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individual-e-lei-e-deve-atender-necessidades-dos-alunos/
Pl ano de Desenvol vi mento Indi vi dual

O PDI instrumento utilizado para adaptar o currculo
escolar s necessidades dos alunos de incluso
escolar. Est amparado na Legislao Federal (Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Lei 9394/96) e
em Minas Gerais est amparado pela Secretaria de
estado de Educao , atravs da SD n 01/2005 de
09 de abril de 2005, que orienta o atendimento de
alunos com necessidades educacionais especiais
decorrentes de deficincias e condutas tpicas.
A AVALIAO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
ORIENTAO SD n 01/2005

Projeto Pedaggico - diversidade dos alunos:

crenas, intenes, atitudes ticas, desejos,
necessidades, oportunidades e prioridades dos
alunos

discutidas pela comunidade escolar
colocadas no projeto.

geram novos conhecimentos, novas formas de
interao, de relacionamento, modificaes nos
agrupamentos, na organizao do espao fsico e no
tempo didtico, beneficiando todas as crianas.
Os alunos com deficincias e condutas tpicas
peculiaridades
ajustes
ampliar as possibilidades e oportunidades
educacionais

modificaes nos elementos fsicos e materiais do
ensino

recursos pessoais do professor - disponibilidade para
trabalhar com os alunos

formas de ensinar e avaliar.
Avaliao
conjunto das aes educacionais

Maior importncia para o planejamento pedaggico

definir de metodologias e estratgias de ensino
apreciar e analisar o desempenho dos alunos

Avaliao: dinmica, contnua, mapeando o processo
de aprendizagem dos alunos em seus avanos,
retrocessos, dificuldades e progressos

Assumindo, muitas vezes, a forma de relatrios
circunstanciados.
necessidade de elaborao de novas formas de
acompanhamento e avaliao

Plano de Desenvolvimento Individual PDI
para o aluno com deficincia e condutas tpicas

pode constituir-se em instrumento importante para a
escola e a famlia no acompanhamento da trajetria do
aluno.

(escola)
desde o incio da vida escolar
atualiz-lo continuamente, em funo de seu
desenvolvimento e aprendizagem alcanados

para que a sua ao educacional tenha um plano
norteador e as informaes sobre o aluno sejam
discutidas e registradas sistematicamente
PDI - oportunidade de ouvir o aluno, outros
profissionais que atuam com o aluno, tambm durante
o processo avaliativo.

Nesse caso, quanto mais as escolas avanarem na
democratizao de suas estruturas e
relaes, maior ser a participao organizada de
outros atores internos e externos na educao e
no desenvolvimento do aluno.

A responsabilidade e competncia da avaliao
pedaggica
professor e demais profissionais da escola
Discutir os casos e construo do PDI

Quando necessrio trabalhar
articuladamente com os profissionais da sade e
outras reas.
TERMINALIDADE ESPECFICA E CERTIFICAO
DE CONCLUSO DE ESCOLARIDADE
atendimento a alunos cujas necessidades
educacionais especiais esto associadas a grave
deficincia mental, mltipla deficincia e condutas
tpicas
escolarizao com horizonte definido, seja
em termos de tempo ou
em termos de competncias e habilidades
desenvolvidas.
Escolas - adotar procedimentos de avaliao
pedaggica, certificao e encaminhamento para
alternativas educacionais que concorram para ampliar
as possibilidades de incluso social e produtiva dos
alunos.
Os alunos com deficincias e condutas tpicas
que no alcanarem os resultados de escolarizao
previstos nos artigos 32 (EF) e 35 (EM) da LDBEN,
mesmo com os apoios e adaptaes necessrios e,
uma vez esgotadas as possibilidades apontadas nos
artigos 24 e 26 dessa mesma Lei,
recebero uma certificao de concluso de
escolaridade, denominada
termi nal idade especfi ca
A certi fi cao de concl uso de escol ari dade,
termi nal idade especfi ca,
fundamentada em avaliao pedaggica
presente no histrico escolar, de forma descritiva, as
habilidades e competncias atingidas pelos alunos

A avaliao contnua
voltada para o desenvolvimento de
processos de aprendizagens funcionais, da vida
prtica e da convivncia social desses alunos,

respeitada a legislao existente e de acordo com o
Regimento Escolar, o projeto pedaggico da
escola e o PDI do aluno.
O teor da certificao de escolaridade
possibilitar o encaminhamento para a educao
profissional, insero no mundo de trabalho
Os resultados da avaliao expressos no PDI do aluno
e no Certificado de Terminalidade Especfica devem
servir para orientar as famlias nos encaminhamentos
futuros do aluno.
Escol as que i ntegram a rede de escol as
i ncl usi vas
Educao inclusiva, a escola
revisar suas prticas, mudar concepes, rever seu
papel, reconhecer e valorizar as diferenas

explicitar claramente, no seu projeto pedaggico, o
compromisso com o xito do processo de
ensino, a capacitao de seus profissionais e a oferta
de recursos pedaggicos especiais aos alunos
que deles necessitarem.
Adequar espaos fsicos para torn-los livres de
barreiras arquitetnicas, buscar oferecer mobilirio e
equipamento adequados s necessidades de seus
alunos.

Organizao flexvel dos trabalhos escolares e da
enturmao

A distribuio adequada dos alunos possibilita a todos
se beneficiarem com as diferenas e ampliarem
positivamente as suas experincias.
Constituir ampla rede de apoio interinstitucional para a
produo de novos conhecimentos, trocas de
experincias, divulgao e sistematizao dos sucessos
alcanados, articulao com os servios das reas de
sade, assistncia social, trabalho, esportes e lazer, de
forma a incrementar as aes educacionais.
A
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Critrios para o agrupamento
Turma de
alunos sem e
com
deficincia e
condutas
tpicas E
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2
0

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2
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4

h
o
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Ciclos de desenvolvimento e formao por grupos de
faixa etria, observando:
- at 3 alunos com necessidades especiais
semelhantes na mesma turma;
- at 15 alunos surdos por turma (com a alocao de
um intrprete por turma)
Classe
especial
E
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c
o
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0
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1
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Escolarizao de alunos com deficincia mltipla ou
condutas tpicas e para alfabetizao de alunos cegos
e alunos surdos, observando:
- necessidades especiais e faixa etria semelhantes;
- deficincias diferentes no devem ser agrupadas;
- ciclos de desenvolvimento e formao.
Turma
composta de
alunos com
deficincia
e condutas
tpicas
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- necessidades especiais e faixa etria semelhantes;
- ciclos de desenvolvimento e formao por grupos de
faixa etria.
ALTERNATIVAS DE ESCOLARIZAO DE ALUNOS
COM DEFICINCIA E CONDUTAS TPICAS
SERVIOS DE APOIO E COMPLEMENTAO DA
ESCOLARIZAO DE ALUNOS COM DEFICINCIA E
CONDUTAS TPICAS
Servios
Sala de recursos
Instituio qual o servio se vincula
Escola comum ou especial (exclusivamente para alunos
includos)
Nmero de alunos para organizao do servio
De 15 a 20
Frequncia e durao do atendimento
Mdulos de 50 minutos at 2 horas/dia conforme especificado
no PDI do aluno
Critrios para agrupamento
- Necessidades especiais semelhantes e mesma faixa etria;
- coletivo (at 08 alunos por grupo), devendo ser
individualizado
quando o aluno demandar apoio intenso e diferenciado do
grupo.
Servios
Itinerncia

Instituio qual o servio se vincula
Escola especial

Nmero de alunos para organizao do servio
De 08 a 15

Frequncia e durao do atendimento
A ser especificada no PDI do aluno

Critrios para agrupamento
- Conforme projeto.

Servios
Intrprete de LIBRAS

Instituio qual o servio se vincula
Escola comum

Nmero de alunos para organizao do servio
De 04 a 15

Frequncia e durao do atendimento
04 horas dirias

Critrios para agrupamento
- Alunos da mesma srie/ciclo de aprendizagem
- ciclos de desenvolvimento e formao por grupos de
faixa etria;
- agrupamento, visando otimizar a disponibilizao dos
recursos.

Servios
Orientao e mobilidade

Instituio qual o servio se vincula
Escola comum (sala de recursos) ou especial

Nmero de alunos para organizao do servio
Conforme demanda

Frequncia e durao do atendimento
Mdulos de 50 minutos a 02 horas/dia

Critrios para agrupamento
- Habilidades e competncias j adquiridas
Servios
Guia intrprete

Instituio qual o servio se vincula
Escola comum ou especial

Nmero de alunos para organizao do servio
De 02 a 03

Frequncia e durao do atendimento
04 horas dirias

Critrios para agrupamento
- Ciclos de desenvolvimento e formao por faixa etria
Servios
Instrutor de LIBRAS e/ou cdigos aplicveis

Instituio qual o servio se vincula
Escola comum (sala de recursos) ou especial

Nmero de alunos para organizao do servio
Conforme demanda

Frequncia e durao do atendimento
Conforme projeto da escola

Critrios para agrupamento
Conforme projeto da escola

Servios
Professor de apoio

Instituio qual o servio se vincula
Escola especial

Nmero de alunos para organizao do servio
De 02 a 03

Frequncia e durao do atendimento
Mdulos de 50 minutos at 2 horas/dia, conforme
especificado do PDI do aluno

Critrios para agrupamento
- Atendimento a alunos com deficincia mltipla e condutas
tpicas impossibilitados de acompanhar as atividades
curriculares;
- individualizado;
- carter extraordinrio.
Servios
Oficinas pedaggicas de formao e capacitao
profissional

Instituio qual o servio se vincula
Escola comum ou especial

Nmero de alunos para organizao do servio
De 08 a 20, acima de 14 anos

Frequncia e durao do atendimento
Mdulos de 50 minutos at 4 horas/dia conforme
especificado do PDI do aluno

Critrios para agrupamento
- Competncias, habilidades e interesses pelo projeto a ser
desenvolvido;
- necessidades especiais e faixa etria semelhante