EL COLEGIO DE MICHOACN, A.C.

UNIDAD DE IDIOMAS

STRUCTURES and STRATEGIES
UN CURSO INTENSIVO DE COMPRENSIN DE LECTURA EN INGLS

M D U L O #1: EL IDIOMA INGLS: FUNDAMENTOS, LA MECNICA Y MTODOS DE LECTURA

NIVEL: PRINCIPIANTE 1

SINOPSIS: El propsito del MDULO 1 es introducir y explicar los fundamentos del idioma ingls. Iniciamos con una serie de
reflexiones sobre temas como: Qu es un idioma?, Qu es lo que hace?, y Cmo lo hace? Despus, exploramos varios
contrastes y comparaciones entre espaol e ingls para elucidar respuestas a estas interrogantes. De todos los medios
de comunicacin el lenguaje es el ms efectivo, flexible y complejo; pero lo ms fascinante es que una persona puede
utilizarlo efectivamente para transmitir, recibir e interpretar hasta los conceptos e ideas ms difciles, de manera fluida y
clara, aunque NO ENTIENDE casi nada de su funcionamiento, sus elementos, su organizacin, o sus reglas. Sabemos que
no hace falta saber leer y escribir, ni entender qu es un sustantivo o adjetivo, para poder hablar y entender.
Pero, cuando estudiamos un segundo idioma, resulta necesario saber ms sobre los elementos del nuevo lenguaje.
Precisamos de entender cmo funciona, cmo hace para efectuar la comunicacin; lo que yo llamo su MECNICA. En este
sentido, aunque tu idioma (espaol) y el mo (ingls) tienen aspectos similares, hay diferencias fundamentales. La meta
del MDULO UNO es comprender cmo el ingls hace la comunicacin. Reflexionaremos sobre el espaol para facilitar el
entendimiento de las bases del lenguaje. Aunque los dos idiomas hacen lo mismo, tienen mecnicas lingsticas muy
distintas. As, trataremos de lograr entender la MECNICA del ingls, cmo funciona y cules elementos usa. La experiencia
muestra que la mayora de los estudiantes carecen de este conocimiento bsico.
Este curso est diseado para apoyar a los estudiantes con su ms apremiante necesidad; es decir, mejorar su
capacidad de entender textos acadmicos en ingls. Su ttulo, Estructuras y Estrategias, capta dos hilos conductores:

1) Estructuras: explora la gramtica inglesa desde una perspectiva funcional (no formal) para familiarizarnos con su
mecnica y ver cmo sta nos ayudar a entender textos; y
2) Estrategias de lectura: una serie de tcticas, anlisis, medios, mtodos, etc que en combinacin con las Estructuras
forman un mtodo de lectura prctica y altamente eficaz.

OBJETIVOS. a) Explorar las bases del ingls: vocabulario, reglas, la mecnica, tiempos, aspectos de sintaxis, etc.
b) Ensear las primeras Estrategias de Lectura y mostrar cmo aplicarlas a textos en ingls.
c) Desarrollar e implementar un ir-y-venir entre enseanza formal y la prctica para mejorar la comprensin.
d) Mejorar la comprensin de textos en ingls y, al mismo tiempo, reducir el tiempo de lectura.

TEMARIO: A. ESTRUCTURAS DEL INGLS
Los fundamentos y la mecnica: Cmo funciona?
Las bases del ingls comparadas con las del espaol
Las partes de la oracin: verbo sustantivo adjetivo adverbio
La regla bsica: SUJETO VERBO OBJETO = [ S V O ]
La importancia del orden de las palabras
Formas: AFIRMATIVO/NEGATIVO/INTERROGATIVO/IMPERATIVO
QUINHACE QUCUNDO? los datos bsicos de la oracin
Los primeros VERBOS AUXILIARES: do/does/did/am/is/are/can/will
2) Vocabulario bsico
nmeros verbos auxiliares
palabras interrogativas verbos
this/that/these/those formas plurales
pronombres there is/there are
palabras de cantidad preposiciones
adverbios con ly conectores


B. ESTRATEGIAS DE LECTURA

1. SEALAR EL SUJETO Y VERBO DE CADA ORACIN
2. LA LECTURA PRELIMINAR
3. RELACIONAR LAS PALABRAS ENTRE S
4. SEGUIR LEYENDO NO TE DETENGAS!
5. APROVECHAR TODOS LOS COGNADOS
6. IDENTIFICAR LOS VERBOS
7. GUATE POR LOS SUSTANTIVOS
8. IDENTIFICAR LA INFORMACIN BSICA: Quinhace qu cundo?

SISTEMA DE EVALUACIN: La calificacin se basa en tres criterios: Desempeo en clase: 2 puntos
Examen final: 3 puntos
Prcticas: 5 puntos
Total: 10 puntos

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#1. CINCO PROPIEDADES BSICAS

Esta seccin introduce y elabora 5 ASPECTOS BSICOS del ingls que lo distinguen de manera importante del espaol y, por lo tanto,
dificultan su aprendizaje. Estos 5 ASPECTOS son:

1. El ingls es un idioma estrictamente ESTRUCTURADO QUE SIGUE LA REGLA: SUJETO VERBO OBJETO
2. Cada TIPO de ORACIN [ + ] [ ] [ ?+ ] [ ? ] [ !+ ] [ ! ] tiene su PROPIO PATRN.
3. El manejo de los 3 DATOS BSICOS DEL MENSAJE: QUIN... HACE QU...CUNDO?
4. Las REGLAS para formar ORACIONES en NEGATIVA, INTERROGATIVA e IMPERATIVA.
5. La manera de FORMAR los TIEMPOS.


INTRODUCCIN: ESPAOL VS. INGLS: COMPARACIONES Y CONTRASTES

PRCTICA #1: Anota en tu cuaderno estas 10 palabras revueltas en espaol y luego escribe una oracin que contiene todas las 10,
sin repetir, agregar u omitir ninguna, slo estas 10.

avin mercanca sbado Pars nueva este llegar la desde por

= Ya tienes una? Ahora escribe otra y otra y otra
Ejemplos: 1. La mercanca nueva llegar desde Pars este sbado por avin.
2. Desde Pars llegar este sbado por avin la mercanca nueva.
= Cuntas versiones puedes escribir? Sguele!
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________


Ahora la segunda parte; escribe una oracin en ingls. Aqu estn las palabras:

airplane merchandise will Saturday Paris new this arrive the from by

ORACIN: ____________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________


PRCTICA #2: Lee este prrafo en ingls y su traduccin en espaol. Cules diferencias notas entre las dos versiones?

Mark is a truck driver and he is twenty-five years old. He works five days a week and he gets up at six oclock every day. He
drinks two cups of coffee and then he eats an enormous breakfast. He goes to work at six-thirty and he comes home at five
oclock. After dinner he watches TV with his wife. He goes to bed at ten oclock.

Marco es un chofer de camin, tiene veinticinco aos. Trabaja cinco das a la semana y se levanta a las seis en punto todos los
das. Toma dos tazas de caf y luego come un enorme desayuno. Sale a trabajar a las seis y media y vuelve a casa a las cinco.
Despus de la cena ve tele con su esposa. Va a la cama a las diez.

DIFERENCIAS: __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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PRCTICA #3: Analiza estas preguntas en ingls y espaol y anota las diferencias que observas.
Do they study? Did they study? Will they study? Would they study?
Estudian? Estudiaron? Estudiarn? Estudiaran?

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________


PRCTICA #4: Estudia estas oraciones en ingls y espaol y anota las diferencias que observas.

Her brother has two new, expensive, fast, beautiful, red and black European motorcycles.

Su hermano tiene dos hermosas, nuevas, costosas, veloces motocicletas europeas, rojas y negras.

OBSERVACIONES: (1)_______________________________________ (2) ____________________________________________
They sent it to me. Give it to her!

Me lo enviaron. Dselo!

OBSERVACIONES: (1)_______________________________________ (2) ____________________________________________


PRCTICA #5: Estudia esta oracin en ingls y espaol. Qu observas sobre la terminacin [ing]?

The class is analyzing a fascinating reading on pre-capitalist economic formations.
La clase est analizando una fascinante lectura sobre formaciones econmicas precapitalistas.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

* CONCLUSIN: HAY DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE EL ESPAOL Y EL INGLS.


PUNTO #1: LA FRMULA BSICA: SUJETO VERBO OBJETO [S V O]

En ingls el SUJETO siempre va antes del VERBO, mientras que el OBJETO (complemento) siempre va despus:
+ + +
Sandra drives a car.
Michael is preparing hot cakes.
My dog bites the mailman.
Explicacin: 1) el SUJETO = persona/cosa que acta = actor/agente/hechor = Sandra / Michael / dog
2) el VERBO = palabra que indica la accin = accin = drives / preparing / bites
3) el OBJETO = persona/cosa que recibe la accin = receptor = car / hot cakes / mailman
sta es la nica estructura correcta en ingls. El espaol, en contraste, no es tan limitado porque da varias posibilidades:

Ejemplo: Sandra maneja un carro. Maneja Sandra un carro. Maneja un carro Sandra. Sandra un carro maneja.

SUJETO
(actor/agente/hechor)
VERBO
(accin)
OBJETO
(receptor)
SUJETO
(actor/agente/hechor)
VERBO
(accin)
OBJETO
(receptor)
Sue
Don
My brother and sister
A Martian spaceship
loves
visited
are studying
attacked
Steve.
Jim.
history.
the Earth.
My parents
The Dodgers
The cat
An idea
will invite
are playing
chased
occurred
Michael.
the Giants.
the mouse.
to me.
De quin se habla? Qu hace? Quin/qu recibe? De quin se habla? Qu hace? Quin/qu recibe?
4
Veamos otro ejemplo: The dog BIT Paul. [Traduccin = El perro mordi a Paul.]
Los datos: Quin actu? = El perro = SUJETO [ACTOR, hechor, el mordedor]
Qu hizo? = mordi = ACCIN [VERBO, aqu en pasado]
A quin? = a Paul = RECEPTOR [OBJETO, recibi la mordida Ouch!]
En espaol, esta oracin tambin podra expresarse en varias formas.
El perro mordi a Paul. El perro a Paul le mordi. Mordi a Paul el perro. A Paul el perro le mordi.

* EN ESPAOL, LA FRMULA S V O ES SLO UNA OPCIN ENTRE VARIAS; EN INGLS ES LA NICA!
* EL ORDEN DE LAS PALABRAS JUEGA UN PAPEL MUCHO MS IMPORTANTE EN INGLS QUE EN ESPAOL.

Qu sucede si cambiamos el orden de las palabras en la oracin en ingls como en la de espaol?
DIFERENTES VERSIONES RESULTADO
Bit Paul the dog.
Bit the dog Paul.
Paul the dog bit.
The dog Paul bit
Paul bit the dog.
Incorrecto e incomprensible!
Incorrecto e incomprensible!
Incorrecto e incomprensible!
Correcto pero incompleto: El perro que Paul mordi...[luego, qu hizo?]
Correcto pero cambia: Paul mordi el perro. Qu cmo?!

Las primeras 3 versiones simplemente estn gramticamente INCORRECTAS.
La 4
ta
versin cambia la idea y, adems, NO es una oracin completa, le falta ms informacin.
En la 5
ta
, la regla S V O indica que los papeles cambian: Paul da la mordida y el perro la recibe!
Por qu? La posicin de PAUL antes del VERBO lo hace SUJETO, mientras que la de DOG despus del VERBO lo hace OBJETO.

* Al cambiar la posicin de PAUL y the DOG relativa al VERBO, sus FUNCIONES tambin cambian. Estudia este cuadro:

PRONOMBRES DE SUJETO
Actor - Agente - Hechor
VERBOS
- Accin -
PRONOMBRES DE OBJETO
Receptor - Vctima
I
You
She
He
It
We
You
They
kissed called
(bes) (llam)
watched followed
(vio) (sigui)
visited believed
(visit) (crey
loved promised
(am) (prometi)
me
you
her
him
it
us
you
them

* El SUJETO (columna 1) SIEMPRE VA ANTES del verbo; el OBJETO (columna 3) SIEMPRE VA DESPUS.



En ESPAOL uno
dice
Te bes.
Me besaste.
Nos miraron.
Los miramos.
Te visitaron.
Los visitaste.
La am.
(Ella) me am.


Pero en INGLS se dice

I kissed you.
You kissed me.
They watched us.
We watched them.
They visited you.
You visited them.
I loved her.
She loved me.

* CULES DIFERENCIAS IMPORTANTES ENTRE INGLS Y ESPAOL HEMOS APRENDIDO?
* En ingls el SUJETO siempre es EXPLCITO, NO IMPLCITO. * Hay una ESTRECHA RELACIN entre POSICIN y FUNCIN.
* El ingls es mucho MENOS FLEXIBLE que el espaol. * El OBJETO siempre va DESPUS del verbo.
* La MECNICA de ingls es muy DISTINTA a la de espaol. * Se necesitan ms los PRONOMBRES en ingls.
* CONCLUSIN: TODAS LAS ORACIONES EN INGLS SE RIGEN POR LA REGLA [ S V O ].



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PUNTO #2: LOS PATRONES BSICOS DE LAS ORACIONES

En el ingls: CADA TIPO DE ORACIN TIENE SU PROPIO PATRN.

# TIPO EJEMPLO* FRMULA TRADUCCIN
1. AFIRMATIVO
[ + ]
They wash the dishes.
They can wash the dishes
S + V
S + A + V
(Ellos) lavan los platos.
(Ellos) pueden lavar los platos.
2. NEGATIVO
[ ]
They dont wash the dishes.
S + + V
(Ellos) no lavan los platos.
3. INTERROGATIVO
AFIRMATIVO [ ?+]
Do they wash the dishes? A + S + V Lavan los platos (ellos)?
4. INTERROGATIVO
NEGATIVO [ ? ]
Dont they wash the dishes?
+ S + V
No lavan los platos (ellos)?
5. IMPERATIVO
AFIRMATIVO [ !+ ]
Wash the dishes! V Laven los platos!
6. IMPERATIVO
NEGATIVO [ ! ]
Dont wash the dishes!
+ V
No laven los platos!

[* Indicadores: Negrita = Sujeto; Cursiva = Auxiliar; Subrayada = Verbo Principal; = Negativo [ ].]

Este cuadro nos ensea varias propiedades bsicas del ingls que lo distinguen del espaol:
Cada tipo de oracin tiene un PATRN O FRMULA propio y distinto columna 4
4 de las oraciones [2, 3, 4, 6] tienen un VERBO AUXILIAR en espaol NO!
Los primeros 4 oraciones usan un PRONOMBRE PERSONAL en espaol NO hace falta
El VERBO PRINCIPAL wash nunca cambia en espaol cambia varias veces
Las primeras 2 o 3 palabras DETERMINAN EL TIPO de oracin columnas 2-3-4
Slo las 2 formas IMPERATIVAS NO TIENEN SUJETO [5, 6] en espaol se conjuga el verbo
En oraciones 2-4-6, la forma NEGATIVA se ve en el AUXILIAR [ -nt ] en espaol basta agregar no
Las 2 PREGUNTAS [+/, 3,4] inician con el AUXILIAR en el espaol slo se cambia la entonacin

* CONCLUSIN: CADA TIPO DE ORACIN TIENE SU PROPIA FORMA, DETERMINADA POR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS.


PUNTO #3: LOS 3 DATOS BSICOS: QUIN HACE QU CUNDO?

Casi todo mensaje contiene TRES ELEMENTOS CLAVES, que aqu llamaremos los DATOS BSICOS DE LA ORACIN. Son los 3 pedacitos de
informacin que necesitamos para dar mensajes o para entender los mensajes que recibimos. Son el SUJETO, el VERBO y el TIEMPO.
Otra manera de concebirlos es con la pregunta. QUIN... HACE QU... CUNDO?

DATO CONCEPTO TRMINO
QUIN? La persona o cosa que acta SUJETO
HACE QU? La accin que esa persona o cosa realiza VERBO PRINCIPAL
CUNDO? El tiempo en que se realiza la accin VERBO AUXILIAR

El espaol usualmente muestra estos 3 elementos en una sola palabra, porque es un idioma que opera en base a la operacin de
CONJUGAR los verbos. Es muy importante entender desde el principio que EL INGLS NO CONJUGA; expresa lo mismo, pero requiere 2
o 3 palabras. Analiza la siguiente tabla.

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ORACIN EN INGLS con TRADUCCIN DATOS BSICOS
Mexicans speak Spanish.
-- Los mexicanos hablan espaol.
QUIN? los mexicanos
HACEN QU? hablar
CUNDO? todos los das, habitualmente
The boys and girls are studying.
-- Los nios y nias estn estudiando.
QUIN? los nios y nias
HACEN QU? estudiar
CUNDO? en este mismo momento
The students will visit a museum.
-- Los estudiantes visitarn un museo.
QUIN? los estudiantes
HACEN QU? visitar
CUNDO? en el futuro ( auxiliar = will)
They dont live in Toronto.
-- (Ellos) no viven en Toronto.
QUIN? ellos
HACEN QU? vivir
CUNDO? nunca/permanentemente

* CONCLUSIN: EL INGLS NO CONJUGA LOS VERBOS PARA EXPRESAR LOS DATOS BSICOS DE LA ORACIN.



PUNTO #4: LAS REGLAS PARA FORMAR ORACIONES EN NEGATIVA, INTERROGATIVA E IMPERATIVA

En espaol, las operaciones para cambiar las oraciones a [ ] [ ?+/ ] y [ ! +/ ] son bastante fciles. Ejemplos:
[ + ] Juegan. = [ ] No juegan. [ ?+ ] Juegan? [ ? ] No juegan? [ ! ] Jueguen! [ ! ] No jueguen!
(se antepone no) (cambia la inflexin / no + inflexin) (cambia la terminacin / no + cambio)
En ingls, estas operaciones son ms complicadas debido a 3 REGLAS FUNDAMENTALES DE ESTE IDIOMA:
1. ORACIN NEGATIVA: La palabra negativa es NOT y tiene que estar acompaado de un VERBO AUXILIAR.
2. ORACIN INTERROGATIVA: Inicia con un VERBO AUXILIAR SEGUIDO POR EL SUJETO (o PALABRA INTERROGATIVA + VERBO AUXILIAR + SUJETO).
3. ORACIN IMPERATIVA: En afirmativo es el PURO VERBO SOLITO; en negativo es DONT + VERBO SIMPLE (sin excepcin).

ESPAOL FORMAS EN INGLS
AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO [ + ] y [ ] IMPERATIVO [ + ] y [ ]
Trabajan. They work. They dont work. Do they work? Dont they work? Work! Dont work!
Estudias. You study. You dont study. Do you study? Dont you study? Study! Dont study!
Conducen. They drive. They dont drive. Do they drive? Dont they drive? Drive! Dont drive!
Vas. You go. You dont go. Do you go? Dont you go? Go! Dont go!

Como estos ejemplos muestran, para efectuar estos cambios bsicos el espaol: (1) se enfoca en el verbo; (2) slo agrega
no para cambiar cualquier oracin a negativo; (3) slo cambia la inflexin para hacer preguntas; y, (4) conjuga.
El ingls, en contraste, es ms complicado, por el uso del sujeto y del verbo auxiliar. Pienso que cualquier persona que
viera estos ejemplos estara de acuerdo en que el sistema del espaol es mucho ms simple que el del ingls. Y t
qu opinas?

* CONCLUSIN: LAS OPERACIONES PARA HACER ORACIONES [ ] [ ? ] Y [ ! ] SON MS COMPLICADAS EN INGLS.



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PUNTO #5: MODELOS DE LA CONSTRUCCIN DE LOS TIEMPOS EN INGLS

Este cuadro muestra 4 tiempos como MODELOS del ingls en las formas [ + ] [ ] [ ?+ ] [ ? ]

FUTURO SIMPLE AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO + INTERROGATIVO
Jugar.
Jugars.
Jugar.
Jugaremos.
Jugarn.
I will play.
You will play.
She/He/It will play.
We will play.
They will play.
I wont play.
You wont play.
She/He/It wont play.
We wont play.
They wont play.
Will I play?
Will you play?
Will she/he/it play?
Will we play?
Will they play?
Wont I play?
Wont you play?
Wont she/he/it play?
Wont we play?
Wont they play?
con auxiliar CAN AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO + INTERROGATIVO
Puedo jugar.
Puedes jugar.
Puede jugar.
Podemos jugar.
Pueden jugar.
I can play.
You can play.
She/He/It can play.
We can play.
They can play.
I cant play.
You cant play.
She/He/It cant play.
We cant play.
They cant play.
Can I play?
Can you play?
Can she/he/it play?
Can we play?
Can they play?
Cant I play?
Cant you play?
Cant she/he/it play?
Cant we play?
Cant they play?
PRESENTE CONTINUO AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO + INTERROGATIVO
Estoy jugando.
Ests jugando.
Est jugando.
Estamos jugando.
Estn jugando.
I am playing.
You are playing.
She/He/It is playing.
We are playing.
They are playing.
I am not playing.
You arent playing.
She/He/It isnt playing.
We arent playing.
They arent playing.
Am I playing?
Are you playing?
Is she/he/it playing?
Are we playing?
Are they playing?
Am I not playing?
Arent you playing?
Isnt she/he/it playing?
Arent we playing?
Arent they playing?
PASADO CONTINUO AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO + INTERROGATIVO
Estaba jugando.
Estabas jugando.
Estaba jugando.
Estbamos jugando.
Estaban jugando.
I was playing.
You were playing.
She/He/It was playing.
We were playing.
They were playing.
I wasnt playing.
You werent playing.
She/He/It wasnt playing.
We werent playing.
They werent playing.
Was I playing?
Were you playing?
Was she/he/it playing?
Were we playing?
Were they playing?
Wasnt I playing?
Werent you playing?
Wasnt she/he/it playing?
Werent we playing?
Werent they playing?

= EJERCICIO. Usando 3 colores, marca el SUJETO, el VERBO PRINCIPAL y el AUXILIAR en cada oracin.

Encontraste patrones? Cmo son? A qu conclusin te lleva el ejercicio?

* CONCLUSIN: EL ESPAOL COMUNICA TODO EN EL VERBO, PERO EL INGLS NECESITA 2 O 3 ELEMENTOS.


* PARA TERMINAR: Hemos elucidado varias propiedades del ingls, enfatizando sus contrastes con el espaol. Resumen:
La ESTRUCTURA del INGLS vs. la FLEXIBILIDAD del ESPAOL. La regla bsica: S V O.
La relacin entre el ORDEN DE LAS PALABRAS y el TIPO DE ORACIN. El papel de los VERBOS AUXILIARES.
Los DATOS BSICOS: QUIN... HACE QU... CUNDO? Los PRONOMBRES PERSONALES.
Las REGLAS DE LAS oraciones NEGATIVAS e INTERROGATIVAS. El espaol CONJUGA, el ingls NO.







8






























ESTRATEGIA DE LECTURA #1: IDENTIFICA EL SUJETO Y VERBO
Las caractersticas de ingls que acabamos de examinar y resumir son una ventaja para
entender los textos porque la informacin tiene un lugar fijo en la oracin: ej. el sujeto es
explcito y va antes del verbo, el objeto siempre va despus del verbo, etctera.

EJERCICIO: Subraya el SUJETO y VERBO de cada oracin y luego traduce (en otra hoja).

EJEMPLO: 1. CHEF: Gene Rivers is a chef in a large hotel. He prepares food for important
people. The restaurant of the hotel is famous for its excellent food. Gene prepares special
dishes for kings, queens, presidents, movie stars and many well-known people. People say he
is the best chef in the city.

Gene Rivers es un chef en un hotel grande. Prepara comida para personas importantes. El
restaurante del hotel es famoso por su excelente comida. Gene prepara platillos especiales
para reyes, reinas, presidentes, estrellas de cine y otras personas clebres. La gente dice que
es el mejor chef de la ciudad.

2. CIRCUS FAT LADY: Emma Legrand is the fat lady in a circus. (Emma Legrand is not her real
name). She is very famous. Many people come to the circus to see Emma. Emma weighs
nearly 250 kilos and is only 28 years old. She has to eat a lot to stay fat. Her job is to be fat!

3. STUDENT: Stan is a high school student. He needs money to buy a motorcycle. So, after
school and on Saturdays, he cuts grass to earn money. He has a lawn mower with a motor
and goes from house to house asking for work. He has $200. He needs $1,500.

4. WAITER: Peter Pierce works in a restaurant. He is a waiter. His job is to show people to
their tables and give them a menu. Customers choose their food from the menu. Peter takes
the order and gives it to the chef. Then he takes the food to the customers.

5. TELEVISION CAMERAMAN: Don Todd is a television cameraman. He works at the television
station in his hometown. He often works at night. He works with the director of the
television program. Don uses his camera effectively and tries to use it better every day.

6. MUSICIAN: Jay Smith is a musician. He plays the guitar. He and three of his friends have a
rock music band. They play for dances at high schools and colleges and sometimes for
television programs. They work hard and some day they expect to be rock music stars. They
want to be rich and famous.

7. SOCCER PLAYER: Dave Briscoe plays soccer with a team in his hometown. His uncle is the
coach of the team. Dave doesnt play regularly. He is young and needs to get experience, but
his uncle likes him and lets him play sometimes. Dave is becoming stronger and better. Next
year he wants to be in the eleven players who start the games.

8. LEGAL SECRETARY: Leah Stanley works in a law office as a legal secretary. She studies law at
night at the university. She is an excellent student. She gets good grades in all her classes.
She uses her knowledge of law in her work. Her boss is a famous lawyer. Leah likes her job
because she meets interesting people. She hopes to be a lawyer soon.

9. BALLET DANCERS: Nancy Oliver and Ted Gant are ballet dancers. They present special
programs for schools. They teach children about the beauty of ballet with their dancing. They
travel to all parts of the country and their program is very popular with the students. Some
students want to become ballet dancers too.

10. FIREMAN: Dan Parker is a fireman in a large city. He wanted to be a fireman all his life.
Dans father was a fireman and Dan wanted to be similar to his father. Dans father was a
brave man and Dan is very brave too. He is not afraid of danger. Last year he saved the lives
of three people.


























Qu aprendimos con esta estrategia?
1. Las reglas de estructura del ingls facilitan la comprensin de la lectura, as que debes aprovecharlas.
Identificar el sujeto y verbo en cada oracin te ayudar a entender mejor los textos.
9
ESTRATEGIA DE LECTURA #2: LA LECTURA PRELIMINAR ANTES DE EMPEZAR

Un error comn consiste en empezar a leer textos en ingls A CIEGAS, sin prepararse. No sales a correr sin hacer estiramientos o s?; Un
actor no sube al escenario sin ensayar o s?; El carnicero no empieza a despachar sin afilar sus cuchillos o s? Bueno, leer no es diferente.
Debes prepararte, especialmente porque lees despacio en ingls, sabes que no vas a entender todo y, probablemente, no te gusta leer
textos en ingls. Piensas: Al mal paso darle prisa. Pero yo sugiero otro modo: antes de ir a la pgina #1 del texto, haz una LECTURA y REFLEXIN
PRELIMINARES para orientar y enfocarte. Mira estos 3 sencillos pasos:

i) REVISA las partes complementarias: resumen, portada, contraportada, hoja legal, ndices, imgenes, subttulos, bibliografa, prefacio y
agradecimientos. As, rpidamente obtendrs una idea de lo que el texto contiene y de lo que puedes esperar de l.
= Ejercicio: Toma un libro y haz la lectura preliminar. Qu aprendiste del libro y su tema? Cunto tiempo te llev?
ii) REFLEXIONA: Qu es lo que t ya sabes del tema? teoras, conceptos, autores, fechas, debates, influencias
iii) PREGUNTA: Qu informacin me va a aportar? biogrfica, terica, comparativa, crtica, compilacin, instrucciones, etctera
= Ejercicio: Mira este ttulo e imagen:
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
KITES, BIFOCALS AND AMERICAN INDEPENDENCE: BENJAMIN FRANKLIN (1706-1790)

Ahora reflexiona:
= Qu tipo de lectura tienes enfrente?
= Cules conceptos, ideas, elementos y temas vienen a tu mente?
= Qu informacin viene a tu mente sobre Franklin y la
independencia norteamericana?
= Qu significa la primera palabra del ttulo KITE?
= Cules son algunos de los datos que esperas encontrar en el texto
que acompaa este ttulo e imagen?
Mira no tienes ms que el ttulo y una imagen pero cuntas
cosas no sabes, ya, del texto?
Qu aprendimos con esta estrategia? 1. Es importante prepararse antes de comenzar una lectura acadmica.
2. Esta preparacin tiene 2 simples pasos: 1) la lectura preliminar; y 2) una reflexin.
3. Podemos saber mucho sobre un texto antes de empezar a leer.
Al prepararte antes de leer, enriqueces y puntualizas tu lectura; y no toma mucho tiempo, slo 2 3 minutos.

ESTRATEGIA DE LECTURA #3: RELACIONAR LAS PALABRAS

Sabemos que el significado de una oracin rara vez es la suma de palabra 1 + palabra 2 + palabra 3, porque las palabras pueden tener
diferentes usos y significados segn su relacin con otras. Por lo tanto, debes tratar de fijarte en esta interrelacin. Con esta tcnica tu
comprensin mejorar. Mira unos casos sencillos de lo que puede pasar si uno lee palabra-por-palabra.

ORACIONES ORIGINALES EN INGLS EXPLICACIN
1a) She is a Russian. 1b) She is a Russian dancer.
Ella es rusa. Ella es una bailarina rusa.
- Russian puede funcionar como SUSTANTIVO o ADJETIVO
2a) Fans support their team. 2b) Teams need support.
Los fanticos apoyan a su equipo. Los equipos necesitan apoyo.
- support puede funcionar como VERBO o SUSTANTIVO
3a) The finished project was super. 3b) They finished the project at 8:30.
El proyecto terminado era sper. Terminaron el proyecto a las 8:30.
- finished puede funcionar como ADJETIVO o VERBO

Cul es el problema en estos casos? = Es que uno ASUME que una palabra siempre tiene el mismo significado y uso, pero las palabras cambian
de significado y funcin segn el contexto. Estudia estos casos:

1. They are BUILDING a new house. They need a BUILDING permit. They moved into a new apartment BUILDING
Estn CONSTRUYENDO una nueva casa. Necesitan un permiso de CONSTRUCCIN. Mudaron a un nuevo EDIFICIO de departamentos.

2. What does the word share MEAN? That dog is really MEAN. The demographer calculated the MEAN birth rate.
Qu SIGNIFICA la palabra share? Ese perro es realmente MALVADO. La demgrafa calcul la MEDIA de la tasa de nacimientos.

En (1) la palabra cambia de VERBO a ADJETIVO y SUSTANTIVO. En (2) el significado se altera cuando se cambia la funcin (verbo/adjetivo/sustantivo).
Qu hacemos ante esta situacin? Cmo podemos saber cul uso/significado tiene la palabra en cada momento?

= La respuesta es sencilla y compleja: sencilla porque la solucin es entender en contexto, no por la suma de PALABRAS INDIVIDUALES.
compleja porque entender en contexto requiere conocer muchos aspectos de ingls.

Qu aprendimos con esta estrategia? 1. Muchas palabras tienen distintos usos, funciones, significados y traducciones.
2. Hay que entender las palabras en su contexto; es decir, en lugar de ASUMIR debes ANALIZAR.
3. Necesitamos aprender unas herramientas que nos permitirn entender en contexto.
4. Hay que relacionar las palabras, no simplemente leerlas y sumarlas palabras individuales.

El significado y la funcin de muchas palabras dependen del contexto inmediato; slo podemos entender esto si relacionamos.
10

#2. ASPECTOS DE VOCABULARIO BSICO

2A. PALABRAS INTERROGATIVAS

PALABRA INTERROGATIVA TRADUCCIN PALABRA INTERROGATIVA TRADUCCIN
Who?
What?
When?
Where?
Why?
How?
Quin?
Qu?
Cundo?
Dnde?
Por qu?
Cmo?
Which?
How many?
How much?
Whose?
What kind?
How often?
Cul?
Cuntos/Cuntas?
Cunto/Cunta?
De quin?
Qu clase/tipo?
Qu tan a menudo?

2B. NMEROS CARDINALES y ORDINALES

#S CARDINAL ORDINAL #S CARDINAL ORDINAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
zero
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten

first
second
third
fourth
fifth
sixth
seventh
eighth
ninth
tenth
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

twenty
twenty-one
twenty-two
twenty-three
twenty-four
twenty-five
twenty-six
twenty-seven
twenty-eight
twenty-nine

twentieth
twenty-first
twenty-second
twenty-third
twenty-fourth
twenty-fifth
twenty-sixth
twenty-seventh
twenty-eighth
twenty-ninth

11
12
13
14
15
16
17
18
19
eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
eleventh
twelfth
thirteenth
fourteenth
fifteenth
sixteenth
seventeenth
eighteenth
nineteenth
30
40
50
60
70
80
90
100
1,000
thirty
forty
fifty
sixty
seventy
eighty
ninety
one hundred
one thousand
thirtieth
fortieth
fiftieth
sixtieth
seventieth
eightieth
ninetieth
one-hundredth
one-thousandth

2C. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

El espaol tiene 12 ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS, pero el ingls tiene slo 4 palabras que cumplen esta funcin de IDENTIFICAR o
ESPECIFICAR respecto de 2 criterios: NMERO y PROXIMIDAD:








Ejemplos en SINGULAR. This pencil. Este lpiz. This pen. Esta pluma.
That pencil. Ese / Aquel lpiz. That pen. Esa / Aquella pluma.
Ejemplos en PLURAL. These pencils. Estos lpices. These pens. Estas plumas.
Those pencils. Esos / Aquellos lpices. Those pens. Esas / Aquellas plumas.

CERCA LEJOS
SINGULAR

this
{este, esta}
that
{ese, esa, aquel, aquella}
PLURAL

these
{estos, estas}
those
{esos, esas, aquellos, aquellas}
11
= Ejercicio de traduccin:
1. This book has very good information on that topic. _______________________________________________________________
2. These shoes are nice, but those boots are expensive. _______________________________________________________________
3. This classroom is for history. That one is for biology. _______________________________________________________________
4. Those articles are difficult, but these chapters are easy. _______________________________________________________________
5. This dog is mine, but that dog belongs to my neighbors. _______________________________________________________________


2D. PRONOMBRES PERSONALES

SUJETO
(actor, agente)
OBJETO
(receptor)
ADJETIVOS
POSESIVOS
PRONOMBRES
POSESIVOS
PRONOMBRES
REFLEXIVOS
PERSON ESPAOL INGLS ESPAOL INGLS
ESPAOL
INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL INGLS
1
ra
Persona
singular
Yo

I me, a m me mi my mo/a,
mos/as
mine

yo mismo myself
2
da
Persona
singular
- informal
T

You te, a ti you tu your tuyo/ya,
tuyos/yas
yours

t mismo yourself
2
da
Persona
singular
- formal
Usted

- - - - le, se, a
Usted
- - - - - su - - - - suyo/ya,
suyos/as
- - - - -

- - - - -
3
ra
Persona
singular

l / ella
- - - - -
He /
She
It
le, se, a l
a ella
him /
her
it
su

his/her
its
suyo/ya,
suyos/as
his / hers
its
l mismo
ella misma
- - - - -
himself
herself
itself
1
ra
Persona
plural
Nosotros
Nosotras
We nos, a
nosotros
us nuestr
o/a
our nuestro/a,
nuestros/as
ours

nosotros/as
mismos/as
ourselves
2
da
Persona
plural
Ustedes

You le, se,
a Ustedes
you su your suyo/ya,
suyos/as
yours

Uds.
mismos/as
yourselves
3
ra
Persona
plural
Ellos
Ellas
They les, se, a
ellos/ellas
them su their suyo/ya,
suyos/as
theirs ellos/ellas
mismos/as
themselves

2E. PALABRAS DE CANTIDAD RELATIVA

INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL
no
none
a / an
both
a few
a bit
a little
ninguno/a
ninguno/a
un / uno / una
ambos
unos cuantos/pocos
un poco
un poco
some
several
enough
plenty
a lot of
lots of
much
algunos/algo de
varios/varias
suficiente
bastante
mucho/mucha
mucho/mucha
mucho/mucha
many
most
too many
too much
every
each
all
muchos/muchas
la mayora
demasiados/demasiadas
demasiado/demasiada
todos/todas
cada
todo/s, toda/s

2F. ADVERBIOS DE FRECUENCIA

INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL
never
almost never / hardly ever
seldom / rarely / infrequently
occasionally
now and then / from time to time
sometimes
nunca
casi nunca
rara vez/ pocas veces
ocasionalmente
de vez en cuando
a veces
often
frequently
almost always
always / all the time
every day
ever
a menudo/seguido/frecuentemente
frecuentemente
casi siempre
siempre / todo el tiempo
todos los das
alguna vez


12
2G. PRIMEROS VERBOS AUXILIARES

TEMPORALES MODALES
INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL
o do, does
o did
o will [shall]
o am, is, are
o was, were
Presente Simple
Pasado Simple
Futuro Simple
Presente Continuo
Pasado Continuo
can
could
would

poder en Presente
poder en Pasado y Condicional
Condicional: con if; equivale a verbo + -a, -as, -a, -amos, -an


2H. FORMAS DE LOS VERBOS

En ingls, los verbos tienen pocas formas. Acurdate NO SE CONJUGAN.

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES FORMAS
to play
play
plays
playing
played
played
to study
study
studies
studying
studied
studied
to put
put
puts
putting
put
put
to bring
bring
brings
bringing
brought
brought
to write
write
writes
writing
wrote
written
Infinitivo
Simple
Presente para 3
ra
persona singular
Gerundio
Pasado
Pasado participio
(5 formas) (5 formas) (4 formas) (5 formas) (6 formas)

2I. ALGUNOS CONECTORES COMUNES (para empezar!)

INGLS ESPAOL INGLS ESPAOL
ago
almost, nearly
already
and, also, too, in addition
as well as
because
but
despite, in spite of
due to, because of
even though
however
hace (tiempo)
casi
ya
tambin, adems
as como
porque
pero, sino
a pesar de
debido a, a causa de
aun cuando
sin embargo
in fact
in order to
indeed
instead of
later, next, after
of course
since
still
therefore, thus, so, hence
though, although
while
de hecho
para, para poder
en efecto (nfasis)
en lugar de
despus, enseguida, ms tarde
por supuesto
desde / ya que, dado que
an, todava
por lo tanto, as que, entonces
aunque
mientras

2J. LA FORMA PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS

SUSTANTIVOS REGULARES: Agregar la [ -s ]

book = books
cat = cats
minute = minutes
hand = hands
dog = dogs
girl = girls
door = doors
clock = clocks
rabbit = rabbits
window = windows
car = cars
sister = sisters

LOS SUSTANTIVOS QUE TERMINAN EN -ss -se -ce -x -ge -nge -dge -sh or -ch agregan [ -es ]

mass = masses
kiss = kisses
house = houses
abuse = abuses
price = prices
box = boxes
tax = taxes
cage = cages
sponge = sponges
change = changes
judge = judges
badge = badges
wish = wishes
switch = switches
match = matches
page = pages

13
SUSTANTIVOS QUE CAMBIAN [ -y ] = [ -ies ]

pony = ponies
story = stories
baby = babies
factory = factories
lady = ladies
dolly = dollies

SUSTANTIVOS QUE CAMBIAN [ -f o -fe ] = [ -ves ]

one knife = two knives
one life = two lives
one wife = two wives
one half = two halves
one thief = two thieves
myself = ourselves

SUSTANTIVOS QUE CAMBIAN [ -o ] = [ -oes ]

one potato = two potatoes
one tomato = two tomatoes
one hero = two heroes
one volcano = two volcanoes

SUSTANTIVOS QUE CAMBIAN [ -is ] = [ -es ]

one analysis = two analyses
one hypothesis = two hypotheses
one crisis = two crises
one thesis = two theses

SUSTANTIVOS QUE NO CAMBIAN EN PLURAL

one fish = two fish one deer = two deer one sheep = two sheep

ALGUNOS SUSTANTIVOS SON MUY IRREGULARES EN PLURAL

one man = two men
one woman = two women
one child = two children
one foot = two feet
one tooth = two teeth
one person = two people
one mouse = two mice
one stimulus = two stimuli

2K. PREPOSICIONES de UBICACIN y MOVIMIENTO


14
2L. EL EQUIVALENTE DE HABER

La expresin HABER tiene DOS ELEMENTOS en INGLS: THERE + TO BE (en alguna forma)
Adems, el ingls distingue entre SINGULAR y PLURAL, de modo que en PRESENTE [HAY] tenemos:

SINGULAR there is there isnt Is there? Isnt there?
PLURAL there are there arent Are there? Arent there?

Y en PASADO [HUBO/HABA] tenemos las siguientes formas:

SINGULAR there was there wasnt Was there? Wasnt there?
PLURAL there were there werent Were there? Werent there?

Ejemplos en Presente y Pasado en [ + ] [ ] [ ?+ ] [ ? ]

There is a restaurant on the corner. Hay un restaurante en la esquina.
There are 35 students in my class. Hay 35 estudiantes en mi saln.
There isnt time to finish the report. No hay tiempo para terminar el informe.
There arent enough movie theaters. No hay suficientes cines.
Is there a solution to the violence here? Hay una solucin a la violencia aqu?
Are there any books on sale? Hay algunos libros en promocin?
Isnt there a museum downtown? No hay un museo en el centro?
Arent there any good hotels in this city? No hay buenos hoteles en esta ciudad?

There was a great concert last night. Hubo un fabuloso concierto anoche.
There were elections in Spain last year. Hubo elecciones en Espaa el ao pasado.
There wasnt enough food for everyone. No hubo suficiente comida para todos.
There werent many people at the meeting. No hubo mucha gente en la reunin.
Was there a rigorous selection process? Hubo un rigoroso proceso de seleccin?
Were there problems to obtain funding? Hubo problemas para obtener fondos?
Wasnt there a congress on gender in 2008? No hubo un congreso sobre gnero en el 2008?
Werent there any lifeguards at the pool? No hubo salvavidas en la piscina?



#3. LAS PARTES DE LA ORACIN

Las palabras se clasifican en categoras (las PARTES DE LA ORACIN) segn su funcin, de manera que es preciso entender los
siguientes elementos: VERBO - SUSTANTIVO - ADJETIVO ADVERBIO PRONOMBRE AUXILIAR.

CATEGORA DEFINICIN EJEMPLOS DETALLES
VERBO expresa accin, eventos,
estados, condiciones
work, play, study, read,
learn, go, come, have
Toda oracin tiene un verbo:
We study English. They walk to school.
SUSTANTIVO persona, cosa, lugar, animal,
idea abstracta
woman, desk, pen, city,
dog, theory, dream
Puede actuar como Sujeto u Objeto:
[Su] Cats eat mice. Dogs hate cats [Ob].
ADJETIVO califica o describe al
sustantivo
big, pretty, strong, poor,
thin, easy, hard, strange
No tiene nmero ni gnero. Van antes del
sustantivo: big, new, shiny, dark blue car
ADVERBIO califica al verbo; cmo se
hace la accin
quickly, slowly, carefully,
frequently, occasionally
They run quickly. Cmo? rpidamente
Turtles move slowly. Cmo? lentamente
PRONOMBRE sustituye al sustantivo I, you, she, it, we, they; me,
him, its, us, them
Hay varios tipos: sujetos, objetos, posesivos,
reflexivos, etc
AUXILIAR ayudan al verbo al mostrar
el tiempo
can, will, do, does, is, are Do, does = Presente; will = Futuro; can = poder;
was = pasado de to be

15
ESTRATEGIA DE LECTURA #4: SEGUIR LEYENDO NO TE DETENGAS TANTO!

Con qu frecuencia dejas el texto para consultar el diccionario? Qu ocurre cuando lo haces?
1. Puedes perder tu lugar en el texto. 2. Puedes perder el hilo del texto. 3. Hallas una traduccin errnea.
4. La lectura se vuelve ms tardada y enfadosa. **5. Al volver, encuentras casi lo mismo que viste en el diccionario!
MIRA: = En un texto lees: The invention of the vitascope = y piensas vitascope? Qu es vitascope?
El diccionario (o Wikipedia) dice one of the first motion-picture projectors o an early film projector
Y dices Perfecto un temprano proyector de cine ya entend.
Cuando vuelves al texto encuentras: a process for the screen projection of movies = Una explicacin del trmino!
= En otro texto lees: A computers capacity is increased by connection to a mainframe = y piensas Qu es mainframe?
El diccionario (o Wikipedia) dice: a large, powerful data processing system
Y dices Perfecto ya entend.
Cuando vuelves al texto encuentras: (full-size computers) = Una explicacin del trmino!
= En un texto sobre Alejandro Magno lees: Alejandros infantry stood and moved in a phalanx = y piensas Qu es phalanx?
El diccionario (o Wikipedia) dice: a Greek battle formation or, a rectangular mass military formation
Y dices Perfecto ya entend.
Cuando vuelves lees: shoulder-to-shoulder, shields together and 16 men in each row = Una explicacin del trmino!

= Cul es el problema? Es que interrumpies la lectura varias veces, te distraes, y pierdes tiempo en buscar. Luego, al regresar, tuviste
que buscar tu lugar y volver a leer las 2 3 lneas anteriores para reorientarte porque te desconectaste. Si esto ocurre seguido 3 4 veces en
un prrafo resulta que pierdes el hilo y tienes que volver a leer el prrafo; as, la lectura se vuelve ms pesada, enfadosa y tardada!
= Cul es la solucin? Darle chance a la lectura; es decir, seguir leyendo para ver si el mismo texto explica la palabra.

Qu aprendimos con esta estrategia? 1. A menudo el mismo texto contiene informacin que permite entender trminos nuevos.
2. Podemos darle chance al texto para all mismo resolver dudas.
3. Debemos minimizar las interrupciones y desviaciones de atencin.
4. Hay que seguir leyendo, aunque no entiendas todas y cada una de las palabras.

Dale chance a la lectura! Sigue leyendo para ver si ms adelante hay informacin o una explicacin que aclare tus dudas.

ESTRATEGIA DE LECTURA #5: LOS COGNADOS
El trmino COGNADO se refiere a palabras que son similares en diferentes idiomas. Ente espaol e ingls hay muchsimos.
Algunos son muy obvios: perfect perfecto moment momento visit visita
Otros no tanto: advantage ventaja giraffe jirafa hierarchy jerarqua
school escuela physicist fsico pleasure placer
Estudia estos ejemplo:

atmosphere atmsfera
bicycle bicicleta
catastrophe catstrofe
destroy destruir
elephant elefante
flower flor

garden jardn
humble humilde
impress impresionar
jugular yugular
kerosene keroseno
leader lder
machine mquina
nervous nervioso
object objeto
pharmacy farmacia
quarter cuarto
really realmente
statistics estadstica
tourist turista
utility utilidad
vindicate reivindicar
wagon vagn
xenophobia xenofobia
young joven
zeal celo

De hecho, a veces encuentras oraciones en ingls que contienen muchos COGNADOS:

That packing plant processes tons of fruits and vegetables for domestic and International distributors.

Ejercicio: Lee este prrafo y marca todos los cognados que encuentres:

The Russian rebels had anti-government sentiments during the pre-revolutionary period and adopted a Marxist philosophy of liberty and
fraternity that included free education and medications. Their movement savagely attacked existing institutions and organizations. Their
leaders formed a tripartite Alliance with two other groups, but none of them were bilingual so it was almost impossible for them to
communicate. They argued that the government was illegitimate and dangerous, but their manifestations were considered illegal and illicit
so they went subterranean for a period and the regime forgot about them. But years later they resurfaced. They fought violently and
strategically and finally defeated the government. In the post-revolutionary era they implemented many wonderful programs, useful
policies and beneficial organisms that offered the population employment, medical attention and retirement pensions.

Qu aprendimos con esta estrategia? 1. Hay muchas palabras parecidas entre espaol e ingls, algunas ms similares que otras.
2. Entre ms cognados logres identificar, ms vocabulario y mejor comprensin tendrs.

Hay que identificar y aprovechar los cognados. Es una manera efectiva de aumentar el vocabulario y mejorar la comprensin.


16
#4. EJERCICIOS DE PRCTICA

EJERCICIO 1. En las siguientes oraciones, identifica las palabras subrayadas como:
verbo [ v ] sustantivo [ s ] adjetivo [ adj ] adverbio [ adv ] pronombre [ p ] auxiliar [ aux ]
1. Edward drives his new, shiny, red, expensive European sports car very slowly.
____ ____ __ __ ___ __ ____ ____ ___ __ ____
2. Occasionally, my friends and I go to the movies at Cinpolis.
____ __ ____ __ ___ ____ ____
3. Bill and his sister will study intensively for the final examinations next week.
___ ___ ____ ___ ____ ____ ____ ____ ___ ____
4. Why dont you invite Roberts little sister to the birthday party?
____ ___ ____ ____ ___ ____ ____ ____
5. Do Sandras mother and father visit other cities frequently in their work?
__ ____ ____ ____ ___ ____ ____ ____ ____
6. It is important for the doctor to perform this operation very carefully.
__ __ ____ ____ ____ ___ ____ ____
7. I dont like to go with Tom on his fast motorcycle, because he drives it dangerously.
_ ___ ___ __ ___ __ ___ _____ __ ___ __ ____
8. Hopefully, the new, young, Australian biology teacher will give us an easy exam.
____ ___ ___ ____ ____ ____ __ __ __ ___ ____
9. My neighbors big, old, brown guard dog attacked a boy on a bicycle.
__ ____ ___ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____
10. Do you think they could come to the local hospital immediately?
__ ___ ____ ___ ___ ____ ___ ____ ____






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EJERCICIO 2. (a) Indica si piensas que las siguientes oraciones estn correctas (-) o incorrectas ().
(b) Subraya la parte que consideras est mal (NO tienes que corregir, slo indicar).


The policeman thinks the victim was a student. _______
Your family go can directly to the Jeric Hotel. _______
The class will visit Palenque on the excursion. _______
Arrive we at school every morning at 7:00. _______
How many classes do you have every day? _______
What you are studying? _______
From where are Sandy, Don and Susan? _______
Mary and Pat the party can attend on Friday. _______
They watch football every Sunday on T.V.? _______
I have to get up at 7:00 and take the bus to work. ______

Why they have to finish the report today? _______
The President lives in the House White. _______
Don and Jack is playing tennis in the park. _______
Are the detective looking for three fugitives? _______
Peter and Don in Toronto medicine will study. _______
Richard a limousine every day drives. _______
What is your favorite movie? _______
Would like you a cup of coffee? _______
David works not in an industrial plant in Morelia. _______
Why you interested in studying medicine? _______

EJERCICIO 3. Ordenar estas palabras para formar oraciones correctas.
1. drives his Kawasaki slowly Michael new motorcycle
_________________________________________________________________________________________
2. bus usually he home by comes
_________________________________________________________________________________________
3. pharmacy you doesnt the capsules the have need
_________________________________________________________________________________________
4. one Susan in arrived Toronto morning
_________________________________________________________________________________________
5. ? frequently grandmother her visit does Alice
_________________________________________________________________________________________
6. computer Jim operate John a cant and
_________________________________________________________________________________________
7. ? studying Zamora your in medicine brother isnt
_________________________________________________________________________________________
8. the night hospital policeman in a victim last interrogated the
_________________________________________________________________________________________



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LOS TRES MTODOS DE LECTURA

1. El mtodo LINEAL

= Al principio, uno trata de leer con el MTODO LINEAL: de izquierda a derecha... palabra por palabra... lnea por lnea, as:
<< palabra #1... palabra #2... palabra #3. >> A veces, este mtodo sirve:
Ejemplo en espaol: Pepe y Tere estn viendo televisin con sus amigos.
y en ingles: Joe and Terry are watching television with their friends.

Pero estudiemos estos ejemplos:
1. Swimming is good cardiovascular exercise. 6. Like Mexico, Venezuela has a lot of petroleum
2a. Time flies like an arrow.
2b. Fruit flies like a banana.
7a. Ann does aerobics every day.
7b. Does Ann go to aerobics?
3a. Bill is fat too.
3b. Rick is too fat.
8a. They can fish in that river.
8b. They can fish in that factory.
4. Would you like a cup of coffee? 9. A strong will is necessary if you want to stop smoking.
5a. Al has a new, expensive, black, sports car.
5b. Ann has new, expensive, black, beautiful cameras.
10a. Sandy takes medicine for asthma every day.
10b. Sandy takes her little brother to school every day.

Si tradujeras estos enunciados usando el Mtodo Lineal, probablemente escribiras lo siguiente:

1. Nadando es buen ejercicio cardiovascular. 6. A Mxico le gusta que Venezuela tenga mucho petrleo.
2a. El tiempo vuela como flecha. -
2b. Fruta vuela como un pltano. ?
7a. Ana hace aerobics diariamente. -
7b. Hace Ana ir a aerobics? ?
3a. Bill est gordo tambin. -
3b. Rick est gordo tambin. ?
8a. Pueden pescar en ese ro. -
8b. Pueden pescar en esa fbrica. ?
4. Espera! Cmo se traduce WOULD? 9. Un fuerte ser necesario si quieres parar fumar. ?
5a. Alan tiene un nuevo, caro, negro, deportivo coche. ?
5b. Ana tiene nuevo, caro, negro, hermoso, cmaras. ?
10a. Sandy toma medicina para asma todos los das. -
10b. Sandy toma su hermanito a la escuela todos los das. ?

La mayora de estas traducciones estn mal, verdad? Pero: Cules son las correctas?
1. Nadar es buen ejercicio cardiovascular. 6. Como Mxico, Venezuela tiene mucho petrleo.
2a. El tiempo vuela como flecha.
2b. A las moscas de fruta les gusta el pltano.
7a. Ana hace aerbics todos los das.
7b. Va Ana a aerbics?
3a. Bill est gordo tambin.
3b. Rick est demasiado gordo.
8a. Pueden pescar en ese ro.
8b. Enlatan pescado en esa fbrica.
4. Te gustara una taza de caf? 9. Una fuerte voluntad es necesaria si quieres dejar de fumar.
5a. Alan tiene un nuevo, caro, negro, coche deportivo.
5b. Ana tiene cmaras nuevas, caras, negras y hermosas.
10a. Sandy toma medicina para el asma todos los das.
10b. Sandy lleva a su hermanito a la escuela todos los das.

Entonces En qu nos equivocamos?
19
1. [ing] No es -ando, porque NO hay auxiliar (am/is/are). Swimming es SUSTANTIVO y SUJETO de IS [verbo sustantivado].
2. Palabras con diferentes usos: flies = vuela y moscas [verbo/sustantivo]; y like = como y gustar [comparativo/verbo].
3. El orden de las palabras: despus del adjetivo, TOO = TAMBIN; antes del adjetivo, TOO = DEMASIADO.
4. Would es un verbo auxiliar que no tiene traduccin: Would + you + like + ? = Te gustara ?
5. En espaol el adjetivo muestra gnero y nmero, en ingls es NO; adems el adjetivo va antes del sustantivo.
6. Like es comparativo [como], no verbo [gustar]. Si fuera gustar sera imperativo [que NO puede ser!].
7. En la primera, does es el VERBO PRINCIPAL; en la segunda, Does es el VERBO AUXILIAR de Presente Simple en interrogativo.
8. Palabras con diferentes usos: can = pueden y enlatan [auxiliar/verbo], y fish = pescar y pescado [verbo/sustantivo].
9. Aqu will NO ES el auxiliar del futuro, sino un SUSTANTIVO; como tal significa voluntad.
10. El verbo take tiene DOS significados tomar y llevar slo el contexto de la oracin te indicar cul es correcto.


CONCLUSIN: EL MTODO LINEAL NO PERMITE INTERPRETAR MUCHAS ORACIONES EN INGLS.



A continuacin, 10 aspectos de ingls que explican los errores de traduccin en estos ejemplos:

1. Diferentes usos de [ing]; NO ES siempre [-ando/-endo]; puede ser SUSTANTIVO (y tambin ADJETIVO!)
2. Hay palabras comunes e importantes que tienen varios significados; por ejemplo: like, too, take.
3. Hay palabras comunes e importantes que tienen diferentes usos; por ejemplo: will, can, fish, does.
4. En ingls los sustantivos no tienen gnero.
5. En ingls los adjetivos no tienen gnero y no tienen forma singular y plural; son palabras fijas.
6. La posicin de algunas palabras puede alterar su significado o funcin: por ejemplo: too, will, does.
7. Algunos de los verbos auxiliares will, do, does, did, would NO tienen traduccin en espaol.
8. Algunos auxiliares do, does, did, can, will tambin funcionan como verbos: depende de la estructura.
9. A veces la clave no est en las palabras individuales, sino en el contexto de la frase.
10. A menudo, las palabras NO pueden entenderse en forma aislada = hay que ver su interrelacin.


VEREDICTO: EL MTODO LINEAL ES MUY LIMITADO; SLO SIRVE PARA INTERPRETAR ORACIONES SIMPLES.
POR LO TANTO QUEDA DESCARTADO!



Pero Si debo abandonar el MTODO LINEAL que parece ser el ms natural Entonces, qu hago?
= Bueno, muchas personas recurren a un segundo mtodo que llamaremos




20
2. El mtodo EUREKA!

= Este nombre nos recuerda a Arqumedes y su famoso grit de Eureka! (Lo he encontrado!).
El mtodo Eureka! consiste en buscar a menudo con desesperacin 1 o 2 palabras conocidas en medio de la incomprensin
general. Al encontrarlas, uno las abraza sin soltarlas porque est segura/o de su significado. Luego, arma una traduccin en torno
a ellas, vindolas como piedras o anclas seguras y confiables. Ejemplos:
ORACIN EN INGLS TRADUCCIN CON EUREKA! TRADUCCIN CORRECTA
The sun rose over the beautiful garden.
I left my glove in the taxi.
El sol, la rosa y el hermoso jardn.
Mi guante izquierda est en el taxi.
El sol sali sobre el hermoso jardn.
Dej mi guante en el taxi.
O The abandoned ship rocks on the sea.
This painting marks the end of an era.
La nave abandon las rocas en el mar.
Pintando marcas termina una era.
La nave abandonada mece en el mar.
Esta pintura marca el final de una poca.
OHe was running from the burning building.
Im finishing an interesting reading.
Estaba corriendo, quemando y construyendo.
Estoy terminando, interesando y leyendo.
Iba corriendo del edificio en llamas.
Estoy terminando una lectura interesante.
Since I failed math, I cant graduate.
Shes not only pretty, but also talented.
Desde que reprob mate, no puedo graduar.
No slo est linda, pero tambin talentosa.
Ya que reprob mate, no puedo graduar.
No slo es linda, sino tambin talentosa.
O They have to bear difficult problems.
They fired him because he was lazy.
Esos osos tienen problemas difciles.
Lo incendiaron porque fue flojo.
Ellos deben lidiar con problemas difciles.
Lo despidieron porque era flojo.
O She was embarrassed by the incident.
The doctor realized his error.
Qued embarazada por el incidente
El mdico realiz su error.
Estuvo apenada por el incidente.
El mdico se dio cuenta de su error.
OAlan enjoys sports; Eddie likes sports cars.

The British army defeated the French.
Alan disfruta deportes; Lalo gusta deportes y
coches.
Los britnicos armados vencieron al francs.
Alan disfruta los deportes; a Lalo le gustan
los coches deportivos.
La armada britnica venci a los franceses.
O Jims car ran out of gasoline.
The professor looked over my essay.
La gasolina corri fuera del carro de Jaime.
El profesor mir sobre mi ensayo.
Al carro de Jaime se le acab la gasolina.
El profesor revis mi ensayo.
O Those painted houses look nice.
Flowered dresses are in style.
Pintaron aquellas casas y se ven bonitas.
Flores y vestidos estn en estilo.
Aquellas casas pintadas lucen bonitas.
Los vestidos estampados estn de moda.
G I was late because of the storm.
She dressed her baby, then she got dressed.
Estaba tarde porque la tormenta.
Visti a su beb, entonces consigui un vestido.
Llegu tarde a causa de la tormenta.
Visti a su beb, luego se visti.


CONCLUSIN: EL MTODO EUREKA! SUELE GENERAR TRADUCCIONES MUY MALAS DEL INGLS.


Aqu hubo errores porque al enfocarse en slo una o dos palabras el Mtodo Eureka! deja de lado aspectos claves del ingls y,
claro, genera traducciones incorrectas y hasta absurdas. Pero Por qu? = Mira:

4 Se asumi en lugar de analizar (1-10) 4 Hay ms significados de palabras conocidas (4, 5)
4 No se fij en la estructura (1, 2, 3, 7) 4 Hay mltiples significados de palabras (4, 5, 9)
4 Hay un falso cognado (6) 4 Se ignor la relacin entre palabras (2, 3, 5, 10)
4 No se fij en el orden de las palabras (1, 2, 7) 4 Mltiples funciones de palabras (2, 3, 5, 9)
4 Una palabra modifica el significado de otra (8, 10) 4 Siempre se aferr a ciertas palabras (1-10)

VEREDICTO: EL MTODO EUREKA! ES MUY LIMITADO; SUELE GENERAR INTERPRETACIONES ERRNEAS.
POR LO TANTO QUEDA DESCARTADO!

Pero Si tambin debo abandonar el MTODO EUREKA! mi segundo recurso Entonces, ahora qu hago?
= Bueno, a final de cuentas, tenemos que adoptar un tercer mtodo que llamaremos
21
3. El mtodo de LECTURA EN CONTEXTO

Tal vez te hayas dado cuenta que la solucin a los errores en los casos anteriores es siempre la misma: NO tratar de
entender palabra-por-palabra. Hay que leer la oracin entera o cachitos de ella para ver el orden de las
palabras y sus interrelaciones:

LA COMUNICACIN NO CONSISTE DE LA SUMA DE VARIAS PALABRAS, SINO EN SU COMBINACIN.

El nico mtodo de lectura que permite lograr esto es LA LECTURA EN CONTEXTO. En qu consiste?:

Se lee por oraciones completas (o cachitos) para identificar los elementos y su interrelacin.
Se trata de ordenar las palabras y luego entender el mensaje en su conjunto.
Se identifica los 3 datos bsicos QUINHACE QUCUNDO? es decir: sujeto/accin/tiempo.
Requiere recordar y aplicar las reglas de estructura del ingls [ej. SVO, las frmulas de las oraciones].
Es activo NO pasivo: proporciona una serie de estrategias y tcticas para atacar los textos.
= Estudia estos ejemplos, tomados de los enunciados analizados arriba.
C Like Mexico, Venezuela has a lot of petroleum.
C Ann does aerobics every day.
Does Ann go to aerobics?
C They can fish in that river.
They can fish in that factory.
C He was running from the burning building.
Im finishing an interesting reading.
C The morning sun rose over the beautiful garden.
I left my glove in the taxi.
A strong will is necessary if you want to stop smoking.
C Sandy takes medicine for asthma every day.
Sandy takes her little brother to school every day.
The abandoned ship rocks on the sea.
This painting marks the end of an era.
They have to bear difficult problems.
They fired him because he was lazy.
1 She was embarrassed by the incident.
The doctor realized his error.

Ahora, veamos a detalle por qu las traducciones generadas por los mtodos Lineal y Eureka! no resultaron.

C POSICIN: Si like fuera gustar, por las reglas de ingls sera un COMANDO, pero NO puedes dar comandos con like.
C DOES puede ser VERBO o AUXILIAR: Depende de su posicin: en la 1
a
does ocupa el lugar del verbo; en la 2 del auxiliar.
C RELACIN entre PALABRAS: Aqu, la ltima palabra river, factory da la clave para interpretar can y fish.
C POSICIN/FUNCIN: Segn su posicin relativa a otras palabras [ing] puede ser VERBO (running/finishing), SUSTANTIVO
(building/reading), o ADJETIVO (burning/interesting).
C S V O: Indica que sun/I son sujetos y que rose y left son VERBOS y no deben traducirse como rosa e izquierda.
NUEVA FUNCIN: (AUXILIAR/SUSTANTIVO): Aqu Will es un sustantivo que significa voluntad (fjate en su posicin).
C VERBO con 2 SIGNIFICADOS: Aqu take se traduce como tomar o llevar segn el contexto de la oracin.
ORDEN DE PALABRAS: Como abandoned va antes de ship, es ADJETIVO, y rocks es VERBO no SUSTANTIVO. Painting es sustantivo y el
sujeto de marks, que es verbo.
NUEVA FUNCIN: Aqu, bear y fired no pueden ser sustantivos (oso/incendio) por la posicin que ocupan, que es la del verbo;
como verbos significan: lidiar con/soportar, y despedir del trabajo.
1 FALSOS COGNADOS: Aunque embarrassed y realized se parecen a palabras en espaol, sus significados son diferentes.

Los maestros suelen decir Debes leer en contexto!, como si fuera un concepto claro o una receta mgica,
pero no lo explican y no dan herramientas para aplicarlo. Espero que ahora entiendan este mtodo mucho
mejor, pero para estar seguros vamos a examinar el siguiente RESUMEN DE LA LECTURA EN CONTEXTO y la
serie de ESTRATEGIAS DE LECTURA para ver cmo puedes poner en prctica este MTODO DE LECTURA.

22

#6. RESUMEN: LA LECTURA EN CONTEXTO

1. PREPRATE PARA LEER!

Haz una evaluacin preliminar antes de leer. Revisa las partes complementarias del texto, aprovechando cada
elemento para formar una idea respecto del tema a tratar. Incluye en esta lectura preliminar una reflexin sobre
estas dos preguntas: QU ES LO QUE YO YA S DE ESTE TEMA? y QU TIPO DE INFORMACIN ESPERO ENCONTRAR?
2. NO PIERDES DE VISTA EL BOSQUE POR MIRAR CADA RBOL!

Es decir, no te obsesionas tratando de entender todas y cada una de las palabras. AL LEER, EMPLEA CONSCIENTEMENTE
LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS DE LECTURA

LEER POR CONJUNTOS DE PALABRAS: NO POR PALABRAS
INDIVIDUALES (palabra 1 + palabra 2 + palabra 3)
IDENTIFICA LOS DATOS BSICOS:
QUIN HACE QU CUNDO?
RELACIONAR - ASOCIAR - CONECTAR - VINCULAR
1. LAS PALABRAS ENTRE S
2. LAS PARTES DE LA ORACIN
3. LAS IDEAS DEL TEXTO
4. UN PRRAFO CON EL SIGUIENTE
ATINA LA FUNCIN DE PALABRAS NUEVAS: SEGN SU LUGAR EN
LA ORACIN Y SU RELACIN CON LAS OTRAS PALABRAS
SIGUE LEYENDO NO TE DETENGAS AUNQUE NO ENTIENDAS
TODO
UBCATE EN EL TEXTO: DNDE? CUNDO? QU OCURRE?
QUIN PARTICIPA? QU TIPO DE TEXTO?
CONTEXTUALIZAR: RECUERDA LO QUE SABES DEL TEMA
APROVECHA LA ESTRUCTURA DEL INGLS:
LA UBICACIN RELATIVA DE LAS PALABRAS
RECUERDA Y APLICA LA REGLA BSICA: [S-V-O]
SUJETO VERBO OBJETO
PREDICCIN Y LECTURA ANTICIPADA: TRATA DE ANTICIPARTE A
LO QUE VIENE MS ADELANTE, EN LA SIGUIENTE ORACIN
PRRAFO etc
DEDUCIR/INTUIR/ADIVINAR EL SIGNIFICADO A PARTIR DEL
CONTEXTO INMEDIATO Y/O AMPLIO
COMPRENDER: TRATA DE ENTENDER EL TEXTO SIN TRADUCIR
TODO; ES DECIR, LEER EN FORMA NATURAL
RESUMIR: AL TERMINAR UN PRRAFO TOMA UN MOMENTO Y
RESUME LA INFORMACIN QUE CONTIENE
QU ELEMENTOS ESTN Y EN QU ORDEN VAN?: FJATE
BIEN EN LAS PALABRAS Y EN EL ORDEN EN QUE APARECEN
PARA DETERMINAR QU DICEN

3. EXPRIME EL TEXTO! SCALE TODO EL JUGO!

Hay muchsima ms informacin en la pgina que slo las palabras en s Entonces, aprovecha aspectos especficos del
ingls que te ayudarn a entender mejor. A continuacin algunas pistas

identifica todos los COGNADOS
aprovecha las palabras que se REPITEN
identifica siempre el VERBO
guate por los SUSTANTIVOS
fjate en la MORFOLOGA (forma)
aprovecha los PREFIJOS Y SUFIJOS
identifica PALABRAS DERIVADAS
reconoce las formas COMPARATIVAS
reconoce las formas SUPERLATIVAS
fjate en las palabras NEGATIVAS
identifica los verbos AUXILIARES
las letras MAYSCULAS te dicen algo
estudia e identifica los CONECTORES
rastrea REFERENTES de PRONOMBRES
fjate en los PLURALES
identifica las PREGUNTAS
nombres / fechas / lugares
fjate en la PUNTUACIN
reconoce el [s] del POSESIVO
palabras COMPUESTAS
reconoce PATRONES

4. Y FINALMENTE

EVALA TU COMPRENSIN!
SI LLEGAS A ALGO ABSURDO SEGURAMENTE ENTENDISTE MAL Y DEBES REVISAR.






23
ESTRATEGIA DE LECTURA #6: IDENTIFICAR LOS VERBOS

Por su estructura [S-V-O, p. 2; Frmulas, p. 4] el ingls es un idioma que facilita identificar los verbos, un elemento bsico de la oracin. Esto es
especialmente importante por 2 razones: PRIMERO, expresa la ACCIN; SEGUNDO, al identificarlo puedes dividir la oracin en 2 partes, sabiendo que
la PRIMERA mostrar: 1. El SUJETO, la ACCIN y el TIEMPO, y 2. Si la oracin es AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA IMPERATIVA.
PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE [complemento] PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE [complemento]
#1: Patricia will visit |= her parents in Miami this week. #4: Dont they work |= on weekends at that factory?
#2: Cats cant guard |= your house like a watch dog can. #5: Deliver |= this package tomorrow in Morelia!
#3: Did the film last |= more than two hours? #6: Dont watch |= TV; you have two exams tomorrow!
al llegar al VERBO vemos que: - los SUJETOS son: Patricia, Cats, film, they, [T], [Uds.] = QUIN?
- las ACCIONES son: visitar, proteger, durar, hacer, entregar, mirar = HACE QU?
- los tiempos son: futuro, presente, pasado, y presente (en los ltimos 3) = CUNDO?
Aparte, confirma que: 1. El sujeto es explcito. 2. El sujeto y el verbo auxiliar siempre van antes del verbo.
3. Las primeras 2 3 palabras de la oracin a menudo determinan su tipo.
Y: #1 est en AFIRMATIVA (visit). #2 est en NEGATIVA (cant) #3 est en INTERROGATIVA AFIRMATIVA (Did?)
#4 est en INTERROGATIVA NEGATIVA (Dont?) #5 est en IMPERATIVA (Deliver!) #6 est en IMPERATIVA NEGATIVA (Dont watch!)

EJERCICIO: Indica si la oracin es [ + ] [ ] [ ?+ ] [ ? ] [ !+ ] [ ! ] e identifica la informacin bsica: quin hace qu cundo?
EJEMPLO: Susan is working in a hospital as a nurse. = [+] Susan working is
1. The students will have classes. _____________________________ 4. Didnt he pass the exam? ______________________________
2. My grandmother cant drive. ______________________________ 5. Listen to your mother! _________________________________
3. Will the teachers help us? ______________________________ 6. Dont talk to strangers! ________________________________
Qu aprendimos con esta estrategia? 1. Los elementos principales sujeto, verbo, tiempo tienen un lugar fijo en la oracin.
2. Se puede dividir las oraciones en DOS partes a la altura del verbo.
3. Debes interpretar la informacin de la primera parte y usarla para entender la segunda.
4. La estructura del ingls es una ventaja para la comprensin de textos. Aprovchala!
Dividir la oracin despus del VERBO permite identificar los datos bsicos; informacin que puedes aprovechar para entender el resto.

ESTRATEGIA DE LECTURA #7: GUATE POR LOS SUSTANTIVOS

Otro elemento clave de la oracin es el SUSTANTIVO [definicin: persona, lugar y cosa]. Debes guiarte por los SUSTANTIVOS para identificar DE QUIN
o DE QU el texto habla. Hasta ahora, hemos analizado al SUSTANTIVO como el SUJETO de la oracin [S-V-O], pero tambin aparece en el
complemento, donde acta como OBJETO. Es importante entender esta diferencia, porque SUJETO y SUSTANTIVO NO SON la misma cosa. Mira:

Rebecca reads books and Fred writes letters. hay 4 sustantivos: Rebecca books Fred letters
2 son sujetos: Rebecca / Fred los otros 2 son objetos: books / letters
Cul es la diferencia? La diferencia est en la informacin que nos proporcionan o la funcin que cumplen.
Si preguntamos, Quin est actuando? La respuesta es: Rebecca Fred
Si preguntamos, Sobre qu estn actuando? La respuesta es: book letter
Y, si preguntamos, Qu hacen el libro y la carta? La respuesta es: NADA!
Otro ejemplo: Peter visited Jennifer. hay 2 sustantivos: Peter Jennifer
Quin hizo la visita? Peter = SUJETO/ACTOR Quin la recibi? Jennifer = OBJETO/RECEPTOR
Si los invertimos: Jennifer visited Peter. Jennifer se convierte en SUJETO y Peter en OBJETO simplemente por el cambio de lugar.
Estudia estos ejemplos: 1. eighteenth-century middle- and upper-class women were
Cul es el sustantivo?... el siglo XVIII?... NO la media?... NO lo alto?... NO clases?...!Tampoco! Entonces? es WOMEN.
Cmo queda la traduccin?: MUJERES de clase media y superior del siglo XVIII estaban
2. rich and culturally-advanced nations
Cul es el sustantivo?... riqueza?... NO la cultura?... NO el avance?... NO Entonces? es NACIONES.
Cmo queda la traduccin?: NACIONES ricas y culturalmente avanzadas
Por las reglas del orden de las palabras, el sustantivo siempre est al final de los adjetivos, no puede estar antes.
EJERCICIO 1. Encierra los sustantivos. 2. Indica si son SUJETOS u OBJETOS. 3. Cul palabra lo seala?

1. This famous educator and humanitarian started his life as a slave. ___________________________________________________________
2. After his graduation with honors, Taylor returned to Atlanta, his hometown. ____________________________________________________
3. Taylor asked the legislature to create an agricultural experimental station. ______________________________________________________
Qu aprendimos con esta estrategia? 1. Hay que identificar los sustantivos para saber siempre de qu, o de quin, el texto habla.
2. La estructura del ingls facilita identificar los sustantivos.
Identificar todos los sustantivos de la oracin sujetos y objetos ayuda a organizar la informacin y mejora la comprensin.
24

ESTRATEGIA DE LECTURA #8: IDENTIFICA LA INFORMACIN BSICA: QUIN HACE QU CUNDO?

Como vimos en el Punto 3 (Mdulo #1, p. 5), toda oracin tiene 3 datos bsicos SUJETO, ACCIN, TIEMPO cada uno de los cuales ocupa un lugar
especfico en las oraciones en ingls. Al leer, debes aprovechar este aspecto de la estructura del ingls para identificar estos 3 datos.
EJEMPLOS: - All the students are working on their thesis proposals.
- SUJETO = All the students (Todos los estudiantes) [ncleo = students]
- ACCIN = working (trabajando)
- TIEMPO = are (estn = presente continuo con el gerundio [-ing])
- My mother and father will visit Europe next month.
- SUJETO = My mother and father (Mi mam y pap)
- ACCIN = visit (visitar)
- TIEMPO = will (auxiliar que indica tiempo futuro = visitar + n)
- Some of the passengers didnt arrive on time to board the airplane.
- SUJETO = Some of the passengers (Algunos de los pasajeros) [ncleo = pasajeros]
- ACCIN = arrive (llegar, arribar)
- TIEMPO = didnt (auxiliar en negativo que indica tiempo pasado)

Ahora, mira lo que ocurre si te distraes, o hay un ruido u otra interferencia que no te permite escuchar la primera parte de la oracin:

- at the Arrivals area of the Toronto airport at 6:30 a.m. on Friday June 26
th
in a black and silver pick-up truck with her Mom and Dad.
- Aqu, entendiste TODAS las palabras y obtienes muchsima informacin: PERO NO ENTIENDES EL MENSAJE!

POR QU?: porque no pudiste captar la siguiente informacin: QUIN? HACE QU? y CUANDO?

Qu aprendimos con esta estrategia? Cules otras estrategias refuerza?

1. Hay que identificar la INFORMACIN BSICA de la oracin. 1. El sujeto siempre est explcito en ingls.
2. La INFORMACIN BSICA ayuda a entender el resto. 2. La regla bsica: [S-V-O].
3. En ingls sabemos dnde encontrar la INFORMACIN BSICA. 3. Las FRMULAS de las oraciones
4. Hay que entender y aprovechar la ESTRUCTURA del ingls. 4. Buscar el verbo y dividir la oracin en DOS.
5. El sujeto puede tener varias palabras, no siempre es sencillo. 5. Guate por los sustantivos (sujetos/objetos).

En ingls, los datos bsicos estn hacia el inicio de la oracin, junto con el indicador del tipo de oracin: [ + ] [ ] [ ?+ ] [ ? ] [ !+ ] [ ! ]




APNDICE. LAS PALABRAS MS FRECUENTES EN INGLS

Cuadro: Las palabras ms frecuentes en ingls

En ingles, estas 9 palabras son las que ms frecuentemente aparecen en los textos.

the
This word occurs about 6% of the time.
6%
HAZ TUS ANOTACIONES EN ESTA COLUMNA

- el artculo ms comn
- no muestra gnero ni nmero
of
This word occurs about 5.5% of the time.
5.5%

and
This word occurs about 5% of the time.
5%

to
This word occurs about 4.5% of the time.
4.5%

in
This word occurs about 3.75% of the time.
3.7%

a(an)
This word occurs about 3.25% of the time.
3.2%

that
This word occurs about 2.75% of the time.
2.7%

is
This word occurs about 2.5% of the time.
2.5%




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Cuadro: Las 100 palabras ms comunes en ingls, en orden de frecuencia
EN INGLS EN ESPAOL FUNCIN EN INGLS EN ESPAOL FUNCIN
1. the el/la/los/las - artculo 51. when cundo? - interrogativa
2. to be ser / estar - verbo 52. to make hacer - verbo
3. to a / hacia - preposicin 53. can poder - verbo auxiliar
4. of de - preposicin 54. to like/like gustar/como - verbo/comparativo
5. and y - conjuncin 55. time(s) tiempo/vez - primer sustantivo
6. a un/uno/una - artculo 56. no no - palabra negativa
7. in en / dentro - preposicin 57. just justo/slo/apenas - conjuncin
8. that que - conjuncin 58. him l - pronombre
9. to have tener/ haber - verbo 59. to know saber/conocer - verbo
10. I yo - primer pronombre 60. to take tomar/llevar - verbo
11. it cosa - pronombre 61. person persona - sustantivo
12. for para - preposicin 62. into hacia adentro de - preposicin
13. not no - palabra negativa 63. year ao - sustantivo
14. on sobre - preposicin 64. your tu - pronombre
15. with con - conjuncin 65. good bueno - primer adjetivo desc.
16. he l - pronombre 66. some algo de/algunos - adjetivo
17. as como - preposicin 67. could podra - verbo auxiliar
18. you t - pronombre 68. them ellos/ellas - pronombre
19. to do hacer - primer verbo 69. to see ver - verbo
20. at en - preposicin 70. other(s) otro/otra(s) - sustantivo/adjetivo
21. this este / esta - adj. demostrativo 71. than que - comparativa
22. but pero - conjuncin 72. then entonces - conjuncin
23. his su (de l) - adjetivo posesivo 73. now ahora - palabra de tiempo
24. by por - preposicin 74. to look mirar - verbo
25. from de - preposicin 75. only slo/solamente - primer adverbio
26. they ellos/ellas - pronombre 76. to come venir - verbo
27. we nosotros - pronombre 77. its su / sus - adjetivo posesivo
28. to say decir - verbo 78. over sobre/acabado - preposicin
29. her su (de ella) - pronombre 79. to think pensar - verbo
30. she ella - pronombre 80. also tambin/adems - conjuncin
31. or o - conjuncin 81. back de regreso - adverbio/adjetivo
32. an un/uno/una - artculo 82. after despus - preposicin
33. will - - - - - - primer verbo auxiliar 83. to use / use usar / uso - verbo / sustantivo
34. my mi - adj. demostrativo 84. two dos - nmero
35. one un/uno/una - nmero 85. how cmo? - interrogativa
36. all todos/todas - sustantivo/adjetivo 86. our nuestro/nuestra - adjetivo posesivo
37. would - - - - - - verbo auxiliar 87. to work / work trabajar / trabajo - verbo / sustantivo
38. there all/all - adjetivo 88. first primero/a - adjetivo
39. their su de ellos/as - adjetivo posesivo 89. well bien - adverbio
40. what qu? - primera interrogativa 90. way forma / manera - sustantivo
41. so as que / tan - conector 91. even incluso - conector
42. up hacia arriba - preposicin 92. new nuevo/nueva - adjetivo
43. out fuera - preposicin 93. to want querer / desear - verbo
44. if si - preposicin 94. because porque - conjuncin
45. about sobre/acerca de - preposicin 95. any cualquier - sustantivo/adjetivo
46. who quin? - interrogativa 96. these estos / estas - adj. demostrativo
47. to get obtener/ conseguir - verbo 97. to give dar - verbo
48. which cul? - interrogativa 98. day da - sustantivo
49. to go ir - verbo 99. most la mayora o - adjetivo superlativo
50. me a m - pronombre 100. us nosotros/nosotras - pronombre
26