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PROFESORA: ESTELA SEISDEDOS

2 AO DE FILOSOFIA | CICLO LECTIVO 2014




TRABAJO PRCTICO
E.P.D. II
LA INCLUSIN EN ARGENTINA Y LATINOAMRICA


ALMUNO: TRAINI JUAN NICOLAS
CUESTIONARIO

1) Escribir una introduccin al tema de la inclusin a partir de la educacin
teniendo en cuenta la realidad social Argentina y Latinoamericana.
2) Desarrollo:
1 Manera de entender la inclusin (buscar en el documento trabajado en el
marco curricular de la provincia las distintas maneras vinculadas a la
educacin).
2 La inclusin en Amrica Latina.
3 Polticas de inclusin en Argentina (medidas del gobierno, sus provincias y
cortes, etc.)
4 Un caso concreto: anlisis de la pelcula 7 Cajas
a) Una sinopsis de la pelcula (argumento)
b) Qu cuestiones plantea vinculadas particularmente a la pobreza, a la
exclusin y al consumo?
c) El Estado segn la trama de la pelcula, est presente o ausente?
d) Qu valores encontramos en los protagonistas?
e) Cul es el mensaje que transmite/descubres en la pelcula?
3) Conclusin personal

INTRODUCCIN

En las ltimas dcadas la educacin es entendida como una estrategia de inclusin
social segn la realidad de la educacin en nuestro pas y en todo el mundo.
La misma asume debido a las transformaciones polticas, sociales, econmicas y
culturales rasgos particulares segn cada uno de esos aspectos.
Hoy en da la educacin se encuentra en un estado crtico debido a la cantidad de
problemas internos y externos a la institucin que tambin afectan a sus representantes.
Violencia, dentro y fuera de ellas, roles indefinidos en cuanto a su funcin, enseanza en
contextos de pobreza, tanto econmica como culturalmente, la decadencia del nivel
educativo y cultural y la toma de medidas educacionales de parte del estado que trae ms
problemas que soluciones, la falta de proyeccin poltica y de horizontes en la poblacin
entre muchas otras cosas son las que afectan hoy, a nuestro sistema educativo.
En este trabajo trataremos como las medidas de inclusin se fueron dando tanto en
nuestro pas como en toda Latinoamrica y en qu medidas favorecen o desfavorecen al
sistema educativo en s.















COMO SE ENTENDIO LA INCLUSIN A TRAVS
DEL TIEMPO

En un primer momento en la educacin de nuestro pas, la inclusin era entendida
como sinnimo de homogeneizacin. A partir de la llegada de inmigrantes europeos a
nuestro territorio y con el fin de crear una unidad nacional de ciudadanos y profundizar una
cultura general que estuviera al alcance de todos como el Estado garantiz durante este
primer perodo educacional el funcionamiento de escuelas de acceso pblico, gratuito,
laico. Podemos decir tambin que el fin que busc la educacin en este perodo fue la de
ver a la inclusin como la bsqueda de la igualdad social. Sin embargo, uno de los aspectos
negativos fue el de generar una desigualdad social en el sentido en que, aquel que hubiera
estudiado estara ms capacitado o en un mejor nivel para la vida social que aquel que no
pudo acceder a la educacin. Este aspecto, liga el acceso a la educacin con la movilidad
social y la proyeccin que pueda llegar a tener el sujeto en la vida social.
En los ltimos 30 aos surge la crtica al modelo homogeneizador porque se lo
considera verticalista y que no tiene en cuenta un aspecto por dems importante a la hora de
educar sujetos: la diversidad. El respeto por ella tanto a nivel cultural, social, econmico,
etc., se basa, entre otras cosas, en entender los siguientes aspectos:
- La preocupacin por la diferencia en donde se entiende y se respeta la
condicin de que el alumno trae consigo conocimientos previos (cultura, la educacin de su
casa, de su contexto social, etc.).
La capacidad y potencialidad que cada sujeto encierra.
No buscar la igualdad sino la equidad.
Algunos aspectos que se consideran negativos que surgen en este contexto son, por
ejemplo, el pensar que segn el contexto social se deba compensar la cantidad o la calidad
de los contenidos que se le van a ofrecer al chico. Con esto se corre el riesgo de querer
adaptar y no adecuar a los sujetos para una insercin social ms equitativa.





INCLUSIN EN LATINOAMRICA

En una mirada histrica podemos ver al sistema educativo en relacin a la
inclusin de acuerdo a los siguientes grupos:

En los sistemas educativos instalados en sociedades como la argentina y la uruguaya
cuya poblacin indgena es escasa y la inmigracin europea fuerte, la escolarizacin
alcanz una amplia cobertura de la poblacin y se lleg a construir un espectro
cultural-nacional.
En pases con alta poblacin indgena como Bolivia, Ecuador y Per, entre otros, la
escolarizacin slo avanz en ciertos sectores de la poblacin dejando de lado a la
gran masa campesina y minera.
En Mxico desde temprano se desarroll un sistema educativo complejo, con
escuelas y programas educativos y culturales diversos.
Pases como Brasil donde el sistema educativo se constituy tardamente tuvo
grandes dificultades para lograr una amplia cobertura por lo que, lo regional pesa
ms por sobre lo nacional.
Pases como Cuba dnde se produjo una transformacin educativa que permiti la
integracin de todos los sectores de la sociedad al sistema educativo moderno.
En Amrica Latina la situacin que se vive actualmente fomenta los procesos de
fragmentacin social que llevan a la poblacin a situaciones extremas de exclusin y
vulnerabilidad social. Esto lleva a vivir el da a da sin la posibilidad de proyectarse.
Para solucionar los distintos problemas que surgen a nivel socioeducativo los
diferentes pases latinoamericanos impulsaron reformas que partan de principios de
descentralizacin y autonoma.






POLTICAS DE INCLUSIN EN NUESTRO PAS

En Argentina se ven varias polticas impulsadas para fomentar la inclusin, entre
ellas los planes sociales, incentivando el aprendizaje y a su vez es utilizado como
propaganda del gobierno. Por ejemplo, el plan conectar igualdad, dnde se otorga una
computadora porttil a los alumnos de escuelas pblicas; aunque no se tuvo en cuenta que
muchos de esos alumnos a los que se les otorg, segn su contexto social, no pueden hacer
uso apropiado de las mismas, debido a la falta de suministro elctrico en sus viviendas, etc.
Otro ejemplo, es la entrega de planes sociales, como la asignacin universal por
hijo que posibilitan los medios econmicos para enviar a los nios a la escuela. Aunque a
nivel social, representan un gran progreso a nivel educacional la calidad educativa no se
logra elevar, por lo que se profundiza la brecha de desigualdad social.

ANLISIS DE LA PELCULA 7 CAJAS

A) Sinopsis
La pelcula cuenta la historia de un carretillero del Mercado 4 de Paraguay
llamado Vctor, quien hace un trato para la entrega de una mercadera con los empleados
del carnicero Don Daro. Recibe entonces una propuesta algo inusual, transportar 7 cajas de
las cuales desconoce su contenido, a cambio de la mitad rasgada de un billete de 100
dlares. La otra mitad le sera entregada cuando acabe el trabajo. Vctor, que jams vio un
billete de ese valor, no tiene idea de cuantos guaranes significa. Pero sabe muy bien, que
no tiene derecho a preguntar. Es ms grande su necesidad que su curiosidad. Al aceptar esa
entrega, no se dio cuenta en la situacin oscura en que se estaba entrando, ya que la
mercadera que deba entregar tena que ver con un hecho delictivo. Por ciertos
malentendidos, los dems carretilleros del Mercado lo buscan para poder quitarle las cajas,
sin importarles las consecuencias. Sin saberlo, Vctor, su amiga, sus perseguidores e incluso
su hermana se irn involucrando en un crimen del que desconocen todo: la causa, la vctima
y el victimario.

B) En esta pelcula se ven varios aspectos relacionados con los fuertes contextos
de pobreza en la sociedad. Entre ellos la competencia por conseguir un trabajo,
la desesperacin por conseguir dinero u objetos de valor, la violencia a la que
estos deseos de fortuna los lleva. Plantea como el dinero puede llevarte incluso
a traicionar los ideales de los personajes. El solo hecho de querer conseguir la
plata mueve a los personajes hasta consecuencias insospechadas, mas all de
cualquier cosa.
Otro tema que toca es el de la pobreza que lleva a la gente a trabajar de
cualquier modo (incluso estando embarazada y a punto de parir).
La sociedad de consumo que lleva a las personas a hacer lo imposible por tener
esas cosas nuevas. El desinters por la vida humana que vemos en la empleada
que no quiere fiarle el medicamento para el hijo del carretillero.
C) El Estado en la pelcula aparece en la funcin de la polica, que recorre las
calles del mercado. Sin embargo, no tienen mucha influencia hasta el final de
la pelcula ms que mostrar a una polica con cierto desinters hacia las cosas
que ocurren en el lugar. No son muy exhaustivos en sus investigaciones,
incluso se dejan manipular por un chico (cuando le promete que va a hablar
con Alejandra del oficial), muestra que el oficial esta ms interesado en usar su
telfono celular recin adquirido que en el caso, entre otras cosas. En cierta
forma ridiculiza a los oficiales de polica. Ms all de la aparicin de los
oficiales de polica no se ve otra intervencin del Estado.
Cabe destacar que en cierta forma hace una denuncia al Estado al mostrar las
condiciones en las que deben trabajar sus oficiales (cuando pide una patrulla y
le dicen que no hay y deben usar una para transportar el cadver, a testigos, al
prisionero e incluso a otra persona que llevaban detenida en un mismo mvil).
D) En los protagonistas encontramos valores por ejemplo en la preocupacin por
la compaera embarazada de la hermana de Vctor, la preocupacin de Liz por
Vctor, el amor que ella le tienen en cierta forma, cuando le deja el dinero por
el que vendi el celular a su amiga que acababa de parir, el cuidado del
muchacho japons para con las empleadas de su padre, la amistad de Vctor y
el Tano que lo ayuda a pesar de todo. Ms que nada se ven valores en relacin
a lo humano.
E) El mensaje que transmite la pelcula es el de no dejarse influenciar por el poder
del dinero, alejarse de lo que la sociedad de consumo ofrece para poder tener
una mirada ms abarcativa sobre lo humano y pensar en mejorar el alrededor y
no solo a uno mismo.


CONCLUSIN

La inclusin en las sociedades actuales es posible, pero no es fcil de lograr. Pero todo lo
que cuesta alcanzar es algo en definitiva de gran valor para todos.
Dejar de lado prejuicios, formas de ver al otro sin siquiera conocerlo y dems, son pasos
importantes a seguir para poder lograr la tan ansiada equidad.
Toso somos iguales en el sentido en que tenemos los mismos derechos, pero no debemos
olvidar que al mismo tiempo somos distintos por lo que cada uno tendr sus propios
ideales, forma de ser, saberes, cultura, etc. Es difcil ponerse de acuerdo para lograr un
objetivo comn tan grande como el de incluir a todos en la sociedad y darle la capacidad de
formar la meta que se proponga. Acortar brechas entre ricos y pobres, respeto mutuo por la
diversidad de culturas y oportunidades son algunos de los aspectos a tratar para lograr
poder vivir en sociedad y adecuarnos a la diversidad en la que vivimos. Es difcil, pero no
imposible.