Filosofa y tica

LUZ DARY GONZALEZ RODRIGUEZ

JEFFERSON FERNANDO VESGA BECERRA
YENIFER ELIZA OSORIO LOZADA
MARIA LUCERO MORALES PACHECO







Universidad Francisco De Paula Santander
Facultad De Ciencias Agrarias Y Del Ambiente
Ingeniera Ambiental
tica Profesional
San Jos De Ccuta, 29 De Octubre Del 2014
Filosofa y tica







LUZ DARY GONZALEZ RODRIGUEZ Cod: 1650075
JEFFERSON FERNANDO VESGA BECERRA Cod: 1650141
YENIFER ELIZA OSORIO LOZADA Cod: 1650148
MARIA LUCERO MORALES PACHECO Cod: 1650254







Universidad Francisco De Paula Santander
Facultad De Ciencias Agrarias Y Del Ambiente
Ingeniera Ambiental
tica Profesional
San Jos De Ccuta, 29 De Octubre Del 2014
CONTENIDO

INTRODUCCION





















INTRODUCCION
Al sacar a flote el trmino comunidad, nos referimos a un grupo de personas que
tienen en comn un espacio donde habitan, creando un ambiente con distintas
maneras de pensar y expresarse, distintas culturas, religiones e ideologas; de all
nace la necesidad de implementar siete principios bsicos para la convivencia, los
cuales tienen como objetivo hacer ms llevadera el diario vivir en comunidad, de
all la importancia de conocer estos principios y colocarlos en prctica.
El trabajo realizado se enfoca en tres aprendizajes bsicos: aprender a no agredir
al congnere, aprender a comunicarse y aprender a valorar el saber social;
profundizando en la violencia contra la mujer en relacin con el primer principio
mencionado, llevando as a una problemtica presente en nuestro entorno, de la
cual no estamos exentos. Tambin se tuvo en cuenta los siguientes principios
como aprender a comunicarse, lo cual resulta tener relacin entre s, debido a que
la falta o inadecuada comunicacin entre dos personas o ms, puede conllevar a
un acto violento entre ellas y aprender a valorar el saber social como base de toda
persona para lograr llevar una vida en comunidad.
Como estudiantes universitarios, personas pensantes y futuros profesionales, es
necesario entender la importancia de llevar una convivencia social
adecuadamente, parte de la tica de una persona es tener en cuenta a los que le
rodean en el momento de tomar decisiones, como afecta a su entorno la manera
de actuar de cada uno y su aporte a la sociedad deber ser motivo de inquietud.











1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGENERE
Base de todo modelo de convivencia social. El hombre es una de las pocas
especies que ataca y destruye a sus congneres. Por eso el ser humano debe
aprender y debe ser enseado a no agredir ni psicolgica ni fsicamente a los
otros miembros de la sociedad.
La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el Hombre.
La agresividad es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones difciles,
abordar los problemas y emprender los grandes propsitos: cuidar de los hijos, la
investigacin, la poltica, el trabajo por la justicia, etc. En el Hombre la agresividad
puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro, y esto depende
en gran parte, de las enseanzas y de las experiencias de vida que se hayan
tenido.
El hombre debe ser enseado a no agredir a su congnere (ni psicolgica ni
fsicamente) ensendole a orientar su agresividad hacia el amor, entendido ste
como la lucha constante por hacer la vida posible. Hay que ensearle a dejar el
combate pero sin perder la combatividad. A ser fuerte pero sin perder la ternura ni
la compasin por el otro.
La agresividad se convierte en amor enseando y aprendiendo a conocer al otro,
el cual siendo diferente es plenamente humano como yo. El otro por ser diferente
puede ser complemento o quizs mi opositor pero nunca mi enemigo.
1.1. Aprender a no agredir al otro significa:
- Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.
- Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo
acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la
vida.
- Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y
compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar.
- Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
- Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio mximo de
toda convivencia.
- Aprender a respetar la vida ntima de los dems.


1.2. VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
1.2.1. HISTORIA Y CONCEPTUALIZACION DE LA VIOLENCIA CONTRA LA
MUJER
Por alguna razn que resulta desconocida, el hombre ha sido considerado como
un ser superior sobre las mujeres. La misma historia bblica que narra
metafricamente la historia de Adn y Eva muestra que ella sali de la costilla de
l, planteando de esta manera una marcada diferencia: a ella como dependiente.
El fenmeno de la violencia contra las mujeres no es reciente. Su estudio y los
esfuerzos para hacerla visible han hecho que se enuncie como un problema de
carcter social y se considere como delito en algunos pases del mundo.
De acuerdo con las diferentes Encuestas Nacionales de Demografa y Salud, para
el ao 1990 el 18,8 % de las mujeres colombianas declar que su esposo o
compaero haba ejercido violencia fsica sobre ellas. Para el 2010 se percibe un
aumento de 18 puntos porcentuales, al llegar al 37 %. En cuanto a la violencia
sexual, en 1990 el porcentaje de mujeres vctimas era del 8,8 % y en 2010 del 9,7
%. As pues, la violencia contra las mujeres ha ido en aumento, a pesar de los
avances normativos.
Los primeros intentos por enunciar la violencia contra la mujer se vieron
enmarcados con el ttulo de violencia en el hogar donde se vea reflejada la
violencia solo en un determinado espacio, luego se llev a denominarse violencia
intrafamiliar donde se incluye a las personas participantes en el conflicto.
Este nombre de violencia contra la mujer se ha dado debido a modelos que
tienden a explicar o interpretar este fenmeno.
De acuerdo con Torres (2001) existen tres tipos de modelos. El primero es el
modelo individual en el que se destacan los aspectos personales de los sujetos
involucrados, aspectos tales como la psicopatologa, el consumo de alcohol o de
sustancias psicoactivas y los comportamientos aprendidos en la infancia. El
segundo modelo es el de la familia donde adems de las caractersticas
individuales hay que analizar las relaciones que se producen en el ncleo de la
convivencia. Y, finalmente, los modelos socioculturales que buscan demostrar que
la violencia es un fenmeno estructural, funcional dentro del sistema y til para
mantener el orden establecido.
Desde un enfoque feminista la violencia es catalogada como un fenmeno
histrico y no natural, donde el hombre dependiendo de la dinmica, poca y
contexto en el que se encuentre, mantiene como objetivo de la violencia contra la
mujer poseer autoridad, mandato y control sobre el otro.
Por esto se puede decir que la violencia contra la mujer se ve identificada en
cuatro aspectos, el primero como las caractersticas y aspectos personales de la
vctima y los victimarios, luego si se trasmite de generacin en generacin, un
tercero en el que la violencia es vista como una manera ms de socializacin y por
ltimo la violencia contra la mujer vista como inequidad de gneros.
1.2.2. Marco normativo
Anteriormente no haban medidas que se centraran propiamente en la proteccin
de la mujer, el camino eran las denuncias por lesiones personales a las que muy
pocas veces las mujeres acudan.
En la dcada de los 90 varios pases, y entre ellos Colombia, adquirieron los
compromisos de las Conferencias Internacionales de las Naciones Unidas sobre
Derechos Humanos (Viena 1993) , Poblacin y Desarrollo (Cairo 1994) y de la
Mujer (Beijing 1995) , as como los de la Declaracin para la Eliminacin de la
Violencia contra la Mujer emitida por la ONU en 1993.
Donde Las Naciones Unidas definen por violencia contra las mujeres cualquier
acto o conducta basada en el gnero que ocasione a la mujer muerte, dao o
sufrimiento fsico, sexual o sicolgico, tanto en la esfera pblica como en la
privada" (Art. 1). Seala que esta violencia puede ocurrir "dentro de la familia o
unidad domstica o en cualquier otra relacin interpersonal, ya sea que el agresor
comparta, haya compartido o no el mismo domicilio que la mujer, y que
comprende, entre otros, violacin, maltrato y abuso sexual" (Art. 2, a).
Por otra parte la Corte Constitucional de Colombia, desde 1992, reconoci a
travs de fallos de tutela que la violencia al interior de la familia vulnera los
derechos humanos de sus integrantes. Cuando se aprob la Ley 294 de 1996se
desarroll el inciso correspondiente del Artculo 42 de la Constitucin y se
estableci un procedimiento especial.
La Ley 294 defini la violencia intrafamiliar como el "dao fsico o squico,
amenaza, agravio, ofensa o cualquier otra forma de agresin por parte de otro
miembro del grupo familiar" (artculo 4) y tipific como delitos autnomos: la
Violencia Intrafamiliar (Artculo 22), el Maltrato Constitutivo de Lesiones
Personales (Artculo 23), Maltrato Mediante Restriccin a la Libertad Fsica
(Artculo 24) y la violencia entre conyugues (Articulo 25).
Esta ley tuvo una serie de modificaciones en la 575 del 2000 en donde las
medidas que se adoptaron para la proteccin de los derechos no fueron bien
vistas ya que la denuncia pasara de un trmite judicial a un simple acto
administrativo.
Posteriormente a esto, en diciembre de 2008 se sancion la ley 1257 "Por la cual
se dictan normas de sensibilizacin, prevencin y sancin de formas de violencia y
discriminacin contra las mujeres, se reforman los Cdigos Penal, de
Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones".
Esta ley no deroga la 294 sino, por el contrario, ampla su contenido y alcance
para garantizar el derecho de las mujeres a vivir una vida libre de violencia.
Esta ley expresa que por violencia contra la mujer se entiende toda accin u
omisin que le cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico,
econmico o patrimonial por su condicin de mujer, as como las amenazas de
tales actos, la coaccin o privacin arbitraria de la libertad, bien sea que se
presente en el mbito pblico o en el privado.
1.2.3. Violencia y relaciones de pareja
"Las relaciones interpersonales ms inmediatas y la subjetivacin de las
experiencias vividas en la interaccin con los seres ms cercanos intervienen
directamente en los comportamientos de los sujetos. En el caso de la violencia
contra las mujeres, la pareja y la familia son los entornos ms prximos en los que
se gestan o se potencian las agresiones"
Existe una tendencia a pensar que la violencia contra la mujer en las relaciones de
pareja se ven afectadas principalmente por patologas que pueden sufrir los
agresores o que presentan casos drogadiccin o alcoholismo, es decir, que estn
enfermos y que se de una u otra forma estn exentos de responsabilidad ante el
acto de agresin, considerndose su condicin como una excusa. Pero
realmente no es as, ya que se ha evidenciado que la violencia contra la mujer en
las relaciones de pareja no se da por ninguna patologa, sino ms bien
corresponde a un estereotipo de masculinidad tradicional machismo en el que el
hombre quiere imponer su poder y superioridad sobre la pareja y la familia.
Uno de los principales factores de la violencia contra la mujer en este mbito se ve
a causa de las relaciones familiares que presentaba cada sujeto en su familia
durante su crecimiento y desarrollo, es decir, si cada uno presenciaba o era
vctima de agresin o maltrato en su ncleo familiar durante la infancia.
El hombre al ver la agresin de la madre y el maltrato fsico desde temprana edad
y su desarrollo toma estos actos como una creencia, en la que toma la condicin
de agredir y someter a su pareja como algo normal.
Otro factor que incide en este hecho es el grado de escolaridad que presenta
independientemente la pareja, ya que al haber una marcada diferencia en este
factor se puede tomar como un smbolo de superioridad ante la mujer.
1.2.3.1. Inicio de la violencia
El inicio de la violencia en la pareja se desarrolla en tres fases:
a) La primera llamada acumulacin de la tensin, coincide con el momento en
el que empiezan los insultos y tratos desobligantes como formas de correccin o
educacin.
b) La segunda fase es la del estallido de la violencia y se refiere a la agresin
concreta. "Se trata de una forma de castigo hacia conductas no adaptativas de la
mujer, 81 cuando no ha hecho lo que l quiere que haga.
c) La tercera fase, o "luna de miel", es la fase de la manipulacin afectiva, ya
que la intensin del agresor es minimizar los actos violentos para recuperar la
confianza de la mujer, lo que hace que el ciclo de la violencia tenga lugar.
1.2.3.2. Tipos de violencia
a) Violencia fsica: la ha empujado / zarandeado; la ha golpeado con la mano;
la ha golpeado con un objeto; la ha amenazado con un arma; la ha atacado con un
arma; y la ha tratado de estrangular / quemar.
b) Violencia psicolgica: se ha puesto celoso; la ha acusado de infidelidad; le
ha limitado el contacto con la familia; le ha impedido contactar amigos/as; ha
insistido en saber dnde est; la ha ignorado; no ha contado con ella para las
reuniones; no le ha consultado para las decisiones; la ha amenazado con
abandonarla; y la ha amenazado con quitarle los hijos.
c) Violencia sexual: la ha violado
d) Violencia econmica: ha vigilado cmo gasta el dinero y ha amenazado con
quitarle el apoyo econmico.


Es de resaltar que las violencias que menor reconocimiento tienen por parte de las
mujeres, as como de la institucionalidad, sean las que han ido en aumento. Las
agresiones fsicas son, por lo general, las violencias ms visibles; y la violencia
sexual, as sea perpetrada por el esposo o compaero, lo que hace ms difcil su
denuncia, tiene una carga moral que hace que sea percibida como "algo
incorrecto" y como delito. Sin embargo, la violencia psicolgica ha sido casi
imperceptible, hay dificultades para que las mujeres la reconozcan como una
vulneracin a sus derechos y para que, tanto ellas como las instituciones, la
atiendan como delito. Por su parte, la violencia econmica no ha tenido visibilidad
alguna. Solo hasta la ley 1257/08 se reconoce, no obstante, es difcil identificar las
formas en las que opera.
1.2.3.3. Reproduccin de la violencia
La violencia se genera y se reproduce en los escenarios y relaciones ms
prximas de las mujeres.
La reproduccin de la violencia se ve enmarcada en el sentido de cmo los padres
y madres castigan a sus hijos, donde se evidencia que los castigos son altos, y
an ms cuando la agresin hacia la mujer es por parte de la pareja, siendo los
mtodos de castigo ms alto las reprimendas verbales y la agresin fsica.
Haciendo evidente que la violencia la reproducen tanto vctimas como victimarios,
el castigo fsico de los padres refleja el mismo patrn de comportamiento que el
de las mujeres vctimas: los ms altos niveles se encuentran en la zona rural, en el
litoral Pacfico, Antioquia, Medelln y los
Santanderes, entre migrantes recientes, en los quintiles ms bajos de riqueza,
entre las mujeres que ya no viven con el agresor y entre las mujeres con menor
nivel de educacin.
La reproduccin de la violencia tambin trae consecuencias. "En el mbito familiar,
desarticula la familia como espacio de seguridad y proteccin Adems convierte el
mbito familiar en un factor de riesgo social en lo que respecta al espacio de
aprendizaje y a la reproduccin de los modelos patriarcales y violentos.
Los factores de riesgo no estn dados entonces por determinadas caractersticas,
tanto de las mujeres vctimas como de los agresores, sino por la interaccin o por
la capacidad de asociacin entre las mismas "Desde la perspectiva de gnero son
relevantes las formas en que se conciben y practican las relaciones y jerarquas
de gnero entre hombres y mujeres tanto en las familias como en el crculo de
amistades. Como modelos de identidad, el patriarcalismo, el machismo y el
marianismo pautan comportamientos, expectativas y cdigos altamente sexistas y
discriminatorios para las mujeres, que incorporan o legitiman el uso de las
diversas modalidades de violencia, tanto entre hombres y mujeres, como entre
varones. La reduccin de riesgos en este plano llevara a incentivar cambios hacia
formas pacficas y respetuosas de convivencia familiar y hacia una mayor equidad
de gnero.
1.2.4. Como actuar en caso de violencia sexual contra la mujer
Aade adems, que si una mujer es violentada sexualmente debe acudir a los
servicios mdicos de inmediato, y antes de 72 horas debe ser remitida al Instituto
de Medicina Legal y Ciencias Forenses a fin de lograr que se realicen diversas
pruebas, y se logre recoger semen u otros fluidos en su cuerpo, que puedan ser
material probatorio en una futura investigacin. Tambin es fundamental que se
realicen exmenes tendientes a descartar enfermedades de transmisin sexual.
Asimismo, es preciso que la vctima lleve consigo caso de que los tenga, los
elementos que fueron usados durante el ataque (cuchillos, sogas, armas de fuego,
entre otros) pues constituyen evidencias fundamentales para el proceso.
Tras la denuncia, a la afectada se le realizar una entrevista exhaustiva para que
relate las circunstancias en las cuales ocurrieron los hechos y luego ser remitida
al Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses (INML y CF) para que sea
valorada por el mdico y ste determine las lesiones, dictamine una incapacidad
de ser necesaria y lleve a cabo exmenes de laboratorio para tomar muestras de
sangre, semen y dems sustancias que puedan dar soporte a la investigacin.
Acto seguido ser evaluado por un psiclogo y un psiquiatra.
Cuando se trata de actos de violencia sexual y maltrato a menores el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) es el encargado de realizar seguimiento
y brindar apoyo interdisciplinar a la menor afectada. En caso de personas mayores
de 18 aos, las Entidades Promotoras de Salud (EPS) son las encargadas de
brindar dicha asesora. De otra parte, quienes no cuentan con rgimen de
afiliacin alguno, pueden acudir al CAIVAS y CAVIF, quienes remiten a los
afectados a la ONG.
Humanizando, entidad aliada con estas dependencias y desde la cual se brinda
apoyo teraputico gratuito para superar situaciones de abuso y violencia de todo
tipo.
Es vital que la denunciante no interrumpa el proceso y cumpla con todos los
requerimientos que exige la Fiscala para llevar a buen trmino el juicio contra el
agresor. Esto en aras de reunir las pruebas necesarias para que el juez encargado
del proceso determine la culpabilidad o inocencia del presunto agresor.
Es claro que todos los tipos de violencia hacia la mujer son inaceptables, por ello,
la denuncia se convierte en la mejor medida de proteccin para detenerla y en el
modo ms explcito para decir NO MAS !.
1.2.4.1. dnde denunciar agresiones?
En Colombia, las personas vctimas de violencia sexual y de pareja pueden
acercarse a diversos estamentos pblicos con el fin de presentar de forma verbal
o escrita su denuncia frente a cualquier tipo de maltrato del que haya sido vctima:
a) Fiscala: Unidades de Reaccin Inmediata (URI) que prestan su servicio en
todo el pas las 24 horas del da o Centros de Atencin Integral a Vctimas de
Delitos Sexuales de lunes a viernes de 8 a 12 del da y de 1 a 5 de la tarde.
b) Polica Nacional: Estaciones de Polica de cualquier localidad, o Unidades
de Polica Judicial como la DIJIN, SIJIN o CTI.
c) IPS: Las Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud deben atender
cualquier tipo de agresin contra la mujer.
d) Medicina Legal: La autoridad competente receptora de la denuncia
(Fiscala, Polica Nacional u otra) decidir de acuerdo con la gravedad de las
lesiones y el estado en que se encuentra la vctima despus de la agresin, la
necesidad de remitir a la misma al Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses. Es importante mencionar que esta institucin no formula medicamentos
ni hace tratamientos.
e) Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF):Los Centros Zonales
Municipales estn en la capacidad de recibir las denuncias en las que se
involucran a menores de 18 aos, adems deben velar por la proteccin de la
vctima, ofrecindole apoyo integral y de ser necesario un albergue seguro.
f) Comisaras de Familia: Estas instituciones estn disponibles de lunes a
viernes para recibir denuncias de los distintos tipos de violencia, que
posteriormente son remitidas a la Fiscala para la investigacin.
g) Defensora del Pueblo y Personera Municipal: Este estamento brinda
asesora y ayuda gratuita a las vctimas, especialmente en lo concerniente a la
formulacin de derechos de peticin o acciones de tutela.
1.2.5. Derechos y deberes de las vctimas de violencia intrafamiliar y abuso
sexual
De acuerdo con el artculo 11 del Cdigo de Procedimiento Penal, ley 906 de
2004, las vctimas de abuso sexual y violencia intrafamiliar tienen derecho a:
Recibir atencin y proteccin inmediata
Recibir durante todo el proceso un trato humano y digno
Obtener medidas de atencin y proteccin
Recibir informacin e intervencin en la actuacin penal
Ser odas y a que se les facilite el aporte de pruebas
Intervenir en todas las fases de actuacin penal
Ser informadas sobre la decisin definitiva relativa a la persecucin penal
Recibir asistencia integral para su recuperacin en los trminos que seala la ley
Ser asistido durante el juicio y el incidente de reparacin integral si el inters de
la justicia lo exigiere
Ser asistida gratuitamente por un traductor o intrprete en el evento de no
conocer el idioma o estar limitado fsica y mentalmente.
Es deber de la vctima:
Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de justicia
Ofrecer un trato respetuoso hacia los funcionarios que intervienen en el
procedimiento
Asistir a los requerimientos realizados por la Fiscala con ocasin de la denuncia

2. APRENDER A COMUNICARSE
La comunicacin es el arte de transmitir informacin, pensamientos, ideas,
sentimientos, creencias, opiniones o datos, de una persona a otra, a un grupo o
entre dos o ms grupos entre s. Ese intercambio produce cambios en quien
recibe la comunicacin y en quien la emite, si es recproca. Tiene un punto de
partida el emisor y un punto de llegada, el receptor.
Los elementos bsicos tradicionales en el proceso de la comunicacin son:
emisor, receptor, mensaje y canal o medio. Para transmitir lo que se comunica.
Aprender a comunicarse es tambin saber expresarse bien oral, gestual y
audiovisualmente, llegar a la gente con el mensaje que se quiere. Es dialogar,
escuchar, informar, establecer la comunicacin dentro de un grupo. Es tambin,
conocer bien la influencia de los medios masivos de comunicacin y saber
aprovecharlos (cine, radio, prensa, televisin, publicidad, multimedio, relaciones
pblicas...).
La comunicacin autntica genera confianza, seguridad y estimula la participacin.
Cuando es negativa, trae confusin y distancia a las personas entre s.
2.1. Asertividad
La comunicacin se facilita si hay conocimiento propio y de las dems personas.
Si la percepcin de sus acciones, ideas, opiniones y valores es adecuada, sin
dejar que se cuelen los prejuicios, las primeras impresiones, lo negativo o la falta
de inters por lo que hacen.
La comunicacin interna tiene que superar dificultades que llevan a la
incomunicacin, como las diferencias culturales, de posicin, de lenguaje, u otras
distorsiones que se producen por diferentes causas. Hay que superar los
problemas que se generan en la recepcin del mensaje, en su comprensin y
aceptacin.
Dos aspectos importantes a destacar en una comunicacin realmente eficaz son la
retroalimentacin y la asertividad. La primera va unida a saber escuchar. El dar y
recibir retroalimentacin, positiva o negativa es esencial para lograr las metas
sealadas y para dar apoyo a la gente en forma constante.
La asertividad facilita una comunicacin sincera y transparente, veraz y oportuna,
respetuosa de los dems y de sus ideas, opiniones y valores. Es decir las cosas
con claridad, aceptando que los otros tengan puntos de vista diferentes, con
firmeza, sin mostrarse agresivo, ni sumiso, que son los dos extremos.
La comunicacin requiere valores como la sinceridad, la autenticidad, la
disponibilidad, la veracidad, el inters, la comprensin la empata, la asertividad, la
objetividad, la sinergia, y otros ms.
La comunicacin es una herramienta proactiva, no un instrumento de poder.
Muchos gerentes han confundido la tendencia mundial del conocimiento como
ventaja competitiva, con el uso de la informacin como instrumento que da poder.
Estos directivos se constituyen en jefes capos, al estilo del narcotrfico.
Por conveniencia propia, distorsionan la informacin a su inters y la fraccionan
por miedo a perder poder. Para as presentarse como redentores en medio de la
confusin. Igual sucede con ciertos empleados de confianza que manipulan la
informacin a su favor.
A veces en las empresas es poca la historia escrita, estando condenadas a
procesos cclicos de lentitud administrativa. Si la informacin circula libremente de
abajo a arriba y de arriba a abajo, los procesos corren ms rpido, no hay feudos
de poder, hay transparencia en la gestin y visin clara de la organizacin.
Ya est muy superada la vieja costumbre de creer que comunicar es informar las
decisiones tomadas en la cspide de la organizacin para que se pongan en
prctica. O que comunicar es hacer que esa informacin circule de un lado a otro,
o dedicarse a la imagen externa de la empresa.
Y hemos dicho que los secretos de alto nivel, los cuadernos donde los gerentes
financieros guardaban los clculos y cifras de la bolsa. Todo eso ya no existe ni
tiene sentido. Todo est disponible, en su mayor parte, en fuentes accesibles de
uno u otro modo. Lo deseable es que la gente en la organizacin quiera conocer la
mayor parte de esos secretos.
La informacin unilateral ha sido superada por la bilateral y por la multilateral,
donde lo que interesa es que hasta el ltimo rincn de la organizacin est
penetrado del mayor volumen de informacin til, para que fluya esa informacin
en todos los sentidos sin importar tanto, como antes, si era generada arriba o
abajo.
Lo que importa es que la comunicacin sea asimilada, discernida y utilizada para
bien del conjunto. Todo esto facilita que en lugar del individualismo y de la
actividad centrada en el propio yo, sea ms fcil conjugar el nosotros, que es la
afirmacin de la pluralidad, del trabajo comn y compartido, en la bsqueda de
metas comunes que nos comprometen a todos.
2.2. Ejemplo
"APRENDA A PREGUNTAR CORRECTAMENTE"
Un cura aficionado a la ornitologa tena doce pjaros.
Todos los das los soltaba para que volaran y stos siempre regresaban a sus
jaulas. Pero un da slo regresaron once, as que el sacerdote, decidido, en la
misa del domingo pregunt:
Quin tiene un pjaro?
Todos los hombres se levantaron.
No, no me expliqu bien. Quin ha visto un pjaro?
Todas las mujeres se levantaron.
No, no! Lo que quiero decir es: quin ha visto mi pjaro?
Todas las monjas se levantaron.

3. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL
El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, hbitos,
prcticas, destrezas, procedimientos, valores, smbolos y ritos que una sociedad
juzga vlidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
En la sociedad existen dos tipos de saberes:
1. El saber cultural: Producido por la prctica diaria de los fenmenos, el cual se
acumula y se perfecciona en largos perodos. Se transmite de mayores a
menores, en las rutinas de la vida diaria y, generalmente, en forma oral.
2. El saber acadmico: Es el conjunto de metodologas clasificadas en disciplinas
o reas, consignadas en libros, enciclopedias o en una base de datos, etc.
El conocimiento y el contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de
una sociedad, produce personas ms racionales, vinculadas a la historia y a la
vida cotidiana de la sociedad y capaces de comprender los beneficios y
posibilidades de la Convivencia Social.
Por eso es importante que los estudiantes conozcan:
El significado y origen de las tradiciones familiares y costumbres de su
comunidad.
Que toda convivencia es creada, construida y reformada por los hombres
Que es necesario crear un sistema educativo de calidad, para que todos los
estudiantes puedan aprender los mejores conocimientos en el momento en
que los deban aprender. Aprender las mejores destrezas y los mejores
valores que la sociedad posee.
Crear un sistema educativo afectivo y de calidad es un factor de
Convivencia Social, porque construye personas seguras y ubicadas
sicolgicamente y socialmente.






BIBLIOGRAFIA
http://www.gestiopolis.com/canales2/rrhh/1/sieteap.htm
http://www.degerencia.com/articulo/aprender-a-comunicar
http://www.es-asi.com.ar/node/975 Ejemplos!!
http://convivencia.mdl2.com/course/info.php?id=10

secretaria de salud municipal cucuta norte de Santander
http://www.medicinalegal.gov.co/boletines-epidemiologicos 21/de octubre del 2014
encuesta nacional de demografa y salud (ENDS) 2010
http://www.profamilia.org.co/encuestas/Profamilia/Profamilia/index.php?option=co
m_content&view=article&id=62&Itemid=9
Violencia Verbal del Esposo Contra la Mujer
http://www.profamilia.org.co/encuestas/Profamilia/Profamilia/index.php?option=co
m_content&view=article&id=113&Itemid=130
Violencia Fsica por Parte del Esposo
http://www.profamilia.org.co/encuestas/Profamilia/Profamilia/index.php?option=co
m_content&view=article&id=114&Itemid=131
Mujeres maltratadas fsicamente
http://www.profamilia.org.co/encuestas/Profamilia/Profamilia/inde


Conclusin
En la estadstica de la violencia contra la mujer se puede observar la gran cantidad
de afectacin que existe en los estratos bajos ya que muchas mujeres y hombre
carecen de la educacin, y ingresos econmicos, siendo este uno de los factores
principales por la agresin as la mujer.