visite dun site industriel.
29 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ENSEIGNEMENTS DE TRONC COMMUN
Mathmatiques 3 : Fonctions complexes
( skimaths ) (20h)
Statistiques : Modles et dcisions
statistiques (20h)
Introduction au calcul scientique (11h)
Physique 3 : Noyaux et radioactivit (12h)
Thermomcanique des uides (48h)
lectronique (26h)
Matriaux pour lingnieur (38h)
Calcul conomique (22h)
Socit, histoire, culture (20h)
Macro-conomie (17h)
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
Lquivalent de 260h, choisir parmi :
Acte dentreprendre (69h)
Semaine ParisTech-Athens de novembre (35h)
Semaine ParisTech-Athens de mars (35h)
9 blocs (de 12 37h chacun)
ENSEIGNEMENTS PERSONNALISS
Projet Mcatronique (97h)
LANGUES VIVANTES
Langue vivante 1 (anglais obligatoire, 58h)
Langue vivante 2 (au choix, 58h)
Langue vivante 3 (facultative)
ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
Option sport
Prparationaux certications
STAGE
Stage dingnieur ltranger
(12 16 semaines)
ACTIVITS DE PR-OPTION
Bloc de 2 semaines (fvrier)
SPORT
Mardi matin (2h30) et jeudi aprs-midi (4h)
2
e
ANNE
Le 1
e
semestre de la 2
e
anne peut, sous certaines conditions, tre effectu dans une autre
institution ltranger.
Travail et projets en quipe.
30 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ENSEIGNEMENTS DE TRONC COMMUN
Comptabilit gnrale (19h)
Comptabilit analytique(9h)
Introduction au droit (17h)
Droit du travail (16h)
Droit commercial(16h)
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
Lquivalent de 150h, choisir parmi :
Semaine ParisTech-Athens de novembre (35h)
11 blocs (de 12 37h chacun)
LANGUES VIVANTES
Une langue vivante obligatoire (30h)
Langues vivantes 2 et 3 (facultatives)
ENSEIGNEMENT FACULTATIF
Option sport
ACTIVITS ET STAGE DOPTION
Formation spcique (4 semaines) et projet
doption (au minimum 16 semaines)
SPORT
Mardi matin (2h30) et jeudi aprs-midi (4h)
3
e
ANNE
Thessalonique (Grce) et Istanbul (Turquie) : deux des multiples destinations de la semaine Athens
30 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
31 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
1
re
ANNE
Elves dans le jardin de MINES ParisTech
31 1
RE
ANNE/PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
32 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
AUTOMATIQUE : DYNAMIQUE ET
CONTRLE DES SYSTMES
Responsables : N. PETIT, P. ROUCHON
Objectif
Lobjet est ltude des systmes dynamiques (mod-
lisation, estimation et contrle). Ce cours est articul
autour des trois thmes suivants :
- Systmes dynamiques : stabilit, robustesse,
thorie de perturbations.
- Commandabilit : stabilisation par feedback,
planication et suivi de trajectoire.
- Observabilit : estimation, observateur
asymptotique, ltrage et diagnostic.
Programme
Le cours part de quelques exemples issus du monde
industriel ou acadmique. Chaque exemple motive
et justie les dnitions et rsultats abstraits sur
lesquels reposent une classe dalgorithmes de
contrle et/ou destimation. Une thorie a trs sou-
vent pour origine une petite collection dexemples
bien compris et analyss. Une telle approche qui
part du particulier pour aller vers le gnral permet
aussi de mieux comprendre les ressorts fondamen-
taux sur lesquels reposent certains rsultats mais
aussi de bien cerner leurs limitations. Ainsi, le cours
abordera certaines questions qui nadmettent pas de
rponse standard bien quelles aient de fortes moti-
vations pratiques. Enn chaque exemple est lobjet
de simulations numriques utilisant le logiciel libre
Scilab. De telles simulations permettent de mieux
comprendre les notions de robustesse et de perfor-
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS DETRONC COMMUN
mance. Elles illustrent aussi la pluralit des modles
et les diffrences entre modles de simulation, en
gnral de grande dimension et modles de contrle,
de petite dimension. Le cours privilgie les systmes
dynamiques continus en temps gouverns par des
quations diffrentielles. Il rappelle en annexe les
rsultats analogues pour les systmes dynamiques
en temps discret gouverns par des relations de
rcurrence.
DESCRIPTION DE CONTROVERSES
Responsable : C. MEADEL
Objectif
Le cours description des controverses a pour objet,
ds leur arrive lcole, dintroduire les lves
lunivers incertain de la recherche scientique et
technique. Le but est dapprendre cartographier
des sujets qui sont la fois lobjet dune expertise
technique pousse et qui sont en mme temps deve-
nus des affaires, souvent embrouilles, o se mlent
des questions juridiques, morales, conomiques et
sociales. Ainsi, ce cours dveloppe des aptitudes
lenqute qualitative et apporte aux lves un compl-
ment indispensable aux capacits de formalisation,
de modlisation, danalyse et de calcul demandes
par ailleurs dans les autres cours.
Programme
Au cours du premier semestre, les enseignements
visent tout dabord donner aux tudiants les l-
ments notionnels lmentaires leur permettant de
33 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
1

R
E

A
N
N

E
sorienter dans les congurations mouvantes des
controverses sociotechniques. Il sagira, en outre,
pour les lves dacqurir les techniques danalyse
des controverses quils mettront en application au
second semestre sur un cas prcis. Le cours est
rsolument orient vers la pratique de lanalyse de
controverses actuelles. Le droulement du cours se
compose de trois squences. Les sances de sep-
tembre et doctobre ont pour objectif dintroduire les
lves lanalyse des controverses sociotechniques
et leur fournir un certain nombre de notions l-
mentaires pour apprhender intellectuellement ces
congurations particulires. Cette premire phase
consiste en un petit nombre de cours magistraux
auxquels peuvent tre associs des intervenants
extrieurs, complts par des petites classes dans
lesquels les lves travaillent partir dexemples
concrets tirs de lhistoire ou de lactualit. Cest
lissue de cette premire squence que les lves
choisissent, avec laide des tuteurs, les controverses
sur lesquelles ils travailleront dans la suite de lanne.
La seconde squence, de novembre et de dcembre,
est consacre lacquisition de savoir-faire pratiques
permettant aux lves de mener bien leur projet
danalyse de controverse. Il convient, en effet, aussi
bien de savoir trouver les informations pertinentes
(sur internet, dans les bibliothques, dans des bases
de donnes spcialises), de sinitier des mthodes
telles que la scientomtrie ou les nouvelles mthodes
dites de gographie virtuelle , dapprendre
organiser les donnes dont on dispose, de les traiter
et den extraire une problmatique pertinente. Lune
des originalits du cours tant que les travaux sont
restitus sous la forme dun site web, les lves
reoivent galement une formation la ralisation
de sites web laccent tant mis non pas tant sur
les aspects techniques que sur le bon usage des
possibilits offertes par ce mdia dans la perspective
de la reprsentation analytique dune controverse.
NERGIES
NERGIE ELECTRIQUE
Responsables: B. BESSON, S. CHARMOILLE.
Objectif
Situer lnergie lectrique par rapport aux autres
formes dnergie et mettre en vidence ses spci-
cits sur les plans de la production, du stockage, de
lutilisation et du contrle, du transport, de lenvi-
ronnement...
Programme
Lensemble de la prsentation est articule sur
lexemple de la motorisation dun TGV, permettant
de mettre en vidence les points suivants :
- Lnergie lectrique en France et dans le monde
- Les fonctions de llectrotechnique : production,
transport, conversion, contrle et utilisations de
lnergie lectrique
- Les proccupations de lingnieur lectricien :
pertes et rendements, facteurs de puissance,
absorption sinusodale, compatibilit lectroma-
gntique
- Principes de base des moteurs lectriques et des
convertisseurs lectroniques.
Une tude de cas pratique (pr-dimensionnement
et problmes fondamentaux) sera traite lors dune
sance de Travaux Dirigs.
DMONTAGE MOTEUR
Responsable : F. CAUNEAU.
Objectif
Tout ingnieur et tout chercheur doit pouvoir concevoir
des mcanismes pratiques et ralisables dans les
meilleures conditions. Ce but implique de nombreuses
connaissances (Mcanique, Rsistance des Mat-
riaux, Mtallurgie...) qui ne sont acquises quau cours
34 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
des divers semestres passs lEcole. Sans attendre
ces enseignements, lactivit de dmontage dun
moteur a pour but de montrer, ds larrive lcole,
quels sont les processus allant de la conception des
mcanismes leur ralisation matrielle.
Lapproche est trs pragmatique. Lapprentissage se
fait par la pratique directe et fait appel aux quali-
ts dobservation des futurs ingnieurs. Pour bon
nombre dentre eux cest souvent le premier contact
concret avec un objet industriel lapparence com-
plexe. Le choix du moteur explosion dautomobile
(ici le moteur RENAULT mont en srie sur la Twingo)
permet chaque groupe dlves de raliser un cycle
compos du dmontage, de lanalyse des compo-
sants, du remontage et de lessai du moteur (avec
au besoin le diagnostic des pannes). Une sance de
cours permet de prciser de manire plus thorique
des points techniques (fonctionnement dun moteur,
aperu sur des perspectives nouvelles).
Programme
Pour cette activit les tudiants travaillent en groupes de
trois. Chaque groupe dispose dun moteur et de loutillage
ncessaire son dmontage. Deux bancs de mise en
route sont disponibles. Au dbut du cycle le groupe
vrie que le moteur fonctionne. A lissue du dmontage
remontage le moteur doit fonctionner de nouveau (ce
dernier vnement sert de critre dvaluation)
A - Cours dintroduction aux industries mca-
niques (1 sance): gnralits sur le fonctionne-
ment dun moteur explosion considr comme
ensemble fonctionnel, et tude de deux pices
particulires (bielle et culasse), tude des proc-
ds de ralisation industrielle quelles impliquent;
estampage, fonderie, usinage et coupe des mtaux.
B - Travaux pratiques (5 sances): ils ont lieu au
laboratoire de Machines et comportent le dmon-
tage dun moteur explosion, puis son remontage
complet jusquaux rglages naux et la mise en
fonctionnement.
EXPRESSION ORALE
Responsable : R. KELLER.
Objectif
Lexpression orale est une activit quotidienne qui
sert de base la plupart des actes sociaux. Son enjeu
consiste mieux parler, savoir ce quon fait quand
on parle et le faire plus efcacement. Dmontrer
napparat plus aujourdhui comme seul dcisif pour
emporter les adhsions et la vraisemblance du dve-
loppement logique ne suft plus pour convaincre.
Programme
Les ateliers porteront sur lexpos de restitution des
MIG. A partir de travaux dj effectus seuls ou en
groupe, les tudiants devront sefforcer de mettre
en scne leur exprience au service dun public
plus ou moins restreint. Mettre en scne cest tre
capable de:
- prendre conscience de ses atouts et de ses limites
- sadapter aux situations et lauditoire
- amliorer sa gestuelle, son locution et sa matrise
du stress.
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35 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
GOLOGIE
Coordination de lquipe enseignante : C. MEHL,
M. THIRY.
Objectif
Lenseignement approfondi
de gologie constitue lune
des originalits Mines
Paristech. Pourquoi faire
gurer un tel enseignement
au Tronc Commun du cycle
Ingnieurs Civils ? Il sagit
avant tout, pour lEcole des
Mines de Paris, de former
des ingnieurs familiariss
avec les questions soci-
tales lies aux Gosciences.
Lapport des Sciences de la
Terre est abord lors de cet
enseignement au travers de nouveaux enjeux qui
ont vu le jour au cours de ces dernires annes :
augmentation de la demande en matires premires
- notamment en nergies fossiles- prospection et
exploitation de gisements de plus en plus complexes,
gestion et prservation de la ressource en eau, apport
de solutions originales au traitement des pollutions
diverses, changement climatique et risques associs
aux vnements extrmes (crues, aridit), mission
et squestration du CO2.
Au-del de lacquisition dune culture relative aux
Gosciences de plus en plus valorise par les indus-
triels et les pouvoirs publics, lenjeu dun tel ensei-
gnement est galement pdagogique : il vise un
apprentissage de la dmarche dobservation et de
lacquisition de donnes prcises sur objets naturels
(donc complexes), des ns de quantication et
modlisation.
Programme
Les enseignements sont organiss sous forme de
deux semaines bloques, hors les murs. La pro-
motion est divise en quatre groupes travaillant
indpendamment, chacun sous la conduite dune
quipe enseignante multidisciplinaire manant pour
lessentiel du Centre de Gosciences de lEcole. Les
stages se droulent autour de Castellane (Alpes de
Haute Provence); Die (Drme) puis Brianon (Hautes-
Alpes); Digne (Alpes de Haute-Provence); Laragne
(Hautes-Alpes) puis Trans-en-Provence (Var).
Les enseignements sorganisent comme suit:
La premire semaine est consacre la formation
aux mthodes dobservation et lacquisition des
outils ncessaires au projet en autonomie men la
seconde semaine. Elle est organise autour dun
travail de terrain approfondi, de sances de Travaux
Pratiques appliqus en salle et de cours rcapitulatifs.
Pendant la seconde semaine, les tudiants sont
rpartis en trinmes ou quadrinmes et se voient
coner un projet dquipe, men de faon semi-au-
tonome. La ralisation de ce projet, focalis sur une
problmatique dingnierie applique, ncessite de
rinvestir les acquis de la premire semaine
INFORMATIQUE ET TECHNOLOGIES
DE LINFORMATION
Responsable : G. HUBERMAN.
Objectif
Compte tenu des programmes en amont et de leur
formation antrieure, les lves entrant en pre-
mire anne ont des niveaux de connaissances en
informatique trs htrognes: informatique tho-
rique et programmation Caml pour certains, pra-
tique de logiciel de calcul mathmatique (Maple
ou Mathematica) pour dautres.
36 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
En consquence, lobjectif de ce cours est de don-
ner chacun un niveau de connaissances minimal
dans le domaine des technologies de linformation,
ainsi quune pratique de lalgorithmique et de la pro-
grammation que tout ingnieur se doit de matriser.
Il sagit aussi de faire dcouvrir aux lves dautres
horizons que la micro-informatique en les familia-
risant avec le monde des stations de travail Unix
en rseau, et de leur donner une ide gnrale des
possibilits offertes par linformatique, la fois en
tant quutilisateurs doutils, et comme dveloppeurs
de petites applications. Enn, laccent est mis sur le
principe dune dmarche rigoureuse pour la concep-
tion et lcriture de programmes modulaires, ables,
et bien documents.
Programme
- Lenseignement comprend dans un premier temps
des prsentations gnrales sur les technologies
de linformation, des notions darchitecture des
ordinateurs, de systmes dexploitation, et din-
formatique fondamentale. Par la suite, la partie
consacre lalgorithmique et la programma-
tion comprend lapprentissage du langage, et le
traitement dapplications mettant en vidence des
mthodes de programmation.
Les thmes principaux:
- Accueil et prise en main: les moyens informatiques
de lcole et comment sen servir efcacement.
Charte dutilisation des moyens informatiques,
ouverture des comptes.
- Notions fondamentales: fonctionnement dun ordi-
nateur (matriel, logiciel, communication)
- Systmes dexploitation.
- Unix (systme de fichiers, rpertoires, com-
mandes); environnement disponible lcole,
rseau Internet.
- Algorithmique et programmation
- Langage Java: caractristiques, lments du lan-
gage, identicateurs, expressions, instructions de
contrle. Les classes, le traitement des exceptions.
- Notions de mthodologie objet.
- Structures de donnes classiques (listes, piles,
les, arbres), rcursivit, algorithmes usuels (re-
cherche, tri, ...), notions de complexit, informa-
tique fondamentale.
- Introduction aux notions dvnement, interface
homme-machine et multimdia; bibliothques
standards et outils de dveloppement, applications
graphiques.
INITIATION LA RECHERCHE
DINFORMATION
Responsable : L.TARIN.
Objectif
- Etre autonome dans sa recherche dinformation
- Savoir reprer et exploiter les ressources
documentaires en ligne et sur papier utiles dans
le cadre de ses tudes et pour llaboration de
projets ou la rdaction de rapports.
- Connatre les rgles lmentaires de rdaction
dune bibliographie et savoir citer ses sources
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37 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Programme
Cette formation est totalement intgre dans les
enseignements personnaliss du type Descrip-
tion de controverses en 1re anne et peut,
dans certains cas, se poursuivre en 2me et
3me anne dans le cadre des enseignements
spcialiss.
Elle vient en appui des autres interventions pda-
gogiques en dotant les lves des comptences
informationnelles ncessaires pour raliser les
travaux qui leur sont demands.
- Prsentation des ressources documentaires de la
bibliothque (livres, revues, bases de donnes et
darticles de revues en ligne)
- Mthodologie de la recherche documentaire
partir dexemples concrets
- Evaluation de linformation trouve
- Prise en main dun outil de gestion bibliogra-
phique
- Organisation dateliers pratiques en petits
groupes partir des sujets que les lves ont
traiter dans le cadre des enseignements person-
naliss et des enseignements aux choix
INITIATION LCONOMIE
Responsable : P.-N. GIRAUD.
Ce cours est ambitieux puisquil tente dexposer en
peu de sances lessentiel de ce quil faut savoir
en conomie. Il est conu comme une introduction
gnrale lensemble des cours dconomie de
lEcole et fait rfrence aussi bien la micro-co-
nomie, la comptabilit et la nance (lentreprise et
ses marchs), qu la macro-conomie (la politique
conomique), et lconomie internationale (la
globalisation commerciale et nancire, ses mca-
nismes et consquences).
MATHMATIQUES 1: CALCUL
DIFFRENTIEL
Responsable : F. MAISONNEUVE.
Objectif
Donner aux lves une formation de base en ma-
thmatiques et leur fournir des instruments utiles
pour la comprhension dautres cours, en particu-
lier ceux de physique et de mcanique. Dvelop-
per laptitude au raisonnement, une formulation
claire et prcise des concepts et une analyse des
problmes.
Programme
- calcul diffrentiel : thormes des fonctions impli-
cites et dinversion ; applications gomtriques ;
extremums et multiplicateurs de Lagrange, cas
convexe
- calcul des variations : quations dEuler, problmes
de type isoprimtrique
- systme dquations diffrentielles : problme de
Cauchy, approximation et stabilit des solutions,
exemples classiques
- intgrales premires ; rsolution locale des qua-
tions aux drives partielles quasi-linaires du
premier ordre ; problme de Cauchy.
MATHMATIQUES 2: CACUL
INTGRAL
Responsable : F. MAISONNEUVE.
Objectif
Lintgrale de Lebesgue constitue le fondement
de la prsentation moderne des probabilits
telles quelles sont enseignes la suite dans
ce semestre ; et elle fournit le cadre appropri
pour ltude de la transformation de Fourier et de
38 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Laplace, dusage trs gnral en mathmatiques
appliques et dans les sciences physiques.
Programme
- intgration : tribus et applications mesurables,
mesures positives, intgrale de Lebesgue des
fonctions valeurs positives, relles et complexes
- indications sur lespace de Hilbert L
2
- transformation de Fourier des fonctions et des
mesures
- transformation de Laplace
- produit de convolution ; lien avec Fourier et Laplace
- indications sur les distributions.
MCANIQUE 1: MILIEUX
CONTINUS
Responsable : S. FOREST.
Objectif
Mise en place des ou-
tils de modlisation en
thermomcanique des
milieux continus. For-
mulation gnrale des
lois de comportement
des matriaux. Rso-
lution de problmes
aux limites dlasticit
linariss.
Programme
- prsentation du milieu continu - lois de conservation
- schmatisation des efforts intrieurs (contraintes)
- histoires lagrangienne et eulrienne de la dformation
- notions gnrales sur les lois de comportement
(principe dindiffrence matrielle ; groupes de
parit) - description du solide lastique et des uides
- formulation complte et rsolution des problmes
de lquilibre dun corps lastique dans lhypothse
des petites perturbations.
MCANIQUE 2: MATRIAUX
SOLIDES
Responsable : D. RYCKELYNCK.
Objectif
La mcanique des matriaux solides entre en jeu
dans de nombreux secteurs industriels, tels que celui
des transports, de lnergie, de la sant, de lexploi-
tation des ressources naturelles... Elle peut tre une
composante importante lors de prises de dcisions,
quil sagisse de comprendre ou doptimiser. Dans
diffrentes disciplines scientiques, vision globale et
perception locale sont souvent en confrontation.
En mcanique des solides cette tension se tra-
duit par la formulation dquations dquilibre
(en transformation quasi-statique) complte de
loi de comportement locales. Il y a l une source
dinspiration possible pour dautres disciplines o
leffet de conditions aux limites nest pas ngli-
geable. Le principal objectif de ce cours est de
dvelopper une approche inductive de la mca-
nique des matriaux solides en mettant en uvre
des tapes dobservation, de formulation dhypo-
thses, de modlisation sous la forme dquations
aux drives partielles, de rsolution des qua-
tions en tenant compte de conditions aux limites,
de comparaison de prvisions des mesures.
Programme
Nous nous intressons en particulier la tho-
rie des poutres, la rhologie des matriaux,
lhyperlasticit, la rupture et au ambage. Cinq
sances de cours magistraux compltes de PC
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39 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
sont suivies de quatre sances de mini-projets ra-
liss en binme ou en trinme.
PHYSIQUE 1 & 2: MCANIQUE
QUANTIQUE ET PHYSIQUE
STATISTIQUE
Responsable : M. FILOCHE.
Objectif
Lvolution des programmes des classes pr-
paratoires nest pas assez rapide pour intgrer
sufsamment vite des dcouvertes scientiques
rcentes, mme lorsquelles ont dj conduit
des applications industrielles majeures telles le
transistor et le laser. Lobjectif de lenseignement
de physique gnrale est dabord de combler les
lacunes des connaissances des lves. Laccent
principal porte sur ltude de tous les phnomnes
physiques lmentaires, donc au niveau o, en
principe, lexplication est la plus simple formuler.
Cette formation en physique fondamentale doit
permettre aux futurs ingnieurs didentier et de
comprendre les bases thoriques et exprimen-
tales sur lesquelles ont t conues les techniques
industrielles, anciennes ou nouvelles, quils ne
manqueront pas de rencontrer tout au long de leur
carrire.
Programme en 1re anne
La premire partie (Physique 1) est consacre la
prsentation des bases de la Relativit et surtout
de la mcanique quantique et de ses applications
latome et la molcule.
La seconde partie (Physique 2), qui traite du pas-
sage du microscopique au macroscopique au
moyen de la physique statistique, fournit aux tu-
diants une premire introduction aux lasers et la
physique des milieux condenss.
PROBABILITS
Responsable : F. MAISONNEUVE.
Objectif
Ce cours prsente de manire dtaille les
grandes notions et mthodes de cette discipline
(probabilit des vnements, loi et moments des
variables alatoires, conditionnement et rgres-
sions, transformes des variables alatoires, lois
gaussiennes). Le dernier chapitre est consacr
une introduction aux processus ponctuels, vu leur
importance tant thorique que pratique.
Un grand nombre de ces notions sont mises en
uvre dans dautres cours scientiques et tout
spcialement dans le cours de Statistique ensei-
gn au semestre suivant.
Tout en ayant recours au formalisme mathma-
tique adquat, dvelopp dans le cours prcdent
de Calcul intgral, laccent est mis dans cet ensei-
gnement sur la signication probabiliste des objets
rencontrs.
Programme
- exprience alatoire, probabilit des vne-
ments ; indpendance des vnements ; probabi-
lits conditionnelles
- variables alatoires, lois et densits, cas rel et
vectoriel ; variables indpendantes
- moments des variables alatoires esprance,
matrice de covariance.
- conditionnement : lois conditionnelles dans un
couple (X, Y), rgressions et variable esprance
conditionnelle
- transforme dune variable alatoire, cas rel et
vectoriel, convergence en loi
- variables et vecteurs gaussiens ; thorme de la
limite centrale, matrice de covariance
40 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
- processus ponctuel : dnition ponctuelle, fonc-
tion alatoire de comptage ; tude du processus
de Poisson
- indications sur les convergences de variables
alatoires, lois des grands nombres.
THERMODYNAMIQUE
Responsable : J. BENOUALI.
Objectif
Consolider les connaissances acquises pour per-
mettre leur emploi dans les nombreux domaines
des sciences de lingnieur o elles sont dusage
courant. Donner une mthode pour analyser et
prvoir le comportement et lvolution (et pas seu-
lement les quilibres) des systmes rels. Donner
des exemples dapplications pratiques qui peuvent
aussi servir dintroduction aux enseignements
spcialiss et doption. Introduire la dmarche de
la thermodynamique des processus irrversibles,
qui soccupe des phnomnes de transfert, et sen
servir pour dimensionner des installations indus-
trielles.
Programme
- Cours: systmes ouverts, bilans (masse, nergie,
entropie), oprations lmentaires (changeurs,
machines tournantes...), exemples dinstallations
compltes.
- Petites classes:
- cycle de centrale nuclaire, et dimensionnement
du condenseur
- installation de dsalinisation par osmose inverse
- ruption dun lac volcanique
- voiture air comprim: tude de faisabilit.
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41 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Les lves doivent choisir un de ces enseignements:
BIOLOGIE SYNTHTIQUE: UNE
INTRODUCTION
Responsable : V. STOVEN.
Objectif
La biologie devrait devenir un lment de la formation
des ingnieurs, comme les mathmatiques ou la
physique. En effet, par les technologies issues de la
spcificit du vivant quelle dveloppe, elle devient
capable de fconder les autres disciplines, ainsi que
de nombreux secteurs industriels. Ainsi, ce cours a
pour but de proposer un enseignement de base en
biologie, en partant dune approche ingnieur.
Programme
Il dbutera par ltude des briques constitutives
du vivant, et des modalits de transmission des
informations dans les systmes vivants. Ce cours se
poursuivra par une initiation la biologie synthtique.
Cette discipline mergente constitue lingnierie
de la biologie, cest--dire la synthse rationnelle
de systmes complexes, bass sur ou inspirs par
la biologie, et offrant de nouvelles fonctionnalits
absentes dans la nature. Une approche de la biologie
synthtique se fera par ltude dexemples de
ralisations issues de la recherche rcente dans ce
domaine.
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
ENERGIE ET CHANGEMENT
CLIMATIQUE
Responsable : J.-M. JANCOVICI
Objectif
Lhumanit va connatre deux volutions sans
prcdent au cours du 21
e
sicle:
- une contrainte sur son approvisionnement global
en combustibles fossiles, qui va passer par un
maximum puis dcliner, alors que ces derniers ont
t disponibles en quantits sans cesse croissantes
depuis le dbut de la rvolution industrielle, et sont
aujourdhui directement ou indirectement lorigine
d peu prs tous les objets, tous les mtiers, et tous
les acquis sociaux observables autour de nous,
- la confrontation au dfi climatique, qui supposera
la fois de grer des consquences dj invitables
de nos missions passes, et de faire en sorte que
les consquences futures restent grables pour
ceux qui auront les supporter, ce qui supposera
probablement daller encore plus vite dans la baisse
de consommation des hydrocarbures que ce que la
gologie nous imposerait sinon.
A cause - notamment - de ces contraintes indites
et dune dmographie sans prcdent, les jeunes
ingnieurs aujourdhui en formation lEcole des
mines vivront lessentiel de leur vie professionnelle
dans un univers qui sera trs diffrent de celui dans
lequel ont volu les ingnieurs du 20
e
sicle.
A lissue de ce module, les lves ingnieurs
disposeront des principales donnes de cadrage sur
lnergie et le changement climatique, et pourront
ainsi mieux cerner le monde physique dans lequel
42 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ils vont vivre, et qui conditionnera fortement toute
activit professionnelle quils se choisiront par la
suite.
Programme
- Lnergie aux 19
e
et 20
e
sicles: comment une nergie
de moins en moins chre a fondamentalement
faonn nos activits conomiques (niveau de vie,
structure des mtiers, dplacements du pouvoir
dachat, esclaves virtuels par personne, etc)
- ltat des ressources et des rserves en
hydrocarbures, et les perspectives de production
futures : quand le maximum de la production
ptrolire, gazire et charbonnire mondiale ?
- le systme climatique: fonctionnement gnral et
volution sous leffet des missions de gaz effet
de serre dorigine humaine
- les consquences possibles du rchauffement
climatique sur la biosphre et sur les activits
humaines
- vraies et fausses conomies dnergie: linfluence
fondamentale du prix
- le nuclaire: filires actuelles et questions poses
- les nergies renouvelables : filires actuelles et
questions poses
- le contrle de gestion appliqu au cycle du carbone:
premire approche du Bilan Carbone.
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS PERSONNALISS
ACTE DENTREPRENDRE
Responsable : M. LUCAS.
Objectif
On appelle Acte dEntreprendre (AE) un projet
personnel, ralis de prfrence en quipe, dans
le domaine scientifique, technique, social, sportif,
culturel ou humanitaire Il sagit pour chaque lve
ingnieur, ds son entre lEcole, de btir un projet
et de le mener bien.
Lobjectif est de complter la formation technique,
scientifique et socio-conomique du cycle ingnieurs
civils en dveloppant et en valorisant lapprentissage
de lautonomie, le got de raliser et le travail
collectif. LAE vise donc insuffler esprit dinitiative
et plaisir dentreprendre.
Le choix de lActe dEntreprendre est libre. Il peut
tre individuel ou de prfrence collectif. Lexprience
des lves montre quun projet ralis en binme ou
en groupe est plus efficace et motivant. Le secteur
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43 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
dactivit, le domaine et la nature de laction sont
entirement ouverts. Il peut sagir du dveloppement
dune activit humanitaire, culturelle, ducative,
scientifique ou technique, financire ou commerciale,
dun raid ou dune aventure, dune cration de produit
ou de logiciel, dun projet pr-professionnel ou dune
prvision de cration dentreprise, de lorganisation
dun projet collectif dans une ville, un lieu, un quartier
choisi pour des raisons personnelles, humanitaires ou
sociales ; tout Acte dEntreprendre doit donc avoir un
(des) partenaire(s) ou client(s), au sens large du terme.
Programme
Tout lve de 1
re
anne trouve un ide et labore un
projet, de prfrence en groupe. Le travail consiste
tester la faisabilit du projet et trouver les
partenaires appropris. En fin de 1
re
anne, chaque
lve choisit de poursuivre ou non le projet sur
recommandation du tuteur et des coordonnateurs.
Si un lve choisit de ne pas continuer lAE, il devra
suivre des enseignements spcialiss correspondants
5 crdits ECTS en seconde anne. Pour ceux qui
dcident de continuer, la seconde anne de lAE est
rserve la ralisation du projet ; il est alors valu
par un jury qui dcide de sa validit.
Chaque lve ou groupe dlves est responsable
de son projet ; il en dfinit lui mme le sujet, les
objectifs et les chances, il en assure la conduite, il
recherche les conditions et moyens de sa ralisation.
Il est soutenu dans sa dmarche par un tuteur. Par
ailleurs, trois coordonnateurs suivent lensemble de
chaque promotion jusqu sa validation.
Entreprendre suppose des moyens matriels.
La recherche de financements extrieurs fait
partie intgrante des projets ; mais lEcole aide, si
ncessaire, initier les dmarches. Les moyens
humains et matriels de lEcole (centres de
recherche, accs aux bases de donnes spcialises,
etc.) peuvent tre sollicits par les lves pour mener
bien leur projet. Des personnes ressources peuvent
rpondre des demandes dinformations cibles des
lves dans des domaines particuliers : proprit
industrielle, brevets et droits dauteur ; informatique
et multimdia ; prototypage ; design ; informations
juridiques ; normes LANVAR en partenariat
avec lEcole peut apporter une aide substantielle
en cas de projet technique pouvant mener des
dveloppements (tude de faisabilit, financement
du prototype, marketing).
COMPLMENT DE
MATHMATIQUES
Responsable : F. MAISONNEUVE.
Objectif
Donner aux lves non issus de la filire MP des
classes prparatoires les notions de base dalgbre
linaire et de topologie, qui interviennent dans les
cours de mathmatiques de lEcole.
Programme
- algbre lmentaire : classes dquivalence
et applications linaires - gnralits sur les
espaces mtriques - suites et applications
continues - compacit squentielle et compltude
- applications linaires continues - applications
diffrentiables.
COMPLMENT DE PHYSIQUE
Responsable : J. BENOUALI.
Objectif
Donner aux lves issus de la filire MP quelques
notions essentielles sur les milieux magntiques
et la mcanique des fluides, indispensables aux
enseignements ultrieurs.
44 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Programme
- Proprits magntiques des milieux matriels,
aimantation, circuits magntiques
- notions de base sur les fluides parfaits, lois de
conservation, thormes de Bernoulli et dEuler,
coulements compressibles.
MIG: LES MTIERS DE
LINGNIEUR GNRALISTE
(MODULES DINITIATION
Responsable : M. LUCAS.
Ces modules sont destins aux lves de premire
anne et aux lves admis sur titres en deuxime
anne.
Objectif
Les mtiers de lingnieur gnraliste exercs par les
diplms de lcole des Mines de Paris les amneront
grer des problmes complexes et travailler avec
des quipes de spcialistes. Dans le but de dcouvrir
les spcificits de ce type de travail, lEcole des Mines
de Paris a mis en place les MIG rendant ainsi les
lves acteurs de leur formation et dveloppant les
comptences ncessaires leur futur mtier.
Les MIG permettent aux lves de commencer
dcouvrir les mtiers de lingnieur en abordant
concrtement un problme complexe dans ses
principales dimensions (scientifique et technique,
socio-conomique, environnementale, ). Ils leur
permettent en outre davoir une premire exprience
de travail en quipe.
Programme
Il sagit de sortir les lves du contexte scolaire ds
larrive lEcole pour leur faire vivre, pendant trois
semaines, une situation dquipes de projet dans
les centres de recherche de lEcole travaillant en
troite collaboration avec les entreprises. Les MIG
visent lacquisition de mthodes et de dmarches
plutt que de connaissances dans une discipline
donne. Ils sont la fois une rupture pdagogique
et un relais entre les classes prparatoires et la
scolarit de trois ans lEcole.
Pour ce faire, tous les nouveaux lves choisissent
parmi une dizaine de modules proposs. Ceux-
ci couvrent un ventail trs large de domaines :
laronautique ou lautomobile, les nergies
alternatives, le ptrole ou le nuclaire,
lenvironnement, linformatique Chaque thme
est soigneusement choisi pour permettre aux lves
dapprhender un problme complexe et dtre
capables de restituer leurs propres travaux en public.
Chaque MIG rassemble un groupe dune dizaine
dlves encadrs par des enseignants-chercheurs de
lEcole et des industriels. La rpartition des groupes
est assure par les lves eux-mmes. Chaque module
est conjointement organis avec des entreprises par
plusieurs centres de recherche pour assurer une
dimension pluridisciplinaire.
Les MIG sont essentiellement constitus dune priode
bloque de trois semaines (en novembre et dcembre)
durant laquelle les groupes sont pris en charge par les
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45 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
OPTION SPORT
Responsables: F. FARGUES, S. BLONDEL.
Objectif
Favoriser lactivit sportive pendant la scolarit.
Un nombre limit de sports a t slectionn dans
le cadre de cet enseignement, tenant compte
essentiellement des moyens et de lencadrement.
Lvaluation ne tient pas compte des qualits
physiques intrinsques, mais de lassiduit, de
linvestissement personnel, et de la progression
dans la pratique.
Voir rubrique Sport, page 169.
LANGUES - PRPARATION AUX
CERTIFICATS (1)
Responsable : C. DEMAISON.
Objectif
La matrise de langlais avant la fin de la scolarit
tant une priorit de lcole, lexamen de fin de
1re anne comporte un oral scientifique devant
un jury incluant des professionnels et un crit
du type TOEFL-TOEIC. Des sances intensives
de prparation ces deux diplmes USA sont
organises pour les lves qui en ressentent le
besoin, sous forme de demi-journes par petits
groupes de volontaires. Des sances de mme
type sont organises pour la prparation au ZMP
(germanistes) et du DELE (hispanistes).
INITIATION AU LANGAGE
ARTISTIQUE
Responsable : B. AVAKIAN.
Voir rubrique Art et science, page 165.
centres de recherche avec : des visites dentreprises et
des confrences - une priode dexprimentation et
de modlisation - des mini-projets raliss en binme
ou trinme.
Lensemble de ces travaux est destin dgager
les grands enjeux du thme trait et synthtiser les
principales dimensions du problme complexe pos. Pour
les lves de premire anne, la priode de trois semaines
est prcde dune sance introductive par ateliers et
suivie dune phase de prparation la restitution crite
ou orale. Un rapport crit rsume lensemble des travaux,
et une soutenance orale ralise par le groupe dlves
de chaque module est faite devant un large public et un
jury ouvert sur lextrieur de lEcole (industriels, grande
presse)
46 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3 46
47 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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ANNE
PROGRAMME DTAILL DU CURSUS 47 CHAPITRE 3
Fontaine Mdicis du Jardin du Luxembourg (Paris 6)
48 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
CALCUL CONOMIQUE
Responsables : D. FIXARI, M. GLACHANT,
Y. MENIRE, B. SEGRESTIN.
Objectif
Utiliser les modlisations microconomiques
pour comprendre le fonctionnement des marchs
et de la concurrence et certaines stratgies des
entreprises (politiques tarifaires des compagnies
ariennes, pourquoi Microsoft ne vend pas Word
sparment ? ) ; connatre les recommandations
que lon peut en tirer pour lintervention de ltat
(SMIC, politique environnementale) ; savoir
utiliser bon escient les outils daide la dcision
mis en uvre par les entreprises, en particulier pour
le choix des investissements.
Programme
1re Partie Modlisations des marchs
- lefficacit du march : dcentralisation des
dcisions par un systme de prix et le critre du
profit
- monopoles et concurrence : concurrence parfaite,
barrires lentre, rglementation de la
concurrence
- imperfections des marchs, intervention de ltat :
monopoles naturels, externalits, asymtries
dinformation sur la qualit.
2
e
Partie Les dcisions dans lentreprise
- la rentabilit des investissements : critres de
choix, contraintes de financement, domaines de
validit des diffrents critres, en univers certain
et risqu
- implication du calcul conomique dans la gestion :
stocks, maintenance, sous-traitance, trsorerie,
comptabilit et fiscalit ; dlgation des
dcisions et raisonnements stratgiques.
CALCUL SCIENTIFIQUE: UNE
INTRODUCTION
Responsable : G. STOLTZ.
Objectif
Ce cours est, comme son titre lindique, une
introduction au calcul scientifique. Son objectif
principal est de permettre aux tudiants de
comprendre prcisment quelles sont les limitations
des simulations numriques utilises pour
prendre des dcisions industrielles ou politiques
stratgiques (type durabilit de lenfouissement de
dchets nuclaires), et de leur donner des outils
pour valuer ou au moins questionner la crdibilit
de rsultats numriques. Un ordinateur donne
toujours un rsultat, mais est-ce le bon ?
Plus prcisment, vous saurez lissue de cours
- quelles questions poser pour dterminer la
confiance accorder (ou pas) un rsultat
numrique, en distinguant les types derreur
possibles
- connaitrez quelques mthodes numriques
employes quotidiennement (de manire explicite
ou implicite), leurs succs et leurs limitations
- saurez implmenter informatiquement quelques
algorithmes simples et en prouver les limites
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS DETRONC COMMUN
49 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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Programme
- Concepts gnraux du calcul scientifique
(modlisation, analyse derreur),
- calcul numrique des intgrales : mthodes
dterministes et mthodes stochastiques,
- intgration des quations diffrentielles
ordinaires.
LECTRONIQUE
Responsables : J. SENPAUROCA, B. STEUX.
Objectif
Il sagit daborder une discipline envahissant
irrsistiblement tous les secteurs dactivit. A
lintrieur de llectronique elle-mme, lvolution
est permanente et le domaine numrique ne cesse
de prendre davantage dimportance. Le but est
dacqurir un maximum de connaissances afin de
comprendre lvolution et de pouvoir dialoguer pour
oprer des choix.
Programme
lectronique Numrique : fonctions et
composants (transistor en commutation) ; logique
combinatoire ; logique squentielle (compteur
synchrone, squenceur, mmoires, bus tri-state,
bus de communication, architecture de systmes
microprocesseur); prsentation de la conception
dun ASIC (circuit intgr spcifique) en langage de
description logique VHDL; architecture des micro-
processeurs; communication srie/parallle.
lectronique analogique : boucle de courant ;
convertisseur A/N ; oscillateur command en
tension (V.C.O.) ; boucle verrouillage de phase
(P.L.L.)
TP de dmonstration : commande dun moteur
pas pas (avec un circuit logique programmable
programm in situ partir du langage VHDL, avec
un microcontrleur programm in situ partir du
langage assembleur); simulation de circuit (SPICE);
placement / routage de circuits.
MACROCONOMIE
Responsable: G. LE BLANC.
Objectif
Cet enseignement propose une initiation la
macroconomie autour des grandes questions
actuelles de politique conomique. Quels sont en
effet aujourdhui les objectifs, les moyens daction
et les instruments dun tat dans lconomie
globalise ? Les principaux concepts et thories
macroconomiques seront abords partir de six
grands dbats empiriques sur la croissance, le
chmage, le budget et la dette, leuro, lavenir de
lindustrie, le rle attendu de linnovation.
Lobjectif de ce cours est de donner aux tudiants
les moyens danalyser de faon critique les grandes
volutions de nos conomies et les dbats associs
de politique conomique.
50 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Programme
- la croissance conomique et ses origines
- le march du travail, les salaires, le chmage
- monnaie, inflation, marchs financiers, taux
dintrt et de change
- budget, dette et dpenses publiques
- lindustrie dans la concurrence globalise: quelles
politiques structurelles ?
- innovation, formation et capital humain.
MATRIAUX POUR LINGNIEUR
Responsables : A.-F. GOURGUES, J.-M. HAUDIN.
Objectif
Lobjectif de cet enseignement est de donner les
lments ncessaires pour comprendre comment
un composant ou une pice de structure est ralis,
avec quels matriaux et pourquoi, et comment
lingnieur choisit et
matrise les matriaux
employs. Cet objectif
est dclin de la manire
suivante:
- familiariser les lves
avec les diffrents types
de matriaux (mtalliques,
polymres, cramiques,
composites...) et les
concepts associs
(laboration, proprits,
conditions de mise en
forme, cycles de vie,
limitations...), les problmes
de choix, de disponibilit
- cours orient
la fois mcanismes
physiques et approche
pragmatique de lingnieur
, avec articulation entre les deux
- forte orientation vers des applications pratiques:
- beaucoup de TD en petites classes, avec des
tudes de cas
- une application industrielle multimatriaux
(par exemple : lautomobile) sera suivie
titre dillustration (fil rouge) pendant
lensemble du cours et une partie des TD.
Programme
Le cours suit le cycle de la vie des matriaux:
- Les grandes familles de matriaux : structure et
cycle de vie (9 sances)
- Mise en uvre et proprits rsultantes (9
sances)
- Relation entre structure interne et proprits
demploi; durabilit, fiabilit (9 sances)
- Ingnierie des matriaux (3 sances).
MATHMATIQUES 3: FONCTION
DUNE VARIABLE COMPLEXE
Responsables : S. BOISGRAULT, F. MAISONNEUVE.
Objectif
Prsenter dans un cadre moderne les proprits
de base des fonctions dune variable complexe,
dont les applications en mathmatiques et dans
les sciences physiques restent trs importantes.
Ce cours se droule pour ceux qui le souhaitent
sous forme dune semaine bloque la montagne.
Programme
- fonctions holomorphes
- intgration sur un arc orient ; primitives
- fonction multiforme ; branche
- sries de Taylor et zros dune fonction
holomorphe
- homotopie des lacets ; thorme de Cauchy
51 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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- sries de Laurent ; singularits isoles
- thorme des rsidus.
PHYSIQUE 3: NOYAUX ET
RADIOACTIVIT
Responsable : P. DEBU.
Objectif
Cette dernire partie du tronc commun de physique
est consacre une rapide introduction aux
phnomnes nuclaires. Elle fournit une culture de
base permettant de comprendre les phnomnes
tels que la dsintgration radioactive, les proprits
des noyaux, lnergie nuclaire, lantimatire ou les
particules fondamentales.
Ces connaissances revtent en effet une importance
croissante dans notre environnement scientifique,
conomique et social. Laccent est mis sur les
applications, en particulier la gologie (datation
radioactive, nuclosynthse) et lnergtique
(combustibles nuclaires, radioprotection). Le cours
constitue un ensemble cohrent pour lingnieur
gnraliste, aussi bien quune base solide pour
les cours spcialiss de Physique Nuclaire ou de
Gnie Atomique.
Programme
1) Matire et antimatire : lespace, le temps la
matire et lantimatire en physique relativiste
et quantique - quations de Klein-Gordon et
de Dirac - spin - particules et antiparticules -
applications.
2) Constituants de la matire et interactions: les
particules lmentaires, leurs charges et leurs
interactions - invariance de jauge - le modle
standard.
3) Interaction faible : proprits gnrales -
dsintgrations -symtries discrtes - section
efficace - neutrinos.
4) Noyaux et radioactivit : proprits - ractions
nuclaires - nergie de liaison - radioactivit :
dsintgrations alpha, bta et gamma.
5) Energie nuclaire : matriaux fissiles et
fertiles- fission et fusion - protection contre les
rayonnements - applications de la radioactivit.
6) Nuclosynthse : nuclosynthse stellaire,
explosive - effondrement gravitationnel - naines
blanches - toiles neutrons - expansion de
lUnivers - nuclosynthse primordiale - matire
noire - nergie noire
.
SOCIT, HISTOIRE, CULTURE
Responsable : A. MALLARD
Objectif
Le cours vise donner aux lves des lments
de rflexion et dhistoire sur la socit franaise
et une connaissance de base de mthodes et de
travaux classiques en sciences sociales. Autour de
livres importants et danalyses de cas, il sagit de
doter les lves doutils les aidant penser les
problmes de la socit moderne auxquels ils
sont et seront confronts : lEtat et le pouvoir, la
violence et le lien social, la culture et les mdias,
les rapports entre valeurs et conomie, la religion et
les morales ordinaires, les identits et les collectifs,
les problmes de justice et dgalit, etc.
Contenu et activits
Le choix de quelques travaux empiriques rcents
permet aux lves de prendre connaissance
dinterprtations originales sur des aspects
divers de la socit franaise, autour de
problmes dactualit. Mais le cours vise autant
leur apprendre lire des textes de sociologie,
52 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
danthropologie, de science politique ou dhistoire,
ce qui na rien dvident, et de faon plus gnrale
les familiariser avec un usage critique des
mthodes dont on dispose pour dcrire le social
(enqutes, questionnaires, sondages, entretiens,
rcits, observations ethnographiques, vido,
dossiers documentaires, etc.).
Les lves, par petits groupes, prsentent eux-
mmes des ouvrages classiques, en suivant une
grille de lecture, danalyse et dexpos. Les travaux
et enqutes empiriques sur des dossiers actuels
(exemples : le chmage, le PACS, le voile islamique,
la malbouffe, les sries TV, la prison, largent et
le sport) sont discuts partir de matriaux et
rsultats distribus en cours. En insistant sur les
techniques utilises pour rendre discutables des
problmes de socit, le cours vise sortir dune
conception scientiste du monde social (comme si
lon pouvait le dcrire tel quil est, de faon neutre),
et aider penser laction sociale.
STATISTIQUES: MODLES ET
DCISIONS STATISTIQUES
Responsables : A. HATCHUEL, P. LE MASSON.
Objectif
Acqurir les notions techniques fondamentales
et savoir les manipuler (calculer un intervalle de
confiance, construire un test dhypothses) ;
savoir choisir, face une structure particulire
dinformation, loutil statistique adapt la question
que lon se pose (chantillons indpendants ou
non par exemple) ; comprendre les connexions
qui existent entre le raisonnement statistique,
la dmarche exprimentale traditionnelle, la
subjectivit inhrente toute attitude face au
risque.
Programme
- thorie de lchantillonnage
- thorie de lestimation ponctuelle et par
intervalles - construction destimateurs sans biais
de variance minimale
- thorie des tests : thorie gnrale et prsentation
des tests usuels
- thorie de la rgression linaire
- thorie de la dcision - prsentation des
hypothses bayesiennes
- introduction lanalyse multi-dimensionnelle.
THERMOMCANIQUE DES
FLUIDES
Responsables : F. CAUNEAU, D. MARCHIO.
Objectif
- Introduire la dmarche de ce que lon appelle
souvent thermodynamique des processus
irrversibles qui soccupe des phnomnes de
transfert, dnergie bien sr, mais aussi de masse
- faire comprendre le comportement des
fluides usuels (qualifis de
newtoniens). On expose pour cela :
les divers aspects qualitatifs des
proprits des fluides et de leur
comportement (compressibilit,
turbulence, cavitation, couche
limite, sillages, ), quelques
phnomnes phy s i ques
fondamentaux (propagation
dondes, tourbillons, ) qui se
dduisent des lois gnrales
- faire comprendre les phnomnes
physiques mis en jeu dans
les changes nergtiques :
conduct i on, r ayonnement ,
convection
53 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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PROJET MCATRONIQUE
Responsabl es : Y. GAI GNEBET, B. STEUX,
J. SENPAUROCA.
Objectif
Le premier objectif du projet mcatronique est
de faire apprhender les problmes associs
la conception et la ralisation de systmes
techniques, intgrant de faon quilibre de la
mcanique, de llectronique, de lautomatique
et de linformatique. Pour la premire fois dans
leur scolarit, les tudiants apprennent par la
pratique concevoir un systme conformment
un cahier des charges fonctionnel (CDCF). Dix sujets
diffrents sont proposs, dont la ralisation dun
drone, la conception de robots autonomes (Coupe
de France de Robotique E=M6), etc.
Un second objectif est de sensibiliser les tudiants
aux problmes du travail en quipe, diffrents
niveaux de comptences, sur des projets inscrits
dans la dure. Dans le cadre de cet enseignement,
les tudiants travaillent ainsi en groupes de
projets, dans des conditions proches de la
ralit industrielle. Ils sont amens collaborer
troitement avec des tudiants de BTS, Bac Pro
et BEP de lyces techniques partenaires aux
diffrentes phases du projet qui stend sur la
totalit de la deuxime anne.
Programme
La promotion est divise en groupes de dix douze
tudiants, rpartis par affinit pour les sujets.
Un cahier des charges fonctionnel est distribu chaque
groupe. Ce cahier des charges traduit lexpression
des besoins dun client ou le rglement dun
concours. Dans un premier temps, le groupe doit
sorganiser, il analyse les comptences de chaque
lment du groupe et se choisit un chef de projet. Le
travail est ensuite divis en tches et rparti entre
chaque tudiant. Lun des professeurs responsables
est considr comme le chef de lentreprise (patron).
Une part importante du travail consiste rechercher
les informations ncessaires aux prises de dcision
lors de la conception. Cette recherche doit tre
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS PERSONNALISS
- mettre en application les quations
correspondantes par des mthodes appropries,
pour apprhender le dimensionnement et le
fonctionnement de dispositifs nergtiques.
Le but final est daboutir ltude (dimensionnelle
et constructive) dun systme dune certaine
complexit, de nature industrielle.
Programme
On sattache la connaissance des phnomnes
physiques et des quations qui les rgissent (non
par leur aspect littral mais par linterprtation
des grandeurs qui y figurent). Les dveloppements
thoriques sont donc rduits, laissant les deux tiers
de lenseignement la mise en pratique du savoir.
Le temps est partag entre trois activits distinctes
et complmentaires, qui occupent chacune des
volumes horaires peu prs identiques : cours,
exercices et projets.
54 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
OPTION SPORT
Responsables : F. FARGUES, S. BLONDEL.
Objectif
Favoriser lactivit sportive pendant la scolarit.
Un nombre limit de sports a t slectionn dans
le cadre de cet enseignement, tenant compte
essentiellement des moyens et de lencadrement.
Lvaluation ne tient pas compte des qualits
physiques intrinsques, mais de lassiduit, de
linvestissement personnel, et de la progression
dans la pratique.
Voir rubrique Sport, page 169.
LANGUES - PRPARATION AUX
CERTIFICATS (2)
Responsable : C. DEMAISON.
Objectif
Outre les diplmes USA Toefl-Toeic, celui de
luniversit de Cambridge, le prestigieux Proficiency,
prsente un intrt indniable ; son obtention
peut tre un atout supplmentaire pour les futurs
ingnieurs des Mines.
Nous ne saurions trop conseiller aux lves dun bon
niveau ou motivs par limportance aujourdhui de la
matrise dune langue autre que langlais, denvisager
la prsentation du ZMP (Institut Goethe) ou du DELE
(Ministre de lducation espagnol).
Deux sances intensives de 3 heures de prparation
ces trois diplmes sont organises pour les lves
intresss.
54 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
organise judicieusement. Les rsultats
de certaines de ces recherches sont
mis en commun pour lensemble de la
promotion. Cette information doit aussi
pouvoir tre utilise par les promotions
suivantes. A cette fin, un responsable
information est nomm dans chaque
groupe.
Ds la conception, et pour la fabrication
des parties mcaniques, lectroniques et
informatiques des projets, des tudiants
de sections de BTS et de BEP ou BAC PRO
des lyces techniques partenaires
interviennent. Les tudiants des Mines doivent
grer la communication et lorganisation avec ces
tablissements afin de mener bien les tapes de
la fabrication. Pour cela ils utilisent un outil de PLM
(Product Lifecycle Management).
La conception de la partie mcanique
est ralise avec le logiciel Catia. Un
espace de travail collaboratif et un
logiciel de gestion de projet doivent
aussi tre utiliss. Dautres logiciels
sont la disposition des tudiants
pour rpondre des besoins
spcifiques.
Les lves doivent prsenter
leur travail au cours de deux
soutenances (en fin de 3
e
et en fin
de 4
e
semestres). Les rsultats sont
jugs travers ces soutenances,
mais aussi travers les documents rdigs et remis
par les lves, qui doivent inclure notamment un
cahier des charges, un recueil de connaissance et
une notice de maintenance.
55 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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ANNE
55 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Une des entres du Jardin du Luxembourg, prs du Snat (Paris 6)
56 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
COMPTABILIT ANALYTIQUE
Responsable : F. KLETZ.
Objectif
Donner aux lves les moyens de dialoguer
avec les contrleurs de gestion de leurs futures
organisations. Les cots issus dune comptabilit
analytique sont, selon les cas, censs rpondre
des objectifs trs diffrents : justifier des prix de
vente, donner des lments permettant de dcider,
fournir des paramtres de contrle, valuer des
biens et des services. Ces usages renvoient en
fait des modles spcifiques dont il faut bien
connatre les limites pour savoir les utiliser de
manire pertinente.
Programme
Les sances dexercices portent successivement sur
les diffrents modles de comptabilit analytique :
- la comptabilit en cots complets, mthode de
base la plus rpandue, ne serait-ce que parce que
la loi en impose le principe pour lvaluation des
stocks et des lments de patrimoine produits par
lentreprise
- le direct-costing, qui tente de remdier aux
inconvnients des cots complets pour effectuer
certains choix, par lanalyse de la variabilit des
charges
- le contrle budgtaire, qui compare les cots
des normes, mesure et explique les carts
- la comptabilit par activits, qui part du
constat que les comptabilits analytiques telles
quelles sont effectivement mises en uvre dans
la plupart des firmes sont en crise, compte tenu
des volutions des techniques et des modes de
production. Cette thorie rcente ambitionne
de dfinir une manire nouvelle de btir une
comptabilit analytique adapte la gestion, et
de sen servir.
COMPTABILIT GNRALE
Responsable : F. KLETZ.
Objectif
Donner de futurs ingnieurs les moyens de
dialoguer sans complexe avec les comptables et
les financiers avec lesquels ils auront tt ou tard
tre en relation. Leur donner en particulier une
connaissance suffisante des mcanismes, ainsi que
des principaux usages des donnes fournies par le
modle comptable.
Programme
Le cours de comptabilit gnrale, qui se droule
essentiellement sous forme de travaux pratiques,
est articul en deux phases.
Une premire phase est tout dabord consacre
lacquisition des nomenclatures et des mcanismes
principaux dfinis avec prcision par le Plan
Comptable Gnral, la rfrence cet ouvrage
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS DETRONC COMMUN
Ils sont peu nombreux, car la troisime anne est consacre en grande partie loption et aux
enseignements au choix.
57 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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ayant le mrite dexclure toute ambigut dans
linterprtation des termes utiliss. Les lves sont
invits au cours dexercices passer effectivement
des critures et construire des comptes. Les
usages fiscaux, financiers et patrimoniaux du
modle sont ensuite passs en revue. Il sagit
alors dans les travaux pratiques de faire jouer des
mcanismes fiscaux, danticiper et de discuter des
jugements de banquiers sur des entreprises, de
raliser une fusion en dterminant des procdures
dchange dactions, etc.
Une deuxime phase du cours part de la mise en
vidence des limites de la Comptabilit Gnrale
pour rendre compte de la stratgie de lentreprise:
ventilations conventionnelles dans le temps,
valuations caractre juridique, diffrence
entre la notion conomique dinvestissement
et la notion comptable dimmobilisation, non-
explicitation de flux financiers, etc. En particulier,
les nomenclatures du Plan Comptable Gnral
ne sont pas conues pour analyser la marche
de lentreprise dans ses diffrentes fonctions
conomiques : cration de valeur ajoute,
distribution de salaires, rmunration du capital,
investissement, financement. Or, au niveau de lEtat
en tant quagent conomique, il existe dj depuis
longtemps un modle: la Comptabilit Nationale,
qui classe et recense les flux correspondant ces
diffrentes fonctions conomiques. Il est propos
aux lves dappliquer ce modle lentreprise.
Loriginalit de cette dmarche consiste dans le fait
quelle tente dy utiliser linformation comptable
en la ramnageant. Les exercices qui sont alors
soumis aux lves concernent les modalits
concrtes dune telle transposition. Les comptes-
conomiques ont lavantage pdagogique de
prsenter de manire cohrente et simple un
certain nombre de notions, telles que celles
dautofinancement et de tableau de financement,
prsentes de manire abrupte dans le plan
comptable de 1982.
UNE INTRODUCTION AU DROIT
Responsable : J.-E. RAY.
Objectif
Dans un monde envahi par les rgles juridiques,
permettre de connatre, mais surtout de comprendre
le droit daujourdhui qui fait dsormais partie de
la culture minimum du citoyen franais comme du
citoyen europen.
Programme
Introduction
- Le Droit et lingnieur : sa proximit, son
loignement,
- Le Droit, ncessit pour tout groupe social
I. Le Droit objectif
I.1 Les sources du droit (irruption du droit
communautaire)
Les sources directes (Constitution, traits
ratifis, la loi, usages professionnels et
coutumes)
Les sources drives (la jurisprudence, la
doctrine)
I.2 La sanction du droit (caractristique de la rgle
du droit)
La justice en France (le juge administratif, le
juge judiciaire)
Ce qui ne peut tre prouv nexiste pas (droit
de la preuve: la preuve par crit, la preuve par
tmoin, la preuve en droit commercial)
II. Les droits subjectifs
II.1 Initiation au droit des contrats
Excution du contrat (1134, rvision)
Inexcution du contrat (responsabilit du
dbiteur; libration du dbiteur)
58 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
II.2 Initiation au droit de la responsabilit
dlictuelle
Principes gnraux (responsabilit civile et
responsabilit pnale, quel fondement pour la
responsabilit dlictuelle)
Les conditions de la responsabilit civile
dlictuelle (le dommage, le fait gnrateur du
dommage, lien de causalit fait/dommage)
Conclusion du cours
- Lutilisation du droit contre les fins quil prtend
servir (abus, fraude)
- A droit aller, nul ne trbuche (devise des
Thomelin).
DROIT DU TRAVAIL
Responsable : J.-E. RAY.
Objectif
Que lon soit employeur, cadre ou salari, il est
indispensable de connatre les rgles de base de
ce droit du quotidien, de plus en plus influenc par
le droit communautaire.
Programme
Introduction
Prsentation Gnrale : pourquoi un droit du
travail?
Evolution des sources du droit du travail
La relation individuelle de travail
- Les contrats de travail
- Lexcution du contrat de travail
- La rupture du contrat de travail
Conclusion du cours
DROIT COMMERCIAL
Responsable : C. RUELLAN.
Objectif
Sous linfluence irrsistible du modle amricain,
le droit est devenu une composante essentielle de
la vie conomique, en particulier de lentreprise.
Quil sagisse du choix de la structure juridique,
de son fonctionnement, du rle majeur jou par le
contrat comme mode damnagement des relations
conomiques, de la dimension internationale
induite par lactivit conomique, de limmixtion
croissante du juge dans la vie de lentreprise, le
droit distille ses exigences propres ainsi que ses
risques intrinsques. En consquence, la gestion
dune entreprise, quelque soit sa taille et son
activit, exige une matrise de plus en plus aigu
dun certain nombre de mcanismes et de rgles
juridiques.
Cet enseignement, dont lobjet est lacquisition des
rflexes juridiques essentiels, sordonne autour de
cinq ples dingale importance.
Programme
1
er
ple : la structure de lentreprise
- Le fonds de commerce ; lentreprise individuelle ;
lentreprise en socit
- Le fonctionnement de la socit commerciale ; les
diffrents organes de la socit ; lorganisation
du pouvoir et le mouvement de corporate
governance, les responsabilits
2
e
ple : la vie de lentreprise
- Les mutations de la socit : les socits non
cotes (les modifications du capital social) ;
59 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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les socits cotes ou la systmique du droit
boursier ; lexternalisation
- Les risques majeurs de lentreprise : la protection
contre les concurrents, la protection des
consommateurs, le risque environnemental ;
- Lentreprise en difficult
3
e
ple : le droit des contrats au service de
lentreprise
- Les principaux contrats : le contrat de vente, le
mandat, le contrat de travail
- Les garanties
4
e
ple : le juge, dfenseur de lintrt de
lentreprise
- Les juges : le juge commercial ; le juge pnal ;
larbitrage
- Les principaux dysfonctionnements : les abus de
majorit et de minorit, labus de confiance, labus
de biens sociaux, les dlits boursiers
5
e
ple : les aspects internationaux de la vie
de lentreprise
- Linternationalisation du droit : la multiplication
des sources du droit ; le droit du commerce
international
- Les modes de rglement des conflits : les conflits
de lois ; les conflits de juridiction.
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS
OPTION SPORT
Responsables : F. FARGUES, S. BLONDEL.
Objectif
Favoriser lactivit sportive pendant la
scolarit. Un nombre limit de sports a t
slectionn dans le cadre de cet enseignement,
tenant compte essentiellement des moyens et de
lencadrement. Lvaluation ne tient pas compte des
qualits physiques intrinsques, mais de lassiduit,
de linvestissement personnel, et de la progression
dans la pratique.
Voir rubrique Sport, page 169.
60 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3 60 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
61 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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3

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Les enseignements spcialiss apparaissent en 2
e
anne, et occupent rapidement une part trs importante
des cours (deux tiers en 3
e
anne !). Ils permettent chaque lve de construire sa propre scolarit en
fonction de ses gots.
Ces cours sont prsents ci-aprs titre indicatif, car ils sont en constante volution, tant pour leurs contenus
que pour leurs dures. Temporellement, ils sont proposs dans des blocs qui peuvent tre regroups sur une
semaine, ou rpartis sur plusieurs. Chaque bloc propose plusieurs enseignements, qui sont donc incompatibles
entre eux ; certains enseignements sont disponibles dans plusieurs blocs pour donner chacun lopportunit
den profiter.
Un coefficient est affect chaque enseignement, gnralement proportionnel au nombre de sances.
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
LISTE DE LOFFRE PAR DOMAINE
Matriaux
- Cramiques, verres et rfractaires industriels
- Corrosion et durabilit des structures
- Du matriau au nano
- Introduction aux nanomatriaux
- Nonlinear Computational Mechanics
- Physics and mechanics of random media
- Plysique numrique, de latome au matriau
complexe
- Polymers processing
- Surfaces, adhsion et adhrence
Mathmatiques et mathmatiques
appliques
- Acoustique, informatique, musique
- Analyse, conception et programmation orientes
objet avec UML
- Analyse dimage: de la thorie la pratique
- Analyse des donnes
- Analyse et compression du signal audio-
numrique
- Applications rparties
- Apprentissage artificiel
- Architecture matrielle et logicielle des
ordinateurs
- Cryptographie et thorie des nombres
- Distributions et applications
- Gostatistique
- Informatique fondamentale
- Le langage C++
- Models of random structures
- Modlisation prospective
- Operations research int the industry
- Optimisation
- Problmes inverses
- Processus stochastiques
- Processus stochastiques II
- Synthse dimages pour la ralit virtuelle
- Systmes dinformation
- Traitement du signal, introduction
Physique gnrale
- Atomes-lasers
- Cosmologie
- Cristallographie
- Gnie atomique
61 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
62 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
- Physique des particules
- Physique nuclaire
- Rayonnement et matire
- Rsonance magntique nuclaire des protines:
entre physique et biologie
Ingnierie
- Calcul des structures
- Conception des procds
- Couleur, arts, industrie
- Cycle de vie des systmes nergtiques
- Dynamique des constructions
- Dynamique des fluides numrique et
exprimentale
- Elments finis
- Energies renouvelables raccordes au rseau
- Initiation la biologie et la biotechnologie
- Modlisation des processus industriels
- Musique, science, histoire
- Science et vin: entre mondialisation et terroir
- Systmes de motorisation lectrique
- Systmes nergtiques
Sciences de la terre et de
lenvironnement
- Connaissance des pierres prcieuses
- Dynamique des climats
- Ecologie et environnement
- Geointelligence for natural resources evaluation
and sustainable management
- Gomcanique et gologie de lingnieur
- Gophysique de la subsurface
- Gophysique dexploration
- Hydrogologie
- Minralogie descriptive et applique
- Pratique de la gologie
- Rservoirs sdimentaires htrognes
- Risques naturels
Sciences conomiques et sociales
- Acte dEntreprendre
- Chane logistique globale
- Comptition et rgulation des marchs de
lnergie
- Conception de produits et innovation
- Conception et dynamique des organisations
- Dynamique des sciences et des techniques
- Economie de lentreprise
- Economie de la globalisation
- Economie de lenvironnement
- Economie industrielle
- Ethique des multinationales: responsabilit dans
les relations nord-sud
- Europe utile : une approche industrielle
- Evaluation des cots
- Finance dentreprise
- Fondements thoriques de lconomie de march
- Gouvernances des entreprises
- Health and Medicine: social, political and
ethical issues at national and european levels
- Ingnierie du risque
- Institutions politiques
- Intelligence conomique
- International management
- Introduction la finance de march
- Introduction la gestion des risques
- Introduction to value creation in industry
- Logistique urbaine
- Marketing + Proprit industrielle
- Project finance (Non Recourse Finance)
- Recherche oprationnelle
- Sociologie des marchs
- Systmes de production et de logistique
63 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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ACOUSTIQUE - INFORMATIQUE -
MUSIQUE
Responsable : B. DANDRA-NOVEL.
Objectif
Cet enseignement a pour objectif dintroduire les
outils de base pour apprhender les mthodes
danalyse/synthse sonore. Ces notions sont
ncessaires une comprhension globale
des volutions des thories musicales et des
instruments, et constituent une ouverture
indispensable aux techniques actuelles de
llectro-acoustique.
Le cours sera constitu dexposs classiques
pour la prsentation des rsultats fondamentaux,
illustrs par des exemples sonores, mais
il comprendra galement une confrence-
tmoignage dun compositeur ainsi que la
prsentation et lanalyse dune uvre de musique
contemporaine phare, par un spcialiste du
sujet. Enfin, des sujets de Travaux Pratiques
raliser en binme dlves sur deux sances
seront proposs et encadrs par des enseignants-
chercheurs de lcole ou dautres institutions
(ENPC, IRCAM, Telecom Paris).
Programme
1. Le son, gnralits
2. Musique et mathmatiques
3. Loutil informatique : volution de la forme
4. Le son du point de vue physique
5. Le son du point de vue numrique
6. Loutil informatique : volution du matriau
7. Gnralits sur la synthse sonore
Exemples de sujets de Travaux Pratiques sur PC :
Ecoute du comma pythagoricien - Comparaison de
sons dinstruments rels et de synthse additive
(lexemple des instruments quintoyants) -
Programmation automatique en MusiTex
dune petite composition partir dune srie
dodcaphonique (sries rtrogrades, renverses)
- Mise en uvre de filtres numriques, de
distorsions - Modlisation dune embouchure
de clarinette par un circuit non-linaire de Chua
- Ralisation dun programme permettant de
transposer en frquence un signal dentre de
mme dure que le signal initial - Synthse et
transformations algorithmiques de flux musicaux
MIDI via lAPI Java Sound
ACTE DENTREPRENDRE
Responsable : M. LUCAS.
Objectif
Tout lve de 1
re
anne trouve un ide et
labore un projet, de prfrence en groupe. Le
travail consiste tester la faisabilit du projet
et trouver les partenaires appropris. Pour les
lves ayant choisi de poursuivre leur AE en 2
e

anne, sur recommandation de leur tuteur et des
coordonnateurs, la seconde anne est rserve
la ralisation du projet.
Programme de 2e anne
Cette ralisation sappuie principalement sur des
critres de qualit concernant la part dinitiative
et dengagement personnel, lexprience acquise
dans les contacts avec des partenaires extrieurs
lEcole et le niveau davancement du projet
(si possible, une ralisation aboutie), enfin une
approche dingnieur (organisation, mthode)
applicable tous les projets. Ce qui est demand
chacun, cest dessayer et dapprendre en se
64 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
confrontant aux difficults lies la gestion dun
projet (respect du calendrier et des engagements,
sens de ladaptation en fonction du contexte,
capacit convaincre ses interlocuteurs).
LAE inclut une part de risque, lchec est donc
admissible, condition dtre le rsultat dun rel
investissement et dtre analys.
Evaluation
Quand le projet est men bien (au plus tard
en fin de 2
e
anne, avec une exception pour les
lves admis sur titres ou ayant suivi un semestre
ltranger), il est valu par un jury qui dcide
de sa validit. Pour ce faire, lActe dEntreprendre
fait lobjet dune soutenance orale et dun rapport
crit. Il sagit de prciser les enjeux et les objectifs
du projet, sa problmatique et son opportunit.
La restitution explicite la mthode et dtaille les
actions de la phase de ralisation. Elle dgage aussi
les perspectives de dveloppement possibles. Enfin,
elle analyse sur un plan plus personnel lapport du
projet ralis.
Dans son valuation, le jury prend en compte la
dmarche des lves, leur apprentissage personnel,
le rsultat et lampleur de leur projet. La note
attribue avec 5 crdits ECTS est collective en cas
de groupe.
ANALYSE, CONCEPTION ET
PROGRAMMATION ORIENTE
OBJET AVEC UML
Responsables : N. KAJLER, F. MOUTARDE.
Objectif
Le langage de modlisation UML est dsormais
un outil incontournable dans lindustrie du
logiciel, notamment comme formalisme pour
faciliter le dialogue, tant au sein des quipes de
dveloppement quentre matrise douvrage et
matrise duvre.
Ce cours vise faire acqurir aux tudiants les
connaissances de bases dUML, ainsi quune
mthodologie permettant danalyser un problme
rsoudre, den raliser la spcification et
la modlisation, puis dlaborer une solution
informatique, de la conception la validation en
passant par la ralisation.
Il a aussi pour but damliorer la matrise de la
programmation objet en Java.
Programme
- approche oriente objet : concept dencapsulation,
dhritage, de gnricit et de polymorphisme
- langage de modlisation UML : aspects
structurels, dynamiques et fonctionnels ; pratique
des diagrammes de classes, de squences,
dtats-transition et de cas dutilisation
- mthodologie danalyse et de conception objet,
design patterns, tests.
- tudes de cas
- outil de mise en uvre : Atelier de Gnie Logiciel
(AGL)
- programmation objet en Java : hritage et
classes abstraites, programmation gnrique,
introspection, type abstrait et interfaces.
ANALYSE DIMAGE: DE LA
THORIE LA PRATIQUE
Responsable : B. MARCOTEGUI.
Objectif
Lobjectif de ce cours est de prsenter la
morphologie mathmatique, thorie mathmatique
ne lEcole des mines, largement utilise en
traitement dimages. Ses domaines dapplication,
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qui comprennent la mdecine, la tldtection et
le multimdia, fournissent les exemples pratiques
traits en cours. La manipulation des outils lors des
travaux dirigs permet une comprhension relle
des concepts tudis. Les lves obtiennent ainsi
la matrise de la chaine complte de traitement,
ncessaire pour le dveloppement dune application
russie.
Programme
Le cours comprend une prsentation thorique
des outils de filtrage et de segmentation dimages
le matin et des travaux dirigs laprs-midi. Les
images binaires, niveau de gris et couleur, ainsi
que des images 2, ou 3 dimensions, sont
traites. Des exemples tirs de la grande diversit
dapplications relles illustrent la capacit des
outils prsents.
ANALYSE DES DONNES
Responsable : M. MOUTTOU.
Objectif
Familiariser aux progrs rcents de la statistique les
auditeurs qui seront amens traiter des donnes
multiples ou interprter les rsultats produits par
des mthodes danalyse de donnes, complter
leurs connaissances dans ce domaine.
Le terme danalyse des donnes recouvre en fait
diverses mthodes que lon peut sparer dans une
premire approche en trois grandes catgories:
- les mthodes descriptives : lanalyse en
composantes principales cherche reprsenter
dans un espace de dimension faible un nuage
de points reprsentant n individus, ou objets,
dcrits par p variables numriques en utilisant
les corrlations existant entre ces variables ;
lanalyse des correspondances tudie les
proximits entre individus dcrits par deux ou
plusieurs variables qualitatives ainsi que les
proximits entre les modalits de ces variables;
les mthodes de classification ou de typologie
procdent par regroupement des individus en
classes homognes
- les mthodes explicatives: la rgression multiple
tudie la prvision dune variable numrique au
moyen de plusieurs autres; lanalyse canonique
gnralise la rgression en tudiant les
dpendances entre deux groupes de variables
numriques ; lanalyse discriminante tudie
la prvision dune variable qualitative par des
variables numriques
- les mthodes prospectives: algorithme gntique
et rseaux de neurones sont aujourdhui des
techniques qui commencent se dvelopper
dans le monde du traitement de linformation.
Lide est ici soit damliorer la qualit dune
information disponible, soit encore de faciliter
lapprentissage de relations entre les donnes.
Programme
- analyse en composantes principales
- analyse factorielle des correspondances
- analyse des correspondances multiples
- analyse canonique
- algorithmes gntiques et rseaux de neurones.
ANALYSE ET COMPRESSION DU
SIGNAL AUDIO-NUMRIQUE
Responsable : S. BOISGRAULT.
Objectif
Graver sa collection de compact discs sous forme
de fichiers mp3, couter une radio Internet,
66 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
dialoguer par Skype ou utiliser un tlphone
mobile, toutes ces situations mettent en oeuvre des
donnes numriques sonores, compresses pour
faciliter leur stockage ou leur transmission sur un
rseau. Chaque contexte dutilisation est toutefois
diffrent: selon les applications, le traitement doit
tre temps-rel ou non, la fidlit loriginal est
plus ou moins importante, le niveau de compression
ncessaire de x2 plus de x100, le signal peut tre
uniquement de la voix ou plus gnral, etc. Cette
diversit donne lieu lutilisation dun large panel
de mthodes issues du traitement du signal et de
linformatique.
Lobjectif de ce cours est de faire dcouvrir ces
mthodes travers la prsentation des concepts et
algorithmes fondamentaux du signal audio; ltude
des technologies communes de compression (GSM,
MP3, etc.); le dveloppement en travaux pratiques
dapplications de compression.
Programme
Concepts & algorithmes: - Thorie de linformation
et codage entropique - Quantification scalaire et
vectorielle - Prdiction et identification de modles
paramtriques - Analyse frquentielle: signaux
et filtres, reprsentation frquentielle, systmes
multicadence - Modles pour la voix et laudition.
Etudes de cas & travaux pratiques: - Introduction
Python: algorithmes, calcul numrique, visualisation
de donnes, fichiers et flux de bits - Codage sans
perte gnrique (ex: programmes gzip, bzip2, 7z)
- Codage sans perte du signal audio. (ex: formats
ALAC, FLAC, Shorten) - Codage prdictif de la voix
(ex: technologies GSM, VoIP, codecs SILK, Speex)
- Codage perceptuel du signal audio. (ex: formats
MP3, AAC).
APPLICATIONS RPARTIES
Responsable : F. COELHO.
Objectif
Lobjectif de ce cours est de dcouvrir le
fonctionnement des rseaux informatiques par
un survol rapide des diffrents niveaux impliqus,
en allant de la liaison physique lapplication
rpartie. Une connaissance basique du langage
Java est un pr-requis.
Programme
- Fonctionnement dun rseau local illustr par
Ethernet : composants (hub, switch), protocole de
base - Fonctionnement dInternet : routages,
numro IP, lien avec le rseau local (ARP), survol
des protocoles ICMP, UDP et TCP
- quelques protocoles de plus haut niveau : DNS
(domaines Internet), SMTP (messagerie), HTTP (le
web)
- programmation dapplications rseau de bas
niveau avec des Sockets en Java.
Lenseignement se compose pour moiti de travaux
pratiques.
APPRENTISSAGE ARTIFICIEL
Responsable : F. MOUTARDE.
Objectif
Lessor de la numrisation fait saccumuler
dans les domaines les plus varis (internet,
marketing, logistique, biologie, etc) des masses
considrables de donnes et dimages. Ceci induit
un besoin croissant de fouille et dexploitation
automatise et intelligente de donnes de toutes
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natures. Paralllement, de nombreux algorithmes
(rseaux neuronaux, SVM, dopage, rseaux
baysiens, ) sont rcemment apparus, qui
permettent des analyses et modlisations plus
puissantes que les simples mthodes statistiques
linaires classiques.
Le but de ce cours est de prsenter un panorama
de ces nouvelles techniques dites dapprentissage
artificiel, ainsi que leur cadre thorique et
mthodologique commun, et leurs divers types
dapplications.
Programme
- Thorie de lapprentissage statistique,
- typologie des applications : classification,
rgression, prdiction, catgorisation,
- rseaux neuronaux ( couches, RBF, )
- mthodes noyaux et Support Vector Machines
(SVM)
- dopage (boosting)
- modles graphiques probabilistes (rseaux
baysiens)
- apprentissage non supervis pour la catgorisation
(k-means, cartes topologiques de Kohonen, )
- autres types dapprentissage non supervis
(Analyse en Composantes Indpendantes pour la
sparation aveugle de sources, optimisation de
comportement global dun agent intelligent)
- algorithmes volutionnistes et autres mta-
heuristiques.
ARCHITECTURE MATRIELLE ET
LOGICIELLE DES ORDINATEURS
Responsable : C. TADONKI.
Objectif
Lobjectif de ce cours est de dcouvrir les principes
de fonctionnement fondamentaux des ordinateurs,
du matriel au logiciel de base (la couche la
plus basse du systme dexploitation). La
connaissance de ces principes est indispensable
pour aborder les problmes de performance, de
scurit, de dimensionnement, de slection du
matriel et du logiciel.
Nous examinerons les principes de fonctionnement
matriels dun ordinateur (microprocesseur,
bus, mmoire), pour ensuite prsenter les
problmatiques du logiciel de base permettant
dutiliser le matriel (langage dassemblage,
systme dexploitation).
Nous exposerons galement dans ce cours les
fondements de la compilation, processus permettant
de traduire un programme (crit par exemple en
C) en un langage binaire comprhensible par la
machine.
Programme
- Microprocesseur (Unit arithmtique et logique,
pipeline, superscalaire, paralllisme de mot,
unit de contrle, excution dans le dsordre,
prvision des branchements, bus, hirarchie
mmoire, registres, caches, caches intgrs,
cache externe, mmoire virtuelle, frquences,
protection, interruption, bus dentre-sortie,
chipset)
- Autour du microprocesseur (mmoire, largeur
mmoire, bus mmoire, bus dentre/sortie,
interruption)
- Langage C
- Compilation
- Langage machine x86.
Les travaux pratiques de ce cours permettront
de manipuler le langage dassemblage dun
microprocesseur courant (x86).
68 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ATOMES-LASERS
Responsable: T. PLISSON.
Objectif
Le but essentiel de ce cours est tout dabord
de donner une comprhension prcise de la
structure de latome et de la molcule. Ces bases
permettent dtudier ensuite de faon dtaille le
fonctionnement et les principales applications du
laser. Les phnomnes tudis sont galement
la base de nombreuses techniques exprimentales
utilises dans les mthodes de recherche, de
contrle industriel, de biologie et de mdecine :
spectroscopies infrarouge et ultraviolette, effet
Raman, rsonance magntique, mtrologie,
imagerie.
Programme
Physique atomique
- mcanique quantique : spectroscopie, moment
cintique, harmoniques sphriques
- atome dhydrogne non relativiste : quation de
Schrdinger, dgnrescence des niveaux
- atome dhydrogne relativiste : perturbations
stationnaires, interaction spin-orbite
- addition de moments cintiques : effet Zeeman,
effet Lamb, structure hyperfine
- atome deux lectrons : particules identiques,
atome dhlium
- atome plusieurs lectrons : configurations
lectroniques, atomes alcalins
- rsonance magntique : RMN, applications
biomdicales, imagerie
- horloges atomiques : pompage optique, horloges
hydrogne, rubidium, csium, atomes
ultrafroids.
Laser
- concepts gnraux : principes de fonctionnement,
lments dun laser
- interaction photon-atome : perturbations
dpendantes du temps, coefficients dEinstein,
quantification du champ lectromagntique
- milieu amplificateur de rayonnement : largeur de
raie, quations dvolution
- rsonateurs optiques : cavit Fabry-Prot,
proprits des faisceaux gaussiens
- fonctionnement des lasers : pompages optique,
lectronique, chimique ; lasers continus et pulss
- types de lasers : lasers gaz, solides,
colorants, semi-conducteurs, lectrons libres,
lasers X
- applications : holographie, communications
optiques, stockage de donnes, lasers de
puissance, fusion contrle, ophtalmologie.
CALCUL DES STRUCTURES
Responsable : M. TIJANI.
Objectif
A lheure actuelle o les structures industrielles
(gnie civil) et les ouvrages souterrains (travaux
miniers et gotechniques) deviennent de plus en
plus complexes et o les problmes doptimisation
et de stabilit se posent avec beaucoup dacuit,
la connaissance des mthodes modernes de calcul
des structures est souvent indispensable pour un
ingnieur. Le cours de calcul de structures a pour
but de familiariser les lves avec la mthode des
lments finis applique au calcul des efforts et
des dformations dans les structures relles, aussi
complexes soient-elles.
Programme
- rappels des notions fondamentales de la
mcanique des milieux continus et des lois de
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comportement (lasticit linaire) - thorme des
puissances virtuelles
- mthodes des lments finis (MEF) - principe de la
programmation sur ordinateur de la MEF
- application de la mthode aux milieux
lastoplastiques et viscolastiques ou
viscoplastiques
- prsentation du logiciel VIPLEF qui est mis la
disposition des lves.
- tudes de cas simples choisis et traits par les
lves
CRAMIQUES, VERRES ET
REFRACTAIRES INDUSTRIELS
Responsable : M. BOUSSUGE.
Objectif
Les rfractaires sont extensivement utiliss dans
lindustrie depuis des sicles (sidrurgie, mtallurgie
des non-ferreux, fabrication du verre, des ciments,
production dnergie, industrie chimique). Ces
matriaux font de plus en plus lobjet dtudes
lorigine de progrs constants, visant amliorer
leurs performances, en particulier augmenter
leur durabilit et leur fiabilit. Le verre, qui fait
depuis longtemps partie de notre vie quotidienne,
devient un matriau de haute technicit, et est de
plus en plus souvent envisag pour des applications
parfois trs exotiques. Les cramiques techniques,
qui possdent des proprits physiques trs
spcifiques (rfractarit, duret, rsistance la
corrosion, biocompatibilit), sont appeles
un avenir certain, particulirement pour les
applications haute et trs haute tempratures. Le
cours se propose de donner un rapide aperu des
particularits que prsentent ces matriaux.
Programme
Aprs un rapide rappel sur la longue histoire
des cramiques, on sintressera leur mode
dlaboration : les poudres de dpart, la mise en
forme de ces poudres en cru, la densification
(frittage) et les procds non conventionnels. Les
principales caractristiques physico-chimiques des
matriaux ainsi obtenus seront alors examins,
avec un accent particulier sur les proprits
mcaniques. On sintressera ainsi la rupture
fragile et la mcanique linaire de la rupture. Les
aspects statistiques seront galement abords avec
la thorie du maillon le plus faible et la statistique
de Weibull. Cette dernire sera considre
aussi bien sous son aspect bureau dtude
(dimensionnement statistique) que sous son aspect
laboratoire (dtermination des paramtres de
Weibull). La rupture diffre par fissuration sous-
critique par corrosion sous contraintes (diagrammes
Stress-Probability-Time) sera galement
examine. Le comportement haute temprature
(fluage, fissuration haute temprature, fatigue
cyclique, choc et fatigue thermique) sera galement
abord. On sintressera ensuite aux moyens de
pallier la fragilit (renforcement) : composites
matrice verre ou cramique renforce par des
particules, trichites, plaquettes, fibres courtes ou
70 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
longues, ainsi que les transformations de phases
dans la zircone. Une partie du cours sera finalement
consacre aux rfractaires industriels, et des
aspects plus technologiques (usinage, liaisons dans
des ensembles mcaniques, essais et contrles non
destructifs, applications).
CHANE LOGISTIQUE GLOBALE
Responsables : E. BALLOT, F. FONTANE.
Objectif
Lobjectif du cours chane logistique globale
est de donner aux lves une comprhension de
la fonction logistique dans les entreprises. Deux
raisons conduisent prparer les lves dans ce
domaines :
- la fonction logistique prend aujourdhui une
importance croissante dans les entreprises en
rponse la concurrence et linternationalisation
des marchs et les dlocalisations des entreprises
- la logistique par nature transversale lentreprise,
est en relation avec de nombreuses fonctions
(achats, production, commercial, mais aussi
finance ou marketing). Il est donc frquent que
les lves, ds leur premires responsabilits,
soient conduits intgrer des problmatiques de
chane logistique.
Programme
CONTENU DE LENSEIGNEMENT
Notion de chane logistique : historique, dfinition
et typologie
- La notion de chane logistique sera dfinie
partir de lvolution rcente des problmatiques
industrielle et logistique
Structuration des chanes logistiques
- Schma directeur logistique : arbitrage entre flux
et stock pour dfinir une rponse des marchs
spcifiques (dlais, prix, diversit des produits,
dure de vie)
- Les consquences du positionnement des plates-
formes logistiques.
Transport et entreposage
- Prsentation et organisation des diffrentes
ressources physiques ncessaires la distribution
des produits : transport, entrept, hub
- Prsentation des prestataires logistiques et des
problmatiques lies lentreposage.
Les outils de pilotage
- Prsentation des infrastructures techniques
telles que lEDI (Echanges de Donnes par
lInformatique) et des applications qui en
permettent un traitement optimis telles que les
A.P.S. (Advanced Planning System).
MODALITS PDAGOGIQUES
- Ce cours constitue un prolongement de
lES Systmes de Production et Logistique,
conseill en tant que prrequis. Des rfrences
seront faites aux cours de Recherche
Oprationnelle et dEvaluation des Cots. Le
cours sera construit autour dun expos structur
qui intgrera des tmoignages de logisticiens
dentreprise et de prestataires logistiques.
COMPTITION ET RGULATION
DES MARCHS DE LNERGIE
ResponsabLe: F. LVQUE.
Objectif
Louverture la concurrence dans les industries
lectriques et gazires est en voie dachvement
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dans lUnion europenne. Elle repose sur la
sparation entre les activits de transport et
de distribution, qui restent en monopole, et les
activits de production et de fourniture, dsormais
concurrentielles. Elle a conduit la mise en place
dautorits nationales de rgulation (e.g. Ofgem,
CRE) et la cration de marchs de gros (e.g. APX,
PowerNext). Elle na pas en revanche abouti un
march intrieur unique du fait en particulier de
capacits dinterconnections limites. Elle nest
pas non plus ce jour complte car louverture
la concurrence du secteur rsidentiel na pas t
adopte par tous les Etats Membres. Lobjectif
du cours est de fournir les clefs permettant de
comprendre la drglementation et la libralisation
du secteur nergtique. La microconomie offre un
premier jeu de clefs.
Programme
Le cours abordera notamment les problmes
suivants : tarification des charges daccs,
mcanismes de march, exercice de pouvoir de
monopole, rsolution des congestions. Cette
partie acadmique de lenseignement occupera
chaque matine. Au cours des aprs-midi, des
professionnels de la gestion de rseau, de
la rgulation, de la production et du ngoce
prsenteront leurs propres clefs de comprhension
des systmes lectriques et gaziers libraliss.
CONCEPTION DE PROCDS
Responsables : C. BOUALLOU, A. GAUNAND.
Objectif
Notre sant, notre niveau de
vie, notre confort, et ceux
des gnrations futures,
dpendent troitement de la mise sur le march de
mdicaments, daliments, de produits cosmtiques,
de parfums, de lessives, de matires plastiques,
de peinture, de pneumatiques, de carburants, de
mtaux, dlectronique, de piles, de ciment, de
papier, de verre, etc. sans oublier leau potable.
Laccs du plus grand nombre tous les produits
et proprits dusage ci-dessus, et en temps
utile - lindustrie pharmaceutique sait produire
12000 vaccins lheure - dpend en premier
chef de la ralisation des oprations unitaires
successives des procds, et de la conception
des organes qui les effectuent, le plus souvent en
continu.
Comment fait-on le choix de la gomtrie et des
dimensions de ces organes et des flux de matire et
dnergie qui les alimentent ? Dabord par le recueil
des informations pertinentes sur les dynamiques
des transformations, et celles de transport et de
transfert propres une configuration donne, puis
par des mthodes gnriques prenant en compte
lensemble de ces informations. Lenseignement
vise faire connatre ces mthodes et les
appliquer des procds concernant des secteurs
a priori trs loigns. Les mini-projets font
lobjet dune soutenance en fin de cours. Cet
enseignement de 2
e
anne est galement propos
dans une version rduite en 3
e
anne.
Programme
- transport par convection : caractrisation par la
distribution des temps de sjour
- analogie et couplage des transferts de matire
et chaleur
- schage
- absorption de gaz : cas des gaz acides
- lixiviation de minerais et racteurs catalyseur
72 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
immobilis : cas de la catalyse enzymatique
- prcipitation de poudres pigmentaires
- polymrisation
- travaux pratiques : schage dun produit
alimentaire
- visite dune unit de production
- traitement de cas en sance de mini-projet par
binmes.
CONCEPTION DE PRODUITS ET
INNOVATION
Responsables : P. LE MASSON, B. WEIL.
Objectif
Face aux enjeux de la comptition par linnovation,
les entreprises innovantes dveloppent aujourdhui
de nouvelles mthodes pour organiser et matriser
la conception. Linnovation ne peut plus tre
laffaire de quelques cratifs isols ; elle ne peut
pas non plus reposer sur la multiplication de
tentatives aussi coteuses quhasardeuses. Elle
relve dactivits de conception organises qui
obligent penser conjointement les dimensions
techniques, scientifiques et gestionnaires.
Ces activits, qui sont autant dopportunits
pour les ingnieurs gnralistes, supposent de
connatre:
les modlisations des raisonnements de
conception ; les organisations de la conception
et notamment lorigine et le rle des diffrents
protagonistes (marketing, recherche, bureau
dtudes, stratgie, design,) ; les nouvelles
approches de la stratgie et de la performance de
lentreprise.
Programme
Pour comprendre les logiques contemporaines de la
conception innovante il est ncessaire de prsenter les
apports, souvent spars dans les universits anglo-
saxonnes, de lengineering design, du management
stratgique de la technologie et de linnovation et de
lindustrial design.
Sur la base des thories les plus rcentes du
raisonnement de conception, le cours prsente
les thories et les outils des diffrents rgimes de
conception qui traversent lentreprise contemporaine:
conception sauvage des inventeurs-entrepreneurs,
conception rgle paramtrique et systmatique,
conception innovante.
Le cours comporte ainsi trois modules principaux
permettant dassimiler les notions suivantes:
1. Bases thoriques : thorie unifie du
raisonnement de conception et rgimes de
conception de conception. La thorie C-K,
notions de concept, doprateur, de partition
expansive, de conjonction. Spcificit du
raisonnement de conception par rapport la
dcision, la programmation, la planification,
loptimisation. Rapport entre conception et
connaissance scientifique et technique. Valeurs
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dune conception. Performance dun rgime de
conception.
2. Conception rgle: conception systmatique,
notion de modle conceptuel, de modle
gnratif. Thorie axiomatique. Cahier des
charges, cycle en V, valuation QCD, analyse de
la valeur, analyse fonctionnelle. Organisation
de la conception rgle : bureau dtude,
mtier, marketing, recherche industrielle,
gestion de projet. Stratgie et performance :
dominant design, standardisation, modularit,
plates-formes.
3. Conception innovante : le raisonnement
cratif, les outils de la crativit. Identit des
objets. Champ dinnovation. Design space.
Prototypage. Ligne de produits. Rentes
dapprentissage par le march et par la
conception.
CONCEPTION ET DYNAMIQUE
DES ORGANISATIONS
Responsables : P. LEFEBVRE, J.-C. SARDAS.
Objectif
En rponse de nouvelles exigences de
performances (cots, cycles, ractivit) les
organisations vivent depuis une quinzaine dannes,
des volutions majeures, rapides, foisonnantes et
continues, volutions qui constitueront le contexte
daction et de travail des futurs ingnieurs.
Lenseignement vise prparer les lves
sinvestir de faon pertinente dans ces processus
de changement.
Programme
- lacquisition de concepts permettant de
caractriser les formes actuelles dorganisation
et de construire pour une situation donne divers
scnarios alternatifs (thorie des organisations,
contingence structurelle, design organisationnel)
- une initiation lanalyse des fonctionnements
rels et des volutions observes (stratgies
dacteurs, mcanismes de gestion, dynamique
des connaissances, dynamique des identits
professionnelles)
- enfin, une initiation la conduite du changement
vu comme un processus dexploration et
dapprentissage (recherche-intervention).
CONNAISSANCE DES PIERRES
PRCIEUSES
Responsable : J.-M. LE CLEACH.
Objectif
Un objectif de cet enseignement est dapprendre
aux lves connatre et identifier un certain
nombre de gemmes en ralisant par eux-mmes
un certains nombre dessais physiques spcifiques
(mesure dindices de rfraction, de densit,
observation de spectres dadsorption optique).
Un autre objectif est de faire comprendre aux
lves ce qui rend un minral propre une
utilisation gemmologique et pourquoi les gemmes
sont dune trs grande raret dans la nature, ce qui
ncessite aussi de sintresser leurs gisements,
leur histoire et leur conomie.
Programme
- Quest-ce quune pierre prcieuse, une pierre fine
ou une gemme ?
- les minraux gemmes les plus importants, histoire,
gisements
- notions de gemmologie
- classification des pierres prcieuses
- observation et identification des cristaux gemmes,
74 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
dtermination de caractristiques physiques
lmentaires : duret, masse volumique, couleur
- manipulation doptique cristalline : birfringence,
plochrosme
- aspects rglementaires. Le march des pierres
prcieuses.
CORROSION ET DURABILIT DES
STRUCTURES
Responsable : R. MOLINS.
Objectif
Si lon pose la question des divers modes de
dgradation des matriaux, on aboutit rapidement
lobservation suivante : un matriau en cours
dutilisation devra tre remplac, soit cause dune
rupture mcanique, soit du fait de la corrosion, soit
enfin de lintervention simultane de ces deux
phnomnes. Le cot de la corrosion et de ses
consquences approche 4% du PNB : la ncessit
de sensibiliser de futurs ingnieurs aux problmes
de corrosion apparat clairement.
Ce cours vise donc :
- acqurir les connaissances de base en
lectrochimie, et diffusion dans les oxydes,
suffisantes pour aborder valablement un problme
de corrosion humide ou de corrosion haute
temprature des mtaux
- acqurir la dmarche desprit, ou, si lon veut, le
schma de raisonnement type qui permettra de
sorienter dans la rsolution du problme
- tre capable, devant une classe de matriaux
mtalliques donne, dapprcier rapidement les
risques de corrosion encourus pour les conditions
dutilisation proposes et dorienter valablement
les tudes pralables la mise en uvre du
matriau.
Programme
- principe et paramtres de la corrosion
lectrochimique par les solutions aqueuses
- applications et exemples (corrosion sous
contrainte,aciers inoxydables, etc.)
- oxydation des mtaux et alliages par les gaz
haute temprature (corrosion sche) - applications
et exemples (aciers inoxydables, mtaux
nuclaires, etc.)
- notions sur la protection des mtaux contre
la corrosion sche et aqueuse (protection
lectrochimique, revtements, inhibiteurs).
COSMOLOGIE
Responsable : O. DRAPIER.
Objectif
Depuis prs de 30 ans, la cosmologie a
profondment renouvel notre vision de lUnivers
grce de nouveaux moyens dobservation :
missions spatiales comme le satellite COBE du
dbut des annes 1990 ou Planck Surveyor prvu
pour 2007 ; grands tlescopes au sol comme le
Keck Telescope ou les 4 instruments du Very
Large Telescope de lObservatoire Europen
Austral au Chili. Le cours constitue une ouverture
culturelle sur cette recherche fondamentale de
pointe. Il dmontre galement le lien quelle
entretient avec les sciences de lingnieur :
dcouverte du rayonnement fossile par Penzias et
Wilson lors dune exprience de tlcommunication,
utilisation de la relativit dans les satellites GPS,
dfis techniques varis poss par la conception des
instruments de mesure.
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Programme
1. Gnralits : introduction historique - instruments
et rayonnements - mesures de distances -
plantes, toiles et galaxies
2. LUnivers grande chelle : paradoxe dOlbers
- effets Doppler-Fizeau - loi de Hubble
- rayonnement thermique cosmologique -
distribution de la matire - quasars et noyaux
actifs de galaxies
3. Les toiles : magnitudes - diagramme HR -
nergie thermonuclaire - neutrinos stellaires -
critres de Jeans - tapes ultimes, supernov,
naines blanches, toiles neutrons, pulsars et
trous noirs
4. Lexpansion de lUnivers : principe cosmologique -
densit critique - modles de Friedmann - univers
de matire et de rayonnement
5. Vers la relativit gnrale : principe
dquivalence - espace temps non euclidien -
quation dEinstein - mtrique de Robertson et
Walker - vrifications exprimentales - ondes
gravitationnelles
6. Le modle standard du Big Band et ses
problmes : mcanique des galaxies et
masse cache - lentilles gravitationnelles -
nuclosynthse primordiale - acclration de
lexpansion - constante cosmologique - courbure
despace.
COULEUR, ARTS, INDUSTRIE
Responsable : B. AVAKIAN.
Objectif
Proposer une approche globale de la couleur, au
travers des sciences physiques et humaines, et de
ses applications artistiques et industrielles.
Programme
- Approches croises par un artiste et un physicien
de la lumire et de la couleur
- Travaux pratiques sur lharmonie des couleurs
- Lorigine de la couleur dans les minraux, muse
de minralogie
- Initiation la colorimtrie
- Les assortiments de couleurs
- Les pigments pour la peinture automobile
- Visites dapplication en entreprises
- Travaux pratiques sur le tirage argentique, ESPCI
- Les matriaux de la couleur
- Influence de la mise en forme sur la couleur dune
carrosserie
- Le traitement des images numriques couleur
- La restitution de la couleur dans la chane de
limage numrique
- Contrle des connaissances
76 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
CRISTALLOGRAPHIE
Responsable : L. NAZ.
Objectif
Il sagit dutiliser les moyens exprimentaux
dont dispose lEcole (diffractomtres rayons
X, microscopes lectroniques et optiques) pour
introduire lessentiel des notions de cristallographie
gomtrique et de radiocristallographie qui seront
traites pendant cet enseignement. Seront ainsi
prsents les concepts de symtrie et de priodicit
qui sont ncessaires pour linterprtation et
la modlisation de proprits physiques dun
matriau cristallin ou de son comportement
lorsquil est soumis une sollicitation. Les
mthodes exprimentales danalyse de structure
et dorientation cristalline par diffractomtrie X et
par microscopie lectronique en transmission feront
lobjet de dmonstrations et de travaux pratiques
dans le cadre dapplications telles que la science
des matriaux (en particulier la mtallurgie des
superalliages aronautiques) ou la biologie
molculaire.
Programme
La cristallographie regroupe des lments
varis dont la prsentation ne respecte pas
ncessairement lordre du programme qui suit :
- symtrie dorientation, symtrie de position
- rriodicit cristalline, rseau direct, rseau
rciproque
- systmes cristallins, modes, groupes despace
- projection strographique
- thorie de la diffraction des rayonnements par
les cristaux.
- diffraction des rayons X
- microscopie lectronique en transmission.
CRYPTOGRAPHIE ET THORIE
DES NOMBRES
Responsable : P. ROUCHON.
Objectif
La premire partie est une introduction la
cryptographie moderne et ses liens avec la
thorie des nombres et la complexit. Aprs une
description opratoire du systme RSA, le systme
cl publique le plus utilis, nous prsentons ses
points caractristiques: difficult de factorisation,
primalit, fonction sens unique. Ltude et la
comprhension de ces divers points ncessitent la
connaissance de certains rsultats et notions en
thorie des nombres (densit et caractrisation des
nombres premiers, exponentielle modulaire,...) et en
complexit (classes P, NP, RP,...). La seconde partie
sera une introduction la cryptographie quantique
prcde de quelques rappels de mcanique
quantique. Dans la prsentation nous mettrons
surtout laccent sur les motivations pratiques et
fondamentales des notions et concepts prsents.
A chaque fois nous partirons dexemples prcis. Les
dmonstrations ne seront introduites que pour leur
aspect pdagogique. Les dveloppements abstraits
seront rduits au strict ncessaire.
Evolution du cours:
Il sagit de la nouvelle version de lES intitul
mathmatiques discrtes qui a chang de
nom et aussi en partie de contenu. Suites aux
commentaires des lves, les modifications
suivantes ont t apportes:
- on abandonne la partie systmes dynamiques
pour se recentrer sur la cryptographie avec un
seul enseignant.
- Cela dgage de la place pour prsenter de faon
plus dtaille la cryptographie quantique avec les
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rappels ncessaires de mcaniques quantiques
(dfinition et manipulation de qubits).
- Cela donne aussi du temps pour rajouter des TD.
Programme
- Cryptographie et complexit : exponentielle
modulaire et protocole de Diffie-Hellman,
signature et DSS, systmes RSA, test de primalit
de Miller-Rabin et les classes de complexit P,
RP, et NP.
- Thorie des nombres: rappel darithmtique
(pgcd, fonction dEuler, petit thorme de Fermat,
thorme chinois, lment primitif et thorme
de Lucas), fonction gnratrice, fonction zta et
produit Eulerien rpartition de nombres premiers
et thorme de la progression arithmtique.
- Cryptographie quantique: rappel de mcanique
quantique (systmes n tats, n-qubits, mesure
et collapse du paquet donde, ingalit de Bell et
intrication), le protocole BB84, la tl-portation et
le codage dense.
CYCLE DE VIE DES SYSTMES
NERGTIQUES
Responsables : J. ADNOT, D. MARCHIO.
Objectif
Les choix en matire de systmes nergtiques
ont comme particularit quils engagent leurs
dcideurs long et moyen terme. La lourdeur des
investissements et les consquences des impacts
environnementaux des systmes nergtiques
choisis ont toujours des effets transgnrationnels
(ne serait-ce que lpuisement des ressources par
exemple).
La notion de frontire du systme analys prend
ici toute son importance : les photopiles nont pas
le mme bilan conomique et cologique si lon
ne considre que lnergie lectrique produite
pendant la vie des cellules ou si lon intgre le cot
nergtique et cologique de leur production et de
leur destruction. Le cot dune centrale lectrique
reste dans toutes les technologies une faible
fraction de la valeur de lnergie qui va la traverser
sur sa dure de vie. Cette fraction est encore plus
faible si on inclut les cots induits par lextraction
de luranium et le stockage des dchets radioactifs.
Pour mener une analyse efficace, lingnieur doit
disposer de degrs de libert : panel de solutions
techniques, choix dune nergie, . Dautre part,
le rsultat de cette analyse dpend de la faon dont
est mesur le rsultat de la dcision. Pour concrtiser
ce propos, citons trois analyses de mesures visant
diminuer les missions de CO
2
mais qui ne donneront
pas du tout le mme rsultat : Comment diminuer le
recours aux nergies fossiles ? Comment dvelopper
lusage des nergies renouvelables ? Comment
dvelopper le march du solaire photovoltaque ?
Le cadre thorique dinventaire et dintgration
dans le calcul conomique est stabilis depuis
les annes 1950 (calcul du cot global actualis
dune fonction ou de la valeur actuelle nette dun
investissement). Des mthodes sont galement
bien tablies depuis la fin des annes 1990 pour
la ralisation du bilan cologique (inventaire des
effets du berceau la tombe, externalits,
analyse du cycle de vie). Ces outils diffusent
dans les milieux de lnergie, mais lavenir, leur
utilisation va devenir systmatique dans le contexte
de rarfaction des ressources long terme.
Programme
Lenseignement intercale des cours formels sur
les reprsentations du cycle de vie -technique,
conomie, cologie- en faisant appel des
78 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
praticiens avec des sances de projet. Ainsi, les
notions introduites progressivement sont mises en
uvre au travers dtudes de cas en atelier.
DISTRIBUTIONS ET
APPLICATIONS
Responsable : O. LAFITTE.
Objectif
Prsenter la thorie des distributions et la
transforme de Fourier, dans loptique dune
expression rigoureuse de certaines formules de
la physique : formules de Green et de Stokes,
conditions de Rankine-Hugoniot.
Nous souhaitons aussi aboutir la notion de
solution lmentaire pour certaines quations de
la physique mathmatique : quation des ondes,
quation de la chaleur, quation de Poisson. Nous
prsenterons aussi des applications rcentes des
distributions des problmes physiques.
Pour cela, la thorie classique des distributions, des
distributions tempres, des distributions support
compact sera aborde sous laspect dualit. Nous
utiliserons la transforme de Fourier de fonctions
L1 pour gnraliser aux distributions tempres la
notion de transforme de Fourier.
Programme
- dfinition des distributions
- espaces de distributions
- transforme de Fourier
- convolution
- applications des quations de la physique
mathmatique : formule des sauts, quation de
Poisson, formule de Stokes, quations des ondes
et de la chaleur, quations dEuler.
DU MATRIAU AU NANO
Un aperu de la physique
daujourdhuI
Responsables : H. AMARA, S. LATIL.
Objectif
Lobjectif de ce cours est dintroduire quelques
principes essentiels de la physique de la matire
condense. Dans cet enseignement nous
attacherons une grande importance la dfinition
des concepts de base et aux ordres de grandeur
en jeu. Nous discuterons notamment lorigine
des proprits importantes des matriaux et
aborderons quelques aspects contemporains de
la nanophysique dont les applications se font
sentir dans tous les domaines de la science et
des technologies actuelles (lectronique, optique,
matriaux).
Programme
- introduction: Les diffrents tats de la matire
condense - Liaison chimique ; rappels de
physique atomique et molculaire ; le gaz
dlectrons libres
- structure du cristal parfait - Rappels de
cristallographie; espace et rseau rciproques
- les lectrons dans les solides - Etats quantiques
dans un milieu priodique; modle des liaisons
fortes, des lectrons presque libres; mtaux et
isolants
- vibration des atomes - Vibrations des noyaux
atomiques. Phonons. Proprits thermiques des
solides
- proprits de transport et magntisme
- conductibilit des mtaux; les semi-conducteurs;
les supraconducteurs ; diamagntisme,
paramagntisme, ferromagntisme
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- interactions rayonnement-matire - Proprits
optiques, de linfrarouge au domaine X -
spectroscopies dlectrons et de neutrons.
DYNAMIQUE DES CLIMATS
Coordination : D. PAILLARD.
Objectif
Prsenter une vision cohrente des disciplines
concourant la comprhension des volutions
climatiques (prsentes, passes, futures), leur
modlisation aux chelles globale et rgionale, et
la validation de celles-ci.
Laccent est mis sur les forages internes et
externes, sur les couplages dynamiques, sur la
sensibilit et sur les effets de seuil.
Programme
Lenseignement est constitu de trois parties :
- modlisation du climat : physique de latmosphre,
de lhydrosphre, la gosphre ; les forages
majeurs ; interactions dynamiques entre les
domaines ; sensibilit des modles climatiques
globaux et rgionaux
- les volutions climatiques du pass proche
(les dernires dizaines, centaines de milliers
dannes) : mthode de reconnaissance, les cycles
reconnus ; retour sur les modlisations
- les climats du pass gologique : mthodes de
reconstitution, analyse des situations extrmes,
volutions environnementales associes.
DYNAMIQUE DES
CONSTRUCTIONS
Responsables : F. LOUF, P. WYNIECKI.
Objectif
La dynamique des constructions est ltude
des vibrations de systmes physiques - tels
que btiments, ouvrages dart, assemblages
mcaniques - sous leffet de sollicitation dpendant
du temps. Ces vibrations pouvant entraner
une gne, une dtrioration progressive, voire
leffondrement brutal, il est essentiel de pouvoir
les caractriser par le calcul, au stade de la
conception, afin den empcher ou den rduire les
consquences fcheuses.
Le cours aborde laspect thorique des systmes
comportement linaires. Les problmes, si
complexes soient-ils, se ramnent alors, grce
au dcouplage des quations de la dynamique
rsultant dun problme aux valeurs propres
gnralis, une srie de problmes lmentaires
un degr de libert.
En pratique, la rsolution de ces problmes
lmentaires, gnralement en nombre infini,
80 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
ncessite le recours des mthodes approches,
telles que la mthode des lments finis la base
de la plupart des codes de calcul industriels. Le
cours prsente les diffrents aspects du
processus de calcul en lment finis (dans le
contexte de la dynamique, mais transposables
dautres disciplines) en insistant sur le bon
usage permettant, par des choix appropris de
modlisation et de discrtisation, dobtenir des
rsultats ralistes, avec la prcision ncessaire,
un cot et dans des dlais acceptables.
Programme
- types de constructions et de sollicitations
dynamiques. Modlisation. Discrtisation
- rappels de rsistance des matriaux. Systmes
un degr de libert.
- systmes continus (barres, poutres, plaques) et
systmes discrets : frquences et modes propres,
rponse une excitation
- mthodes approches : quotient de Rayleigh,
mthode de Rayleigh-Ritz, mthode des lments
finis
- lments finis en dynamique : types dlments,
assemblage, conditions aux limites, rsolution
du problme aux valeurs propres gnralis,
calcul de la rponse par superposition modale ou
intgration directe
- Mise en uvre dun code de calcul (CATIA V5) et
application aux mini-projets.
N.B. : Ce cours, propos normalement en deuxime
anne, est accessible en troisime anne, avec les
mmes objectifs mais des moyens pdagogiques
diffrents, la demande des lves nayant pas
suivi cet enseignement mais ayant besoin de
connaissances de dynamique des constructions
pour leur stage. Dans cette version de rattrapage
condense, la partie thorique sera remplace par
des lectures individuelles assistes et le mini-projet
industriel par la rsolution laide de CATIA de
quelques problmes simples.
DYNAMIQUE DES
FLUIDES NUMRIQUES ET
EXPRIMENTALE
Responsable : F. CAUNEAU.
Objectif
Ouvrir sur deux aspects concrets de la discipline :
lexprimentation physique des mcanismes
fondamentaux, lutilisation des outils de calcul
pour explorer des solutions techniques. Ces deux
approches constituent les outils de base utiliss
actuellement par les ingnieurs qui conoivent les
nouveaux systmes.
Cest le cas de ltude des propulseurs des
fuses, des prvisions mtorologiques, de
larodynamique des vhicules, des interactions
entre fluides et structures. Les applications sont
innombrables et touchent tous les domaines
industriels, environnementaux, domestiques
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Programme
Dynamique des fluides exprimentale. Les travaux
concernent surtout les phnomnes fondamentaux :
- coulement autour des obstacles (visualisation de
lignes de courant, lit fluidis)
- instabilit et turbulence (mesure de vitesse par
anmomtrie laser).
- surface libre et ondes de gravit (visualisation du
mouvement par photographie)
- jet turbulent (exploration du jet par anmomtrie
fil chaud).
Dynamique des fluides numrique :
- confrences : les techniques numriques en
dynamique des fluides. Place de lexprimentation
numrique en conception de systmes fluides.
Fonctionnalits dun code de dynamique des
fluides (exemple CALIFE)
- exemples de thmes pour les exprimentations
numriques : injection dessence mono-point.
Mtorologie locale. Mlangeur coaxial. Effet du
vent sur un immeuble. Propulseur poudre dune
fuse. Soupape dun moteur automobile. Perage
dans une conduite sous pression. Canal inter-aube
dune turbine.
DYNAMIQUE DES SCIENCES ET
TECHNIQUES
Responsable : V. RABEHARISOA.
Objectif
Les sciences et les techniques sont aujourdhui
au coeur dactivits et de dbats qui dbordent du
cadre strict des laboratoires. Lexpertise scientifique
et les questions quelle soulve en sont une bonne
illustration. Quentend-on par preuve scientifique?
De quelle nature sont les relations entre experts
et dcideurs ? De quelle manire les citoyens
participent-ils aux dbats sur les sciences et les
techniques ?
Le cours propose une analyse socio-historique
de ces questions, afin dclairer la place des
sciences et des techniques dans notre univers
actuel. Lapproche fera particulirement ressortir
les comparaisons internationales et les principales
mutations de lunivers scientifique et technique,
depuis la naissance des sciences exprimentales
et lmergence des laboratoires, lextension des
activits et des dbats scientifiques au-del du
monde des spcialistes. Ses objectifs sont de:
- Donner des repres historiques sur le
dveloppement des sciences et des techniques,
- Apporter une comprhension des enjeux actuels
des sciences et des techniques.
Programme
Lenseignement comprendra deux volets:
1. Un ensemble de cours, chacun consacr la
prsentation dun thme et la discussion dun
texte relatif au thme. A titre dillustration,
voici quelques exemples des thmes qui
seront traits : - La construction des sciences
modernes et la naissance des laboratoires (XVIe-
XXe) ; - Le rle de la seconde guerre mondiale
dans lmergence de la notion de politique
scientifique ; - Les rapports controverss entre
science et expertise; - Les dbats publics sur les
sciences et les techniques
2. Un travail individuel ou par petits groupes
(en fonction du nombre dinscrits) sur des
dossiers lis aux thmes traits. Voici
quelques suggestions qui seront spcifies :
- Les associations de malades et la recherche
biomdicale ; - Les procdures de dbat public
sur les grand choix technologiques ; - Le statut
juridique et conomique des connaissances
scientifiques; - Les scientifiques et les mdias.
82 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
COLOGIE ET ENVIRONNEMENT
Responsable : M. POULIN.
Objectif
Cet enseignement a pour but de faire comprendre
comment les activits sociales sont susceptibles
de modifier la structure et le fonctionnement des
cosystmes. Il doit conduire llve considrer
lensemble des impratifs lis la gestion du
milieu naturel comme un facteur supplmentaire
prendre en compte dans toute dcision de nature
industrielle (ou autre) : il vient se conjuguer aux
objectifs conomiques, aux contraintes sociales
et juridiques, etc, et contribuer donner ces
problmes un clairage original.
Programme
Lobjectif du programme est double :
- dcouvrir et comprendre les principaux processus
physiques, chimiques et biologiques se droulant
dans les milieux naturels
- prendre conscience sur des cas concrets de
limpact des technologies sur lenvironnement et
identifier cet impact
Pour ce faire, un enseignement magistral est
consacr aux fondements de lcologie gnrale,
une initiation au droit et lconomie de
lenvironnement, et divers sujets tels que
lenvironnement atmosphrique, la modlisation
des cosystmes aquatiques et/ou la gestion des
dchets.
Un stage et des visites de terrain sont consacrs
lobservation et ltude des diffrents
cosystmes, des perturbations anthropiques quils
subissent et des installations correctrices mises
en oeuvre (stations de traitement et dpuration,
stockage de dchets, etc).
CONOMIE DE LA
GLOBALISATION
Responsable : P.-N. GIRAUD.
Objectif
Le cours examine les principales questions dordre
conomique poses par la globalisation.
Pour chacune, il situe les faits dans une perspective
historique, analyse les mcanismes luvre et
les concepts conomiques qui permettent de les
interprter, examine la manire dont les politiques
conomiques tentent de sadapter.
Programme
1. La globalisation des firmes et la politique
conomique des tats nations
- Mise en perspective historique de la
globalisation et de lvolution des ingalits
depuis 1800.
- Les concepts clefs de lanalyse de la
globalisation: dpasser ceux de lconomie
internationale
- Les formes actuelles de la globalisation: les
rseaux globaux de firmes, la globalisation
financire et la globalisation numrique.
- Effets de la globalisation actuelle sur les
ingalits internationales et sociales.
- Les nouvelles politiques conomiques
territoriales .
- Les oligopoles de rseaux de firmes globales
contre les Etats et les socits civiles ?
2. Les pays mergents
- Perspectives historiques : Japon, Core,
Taiwan
- Spcificits dans grands pays mergents
actuels: Chine, Inde, Brsil
- Les conditions et les mcanismes du
rattrapage.
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- Les firmes mergentes et les rseaux globaux
de firme.
- Etats, firmes et socits civiles dans les pays
mergents: un autre modle ?
- Menaces et opportunits pour les firmes
dorigine europenne et les territoires
dEurope.
3. Les pays pauvres et laide au dveloppement
- Perspective historique: les thories du
dveloppement.
- Les mcanismes du dveloppement :
lapproche par le modle quatre capitaux.
- Les conditions intrieures et extrieures
et du dveloppement. La porte troite du
dveloppement.
- Ncessit et bon usage de laide publique au
dveloppement.
4. Dveloppement durable, biens publics mondiaux
et gouvernance mondiale
- Rtrospective historique : lapparition des
concepts de dveloppement durable et de
biens publics mondiaux.
- Trois exemples : le climat, la stabilit
financire, lOMC
- Conclusion : ncessit et difficults dune
gouvernance mondiale.
CONOMIE DE LENTREPRISE
Responsable : J.-M. OURY.
Objectif
Lobjectif du cours est de donner une vision
cohrente des problmes conomiques au sein
de lentreprise et desquisser ainsi un lien entre
les diffrents enseignements dispenss dans le
domaine de lconomie et dans celui de la gestion.
Un accent particulier est mis sur les questions
touchant les entreprises jeunes ou en cration.
Programme
Le cours est organis selon le plan indicatif suivant :
1. Insuffisance des thories conomiques
traditionnelles et nouveaux outils
- paradoxes de la vie des entreprises : une
entreprise en difficult - la conqute dun
nouveau march fluctuations et carts de
prix
- conomie politique de la vigilance : critique
des fondements des thories traditionnelles
crises et plus values locales rinterprtation
des thories traditionnelles
2. Aspects commerciaux de la vie des entreprises
- dfinition des stratgies commerciales ;
lments de marketing
- rseaux de vendeurs et rseaux de
distributeurs
3. La productivit de latelier
4. Elments de rflexion stratgique
- stratgie dentreprise et identit des agents
- quelques mthodes de rflexion stratgique
5. Aspects financiers de la vie des entreprises
6. Introduction la thorie des organisations
84 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
CONOMIE DE LENVIRONNEMENT
Responsable : M. GLACHANT.
Objectif
- Connatre et manier des outils de lconomie de
lenvironnement
- Acqurir une culture gnrale sur diffrentes
politiques environnementales (au niveau
climat, mais aussi eau, dchets, transport et
environnement...)
- Utiliser un formalisme mathmatique pour
analyser ces questions (pratique par des exercices)
- Faire le lien entre la thorie et les faits (Ex : En
quoi le march du carbone est-il efficace pour
lutter contre le changement climatique ?)
Programme
- Pourquoi une intervention publique dans le
domaine de lenvironnement ?
- Lanalyse cot bnfice des politiques
environnementales
- Lvaluation montaire des dommages
environnementaux
- Lefficacit compare de diffrents instruments
de politique environnementale : normes, taxes,
permis changeables
- Environnement et commerce international :
dumping environnemental
- Croissance durable ( verte )
- Le rle du lobbying dans llaboration des
politiques environnementales
- La ngociation internationale
CONOMIE INDUSTRIELLE
Responsable : F. LEVEQUE.
Objectif
Lconomie industrielle est la branche de la micro-
conomie qui sintresse lentreprise. Elle
tudie leurs stratgies et le fonctionnement des
marchs. Pour ce faire, elle labore et utilise des
outils danalyse : de la firme, de la concurrence, du
pouvoir de march, de lintgration, de linnovation,
de la ngociation, etc.
Cest une conomie applique qui se situe en amont
immdiat de lanalyse stratgique.
Lobjectif de cet enseignement est dapprendre
aux lves les concepts et modles analytiques de
base de cette discipline. Le droit (droit des affaires,
droit de la concurrence, etc.) et les dcisions de
lentreprise (en matire de prix, qualit des produits,
R&D, localisation, etc.) sont utiliss comme clef
dentre pour comprendre lintrt de ces outils. Ils
servent galement de domaine dapplication pour
apprendre sen servir travers des tudes de cas.
Programme
Le cours est divis en sept sections :
1. la nature de la firme et le droit des socits
2. lorganisation et la dynamique de lindustrie
3. structure de march et droit de la concurrence
4. choix stratgiques de diffrenciation produit et
localisation
5. fusions/acquisitions et contrle des
concentrations
6. innovation et proprit intellectuelle
7. industries de rseaux et rgulation.
Une sance est consacre au dbut de
lenseignement la prsentation du travail dtude
de cas raliser par les lves en quipe. Il
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sagit danalyser une dcision stratgique tire
de lactualit (fusion, acquisition, investissement
de capacit, lancement dun nouveau produit ou
service, etc.).
LMENTS FINIS
Responsables : M. KERN, D. RYCKELYNCK.
Objectif
La mthode des lments finis fait partie du bagage
que chaque ingnieur doit possder, tant elle sest
impose dans des domaines trs divers (mcanique
des solides et des fluides, thermique, lectricit,
magntisme).
Le but de ce cours est de prsenter les aspects
fondamentaux de cette mthode, vue comme un
outil de base en modlisation, et galement de
donner aux lves les repres pour voluer dans
lenvironnement des codes industriels.
Lune des originalits de ce cours est son orientation
pluridisciplinaire, puisque lquipe enseignante
est compose de mathmaticiens appliqus, et de
mcaniciens. On pourra ainsi prsenter les bases
mathmatiques de la mthode, et en montrer
lapplication des situations ralistes.
Programme
Lenseignement comprend une partie thorique
(avec cours et petites classes), et une partie
pratique, base sur un mini-projet.
La partie cours comprend un expos de la
formulation thorique de la mthode (10 sances de
cours et TD), mais aussi celui de sa mise en uvre
(5 sances de cours et TD), et de lenvironnement
industriel (5 sances).
Les mini-projets correspondent un tiers du
cours. Ceux-ci seront choisir parmi une liste de
sujets dirigs soit vers des applications spcifiques,
soit vers des dveloppements algorithmiques ou
mathmatiques : dynamique, mcanique statique,
contact, thermique, diffusion, mcanique des
fluides, adaptation de maillage
Formulation thorique et mise en uvre de la
mthode :
- formulation variationnelle : solutions faibles, lien
avec les travaux virtuels et le calcul des variations,
espaces de Sobolev, thorme de Lax-Milgram
- mthode des lments finis : description de la
mthode, exemples dlments finis, rsultats de
convergence
- formulation matricielle : matrices lmentaires,
assemblage, conditions aux limites, rsolution,
algorithmes en mcanique et en thermique.
Environnement de calcul :
- lien avec la CAO : chanes de conception
- les techniques de maillages : mthodes de
Delaunay, frontale. Maillage dune pice complexe
- les grands codes du commerce : organisation dun
code de calcul, quelques exemples
- Calcul parallle : machines et algorithmes
associs, solveurs parallles, dcomposition de
domaine.
86 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Applications:
Les lves intresss par des applications
sur pices relles utiliseront un grand logiciel
du commerce, ou les logiciels des Centres de
Recherche de lEcole. Ils raliseront un calcul
raliste dun point de vue industriel. Ceux qui sont
plus intresss par les aspects maths appliques
pourront utiliser une plate-forme de dveloppement,
telle que FreeFem++.
NERGIES RENOUVELABLES
RACCORDES AU RSEAU
Responsable : B. DUPLESSIS.
Objectif
La directive europenne sur les nergies
renouvelables sest fixe comme objectif de produire
21% de llectricit en Europe, dici 2010, partir
de moyens de gnration non conventionnels. Dans
ce but, des mesures incitatives de diffrentes
natures ont t prises un peu partout en Europe
pour dvelopper la contribution des nergies
renouvelables et en premier lieu de lolien.
Pour remplir ses engagements europens et
internationaux en matire de rduction dmission
de gaz effet de serre, ltat franais sest fix
comme objectif linstallation de 10 GW 14 GW
de capacit olienne lhorizon 2010. Cependant,
la fin de lanne 2004, seulement 415 MW avaient
t installs en France. Dimportantes incertitudes
psent donc sur lintgration grande chelle de
lolien dans le rseau franais qui touchent, outre
la scurit du rseau, les aspects de gestion du
parc. Des tudes sont lances et des outils en
phase de dveloppement pour allier la satisfaction
de lquilibre offre-demande la conduite
scurise du rseau. Dautres filires moins
matures frappent galement la porte, telles que
le solaire photovoltaque et la micro-cognration
partir de biomasse.
Lobjectif de ce module est de prsenter les
caractristiques techniques des filires en question,
les enjeux conomiques et environnementaux sous
tendus par leur dveloppement ainsi que les acteurs
industriels et institutionnels du domaine. Laccent
sera mis sur les impacts dune large pntration
des renouvelables sur le rseau.
Programme
- les Energies Renouvelables (EnR) : Perspectives de
dveloppement dans le contexte europen
- structure et fonctionnement des rseaux
lectriques
- impacts de la Production dcentralise
dElectricit sur les rseaux
- raccordement des producteurs indpendants au
rseau de distribution
- volutions technologiques des arognrateurs
- cartographie, prdiction et exploitation de la
ressource olienne
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- systmes photovoltaques connects au rseau
- lnergie solaire : vers des btiments nergie
positive
- financement des projets EnR par les mcanismes
de dveloppement propre.
Les confrences sont assurs par lquipe
enseignante du CEP ainsi que par de nombreux
confrenciers industriels (EDF, Total, Areva, Vestas,
Tecsol, OME, ). Une table ronde organise
en fin de semaine regroupe des directeurs ou
responsables stratgiques de socits du secteur
nergtique et des acteurs institutionnels.
THIQUE DES MULTINATIONALES:
RESPONSABILIT DANS
LESRELATIONS NORD-SUD
Responsable: C. RENOUARD
Objectif
- affiner la connaissance par les tudiants de
diffrents enjeux thiques et politiques lis
lactivit des multinationales dans les pays du
Sud
- proposer une valuation des champs lgitimes
de responsabilit des entreprises et favoriser
une comprhension de ce que peut tre une
dmarche en thique sociale distance dune
thique instrumentale comme dune morale
surplombante
- amliorer la perception des marges de
manuvre des acteurs individuels et collectifs
et permettre une rflexion et un dbat critique
avec diffrentes parties prenantes de lactivit
des firmes: donner aux futurs cadres de groupes
industriels prsents dans des pays mergents
des outils permettant la mise en uvre dune
dmarche socialement responsable.
Programme
Le cours est compos de trois temps:
I. - Quelle fonction de lentreprise pour quel
dveloppement ?
- Le projet politique du dveloppement durable
comme outil de discernement thique pour
lentreprise
II. - De quoi rendre les multinationales
responsables ?
- Une rflexion sur les diffrents champs de
responsabilit des entreprises multinationales
vis--vis du dveloppement des pays du Sud
- Responsabilit conomique de lentreprise
vis--vis de la cration durable de richesses
au Sud: tude dimpact, fiscalit, transferts
de savoirs-faire, essaimage dentreprises...
- Responsabilit sociale de lentreprise lgard
des salaris : formation professionnelle,
qualit de vie des salaris et dialogue
interculturel
- Responsabilit socitale de lentreprise
lgard de son environnement naturel et
humain : gestion des effets sur les sous-
traitants, clients et fournisseurs, gestion des
dommages collatraux sur les populations
locales et les cosystmes.
- Responsabilit politique de lentreprise :
gouvernance, droits de lhomme, lutte contre
la corruption
III. - Comment rendre les multinationales
responsables ?
- Responsabilit personnelle et responsabilit
sociale: la formation thique des cadres.
88 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
EUROPE UTILE: UNE APPROCHE
INDUSTRIELLE
Responsable : R. LERAY.
Objectif
Faire connatre aux lves les processus de prise
de dcision dans lUnion Europenne dune faon
gnrale dabord, puis, en orientant exposs et
interventions dlibrment vers des besoins et buts
industriels. Prsenter et faire ragir, sur les activits
de grands groupes franais face aux opportunits
et enjeux ouverts par le dveloppement de lUnion
Europenne.
Programme
Six modules successifs et cohrents :
- limmersion - visites : Commission, Parlement
europen, Conseil des Ministres, reprsentation
permanente ( Bruxelles)
- le labyrinthe communautaire. comprendre pour
agir - aspects institutionnels
- les politiques gnriques - concurrence,
recherche, innovation, march unique, commerce,
environnement, socit de linformation
- le lobbying
- synthse et conclusion politique.
VALUATION DES COTS
Responsable : F. KLETZ.
Objectif
Faire connatre les principales difficults pratiques
auxquelles se heurtent la dfinition et la mesure
des cots ; faire comprendre pourquoi le calcul des
cots et leur usage comme moyen de jugement
peut tre une source derreurs et de conflits ;
faire comprendre que toute apprciation, dans
le domaine conomique, est irrductiblement
marque par la subjectivit de celui qui lmet,
et que malgr cela il est possible de formuler de
telles apprciations en termes scientifiquement
rigoureux.
Programme
- difficults de lvaluation des cots : le crdit, les
consommations intermdiaires, les biens durables
- les cots en comptabilit
- le cot des biens durables
- cots et logique dacteurs
- dfinition gnrale des cots
- linscription du calcul des cots dans une situation
organisationnelle
- exemples dapplication.
FINANCE DENTREPRISE
Responsable : S. GAND.
Objectif
Lobjectif du cours de finance dentreprise
est dinitier les lves la logique et aux
problmatiques financires rencontres par les
entreprises. Il sagit de doter les lves doutils
danalyse et daction financiers, de les mettre en
perspective dans lenvironnement conomique
et financier contemporain des entreprises et de
prendre du recul critique quand aux mthodes
proposes.
Le cours aborde les thmatiques majeures de
finance dentreprise:
- Comment juger de la sant financire et des
perspectives de dveloppement dune entreprise?
Quelles dmarches, mthodes et outils danalyse
financire ? Comment construire un plan de
financement ?
- Par quelles ressources financires une entreprise
peut-elle se financer ? Certaines sont-elles
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prfrables dautres ? Quels sont les critres de
choix ? Y a-t-il une structure financire optimale
rechercher ?
- Comment valuer une entreprise ? De quels
lments dpend sa valeur ? Quelles mthodes
existent ? Quels acteurs interviennent dans un
processus de cession-acquisition ?
Programme
Le cours alterne cours magistraux (40% du temps),
tudes de cas en Petites Classes (40% du temps) et
intervention dun praticien (20 % du temps).
La progression du cours est la suivante:
1. Introduction gnrale et lanalyse financire
2. PC 1 - Rachat et dveloppement dune entreprise:
analyse financire et plan de financement
3. Ressources financires et structure de
financement
4. Intervention dun praticien (profil entrepreneur)
5. PC 2 - Mthodes et pratique de lvaluation
dentreprise
FONDEMENTS THORIQUES DE
LCONOMIE DE MARCH
Responsable : N. SIGOT.
Objectif
Lobjet du cours est dexaminer de faon critique les
fondements thoriques du libralisme conomique,
cest--dire de rechercher dans quelle mesure la
croyance en lefficacit et en la stabilit dune
conomie de march peut sappuyer sur ltat actuel
de la science conomique. La mise en vidence de
la fragilit de ces fondements thoriques conduit
suggrer des voies plus htrodoxes pour
comprendre le fonctionnement des conomies
modernes.
Programme
Introduction : Les grandes tapes de la formation
des thories de lconomie de march
Chapitre 1. Lanalyse micro-conomique des
mcanismes de march
- 1.1. Les fondements fragiles de la loi de loffre
et de la demande
- 1.2. La nouvelle micro-conomie: fondements et
champ dapplication
- Conclusion: des doutes sur la main invisible
du march
Chapitre 2. Lexplication macro-conomique du
chmage par les dysfonctionnements des marchs
- 2.1. Les avatars de la synthse no-classique
- 2.2. La recherche de fondements micro-
conomiques de la macro-conomie
- 2.3. Flexibilit versus rigidits : le dbat entre
Nouveaux classiques et Nouveaux keynsiens
- Conclusion: labsorption de la macro-conomie
dans la micro-conomie
Conclusion gnrale : orthodoxie conomique
versus htrodoxie.
GNIE ATOMIQUE
Responsable : N. CAMARCAT.
Objectif
Le cours vise donner les connaissances de base
ncessaires pour tous ceux qui sintressent aux
applications industrielles de lnergie nuclaire.
Il doit permettre, notamment, un ingnieur
de sintgrer rapidement dans une quipe de
recherche, dingnierie ou de production de ce
secteur industriel qui couvre:
- les centrales lectronuclaires
- les usines de fabrication et de retraitement des
combustibles nuclaires
90 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
- les installations de conditionnement et de
stockage des dchets radioactifs.
Dans chacun de ces domaines, lenseignement a
pour but dapporter:
- la matrise des principaux phnomnes rgissant
chaque systme et de leur importance relative
- les ordres de grandeur des paramtres physiques
et techniques spcifiques chacun deux.
Programme
- nergie nuclaire : lindustrie nuclaire dans
le monde ; aspects conomiques ; problmes
denvironnement
- centrales nuclaires : principes de
fonctionnement, sous ensembles; combustibles,
critres de choix, tenue sous irradiation ;
racteurs eau sous pression ; racteurs
neutrons rapides; autres types de racteurs
- neutronique : ractions nuclaires et sections
efficaces ; diffusion et transport ; cintique et
pilotage
- cycle du combustible : uranium naturel, mines,
extraction ; enrichissement de luranium ;
fabrication des combustibles ; retrait des
combustibles uss; conditionnement et stockage
des dchets
- sret nuclaire : principes gnraux ;
radioprotection
- scnarios daccidents.
GEOINTELLIGENCE FOR NATURAL
RESOURCES EVALUATION AND
SUSTAINABLE MANAGEMENT
Responsable : T. ROUSSELIN.
Course objectives
This course provides an introduction to the
problems of knowledge extraction and multi-
criterion decisions based on available satellite
imagery, digital maps and open sources on the
net (with an emphasis on data gathered with
virtual globes : Google Earth, ...). It is particularly
focused on practical applications to the sustainable
management of renewable natural resources
and their political, environmental and economic
evaluation (oil & gas and mining investments,
water resources, agri-business and environmental
problems). Based on a real oil exploration case
in Chad with strong political, economic and
environmental issues, the course offers a mix
of teaching sessions (offering basics on the
various techniques involved), presentations of the
case by thematic experts (petroleum geologist,
cartographer, geographer, journalist, banker, lender,
environmental risk expert, NGO representative...)
and labs (practical) including hands-on initiation
to remote sensing, data integration techniques,
resource economic evaluation, environmental
accounting and multicriteria mediated decisions.
The course is given in English, and has various
goals:
- First, to open the minds of participants to the
many facets of geospatial data (with a particular
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focus on earth observation from space) and how to
use them in decision processes using the wealth
of information available on the web;
- Second, to develop a practical experience in ways
of extracting useful knowledge regarding natural
resources management using on-line software
collaborative techniques;
- Last, to understand the complexity of resources
evaluation and project decisions and the
mediation of different views using multicriteria
decision analysis, especially in decisions where
there is no easy solution to balance opinions
and conflicts between different socio-economical
actors (oil companies, governments, financial
institutions, NGOs, local citizens).
Programme to be followed
Technical lectures: Principles of economic
geointelligence - Open source and geospatial
information on the net - Remote sensing -
Geographic Information management - Petroleum
geology and geophysics - From oil finds to full
cycle economics - Environmental and pipeline risks
- multicriterion decision analysis
Case study lectures: Chad and its neighbours - The
Exxon-Chad project - The Chinese oil projects -
Future development scenario - Environmental risk
and local hydrology - The Darfur crisis context
Case study: Students will have two days of sessions
on processing data and solving a practical case
in the sustainable development of new oil fields.
They will have access to the case history, satellite
imagery and a complete geospatial data base. They
will have professional software (training versions)
for data management and combination and for
multi-criterion decision analysis. Students will be
organized in project teams, each team providing
analysis for one party (western oil company;
Chinese oil company; local governments; World
Bank; NGOs; ...). At the end during a mediation
session, each team will propose its analysis for
various development scenarios.
GOMCANIQUE ET GOLOGIE
DE LINGNIEUR
Responsable : R. COJEAN.
Objectif
Le cours comporte deux parties qui font appel
des connaissances de base dans le domaine des
sciences de la Terre, des sciences mcaniques et
des sciences hydrologiques. La premire partie
prsente les fondements de la gomcanique
dans le cadre de la mcanique des matriaux
dformables. Les caractristiques de dformabilit
et de rsistance des sols et des roches sont
tudies. Les comportements rhologiques de ces
gomatriaux sont relis leurs caractristiques
ptrographiques (minralogiques et texturales).
La deuxime partie prsente les processus
classiques de dformation et de rupture lchelle
du massif de sol ou du massif rocheux, mettant
laccent sur ladquation ncessaire dun modle
numrique avec une ralit physique contrle
par des paramtres gologiques, structuraux
92 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
et gomcaniques. Diverses applications sont
traites, en rapport avec lintervention classique de
lingnieur dans le domaine de lamnagement du
territoire au sens large: conception des ouvrages de
gnie civil, exploitation des ressources naturelles,
problmes environnementaux.
Lenseignement comporte la fois des exposs
de courte dure et des travaux dirigs sous forme
dexercices et dtudes de cas.
Programme
1) Les concepts de base de la gomcanique: - Les
sols et les roches: gomatriaux polyphasiques.
Identification minralogique, texturale et
gotechnique. Caractrisation du milieu
poreux; - Comportements rhologiques des sols
et des roches en rapport avec les paramtres
minralogiques et texturaux. Comportement des
sols granulaires (frottement solide, dilatance,...).
Comportement des sols fins (relation eau-
minral, compaction diagntique, fluage des
sols fins,...); - Comportements court terme et
long terme des sols saturs. Consolidation et
tassement des sols fins (modle de Terzaghi) ;
- Grandes dformations et rupture des sols et
des roches. Processus dendommagement et
de localisation des dformations. Dformation
et rupture progressive (modle de Bjerrum) ; -
Comportement des sols mtastables : loess et
argiles sensibles ; - Comportement des sols
et des roches sous sollicitations dynamiques.
Phnomnes de liqufaction ; - Comportement
mcanique des discontinuits dans les massifs
rocheux.
2) Les applications gologiques et gotechniques:
- Problmes gologiques et gotechniques
relatifs la ville de Paris. Etudes de cas
(Butte Montmartre, Quartier de Passy, ) ; -
Phnomnes de subsidence et de tassement.
Etudes de cas (Osaka, Mexico, Pise, ...) ; -
Mouvements de versants: analyse, modlisation
et prvention. Etudes de cas (La Clapire,
Schilienne, ...) ; - Problmes gologiques et
gotechniques relatifs aux fondations de piles de
viaducs. Etudes de cas (viaduc de Millau, viaduc
de lEbron - A51, ); - Problmes gologiques
et gotechniques relatifs aux tunnels. Etudes de
cas (Eole, Mtor, tunnel sous la Manche, tunnel
du Mont dAmbin, ); - Problmes gologiques
et gotechniques relatifs aux barrages. Etudes
de cas (Mont Cenis, Vaont, Malpasset, Trois
Gorges, ) ; - Dimensionnement des grands
talus rocheux de mines ciel ouvert. Etudes de
cas (Maroc, Brsil, Iran, Chine, ...).
GOPHYSIQUE DEXPLORATION
Responsables: P. PODVIN, H. CHAURIS.
Objectif
Lexploration/production ptrolire est de trs loin
le principal domaine dapplication industrielle des
mthodes gophysiques dexploration du sous-
sol. Lenseignement propose une brve initiation
ces mthodes, laccent tant principalement
mis sur la mise en uvre (acquisition, traitement
et interprtation) de limagerie sismique des
structures sdimentaires.
Des applications industrielles seront prsentes par
un ingnieur dune compagnie ptrolire.
Programme
Les mthodes gophysiques pour lexploration.
Place des mthodes sismiques, relations avec la
sismologie - Limagerie sismique: enjeux, objectifs,
contexte industriel et applications acadmiques -
La physique sous-jacente: propagation des ondes
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lastiques dans les milieux htrognes, principales
approximations et ordres de grandeur, le problme
inverse sismique - Lacquisition des donnes et les
prtraitements - Les traitements conventionnels
(sommation et imagerie en temps) - Sismique
de puits, calage et conversion temps profondeur
- Imagerie structurale des milieux complexes
et traitements en profondeur - Sismique
quantitative et proprits ptro physiques des
rservoirs - Exemples dapplications industrielles
(case studies).
Prolongement possible : un stage de mise en
uvre dautres mthodes gophysiques aux petites
chelles sur le terrain sera propos sous forme
dE.S. au 6me semestre (cf. ci-aprs). Les deux
enseignements sont indpendants.
GOPHYSIQUE DE LA
SUBSURFACE
Responsables : H. CHAURIS, M. NOBLE.
Objectif
Le but de lenseignement est de placer les lves
face un problme concret de prospection
gophysique sur un site dont lenjeu est dcouvrir
pendant le stage. Un accent particulier sera mis sur
limportance dune dmarche quantitative.
Quatre objectifs sont viss :
- acqurir les notions de base de la prospection
gophysique
- utiliser ces notions pour concevoir et mettre en
uvre lacquisition de donnes sur le terrain,
sensibilisation la qualit de la mesure
- se familiariser avec les outils de traitement des
donnes acquises
- interprter les rsultats, les confronter
lobservation gologique, et dresser un bilan.
Programme
Lenseignement se droulera hors-murs pendant
une semaine, en salle, sur ordinateur et sur le
terrain.
- Cours introductifs : notions fondamentales,
mthodes de prospection, cas dtudes (mthodes
magntiques, lectriques, lectro-magntiques,
sismiques)
- TD : prparation aux acquisitions, traitements,
interprtation
- Terrain : acquisition de plusieurs types de donnes
gophysiques, observations gologiques.
La mise en uvre exprimentale et le traitement des
donnes seront raliss par petits groupes. Lesprit
dinitiative des lves sera fortement sollicit sur
le terrain, ainsi que pour la synthse des rsultats.
GOSTATISTIQUE
Responsable : H. WACKERNAGEL.
Objectif
Ce cours vise donner les lments de base pour
la modlisation mathmatique de phnomnes
rgionaliss par des mthodes probabilistes. Il
fournit galement une premire introduction la
gostatistique.
Programme
Le cours est bas sur trois modles prototypes
stochastiques spatiaux, savoir les processus de
Poisson, le modle boolen et celui des fonctions
alatoires gaussiennes.
- Deux jours sont consacrs ltude densembles
alatoires, en particulier leurs proprits
gomtriques et leur simulation.
- Trois jours sappuyent sur le modle des
fonctions alatoires gaussiennes et sintressent
notamment aux techniques de rgression spatiales
94 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
(krigeage) et aux simulations (non-conditionnelles
ou bien sous contraintes).
Le cours, constitu pour moiti par des
enseignements thoriques, comprend galement des
sances dexercices et de travaux pratiques avec le
logiciel domaine public R (www.r-project.org).
GOUVERNANCES DES
ENTREPRISES
Responsable : B. SEGRESTIN.

Objectif
Les ingnieurs sont appels travailler dans
des entreprises trs varies, avec des formes,
des objectifs et des rgles de gouvernance trs
htrognes. La gouvernance renvoie par exemple
aux questions suivantes : comment sont nomms
et valus les dirigeants ? A qui doivent-ils
rendre des comptes ? Comment sont dcides
les orientations et les finalits de lentreprise ?
Selon les reprsentations de lentreprise qui sont
mobilises, les rponses ces questions peuvent
tre trs diffrentes. Et dans les faits, elles ont
des implications considrables sur les entreprises,
leurs stratgies, les carrires quelles offrent ou
encore leur impact social et environnemental.
Les options possibles et souhaitables font lobjet
de dbats trs importants, et qui sont dautant
plus dactualit que des formes innovantes de
gouvernance sont aujourdhui exprimentes par
diffrentes entreprises.
Dans ce contexte, le cours vise - Initier aux
problmatiques de gouvernance et leurs
implications - Prsenter la diversit des schmas
de gouvernance et leurs fondements - Fournir
les repres et donner des outils pour analyser
des schmas de gouvernance et participer leur
conception ou leur volution.
Programme
Le cours partira de lentreprise moderne (la
grande entreprise du 20me sicle) en situant
son mergence dans lhistoire en lien avec les
questions dinnovation et le rle des ingnieurs.
Sur la base de cette caractrisation gnrale,
diffrents schmas de gouvernance seront tudis,
ils soulvent chaque fois des questions de fond
et donnent lieu une varit doutils. Le cours
comportera ainsi plusieurs modules:
- Lentreprise actionnariale
- Lentreprise participative
- Lentreprise en co-dtermination
- Lentreprise mission
Dans chaque module, le cours articulera plusieurs
approches:
- Des lments de cadrage thorique pour
comprendre les fondements et les termes du dbat
(A qui rendre des comptes ? Shareholders versus
stakeholders; quels droits sur les rsultats? Quel
statut pour les dirigeants ? Quelle finalit de
lentreprise ?),
- Des tudes de cas (cas types comme une
entreprise en S.A., une cooprative en biotech,
une entreprise lallemande comme Allianz),
et des dispositifs de gestion comme -: ISO 26000;
reprise en LBO par les salaris; Benefit corp);
- Des problmes permettant de discuter et
damnager un schma de gouvernance dans un
contexte donn (ex. systmes de participation,
rpartition des droits de vote, dfinition de lobjet
social, etc.).
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HEALTH AND MEDICINE -
SOCIAL, POLITICAL AND ETHICAL
ISSUES AT NATIONAL AND
EUROPEAN LEVELS
Responsable : V. RABEHARISOA.
Objectif
The domaine of health and medicine is currently
confronting a series of transformations: the
increasing entanglement between biological
sciences and medical practice; the emergence of
new actors (patient organizations, health safety
agencies) who actively intervene into biomedical
activities and health issues, the development of
ethical concerns on medical experimentation and
research protocols.
The course aims at providing an understanding of
these transformations, with a particular focus on
their social and political relevance both at national
and European levels. No prerequisite is requested,
except an interest in biology and/or medicine.
Programme to be followed
- Microbes and Men: What is Biomedicine?
- Practicing Biomedicine
- Patients Participation in Biomedical Activities
- Visit to Gnthon and I-Stem laboratory
- Mapping and Analyzing Patient Organizations
- Ethics of Biomedical Practices: Examples from
The Netherlands
- European Research Policy in Biomedicine
HYDROGOLOGIE
Responsable : E. LEDOUX.
Objectif
Au niveau des connaissances particulires, il sagit
dacqurir les connaissances pluridisciplinaires des
phnomnes lis au cycle de leau dans le milieu
naturel et plus particulirement dans le milieu
souterrain. Partant dune approche naturaliste
dcrivant les objets et les mcanismes, il est montr
comment il est possible de les modliser pour
aboutir une approche quantitative permettant
lingnieur de prvoir, de grer et de matriser.
Programme
- concepts de systmes hydrologiques : milieu
satur, milieu non-satur, interface sol-
atmosphre,
- notions de mcanique des fluides en milieu
poreux,
- notions sur le transport en milieux poreux :
transferts de soluts et de chaleur, chimie
aquatique, interactions eau-roche,
- laboration des quations gnrales de transfert,
- prsentation de solutions analytiques classiques
et aperu sur les mthodes numriques de
rsolution,
- traitements de problmes appliqus dans le
domaine de ressources en eau, du gnie civil, du
stockage souterrain, de la pollution des nappes
aquifres et de la gothermie.
Sur le plan des connaissances gnrales de
lingnieur, le cours reprsente un exemple du
passage dune approche naturaliste vers une
approche de physicien qui dbouche vers des
applications des problmes actuels poss dans
le domaine de la gologie applique.
INFORMATIQUE FONDAMENTALE
Responsable : P. JOUVELOT.
Objectif
Les objectifs de ce cours dintroduction aux
principes fondamentaux de linformatique sont :
- introduire des connaissances qui seront toujours
valables dans dix ans
96 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
- exhiber les limites intrinsques de loutil
informatique
- rapprocher classes de problmes et familles de
solutions techniques
- donner des clefs pour choisir parmi les diffrents
outils formels existants
- et, surtout, samuser et se surprendre.
Pr-Requis : Lessentiel des sujets exposs ne
supposera aucune connaissance spcifique
particulire, hormis un minimum dintrt
gnral pour la formalisation des concepts,
une connaissance des principes de base de la
programmation abords en premire anne et
une bonne dose de curiosit.
Programme
- introduction : limites de linformatique, notion
de problme, notion de rsolution effective
(incompltude, dcidabilit), langages, modles
opratoires
- modles de calcul : machines de Turing, notion
de calculabilit, calcul, systmes de rcriture,
quations diophantiennes, thse de Turing/
Church, quivalences ; application aux paradigmes
de programmation (impratifs, fonctionnel, objet,
logique)
- dfinitions des langages de programmation :
syntaxe, typage, notion de point-fixe, smantique
oprationnelle (McCarthy, 1963), smantique
axiomatique (Hoare, 1969), smantique
dnotationnelle (Milne et Strachey, 1976)
- complexit : types de complexit, non
dterminisme, complexit temporelle, problmes
NP-complets, thorme de Cook, complexit
spatiale,thormes de hirarchies
- aspects avancs : randomisation, informatique
quantique, calcul ADN.
INGNIERIE DU RISQUE
Responsable: T. TANZI.
Objectif
Les socits modernes sont confrontes la
matrise des risques technologiques majeurs. A lui
seul, un accident industriel majeur peut dstabiliser
une activit conomique ou mettre en tat de
choc la socit toute entire. Le cours propose un
approfondissement sur :
- la prvention : conception de systmes dont les
dfaillances sont les moins graves et les moins
frquentes possibles.
- la prparation du terrain humain une meilleure
cohsion, une bonne connaissance des
responsables concerns et la mise au point de
plans dintervention adapts et oprationnels.
- la gestion des crises en temps rel.
- la relecture critique des crises permettant
damliorer les trois niveaux prcdents.
Programme
Le programme de lenseignement est rparti
entre des confrences des acteurs publics et
privs concerns par les risques technologiques
(administrations, entreprises, associations), des
tudes de cas et des visites industrielles. Il aborde
notamment:
- lanalyse des risques technologiques majeurs
- la prvention des risques chimique et nuclaire
- le rle des administrations techniques concernes
(ministre charg de lenvironnement, autorit de
sret nuclaire)
- la gestion de crise (dfinition, simulation de
crises...).
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INITIATION LA BIOLOGIE ET
AUX BIOTECHNOLOGIES
Responsable : V. STOVEN.
Objectif
Lordre biologique possde une dualit structurale
et fonctionnelle, statique et dynamique. Les deux
types dordre structural et fonctionnel interagissent
de faon permanente et sont tous deux dpendants
de linformation gntique o hrdit et variation
se combinent, et expliquent une volution
permanente vers la complexit.
La complexit dj atteinte par lvolution repose
sur une unicit chimique, structurelle, mtabolique
et nergtique, et informative qui englobe le pass
et ses expriences, historique du vivant, mais qui
se traduit par une extraordinaire diversit des
organismes vivants. La comprhension de ces
systmes nous permettra galement de mieux
cerner lintrt de leurs applications industrielles
que nous aborderons titre illustratif.
Programme
Pour comprendre cette organisation et sa
finalit, le cours dinitiation la Biologie et aux
Biotechnologies va aborder successivement
lunicit du vivant, puis sa diversit.
Unicit chimique: La vie est ne progressivement
dun rarrangement de quelques molcules
chimiques de la plante qui a dbouch sur des
structures molculaires propres la vie. Les acides
nucliques sont porteurs de linformation qui se
traduit en protines, qui permettent la biosynthse
de deux autres biopolymres polysaccharides et
lipides, rserves dnergie et de matires premires
biologiques. Dans cette unicit chimique se
retrouvent les deux ordres, structurel et fonctionnel.
Unicit structurale : La cellule unit vitale
fonctionnelle. Grce leur structure les
bi opol ymres s organi sent en uni ts
supramolculaires, souples et mouvantes, qui
dbouchent sur une construction cellulaire dont
les grands principes organisateurs se retrouvent
dans toute cellule vivante, reprsentatrice de
lorganisme, et qui expliquent sa fonctionnalit.
Unicit mtabolique et nergtique: Le vivant est
un systme ouvert obissant au deuxime principe
de la thermodynamique ; il reoit de lextrieur
matire et nergie pour construire un ordre
nouveau, ordre nouveau mtastable dont ltat
de stabilit est la mort.
Unicit informative : Le flux informatif et la
gntique : toute cette organisation nest que
lexpression dun flux informatif qui se caractrise
par son aptitude remarquable lautorplication
de sa structure informative (lADN) et sa traduction
en protines fonctionnelles. Ce descriptif du flux
informatif permet de comprendre lhrdit des
caractres et son volution vers la diversit.
La deuxime partie du cours aborde quelques
exemples de cette diversit qui se traduit en une
multitude despces du rgne animal et vgtal
mais aussi en un ensemble de micro-organismes
98 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
qui malgr leur petite taille reprsentent 25% de
la biomasse du vivant.
Le cours dinitiation insiste sur la diversit de
ces micro-organismes : bactries, champignons
infrieurs et les virus, suborganismes qui sont
des pirates de linformation gntique. Il aborde
galement les cellules dorganismes suprieurs
(animaux et vgtaux) qui sont pour nous des outils
et des moyens permettant grce la recombinaison
gntique de modifier le programme gntique de
ces espces (plantes et animaux transgniques).
INSTITUTIONS POLITIQUES
Responsable : P. BINCZAK.
Objectif
Ce cours a pour objet dapporter:
- Une vue densemble des institutions et de la vie
politique franaises pour bien comprendre leur
fonctionnement.
- Des lments dinformation et de rflexion
sur les institutions politiques des grands pays
occidentaux.
- Une initiation aux structures politiques de lUnion
europenne.
Il ne requiert pas de connaissances particulires
au dpart, mais suppose simplement un minimum
dintrt correspondant la lecture de la presse
quotidienne ou hebdomadaire.
Programme
1. Politique, pouvoir, et encadrement politique, la
signification du droit constitutionnel
2. Origine de la Ve Rpublique; la Ve Rpublique et
les cycles constitutionnels
3. Les trois pouvoirs (lExcutif, le Lgislatif, et le
Judiciaire)
4. quilibre et contrles.
5. Systme europen et systme franais :
prospectives.
Les comparaisons internationales et les rfrences
historiques ne seront pas traites part, mais
dveloppes loccasion des thmes abords.
INTELLIGENCE CONOMIQUE
Responsables : P. CANSELL, M.-C. FONT.
Objectif
Lintelligence conomique (le mot Intelligence,
est pris au sens anglais du terme, de renseignement)
peut tre dfinie comme lensemble des actions
coordonnes de recherche, de traitement et
de distribution en vue de son exploitation, de
linformation utile aux acteurs conomiques. Ces
diverses actions sont menes lgalement avec
toutes les garanties de protection ncessaires
la prservation du patrimoine de lentreprise, dans
les meilleures conditions de qualit, de dlais et
de cot. Lintelligence conomique est devenue
un thme incontournable pour les dcideurs
conomiques, les chefs dentreprises et mme les
pouvoirs publics dans un contexte international de
rivalit conomique exacerbe.
Le cours est une introduction un aspect
fondamental de la vie en entreprise : la gestion
de linformation (acquisition, traitement, diffusion,
utilisation), et des connaissances.
Le cours vise donc :
- souligner limportance de linformation dans la
vie conomique, en France et dans les principaux
pays du monde
- former une mthodologie basique de collecte,
traitement et diffusion de linformation
- faire sexercer sur certains outils importants de
recherche et traitement de linformation
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- entraner collecter linformation sur le terrain
- faire acqurir des rflexes lmentaires de
protection, deux-mmes et de leur entreprise
- attirer lattention sur les tentations faciles de
drapage dontologique.
Programme
- lessentiel de lenseignement sera fait sous
forme dtudes de cas permettant lutilisation
des sources dinformation les plus varies
- quelques interventions de spcialistes
illustreront certains aspects (protection, guerre
conomique, conomie de linformation)
- des exemples rels dentreprises seront
prsents.
INTERNATIONAL MANAGEMENT
Responsable : E. BOXENBAUM.
Objectif
Managers increasingly face situations in which they
need to take cultural factors into consideration.
Whether they work for a multinational corporation,
a company in a foreign country, or a company
that recruits internationally, managers engage
frequently in work relations with superiors,
colleagues, and subordinates whose behavior
and expectations are sometimes unfamiliar to
them. This course provides insight into the cultural
dynamics of managerial work, such as recruitment,
promotion, remuneration, team work, and conflict
resolution. Using different analytical frames of
reference, the course examines case studies
from a variety of cultural contexts with the aim of
increasing cultural competency.
Programme
The course will be given in English.
Session 1. Introduction to course and exam.
Session 2. Working abroad.
Session 3. Mergers and Acquisitions.
Session 4. Collaboration across national borders.
Session 5. Recruitment and promotions.
Session 6. Exam.
INTRODUCTION LA FINANCE
DE MARCHS
Responsables : M. ARMSTRONG, A. GALLI.
Objectif
Ce cours est une introduction gnrale la finance
de marchs. Il a comme fil directeur la vie dune
entreprise, de lide de son fondateur des fusions-
acquisitions, en passant par le financement de sa
croissance. A chaque tape est analys comment
lentreprise utilise des instruments financiers pour
lever des fonds et grer ses risques. En parallle,
sont analyss le fonctionnement des institutions qui
crent ces instruments et des marchs sur lesquels
ils schangent : les marchs de titres de dette,
les marchs dactions, les marchs dinstruments
drivs, ainsi que la manire dont les marchs
financiers valuent les entreprises. Enfin, on met
en perspective le rle de la finance dans lconomie
et on traite des questions polmiques que suscite
la finance de marchs : la spculation, linstabilit
et les risques de crises systmiques. Une sance
est anime par des professionnels de la finance qui
prsentent des tudes de cas.
Programme
- Sances 1 & 2: Introduction
- Sances 3 16: Bourses dactions
100 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Obligations - Produits drivs - CAPM -
IPO, OPA, Fusions-Acquisitions - Agences
de notation - VaR - Arbitrage - Marchs
dlectricit
- Sances 17 & 18: Conclusions
INTRODUCTION LA GESTION
DES RISQUES
Responsable : V. SANSEVERINO-GODFRIN.
Objectif
Lobjectif de cette introduction aux sciences des
risques est de sensibiliser les lves la complexit
de lvaluation et de la gestion des dangers, au
travers dun parcours en trois tapes:
- acqurir des formalismes de base et des
lments de rflexion sur le rle de lingnieur:
responsabilit, retour dexprience, aide la
dcision, expertise et ngociation, initiation aux
mthodes dvaluation des risques
- sinitier lanalyse des risques, par ltude de
questions dactualit, de catastrophes passes,
de cas dcole en compagnie des acteurs de la
gestion des dangers
- apprhender la globalit de la gestion des
dangers et sa complexit lie la prsence de
diffrents niveaux dorganisation : politique et
stratgie du risk management, management
Hygine - Scurit - Environnement, Audit,
Retour dexprience...
Programme
Lenseignement se droule sous forme dune
priode bloque dune dure de cinq jours. Il
comprend des cours magistraux, des tudes de
cas. Outre des enseignants-chercheurs des Mines
ParisTech, le cours fait appel des intervenants
extrieurs.
- Risques, gouvernance et responsabilit .
Prsentation des fondements historiques,
thoriques et mthodologiques de la discipline
et du contexte juridique (outils et responsabilit).
- Outils et mthodes. Prsentation du concept
de scurit industrielle et des mthodes
danalyse des risques industriels.
- Les facteurs humains et organisationnels.
Contribution de la sociologie la fiabilit des
systmes industriels. Analyse daccidents
industriels (Tchernobyl, Challenger). Laprs-
midi est consacre aux modles danalyse
des incidents dans une centrale nuclaire,
intgrant les facteurs techniques, humains et
organisationnels
- Gestion de crise. Un expos relatif aux
modalits de gestion de crise est complt
par la visite du centre de commandement de la
Prfecture de Police de Paris et par lintervention
dun oprationnel relatant ses expriences de
terrain.
- Retour dexprience et synthse de la semaine
. Cette dernire journe aborde le thme de
lapprentissage par lexprience. La synthse des
principaux acquis du cours clt cette semaine de
formation.
INTRODUCTION AUX
NANOMATRIAUX
Responsables: D. JEULIN, A. THOREL.
Objectif
Ce cours nest pas un cours de physique du solide
- mme sil y fait videmment rfrence-, et nest
pas organis de faon acadmique ; il favorise
rsolument les aspects applicatifs et prsente
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largement les avances spectaculaires dont les
nanomatriaux sont et seront lorigine dans la
sphre industrielle, et donc dans notre vie de tous
les jours. On abordera successivement dans ce cours
la synthse des nanomatriaux, leur caractrisation,
la modlisation de leur comportement et lon
prsentera certaines applications parmi celles qui
sont les plus en pointe. Les raisons pour lesquelles
les nanomatriaux prsentent des proprits
particulires et tonnantes sont aussi celles pour
lesquelles ils peuvent ventuellement tre nocifs;
labsence actuelle de normalisation ne contribue
pas claircir le dbat ce sujet. Les aspects
toxicit seront abords au niveau de la fabrication,
de la mise en uvre et de lutilisation ; on en
analysera les risques, et on introduira les enjeux
industriels et socitaux dont ils font lobjet.
Programme
Plan du cours:
- Introduction gnrale
- Synthse, laboration
- Caractrisation
- Modlisation lchelle molculaire
- Modlisation morphologique et passage nano
macro
- Applications Couleur
- Applications en Sciences des Matriaux
- Applications Dpollution, Nanoporeux et
Catalyse
- Applications en Energie
- Applications Electro-magntiques
- Applications Electro-magntiques (permittivit,
nanotubes, metamatriaux)
- Prospective, enjeux industriels et socitaux,
Analyse de risques, Toxicit.
INTRODUCTION TO VALUE
CREATION IN INDUSTRY
Responsables: G. BAUDRY, J. HAZAN.
Course objectives
Every day, the economic press is full of headlines
on industrial groups announcing major business
decisions of the likes of mergers & acquisitions
capital investments, innovative product launches,
differentiation, geographic expansion, cost
reduction programs, etc. . These business decisions
have their foundation in value creation mechanisms.
As future talents; students need to have a good first
understanding of these mechanisms. The courses
objective is to expose students to value creation in
industry, being able to answer such questions as:
- Why does this company want to acquire this other
company?
- How can consumer insights influence industrial
strategies (plants, technologies)?
As with MBA courses, the course will be delivered
through a mix of theory (1/3 of lectures), case-
studies (1/3 of lectures), and recent real-life
examples (1/3 of lectures), chosen in various
geographies (predominantly in Europe) and
industrial sectors (construction materials, etc).
Programme to be followed
This course is structured around business theory
and real life examples reflecting this theory. Theory
modules will cover:
1. Introduction to value creation principles
profitable growth
2. Introduction to growth levers (market growth vs.
market share growth ;organic vs. acquisition)
and profitability levers (cost leadership and
differentiation strategies)
102 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
3. Growth levers: market growth vs. market share
growth
4. Growth levers: organic vs. acquisition
5. Profitability levers: cost leadership
6. Profitability levers: differentiation strategies
We will of course use some traditional business
frameworks (e.g. Dupont analysis, Porters five
forces, learning curves) and add to them more
advanced concepts (profit from the core, adjacency
growth, Net Promoter Score, cultural assessment,
etc). Each module will then be illustrated by a case
study and recent real-life examples.
LE LANGAGE C++
Responsable : V. ROY.
Objectif
C++ est devenu le langage industriel normalis
incontournable. En effet, il combine les grandes
qualits des langages de haut niveau orients
objets la puissance des langages proches de la
machine. Comme toutes les applications comportent
des contraintes de temps dexcution et despace
mmoire, il permet limplmentation des logiciels
qui ncessitent une manipulation directe des
cibles matrielles (systmes dexploitation, drivers
de priphriques, rseaux,...) tout en apportant
lexpressivit, la rutilisation, la maintenance, la
simplicit dvolution, la facilit de test, la gestion
de gros projets, le passage lchelle, la stabilit
des codes crits et la portabilit.
C++ est un langage gnraliste large spectre.
Ayant t intensivement utilis dans de nombreux
domaines, il devient dsormais possible de lutiliser
efficacement dans les applications qui imbriquent
une grande varit de disciplines : rseau, calcul
numrique, applications graphiques, interfaces
utilisateur, etc. C++ est un des langages de
rfrence des logiciels libres Open Source.
C++ est un des principaux langages utiliss dans
le monde industriel et dont la connaissance est
indispensable tout futur ingnieur dsireux
de simpliquer dans les nombreux domaines
connexes aux technologies de linformation et de
la communication.
Programme
Dans le cours nous aborderons exhaustivement
toutes les constructions du langage. Lors de travaux
pratiques, laccent est mis sur lapprentissage du
langage lui mme, en dehors denvironnement de
programmation intgr, afin que les mcanismes
de compilation, ddition de liens, de dbogage
et dexcution soient bien compris. Nous ferons
galement une dmonstration dun environnement
de programmation intgr afin den montrer les
spcificits et les diffrences. Le petit nombre
dlves de ce cours nous permet de ladapter au
niveau de chacun autant lors des prsentations que
lors des sances de travaux pratiques en proposant
des exercices de diffrentes difficults.
Un confrencier industriel, ingnieur chez
Renault, ayant choisi C++ pour la programmation
dapplications de tailles importantes, illustrera ce
cours. Il dcrira la manire industrielle de concevoir,
de grer en quipe et de faire voluer de grandes
quantits de code C++.
- la rutilisabilit et la gnricit (pour rduire les
cots de dveloppement: mcanismes orients
objets, classes template);
- le contrle daccs (sparation de la spcification
et de limplmentation);
- le typage fort et le polymorphisme (pour dtecter
les erreurs le plus tt possible dans le cycle de
dveloppement: structures et classes, drivation
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simple et multiple, surcharge des fonctions et
des oprateurs, etc.);
- les mcanismes dexceptions pour la gestion des
erreurs lexcution;
- la gestion de la mmoire (mmoire statique, pile
dexcution, mmoire dynamique, surcharge des
oprateurs dallocation et de dsallocation);
- lintrospection sur les types de donnes lors de
lexcution;
- lutilisation de la STL, bibliothque normalise
de classes et de fonctions C++,
- lutilisation de la norme du langage C++.
LOGISTIQUE URBAINE
Responsable: L. DELAITRE.
Objectif
Lobjectif de ce cours est de former les participants
aux contextes du dernier kilomtre en ville. Les
participants vont acqurir une base de connaissance
sur les problmatiques, les enjeux, les solutions
actuelles en France et linternational et sur les
perspectives de ce que seront les systmes de
transport de marchandises de demain.
Programme
1. Problmatique
2. Le fret urbain et les acteurs
3. valuation des projets de logistique urbaine
4. Les solutions testes
5. La logistique urbaine internationale
6. Perspectives dvolution
MARKETING + PROPRIET
INDUSTRIELLE
Marketing
Responsable : A. de BRISSON.
Objectif
Depuis la fin des annes soixante, le marketing
est devenu une ncessit. Trop dentreprises
fabriquant de bons produits ont dpos leur bilan
pour navoir pas su les vendre. Trop de socits
peu soucieuses des problmes de gestion et des
problmes commerciaux se sont vues rachetes.
Trop de projets se sont transforms en chec
parce quils ne rpondaient pas aux attentes du
march. Le marketing est devenu trop important
pour ne concerner que le dpartement marketing
de lentreprise. Progressivement, il est devenu une
des grandes fonctions de la Direction Gnrale et
participe aux orientations stratgiques et tactiques
de lentreprise.
Ce cours est une initiation au marketing, il ne
vise pas lexhaustivit mais se focalise sur
lessentiel de cette dmarche. Pour assimiler une
mthode, il ne suffit pas de la comprendre mais
il faut galement la pratiquer. Cette formation
se veut concrte, elle oscillera entre deux types
danimation:
- une phase thorique o seront prsents les
grands principes de la dmarche marketing,
- une phase dcouverte o ltudiant par ses
recherches rsoudra quelques problmatiques
marketing.
Programme
Marketing fondamental
Trilogie du marketing - quest-ce quun march ?
- quest-ce quun produit ? - concurrence directe -
104 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
concurrence indirecte - environnement marketing
- typologie marketing - indicateur de mesure -
fonctions - postes - organisations du marketing
dans lentreprise
Conduire et raliser des tudes marketing
Quest-ce quune tude de march - droulement
de ltude marketing - rdaction du questionnaire
- mthodes denqute - traitement des donnes -
ngociation dune tude - nomenclature des tudes
marketing
Marketing stratgique
Quelles stratgies pour les nouveaux enjeux des
entreprises - passer dun marketing de loffre
un marketing client - quelques outils daide la
dcision.
Proprit industrielle
Responsable : M. PLANCHE.
Objectif
Dans le cadre dune mondialisation de plus en
plus intense, les entreprises doivent accrotre
leurs performances, gnrer de nouveaux marchs
et innover. Linnovation est un passeport pour
la conqute de nouveaux marchs, un moteur
de croissance pour lentreprise et la proprit
industrielle est un outil de soutien de linnovation,
un facteur de dveloppement technique et de progrs
conomique face la concurrence. Si le droit de
la proprit industrielle est un droit de proprit
incorporelle, il reprsente la valeur patrimoniale
de lentreprise et dans le cas dune entreprise high
tech il servira valoriser lentreprise en cration
en se fondant sur la perspective dun retour sur
investissement.
Programme
Innovation: pourquoi, comment, la problmatique
- Comment mettre linnovation au service de
lconomie ?
- Innovation et proprit industrielle (PI):
- Dfinitions : innovation ; invention ; proprit
intellectuelle ; proprit industrielle ; droits de
proprit intellectuelle ; droits particuliers :
logiciels, biotechnologies ; grandes tapes dans
le dveloppement de la PI.
Stratgie et proprit industrielle
1. Avant le dmarrage du projet
- valuation des risques juridiques et
concurrentiels
- adaptation du projet en fonction des rsultats
2. Pendant le dveloppement du projet
- confidentialit
- partenariat
- choix des titres de PI et dpt des demandes de
titres de PI
3. Pendant la phase de commercialisation
- valorisation des droits et dfense des droits
PI et normes
Conclusion: tmoignages dentreprises.
MINRALOGIE DESCRIPTIVE ET
APPLIQUE
Responsable : J.-M. LE CLEACH.
Objectif
Les objectifs de cet enseignement sont
essentiellement de :
- connatre et identifier un certain nombre des
minraux parmi les plus courants dans la nature
- apprhender comment et o se forment les
minraux
- comprendre comment les proprits de certains
minraux les rendent potentiellement gnants
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dans lactivit de lingnieur (argiles gonflantes,
minraux solubles ou altrables) ou, au contraire,
recherchs pour leur utilit (minraux industriels,
minerais)
- comprendre par lexemple de la minralogie
extraterrestre comment cette science
reste moderne et participe une meilleure
comprhension de lUnivers.
Programme
- Gnralits sur la Minralogie : place de la
Minralogie dans les sciences de la Terre, relation
avec les sciences physiques
- dfinition du minral ; structure et composition ;
classification
- observation des minraux, description des
caractres directement visibles ou facilement
rvls par des essais physiques ou chimiques
simples
- principaux minraux constitutifs des roches et des
minerais
- principaux types de gisements
- minraux proprits physiques remarquables,
nfastes ou utiles tels que minraux argileux,
gypse, diamant
- notions de minralogie extraterrestre.
MODELS OF RANDOM
STRUCTURES
Responsable : D. JEULIN.
Course objectives
The aim of this course is to give an introduction to
usual methods developed in Geostatistics and in
Mathematical Morphology to model and to simulate
random sets and functions (scalar and multivariate).
These models are useful in many physical situations
with heterogeneous media, for which a probabilistic
approach is required. We can mention for instance
problems of fracture statistics of materials, the
composition of permeabilities in porous media,
scanning or transmission electron microscopy
images (including multispectral images), rough
surface or multicomponent composites, but also
some biological textures. On a more macroscopic
scale, these models are used in the case of
orebody deposits, of oil reservoirs, and even
to simulate some data in astronomy. They also
generate textures to be used for image coding and
synthesis. The common feature of these random
structures is their domain of definition in R
3
, or
even in R
n
(with n > 3), which requires the use of
more general models than standard Stochastic
Processes.
Programme
The main topics of the course are as folllows :
- introduction to the theory of random sets
- models of random space tesselations, boolean
random sets and functions, space-time random
sets and functions (dead leaves and alternate
sequential models, reaction - diffusion).
The courses detail the contruction of models, their
main properties, and their use from experimental
data by means of examples of application.
A large part of the course is based on training by
means of software Micromorph developed in CMM.
106 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Structure of the course : five full days in a single
week. Lectures (50%) and practical training on PC
computers (50%).
Prerequisites : Basic knowledge in probability
theory and in stochastic processes.
MODLISATION DES PROCESSUS
INDUSTRIELS
Responsable : W. FRST.
Objectif
Les industries de transformation de la matire ont
pour objet llaboration de produits aux proprits
chimiques et physiques bien caractrises,
partir des matires premires disponibles.
Sy rattachent des domaines aussi varis que
la chimie lourde (ptrochimie), la chimie fine,
lindustrie pharmaceutique, ou encore lindustrie
agroalimentaire.
A partir de spcifications sur la qualit du produit,
lingnieur doit concevoir une unit industrielle
permettant la production au moindre cot.
Une premire tape consiste choisir une
succession de transformations lmentaires
(oprations unitaires) qui permettront de passer
de la matire premire au produit fini. Ce choix
repose sur une analyse simplifie de la faisabilit
technique et de la rentabilit.
Il faut ensuite raliser un calcul rigoureux du
procd choisi, pour en vrifier la faisabilit,
dterminer exactement les besoins nergtiques, et
estimer le montant des investissements et des cots
opratoires. On montrera en particulier comment,
partir des quations descriptives de chaque
opration unitaire, et du schma de circulation
des dbits de matire, on peut calculer (simuler)
un schma de procd complexe, en ajuster les
rglages pour assurer certaines performances, et
enfin dterminer les conditions de fonctionnement
de faon maximiser le profit.
Programme
- introduction au gnie chimique et aux oprations
de sparation - oprations tages contre-
courant
- mthodes de calcul de quelques oprations
unitaires : flash, distillations
- calcul des schmas de procd : simulation,
design, optimisation
- les lments du cot et leur valuation - synthse
des procds - intgration thermique des
procds.
MODLISATION PROSPECTIVE
Principes et usages des modles
mathmatiques pour lvaluation
des politiques de lutte contre le
changement climatique.
Responsable : N. MAZI.
Objectif
Sous laiguillon de la question climatique et de
la globalisation conomique, la modlisation
prospective, tradition - un temps oublie - liant
prospective numrique, calcul conomique,
conomie publique et rflexion stratgique, est
aujourdhui largement rinvestie dans le cadre
des ngociations internationales autour du dossier
climatique. Lobjectif de cet enseignement est de
prsenter les outils de modlisation prospective,
ns dans les annes 60, du dialogue entre
mathmaticiens et conomistes, et reposant sur
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un concept doptimalit. On reviendra sur lhistoire
de la contribution des modles de prospective long
terme face au questionnement climatique. Dautre
part, on dcryptera lapport des mathmatiques
dans le cadre de la modlisation prospective en
dclinant les modles dans leurs croisements
disciplinaires: mathmatique et conomie. A travers
des cas concrets, on illustrera pourquoi ces outils -
mettant en jeu des comptences en mathmatiques
appliques et en sciences conomiques - sont
devenus le support incontournable et essentiel
de la rflexion prospective pour lvaluation des
politiques de lutte contre le changement climatique.
Au del, cet enseignement a pour vocation
- daborder les modles mathmatiques sous un
autre angle en illustrant le rle de la modlisation
mathmatique et de loptimisation pour des
questions ``a priori sans mathmatiques;
- de prparer aux dbats sur le changement
climatique en donnant un clairage sur des outils
de modlisation disponibles;
- de se confronter aux difficults de la modlisation
dans un cadre dynamique complexe, celui du
changement climatique, o le facteur humain
est central.
Programme
1. Prospective et histoire des modles: la dmarche
prospective ; prospective et planification
stratgique ; naissance dune modlisation du
long terme
2. Les modles prospectifs: le cadre thorique de
la modlisation ; les volutions du besoin de
modlisation; classification des modles
3. Concept doptimalit: modle DICE - croissance
optimale; modle TIMES - allocation dactivits;
contributions de loptimisation et du contrle
4. Usage des modles prospectifs : les exercices
prospectifs relatifs au climat : politiques,
rgulations taxes/quantits ; analyse de
sensibilit : scnarios, taux dactualisation,
donnes exognes
5. Pratique dun modle prospectif : une question
lie aux engagements internationaux sera
claire, par exemple, la France face ses
engagements de rduction des missions.
MUSIQUE, SCIENCE, HISTOIRE
Responsable : B. AVAKIAN.
Objectif
Faire saisir, au travers de lexemple de la
musique, sans oublier sa dimension historique,
les interactions que peuvent avoir entre elles une
pratique artistique et les sciences et techniques
qui sy associent.
108 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Programme
- de la physique au solfge : son et bruit, production
et propagation du son, gamme et harmoniques,
caractristiques physiques et instrumentales des
notes
- physiologie, perception et musique
- les thories musicales de Pythagore Rameau
- lingnierie dans la facture instrumentale au XIXe
sicle (systme Boehm, saxophone, piano)
- les systmes musicaux (gammes, accords,
tempraments)
- le bois et le bois de rsonance, influence du
matriau sur linstrument, spcificit des cordes,
des vents et des percussions
- les nouveaux matriaux dans la facture
instrumentale (tude de cas sur larchet en
matriau composite, conception et ingnierie dans
la facture instrumentale)
- visite dapplication dans les collections du muse
de la musique (Cit de la musique).
NON LINEAR COMPUTATIONAL
MECHANICS
Responsables: G. CAILLETAUD, J.-L. CHABOCHE.
Objectif
The field of Nonlinear Computational Mechanics
has grown very rapidly during the last decade.
Due to the dramatic power increase of computers
and workstations, research is very active. On the
other hand, the development of robust and user
friendly engineering software allows a wide range
of applications in industry. The course presents
an overview of the classical models and of the
numerical methods used in the area, and shows
how they can be applied in practical cases. Theory
includes material and geometrical nonlinearities,
and the numerical implementation in computer
codes. Applications are taken from classical
domains like aeronautical, spatial or car industry,
but also from microelectronics, the field of energy
for sustainable development, biomaterials, etc...
Computer labs are planned in the cursus. Students
will be invited to choose their style: as developers,
they will have the opportunity to introduce new
features in a selected finite element code; as users,
they will have to perform finite element analyses
on simple case studies involving material and/or
geometrical nonlinearities.
After the course, attendants should have a good
knowledge of some basic aspects in mechanics
of material, including the material constitutive
equations, the numerical algorithms and the
finite element procedures. They will have the
ability: to choose a material model and the proper
procedure to identify the material parameters from
experiment; to perform calculations of the stress
or temperature fields in nonlinear cases, and to
successfully manage the iterative processes
associated to nonlinearities; to deal with contact
problems; to evaluate the quality of a FE result
obtained with a nonlinear computation (mesh
sensitivity, numerical integration).
Programme
- basic material models: material modeling,
including rheology, plasticity criterion,
incremental theory of plasticity, 3D plastic flow,
basic hardening rules. Identification procedures,
inverse problems
- advanced constitutive equations : cyclic and
complex loadings, damage models, models for
thermomechanical loadings, foams and cellular
systems, hyperelasticity, polymeric materials
- finite element formulation: elementary
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introduction of the method for thermal and
mechanical applications. Newton technique,
element assembly, tangent matrix. Integration
of the constitutive equations, implicit algorithms
- geometrical nonlinear and contact analysis,
stabilization methods. Stability problems.
Localization process. Mesh adaptation
- coupled problems (thermal-metallurgical-
mechanical interactions).
OPERATIONS RESEARCH IN THE
INDUSTRY
Responsable: J.-C. CULIOLI
Objectif
This course will focus on three important concepts
of Optimization and Computer Science theory :
linear programming (LP), graph theory and dynamic
programming (DP). Its aim is to provide ATHENS
students with a solid background in Operations
Research so they can tackle real problems in the
industry. The domain of applications is spreading
from planning, to logistics, from routing to and
inventory control to revenue management.
After a two days crash-course in operations
research that will focus on fundamental concepts
and techniques, we will work with them on 6 test-
cases that can be found in Airlines or Transportation
companies, Telecommunication companies,
Services and commodities.
Programme
OR Crash-course = two days
- linear Programming
- dynamic Programming
- duality: how it is used in algorithms
- integer and Mixed-Integer Programming
- graph Theory: the main models
- heuristics, Branch & Bound, Column generation
- advanced Modeling.
Applications = three days
- inventory control
- planning and assignment problems
- network optimization
- scheduling
- routing, Shortest-Path problems
- revenue Management .
OPTIMISATION
Responsables : N. PETIT, P. CARPENTIER.
Objectif
Ce cours commence par donner les outils de base
en optimisation avec ou sans contraintes pour les
problmes continus de dimension finie. Ensuite, on
dveloppe deux thmes. Le premier concerne les
problmes discrets et loptimisation combinatoire
110 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
utile en conomie, planification et logistique. Le
second thme aborde les problmes de dimension
infinie avec le calcul des variations.
Programme
Le format du cours est le suivant :
- 10 cours magistraux
- 5 sances de travaux pratiques sur ordinateur
partir de deux cas concrets (rseaux de
distribution, optimisation de forme arodynamique
simplifie)
- 5 sances de travaux dirigs sur des exemples
emprunts des domaines trs divers (quilibre
statistique, optimisation de trajectoires, gestion
de production, min/max, quilibre conomique,
thorie des jeux).
Quelques mots cls : convexit, Lagrangien,
dualit, min/max, condition KKT, programmation
linaire, graphes et flots, programmation
dynamique, problmes aux deux bouts, tat adjoint,
algorithmes
PHYSICS AND MECHANICS OF
RANDOM MEDIA
Responsables : D. JEULIN, F. WILLOT.
Course objective
Many solid media and materials (composites, granular
media, metals, biomaterials, porous media, soils, rocks,
etc.) encountered in materials sciences, geophysics,
environmental sciences, energetics, hydrogeology
display disordered microstructures and structures of
several length scales, which it is sometimes difficult
to master. To understand, predict (and sometimes to
optimize) the macroscopic properties of these media
(in average, or homogenized, and their fluctuations),
an approach based on a combination of probabilistic
concepts with methods of physics and mechanics is
required. The course, which aims to provide a large
introduction to this subject, is given in a self-contained
series of lectures (80%) and training sessions on
computers (20%).
Programme
- Motivated by a review of advanced experimental
techniques for the microstructure description,
and by typical results involving fluctuations
present in plasticity, damage, fracture, and
flows phenomena in porous media, basic tools
of applied probability and random processes are
recalled.
- Probabilistic tools for the description random
media and models together with their simulation
are introduced.
- Physics and mechanics of random media are first
presented from the standpoint of approximate
solutions of partial differential equations
with random coefficients. For example, linear
electrostatics problems in random media are
studied by means of a perturbation expansion
of the random electric and displacement fields,
while bounds on the effective permittivity and
of elastic moduli are derived from variational
principles. This approach of homogenization,
which can be applied to other physical properties
like the composition of permeability, or of the
thermal conductivity, is illustrated by third order
bounds.
- The use of numerical techniques (like Finite
Elements), to provide an estimation of
homogenized properties of random media from
Monte Carlo type simulations is introduced.
Bounds and numerical techniques are then
extended to non linear behaviours, like the
plasticity of polycrystals.
- Given the importance of reliability problems in
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a multitude of engineering applications, several
fracture statistics models (brittle, ductile,
fatigue) are worked out from a probabilistic
approach.
PHYSIQUE DES PARTICULES
Responsable: O. DRAPIER.
Objectif
Ce cours se propose de prsenter le modle
standard de la physique des particules et des
interactions fondamentales, dans ses aspects
historiques, thoriques et exprimentaux. On
insistera particulirement sur lintervention des
symtries fondamentales dans la construction de
ce modle. Les dveloppements rcents seront
prsents, ainsi que les moyens exprimentaux
actuellement mis en uvre dans ce domaine de
recherches.
Programme
Ce cours ninsistera pas sur les aspects
calculatoires du modle, mais vise plutt
donner une vision globale de ltat actuel de
nos connaissances. Nous aborderons galement
lintrt, pour les socits conomiquement
avances, de mener ces recherches.
- Groupes de symtrie et physique des particules
- Du tableau priodique aux particules
fondamentales: quarks et leptons
- Les quatre interactions: gravitationnelle, faible,
lectromagntique et forte
- Au-del du modle standard, dimensions
supplmentaires, supersymtrie
- Le problme de la gravitation
- Recherches exprimentales, les acclrateurs
de particules, les dtecteurs.
PHYSIQUE NUCLEAIRE
Responsable : O. DRAPIER.
Objectif
Lenseignement spcialis de physique nuclaire
traite du noyau atomique, de ses proprits, de
ses transformations, et des ractions nuclaires.
Une partie des cours est rserve ensuite deux
phnomnes importants, la fission et la fusion, et
leurs applications : racteurs nuclaires, futur
racteur fission. Nous aborderons galement
quelques notions dastrophysique, ainsi que
ltat de la recherche fondamentale en physique
nuclaire.
Ce cours constitue une introduction loption Gnie
Atomique, mais il sadresse tous les lves qui
souhaitent comprendre les phnomnes physiques
loeuvre dans les noyaux et la radioactivit.
Laccent est mis sur la comprhension de la
physique, et non sur les calculs affrents.
112 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Les lves dsireux den savoir plus sur les
particules et interactions fondamentales ont
ensuite la possibilit de suivre lenseignement de
physique des particules au 6me semestre.
Programme
1- Introduction : petit historique (les premires
dcouvertes, la radioactivit, le neutron); rappels
succincts de physique des particules (particules et
interactions fondamentales, matire - antimatire,
quarks et leptons) ; gnralits sur les noyaux
(isotopes, isotones, isobares, dimensions et
nergies); structure du noyau (potentiel nuclaire
moyen, modle en couches, goutte liquide et
formule de Bethe-Weizscker, nergie de liaison,
spin nuclaire)
2- Les transformations des noyaux: bilan de raction;
les transformations spontanes (la radioactivit
, , , fission, capture; dure de vie); ractions
nuclaires (fission induite, fusion, autres types de
ractions); section efficace
3- La fission et les racteurs : fission spontane et
fission induite (raction en chane, convergence/
divergence) ; les racteurs fission (sections
efficaces de capture et de fission, racteurs
neutrons lents, racteurs neutrons rapides,
contrle de la raction, neutrons retards,
racteurs hybrides sous-critiques -ADS)
4- Racteurs fission, prsent et futur : racteurs
du futur (surgnrateurs et filire thorium) ; la
physique nuclaire dans le contexte international
(les racteurs dans le monde, approvisionnement,
dchets)
5- La fusion, de lnergie pour lavenir: conditions de
la fusion (ordres de grandeur, critre de Lawson);
dans les toiles, confinement gravitationnel ;
confinement magntique (principe du tokamak,
procds de chauffage du plasma) ; confinement
inertiel
6- Nuclosynthse: nuclosynthse (nuclosynthse
primordiale, nuclosynthse stellaire, comment
sont apparus les noyaux A > 56, les diffrents
processus de nuclosynthse s, r, p); lments de
cosmologie (rappels sur le modle du big bang)
7- La physique nuclaire en dehors de lnergie: autres
applications de la physique nuclaire (industrie,
mdecine, art) ; recherches fondamentales en
physique nuclaire (super-lourds, lots de stabilit,
noyaux dforms, frontire avec la physique des
particules)
8- Exposs raliss par des lves, sur un sujet au
choix, par exemple: - Gestion des dchets - Sret
des racteurs - Dmantlement des centrales - Les
racteurs du futur - Certaines applications.
PHYSIQUE NUMRIQUE:
DE LATOME AU MATRIAU
COMPLEXE
Responsable: B. MONASSE.
Objectif
Il est utile de rappeler le lien fort qui existe entre
la comprhension de la physique et le monde
industriel, en particulier lorsque les matriaux
deviennent de plus en plus complexes. De ce fait,
on constate actuellement un intrt croissant
pour des modlisations de plus en plus fines des
microstructures, car celles-ci conditionnent dans une
large mesure les proprits des pices produites.
Le contrle fin des microstructures devient ainsi un
enjeu de plus en plus vital. Lobjectif de ce cours
de physique numrique est de montrer que la
modlisation permet de prdire et comprendre
certains phnomnes physiques diffrentes
chelles: de latome aux objets qui nous entourent.
Les proprits macroscopiques sont induites par
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les organisations microscopiques complexes sous-
jacentes. Leur volution peut tre tudie par la
simulation aux diffrentes chelles, associe des
mthodes dhomognisations cohrentes.
Programme
Le programme analyse progressivement les
diffrentes chelles de la matire avec des modles
adapts chaque chelle:
- Introduction aux diffrentes mthodes et
matriaux complexes,
- Principes et applications de la dynamique
molculaire (biomatriaux, mtaux, polymres)
- Travaux pratiques de simulation par dynamique
molculaire
- Principes de la mthode de Monte-Carlo
- Applications de la mthode de Monte-Carlo
- Mthodes de suivis dinterfaces (champs de
phase) principe et application solide
- Mthode de suivi dinterfaces (level set, champs
de phase), application solide/liquide
- Mthodes dhomognisation (analytique,
numrique) et changement dchelle
- Principes et applications de la mthode des
lments finis aux volutions microstructurales
pour les mtaux et les composites matrice
polymre
- Complments aux mthodes de simulation par
lments finis (maillage adaptatif, estimation
derreur) et applications
- Travaux pratiques de simulations directes par
lments finis dvolution microstructurale
(mtaux et composites)
POLYMERS PROCESSING
Responsables: J.-F. AGASSANT, J.-M. HAUDIN.
Objectif
Polymer processing represents a growing economic
activity. Polymer parts (films, tubes, profiles,
bottles, various injected moulded products for
automotive industry or domestic appliance)
require mechanical, optical, barrier properties. The
objective of the course is, first, to present the main
thermoplastic polymers and their forming tools,
then to provide the main rheology, physics and
mechanical insights which govern the processes,
and finally to apply these knowledges to the most
popular polymer forming processes (extrusion,
injection, blow moulding).This course is devoted
to students who are interested both in material
physics and modelling and who want to improve
their knowledges on polymer and polymer forming.
We will focus on what is original in structure,
properties and forming processes of polymers when
compared to those of other materials.
Programme
Summary: lectures, experiments, exercises
- Economic and technical aspects of polymer
industry
- Rheology of molten polymers
- Amorphous and semi-crystalline polymers,
crystallization kinetics, orientation
- Thermal phenomena in polymer forming
- Experimental and theoretical investigation of
extrusion, injection moulding, blow moulding
- Basic principles of polymer processing modelling
- Mechanical properties of polymers
Half of the courses will consist in experimental
practice: rheology, mechanical properties,
crystallization, injection moulding, blow moulding
114 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
PRATIQUE DE LA GOLOGIE
Responsables : H. ACCARIE, B. TESSIER.
Objectif
Cet enseignement consiste illustrer la dmarche
dinvestigation qui guide lanalyse gologique
dun massif rocheux en vue dy implanter une
infrastructure souterraine de grande dimension
(tunnel ferroviaire ou autoroutier, cavit de
stockage, usine souterraine?). Dans la vie
professionnelle, cette ouverture sera utile aux
ingnieurs ayant traiter des problmes faisant
intervenir le sous-sol.
Programme
Cet enseignement comporte:
- un stage de terrain dans les Alpes, (12 jours)
- des travaux dirigs et confrences, lEcole des
Mines Paris au cours du semestre 3.
A titre dexemple, nous proposons dinscrire cet
enseignement dans le cadre dune ralisation
majeure damnagement du territoire europen :
la future liaison ferroviaire grande vitesse Lyon-
Turin avec comme pice matresse une tunnel
de 52 kilomtres de longueur qui franchira le
Massif alpin entre Saint-Jean de Maurienne
(France) et Bussoleno (Italie). Lexercice relve
fondamentalement de la mission dtude qui
consiste valuer la faisabilit technique de ce
tunnel de base transalpin.
Les travaux dirigs sappuient fondamentalement
sur des documents mis notre disposition par
Lyon - Turin - Ferroviaire en charge de conduire les
tudes techniques attaches au projet tunnel.
Les confrences ont pour but de donner un
clairage sur certaines mthodes et techniques
dinvestigations mises en oeuvre dans le cadre de
ce projet.
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PROBLMES INVERSES
Responsable : M. KERN
Objectif
Un problme inverse consiste vouloir dterminer
ltat interne dun systme, partir dobservations,
connaissant la structure du systme. Il soppose
au problme direct, plus habituel. Les problmes
inverses sont omniprsents en science et en
ingnierie, par exemple ds que lon cherche des
informations sur un systme sans pouvoir les
mesurer directement.
Des exemples sont fournis par toutes les techniques
dimagerie mdicale, mas sont aussi abondants
dans les sciences de la terre (sismique ptrolire),
lastronomie (restauration dimages bruites), la
finance (calibration de volatilit). Les problmes
inverses manifestent le plus souvent un caractre
instable, li au fait que des causes multiples
peuvent produire les mmes effets.
Le but de ce cours est dabord de prsenter sur
divers exemples lorigine des problmes inverses,
de mettre en vidence leur instabilit, de prsenter
des mthodes pour analyser ces problmes, et
donner quelques outils pour obtenir des solutions,
et en valuer la qualit.
Le cours montrera ce quest une mthode de
rgularisation, et comment lutiliser, en mettant en
vidence le compromis fondamental entre stabilit
et prcision. Il introduira galement quelques outils
numriques permettant danalyser un problme
inverse: la dcomposition en valeurs singulires,
et la mthode de ltat adjoint.
Des travaux pratiques permettront dillustrer ces
concepts sur des exemples.
Programme
- Introduction: origine des problmes inverses,
exemples (quations intgrales)
- Modles linaires: moindres carrs, dcomposition
en valeurs singulires
- Rgularisation: mthode de Tikhonov, stratgies
priori et posteriori
- Statistiques: rgression, estimation Baysienne
- Modles non-linaires: paramtre. tat,
observation, lien avec loptimisation
- tat adjoint: calcul de gradient, quations
diffrentielles, paramtrisation
- Mini-projet
PROCESSUS STOCHASTIQUES
Responsables : F. PRETEUX, S. BONNABEL.
Objectif
Prsenter les principes de la thorie des processus
stochastiques, aborder, de faon non exhaustive,
certains des nombreux domaines dapplication :
limagerie, le contrle stochastique et la finance.
Programme
Aprs des rappels et complments de probabilits,
sont abords successivement les chanes de
Markov et ses applications limagerie, les
processus de Poisson n dimensions, et enfin le
mouvement brownien et les quations de diffusion,
particulirement utiliss en modlisation financire.
Ce cours sadresse aux lves qui sintressent
aux mathmatiques appliques et en particulier
aux optionnaires inscrits dans les options, Finance
quantitative, Gostatistique, ainsi que Mareva.
Le cours comprend des sances magistrales, des
116 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
petites classes, durant lesquelles les problmes
classiques sont rsolus sous forme dexercices,
et des confrences faites par des spcialistes
de leur domaine, illustrant le cours au travers de
champs dapplication comme lanalyse dimage, les
tlcommunications, la finance
PROCESSUS STOCHASTIQUES II
Responsable: S. BONNABEL.
Objectif
Le but du cours est dapprofondir les connaissances
sur les processus stochastiques de diffusion
en temps continu. Les principaux rsultats
concerneront la formule dIt, les thormes de
Feynman-Kac et de Girsanov, ainsi quun thorme
de base de la finance sur le prix des produits
drivs.
Il sadresse aux lves de seconde anne dsireux
de dcouvrir des mathmatiques du 20ime
sicle, avec des applications en finance, physique,
et automatique. Bien que le programme soit
essentiellement de porte gnrale, son contenu
est impos par les mathmatiques utilises
dans le monde de la finance quantitative, et sa
connaissance est indispensables pour envisager
un stage en finance quantitative.
Programme
Le cours sera partag entre sances magistrales
et de sances dexercices destines habituer
les lves manipuler les concepts. Le prrequis
du cours est la connaissance du mouvement
brownien, de lintgrale et de la formule dIt. Les
lves nayant pas suivi lenseignement spcialis
(ES) Processus stochastiques peuvent sinscrire au
cours mais on attend deux un travail personnel de
rattrapage partir du polycopi qui correspond
la partie sur le mouvement brownien et lintgrale
dIt. Ce polycopi est distribu aux lves suivant
ce premier ES, et est tlchargeable partir de la
page www.silvere-bonnabel.com/Teaching.html.
PROJECT FINANCE (NON-
RECOURSE FINANCE)
Responsable : M. ARMSTRONG.
Objective
Hundreds of millions of dollars are required in
capital expenditure, to build and develop projects
such as oil fields and mines, electric power
stations, satellites and telecom, autoroutes and
bridges. Borrowing the funds as a corporate loan
would be problematic. Small companies do not
have the cash-flows to provide the guarantees
required ; large companies prefer to develop these
projects off their balance sheets in order to keep
their ratings high and their interest rates low. This
has led to the development of non-recourse project
financing.
These types of projects are characterised by high
capital expenditures, long loan periods (often 10 - 20
years) and uncertain revenue streams. Analysing
them requires a sound knowledge of the underlying
technical domain as well as financial modelling
skills. This is why engineers play a leading role in
project finance - both in industry and in banks.
Programme
The aim of this course is to introduce students to
non-recourse finance in general and to show them
how it is applied in five important domains :
- mining - petroleum - satellites & telecom -
infrastructure - power generation.
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Speakers from industry and from the banking
sector will present case studies, from different
points of view. As many of the projects are
based in developing countries, the special
problems of working in these areas will be
addressed. Presentations from a credit export
agency will cover these aspects.
RAYONNEMENT ET MATIRE
Responsable : T. FRANOIS.
Objectif
Le but du cours est dtudier linteraction des ondes
lectromagntiques avec la matire. La dmarche
pdagogique est une tentative de compromis entre la
rigueur du cheminement logique et la comprhension
intuitive de la ralit physique ; de nombreux exemples
concrets sont traits.
Programme
Le plan adopt est le suivant :
- rappel sur les fondements : potentiels retards,
potentiels de Linard-Wiechert, approximation
dipolaire
- linteraction rayonnement-matire dun point de
vue classique : fonction de structure et exemples
dapplication (diffusion cohrente, diffusion par un
corps homogne, diffusion par un cristal parfait,
diffusion Brillouin, diffusion incohrente)
- linteraction rayonnement-matire dun point
de vue quantique : perturbations dpendantes
du temps, rgle de slection sur lnergie,
rgles de slection sur les moments cintiques,
polarisation
- llectrodynamique des milieux continus :
dduction rigoureuse des quations de Maxwell
dans la matire (rle de la conservation de
la charge lectrique, rle de la causalit),
propagation dans un dilectrique (dilectriques
homognes, quation de Fourier, birfringence),
dans un mtal, dans un plasma (ondes plasma,
plasma froid, plasma magntis), introduction
loptique non-linaire.
RECHERCHE OPRATIONNELLE
Responsable : M. NAKHLA
Objectif
La recherche oprationnelle est un ensemble
de techniques mathmatiques permettant de
formaliser et danalyser les problmes de dcision
complexes qui se posent aux entreprises. On peut
citer les problmes de logistique et de distribution,
de localisation, de planification, demploi du temps,
de gestion de stocks ou des rserves nergtiques,
mais aussi des applications particulires, telles
que la conception de circuits ou de cblages...qui
conduisent tudier des problmes doptimisation
de nature combinatoire.
Le cours prsente quelques grandes familles de
mthodes de recherche oprationnelle et daide la
dcision, afin de donner la capacit de modlisation,
de permettre aux lves de reconnatre les
problmes pour lesquels la RO pourrait se rvler
un instrument. Il sagit galement de leur permettre
de comprendre les possibilits et les limites de ce
type de mthodes.
Deux niveaux dambition croissante sont viss pour
cet enseignement
- le premier consiste pour llve reprer sur
un exemple chiffr lalgorithme quil convient
dappliquer et retrouver rapidement le
mcanisme qui permet daboutir la solution,
- le second est atteint lorsque llve a, non
118 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
seulement enregistr un mcanisme, mais
compris son fonctionnement, cest--dire
assimil les fondements mathmatiques sur
lesquels il repose.
Programme
Le cours est constitu de 8 sances magistrales et
7 petites classes.
- Application de la thorie des graphes: connexit,
algorithmique dans les graphes valus,
problmes de chemins, arbres et arborescences,
couplages dans les graphes, problmes de flot et
de transport, introduction aux mtaheuristiques
- Programmation linaire: modlisation, mthodes
du simplexe, analyse de sensibilit, dualit
- Phnomnes alatoires : files dattente,
modlisation des processus darrives et
de service, chanes de Markov, problmes
de fiabilit et des stocks, programmation
dynamique.
Il est trs difficile dexposer des algorithmes
compliqus devant un auditoire nombreux (le
nombre dinscrits en R.O. a t jusquici de lordre
de la soixantaine).
Aussi, lenseignement se droule-t-il de la faon
suivante:
- pendant les exposs magistraux, les principaux
concepts de la R.O. sont exposs, ainsi que
lossature mathmatique des algorithmes,
- pendant les petites classes, le fonctionnement
proprement dit des algorithmes est expliqu sur
des exemples chiffrs.
RSERVOIRS SDIMENTAIRES
HTROGNES
Responsable: I. COJAN.
Objectif
La connaissance des htrognits des rservoirs
constitue un enjeu important dans lexploitation
des gisements dhydrocarbures ou de ressources
minrales, ainsi que dans la gestion des ressources
en eau et des sites de stockages. Les modlisations
de type stochastique en fournissent de bonnes
images mais ne peuvent en dcrire finement les
gomtries sdimentaires, sources frquentes
de barrires de permabilit ou de connectivits
inattendues. Lobjectif de cet enseignement est
confronter observations de terrain et rsultats
de simulations gntiques obtenues partir dun
logiciel dvelopp Mines ParisTech (FLUMY)
combinant processus et gostatistique.
Programme
Les affleurements exceptionnels du Centre de
lEspagne nous permettent de travailler aux
diffrentes chelles qui sont abordes lors de la
reconnaissance dun gisement/rservoir depuis
celle de la porosit jusqu celle de la sismique,
soit du mm au km. Lenseignement sappuie sur une
interaction entre le travail sur le terrain qui vise
dfinir les paramtres qui seront utiliss dans les
modlisations et les rsultats des simulations qui
seront confronts aux donnes du terrain.
Le travail sera men en petites quipes autonomes
tant pour les tudes sur le terrain que la ralisation
des simulations.
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RSONANCE MAGNTIQUE
NUCLAIRE DES PROTINES:
ENTRE PHYSIQUE ET BIOLOGIE
Responsable: D. ABERGEL
Objectif
Les protines reprsentent une classe de molcules
prsentes dans la quasi-totalit des phnomnes du
vivant et reprsentent les effecteurs des fonctions
biologiques au niveau molculaire. Depuis environ
un demi-sicle, limportance dterminante de
la structure tri-dimensionnelle des protines
pour leur fonction na cess dtre confirme par
lexprience. Parmi les techniques permettant
dtablir les structures 3D de protines en solution,
la rsonance magntique nuclaire (RMN) haute
rsolution occupe une place de choix, aux cts des
techniques de diffraction des rayons X. Par ailleurs,
de nombreuses tudes rcentes tendent montrer
que la structure 3D seule ne suffit pas toujours
expliquer de manire totalement satisfaisante
le mcanisme des interactions intermolculaires
et quune composante dynamique est galement
essentielle : les molcules nont pas de structure
fige et des fluctuations de celles-ci, de plus ou
moins grande amplitude et des chelles de temps
variant entre la pico-seconde et la seconde, sont
le plus souvent impliques. Grce aux techniques
de mesure de relaxation de spin, il est aujourdhui
possible de suivre sur une protine, acide amin par
acide amin, la dynamique locale et de la relier
la fonction. Le but de ce cours est de prsenter le
lien entre la physique des spins et les techniques
modernes de spectroscopie RMN par transforme
de Fourier deux et trois dimensions, dune part,
et ltude des mouvements internes des protines,
dautre part, laide des outils de mcanique
quantique et de physique statistique.
Programme
- Introduction et historique de la RMN : de la
physique des spins la biologie
- Les diffrentes interactions magntiques; leurs
liens avec la structure molculaire
- Description classique de la RMN: quations de
Bloch (rsonance et relaxation)
- Description quantique de la RMN: introduction
de rappels sur la matrice densit
- Spectroscopie RMN par transforme de Fourier
1D et 2D: notions de base
- Principe de la dtermination structurale des
protines par RMN multi-dimensionnelle
- Relaxation de spin et dynamique : origine
physique et utilisation
- Interprtation des mesures de relaxation de spin:
modles de dynamique interne des protines
- Introduction dautres types dapplications de la
RMN: imagerie, mtabolomique, ...
RISQUES NATURELS
Responsable : R. COJEAN.
Objectif
Prsenter les phnomnes naturels (inondations,
mouvements de terrain, sismes, etc.) gnrateurs
de risque, les dommages qui peuvent en rsulter,
les bases techniques et rglementaires de la
prvention, la gestion des risques.
Programme
- alas naturels, dommages et vulnrabilit,
matrise des risques naturels
- phnomnes naturels et scnarios dvnements
(intensits et dlais doccurrence) : inondation
de plaine et remonte de nappe phratique,
ruissellement pluvial urbain, phnomnes
120 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
torrentiels, glissements de terrain, subsidence et
affaissements, sismes, etc.
- actions anthropiques aggravantes, pollution des
sols et de leau, situations daprs-mines
- mthodes de surveillance et problmatique de la
prvision dvnement
- goprospective, risques naturels et gestion de
lespace
- rglementations et normes de construction
(introduction au gnie parasismique, etc.)
- cartographie rglementaire (documents
durbanisme, Plans de Prvention des Risques, etc.)
- approche cindynique de la gestion des risques et
des situations de crise.
SCIENCE ET VINS: ENTRE
MONDIALISATION ET TERROIR
Responsable : B. AVAKIAN.
Objectif
Montrer les interactions entre la gologie (sol,
pente, eau, microclimat), la production viticole
(labels, terroirs, crus et appellations) et les
techniques viticoles (vinification, mouillage,
mousse), dans une approche chronologique
(production du raisin, laboration du vin, conomie
mondialise du vin). Lenseignement fait appel
aux enseignants chercheurs de Mines ParisTech,
AgroParisTech et aux professionnels du vin.
Programme
- gologie et terroirs
- pdologie et terroir
- conomie du vin, mondialisation et marques
- laboration de la qualit dans une entreprise
viticole
- changement climatique et AOC, qualit et
microclimat
- vinification
- TP danalyse sensorielle
- visite dune exploitation viticole
SOCIOLOGIE DES MARCHS
Responsable : F. MUNIESA.
Objectif
Le cours se prsente comme une introduction
la sociologie des marchs. Il est consacr
la discussion dun certain nombre de notions
dveloppes en sociologie et en anthropologie pour
ltude des changes conomiques. Lapproche
mise en uvre dans le cours insiste sur trois points
essentiels. Le premier est la diversit empirique
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des marchs: plutt que de considrer le march
comme un principe abstrait et unique, lapproche
adopte vise mettre en vidence la varit des
formes dorganisation des changes conomiques.
Le second est leur caractre construit: les marchs
sont des artefacts, et il existe plusieurs manires
de les fabriquer ou de les transformer. Le troisime
est leur dimension matrielle : les marchs sont
des agencements complexes dans lesquels les
dispositifs techniques jouent un rle essentiel.
Au fil des questions qui y sont abordes, le cours
prsente un ensemble htrogne de rfrences
thoriques et dtudes empiriques. Celles-ci
visent enrichir la culture en sciences sociales
des lves-ingnieurs, promouvoir leur rflexion
sociologique, mais aussi leur fournir des outils
conceptuels susceptibles dclairer certains aspects
concrets de la construction des marchs quils
seront appels rencontrer dans leurs parcours
professionnels.
Programme
Le contenu du cours est organis autour de trois
thmatiques:
- Anthropologie : rciprocit, don / contre-don,
valeur. Dans quelles conditions un transfert,
un change va-t-il annuler ou au contraire
promouvoir des obligations mutuelles ? Les
changes conomiques lient-ils les personnes
o les sparent-elles plutt ?
- Sociologie conomique : marchs, rseaux
sociaux. En quoi lmergence des marchs
dpendent-elles de lexistence de rseaux
interpersonnels ? Les rseaux conditionnent-ils
la dynamique des changes marchands ?
- Sociologie des sciences : technologies,
risques. Comment les dispositifs techniques
dterminent-ils les pratiques de calcul des
agents conomiques ? Lingnierie des marchs
est-elle une source dincertitude ?
La prsentation des points du cours est complte
par un travail de discussion autour dtude de cas
et de lecture de textes.
SURFACES, ADHSION ET
ADHRENCE
Responsables : E. DARQUE-CERETTI, E. FELDER.
Objectif
De plus en plus de pices de voiture et davion
sont assembles par collage, tout comme les
lments des cartes bancaires, des montres ou des
disques durs dordinateurs Ce cours prsente
les concepts dvelopps pour matriser ces
assemblages et assurer leur longvit : ladhsion
qui est induite par les forces dattraction entre
matriaux et assure la formation et la cohsion
de linterface entre deux solides ; ladhrence qui
caractrise la tenue mcanique des interfaces
et leur rsistance la rupture. Ils font appel
la physique, la chimie, la mcanique et la
science des matriaux et permettent en outre de
comprendre pourquoi un revtement (asphalte de
route, couche de peinture, vernis anti-rayure de
verres de lunettes) tient ou au contraire se
dcolle spontanment.
Programme
- Adhsion : gnralits sur les proprits de la
surface des matriaux
- caractrisation des surfaces et interfaces par les
mthodes danalyse physico-chimique
- aspects thermodynamiques de ladhsion : nergie
et tension surperficielle des mtaux, cramiques
et polymres
122 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
- tude des interfaces solides-liquides : mouillage
- rappels de mcanique et de rhologie des mtaux
et polymres
- essais dadhrence
- mcanique de la rupture des joints adhsifs
- amlioration de ladhsion et de ladhrence par
traitements de surface
- durabilit et vieillissement des joints colls
SYNTHSE DIMAGES POUR LA
RALIT VIRTUELLE
Responsables : P. FUCHS, O. STAB.
Objectif
L e n s e i g n e me n t
est orient sur la
synthse dimages
en temps rel pour
la ralit virtuelle.
I l propose aux
tudiants dtudier la
problmatique propre
de la ralit virtuelle au niveau de linterfaage
utilisateur/monde virtuel et surtout au niveau de
la cration et de la modlisation du monde virtuel,
qui concerne en premier la cration dimages de
synthse.
Programme
- introduction la problmatique de la ralit
virtuelle et concepts de base
- gnralits sur les interfaces comportementales
en ralit virtuelle et tudes dtailles sur deux
problmatiques : la vision stroscopique et le
retour deffort
- introduction la modlisation gomtrique :
reprsentation par numration spatiale,
reprsentation par les frontires et valuation
des problmes techniques pour la construction et
la conversion de modles. Etude des algorithmes
de base: triangulations de Delaunay, graphes de
Vorono
- synthse dimages 3D : cette partie dcrira les
algorithmes classiques de la synthse dimages
en mettant fortement laccent sur la notion de
temps rel. Les caractristiques des logiciels et
des bibliothques de synthse dimages seront
aussi tudies
- animation par ordinateur : Etude des
diffrentes techniques de lanimation par
niveau dabstraction : le keyframing et la
cinmatique inverse pour le dveloppement
des dessins anims et des jeux vido, la
simulation mcanique et enfin la simulation du
comportement humain. Une partie du cours sera
consacre au cas particulier de la capture de
mouvement
- cours et TP PovRay: PovRay est un logiciel bas
sur la technique du lanc de rayon qui permet de
raliser des images trs ralistes
- cours et TP VRML: VRML est devenu un standard
ISO pour la reprsentation et lanimation dobjets
3D dans les univers virtuels interactifs.
SYSTMES DE MOTORISATION
LECTRIQUE
Responsables : B. BESSON, S. CHARMOILLE.
Objectif
Contrler le couple et la vitesse dune charge quelle
quelle soit ncessite lutilisation dun actionneur
(moteur lectrique), mais surtout la matrise de
tout son environnement (convertisseur statique,
algorithmique de commande, traitement du signal,
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capteurs de grandeurs physiques). De plus, les
contraintes de plus en plus svres concernant
lmission de perturbations rayonnes ou renvoyes
sur le rseau dalimentation, augmentent la
complexit du systme. Cest tout cet ensemble qui
fera lobjet de cet enseignement dans une optique
dutilisateur potentiel.
Programme
- modlisation et caractristiques essentielles des
moteurs continus et asynchrones
- structure et caractristiques des convertisseurs
statiques de base
- commande des moteurs courant continu
- commande des moteurs asynchrones.
Illustration par ltude dtaille dune chane
complte de motorisation (travaux dirigs et mise
en uvre en plate-forme, par trinme).
SYSTMES DE PRODUCTION ET
DE LOGISTIQUE
Responsables : E. BALLOT, F. FONTANE.
Objectif
Les trente dernires annes ont vu apparatre
dans la plupart des pays, industrialiss ou en
voie de dveloppement, une mutation importante
de leurs systmes de production et logistique.
Plusieurs facteurs ont influenc cette volution.
La globalisation des marchs, le dveloppement
des TIC, lmergence de nouvelles conomies
(la Chine, lInde, le Brsil, etc.) qui entranent
la restructuration de la production et de la
distribution: relocalisation dunits de production,
longs dplacements des composants requis
pour lassemblage final de produits industriels
complexes, lapprovisionnement en flux tendu
(just in time) des processus industriels et du
commerce du dtail. Cest pourquoi ce cours vise
initier les tudiants aux aspects essentiels de
la gestion des oprations et de la logistique dans
ce contexte en volution permanente. Il a deux
objectifs pdagogiques principaux:
1. faire connatre les principaux concepts de la
gestion des oprations et de la logistique ainsi
que les liens entre la stratgie dentreprise, la
production et de la logistique;
2. dvelopper une attitude critique sur les apports
et les limites respectives de tels outils sur la base
de tmoignages de responsables industriels et de
consultants.
Programme
Le cours est articul en trois grandes parties.
Dans un premier temps, le cours aborde les grandes
dcisions stratgiques et tactiques en matire de
gestion de la production : choix de sourcing ;
dcisions relatives la capacit; puis organisation
de la production.
Le cours traite ensuite des principes de planification
de la production et de lordonnancement.
Enfin la dernire partie du cours est consacre aux
approches juste temps (kanban,,...) la qualit et
au supply chain management
Le cours est assur par des enseignants chercheurs
de Mines Paristech, mais galement par des
intervenants industriels et des consultants de haut
niveau.
124 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
SYSTMES DINFORMATION
Responsable: F. COELHO.
Objectif
Lobjectif de ce cours est de transmettre des savoir-
faire utiles tout ingnieur :
- concevoir des systmes dinformation structurs
et cohrents
- les raliser pratiquement et les exploiter au mieux.
Pr-requis : des connaissances en structures
de donnes, telles que celles acquises par une
comprhension basique du cours dalgorithmique
de premire anne, sont utiles. Mme
si lenseignement contient trs peu de
programmation, une apptence raisonnable pour la
chose informatique demeure indispensable.
Programme
- introduction aux bases de donnes : motivations,
architectures client-serveur 3 tiers, transactions,
modles de donnes, marchs commercial et libre
des logiciels de bases de donnes (Oracle, Sybase,
DB2, Access, SQL Server, Postgres, MySQL, ),
intgration au contexte web, prsentation des
mtiers des S.I.
- modlisation des donnes avec le modle Entit-
Association : entits, attributs, associations, clefs
- le modle relationnel : dfinitions, formes
normales, contraintes dintgrit, redondance
et ses bases mathmatiques, lalgbre
relationnelle : oprateurs relationnels et
ensemblistes Cration, interrogation et
manipulation de donnes avec le langage SQL
(schma relationnel, slection, insertion, mise
jour, jointure, imbrication)
- scurit, sret et performance : vues,
indexations, administration, duplication,
optimisation de requtes. Interfaage avec un
langage de programmation : lexemple de JDBC
pour Java. changes de donnes au format XML
- illustrations et applications avec des tudes de
cas : SIG (Systmes dInformation Gographique),
systmes financiers dcisionnels, systmes
didentification (bases dempreintes digitales),
dimensionnement de systmes dinformation
complexes.
Lenseignement comprend environ 50% de mise en
uvre pratique.
SYSTMES NERGTIQUES
Responsable: Ph. RIVIRE.
Objectif
Ce cours concerne les systmes nergtiques bass
sur la conversion de la chaleur avec un accent
particulier sur les principaux types de machines
fluide compressible (compresseurs, moteurs
combustion interne, turbines gaz, turbines
vapeur, installations frigorifiques, cycles combins,
cognration). Son objectif est de permettre aux
lves de comprendre les principes de conception
de ces systmes, davoir une vision densemble
des diffrentes technologies utilisables pour leur
ralisation, et de les familiariser avec les mthodes
danalyse classiques et modernes (diagrammes,
progiciels, etc.).
Les cours, les TD et les projets mettent en uvre
une pdagogie originale teste lEcole depuis
plusieurs annes o certains aspects quantitatifs
prsentant un intrt pdagogique secondaire font
lobjet dune utilisation raisonne doutils logiciels
appropris.
Ils sappuient sur un dispositif pdagogique original
bas sur les Nouvelles Technologies Educatives,
alternant travail distance et en prsentiel. Les
lves disposent de supports de cours en ligne qui
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leur permettent de travailler seuls leur rythme.
Les changes avec les enseignants prennent place
dune part lors des sances en prsentiel, et dautre
part loccasion de contacts directs laisss
linitiative des lves, soit par courrier lectronique,
soit par rendez-vous.
Lobjectif des projets est de synthtiser les
connaissances acquises en thermique (changeurs),
thermodynamique et mcanique des fluides sur
des cas proches de la ralit, avec prise en compte
des aspects conomiques et des contraintes
environnementales. Les sujets correspondent des
problmes ouverts, les lves devant faire quelques
recherches personnelles.
Programme
Pour chaque technologie nergtique prsente, le
cours comporte:
- une analyse thermodynamique de son
fonctionnement
- la dtermination de ses principales
caractristiques
- une description de sa technologie spcifique.
Prolongements du cours : Lampleur du sujet fait
que ce cours est devenu un enseignement de
culture gnrale, quelle que soit lorientation
future de chaque lve. Une version allge de cet
enseignement est propose au 5
e
semestre.
TRAITEMENT DU SIGNAL,
INTRODUCTION
Responsables : F. CHAPLAIS, F. DI MEGLIO.
Objectif
Les techniques de traitement du signal
pntrent des domaines de plus en plus varis :
instrumentation, traitement et transmission
dimages, commande, tlcommunications et mme
lectronique grand public. Le but de ce cours est
de prsenter un certain nombre de concepts, de
rsultats, doutils que ne peut ignorer un ingnieur
moderne, ni mme un consommateur clair.
Programme
- Introduction : Traitement stationnaire du signal
convolution, transforme de Fourier, rgularit
chantillonnage, thorme de Shannon, Discrete
Fourier Transform, signaux priodiques, sries de
Fourier, discrtisation, Fast Fourier Transform -
exclusion mutuelle de la compacit des supports,
talement temps-frquence, oscillation de
Gibbs- Design de filtres analogiques (Butterworth
Chebychev), discrtisations
- Design de filtres discrets. Transformations de
passe bas en passe
- TP1 analyse frquentielle de signaux de
provenances diverses. implmentation des filtres
de Butterworth, Chebychev. Exprimentations
- Application au traitement dimage, Discrete
Cosine Transform. Algorithme JPEG. Analyse
instationnaire du signal dans le plan temps
frquence - Analyse en temps continu. Rsolution
temps frquence. Frames. Transformation inverse.
Spectrogramme sur des variables continues.
Fentrage de la DFT et translation dans le temps.
Spectrogramme discret.
- TP2 Implmentation de la DCT et test sur des
images standard.
- Traitement du signal en ondelettes Bancs de filtres
reconstruction parfaite. Mise en cascade. Cas
limite. Approximation multirsolution, ondelettes.
Proprits. Parallle continu/discret. Application
lapproximation du signal 1-D, 2-D et au
dbruitage
- TP3 Construction dune toolbox dondelettes.
126 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
LACTIVIT DOPTION
EN 2
e
ET 3
e
ANNE
127 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Les enseignants, responsables doption
128 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
QUEST-CE QUUNE OPTION ?
Lactivit doption, lment essentiel de la
pdagogie de lEcole, vient clore la scolarit du
cycle ingnieurs civils des mines de Paris. Elle
se droule au sein des 18 centres de recherche,
anims par plus de 250 scientifiques. Ces derniers
grent un millier de contrats de recherche qui
prennent appui sur un rseau fort denviron deux
cents entreprises.
Il ne sagit pas dune spcialisation, mais de la
mise en uvre des qualits dveloppes tout
au long de la formation : polyvalence, lucidit,
sens de lobservation et du concret, matrise
doutils thoriques fondamentaux, adaptation
rapide un domaine technique prcis, aptitude
la communication et au travail en groupe. Choisir
une option ne signifie pas sorienter, la sortie de
lEcole, dans une branche industrielle ni, a fortiori,
se prdestiner une carrire. Loption permet en
revanche dillustrer la capacit dadaptabilit des
lves des sujets pointus.
La formation reue dans loption et le travail
personnel important fourni par llve fournissent
en effet loccasion de travailler dans une quipe, au
contact de chercheurs et de praticiens, la solution
concrte dun problme particulier ncessitant la
fois de grandes qualits danalyse et de synthse.
Poser correctement un problme, btir son tude,
proposer des lments tangibles de solution : tel
est le travail de loptionnaire. Ceci nest possible
quen se consacrant pendant un temps suffisant
un domaine particulier. Les 15 options proposes
sont rparties dans les grands domaines suivants :
Mathmatiques et mathmatiques
appliques
- Mareva (Automatique, Robotique, Vision et
morphologie)
- Gostatistique
- Management des systmes dinformation.
Sciences de la matire
- Biotechnologie
- Gnie atomique
- Gosciences
- Machines et nergie
- Procds et nergie
- Sciences et gnie des matriaux
- Sol et sous-sol.
Sciences conomiques et sociales
- Economie industrielle
- Gestion scientifique
- Ingnierie de la conception
- Innovation et entrepreneuriat
- Systmes de production et logistique.
DROULEMENT DE LACTIVIT
DOPTION
Les lves choisissent leur option la fin de la
premire anne ou lors de ladmission sur titres.
Les activits doption reprsentent lquivalent de
22 semaines temps plein :
une priode de pr-option de 2 semaines pendant
la deuxime anne,
une priode de formation complmentaire et
spcifique dun mois en dbut de troisime
anne, permet aux tudiants de sapproprier
les connaissances essentielles du domaine
et de se prparer aux tudes qui leur seront
129 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


L

A
C
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V
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P
T
I
O
N
confies. Ils se familiarisent galement avec les
donnes humaines et techniques de la branche
industrielle ou scientifique concerne aussi bien
dans les centres de lEcole que dans les centres
et entreprises associs travers le monde (par
exemple ces dernires annes : Afrique du Sud,
Allemagne, Brsil, Canada, Chili, Chine, Core,
Espagne, Etats-Unis, Grande-Bretagne, Inde, Japon,
Maroc, Mexique, Russie, Suisse),
plus tard dans la troisime anne, les lves
entreprennent ltude du sujet doption, choisi
en concertation entre enseignants et partenaires
industriels ou administratifs, sous la responsabilit
dun professeur doption. Ltude dmarre ds
novembre par des journes rparties sur le premier
semestre de lanne scolaire et se poursuit par un
stage en entreprise dune dure globale de 16
semaines. Cette tude donne lieu la rdaction
dun rapport et une soutenance publique
laquelle sont invits les lves, les enseignants,
la direction de lcole, les industriels et les
reprsentants des organismes intresss.
Durant toute la priode doption, les lves
bnficient dun encadrement de tout premier
plan qui mobilise toutes les comptences utiles au
droulement du sujet. Tuteurs en entreprise dune
part, chercheurs et professeurs doption dautre part,
apportent leur soutien et leur aide mthodologique
pour mener bien le travail doption. Grce ce
tutorat, les tudiants apprennent non seulement
mobiliser toutes leurs connaissances, mais aussi
rsoudre des problmes rels et affronter des
projets de grande envergure.
Les 18 centres de recherche de lEcole
des Mines de Paris
Gosciences Gosciences
CES Centre efficacit nergtique des
sciences
CTP Centre thermodynamique des
procds
OIE Centre observation, impacts, nergie
PERSEE Centre procds, nergies
renouvelables, systmes
nergtiques
CEMEF Mise en forme des matriaux
MAT Matriaux
LMS Mcanique des solides
CAS Automatique des systmes
CAOR CAO et robotique
CBIO Bio-informatique
CMA Mathmatiques appliques
CMM Morphologie mathmatique
CRI Recherche en informatique
CERNA Economie industrielle
CGS Gestion scientifique
CRC Recherche sur les risques et les crises
CSI Sociologie de linnovation
130 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
BIOTECHNOLOGIE
Responsables : P. MONSAN, V. STOVEN,
Intervenant : A. BLONDEL.
Objectif
La biotechnologie, quelle soit biotechnologie
classique (fermentation, gnie enzymatique,
slection de souches...), ou biotechnologie
de nouvelle gnration (gnie gntique,
nanotechnologies, gnomique, protomique), est de
plus en plus prsente dans les procds industriels
de transformation de la matire, de synthse et
de contrle de nouveaux produits. Les champs
dapplication des biotechnologies concernent
des industries trs varies: lagro-alimentaire,
lenvironnement (traitement de leau, dpollution
de sols), lnergie (production de bio-carburants
des 3 gnrations), la chimie (biosynthses ou
bioconversion de produits chimiques, substitution
de produits chimiques issus du ptrole par des
produits issus de bio- raffineries utilisant la
matire premire vgtale), ou encore lindustrie
pharmaceutique (bio-mdicaments, stratgies
thrapeutiques innovantes).
Lingnieur doit acqurir la culture requises en
science de la vie, pour pouvoir participer aux
choix raliss en prenant en compte aussi bien
les aspects technologiques et scientifiques que
les aspects conomiques, environnementaux,
thiques et lgaux. Ceci est dautant plus crucial
pour les biotechnologies de nouvelle gnration
qui, rendant possible la modification profonde du
vivant, constituent une rupture culturelle importante
et un enjeu stratgique majeur. Loption a donc pour
objectif de donner aux lves une synthse des
connaissances actualises des Sciences de la Vie
en vue de comprendre lexploitation du vivant, les
biotechnologies et leur impact dans lconomie
gnrale. La pdagogie est base sur des
approches exprimentales, des mini projets conus
partir dtudes de cas, et un grand nombre de
visites permettant un tour dhorizon des domaines
dapplication des Biotechnologies
Organisation
Quelques exemples dateliers organiss ces
dernires annes en 2A ou 3A (chaque atelier se
droule sur une semaine)
- Clonage et expression dans des micro-organismes,
de protines ayant des applications en sant et en
environnement.
- Mthodes de transfections de cellules animales.
Application en thrapie gnique.
- Lindustrie et la recherche dans le domaine des
biocarburants de 1re, 2ime et 3ime gnration.
- Les diffrentes technologies dimagerie mdicale,
leur dveloppement, et les industries concernes.
- La place de la bioinformatique dans la mise au
point de nouveau mdicaments.
- Stratgie de dveloppement au Brsil dune
entreprise dans le domaine de la bio-dpollution.
131 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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- Stratgie de dveloppement dun cluster de start-
up et de recherche au Maroc, dans le domaine de
lagronomie.
Particularits de loption:
Afin que les optionnaires bnficient dun
environnement adapt et trs encadr, loption
a dvelopp des partenariats avec diffrentes
institutions dans lesquelles certaines activits se
droulent: le laboratoire de microbiologie appliqu
(CNRS, Gif-sur-Yvette), lInstitut Pasteur (Paris), le
dpartement de Biochimie Gnie Biologique (ENS-
Cachan).
Loption Biotechnologie accueille autant les
lves motivs par les sciences de la vie et leurs
applications en biotechnologie, que les lves
qui sintressent des problmatiques aux
interfaces de la biologie et des autres disciplines
de lingnieur (informatique, matriaux, physique,
procds, chimie.). Les Biotechnologies forment
un domaine industriel trs proche de la recherche
et trs comptitif. A ce titre, elles constituent un
exemple dtude pour comprendre les mcanismes
de linnovation, son lien avec la recherche et sa
valorisation au sein des entreprises. Au-del des
nombreuses applications des biotechnologies dans
le domaine de la sant conduisant une vritable
rorientation de lindustrie pharmaceutique, la forte
incitation dvelopper des industries propres
(employant moins dnergie, deau, de matire
premire), conduit galement lintroduction
de bio- procds ou de bio- matires premires
dans de nombreuses industries lourdes comme
lindustrie agro-alimentaire, les matriaux, la
chimie ou lnergie. Les travaux doption en 3A sont
recherchs sur mesure afin dajuster les sujets
aux centres dintrts de chaque lve. Les travaux
doptions linterface entre deux options sont bien
accueillis, voire encourags.
Exemples de sujets doption
dtermination de la structure de la protine A
humaine en complexe avec des ligands dintrt
thrapeutique (Sanofi-Aventis).
tablissement et caractrisation de nouveaux
modles in vitro et in vivo de mlanomes humains
partir de prlvements tumoraux (Pierre Fabre).
recherche de peptides candidats pour
limmunothrapie antitumorale (CEA).
tude de lexpression de marqueurs impliqus
dans la pigmentation aprs exposition UV
(LOral).
dveloppement de vecteurs de thrapie gnique
(Universit Paris V).
implmentation (en C++) dune interface pour un
moteur danalyse dimage performant bas sur le
fonctionnement du cerveau (MIT,USA).
prdiction des proprits pharmaco-cintiques
des molcules grce des mthodes
dapprentissage et de prdiction symbolique
(Ariana Pharma).
les biomarqueurs innovants en cardiovasculaire:
analyse de march (Aterovax)
analyse de march pour des produits innovants
des entreprises de Biotechnologie (Alcimed).
tude de limpact du marketing hospitalier
sur la vente globale de mdicaments (Sanofi-
Aventis).
montage dun incubateur en Biotechnologie
(Bengalor, Inde).
le financement des jeunes entreprises de
biotechnologie (AGF Private Equity).
rduction de pertes de matires : matrise du
surpoids des produits finis (LU).
planificateur Junior chez Danone (Danone).
mthodes d val uati on des i mpacts
environnementaux des voies de production de
biocarburants avancs (Total).
132 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
compagnies biotechnologies: quelle place dans
la stratgie des Big Pharma (Bionest Partners).
CONOMIE INDUSTRIELLE
Responsable : O. BOMSEL.
Objectif
Loption Economie Industrielle est centre
sur lentreprise : conditions dmergence,
environnement concurrentiel, logiques de
croissance. Mais aussi sur ses grandes dcisions :
investissement en production, en distribution, en
R&D, exploitation de la proprit intellectuelle,
gamme des produits, tarification, relations
verticales avec distributeurs et sous traitants,
localisation gographiqueLactualit fournit
dabondantes illustrations de ces sujets : fusions,
dlocalisations industrielles, investissements dans
les technologies de linformation, exploitation de
la proprit intellectuelle, adoption de standards,
guerre de prix Ltude de ces dcisions et des
enjeux de politique publique associs fait appel
des domaines varis de lanalyse conomique
(contrats, innovation, diffrenciation, tarification),
ainsi quaux contributions de la thorie des jeux,
de lhistoire industrielle, de la finance dentreprise,
de la sociologie des marchs. Les concepts et
outils danalyse dvelopps par la micro-conomie
forment le socle thorique de lconomie
industrielle. Les raisonnements dconomie
industrielle tiennent aujourdhui une place centrale
dans la formulation des stratgies dentreprises,
leur communication financire, ainsi que dans les
arbitrages juridiques impliquant les firmes (litiges
commerciaux) et les tats (rglementation).
Lobjectif de loption est de donner aux lves
les moyens dapprhender les jeux concurrentiels
et dvaluer leurs consquences conomiques.
La mthode combine une familiarisation aux
concepts, aux modles, aux rsultats essentiels
de la thorie conomique, et un apprentissage de
leur maniement dans des situations industrielles
concrtes.
Organisation
La premire partie du cursus vise approfondir
les connaissances thoriques en conomie
industrielle dans le prolongement du cours de 2
e

anne : sminaires thmatiques, tude darticles
fondateurs, confrences. Des problmatiques
dentreprises ou de marchs sont prsentes
en parallle : jeu dentreprise et de ngociation,
marketing, politiques publiques, rglementation,
corporate finance. Deux enqutes sont menes
en commun autour de thmes concrets la
diffrenciation qualit dans le vin, les politiques
locales de dploiement des tlcoms, la
libralisation du march des jeux dargent, le prix
unique du livre en France... Elles servent de fil
rouge durant les priodes ddies loption. Au
terme de la formation, le stage de fin de 3
e
anne
est lapplication dune dmarche dconomie
industrielle une problmatique dentreprise.
Lintroduction des technologies numriques, les
volutions tarifaires des biens et des services,
ladaptation des rglementations sont souvent au
cur des questions traites.
Loption en deuxime anne
Premire enqute industrielle : programme
dentretiens avec des industriels viss par
une question de conjoncture (concurrence des
vins du nouveau monde, mergence des paris
en ligne, remise en cause du prix unique du
livre...). Lenqute se dploie partir de cette
question dactualit : prparation (lecture,
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exposs), entretiens avec des industriels et
visites de sites, laboration de la problmatique,
rdaction collective du rapport final remis aux
interlocuteurs rencontrs.
Loption en troisime anne
Approfondissements du cour dEconomie
Industrielle : sminaires sur lconomie des
institutions et de la proprit intellectuelle,
dconomtrie, dconomie exprimentale,
confrences dconomistes trangers, tudes
de cas...
Introduction lentreprise : jeu de ngociation
(commun avec les options ingnierie de
la conception et gestion scientifique), jeu
dentreprise
Confrences dindustriels exposant une dcision
stratgique quils ont contribu prendre et
mettre en application.
Seconde enqute industrielle (mme principe
quen 2A).
Stage consacr un travail danalyse
conomique au sein dune entreprise. Les sujets
sont ports par lentreprise et se rapportent
lvolution de la concurrence, des marchs, de la
rglementation, au positionnement concurrentiel
de la firme, ses choix de dveloppement.
Exemple demploi du temps de loption :
2
me
anne (2 semaines en Fvrier):
Enqute sur lorganisation du march de
limmobilier en Chine.
3
me
anne (4 semaines en Octobre):
Droit et conomie de la proprit industrielle.
Etude de cas sur le brevet. Jeu dentreprise, Jeu de
ngociation, Sminaires et enqute sur la grande
distribution, Approfondissements en conomtrie
et en thorie des jeux, Etudes de cas en stratgie.
Exemples de sujets doption
rentabilit des investissements publicitaires
(DDB)
optimisation des dpenses de personnel dun
oprateur de tlcoms (COLT)
optimisation des rsiliations de contrats
dassurance auto (Pacifica)
structure de march, concurrence et dynamique
du secteur de la tlvision en Europe (ABN Amro)
valorisation dun catalogue dditeur (Hachette)
perspectives des marchs publics dinfogrance
(ATOS Origin)
perspectives de croissance sur le march des
papiers de spcialit (ArjoWiggins).
GNIE ATOMIQUE
Responsable : N. CAMARCAT.
Intervenants : J.-P. DEFFAIN, A. GOUCHET.
Objectif
Loption Gnie Atomique est destine aux
lves qui veulent dcouvrir le mtier dingnieur
travaillant dans lindustrie nuclaire au sens
large, soit dans des centrales ou centres de
production (EDF, Areva/NC), dans des bureaux
dtudes (Areva/NP) ou des centres de Recherche
et de Dveloppement (CEA, EDF/DRD). Loption
couvre tous les grands secteurs techniques de
134 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
lnergie nuclaire : neutronique et conception
des chaudires, cycle du combustible (amont
et aval), radioprotection, gestion des dchets.
Le stage de 3
e
anne constitue un temps fort de
loption qui fait relativement moins appel aux cours
ex cathedra ou aux travaux dirigs. Elle sest en
effet donne pour rgle dincorporer loptionnaire
une quipe dingnierie implique dans ltude
et la ralisation densembles industriels tels que
les centrales nuclaires ou les usines du cycle du
combustible en lui donnant traiter des sujets
faisant intgralement partie du travail de lquipe.
Organisation
Prparation du stage doption en deuxime anne
Cours et Stages doption en troisime anne (avec
la collaboration de J.-P. Deffain)
En 2
e
anne, trois semaines dinitiation visent
dabord acqurir des connaissances de base
en gnie atomique et prsenter les entreprises
qui accueilleront les stagiaires. Les confrences
dinitiation couvrent les thmes : nergie (scnarios
de consommation, production, rpartition des
diffrentes sources), racteurs, sret, cycle du
combustible, dchets. Elles permettent aux lves
dassimiler les notions lmentaires de lnergie
nuclaire en mme temps quils dcouvrent les
entreprises daccueil. La promotion est divise
traditionnellement en deux groupes, chacun en
charge dun mini-projet dune semaine. Les mini-
projets sont choisis en relation avec le voyage
dtudes en France qui stale sur une dure de
deux trois jours.
A titre dexemple, aprs un voyage dtudes
Marcoule et Cadarache (Centres CEA), les lves
de 2
e
anne ont trait les sujets suivants :
ressources en uranium au XXIe sicle
racteurs eau lgre et racteurs neutrons
rapides.
Chacun des mini-projets donne lieu un rapport et
une prsentation orale. A lissue des confrences
dinitiation, du voyage dtudes en France, du mini
projet et des visites, les lves choisissent vers le
mois de mars de la deuxime anne les entreprises
dans lesquelles ils effectueront leur stage. Le
thme technique gnral est retenu ds cette
poque. Il tient compte de lorientation personnelle
de loptionnaire et de ses gots particuliers pour
les questions thoriques ou au contraire pour les
problmes plus concrets de ralisation. On peut
citer comme exemple la neutronique des Racteurs
Eau Pressurise, les mesures associes
la conduite des racteurs, loptimisation des
assemblages et du cycle dexploitation ou la
neutronique dassemblages hexagonaux pour
racteurs neutrons rapides et caloporteur gaz.
Le sujet prcis est affin quelques mois plus tard
la rentre de septembre pour suivre de prs la
ralit du travail dans lentreprise.
En troisime anne, une vingtaine de cours dune
dure de 1h30 reprennent de manire approfondie
les thmes techniques dvelopps lors de
linitiation de deuxime anne. La conception des
racteurs est dtaille en neutronique, conception
densemble, technologie des composants des
circuits primaires et secondaires, matriaux. Les
procds chimiques partir desquels sont conues
les usines du cycle sont exposs et lon donne un
aperu des appareillages les mettant en uvre. Les
thmes radioprotection et dchets sont dvelopps
en mettant en avant les rsultats les plus rcents
des recherches menes dans le cadre de la loi sur
les dchets. A lissue des cours, un voyage dtudes
dune semaine est organis en gnral ltranger.
Il est choisi en cohrence avec le thme gnral
retenu pour la promotion. Dans le cadre dun thme
gnral consacr la sret, les optionnaires de
3
e
anne ont tudi cette anne les problmes
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particuliers des installations de lEurope de lest.
Aprs un passage lAIEA Vienne, ils ont visit
les centrales de Paks (Hongrie) et de Kozloduy
(Bulgarie).
Travail doption
A la rentre de troisime anne, les optionnaires
rejoignent lentreprise quils ont choisie en mars.
Le sujet a t prcis et tient compte de lactualit
professionnelle de lquipe dingnierie daccueil.
Cette dmarche permet doptimiser lintrt
des deux parties. Loptionnaire se familiarise
avec le traitement des problmes rels dans
lenvironnement dquipes dtudes et de projet.
Il reoit ainsi une responsabilit effective dans
leur solution. Loptionnaire prend contact avec les
milieux industriels afin den connatre les habitudes
et les modes de travail, y compris les aspects
relationnels. Lentreprise pour sa part investit
du temps de ses ingnieurs dans la formation
des optionnaires et bnficie galement des
comptences de ces derniers.
Le travail doption peut se drouler en binme
ou de manire individuelle. Il est encadr par un
tuteur de stage et le correspondant de lentreprise
auprs de loption. Son avancement est suivi lors
de runions mensuelles des optionnaires avec les
responsables de loption Paris. Ceci permet de
suivre la progression des optionnaires et de faciliter
le franchissement de passages difficiles.
Exemples de sujets doption
racteur nuclaire pour missions spatiales
modlisation dcoulements diphasiques
stratifis
qualification de codes de neutronique
optimisation du mode de pilotage du racteur de
3
e
gnration EPR.
GOSCIENCES
Responsables : H. CHAURIS, P. PODVIN.
Objectif
Loption Gosciences se donne comme objectif
de former des ingnieurs dans la thmatique
des Gosciences en lien avec de nombreuses
problmatiques industrielles (eau, environnement,
dchets nuclaires et non-nuclaires, exploration/
production ptrolire, secteur minier, grands
travaux), mais aussi en lien avec les pouvoirs
publics (amnagement du territoire, rglementation
environnementale, installations classes). En
parallle de la dcouverte des mtiers lis aux
Gosciences, loption oriente la formation au
travers de trois approches complmentaires que
sont : (1) les observations des objets naturels,
(2) un travail en laboratoire, (3) des outils de
physique mathmatique pour la comprhension
des phnomnes physiques et chimiques.
Les disciplines lies aux Gosciences sont trs
varies. Elles incluent la gologie de terrain,
la gophysique, lhydrologie, la gochimie, la
gotechnique, Lexprience de terrain en
gologie est irremplaable. Elle se fonde sur
lobservation des phnomnes naturels et est
un atout essentiel pour la modlisation des
processus physiques et chimiques. Par exemple,
la connaissance du sous-sol pour limplantation
dun rservoir pour le stockage souterrain du CO2
ou des dchets radioactifs, voire limplantation
dune dcharge, sont des applications pour
lesquelles les Gosciences jouent leur rle multi-
disciplinaire. Dun ct, la gologie va permettre
de dcrire les terrains superficiels. Elle va aussi
donner des informations prcieuses sur lhistoire
des formations et par exemple sur la stabilit
long terme (importante pour le cas des dchets
136 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
radioactifs enfouis). La gophysique analyse
elle les donnes enregistres la surface
(ondes sismiques, potentiel lectrique, champs
magntique ou gravitationnel, ) et a pour
objectif de dterminer les paramtres du sous-sol
(la vitesse des ondes, lattnuation intrinsque du
milieu, un modle de rsistivit, la distribution des
masses, ). Pour cela, les phnomnes physiques
doivent tre bien compris et bien reprsents
(choix de lquation des ondes, ). Lapport de
la gophysique est donc complmentaire celui
de la gologie car elle va permettre davoir une
image 3D du sous-sol (acquisition des donnes,
traitement et interprtation). Mais la rsolution
des problmes inverses est mal contrainte (dautant
plus que les donnes sont enregistres la surface
en gnral): la gologie et des donnes de forage
sont alors essentielles pour obtenir des rsultats
plus fiables. Lorsquun premier modle de Terre
est obtenu, lhydrogologie va permettre de
comprendre lcoulement des eaux souterraines.
Couple la gochimie, elle pourra essayer de
prdire dventuelles pollutions (migration de
radionuclides, .). La biologie peut elle aussi
contribuer la comprhension globale avec ltude
de limpact des bactries sur la transformation de
la matire. En rsum, les Gosciences couvrent
plusieurs disciplines qui sont complmentaires les
unes des autres.
Lvolution des Gosciences va vers une meilleure
quantification des phnomnes. En gophysique,
il sagit par exemple de dtecter la prsence de
fluides. La mthode lectrique peut distinguer entre
des fluides conducteurs et des fluides plus rsistifs.
A elle seule, elle ne pourra cependant pas localiser
les fluides. En combinant les mthodes sismiques et
lectriques, il sera peut-tre possible dy parvenir.
Le dveloppement de la physique mathmatique
est crucial pour retrouver certains paramtres
physiques (porosit, permabilit, ) afin de mieux
comprendre les ractions de lenvironnement un
stress particulier (stockage, exploitation deau
ou de ptrole, ) et pour galement optimiser
lexploitation des ressources du sous-sol.
En fonction des objectifs de chaque lve, un
accent plus ou moins fort sera mis sur lobservation
des phnomnes naturels, les expriences en
laboratoire, la physique des phnomnes, Pour
cela, loption sappuie sur le centre de Gosciences
de Mines Paristech (45 permanents scientifiques),
des instituts acadmiques (e.g. IPGP, Paris VI, ) et
des professionnels de plusieurs secteurs industriels
(ptrole, mine, grands travaux, stockage, eau,
environnement, dchets, ).

Organisation
Deux semaines de Fvrier (2A):
La priode a deux objectifs : (1) tude de la
gomorphologie du paysage , avec du terrain
dans la Baie du Mont Saint-Michel. Lobjectif
est de mieux comprendre les processus hydro-
sdimentaires et leur enregistrement dans
le paysage. Les applications concernent
lamnagement du territoire et limpact de lhomme
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sur lenvironnement. (2) la gophysique : quels
outils, quels mtiers ? . Lobjectif de la seconde
partie est de donner des cls pour comprendre
ce que peut apporter la gophysique (principes,
traitement des donnes, applications varies,
limites de la gophysique, ). En parallle,
des visites sont organises pour comprendre
les mtiers lis la gophysique dans un grand
groupe international ptrolier, au sein dune
petite entreprise de service et dans un laboratoire
universitaire. Enfin, les lves sont amens
raliser une tude bibliographique (en 2012 sur
lhydro-gophysique : la gophysique au service
de leau). Lun des objectifs pdagogiques est la
lecture compare darticles scientifiques.
Mois doctobre (3A), ainsi que les mercredis
associs du semestre 5:
Voyage doption (1 semaine) sur lle de la
Runion en 2012 sur le thme : tude de
ldifice volcanique de la Runion , avec du
terrain, la dcouverte du fonctionnement dun
laboratoire dobservation sismologique et
des ouvertures vers dtection des cavits, la
ressource en eau et la gothermie
Visites dentreprises (> 1 semaine) telles que
lAndra, IRSN, Total, CGGVeritas, Veolia, Saur,
Storengy, Areva,
Terrain dans les Pyrnes espagnoles (1
semaine) qui porte sur ltude dun analogue de
terrain dans des zones carbonates fractures.
Cette tude permet de voir laffleurement
des structures similaires celles des
rservoirs ptroliers et de mieux comprendre
le fonctionnement dun rservoir (pour leau, le
ptrole, le stockage du CO2, )
Erir, Jes cuu|s l T| er euc|iaie et |]J|uluie
(1 semaine)
Les travaux doption, comme les dbouchs,
couvrent un large spectre de domaines (gestion
de la ressource en eau, pollutions et tudes de
sites pollus, gestion des dchets, gosciences
ptrolires, sciences de lenvironnement, risques
naturels, ). Ils mettent laccent sur lune des
trois composantes essentielles en Gosciences :
le terrain, lexprimental, et la modlisation. Cest
loccasion dapprofondir ses connaissances dans un
domaine plus particulier.
Exemples de sujets doption
Analyse de la karstification des rservoirs
analogues (Total)
Rpercussions de la dynamique de la mise en
place de la calotte antarctique sur les paysages
miocnes du Sud de lEurope de lOuest (Mines
Paristech)
Etude des modifications subies par une argilite
au contact de barrires ouvrages : approche
exprimentale et modlisation (IRSN)
Dpollution de nappes laide de nanoparticules
de fer: expriences de transfert en laboratoire et
modlisation hydrodynamique (INERIS)
Modlisation du dveloppement de lanisotropie
sismique dans le manteau convectif (IPGP)
Dtermination des paramtres hydrodynamiques
du bassin des Avenelles par inversion de donnes
pizomtriques (Centre de Gosciences, Mines
Paristech)
Modlisation du rle des gaz annexes dans le
stockage gologique de CO2 (Total)
Durabilit des revtements lors du stockage
adiabatique de lair comprim pour la production
dlectricit (GDF SUEZ, Saint Gobain, CEA/
LITEN)
Etude du pouvoir dauto-rhabilitation
dexploitation minire duranium (AREVA)
138 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Contrle de la sismique 4D en temps rel
(CGGVeritas)
Mise en place dune mthodologie quick look
pour lestimation des rserves/ressources des
sables bitumineux de lAthabasca (Total)
Elimination du chlorure de vinyle dans les
rseaux deau potable (SAUR)
Construction dun outil de gestion en temps rel
des rseaux avec dtection dvnements (fuites,
qualit) (SAFEGE)
Gestion des dchets de faon durable et
innovante dans les gares du futur Grand Paris
Express (Societe du Grand Paris).
GOSTATISQUE ET PROBABILITS
APPLIQUES

Responsable : H. WACKERNAGEL.
Objectif
La Gostatistique a pour objet ltude quantitative
de tout phnomne, naturel ou humain, qui prsente
une organisation dans lespace ou le temps : cest
donc une indispensable extension des mthodes
mathmatiques classiques (statistiques, analyse
des donnes, analyse de Fourier) lorsque les
variables dintrt prsentent une structuration.
Dans des domaines aussi varis que possible
(ressources minrales, nergtiques, agricoles
ou halieutiques ; environnement ; climatologie ;
sant ; dmographie ; tldtection ; etc),
loption choisit de donner la priorit aux mthodes
et de mettre ainsi en vidence ce qui est commun
au traitement de toutes les donnes spatialises,
au-del des disparits de langage inhrentes
la varit des champs dapplications. Loption est
ainsi en priorit un lieu de rencontre et de dialogue
privilgi entre tudiants aux gots et aux domaines
dintrt multiples ; cest aussi fondamentalement
loccasion de passer la pratique sur des jeux de
donnes relles, et de mesurer la distance qui
spare parfois une thorie bien matrise dune
mise en application efficace.
Quel que soit le domaine tudi et le problme
pos, un travail doption sur des donnes relles
comporte toujours trois aspects :
une phase danalyse, cest--dire une approche
critique des donnes disponibles et une
valuation de leur adquation au problme
pos. Il sagit donc tout simplement de dfinir
avec rigueur de quoi lon parle, dexprimer si
ncessaire en termes scientifiques ce qui est
attendu de ltude, et de sassurer que le travail
a quelque chance daboutir ;
une phase de modlisation, parce quune donne
nest jamais manipulable ltat brut. Il faut
donc convertir les mesures physiques en tres
mathmatiques auxquels pourront sappliquer les
constructions thoriques vues dans les diffrents
enseignements proposs lcole ;
une phase de synthse, car llaboration dun
modle ne constitue pas une fin en soi. Il faut
donc aprs traitement mathmatique se donner
les moyens dinterprter ce que lon a mis en
vidence, quitte ventuellement reprendre
lune ou lautre des tapes prcdentes
En quelque sorte, cette premire exprience en
Gostatistique applique est loccasion dune
initiation une certaine dontologie du traitement
des informations numriques. Dans cet exercice,
leffort de pdagogie envers les interlocuteurs
extrieurs qui proposent des sujets dtude est
videmment essentiel.
A sa fin de troisime anne, loptionnaire a
bnfici dun premier aperu des questions
lies la manipulation de donnes spatialises,
et il sest confront sur le terrain au problme
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de la conciliation entre rigueur mathmatique et
exigences de la ralit. Il peut maintenant mettre
profit cette initiation, quelle que soit par ailleurs
lorientation quil prend la sortie de lEcole.
Il est trs probable en effet que son parcours
professionnel sera dsormais au service dun milieu
industriel particulier qui sans doute naura que peu
de rapports avec ce quil aura rencontr durant
son travail doption ; mais de par son caractre
fondamental et gnraliste, la formation quil aura
reue dans cette option trouvera assurment
sappliquer, mme si le mot de Gostatistique
nest plus explicitement prononc !
Organisation
fvrier de la 2
e
anne :
deux semaines de visites en Guyane. Visites
de laboratoires (Cirad, IRD, BRGM, INSEE,
Institut Pasteur,...), de sites industriels (Centre
Spatial, mine, ...) et visites de terrain (gologie,
environnement, ...), compltes par des
confrences et des mini-tudes concrtes ;
mois doctobre de la 3
e
anne :
semaine 1 : prise en main du logiciel R ;
mthodes exploratoires danalyse de donnes
spatiales, multivaries; modlisation statistique
de valeurs extrmes;
semaine 2: cours de gostatistique linaire;
semaine 3 : cours de gostatistique non-
stationnaire et multivariable;
semaine 4: cours de gostatistique non-linaire
et simulations conditionnelles.
NB: pour les semaines 2-4, lenseignement est en
anglais les annes impaires.
Particularits de loption :
On souhaite au maximum viter les promotions
mono-chromatiques o tout le monde ferait du
ptrole, ou de la mine, ou de lenvironnement...
Par ailleurs, il est demand aux tudiants de se
sentir optionnaires ds leur choix doption en fin
de premire anne ; il est important en particulier
quils fassent part ds que possible de leurs
souhaits concernant le domaine de leur travail
doption, et ceci mme si les cours de gostatistique
proprement dits nont pas commenc : nous serons
ainsi davantage en mesure de leur proposer un
encadrement la carte, dans la direction quils
auront choisie.
Exemple de sujets doption
modles numriques de rservoirs ptroliers ;
estimations et simulations minires
simulation dpidmies de grippe
traitement de donnes biologiques ou physiques
en ocanographie et limnologie
140 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
assimilation de donnes spatio-temporelles en
mtorologie et climatologie
analyse et modlisation de donnes de pollution
(air, sols, cours deau)
classification automatique de pierres prcieuses
tude de la corrlation entre morphologie
urbaine et consommation nergtique
analyse smantique automatique.
GESTION SCIENTIFIQUE

Responsable : F. PALLEZ.
Objectif
Tout ingnieur se trouve confront dans sa vie
professionnelle la conduite de projets, des
choix dorganisation, la recherche defficacit
par le biais de diverses dcisions Cest ce
quon a coutume dappeler le management. Or, si
le management sappuie sur des mthodes et des
outils, quil faut connatre, il sinscrit aussi dans
des organisations, dont il importe de comprendre
le fonctionnement.
Loption Gestion Scientifique a pour objectif
de donner aux lves une initiation la vie des
organisations, aux processus de dcision et aux
mthodes de conduite du changement, au moyen
dtudes en vraie grandeur quils mneront dans
une entreprise, tout au long de leur 3
e
anne, dans
le cadre de leur sujet doption.
Organisation
Lensemble des activits doption qui se droulent,
en 2
e
anne et en dbut de 3
e
anne, sur environ six
semaines, est destin prparer le travail doption
de 3
e
anne.
En 2
e
anne, loption propose une initiation la
gestion, appuye principalement sur deux activits
un jeu dentreprise (3,5 jours), initiant sous forme
active aux grandes fonctions de lentreprise et
la conduite de ses choix stratgiques,
un exercice portant sur lhistoire des ides et
des pratiques en gestion (5 jours), qui permet
notamment aux lves de mesurer lapport des
outils mathmatiques la comprhension et la
matrise du fonctionnement des entreprises.
En dbut de 3
e
anne, lors de la priode bloque
dun mois, cette formation est approfondie dans
diffrents modules, destins initier les lves
aux diffrents outils et mthodes existant dans le
champ tudi, et leur faire prendre conscience
des conditions de leur application dans les
organisations. A cette occasion, les lves sont mis
en contact avec des praticiens et des chercheurs.
Ces modules sont consacrs aux thmes suivants :
gestion de la scurit industrielle
gestion des ressources humaines
financement et dveloppement des entreprises
gouvernance dentreprise.
Ce programme est complt par un voyage
industriel de quelques jours, sur une thmatique
transversale (ex : relations socits mres
filiales ; gestion de la sous-traitance autour dun
grand donneur dordre dans un bassin demploi,
innovation et rseau dentreprises, etc.).
Le sujet doption
Ltude doption, mene en binme, occupe tout
le temps imparti loption en 3
e
anne partir
de fin octobre. Les thmes peuvent en tre trs
varis (voir exemples ci-dessous), et concerner
des univers divers (entreprise, mais aussi hpital,
muse, collectivit territoriale). La question
pose correspond toujours un enjeu rel des
responsables de lorganisme daccueil. Les lves
sont invits analyser le problme, voire le
reformuler, mais aussi proposer des solutions et
en tenter la mise en uvre oprationnelle.
Les lves font lobjet dun encadrement trs
attentif de la part des enseignants de loption,
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qui les rencontrent environ deux heures par
semaine. Ce parti rsulte de la constatation que
les enseignements thoriques ne livrent quun
clairage limit sur la vie des entreprises, alors que
le rcit des expriences vcues par les optionnaires
sur leur terrain dtude offre de nombreuses
occasions dapports pdagogiques.
Emploi du temps de loption :
2A pr-option (fvrier) : 2 semaines, Paris,
temps plein
3A priode bloque (octobre) : 4 semaines
bloques, temps plein, Paris ou rgion
parisienne, sauf un voyage de quelques jours,
en France
3A sujet doption : de dbut novembre fin
juin, alternance de journes (8 10 rparties
dans lanne) et de 2 priodes temps plein
(janvier et avril-mai-juin). La localisation des
lves dpend du sujet, les priodes temps
plein pouvant se drouler en province, voire dans
quelques cas, ltranger.
Exemple de sujets doption
Les sujets doption sont ngocis par lquipe
enseignante et traits en binme.
Gestion de la complexit sur des lignes de
fabrication de produits alimentaires surgels
(Marie groupe Uniq)
Linformatique au service de la simplification des
dmarches administratives (Conseil Gnral du
Val dOise)
Les bonnes pices au bon moment pour du high
tech sur mesure (HORIBA JOBIN YVON)
Le radiateur qui nexistait pas- Gestion dun
projet innovant (Groupe ATLANTIC)
Le remplacement dans les crches, un jeu
denfants ? (Direction de la Famille et de la Petite
Enfance, Ville de Paris)
Les commissions au Centre National de la
Cinmatographie - Articulations entre logiques
sectorielles et rgulation publique du cinma
(CNC)
Organisation des livraisons aux magasins
(Champion)
Rduction des dlais de la chane conception-
fabrication des botes ADSL (Thomson)
Gestion des fonds europens par une Rgion
(Conseil Rgional de Picardie)
La problmatique de sret dans les transports
de colis radioactifs (ASN)
Prfiguration des filires de malades pour un
nouvel appareil de traitement du cancer (Institut
Curie)
INGNIERIE DE LA CONCEPTION
Responsables : P. LE MASSON, B. WEIL.
Intervenants : A. HATCHUEL, B. SEGRESTIN.
Objectif
Loption Ingnierie de la conception prpare aux
mtiers de la conception ainsi quau management
des projets industriels innovants.
Linnovation, facteur essentiel de comptitivit
et de croissance, repose sur la matrise et
lorganisation des activits de conception
(ingnierie, dveloppement de produits et
services, marketing technique, R&D, design).
Ces activits connaissent une mutation mondiale
forte et offrent ainsi de larges opportunits aux
ingnieurs gnralistes. Elles mobilisent des
mthodes de gestion et doptimisation des projets
la fois rigoureuses et cratives, qui permettent
de prendre en compte les multiples dimensions
(conomiques, sociales, environnementales,
scientifiques, design) des nouveaux produits
ou services. Ces outils sont fonds au plan
142 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
scientifique sur les thories rcentes de la
conception, notamment dveloppes par lquipe
doption, qui font rfrence au plan international
dans de nombreuses universits et entreprises. Les
activits de conception appellent aussi de nouveaux
principes dorganisation (organisation par projets,
par plateformes, par modules, conception par les
communauts et les usagers).
Loption permet lacquisition de ces matires tant
au niveau scientifique quau niveau professionnel.
Les cours de base prsentent les thories plus
rcentes de la conception (modles gnratifs,
logiques dexpansion). Loption introduit aussi les
pratiques de conception et de conduite de projet
dans divers secteurs industriels. Lacquisition de
ces mthodes est consolide par le travail doption
o les lves sont associs des projets rels
en entreprise qui leur permettent daccrotre leur
prparation professionnelle et leurs capacits
dintervention dans des projets industriels
importants et novateurs.
Lingnierie de la conception dispose ainsi dun
ensemble de bases thoriques, doutils et de
dmarches, mobiliss par les entreprises des
secteurs les varis et les consultants spcialiss.
Contexte national et international
Dans le cadre de ParisTech, les enseignements
de loption sont suivis par des lves de lEcole
Polytechnique et de lAgroParisTech. Loption
coopre avec les tablissements scientifiques
internationaux les plus en pointe dans son domaine
(Chalmers, Stanford, Carnegie Mellon, Imperial
College, Aachen,) et avec les grandes coles de
design franaises (Strate College, Ecole Nationale
Suprieure de Cration Industrielle).
Par comparaison avec les cursus de ces grands
tablissements scientifiques internationaux,
loption permet aux tudiants dassocier de faon
originale les enseignements d Engineering
design, de Project management et d Innovation
management.
Organisation
Ce cycle denviron 6 semaines (2 semaines en 2A
et 4 semaines en 3A) comporte quatre modules
principaux de 30h :
Thories de la conception : thorie de la dcision
dans lincertain et modles dexploration
arborescente. Introduction la thorie C-K.
Approches systmatiques et axiomatiques.
Modlisation des connaissances.
Gestion de projet : organisation des projets
et des quipes. Planification en situation
dincertitude et dinnovation. Gestion des
portefeuilles. Risques et contrats en projet.
Stratgies dentreprise et conomie de la
conception : croissance des entreprises et
stratgies de conception. Modles de la firme
innovante. Stratgies dapprentissages.
Ateliers de conception et initiation au design :
application de la thorie C-K pour dvelopper
des concepts novateurs portant sur des produits
simples ; initiation au design avec un professeur
de Strate collge.
Un voyage doption est organis pour tudier
un milieu innovant (Sude 2006, Boston 2007,
Silicon Valley 2009). Les lves rencontrent la fois
des firmes innovantes et des quipes universitaires
dans le domaine de loption. Ce voyage a lieu sur
une semaine en avril (2A).
Des travaux de bibliographie et de recherche
personnels sont galement proposs aux lves.
Exemples de sujets doption
Le travail doption se droule doctobre juin (ou
dcembre pour les lves en voie spcialise).
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Les sujets sont soigneusement slectionns dans
des secteurs trs divers. Ils sont de deux types
principaux :
Type 1 : les lves participent au dveloppement
dune gamme de nouveaux produits ou systmes
et mettent en place de nouvelles dmarches de
conception. Quelques exemples :
LOral (R&D Clichy) : Conception de modles
dessais pour la R&D cosmtique : les peaux
reconstruites
Dcathlon : la fracheur des vtements
sportifs : mthodologie dexploration et de
structuration dun nouvel espace de valeur.
Axane / groupe Air Liquide : Conception
fonctionnelle de lnergie : la nouvelle gnration
des piles combustible.
Type 2 : Les lves participent loptimisation
de mthodes de gestion de projets industriels.
Quelques exemples :
CEA : Mthode innovante de rdaction des
brevets
PSA-Peugeot Citron : Conception innovante
et retour dexprience : la porte lectrique
coulissante de la 1007
Thales avionics : Du besoin oprationnel la
conception innovante : le cas des viseurs de
casque pour pilotes dhlicoptres.
Durant ces travaux, les lves reoivent un
soutien important de la part du corps enseignant
de loption. Cest un moment pdagogique fort au
cours duquel les optionnaires peuvent consolider
leurs connaissances et acqurir une premire
professionnalisation sur un sujet correspondant
des enjeux rels dentreprise.
INNOVATION ET
ENTREPRENEURIAT
Responsable : P. MUSTAR.
Objectif
Loption Innovation et entrepreneuriat est une
option de management. Elle prpare les lves-
ingnieurs la cration dactivits conomiques
bases sur des innovations. Ces activits peuvent
donner lieu la cration de nouvelles entreprises
ou de nouvelles entits au sein de groupes existants
(intrapreneuriat).
Loption apporte aux lves qui la suivent un fort
esprit entrepreneurial, des comptences (identifier
et saisir des occasions de cration, gnrer
des ides, grer lincertitude, communiquer,
ngocier, constituer et diriger une quipe) et des
connaissances (en marketing et innovation, finance
entrepreneuriale, management de linnovation,
construction de business plans, stratgie, proprit
intellectuelle) qui permettent daffronter les
situations entrepreneuriales.
Ces objectifs sont proches de ceux dinstitutions
avec lesquelles nous collaborons:
144 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
We believe that engineers and scientists need
entrepreneurial skills to be successful at all levels
within an organization. We prepare students for
leadership positions in industry, universities,
and society... Stanford University School of
Engineering
Whether embarking on a new venture or
incorporating entrepreneurial thinking into
the management of existing organizations, an
understanding of the principles of entrepreneurship
is indispensable. Innovation & Entrepreneurship
group Imperial College London
We provide content, context, and contacts
that enable entrepreneurs to design and launch
successful new ventures based on innovative
technologies. Entrepreneurship & Innovation
Program, MIT.
Organisation
Le parcours entrepreneurial : il comprend les
priodes dites denseignement de 2e et de 3e
annes avec quatre ensembles dactivits : des
modules denseignement technique (1), des ateliers
avec des entrepreneurs et des professionnels (2),
une mission ltranger (3), la construction dun
projet de start-up (lean creation) (4); et, la priode
de stage doption (5) qui se fait dans des
configurations varies de la cration dentreprises
au dveloppement de nouvelles activits dans des
grands groupes, en passant par limmersion dans
une start-up ou une socit de capital-risque.
1 Modules denseignement technique (3A) avec des
professeurs de business schools (HEC, ESSEC,
ESCP, Imperial College) ou des professionnels :
Management et entrepreneuriat, Marketing
communication des innovations et design,
juridique (proprit intellectuelle, droit social,
forme sociale des entreprises), Finance et
financement (ingnierie financire, capital-
risque, politiques et aides publiques), Design
(dinteraction, de service) et ngociation.
2 Ateliers avec des entrepreneurs (2A et 3A)
sur les Processus de cration des start-ups,
lEntrepreneuriat dans les grands groupes,
lEntrepreneuriat social, la Cration dentreprise
en Biotechnologie (avec option Biotech) et dans
les Cleantech, lcosystme du numrique
Paris Il sagit de comprendre les processus
entrepreneuriaux dans diffrents contextes.
3 Mission ltranger (2A) pour comprendre un
cosystme cosystme entrepreneurial: en 2012
Londres, en 2013 New York.
4 Exercice lean creation (3A). Lobjectif est de btir
un projet de start-up entre dbut octobre et fin
janvier. La mthode : les lves par groupe de
3 ou 4 doivent dfinir une proposition de valeur,
une description du march cible potentiel,
analyser son environnement, dfinir son
avantage comptitif, construire son architecture
(ressources et activits cls, partenariat) et
son modle de revenu. Pendant ces 4 mois, ils
sont encadrs et fin janvier, ils prsentent leur
projet un comit dinvestissement compos
dentrepreneurs et dinvestisseurs en capital-
risque. Cet exercice encourage la crativit, la
prise de risque, lautonomie, le travail dquipe et
lengagement des lves (les groupes travaillent
en dehors des crneaux horaires de loption !). Il
complte et permet une mise en uvre pratique
des enseignements, rencontres et confrences
des diffrents modules et ateliers de loption.
Ces projets peuvent ventuellement se poursuivre
jusqu la fin juin et devenir le stage doption
de 3A. Certains dentre eux sont devenus de
relles entreprises.
5 Sujets doption (3A). Ce travail pratique porte sur
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une situation relle (en France ou ltranger) et
demande un fort engagement personnel. Il se fait
dans des configurations varies : au sein dune
start-up, dun grand groupe (intrapreneuriat), en
crant sa propre start-up (avec dautres lves
ou un serial entrepreneur), dans une socit de
capital-risque, dans le monde de lentrepreneuriat
social
Spcicit de loption
Loption est fortement ouverte vers lextrieur
(y participent des professeurs des meilleures
Business Schools franaises) et linternational.
Elle cultive des liens forts avec de nombreux
acteurs de lcosystme entrepreneurial (start-
ups, grandes entreprises, financiers, recherche
en entrepreneuriat, pouvoirs publics).La
pdagogie favorise les rencontres et les travaux
avec des crateurs de start-ups ou dactivits
nouvelles au sein de grands groupes, de socits
de capital risque en France et ltranger. Les
travaux se font en groupes. Loption met laccent
sur lapprentissage par laction et la pratique. Si
les aspects acadmiques et thoriques ne sont
pas dlaisss, la plupart du temps se passe sur le
terrain. Loption permet de se confronter une vie
conomique de plus en plus changeante et difficile
mais aussi riche et stimulante.
Exemples de sujets doption possibles
cration des start-ups par les optionnaires
Spotistic, Mojo, Dabla, 1Year1Book, ParisPal,
MinesSchool
au sein de grandes entreprises : Christian Dior
Parfum, Saint-Gobain, Vinci Energies, Criteo
cration dune start-up avec un serial
entrepreneur : Real Village Ldt (Londres),
Navendis
dans lentrepreneuriat social : Nest for All,
OPHEC
dans le capital-risque : Aster Capital, I-Source,
X-Ange, IT Translation
au sein dune start-up existante: Captain Dash,
Wipolo, Antelink, Link Care Services, Weezic,
Work4Labs, Shopcade (Londres), UbiCabs
(Londres)
MACHINES ET NERGIE
Responsable : F.-P. NEIRAC.
Objectif
Le projet individuel de 3
e
anne est au centre de
loption et concerne souvent un systme complexe
dans sa conception ou dans son utilisation (fiabilit
et suret, maintenance, modlisation et gestion).
Le projet fait appel des sciences de
base (mcanique, mcanique des fluides,
thermodynamique, thermique) ainsi quaux
connaissances en gestion et en conomie acquises
lcole. La prparation collective porte donc
plutt sur les mthodes de travail de lingnieur,
sur le contexte nergtique, la progression des
techniques de conception et dexploitation et la
connaissance des entreprises. Elle comporte une
srie de projets collectifs de loption permettant
ltude de sujets renouvels chaque anne.
Organisation
3 semaines dinitiation en 2A : Chaines
nergtiques; savoir faire : synthse
documentaire & bilans nergtiques ; moyens :
confrences, visites, rapport de synthse ;
1re semaine en 3A : Transports; savoir faire :
calculs Well to Wheel, propositions de politiques
publiques ; moyens : confrences Energie et
transport, Fabrication automobile ;
146 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
2
e
semaine en 3A : Mcanique et performance;
savoir faire : CAO avec optimisation ; moyens :
Thermomcanique, CATIA V5, visites
aronautiques ;
3
e
semaine en 3A : Problmes nergtiques
globaux; savoir faire : Economie de lnergie,
ressources ; moyens : Problmes nergtiques
globaux, Efficacit nergtique, Nuclaire ;
4e semaine en 3A : Boucle Modlisation/
Exprimentation; savoir faire : Dfinir des
essais, les raliser, les interprter ; moyens :
Matlab, Simulink, TP ; avec la participation de
CEP Armines Sophia Antipolis
Emploi du temps de loption en 2
e
et 3
e
annes
Les sances de prparation (2 semaines dinitiation
en 2
e
anne et 4 semaines de formation en 3
e

anne) visent dabord faire mieux connatre
les entreprises concernes et les moyens
quun ingnieur utilise dans ses activits. Ces
informations peuvent se regrouper en quatre
volets :
communications humaines (expression orale,
utilisation daides visuelles, prparation des
dcisions techniques et organisation du travail,
grce notamment un jeu dentreprise et un
sujet de synthse)
nergtique (problmes et mthodes,
conomie et problmes nergtiques globaux,
environnement, travaux en quipe sur ces
thmes)
progrs des industries mcaniques (analyses de
cas, visites dateliers)
modlisation de dispositifs techniques (avec
travaux pratiques de modlisation de systmes).
Les visites et confrences industrielles sont
nombreuses.
Particularits de loption :
Le projet personnel stend sur toute la troisime
anne et permet un travail ambitieux sur un
sujet novateur. Il se droule en principe dans
une entreprise industrielle, par exemple chez un
constructeur automobile ou aronautique, dans
une compagnie lectrique, gazire ou ptrolire,
chez un fabricant de matriels. Le travail se fait
sous la responsabilit dun ingnieur de lentreprise
avec les conseils de certains chercheurs du Centre
Energtique et Procds de lcole, fort de plus de
cent personnes.
Exemples de sujets doption
outil conceptuel de cycle combin pour la
production deau douce et dlectricit
tude conomique, grce aux outils de lanalyse
par les options relles, de la valeur apporte par
lutilisation de combustible au Thorium dans des
racteurs classiques
recherche et analyse de nouvelles potentialits
dconomies techniques raliser sur des
vhicules en vie srie
micro turbine : tude thermodynamique
(modlisation, prise en compte des phnomnes
arothermiques)
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dveloppement dun nouveau moteur davion
analyse paramtrique du cot dune fonction
mcanique des vhicules
plan daction Gaz Effet de Serre dans un groupe
papetier
tude de lintrt de la construction dun cycle
combin sur un stockage souterrain de gaz ou
un terminal mthanier.
MANAGEMENT DES SYSTMES
DINFORMATION
Responsable : F. COELHO.
Objectif
Informatique et rseaux forment le systme
nerveux de pratiquement toutes les entreprises. Ces
technologies sont utilises dans tous les mtiers
pour transporter, stocker, fdrer, agrger, analyser
en temps rel toutes les informations. La gestion
de ces nombreux systmes dinformation (SI), leur
volution dans le temps pour sadapter ou crer
de nouveaux modes de fonctionnements, la mise
en uvre de nouvelles technologies et ladaptation
continue des processus et des hommes ces
volutions sont donc stratgiques dans toutes les
organisations.
Les russites transforment les socits, mais les
checs ou les manques peuvent freiner ou arrter
leur dveloppement, et cotent particulirement
cher.
Loption MSI sappuie sur les technologies
pour comprendre comment leur mise en uvre
permet la transformation des organisations. La
comprhension des enjeux auxquels doit faire
face une entreprise ou un mtier doit tre traduite
dans le systme dinformation. Les solutions
dveloppes au sein des projets aboutissent trop
rarement au rsultat escompt en respectant le
triangle fonctionnalits-cots-dlais : le domaine
est complexe car il touche tous les aspects de
lentreprise et utilise des outils et techniques dont
la richesse et la complexit portent leurs propres
risques.
La gestion des SI ncessite donc des managers de
talent, la fois intresss aux technologies, mais
aussi lensemble des problmes de lentreprise :
des ingnieurs ouverts et technophiles.
Organisation
Loption permet de dcouvrir les diffrents mtiers,
domaines et enjeux au travers de rencontres,
de confrences ou de visites, et dlargir le
champ dapplication des techniques rencontres
dans les divers enseignements. Citons quelques
problmatiques : les systmes dinformation
peuvent tirer une organisation vers lavant ou au
contraire reprsenter un boulet compromettant son
avenir en empchant toute volution : lalignement
du SI la stratgie de lorganisation est essentiel
sa russite. Le facteur humain est galement
un point clef : laccompagnement du changement
vise impliquer les utilisateurs dans les volutions
du SI et assurer non seulement leur adhsion
aux nouveaux outils proposs, mais aussi aux
nouvelles organisations du travail impliques
par ces nouveaux outils. Lexternalisation de plus
en plus daspects de linformatique dentreprise
implique une contractualisation des services base
sur des rfrentiels de qualit standardiss et
oprationnels.
Certains enseignements de tronc commun et
spcialiss permettent daborder diffrents aspects
de linformatique : introduction lalgorithmique
et aux structures de donnes, spcification dune
application avec UML, modlisation et manipulation
148 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
des donnes, fondements thoriques du calcul,
architecture systme, dcouverte des rseaux
La priode doption apporte des complments
cette formation initiale concernant les concepts,
les techniques et les outils utiles la spcification,
au dveloppement, la mise en place russie de
projets informatiques.
Il faut la fois prendre en compte le mtier et
son domaine (par exemple, construire et livrer
des voitures), le dveloppement proprement
dit de nouvelles applications incluant des choix
technologiques (outils, plateformes) dont les
consquences se feront sentir sur toute la dure
de vie de lapplication, et enfin la gestion de la
production informatique, avec des contraintes
souvent fortes de disponibilit et de scurit.
Emploi du temps de loption :
voyage ventuel
priode de pr-option : cours, TP et exposs
autour dun projet collectif, par exemple :
- projet : construction dun outil de
sauvegardes incrmentales chiffres
distance
- cours : cryptographie, scripts en ruby, outils
de gestion de sources
- exposs : RAID, algorithme RSYNC,
protocoles HTTP et WebDAV...
priode doption :
- Sensibilisation au management des SI : cycle
de confrences et travaux de groupe commun
avec le MS MSIT Mines-HEC. Rencontres
avec des professionnels (Directeur de SI,
consultants...), visites ventuelles de sites
- Complments techniques : XML, scurit
rseaux...
- Projet ventuel, exemple : programmation
dun algorithme de filtrage sur carte
graphique.
Particularits de loption :
Il est appropri dapprcier linformatique...
Exemple de sujets doption
Les sujets doptions vont de sujets trs techniques
des problmatiques plus orientes vers la gestion
de projet :
tude des technologies dintgration pour
valoriser les donnes de production des centrales
lectriques (EDF)
amlioration de linterface homme machine de
Google Earth (Google)
mise en place dune application centrale de
monitoring quipement (ST Microlectronique)
mtrologie et optimisation dune hotline
informatique et tlcom (Osiatis)
programme Copernic : Professionnalisation de la
matrise douvrage (Capgemini Consulting)
optimisation dun calculateur de risques
financiers (Socit Gnrale)
gnration automatique de code pour une
librairie de calcul financiers (HSBC)
dveloppement dun outil daide la ralisation
daudits informatiques internes (Total)
MAREVA
Responsable : B. DANDREA-NOVEL.
Intervenant : B. MARCOTEGUI.
Objectif
MAREVA ( Mathmati ques Appl i ques :
RobotiquE, Vision, Automatique) est une option
lie aux Technologies de lInformation et de la
Communication qui coordonne et mutualise les
comptences dans les domaines de lAutomatique,
la Robotique et la Vision. En effet, pour dvelopper
des projets de plus en plus complexes, par exemple
149 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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dans des domaines
mul t i di sci pl i nai r es
tels que la robotique
chi r ur gi cal e ou
lautomobile, il est
important de matriser
ces di f f r ent es
di sci pl i nes. Les
activits de MAREVA
sont soutenues par
diffrents centres de recherche du dpartement
Mathmatiques et Systmes de MINES ParisTech,
notamment CAOR (Centre de Robotique), CAS
(Centre Automatique et Systmes), CMA (Centre
de Mathmatiques Appliques) et CMM (Centre
de Morphologie Mathmatique).
Automatique : lautomatique est une science de
lingnieur qui analyse les proprits des systmes
dynamiques, leur commande et leur ralisation.
La diversit apparente des systmes dynamiques
abords (systmes diffrentiels linaires ou non,
systmes rcurrents, systmes vnements
discrets, systmes dont lvolution est dcrite
de manire incertaine, possdant des entres
dterministes - les commandes - ou alatoires
les bruits, observs au travers de capteurs),
la diversit de leur provenance (phnomnes
mcani ques, l ectri ques, hydraul i ques,
arodynamiques, physicochimiques, biologiques,
conomiques) et la diversit des objectifs de
commande (suivre des trajectoires de rfrence,
respecter des consignes, travailler au moindre
cot, rendre le systme insensible certaines
perturbations) expliquent ltendue de la palette
des outils mathmatiques ncessaires leur
tude (algbre, analyse, gomtrie diffrentielle,
topologie, probabilits, optimisation).
Face cette ralit multiple, ce sont les concepts
fondamentaux de modle, relation entres/
sorties, commandabilit et observabilit, stabilit,
robustessequi font lunit de lautomatique.
Ainsi, dans la plupart des secteurs industriels,
lingnieur doit de plus en plus concevoir et mettre
au point des commandes pour amliorer les units
existantes (machines, groupes de machines, usines,
rseaux, chane de traitement du signal) ou
prouver la viabilit et la rentabilit de nouvelles.
Dans une perspective plus large, la filire
Automatique contribuera llaboration dune mise
en synergie de nombreuses disciplines enseignes
en tronc commun ou dans le cadre denseignements
spcialiss. Parmi ces disciplines citons : la
mcanique, la physique, la thermodynamique
et le gnie chimique, les moteurs lectriques,
llectronique.
Robotique : un systme Robotique est un
mcanisme dot de moyens de perception, de
raisonnement et daction qui lui permettent
dinteragir avec son environnement.
Il y a une vingtaine dannes, la robotique
sest dveloppe initialement dans le domaine
manufacturier sous forme de bras manipulateurs
destins des tches de soudure, de peinture, de
manutention, dassemblage. Cette robotique, dite
industrielle, a permis un accroissement important
de la productivit et de la flexibilit des ateliers
de production en soulageant lhomme de travaux
pnibles.
Toutefois, lunivers de la production est relativement
bien structur et dterministe, si bien que le robot
industriel peut travailler le plus souvent en boucle
ouverte par rapport son environnement.
Au-del de lactivit manufacturire, la robotique
a diffus dans de nombreux autres domaines
o lenvironnement est moins bien connu, voire
incertain ou mme hostile. Cest le cas par
exemple en robotique agricole o les tracteurs
robotiss voluent dans un environnement naturel
150 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
peu structur avec des conditions dadhrence
trs variables, mais aussi dans les domaines du
nuclaire, de la route automatise, de la robotique
spatiale et sous-marine, sans oublier la robotique
humanode
La robotique est par essence une discipline
transversale qui met contribution lessentiel
des domaines scientifiques des sciences de
lingnieur : la mcanique au niveau des modles
des systmes poly-articuls, de la locomotion et de
la prhension, lautomatique pour la planification
de trajectoires et la commande en boucle ouverte
ou ferme, llectronique pour limplmentation
des contrleurs en temps rel et linstrumentation,
linformatique au niveau du traitement des donnes
capteurs et des langages de programmation, la
vision par ordinateur et le traitement dimages
jusquaux sciences sociales et politiques qui
doivent prendre en compte lirrversibilit du
progrs technique dans lorganisation des socits
humaines du futur.
Le but de la filire Robotique est de dcliner
auprs des futurs ingnieurs ces divers domaines
de comptence.
Vision et morphologie : le traitement dimages,
ou vision par ordinateur, est une discipline des
mathmatiques appliques qui tudie les images
numriques dans le but damliorer leur qualit, ou
den extraire de linformation. Cest une discipline
en plein essor, grce la monte en puissance
des capacits de calcul des ordinateurs, mais
aussi grce aux systmes dacquisition de plus
en plus performants. Les images proviennent
de sources les plus varies, allant du satellite
au microscope, en passant par lappareil photo,
limageur par rsonance magntique (IRM), ou
les camras vido. Les applications sont elles
aussi nombreuses. Nous pouvons citer laide au
diagnostic mdical, la mise au point de nouveaux
mdicaments travers la quantification de leurs
effets sur des populations cellulaires, le contrle
qualit des procds de fabrication, la vido-
surveillance, ltude des proprits macroscopiques
de matriaux htrognes ou le dplacement de
robots autonomes dans le monde rel.
La filire vision et morphologie est encadre par
le CMM (Centre de Morphologie Mathmatique),
fondateur dune thorie, la Morphologie
Mathmatique, aujourdhui rpandue dans le
monde entier. Le CMM est un leader mondial
dans lutilisation et la dissmination des outils
morphologiques et loption se nourrit de la diversit
et de la richesse des applications du traitement
dimages ralises au CMM.
Organisation
Contenu de la 2
e
anne
Les enseignements et activits pdagogiques
dispenss en seconde anne sont communs tous
les lves ayant choisi MAREVA et se droulent
Paris. Lorganisation de la priode de 2
e
anne
est centre sur ltude des Systmes Complexes :
systmes dynamiques en temps discret,
filtrage et identification, capteurs embarqus
et fusion de donnes, traitement dimages et
151 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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imagerie mdicale. Ce bloc est complt par des
confrences dintroduction la Robotique et aux
ITS, dintroduction la ralit virtuelle et ralit
augmente, des sances de programmation en C++
et programmation graphique ainsi que des sances
de mini-projets raliss en binme, encadrs par les
chercheurs des centres et mettant en application
les concepts vus en cours. Voici quelques exemples
de mini-projets raliss ces dernires annes :
asservissement latral (Lane Keeping, ESP) et
longitudinal dun vhicule (ACC);
asservissement par capteurs de couleurs dune
petite voiture sur ligne blanche;
valuation dun systme de capture de
mouvement grand public (la Wiimote);
mise en correspondance de nuages de points 3D
pour cartographie numrique ;
modlisation et stabilisation dun plongeur ;
dition dimage base sur une segmentation
hirarchique;
modlisation et contrle de grues de chantiers;
algorithmes destimation et de contrle dun
robot mobile dvelopp par SAGEM;
dveloppement dalgorithmes de parking,
validation et tests sur logiciel graphique 3D;
mise en place dinteractions homme/
environnement dans une cuisine virtuelle.
Contenu de la 3
e
anne
En 3
e
anne, les activits du mois doctobre restent
communes. Les deux premires semaines Paris
sont consacres des cours notamment en vision et
traitement dimages dans le contexte automobile,
sur le contrle non linaire et ses applications
en robotique, sur les robots humanodes, sur les
systmes vnements discrets, les systmes
retards ....
Un ES en vision et morphologie mathmatique sur
une semaine bloque en novembre complte la
formation des filires Vision et Robotique.
Les deux dernires semaines doctobre sont ddies
aux mini-projets (dun niveau plus approfondi que
ceux de 2
e
anne), ainsi quau voyage doption
durant lequel les tudiants visitent des laboratoires
et des entreprises. Ces quatre dernires annes
le voyage a t organis respectivement en Italie
et Rhne-Alpes (STMicroelectronics, ISPRA,
INRIA Rhne-Alpes, LAG ...), dans la rgion
de Nice et Monaco (INRIA Sophia-Antipolis,
Thals Alnia Space, muse des automates
...), en Allemagne Stuttgart et Munich (Bosch,
Mercedes, German Aerospace ...), Toulouse
(CNES, LAAS, Laboratoires Pierre Fabre ...). Ces
voyages sont de bonnes occasions de nouer des
contacts intressants pour les travaux doption
en 3
e
anne. Les sujets doption pour la 3
e
anne
sont mutualiss et proposs indiffremment par
les enseignants chercheurs de diffrents centres
de mathmatiques appliques de lcole (CAOR,
CAS, CMA, CMM) souvent en relation avec leurs
activits en partenariat avec les industriels. Notons
que chaque anne, le nombre de sujets proposs
est largement suprieur au nombre doptionnaires !
Particularits de loption :
La ralisation des mini-projets est trs apprcie des
tudiants. Cest un excellent moyen dapprofondir
et dappliquer les notions dclines en cours mais
aussi une trs bonne occasion de rencontrer les
chercheurs des diffrents laboratoires de lcole
et de toucher une premire exprience, mme
limite, dans le milieu de la recherche.
Exemple de sujets doption
Automatique :
guidage exoatmosphrique dAriane V EADS
(Automatique) ;
traitement du signal par bancs de filtres (IFP)
152 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
dveloppement dune mthode danalyse de
signaux ECG par inverse scattering (INRIA)
simulation et commande de robots humanodes
(ATR Computational Neuroscience Laboratory.
Kyoto)
synthse de correcteur de pilotage dun vhicule
arobie supersonique (ONERA)
validation de modles de vhicules pour le
contrle-commande (PSA)
quantification des perturbations maximales
admissibles sur les organes de pilotage dun
vhicule aile en phase de rentre atmosphrique
(EADS)
Robotique :
conduite automobile assiste par vision
artificielle (INRIA/CAOR)
amlioration de la scurit routire et du confort
via le Contrle Global de Chssis (PSA)
identification de ladhrence disponible pour un
vhicule (NEXYAD, projet ARCOS)
configuration dun systme retour deffort en
ralit virtuelle (CEA/CAOR)
communication vhicule/infrastructure dans le
domaine autoroutier (ASFA)
accrochage virtuel de vhicules pour la conduite
en convoi (INRIA)
dveloppement dun diteur de comportement de
robot humanode (Aldebaran Robotics)
planification de mouvement pour robot
humanode (Joint Research Laboratory Tsukuba)
dveloppement dun robot social (Advanced
Telecommunications Research, Kyoto)
les olympiades des Cybercars : comptition de
vhicules intelligents sur la route du futur
Saint-Brieuc (Conseil gnral des Ctes dArmor)
Vision :
annotation automatique dimages (LTU, Paris)
indexation dimages mdicales (CEA, Fontenay
aux Roses)
capteur denvironnement destin un service
tlmatique (PSA, Vlizy)
segmentation dimages mdicales pour la
radiothrapie (Institut Gustave Roussy, Villejuif)
analyse dimages dempreintes digitales
(SAGEM, Eragny Sur Oise)
analyse de squences dimages sportives
(Thomson Broadcast, Breda, Pays-Bas)
optimisation compression/dconvolution (Alcatel
Space Industries, Cannes)
cytologie quantitative et recherche de
mdicaments (CSIRO, Sydney, Australie)
morphogense 3D du rein de souris (Universit
de Monash, Clayton, Australie)
interprtation de scnes vido (Bosch,
Hildesheim, Allemagne).
153 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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PROCDS ET NERGIE
Responsables : A. GAUNAND, C. BOUALLOU,
C. COQUELET.
Objectif
Un procd est toute voie qui transforme les
matires et nergies naturelles (Primaires P) ou que
nous co-gnrons (C) - en vecteurs nergtiques et
en produits rpondant aux besoins de nos socits
(cf schma). Il est lorgane industriel en amont
ou en aval du champ daction de plusieurs autres
options de lEcole. Tout procd a lui-mme besoin
dnergie pour fonctionner. Loption Procds
& Energie accueille les lves qui veulent
comprendre comment, pour rester comptitives, les
industries du secteur de lnergie adaptent leurs
procds leurs ressources fossiles, radio-actives,
renouvelables ou recycles, et fournissent lectricit,
vapeur, hydrogne, gaz, essences. Elle a aussi pour
objectif de leur montrer comment les industries
de transformation modifient elles-aussi leurs
technologies pour moduler leur approvisionnement
en matires premires ou recycles, en nergie,
les utiliser plus rationnellement, et proposer de
nouveaux produits. Les dfis des entreprises de ces
secteurs, particulirement celui de lnergie, portent
sur la flexibilit des ensembles de production vis-
-vis de la variabilit de leurs ressources et de la
demande, le stockage de lnergie et des matires,
la limitation, la valorisation ou le traitement et la
stabilisation des co-produits (CO2, cendres, dchets
nuclaires, etc).
Loption ouvre aux lves des pistes et un carnet
dadresses dentreprises et de professionnels
de lensemble des industries de transformation.
Elle prsente leurs outils transverses de
conception et de management, auxquels fait
appel le projet individuel de 3me anne. Ils en
retirent une capacit danalyse systmique du
fonctionnement dune usine ou dune entreprise,
sous ses aspects techniques, logistiques,
conomiques, environnementaux, et socitaux.
Cette comprhension leur permettra plus tard, de
sappuyer, tels des architectes, sur les comptences
de spcialistes R&D, ingnierie, juristes,
financiers, et de les coordonner pour mener
bien un projet dindustrialisation, grer de grands
systmes de production et crer de la valeur.
Dcouvrir sur le terrain les dimensions et les
matriels actuels des industries de procds, et
par des confrences industrielles les comptences,
lorganisation et les modes de raisonnement grce
auxquels elles progressent, tels sont les objectifs
des priodes de prparation au projet personnel.
Elles sarticulent autour de quatre modules rpartis
sur les 2 semaines en 2A - prise de conscience
des dfis relever: nergie, eau, sant, nutrition,
environnement, mondialisation - et 3 semaines de
formation en 3A bases de conception de procds,
procds innovants, management du changement
en entreprise industrielle. Les lves ralisent
paralllement des dossiers de veille technologique
- captage du CO2 en oxy-combustion, hydrogne
et micro-algues ; enjeux/limites de la production
dthanol partir de bl; impacts de lincinration
de nouveaux dchets; nouveaux pots catalytiques,
etc Le projet personnel, de novembre juin,
met llve en situation de produire un travail
original sur des attentes industrielles relles, dans
une grande entreprise des secteurs ci-dessus.
Les sujets sont soigneusement slectionns, en
concertation avec llve. Le travail est encadr
par un ingnieur de lentreprise, avec les conseils
de chercheurs du Dpartement Energtique et
Procds de LEcole.
154 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Organisation
2 semaines dinitiation en 2A et dbut octobre
3A : Grands Enjeux; savoir faire : Les
challenges de lindustrie de procds dans un
PEVD; Voyage doption;
Octobre 3A: Bases et Langage des Procds;
savoir faire: Les connaissances gnrales sur
lagencement, la conduite et loptimisation
conomique, nergtique, exergtique -, des
procds et de leurs briques lmentaires;
Octobre 3A : Procds du XXIme sicle ;
savoir faire : Aperu sur la mise en uvre
de nouveaux procds : dcarbonisation de
lnergie, CO2 matire premire, procds
plasma, batteries et PAC, milieux nanostructurs,
bio-raffinerie;
Objectif
Octobre 3A : Management du Changement ;
savoir faire : Mthodes et outils pour le
dveloppement, la gestion et lamlioration de
procds: Matrise des risques industriels, Analyse
du Cycle de Vie, Ingnierie de lEnvironnement,
Ecologie industrielle, Industrialisation et entreprise
industrielle. La modification de procd. Ethique
des entreprises
Exemples de sujets doption
Optimisation dun procd de capture du CO2 :
tude exergtique, AIR LIQUIDE
Amlioration dun procd biotechnologique de
fabrication dun antibiotique, SANOFI-AVENTIS
Optimisation des temps de fabrication de
produits cosmtiques LOREAL
Valorisation dun co-produit mtallurgique en
tant que matire premire ERAMET
Dveloppement et industrialisation dune
nouvelle cramique technique IMERYS
Conception dune procdure de remplissage
rapide de rservoirs dhydrogne AIR LIQUIDE
Politique de leau du Groupe SAINT-GOBAIN
Industrialisation et optimisation dun procd
cryognique embarqu AIR LIQUIDE
Ecologie industrielle et territoriale en rgion
PACA Ecologie Industrielle Conseil
Dveloppement dune nouvelle offre
dindividualisation des frais de chauffage GDF-
Suez
SCIENCES ET GNIE DES
MATRIAUX
Responsables : A.-F. GOURGUES, M. BELLET.
Intervenant : J.-F. AGASSANT.
Objectif
Loption Sciences et Gnie des Matriaux est
destine aux lves qui dsirent acqurir une
culture dingnieur dans le domaine des matriaux.
La matrise de llaboration, de la transformation,
de lutilisation des matriaux est la base du
dveloppement de nos socits. Tt ou tard,
tout ingnieur, dans sa vie professionnelle, est
confront aux nombreux problmes soulevs par
lutilisation des matriaux (slection, durabilit,
cot, environnement). Cette matrise est,
par nature mme, pluridisciplinaire (physique,
chimie, mcanique, modlisation, conomie).
Linnovation permanente et comptitive dans
le domaine des matriaux est une condition
indispensable au maintien dune activit industrielle
forte dans les pays dits dvelopps, garante
dautonomie et demplois. Lobjectif de loption est
de donner aux futurs ingnieurs les outils pour jouer
un rle moteur dans cette aventure technique et
humaine.
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Organisation
La 2
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anne : dcouvrir, observer, exprimenter
Les deux semaines doption sont consacres
un mini-projet par binme, dans un des deux
laboratoires de lEcole (Centre des Matriaux
Evry ou Centre de Mise en Forme des Matriaux
Sophia-Antipolis, soit 70 chercheurs en appui
loption). Les sujets tournent autour dun
projet industriel prcis. Laccent est mis sur la
dcouverte de phnomnes physiques, chimiques,
mcaniques et sur leur quantification. Un rapport
dtaill et une soutenance orale permettent aux
lves, non seulement de se former aux techniques
de communication, mais surtout de se former les
uns par les autres.
Quelques sujets : expertise de la dfaillance dun
frein ferroviaire, expertise de non-conformit de
joints mtalliques, soudage instrument, tude des
mcanismes de formation dune mousse pour sige
automobile...
La 3
e
anne : comprendre, savoir choisir, optimiser
Les deux temps forts de la troisime anne sont
le mois doption (ds la rentre) et le projet
personnel qui occupe tout le reste du temps
consacr loption.
Le mois doption : Matriaux et ingnieurs dans
un secteur industriel donn.
Le mois doption est consacr lingnierie
des matriaux et sarticule autour dun secteur
industriel prcis (pour 2004 et 2005 : lautomobile ;
pour 2006 et 2007 : laronautique, pour 2008 et
2009: le btiment, pour 2010 et 2011: lnergie).
Les multiples activits permettent une formation
active et la constitution dun groupe homogne,
riche des origines et des personnalits diverses des
lves et des enseignants :
visites industrielles : laboration et lutilisation
des matriaux dans le domaine choisi ;
quelques confrences donnes par des experts
industriels ;
mini-projets de Dcouverte Industrielle :
5 jours par groupes de 3 4 lves, sur site
industriel, encadrs par les ingnieurs sur place,
sur un problme dingnierie ; un rapport crit
(note interne lentreprise) et une restitution
orale permettent aux diffrents groupes de
156 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
partager savoirs et expriences acquis sur le
terrain ;
quelques cours, en fait des sances de
debriefing sous forme de questions-rponses
aux enseignants, notamment propos des
confrences et des visites industrielles.
Le travail doption : mettre en pratique mthodes
et connaissances pour rsoudre un problme
industriel.
Les travaux doption, individuels, forment la colonne
vertbrale de la troisime anne. Dfinis ds le mois
doctobre, ils portent sur un problme industriel
bien identifi. Ils se droulent sur site industriel,
encadrs par des ingnieurs de lentreprise et
sappuient sur les deux laboratoires Matriaux
de lEcole. Un tutorat personnalis est exerc par
un enseignant-chercheur de lEcole. Laccent est
mis sur la comprhension des phnomnes et sur
la rsolution du problme pratique pos.
Particularits de loption :
Du concret ! Loption ne comporte pas de cours
proprement parler : les savoirs et comptences
sont acquis dans les cours proposs tous les
lves (tronc commun, enseignements spcialiss)
et surtout par le partage des expriences vcues
par chacun sur le terrain. Il sagit dexprimenter
par soi-mme et non dabsorber un savoir dispens
par autrui.
Pratique intensive du travail en groupe La
diversit et le nombre des optionnaires permet
chacun dapprendre aux autres et par les autres.
Cest un entranement efficace aux mthodes
dautoformation que pratiquera lingnieur pendant
toute sa carrire pour rester un acteur majeur dans
son domaine de comptences et matriser son
volution professionnelle.
Pluridisciplinarit Le domaine des matriaux
est lintersection entre des disciplines telles
que la physique, la chimie, la mcanique, les
mathmatiques appliques et la modlisation
numrique. Les travaux doption comportent
souvent une part exprimentale et une part de
modlisation, qui permettent une formation
quilibre la culture des matriaux. Loption
sintresse aussi bien aux cramiques, aux
plastiques, aux mtaux et alliages quaux
objets anciens (archologie) ou aux innovations les
plus rcentes (aciers biologiques).
Exemple de sujets doption
choix dun matriau pour une pice de Formule 1
automobile (Renault, Viry-Chtillon)
modlisation des couches minces dposes sur
un verre (Saint-Gobain, Thourotte)
slection et dimensionnement dune mousse
antichoc (SNCF, Le Mans)
faisabilit du revtement de pistons par
projection plasma (Toyota, Evry - Belgique -
Japon)
procd innovant de coule continue dacier
(Vallourec, Aulnoye-Aymeries / Brsil)
optimisation du procd dinjection de polymre
renforc de fibres (Bosch, Allemagne)
analyse de verres dors maills du Moyen-ge
(Laboratoire des Muses de France, Paris)
prdiction des proprits rupture daciers pour
gazoducs (ArcelorMittal, Gand, Belgique).
critre dacceptabilit de dfauts de forge (PSA,
La Garenne-Colombes)
dfauts de mise en peinture des pices de
carrosserie plastique automobile (Mcaplast,
Monaco)
soudage de pices en superalliage pour lanceurs
spatiaux (Snecma, Vernon)
amlioration du contrle non destructif
dlments de centrales lectriques (EDF, Saint-
Denis)
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dcontamination de btons utiliss en gnie
civil pour les centrales nuclaires (Bouygues,
St-Quentin / CEA, Marcoule)
amlioration de la fabrication de pices en
composite pour aronautique (Dassault,
Argenteuil)
SOL ET SOUS-SOL
Responsables : D. GOETZ, J.A. FLEURISSON.
Objectif
Une option centre sur la contribution du sous-
sol au fonctionnement et au dveloppement de la
socit.
Loption Sol et Sous-Sol aborde la question de
la contribution des ressources du sous-sol au
fonctionnement et au dveloppement de la socit.
Les premires ressources auxquelles on pense sont
les combustibles fossiles et les matires premires
minrales, dont lexploitation remonte lorigine de
la socit moderne, mais se poursuit un rythme
toujours plus lev et dans des conditions toujours
plus difficiles.
Les combustibles fossiles (charbon, ptrole,
gaz) reprsentent actuellement plus des de la
production dnergie primaire ; ces ressources
sont videmment limites, mais continueront
jouer un rle essentiel au moins pour le sicle
venir, dans un march de lnergie en croissance
constante et avec des dfis technologiques majeurs
(rservoirs ultra profonds, rservoirs sous trs forte
couverture deau, rservoirs faible mobilit des
hydrocarbures comme les huiles lourdes ou les
rservoirs trs faible permabilit).
Paralllement, la filire lectro-nuclaire, qui
reprsente aujourdhui 6% de la demande
mondiale dnergie, connat actuellement un fort
dveloppement qui va ncessiter une croissance
significative de la production duranium primaire;
celle-ci sappuiera sur des gisements connus
de longue date, mais non exploitables avec les
techniques classiquement utilises aujourdhui.
Les matires premires minrales sont elles
aussi des instruments essentiels de la quasi-
totalit des activits industrielles. Un franais
158 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
consomme en moyenne 7t de granulats par an,
10kg de cuivre par an, la fabrication dune
voiture familiale moyenne ncessite environ 1t
de minerai de fer, 400kg de charbon coke, 120kg
daluminium, 20kg de cuivre, 4kg de nickel, et
de nombreuses substances joueront un rle cl pour
des applications haute technologie (platinodes
dans les pots catalytiques, tantale dans les micro-
ordinateurs, terres rares pour les batteries, les
turbines doliennes, ou encore les ampoules basse
consommation, ).
A ct de ces ressources (au sens classique du
terme), le sous-sol offre aussi des capacits
intressantes de confinement et une ressource
despace. Le confinement dans le sous-sol est
aujourdhui la seule solution raliste pour la
gestion des dchets radio-actifs de haute activit
vie longue ou encore pour le stockage du CO
quon ne peut plus se permettre dmettre dans
latmosphre au rythme des dcennies prcdentes.
La mise en valeur de lespace souterrain est de son
ct la seule rponse actuelle au dveloppement
des grands centres urbains, et en particulier des
infrastructures ncessaires ces centres.
Programme
Le cursus de loption comprend les priodes blo-
ques doption, compltes par des enseigne-
ments spcialiss, dont un caractre obliga-
toire. Le tronc commun doption comprend deux
semaines denseignement en 2me anne et
quatre semaines denseignement en 3me anne.
La priode de 2me anne [programme] a pour ob-
jectif dintroduire les diffrents milieux industriels
concerns par lexploitation et la mise en valeur du
sous-sol, puis de sensibiliser les lves aux sp-
cificits des projets lis au sous-sol (proprit du
sous-sol et relations aux pouvoirs publics, projets
souterrains et environnement, risques spcifiques
aux projets souterrains, financement des projets
lis au sous-sol). La priode de 3me anne a pour
objectif dinitier les lves lanalyse du compor-
tement multi-physique dun massif rocheux et de
ses ouvrages. La participation lenseignement
spcialis Pratique de la Gologie, qui permet de
complter la formation lobservation et la com-
prhension dun environnement gologique (S3)
est trs fortement recommande aux lves de
loption. Par ailleurs, loffre de formation de lEcole
comprend de nombreux autres enseignements
spcialiss en liaison avec loption, permettant
ceux qui le souhaitent de complter leur formation.
Il sagit de: Minralogie descriptive et applique;
Connaissance des pierres prcieuses; Hydrogolo-
gie; Gophysique de la sub-surface; Gophysique
dexploration ; Gochimie pour lingnieur ; Go-
technique et gologie de lingnieur ; Calcul des
structures; Actualit des gosciences; Dynamique
des climats; Ecologie et environnement; Impacts
environnementaux; Risques naturels.
Emploi du temps de loption
ES Pratique de la Gologie (2A, S3, 2 semaines de
terrain + 20 sances en salle)
Priode bloque (2A, S4, 2 semaines): les
spcificits des projets souterrains en matire de
gestion de projets
1,5 semaine de confrences compltes par
0,5 semaine de visites industrielles en France
Priode bloque (3A, S5, 4 semaines): comporte-
ment dun massif rocheux et visites techniques
Comportement dun massif rocheux (2
semaines de confrences)
Visites techniques: 2 semaines de visites de
sites industriels, avec un programme modifi
chaque anne, comprenant des sites miniers
159 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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varis (en termes de gisements, de techniques
dexploitation ou encore de substances
exploites) qui alternent gisements de classe
mondiale et gisements plus classiques, com-
prenant galement des chantiers de travaux
souterrains parmi les plus gros et les plus
techniques en cours et comprenant enfin des
sites lis lexploitation dhydrocarbures.
Le sujet doption, ou travail de fin dtudes, est
le point dorgue de la formation lEcole. Dans
le cadre de loption Sol et sous-sol, ce sujet est
toujours un travail de type R&D, gnralement
plus orient Dveloppement que Recherche.
Pour les lves qui auraient un intrt pour
des sujets en lien avec la finance des marchs,
loption, mme si elle ne comprend pas densei-
gnements en lien avec le sujet, permet de raliser
le travail de fin dtudes dans ce domaine (en lien,
bien videmment, avec les marchs des produits
ptroliers ou des ressources minrales).
Exemples de sujet doption
Etude prliminaire de faisabilit technico-
conomique du gisement de Tamgak, AREVA
Analyse et amlioration des pratiques de tir dans
une carrire de granulats, COLAS
Etude de la pr-faisabilit dune carrire
souterraine de granulats, LAFARGE
Modlisation technico-conomique de la filire
cobalt: du gisement la cathode, MANAGEM
Influence de la conglation sur la stabilit des
ouvrages dans la mine de Cigar Lake, AREVA
Optimisation et planification de lexploitation
des gisements de nickel oxyd en Nouvelle-
Caldonie, ERAMET
Etude de pr-faisabilit de lexploitation du
gisement duranium de Bakouma en Rpublique
Centre Africaine, AREVA
SYSTMES DE PRODUCTION ET
DE LOGISTIQUE
Responsables : E. BALLOT, F. FONTANE.
Objectif
Cette option sintresse la productivit et
lorganisation de la logistique entre les usines et
les consommateurs ; plus prcisment, il sagit
danalyser, de concevoir et de mettre en uvre de
nouveaux systmes de production et des chanes
logistiques permettant de raliser avec le maximum
defficacit les diffrents processus impliqus: la
commande du client, les approvisionnements en
matires premires, la fabrication, le stockage,
livraison puis la gestion de laprs-vente chez le
client et les flux retours dont le recyclage. Lanalyse
de cette productivit industrielle et logistique
intgre quatre composantes:
lutilisation des outils de la gestion des chanes
dapprovisonnement et des usines;
ltude des organisations et des structures
industrielles cohrentes avec ces outils;
lanalyse et la dfinition des performances
(conomiques, niveau de service, empreinte
environnementale, ) associes la mise en
uvre de nouveaux processus techniques ou
gestionnaires;
la prise en compte de la dimension ressources
humaines notamment par lanalyse des
savoir-faire des oprateurs, des modifications
dorganisation ainsi que des besoins de
formation qui accompagnent gnralement la
mise en uvre des innovations.
Ces composantes font lobjet denseignements
dispenss sous forme de cours, de confrences
mais aussi de travaux personnels, de nombreux
160 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
changes avec des industriels, consultants et des
experts ainsi que de visites thmatiques dusines,
notamment lors dune mission industrielle
ltranger en deuxime anne. Ces enseignements
sont aussi mis en uvre dans une dmarche relle
daudit logistique ralise en groupes avant le stage
doption. Ltude doption de troisime anne est
notamment loccasion pour les lves-ingnieurs
de mettre ces savoirs en pratique en menant, avec
laide du Corps Enseignant. Il sagit dune tude
en grandeur relle en France ou ltranger en
collaboration avec une ou plusieurs dentreprises.
Programme
Le cursus est ainsi structur:
En deuxime anne, 4 jours de cours, 7 jours de
visites, 1 semaine de mission industrielle ltran-
ger (premire semaine des vacances de Printemps
suivie dun sjour touristique facultatif):
2 semaines : Prsentation des Systmes de
Production et de Logistique (SPL). Confrences,
visites, exposs dexperts (EVIAN, FRANPRIX,
ESSILOR, CARTIER, ...)
1 semaine: Dimension internationale de la pro-
duction et de la logistique. Mission industrielle
ltranger : en 2012 lIndonsie, en 2011 la
Turquie
En troisime anne, 15 jours de cours et travaux
pratiques, 5 jours de visites, 2 semaines daudit
en entreprise et 3 mois de stage doption en
continu de fin mars fin juin.:
3 semaines: Planification et Simulation de Sys-
tmes. Travaux pratiques et confrences. Parti-
cipation de MC KINSEY, BCG, Eurodcision,...
1 semaine : Management des ressources
humaines. Confrences et visites. LORAL,
FEDEX,...
2 semaines : Audit dun systme logistique en
entreprise. Formation et utilisation de loutil
Global Evalog. Etude par quipe et restitution
devant lentreprise
Particularit de loption
Loption SPL en troisime anne est constitue:
dune priode de cours et de confrences (1/3 du
temps), de visites industrielles (1/3 du temps),
dun audit logistique par quipe dans des entre-
prises (1/3 du temps). Cette progression pda-
gogique permet de prparer ltude doption.
du stage doption. Il a la mme dure que celle
des autres options (rcupration dune semaine
de vacances en janvier) mais se droule en
continu de fin mars fin juin, ce qui permet
ventuellement de raliser des stages ltran-
ger en troisime anne
Exemples de sujet doption
Bilan conomique et environnemental de la
plateforme avance de Bercy. En collaboration
avec la Socit SAMADA - MONOPRIX.
Analyse de la monte en cadence dune chane
de montage automobile. En collaboration avec la
Socit PSA.
Mise en uvre dun outil doptimisation des
approvisionnements des usines europennes
dun constructeur automobile. En collaboration
avec la Socit RENAULT.
Conception de schmas logistiques dimportation
de produits mobiliers en provenance de Chine. En
collaboration avec la Socit SAMAS.
Logistique de la reconstruction dun village
autour de Banda Ache (Indonsie) suite au
tsunami. En collaboration avec la Socit
LAFARGE.
161 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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Ordonnancement des annonces publicitaires
pour maximiser le revenu et le service client.
En collaboration avec la Socit FRANCE
TLVISION PUBLICIT.
Amlioration du traitement des commandes
urgentes dans les activits de joaillerie. En
collaboration avec la Socit CARTIER.
Analyse des processus dimportation de
vhicules au Japon. En collaboration avec
NISSAN MOTORS.
Mise en uvre dune nouvelle stratgie
logistique par la gestion de produits solaires. En
collaboration avec LOREAL.
Simulation dindicateur de performance
dans lindustrie des micro-processeurs. En
collaboration avec le M.I.T. et INTEL.
Audit des schmas logistiques de la Supply
Chain. En collaboration avec la Socit LOUIS
VUITTON.
162 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3 162 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
163 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3


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163 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
AUTRES
ENSEIGNEMENTS
164 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
LANGUES VIVANTES
LANGUES VIVANTES
Responsable : C. DEMAISON
Le programme denseignement des langues
lEcole des mines de Paris stend sur la dure
totale de la formation et comporte des activits
et des formes pdagogiques varies : utilisation de
supports multimdia, cours thmatiques, cours de
langue et civilisation, tutorat, etc.
Onze langues sont proposes : allemand, anglais,
arabe, chinois, espagnol, hbreu, italien, japonais,
portugais (Brsil), russe et franais - langue
trangre.
La matrise de langlais tant indispensable, ne
peuvent tre dispenss des cours dans cette langue
que les lves pratiquement anglophones, qui y
sont explicitement autoriss aprs des tests de
contrle effectus par le dpartement des langues.
Les lves dispenss danglais doivent suivre les
cours dans deux autres langues.
En plus des deux langues obligatoires, les lves
peuvent apprendre une troisime langue. Les cours
de celle-ci ont lieu raison de deux heures par
semaine le plus souvent hors emploi du temps
dans des crneaux dtermins par accord entre le
professeur et les lves concerns.

MODALITS
Pour chaque langue, des groupes dune dizaine
dlves de niveau homogne sont constitus, ce
qui permet une utilisation efficace des moyens
audiovisuels dont dispose lEcole : laboratoires,
vido, rception de chanes trangres par satellite,
etc.
En 1
re
et 2
e
anne, le temps consacr aux langues,
hors langue facultative, est de 2h30 par semaine et
par langue obligatoire.
En 3
e
anne, lenseignement obligatoire des
langues comporte deux sances par semaine.
Les lves poursuivent un enseignement en
anglais si leur niveau global est insuffisant (les
enseignants dcideront en fonction des rsultats
obtenus aux examens) ou consacrent ces sances
lapprofondissement de la LV2.
Par ailleurs, les lves de 3
e
anne sont invits
assister des cours de langues et civilisation (en
anglais, allemand, espagnol, russe ou autre langue
si le nombre dinscrits est suffisant pour constituer
un groupe) raison dune heure par semaine, au
cours desquels lexpression orale sera favorise.
Les sujets dtermins en commun portent sur
des aspects civilisationnels. Ainsi, les lves
comprendront mieux les aspects interculturels
spcifiques lis lacquisition dune langue.
VALUATION: EXAMENS
INTERNES ET EXAMEN EXTERNE
Pendant les deux premires annes du cycle, dans
les deux langues obligatoires et dans la langue
facultative ventuelle, des examens internes
communs tous les lves dune mme promotion,
avec gradation des difficults, permettent destimer
le niveau de comptences, et de fonder la note
dite de niveau . Lexamen interne de fin danne
comprend : un crit (comprhension et expression
crite) et une preuve de comprhension orale.
Les lves de 1
re
anne doivent avoir atteint
pour la fin du second semestre un bon niveau
en anglais. Dans ce sens, lexamen crit interne
sera du type TOEFL - TOEIC, et loral (de type
scientifique) se fera devant un jury incluant des
165 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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professionnels. En fin de 3
e
anne, un contrle des
connaissances est ralis lintrieur de chaque
groupe.
Par ailleurs, une des conditions exiges pour la
dlivrance du diplme dingnieur est la russite,
au plus tard en fin de 3
e
anne, lun des diplmes
externes de langues suivants :
- anglais : TOEFL (USA), 85 points (test ordinateur)
ou Certificate of Proficiency in English, mention
B (Bien) (Universit de Cambridge) ou TOEIC,
850 points
- allemand : Goethe Institut (ZMP), niveau bien
ou trs bien
- arabe : Diplme Suprieur de lINALCO (Institut
national des langues et civilisations orientales)
- chinois : HSK, niveau suprieur, (Ministre de
lEducation chinois)
- espagnol : DELE, niveau suprieur (Ministre de
lEducation espagnol)
- italien : certificat, niveau suprieur (Institut
culturel italien)
- japonais : test daptitude en japonais, niveau 1
(Fondation du Japon)
- russe : Diplme suprieur (Chambre de
commerce et dindustrie de Paris)
- portugais : Diplme suprieur (Chambre de
commerce et dindustrie de Paris).
ARTS ET SCIENCES
LES CYCLES ARTS ET SCIENCES
Responsable : B. AVAKIAN.
Ces cycles comprennent un enseignement
dinitiation artistique en 1
re
anne portant sur
une gnalogie des modles de la beaut et trois
modules (proposs aux lves de 2
e
et 3
e
annes) :
deux enseignements spcialiss (Couleur, arts,
industrie et Musique, science, histoire) ainsi quun
second cycle culturel.
INITIATION AU LANGAGE
ARTISTIQUE
Responsable : B. AVAKIAN.
Un parcours dans le Muse du Louvre, au travers de
visites-confrences sur la peinture et la sculpture,
propose aux lves dapprendre regarder.
Lapproche plastique du langage artistique (analyse
de la couleur, de la lumire, de la perspective, des
techniques de la peinture) permet dexercer lil
couter le sensible, lintuitif et le non dit. Elle
montre aussi combien la construction du sens
artistique repose sur les techniques de fabrication
de luvre dart et les contraintes de la matire.
Autant doutils au service dune pratique culturelle
redoublant le premier plaisir des sens, et retirant
aux Beaux-Arts une partie de leur secret.
CULTURE ET CRATION
CONTEMPORAINE
En quel sens Paris est-elle aujourdhui une capitale
internationale de la culture et de la cration ?
Les tudiants trangers que nous accueillons
sont avertis de nos performances technologiques
(nuclaire, TGV, Ariane, Airbus), mais quen est-il de
notre exception culturelle ? Quels sont les domaines
dans lesquels Paris se distingue ? Lobjectif de ce
module facultatif hors horaire est de permettre aux
lves de 2
e
et 3
e
annes (notamment aux admis sur
titres et lves trangers) dapprocher des lieux de
166 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
transformation et dinvention dans la culture et la
cration contemporaines en France.
Un cycle de cinq sances permet daborder
plusieurs domaines et den percevoir les tendances :
architecture et ingnierie des projets culturels - son
et image (musique de films) - art contemporain -
thtre et scnographie - photographie.
Chaque sance se droule autour dun vnement
(reprsentation thtrale, exposition, promenade
architecturale) et permet de rencontrer des
professionnels (artistes ou acteurs culturels). Ce
module peut accueillir 25 lves.
STAGES EN ENTREPRISE
La scolarit lEcole des mines de Paris comprend
des priodes de stages en entreprise intgres
diffrents enseignements et priodes du cursus.
Les stages en entreprise occupent une place
privilgie et sont des temps forts de la scolarit :
ils constituent pour les lves le meilleur moyen
de prendre contact avec le milieu professionnel et
den apprhender la diversit et les proccupations.
Compte tenu de limportance attache par lEcole
louverture internationale, les lves effectuent
au moins un de leurs stages ltranger. Tous les
stages en entreprise font lobjet de conventions
signes entre lEcole et les entreprises qui
accueillent les lves.
STAGE DEXCUTION
Dune dure de quatre semaines, le stage
dexcution (ou stage ouvrier) est intgr dans
le cycle des enseignements entre le 1
re
et le 2
e

semestre (1
re
anne) pour donner aux lves un
premier contact avec les complexits de la vie
industrielle, dans ses dimensions la fois sociales
et techniques. Ce stage permet dobserver le
fonctionnement concret de lentreprise.
Pendant le stage dexcution, il sagit pour llve
doccuper rellement une fonction ouvrire
dtermine dans lentreprise. Cette dcouverte
est pleine denseignements pour un futur cadre.
Au-del de cette dcouverte dun milieu social,
lenjeu du stage est dapprendre observer et
analyser une ralit multiforme, qui ne se rduit pas
une collection danecdotes en forme de souvenirs
de voyage, plus ou moins pnible, lintrieur
de lentreprise. Sans mthode dobservation, on
glisse facilement vers des opinions dfinitives et
superficielles, on ne fait que retrouver ses prjugs
initiaux, on ne prend pas assez de recul par rapport
aux propos recueillis.
Le stage est donc galement une occasion
dapprentissage, sur le terrain, des mthodes
dobservation partir dune situation particulire
dobservateur participant. Cest pourquoi il est
prpar et exploit avec laide denseignants du
Dpartement sciences conomiques et sociales.
STAGE INGNIEUR
Dune dure de 12 16 semaines, situ entre
la 2
e
et la 3
e
anne, le stage ingnieur a pour
but dintgrer llve la vie de lentreprise et
de le familiariser avec les diverses fonctions de
lingnieur dans un contexte international.
Llve doit tre moteur dans la recherche de son
stage. Son obtention constitue ainsi une premire
exprience de recrutement.
167 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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Au cours du stage, il se consacre un projet prcis
dfini auparavant sous la responsabilit dun
ingnieur ; ce dernier conseille ltudiant dans son
travail et laide recueillir linformation souhaitable
et prendre les contacts indispensables au sein de
lentreprise. Des responsabilits relles sont confies
llve et des moyens lui sont donns pour mener
bien la mission dont il a t charg et qui fait lobjet
dun rapport not par son professeur doption.
Dans la plupart des cas, le stage ingnieur seffectue
dans une entreprise hors de France. Au cours de ces
dernires annes, les lves de lEcole ont fait leur
stage ingnieur dans plus de 60 pays diffrents
rpartis sur tous les continents.
TRAVAIL DOPTION
Pendant le 6
e
semestre (3
e
anne), le travail doption
reprsente plus de 60% de lenseignement,
essentiellement sous la forme dun stage de
fin de scolarit. Propos le plus souvent par les
entreprises, celui-ci est excut en liaison avec
des ingnieurs, sous la direction troite des
enseignants et des chercheurs de lEcole. Ce stage
dune dure denviron 16 semaines est plac sous la
responsabilit du professeur doption. Il se droule
gnralement en deux priodes : 4 semaines en
janvier et 12 semaines partir davril.
Pendant les priodes de cours lEcole, plusieurs
journes sont aussi rserves au travail doption
(principalement le mercredi).
LES DESTINATIONS :
AMERlQUE
DU SUD
5%
AFRlQUE ET
MOYEN ORlENT
8% AM8I00
00
080
17%
A
8
I


1
7
%
080F
53%
168 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
En cas de besoin, si le travail doption lexige, le
stage en entreprise peut commencer mi-mars, et/
ou se poursuivre au-del du mois de juin, jusqu la
fin du mois daot.
STAGE LONG EN ENTREPRISE
LTRANGER
Ltudiant qui le souhaite peut, son initiative et
avec lappui de son professeur doption, effectuer un
stage dune anne en entreprise ltranger. Cette
anne de csure est situe entre la deuxime et la
troisime anne. Llve doit pralablement faire
valider son projet par le Comit des Etudes.
PRPARATION LEMPLOI
CHOISIR ET TRE CHOISI
Responsable : B. ROCHER
Afin darmer les futurs diplms pour la construction
et la gestion de leur parcours professionnel, lEcole
des Mines de Paris propose en 3e anne un
programme original daccompagnement.
Ce programme sappuie sur 3 temps forts:
Atelier de connaissance de soi par groupe de 8 :
Parler de soi
Cet atelier sadresse aux lves qui souhaitent
dcouvrir leur type de personnalit, mieux
comprendre le pourquoi des prfrences spontanes
dans leur comportement et celui de leur entourage.
Il fait appel un indicateur psychologique, le MBTI
(Myers Briggs Type Indicator), et sert de point
de dpart laccompagnement dquipe et/ou
individuel.
Coaching en quipe
Chaque groupe est anim par un ancien ayant lui
mme vcu le processus et form la mthode.
Lobjectif est de choisir et valider un coeur de cible
professionnel en construisant son premier rseau.
Sminaires emplois: soigner le marketing de soi
- Sminaire les tapes cls pour trouver le job
de ses rves
- 3 interventions entreprises (CV et entretiens): 3
visions de recruteurs (en anglais)
- Confrences thme : trouver un job par le
rseau, ngocier son salaire, russir son intgration
A ces interventions sajoutent plus de 50 soires
animes par les entreprises dans le cadre de leurs
campagnes de recrutement : soires rencontres
ingnieurs , simulations dentretiens, table ronde
mtiers
ACTIVITS PHYSIQUES ET
SPORTIVES
LE SPORT LCOLE DES MINES
Les pratiques sportives sont traditionnellement
soutenues et favorises lcole des mines.
Elles sont intgres dans le cursus des lves-
ingnieurs, et de ce fait prises en charge par la
Direction des tudes.
Elles dveloppent et favorisent chez les lves
des qualits ncessaires au futur ingnieur : esprit
dquipe, dinitiative, aptitude leffort, matrise de
soi et de ses motions, sens de la responsabilit et
du contrat moral
Le transfert de ces qualits la vie professionnelle
est dornavant une certitude. Cest pourquoi nous
considrons que de telles activits doivent tre
dveloppes dans le cadre de lenseignement
lcole des mines.
169 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
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Enseignement
Pour les 3 promotions, 2 crneaux hebdomadaires
(mardi matin et jeudi aprs-midi) sont inscrits
lemploi du temps et rservs aux activits
physiques et sportives.
Les installations ncessaires sont loues dans
la mesure du possible proximit de lcole
(actuellement, lessentiel des installations se trouve
au stade Charlty). Une dizaine denseignants
dducation physique et sportive, chargs de
cours vacataires, encadrent les principaux sports.
Pour ceux qui sont pratiqus par un nombre limit
dlves, des conventions sont tablies avec des
clubs et des structures sportives extrieures.
Toute la logistique (locations, transports,
quipements et matriels) est assume par
la Direction des tudes. Un professeur dEPS,
responsable des sports, en assure la coordination
et lorganisation.
Module facultatif dit option sport
Un nombre limit de sports a t slectionn dans
le cadre de cet enseignement (dit Option sport),
tenant compte essentiellement des moyens et de
lencadrement. La liste retenue, est la suivante :
sports collectifs (football, rugby, basket-ball
masculin et fminin, volley-ball masculin et fminin,
hand ball masculin, badminton), tennis et squash,
golf, aviron et natation.
Toutes ces activits sont encadres par des
professeurs dducation physique.
Inscriptions
Cet enseignement peut tre suivi pendant les quatre
premiers semestres. Les inscriptions devront tre
faites en dbut de chaque anne scolaire, et seront
accompagnes dun certificat mdical autorisant la
pratique du sport.
Evaluation
Lvaluation sera faite par les professeurs
responsables des activits retenues, en tenant
compte essentiellement de lassiduit, de
linvestissement personnel et de la progression
dans la pratique de lactivit. Il ne sera pas tenu
compte des qualits physiques intrinsques des
participants.
170 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4 170 PROGRAMME DTAILL DU CURSUS CHAPITRE 3
Comptition et pratique loisir
Dans le cadre de lassociation sportive de lcole
(ASCEMP), toutes les disciplines sportives peuvent
tre pratiques en comptition, essentiellement
dans le cadre de la fdration Franaise du Sport
Universitaire (FFSportU) mais aussi lors de nombreux
tournois sportifs inter-grandes coles (principalement
le Cartel des coles des Mines Europennes).
La section lves de lASCEMP (dite BDS) est gre et
anime par les lves eux-mmes, avec un bureau lu
chaque anne et un responsable pour chaque section
sportive.
Les professeurs dEPS chargs de lenseignement
tiennent galement le rle dentraneur pour les
quipes de sports collectifs et de certains sports
individuels.
Toutes les quipes masculines et fminines
obtiennent, dans le championnat FFSportU des
rsultats trs honorables, avec la palme laviron,
prsent chaque anne dans les phases nationales et
souvent finaliste.
La pratique de certains sports de plein air et de loisir
(escalade, golf, tennis, danse, ) est prise en charge
ou aide dans le cadre de lassociation sportive.
D autres cl ubs sporti fs foncti onnent
indpendamment, sous la tutelle du Bureau des
lves et obtiennent, selon les annes, des succs
sportifs ou de participation (voile, ski, karting).
171 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4 SERVICES ET ASSOCIATIONS 171 CHAPITRE 4
SERVICES ET ASSOCIATIONS
172 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
BIBLIOTHQUE
La bibliothque, prsente ds les origines de
lEcole, est riche de plusieurs centaines de milliers
de documents. Elle est trs axe sur les ressources
lectroniques, la valorisation des publications des
chercheurs, et lorganisation en rseaux (coles
des mines et des tlcoms, PRES Paris Sciences et
Lettres, ParisTech, Bibliothque nationale de France,
Bibliothques universitaires)
Elle prsente le catalogue de ses fonds propres
et lensemble de ses services sur son portail
documentaire qui lui permet de donner accs des
documents imprims (livres, revues et cartes) mais
aussi plus de 14 000 revues lectroniques.
Elle accueille ses lecteurs dans une trs belle salle de
lecture quipe de matriel informatique performant.
Un accent particulier est mis sur la dimension
patrimoniale des collections, la bibliothque possde
un riche fonds ancien dont certaines pices datent du
XVIme sicle. Leur valorisation est renforce par
des actions de numrisation de qualit.
La bibliothque joue aussi un rle pdagogique
important en participant la formation des lves,
mastriens, doctorants, chercheurs et enseignants
la meilleure utilisation des ressources mises leur
disposition.
PRESSES DES MINES
Les Presses des Mines, dont Transvalor - filiale
dArmines - est lditeur, proposent une solution
ditoriale nouvelle et adapte aux travaux
scientifiques de haut niveau qui, trop souvent, ne
connaissaient pas de publication du fait de leurs
tirages rduits. Les Presses des Mines sont bases
sur un concept particulier de micro-dition qui se
distingue grce de multiples tirages limits. La
maison ddition rpond ainsi de faon trs ractive
la demande dun public exigeant et spcialis.
La publication offre aux scientifiques une visibilit
indite auprs dun public large et international.
Un comit ditorial auquel participent seize
spcialistes de diffrents domaines scientifiques,
mais aussi de rdacteurs et de communicants, des
diffrentes coles des Mines examine ensemble
chaque projet.
Les Presses des Mines en chiffres:
Plus de 20 nouvelles publications/an
Un catalogue de plus de 160 titres
Plus de 300 auteurs
11 collections.
173 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
MUSE DE MINRALOGIE
Considre comme lune des plus belles du monde,
la collection de minralogie de MINES ParisTech
reprsente aussi un prcieux inventaire de la
diversit gologique de notre plante. Mmoire
de lcole, elle constitue la fois une banque de
donnes, un conservatoire et une bibliothque.
Aujourdhui, le Muse se positionne comme un outil
de communication et de formation pour:
Prsenter au grand public et aux partenaires de
lEcole les savoirs faire en matire de recherche
des laboratoires de lEcole (modlisation,
techniques de communication, matriaux,)
Expliquer les grands enjeux industriels,
conomiques et gopolitiques lis aux matires
premires minrales
Le site Web du Muse de minralogie
www.musee.mines-paristech.fr
Le site web du muse vous permet de dcouvrir:
tous les renseignements pratiques concernant le
Muse (accs, prix, horaires);
lhistoire du Muse et des collections;
une prsentation des plus beaux chantillons du
muse avec une explication sur leur dcouverte
ou leur formation;
des ressources pdagogiques
les vnements lis au Muse.
La page Facebook du Muse de
Minralogie
La page Facebook du Muse de minralogie de
MINES ParisTech est consacre la diffusion des
connaissances dans le domaine de la minralogie.
MinraloTech vous raconte des petites histoires de
cailloux. Histoire et minraux, Industrie et minraux,
Environnement et minraux et bien dautres thmes
encore, abords dune faon simple et amusante
raison de 2 fiches par semaine.
Contact:
musee@mines-paristech.fr; Tel 01 40 51 91 39
ASSOCIATION DES
ANCIENS LVES
LAssociation amicale des anciens
lves de lEcole des mines de
Paris, fonde en 1864, regroupe les
anciens lves civils, les anciens
doctorants de lEcole et les anciens
ingnieurs-lves du Corps des
Mines. Elle fait participer ses
activits les lves et les chercheurs prsents
lEcole.
Cette association nest pas seulement une amicale
ou un service daide la recherche demploi,
elle sintresse aussi, tout particulirement, la
formation dispense dans le cycle ingnieurs civils
des mines. Son sige est lEcole des mines de
Paris - tlphone : 01 46 33 23 50 - association@
mines-paris.org
174 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
FONDATION DES
INDUSTRIES MINRALES
MINIRES ET
MTALLURGIQUES (FI3M)
La Fondation de lEcole des mines de Paris,
fonde en 1946, a pour but dencourager et de
dvelopper les tudes et recherches appliques
aux industries, de favoriser le progrs technique
et social, daccompagner lessor industriel du
pays. Pour atteindre ces buts, la Fondation peut
aider ou subventionner des cours, confrences ou
laboratoires de recherche, notamment lEcole ;
accorder aux lves des bourses de mobilit,
dtudes ou de vie. La Fondation recueille, pour les
affecter notamment aux besoins de lEcole, tous
dons et legs destins favoriser lenseignement
et la recherche. En 2012, les dons collects par la
fondation auprs des anciens lves ont permis de
couvrir lensemble des besoins de bourses dclars
par les lves trangers du Cycle ingnieurs civils.
La Fondation permet aussi de mener une recherche
dexcellence rpondant aux besoins de la socit au
travers de chaires de recherche et denseignement.
Les chaires MINES ParisTech, destines
accrotre la collaboration avec les entreprises,
couvrent des domaines grand public et davenir
comme la scurit industrielle, les nouvelles
stratgies nergtiques, leau, lnergie... Projets
ports par les centres de recherche de lcole,
ventuellement en association avec dautres
coles de ParisTech, ils comprennent de un dix
partenaires industriels.
La cration de chaires selon le principe du mcnat,
via la Fondation FI3M, garantit la proprit publique
des rsultats. Ainsi contribuent-elles lessaimage
de la connaissance et au progrs de la recherche,
dans un domaine mergent, au niveau national...
voire international.
La 1re chaire de MINES ParisTech a t cre en
2005; en 2012, quinze sont actives lEcole.
ARMINES ET TRANSVALOR
Lassociation Armines, cre il y a trente ans, a pour
objectif principal de dvelopper et de grer avec
une ractivit adapte, des activits de recherche
contractuelle en commun avec les laboratoires
de lEcole des mines de Paris et ses partenaires
industriels.
Elle intervient pour les cinq autres Ecoles des Mines
ainsi qu lEcole nationale suprieure des techniques
avances (ENSTA), lEcole polytechnique, LEcole
Nationale des Ponts et Chausses (ENPC), les Ecoles
de Cotquidan et lEcole Navale. Armines fait partie
175 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
de nombreux rseaux nationaux et europens, et
est soutenue par lAssociation nationale pour la
valorisation de la recherche (ANVAR) dans ses projets
de recherche amont. Avec plus de 500 salaris en
propre, dont 350 chercheurs et techniciens, et le
concours de 150 scientifiques consultants, ARMINES,
prsente dans plus de 60 centres de recherche en
France, a ralis lan dernier, une activit denviron
30 millions .
Lassociation ARMINES et les Ecole des mines ont
t labellises Carnot. Ce label est dcern des
laboratoires mettant au cur de leur activit la
recherche partenariale avec le secteur conomique.
Transvalor est une socit anonyme cre en 1984
dont le but est de transfrer vers lindustrie des
rsultats de recherche des Ecoles des Mines et
dautres laboratoires publics ou privs. Son capital
est rparti entre plusieurs actionnaires parmi lesquels
figurent Armines, ISIS (la socit holding de lInstitut
Franais du Ptrole) ainsi que plusieurs banques.
Transvalor gre des licences de brevets et de
savoir-faire mais tire lessentiel de ses revenus
de la valorisation de logiciels scientifiques, soit
par cession de licence, soit par industrialisation et
commercialisation des logiciels issus de la recherche.
Dans ce cadre, elle dispose dune quipe dune
quinzaine dingnieurs spcialiss dans les codes de
calcul de mise en forme des matriaux. Elle dtient
une participation dans la socit Govariances
spcialise dans les logiciels de gostatistique. Son
chiffre daffaire annuel est de lordre de 5 millions .
176 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5 176 SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
177 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5 FORMATIONS POST-DIPLME 177 CHAPITRE 5
FORMATIONS POST-DIPLME
FORMATION CONTINUE
178 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5
INGNIEURS DES CORPS
TECHNIQUES DE LTAT
La formation des ingnieurs des corps techniques de
lEtat de lEcole des mines de Paris a pour objectif
principal de donner une connaissance thorique et
pratique du fonctionnement des entreprises, ainsi
quune bonne comprhension des responsabilits de
lEtat dans les domaines technique et conomique.
Le recrutement (environ 20 lves par promotion) se
fait la sortie de lEcole polytechnique, de lEcole
normale suprieure (Ulm), de lEcole des mines de
Paris (chaque anne 1 place au Corps des Mines
est ouverte aux diplms du Cycle ingnieurs civils)
et de lEcole des Tlcommunications ParisTech.
MASTRES SPCIALISS
Depuis plus de vingt ans, lEcole propose des
Mastres spcialiss (M.S.) accrdits par la
Confrence des grandes coles. Il sagit de
formations de niveau Post-Master dune dure dun
an environ, soit temps plein, soit en alternance
pour les executive M.S.
MINES ParisTech propose 19 M.S. dans les 6
domaines suivants : nergie, environnement,
informatique, logistique, matriaux et modlisation,
scurit.
Ces formations sont dispenses par les centre de
recherche de lEcole en partenariat avec dautres
Grandes Ecoles de ParisTech comme AgroParisTech
ou HEC, mais aussi lESCP-Europe, des universits
europennes ou chinoises, ou encore des
entreprises renommes comme la CEGOS et
Orange.
Leurs points forts:
- les M.S. sont professionnalisants offrant soit
une double comptence soit une spcialisation;
- leurs frais de formation sont souvent pris en
charge par les entreprises partenaires;
- la petite taille des promotions permet une
grande interactivit et un tutorat de proximit;
- ils bnficient de la qualit des enseignants-
chercheurs et des partenaires.
Public concern : jeunes diplms de niveau
Bac+5 issus dcoles dingnieurs, dcoles de
management ou de Masters univesitaires, ou
quivalent tranger, ou cadres en activit pour les
executive M.S.
Le recrutement se fait sur dossier et entretien.
Environ 30% des tudiants en M.S. sont dorigine
trangre.
Les 14 Mastres spcialiss temps
plein
Energie
Optimisation des systmes nergtiques (OSE)
Ingnierie et gestion du gaz (GAZ)
International Energy Management (ALEF)*
Energies renouvelables (ENR)
Ingnierie des vhicules lectriques (IVE)
Environnement
Ingnierie et gestion de lenvironnement (IGE)
International Environmental Management
(ENVIM)*
Sant environnement, enjeux pour le territoire
et lentreprise (SANTE)
Logistique
Management industriel et systmes
logistiques (MISL)
Scurit
Management des risques industriels (MRI)
179 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5
Informatique
Management des systmes dinformation et
des technologies (MSIT)
Matriaux et Modlisation
Computational Mechanics (COMPUMECH)*
Comportement des matriaux et
dimensionnement des structures (COMADIS)*
Materials Engineering (MATMEF)
Les 5 executive Mastres spcialiss temps
partag
Management de la qualit, scurit,
environnement et dveloppement durable
(QSE-DD)
Management des systmes dinformation et
des technologies (MSIT)
Ingnierie production et infrastructures en
systmes ouverts (IPISO)
Management: mthodes et pratiques (MMP)
Facteurs humains et organisationnels du
management de scurit industrielle (FHOMSI)
* en anglais
DOCTORAT
La formation doctorale que dispense MINES
ParisTech a une double vocation:
u|ae| Jes Jucteu|s Je |out ri.eou sciertii(ue,
prpars sintgrer aux entreprises et capables
de mener des projets industriels innovants;
u|ae| Je utu|s erseirortsc|e|c|eu|s outes
conduire des programmes de recherche visant
lexcellence acadmique tout en dveloppant
des partenariats avec les acteurs conomiques
et sociaux, publics et privs.
Pendant les trois annes de recherche passes
dans un centre de recherche de lEcole, le doctorat
en partenariat avec les entreprises constitue une
vritable exprience professionnelle et permet
au doctorant dacqurir non seulement des
comptences scientifiques dans des domaines
multidisciplinaires mais aussi de dvelopper
sa connaissance du monde conomique.
Co-accrdite dans 5 coles doctorales, MINES
ParisTech est habilite dlivrer le diplme de
Docteur dans 19 spcialits doctorales.
Les doctorants sont rpartis dans 15
centres de recherche (localiss Paris, Evry,
Fontainebleau et Sophia-Antipolis), couvrant
5 domaines dactivits : Sciences de la terre
et de lenvironnement, Energtique et gnie
LES SPCIALITS DU DOCTORAT
MINES PARISTECH
euluie Je l'irerieu|
|]J|uluie et |]J|ueuluie (uortitoti.es
tec|ri(ues et ecuruaie Je l'eruluitotiur Ju suus
sol
J]roai(ue et |essuu|ces Jes |ossirs seJiaertoi|es
aecori(ue
erie Jes u|uceJes
ere|eti(ue
scierces et erie Jes aote|iour
aot|eaoti(ues et outuaoti(ue
aecori(ue ruae|i(ue
iru|aoti(ue teaus |eel, |u|uti(ue, outuaoti(ue
eustotisti(ue
au|u|uluie aot|eaoti(ue
ecuruaie et irorce
scierces Je estiur
suciuecuruaie Je l'irru.otiur
scierces et erie Jes octi.ites o |is(ues
curt|ule, uutiaisotiur, u|usuecti.e
|iuiru|aoti(ue.
180 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5 180 FORMATIONS POST-DIPLME CHAPITRE 5
des procds, Mcanique et matriaux,
Mathmatiques et systmes, Economie,
management, socit.
Une centaine de nouveaux doctorants par an sont
slectionns par les centres de recherche, dont
30% de femmes et 40% dtrangers.
Pour en savoir plus:
www.mines-paristech.fr/doctorat
FORMATION CONTINUE
MINES ParisTech propose des formations
continues diplmantes pour les cadres en
activit ou les techniciens suprieurs. Elles
accueillent des cadres dans 6 executive M.S.,
dans ses 4 B.A.D.G.E. mais aussi dans ses M.S.
temps plein. LEcole forme galement des cadres
trangers dans 4 domaines dexpertise des
professions minires travers le Centre dtudes
suprieures des matires premires (CESMAT).
Enfin, lEcole propose une formation dingnieurs
sur 2 ans en alternance, spcialit fluides et
nergies dans le cadre de linstitut suprieur des
techniques (ISUPFERE). Toutes ces formations
sappuient sur les comptences de ses centres de
recherche et sur la demande de ses partenaires
industriels.
Ces formations diplment environ 150 personnes
par an.
Pour en savoir plus: www.mines-paristech.
fr/formationcontinue
181
181
LISTE DES ENSEIGNANTS
&
INDEX
ENSEIGNANTS
Napparaissent dans cette liste que les chargs de
cours principaux. Plus de 500 vacataires du monde
conomique et universitaire interviennent galement.
Pour les enseignants et chercheurs appartenant
lEcole des mines de Paris (EMP), sont indiqus le
centre de recherche, la direction ou le dpartement
de rattachement. Pour tous les autres intervenants
du cycle ingnieurs civils figurent lorganisme ou la
socit dappartenance.
A
ABBAS Mickal, EDF
ABERGEL Daniel, CNRS
ACCARIE Hugues, EMP, Centre de gosciences
ADNOT Jrme, EMP, Centre nergtique et procds
AGASSANT Jean-Franois, EMP, Centre de mise en forme des matriaux
AKRICH Madeleine, EMP, Centre de sociologie de linnovation
ALASSEUR Clmence, EDF
AMARA Hakim, ONERA
ANGULO Jesus, EMP, Centre de morphologie mathmatique
ARBELLOT DE VACQUEUR Pascal, Lyce Lonard de Vinci (Melun)
ARMSTRONG Margaret, EMP, Centre dconomie industrielle
ARNAUD Valentine, RATP
AUBOUIN Nicolas, EMP, Centre de gestion scientifique
AVAKIAN Batrice, EMP, Direction des tudes
AZARIAN Ali, Socit Bertin
B
BACH Francis, INRIA
BALLOT Eric, EMP, Centre de gestion scientifique
BARETTE Vincent, EDF
BARRETEAU Cyrille, Commissariat lEnergie Atomique
BARTY Kengy, EDF
BASTERRA Michle, Lyce Hlne Boucher (Paris)
BAUDRY Grgoire, Bain & Company
BEJEAN Mathias, EMP, Centre de gestion scientifique
BELLET Michel, EMP, Centre de mise en forme des matriaux
BENDERDOUCHE Faouzia, Universit Paris VI
BENOUALI Jugurtha, VALEO
BENVEGNU Nicolas, EMP, Centre de sociologie de linnovation
BERNARD Thierry, ENSTA ParisTech
BESSON Baptiste, ENSME SUDRIA (Ivry)
BEUCHER Serge, EMP, Centre de morphologie mathmatique
BIAU Grard, Universit Paris VI
BIENVENU Yves, EMP, Centre des matriaux
BILLON Nolle, EMP, Centre de mise en forme des matriaux
BINCZAK Pascal, Universit Paris VIII
BLETRY Marc, EMP, Centre des matriaux
BLONDEL Arnaud, Institut Pasteur
BOILLOT-PATERSON Kate, Universit Paris VI
BOISGERAULT Sbastien, Centre de robotique
BOMSEL Olivier, EMP, Centre dconomie industrielle
BONAIL Marie, Professeure de FLE
BONDON Pascal, CNRS
BOSIGER Matthieu, Cabinet Regimbeau
BOUALLOU Chakib, EMP, Centre nergtique et procds
BOUSSUGE Michel, EMP, Centre des matriaux
BOUZGARROU Ekbel, Air France KLM
BOXENBAUM Eva, EMP, Centre de gestion scientifique
BRAGHINI Kuniko, Professeure de japonais
BREDAEL Jorge, Universit Paris II
BROUSSE Denis, Lyce Louis Armand (Paris)
BRUN Pierre, CEA
BUSSOT Esteban, Centre des matriaux
C
CAILLETAUD Georges, EMP, Centre des matriaux
CAIRE Raphal, INPG (Grenoble)
CAMARCAT Nol, EDF
CAMBY Jean-Pierre, Assemble Nationale
CANSELL Patrick, ARTEM Information & Stratgies
CANTOURNET Sabine, EMP, Centre des matriaux
CARPENTIER Pierre, ENSTA ParisTech
CASAS Javier, Universit Paris II
CASTELLENGO Michle, Universit Paris VI
CAUNEAU Franois, EMP, Centre nergtique et procds
CHABIR Ayabi, Institut national des langues et civilisations orientales
CHABOCHE Jean-Louis, ONERA
CHAGNAUD Dominique, Les 400 tours
CHANCELIER Jean-Philippe, Ecole des ponts ParisTech
CHAPLAIS Franois, EMP, Centre dautomatique et systmes
CHARMOILLE Stphane, ENSME SUDRIA (Ivry)
CHAURIS Herv, EMP, Centre de gosciences
CHAUVET Pierre, EMP, Centre de gosciences
CHAUVIN Jonathan, IFP
CHAZEL Florent, Ecole des ponts ParisTech
CHEIMANOFF Nicolas, EMP, Direction des Etudes
CHIARUTINI Vincent, ONERA
CLARET DE FLEURIEU, Runion des Muses Nationaux
CLAUSSE Marc, Conservatoire Nationale des arts & mtiers
CLEMENT Franois, Institut national de recherche en informatique et en
automatique
COBLENCE Emmanuel, Universit de Nanterre
COELHO Fabien, EMP, Centre de recherche en informatique
COJAN Isabelle, EMP, Centre de gosciences
COJEAN Roger, EMP, Centre de gosciences
COMBES Clment, EMP, Centre de sociologie de linnovation
COUPEZ Thierry, EMP, Centre de mise en forme des matriaux
CULIOLI Jean-Christophe, Air France-KLM
D
DAMAMME Gilles, Commissariat lnergie atomique
DANA-PASTOR Marie-Claude, Lyce Montaigne (Paris)
DANDREA-NOVEL Brigitte, EMP, Centre de robotique
DARQUE-CERETTI Evelyne, EMP, Centre de Mise en Forme des
Matriaux
DAUBOIN Pascal, Renault Vhicules Industriels
DAUDIN Herv, Groupe Casino
DAVENPORT Stephen, AgroParisTech
DE BRISSON Alain, Efficience marketing
DEBOURDEAU Ariane, EMP, Centre de sociologie de linnovation
DEBRABANDER Gillian, Universit Paris VI
DECLERCQ Philippe, CNAM (Paris)
DECOSSIN Etienne, EDF
DEFFAIN Jean-Paul, CEA
DELAITRE Loc, EMP, Centre de robotique
DELBEKE Norma, EMP, Dpartement des langues
DEMAISON Christine, Universit Paris VI
DICKO Moussa, EMP, Centre nergtique et procds
DIDIER Christophe, Lyce Gustave Eiffel (Cachan)
DJEMAI Amde, EMP, Muse
DOGANOVA Liliane, EMP, Centre de sociologie de linnovation
DRAPIER Olivier, Ecole Polytechnique
DUBOIS Danile, Lyce Hlne Boucher
DUCASTELLE Franois, Office national dtudes et de recherches arospatiales
DUHAMEL Ccilie, EMP, Centre des matriaux
DUPIN Franois, Optimis Franois Dupin
DUPLESSIS Bruno, Centre nergtique et procds
DURAND Louise, AREVA
EF
ESPOSITO Flavio, AgroParisTech
FARGUE Daniel, EMP, Direction des tudes
FARGUES Frdric, Ecole centrale (Paris)
FAUL Philippe, Lyce Voillaume (Aulnay)
FELDER Eric, EMP, Centre de Mise en Forme des Matriaux
FERGUSSON Brian, AgroParisTech
FERY Serge, Universit Paris X
FILOCHE Marcel, Ecole Polytechnique
FIXARI Daniel, EMP, Centre de gestion scientifique
FLEURET Frdric, Ecole polytechnique
FONT Marie-Claude, EMP, Bibliothque
FONTANE Frdric, EMP, Centre de robotique
FOREST Samuel, EMP, Centre des matriaux
FRANOIS Thierry, Banque de Neuflize
FUCHS Philippe, EMP, Centre de robotique
FRST Walter, ENSTA ParisTech
G
GAIGNEBET Yvon, Lyce Saint-Louis (Paris)
GALLI Alain, EMP, Centre dconomie industrielle
GAND Sbastien, EMP, Centre de gestion scientifique
GANTCHENKO Vladimir, ISMEP
GARBOLINO Emmanuel, EMP, Centre de recherche sur les risques et les crises
GATTACCECA Jrme, CEREGE (Aix-Marseille)
GAUNAND Alain, EMP, Centre nergtique et procds
GAUTHEY Julien, EMP, Centre de sociologie de linnovation
GENEVIEVE Christian, Lyce Jean Jaurs (Argenteuil)
GIACOMONI Gilbert, Securipool International
GICQUEL Lela, CEA
GICQUEL Renaud, EMP, Centre nergtique et procds
GIRARD Jacques, ISEP
GIRAUD Pierre-Nol, EMP, Centre dconomie industrielle
GLACHANT Matthieu, EMP, Centre dconomie industrielle
GODARD Romain, Bain & Company
GOETZ Damien, EMP, Centre de gosciences
GONZALEZ-AGUILAR Jos, EMP, Centre nergtique et procds
GOUCHET Alain, AREVA
GOURGUES Anne-Franoise, EMP, Centre des matriaux
GRELLIER Vincent, EDF
GUARNIERI Franck, EMP, Centre de recherche sur les risques et les crises
GUENARD Vincent, ADEME
GUESDON Bertrand, SNECMA
GUIAVARCH Alain, EMP, Centre nergtique et procds
GUICHET Franck, EMP, Centre de sociologie de linnovation
H
HACHEM Walid, CNRS
HADDAR Houssem, INRIA
HAMDAR Marian, EMP, Centre nergtique et procds
HATCHUEL Armand, EMP, Centre de gestion scientifique
HAUDIN Jean-Marc, EMP, Centre de mise en forme des matriaux
HAZAN John, Bain & Company
HELD Anne-Edwige, EMP, Centre de gosciences
HELIE Thomas, IRCAM (Paris)
HENNION Antoine, EMP, Centre de sociologie de linnovation
HERIPRE Eva, EMP, Centre des matriaux
HERTIG Vonnik, Coloriste
HERVY Julien, Eurodecision
HILLION Mathieu, EMP, Centre automatique et systmes
HOCHE Christian, Lyce Gustave Eiffel (Cachan)
HOOGE Sophie, ABC Microinformatique
HUBERMAN Gladys, EMP, Centre de calcul et des systmes dinformation
HURNI Christian, Lyce Saint-Louis (Paris)
JK
JANCOVICI Jean-Marc, Ingnieur conseil
JEULIN Dominique, EMP, Centre de morphologie math-
matique
JOUNY Olivier, Total
JOUVELOT Pierre, EMP, Centre de recherche en informatique
KAJLER Norbert, EMP, Centre de calcul et des systmes dinformation
KELLER Rgine, Lyce international de Saint-Germain-en-Laye
KERN Michel, Institut national de recherche en informatique et en automatique
KLETZ Frdric, EMP, Centre de gestion scientifique
KOIRAN Linda, Professeur dallemand
KOMAI Rei, Professeure de japonais
KRUCH Serge, ONERA
L
LAFITTE Olivier, Universit Paris XIII
LAGNEAU Vincent, EMP, Centre de Gosciences
LAHELLEC Yann, Lyce Jules Ferry (Versailles)
LAMOTHE Guillaume, Roland Berger Strategy
LAMY Jean-Pierre, Lyce Diderot (Paris)
LARIVIERE Maurille, Ecole de la cration industrielle
LARROUTUROU Nathalie, Universit Paris VI
LATIL Sylvain, CEA
LAURENT Brice, EMP, Centre de sociologie de linnovation
LAURGEAU Claude, EMP, Centre de robotique
LE CLEACH Jean-Michel, EMP, Centre de gosciences
LE MASSON Pascal, EMP, Centre de gestion scientifique
LE NESTOUR Sylvain, Air France KLM
LE ROUX Jean-Marc, Bain & Company
LECOMPERE Terezinha, AgroParisTech
LECONTE Sandie, Cit de la musique
LEDOUX Emmanuel, EMP, Centre de gosciences
LEFEBVRE Philippe, EMP, Centre de gestion scientifique
LEFUR Etienne, Ecole normale suprieure de Cachan
LEGAIT Benot, EMP, Fondation des Industries minrales, minires et
mtallurgiques
LEMAIRE Jean, TOTAL
LEMOINE Benjamin, EMP, Centre de sociologie de linnovation
LEQUETTE Laurent, Socit Bertin
LERAY Ren, Commission europenne
LEVEQUE Franois, EMP, Centre dconomie industrielle
LIGNON Olivier, Bain & Company
LIPIEC-BARNIR Irit, Centre communautaire de Paris
LO Zhangxu, AgroParisTech
LOPEZ Simon, BRGM
LOUF Franois, Ecole nationale suprieure de Cachan
LUCAS Marc, EMP, Professeur, Direction des tudes
M
MA Li, Education Nationale
MADE Benoit, EMP, Centre de gosciences
MAHL Robert, EMP, Centre de recherche en informatique
MAHLER Nicolas, Strategic Risk Management
MAISONNEUVE Francis, EMP, Direction des tudes
MAZI Nadia, EMP, Centre de mathmatiques appliques
MARAHIMI Mazyar, INRIA
MARCHIO Dominique, EMP, Centre nergtique et procds
MARCOTEGUI Beatriz, EMP, Centre de morphologie mathmatique
MAROUN Fouad, CNRS
MARTIN Philippe, EMP, Centre dautomatique et systmes
MARTIN Vincent, UT de Compigne
MATTOUT Richard, Socit Bertin
MAUREL Vincent, EMP, Centre des matriaux
MAYER Didier, EMP, Centre nergtique et procds
MEADEL Ccile, EMP, Centre de sociologie de linnovation
MEHL, Caroline, EMP, Centre de gosciences
MENIERE Yann, EMP, Centre dconomie industrielle
MERCIER Daniel, EMP, Centre gosciences
MERCIER Frdric, INERIS
MEYER Fernand, EMP, Centre de morphologie mathmatique
MICHELET Philippe, Lyce Jules Ferry (Versailles)
MIDLER Christophe, Centre national de la recherche scientifique
MILJKOVIC Marie, Institut dtudes politiques de Paris
MIN Philippe, Centre national de la recherche scientifique
MOHAMMADI Amir-Hossein, EMP, Centre nergtique et procds
MOLINS Rgine, EMP, Direction des recherches
MONASSE Bernard, EMP, Centre de Mise en Forme des Matriaux
MONSAN Pierre, Institut national des sciences appliques de Toulouse
MORERA Solange, CNRS
MORIN Jacqueline, Lyce Saint-Louis (Paris)
MOUNOURY Valrie, EMP, Centre de calcul et des systmes dinformation
MOUTARDE Fabien, EMP, Centre de robotique
MOUTTOU Philippe, Thales
MUNIESA Fabian, EMP, Centre de sociologie de linnovation
MURAZ Frdrique, Lyce Henri IV
MUSIANI Francesca, EMP, Centre de sociologie de linnovation
MUSTAR Philippe, EMP, Centre de sociologie de linnovation
NO
NAKHLA Michel, EMP, Centre de gestion scientifique
NAZ Loc, EMP, Centre des matriaux
NEIRAC Franois-Pascal, EMP, Centre nergtique
et procds
NEMER Maroun, EMP, Centre nergtique et procds
NICULESCU Silviu, CNRS
NIEBLAS Gloria, Universit Paris VI
NOBLE Mark, EMP, Centre de gosciences
OLIVER Katia, EMP, Centre de calcul et des systmes dinformation
OLZENSKI Isabelle, EMP, Centre de gosciences
OOSTERBAAN Jasha, EMP, Institut suprieur dingnierie et de gestion de
lenvironnement
OURY Jean-Marc, E8 Partenaires
P
PALJIC Alexis, EMP, Centre de robotique
PAILLARD Denis, CNRS
PALLEZ Frdrique, EMP, Centre de gestion scientifique
PARKS David, Massachusetts Institut of Technology
PAVIOT Thomas, SUPMECA (Saint-Ouen)
PEIGNE Eric, Road Logistics
PERROTIN Thomas, EDF
PETIT Nicolas, EMP, Centre automatique et systmes
PEUPORTIER Bruno, EMP, Centre nergtique et procds
PEYRIEUX Julien, Air France KLM
PEYTHIEU Laurent, Dassault systmes
PHILIPPE Mikael, EMP, Centre nergtique et procds
PIALLOUX Sbastien, Air France - KLM
PICON Fabrice, Education Nationale
PIETRASZ Slawomir, GDF-SUEZ
PILVIN Philippe, Universit Bretagne Sud
PIMENTEL Carlos-Miguel, Universit de Versailles
PLANCHARD Frdric, EMP, Institut Suprieur dIngnierie et de gestion de
lenvironnement
PLANCHE Martine, Institut national de la proprit industrielle
PLISSON Thomas, CEA
PODVIN Pascal, EMP, Direction des tudes
POLETTI Jean-Marie, Lyce Montaigne
PORRET Sylvain, Lyce Voillaume (Aulnay)
POULIN Michel, EMP, Centre de gosciences
PRALY Laurent, EMP, Centre automatique et systmes
PRETEUX Franoise, EMP Direction de la recherche
PROBST Grard, formateur
R
RABEHARISOA Vololona, EMP, Centre de sociologie de linnovation
RAIMBAULT Louis, EMP, Centre de gosciences
RANNOU Johann, ONERA
RAY Jean-Emmanuel, Universit Paris I
REBISCHUNG Didier, Electricit de Strasbourg
RECLUS Magali, Institut national des langues et civilisations orientales
REMONDET Martin, INRA
RENARD Jacques, EMP, Centre des matriaux
RENOUARD Ccile, Centre SEVRES
REULE Andra, AgroParisTech
RICHON Dominique, EMP, Centre nergtique et procds
RIVIERE Philippe, EMP, Centre nergtique et procds
ROCHER Batrice, EMP, Relations entreprises
ROLINA Grgory, EMP, Centre de gestion scientifique
ROQUAIN Etienne, Universit Paris VI
ROUABHI Ahmed, EMP, Centre de gosciences
ROUCHON Pierre, EMP, Centre automatique et systme
ROUILLY Stphane, EDF
ROULIN Bernard, EMP, Dlgation
ROUSSELIN Thierry, Socit GE0212
ROUYER Rmi, Ecole darchitecture de Versailles
ROY Valrie, EMP, Centre de mathmatiques appliques
RUELLAN Caroline, Universit Jules Verne Picardie
RYCKELYNCK David, EMP, Centre des matriaux
S
SAGNOL Guillaume, INRIA
SANANES Armand, Professeur despagnol
SANSEVERINO-GODFRIN Valrie, EMP, Centre de recherche sur les
risques et les crises
SARDAS Jean-Claude, EMP, Centre de gestion scientifique
SCHLIERF Katarina, EMP, Centre de sociologie de linnovation
SCHMITT Michel, EMP, Direction de la recherche
SEGRESTIN Blanche, EMP, Centre de gestion scientifique
SELLAMI Hedi, EMP, Centre de gosciences
SENPAUROCA Jol, EMP, Centre de robotique
SERRA Jean, EMP, Centre de morphologie mathmatique
SIGOT Nathalie, Universit du Littoral
SIMOND Nicolas, EMP, Centre de robotique
SINEGRE Laure, GDF-SUEZ
SIU-DURAND SiaoYen, INALCO (Paris)
SOBOTA Joan, AgroParisTech
SOUBEYRAN Romain, EMP, Direction gnrale
SOULARD Bernard, Direction rgionale de lenvironnement de Bretagne
STAB Olivier, EMP, Centre de gosciences
STABAT Pascal, EMP, Centre nergtique et procds
STENNELER Olivier, Cabinet Ernst & Young
STEUX Bruno, EMP, Centre de Robotique
STOLTZ Gabriel, Ecole des Ponts et Chausses
STOVEN Vronique, EMP Centre de bio-informatique
STREEFKERK (TAKESADA) Tomoko, Ecole europenne des affaires
T
TANTOT Nicolas, SNECMA
TARIN Laurence, EMP, Bibliothque
TAUVEL Antoine, IUT - Cergy
TESSIER Bruno, EMP, Centre de gosciences
THAUVIN Jean-Pierre, Lyce Louis Armand (Paris)
THENEVIN Isabelle, EMP, Centre de gosciences
THIRY Mdard, EMP, Centre de gosciences
THOREL Alain, EMP, Centre des matriaux
TIJANI Michel, EMP, Centre de gosciences
TOUZ Julien, EDF
TOUZEAU Josselyn, ONERA
UV
UZAN Jean-Philippe, CNRS
VALLON-PEILLON Sophie, Ecole des Mines de Saint-
Etienne
VAN HOVE Emilie, CEA
VANHAVERBEKE, Air France KLM
VERGNAUD Frdric, EMP, Centre de sociologie de linnovation
VIANNAY Stphane, Socit Bertin
VINCENT Frdrique, EMP, Institut suprieur dingnierie et de gestion de
lenvironnement
VIOVY Jean-Michel, EMP, Centre de calcul et des systmes dinformation
WXZ
WACKERNAGEL Hans, EMP, Centre de
gosciences
WARNIER Nicolas, SNCF
WEAL Marie-Thrse, Universit paris VI
WEIL Benot, EMP, Centre de gestion scientifique
WIDAR Olivier, EPITECH Villejuif
WILLOT F., EMP, Centre de morphologie mathmatique
WOLFER Eric, Engrenage thtre
WYNIECKI Pierre, INGEROP
XERRI Frdric, Lyce Louis Armand (Nogent)
ZOUGHAIB Assaad, EMP, Centre nergtique et procds
INDEX
A...
Acoustique, Informatique, MusiquE .............................. 63
Acte dEntreprendre ................................................. 42, 63
Activits pdagogiques .................................................. 13
Activits pdagogiques
(rpartition par anne de formation) ............................ 27
Activits physiques et sportives .................................. 168
Admission dans le cycle ingnieurs civils ..................... 12
Analyse, conception et programmation orientes objet . 64
Analyse dimage: de la thorie la pratique ............... 64
Analyse des donnes ..................................................... 65
Analyse et compression du signal audio-numrique ... 65
Ancrage dans le monde de lentreprise ......................... 10
Applications rparties .................................................... 66
Apprentissage artificiel .................................................. 66
Architecture matrielle et logicielle des ordinateurs ... 67
Armines ......................................................................... 174
Art et science ................................................................ 165
Association des anciens lves ................................... 173
Associations des lves ................................................. 25
Assurances ..................................................................... 24
ATHENS .......................................................................... 21
Atomes-lasers................................................................. 68
Attribution du diplme ................................................... 16
Automatique ................................................................... 32
B...
Bibliothque .................................................................. 172
Biologie synthtique: une introduction ......................... 41
Biotechnologie ............................................................. 130
Bourses ........................................................................... 24
C...
Calcul des structures ...................................................... 68
Calcul conomique ......................................................... 48
Calcul scientifique : une introduction ........................... 48
Calendrier des activits scolaires .................................. 13
Carrires.......................................................................... 17
Centre dtudes suprieures des matires premires
(CESMAT) ..................................................................... 180
Centres de recherche .............................................22, 129
Cramiques, verres et rfractaires industriels .............. 69
Chane logistique globale............................................... 70
Comit des tudes .......................................................... 24
Comit pdagogique ...................................................... 24
Comptition et rgulation des marchs de lnergie .... 70
Complments de mathmatiques .................................. 43
Complments de physique ............................................. 43
Comptabilit analytique ................................................. 56
Comptabilit gnrale .................................................... 56
Conception de procds ................................................. 71
Conception de produits et innovation ............................ 72
Conception et dynamique des organisations ................ 73
Connaissance des pierres prcieuses ........................... 73
Cooprations pdagogique et scientifique ................... 22
COPERNIC ....................................................................... 22
Corps enseignant ....................................................22, 181
Corps techniques de lEtat ........................................... 178
Corrosion et durabilit des structures ........................... 74
Cosmologie ..................................................................... 74
Couleur, arts, industrie ................................................... 75
Cristallographie .............................................................. 76
Cryptographie et thorie des nombres .......................... 76
Culture et cration contemporaine .............................. 165
Cycle de vie des systmes nergtiques....................... 77
D...
Dmontage Moteur (nergie) ........................................ 33
Dpartements denseignement ..................................... 23
Description de controverses .......................................... 32
Diplme dingnieur civil des mines .............................. 16
Direction des tudes ...................................................... 23
Distributions et applications .......................................... 78
Doctorat ........................................................................ 179
Double diplme............................................................... 22
Droit commercial ............................................................ 58
Droit du travail ................................................................ 58
Droits et frais de scolarit .............................................. 24
Du matriau au nano: un aperu de la physique daujourdhui... . 78
Dynamique des climats .................................................. 79
Dynamique des constructions ........................................ 79
Dynamique des fluides numrique et exprimentale ... 80
Dynamique des sciences et techniques ........................ 81
E...
Ecologie et environnement ............................................ 82
Economie de la globalisation ......................................... 82
Economie de lentreprise................................................ 83
Economie de lenvironnement........................................ 83
Economie industrielle ..................................................... 84
Economie industrielle .................................................. 132
ECTS (crdits) ................................................................. 15
Electronique .................................................................... 49
Elments finis ................................................................. 85
Elves trangers ............................................................ 20
Enqute emploi auprs des jeunes diplms ............... 18
Energies .......................................................................... 33
Energie et changement climatique ................................ 41
Energie lectrique........................................................... 33
Energies renouvelables raccordes au rseau .............. 86
Enseignements au choix
(ou enseignements spcialiss) ........................14, 41, 61
Enseignements facultatifs .................................45, 54, 59
Enseignements personnaliss ................................. 42, 53
Enseignements de tronc commun ................14, 32, 48, 56
Etablissements partenaires .......................................... 22
Ethique des multinationales .......................................... 87
Europe utile : une approche industrielle ........................ 88
Evaluation des cots ...................................................... 88
Expression orale ............................................................. 34
F...
Finance dentreprise ....................................................... 88
Fondation des industries minrales, minires et
mtallurgiques ............................................................. 174
Fondements thoriques de lconomie de march ....... 89
Formation continue ....................................................... 180
Formations post-diplme ............................................. 177
G...
Gnie atomique .............................................................. 89
Gnie atomique ........................................................... 133
Geointelligence for natural resources evaluation and . 90
Gologie .......................................................................... 35
Gomcanique et gologie de lingnieur .................... 91
Gophysique dexploration ............................................ 92
Gophysique de la subsurface ....................................... 93
Gosciences ................................................................. 131
Gostatistique ................................................................ 93
Gostatistique et probabilits appliques ................. 138
Gestion scientifique .................................................... 140
Gouvernance des entreprises ........................................ 94
H I...
Health and Medicine: social, political
and ethical issues ........................................................... 95
Hydrogologie................................................................. 95
Informatique et technologies de linformation .............. 35
Informatique fondamentale ........................................... 95
Ingnierie de la conception ......................................... 141
Ingnieirie des risques ................................................... 96
Initiation la biologie et aux biotechnologies .............. 97
Initiation lconomie .................................................... 37
Initiation la recherche dinformation .......................... 36
Initiation au langage artistique ..............................45, 165
Innovation et entrepreneuriat ..................................... 143
Institut suprieur fluides, nergies, rseaux,
environnement ............................................................. 180
Institutions politiques ..................................................... 98
Intelligence conomique ................................................ 98
International et rseaux ................................................. 19
International management ............................................. 99
Introduction la finance de march .............................. 99
Introduction la gestion des risques .......................... 100
Introduction aux nanomatriaux .................................. 100
Introduction au droit ....................................................... 57
Introduction to value creation in industry .................... 101
L...
Langage C++ ................................................................. 102
Langues vivantes ...................................................14, 164
Langues : prparation aux certifications 1 et 2 ....... 45, 54
Logement des lves ...................................................... 23
Logistique urbaine ........................................................ 103
M...
Machines et Energie ................................................... 145
Maison des mines ......................................................... 24
Macroconomie .............................................................. 49
Management des systmes dinformation ................. 147
MAREVA ...................................................................... 149
Marketing ..................................................................... 103
Mastres spcialiss ................................................... 178
Matriaux pour lingnieur ............................................ 50
Mathmatiques 1 : calcul diffrentiel ............................ 37
Mathmatiques 2 : calcul intgral ................................. 37
Mathmatiques 3 : fonctions dune variable complexe 50
Mcanique 1 : milieux continus ..................................... 38
Mcanique 2 : matriaux solides ................................... 38
MIG : Mtiers de lIngnieur Gnraliste (module
dinitiation) ................................................................ 23, 44
Minralogie descriptive et applique .......................... 104
Missions de lEcole ......................................................... 7
Models of Random Structures ..................................... 105
Modlisation des processus industriels ...................... 106
Modlisation prospective .......................................... 106
Moyens pdagogiques .................................................. 22
Muse de minralogie ................................................. 173
Musique, science, histoire ........................................... 107
NO...
Non linear computational mechanics .......................... 108
Operations research in the industry .......................... 109
Optimisation ................................................................. 109
LEGENDE : Informations gnrales Enseignements Options
Option sport .......................................................45, 54, 59
Options ....................................................................15, 127
Organisation et activits pdagogiques ....................... 13
P...
ParisTech ......................................................................... 21
Partenariats universitaires ............................................. 22
Physics and mechanics of random media ................... 110
Physique 1 & 2 : mcanique quantique et physique
statistique ....................................................................... 39
Physique 3 : noyaux et radioactivit .............................. 51
Physique des particules ................................................ 111
Physique nuclaire ....................................................... 111
Physique numrique:
de latome aux matriau complexe ............................. 112
Polymers processing ..................................................... 113
Pratique de la gologie ................................................ 113
Prparation lemploi ................................................... 17
Probabilits ..................................................................... 39
Problmes inverses ...................................................... 115
Procds et nergie ...................................................... 153
Processus stochastiques .............................................. 115
Processus stochastiques II ........................................... 116
Project Finance (non-recourse finance) ...................... 116
Projet mcatronique ....................................................... 53
Projet personnel ............................................................. 17
Proprit industrielle .................................................... 104
R...
Rayonnement et matire .............................................. 117
Recherche oprationnelle ............................................ 117
Rseaux ......................................................................... 19
Rservoirs sdimentaires htrognes ....................... 118
Rsonance magntique nuclaire des protines:
entre physique et biologie............................................ 119
Risques naturels ........................................................... 119
S...
Sciences et gnie des matriaux ................................ 154
Science et vin: de la mondialisation au terroir.......... 120
Scolarit ......................................................................... 13
Semaines europennes .................................................. 21
Semestre acadmique ltranger ............................... 19
Services et associations ............................................... 171
Socit, histoire, culture ............................................... 51
Sociologie des marchs ............................................... 120
Sol et sous-sol ............................................................. 157
Sports ............................................................................ 168
Stage dexcution ...................................................16, 166
Stage doption ........................................................16, 167
Stage ingnieur ......................................................16, 166
Stage long ltranger ...........................................16, 168
Stages en entreprise ..............................................16, 166
Statistiques : modles et dcisions statistiques ........... 52
Surfaces, adhsion et adhrence ................................ 121
Synthse dimages pour la ralit virtuelle ................. 122
Systmes de motorisation lectrique .......................... 122
Systmes de production et de logistique .................... 123
Systmes de production et logistique ........................ 159
Systmes dinformation ............................................... 124
Systmes nergtiques ................................................ 124
T...
Thermodynamique .......................................................... 40
Thermomcanique des fluides ....................................... 52
Thse de doctorat ......................................................... 179
Traitement du signal, introduction ............................... 125
Transvalor ...................................................................... 174
V...
Vie pratique ................................................................... 24
LEGENDE : Informations gnrales Enseignements Options
NOTES
NOTES
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