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APLICACIN REALIDAD AUMENTADA

HACIA LA ENSEANZA DE LA MATEMATICA
OCTAVIO ROBERTO VILLANUEVA GUZMAN, LICENCIADO EN ELECTRNICA.
Docente
Universidad Industrial de Santander, Sede Socorro
octaviovillanueva@hotmail.com
RESUMEN
Es un proceso de investigacin por un estudio de caso cuantitativo, que permite orientar al estudiante por medio de la
herramienta: Realidad umentada, la identi!icacin de elementos geom"tricos aplicados en estructuras, como edi!icios #
motores de com$ustin.
PALABRAS CLAVE: umentada, %irtual, &ediacin, 'ic, (eometr)a.
ABSTRACT
It is a research process for quantitative case study, which allows guide the student through the tool: Augmented Reality,
identifying geometric elements used in structures such as buildings and combustion engines..
KEYWORDS: ugmented, %irtual, &ediation, 'ic, (eometr#
1. INTRODUCCIN
En el proceso de incluir nuevas metodolog)as
relacionadas con la innovacin, incentivando la ciencia #
tecnolog)a en el aprendi*a+e de las matem,ticas, Se
propone iniciativas estrat"gicas para el !ortalecimiento
de conocimientos hacia la orientacin did,ctica del tema
geometr)a desde la realidad umentada como
herramienta, aplicada para el aprendi*a+e.
s) mismo, para los estudiantes que $uscan una
perspectiva di!erente en el pro#ecto orientado a la l)nea
de matem,ticas, encuentran en esta aplicacin una
oportunidad de relacionar la in!ormacin del curso en
pr,cticas sistemati*adas con so!t-are li$re.
.. /01'E1ID0
ctualmente se aplica la !ormulacin del tema propuesto
para el curso de introductorio, en matem,ticas del grupo
I2 en la sede Socorro, Santander3 Dentro del curso e4iste
el pro#ecto orientado a la aplicacin de la esta ciencia a
temas relacionados con ingenier)a. 5ara esto los
estudiantes utili*an los conocimientos adquiridos en esta
materia, $uscando ideas revolucionarias que las
identi!ican en su hacer social.

5or medio de asociaciones en im,genes aplicadas a la
realidad se $usca reempla*ar el modelamiento de estas
ideas en maquetas, a ser mostradas por medio de la
realidad aumentada, cam$iando as) la perspectiva so$re
la utili*acin procedimental de elementos no
convenientes para el medio am$iente.
En el procedimiento se asocia la identi!icacin de la idea
por parte del estudiante hacia los v)nculos matem,ticos
que pueda relacionar como la geometr)a.
6uego se parte del dise7o o $8squeda de la imagen a
relacionar con realidad aumentada es con el so!t-are
S9etch up :%ersin trial;, en donde se utili*a la
vectori*acin de la imagen, e4port,ndola con e4tensin
o$+.
Imagen 1 : imagen en S9etch up pro#ecto conversin /0.,
utor David (on*ales /orredor
5ara su aplicacin en realidad umentada se utili*a la
herramienta umentat# uthor que vincula el archivo
con e4tensin .o$+ a asociacin por medio de cdigo R.
Imagen .: muestra de realidad aumentada en el so!t-are
aumenat# autor del pro#ecto conversin /0., utor
David (on*ales /orredor
El estudiante relaciona por medio de la e4periencia en la
ela$oracin de la imagen sus conocimientos adquiridos
en la materia, demostrando !iguras, ,reas, mediciones #
aplicaciones.
En este proceso investigativo, se identi!ica el aprendi*a+e
cola$orativo por lo que los estudiantes desarrollan su
identi!icacin de conceptos en matem,ticas en !orma
progresiva, aplicando por medio de la realidad aumentada
la relacin terica.
Imagen<: 5rotecto an,lisis de un motor, utor Saul 5ati7o
6a !orma en que el estudiante identi!ica las im,genes con
el tipo de elemento a e4plicar, relaciona el componente
matem,tico con la herramienta e4puesta con su
aplicacin superando as) la pro$lem,tica del
reconocimiento de los mismos.
En su procedimiento se esta$lece los principales
par,metros de innovacin como alternativa para
solucionar la pro$lem,tica e4puesta:
5ercepcin de las herramientas tics con respecto a las
did,cticas actuales.
/ompati$ilidad hacia el acoplamiento de la herramienta
como did,ctica hacia la di!usin de conocimientos.
/omple+idad, por poca di!icultad de apropiacin de la
realidad aumentada hacia su adopcin.
E4perimentacin de la herramienta # del proceso hacia la
superacin de pro$lemas como aplicacin del pro#ecto
de la asignatura.
%isi$ilidad: o$servacin de sus $ene!icios en una
comunidad educativa, como adopcin de una novedad.
:so# empresario;
Imagen = 5ro#ecto: RE6IDD U&E1'D
>?U6 6&5UR '0@ER>, uthor 6iseth Igua
<. /01/6USI01ES A RE/0&E1D/I01ES
/onclusiones:
6a aplicacin de la realidad aumentada se orienta hacia
un aprendi*a+e signi!icativo con relacin de inter"s por el
dominio de nuevas aplicaciones como elemento
participativo de instruccin, !undamentado en la
matem,tica.
El inter"s por dominar la mediacin tic, hace que sur+a
como una alternativa de aprendi*a+e en tem,ticas
relacionadas con la identi!icacin # o$servacin de
tem,ticas relacionadas con geometr)a, son soportadas por
la poca comple+idad de la realidad aumentada
relacionando su visi$ilidad con su nivel de comple+idad
Bibi!"#$%&$
soy empresario. (s.f.). Recuperado el 10 de 10
de 2014, de soy empresario:
http://soyempresario.com/index.php?
optioncom!content"#ie$article"id%
&:inno#acion"catid&':nue#os(
ne)ocios"*temid2+
,plit-er, .. (1/0+). Why educational
technology has failed. 1ducational
2ecnolo)y.
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