Vous êtes sur la page 1sur 480

ISBN 978-963-87423-4-6

hatrhelyzetek V.

HATRHELYZETEK V. Sztereotpik, vlasztsok, tllsi stratgik kisebbsgi lthelyzetekben

Emberi Erforrsok
Minisztriuma

Sztereotpik, vlasztsok,
tllsi stratgik
kisebbsgi lthelyzetekben

HATRHELYZETEK V.

Sztereotpik, vlasztsok,
tllsi stratgik kisebbsgi
lthelyzetekben

Szerkeszt
Szotk Szilvia

Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgium


Budapest 2013

A ktet a NEFMI plyzata alapjn a Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgium


keretben mkd Kutati Szakkollgium hallgatinak tanulmnyait tartalmazza

Bels tutorok:
Ktl Emke, Szarka Lszl, Szotk Szilvia
Szakmai lektorok:
Beregszszi Anik, Csata Zsombor, Csernicsk Istvn, Erddy Gbor, Ksz Margit,
Thomka Beta, Vass Vilmos

Angol nyelvi lektor:


Ferenc Viktria, Papp Gergely
Trdel:
Szab Viktor

Felels kiad:
Dr. Hatos Pl

ISBN 978-963-87423-4-6

TARTALOM
ELSZ:
Szarka Lszl - Szotk Szilvia: A kisebbsgi paradigma meghaladsa.......................7

I. MTOSZOK, HAGYOMNYOK, SZTEREOTPIK


Bajcsi Ildik: Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban a
soknemzetisg Magyarorszg felbomlsnak, a nemzetllamok ltrejttnek
interpretcis problmi................................................................................................16
Molnr Ferenc: A munkcsi grg katolikus egyhzmegye fpapsga s a ruszin
identits viszonyrendszere 18481849-ben...................................................................53
Zoller Katalin: Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls
lehetsgnek szempontjbl........................................................................................74
Tri Lszl: A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa s
jrartelmezse mlyinterjk tkrben..........................................................................88
Hajd Andrs: Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek
tartalmi-szerkezeti klnbsgei...................................................................................103
Vlent Viktria: Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknvekben...............................................................................................................................126
Zn Gl Adl: A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar
kzssgek kulturlis identitsban - Salnk npi hiedelemvilgrl........................154

II. NYELVVLASZTSI STRATGIK A XXI. SZZADI POLITIKAI TRBEN


Ferenc Viktria: Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl
klns tekintettel az anyaorszgi s a szlovkiai magyar prtok llspontjra.......174
Gazdag Vilmos: A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei a
krptaljai beregszszi jrs magyar kzpiskolsai krben ..................................200
Molnr Anita: vodban szvesen vagyunk. Elmlet s gyakorlat Beregszsz
vodinak oktatsi nyelvben......................................................................................231

Molnr Edina: Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl a krptaljai


magyar iskolkban.......................................................................................................258
Roginer Oszkr: A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits
viszonya 2000 s 2010 kztt........................................................................................286
Sra Magdolna: Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst
befolysol tnyez Krptaljn?...............................................................................310
Stark Gabriella Mria: Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban: a
Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet esete......................................................335

III. MENNI VAGY MARADNI?


Mez Andrea: Budapesten tanul krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei
a ketts llampolgrsgi trvny ismeretben............................................................368
Batizn Emese: ruba bocstott etnicits - turizmusra vllalkozva..........................390
Ppay Borka Tmea: llami forrseloszts a romniai magyar nonprofit szektoron
bell.............................................................................................................................411
Raffai Zsolt: Magyarorszgon vgzett vajdasgi frissdiplomsok munkavllalsa...428
Rzsa Rita: Az unis forrsok szerepe a vajdasgi szakkpzsben...........................449
NV

S TRGYMUTAT...............................................................................................464

A KTET SZERZI...........................................................................................................472

Elsz
Szarka Lszl Szotk Szilvia

A kisebbsgi paradigma meghaladsa


A Balassi Blint Intzet Mrton ron Szakkollgiuma ltal 2008 ta a klhoni magyar
egyetemi hallgatk s doktoranduszok rszre meghirdetett kutati plyzat tdik
vfolyamnak azaz a 2012. vi sztndjasok ltal elvgzett kutatsoknak az
eredmnyeit tartja kezben az olvas. A kutati szakkollgiumi program Hatrhelyzetek
cmmel indtott kiadvnysorozatnak ez az tdik ktete ngy diszciplna
megkzeltsben elemzi a kisebbsgi lthelyzetek folyamatosan jratermeld nyelvi,
identits- s oktatspolitikai, regionlis s migrcis alapkrdseit: a rsztvevk
trtneti, nyelvszeti, szociolgiai s pedaggiai mdszerekkel vizsgljk sajt magyar
kzssgeik l problmit.
Az nll kutats nehzsgeivel s kihvsaival a szerzk az egyetemi kpzsben
szerzett rutinjukkal egytt jrszt ezekben a munkkban szembesltek elszr.
Rszben azrt, mert a kisebbsgi magyar trsadalmak intzmnyi, nyelvi, trtneti,
nprajzi, oktatsi sajtossgairl az elmlt vekben elvgzett nagy szm kutats
ellenre mg nem alakult ki olyan referencilis rtk, megllapodott tudomnyos
kzvlekeds, amely biztos szakmai-mdszertani htteret jelenthetne a folyamatosan
vltoz interetnikus, regionlis jelensgek kutatsban. Ms esetekben viszont ppen
azrt kellett jratlan vagy alig kitaposott utakat vlasztaniuk, mert olyan elemzsi tmt,
terletet, szempontot vlasztottak, amelyben kevs az eddig sszegyjttt relevns
eredmny.
rmmel llapthatjuk meg, hogy a ktet krptaljai, erdlyi, vajdasgi s
felvidki szerzi akiknek egy rsze sajt rgijnak felsoktatsi intzmnyeiben,
msik rsze pedig magyarorszgi egyetemeken, doktori iskolkban tanul lni tudtak a
kutati szakkollgium ltal knlt lehetsgekkel. Bels s kls tutorok segtsgvel,
a Mrton ron Szakkollgium ltal biztostott konzultcis s prezentcis alkalmakat
kihasznlva, eredmnyesen oldottk meg kutatsi programjuk feladatait. Tanulmnyaik
olyan tudomnyos kvetkeztetseket rgztenek, amelyek az integrld kelet-kzpeurpai trben a magyar nyelv s magyar trgy tudomnyossg szempontjbl
egyarnt fontos adalkokkal szolglnak az elemzett krdskrkben.

Mtoszok, sztereotpik, ellensgkpek


A hatrok elvlaszt, tilt, korltoz funkciinak 1990 ta folyamatos leplse,
megsznse ellenre napjainkban sokszor tkznk abba a jelensgbe, amelyet a
fejekben rgzlt hatrok szindrmjval lehet lerni. A rszben szimbolikus, rszben
pedig gyakorlati nemzetllami funkciikat rz politikai hatrokhoz sokaknl tovbbra
is olyan kpzetek trsulnak, amelyek a hatrokban ma is a nemzeteknek mint
territorializlt, fldrajzilag lerhat kpzdmnyeknek meghatroz, lnyegi elemt
ltjk. A politikai hatroknak ehhez a 1920. szzadi nemzetpt nacionalizmusok
szempontjbl meghatroz szerephez olyan kijell, elvlaszt, delimitl,
megklnbztet, tilt funkcik kapcsoldnak, amelyek napjaink alapveten
nemzetkzi tudomnyossgban rtelmket vesztik.
A nemzeti, nemzetllami keretek kzt szervezett tudomnyos letben a kisebbsgi
kutatk helyzete sohasem volt knny. Rszben, mert a a szakralizlt s kanonizlt
nemzet trtneti, kulturlis narratvi ma is meghatroz sllyal vannak jelen tjainkon,
pldul a hivatalos trtnelem tanknyvekben, amelyek a nemzeti tudomnyknt
oktatott trtnelemben a nemzeti, nemzetllami klnbsgekre helyezik a hangslyt.
Hasonl jelensgek figyelhetk meg azokban a szimbolikus trfoglalsknt lerhat
trhasznlati eljrsokban, amikor a nemzeti szempontbl szimbolikus helyek,
hegyek, vrak, vrosok, terek rtkeldnek fel trtneti emlkezeti helyknt: az nnepi
megemlkezsek hivatalos, flhivatalos rtusaival vagy ppen a szimbolikus helyeket
r folyamatos tmadsokkal, azaz a krlttk llandsult konfliktusokkal.
Emiatt is klnsen figyelemre mlt az a tny, hogy a ktet nyit fejezetben a
trtneti elemzsek tbbsge a trtneti emlkezeti helyek s a trtnelemknyvekben
kanonizlt nemzeti trtneti narratvk mgtt meghzd sztereotpikat, mtoszokat
s ellensgkpeket vizsglja. Verecke s Trianon a magyar nemzeti trtnelem kt
sokjelents emlkezeti helye, amelyekhez egyrszt a magyarsg eurpai jelenlte, a
trtneti magyar llamisg kialakulsa s sszeomlsa ktdik. Msrszt viszont ez a
kt retlemzsi fogalomknt hasznlt hely a trsgben velnk egytt l nemzetekhez
fzd sok vszzados rszben termkeny, rszben viszont ellentmondsos s
konfliktusos viszonyunk rtelmezsi kereteit is jl kijelli.
Tri Lszl tanulmnya a 2008-ban felavatott vereckei magyar s az 1939.
vi magyar-ukrn harcok ldozatainak emelt ukrn emlkmhz ktd nemzeti
mtoszokkal, rtusokkal, narratvkkal, konfliktusokkal foglalkozik az emlkm-llts
krptaljai magyar s ukrn sajtforrsai alapjn. Jl rzkelteti, hogy a magyarok
s az ukrnok szmra egyarnt fontos hely nemcsak a kt nemzet kztti vitkban,
hanem a magyar s az ukrn trsadalomban, illetve a krptaljai magyar kzssgben is
klnbz reakcikat vltott ki. A kulturlis emlkezet asmanni fogalmnak politikai,
kulturlis s identitspolitikai vonatkozsait vizsglva a tanulmny fontos szempontokat
vet fel a bels s a nemzetek kztti megbklshez szksges felttelekrl.
Ebbe a sorba tartozik Bajcsi Ildik tanulmnya is, aki a soknemzetisg
Magyarorszg felbomlsnak s a kelet-kzp-eurpai nemzetllami rendszer
kialakulsnak magyar s szlovk historiogrfiai megkzeltseit hasonltotta ssze.

A Trianon-jelensg keretei kzt az 19181920 kztti folyamatok, vltozsok


szaktrtneti elemzsben szlovk s magyar oldalon egyarnt igen ers szemlleti
klnbsgek mutathatak ki. A magyar s szlovk etnocentrikus trtnelemfelfogsra
egyarnt jellemz etnikai, trtneti sztereotpik, mdszertani nacionalizmusok fogalmi,
elemzsi sajtossgai gyakran jobban hasonltanak egymsra, mint a kt orszg bels
szaktrtneti, illetve kztrtneti diskurzusai.
A trtneti trgy tanulmnyok kzt szmos rdekes megfigyelssel gazdagtja a
kanonizlt, hivatalos trtnelmi ismeretanyagokrl meglv tudsunkat az a kt munka
Valent Viktria s Hajd Andrs tanulmnya amelyben a magyar s a szlovk
trtnelemtanknyvek sszehasonlt tartalom- s fogalomelemzst vgeztk el. A 19.
szzadi nemzetptsi folyamatokban felrtkeldtt etnikai, trtneti sztereotpik mig
kimutathat hatsa mellett a tanknyvi kanonizciban az etnocentrikus megkzeltsek
egyoldalsgai jelzik a magyar-szlovk ellensgkpek vitalitst. Ez a kt elemzs is
alhzza annak multiperspektivikus megkzeltsnek a fontossgt, amely a kisebbsgi
helyzetben szocializldott rtelmisgiek esetben egyfajta termszetes adottsgnak is
tekinthet, hiszen a ktnyelvsg, a kt kultrban val prhuzamos tjkozds magtl
rtetden knlja az sszehasonlt s a nemzeti kizrlagossgok meghaladsra
trekv ltsmdot, szemlletet. Ezrt lehet klnsen nagy jelentsge annak, hogy a
tanrkpzsben is minl erteljesebben rvnyesljn ez a megkzelts, hiszen jrszt
a tanrokon mlik a szomszd nemzetek kzs vagy prhuzamos, de alapveten
rokon trtnelmnek korszer oktatsa.
A ktet hasonl tmj tanulmnyai kzt kln figyelmet rdemel Zoller Katalin
tanterv- s tanknyvelemzse, amely a fogalmi vltozsok kategrijbl kiindulva
vizsglja a tanulsi folyamat hagyomnyos s korszer elemeinek klcsnhatst a
romniai ltalnos iskolk IV. osztlyos termszetismereti tantervben s tanknyvben.
Elemzse jelzi, milyen nehz elrni, hogy a tanulk ltal elsajttott ismeretek valdi
tudss, az sszefggseket j fogalmak rvn felismerni kpes szemllett alakuljanak
t. Minthogy tantervek s tanknyvek kzt rendre nagyok a szakmai, szemlleti
klnbsgek, ez a tanulmny joggal hangslyozza a tanri attitd jelentsgt.

A lokalits s etnicits jelentsge


A kisebbsgi, multietnikus krlmnyek kzt foly trsadalomkutatsban ktsgkvl
eredenden ms rtke van a helytrtneti, regionlis s loklis vagy etnikai vonatkozs
vizsglatoknak. A ktetben tbbfle megkzeltsben, tematikai metszetben
tallkozhatunk ennek a tnynek a tudatostsval. A szlfldi, etnikai ktdsek
ltalban nem a felttelezett elzrkzs tendenciit, hanem a mikroszinten is sokszn
vilg elfogadst, ugyanakkor a vele szemben val nmeghatrozsok, nrtelmezsek
erejt is jelzik.
Zn Gl Adlnak a beregi Salnk hagyomny- s hiedelemvilgt bemutat
tanulmnya jl rzkelteti, hogy a magyar nyelv loklis kzssg szmra mirt
fontos ma is az az emberi let fordulihoz ktd szoksrend, amelynek keresztyn,

magyar, loklis rtkvilgai jrszt sszeegyeztethetek, nhny ponton klcsnsen


kiegszthetek a helyben l grg katolikus ruszinok prhuzamos hagyomnyaival.
A ruszinok (rutnek, magyar-oroszok, kisoroszok vagy krptukrnok) identitsnak trtneti komponenseit, s azok kzt is a munkcsi s eperjesi pspksg keretei
kzt tevkenyked grg katolikus egyhz mkdsnek, illetve a ruszin rtelmisgnek
a npek tavasza idejn aktivizldott nemzetpt szerept Molnr Ferenc tanulmnya
elemzi. Levltri alapkutatsokra tmaszkodva arra hvja fel a figyelmet, hogy
kezdetben a ruszin egyhzi s npnyelv mellett mindvgig a vallsi trekvsek, pldul
az nll magyarorszgi grg katolikus rseksg megalaptsa jeleztk a nemzetpts
f oszlopait. Ezek mellett azonban az 1848. vi magyar forradalommal, a magyar
llamisggal val azonosuls elemei is megfigyelhetek a nemzeti mozgalom ksbbi
szakaszaiban. Ez alapveten azzal fggtt ssze, hogy a ruszin egyhzi rtelmisgi
karrierpts klnsen az 1867. vi kiegyezst kveten felerstette a magyar
kultrval val azonosulst. Az ungvri papkpz szeminriumban eltlttt veik alatt
a magyar vlt dominns nyelvkk, aminek slyt csak nvelte, hogy mr a latin helyett
1848-ben a magyart tettk meg a pspksg hivatalos nyelvv.

Nyelvvlasztsi stratgik a XXI. szzadi politikai trben


Az els vilghbort lezr bkeszerzdsek teljesen trajzoltk Eurpa etnikai
trkpt, s mg inkbb igaz lett az a megllapts, hogy a nyelv-, s llamhatrok nem
esnek egybe. Ezek a vltozsok mig tart feszltsgeket okoznak az egyes orszgok
kztt (pl. szlovk nyelvtrvny). Trianon ta a magyar nyelv nem egy, hanem egyszerre
nyolc orszgban fejldik tovbb. Ebben a nyolc llamban klnbz a magyarsg
nyelvi vitalitsa, gazdasgi s politikai ereje, demogrfiai eloszlsa, intzmnyi httere,
s ennek sszefggsben klnbzek a magyar kisebbsgi csoportok oktatspolitikai
eslyei s nyelvi jogi lehetsgei is a klnbz nyelvi szntereken. Termszetesen a
kzs trtnelmi-ideolgiai tr, az Eurpai Unihoz val csatlakozs s integrcis
ktelezettsgek, a rendszervltst kveten a Krpt-medencben jra felersd
nemzetllami trekvseknek ksznheten azonossgok, prhuzamos tendencik is
tetten rhetk (kedveztlen demogrfiai folyamat, szrvnyosods, nyelvi sznterek
szklse, kedveztlen trvnyhozs). Egyre nyilvnvalbb, hogy br a kisebbsgi
lthelyzetekben a csald nyelv s kultra trkt szerepe a fontos a kisebbsgi
iskolai oktatsnak is egyre nagyobb s meghatrozbb szerep jut a nyelvmegtarts s a
nemzeti/etnikai/kulturlis identits megtartsban.
A krds az, hogy milyen nyelv, milyen tannyelv oktatsrl beszlnk? Szmos
nemzetkzi s hazai kutats is azt igazolta, hogy a gyerek szmra az a leghatkonyabb,
ha anyanyelvn tanulhat, ugyanakkor kisebbsgi ltben a krnyezeti nyelv/ a tbbsgi
nyelv oktatsnak krdse is ltfontossg. Errl a tmrl napjainkban sem lehet
feszltsgmentesen rtekezni, s ennek oka a tbbsg-kisebbsg relcijban keresend,
azaz abbl fakad, hogy a kisebbsgi csoportok s a tbbsgi oktatspolitika cljai s
vlaszai eltrnek egymstl. A kisebbsgi csoportok dilemmja a nyelvmegtarts vagy

nyelvcsere, valamint a ktnyelvsg klnbz (s sokszor tves!) megtlsnek


irnyba mozog. A lthelyzetekbl fakadan az a krds, hogy gy tartsk-e meg az
anyanyelvet, hogy amellett a krnyezeti nyelvet vagy llamnyelvet valamint egyb
idegen nyelveket is magas szinten elsajttsanak, vagy a tbbsgi trsadalomba val
sikeresebb szocializlds s integrlds, illetve rvnyesls miatt lemondjanak az
anyanyelv elsdlegessgrl?
Elmleti szempontbl nem krds, hogy melyik a j vlaszts, hiszen a gyakorlat
egyrtelmen azt igazolja, hogy a klhoni magyarlakta terleteken az tud rvnyeslni
s pozciba kerlni, aki a kisebbsgi s a tbbsgi nyelvet is magas szinten beszli.
A magyar kzssgek megmaradsban, nyelvnek megtartsban teht kzponti
szerepet jtszik az oktats. Ezrt nem vletlen, hogy a fiatal kutatk tbbsge is
fontosnak tartotta a tma vertiklisan is tbb szempont kutatst s megkzeltst.
A krptaljai rgi sztndjasai vodtl a felsoktatsig rintik az oktats tmakrt.
Ennek aktualitst az adja, hogy az ukrn nemzetllampts kvetkezmnyeknt
az elmlt vekben tbb olyan korltoz intzkeds szletett, amely rinti s negatv
irnyba befolysolhatja az ottani magyar kisebbsgi oktats helyzett, s ezltal a
magyar kzssg fennmaradst.
Molnr Anita a beregszszi vodk oktatsi nyelvt vizsglta a trvnyek,
azaz az elmlet s a gyakorlat fggvnyben. Kutatsnak jdonsga, hogy noha a
tannyelvvlasztssal kapcsolatban tbb rs jelent meg Krptaljn, az eddigi kutatsok
nem terjedtek ki az vodai nevels tannyelvre. Krptaljn 1989 ta vannak magyar
tannyelv vodk, ennek ellenre az ukrn llam az vodk rszre ksztett nevelsi
programjaiban ltalban nem veszi figyelembe a nemzetisgeket. ppen ezrt az adott
vodkban legyen az vegyes vagy magyar tannyelv az vntl fgg, hogy a
foglalkozsokon megjelennek-e, illetve milyen arnyban a magyar kultra elemei. Az
empirikus kutats sorn hivatalnokokkal, vnkkel ksztett interjk is hozzjrulnak
az ukrn tannyelvpolitika megismershez, s igazoljk azt, hogy a beregszszi vodk
magyar csoportjaiban (is) ers az ukrn asszimilcis politika. Aktualits a tma azrt
is, mert 2012 a klhoni magyar vodk ve volt.
A fentebb is trgyalt nyelvi kompetencia anyanyelv s krnyezeti nyelv
megltnek vagy hinynak kvetkezmnyeit vizsglta meg Gazdag Vilmos a
krptaljai kzpiskolsok tovbbtanulsi dntseinek relcijban. Arra kereste
a vlaszt, hogy a krptaljai magyar kzpiskolsok tovbbtanulsi dntseinek a
meghozatalban milyen szerepet jtszik a nyelvtuds, vagyis, hogy a tanulk anyanyelve
s a tovbbtanuls sznhelyl szolgl iskolk nyelve klcsnsen determinljk-e
egymst, vagy e kett egymstl teljesen fggetlen. A kutats azrt is nagyon aktulis,
mert a krptaljai magyar fiatalok tbbsge nem beszli a krnyezeti nyelvet, gy
felsfok iskolavlasztsa eleve determinlt.
Molnr Edina kutatsa szorosan kapcsoldik ehhez a tmhoz, az llamnyelv
oktatsnak hatkonysgt elemzi a krptaljai magyar iskolkban. Az ukrn
nyelvpolitikai dntsek s a kzelmlt esemnyei egyrtelmen deklarltk, hogy az
ukrn llam elvrja, hogy az llamnyelvet minden llampolgra ismerje. A dolgozatban
a szerz azt vizsglta meg, hogy az ukrn llam trvnyei hogyan s mennyire jrulnak

hozz a krptaljai magyarsg ukrn nyelvismeretnek fejlesztshez s fejldshez,


azaz mit biztost az llam ahhoz, hogy a trvny a gyakorlatban is megvalsuljon?
A rendszervltst kveten bekerlt a magyar alkotmnyba, s a 2011-es
alaptrvnybe szintn, hogy a magyar llam felelssget vllal az orszghatrain
kvl l magyarsg sorsrt, s az azta hatalomra kerl klnbz kormnyok jra
s jra definilt nemzetpolitikai koncepciiban is klnsen hangslyos szerepet kap
a kzleti retorika s a tmogatspolitika szintjn is a Krpt-medencei magyarsg
sorsrt folytatott szerepvllals. A magyar nemzetpolitikai stratgikkal prhuzamosan
a klhoni magyar prtok politikai kommunikcijban/vlasztsi kampnyaiban is
megjelenik az anyanyelv oktats krdse.
Ferenc Viktria tanulmnyban azt vizsglja, hogy az anyaorszgi s a szlovkiai
magyar prtok koncepcijban hogyan jelenik meg az oktats, kzelebbrl a felsoktats
fontossga s jelentsge. Arra keresi tbbek kztt a vlaszt, hogy noha a klhoni
magyar kzssgek oktatsgynek formlsban az anyaorszg, a loklis magyar elit
s a tbbsgi llam is aktv rsztvevje melyik szegmens hogyan s milyen arnyban
tud vagy kpes hatst gyakorolni az oktatspolitika alakulsra. Fontos szempont a
politikai kpviselet folyamatban, hogy mg gazdasgi, egszsggyi, vidkfejlesztsi,
stb., grteket minden prt felvllal, addig a kisebbsgi gyek rdekkpviselett
valsznleg nem, ez az etnikai prtok ltfeladata.
A magyar nemzetpolitikai szerepvllals tstrukturldsa ltalban minden
kormnyvltskor tetten rhet. A regnl politikai elit fontosnak tartotta egy j
nzpont nemzetpolitikai stratgia elksztst s egyik els intzkedse volt az
egyszerstett honostsi eljrsrl szl trvny elfogadsa s egy j tmogatspolitikai
folyamat kidolgozsa. Sra Magdolna annak hatst vizsglta meg, hogy a magyar
kormny rszrl folystott oktatsi-nevelsi tmogats milyen szerepet jtszott
Krptaljn, volt-e hatsa, befolyst gyakorolt-e az iskolai tannyelvvlasztsra, azaz
elrte-e cljt a dntshoz.
Aktv volt nyelvpolitikai s oktatspolitikai dntsek tekintetben a romn
llam is. Stark Gabriella a romniai magyar (kisebbsgi) felsoktatsi tr sszesen
12 szerepljnek rintsvel elemzi a romniai magyar pedagguskpzs rendszert.
Esettanulmny formjban mutatja be a Babe-Bolyai Tudomnyegyetem keretn bell
megalakult Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzetet (PADI). Kutatsa sorn tbbek
kztt arra keresi a vlaszt, hogy milyen oktatspolitikai vetletei s sajtossgai vannak
a magyar nyelv pedagguskpzsnek Romniban az j oktatsi trvny tkrben,
illetve hogy ez a trvny hogyan befolysolja a magyar nyelv pedagguskpzst?
Vizsglja azt is, hogy hogyan illeszkedett be a kisebbsgi pedagguskpzs
struktrjba a PADI, valamint milyen (regionlis) sajtossgai vannak az intzetnek, s
milyen nehzsgekkel szembesl?
A ktet egyetlen irodalmi tmj tanulmnya tbb szempontbl is uniklis. A
rendszervlts legkegyetlenebb mdjt elszenved volt Jugoszlvia magyar irodalmi
kiadvnyait elemzi a kzssgi identits s tr kapcsolatnak sszefggsben az
elmlt 20 esztend viszonylatban, pontosabban 1992 s 2010 kztt. Roginer Oszkr
tanulmnya sok-sok irodalmi idzettel pldzza a fldrajzi valsgelemek azon tpusait,

amelyek rszei voltak s lettek a vajdasgi magyar geokulturlis identitsnak. S kzben


jra tljk a trtnelem esemnyeit, s az irodalmi idzeteken keresztl ltjuk, hogy
a dlszlv hbor, a 2003-as miniszterelnk-mernylet, az emblematikus millenniumi
v vagy a tartomnyisgba vetett j remny hogyan befolysolta a tbbhullm
kivndorlst s ezzel prhuzamosan a narratvk szintjn is jelentkez geokulturlis
identits vltozsait, amelynek eredmnye a mai, tbbszrs tstrukturldssal
ltrejv tbbplus mveldsi tr.

A menni vagy maradni perspektvi


A npvndorls minden korban jellemezte a vilgot, gy szkebb krnyezetnket, a
Krpt-medenct is. Ktsgtelen, hogy minden alkalommal tetten rhetk az okok s
az ezeket kivlt trtnelmi szitucik: a vilglts ignye, a hbork vagy politikai
elnyoms elli menekls, stb. A szocialista politika knyszerszeren korltozta a
szabad mozgst, ezrt szinte trvnyszer volt, hogy a hatrok megnyitsval egyre
tbben lnek majd a lehetsggel s kihasznljk a mobilitst. A Krpt-medencei
magyarsg emigrcijt kivlt okok kztt megtallhatjuk a hbor borzalmait, a
politikai elnyomst vagy a gazdasgi jlt irnti vgyat. A fejezet tanulmnyai tbb
aspektusbl vizsgljk az elvndorlst vagy a helyben marads dntst befolysol
tnyezket.
A mozgs oka lehet egyszeren turisztikai is: a szakkollgium egyik legrdekesebb
kutatsa az etnikai turizmus krdskrt vizsglta meg Szkelyfldn, Maros, Hargita
s Kovszna megykben. Batizn Emese itt olvashat tanulmnya egyebek kzt azt
mutatta be, hogy a szkelyfldi teleplseken az elmlt msfl vtizedben fellendlt
falusi turizmus keretei kzt a magyar kzssg trgyi, szellemi kultrja milyen szerepet
jtszott abban a jrszt magyarorszgi turisztikai rdekldsben, amely a tvoli, az
igazi szkelymagyar kultra megismerst fontos jrulkos elemnek tekinti ti
cljai kivlasztsban.
Mez Andrea Magyarorszg s Ukrajna viszonyban vizsglja a vndorlsi
szndkot s folyamatot az egyszerstett honostsi eljrsrl szl trvny
fggvnyben. Felttelezi, hogy a folyamatos gazdasgi nehzsgeket mutat ukrajnai,
s gy krptaljai helyzet nagyban hozzjrul az elvndorlk szmnak nvekedshez.
A munkalehetsgek hinya, a kifizetsek elmaradsa, a meglhets nehzsgei
vagy az ukrn nyelvtuds hinya okozta elhelyezkedsi korltok is arra ksztetik az
Ukrajnban l magyar kisebbsget, hogy a jobb meglhetsi lehetsgeket biztost
Magyarorszgon vllaljanak idnymunkt. Az rtelmisg jelents rsze a statisztikk
szerint az emigrcit vlasztja.
A szerz arra keresi a vlaszt, hogy a Budapesten tanul krptaljai fiatalok
hogyan vlekednek a szlfldre val hazatrs s az anyaorszgban val letelepeds
krdsrl.
Egy kisebbsgi csoport intzmnyeinek s civil szervezeteinek szma a kzssg
erejnek, megmaradsnak is zloga. Ppay Borka a romniai magyar nonprofit

szervezetek llami forrseloszlst vizsglja. Rmutat a romniai magyar nonprofit


szervezetek specilis helyzetre, miszerint a romniai s a magyarorszgi plyzati
forrsokhoz is egyarnt knnyen hozzfrnek. Elemzi tanulmnyban, hogy a civil
szfra kztudomsan kulcsfontossg szerepet tlt be az erdlyi magyar trsadalom
mkdsben, ugyanakkor szerkezett illeten anomlit mutat, mert az eurpai
trsadalmak civil tmogatsaival sszehasonltva itt a kulturlis szervezetek vannak
tlslyban a nyertes plyzk tekintetben.
A Magyarorszgon a felsoktatsban tanul, valamelyik szomszdos magyarlakta
rgibl rkez fiatalok 4-5 vet tltenek anyaorszgi egyetemeken. Itt alaktjk ki
szakmai s barti kapcsolataikat. Raffai Zsolt kutatsa sorn azt vizsglta, hogy milyen
tnyezk s szemlyes okok befolysoljk a fiatalok munkahely-vlasztsi stratgiit,
mikzben rintette a felsoktats s a munkaerpiac kztti kapcsolatok javtsnak
lehetsgeit is.
Az unis forrsokon keresztl a vajdasgi szakkpzs jelenlegi helyzett
mutatja be tanulmnyban Rzsa Rita, aki Magyarkanizsn s Kecskemten vgzett
kutatsain keresztl azt igazolta, hogy a tanfolyamokon olyan hasznosthat tudst
kaptak a rsztvevk, amit akr ksbb is fel tudtak hasznlni. A kapott tudst teljes
mrtkben hasznosthatnak rtkeltk azok is, akik mr korbban is az adott
szakmban dolgoznak, s azok is, akik most szeretnk elindtani sajt vllalkozsukat.
A felmrs eredmnyeknt megllaptotta, hogy az Eurpai Uni fel irnyul
klfldi munkavllals a hatr mindkt oldaln lket csbtja; fknt karrierpts, a
nyelvtanuls s az anyagi lehetsgek miatt szeretnnek egy msik orszgba utazni, s
ott munkt vllalni.
A 21. szzad eleji magyar nyelv tudomnyossg szempontjbl fontos feladat a
szomszd orszgokban jrszt a tbbsgi, domicil nemzetek kutatsi kzegbe is integrlt
magyar kzssgek tudomnyos utnptlsnak kinevelse, s folyamatos bekapcsolsa
a magyar s a nemzetkzi tudomnyossg vrkeringsbe. Jrszt a szakszer s
mdszeres kzssgi nelemzsek sikern, eredmnyeinek felhasznlsn mlik,
sikerlhet-e meghaladni azt a 20. szzadi kisebbsgsgi paradigmt, amelyet gyakran
azonostottak a kisebb- s msodrendsggel, s ezzel egytt azt a sajtsgos triadikus
viszonyrendszert, amelyben a szomszd llamok a klhoni magyar vilgokat j esetben
is csak folklorisztikus sajtossgknt voltak hajlandak mltnyolni s elismerni. Mint
ahogy ideje lenne szaktani Magyarorszgon is azzal a felfogssal, amely a kisebbsgi
helyzetben l kzssgek vilgait a porl szikla metaforjval megjellt rk fogys
s fogyatkozs kultrjaknt kezeltek.
Aligha vletlen, hogy a Hatrhelyzetek V. ktetnek kritikai elemzsei, rtelmezsi
keretei ennl jval messzebb mutatnak. Fogadja az olvas a fiatal klhoni magyar
trsadalomkutatk tanulmnyait ugyanolyan rdekldssel s nyitottsggal, mint
ahogyan a szakkollgium tagjai az ltaluk vlasztott tmakrket feldolgoztk s
eredmnyeiket megfogalmaztk.

I. MTOSZOK, HAGYOMNYOK,
SZTEREOTPIK

Bajcsi Ildik

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk


trtnetrsban a soknemzetisg Magyarorszg
felbomlsnak, a nemzetllamok ltrejttnek
interpretcis problmi
Bevezets
A munka az elmlt hsz v Trianon-tmakrt azaz az 19181920 kztti kzpeurpai vltozsokat feldolgoz legfontosabb szlovk s magyar monogrfik alapjn,
valamint formalizlt interjk segtsgvel vizsglja a trtneti sztereotpik jellemzit.
A dolgozat els rsze a sztereotpia fogalmnak definilsval foglalkozik. Ezen
kvl kitr azokra a nemzeti s trtneti mtoszokra, melyek szintn nagyon gyakran
tszivrognak a szaktrtnetrsba. Emellett a trtneti sztereotpik jelenltre
sszpontostva bemutatja azokat a kategrikat, melyek a magyar s a szlovk
trtnetrs elklnl csoportjaira jellemz mdszertani megkzeltseket jelenti.
sszesen hrom szlovk s ngy magyar trtneti monogrfia s emellett tbb
tanulmny alapjn vizsglja a fenti krdsekkel kapcsolatos mdszertani soksznsget,
ideolgiai kettssget.1 A munka gyakorlati rsze az ltalam vizsglt monogrfikban
megjelen nemzeti, mdszertani, trtneti sztereotpikra koncentrlt. Ezzel szemben az
n. analitikus trtnetrs munkit lltja szembe, mely steril, kritikai megkzeltsben
vizsglja az esemnyeket.
A vizsglt monogrfik elemzse mellett hrom-hrom magyar, illetve szlovk
trtnsszel ksztett formalizlt interjk elemzse a dolgozat msik mdszertani
kiindulpontja.2
A munka a nemzeti narratvkhoz ktd sztereotpik megjelenst s
dekonstrulst tekinti f feladatnak szemben az n. kritikai trtnetrssal.
A trianoni krdskrben ltalban csak kritikai s srelmi irnyzatknt
emlegetett szlovk, illetve magyar trtnetrs bels tagoltsgra itt rdemes kitrni.

1 Mdszertani soksznsghez ld. mdszertani nacionalizmus: Eszerint a trsadalomrl val gondolkodst a politika s a
trsadalom tern az a modern nemzetllami krnyezet hatrozza meg, melyben kialakult. A. D. Smith gy nevezte azt az
elkpzelst, mely szerint a trsadalom kontrjai tulajdonkppen egybeesnek a nemzetllam kontrjaival. Ez az elkpzels a
trsadalmakrl az llam al rendelve gondolkodik. (v. Beck, 2006)
2 Magyar rszrl Ablonczy Balzs, Poply Gyula s Zahorn Csaba vlaszolt a krdsekre, szlovk rszrl pedig Roman
Holectl, Miroslav Micheltl s Milan Zemktl kaptunk rsos vlaszokat.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

17

Kategrik, szempontok, mdszerek


A szaktrtnetrst s a kztrtnetet kln csoportknt megklnbztetve a kvetkez
kategrikat lehet elklnteni a szlovk s a magyar historiogrfiban:
1. Szaktrtnetrs
Eredeti trtneti forrsokkal, meghatrozott mdszertani alapelveket hasznl, a
historiogrfiai elzmnyeket s a forrsokat fellvizsgl, jragondol vagy csak
beszmt, tiszteletben tart trtnetrs, amely az albbi hrom irnyzatra oszthat.
1. 1. Analitikus (anacionlis) kritikai trtnetrs
Rszben a Vrs Lszl ltal steril megkzeltsnek nevezett s Gyni Gbor ltal
anacionlisknt lert, azaz a nemzeti perspektvt tudatosan httrbe szort trtnetrs.3
1. 2. Nemzeti kritikai trtnetrs
A trtneti forrsok elemzsre pl, de sajtos nemzeti szempontokat, fogalmakat s
elemzsi krdseket hasznl munkkat sorolhatjuk ide.4
1. 3. Etnocentrikus (nemzetkzpont) s srelmi trtnetrs
Ez alatt a sajt nemzet mltjt minden tekintetben a tbbiek fl helyez, a nemzeti
rszrehajlst s elfogultsgot vllal, a nemzeti balsikereket, kudarcokat srelem
forrsaknt kezel trtnszek munkssgt rtjk.5
2. Kztrtnet (Public history)6
A rszben szaktrtnszek, helytrtnszek npszerst munki alkotjk az egyik
rszt. Tbbsgben viszont jsgrk, politikusok, amatrk ltal ksztett cikkek,
a sajtban, trtneti tv-csatornkon, interneten forrshivatkozsok nlkli trtneti
anyagokbl, trtneti kzvlekedsekbl, hagyomnypolk lelkesedsbl, j s rossz
3 Ld. Vrs Lszl, 2010. V. Gyni, 2012. http://www.etnologia.mta.hu/index.php/en/news-and-events/575-koztortenetesatortenetiras (Letlts ideje: 2012. 07. 07.)
4 Roman Holec a Dejiny 1-gyel, illetve Dejiny 2-vel jelli a szlovk trtnetrsban ugyanezeket a kategrikat. Ld. Holec,
2008. http://www.listy.cz/archiv.php?cislo=082&clanek=020809 (Letlts ideje: 2012. 07. 09.)
5 Vrs Lszl a nemzeti trtnetrst kpzett trtnszek trtneti narratvjaknt rtelmezi. A nemzeti trtnszek szmra a referenciakeret a nemzet, ehhez vonatkoztatjk a trtnelmi szereplk cselekvst s tetteit. Ld. Vrs, 2010.
Roman Holec munkjban rszben a Dejiny 2-vel s Dejiny 3-mal jellt kategria.. V. Holec, http://www.listy.cz/archiv.
php?cislo=082&clanek=020809 (Letlts ideje: 2012. 07. 09.)
6 2. 1. Npszerst trtneti munkk: Az elmlt vekben klnsen Magyarorszgon egymst rik az alapvet piaci szempontokat kvet trtneti folyiratok s portlok, a trtneti krdseknek szentelt internetes vitafrumok. Ezek kezdettl fogva komoly konkurencit jelentenek a Histria, illetve a Rubicon c. npszerst lapoknak. 2. 2. Trtneti mtoszokat kiszolgl emlkezetipar: Mindkt orszgban terjedben van egyfajta strtneti, szellemtrtneti s nemzeti mitolgia, amelyek
gyakran ltvnyos, nnepi klssgek kzt, jl felptett trtneti internetes oldalakon jelennek meg.: 2. 3. Politikai clokat
szolgl trtneti dolgozatok: A politikai prtok, parlamenten kvli csoportok honlapjain szintn igen gyakran olvashatk
eltletes trtneti dolgozatok. Klnsen a nacionalista csoportok szmra fontos a trtneti alapvets. 2. 4. Nacionalista
trtneti frumok, emlknnepsgek: A trtnelmet alapveten a nemzeti srelmek trhznak, kivlt a szomszdokat ellensgnek tekint szemlyek, csoportok nehezen lebecslhet sllyal vannak jelen mindkt orszg internetes frumain, s azokon
az emlknnepsgeken, ahol valamilyen nemzeti srelemknt elknyvelt trtneti esemnyre emlkeznek.

18

Bajcsi Ildik

szndk hiedelmekbl, babonkbl stb. rakdik ssze az a kztrtneti tr, amely az


iskolkban megtanult trtnelmet folyamatosan alaktja t.7
A magyar s szlovk szakmai trtnetrs, illetve a kt orszg kztrtnetnek
felsorolt irnyzatai, csoportjai, megnyilvnulsi formi szerint igen sokfle megkzelts
figyelhet meg. Dolgozatomban kizrlag a szaktrtnetrsra, annak hrom irnyzatra
sszpontostom a figyelmet.

Sztereotpiktl mtoszokig
A sztereotpik
1922-ben Walter Lippman, amerikai gondolkod s jsgr j fogalommal ismertette
meg a vilgot, ez pedig nem ms, mint a sztereotpia fogalma.8 Szerinte a sztereotpik
olyan rzelemmel sznezett ltalnos elfeltevsek, amelyek megelzik, irnytjk s
megszrik az informcikat. 9 A kztudatban jl bevett fogalom pontos definilsa
azonban nem egyszer feladat, egyttal a tudomnyos let fontos kihvsa.10 Br jelentse
komplexnek szmt, a huszadik szzadban tbb definci is szletett meghatrozsra.
Annyi azonban bizonyos, hogy a sztereotpia pszicholgiai termszetnek, ltrejttnek
s mkdsnek lnyeghez tartozik, hogy az a kategorizcihoz kthet.11
Bindorffer Gyrgyi Emile Durkheim francia szociolgus, a modern szociolgia
s kulturlis antropolgia atyjnak a megfogalmazst emeli ki ezzel kapcsolatban:
A trsadalmilag kidolgozott, kommunikcis jelentsg kategrik a logikai let
forrsai, az sz megnyilvnulsai, illetve kollektv reprezentcii. A kategrik olyan
kzhelyek [rtsd: kzs helyek], amelyek mentn valamennyi szellem sszetallkozik.
12
A sztereotpia s a kategria sszekapcsolst illeten nagy szerepe van Gordon
W. Allport amerikai pszicholgusnak, aki egyttal Lippman sztereotpia defincijt is
7 Gyni Gbor errl gy r: A nyilvnos trtnelem (public history) nllsulsa a szaktudomnytl, klnsen a mlt
nyilvnos trtnelmen keresztli politikai hasznostsa, s nem utols sorban a tmegkultra piaci zembe val betagolsa egyarnt a kollektv emlkezet diadalmas trhdtst bizonytja. A 20. szzadi trtneti tudat ezen jabb jellegzetes
megnyilvnulsa egyben szakts is a 19. szzaddal, midn a tudomnyos trtnetrs egyedl vette birtokba a mlt feletti
szimbolikus hatalmat. Gyni, 2009, http://www.forrasfolyoirat.hu/0907/gyani.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)
8 A sztereotpia kifejezst Walter Lippman hasznlta elszr 1922-ben Public Opinion cm mvben; a fejnkben lv
leegyszerstett, egyoldal s sematikus kpekknt hatrozta meg, amelyek nhny jellegzetesnek tartott tulajdonsg tekintetben egy-egy csoportot egysges, hasonl alakzatnak tntetnek fl. Bindorffer, 2006. http://www.mtaki.hu/docs/ter_es_
terep_05/ter_es_terep_05_bindorffer_gyorgyi (Letlts ideje: 2012. 07. 05.)
9 Hunyady, 1996.
10 Uo.2.
11 Uo.4.
12 Bindoffer, 2006. http://www.mtaki.hu/docs/ter_es_terep_05/ter_es_terep_05_bindorffer_gyorgyi (Letlts ideje: 2012.
07. 05.)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

19

brlta. ugyanis, ahogy Bindorffer Gyrgyi is kiemeli, a kategrival sszekapcsolt


tlz nzetknt definilta azt. A kategria alatt pedig olyan nyelvileg megjellt osztlyt
rtett, ahov a kznapi gondolkods az embereket, dolgokat s esemnyeket besorolja.13
A sztereotpk mindenesetre a kategrik specilis vlfajt alkotjk. Elssorban
trsadalmi csoportokhoz illetve rtegekhez kthetk. Trsadalmilag elfogadott
hiedelemszerkezeteket alaktanak ki, emellett pedig szocilis kategrik mentlis
reprezentciit alkotjk. 14
A sztereotpia mai meghatrozsban olyan, a sajt, illetve valamely ms
csoport egszre vonatkoz megllaptst, jellemzst jell, amelyet a csoport tagjai
egyttesen vllalnak, azaz nagyfok kzmegegyezsen alapulnak, s idben tartsan
fennmaradnak.15
A sztereotpk elfordulst tekintve azok ltalban vve etnikai csoportokra, vagy
nemzetekre hasznlatosak, de nemcsak nemzeti s etnikai sztereotpikat ismernk.
Arra nzve, hogy ki kit kategorizl, meg lehet klnbztetni az auto- s a
heterosztereotpikat. Az autosztereotpik az n. ingroupra, vagyis a sajt csoportra
irnyulnak s ltalban pozitvak, mg a heterosztereotpik az n. outgroupot, vagyis
a msik csoportot clozzk s tartalmuk jrszt negatv.16
Thomas Hylland Eriksen nzpontja szerint a sztereotpik elssorban az egyn
segtsgre szolglnak a rendteremts cljbl az n. szocilis univerzumban.17
Lnyeges szt ejteni a sztereotpikhoz kzel ll eltlet fogalmrl is. A kt
sz meghatrozsa ugyanis nagyon sokszor sszemosdik, egytt emlegetjk s
trgyaljuk mindkettt. Le kell fektetni, hogy az eltlet elssorban abban klnbzik
a sztereotpitl, hogy annak rzelmi tltete is van.18 Az eltletek nagyon gyakran
abbl addnak, hogy amikor kt csoport egyms mellett l, politikai vagy ideolgiai
szempontbl egyms konkurenseiv vlnak.19
Thomas Hylland Eriksen neves norvg szocilantropolgus lltsa szerint
a legtbb polietnikus, azaz tbbnemzetisg trsadalomban megtallhatak az
etnikai sztereotpik.20 Nagyon fontos, hogy a trsgi kzelsg, illetve az egyttls
az egyes nemzetek kztt szintn befolysolja a nemzetekkel kapcsolatos attitdket,

13 Uo. 12.
14 Hunyady, 2001: 53.
15 Csepeli, 1997: 475.
16 Hunyady, 1996: 5.
17 Eriksen, 2008: 43.
18 Bindorffer, 2006. http://www.mtaki.hu/docs/ter_es_terep_05/ter_es_terep_05_bindorffer_gyorgyi (Letlts ideje: 2012.
07. 05.)
19 Jeanne Watson kutat kutatsai azt vizsgltk, hogy hogyan alakulnak az embereknek egy csoportra vonatkoz eltletei, ha olyan krnyezetbe kltznek, ahol azott lak kzssg tagjainak fokozottabb eltleti vannak az illet csoporttal
szemben, mint az odakltozknek. A konformits fggvnyben ezeknek az embereknek az eltletei a szbanforg csoporttal szemben fokozottabbak lesznek. Dranik, 2008: 37.
20 Eriksen, 2008:42.

20

Bajcsi Ildik

sztereotpikat, illetve a csoportok tagjainak nzeteit a harmnia s a konfliktus


eslyeivel kapcsolatban.21
Szarka Lszl szavaival lve: A histriai kzs rksg vllalsa vagy
elutastsa, tantsa vagy flremagyarzsa, politikai clok rdekben trtn
instrumentalizlsa s a nyelvi, kulturlis klnbzsgeken alapul, szkltkr
nemzeti trtnelemszemllet erteljesen befolysolja a nemzeti eltletek, sztereotpik
tovbblst.22
Nemzeti s trtnelmi mtoszok, sztereotpik a trtnetrsban
A nemzeti sztereotpik a nemzeti mtoszok fontos elemeit alkotjk.23 Ezek a mtoszok
a kollektv gondolkods tipikus formi, melyek a kulturlis emlkezet ltal rzdnek
meg.24
A mtoszok szerzi tulajdonkppen a kollektv nbizalom alkotelemeinek
erstsben ltnak el fontos szerepet. Ebben az rtelemben a mtoszok nem egyszer
kigondolsok, hanem annak a nemzetnek a kompenzcis kellkei, amely mr nll
szubjektumknt jelenik meg.25
A nemzeti mtoszok a jelenkori vilg nagy alapmitologmi kz tartoznak az
eredetmtoszokkal egytt. Ezekkel a kzssgg vlt npek mindannyian rendelkeznek.26
A nemzetrl s nemzeti kisebbsgekrl szl diskurzusok, valamint a hozz
ktd sztereotpik, s mtoszok kzvettsben nagyon fontos szerepet jtszanak a
nemzeti nismeret tudomnyainak. gy maga a trtnetrs is a kollektv kulturlis
reprezentcik kzvettjv vlik.
Nagyon sok trtnelmi mtosz ledt jj, keletkezett a mindennapokban, illetve
jelent meg a magyar kzbeszdben. Minden jel arra mutat, amit Szarka Lszl is
megfogalmaz: A 21. szzad eleji integrcis diskurzusok erterben sem gyenglnek
a nemzeti mtoszok: st, mintha az alaktalan, lagymatag unis keretek mg inkbb
felerstenk a nemzeti klnlls trtneti elkpeit, httrbe szortva a kritikai
trtnetrs eredmnyeit.27

21 Erre utalnak annak a vizsglatnak az eredmnyei is, melyek kimutattk, hogy a csehekben s a szlovkokban l leginkbb
a magyarokkal val egyttmkdsi kszsg, mikzben ugyank tartanak a leginkbb attl, hogy a kzeli jvben konfliktusba kerlnek a magyarokkal. Csepeli, 1990: 68.
22 Szarka, 2009. http://www.jamk.hu/ek/folyoirat/folyoirat/limes/2009_4.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)
23 A mtoszokhoz rokonthatk a legendk, melyek hasonlan mkdnek, nehezen megfoghatk, leginkbb szjhagyomnknt lteznek, ezen kvl leggyakrabban emlkiratok, jsgok lapjain vannak jelen. Ablonczy, 2010: 13.
24 Ernst Cassier francia tuds egszen egyszeren kolletktv vgyak-knt is definilja a mtoszokat. Romsics Ignc:
Bevezets. A trtnetrs objektivitsnak mtoszrl s a mlt mitizlsnak elfogadhatatlansgrl. In: Romsics, 2005a: 20.
25 Pichler, 2009: 244.
26 Mannov, 2005: 15.
27 Szarka, 2009. Kzs mlt, id. m. http://www.jamk.hu/ek/folyoirat/folyoirat/limes/2009_4.pdf (Letlts ideje: 2012. 07.
10.)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

21

Nem szabad azonban megfeledkezni, hogy a szmos nemzeti mtosz lte mellett
a trtnsz elsrend feladata mindenekeltt a szakrtelemmel vgzett munka, a forrsok
tmegnek ttanulmnyozsa s rtelmezse tvol ll a racionlis magyarzatokrl
lemond, magt megkrdjelezhetetlennek tart mitikus mltszemlletektl. Mg
ugyanis a mtosz megszemlyest s emocionlisan tlfttt, a tudomny tvolsgtart,
racionlis s megprbl szemlytelen ltalnostsokhoz eljutni.28
Trianon: sztereotpik s mtoszok
A Trianonnal sszefgg krdskr kapcsn ktsgtelenl sok sztereotpia, mtosz s
legenda halmozdott fel a tudomnyos letben egyarnt. Ezzel kapcsolatban tlsgosan
sok a metaforikus, metahistorikus okfejts fogalmazza meg Szarka Lszl.29 Ablonczy
Balzs ugyanakkor gy r ezzel kapcsolatban: A trianoni bkeszerzds olyan mret
terletcsonktst szentestett, a nemzet oly nagy rszt szortotta a hatrokon kvlre,
hogy sem a tudomny racionalizmusa, sem a politika nem tudta feldolgozhatv tenni
a kzvlemny szmra. A Trianonrl szl trtneti diskurzus ezrt sok elemben
folklorizdott. Olyan meseszer elbeszlsek szlettek, amelyek tlltk az elmlt
nyolcvan-kilencven vet, s ma is befolysoljk, st meghatrozzk a trsadalom nagy
rsznek trtneti tudatt.30 A racionlis keretek kzl val kilps gyakran enyhtsl
szolgl a trauma meglsben.
Szociolgiai vizsglatok eredmnyei szintn altmasztottk, hogy az
els vilghbor utni esemnyek a magyar trsadalom trtnelmi tudatnak
legneuralgikusabb pontjt adjk.31 Trianon teht a huszadik szzadi Magyarorszg
kvetkezmnyeiben is a legsszetettebb traumt jelenti, amelyrl a politikai elit,
egyttal pedig a trtnszek kztt is lland vita folyik. A mtoszok s a sztereotpik
pedig, melyek egyrszt mint arra mr az elzekben is utaltunk a kzgondolkods
termszetes velejri, a trtnetrst is ersen befolysoljk s termszetesen minderre
rerstenek.
Romsics Ignc sszesen ngy f szempontot jell ki a trianoni-trauma f okaknt.32
Mindenesetre a trtnettudomnyon bell is tbb interpretci ltezik Trianon
vonatkozsban nemcsak az egyes nemzetek kztt, de a magyar historiogrfin bell
is.

28 Uo. 26.
29 Szarka, 1997: 19.
30 Ablonczy, 2010: 13.
31 Csepeli, 1992: 182-191.
32 Az elst a bkeszerzds terleti elrsainak durvasgban s elvszertlensgben ltja. Tovbb azt is fontosnak vli,
hogy a bkeszerzds utn alig hsz vvel terleti elrsait mr egyszer megvltoztattk. Ezen kvl fontos jelentsget
tulajdont a trauma magyarorszgi kezelsnek rossz terpijban. Negyedik okknt a szomszdos orszgok tbbsgben l
kisebbsgek helyzett emeli ki s a helyzetkkel val elgedetlensget. Romsics, 2005: 328-341.

22

Bajcsi Ildik

Napjainkban Trianon magyar vonatkozsban meg lehet klnbztetni a kritikai


iskolt s egy srelmi irnyzatot. Ezek az elnevezsek a kt csoport legfbb jellemzit
is magukban foglaljk: a kritikai szemllet trtnszei szmra az nkritikus hozzlls
termszetes, mg a msik vonal kpviselit a srelmi diskurzus hatrozza meg leginkbb.
Ugyanakkor ez a kt bellrl is tagolt irnyzat kt klnbz slycsoportot rejt.33
Trianonhoz ktden is jelen van a trtnelemfelfogs tern a szken vett nemzeti
kategrikban etnocentrikusan gondolkods, ennek azonban komoly korltai vannak.
A nemzeti trtnetrs ugyanis a nemzetllam politikai tert hivatott kitlteni a maga
elbeszlsvel. Benne rtall arra a fontos trtnelmi entitsra, amely valban meg tud
felelni a lineris trtnetmonds clkitzsnek. Ez a vlaszts ugyanakkor felettbb
paradox kvetkezmnyeket is maga utn vonhat. Gyni Gbor azt is sugallja, hogy
Trianon az utols sszmagyar, ssznemzeti tma, ami a magyar trtnelem tovbbi
20. szzadi rszben trtnik, az egyre inkbb a magyar nemzetllam terletre
korltozdik. 34
Mindenesetre a Trianon-historiogrfia egyfajta ketts kzgondolkods kpt
mutatja. Zahorn Csaba rmutat, hogy a nacionalista trtnetrs szintn hasznlja
ezeket a motvumokat. Ilyen pldul a magyarsg felsbbrendsghez ktd mtosz,
ami egyben sszefgg a trianoni hatrok trtnelmi jogn nyugv revzijval.35
Gyakran vetik szemre a magyar historiogrfinak, hogy mg mindig nagyban
elfogult a trianoni esemnyekkel kapcsolatban.36
Roman Holec szlovk trtnsz ltalnosan gy fogalmaz a magyar trtnetrssal
kapcsolatosan
tanulmnyban: Itt ugyanis szndkosan poljk a negatv
sztereotpikat a msikrl, mg a sajt tvedsek s mulasztsok nem egy esetben az
elbbiek okai az rdeklds perifrijra szorulnak vagy a sznyeg al sprik ket.
Nem csoda, hogy a magyar trtnelem (s a szekrnyek) tele vannak csontvzakkal
(...) az effle jelensgek egyre gyakrabban fordulnak el a magyar trtnetrsban,
fkpp a tudomnyos-ismeretterjeszt, azaz a legszlesebb nyilvnossgnak sznt

33 Zahorn, 2010: 136-137.


34 Gyni, 2012 http://www.etnologia.mta.hu/index.php/en/news-and-events/575-koztortenetesatortenetiras (Letlts ideje:
2012. 07. 07.)
35 A szomszdos nemzetek irnti eltletek nagyban befolysoljk a (...) nacionalista szellemisg trtnszeket (s trtnszeket), akik pldul sokszor egyfajta felsbbrendsgi komplexusuk miatt nem igazn tekintik partnernek, egyenrangnak a szomszdokat (...). Az ide tartozk hisznek abban, hogy a magyarsg jobb (sibb, fejlettebb stb.), mint ms
nemzetek, ennek megfelelen vezet szerep illeti meg a rgiban (...). Ebbl fakad a magyarsg trtnelmi joga is a trtnelmi Magyarorszg egsz terletre. (...) Vannak, akik a trianoni trauma, illetve a modernizcival jr ellentmondsok
okozta frusztrcikat prbljk gy feloldani Zahorn Csaba vlasza az rsos interjkrdsekre. I. interj: Zahorn Csaba. V.
Interj: Zahorn Csaba. 2012. mrcius folyamn (rsban).
36 Szlovk-magyar sszefggsben sok tanulsga van ebbl a szempontbl Roman Holec s Zahorn Csaba tanulmnynak, mely pontosan a magyar, illetve a szlovk historiogrfia jelenlegi nzpontjrl rtekezik Trianon kapcsn. Holec,
2011. 2011_4/ szemle_ 2011_4_agora_roman-holec.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 08.) Zahorn, 2010. szemle/2011_4/szemle_2011_4_agora _zahoran-csaba.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

23

alkotsokban. 37 Zahorn Csaba magyar trtnsz Roman Holec rsra reaglva


rmutat az llandan visszatr szlovk sztereotpikra a trianoni krdskr kapcsn.
A szlovk trtnetrs msik sajtos sztereotpijt idzi Zahorn Csaba akkor
is, amikor Roman Holec tanulmnyval kapcsolatban a kvetkezket rja: cikkbl
gy tnik, hogy Trianon, amelyet nyugodtan tekinthetnk a 20. szzadi magyar
traumk legslyosabbiknak, szerinte tulajdonkppen az igazsg pillanata volt, s
tulajdonkppen a helyre tette a magyarokat.38 Az igazsg-igazsgtalansg krdse
egybknt is meghatroz kategrinak szmt a trianoni krdskrrel kapcsolatban
a nemzeti narratvkban. Poply Gyula is kiemeli az igazsgossg kategrijt a vele
ksztett interjban.39
Roman Holec les kritikt mond az igazsgos bke s az igazsgossg kategriinak
a megjelensrl a magyar trtnetrsban. Kihangslyozza, hogy vlemnye szerint
nem ltezik az igazsg kategrija a trtnetrsban. Hozzfzi, hogy a magyar
historiogrfia sokszor dolgozik ezekkel a fogalmakkal Trianon kapcsn. ezeket
emocionlis kategrinak tartja.40
Roman Holec rsa ugyanakkor ismt arra figyelmeztet a trtnelmi Magyarorszg
felbomlsval s annak magyar rtelmezsvel kapcsolatos magyarszlovk
nzetklnbsg kapcsn, hogy valban tudatostanunk kell, hogy magyar s
szlovk szemmel nzve ms s ms Magyarorszg esett szt 191819 forduljn.
Ezek a vlemnyklnbsgek nemcsak a dualizmus rtkelse kapcsn merlnek
fel, de a felbomls mdja sem egyezik a kt megkzeltsben. 41 Ezzel kapcsolatban
rdemes kihangslyozni, hogy a Trianon-fogalmak a magyar s a szlovk szakma
rtelmezsben radiklisan klnbznek egymstl. Sokszor megmutatkozik, hogy
a szlovk trtnetrsban mindssze 1918 oktbernek utols napjai mrvadak.

37 Holec, 2011. //www.foruminst.sk/publ/szemle/2011_4/szemle_2011_4_agora_zahoran-csaba.pdf 110. (Letlts ideje:


2012. 07. 08.)
38 Zahorn, 2010. http://www.foruminst.sk/publ/szemle/2011_4/szemle_2011_4_agora_zahoran-csaba.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)
Zahorn Csaba azt is felrja szlovk kollgjnak, hogy megllaptsai meglehetsen egynem kpet vzolnak a magyar
trtneti tudatrl s az azt alakt (vagy azt alaktani igyekv) magyar trtnettudomnyrl. Uo.
39 Mindig keressk az igazsgot s mindig megprbljuk dvzlni, akrmilyen messzirl ltjuk azt kzelteni magunkhoz,
teht az egyetlen egy, ha mr gy mondjuk knon ltezett a trtnetrsban, ne hazudjunk s rjuk csak az igazat, prbljuk
rni az igazat, s csakis az igazat. IV. Interj: Poply Gyula. 2012. mrcius 21. Budapest (szban)
40 Nepoznm spravodliv mier, lebo nepoznm ani spravodlivos. Spravodlivos v dejinch je spravodlivosou len pre
jeden subjekt a krivdou pre druh. Takmito pojmami asto narba maarsk historiografia. Namiesto emocionlnych kategri treba poveda, e sa nedodral deklarovan etnick princp, e sa pri vytyovan hranc skombinovali jednotliv
faktory a princpy tak, aby boli vhodn len pre jednho, e sa pocit obyajnej pomsty aj takmto spsobom zrealizoval. II.
interj: Holec, Roman. 2012. mrcius folyamn (rsban)
41 Zahorn, 2010. http://www.foruminst.sk/publ/szemle/2011_4/szemle_2011_4_agora_zahoran-csaba.pdf , 144. (Letlts
ideje 2012. 07. 10.)

24

Bajcsi Ildik

A magyar trtnszek pedig egy metaforikus Trianon-fogalmat hasznlnak, ami


jval sokrtbb.42
Trianon megtlsben mindenesetre mg ma is nagyok a klnbsgek
a trtnettudomnyon bell, nemcsak az egyes nemzetek kztt, de azokon bell is.
sszefoglalva teht azt lehet mondani, hogy sztereotpik alapveten a klnbz
etnikai, felekezeti, trsadalmi csoportok viszonyban a sajt s az egyms helynek,
sajtossgainak megjellse sorn kialakult llandsult (tv)kpzetek, amelyek
legtbbszr ltalnost, tlz, idnknt bnt leegyszerstseket tartalmaznak.
Ezek az eredeti sztereotp megkzeltsek megjelennek a kzbeszdben,
kzgondolkodsban, gy a kztrtnetben is, de a tudomnyos gondolkodsba
s kutatsba, a mdszertani eszkzk, elemzsi fogalmak kialaktsba szintn
beszivroghatnak.
A trtnetrsban a nemzeti interpretcis keretek eleve nagyobb mrtkben
szolgltatjk ki a kutatt a sztereotp jelleg fogalmaknak, gondolatoknak,
mdszereknek.
A szaktrtnetrs peremn tallhat nacionalista irnyzatok pedig tudatosan
tmaszkodnak a mindenki szmra kzrthet zeneteket hordoz sztereotp
megkzeltsekre, fogalmakra, toposzokra.

A trtnelmi Magyar Kirlysg felbomlsnak rtkelse a vizsglt


munkkban
A cseh-szlovk emigrci munkjnak rtkelse
A politikai aspircikhoz kapcsold cseh-szlovk emigrci Monarchia
ellenes munkjbl gyakran nnek ki a magyar nemzeties trtnetrs sztereotip
megkzeltsei. Zahorn Csaba is kiemeli az n. befekett aknamunka kpnek
megjelenst a sztereotpik kztt: Fontos eleme ennek a kpnek a trtnelmi
Magyarorszg pldtlanul tolerns nemzetisgi politikjnak kritiktlan (s hamis)
dicstse, az orszg ellen klfldn vvott rgalomhadjratok s befekett
aknamunka hangslyozsa s szmos ms fligazsg.43 Ehhez kthetk a Tom
Garrigue Masaryk, Edvard Bene vagy Milan Rastislav tefnik szemlyhez ktd
mtoszok is. Poply Gyula is ennek a hrom szemlyisgnek a magyar trtneti
42 Vrs Lszl ennek kapcsn a Magyarorszg felbomlsa s a trianoni bkeszerzds a magyar s a szlovk kollektv
emlkezetben, 1918-1920 cm rsekjvron 2010. jnius 24-25. kztt lezajlott konferencit lltja pldaknt. Vrs,
2011: 9.
Msrszt minderrl tanskodott a 2012. mrcius 22-n megrendezett szlovk-magyar trtnsz tallkoz vitja is. http://
www.watson.sk/index.php?option=com_content&view=article&id=1046%3Astretnutie-slovenskych-a-maarskych-historikov-22-marca-v-bratislave-szlovak-es-magyar-toerteneszek-talalkozoja-pozsonyban-marcius-22-en&catid=37%3Adefault
43 V. interj: Zahorn Csaba. 2012. mrcius folyamn (rsban)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

25

kzgondolkodsban s kztrtnetben rgzlt negatv dmonizlt kpe kr szvi az


emigrci aknamunkjnak magyarellenes tevkenysgt, melyet az Osztrk-Magyar
Monarchia s a Magyar Kirlysg ellen folytattak.44
A cseh-szlovk emigrcinak elvitathatatlanul nagy jelentsge volt a Monarchia
felbomlsa szempontjbl. Az emigrci tevkenysgvel kapcsolatos toposzokban
olyan sszeeskvs-elmletekre emlkeztet elemek jelennek meg, melyek nagy
hangslyt helyeznek a vezetk titkosszolglati tevkenysgre. Poply Gyula is
nagyon fontos szerepet tulajdont a cseh emigrci ellensges titkosszolglatokkal
fenntartott kapcsolatainak. T. G. Masarykrl pldul gy r: Masaryk kezdetben nem
is annyira a cseh nemzet rdekeit tartotta irnyadknak, hanem sokkal inkbb azokat a
pnzsszegeket, amelyeket adat szolgltatsairt bezsebelt. 45
Raffay Ern a kvetkezkpp nyilatkozik a cseh emigrci titkosszolglatnak
munkjrl: Csehszlovkia mindegyik vezetje (...) az angol, amerikai, orosz s
francia titkosszolglatoknak dolgoztak. Majd ez alapjn is slyos, de egyszerstett
kvetkeztetseket von le: Ez azt jelenti (...), hogy furcsa np s mg furcsbb llam az
olyan, amelynek vezeti flhasznlt emberek.46 E vlemnyek szerint a cseh emigrci
vezeti mindssze flhasznlt emberek voltak, akik pnzsszegeket, illetve msok
rdekeit tartottk fontosnak. Ebben az interpretciban a cseh emigrci mg sajt
npnek is ellensgv vlik, olyan emberekk, akik nem tartottk fontosnak sajt
nemzetk sorst sem.
A cseh emigrci tevkenysghez kthet, alapveten etnikai gyker mdszertani
sztereotpik gyakran olyan rvekbe kapaszkodnak, melyek arra vonatkoznak, hogy az
antantllamok vezeti felhasznltk a nmet birodalom s a Monarchia legyzsre
a cseh politikusokat.47
rdemes jelezni, hogy a cseh politikusok mellett mintegy azok ktelez
kiegszt motvumaknt megjelenik s szorosan sszekapcsoldik a tehetsgtelen
s rulsra hajlamos, alapveten idegen rdekek szolglatba llt magyar vezetk kpe.
A cseh emigrci hrom legfontosabb szemlyisgvel kapcsolatos pozitv
autosztereotpik lebontsa szintn gyakori jelensgnek szmt a magyar trtnetrsban.
Erre utal Poply Gyula is a kvetkezkben: Masaryk, Bene, tefnik s gyesked
trsaik morlis profiljt napjainkban mr az elfogulatlan cseh trtnszek is kpesek
44 Poply Gyula kvetkezetesen a cseh emigrcit emlti, s ezzel is a kt vilghbor kzti magyar trtnetrs hagyomnyt, fogalomhasznlatt kveti. Pedig nemcsak tisztban van a masaryki emigrci kt szlovk politikusnak tefniknak s
Osusknak, illetve az amerikai, oroszorszgi szlovk mozgalmaknak szerepvel, hanem elemzi is azok mkdst. Poply,
2010: 18-36.
45 Uo. 19.
46 Raffay Ern, 2010.
http://www.jogazda.sk/szemle/index.php?option=com_content&task=view&id=677&Itemid=74 (Letlts ideje: 2012. 07.
15.)
47 Fizetsgl pedig megkaptk az llamukat (...) a legyztt s 1918. oktber vgtl tehetsgtelen, tehetetlen s koncepcitlan budapesti politikusok orszgbl. Akkor ugyanis a budapesti vezetk (...) semmivel sem voltak klnbek a cseh
vezetknl, csak mg ezek csinltak maguknak egy orszgot, amazok elvesztettk azt is, ami volt. fogalmazza meg Raffay
Ern.Uo.

26

Bajcsi Ildik

rnyaltan brzolni. Tbben felhvtk a figyelmet arra, hogy a nevezettek szmra


a politikai clszersg mindig ersebb vonzert jelentett az igazsg s az erklcs
rvnyeslsnl.48
A cseh-szlovk emigrci politikai alakjairl lteznek ugyanis a cseh s a
szlovk trtnetrson bell pozitv autosztereotpik szemlyket illeten. Egy
oldalrl a Masarykkal kapcsolatos legendkra s mtoszokra gondolunk. Az azonban
aligha eredmnyezhet szakmailag elfogadhat megoldst, ha sztereotpik felelnek
sztereotpikra
Bene gyakran germanofb, magyarellenes politikusknt jelenik meg, aki
ravasz mdon hasznlta fel az antantpolitikusok tjkozatlansgt a csehekrl s a
szlovkokrl. Poply Gyula ezzel kapcsolatban gy fogalmaz: Bene knye s kedve
szerint hirdethette fligazsgait s szemenszedett hazugsgait. Tudatban volt ugyanis
annak, hogy az ltala elferdtett tnyek cfolstl nem kell tartania.49 Ezzel szemben
tny az, hogy Bene prizsi szereplsvel szemben a brit, olasz s amerikai delegci
tagjai is tbb alkalommal is ktelyeiknek, kritikjuknak adtak hangot.
A cseh emigrci politikai mkdsnek magyar megtlsben rgzlt sztereotpik
sszekapcsoldnak szvetsgeskkel, Franciaorszggal is. Poply Gyula is kiemeli:
Prizs vlt most a Szlovenszkrt foly harc kzpontjv.50 Bene magyarellenes
intrikja, hazugsgai az antanthatalmak kprztatsnak sztereotpiival a ksbbi
esemnyek kapcsn is egyeslnek. A 20. szzad legnagyobb Machiavellijnek is
nevezett agyafrt Bene 1919. februr 5-n a Tzek Tancsa eltt elmondott beszdvel
s az azt kvet memorandumokkal tette fel a koront addigi prizsi szereplsre
jegyzi meg Poply Gyula Bene ksbbi szereplseire utalva, nmi tlzssal s irnival
Machiavellihez hasonltva a cseh politikust.51
A cseh-szlovk emigrci politikai alakjai az etnikai gyker trtnetimdszertani sztereotpikba beillesztett bbokk vlnak, akiknek tevkenysgt
nem a korabeli politikai viszonyok, hanem a sorsszer folyamatok s gondolatok
irnytjk. Ebbl a szempontbl ennek a megkzeltsnek az is kedvez, hogy a szlovk
sztereotpik fnyesre csiszolt autosztereotpii tmadsi felletet biztostanak
a negatv jelleg heterosztereotpiknak. Msrszt a bnbakkpzs szintn fontos
kiindulpontja ezeknek a sztereotpiknak a magyar trtnetrsban.
Az antidemokrata Magyarorszg s a nemzeti elnyoms szlovk mtosza
A magyar trtnetrshoz hasonlan a szlovkok trtnelmi trgy munkiban is
48 Poply, 2010: 23.
49 A jl szmt Bene gyesen kamatoztatta azt a krlmnyt, hogy az antantorszgok kzvlemnye arnylag keveset
tudott az ausztriai csehekrl, a magyarorszgi szlovkokrl pedig szinte semmit. Ilyen krlmnyek kztt mi sem termszetesebb, minthogy Bene knye s kedve szerint hirdethette fligazsgait s szemenszedett hazugsgait. Tudatban volt ugyanis
annak, hogy az ltala elferdtett tnyek cfolstl nem kell tartania. Poply, 2003. http://www.hhrf.org/szabadujsag/szemle/
isz0310.htm (Letlts ideje: 2012. 07. 05.)
50 Uo.
51 Uo.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

27

ltalnosak egyes toposzok s sztereotip mdszertani megkzeltsek, rtelmezsek.


Mindezeket a sztereotpikat ers rzelmi tltet jellemzi, amely gyakran sszekapcsolja
a nacionalista s nem nacionalista rtelmezseket.52
A 20. szzad vgig a szlovk trtnetrs egyik legjellemzbb kzponti
toposznak szmtott, hogy a trtnelmi Magyarorszg sztesse a szlovk nemzet
elnyomsnak vgt, a nemzethalltl val megmeneklst jelentette. Emellett
trtnelmi szksgszersgknt, a nemzeti szabadsgrt s nemzeti emancipcirt
vvott tbb szz ves (vagy csak szzves) harc beteljeslsvel is azonostottk.53
A nemzeti elnyoms mtosza alapjn a szlovk nemzet szmra az is
szerencstlensg volt, hogy a magyarok miutn a Krpt-medencbe jttek,
tnkretettk Nagy-Morvaorszgot, a szlovkok s a csehek els kzs llamt, ezzel
egy stt idszak vette kezdett, mely a puszta nemzeti megmaradsrt vvott harcot
jelentette. A szlovk trtnetrs nacionalista narratvinak egyik legelterjedtebb
motvuma a magyarok ellensgknt, a szlovk nemzet si leigzjaknt val
megjelentse.54 Roman Holec is kihangslyozza, hogy br a magyar politikai elitnek
valban rsze volt Magyarorszg sztessben, a rszolglt bntets eleme nem
trtnelmi kategria.55
Marian Hronsk a tmakr kutati kzl a nemzeti dimenzi kontinuitsnak
egyik f kpviselje.56 Munkiban alaposan vizsglja a trtnelmi Magyarorszg
dezintegrcijt, a Csehszlovkirt vvott harcot, a Csehszlovk Kztrsasg
megalakulst, a prizsi bkekonferencit a trianoni esemnyekig.57
A dualizmus krzisrl szlva Marian Hronsk kiemeli, hogy Magyarorszg
sztessnek f oka: Trianon nemcsak a kzvetlen esemnyek s szereplik
valamifle meglep egyttllsa vagy a gyztes antanthatalmak valamilyen
kegyetlen bntetse volt az elvesztett hborrt. Hanem Trianon logikus betetzse
volt a magyar kormnyok dualizmuskori cltudatos elnemzetietlent politikjnak,
amely nem csak a soknemzetisg, flfeudlis s antidemokratikus llam leigzott
nemzeteinek s nemzetisgeinek nemzeti felszabadt mozgalmhoz vezetett.58 Ksbb
pontost s elmondja, hogy a felbomls nem csak a kzponti hatalmak veresgnek
kvetkezmnyeknt s a nemzeti felszabadt trekvsek hatsaknt jtt ltre, hanem
olyan hossz tv trtnelmi folyamat volt, a dualista magyar llam politikai s szocilis

52 Vrs, 2011: 7.
53 Uo.
54 Uo. 21.
55 V rozpade Uhorska sa asto vid logika dejn a zaslen trest za aroganciu a necitliv politiku maarskch
politickch elt. Nepochybne mala tto politika vrazn podiel na rozpade ttu, ale ani spomnan pojmy, ani historick
spravodlivost, ani trest a krivda a pod. nie s historickmi kategriami, veci treba vysvetova a nie sa uspokoji
s podobnmi virtulnymi pojmami. To sa tka aj nespravodlivostit a krivdy Trianonu. II. Interj: Holec, Roman. 2012.
mrcius folyamn (rsban)
56 Vrs, 2011: 28.
57 Hronsk, 1998.
58 Uo. 14.

28

Bajcsi Ildik

krzisnek folyamatos elmlylse ltal.59 Munkjban Hronsk kilezi a magyar


elnyoms s az antidemokratikus agresszv magyarok mtoszt.
Az elnyoms krzishez kthet a szlovk s a magyar nemzet kzti civilizcis,
kulturlis klnbsgek sztereotpija is, melyben a szlovkok demokratizmusa s
bketrse jelenik meg. Ez a Csehszlovk Kztrsasg demokratikus berendezkedsben
nyilvnul meg. Mindezt les ellenttbe kerl a magyarok antidemokratizmusval,
agresszivitsval s barbrsgval.
Ehhez ktdik a trtnelmi Magyar Kirlysg feudlis jellegnek kihangslyozsa
is, melynek keretei 1918 utn is fent maradtak. A Monarchia szocilis, illetve
politikai elmaradottsga szorosan sszefggnek egymssal ebben az interpretciban.
Magyarorszg megksett fejlettsgi szintje a gazdasg s ipar tern konzervlta az
arisztokrcia gazdasgi s politikai pozciit, melyhez nagybirtok, illetve vagyon
trsult.60 A szocilis gondok mellett elnyom eszkzk egyre agresszvabban trtek
el, a magyar llami idea s az egysges s osztatlan magyar nemzet vzija ltal.
Marin Hronsk kiemeli, hogy a szlovk identits, a szlovk nemzeti trsadalom
elklnlst, ltezst Magyarorszg egyszeren tagadta, s a szlovk nemzet kitrlse
Eurpa nemzetisgi trkprl a dualista Magyarorszg elfogadott doktrnjv vlt a
korban. 61
A 19. szzad msodik felig teht ebben az rtelmezsben a Magyar Kirlysg a
nagybirtokos arisztokrcia, a nagytksek s a nagyburzso csoportok flfeudlis
llama volt. Alapvet doktrni kz tartozott a szlovk nemzet nllsgnak
tagadsa.62
Msrszt viszont Hronsk arra is rmutat, hogy a tizenkilencedik szzad dualista
Magyarorszgn a politikai nemzetet mindssze az a szk rteg jelentette, mely a
nagybirtokos arisztokrcihoz tartozott. gy nmaga is kijelenti, hogy a korabeli magyar
nemzet tagjai kzl nemcsak a szlovkok voltak kizrva, hanem a magyar nemzet
tbbi trsadalmi csoportja is. S itt kapcsoldik ssze a Monarchia szocilis krdse a
nemzetisgi problmval.
Hronsk felteszi a krdst, hogy ha a magyarok csak nv szerint lteztek egysges
nemzetknt, akkor ms nemzetisgek mit vrhattak el a korabeli Magyarorszgon.63
Szavai mgtt tulajdonkppen ellentmonds rejtzik, ami termszetesen nem mentheti
fel a trtnelmi Magyarorszgot nemzetisgi politikjnak hibi all. A szerz
tovbbgondolja mondanivaljt s kifejti, hogy a magyarok hivatalos filozfijban
59 The policy of national and social oppression in Slovakia was carried out in a peirod of a deepening crisis of Hungarian
statehood and the power mechanisms formed in the power mechanisms formed in the conditions of the so-called Austro Hungarian Ausgleich of 1867 the copromise of the Hungarian ruling circles with the dynasty. Hronsk, 2001: 15.
60 The aristocratic great estates produced the greater part of market producion, which put the aristocracy in touch with
financial and industrial capital. Uo. 16.
61 Hronsk, 1998: 14.
62 Uo.
63 Uo.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

29

egyszeren a nemzetisgek szintjre sllyesztettk a szlovkokat. Kvetkezskpp a


szlovkok a magyarok konstrukcijban gy lteztek csak, mint nemzetisgek, vagy
mg attl is kevesebbknt, mint idegen nyelvet beszl llampolgrok.64 Hronsk
esetben hinyzik viszont annak a felismerse, hogy a 19. szzad kzeptl napjainkig
a kzp-eurpai trsg legerteljesebb szerepljv fokozatosan a nemzetllamok
vltak, amelyek csakis a tbbsgi nemzet esetben ismertk el nemzeti sttust, a
tbbieket vagy az llampolgri kzssggel azonostott politikai nemzet rsznek,
vagy kisebbsgnek tekintettk, tekintik. gy, azutn Marin Hronsk annak ellenre,
hogy jrszt helyesen diagnosztizlja a fennll trsadalmi s nemzetisgi problmkat
a dualizmus kori Magyarorszgon s kifejti, hogy nemcsak a szlovkokat nem
tekintettk nll nemzetnek, nem fektet elg hangslyt arra, hogy a magyar-szlovk
viszony megtlsben kiemelje a trtnelmi-trsadalmi folyamatok vltozst a 18-19.
szzadban,65 a modern nemzetelmletek kialakulst s annak hatst a magyarsgra s
a szlovksgra nzve, illetve a modern magyar s a modern szlovk nemzeti trsadalom
kialakulsnak folyamatt a 19. szzadban.
Itt tulajdonkppen annak a nacionalista diskurzusnak az elemei jelennek meg,
melyrl Miroslav Michela is rtekezik tanulmnyban, s amely a nemzet kategrijt
visszavetti azokba az idkbe, amikor a nemzeti identits mg nem tartozott a
csoporttudatot meghatroz tnyezk kz. 66
A magyarsg buzg soviniszta patriotizmusnak megjelentst Hronsk
szlovk nemzeti, nemzetllami narratvjban tovbb fokozza a Milleniumi-nnepsgek
kiemelse, melyre fellegvrak pltek. Az 1918 eltti Magyar Kirlysg kormnyai
rszrl a magyar etnikai llam megvalsulsra irnyul ksrleteiben s a magyar
imperialista tendencikban jelli meg Hronsk a trtneti magyar llammal szembeni
nemzetisgi elutasts f okait.67
Duan Kov ezzel szemben, br szintn nagy szerepet szn a szlovkok szocilis
krlmnyeinek s a magyarok asszimilcis politikjnak, sokkal rnyaltabban s
tnyszerbben jelenti meg a szlovkok helyzett az els vilghbor eltti vekben.
Trgyilagos megfogalmazsban nem hasznlja a Hronsk ltal elszeretettel
alkamazott trauma-nyelvezetet sem.68
A magyar elnyoms s az antidemokrata magyarok toposzai nem j
keletek a szlovk trtnetrsban.69 Marin Hronsk munkjban is gyakoriak ezek
a sztereotpik. Magyarorszg sztesshez vezet okoknak az 1920-as rtelmezsi
smjt reproduklja, emellett kilezi az agresszv magyarokrl alkotott kpet. 70
64 Uo.
65 A nacionalizmus eszmjnek elterjedse sorn az etnikailag s kulturlisan sokszn Habsburg Birodalomban a 19.
szzadban kilezdtek az interetnikus kapcsolatok. Michela, 2007. Szlovk-magyar trtnelmi, id. m. http://epa.oszk.
hu/00000/00036/00068/pdf/081-092.pdf ( Letlts ideje: 2012. 07. 06.)
66 Uo.
67 Hronsk, 1998: 14-15.
68 Kov, 2001.
69 Az ezerves elnyoms mtosza mr 1848-ban megjelent a szlovkok krben. Vrs, 2011: 21.
70 Uo. 28.

30

Bajcsi Ildik

Az ilyen sztereotpik megjelense mellett kevs szerepet kap az antanthatalmak


kzremkdse, melyek szintn komolyan kzrejtszottak a trtnelmi Magyar
Kirlysg felbomlsban s az utdllamok ltrejttben. Hronsk munkinak nemzeti
jellegt bizonytja a elnyoms traumja nyelvezetnek hasznlata is.71

A Krolyi-fle Npkztrsasg megtlse a vizsglt munkkban


(1918. november1919. mrcius)
Krolyi szerepvel kapcsolatos sztereotpik magyar szempontbl
Grf Krolyi Mihlyt s kormnyt, illetve az 1918. november 16-n kikiltott Magyar
Npkztrsasgot s az 1919 janurjban els kztrsasgi elnkk vlasztott Krolyit
a kt vilghbor kztt a hazaruls s orszgveszts kategriival minstettk,
szembelltva t Tiszval, aki mg rdemben befolysolhatta volna a vilghbor idejn
Magyarorszg rszvtelt, dntsi alternatvit s pozciit.
A prtllami korszak kezdetn Krolyi ms okok miatt, a kommunistkkal val
egyttmkds megtagadsa miatt lett kegyvesztett. A Kdr-korszak msodikharmadik vtizedben viszont a fldoszt vrs grfot, a hatalmt a kommunistknak
tad demokrata arisztokratt a marxista magyar trtnetrs beemelte a baloldali
progresszival azonostott halad magyar trtnelembe. Hajdu Tibor monogrfit,
Varga Imre szobrot ksztetett rla (ezt ez v mrciusban bontottk el a budapesti
parlament melletti Kossuth trrl).
1989 utn Krolyi Jszi Oszkrral egytt a trianoni bkeszerzdshez vezet
magyar klvrinak inkbb hse, mint rulja volt. Ez a kp a jobboldali trtneti
publicisztikban, majd a kt vilghbor kztti Kroly-ellenes trtneti munkk,
memorok, publiszitika, s egyb iromnyok hatsra igen gyorsan negatv irnyba
mdosult. Krolyi ismt elsszm bnbakk vlt.72 Nevhez szmos trtnelmi mtosz
s sztereotpia ktdik.
Tovbbi sztereotpik kthetk Krolyi Mihly kormnynak ms tagjaihoz
is. Jszi Oszkr szintn gyakran elfogult, eltletes, sztereotip megkzeltsek, s
rtkelsek trgyv vlik a Magyar Kirlysg felbomlsban jtszott szerepe, illetve a
trianoni bkeszerzds 19181919. vi elzmnyei miatt. Ki kell emelni, hogy Krolyi
Mihllyal s Jszi Oszkrral szemben nemcsak a magyar trtnetrsban tallunk

71 Ez sszefggsbe hozhat a szlovk trtnetrsban is jelenlv trauma nyelvvel. A magyar trianoni diskurzus esethez hasonlan a (cseh)szlovk diskurzusban is jelen vannak ers rzelmi tltet kifejezsek. Ez a magyarosts traumja
szkszletnek is nevezhet. Kulcsszavai egy rsze a nemzeti lt veszlyeztetettsgre vonatkozik. Msik rsze pedig az
rulsra. Uo. 23. A 20. szzadi trtnelem traumatizl sorsesemnyek sorozataknt val felfogsrl ld. Gyni, 2009. http://
www.forrasfolyoirat.hu/0907/gyani.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)
72 Krolyi rtkelshez v. a Rubicon 2010. vi 10. szmnak Krolyi-sszelltst: Jeszenszky Gza: Jeszenszky Gza:
Krolyi Mihly - Hs, balek vagy rul? Hajdu Tibor: Krolyi Mihly. A fordulatok embere , Tkczky Lszl: Grf
Krolyi Mihly szemlyisge, Szab Istvn: Krolyi Mihly s a legitimits krdse - 1918. oktber-1919. mrcius. Szarka
Lszl: A kitkozott Krolyi: Olvasatok, lomfejtsek s vdak. Rubicon, 2010. 10. sz. http://www.matarka.hu/cikk_list.
php?fusz=81616 (Letlts ideje: 2012. 07. 23.)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

31

leegyszerst, ideolgiai vagy politikai prekoncepcikon alapul sztereotpikat,


hanem a szlovk trtnetrsban is gyakran kapnak hasonl rtkelst. A tovbbiakban
elssorban magyar szemszgbl kvnom elemezni Krolyi Mihly szemlyisgnek
interpretcis problmit.
1918 oktberben az uralkod Krolyi Mihlyt bzta meg kormnyalaktssal,
gy a Magyar Kirlysg megmentse a totlis kls s bels sszeomlstl r s
kormnyra hrult. Krolyi kormnynak Jszi Oszkr lett a trca nlkli minisztere.
t nemzetisggyi miniszternek is neveztk, hisz eredetileg r az a feladat hrult volna
ebben a kaotikus idszakban, hogy nemzetisgbart reformjaival megmentse a trtnelmi
haza integritst, ami az adott krlmnyek kztt gyakorlatilag megvalsthatatlan
feladat volt.73
A Krolyi kormnyhoz ktd sztereotpik ltalban magatehetetlensg vdjval
lpnek fel, illetve azrt tmadjk kormnyt, mert nem szllt szembe a megszllssal.
Ezen kvl Krolyi-kormnynak sztereotpiival kapcsolatban olyan vdak merlnek
fel, melyek az antanthatalmak jindulatnak tlzott keressvel, az utdllamok
nemzetisgi vezetivel val testvri hozzllssal kapcsolatosak.
Nemcsak a politikai vaksg, de az orszg npnek tudatos flrevezetsnek rgalmai
is megjelennek azokban a sztereotpikban, melyek Krolyik pacifista hozzllsnak
elmarasztalsval kapcsolatosak. Jszi Oszkr nagyszer keleti Svjcrl alkotott
elkpzelsvel kapcsolatban pldul Poply Gyula br megjegyzi, hogy a magyar
kormny szintn kereste a megegyezs lehetsgt, mgis a ksbbiekben az orszg
npnek tudatos flrevezetsvel vdolja Krolyit s kormnyt.74
Krolyi kormnynak tlzott pacifizmusa s antant-orientcija ebben az
interpretciban ltalban olyan hamis optimizmust jelent, mely ltal Krolyi
eredmnyesen rombolta a nemzet nvdelmi erejt s elszntsgt.75 A vdak,
melyek Krolyi tudatos cinkossgra vonatkoznak, ismt megjelennek Poply Gyula
interpretcijban: Vagy kptelen volt jzan emberi sszel felfogni, hogy valjban mi
is trtnik a hazjval, vagy maga is csendes cinkossgot vllalt az ellensggel.76
73 Jszi miniszteri tevkenysgnek, szerepnek forrsokra alapozott, kritikai elemzst ld. Litvn Gyrgy: Jszi Oszkr. Osiris, Budapest, 2003. c. knyvben, illetve Szarka Lszl tanulmnyaiban: A helvt modell alternatvja s kudarca
1918 szn. Adatok, szempontok a Krolyi-kormny nemzetisgi politikjnak trtnethez. Kisebbsgkutats, 2008, 2. sz.
233247; U. Jszi Oszkr, az elemz programalkot. A nemzetisgi politika csdje, Histria, 2008, 9. sz. 16-19; U. Volt-e
reformalternatva? A Habsburg-monarchia felbomlsa, Rubicon, 2004, 15(10). 17-23; U. Keleti Svjc Illzi vagy utpia?
A Krolyi-kormny nemzetisgi minisztriumnak mkdse, In: Zeidler Mikls: Trianon, Osiris Kiad, Budapest, 2003,
55-764; A Jszi Oszkr vezette nemzetisgi minisztrium rendezsi tervei s mkdse 1918 vgn. In: Gncz L. (szerk.): A
Mura mente s a trianoni bkeszerzds - Pokrajina ob Muri in trianonska mirovna pogodba. Lendvai Fzetek, 2000, 154163; A Jszi-fle nemzetisgi minisztrium mkdse 1918 oktbertl 1919 mrciusig, In: Sfarsit si inceput de epoca.
Korszakvg - korszakkezdet. The End and the Beginning of an Era. (Eds Grad C., Ciubota V.), Editura Lekton, 1998, 355-370.
74 Poply, 2010: 161.
75 Uo. 162.
76 Uo.

32

Bajcsi Ildik

Krolyiknak a gyztesek jindulatba vetett hite Salamon Konrd munkjban


szintn megjelenik, aki az osztrk kormny gyvivjnek vlemnyt is kiemeli ezzel
kapcsolatban, aki tulajdonkppen naivitsnak nevezte a Krolyi-kormny hitt abban,
hogy a vesztett hbort politikai gyzelemm tudja alaktani.77
Krolyik nemzetrul klikkjnek elmarasztalsa mellett a magatehetetlenl
hever Magyarorszg kpt lltja szembe Poply Gyula is azokkal a szomszdos
rablkkal, akik a kiszolgltatott orszg terletrabl terveihez azonnal hozzlttak. 78
Krolyi kormnynak megtlsben fontos szerepe van azoknak a sztereotpiknak
is, melyek a katonai ellenlls elmulasztsa miatt brljk a kormnyt. A fegyverek
hangjt mg csak megrtettk volna, de Krolyi s Jszi jmbor nyilatkozatainak semmi
slyuk nem volt elttk 79 fogalmazza meg a kt politikus tevkenysgnek summjt
Poply Gyula. Mondatval arra utal, hogy az 1918. oktber 30-i turcszentmrtoni
szlovk deklarci, a Romn Nemzeti Tanccsal folytatott 1918. novemberi aradi
trgyalsok kudarca s az 1918. november 13-n alrt belgrdi fegyverszneti
egyezmny, illetve annak be nem tartsa utn a kormny lpsei sorozatos kudarcot
vallottak, ennek ellenre mg mindig nem voltak kpesek beltni, hogy egy nagy
nemzetgyilkossgi ksrlet van folyamatban.80
Egy tkpes hadsereg fellltsa mellett foglal llst Salamon Konrd is, aki
szerint katonai eszkzkkel valban meg lehetett volna gtolni az utdllamok
terletfoglalsait.81 Ezzel kapcsolatosan az az elfelttelezs is megjelenik nla,
miszerint a magyar vder teljes hinya szinte provoklta az rdekelteket az jabb s
jabb akcikra.82
Poply Gyula szerint a kormny egyetlen mentsvra ezek utn az lett volna, ha
nemzeti zszlk alatt szervezi meg az orszg terletnek fegyveres vdelmt.83 Ennek
elmaradst illeten ismt a kormnyt teszi felelss. Eszerint erre a kormnynak sem
kell kpessge, sem az elszntsga nem volt meg.
Nem szabad figyelmen kvl hagyni azonban, hogy mindennek nemcsak a kormny
wilsonista-pacifista belltottsga volt az oka, hanem a katonai ellenlls sikernek az
elfelttelei is hinyoztak: A hbors hadsereg, amely vegyes szervezsi elvei miatt
egybknt is csak ers szelekci utn lett volna alkalmas nemzeti clok rdekben
trtn bevetsre, oktber vgn, november elejn felbomlott.84 jegyzi meg Romsics
Ignc Krolyik szervezett ellenllsnak elmaradsa kapcsn.
77 Salamon, 2001: 83.
78 Poply, 2010: 163.
79 Uo. 165.
80 Uo.
81 A Felvidk kirtsvel kapcsolatban gy r: A Felvidk kirtst meg lehetett volna tagadni, de nem ltvnyos ellennyilatkozatokkal, hanem katonai ellenllssal. A cseheknek ugyanis nem volt rdemleges haderejk, amivel a magyar
engedetlensget megtorolhattk volna. Salamon, 2001: 85.
82 Uo. 122.
83 Poply, 2010: 166.
84 Romsics, 2001: 81.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

33

Krolyik pacifizmusnak brlata ezek utn mg ersebben jelentkezik Poply


Gyula munkjban. Olyan jelzkkel illeti Krolyik politikjt, mint a tmny
bugyutasg, amit egybknt a tudatos mts jellemez. A fegyvert nem ragad Krolyi
jobb belts s a wilsoni elvek diadalnak hveknt megingathatatlan luntikusknt
jelenik meg ebben az interpretciban. Krolyi nyugati demokrcikkal szembeni
tlzott s indokolatlan bizalmt szintn megkrdjelezi a szerz.85
Salamon Konrd is brlja Krolyi Mihlyk pacifizmust. Kiemeli, hogy a
kormnyf vakon hitt a pacifizmus gyzelmben. Vlemnye szerint ezt a vaksgot
bizonytja hite a nemzetkzi mret politikai vltozsokban, elssorban NagyBritanniban s a szabadsg, egyenlsg, testvrisg Franciaorszgban.86
Jogosan merl fel a krds, hogy vajon egy msik kormnynak lehetett-e volna
brmi eslye arra, hogy eredmnyesen vegye fel a harcot a romn, szerb, illetve s cseh
csapatokkal, s ne prblt volna meg elbb trgyalsokkal eredmnyeket elrni? S persze
az is jogosan felmerl krds, hogy akadhatott-e volna olyan magyar kormny, amely
a nemzetkzi jogilag nem ltez Magyarorszg kpviseletben nem arra trekedett
volna Nmetorszghoz, Ausztrihoz hasonlan hogy minl elbb meghvst kapjon
a bkekonferencira, hogy ott a bkeszerzds alrsval nemzetkzi jogi rtelemben
szuvern llamm vlhasson. Ezt tette egybknt 1919 szn, 1919 tavaszn a Horthykorszak els hrom magyar kormnya, hiszen szmukra s a magyar bkedelegcit
vezet grf Apponyi Albert szmra is nyilvnval volt, hogy Magyarorszg csak a
bkeszerzds alrsval vlhat nemzetkzi jogilag elismert llamm.
Poply Gyula interpretcijban egyrtelmen nem lett volna hibaval az
ellenlls, s egyfajta alibizmusknt s magyarzkodsknt rtkeli azt a tnyt,
miszerint ebben nagyon fontos szerepe volt a hbor ltal megrendtett hadseregnek.
Majd azzal rvel, hogy br a magyar hadsereg szintn fradt volt s kedvetlen, a
romn, szerb s cseh katonkra ugyanez vonatkozott.87 A problmt termszetesen jra
Krolyik pacifizmusa jelentette: amg Bukarestben, Belgrdban s Prgban nemzeti
zszlk alatt lzasan folyt a hadseregszervezs, addig a budapesti vezets naprl-napra
nvelte a koszt, s tudatosan hagyta sztzlleszteni a mg rendelkezsre ll fegyveres
ert.88 Krolyik ezen interpretci szerint a vgskig vakon bztak egy sszehvand
bkekonferencia igazsgoszt szerepben s a wilsoni elvekben. Krolyi Mihly pedig
mg mindig a szabadsg, egyenlsg, testvrisg Franciaorszgban remnykedett.
Amikor pedig mindez msknt trtnt, akkor egszen leegyszerstve ktelessge
szerint flrellt: Amikor aztn 1919. mrcius 20-n elrkezett a finis Hungariae,
Krolyi grf, mint aki jl vgezte dolgt egyszeren flrellt, s tengedte a hatalmat

85
86
87
88

Poply, 2010: 169.


Salamon, 2001: 99.
Uo. 169.
Uo. 169-170.

34

Bajcsi Ildik

a bolsevikoknak. jegyzi meg Poply Gyula.89 Salamon Konrd Krolyi Mihlynak


e megnyilatkozsa kapcsn hozzteszi, hogy ezzel Krolyi teht maga is elismerte,
mindent egy lapra, a pacifizmus bizonytalan lapjra tett fel, ami egy ltrt kzd nemzet
esetben nem ppen blcs politika. S ha ennek kvetkeztben vge Magyarorszgnak,
akkor mr ks flrellni.90
Krolyi Mihly felelssgnek kihangslyozsa a bolsevikok hatalomra jutsval
kapcsolatban nemcsak Poply Gyula, de Salamon Konrd mvben is megjelenik: A
kormny egyre gyorsul balra toldsa azonban nem trtnhetett volna meg Krolyi
miniszterelnk tmogatsa nlkl, aki a kormnyzs tvteltl kezdve vgzetes
fanatizmussal hitte, hogy minl radiklisabb, minl inkbb szlssges politikt kvet,
minl inkbb elfogadja a szocildemokrcia tanait, annl jobban szolglja az orszg
gyeit, s annl jobban vhatja meg az orszgot az igazi bolsevista terror-uralomtl.91
Elvitathatatlan, hogy Krolyik egy klnsen nehz helyzetben voltak.
Amennyiben azonban nem gondoltk azt, hogy a magas diplomcival, a nagypolitikval
szemben kis csatrozsokkal fel lehet lpni, antantbart politikt folytattak s bztak a
nagyhatalmak jakaratban, mltnyos dntsben.
Br a hadseregszervezs egyltaln nem volt egyszer feladat a korabeli
Magyarorszgon s ezzel nemcsak a pacifista kormny politikja fggtt ssze,
azt is rdemes kiemelni, hogy a pacifista Krolyikormny, miutn Linder Bla
tvozott a hadgyminiszteri szkbl, elkezdte a hadsereg szervezst, de a hivatsos
katonatiszteken s a romnok ltal elfoglalt Szkelyfld Budapesten ragadt katonin
kvl egyszeren alig akadt nkntes jelentkez. A Linder utni hadgyminiszter, Bartha
Albertnek a hadseregszervezsre vonatkoz rendeletben a legfiatalabb korosztlyokat
jellte ki besorozsra, de ez a ksrlet is igen szerny eredmnyeket hozott, s azokat is
semlegestette a katonatancsok demoralizl mkdse.92
A Krolyi-fle pacifizmushoz kapcsold sztereotpik sszefggnek azzal
a korabeli trsadalomban is jelen lv nzetekkel, melyek elhrtottk magukrl
a felelssget, s nem tudtk elfogadni, hogy az orszg nem kerlheti el a hbors
kvetkezmnyeket. A nyugati hatalmak ellenben megjelen sztereotpik
keletkezsben szintn nagy szerepe van a korabeli kzhangulatnak. Ekkor jelentek
meg ugyanis azok a vdaskod, bnbakkeres s leegyszerst vlekedsek, melyek
mindmig lnek a kztudatban s beszivrogtak a trtnetrsba is. Eszerint Krolyik
maguk dobtk oda a Magyar Kirlysgot az ellensges szomszdoknak. Azt a Magyar
Kirlysgot, mely a nyugati kultra s a keresztnysg vdbstyjaknt mkdtt,
s cserbe a Nyugat hltlansggal fizetett. Ezzel a nzettel van sszefggsben az a
sztereotpia is, miszerint a trtnelem viharaiban egyedl ll a magyar.93
89
90
91
92
93

Uo. 172.
Salamon, 2001: 99.
Uo. 95.
Ger et al. 2003: 853.
Uo. 830.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

35

A magyar bketrgyalsok rtkelse (1920. janur 1920. jnius)


Magyarok a bkekonferencin Apponyi Albert szerepe magyar
megvilgtsban
Magyarorszg bkekonferencira val 1919. decemberi meghvsnak s a
bkekonferencin val rszvtelnek fontos szerepet tulajdont a trtnetrs.
A sztereotpik s mtoszok ebben a tmban is megjelennek. A magyar bkedelegci
prizsi tevkenysgvel kapcsolatban klnleges jelentsget kap Apponyi Albert
szemlye, a magyar politika grand old man-je, aki gyakran kerl legendk
kzppontjba. Ehhez ktden ki kell emelni Ablonczy Balzs megllaptst: A
magyar trtneti tudat nagyon ersen hscentrikus - nem csak jobboldalon, teszem
hozz. Vannak emberek, akikhez nemhogy nem lehet nylni, hanem szerepk legkisebb
rnyalsa azonnal erklcsi fatvt von maga utn. Nem lehet bntani Lukcs Gyrgyt,
Horthy Miklst, (...) Kdr Jnost (...).94Ablonczy joggal mutat r, hogy a sztereotip
megkzeltsek egyik jellemzje, a j s rossz les szembelltsa, ami a nemzeti
ellenttek kihangslyozsa mellett elsdlegesen a j s rossz, a halad s maradi, a
pozitv s a negatv trtneti szereplk nem ppen valsgh csoportostsban lt
testet.
A bkedelegci vezetjhez szintn tbbfle mtosz fzdik, melyek kzl
a legismertebb arrl a sznokrl szl, aki 1920. janur 16-n, hrom nyelven adta el
beszdt, mely a francia rosszindulattal szemben brilins mdon kpviselte a magyar
llspontot, hogy a brit s az olasz kpviselket is sikerlt elfogadsa irnyba hajtania.95
Az Apponyihoz fzd pozitv sztereotpik gyakran a trtnetrsba beszivrogva
is elfogult kpet mutatnak Apponyi Albert s a bkedelegci tevkenysgrl. Az
Apponyi mtoszt Ablonczy Balzs is megvizsglja.
Szarka Lszl ezzel kapcsolatban megjegyzi, hogy az a bellts, miszerint
a kldttsg vezetjnek a Ftancs eltt elmondott janur 16-ai eladsval sikerlt
a magyar krdssel kapcsolatosan megfordtani a konferencia hangulatt, sokkal
inkbb a korabeli magyar kzvlemny csodavrsnak s az utlagos bnbak- s
sszeeskvs-elmleteknek a jrulkos eleme, semmint adatolhat s bizonythat
tnylls.96
Apponyik azonban valban remnykedtek: A trsg tarts stabilitsnak
kvetelmnyre hivatkozva azonban Apponyik azt remltk, kpesek lesznek meggyzni
a nagyhatalamakat arrl, hogy a szomszd orszgok tlz kvetelsei ellentmondanak
a stabilits kvetelmnynek.97
94 I. interj: Ablonczy Balzs. 2012.mrcius folyamn (rsban)
95 U, 2010: 45.
96 Szarka Lszl: A magyar bkeclok alakulsa az els vilghbor utn, adalkok az 1918-1920 kztti bke-elkszts
trtnethez.In: Romsics Ignc (szerk.): Trianon 90 v tvolbl. id. m. 51.
97 Uo. 48.

36

Bajcsi Ildik

A bkedelegci munkjhoz s Apponyi szemlyhez ktd sztereotpikra


sokszor rerstenek a trtneti feldolgozsok. Ezeknek az elfogult elemzseknek
fontos rsze a bkedelegci nehz helyzetnek kihangslyozsa, melyet Poply Gyula
munkja is kiemel.98 A bkedelegci tagjai br tekintlyes httranyaggal felkszlt
szakemberekknt jelennek meg, az eredmny mindenkppen attl fggtt, hogy milyen
lehetsgeket kapnak a gyztesektl.99
Apponyi Albert szemlyisgnek jelentsge Salamon Konrd munkjban is
megjelenik, aki Poply Gyulhoz hasonlan szintn Huszr Kroly miniszterelnk
szavait idzi a politika nagy regjnek, Apponyi Albert vezetsnek az rtkelshez:
Soha mg magyar llamfrfi nehezebb tra nem indult, mint Te, aki egy leten t
ennek a nemzetnek a legnagyobb fia, az nemzeti rzsnek, gondolkozsnak, nemzeti
lelkletnek s nemzeti fejldsnek lnglelk apostola voltl.100 A bkedelegci tagjai
br tekintlyes httranyaggal felkszlt szakemberekknt jelennek meg, az eredmny
mindenkppen attl fggtt, hogy milyen lehetsgeket kapnak a gyztesektl jegyzi
meg Poply Gyula a bkedelegci felkszltsgt hangslyozva.101 Salamon Konrd
szerint is rengeteg aktval kszlt fel a magyar bkekonferencira.
Apponyi Albert sszesen nyolc elzetes jegyzket terjesztett a bkekonferencia
titkrsga el. Ezek az orszg terleti s gazdasgi integritsa mellett rveltek. Poply
Gyula kifejti: Az idzett magyar jegyzk a rideg szmok jzan tanbizonysgval rvelt
a tkletes fldrajzi s gazdasgi egysget alkot ezerves Magyarorszg feldarabolsa
ellen, ami azonban ekkorra mr ksz tnynek volt vehet.102 A tovbbiakban a jegyzk
szerint az orszgtl elcsatoland terletek lakossgnak szabad akarata rhatn fll az
integrits mellett felsorakoztatott rveket.
Ehhez kapcsoldan ki kell emelni Zahorn Csaba megllaptst, mely a srelmi
irnyzat kapcsn fontos motvumknt emeli ki a teljes trtnelmi Magyarorszghoz
val ragaszkodst: (...) a magyar srelmi irnyzat szmra felteheten az etnikai
hatrok is elfogadhatatlanok lettek volna, mivel a trtnelmi Magyarorszg teljes
egszhez ragaszkodik, mintegy trtnelmi jogon, a magyar revizionista politika teht
teljesen jogos s legitim volt. Ezzel a szlovk trtnetrs sosem fog tudni kiegyezni
(de mg szt rteni sem), mivel ez vgeredmnyben elvitatja a szlovk nemzetnek a sajt
llamhoz (slyosabb esetben: a ltezshez) val jogt.103 Poply Gyula s Salamon
Konrd munki szintn rmutatnak minderre. Ugyanakkor adsok maradnak a magyar
bkedelegci munkjnak kritikjval.
98 Poply Gyula is kiemeli Huszr Kroly miniszterelnk bcsztatsn elhangzott szavait: Soha mg magyar llamfrfi
nehezebb tra nem indult, mint Te () mondta Huszr Kroly miniszterelnk Apponyihoz bcsztatjban. Poply Gyula:
Felvidk 1914-1920, id. m. 341.
99 Uo.
100 Salamon, 2001: 212.
101 Uo.
102 Poply, 2010: 343.
103 V. interj: Zahorn Csaba. 2012. mrcius folyamn (rsban)

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

37

Az esemnyek elemzshez elengedhetetlenl hozztartozik az a kritikai


megkzelts, melyet Romsics Ignc gondolatai mutatnak. Ennek a lnyege, hogy
a memorandum vezrgondolata valban az ezerves Magyar llam fldrajzi s
gazdasgi egysgnek a hangslyozsa, illetve az orszg organikus letegysgknt
val bemutatsa volt. Azt is kiemeli, hogy a bkekonferencia dntseit is brlta, fknt
azt, hogy az a nyelvnek s a nemzetisgi sszetartozsnak tulajdontott kitntetett
szerepet. Tovbb arrl sem feledkezik meg, hogy Magyarorszg dezintegrlsval
szemben a jegyzk a nemzetisgi lakossgot tolernsnak lltotta be, olyanoknak, akik
nem kvntak elszakadni Magyarorszgtl.104
Apponyi janur 16-n kapott lehetsget arra, hogy kifejtse vlemnyt az elz
napon tvett bkeszerzds-tervezettel kapcsolatban. Ekkor kerlt sor Apponyi Albert
hres beszdre. A beszdet francia nyelven adta el, a gondolati egysgeket angolul is
sszefoglalta, majd olaszul is sor kerlt egy rvid sszegzsre. Poply Gyula a kvetkez
sorrendben trgyalja az esemnyeket. A beszd vezrmotvuma elssorban a terleti
rendezst rintette. Miutn megjelenik beszdben a szigor terleti vltoztatsok
kihangslyozsa, elssorban a magyarok szmarnya kerl megvilgtsra. Ksbb
a szabad npszavazs lehetsge kerl eltrbe. Majd Apponyi kvetkez rvelse:
Amidn ezt kveteljk (...), hivatkozunk a Wilson elnk r ltal oly kivlan szavakba
nttt nagy eszmre, amely szerint semmilyen emberi csoport, az llamok lakossgnak
egyetlen rsze sem helyezhet akarata, megkrdezse nlkl,mint valami marhanyj,
egy idegen llam fennhatsga al.105 Vgl megjelenik a magyarok igazsgnak
rvnyestse is, melyhez a jvben is ragaszkodni fognak.106
Apponyi Albert beszdvel kapcsolatosan Salamon Konrd is tbb olyan
gondolatot fogalmaz meg, melyek klnleges jelentsget tulajdontanak a beszdnek.
A sznvonalas, jl ttekinthet anyag sokak elismerst kivltotta.107 Megemlti
a francia sajt elismerst, s a nemzetkzi figyelem jelentsgt. A francia sajtra
hivatkozva kijelenti:: grf Apponyi Albert grand seigneur, aki minden nyelven beszl.
(...) egyforma knnysggel. Ami rveit illeti, azok sem voltak gyetlenek. Beszdnek
magva az, hogy Magyarorszg trtnelmi egysgt nem lehet sztrombolni, csak az
igazsg s elvigyzat ellenre.108
Ablonczy Balzs munkjban kihangslyozza, hogy Apponyi sajt bevallsa
szerint beszde kapcsn gy rezte, hogy az antant vezeti rvei delejessge alatt
llanak.109 Ksbb igyekszik dekonstrulni ezt a sztereotpit azzal, hogy kiemeli,
a Krpt-medence trtnelmi egysgnek, gazdasgi, termszetfldrajzi rveinek,

104
105
106
107
108
109

Romsics, 2001: 151.


Poply, 2010: 345.
Uo.
Salamon: 2001: 214.
Uo.
Ablonczy, 2010: 49.

38

Bajcsi Ildik

a magyar kultrflny kihangslyozsval a csehszlovk delegci ugyangy lt, teht


az idzett elemek jl ismertek voltak az antant vezeti szmra s semmi ok mindezt
tlhangslyozni.110 A beszdhez fzd mtoszok feloldshoz az is hozztartozik,
amit Szarka Lszl a beszddel kapcsolatban megjegyez: a magyar bkekldttsg
vezetje rendkvl szerencstlen mdon a magyarok s nem magyarok kztti kulturlis
klnbsgeket emelte ki.111
Ehhez kapcsoldik az Apponyi-szerep felnagytsnak krdse is, ami ksbbi
korok termke, mely azzal is sszefggsbe hozhat, hogy Bethlen Istvnt komoly
rdek fzte, hogy a magyar politika grand old man-jt, a legitimizmus kpviseljt
mr letben emlkmv stilizlja. 112
Apponyi szereplse a Ftancs eltt mindent sszevetve ellentmondsos volt.
A terleti vesztesgek elleni tiltakozs mellett a nemzetisgek feletti magyar hegemnia
elvesztsbe val bele nem nyugvst feltnen dokumentlta. Galntai Jzsef ezzel
kapcsolatban Mamatey, amerikai trtnszt idzi, aki a grf fellpst a Bourbonokhoz
hasonltotta, akik nem felejtettek s nem tanultak semmit.113

A magyar bkedelegci s Apponyi Albert megtlse a szlovk


munkkban
A szlovk nemzeti trtnetrs az Osztrk-Magyar Monarchia felbomlsnak okai
mellett a leglesebb kritikt a magyar bkedelegci munkjhoz, a trianoni szerzds
alrsnak idszakhoz fzi. A magyar politika 1919-es kaotikus llapotainak
kihangslyozsa mellett ismt fontos eleme ezeknek a szempontoknak Magyarorszg
integritshoz val ragaszkods kihangslyozsa.114 A bkekonferencira kszldve
vilgoss vlt, hogy a magyar fl a trtnelmi jog mellett a termszetes hatrokra fog
hivatkozni elssorban. Ezzel szemben a csehszlovk fl a nprajzi elemeket helyezi
majd eltrbe. Emellett a gazdasgi szempontok is a magyarok fontos rveiv vlnak.
Marin Hronsk kiemeli azt is, hogy gy mindssze fl milli magyar kerl majd idegen
110 Uo.
111 Szarka, 2011: 52.
112 Ablonczy, 2010: 53.
113 Galntai, 2003: 793.
114 V tom ase sa v Maarsku tie rozrilo heslo: Nem, nem, soha! (Nie, nie, nikdy!), ktor vyjadrovalo nezmieritenos
s novm povojnovm usporiadanm. Hronsk, 1998: 233.
Tvrdohlav hazardr Friedrich sce vyhlasoval, e jeho vlda je len doasn,ale v skutonosti sa dral moci vetkmi prostriedkami. (...) Politici sa predbiehali v boji o ministersk kresl, krajinu zachvtili intrigy, brutalita bezradnos. (...) oraz
viac vak bolo jasn, e Maari sami nies s vstave zavies v krajine poriadok, odstrni anarchiu, ktor prehlbovali rzne
ozbrojen bandy, ale aj biely teror. Preto sa Najvyia rada, ktor holdalal Maarov o najskr pozva do Para na mierov
konferenciu, rozhodla, e zakro sama. Uo. 237.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

39

fennhatsg al, akik nem lnek elnyomsban, a tbb mint ktmillis szlovksggal
szemben.115
A rzsaszn magyar elkpzelsek szintn megjelennek Hronsknl, aki felveti,
hogy nyelvtudssal, sznoki kpessgekkel s diplomciai hidegvrrel prbltk
meggyzni a konferencia kpviselit a magyarok. E mgtt az llts mgtt valsznleg Apponyi Albert beszdre val utals rejtzik. Mivel a magyarok azt gondoltk,
hogy a bkekonferencin a nemzetisgi kpviselk hivatalosan nem lesznek jelen, ezrt
a nemzetisgi krdst igyekeztek nem lteznek feltntetni, s ezrt a wilsoni elvek
alkalmazsra sem alapoztak.116
A fldrajzi szakrtk cljai mgtt is a magyar integrits megrzsnek vdelme
jelenik meg elssorban, grf Teleki Pl trkprl pedig szinte teljesen eltntek a
nemzetisgek, illetve csak jelentktelen nemzetisgekknt jelentek meg, a magyarok
dominltak a trkpen.117 Teleki Pl pedig egy olyan tehetsges szakrtknt van
jelen, aki kpessgeit a magyar llami idea szolglatba lltotta s Magyarorszg
integritsnak egyik legjelentsebb vdelmezjv s harcosv vlt.118
Apponyi Albert szintn a magyar integrits vdelmezjnek egyik legfontosabb
szemlyisgeknt jelenik meg Hronsk rtelmezsben. A bkekonferencira ksztett
anyagok is elssorban ezt az llspontot tkrztk. Magyarorszg vdelmezte a mr
nem ltez integritst, s azt lltotta, hogy az orszg nem bellrl esett szt, hanem a
nagyhatalmak akarjk egy dikttummal sztverni azt kvlrl.119
Ezzel kapcsolatban rdemes kitrni Szarka Lszl szavaira: A hsz darab magyar
elzetes bkejegyzkben tbb helyen is megfogalmaztk a Krpt-medence vitatott
terletein l magyar s nem magyar npessg jogt a npszavazsra. A npszavazs
elvnek alkalmazsa mr nmagban is krdss teszi a magyar bkedelegci
rvrendszernek olyan egyoldal interpretcijt, amely azt, mint a rgi integrits
mellett vgletesen elktelezett anakronisztikus s minden taktikai elemet nlklz
rvidlt argumentcit rtkelte.120Az egyoldal szlovk nemzeti interpretci
helyett teht, amely a rgi integritskvetelseket ltta a bkejegyzkekben, nem szabad
elfeledkezni a magyar szempontok vltozsairl is. Ezt jelzi a npszavazs elvnek az
alkalmazsa is.
Hronsk vlemnye szerint az egsz magyar reakci, a nemesi dzsentri rteg, az
emigrns erk Apponyi Albert szemlyben lttk azt a politikust, aki kpessgeivel s

115 Keby Slovensko zostalo s Maarskom, bud vye dva miliny Slovkov pod maarskm jarmom. Naopak len asi pl
milina Maarov bude i na Slovensku a ti nejsou potlaeni. Za kadch okolnost je spravodlivejie, aby se poddilo
pul milionu dvma milionum..Uo. 235
116 Uo. 238.
117 Uo. 239.
118 Uo.
119 Uo. 240.
120 Szarka, 2011: 50.

40

Bajcsi Ildik

kapcsolataival megmentheti Magyarorszgot a bkekonferencin.121 Apponyi szemlye


azonban nem csak a bkekonferencia kapcsn jelenik meg. Hangslyt nyer az is, hogy a
19. szzadi durva nacionalista s soviniszta Magyarorszg egyik fontos kpviseljeknt
is tevkenykedett. Emellett a magyar kulturlis felsbbrendsg hitvallja volt,
aki egy idzete szerint a magyarok tkletessgrl beszl. Apponyi Albert az els
vilghbor vdelmezjeknt is megjelenik.122 Tovbb azt is kihangslyozza Hronsk,
hogy hetvenngy vesen Magyarorszg feltmadsban bzott, s azoknak az erknek
a megjtsban, melyek ppen elvezettk Magyarorszgot az llami katasztrfhoz.123
Az elzetes jegyzkekben, melyek kzs neve memorandum, ugyanez az
ideolgia jelenik meg. A jegyzkeket bven kifejti a szerz. Az egyik fontos elem,
melyet kihangslyoz Hronsk, az, hogy a magyarok azt lltottk, hogy Magyarorszg
nemzetisgeinek milyen j sorsa volt az orszgban. Itt elssorban az 1868-as nemzetisgi
trvnyre hivatkoztak.124 Emellett az is hangslyt kap, hogy a memorandumok nem
voltak egysgesek, nehzkesek s zrzavarosak voltak. Ezekbl azt is ki lehet olvasni,
hogy a magyar fl bizakodott a maximlis integrits megtartsban. Elssorban a trtneti
rvek Magyarorszg ezerves mltjra hivatkoztak. Ebben a tekintetben jelenik meg
szerinte annak az ezer ves nemzetnek a kpe, mely az alperesek padjn l, s mely fltt
most tlkeznek. A barbrok tlkeznek csak a gyzelem elvn. Magyarorszg fldrajzi
egysgt hangslyozza, melyhez hozztartozik a gazdasgi egysge az llamnak. NagyMorvit egy trtnelmi epizdnak tekinti. Az egyezmny gy termszetellenes s egy
hatalmas vesztesget jelent a civilizlt Eurpnak. A magyarok a hbors felelssget
is prbljk msra hrtani.125
A memorandum f rve a trtnelmi, fldrajzi, gazdasgi s lelki egysgre
irnyultak. Ezek tbbszr keveredtek egymssal.
Ksbb Jankot idzi a szerz, aki a magyarok hozzllsval s a memorandummal kapcsolatban ers kritikt gyakorolt. Eszerint a magyarok rafinrija s
brutlis uralkodsi vgya mg mindig nem tnt el.126 Itt megjelenik az a magyarokra
vonatkoz gyakori nemzeti sztereotpia, melyet a szlovk nemzeti trtnetrs gyakran
alkalmaz, s mely a magyar szupremcia vgt hangslyozza, melybe a magyarok
Trianon utn sem tudtak belenyugodni. Errl Zahorn Csaba a kvetkezkpp
nyilatkozik: Ugyanitt talljuk meg az egyik gykert egy, a magyarokra vonatkoz,
1918 utni (cseh-szlovk, romn stb.) nemzeti sztereotpinak is: a magyarok nem
azrt nem tudtak beletrdni Trianonba, mert az igazsgtalan lett volna (hiszen
szerintk pont hogy igazsgos volt!), hanem azrt, mert nem tudtk elviselni a magyar

121
122
123
124
125
126

Hronsk, 1998: 240.


Uo. 241.
Uo.
Uo. 242.
Uo. 243.
Uo. 248.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

41

szupremcia vgt (hogy nem uralkodhattak tbb a tbbi nem magyar fltt, illetve
nem tlthettek be dominns pozcit a Krpt-medencben). s ezt segti a trianoni
Magyarorszg minl sttebb sznekben val feltntetse is (differencilatlan, fleg a
szocialista rendszerbl visszamaradt cmkkkel: Horthy-fasizmus stb.), hiszen ezltal
az j (szerintk egybknt is igazsgos!) status quo szintn erklcsi flnybe kerl a
Trianon eltti llapothoz kpest. 127

sszegzs
A Trianon-tmakr mind szlovk, mind magyar szempontbl nagyon rzkeny tmnak
szmt a trtnetrsban. A kztrtnetben is rendkvl gyakori tmaknt van jelen
a trtneti Magyarorszg felbomlsnak s a trianoni bkeszerzdsnek a krdskre,
s e tma krl klnsen gyakoriak a sztereotpik s a mtoszok. A kztrtnetnek
pedig rendkvli befolysol ereje van a kzvlemnyre, s ezltal nem lehet figyelmen
kvl hagyni a nemzeti identits sszefggsnek s a trtnelem kutatsnak
viszonyban sem. A kztrtnet sztereotpii s mtoszai gyakran szivrognak t a
szaktrtnetrsba. Mind a magyar, mind a szlovk trtnetrsban a Trianon-traumaknt emlegetett jelensg a nemzetkzpont, srelmi trtnetrs mellett jelents
mrtkben befolysolja az n. kritikai irnyzathoz tartoz trtnszek vlemnyt
is. A dolgozat mindkt irnyvonal szlovk s magyar kpviselinek munkit egyarnt
vizsglja.
Az 19181920 kztti llamjogi, terleti vltozsoknak elssorban a
nemzetkzpont trtnelemszemlletben van meghatroz szerepe. A dolgozat
gyakorlati rsze ezrt a vizsglt ht monogrfiban megjelen s felkutathat nemzeti,
mdszertani, trtneti sztereotpiival foglalkozik. A nemzetkzpont, etnocentrikus
irny vizsglata mellett az anacionlis, kritikai megkzelts munkk toposzait,
rtkelseit tanulmnyozza.
A magyar munkkat illeten elsknt a Magyar Kirlysg felbomlsnak
rtkelsvel kapcsolatos sztereotp megkzeltsekkel foglalkozott. A cseh-szlovk
emigrci Monarchia ellenes munkjnak megtlsben gyakran tallhatunk a magyar
nemzetkzpont trtneti irnyzatra jellemz sztereotp megkzeltseket. A csehszlovk emigrci politikai alakjai ebben az olvasatban az etnikai gyker trtnetimdszertani sztereotpikba beillesztett bbokk vlnak, akiknek tevkenysgt nem
a korabeli politikai viszonyok, hanem a sorsszer folyamatok s gondolatok irnytjk.
Msrszt a bnbakkpzs szintn fontos kiindulpontja ezeknek a sztereotpiknak
a magyar trtnetrsban.
Szlovk szempontbl ki kell emelni az antidemokrata Magyarorszg
sztereotpijt, mely szoros sszefggsben ll a nemzeti elnyoms mtoszval a
127 V. Interj: Zahorn Csaba. 2012. mrcius folyamn (rsban)

42

Bajcsi Ildik

szlovk nemzeti trtnetrsban. A szlovk trtnetrs nacionalista narratvinak


egyik legelterjedtebb motvuma a magyarok ellensgknt, a szlovk nemzet
si leigzjaknt val megjelentse. Az els vilghbor rtkelse mellett a
Magyarorszg felbomlsnak tmjval kapcsolatos nemzeti elnyoms mtoszhoz
fzd rtelmezsek szintn a munka rszt alkotjk.
A dolgozat a trtnetrsban idnknt bnbakokknt megjelen szemlyekre is
kitrt. Itt elssorban a negyedik fejezet tmjt fontos kiemelni, hisz ez Krolyi Mihlyrl
s a Npkztrsasg munkjnak megtlsrl rtekezik. Krolyi Mihly a magyar
trtnetrs legvitatottabb szemlyisgei kz tartozik. A nemzeti trtnetrs magyar
oldalrl gyakran marasztalja el kormnynak munkjt, figyelmen kvl hagyva a
kaotikus idszak nehzsgeit. Krolyi pacifista politikjnak kritikjt s a kormnyhoz
fzd interpretcis problmkat a munka is bemutatja. Szlovk szempontbl fontos
elemknt jelenik meg ugyanakkor Krolyik integritspolitikjnak kritikja, amelyet a
magyarok agresszv trekvseiknt rtelmez a nemzeti irnyvonal.
A munka utols fejezete a magyar bkedelegci munkjval s Apponyi Albert
rtkelsvel foglalkozik mind magyar, mind szlovk szempontok alapjn. sszegezve
a magyar bkedelegci munkjnak magyar s szlovk, kritikai s nemzeti trtnetri
rtkelse szintn szmos sztereotip jelensgre hvta fel a figyelmet. Magyar
megkzeltsben a magyar delegci tlrtkelse mr egyrtelmen sszekapcsoldik
a Horthy-korszak kezdeteinek megszptst clz trekvsekkel. Kormnyzati
pozcikban ugyanazt csinljk, amit Krolyi s Jszinak is tennie kellett, paktlnak
a francikkal, elruljk a hazt, alrjk a rablbkt, mert az els vilghbort
lezr fegyverszneti egyezmny ta ez volt az ra Magyarorszg nemzetkzi jogi
elismersnek.
Az Apponyi-mtosz olyan hamis magyar nrtkels, autosztereotpia, amely a
lnyegen, Magyarorszg megtlsn nem rontott, nem javtott, de vilgoss tette, hogy a
Horthy-Magyarorszgnak sincs ms eszkze, mint a npszvazs kezdemnyezse, amit
mr a Krolyi-kormnyban Jszi Oszkr is szorgalmazott. A Lloyd George motvum
tlrtkelse a csodavr korabeli magyar kzvlemny nbecsapsa. A Millerand-fle
ksrlevl ppengy. A trianoni bkeszerzds kikerlhetetlen volt, ennek beismersre
azonban nem volt politikai btorsg. Az alrst azonban gy is vllalni kellett, ennek
okaival azonban csak a kritikai trtneti irnyzat kpviseli foglalkoznak.
A bkekonferencihoz kapcsold szlovk trtnetrs sztereotip megkzeltseiben
a magyarok azt kaptk, amit megrdemeltek. Trtneti jvttel trtnt, ez magban
foglalja akr a trtneti bosszt is. Apponyi a szlovkok, a szlovk trtnszek
szemben is a magyar feudalizmus s elnyom nemzetisgi politika megtestestje, s
ezen a kpen nem is akarnak vltoztatni. Michela mint a kritikai szlovk trtneti iskola
kpviselje differenciltabb kpet ad a magyar bkeszerzdshez vezet trl, de az
integrits-politikt tekinti is a legfbb magyar rossznak. A bkeszerzds-tervezetben
foglaltak megvltozatsnak magyar ksrlete azrt vallott kudarcot, mert az abban
lefektetett cikkelyek igazsgos rendezst jelentettek.

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

43

sszefoglalva, a nemzeti s a kritikai irnyvonal mindkt oldal, a szlovk s magyar


nemzet trtnetrsban jelen van. A kritikai trtnetrs mellett a nemzeti narratvknak
is megvan a sajt helyk s szerepk mindkt fl trtnetrsban. A nemzeti narratvk
sajt termszetknl fogva kizrlagosak, mivel cljuk elssorban a csoporton belli
nemzeti kohzi sszekovcsolsa. Jellemz rjuk, hogy gyakran helyeznek eltrbe
olyan sztereotpikat s elfogultsgokat, melyek a narratvk formlsnak alapjul
szolgl igazsgrendszerek rszei.
Trianonhoz ktden is jelen van a trtnelemfelfogs tern a szken vett nemzeti
kategrikban val etnocentrikus gondolkods, s ezltal nem meglep, hogy a szlovk
s a magyar nemzeti narratvk egyik leggyakoribb srldsi pontja ppen az n.
Trianon-komplexum.
A dolgozat ltal elemzett monogrfik szerzi kzl magyar szempontbl Poply
Gyula kthet a nemzeti trtnetrshoz. Salamon Konrd inkbb a kritikai nemzeti
trtnetrshoz sorolhat. Szlovk oldalrl a nemzeti vonalhoz sorolandak Marin
Hronsk munki.
A nemzeti narratvk mellett az n. analitikus vagy kritikai csoport a nemzeti
perspektvt tudatosan httrbe szort csoportknt rhat le. Az n. steril, kritikai
trtnetrst magyar oldalrl elssorban Romsics Ignc s Ablonczy Balzs munki
kpviselik. Miroslav Michela az analitikus csoport szlovk kpviselje.
Az sszebkthetetlennek tn magyar s szlovk nemzeti narratvk s vlemnyek
gyakran vitk gerjeszti. A ellensgkpek feloldshoz s egyms meghallgatshoz
mindenkpp szksg van arra a multiperspektv ltsmdra, amely egyszerre foglalja
magba a klcsns tolerancia s tbbsznsg irnyelveit, s ezzel egytt megoldst
knl a nemzetek egymshoz val kzeledshez, cljaik megrtshez, s elirnyozza
a bks egyttls lehetsgeit. Ennek megvalsulsnak els lpcsfoka egy szinte,
mindkt nemzet rszrl nyilvnos diskurzus lehetne, amely lehetv tenn a kzs
mlt kibeszlst, a srelmek thidalst s ezzel egytt a hibk utlagos beismerst
is. Itt kerlhetne sor egy, a kt trtnetrs kzt kialaktott kommunikcira, amely nagy
szerepet jtszik a sztereotpik s mtoszok leleplezsben s tisztzsban.
A dolgozatot Roman Holec gondolatval szeretnm zrni, aki tanulmnyban
a nemzeti narratvk egyms kzti kapcsolathljt elmozdtva mr azok nagyobb
trsghez val viszonyt, azaz a kzp-eurpai kontextusban val vizsglatt helyezi
eltrbe. 128

128 Holec, 2008. http://www.listy.cz/archiv.php?cislo=082&clanek=020809 (Letlts ideje: 2012. 07. 09.)

44

Bajcsi Ildik

Bibliogrfia
ABLONCZY, 2010

Ablonczy Balzs: Trianoni-legendk. Jaffa Kiad,


Budapest 2010. 180 p.

BECK, 2006

Ulrich Beck: Mi a globalizci? Indy. Media. hu


Fggetlen Mdia Kzpont
http://hu.indymedia.org/node/5407

BINDORFFER, 2006

Bindorffer Gyrgyi: Sztereotipizci az interetnikus


kapcsolatokban. In: BAK Boglrka PAPP Richrd
SZARKA Lszl (szerk.): Mindennapi eltletek.
Trsadalmi tvolsgok s etnikai sztereotpik.
Budapest, Balassi Kiad, 2006.http://www.mtaki.hu/
docs/ter_es_terep_05/ter_es_terep_05_bindorffer_
gyorgyi.pdf (Letlts ideje: 2012. 07.05.)

CSEPELI, 1990

Csepeli Gyrgy: A magyarok mint msok. Tiszatj


1990
mjus
http://www.lib.jgytf.u-szeged.hu/
folyoiratok/tiszataj/99-05/csepeli.pdf (Letlts ideje:
2012. 07.06.)

CSEPELI, 1992

Csepeli Gyrgy: Nemzet ltal homlyosan Szzadvg


Budapest 1992. 286 p.

CSEPELI, 1997

Csepeli Gyrgy: Szocilpszicholgia. Osiris Kiad,


Budapest 1997. 572 p.

DRANIK, 2008

Dranik Rka: Sztereotpik s eltletek.


Kolozsvri Egyetemi Kiad, Kolozsvr 2008, 177 p.

ERIKSEN, 2008

Eriksen, Thomas Hylland: Etnicits s Nacionalizmus.


Antropolgiai perspektvk. Gondolat Kiad, PTE.
Kommunikci- s Mdiatudomnyi Tanszk,
BudapestPcs 2008. 220 p.

FEISCHMIDT, 2006

Feischmidt Margit: Nemzetek egyms tkrben.


In: BAK Boglrka PAPP Richrd SZARKA
Lszl (szerk.): Mindennapi eltletek.Trsadalmi
tvolsgok, etnikai sztereotpik. Balassi Kiad,

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

45

Budapest 2006. http://www.mtaki.hu/docs/ter_es_


terep_05/ter_es_terep_05_bindorffer_gyorgyi.pdf
(Letlts ideje: 2012. 07. 05.)
GALNTAI, 2003

Galntai Jzsef: A trianoni bkekts, 1920. A prizsi


meghvstl a ratifiklsig Rszletek (1990.) In:
Zeidler Mikls (szerk.): Trianon. Osiris Kiad,
Budapest 2003. 785-797.

GER et al, 2003

GER Andrs L. Nagy Zsuzsa Litvn Gyrgy


Ormos Mria Raffay Ern: Trianon a trtnelemben.
In: Zeidler Mikls (szerk.): Trianon. Osiris Kiad,
Budapest 2003. 847860.

GYNI, 2009

Gyni Gbor: A 20. szzad mint emlkezeti Esemny.


Forrs Szpirodalmi Szociogrfiai Mvszeti
Folyirat, 2009. (78)http://www.forrasfolyoirat.
hu/0907/gyani.pdf (Letlts ideje: 2012. 07. 10.)

GYNI, 2012

Gyni Gbor: A magyar emlkezet helyei


s a traumatikus mlt. Magyar Tudomnyos
Akadmia Blcsszettudomnyi Kuratkzpont
Nprajztudomnyi Intzet Internetes honlapja.http://
www.etnologia.mta.hu/index.php/en/news-andevents/575-koztortenetesatortenetiras (Letlts ideje:
2012. 07. 07.)

HAJDU, 2010

Hajdu Tibor: Krolyi Mihly. A fordulatok


embere. Rubicon 2010. (10) http://www.matarka.hu/
cikk_list.php?fusz=81616 (Letlts ideje: 2012. 07.
03.)

HOLEC, 2008

Holec, Roman: Ak prbor potrebujeme? Listy


Dvoumescnk pro kulturu a dialog. http://www.listy.
cz/archiv.php?cislo=082&clanek=020809 (Letlts
ideje: 2012. 07. 09.)

HOLEC, 2011

Holec, Roman: Trianoni ritulk avagy gondolatok


a magyar historiogrfia egyes jelensgeirl. Frum
Trsadalomtudomnyi Szemle 2011 (4) http://www.
foruminst.sk/ publ/szemle/2011_4/ szemle_ 2011_4_
agora_roman-holec.pdf(Letlts ideje: 2012. 07. 08.)

46

Bajcsi Ildik

HRONSK

HRONSK
Marin: A msodik demarkcis
vonal, valamint az 1919. jnius 12-ei szlovk
magyar vgleges hatr a csehszlovk javaslatok s
kvetelsek tkrben. Kzs mlt Ngrdban. http://
www.nogradhistoria.eu/data/files/186643960.pdf

HRONSK, 1998

Hronsk, Marin: Boj o Slovensko a Trianon 19181920. Nrodn Literrne Centrum, Bratislava 1998.
327 p.

HRONSK, 2001

Hronsk, Marin: The struggle for Slovakia and the


treat of Trianon. VEDA, Publishing House of the
SlovakAcademy of Sciences, Bratislava 2001. 407 p.

HRONSK, 2011

Hronsk, Marin: Trianon. Vznik hranc Slovenska


a problmy jeho bezpenosti (1918-1920). VEDA,
Vydavatestvo Slovenskej akadmie vied, Bratislava
2011. 685 p.

HRUOVSK, 1940

Hruovsk, Frantiek: Slovensk dejiny. Matica


Slovensk, Bratislava 1940. 448 p.

HUNYADY, 1996

Hunyady
Gyrgy:
Szterotpik
a
vltoz
kzgondolkodsban. Akadmiai Kiad, Budapest
1996. 556 p.

HUNYADY, 1997

Hunyady Gyrgy: A nemzeti identits s a


sztereotpik
grbe
tkre.
http://epa.oszk.
hu/00000/00035/00009/1997-10-ta-HunyadiNemzeti.html

HUNYADY, 2001

Hunyady Gyrgy: Sztereotpiakutats, hagyomnyok


s irnyok. ELTE Etvs Kiad, Budapest 2001. 500
p.

HUNYADY, 2004

Hunyady Gyrgy: A nemzetek jelleme s a nemzeti


sztereotpik. Mindentuds Egyetemn elhangzott
elads
http://www.dura.hu/html/mindentudas/
hunyadigyorgy.htm

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

47

HUNYADY, 2006

Hunyady Gyrgy: A szocilpszicholgia trtneti


olvasatai. ELTE Etvs Kiad, Budapest 2006. 532
p.

JESZENSZKY, 2010

Jeszenszky Gza: Krolyi Mihly - Hs, balek vagy


rul? Rubicon 2010. (10) http://www.matarka.hu/
cikk_list.php?fusz=81616 07.09.)

KOVC, 2001

Kovc, Duan: Boj Slovkov so zosilnenou


maarizciou. In: R. Marsina et al (szerk.): Slovensk
dejiny, Matica slovensk,Martin, . n, Kov, Duan:
Szlovkia trtnete. Kalligram, Pozsony 2001. 180
194. p.

KOVC, 2001

Kovc, Duan: Szlovkia trtnete. Kalligram,


Pozsony 2001. 455 p.

KUS MICHELA, 2011

Kus, Dagmar Michela, Miroslav: A kulturlis


trauma diskurzusa. Trianon s a szlovk-magyar
kapcsolatok reprezentcii. Limes 2011 (1)
Magyarorszg felbomlsa s a trianoni bkeszerzds
a magyar s a szlovk kollektv emlkezetben 19182010. II. rsz. 5369.

LIPTK, 2001

Liptk, ubomr: Slovensko medzi dvoma vojnami.


In: R. Marsina et al (szerk.): Slovensk dejiny,
Maticaslovensk, Martin, . n, Kov, Duan:
Szlovkia trtnete. Kalligram, Pozsony 2001. 221
240. p.

LITVN, 2003

Litvn Gyrgy: Jszi Oszkr. Osiris, Budapest 2003.


510 p.

MANNOV, 2005

Mannov, Elena: Mty nie s slovenskm pecifikom


(vod). In: Eduard Krekovi Elena Mannov Eva
Krekoviov (eds.): Mty nae slovensk. Historick
stav SAV. stav etnolgie SAV a Sociologick stav
SAV, Academic Electronic Press, Bratislava 2005.
718.

48

Bajcsi Ildik

MICHELA, 2009

Michela, Miroslav: Pod heslom integrity. Kalligram,


Bratislava 2009. 272. p.

MICHELA, 2007

Michela, Miroslav: Szlovk-magyar trtnelmi


emlkezet. Emlkezet, politika, Trianon.A legjabbkori
szlovkmagyar
kapcsolatokj
kezdetnek
kontextualizldsa. Regio 2007. (4) http://epa.oszk.
hu/00000/00036/00068/pdf/081-092.pdf
(Letlts
ideje: 2012. 07. 06.)

PERAGOVICS, 2010

Peragovics Ferenc: Trianon elzmnyei s utlete.


In: Lrinc Lszl (szerk.): Egyezznk ki a mlttal!
Mhelybeszlgetsek
trtnelmi
mtoszainkrl,
tvhiteinkrl. Trtnelemtanrok Egylete, Budapest
2010.
http://mek.oszk.hu/08400/08474/08474.pdf
(Letlts ideje: 2012. 07. 07.)

PICHLER, 2009

Pichler, Tibor: Nrod, nrodnosti, tt: O politike


etnickho entuziazmu v stredoeurpskom kontexte.
In: Gabriela Kilianov Eva Kowalsk Eva
Krekoviov (eds.): My a t druh v modernej
spolonosti. Veda, Bratislava 2009. 242265. p.

POPLY, 2003

Poply Gyula: Edvard Bene prizsi szereplsei


1916-1919-ben. Irodalmi Szemle 2003. oktber (10)
http://www.hhrf.org/szabadujsag/szemle/isz0310.
htm (Letlts ideje: 2012. 07. 05.)

POPLY, 2010

Poply Gyula: Felvidk 1914-1920. Magyar Napl,


Budapest 2010. 438 p.

PK, 2010

Pk Attila: Bnbakkeress s antiszemitizmus az els


vilghbor utni Magyarorszgon. In: Pk Attila
(szerk.): A halads hitele. Progresszi, bnbakok,
sszeeskvk. Akadmiai Kiad, Budapest 2010. 368
p.

RAFFAY, 2010

Raffay Ern: A trtnelmi felvidk. (Poply Gyula


Felvidk 1914-1920 cm ktetrl) Irodalmi
Szemle, 2010. prilis, http://www.jogazda.sk/szemle/

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

49

index.php?option=com _content&task=view&id=67
7&Itemid=74 (Letlts ideje: 2012. 07. 15.)
ROMSICS, 2001

Romsics Ignc: A trianoni bekszerzds. Osiris


Kiad, Budapest 2001. 246 p.

ROMSICS, 2005

Romsics Ignc: Helynk s sorsunk a Dunamedencben. Osiris kiad, Budapest 2005. 380 p.

ROMSICS, 2005a

Romsics Ignc: Bevezets. A trtnetrs


objektivitsnak mtoszrl s a mlt mitizlsnak
elfogadhatatlansgrl. In: Romsics Ignc (szerk.):
Mtoszok legendk, tvhitek a 20. szzadi magyar
trtnelemrl. Osiris Kiad, Budapest 2005. 408 p.

SALAMON, 2001

Salamon Konrd: Nemzeti npusztts. Korona


Kiad, Budapest 2001. 248 p.

SZAB, 2010

Szab Istvn: Krolyi Mihly s a legitimits


krdse 1918. oktber-1919. mrcius. Rubicon,
2010.
(10)
http://www.matarka.hu/cikk_list.
php?fusz=81616(Letlts ideje: 2012. 07. 23.)

SZARKA, 1990

Szarka Lszl: Felvidkbl Slovensko. Klnvls


1918-ban. Rubiconline. http://www.rubicon.hu/
magyar/oldalak/felvidekbol_slovensko_a_szlovak_
kulonvalas_1918_ban/

SZARKA, 1995

Szarka Lszl: Szlovk nemzeti fejlds magyar


nemzetisgi
politika
18671918.
Kalligram
Knyvkiad, Pozsony 1995. 344 p.

SZARKA, 1997

Szarka Lszl: A 20. szzadi Krpt-medencei


llamhatrok kialakulsnak trtneti htterrl.
Limes 1997 (2) 1925. p.

SZARKA, 1998

Szarka
Lszl:
A
Jszi-fle
nemzetisgi
minisztriummkdse 1918 oktbertl 1919
mrciusig. In: Grad C. Ciubota V. (Eds.): Sfarsit
si inceput de epoca. Korszakvg - korszakkezdet. The
End and the Beginning of an Era. Editura Lekton.
1998. 355370. p.

50

Bajcsi Ildik

SZARKA, 2000

Szarka Lszl: A Jszi Oszkr vezette nemzetisgi


minisztrium rendezsi tervei smkdse 1918
vgn, In: Gncz L. (szerk.): A Mura mente s a
trianoni bkeszerzds - Pokrajina ob Muri in
trianonska mirovnapogodba. Lendvai Fzetek,
Lendva 2000. 154163. p.

SZARKA, 2003

Szarka Lszl: Keleti Svjc Illzi vagy utpia?


A Krolyi-kormny nemzetisgi minisztriumnak
mkdse. In: Zeidler Mikls: Trianon. Osiris Kiad,
Budapest 2003. 755764 p.

SZARKA, 2004

Szarka Lszl: Volt-e reform alternatva? A


Habsburg-monarchia felbomlsa. Rubicon 2004. 10.
17-23. p.

SZARKA, 2008

Szarka Lszl: A helvt modell alternatvja s


kudarca szn. Adatok, szempontok a Krolyikormny nemzetisgi politikjnak trtnethez.
Kisebbsgkutats 2008. 2. sz. 233247. p.

SZARKA, 2008a

Szarka Lszl: ...trtnelem s trtnelmi identits nlkl nincs nemzet. Irodalmi Szemle. 2008.
jlius. http://www.jogazda.sk/szemle/index.
php?option=com_content&task=view&id=292&Ite
mid=53

SZARKA, 2008b

Szarka Lszl: A szlovkmagyar szakts 1918


szn. Elhatrolds s nrendelkezs. In: Fazekas
Jzsef (szerk.): Emlkknyv Zeman Lszl 80.
szletsnapjra. Lilium Aurum, Dunaszerdahely
2008. 112138. p.

SZARKA, 2008c

Szarka Lszl: Jszi Oszkr, az elemz programalkot.


A nemzetisgi politika csdje. Histria 2008 (9) 16
19. p.

SZARKA, 2009

Szarka Lszl: Kzs mlt-megosztotttrtnelem.


A szembenlls mtosza s tradcija a kisnemzeti
identitsban. Limes. Nemzet s nacionalizmus. 2009.
4. sz. http://www.jamk.hu/ek/folyoirat/folyoirat/
limes/2009_4.pdf

Trtneti sztereotpik a magyar s a szlovk trtnetrsban...

51

SZARKA, 2010

Szarka Lszl: A kitkozott Krolyi: Olvasatok,


lomfejtsek s vdak. Rubicon 2010. (10)http://
www.matarka.hu/cikk_list.php?fusz=81616 (Letlts
ideje: 2012. 07. 23.)

SZARKA, 2011

Szarka Lszl: A magyar bkeclok alakulsa az els


vilghbor utn. Adalkok az 1919-1920 kztti
bke elksztse trtnethez. In: Romsics Ignc
(szerk.): Trianon 90 v tvolbl. Az Eszterhzy Kroly
Fiskola Trtnelemtudomnyi Doktori Iskoljnak
Kiadvnyai. Konferencik, mhelybeszlgetsek I.
Lceum Kiad, Eger 2011. 4159. p.

TKCZKY, 2010

Tkczky Lszl: Grf Krolyi Mihly szemlyisge.


Rubicon 2010. 10. sz.
http://www.matarka.hu/cikk_list.php?fusz=81616

VAJDA, 2008

Vajda Barnabs: Multiperspektivits s trtnelmi


megbkls.
Frum
Trsadalomtudomnyi
Szemle 2008. 4.sz. http://www.foruminst.sk/publ/
szemle/2008_4/szemle_2008_4_vajda-barnabas.pdf

VRS, 2010

Vrs Lszl: Analytick historiografia versus


nrodn dejiny. Nrod ako socilna reprezentcia. Edizioni Plus, Pisa 2010. 230 p.

VRS, 2011

Vrs Lszl: A trtnelmi Magyarorszg sztesse


s Trianon. Az 1918-1920 kztti esemnyek
megjelentse a magyar s a szlovktrtnetrsban.
Magyarorszg felbomlsa s a trianoni bkeszerzds
a magyar s a szlovk kollektv emlkezetben. 19182010. II. rsz. Limes 2011 (1) 543. p.

ZAHORN, 2010

Zahorn Csaba: A Trianon-jelensg pozsonyi


tkrben. Vlasz Roman Holec Trianoni ritulk
avagy gondolatok a magyar historiogrfia egyes
ellensgeirl cm cikkre. Historick asopis, 2010
(2)
http://www.foruminst.sk/publ/szemle/2011_4/
szemle_2011_4_agora_zahoran-csaba.pdf

52

Bajcsi Ildik

BAJCSI, Ildik
Historical stereotypes in the Hungarian and Slovak historiography interpretation
problems of the dissolving multi-ethnic Hungary and the emerging nation states
My essay displays those historical and historiographical methodological, conceptual
and attitudinal stereotypes dealing with the dissolution of the multi-ethnic historic
Hungary and the Treaty of Trianon, that were published in the Hungarian and Slovak
historical works. On the ground of monographs, essays and study volumes published in
the last twenty years regarding the topic of Trianon, and with the analysis of structuralised
interviews I examine the attributes of historical stereotypes within the interpretation of
the multi-ethnic Hungary before 1918 and the establishment of the nation states. This
paper primarily analyses the national stereotypes in contrast with the trends of critical
history. The first part of the essay defines the notion of the stereotype. Next to this,
it covers all the national and historical myths which often appear in the professional
historiography. Besides, concentrating on the presence of the stereotypes brings out
those categories, which signify the peculiarity of the methodological approaches among
different groups of the Hungarian and Slovak historiography. The practical part of my
essay concentrates on the national, methodological and historical stereotypes presented
in the studied monographs. My paper focuses on the most important stereotypes and
myths of the monographs and examines them on the basis of the given applied literature
emphasising and explaining their importance.

Molnr Ferenc

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye


fpapsga s a ruszin identits viszonyrendszere
18481849-ben
A 18. szzad utols negyedben Kelet-Kzp-Eurpa npei kztt kibontakozott
az a folyamat, amelyet a trtnetrs nemzeti bredsnek, megjulsnak,
jjszletsnek nevez, vagyis kezdett vette e trsgben a modern nemzetek
kialakulsa. Nemcsak a magyar anyanyelv, hanem a Magyar Kirlysg terletn
velk egytt l jelentsebb nemzetisgi trsadalmakban is. A nemzett vls feltteleit
illeten Magyarorszg npei nem lltak azonos szinten. A ht f nemzetisg kzl
llekszmban a ruszin volt a legkisebb, s mind anyagi, mind pedig kulturlis tekintetben
a legszegnyebb npcsoportknt tartottk ket szmon.1 Trsadalmi szerkezetk csonka,
azaz hinyos volt, tlnyom tbbsgben parasztokbl llt. Nemessg s polgrsg hjn
grg katolikus papsguk tlttte be az elit szerept. Nemzeti kultrjuk, irodalmuk
kifejlesztsre az egyhzi szervezet nyjtott megfelel keretet s bzist.2
A ruszin nemzeti breds folyamatban dnt szerep jutott a felvilgosult
Habsburg uralkodk szleskr reformjainak s az nll munkcsi egyhzmegye
intzmnyeinek. Ezeknek az intzmnyfejlesztseknek a talajn jelent meg az a fpapi
rtelmisgi csoport, amely a 19. szzad els felben aktvan hozzjrult a ruszin
identits klnbz sszetevinek megteremtshez.3 Tevkenysgk kezdetben csak
szkebb krnyezetkre korltozdott. Az 1848-49-es esemnyek idejn azonban mr a
nemzetpt nacionalizmus egyes jeleivel is tallkozhatunk.
Tanulmnyunk clja a munkcsi pspksg fpapsgnak s a ruszin identits
klcsnhatsnak a vizsglata. Az els rszben az 1848 eltti ruszin identits trtnelmi
htternek tisztzsra vllalkozunk. Ezt a munkt Miroslav Hroch cseh trtnsz
periodizcija alapjn s a szakirodalomban fellelhet adatok segtsgvel vgezzk
el.4 Ezt kveten bemutatunk hrom olyan, a grg katolikus fpapsghoz is kthet
esettanulmnyt, melyek adalkul szolglhatnak a ruszin identits 18481849. kztti
alakulsnak mlyebb megrtshez.

1 Dobszay Fnagy, 2005: 83.


2 cs, 1996: 149; S. Benedek, 2003: 16; Gergely J., 2008: 1518; Molnr, 2012: 287288.
3 Magocsi, 1979: 26, 30.
4 Vllalkozsunk kln rdekessge, hogy a nemzetkzileg elismert cseh trtnsz eddigi munkssga mg nem terjedt ki
a ruszin nemzeti fejldsre. V. Hroch, 2000: 140.

54

Molnr Ferenc

Miroslav Hroch periodizcija


A nemzetkzi szakirodalom a nemzeti mozgalmak tanulmnyozsakor ltalban
elfogadja Miroslav Hroch cseh trtnsz periodizcijt,5 amely hrom f szakaszt
klnbztet meg a nacionalizmusok fejldsben.6 Ezek kzl az els, az n. tuds
rdeklds kora. Hroch tudsok alatt ltalban az rtelmisgnek azt a rszt rti,
akik szenvedlyes trdssel karoltk fel a nemzeti jjszlets gyt. Kelet-KzpEurpban ez a rendi trsadalom felbomlsnak kezdetvel esett egybe, azaz a 18.
szzad msodik felre, a 19. szzad elejre tehet. Ekkor az rtelmisgi elit f clja az
irodalmi nyelv megalkotsa s a nemzet mltjnak rekonstrulsa, esetenknt megrsa.
Ezrt lzasan tanulmnyoztk nyelvket, s clul tztk ki a nemzet mltjra vonatkoz
forrsok sszegyjtst. rdekldsket a felvilgosodsra jellemz patriotizmus
motivlta, mely prosult a szlfld csodlatval, illetve azzal a tudsszomjjal, amit
minden j s kevsb kutatott jelensg irnt reztek.
A nemzeti mozgalomnak ebben a peridusban a patritk ltalban trsadalmi
befolys nlkl maradtak. Nem ksreltk meg a hazafias propaganda terjesztst.
Rszben azrt, mert viszonylag elszigetelten ltek, rszben, mert nem hittk, hogy ez a
nemzeti fejlds cljt szolgln. A propagandnak csak a nemzeti mozgalom kvetkez
Hroch szerint legfontosabb szakaszban tulajdontottak meghatroz szerepet,
amikor a hazafiak egy csoportja kialaktotta a kollektv nemzeti identitst, s ltrehozta
az annak npszerstsre szolgl intzmnyrendszert. A tudsok korban a nemzeti
identits mg nem llott ssze egy kollektv egssz, ezrt az addig nhny klnll
identits formjban ltezett. Nem vletlen, hogy a klnbz trsadalmi csoportokhoz
tartozsbl fakad tbbes identits meglehetsen ltalnosnak szmtott ebben az
idszakban, akrcsak a tbbnyelvsg.7 Ring va szavaival lve: A felvilgosods
kozmopolitizmusnak hatsa s az identits alapjul szolgl szociolgiai klnbsgek,
a rendi trsadalom tagoltsga magyarzza, hogy ebben az idszakban mg nem merlt
fel morlis parancsknt a vlaszts knyszere.8
Hroch a kzp- s kelet-eurpai npeket uralkod (ruling nations) s kis
nemzetek (small nations) csoportjra osztotta. Szerinte a kis nemzetek hrom
dologban klnbztek az uralkod nemzetektl:
1) nem rendelkeztek sajt nemessggel vagy uralkod osztllyal;
2) nem alaptottak llamot;
3) nem hoztak ltre fejlett irodalmi nyelvet.9
5 Ring, 2004: 30.
6 E hrom szakasz a kvetkez: tudsok rdekldsnek kora (the period of scholarly interest), nemzeti propaganda
kora (the period of patriotic agitation) s a tmegmozgalmak kora (the rise of a mass national movement).
7 Hroch, 2000: 910, 2223; Ring, 2004: 3036.
8 Ring, 2004: 3132.
9 Hroch, 2000: xiii., 89.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

55

Ezek alapjn a kritriumok alapjn a ruszinokat a kis nemzetek kztt kell


emltennk. Fontos kiemelni, hogy a cseh trtnsz a kis terminust nem kizrlag
mennyisgi rtelemben hasznlja. Csak azt tartja kis nemzetnek, amely hossz ideig
al volt vetve az uralkod nemzetnek, a munkcsi pspksg ruszinjai esetben
a magyarnak. Hroch a politikai kapcsolatok kontinuitsa fell is megkzeltette a
problmt, s kt csoportba klntette el a kis nemzeteket. Ilyen rtelemben a
ruszinokat az n. trtnelem nlkli nemzetek (nations without history) kategrijba
kell sorolnunk, azaz a kapitalizmus kora eltt soha nem rendelkeztek a fggetlen
politikai kpzdmnyek trhzval. A msik kategrit azon nemzetek csoportja
jelenti, amelyek a kzpkorban politikai entitst alkottak, fggetlen feudlis trsadalmi
osztllyal rendelkeztek, de mg modern nemzett vlsuk eltt elvesztettk politikai
nllsgukat.10
A ruszinsg trtnelem nlkli nemzetknt val szigor kategorizlsa
felveti a krdst, hogy a fggetlen politikai formcik meglte vagy meg nem lte
mellett, figyelembe kell-e vennnk a kzpkori gykerekre visszanyl grg rtus
egyhzszervezeti kpzdmnyek jelentsgt. Vlemnynk szerint mindenkppen
szksges, hogy az egyhzhoz ezer szllal ktd ruszin identits szempontjbl
ttekintst adjunk a ruszin nemzeti fejldstrtneti htterrl.

Trtnelmi httr
A ruszinok, ms nevkn rutnek, magyar-oroszok, kisoroszok vagy
krptukrnok a 13. szzad msodik felben kezdtek nagyobb szmban megjelenni
szakkelet-Magyarorszg hegyvidki rszein.11 Nem egysges npknt rkeztek, hanem
telepesekknt, a kenzek s a soltszek vezetsvel. Mivel grgkeleti vallsak voltak,
nem is tartottk ket keresztnyeknek, s egyhzilag sem voltak szervezettek.12 Papjaik,
a batykk, hasonlan a ruszin jobbgyokhoz, robotoltak s adt fizettek. Kiszolgltatott
volt ortodox pspkeik helyzete is, akiknek kinevezsbe s tevkenysgbe gyakran
beavatkoztak a kegyri jogaikat rvnyest munkcsi vrurak.13 A 1415. szzad
forduljn azonban kialakultak helyi vallsi kzpontjaik, melyek kzl a kvetkez
szzadokban a munkcscsernekhegyi kolostor vlt a ruszin pspkk szkhelyv.14
A 17. szzad kzepn a magyarorszgi ruszinsgot egy idre kettosztotta a vallsi
uni krdse. Amg a Szepessg, Zempln s Ung vrmegye klrusa 1646-ban egyeslt
a rmai katolikus egyhzzal, addig a Habsburg-ellenes erdlyi fejedelmek tartva
10
11
12
13
14

Uo. 9.
Botlik, 1997a: 9.
Magyar Katolikus Lexikon (tovbbiakban: MKL), XI. kt., 2006: 780782.
Bendsz, 1999: 75.; Gnczi, 2007: 22.
MKL, IX. kt., 2004: 390; Kobly, 2003: 356.

56

Molnr Ferenc

az ellenreformci veszlytl , az ortodoxia tovbblst tmogattk Beregben s


Mramarosban.15 A kzdelembl az egyeslst tmogatk kerltek ki gyztesen, gy az
sszes, addig grgkeletinek maradt ruszin csatlakozott az unitus egyhzhoz, utolsknt
a mramarosiak 1734-ben.16
A szakirodalomban ltalnosan elfogadott tny, hogy a Rmval val egyesls
nem segtette a nemzeti fejldst, hanem htrltatta azt. rvknt hozzk fel, hogy az uni
elszigetelte a kisszm, mveletlen, politikai szervezettel nem rendelkez ruszinokat.
Ennek legfbb oka, hogy a klrus szmra az uni mveletsg- s egzisztenciabeli
felemelkedst jelentett. Ezek a kedvezmnyek a munkcsi klrus feudlis trsadalomba
val betagoldshoz vezettek. gy az egyetlen rtelmisgi rtegnek szmt papsg htat
fordtott nemzetnek, s elindult az asszimilci tjn.17 Hangslyoznunk kell azonban,
hogy volt egy tnyez, amely vltozatlan maradt az egyesls utn is. Ez a grg rtus,
azaz a keleti szertartsrend tovbblse, amely 1646 utn teljes egszben srtetlen
maradt.18 Hroch szavaival ezt a rgi etnikai egysg maradknak is nevezhetjk,19
klnsen egy olyan korban, amikor a legtbb szemly inkbb azonostotta magt
vallsi hovatartozsa, mint nemzetisge szerint.20
Mindazonltal az uni vszzadban mg nem alakulhatott meg a ruszin unitus
egyhzszervezet. Az j egyhzat ugyanis az egri pspk fennhatsga al rendeltk. A
grg katolikus ruszin papsg ezzel elgedetlen volt, s megindtotta a harcot az nll
munkcsi pspksg megalaptsrt. Kzdelmk fleg ideolgiai skon folyt; rgi
trtnelmi jogaikra hivatkozva igyekeztek bizonytani igazukat. A munkcsi pspksg
megalaptsban azonban nem az intellektulis vitk jtszottk a dnt szerepet.
Sokkal inkbb az aktulis politikai helyzet. Az 1740-es vek elejn a megnvekedett
adkkal s a roml gazdasgi helyzettel elgedetlen ruszin parasztok, valamint az
alspapsg egy rsze felkelsek sorban vett rszt. A szocilis srelmek hatsra
egyre tbb elgedetlenked kezdte elveszteni hitt az unitus egyhzban, st egyes
helyeken jelents szerb s orosz kzremkdssel az ortodoxihoz val visszatrs
lehetsgt is fontolgattk. A skizmatikus mozgalmak elterjedstl s az esetleges
cri intrikktl tartva, Bcsben gy hatroztak, hogy az elgedetlen ruszin lakossgot
egy nll pspksg fellltsval prbljk meg kielgteni.21 Ennek nyomn Mria
Terzia kirlyn (17401780) hathats segtsgvel, 1771-ben sikerlt megvalstani
a Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye knonszer megalaptst. A korbbi
apostoli helynk, Bradcs Jnos (17321772) lett a pspk. Nemsokra bekvetkez
halla azonban nem sok idt hagyott szmra elkezdett munkja tovbbvitelre.
15
16
17
18
19
20
21

Hermann, 1973: 271272; cs, 1996: 149.


Kobly, 2003: 356; Gnczi, 2007: 26.
Magocsi, 1979: 1617; Arat, 1983: 54.; cs, 1996: 149.
Pirigyi, 1990: 1112; Kobly, 2003: 356.; Romsics, 2004: 81.
Hroch, 2000: 10.
Magocsi, 1979: 21.; Gergely J., 2008: 15.
Magocsi, 1979: 2526.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

57

Bradcs pspkt Bacsinszky Andrs (17321809) kvette a fpsztori szkben,


aki az egyhzmegye financilis, oktatsi s ideolgiai alapjait rakta le. Az uralkodn
bizalmt lvez Bacsinszky 1775-ben Ungvrra helyezte t a pspksg szkhelyt.
A grg katolikusok megkaptk a betiltott jezsuita rend egykori ingatlanjait. Az
egyhzmegye hivatala a jezsuita kollgiumban, a papnevel intzet a Drugeth-vrban
kapott helyet. Az egyhzmegye igazgatsra httag kptalant lltott fel (1776). A
ruszin kulturlis rksg megrzsrt pspki levltrat alaptott, s elrendelte, hogy
minden rgi oklevelet s dokumentumot kldjenek Ungvrra. A pspk igyekezett
kipteni a ruszin nyelv iskolarendszert is.22
Bacsinszky Andrst kornak elsszm vallsi s nemzeti vezetjeknt tartottk
szmon, akit akr Hroch-fle kritriumok szerint is tudsnak nevezhetnk. A
munkcsi egyhzmegye kiptse mellett klns figyelmet fordtott a kultra, az
oktats s a nyelvmvels gyre. Jelents mrtkben hozzjrult a magyarorszgi
ruszinok vallsi s egyben nemzeti arculatnak megrzshez.23 Tevkenysgnek
ksznheten a munkcsi pspksg a magyarorszgi ruszinok vallsi s nemzeti
identitsnak meghatroz pillrv vlt.

A nyelvmvels s a mlt krdse a tudsok korban, 1848-ig


Bacsinszky pspk rksgnek tovbbfejlesztse a 19. szzad els felben tevkenyked
ruszin rtelmisgre hrult. Ekkor vette kezdett a ruszin tuds rdeklds peridusa.
A grg katolikus fpapsg egyes kiemelked tagjai rdekldni kezdtek a ruszin nyelv
s mlt irnt. (Igaz, ebben nem nemzeti, hanem egyhzi indtk vezrelte ket M.F.)
Grammatikt szerkesztettek, trtnelmi forrsokat publikltak. Munkikat a keletkzp-eurpai gyakorlathoz hasonlan nem a nemzeti nyelven rtk, hanem latinul.24
A 19. szzad els felben a munkcsi fpapsg ruszin ntudatnak nyomai a
nyelvszeti munkkban s fleg a trtnelmi ideolgiban jelentkeztek. A nyelvmvelk
(Arszenyij Kocak, Fogarassy Jnos, Lucskay Mihly) a durva s romlott npnyelvvel
szemben a liturgikus egyhzi szlvot tartottk alkalmasnak az irodalmi nyelv cljaira.
llsfoglalsuk a galciai konzervatv ukrn irnyzat felfogsnak felelt meg.25
Tudatosabban trekedett a nemzeti ntudat kialaktsra a trtnetrssal foglalkoz
fpapsg (Bazilovics Jnos, Lucskay Mihly). Azt prbltk bebizonytani, hogy
az slakos ruszinok ln mr az kortl kezdve a munkcsi pspkk lltak. Ennek
szellemben szlettek meg azok a trtnelmi munkk, amelyek a munkcsi pspksg
22 Hodinka, 1909: 622625, 759772; Magocsi, 1979: 2628, 31; Pirigyi, 1990: 5960; , 1996: 1314.; Botlik,
1997b: 8094; Kobly, 2003: 356; MKL, IX. kt., 2004: 390391.
23 Kobly, 2003: 356.
24 V. Ring, 2004: 32.
25 Arat, 1971: 192.

58

Molnr Ferenc

ktsgbevont jogainak megvdsre korltozdnak. Koncepcijukat tbb, azta


megcfolt ttellel (pl. autochtonits, az egyhzmegye kori eredete, Koriatovicslegenda26) tmasztottk al. Ezzel a ruszin tudsok lnyegben elvgeztk azt a
munkt, amelyet a szlovk s romn kollgik mr jval elbb megcsinltak.
Volt azonban egy nagy klnbsg: a ruszin tudsok nem vitatkoztak a magyar
leigzsi terival.27 Ez egyrszt ktsgtelenl a ruszin nemzeti fejlds elmaradott
llapotrl tanskodik. Msrszrl viszont az, hogy a ruszin trtneti ideolgiban
megjelen slakossg-elmletet s szlv tudatot nem lltottk szembe a hungarus
tudattal, a nemzeti mozgalom filolgiai szakaszban abszolt termszetesnek szmtott.
Szlv szomszdjaiktl eltren, a ruszinok ugyanis nem tettk meg a szksges
kezd lpseket a nemzeti konszolidci fel. 1848 elestjn nem adtak ki jsgot
vagy tudomnyos folyiratot, nem alaptottak mzeumot s kulturlis trsasgokat.
Mg lnyegesebb klnbsg, hogy j ideig nem dntttk el, melyik nyelvet fogjk
hasznlni. Nhnyan az egyhzi szlv s a helyi dialektusok keverkt (szlavenoruszin) tartottk alkalmasnak erre a clra. Vgl, a legfontosabb rsok latinul jelentek
meg. Az egysges kulturlis bzis hinya miatt felkszletlenl rtk ket az 1848-49.
vi esemnyek viharos fordulatai.28

Az identits alakulsa az 18481849. vi forradalmi peridusban


A nemzeti mozgalom 1848 eltti tuds-filolgus szakaszban a ruszin kulturlis krdsek
dominltak. Ekzben a magyar liberlis nacionalizmus a kzlet nyelvnek magyarr
ttelre, illetve a nemzetisgek magyarostsra trekedett.29 Ezek a trekvsek a
horvt s a szlovk nacionalizmussal a konfliktusok kilezdshez vezettek, s a
ruszin vezetk sajt nemzeti identitsuk vdelme helyett az j krnyezethez val
alkalmazkodst vlasztottk. A ruszin fejlds beilleszked jellegt Hroch koncepcija
szerint hinyossgknt kell rtkelnnk. A cseh trtnsz ugyanis amellett rvel, hogy
a sikeres nemzeti mozgalmak s a modern nemzett vls egyik legfbb ismrve a
relevns konfliktusok vllalsa.30
26 A ruszin identitsdiskurzusban kzponti szerepet kapott Koriatovics Tdor podliai herceg []. Egy 1360-ra datlt,
de valjban csak 14181426 kztt hamistott alaptlevl szerint csaldi temetkezsi helyknt alaptotta s ltta el birtokadomnyokkal a munkcs-csernekhegyi bazilita monostort. Magyarorszgra rkezst a hagyomny azzal a teljesen
valszntlen elemmel egsztette ki, hogy ksrett negyvenezer (!) f alkotta. Vghse, 2011: 13.
27 Arat, 1983: 105.
28 Magocsi, 1979: 41.
29 A liberlis nacionalizmus nemzetkoncepcija az 1840-es vekben szletett meg. Vlekedse szerint a nyelv s az etnikum nmagban nem tekinthet nemzetteremt tnyeznek. Nemzett az etnikum csak akkor emelkedik, ha trtnelmi
mltja van, ha llamot alkotott s alkot. A liberlisok a magyarosts legfbb mozgatrgjnak a jogkiterjeszt asszimilcit tartottk. gy vltk, hogy a jogkiterjesztsrt cserbe a nem magyarok feladjk nemzeti trekvseiket, majd fokozatosan
s nkntesen asszimilldnak. Pajkossy, 2005: 207.
30 V. Hroch, 2000: xv.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

59

Az 18481849. vi esemnyek azonban sztnzleg hatottak a ruszin nemzeti


fejldsre is. Tbb kulturlis s politikai igny, kvetels fogalmazdott meg.
Felttelezzk, hogy ezzel prhuzamosan a ruszin identits egyes elemei is felbukkantak,
esetenknt vltoztak. A tovbbiakban hrom, a munkcsi grg katolikus fpapsghoz
kthet esettanulmnyt mutatunk be, melyek rvn egy ltalnos trtnelmi
ttekints utn mlyebb betekintst nyerhetnk a ruszin identits 18481849. kztti
alakulsnak folyamatba.
Az 1848-as forradalom kitrsekor a magyarorszgi ruszinsg kt grg katolikus
egyhzmegye ktelkben lt. 1816-ban a munkcsi pspksg kettosztsakor
ltrehoztk az eperjesi pspksget. Az eperjesi pspki szkben az a Gaganecz Jzsef
lt,31 aki ugyan nem rtett egyet az 1848. vi prilisi trvnyekkel, de egyhzmegyje
rdekben kpes volt alkalmazkodni az j viszonyokhoz. Amikor Eperjes osztrk
megszlls al kerlt, lnk kapcsolatokat polt a Dobrnszky Adolf vezette Habsburgbart ruszinok szk krvel.32 1849. janur 29-n Dobrnszky, Duchnovics Sndor
kanonok33 s Gaganecz pspk az akkor osztrk kzen lv Eperjesen hatrozatot
fogadtak el a magyarorszgi ruszin terletek Galcihoz csatolsrl. I. Ferenc Jzsef
csszr (18481916) igyekezett hajlandsgot mutatni a ruszin ignyek fel, ezrt
Dobrnszkyt 1849. prilis 19-n kinevezte polgri biztosnak a magyar szabadsgharcot
leverni kszl cri csapatok mell. Gaganecz pedig, amikor Eperjes jra a magyar
kormny ellenrzse al kerlt, ismt alkalmazkodott a fennll viszonyokhoz.34
Eperjessel ellenttben Ungvr a szabadsgharc vgig magyar kzn maradt.
A munkcsi egyhzmegye kptalanja elfogadta a vltozsokat, Popovics Bazil
pspk35 pedig felkrte papjait a forradalom, majd a szabadsgharc tmogatsra. A
harcokban tbb mint 80 felszentelt grg katolikus pap vett rszt nemzetrtisztknt,
31 Gaganecz Jzsef (17931875): 1843-ban szenteltk eperjesi megyspspkk. tptette a pspki palott s a szkesegyhzat. Papjai rszre llami kongrut szerzett (1847). 1862-ben interntust alaptott ruszin dikok szmra. v. Pirigyi,
1990: 7778.
32 Dobrnszky Adolf (18171901): russzofil politikus s publicista, a kassai akadmin filozfit, Egerben jogot tanult.
Eleinte tmogatta az 1848-as forradalmat, de amikor a Kossuth-kormny nem adta meg a ruszinoknak a remlt szabadsgjogokat, szembe fordult vele. Az 1848-as prgai szlv kongresszus egyik szervezje. A galciai s krptaljai keleti szlv lakossgot egy tartomnyban szerette volna egyesteni, ezrt Bcs szolglatba llt. (v. S. Benedek, 2003: 31; Gnczi, 2007. 19.)
33 Duchnovics Sndor (18031865): a ruszin np nemzeti ntudatra bresztsnek legfbb alakja. Az ungvri gimnzium
utn a kassai akadmit, majd az ungvri szeminriumot fejezte be. 1843-tl az eperjesi pspksg kanonoka, ehhez a vroshoz kapcsoldik tudomnyos-felvilgost tevkenysge. adott ki elsknt ruszin nyelv tanknyvet (1847). Mveiben,
kortrsaitl eltren, ktfle nyelvezetet hasznlt: a np szmra rott knyveiben a npi nyelvezetet, az n. magas irodalomban az oroszt. Gnczi, 2007: 19.
34 V. Spira, 1980. 88.; Fazekas, 2001: 115139; Magocsi, 1979: 4247.
35 Popovics Bazil (Vazul, 17961864): 1837-ben lett a munkcsi egyhzmegye pspke. Grg katolikus megys pspkknt kapott meghvst az 184748. vi magyar orszggyls felshzba. 1848. augusztus 14-tl az elemi oktatsi bizottsgban tevkenykedett. Szeptember 4-n a 100 fs bcsi kldttsg tagjv vlasztottk, de nem vllalta a rszvtelt. 1849.
mrcius 26-tl a szakirodalom szmra ismeretlen okok miatt fel volt mentve a felshzban val megjelenstl. 1849
mjusban dvzlte a Habsburg-hz trnfosztst s a Fggetlensgi Nyilatkozatot. Bendsz, 1997: 3031; Plmny, 2002:
1071; Solymosi, 2009.

60

Molnr Ferenc

tbori lelkszknt s haditudstknt. Popovics pspk 18481849 tavasznnyarn is nyltan killt Kossuthk oldaln, nemcsak hangzatos hsgnyilatkozatokkal,
hanem a hadseregszervezsben is szmottev eredmnyekkel.36 gy nem meglep,
hogy az osztrk hatsgok egy vig hzi rizetben tartottk, s csak ezutn helyeztk
vissza hivatalba. Gaganecz pspknek viszont hamarabb sikerlt tisztznia magt,
rehabilitcijrl mr 1849. szeptember 24-n dntttek.37
Vilgos utn a centralizl bcsi kormnyzatnak nagy szksge volt a grg
katolikus valls ruszinok nemzetisgi problminak megoldsra. Bcs clja
Magyarorszg teljes leigzsa s a birodalomba val beolvasztsa volt.38 A magyar
ellenlls gyengtsre ezrt a tbbi nemzetisgekkel egytt a ruszinokat is igyekezett
megnyerni. Ezzel sszhangban az osztrk kormnyzat tbb nemzetisgprtol
intzkedst is hozott. Ekkor kerlt sor pldul annak az ungvri kerletnek a fellltsra,
amely ngy, tbbsgben ruszin lakossg szakkelet-magyarorszgi megye terlett
foglalta magba,39 Dobrnszkyt pedig a kerlet vezet helyettesv neveztk ki.40 Az
osztrk kzigazgatsban megjelentek azok a ruszin hivatalnokok, akiknek a tbbsge a
papsg, vagy a szeminaristk soraibl kerlt ki.41

Az nll rseksg ignye


Az egyhzszervezeten belli hathatsabb rdekrvnyests gondolata tbbszr is
felmerlt a munkcsi fpapsg krben. A trtneti jogokat illeten tmaszkodhattak
Bazilovics s Lucskay mveire, akik a pspksg korba nyl eredett hangoztattk. A
18. szzad utols negyedben, amikor Bcsben felvetdtt a magyarorszgi s galciai
grg katolikusok egy rseksgben val egyestse, Bacsinszky Andrs munkcsi
pspkt tartottk legalkalmasabbnak a kzs egyhzigazgatsi egysg vezetsre. Az
egyesls azonban a magyar hatsgok s a rmai katolikus papsg ellenllsa miatt
nem valsulhatott meg.42 Az Ungvron lsez kptalan viszont gy rezte, hogy az
esztergomi rsekhez val tartozs nem mozdtja el kellkppen az anyagi forrsok
hinyval kzd munkcsi egyhzmegye gyarapodst. A megoldst az nll unitus
rseksg indtvnyozsban lttk, az alkalmat pedig 1848-as helyzet adta, amely
vltozst hozott llam s egyhz viszonyban.
36 V. Fazekas, 2001: 137.
37 V. Magocsi, 1979: 4247.; Fazekas, 2001: 115139.; Molnr, 2011: 87108.
38 Fazekas, 2001: 138139.
39 A kassai katonai kerleten bell, 1849 oktberben megszervezett polgri kzigazgatsi egysg. Joghatsga Ung, az sszevont Bereg-Ugocsa s Mramaros vrmegyk terletre terjedt ki. Vezetje Villetz Ignc ungvri kerleti csszri-kirlyi
fispn volt. Ld. Molnr, 2011: 90, 97.
40 Uo., 101.
41 Mayer, 1977: 3132.; Botlik, 2005: 61.
42 Magocsi, 1979: 30.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

61

1848-ban a munkcsi pspksgi kptalan vlaszt el rkezett, s gy dnttt, hogy


az egyhzi vagyon kzbentartsra trekv magyarorszgi katolikus egyhz ellenben
a szekularizci irnyba mr jelents lpseket tett magyar llamot fogja tmogatni. A
magyar kormny s a munkcsi pspksg kztt klcsnsen j kapcsolat alakult ki,
amely a magyar fggetlensgi kzdelmek vgig megmaradt.43
Taln nem vletlen, hogy Popovics pspk s fpapsga elrkezettnek ltta az idt
a magyarorszgi katolikus egyhzszervezeten belli hathatsabb rdekrvnyestsre.
Az els lpst 1848. jnius 3-i kptalani lsen tettk meg, amelyen elhatroztk, hogy
indtvnyozni fogjk a munkcsi pspksg rseksgre val emelst. Kimondtk
tovbb, hogy magyarorszgi grg katolikus egyhzat a jvben ltrehozand
munkcsi rseksg irnytsa al kell rendelni. Krsk nyoms okainak kidolgozst
hrom szentszki lnkre s egy szeminriumi hittanrra bztk.44 A ngy klerikus el is
ksztette a r bzott munkt, melyet az 1848. jlius 13-i kptalani tancskozs hagyott
jv.45 A folyamodvny azt hangslyozta, hogy Magyarorszg s Erdly unijval a
hazai grg katolikus pspksgek szma tre ntt, s az ezekben l hvk szma elrte
a msfl millit. Ennek ellenre nem hoztak ltre kln grg katolikus rseksget,
holott a galciai kt pspksgbl az egyik rseksg, s a magyarorszgi ortodoxok is
rendelkeznek rseki szkkel. Tekintettel arra, hogy a hazai grg katolikus egyhzmegyk
kzl llekszmban a munkcsi a legnagyobb, s benne az unitusok szmra legfontosabb
si orosz s olh46 nyelvek hasznlatosak, ezrt a folyamodvny szerzi szerint egy
Munkcson kialaktand rseksg lenne legalkalmasabb a magyarorszgi unitus egyhz
irnytsra.47
A kptalan elkldte a krst Etvs Jzsef valls- s kzoktatsgyi miniszternek,
valamint Istvn ndornak s V. Ferdinnd kirlynak (18351848). Az indtvnnyal
rdemben a magyar kultuszminisztrium katolikus osztlya foglalkozott, de a testlet az
erdlyi romn unitus pspkk ellenrzse miatt szksgtelennek vlte az orosznyelv
munkcsi rseksg alaptst. A munkcsi pspksg teht tovbbra is a hercegprms
fennhatsga alatt maradt.48

A leend rtelmisg stratgii


Az I. vilghbor eltti magyarorszgi ruszin rtelmisg olyan egyhzi krnyezetben
szocializldott, ahol a karrierpts a magyar kultrval val azonosulson t vezetett.

43
44
45
46
47
48

V. Molnr, 2012: 289298.


Krptaljai Terleti llami Levltr (tovbbiakban: KTL), F. 151, op. 9, od. zb. 2520, l. 75.; Molnr, 2012: 304.
Uo., l. 96.
Azaz egyhzi szlv s romn.
KTL, F. 151, op. 9, od. zb. 2520, l. 75; Hajdu, 1933: 8384.; Molnr, 2012: 304305.
Hajdu, 1933: 8485; Molnr, 2012: 304305.

62

Molnr Ferenc

Annak a ruszin fiatalnak, aki npe elitjhez akart csatlakozni, felvteliznie kellett az
ungvri papkpz szeminriumba. Az itt tanulk tbbsgt falusi papok fiai, vagy
unoki alkottk. Tanulmnyaikat szlfalvaik zrt etnikai krnyezetben kezdtk meg,
ahol az egyhzi iskola tantsi nyelve a helyi ruszin dialektus volt.
Ungvrra rkezskkor azonban merben ms helyzettel talltk szemben
magukat. Magyarul beszltek a kollgiumban, az osztlyokban, az utckon s a
vros zleteiben is. Az j trsadalmi s kulturlis krnyezetbe val beilleszkedshez
kitnen el kellett sajttaniuk a magyar nyelvet. A sikeres letplya ptshez ennl
is tbbre volt szksg: azonosulniuk kellett a trsadalmi mili kls formival, a
magyar letstlus elemeivel. Ennek eredmnyeknt a ruszin rtelmisg mr az 1840es vek erteljes magyarostsi trekvsei eltt jelents mrtkben asszimilldott.49 E
folyamatot erstette, hogy 1845-tl a latin helyett a magyart vezettk be a pspksg
hivatalos nyelveknt.50
1848 mrciusnak esemnyei klnsen npszerek voltak az ungvri szeminrium
hallgati krben. Szinte az egsz papnevelde a forradalom lzban gett. Amikor a
toborzk az ungvri papi szeminrium kollgiumhoz rtek, a dikok mr Petfi Sndor
Talpra magyarjt szavaltk rta nletrajzban az ungvri gimnzium akkori dikja,
Szilvay Ivn.51 Szmos kispap ragadott fegyvert a haza vdelmben.52
Az j idk szele a szeminaristk nszervezdsi mozgalmra is hatssal volt.
1848 mjusban a papnvendkek pldul 24 pontbl ll krelmet nyjtottak be a
kptalannak. Ezek kzl az els kt pont volt a legjelentsebb, amelyben az nkpz
dikegylet megalaptsra s a magyar nyelv mvelsre krtek engedlyt.53 A kptalan
olyan felttellel fogadta el az egylet fellltst, ha azt a szeminaristk az egyhzi szlv
s a romn nyelv fejlesztsre fogjk hasznlni. Amennyiben nem gtolta a kt liturgiai
nyelv polst, a kor ignyeihez kpest, a magyar nyelv hasznlata is lehetv vlt.54
Az egylet 1848-ban nem alakult meg. A kvetkez vben viszont egy hasonl
prblkozs trtnt. Az 1849. mrcius 10-i kptalani jegyzknyv tansga szerint
a papnvendkek Magyar Iskola nven egy irodalmi egyesletet akartak ltrehozni,
melynek clja az nmvelds, s a keleti szertarts egyhz, valamint ezen egyhz
kebelben lev np javnak elmozdtsa volt. A kptalan rvendetesnek tartotta a
folyamodvny cljait, ugyanakkor hangslyozta, hogy leend papokknt szmukra
az egyhzi szlv s romn nyelv elsajttsa a legfontosabb, s a magyart legfeljebb
49 Magocsi, 1979: 1720.
50 Hodinka, 1992: 27.
51 Pavlenko, 1999: 80.
52 Legismertebb taln Andrejkovics Endre kispap trtnete, akinek tzrknt meghatroz szerepe volt a Munkcs melletti
Podheringnl aratott gyzelemben (1849. prilis 22.), s a Galcibl betr osztrk sereg meglltsban. Andrejkovics
letrajzt kzli: Bendsz, 1997: 138145. A csatt illeten ld. Csatry, 1993: 200208.
53 A beadvny pontjainak zme a tanulsi s szabadid tartalmasabb eltltsre, valamint a szeminriumi let minsgnek
javtsra vonatkoztak. A lehetsgekhez mrten a fpapi tancs igyekezett is tmogatni ezeket.
54 KTL, F. 151, op. 9, od. zb. 2520, l. 6568.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

63

az egylet bels gyviteli nyelveknt ajnlotta. A fpapsg szorgalmazta, hogy a


szeminaristk fordtsanak klns figyelmet a keleti szertartsrendre s vallsuk
fegyelmi szablyzatra is. Nem hagyta jv az nkpz egyeslet eredeti nevt, helyette
a Hittani Trsulat elnevezst ajnlotta. Azzal rvelt, hogy abban a korban szmos,
Magyar Iskola nev trsulat is tevkenykedett. A pspksg vezetse meggrte,
hogy anyagi tmogatsban rszesti az egyletet, tagjainak pedig biztostani fogja az
egyhzmegyei knyvtr kedvezmnyes ignybevtelt. Cserbe fenntartotta magnak
a Hittani Trsulat feletti ellenrzs jogt.55
A szeminriumi egylet tmogatsaival kapcsolatban ki kell emelnnk Ladzsinszky
Sndor kanonok kezdemnyezst. Ladzsinszky 100 pengforintot ajnlott fel Karamzin
Az orosz llam trtnete cm 12 ktetes mvnek magyarra fordtsrt.56 Vajon mirt
tartotta a fpapsg egyik prominens tagja fontosnak ezt a mvet, illetve annak magyar
nyelvre fordtst? A vlaszokrt rdemes kzelebbrl szemgyre vennnk az orosz
szerz munkssgt.
Nyikolaj Mihajlovics Karamzin (17661826) rknt, nyelvjtknt s
historikusknt is jelents alkot volt, aki az orosz konzervatv nemesi kzgondolkods
legnagyobb hats szemlyisgeknt a nemessg mltsgnak emelse mellett az
egyhz tekintlyt is fokozni akarta. Az orosz kzgondolkodst meghatrozta fent
emltett monumentlis munkja, melyben nem az orosz nemzet vagy np trtnett
rta meg, hanem az orosz llamt. A szerz felfogsa szerint Oroszorszg nagysgnak
kulcsa a cri nknyuralom.57
Karamzin koncepcijnak az egyhz tekintlyt hangslyoz eleme valsznleg
nem llhatott tvol a munkcsi fpapsg szellemisgtl. Ezenkvl Ladzsinszky kre
szmra kln aktualitssal brt az orosz tuds nyelvmvel munkja, melynek f
clja az egyhzi szlvtl fggetlen irodalmi norma kialaktsa volt. E tren Karamzin
ktsgtelenl maradandt alkotott, hisz mr elvetette az egyhzi szlvot. A beszlt s
rott nyelv egysgt azonban nem tudta megteremteni.58
A munkcsi fpapsg gy vlte, hogy az ltala hasznlt egyhzi szlv nyelv
szinte majdnem azonos a nagyorosz nyelvvel. Karamzin orosz nyelvmvelsben elrt
eredmnyeit Ungvron hasznos tmutatsnak tartottk az egyhzi szlv fejlesztse
szmra. 18481849-ben mg nemigen rteslhettek arrl, hogy ekkorra Puskin a
npnyelv gazdagsgt felhasznlva megteremtette a modern orosz irodalmi nyelvet.59
Azt a kodifiklt formt, amely Karamzin 19. szzad eleji nyelvhasznlattl lnyegesen
klnbztt. A kptalan tagjai, jelen esetben Ladzsinszky kanonok, Karamzin nyelvt
bizonyosan nem rthette, ezrt volt szksg az orosz trtneti munka lefordtsra. A

55
56
57
58
59

KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 2, l. 2628.


Uo.
V. Arat, 1971: 135, 174, 198199; Niederhauser, 1995: 206207.
Arat, 1971: 135.
Uo.

64

Molnr Ferenc

m elemzsre azonban a holt latin nyelv mr nem volt alkalmas. Magyarra kellett teht
fordtani. Hogy ez valban megtrtnt-e, arrl hallgatnak a forrsok.
Trjnk vissza most a Hittani Trsulat tovbbi sorsra. A forrsok arrl
tanskodnak, hogy mg a magyar szabadsgharc leverse eltt megalakult. Ltrejttnek
pontos dtuma nem ismert. Az 1849. mrcius 10-i kptalani ls hatrozataibl viszont
betekintst nyerhetnk a megalakuls krlmnyeibe. A fpapsg elrsa szerint az
egylet megnyitst csupn a papsg jelenltben, azaz szk krben kellett megrendezni,
minden zaj s lrma nlkl. Egyedl magyar, orosz s romn nyelv sznoklatok
megtartst engedlyeztk.60
Az nkpz kr tevkenysgrl csak elszrt adatok llnak rendelkezsnkre.
Annyit viszont tudunk, hogy tagjai nem foglalkozhattak politikval. Mkdsknek
egyetlen fennmaradt jele egy, a ruszin parasztsg szmra ksztett npies naptr.
A fpapsg 1849. oktber 2-i lsn elismeren nyilatkozott az 1850. vi naptr
ksztinek rdemeirl. Viszont a kalendrium olyan eszmket is tartalmazott, amely a
magyar szabadsgkzdelem szellemisgt tkrztk. gy a kptalan nem engedlyezte
a munka kiadst; s felhvta a szeminaristk figyelmt, hogy az adott helyzetben amgy
sem lehetett volna semmilyen kiadvnyt megjelentetni, mivel az osztrk hatsg mg
nem rendelkezett a cenzrrl.61
A naptr szerkesztst a Hittani Trsulat elnke, Homicsk Sndor szeminriumi
hallgat irnytotta. letrl, munkssgrl nem sokat tudunk. 1849. szeptember
8-n a kptalani jegyzknyv mint nyughatatlan s gyans viselet nvendket
emltette.62 Valszn, hogy Homicsk az elmarasztal jelzket az nkpzkrben
kifejtett tevkenysge miatt kaphatta. Tehetsgre viszont nagy szksge volt a ruszin
tisztviselket is jelents szmban foglalkoztat osztrk kzigazgatsnak. Homicsk
gyben az ungvri kerlet vezet helyettese,63 az osztrkbart ruszin kr legjelentsebb
alakja, Dobrnszky Adolf jrt kzben.64
Dobrnszky 1850 janurjban tbb levelet rt a munkcsi kptalannak. Ezekben
jelezte, hogy gondoskodni kvn a ruszin szeminaristk elhelyezsrl. A munkcsi
pspksg tiratban kzlte Dobrnszkyval a kzhivatalra alkalmas fiatalok nvsort.
Az elterjesztsben az akkor huszonegyves Homicsko Sndor neve is szerepelt, akit
vgl Ung megye bradjunktusaknt alkalmaztak.65 Habr tovbbi sorsa ismeretlen,
meg kell jegyeznnk, hogy a fpapsg Homicskt azok kz az ifjak kz sorolta,
akik valsgos oroszok lvn, latin s magyar nyelveken kvl oroszul is rtenek
s beszlnek.66 Ez jtszott kzre kzhivatali kinevezsben, s valsznleg emiatt
neveztk ki a kezdetben magyar szellemisg Hittani Trsulat lre is.
60
61
62
63
64
65
66

KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 2, l. 2628.


Uo., l. 116.
KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 3, l. 135.
V. 39. jegyzet.
V. 32. jegyzet.
Mayer, 1977: 3132.
Uo., 32.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

65

A Hittani Trsulat tovbbi mkdst nem ismerjk rszleteiben. A szeminriumi


nkpzkr legfontosabb szerepe, hogy bzisn jtt ltre 1864-ben a grg katolikusok
oroszbart egyeslete, a Szent Bazil Trsulat.67

Ksrletek a ruszin sajt megteremtsre


A nemzeti mozgalmak fejldsnek rendszerint fontos kellkeiv vltak a folyiratok. A
szlovk nyelvmvels pldul szorosan sszekapcsoldott a udovt tr (18151856)
ltal alaptott Slovenskje nrodje novini cm lappal (1845), amely a kzpszlovk
nyelvjrst alapul vve, a szlovk irodalmi nyelv hordozfelletknt funkcionlt.
Az jsg a nemzeti elit mozgstert is jelentsen kibvtette. A Slovenskje nrodje
novini teremtette meg a szlovk anyanyelv elit nll, szlovk nyelv magyarorszgi
reprezentcijnak a lehetsgt mutat r a lap egyedlll szerepre Demmel
Jzsef.68 A szlovk folyirat alaptst a lemarads flelme is sztnzte. tr els, a
budai Helytarttancshoz benyjtott krelmt, azzal tmasztotta al, hogy az orszg
ms nem magyar ajk lakosainak tbb jsguk is van. Egyetlen kivtelknt a krpti
szlv fajt, azaz a ruszinokat emltette.69
A nemzeti sajt mint viszonytsi alap jl szemllteti a ruszin fejlds
elmaradottsgt. A kialakult helyzetnek szmos oka volt. Ide sorolhatjuk az
analfabetizmus risi mreteit, a ruszin nyelvmvels konzervativizmust, a jelentsebb
politikai sllyal br trsadalmi rteg, illetve az anyagi felttelek hinyt. Ezek mindmind hozzjrultak ahhoz, hogy 1848 eltt nem trtnt komolyabb prblkozs a ruszin
idszaki sajt megalaptsra. Vltozst ezen a tren a magyar szabadsgkzdelem
fordulatos idszaka hozott.
Az els ksrlet Duchnovics Sndorhoz70 fzdik, aki a ruszin nemzeti mozgalom
egyik jeles alakja volt. 1848 oktberben Duchnovics az eperjesi grg katolikus
pspksg kanonokaknt egy ruszin jsg s nyomda alaptsnak gondolatt vetette
fel a munkcsi egyhzmegye kptalanja eltt. Ungvron akkor gy dntttek, hogy
a krdssel csak a katonai mveletek elmltval kvnnak rdemben foglalkozni.
Viszont novemberben a fpapi gyls jra trgyals al vette az gyet, s megbzta
Csurgovics Jnos (17911862) nagyprpostot, hogy tegyen lpseket Ellinger Jnos
67 MagocsiPop, 2002: 191.; Szent Bazil Trsulat, Ungvr, 18641902. Gaganecz Jzsef eperjesi s Popovics Bazil munkcsi pspkk tmogatsval alakult egyeslet. Els elnkv Dobrnszky Adolfot vlasztottk. A trsulat clja a munkcsi
s az eperjesi egyhzmegykben l grg katolikusok mveldsnek elmozdtsa volt. A ruszin rtelmisget tmrtette,
kezdetben figyelemremlt eredmnyeket rt el. Pankovics Istvn munkcsi pspk kemnyen szembeszllt a trsulatban
uralkod oroszbart politikai s nyelvi irnyzatokkal. Ksbb, fleg a kibkthetetlen bels vitk miatt, jelentsgt elvesztette, s floszlott. Mayer, 1977: 1527.; Botlik, 1997a: 8797; u, 2005: 62.
68 Demmel, 2011: 181.
69 Uo., 183.
70 V. a 33. szm jegyzettel!

66

Molnr Ferenc

ungvri nyomdjnak megvtele rdekben. A vllalkozs azonban valsznleg a


munkcsi pspksg szerny anyagi helyzete s a trvny ltal elrt magas kauci
miatt sikertelen maradt.71
A kezdemnyezs a neoabszolutizmus els hnapjaiban kerlt ismt napirendre. A
kzvetlen elzmnyek egyike az 1849. november 23-n sszegylt kptalani ls volt,
ahol kt fontos levelet is megtrgyaltak.
Scitovszky Jnos esztergomi rsek leiratra, melyben a Katholikus Nplap
terjesztst ajnlotta, elutast vlaszt adtak. Az ok a lap magyar nyelve s kizrlag a
rmai katolikus egyhz gyei irnti rdekldse volt. Jval kedvezbb fogadtatsban
rszeslt Gaganecz Jzsef eperjesi pspk tirata,72 aki a galciai ruszinsg sikerre
rmutatva szorgalmazta a magyarorszgi testvreik szellemi megmozdulst. Ungvron
felkaroltk Gaganecz javaslatt, s hatrozat szletett egy ruszin nplap alaptsrl
s egy nyomda megvsrlsrl. A munkcsi pspksg fpapi testlete ugyanekkor
szbeli felhvst intzett Paulovics Lzr szeminriumi hittanr s kptalani lnkhz:
ksztsen javaslatot az Orosz Nplap ltrehozsra.73
Paulovics a nplap tervezett december 7-re ksztette el. Munkja els rszben
arrl rt, hogy mindenekeltt el kell eldnteni, hogy az jsgot milyen helyesrssal
s betkkel jelentetik meg. Br az rk tbbsge a cirillikt hasznlta, latin betvel s
idegen nyelven szerkesztett cikkeket is el kellett fogadni. Ezeket cirill betkre kell trni,
illetve le kell lefordtani ruszin nyelvre. A nplap foglalkozni kvnt a grg katolikus
egyhzzal, a keleti szertartsrenddel s a fegyelmi gyekkel. Tovbb hangslyozta,
hogy az olmtzi alkotmny74 fejtegetsvel meg kell vilgtani a kz- s magnlet
sszefggseit. Ezenkvl Paulovics olyan dolgozatok kzlst is tervezte, amelyek
kitrtek volna a gazdlkods, a npoktats, vagy a hzpts krdseire is. Vgl az
egyszer npet rdekl kl- s belfldi hreknek is teret kvnt biztostani.75
Paulovics a megjelenssel kapcsolatban gy vlekedett, hogy kezdetben elegend
lesz, ha a lapot hetente egyszer, egy v terjedelemben adjk ki, mivel a fldmvelsi
munkkat vgz falusi np gy sem tudna tbb idt szaktani az olvassra, illetve a
felolvass meghallgatsra. A falvakbl legalbb egy, a vroslak ruszinok krbl

71 Br, 1943: 56.


72 V. 31. jegyzet.
73 KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 2, l. 149150.; F. 151, op. 10, od. zb. 3, l. 190.; F. 151, op. 10, od. zb. 52, l. 1.; Br, 1943: 6.
74 1849. mrcius 4-n, a kpolnai csata hrt vve I. Ferenc Jzsef csszr alkotmnyt ajndkozott npeinek, melyet trtnetrsunk oktrojlt (erszakolt) alkotmnyknt emleget. A rendi alkotmnyossgot rvnytelentve, az uralkod
abszolutista, egysges, sszbirodalmi, polgri jelleg kzponti igazgatst dolgoztatott ki. A munka a Schwarzenberg-kormny liberlis belgyminisztere, Stadion grf nevhez fzdik. A csszrsg polgrai ltalnos, birodalmi polgrjogot
kaptak, amely trvny eltti egyenlsggel s a nemzetisgek egyenjogsgval prosult. Az alkotmny letbe lptetst
a rend helyrelltsa utnra halasztottk. Vgl Ferenc Jzsef az olmtzi alkotmnyt 1851 augusztusban felfggesztette,
majd ez v december 31-n hatlyon kvl helyezte. Gergely A., 2005: 265267.; Pajkossy, 2006: 310, 348; Dek, 2009:
1115.
75 KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 52, l. 23.; Br, 1943: 67.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

67

tbb megrendelre is szmtott. A fszerkeszt feladatra a tuds Csopey Antal


hittanrt tartotta alkalmasnak.76 Csopey kellen jrtas volt az egyhzi szlv s az idegen
nyelvekben is, ismerte a np szksgleteit, aktvan tanulmnyozta a grg katolikus
szertartsrendet. Ha Csopey nemet mond, a jvbeni hivatalos ruszin jsg szerkesztje
segtsgt fogjk krni. Amennyiben t sem sikerl megnyerni az gynek, akkor
Paulovics tervezetnek ruszinra fordtott vltozatt kell eljuttatni az egsz Magyar
Honi Ruthenia Np grg katolikus papjaihoz s falusi tantmestereihez. Rjuk
szerkesztkknt, illetve cikkrkknt szmtott a kptalani lnk.77
Paulovics a nplap kiadshoz egy cirill bets nyomdt akart ltesteni. Ha ez
nem valsulna meg, akkor budai vagy a galciai nyomdkhoz kell fordulni. Vgl, az
anyagi nehzsgek meghistottk elkpzelseit. Pedig a helyi kzigazgats vezetje,
Villetz Ignc is hasonl kezdemnyezst indtott. A kerleti fispn elszr 1849
decemberben, majd 1850-ben ismtelten krte a cirill bets nyomda Ungvron val
fellltst. Villetz helytelennek tartotta, hogy kerletnek 320 ezer ruszin lakosa ms
nyelveken rtesljn a hivatalos rendeletekrl. Az osztrk kormnyzat kltsgvetsi
okokra hivatkozva elutastotta a krelmet.78 gy az ungvri cirill bets nyomda
fellltsra csak a kiegyezs eltti jtszmk idszakban, 1864-ben kerlt sor.79 Az
ungvri nyomda fellltst szorgalmaz trekvsek sikertelensge a nplapalaptssal
kapcsolatos terveket is keresztlhzta. Bcs ebben az gyben a galciai ruszinoknak
szavazott bizalmat.80
Ilyen elzmnyek utn rthet, hogy az els ruszin folyirat ungvri megjelense
csak a nemzeti mozgalom ersdse utn volt vrhat. Ebben dnt szerepe volt a mr
emltett Szent Bazil Trsulatnak.81 Erre a kultregyesletre, valamint a grg katolikus
egyhz kzs egyttmkdsre volt szksg ahhoz, hogy 1867. jlius 13-n,
(Vilg) cmmel napvilgot lsson az els, Ungvron szerkesztett ruszin hetilap.82

76 Csopey Antal (18161877) grg katolikus kanonok, kptalani helynk. A teolgit Pesten, Nagyszombatban s Ungvrt
vgezte. 1839-ben szenteltk papp. Msfl ves bocski segdlelkszsg utn Pesten doktorlt, majd visszatrt egyhzmegyjbe. Az ungvri szeminriumban teolgit tantott. 1855-ben ungvri kanonok lett s a kormny ltal a megye npoktatsi tanintzeteinek kirlyi ffelgyeljv neveztk ki. Popovics Bazil munkcsi pspk 1864. oktber 19-n trtnt hallval
az egyhzmegye ideiglenes kormnyzatval bztk meg. A teolgusok rszre pedaggiai kziknyvet rt, grg eredetibl
fordtott magyarra szertartstanokat. Utbbi munkjval elsegtette a magyar liturgiai nyelv terjedst a grg katolikus
magyar egyhzkzsgekben. Vasrnapi jsg, 1864, 44. szm; illetve 1877, 37. szm.
77 KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 52, l. 23.; Br, 1943: 67.
78 Pernyi, 1954: 170171.
79 Botlik, 1997a: 87.
80 Lembergben az osztrk kormnyzat tmogatsval mr 1849 jliustl - (Galciai-orosz
Kzlny) cmmel ruszin lap mkdtt. E hivatalos jelleggel felruhzott kzlnyt 1850 februrjtl Bcsben jelentettk meg.
Az j helysznen deklarltk, hogy a lap a birodalomban l ruszinok kzs orgnumaknt fog szolglni. Ennek megfelelen
cmt is megvltoztattk: (Kzlny az osztrk llam ruszinjai szmra). A
magyarorszgi ruszinok csak cikkrknt vettek rszt a kzs lap mkdtetsben, szerkeszti feladatokat nem kaptak. Br,
1943: 713.; Mayer, 1977: 16.; Botlik, 2005: 6162.
81 V. 67. jegyzet.
82 Mayer, 1977: 22; Br, 1943: 2326.

68

Molnr Ferenc

sszegzs
Az 18481849-es folyamatok, s klnsen a magyar szabadsgharcot kvet
ellenforradalmi idszak meghatroz szerepet jtszott a ruszin nemzeti fejlds
els, tuds peridusan. Az addig kulturlis skon mozg nemzetptshez egyes
esetekben politikai ignyek is trsultak. Tny azonban, hogy a ruszin nemzeti mozgalom
intenzitsban nem tudott a tbbi magyarorszgi nemzetisg szintjre emelkedni. A
kezdemnyezsek szerves rszt jelentettk a ruszin identits klnbz formban
megjelen elemei, amelyek a munkcsi fpapsg trekvseire is hatst gyakoroltak.
Az egyhzmegyei kptalan a ruszin nyelv si eredetvel rvelt, amikor kifejezte
hajt a magyarorszgi grg katolikus pspksgeket irnytani hivatott munkcsi
rseksg megalaptsra. A nyelv trtnete viszont egybeforrott azzal az kori grg
rtus pspksggel, melynek ltt a np mltja irnt rdekld ruszin fpapok
(tudsok) konstatltk elszr.
A nemzeti identitselemek rvnyre jutsa az uralkod nemzet ltal teremtett
lgkrtl is fggtt. Az egyetlen rtelmisgi rteget jratermel papnvelde dikjai
pldul a magyar irodalom mvelsrt akartak nkpzkrt alaktani. A magyar
identits szmos elemeivel azonosul fpapsg ebben az esetben a nemzeti nyelv s
a keleti szertartsrend rdekben szllt skra. Felels vezetkknt ezeket a tnyezket
a ruszin identits olyan alaptnyezinek tartottk, amelyek az egyszer np javt is
szolglni fogjk.
A np irnti fokozott rdeklds s az osztrk kormnyzat nemzeti
egyenjogsgra tett gretei hvtk letre az els Orosz Nplap megalaptsnak
tervt. A kezdemnyezs a ruszindominancij eperjesi s munkcsi egyhzmegyk
egyttmkdsnek gymlcse gy ssznemzeti gynek is nevezhet. A nplap
tervezete a korabeli ruszin fpap-tudsok szellemisgt tkrzte. Az jsg tbb
rtkes clt is meg akart valstani. Miroslav Hroch cseh trtnsz periodizcija
alapjn ezek kzl a leglnyegesebb, hogy a ruszin fpapsg a nplappal trsadalmi
befolyst is nvelni akarta. Ez a trekvs mr tlmutatott a nemzeti mozgalom tuds
peridusnak elszigeteltsgn, s a nemzeti fejlds kvetkez szakaszba (nemzeti
propaganda korba) val tmenet lehetsgt is magban rejtette.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

69

Bibliogrfia
A munkcsi grg katolikus pspksg iratanyaga a Krptaljai Terleti llami
Levltr beregszszi rszlegben (151. fond)
F. 151, op. 9, od. zb. 2520, l. 6568, 75, 96.
F. 151, op. 10, od. zb. 2, l. 2628, 116, 149150.
F. 151, op. 10, od. zb. 3, l. 135, 190.
F. 151, op. 10, od. zb. 52, l. 13.

Irodalom

BENDSZ, 1997

Bendsz Istvn: Az 18481849-es szabadsgharc s a


Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye. KMKSZ, Ungvr
1997.

BENDSZ, 1999

Bendsz Istvn: Rszletek a Munkcsi Grg Katolikus


Egyhzmegye trtnetbl. KMKSZ, Ungvr 1999.

BOTLIK, 1997a

Botlik Jzsef: Hrmas kereszt alatt. Grg katolikusok


Krptaljn az ungvri unitl napjainkig (16461997).
Hatodik Sp Alaptvny j Mandtum Knyvkiad,
Budapest 1997a.

BOTLIK, 1997b

Botlik Jzsef: t a munkcsi pspksg fellltsig (1690


1771). In: P. PUNYK Mria (szerk.): Ht kereszt alatt
felkelek. Krptaljai nprajzi s honismereti tanulmnyok.
Hatodik Sp Alaptvny Mandtum Kiad, Budapest
Beregszsz 1997b. 8095.

BOTLIK, 2005

Botlik Jzsef: A rutn (ruszin) rtelmisg nkormnyzati


trekvsei, 18481918. In: DONTH Lehel MEDVIGY Endre
MOLNRFI Tibor ZELLES Lszl (szerk.): Az Ezerves
ruszin-magyar egyttls a trtnelem tkrben cm
konferencia szerkesztett eladsai, leadott tanulmnyai
2004. mrcius 1920. Belvros-Liptvros Ruszin
Kisebbsgi nkormnyzat, Budapest 2005. 6069.

70

Molnr Ferenc

BR, 1943

Br Gyrgy: A magyarorszgi ruszin idszaki sajt a XIX.


szzadban. Ferenc Jzsef Tudomnyegyetem Trtneti
Intzete, Kolozsvr 1943.

CSATRY, 1993

Csatry Gyrgy: Levltri kalszatok (tanulmnyok,


szvegkzlemnyek). Intermix Kiad, Ungvr Budapest
1993.

DEK, 2009

Dek gnes: Polgri talakuls s neoabszolutizmus 1849


1867. Kossuth Kiad, Budapest 2009.

DEMMEL, 2011

Demmel Jzsef: A szlovk nemzet szletse. udovt tr


s a szlovk trsadalom a 19. szzadi Magyarorszgon.
Kalligram, Pozsony 2011.

DOBSZAY
FNAGY, 2005

Dobszay Tams Fnagy Zoltn: A rendi trsadalom utols


vtizedei. In: GERGELY Andrs (szerk.): Magyarorszg
trtnete a 19. szzadban. Osiris Kiad, Budapest 2005.
57124.

FAZEKAS, 2001

Fazekas Csaba: Gaganetz Jzsef eperjesi grg katolikus


pspk 1849-ben. Levltri Kzlemnyek 2001 (72) 12.
115139.

GERGELY A., 2005

Gergely Andrs (szerk.): Magyarorszg trtnete a 19.


szzadban. Osiris Kiad, Budapest, 2005.

GERGELY J., 2008

Gergely Jen: Vallsi s nemzeti identits egyhzak,


felekezetek s llam kapcsolata 1945 eltt. In: KOCSIS Andrs
Sndor (szerk.): Felekezetek, egyhzpolitika, identits
Magyarorszgon s Szlovkiban 1945 utn. Kossuth
Kiad, Budapest 2008. 1528.

GNCZI, 2007

Gnczi Andrea: Ruszin skizmatikus mozgalom a XX. szzad


elejn. PoliPrint II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar
Fiskola, UngvrBeregszsz 2007.
Hajdu Jnos: Etvs Jzsef br els minisztersge.
Budapest, MTA 1933.

HAJDU, 1933
HERMANN, 1973

Hermann Egyed: A katolikus egyhz trtnete


Magyarorszgon 1914-ig. Aurora, Mnchen 1973.

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

71

HODINKA, 1909

Hodinka Antal: A munkcsi grg-katholikus pspksg


trtnete. Magyar Tudomnyos Akadmia, Budapest 1909.

HODINKA, 1992

Hodinka Antal: Adatok a ruszinok 184849. vi trtnethez.


In: UDVARI Istvn (szerk.): Hodinka Antal vlogatott
kziratai. Vasvri Pl Trsasg, Nyregyhza 1992. 2734.

HROCH, 2000

Hroch, Miroslav: Social Preconditions of National Revival in


Europe. A Comparative Analysis of the Social Composition
of Patriotic Groups among the Smaller European Nations.
Columbia University Press, New York 2000.

KOBLY, 2003

Kobly Jzsef: A krptaljai ruszinok. In: BRAHM Barna


GEREBEN Ferenc STEKOVICS Rita (szerk.): Nemzeti s
regionlis identits Kzp-Eurpban. Pzmny Pter
Katolikus Egyetem BTK, Piliscsaba 2003. 347360.

MAGOCSI, 1979

Magocsi, Paul Robert (ed.): The Shaping of a National


Identity Subcarpathian Rus, 18481948. Harvard
University Press, Cambridge London 1979.

MAGOCSIPOP, 2002

Magocsi, Paul Robert Pop, Ivan (eds.): Encyclopedia of


Rusyn History and Culture. Toronto Buffalo London
2002.

MAYER, 1977

Mayer Mria: Krptukrn (ruszin) politikai s trsadalmi


trekvsek 18601910. Akadmiai Kiad, Budapest 1977.

MKL

Dis Istvn (fszerk.) Viczin Jnos (szerk.): Magyar


Katolikus Lexikon. IX., XI. kt. Szent Istvn Trsulat
Knyvkiadja, Budapest 2004, 2006.

MOLNR, 2011

Molnr Ferenc: A Munkcsi Grg Katolikus Pspksg s


az osztrk neoabszolutizmus (1849. augusztus december
31.). Frum Trsadalomtudomnyi Szemle 2011 (13) 4.
87108.

MOLNR, 2012

Molnr Ferenc: A munkcsi grg katolikus pspksg az


18481849-es esemnyek viharban. Kisebbsgkutats,
2012 (21) 2. 287309.

NIEDERHAUSER, 1995

Niederhauser Emil: A trtnetrs trtnete KeletEurpban. Histria MTA Trtnettudomnyi Intzete,


Budapest 1995.

72

Molnr Ferenc

PAJKOSSY, 2005

Pajkossy Gbor: A reformkor (18301848). A rendi


trsadalom utols vtizedei. In: GERGELY Andrs (szerk.):
Magyarorszg trtnete a 19. szzadban. Osiris Kiad,
Budapest 2005. 191235.

PAJKOSSY, 2006

Pajkossy Gbor (szerk.): Magyarorszg trtnete a 19.


szzadban. Szveggyjtemny. Osiris Kiad, Budapest 2006.

PLMNY, 2002

Plmny Bla: Az 18481849. vi els npkpviseleti


orszggyls trtneti almanachja. Magyar Orszggyls,
Budapest 2002.

PAVLENKO, 1999

Pavlenko, Grigorij: Az 1848-49. vi forradalom Krptaljn.


In: NAGY Ferenc (szerk.): Tanulmnyok Krptalja, Erdly
s a Felvidk mltjbl. Szabolcs-Szatmr-Bereg Megyei
Levltr, Nyregyhza 1999. 7995.

PERNYI, 1954

Pernyi Jzsef: A ruszinok trtnetnek vzlata 18001918.


Kandidtusi rtekezs, kzirat. Budapest 1954.

PIRIGYI, 1990

Pirigyi Istvn: A magyarorszgi grg katolikusok


trtnete. II. kt. Grg Katolikus Hittudomnyi Fiskola,
Nyregyhza 1990.

RING, 2004

Ring va: llamnemzet s kultrnemzet vlasztjn. A


modern nemzetek szletse Kelet-Kzp-Eurpban. ELTE
Etvs Kiad, Budapest 2004.

ROMSICS, 2004

Romsics Ignc: Nemzet, nemzetisg s llam Kelet-Kzps Dlkelet-Eurpban a 19. s 20. szzadban. Napvilg
Kiad, Budapest 2004.

S. BENEDEK, 2003

S. Benedek Andrs: A gens fidelissima: A ruszinok. BelvrosLiptvros Ruszin Kisebbsgi nkormnyzat, Budapest
2003. http://mek.oszk.hu/03200/03292/03292.pdf [Letlts
ideje: 2012. jlius 15.]

A Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye fpapsga s a ruszin identits...

73

SOLYMOSI, 2009

Solymosi Jzsef: Forradalom s szabadsgharc


szakkelet-Magyarorszgon 184849-ben (Az Ung,
Bereg, Mramaros s Ugocsa vrmegyk terletn trtnt
esemnyek). Doktori (PhD) rtekezs. Etvs Lrnd
Tudomnyegyetem, Budapest 2009. http://doktori.btk.elte.
hu/hist/solymosijozsef/diss.pdf. [Letlts ideje: 2012. jlius
2.]

SPIRA, 1980

Spira Gyrgy: A nemzetisgi krds a negyvennyolcas


forradalom Magyarorszgn. Kossuth Kiad, Budapest
1980.

VASRNAPI JSG

Vasrnapi jsg 1864, 44. szm; illetve 1877, 37. szm.

VGHSE, 2011

Vghse Tams: mint igaz egyhzi ember. A


trtnelmi Munkcsi Egyhzmegye grg katolikus
egyhznak ltrejtte s 17. szzadi fejldse. Szent Atanz
Grg Katolikus Hittudomnyi Fiskola, Nyregyhza,
2011.

, 1996

, : .
-
. , 1996.

MOLNR, Ferenc
The relation between the hierarchs of the Greek Catholic Eparchy of Munkcs/
Mukachevo and the Rusyn identity in 18481849
In 1848 the nationalist mood sweeping through Europe reached a small East Slavic
ethnic group that populated the north-eastern corner of the Hungarian Kingdom, namely
the Rusyns. Most of them lived under the jurisdiction of the Greek Catholic Eparchy
of Munkcs/Mukachevo. Religion has always a deep impact on national developments
in Eastern Europe. This was particularly true of the Rusyns, who at that time identified
themselves rather by religious affiliation than by nationality. In our work we tried to
define the basic beliefs of the Rusyn elite (Greek Catholic clergy) about national identity.
Our research was carried out by the means of case studies closely associated with the
position of the Rusyn Greek Catholic clergy in 18481849. Our examination was based
on Miroslav Hrochs concept of the three-stage process of nationalist mobilization.

Zoller Katalin

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra


alapozott tanuls lehetsgnek szempontjbl
Bevezets
A tuds ltrejttnek, termszetnek a vizsglata szmos terletet rint. Dolgozatom az
alkalmazott didaktika terlethez kapcsoldik, a fogalmi vltsknt rtelmezett tanuls
elmlett igyekszem megvizsglni, valamint egy olyan elemzsi modellt megalkotni s
vgigvezetni, mely a tantervek szemlletmdjban, illetve a kivlasztott tanknyvben/
tanknyvekben, illetve ezek feladatrendszereiben vizsglja a fogalmi vltsra pl
tanuls lehetsgt.
A tanuls alapforminak klasszikus s modern elmletei az oktatsi gyakorlatban
egyre hangslyosabban jelennek meg. Ennek ellenre a tapasztalat azt mutatja, hogy az
oktatskutats, az oktatsi tartalmat objektivl tantervek s tanknyvek elzrkznak
vagy nem veszik figyelembe a tanulssal, tudssal kapcsolatos kutatsi eredmnyeket,
a tantervekben, tanknyvekben nem szerepel tudatosan a valamilyen tanulselmlet
melletti elktelezettsg vagy a hinynak a lttatsa.
Az oktats tartalmban is tkrzd tudskpek s tudselemek a nevelstrtnet
vszzadaiban mindig kiemelked, kzponti krdsknt szerepeltek. A kor
tudskpnek s az egyes oktatsi dokumentumokban val tkrzsnek egyfajta
klcsns kapcsolata figyelhet meg. Ez a szemllet rvnyesl a dokumentumokban,
tanknyvekben, tantervekben, msrszrl megfigyelhet az is, hogy az egyes iskolai
folyamatok kihatnak egy kor tudskpnek vltozsra.
Bthory Zoltn1 ltal is vzolt tendencik rvnyessge mostanra sem
cskkent, miszerint a diszciplinris tantrgyi rendszer egyre inkbb az inter- illetve
multidiszciplinris tantrgyrendszer fel mozdul el, valamint a verblis tanuls, a
komplexits s differencils irnyba vltozik. E vltozsokat mindenkppen olyan
folyamatok vltottak ki, melyeket nem lehet figyelmen kvl hagyni semmilyen oktatsi
elemzs sorn. A tudomnyos fejlds oly mrtkben gyorsult fel, s ez a folyamat
napjainkban hatvnyozottan folyatdik, hogy a tudomny folyamatos vltozsainak
iskolai lekpzse nem lehetsges. A legfontosabb tnyezv nem pusztn a tartalmi
(deklaratv) tuds, hanem annak integrlhatsga s strukturlsa vlik.
A tudsfogalom tartalmnak vltozsa mentn a tartalomtuds s mveleti tuds
krdse klnsen nagy figyelmet kapott. A tma kutatinak egybees vlemnye,
hogy az iskolai oktats sorn a kett egyenslynak a megteremtsre kell trekedni2.
Tantervi koncepcik tudsrtelmezsben is dominns szemlletmdknt jelenik meg
az ismeretek elsajttsnak, valamint a kpessgek fejlesztsnek az sszhangja.
1 Bthory Zoltn, 2002
2 Csap, 2002; Korom, 2005; Nahalka, 2006; Vass, 2012

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

75

A kutats megtervezsnek s lebonyoltsnak is alapvet problematizl


kiindulpontja a tuds mibenltnek a pedaggiai szempont elemzse, ahogy azt
Bthory Zoltn3 is megfogalmazta mr idzett tanulmnyban, arrl a felvetsrl
lvn sz, hogy milyen mdon fogjk konstrulni az iskolai tuds tartalmt a
tudsalap trsadalomban. A kivlasztott tanterv s tanknyvek esetben pedig
hogyan rvnyeslnek, hogyan rvnyesthetk az ismeretek kzvettsn tlmenen a
kpessgek fejlesztsre vonatkoz elvrsok is.
Klnbz terletek s megkzeltsek eredmnyeit s folyamatait is
felhasznlom a hazai s nemzetkzi szakirodalom tanulmnyozsa alapjn azzal a
cllal, hogy valamikppen szintetizljam az sszetartoz felvetseket. Vizsglataim
kiindulpontjt a tanuls fogalmi vltsknt trtn rtelmezse kpezi, majd a konkrt
tantsi gyakorlat elemzst, rtelmezst ksrelem meg a tantervi szemlletmd s
tanknyvek vizsglata tkrben.
A vizsglat elsdleges szempontjt a fogalmi fejlds s a fogalmi vltsknt
rtelmezett tanuls elmleti alapfelvetsei kpezik.
A fogalmi vltsknt rtelmezett tanuls
Joggal krdjelezhet meg a vlaszts, hogy mirt ppen a fogalmi vltsknt
rtelmezett tanuls szempontrendszert alkalmazom az elemzsem sorn. Bizonyos
rtelemben a fogalmi vltsok a tanulsnak a nagy aha momentumai, azok a pillanatok,
amikor egy felismers, egy megrtett sszefggs jraszervezi a birtokolt ismereteket.
A Nahalka4 ltal szerkesztett Hatkony tanuls cm, A gyakorlati pedaggia nhny
alapkrdse sorozat 3. ktetben a fogalmi vltst a tanulsi tevkenysgtpsok
kz sorolja s gy hatrozza meg, mint egy olyan tanulsi folyamatot, amelyet az
ismeretkzpont, az ismeretek tadst clz elmletek nem ismertek. Jllehet a tanulsi
tevkenysgtpusok fejezetben trgyalja, a szerz hangslyozza, hogy minden ms
tanulsi tevkenysgtpsnl komplexebb s nehezebben kivitelezhet. A tanulsnak
ez a formja, tpusa inkbb a tervszer, pedaggus ltal irnytott vagy mentorlt
kzssgekben fordul el s rtelemszeren minden tanulsi alapelv rvnyeslshez
kze van.
Sajtos s rszletesen kidolgozott mdszertana lvn a fogalmi vlts folyamatok a
tanulst nagyon jl modellezik, nyilvn ezrt is sorolhatk a tanulsi tevkenysgtpsok
kz is. Azonban rtelmezhetk konceptulis keretknt is, a tanulsi tevkenysgek
dominns dimenzijaknt, tanulsi paradigma vagy szemlletmdknt. Nyilvn nem
vletlen, hogy a konstruktivista pedaggia mveli dolgoztk ki a sajtos mdszertant.
Akr tekinthetnnk gy is mint a konstruktivista tanulselmleti elvek tantsitanulsi folyamatokban trtn adaptivtsnak, alkalmazhatsgnak a lehetsgt.
3 Bthory Zoltn, 2002
4 Nahalka 2006

76

Zoller Katalin

Meghatroz vltozsok, tantrgyak tanterveit lehet pteni rjuk, akr egyetlen fogalmi
vlts vgigvitele is nagy tantervi rszek feladata lehetne5.

A fogalmi vlts elmlete


A legismertebb fogalmi vltst modellez elmlet a termszettudomnyos nevels
terlethez fzdik.(lbjegyzetbe: Postner et al., 1982. Ezt a ksbbiekben finomtottk,
jragondoltk, (lbjegyzetbe: v. Hewson Hewson, 1984; Strike Posner, 1985, 1992;)
s a tants-, tanuls folyamatra alkalmaztk.A felvzolt modell a kvetkezkppen
sszegezhet: egy elzetes fogalommal val elgedetlensg a fogalmi vlts elzmnye.
Ha egy, a tanul ltal elfogadhat alternatvval felcserlhet gyhogy ez az utbbi
fogalom rthet, hihet, valszn s hasznos legyen, akkor ltrejn az j fogalomnak
az akkomodcija. Az akkomodcit elsegt felsorakoztatott felttelek a konceptulis
csere lpseit jelentik. Posner s mtsai 6 ezt a kvetkezkppen rtk le7:
1) A tanulnak elgedetlennek (dissatisfied) kell lennie aktulis elgondolsval.
Tudatostani kell az adott tmval, jelensggel kapcsolatos elkpzelseket,
meggyzdseket, valamint ismerni ezek hinyossgait. A meglev fogalmakkal val
elgedetlensg tudatostsa elsegthet, ha arra krjk a tanulkat gyjtsk ssze
azokat a problmkat, amelyeket meglv ismereteik alapjn nem tudtak megoldani.
Verbalizlsrl, megfogalmazsrl van teht sz, amely egyes esetekben mr
nmagban is elgsges a fogalmi vltshoz, mert a megfogalmazs knyszere
felismersekhez, j gondolatok konstrukcijhoz vezet a tanulban. Az esetek
tbbsgben azonban ekkor mg nem jn ltre a fogalmi vlts8.
2) Az j fogalomnak rthetnek (intelligible) kell lennie.
Mg az elbbi felttel a meglv ismeretek prbja, addig az rthetsg az j fogalmi
rendszerre vonatkozik. A tanulnak rtenie kell az j fogalmi appartust. Az elmletet
rtelmezve Duit9 hozzteszi, hogy az ellentmondsossg kikszblse az rthetsg
felttele. Meg kell ismerjk a tanulk az j elkpzelseket, a tudomnyos llspont
szerinti modelleket, s ha kpes kell nyitottsggal viszonyulni ezekhez a gondolkodsi
rendszerekhez, akkor tanulsi folyamata sikeres lehet. Azonban a sikeres fogalmi
vltsnak az esetek tbbsgben mg nem ez az utols mozzanata.

5 Nahalka, 2006
6 Postner et al. 1982.
7 Korom, 2005, 67. alapjn
8 Nahalka, 2006
9 Duit, 2003

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

77

3) Az j fogalomnak hihetnek (plausible), valsznnek kell tnnie.


A tanulnak reznie kell, hogy ez az j fogalom szmra rvnyes, sszhangba hozhat
sajt tudsval, korbbi problmi (l. elgedetlensg) feloldhatk vele.
4) Az j fogalomnak azt kell sugallnia, hogy a tovbbi vizsgldsok sorn hasznos
(fruitful) lehet.
Akkor fogja bepteni fogalmai kz az j fogalmat a tanul, ha meg tudja vele oldani
problmit s a ksbbiekben is hasznlni tudja bizonyos jelensgek, esemnyek
magyarzatra, elrejelzsre. Pontosan a tudsnak az adaptivtsrl kell a tanulnak
meggyzdnie. Az adaptivits beltsnak is tbbfle tja, mdja van10 :

J ltni, hogy az j, most megismert elkpzels segtsgvel megoldhatk azok


a problmk, amelyek a msik szemlletmd alkalmazsnl felmerltek.
Ltni kell, hogy az j tuds legalbb olyan j, mint a rgi, vagyis mindazon
feladatok megoldhatk ezzel is, mint amelyek azzal voltak megoldhatk.
Az j tudsnak gymlcsznek, gretesnek kell mutatkoznia tovbbi
krdsek megvlaszolsban.
Az j tuds segtsgvel j krdsek felvetse lehetsges.
Az j tudsnak egy nehezen definilhat, de annl inkbb rezhet rtelemben
elegnsnak kell lennie.
Ezen mozzanatok is jelzik, hogy a helyes fogalmaknak az akkomodcija,
beplse, maga a modell szerint is elkpzelt fogalmi vlts nem egy rvid
idintervallum, pl. tantsi ra alatt megvalsul folyamat. Az j fogalom beplhet
idlegesen, vglegesen, de elfordul, hogy hatsa egyeltaln nem rzkelhet11.
Lvn, hogy a vizsglat hangslyozottan tanulskzpont irnyultsg, a fogalmi
vltsknt rtelmezett tanuls lehetsgeit vizsglja az oktats tartalmt meghatroz
dokumentumok elemzse sorn, ezrt a vizsglt tartalmakat is a kzvettett
tanulsszemllet tkrben rtelmezem.

A kutats bemutatsa
A kutatsra indttat alapvet problmt a tantervek s tanknyvek, mint az oktatsi
tartalmat objektivl dokumentumok tanulsban, tudskp formlsban betlttt
szerepnek a koncepcii kpezik. A romn oktatsi rendszerben hasznlatos tanterveket
ebbl a szempontbl egy nagyfok eklektikussg jellemzi. A fogalmi vltsra alapozott

10 Nahalka, 2006
11 Duit, 2003

78

Zoller Katalin

tanuls eredmnyezhet olyan tudst, amirl a tantervi bevezet rsz emltst tesz,
azonban ez a tanulsi md deklarltan nem jelenik meg a szvegben, valamint a
tanterv tovbbi rszei ennek szinte ellentmond tanulsi tevkenysgekre trtn
javaslatokat tartalmaznak. A tanknyvek pedig teljes mrtkben kiszolglni ltszanak
ezt a koncepcit.

Mintavlaszts
Elemzsem sorn a negyedikes tantervet s ngy 4. osztlyos tanknyvet vizsgltam
meg.Vlasztsomat a fogalmi vltsmechanizmusok mkdsnek a kezdete indokolja,
ez nagyrszt a harmadik vfolyamos dikok letkorval esik egybe.
Vlasztsom indoklsa, hogy a romniai alaptantervben az letkori jellemzkre
figyel fejlesztsi, kpzsi szakaszokat, az gynevezett pedaggiai szakaszokat
keresztezik az oktatsi szakaszok. A pedaggiai szakasz hatra pldul a 7. letv, azaz
msodik osztly, az oktatsi szakasz viszont 9. letv, a negyedik osztly. A negyedikesek
ennek rtelmben a fejleszts, elmlyts pedaggiai szakaszba sorolhatk, de oktatsi
szakaszok rtelmben mr az elemi szakasz utols vfolyamt kpezik. Ebbl a
szempontbl is rdekes lehet a fogalmi fejldsi mechanizmusok oktatsi tartalmakban
trtn feltrsa. A fogalmi vlts folyamatok tern az elejn tartanak, azonban mr
egy oktatsi szakaszt zrnak, viszonylag sokat jrtak mr iskolba. Hogyan formlja az
iskola a gyerekek tudsrendszereiben bekvetkezett vltozsokat, ennek a tantervben,
tanknyvben milyen nyomai lelhetk fel? A tantervek erre a problmra hogyan
reflektlnak, valamint a tanknyvek ezt hogyan alaktjk oktatsi tartalomm?
A IV. osztlyos termszetismeret tantrgy tantsi programjnak els rsze tartalmaz olyan ltalnos, tanulsszemlletet meghatroz s rvnyest megllaptsokat,
amelyeket rtkelnk az elemzs sorn. Tovbb a rszletes kvetelmnyek s javasolt
tanulsi tevkenysgek vizsglata sorn krvonalazdnak elemzseink hipotziseit
beigazol vagy megcfol kvetkeztetsek.
A tanknyvek elemzse sorn a feladatok, feladatrendszerek, krdsek vizsglatra
kerlt sor, ezt sszevetettem a fogalmi vltsknt rtelmezett tanuls rszletesen lert
mdszertanval, valamint a tantsi program javasolt tanulsi tevkenysgeivel.

Hipotzisek
A tanknyv szemlletmdja, logikai struktrja, tartalma, feladatrendszerei nem
veszik figyelembe a fogalmi vltsknt rtelmezett tanulsi trvnyszersgeket, a
konstruktivista tanulselmleti irnyelveket. (tanterv, tanknyv s tartalomelemzs )
A tanterv (pedaggiai program) koncepcija nem igazodik az j tanulselmleti
paradigmkhoz, melyek a megismers folyamatt, a tudomnyhoz val viszonyt,

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

79

a tanulst, a tantst j alapokra helyezik. (tanterv, tanknyv s tartalomelemzs )


A megismersi folyamatot az induktv-empirikus ltsmd uralja
A megismersi folyamatok az objektv igazsghoz val kzeltst jelentik. A
tudomnyhoz val viszony az objektv valsg minl pontosabb feltrsra irnyul
tevkenysgekben nyer rtelmet.
A gyerekek kpesek nagy bonyolltsg tudsrendszereket felpteni, azonban ezek
a rendszerek klnbznek a tudomny ltal helyesnek tartott ismeretektl, valamint
klnbznek a tanknyvek s tantervek tudomny-szemllettl is, valamint ezek
logikai struktrjtl.
A klnbz feladatok megoldsa sorn az ismeretek adaptivtsa megkrdjelezdik,
ugyanis a feladatrendszerek, a tanknyvi szvegek, a tanknyv munkltat rszei
a tudskonstruls taln legfbb, kritikus tnyezjt, az elzetes tudst, a mr
birtokolt ismeretrendszert nem vagy nem megfelel mdon ptik be az j ismeretek
konstrukcis folyamataiba (tanterv, tanknyv s tartalomelemzs).

A vizsglat mdszere
A kutats mdszere a tartalomelemzs. Ennek sorn olyan jl azonosthat elemeket,
tulajdonsgokat kerestnk a tantervben s a tanknyvben, amelyek a vizsglati
krdseink/felttelezseink megvlaszolshoz mint indiktorok hozzasegtenek.
Ezttal a tartalmak kvantifikcijval nem foglalkoztunk, ugyanis a tartalmak
tbbszri elolvassa sorn nem maga az explicit szveg vlt fontoss a szmunkra,
hanem a tartalmak mgtti szemlletmdok, tanulselmleti krdsek, tanterv- s
tanknyvksztsi elvek. Nyilvn jogosan felvetdhet, hogy tl nagy teret engednk
a szubjektivtsnak, a szubjektivtsra okot ad interpretciknak, azonban ez azrt
nem megalapozott, mert lltsainkat a tartalombl vett pldkkal szemlltetjk, kitrve
arra, hogy milyen sszefggseket, megfontolsokat vettnk figyelembe. Msrszt
az interpretci, az rtelmez viszonyuls azrt is lnyeges ebben az esetben, mert
a tantervek szemlletmdja sok esetben eltr a benne expliciten megfogalmazott
lltsoktl.

Elemzsek
Az elemzett tanterv s az alapjn elkszlt IV. osztlyos Termszetismeret
tanknyvek elemzsnek elsdeleges clja a tuds tartalmra vonatkoz konstrul
folyamatszablyozs bemutatsa, valamint a tuds tartalmt objektivl szablyoz
dokumentumok, segdeszkzk (tanterv, tanknyv) hatsnak, szerepnek a vizsglata
az egyni tudskonstrukcis folyamatokban.

80

Zoller Katalin

A problmk rtelmezse a pedaggiai programban (a tantervben)


A pedaggiai programban, a bevezet rszben, valamint a rszletes kvetelmnyeket
s ajnlott tanulsi tevkenysgeket kiemel tblzatszer megoldsokban is tallunk
a kor megvltozott ignyeire val utalsokat, azonban leginkbb csak tendencikrl
beszlhetnk, melyeket a vizsglt program tbb-kevsb kvetett. Nem egyrtelm,
hogy a vizsglt termszetismeret program tanulsszemllete milyen tanulselmleti
paradigmt kvet, milyen tudomnyszemllethez s ismeretelmlethez igazodik.
Az ipari trsadalombl az informcis trsadalomba val tmenet nem kthet
egyetlen idponthoz, trtnshez, mint az emberi trtnelem egy-egy nagyobb
szakasznak kezdete (pl: kzpkor), ezrt nem egyrtelm, hogy az informcis
trsadalom tudskpe mita hat a romniai oktatsra. Ezzel magyarzaht az, hogy
leginkbb tendencikrl beszlhetnk, melyeket a tantervek kisebb nagyobb mrtkben
tettek csak magukv.
Az albbi tblzat sszehasonltsban brzolja az ipari trsadalom s az
informcis trsadalom ltal az oktats egszre gyakorolt hatsokat:
Az ipari trsadalom oktatsi
gyakorlatt
meghatroz elemek

Az informcis trsadalom oktatsi


gyakorlatt
meghatroz elemek

Tnyek s szablyok, ksz


megoldsok megtantsa

Kszsgek, kompetencik,
jrtassgok, attitdk kialaktsa

Zrt, ksz tuds tadsa

Az egsz leten t trtn tanuls


kpessgnek s kszsgnek
kialaktsa (lifelong learning)

A tuds forrsa az iskola, a tanr

A klnbz forrsokbl s perspektvbl


szerzett tudselemek integrcija

Osztlykeretben trtn tants

Kisebb, gyakran heterogn


csoportokban trtn tanuls

A tanri instrukci dominancija

Komplex, inspirl tanulsi krnyezetben


a tanul nllan pti fel tudst

1. sz tblzat Az ipari trsadalom s az informcis trsadalom oktatsra gyakorolt


hatsa12

12 Komenczy, 1997.

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

81

rdemes teht megvizsglni, hogy a tuds tartalmra, a tuds forrsra s a tanuls


mdjra vonatkoz kitteleknek mennyiben felel meg a mai oktats, illetve mennyire
j tptalaja ennek az a tanterv, melyre az oktats tovbbi dokumentumai, trtnsei
plnek.
A vizsglt romniai tantervet (milyen tanterv) ebben a tekintetben nagyfok
eklektikussg jellemzi. Az eredeti elemzsi szempontrendszernket kvetve a kvetkez
mdszertani megfontolsok alapjn lptnk tovbb a problmk vizsglata sorn.
A fogalmi vltsra alapozott tanuls sajtos mdszertannak lnyegi jegyeit a
tanknyv feladatainak az elemzse sorn alaktottuk t vizsglati szempontokk, mg a
tanterv esetben a fogalmi vltsknt rtelmezett tanuls tanulselmleti lehetsgeire,
azaz a konstruktivizmus tanulselmleti paradigma tantervi adaptivtsnak a
lehetsgeit, konkrt megvalsulsait elemeztk. Az informcis trsadalom
oktatsi gyakorlatt meghatroz elemek, valamint a konstruktivista tanulselmlet
ttelei tekintetben lnyegi egybeessek figyelhetk meg. Jelentkeznek-e s hogyan
jelentkeznek ezek az elvek a tantervben?
Kiindul szempontrendszer a tanterv elemzshez:

Kzvettett tudskp koncepcija


A tuds felptsnek koncepcija (konstrulsa)
A tuds alkalmazhatsgnak koncepcija
Indtkok a gondolkodsbeli nyitottsg rvnyestshez

A kzvettett tudskp vonatkozsban a tudsnak az eszkztudsra, illetve a


tartalomtudsra trtn felbontsval tallkozunk. A tartalomtuds ltalnossgokban
ismeretek, informcik birtoklst jelenti, az eszkztuds egyrszt a tartalomtuds
alkalmazst, msrszt az arra val kpessget is jelenti, hogy tudsunkat gyarapthassuk,
illetve eltr szitucikban is alkalmazhassuk. Az eszkztudsnak leginkbb az adhatja az
aktualitst, hogy a tudomnyos eredmnyek, tnyszer adatok igen gyakran vltoznak,
igen gyakran elavulnak. Az eszkztuds segtsgvel azonban kpess tehetk a tanulk
arra, hogy lpst tartsanak a tudomnyos fejldssel s a vltoz tnyeket naprakszen
kvethessk. ppen ezrt egyre inkbb a hazai s nemzetkzi szakirodalomban a
long life learning, azaz az egsz lethosszon val tanuls kerl eltrbe. rdekes
megfigyelni, hogy ez bizonyos esetekben valban a mvelds irnti folyamatos
ignyt s a tudomny eredmnyeinek napraksz nyomon kvetst jelenti, viszont
msik oldalrl nagyon gyakran a gazdasgi let szereplinek ignyeit fogalmazza meg,
miszerint a munkaer legyen kpes alkalmazkodni a megvltozott munkafelttelekhez,
mindig a munkaadk ignyei szerinti, az adott munkhoz felttlenl szksges
tudst szerezze meg, s birtokolja, kpes legyen nmagt tkpezni, s klnbz
munkafzisokban is helytllni. Expliciten a tanterv az utbbi kittelt nem fogalmazza
meg. A hrom ltalnos kvetelmny a tuds alkalmazhatsgnak a szempontjait
rvnyesti az eszkztuds s tartalomtuds felbontsnak kettssgben. Az ltalnos
fejlesztsi kvetelmnyek szintjn rezhet egy elmozduls a tartalomtuds fell az

82

Zoller Katalin

eszkztuds fel, azonban a rszletes kvetelmnyek s az ajnlott tevkenysgformk


mr nagyon ktdnek a tartalmi elrsokhoz, azokhoz a szigoran elrt tmkhoz s
feldolgozsaihoz kapcsoldnak. Az eszkztuds alaktsa ebben az esetben a megjellt
tartalomhoz kthet, a javasolt tanulsi tevkenysgek szinte ebben a tantervi formban
ksznnek vissza a tanknyvi feladatokban.
A tuds felptsnek vonatkozsban elmondhat, hogy a vizsglt tanterv azt
a szemlletmdot kpviseli, amelyben a megismers alapveten empirikus alapokon
nyugv, mindig a tapasztalatokbl s csakis a tapasztalatokbl kiindul, induktv
logikj folyamat, azt a szemlletet, amelyben a tudomnyos s az iskolai megismersi
folyamatok egyarnt az objektv igazsg megkzeltsnek eszkzei, s amelyben a
felfedezs a mintnak tekinthet megismersi forma. A feladatok vizsglata kapcsn is
kitrnk mg a tudsptsi logikra, azonban a tanterv s a tanknyv olvassa kzben
vgig az az rzs dominlt, hogy a tantervksztk s tanknyvrk egy vdett tanulsi
krnyezetben kvnjk jra felfedeztetni azokat az ismereteket, amelyekrl a gyerekek
mr tudnak, amelyekkel kapcsolatba kerltek, hogy aztn kt-hrom oldallal tovbb
elmondjk, bemutassk, eljk trjk azt, amit ltniuk kellett volna, amit fel kellett
volna fedeznik. A tanknyv valszn nem ment volna t a klnbz jvhagysi
szrkn, ha nem ezt az utat jrja be13.
A tuds alkalmazhatsgnak a krdsvel az els szempont vgiggondolsa sorn
mr foglalkoztunk. A tantervben deklarltan jelen van a transzfer problmja, mint a
tanterv kidolgozsnak egyik fontos alapelve abban az rtelemben, hogy az ismeretek
hogyan hasznlhatk fel j feladatok megoldsra, azonban a tovbbi nagyon rszletez
s elr rszek a tudstranszfer gtjaiknt rtelmezendk.
A gondolkodsbeli nyitottsg rvnyeslsnek lehetsgei el szintn gtat emel
a nagyon elr s szablyoz jellege a tantervnek. A tanterv elrja a tartalmakat,
azok sorrendjt. A tanknyv nyilvn pragmatikus okok miatt ezt a logikt kveti. A
tanterv elr, szablyoz, nagyon statikus jellege mr tantervi tvkpzetnek szmt
kategrikat jell, j, tanulskzpont tantervi koncepcik a strukturlis elrendezs
innovativ tjait kvetik, gy lehetv tve a gondolkodsbeli klnbsgek, a
gondolkodsbeli nyitottsg differencilt rvnyeslst14.

A problmk rtelmezse a IV. osztlyos Termszetismeret


tanknyvekben
A tanulssal kapcsolatos konstruktivista alapelvek a gyakorlatban is jl rvnyesthetk,
de az a krds, hogy az oktats tartalmt, a tuds forrst s a tanuls mdjt rszben
13 A tanterv szerint:... colectarea de informaii despre un sistem, n cadrul unei excursii, drumeii, expediii etc.; ...informcik begyjtse, sszegyjtse egy kirnduls, expedic, stb. keretben.)
A tanknyv ezt az utastst pontosan kveti a kvetkez pontok szerint: I. tanulmnyi sta a gymlcsskertben; II. tanulmnyi sta a zldsgeskertben; III. tanulmnyi sta az erdben; IV. tanulmnyi sta a tparton.
14 Vass Vilmos, 2012

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

83

meghatroz tanknyvek ebben a tekintetben milyen utat jrnak be. A tanulsi


tevkenysgtpsok kzl a fogalmi vltsra esett a vlasztsunk, a fogalmi vlts
folyamatok modellezse sorn szinte minden ms tanulsi tevkenysgtpus modellbeli
szintetizcija rvnyesl. Ugyanakkor a fogalmi vlts mechanizmusok igen jl
modellezik a konstruktivista tanulselmleti paradigma gyakorlati adaptivtsnak a
lehetsgeit.
Kiindul szempontrendszer a tanknyv elemzshez:
Indtkok a gondolkodsbeli nyitottsg rvnyestshez
Gondolkodsi rendszerek megfogalmazsnak a tmogatsa, verbalizcija,
egyszerbben az elzetes tudsrendszerek verbalizcija, tudatostsa
Meglv ismereteinek alkalmazhatsgi, adaptivtsbeli hinyossgai, ezek
tudatostsa
A tudomnyos llspontnak megfelel j ismeretek megismertetsnek a
mdja
Az j ismeret milyen krdsek megvlaszolsra alkalmas
Az j ismeret milyen j krdsek felvetsre alkalmas
A vizsglt Termszetismeret tanknyv hagyomnyos rtelemben teljesen
kiszolglja a tanrt. A tantervi koncepci rtelmben kivlasztott tananyagot
tartalmazza ugyanabban a sorrendben szinte teljes mrtkben azokkal a mdszertani
megvalstsokkal (tanulsi tevkenysgekkel), amelyek a tantervben szintn fellelhetk.
A tanulk elzetes ismereteinek, a naiv elmleteknek, az elzetes tudsnak a
tanulsban betlttt szerepe nem rvnyesl. Minden fejezet elejn tanulmnyi sta vagy
valamilyen megfigyeltets trtnik. Minden prblgats, minden tapasztalatgyjts
mindig valamilyen elismeretek mozgstst tartalmazza. Nem az a baj, ha prblgatni,
gyakorlati tapasztalatokat gyjteni akarunk a gyerekkel, hanem az, hogy kzben nem
tudjuk mi zajlik a fejben. Az induktv-empirikus ltsmd ezen jellegzetessge
vgigvonul a tanknyvi feladatrendszereken. Nem alakulnak/alakulhatnak ki olyan
csompontok, amelyek az ismereteket rugalmasan jraszervezhetnk, ugyanis minden
fejezet egy zrt egysgknt van jelen. Fejezeten bell sem biztost lehetsget az egyni
fejleszts segtsre, ugyanazon induktv-empirikus tanulslogiakai t bejrsra
kszteti a tanulkat. A fejezetvgi sszefoglals sem rugaszkodik el ettl a logiktl,
nincsenek olyan problematizl, a transzferre lehetsget bztost helyzetek, amelyek
elrugaszkodnnak a lineartstl, az ismeretszerzs induktv logikjtl. A Tudsprba
rsz ugyanezt a koncepcit rvnyesti.
A legels szempont rvnyeslsnek hinya a tovbbi szempontokat mintegy
rvnytelenti. A meglv tudsrendszer/tudsrendszerek verbalizcija, tudatostsa
behelyettestdik egy irnytott felfedeztetsi folyamattal, azonban egy szablyszersg
vagy egy sszefggs felismerse egy konkrt szituciban a szablyszersgnek vagy
kapcsolatnak az ismerett ignyeli15.
15 Pl. Figyeljtek meg, milyen mrtkben foglaltk el a tavat a nvnyek!

84

Zoller Katalin

Ebben az esetben nem biztos, hogy a gyerekek ismerik az sszefggst a t s az


azt elfoglal nvnyzet kiterjedst illeten.
Az induktv megismersi folyamatok mindig azt a ltszatot keltik, hogy elfelttelek
nlkl felismerik a gyerekek, mintegy kipattan a fejkbl az sszefggs.
A tudomnyos ismeretek megismertetsnek a mdja a vizsglt tanknyvben
a kvetkezkppen trtnik: az empirikusan megfigyeltetett krdssor vlaszai
visszaksznnek a tanknyv ismeretkzl rszeiben. Vastagtott betkkel kiemelt
fogalmak az j, mg ismeretlen fogalmakat jellik. Ellentmondsos azonban, hogy
ezeket a fogalmakat mr megfigyelseik sorn, a tanulmnyi stk alkalmval
hasznltk1.
A tanknyv ismeretkzl rszben kerl bevezetsre a hnrnvny fogalom s
tallkozunk annak magyarzatval. Mit, hogy s milyen ismeretek, sszefggsek
birtokban trtnt meg az sszehasonlts?
A transzfer problematikt mr rintettk, mindssze egy konkrt plda kapcsn
szemlltetnnk az itt tapasztalt hinyossgokat. A transzfer nem egyb, mint az
ismeretek talaktsa j feladatok megoldsra.2 A tanknyv feladatai, sszefoglal
feladatrendszerei, projektjei, de sem a tudsprba krdsei nem hoznak ltre olyan
kontextust, amelyben az ismereteket jabb feladatok megoldsra hasznlhatnk a
tanulk. Tbbnyire a kzlt ismeretek reprodukcijt kvetelik meg. Nhny kisebb
csoport-projekt jelent kimozdulst a reprodukcit clz krdsektl, azonban az j
feladatokban alkalmazni kpes tuds prbjt nem lljk ki ezek sem. Ugyanakkor
nem indttatnak jabb krdsek felvetsre sem, jabb kapcsolhat problmahelyzetek
megoldsra.

Kvetkeztetsek megfogalmazsa
A konstruktivista tanulselmleti paradigma, valamint a fogalmi vltsknt
rtelmezett tanulsi koncepci rtelmben vgiggondolt tanterv- s tanknyvreformmal
kapcsolatos gondolatokat nem gy fogalmaztam, meg, hogy minden ms rtelmezsi
lehetsget kizrjak. gy gondolom, hogy hasznos lehet a romniai tantervi koncepcikat
ez irnyban is tgtani, valamint tptalajt biztostani ezltal fogalmi vlts elidzst
clz tanknyvcsomagok kidolgozshoz. Annak mindenkppen ttr jellege lenne,
ha az ezt a szemlletet tkrz tanknyvcsomagok a termszettudomny tmakrben
kszlnnek el elsknt.

1 Pl. Hasonltsatok ssze egy hnrnvnyt egy szrazfldi nvnnyel! Milyen klnbsget vesztek szre a kt nvny
gykere, szra s levele kztt?
2 v. Bruner 1968.

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

85

Elemzsem szerint a tantsi folyamatra figyelnek oda leginkbb, vagyis arra, hogy
MIT KELL tantson az iskola, s HOGYAN KELL a pedaggusoknak az ismereteket
tadni.
A tanknyvrk lehetsgei korltozottak, ugyanis a tantervi elrsok (tartalom,
tanulsi tevkenysgek, javasolt mdszertani megvalstsok) a lehetsgeket
cskkentik.
Romniban nincsenek httrkutatsok, amelyek az oktatsi rendszer bonyolult
sszefggsrendszereit feltrjk s komplexitsukat az oktatsi tartalmat objektivl
dokumentumok szintjn is rtelmezzk
A fogalmi vltsra alapozott tanuls lehetsgeit a vizsglt tanknyv nem
tartalmazza, ennek megvalsulsi lehetsge a pedaggus szakmai fejlettsgnek s
kpzettsgnek a fggvnye.

Bibliogrfia
KEREKES
BARTHA, 2006

Kerekes Szilrd-Bartha Dalma: Termszetismeret. Tanknyv


a IV. osztly szmra. T3 Kiad, Sepsiszentgyrgy 2006. 112
p.

BTHORY, 2002

Bthory Zoltn: Tudsrtelmezsek a magyar kzpiskolban.


Iskolakultra 2002 3. 6975.

BRUNER, 1968

Bruner, S. J.: Az oktats folyamata. Tanknyvkiad, Budapest


1968.

CSAP, 2002

CSAP BEN

(szerk.): Az iskolai tuds. Osiris Kiad, Budapest

2002.
DUIT, 2003

Duit, Reinders: Conceptual change: a powerful framework


for improving science teaching and learning. Science
Education 2003 6. 671688.

HEWSON
HEWSON, 1984

Hewson, P. W. s Hewson, M. G.: The role of conceptual


conflict in conceptual change and the design of science
instruction. Instructional Science 1984 13. 113.

KOMENCZY, 1997

Komenczy Bertalan: Az informcis trsadalom s az


oktats. j Pedaggiai Szemle 1997 78. 7496.

86

Zoller Katalin

KOROM, 2005

Korom Erzsbet: Fogalmi fejlds s fogalmi vlts. Mszaki


Knyvkiad, Budapest. 2005. 67 p.

NAHALKA, 2006

Nahalka Istvn (szerk.): Hatkony tanuls. A gyakorlati


pedaggia nhny alapkrdse. 3. ktet, ELTE PPK
Nevelstudomnyi Intzet, Budapest 2006 103105.

POSNER ET AL, 1982

Posner Strike Hewson Gertzog: Accomodation of


a scientific conception: Toward a theory of a conceptual
change. Science Education 1982 66. 211227 p.

STRIKE
POSNER, 1985

Strike Posner: A conceptual change view of learning and


understanding. In: L. WEST & L. PINES (Eds): Cognitive
structure and conceptual change. Academic Press, Orlando
1985 259266 p.

STRIKE
POSNER, 1992

Strike, K. A., Posner, G. J.: A revisionist theory of conceptual


change. In: DUSCHL HAMILTON (Eds.): Philosophy of science,
cognitive psychology, and educational theory and practice.
State University of New York Press, New York 1992.

VASS, 2012

Vass Vilmos (szerk.): Curriculum 2.0. IV. OktatsInformatikai Konferencia Tanulmnyktet, ELTE Etvs
Kiad, Budapest 2012. 230 p.

ZOLLER, Katalin
Curriculum and textbook analysis from the point of learning possibilities based on
conceptual change
Analyses of curricula and textbooks from the point of knowledge a
This paper provides a brief summary of theoretical backgrounds and empirical findings
in the field of conceptual development and conceptual change. Behind those theories
on conceptual change we can detect relevant differences; however the paradigm of
constructivist pedagogy brings together all those approaches. We provide three different
stands on learning as conceptual change. First teaching and learning for conceptual
change utilizes science educators view, which is based on the replacement of incorrect
conceptions with correct conceptions. Second the theoretical approaches coming from
cognitive developmental studies proposed a modified interpretation of conceptual
change based on empirical findings on knowledge acquisition processes. Finally we
discuss the role of sociocultural settings and argue that we need an approach which
takes in consideration both, the cognitive individual and social constructivist interaction

Tanterv- s tanknyvelemzs a fogalmi vltsra alapozott tanuls...

87

based perspectives in description of learning as conceptual change. The aim of our


empirical work was to find out how textbooks and curricula construct the knowledge and
the construction of knowledge in which form appears to affect the process of learning.
In this view the Romanian schoolbooks are characterized by a high level of variety, the
performance of students is mostly the matter of teachers education. The curricula or
textbooks are not based on firmly specified learning theories.

Tri Lszl

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak


kialakulsa s jrartelmezse mlyinterjk
tkrben1
A 21. szzad elejre a 156,6 ezer2 fs ukrajnai magyarsgsg egyik kzssgi
szimblumv a vereckei emlkm emelkedett, amely 1996-tl, megkezdett ptstl
a 2008-as felavatsig st azta taln mg jobban az ukrnmagyar, tovbb a helyi
rdekeket kpvisel magyar-magyar politikai kapcsolatok egyik rzkeny tmjaknt a
kzfigyelem elterbe kerlt, s mint ilyen a rgi ukrn s magyar sajtorgnumainak
is lland tmjv vlt. Mindazonltal az ezredfordul utn fellendl nemzeti
turizmusnak is az egyik kzponti llomsa, s tagadhatatlanul beleivdott a magyar
kztudatba. Ez a magas fok rdeklds vezetett napjainkra a Verecke-kultusz
kialakulshoz.
A kutatshoz rendelkezsre ll irodalom igen szles spektrumon mozog. Nemcsak
a magyar s ukrn kutatk szemlletmdja tr el egymstl kisebb-nagyobb mrtkben,
hanem a magyar szakirodalom, illetve a tmval foglalkoz periodika sem tekinthet
egysgesnek.
A folyiratok sszefoglalsa mellett mlyebb betekintst enged a magyar
honfoglalsi emlkm bemutatshoz azoknak a szemlyeknek a megszlaltatsa, akik
szerepet jtszottak az emlkm trtnetnek alakulsban, illetve foglalkozsuknl,
valamint hivataluknl fogva vgigksrhettk a Vereckei-emlkm ptsnek
folyamatt 1996-tl 2008-ig. gy a KMKSZ elnke Kovcs Mikls3, az UMDSZ
elnke Gajdos Istvn4, az emlkm pt-tervezje Matl Pter5, a Vereckrl knyvet
is megjelentet szakr s turistavezet Kovcs Sndor6, valamint az Ungvri Nemzeti
1 A kutats az Emberi Erforrsok Minisztriuma s a Balassi Intzet ltal meghirdetett Mrton ron Kutati Szakkollgium keretein bell kszlt 2012-ben.
2 Molnr, Molnr D., 2003, 62. old.
3 Kovcs Mikls trtnsz, politolgus,. Tbb ciklusban az Ungvri Jrsi Tancs, illetve a Krptaljai Megyei Tancs
kpviselje, 19982002 kztt az Ukrn Legfelsbb Tancs (parlament) kpviselje, az Emberi Jogi, Vallsi s Nemzetisgi
lland Bizottsg tagja. 1996-tl a Krptaljai Magyar Kulturlis Szvetsg elnke. Forrs: www.kovacsmiklos.com..
4 Gajdos Istvn vllalkoz, politikus,. 1998-2000 kztt a Beregszszi Jrsi Tancs elnke, 2000-2002 kztt a Beregszszi
Jrsi llami Kzigazgatsi Hivatal elnke. 2002-2006 kztt- Ukrajna Legfelsbb Tancsnak kpviselje, a Legfelsbb
Tancs emberjogi s kisebbsgi bizottsgnak titkra. 2007-tl Beregszsz megyei jog vros polgrmestere. 2002-tl az
Ukrajnai Magyar Demokrata Szvetsg elnke. Forrs: www.umdsz.uz.ua
5 Matl Pter mvszeti tanulmnyait az Ungvri Erdlyi Bla Kpzmvszeti Szakkzpiskola kermia szakn vgezte,
ahol 1979-ben diplomzott. Jelenleg magnvllalkozknt tevkenykedik, kztri szobrokat, dszkutakat, egyhzi oltrokat
s szobrokat alkot, de festszettel is foglalkozik. Az egyhzi tmj alkotsok kzl kiemelkedik a csetfalvai rmai-grg
katolikus templom oltrnak, bels ptszetnek kialaktsa. 1995-tl a Krptaljai Magyar Kpz- s Iparmvszek Rvsz
Imre Trsasga, 1999-tl az Ukrn Nemzeti Kpzmvszeti Szvetsg tagja. 1996-ban megnyerte a Magyarok Vilgszvetsge ltal kirt millecentenriumi szoborplyzatot a vereckei honfoglalsi emlkm elksztsre. Forrs: www.kmmi.org.ua
6 Kovcs Sndor tanr, idegenvezet, turisztikai szakknyvr. 1972-tl a Szputnyik Nemzetkzi Ifjsgi Utazsi Iroda

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

89

Egyetem trtnelem karnak professzora Mndrik Ivn7 mondta el gondolatait a tmval


kapcsolatban.

A magyar honfoglalsi emlkm mtosznak kialakulsa


Kt fejlett kultrj nemzet rtelmisgi elitje egyarnt jl tjkozdik a vilgban,
de nem is nz, nem is lt a szomszdsgba, a kertsen tlra, s ez az ntudatlan
flnyessg (vagy kzny?) a meleggya az lsajtos illziknak rta akadmiai
szkfoglal beszdben Rkos Pter a magyar s a cseh trtnelemre utalva8. Az ltala
megfogalmazott gondolatok hatvnyozottan alkalmasak a Krpt-medencei trtnelmi
valsg megfogalmazsra, illetve a 1920. szzadi nemzeti mitolgik pontostsra.
A nemzeti mtoszok a modern politikai mtoszok egyik csoportjt alkotjk. Mindez
jl lthat Kzp-Eurpban is, ahol a modern nemzett vls folyamata egytt jrt az
j tpus kzssg sajtos mitolgijnak megteremtsvel. Korszakos lebontsban a
rgi nemzeteinek mitolgija a felvilgosods s a romantika korban szervezdtt
tbb-kevsb koherens narratvv. Bizonyos rtelemben maga a modern nemzet is
ezen korok elbeszlseinek s szimblumainak az egyttese, hiszen a kzssg tagjainak
nemzeti nazonossga is ezeknek a trtneteknek s jelkpeknek a megismersn,
elsajttsn s magukv tteln alapszik.9 A Vereckei-hg a honfoglal magyarsg
els krpt-medencei llomshelye a millenniumi nnepsgek kapcsn kerlt be a
magyar kztudatba, s vlt a honfoglals attribtumv.
A korabeli forrsok nem tmasztjk al a Vereckei-hg kizrlagossgt: S gy
a Havas-erdn [szakkeleti Krptok] thaladva, a hungi rszekre szlltak. Midn
pedig oda megrkeztek, azt a helyet, amelyet elszr foglaltk el, Munkcsnak neveztk
el azrt, mivel igen nagy munkval, fradsggal jutottak el arra a fldre, amelyet
maguknak annyira htottak.10 A rendelkezsre ll rgszeti adatok azt mutatjk,
hogy a honfoglalsra egy igen szles fronton, az szakkeleti Krptoktl egszen a
Trcsvri-szorosig kerlt sor.

llomnyon kvli (klss) tolmcs-idegenvezetjeknt tevkenykedett. 1996-ban egy knyv, egy kpeslapsorozat s egy
ktnyelv trkp megjelentetsvel kezddtt szakr tevkenysge. Ksbb tteleplt az anyaorszgba, ahol egy budapesti
gimnziumba tant jelenleg is. Az elmlt msfl vtizedben szmos knyvet, trkpet, illetve filmet ksztett Krptaljrl,
2006-ban kln ktetet szentelve a vereckei emlkmnek. (Forrs: http://karpatinfo.net/hetilap/belfold/2007/09/16/karpatalja-igezeteben)
7 Mandrik Ivn trtnsz, a trtnelemtudomnyok doktora, professzor, a dualizmus korval foglalkozik. Az Ungvri
Nemzeti Egyetem oktatja, emellett eladsokat tart a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskoln is. Forrs: http://
viskhonlapja.weebly.com/ismert-emberek.html
8 mta.hu/fileadmin/nytud/szekfoglalo/Rakosp.rtf (2012. 02. 03)
9 Kiss Gy., 2002
10 Anonymus. Gesta Hungarorum. // http://mek.oszk.hu/02200/02245/02245.htm#13 (2012. 02. 03)

90

Tri Lszl

Ennek ellenre Verecke a magyar nemzeti mitolgia egyik fontos kiindulpontja


lett. A sivr, nehezen megkzelthet helyszn (amely tbbek kztt a Krptok
vzvlasztja is) klnleges, megfoghatatlan s furcsa rzst vlt ki az egyszer
helyi napszmosbl ugyangy, mint a vagyonos krptaljai magyar vllalkozbl.
Nem egyszer megfogalmazni mirt van ez gy, kis tlzssal valami hasonl rzsek
kerthettk hatalmukba a Szentfldre zarndokl keresztnyeket. Termszetesen ezen
rzsek kialakulsban fontos szerepet jtszott a korabeli magyar irodalom is, gy Ady
Endre azta szlligv vlt verssorai: Verecke hres tjn jttem n11. Az idzett
versrszlet rkrvny megllaptsban meghatrozza honnan jtt e np, de egyazon
idben a jelenben is rvnyes krdst tesz fel. Ez pedig nem ms, mint a hova tovbb,
merre vezet ez az t, mr sokszor hangoztatott dilemmja. Ady Endre ksei krptaljai
utda, Kovcs Vilmos Verecke cm versben gy jellemzi a trtnelminek kikiltott
helysznt: Ez ht a hon Ez irdatlan / Hegyek kz szorult katlan. / S az t kgy
vedlett bre. / Hny npet vitt temetre, /S hozott engem, ezer ve, / rpd trk szava,
vre / Blyegvel homlokomon12
A Vereckei-hgnak nemzeti-kulturlis szempontbl legfkppen meghatroz
jelentsge van. Itt egy pontban rdemes elidznnk annl a krdskrnl, hogy mit
is hordoz magban e helysznhez gyakorta trstott, a nemzeti ntudat megtartsnak,
a magyar kisebbsg megmaradsnak egyik fontos tnyezjeknt emltend
sszetartozs eszmje. Ez az elem a kzs hagyomnyok, trtnelem, nyelv, kultra stb.
ednyeibl tpllkozik. Az ezekhez kthet kollektv emlkezet ltal pedig megmarad
a nemzetforml ert jelent gondolkods.13 Az emlkezs szoros kapcsolatban van az
identitssal s ez ltal a hagyomnyteremtssel. E hrom fogalom a kzs emlkek,
tapasztalatok, s az ezeket felidz szimblumok ltal kapcsoldik egybe. A Vereckeihg, mint helyszn, valamint annak trtnelmi jelentsgt szimbolizl honfoglalsi
emlkm kimondva- kimondatlan is fontos szerepet jtszik a nemzeti identits
megtartsban, gy az azzal val azonosts ltal az egyn egy tgabb kzssg soraiba
tartozhat, a csoporthoz ktds erssge ltal, pedig nehezebben vsz el a nemzet.
Kutatsunk sorn jelents kiindulsi alapot jelenthet Asmann kulturlis
emlkezetrl kialaktott felfogsa, miszerint ngyfle emlkezet ltezik: a mimetikus
(utnz) emlkezet, a trgyak emlkezete, a kommunikatv emlkezet s e hrmat
sszefog kulturlis emlkezet. Ez utbbi esetben a mlt szimbolikus talakulsrl
beszlhetnk. A kulturlis emlkezet mitolgiai jelentssel ruhzza fel az elmlt
korokat. Nemzeti (vagy akr vallsi) nnepeket kszt, hogy a mltat jelenvalv tegye.
A Vereckei-hgn fellltott emlkjel ennek a kulturlis emlkezetnek a produktumaknt
alakulhatott.14
11
12
13
14

Ady, 1989: 545.


Kovcs, 2003: 142.
Hunt, 1984
Assmann, 2004.

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

91

A kutats sorn Ady rkbecs verssort igyeksznk jrartelmezni, mai jelentst


megtallni, aktualizlni.
1889. mrcius 10-n Janka Sndor15 a Bereg cm jsg vezrcikkben foglalkozott
a honfoglals 7 vvel ksbb esedkes ezredik vforduljval. Cikkben azzal a
javaslattal fordult Bereg vrmegye vezetihez, kpvisel testlethez, hogy mlt
mdon szervezzk meg ennek a nagy esemnynek a megnneplst.16 A 4 mter magas
emlkobeliszk 1896-os felavatsa utn krlbell 60 vig llt a helyn. Az tveneshatvanas vek forduljn nem ismert krlmnyek kztt bontottk szt.17
Mg 1995-ben fogalmazdott meg a gondolat, hogy a Vereckei-hgn a magyar
honfoglals 1100. vfordulja alkalmbl emlkmvet kell fellltani. Ennek
kezdemnyezje a Magyarok Vilgszvetsge volt, mely plyzatot rt ki az emlkm
terveinek elksztsre. Az emlkm felptsnek tmogati voltak a Krptaljai
Reformtus Egyhz s a Krptaljai Magyar Kulturlis Szvetsg. A fellltand
emlkm elksztsre kirt plyzatot Matl Pter munkcsi szobrszmvsz s
Medvecki Arnold mptsz nyertk el. Ezt kveten a Magyarok Vilgszvetsge
s a KMKSZ megllapodst rt al a kivitelezsi munklatokrl, melyek elvgzst
kveten a tervek szerint 1996. augusztus 15-n kerlt volna sor a felavatsra. 18Az
emlkm ht ktmbjnek szimbolikus jelentsge van. A ht mter szles, ht mter
magas tmbkbl ll emlkjel letfa motvuma a kehelybl kinv ht virg, vagyis
a ht trzs ltal bevezetett magyarsgot jelkpezi. A ht virg a ht ktmb, a kehely
a ktmbk alatt kzpen elhelyezett oltrk szimbluma. A mrvny oltrk a
vrszerzdsen kvl, a kt oldaln bevsett kereszt ltal utal a keresztnysgre.19
Az augusztus 15-i avats fknt az ukrn szlssges szervezetek ellenmozgalmnak
ksznheten elmaradt, st ezt kveten a flben hagyott emlkm ellen szmos ronglst
kvettek el. Az emlkm befejezsre 2008-ban kerlt sor, miutn Magyarorszg s
Ukrajna llamfi megegyeztek a Vereckei-emlkm krdsnek rendezsrl. Az
llamelnki tallkozra - fokozott munkatempban (s fagyban) mrcius kzepre befejezett emlkjel avatsa elmaradt. Az ptkezst koordinl Magyar Fkonzultus,
illetve az UMDSZ ltal majd csak 2008. jlius 21-n, zuhog esben, alacsony ltszm
mellett, kerlt sor a felavatsra. A ceremnin nem kpviseltettk magukat a trtnelmi
egyhzak, gy az emlkm felszentelse sem trtnhetett meg.20 A KMKSZ ezt az
avatst nem ismerte el, mivel a munklatok az felgyelete nlkl trtntek.21 A terlet
15 Janka Sndor reformtus lelksz, illetve a Bereg cm jsg cikkrja, ksbb szerkesztje. Forrs: http://mek.niif.
hu/03600/03630/html/j/j09505.htm (2012. 02. 04)
16 Csandy, 2001
17 Kovcs Sndor - Verecke. Hungarovox Kiad, Budapest, 2006; 73-74. o.
18 Lator Ilona - Lesz millecentenriumi emlkm Vereckn! Krptaljai Szemle, 1996, IV. vfolyam, 2. szm, 3. o.
19 Forrs: Matl Pter kzlse
20 -i.-gy.: Hnyszor fogjk mg avatni a honfoglalsi emlkmvet? Krptinf, 2008. augusztus 3. XII: vfolyam, 31.
szm, 3. o.
21 Bad Zsolt: jra emlkmvet avattak a Vereckei-hgn. Krptalja, 2008. jlius 25. VIII. vf., 30. (393) szm, 2. o.

92

Tri Lszl

tulajdonjogi s az emlkjel jogi viszonyainak rendezst kveten terveztk az emlkm


felavatst.22 2012. oktber 10-n a KMKSZ szervezsben ismt felavattk a magyar
honfoglalsi emlkmvet a Vereckei-hgn. Az avatson rszt vett s beszdet mondott
a magyar Orszggyls elnke Kvr Lszl, Magyarorszg ungvri fkonzulja
Bacskai Jzsef, Magyarorszg beregszszi fkonzulja Tth Istvn, a KMKSZ elnke
Kovcs Mikls, a Krptaljai Magyar Cserkszszvetsg elnke Popovics Pl, s ott
volt az emlkm alkotja Matl Pter is. A ronglsok miatt feljtottk az emlkmvet,
st a vrszerzdst is szimbolizl oltrkvet teljes egszben kicserltk.23 A Krpti
Igaz Sz cikkben ugyanakkor arrl rt, hogy az emlkjel jogi viszonyai mg nincsenek
tisztzva. A megyei mveldsgyi fosztly vezetje, Jurij Hleba azzal indokolta az
gy egyhelyben llst, hogy a KMKSZ ltal benyjtott dokumentci hinyos volt.24
Az avats krlmnyeinek egyik kritikjt fogalmazza meg Tth Viktor, a Krpti
Igaz sz jsgrja. Egy prtpolitiktl mentes emlkm kpt lltja az olvas el,
amely olyann vlik, mint Csksomly, ahol felekezettl s vilgnzettl fggetlenl
minden magyarnak helye van25
A 2012 oktberben megtartott emlkmavats fsznoka Kvr Lszl gy
fogalmazott: Verecke a magyar llekben az tkeress s a hazatalls rk jelkpe. ()
Bizonysga annak, hogy ami ma mg lom, az holnap valsg lehet. Ezzel azonban
nemcsak a megemlkez tmeget buzdtotta kitartsra, hanem egy olyan kzdelem
folytatst vettette el, amelyben nem lehet megjsolni, mikor fogjk legkzelebb
megronglni a honfoglalsi emlkmvet Verecke tetejn.

Politikai szempontok a mlyinterjk alapjn


Verecke gye nemcsak kulturlis vagy nemzeti fontossg, hanem politikai vitk
kzppontjban is ll. Mint nemzeti jelentsg emlkm sokszor politikai eszkzknt
van felhasznlva, amit az eddigi felavatsok viszonyai is jl pldznak.
Kovcs Mikls az 1995-ben az emlkmre kirt plyzat kapcsn elmondta, hogy a
KMKSZ s az MVSZ eltt fontos volt az a nzpont, hogy egy eszttikus, ugyanakkor
vandlll szerkezet pljn fel, mely jl brja a tmadsokat. rdekes, hogy ezzel
szemben Matl Pter a tervek elksztsekor nem gondolt mg a felmerl atrocitsokra.
Gajdos Istvn, az UMDSZ elnknek megltsa szerint a Vereckei emlkm
szimbolikus volta miatt sszekt s sztvlaszt is egyszerre, hiszen a galciai ukrnsg
22 Forrs: Kovcs Mikls
23 szcs: Nem lehet gy megronglni, hogy ne lltannk azt helyre. jraavattk a vereckei emlkmvet. Krptalja, 2012.
oktber 12. XII. vf., 613. szm, 3. o.
24 Balogh Csaba: Verecke: mit avatott Kvr Lszl? Krpti Igaz Sz, 2012. november. 13. VI. vf. 141. szm, 4.o.
25 Tth Viktor: Zarndokhely vagy jtkszer? Krpti Igaz Sz, 2008. jlius 24. IV. vfolyam 113-114. (581-582) szm,
2. o.

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

93

tovbbra is a nagymagyar sovinizmus s az ezerves orszghatr jelkpt ltja benne.


Maga a helyszn, azaz a Vereckei-hg adott, azonban az emlkm helynek kivlasztsa
szmos vitt gerjesztett a magyar kzssgen bell is. Ennek az egyik oka, hogy a
Magyarok Vilgszvetsgnek vlasztmnya, amely eredetileg a rgi (millenniumi)
emlkm helyrelltsrl dnttt, az eredeti helysznen, azaz a megvalsult emlkmtl
jval lejjebb, az orszgt szomszdsgban javasolta az elhelyezst. Ennek szmos
gyakorlati oka is volt, gy a knnyebb megkzelthetsg is.
A Vereckei emlkm helyzete az ukrn-magyar aspektusban szintn nem
elhanyagolhat, hiszen, mint emlkmnek ukrn jogi szempontoknak kell megfelelnie,
hogy az atrocitsokkal szemben a trvny ltal vdve legyen utalt Kovcs Mikls az
emlkm rendezetlen llapotra. Ebben a krdskrben elsknt fontos megvizsglni
az ukrn llam szerept s hozzllst. Kovcs Mikls negatvumknt fogalmazta
meg az ukrn fl rszrl tanstott vltakoz magatartst. A magyar s az ukrn
kormny szerepre utalva kifejezte, hogy a Vereckvel kapcsolatos esemnyek jl
tkrzik a krptaljai magyarsg ltalnos helyzett. Annak ellenre, hogy a hatlyos
ukrn kisebbsgi trvnyben az szerepel, hogy Ukrajna minden nemzetisgnek joga
van a nemzete trtnetnek a jeles esemnyeit mltatni, st ezek tiszteletre akr
emlkmveket lltani az ukrn llam a sajt jogrendszert megsrtve nem engedte az
emlkmvet felpteni26. 2008-ban, amikor mgiscsak felptettk az emlkmvet, ez a
kt orszg kztti viszony kontextusban trtnt. Viktor Juscsenko s Slyom Lszl
llamfk megllapodtak abban, hogy mgiscsak felplhet a Vereckei emlkm s
egytt fogjk felavatni (ennek ellenttelezseknt Budapesten felavatsra kerlt Tarasz
Sevcsenko szobra, illetve az ukrn holodomor (hnsg) emlkmve).27 Az ukrnok
klpolitikai megfontolsbl mondtak le a korbbi jogellenes llspontjukrl s engedtk
meg az emlkm befejezst vlekedett Kovcs.
A KMKSZ elnke az emlkm ukrn prtokra gyakorolt hatsrl elmondta,
hogy Vereckben semmi srt nincs, az pedig hogy a magyar honfoglals Vereckhez
ktdik az tudomnyosan sem vitatott tny. Amennyiben egy politikai er arra pti az
imidzst, hogy ellensg kpet alakt ki s az az ellen vvott kzdelem ltal pozcionlja
magt, az megtehet. Mindenesetre ez ebbl a szempontbl is furcsa, hiszen egyrtelm,
hogy ukrn nemzeti szempontbl messze nem Magyarorszg, vagy a magyarok
26 Az eredetileg kiadott ptsi engedly a rgi emlkm helyrelltsra szlt (amelyet hivatalosan soha nem bontottak le,
azaz kvzi egy ltez emlkm helyrelltst engedlyezte a megyei hatsg). Az ptkezs lelltsrl szl hatrozatot ppen ettl a tervtl val eltrsre hivatkozva hoztk meg az illetkes hatsgok, termszetesen engedve a krptaljai
ukrn nyelv mdiban elszabadult indulatoknak. Tbbek kztt felmerlt annak a krdse is, hogy kinek a tulajdont kpezi
az a fldterlet, ahol a felplt emlkm llt, hiszen az egykori verbjzsi kolhozzal kttt fldhasznlati (brleti) szerzds
csupn egy dlnevet (urogyiscse) tartalmazott, nem pedig egy konkrt helyrajzi szmot. Erre hivatkoztak a Volci Jrsi
Brsg eltt a vereckei emlkm felgyjtsa gyben elmarasztalt szvobods aktivistk, mondvn, hogy hivatalosan az
emlkm nem is ltezik. Egy nem ltez emlkmvet pedig nem lehet megronglni.
27 A Magyar Kztrsasg s Ukrajna kormnyainak cselekvsi terve a 2007. vre - https://hirkozpont.magyarorszag.hu/
hatteranyagok/munkaterv20070306 (2012. 02. 03)

94

Tri Lszl

jelentenk a legnagyobb veszlyt, ha egyltaln veszlyt jelentennek, akkor is az ukrn


nemzetfltsnek ms irnyba kellene irnyulni.
Kovcs Mikls kiemeli az Ukrajna s Magyarorszg ltal megkttt kisebbsgi
egyezmnyt, amelynek kvetkeztben megalakult a kisebbsgekkel foglalkoz
kormnykzi vegyes bizottsg. Ennek szerepe azrt fontos, mert a krptaljai
magyarokra vonatkoz krdsek, ezltal llamkzi szintre lpnek, st a kt orszg
viszonyrendszernek az lland tmjv vlhatnak. A KMKSZ a Vereckei emlkm
gyt szerepeltette az ukrn-magyar vegyes bizottsg lsein, azonban az ukrn fl
Kovcs Mikls szerint - mereven elzrkzott attl, hogy brmifle lpst tegyen
az emlkm esetleges megptse gyben. Teht annak ellenre, hogy vrl vre
napirendi pontknt szerepelt a Vereckei-emlkm krdse, a megolds nem a vegyes
bizottsgokon dlt el.
Az egyik legfontosabb szempont a helyi magyar-magyar viszonyrendszer
kibontsa Verecke tkrben. Mndrik Ivn rmutatott arra, hogy mg Gajdos Istvn s az
UMDSZ liberlisabbak, jobban prblnak beilleszkedni az ukrn politikai rendszerbe,
addig a KMKSZ sokkal konzervatvabb, az anyaorszgi tmogats htszelvel prbl
eredmnyeket elrni. A konfliktus igazbl nem is a kt szervezet, hanem annak vezeti
kztt ll fenn, ami htrltatja a magyar sszefogst.
Kovcs Mikls arra a krdsre, hogy mi gtolta a helyi magyar-magyar megegyezst
az emlkm krl 2008-ban kifejezte, hogy Verecke nem a magyar egyttmkds
tmja, hiszen az emlkmllts krdse nyitott, mindenki ott llt emlkmvet ahol
akar. A Vereckei emlkmvet a KMKSZ kezdemnyezte s lltotta, gy a tulajdonjogi
viszonyok rtelmben a szervezet annak jogos tulajdonosa. A tovbbiakban szv
teszi, hogy a Vereckei emlkm ellensgei azok az ukrn szervezetek, akik az
emlkmgyalzsokat tmogatjk, viszont ha van olyan magyar szervezet, amely
szintn valamilyen szempontbl ellenzi a KMKSZ tulajdonban ll emlkmvet,
akkor az a szervezet az ukrn szlsjobboldali tmrlsekhez sorakozik fel. Amint a
sajt oldalairl ismeretes az UMDSZ s a KMKSZ nem egy llsponton helyezkedett
el tbb krdsben is, teht a fentebb taglalt nyilatkozatban Kovcs Mikls az UMDSZ-t
sorolja a szlsjobb ukrn elemek tborba.
Kovcs Mikls az ltala ellenszervezetknt definilt UMDSZ-nek a rgi emlkm
jraptsre tett indtvnyt ktsgbeesett lpsknt hatrozta meg, amelynl a
msik szervezet vezeti a fejket a falba vertk, hogy ez mirt nem nekik jutott az
eszkbe elbb. A KMKSZ jobb politikai helyzet felismersnek nevezte az emlkm
felptsnek tlett. A f problma abbl ered, hogy kt politikailag konkurl
szervezetrl van sz, melyek Verecke jelenkori trtnetvel prhuzamosan lettek
ellenfelek a magyar rdekkpviseletben. Kovcs Mikls tbbszr kiemelte, hogy
a Vereckei emlkm, az ltala vezetett szervezet a Krptaljai Magyar Kulturlis
Szvetsg tulajdonban ll. Mivel az UMDSZ nem hajland elfogadni ezt a kijelentst
(mondvn, hogy a magyar nemzet tulajdonaknt nekik is rszk van abban) a kt tmb
kztti megegyezs sem tud ltrejnni Verecke gyben.

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

95

Ugyan 1994-ben a Krptaljai Magyar Kulturlis Szvetsgen bell az


rdekcsoportok vitja miatt (a soros parlamenti vlasztsokon a KMKSZ beregszszi
jrsi szervezete Tth Mihly korbbi alelnk, mg a szervezet tbbi rsze Fod Sndor
elnk kpviseljelltsgt tmogatta, amely megmrettets az elbbi gyzelmvel rt
vget) a szervezetben bels szakadsra kerlt sor, egszen 1996-ig a KMKSZ, mint
egyik alaptja az Ukrajnai Magyar Demokrata Szvetsg, mint orszgos ernyszervezet
tagja volt.28 ppen ezrt a KMKSZ-bl kivlt, azonban hasonl politikai rtkeket vall
szervezeteknek nem volt rdekk, hogy az ukrnok mellett lpjenek fel, mint a vereckei
emlkm ellenzi. Az 1996-ra tervezett nnepsgek elmaradsa miatt az MVSZ tbbek
kztt tervezte egy kisebb honfoglalsi emlkm kivitelezst Beregszszban, azonban
az id rvidsge s a pnzforrsok elapadsa miatt ez a terv nem valsult meg.29
Az egyik szembetn vitatmaknt merlt fel az emlkm 2007-es
jratrgyalsakor, hogy milyen formban fejezzk azt be. Az UMDSZ ltal tmogatott
1896-os obeliszk visszalltsra reaglva a KMKSZ elnke elmondta, hogy 2007-ben,
amikor felmerlt az emlkm befejezsnek gondolata, eltrbe kerlt az az elkpzels,
hogy az eredeti, 1896-ban fellltott emlkmvet kellene jrapteni a Matl Pter ltal
tervezett j emlkm helyett. Kovcs Mikls szerint onnan indult ez a felvets, hogy
a Vereckei emlkm krl kialakult folyamatos problmt s feszltsget gy oldjk
meg, hogy csinlnak helyette egy msikat, a KMKSZ ltal elkezdett emlkm helyn.
Ezt a koncepcit tbbek kztt az UMDSZ elnke Gajdos Istvn tmogatta.
A 2008 elejn a kzelg Juscsenko-Slyom tallkoz elksztseknt a magyar
Miniszterelnki Hivatal Nemzetpolitikai llamtitkrsga sajt hatrkrben gyorstott
eljrsban dnttt a Matl-fle emlkm befejezsrl, ezzel kapcsolatban csupn
konzultcit folytatott a krptaljai magyar szervezetekkel. A vgs dnts meghozatalt
kveten az Ungvri Fkonzultus kapta meg a szksges engedlyeket s a pnzgyi
forrsokat ahhoz, hogy az avatsra akr 2008. mrcius 15-re elkszljenek. A 2008. jlius
21-i avatst ennek ellenre a KMKSZ elnke nyilatkozatban nem ismerte el, st annak
jelentsgt az emlkmgyalzsok kzz sorolta s parodisztikus elemknt hatrozta
meg.30 Az UMDSZ oldalrl kzvett Krpti Igaz Sz kzlse beszmol a zuhog
esben megtartott megemlkezs elzmnyeirl a 2007-es mrciusi esemnyektl
a felavats pillanatig.31 A harmadik szmottevnek nevezhet krptaljai magyar
folyirat a Krptinf ugyan nem emelt szt az avats jogossga ellen, mindazonltal
srelmezte, hogy a rgen vrt esemnyen mltatlanul kevesen vettek rszt.32

28 Hivatalosan a KMKSZ a mai napig tagja az UMDSZ-nek, a tagsgt a lembergi kzgyls hatrozatainak el nem ismerse miatt hatrozatlan idre felfggesztette.
29 Forrs: Gajdos Istvn kzlse
30 Bad Zsolt: jra emlkmvet avattak a Vereckei-hgn. Krptalja, 2008. jlius 25. VIII. vf., 30. (393) szm, 2. o.
31 Felavattk a Vereckei emlkjelet. Krpti Igaz Sz, 2008. jlius 22. IV. vfolyam, 112. (580) szm, 3. o.
32 -i.-gy.: Hnyszor fogjk mg avatni a honfoglalsi emlkmvet? Krptinf, 2008. augusztus 3. XII: vfolyam, 31.
szm, 3. o.

96

Tri Lszl

Ezeknek rtelmben elmondhatjuk, hogy a magyar-magyar viszonynak egy


fontos szegmense a Verecke-gy, amelyben a megegyezs a kt prt kztti bkls
fggvnyeknt mehet vgbe. Az emlkm telekknyvi bejegyzse s emlkmv
nyilvntsnak helyi rsze utn, a kijevi engedlyek rendezse szksgeltetett, hogy
teljes joglls emlkmrl beszlhessnk. Ezen kvl az emlkm krli tereprendezsi
munklatok s trfigyel kamerk kihelyezse lesz napirenden a tovbbiakban.33 Az
emlkm KMKSZ oldalrl val felavatsra 2012. oktber 10-n kerlt sor, miutn a
ronglsok alkalmval tbb helyen megsrlt emlkmvet feljtottk. gy a KMKSZ is
megtarthatta az ltala hivatalosnak s trvnyesnek elismert emlkmavatst.34
Magyarorszg Krptaljval kapcsolatos politikjnak tmjt elemezve Mndrik
sajtos mdon arrl is beszlt, hogy a rendszervlts utn kiderlt, Krptalja nem kell
Magyarorszgnak. A trtnelem professzor szerint Magyarorszgnak knyelmesebb a
tmogatspolitika krdst rendezni, mint egy egymillis ruszin kisebbsg felvllalsa
s a fejletlen rgi rendbehozatala. Megmutatta a nmet egysg, hogy milyen nehz
felhozni egyforma szintre az elmaradott terletet. A Vereckei emlkm kontextusban
ezt a gondolatot azzal egsztette ki, hogy a magyarok ukrnok ltali elnyomsa, a
emlkmvek meggyalzsa, az oktatsi rendszer nehzsgei, mind-mind olyan eszkzk
melyeket a krptaljai magyarsgnak hangslyoznia kell, hogy ezltal is letben tudja
tartani az anyaorszgi tmogatspolitikt.

Kulturlis megkzelts a mlyinterjk tkrben


Az albbiakban olyan szempontok kerlnek megvizsglsra, amely a klnbz rtk
interjk sszehasonltsbl mutatja be a honfoglalsi emlkm krli viszonyokat.
Elsknt az emlkm szerept s hivatst bemutat vlaszokat vizsgljuk meg.
Kovcs Sndor elmondsa szerint Verecke legalbb annyira fontos, mint Csksomly a
nemzeti szimblumok sorban (ez a mi csksomlyi bcsnk), hiszen ez nemcsak egy
emlkm, hanem egy szakrlis jelentsggel br jelkp.
Matl Pter, szobrsz-mvsz, a vereckei magyar honfoglalsi emlkm tervezje
a tervezskor ttekintette a honfoglalskori s a magyar ornamentikt. A kutatott
szimblumok kzl kiemelkedett egy v-vd fogas motvum, mely kzs a
kzp eurpai npeknl, gy a magyaroknl is nagyon jellemz. Szintn rdekes
dolog, hogy Verecke szlv neve, a kapu, vagy tjr jelentssel br. Matl Pter az
emlkm tervezsekor elssorban egy olyan, a honfoglalsnak emlket llt mvet
kpzelt el, mely sszefog kapocsknt llhat a nemzetek s a felekezetek kztt.
Ennek megfelelen lltott a kzepbe egy oltrkvet. Az emlkmllts ukrn
33 Forrs: Kovcs Mikls kzlse
34 szcs: Nem lehet azt gy megronglni, hogy ne lltank helyre jraavattk a Vereckei-emlkmvet. Krptalja, 2012.
oktber 12. XII. vfolyam 41.(613) szm, 3. o.

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

97

ellenzi javasoltk ugyan, hogy mshol lltsk fel a tervezett objektumot, mindemellett
azonban Matl Pter kifejtette: Vereckt thelyezni mshov nem lehet, mert lehet, hogy
provokl valakit, de ezt nem lehet megvltoztatni. Mert ha mshol lltottuk volna fel,
Munkcson vagy valahol az ukrn-magyar hatron, akkor ez a szerkezet nem lett volna
honfoglalsi emlkm. Az emlkm hivatsa, hogy megmozgassa az magyar ember
szvt, sszetartson s remnyt adjon. Az pt tervez szavaival: Azrt csinltam,
hogy megsznjenek az atrocitsok. Ez van belevsdve az emlkm elgondolsba,
szellemisgbe. Ahogy Krisztus mondja, akinek van fle a hallsra hallja, s akinek
van szeme a ltsra lssa. Aki nem akarja ltni az nem lt, aki nem akar hallani az nem
hall s olyan mondanivalval ruhzzk fel az emlkmvet, melyek nem felelnek meg a
valsgnak.
A szobrszmvsz nem gondolt a tervezskor az emlkmgyalzsokra. A memlk
masszv szerkezett azzal indokolta, hogy a Krptok fldrajzi s ghajlati hatsainak
csak egy ers, jl megptett ptmny llhatja ki a prbit. Hegytetre pteni brmit
komoly feladat, mivel itt van leginkbb kitve az idjrs viszontagsgainak, a tl
sokkal hidegebb a nyr sokkal melegebb, olyan emlkmvet kellett lltani, ami kibrja
ezeket.
A szobrsz-mvsz az ltala megszabott szakmai kritriumokkal szembe lltotta
a szicsgrdistknak emelt (Soltsz Istvn ltal tervezett) msik emlkmvet35, melyen a
2008 s 2012 kztt eltelt idszakban mr megmutatkoztak az idjrs viszontagsgainak
jelei. Feleltlensg volt ezt gy pteni, mert ha tiszteljk azokat, akiknek lltjuk az
emlkmvet, akkor idtll anyagbl ptjk meg azt. Nem szmtottam arra, hogy
lesznek ronglsok, n azt hittem bkt fog teremteni, nem pedig bktlensget, ezrt is
hasznltam kzs motvumokat.
Az emlkmvek nagyon fontos krdst kpezik a nemzetek kztti egyenslynak.
Mndrik Ivn szerint ezek altmasztsra j nhny pldt hozhatunk fel a 20. szzadi
trtnelembl. A klnbz szovjet emlkmveket Kelet-Kzp-Eurpban mr
javarszt lebontottk ugyan (pl. az Osztapenko szobrot Budapesten), de a hbork
kvetkeztben ltrehozott katonai temetk s emlkmvek mg a mai napig is llnak.
A magyaroknak megengedtk, hogy Voronyezsnl emlkmvet lltsanak, amely egy
pozitv dolog, ezzel szemben viszont Nmetorszgban egyetlen orosz emlkmvet sem
engednek fellltani.
Kovcs Sndor gy vli, minden emlkm nagy rtk, hiszen az egy kor, egy
np, egy gondolkodsmd dokumentumaknt vehet szmba. Egy kulturlt, fejlett
trsadalomban nem krds, hogy egyms mellett megfr-e, a kt emlkm. Pldaknt
emlthetjk Szigetvrnl Szulejmn s Zrnyi Mikls kzs szobrt, mely a npek
kztti tolerancinak, trtnelmi megbklsnek egyfajta szimbluma. Volt id, amikor
35 Az ukrn nemzeti szervezetek a maguk rszrl elutastjk a megyei hatsgok ltal ptett szicsgrdista-emlkmvet,
mivel a tervez belekomponlta a komplexumba a Krptok felszabadtsban kiemelked szerepet jtsz 18. grdahadsereg (Leonyid Brezsnyev) emlkmvt is.

98

Tri Lszl

harcoltak egyms kztt, de ezen tl kell lpni. Mndrik Ivn arra a krdsre vlaszul,
hogy mennyire fr meg egyms mellett a hgn az ukrn s a magyar emlkm gy
vlaszolt: a trtnelemben sok minden zavar, idelissal pedig ritkn tallkozhatunk.
Problma mindig a szomszdos npek kztt addik. Mint a magnletben, aki messze
lakik a falu msik vgn azzal nincs problma. Ukrajnnak gy a legfbb problmja
mindig Oroszorszggal lesz. Magyarorszgnak, Lengyelorszg kivtelvel, valamennyi
szomszdjval voltak problmi, Ukrajnval a legkevesebb. A ruszinok mindig
tmogattk a magyarokat. Itt sose volt zavargs s ezt kell megtartani. Itt sosem volt
problma, mert idomultak egymshoz a npek. Ellenpldaknt a szerbeket s a kaukzusi
npeket emltette, akik esetben - mentalitsuk folytn - napjainkig fennllnak a bels
harcok, viszont a ruszinok s magyarok kztt ez soha nem volt jellemz. Mndrik
professzor sszefoglalva elmondta, hogy az tlagembert a klnbz ideolgik, az
emlkmvek krli huzavonk, nem foglalkoztatjk, hiszen a meglhets az igazn
fontos szmukra. Az hogy pldul a ncizmus szerint a zsidkat ki kell vgezni, vagy,
hogy a magyarokat ldzni kell, illetve asszimillni, mr egy olyan fajta ideolgia,
mely erszakos s nem vezet jra, hiszen nem az emberek akaratt kzvetti. Az, hogy
a trsadalomnak egy vkony rtege ezt az utat kveti, nem szabad, hogy kihasson az
egsz llam gondolkodsra.
Kovcs Sndor pozitvumknt beszlt arrl, hogy amikor Verecke krnykn az
ottani ruszinsggal beszlgetett, nagyon sok tmogatst kapott. A rgi emlkm kutatsa
kzben (a hgt krlvev vlgyekben kereste az emlk obeliszk maradvnyait36) a
krnyez falvakat bejrva alkalma nylt az ottani psztorok s egyszer emberek
megismersre. Tbb kpeslap s fnykp ezektl az emberektl szrmazik, amely
szintn nagy segtsgnek bizonyult. Amint azt a turista vezet elmondta: Nagyon
pozitv tapasztalataim vannak ezekbl a falvakbl, mert ha jn a magyar turistabusz a
gyerekektl az ids emberekig integetnek, s dvzlik az ide ltogat magyar turistkat.
A mlyinterjk tkrben megvizsglt krdsek ltal megllaptjuk, hogy a vereckei
emlkm fontos rszt kpezi illetve kpezte az ukrn-magyar kapcsolatoknak, a
kisebbsgekkel foglalkoz ukrn-magyar vegyes bizottsg lseinek, a krptaljai s
magyarorszgi magyar-magyar kapcsolatoknak, st mg a szlssges gondolkods
valamint a mrskeltebb helyi ukrn politikai letnek is. A ht mter magas, termskbl
s vasbetonbl felptett szerkezet, 841 mter magasan, fenyerdkkel krlvve, az
emberi zajtl tvol ll rendletlenl, vrva a kvetkez arra ltogat magyar rzelm
kzssget, vagy ppen az rtani kvn ukrn kezek munkjt.

36 Az eredeti emlkm darabjait vgl is Kovcs Sndor tallta meg. Az obeliszk fels rsze Tuholka kzsgben tallhat,
amelybl a sors irnija a felszabadt szovjet hadsereg elesett katoninak emlkmvt alaktottk ki: Nhny falubeli
lakos az 1960-70-es vekben egyszeren leemelte az obeliszk fels rszt s elvitte. Azaz, elloptk! Falujuk ftern, a kzsghza eltt talapzatra helyeztk, s 1975-ben a nagy honvd hborban elesett 7 falubeli szovjet katonaldozat emlkre
avattk fel. Forrs: http://www.karpataljalap.net/archivum/276szam/k3.html

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

99

Befejezs
A 18. szzadban a trsadalmakat sszekt egyik legersebb kapocs a vallsossg,
meggyenglt. Ez a tendencia mindinkbb erss vlik, amg a 20. szzad vgn elrte
a trsadalom legszlesebb rtegeit is. Ugyanakkor a klnbz mtoszokkal kezdtk
ptolni ezt az elveszett vallsossgot. Kialakult a nemzet mtosza, melyhez valamennyi
olyan elem hozztartozik mellyel a kulturlis emlkezet folytn kpesek megragadni a
trtnelmet.
A nemzet fogalma csupn a 19. szzadtl nyerte el mai jelentst. Addig falvak
s rgik kzs identitsa ltezett csupn. Az tformldott trtnelemrs f clja az
esemnyek objektv lersa volt, ugyanakkor a 19. szzad trtnetri is nagymrtkben
trekedtek arra, hogy egy dics mlt felmutatsval egysges s kzs rzst hozzanak
ltre llamukban. Ettl azt remltk, hogy knnyebb vlik a politikai cselekvs
gyakorlata. A vereckei emlkm kialakult mitolgija is ezt irnyozza el: egysgbe
fogni a krptaljai magyarsgot. Ennek kvetkeztben a kzs emlkezet s nemzeti
ntudat politikai vonsokk tud talakulni.
A 19. szzadi trtnetrk munkssga abban nyilvnult meg, hogy hagyomnyokat
tallt fel. A nemzet szmra olyan valsg alappal rendelkez mtoszokat hoztak ltre,
melyek megalkotsnl a legfbb szempont a jelenben val hasznosthatsg volt.
Emlkmvek, emlkhelyek lltdnak, hogy ezt a nemzeti mitolgit tudatostsk az
emberekben. A vereckei emlkm az 1880-as vekben indult Janka Sndortl, s az
vtizedek sora alatt egy emlkjelknt dszelg hatrkbl, napjainkra, a megmarads
szimblumv fejldtt. Teht a mltnak fknt azok a rszei rkldnek t, amelyek a
jelen szmra jelentsggel brnak.
Rendeltetst tekintve msodlagoss vlt az eredeti szerepe, vagyis a honfoglals
emlknek megrzse; ehelyett a f hivatsa az identits megrzse, a kollektv nemzeti
emlkezet fenntartsa lett. 37
Ahogyan a magyar np letben maga a honfoglals vagy Mohcs egy-egy dnt
llomshely, vannak sorsfordt esemnyek, amelyek kvetkezmnyei formljk
magnak a nemzetnek az lett is, ezrt fontos ket megrizni (a pozitv, avagy a negatv
lmnyekbl val kvetkeztetsek levonni). A megrzs ktflekpen trtnhet meg:
egyrszt kulturlis formkban, mint rott szvegek, rtusok, emlkhelyek, vagy msrszt
az intzmnyes kommunikci rvn. gy a gyakorolt s megrztt szjhagyomny
tjn. Ezeket a formkat nevezzk az emlkezet formulinak vagyis fenntart s
ltrehoz szablyszersgeinek. 38
A klnbz csoportok, kzssgek a mlt kpeit is felhasznlhatjk, annak
rdekben, hogy fenntartsk a trtnelmi ltk legitimlst. gy pldul a nemzeti
etnikumok sajt nnepeiket, emlkjeleiket, arra hasznljk fel, hogy a msik np eltt
37 Assmann, 2004: 23-25
38 Assman, 2006: 29-32

100

Tri Lszl

hangslyozzk, kifejezzk identitsukat. Ez a fajta kulturlis hagyomnyrzs mind az


ukrn, mind a magyar nemzet rszrl megnyilvnul Krptaljn. Mg a magyarok az
ezerves trtnelem alapjaira ptenek, addig az ukrnok az llam ltali tmogatottsgot
lvezhetik.
1995-ben, amikor felvetdtt a vereckei emlkm jraptsnek gondolata, az ukrn
llam fggetlensgnek mindssze 4. vforduljt nnepelte. Mivel a Magyarorszggal
val jszomszdi viszony mr 1991-tl kialakult, a gondolat felvetsre az ukrn
llam els lpsknt pozitvan reaglt. Ezt kveten azonban, az elkezdett ptkezs
flbemaradt, s az emlkm felavatsa sem valsulhatott meg. Ennek okait az ukrn
oldalrl jelentkez ellenrzsek hatsaiban keresendk. A fiatal llamisg trtnetrsa
megprblta a szovjet hagyomnyoktl elrugaszkodva felrajzolni sajt, fggetlen
trtnelmt, amelyben olyan hsket keresett, akik felkerlhetnek az j bankjegyek
(1996) oldalaira, akik ltal megteremtdik a kollektv emlkezet s gondolkods, s ami
a legfontosabb: az egysges llam. A 20. szzadi hsk kzz sorakoztatta fel az ukrn
trtnetrs az 1938-1939-ben Krpt-Ukrajnrt harcol szicsgrdistkat is. Ennek
az llam kezdemnynek a vgt a magyar trekvsek jelentettk, ezrt a Vereckvel
kapcsolatban lv problmk is innen eredeztethetek. 39
Matl Pter az ltala tervezett memlkrl elmondta: Ez a m l. l, mert valaki
imdkozik mellette, l, mert valaki elpuszttja, jjszletik, mint a fnix, tmegy vz s
tzkeresztsgenA politikai kzdelmek, az emlkm ellen elkvetett atrocitsok, illetve
a sajtban megjelen rsok ltal felnagytsra kerl a honfoglalsi emlkm tmja,
ugyanakkor annak jelentsge s kulturlis-nemzeti hatsa megkrdjelezhetetlen.
Mikzben azonban politikai vezetk, jsgot olvas kzemberek, egyetemen
vagy fiskoln tanul dikok tprengenek el Verecke mtoszn s zenni valjn,
elfelejtkeznek annak igazi cljrl s hivatsrl: az sszetartozs eszmjrl.

Bibliogrfia
ASMANN, 2004

Asmann, Jan: A kulturlis emlkezet. rs, emlkezs s


politikai identits a korai magaskultrkban. Atlantisz
Knyvkiad, Budapest 2004. 313 p.

ASMANN
NEL, 2006

Asmann, Jan: Religion and Cultural Memory. Ten studies.


Stanford California, Stanford 2006. 240 p.

CSANDY, 2001

Csandy Gyrgy, Rgi beregszsziak. //


hu/02100/02131/html/02.htm (2012. 02. 05)

39 Jeffrey, Robbins, 1998

mek.niif.

A vereckei honfoglalsi emlkm mitolgijnak kialakulsa...

101

HUNT, 1984

Hunt, Lynn: Politics. Culture and Class in the French


Revolution. Berkeley UniversityCalifornia Press, Berkeley
1984. 272 p.

KISS, 2002

Kiss Gy. Csaba: Hungarolgia s nemzeti mtoszok. Korunk


2002 11.

KOVCS, 2003

Kovcs Vilmos: Verecke. In: Gortvay Erzsbet (szerk.)


Verecke Krptaljai magyar kltk a XX. Szzadbl.
Intermix Kiad, UngvrBudapest 2003. 119 p.

MOLNR
MOLNR D., 2001

Molnr Jzsef Molnr D. Istvn: Krptalja npessge s


magyarsga a 2001. vi ukrajnai npszmlls hozzfrhet
eredmnyeinek tkrben. In: Npszmllsi krkp KzpEurpbl 19892002. Teleki Lszl Alaptvny, Budapest
2003. 62 p.

JEFFREY - JOYCE, 1998

Jeffrey, K. Olick Joyce, Robbins: Social Memory Studies:


From Collective Memory to Historical Sociology of
Mnemoniv Practices JSTOR, Annual review of sociology
1998 (24) 105 p.

Internetes oldalak:
mta.hu/fileadmin/nytud/szekfoglalo/Rakosp.rtf (2012. 02. 03)
// Janka Sndor http://mek.niif.hu/03600/03630/html/j/j09505.htm (2012. 02. 04)
www.kovacsmiklos.com..
www.kmmi.org.ua
http://karpatinfo.net/hetilap/belfold
http://viskhonlapja.weebly.com/ismert-emberek.html
https://hirkozpont.magyarorszag.hu
http://szentkoronaradio.com/node/26656
http://www.hhrf.org/karpatiigazszo
http://karpataljalap.net/
Gesta Hungarorum. // http://mek.oszk.hu/02200/02245/02245.htm#13 (2012. 02. 03)

102

Tri Lszl

TRI, Lszl
The creation and re-interpretation of the mythology of the Verecke Memorial on
the basis of local Hungarian press and in-depth interviews
Symbols serving for the preservation and improvement of identity are relevant factors
in the national-cultural development and may represent the future survival of the
national minority status. One of these symbols is the Verecke Memorial (founded on the
1100th anniversary of the Hungarian conquest of the Carpathian Basin) on the top of the
Verecke Pass. The recent history of the memorial has been formed by three important
factors: the relationship between Hungary and Ukraine concerning the building the
memorial, attitudes of the two main local Hungarian parties (KMKSZ and UMDSZ),
and the atrocities committed against the memorial since its foundation (1996) to the
present. The aim of my work was to clarify the circumstances surrounding the history
of the memorial with the help of local press and in-depth interviews.

Hajd Andrs

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek tartalmi-szerkezeti klnbsgei


Bevezet gondolatok
A tanknyv az oktatsi folyamatban egyszerre jelenti a szakmai s mdszertani
ismeretek legfontosabb kzvett eszkzt, illetve a tanulk szmra tadand tuds
kanonizlsnak lehetsgt.1A tudst, mely a tudomnyos kutats, pedaggiai,
didaktikai megfontolsok valamint a kultrpolitikai, s gyakran aktulpolitikai clok
eredmnyeknt ltalnosan elfogadott, elismert s szinte cfolhatatlan. A tanknyvek
szvegnek s szerkezetnek vizsglatval eljutunk az llam ltal elvrt cselekvsi
s viselkedsi formkhoz s normkhoz, valamint ezek megvalstsnak didaktikai
mdszereihez. Legyen sz akr az orszg gazdasgi potenciljnak lersrl, az
etnogenzis ezerves tvlatokba val visszavezetsrl, a tanknyvek legtbb esetben a
tbbsgi trsadalom rtkeinek s rdekeinek aktulis metszett jelentik meg.
A trtnelem a tbbi trsadalom- s blcsszettudomnyi trggyal egyetemben a
21. szzad elejn is az emberrl s a trsadalomrl alkotott kpnk alapjait jelenti. A
mlt esemnyein keresztl tantja, magyarzza a jelen folyamatait s vezet bennnket az
oktatspolitika ltal helyesnek vlt tvonalon. Egy konfliktusmentes Eurpban tbbek
kzt a trtnelem feladata lenne a jelenkori etnikai sztereotpik s nzeteltrsek
feloldsa, melyek nem egy esetben ppen a mlt felletes ismereteibl fakadnak.
Az albbi elemzs clja Szlovkia s Magyarorszg kzpiskolai
trtnelemtanknyveinek strukturlis s tartalmi sszehasonltsa. A tanknyveket
elbb az egyetemesnemzetinemzetisgi narratvk arnya szerint vizsglja, mg a
tartalmi mlyfrst az 18201847 kztti reformkor s az 1848-1849. vi forradalom
s szabadsgharc tematikus egysgein bell vgzi el. Ilyen paramterekkel s
mdszerekkel kszlt kutatsrl jelenleg nincs tudomsom, de hasonl cllal mr vettek
grcs al magyarorszgi tanknyveket. Jelen rshoz ezek kzl Hegeds Sndor
Nemzetisgek s a magyar trtnelemtanknyvek c. munkja ll a legkzelebb.2

1 Br a mindennapi ember szmra a tanknyv mint fogalom meglehetsen egyrtelmnek hat, a pontos definci megalkotsa mgsem egyszer. A tanknyvgy fogalmainak tisztzst Karlovitz Jnos mr tbb publikcijban is sikerrel vllalta.
Pl. Karlovitz, Jnos: Tanknyvi, tanknyvelmleti alapfogalmak. Knyv s nevels 2000 (2) 2. [http://olvasas.opkm.hu/index.
php?menuId=125&action=article&id=122] Letltve: 2012. szeptember 29.
2 Hegeds, 2002.Tovbbi kapcsold kutatsok: HornykVitri, 2009 tanulmnyai, szlovk-magyar viszonylatban fknt
Vajda Barnabs 259282., Kollai Istvn 283320. s Jakab Gyrgy 321350. rsa a ktet keretn bell. Ezen fell szlovkiai
rszrl SlvkaOtenov vizsglta meg a 20. szzadi csehszlovk s magyarorszgi tanknyvek nemzetisgi sztereotpiit.
Otenov, Slvka: Schvlen minulos. Kolektvna identita v eskoslovenskch a slovenskch uebniciach dejepisu (1918
1989) [Jvhagyott mlt. A kollektv identits a csehszlovk s szlovk trtnelemtanknyvekben (19181989)]. Univerzita
Pavla Jozefa afrika v Koiciach, Kassa 2010. 160 p.

104

Hajd Andrs

Mr a tanulmnya bevezetjben is rmutat a trtnelemoktats jelentsgre:


sztereotpik ellen csakis a trtnelmi tnyek elfogulatlantlalsval lehet
felvenni a kzdelmet, amely honnan mshonnan szmthatna rvkszletekre, mint a
trsadalmi folyamatok mltjt trgyal trtnelem tantrgybl?3 Hegeds a 912.
vfolyam ltal hasznlt trtnelemknyveknek a magyarorszgi nemzeti s etnikai
kisebbsgekrl alkotott kpt vizsglta. Huszonkt tanknyvben a 13 trvnyileg
elismert nemzetisg emltseinek megszmllsval arra a kvetkeztetsre jutott, hogy
az elemzett tanknyvek egyike sem alkalmas egy korrekt sszkp kialaktsra a mai
magyarorszgi nemzetisgekrl.4 Ezt a gondolatmenetet kvetve kutatsom sorn nem
az emltsek szmt s minsgt, hanem a tbbsgi nemzetnek a nemzetisgeket
bemutat narratvinak terjedelmt vizsglom. Legfbb clom nem a tanknyvek
rtkelse vagy javaslatok megfogalmazsa a jvbeni szerzknek, hanem hogy
felhvjam a figyelmet a tanknyvkutats rejtett tartalkaira, valamint a krpt-medencei
npek klcsns, s az utdllamokban sajnlatos mdon nknt vllalt tudatlansgra
egyms mltjt illeten, amelyet a tanknyvek mg napjainkban is kevs sikerrel
prblnak orvosolni.

A trtnelemoktats rendeleti httere


Szlovkiban az llami oktatsi program (ttnyvzdelvac program - VP) a 2008. vi
245. szm oktatsi trvny szerint a Szlovk Kztrsasg Oktatsgyi Minisztriuma
ltal kiadott, az oktats irnyt meghatroz kulcskompetencikat rgzt legmagasabb
szint normaszveg. Kidolgozsnl a nemzetkzi szervezetek ltal tmogatott ISCED
osztlyozst vettk alapul. A gimnziumi trtnelemoktats a fldrajzzal, llampolgri
nevelssel, illetve a felsoroltakhoz horizontlisan kapcsold multikulturlis nevelssel
egyetemben az ISCED 3A ltal meghatrozott ht oktatsi terlet (Nyelv s
kommunikci, Matematika s informatika, Ember s termszet, Ember s trsadalom,
Ember s rtkek, Mvszet s kultra, Egszsg s mozgs) kzl az Ember s
trsadalom nevelsi modul rszt alkotja.
A dokumentum alapjn a gimnziumi trtnelemoktats alapvet clja a
demokratikus szemlletre nevels, a trtnelmi tudat polsa, a trtnelmi emlkezet
folytonossgnak megrzse. Azoknak a trtneti esemnyeknek s jelensgeknek a
megismerse lvez prioritst, melyek befolysoltk a szlovkiai trsadalom fejldst.
A f hangslyt a 1920. szzadi esemnyek kapjk, mivel az VP kidolgozi szerint
a jelenkori trsadalmi jelensgek s problmk gykerei az emltett szzadokban
keresendk. Az VP keretterve a gimnzium 14. vfolyamra sszesen 6 (heti 2-2-2)
trtnelem rt r el.
3 Uo. 3635.
4 Uo. 3684.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

105

A trtnelemnek mint tantrgynak a jellemzsben kiemelt szerepet kap a sajt


nemzet irnti tiszteletre, hazafisgra val nevels, ugyanakkor az oktatsi program
emltst tesz arrl, hogy a nemzeti trtnelmi tudat polsnak alapjai mellett a ms
nemzetek s etnikumok irnti tisztelet kialaktsa szintn trtnelemtants feladata.
A clok megfogalmazsnl a kulturlis prbeszd s a nylt vitra val kszsg
fejlesztst hatrozza meg alapvet mkdsi elvknt.
Az llami oktatsi program nem tr ki arra, hogy a ms nemzetek megismerse
milyen mrtkben jelenti a Szlovk Kztrsasg terletn l nemzeti kisebbsgek
trtnelmnek, kultrjnak megismerst. Az gynevezett teljestmnyszabvny
(vkonovtandard) nem emlt nemzetisgi vagy etnikai kisebbsgeket, csupn a
Rgibl a mltbacm tematikus egysgen bell biztost teret az egyes rgik
nemzetisgi s kulturlis soksznsgnek megismersre. Szlovkit az 1918 eltti
Magyar Kirlysg szerves rszeknt kezelve az albbi kontextusokban jelenik meg
Magyarorszg s az etnikai, illetve nemzetisgi kisebbsgek viszonynak vizsglata:
a 11. szzadi soknemzetisg Magyarorszg jellemzi;
a szlovk etnikai identits kialakulsa;
a kzpkori Magyarorszg etnikai kpe;
a szlovk nemzeti tudat kialakulsa;
a szlovkok politikai programja;
a magyarosts cljai a 19. szzadi oktatsban;
a Habsburg-monarchia nemzetisgi soksznsge a dikok felmeninek
csaldjban.
Ezen kvl a ksbbiekben Csehszlovkia 20. szzadi trtnelmben is megjelenik
a nemzetisg fogalma.
Magyarorszgon a 2003. vi 243. szm kormnyrendelet rgztette, hogy a
Nemzeti Alaptanterv (NAT) azltal, hogy meghatrozza az elsajttand mveltsg
alapjait, a kzoktats egysgt teremti meg. A kerettantervek a NAT-ban megfogalmazott
clokat kzvettik, s a kt terv egyttesen mutat irnyt a tanknyvrknak s a
pedaggustestleteknek. A NAT a kulcskompetencik kz sorolja a hon- s
npismeretet. Kiemeli, hogy a hazaszeretet, nemzeti nismeret s nemzettudat
mlytstl elvlaszthatatlan a haznkban s szomszdsgunkban l ms npek,
npcsoportok rtkeinek, trtnelmnek, hagyomnyainak megbecslse.5
nll fejezet szl a nemzeti s etnikai kisebbsgek nevelsi s oktatsi elveirl.
Ez foglalkozik ugyan a nemzetisgi kzssghez val tartozs erstsvel, de nem
tr ki arra, milyen formban kell a nemzetisgek trtnelmt, kultrjt, hagyomnyait
megismertetni a nem nemzetisgi iskolk tanulival. Az Ember s trsadalom modul
tantrgyai a 910. vfolyamokban 1015 szzalkt, 1112. vfolyamokban 9 szzalkt

5 243/2003 (XII. 17.) kormnyrendelet [http://www.nefmi.gov.hu/letolt/kozokt/nat_070926.pdf] Letltve: 2012. augusztus


30.

106

Hajd Andrs

teszik ki a tz mveltsgi terlet tantrgyainak. Nemzetisgi iskolkban ez az arny


813, illetve 10 szzalk. A modulba tartoz tantrgyak esetben a fejleszts kiemelt
terletei kzt megjelenik a ms kultrk megismerse s elfogadsa s a fejlesztsi
feladatok kvetelmnyei kzt szerepel, hogy a 912. vfolyamos tanulk szerezzenek
ismereteket a hatron tl l magyarok trtnetrl s kultrjrl, a magyarorszgi
nemzeti s etnikai kisebbsgek trtnetrl s kultrjrl, a magyarorszgi zsidsg
trtnetrl. Reflexit irnyt krdsknt a NAT javasolja annak vizsglatt, hogyan
lhetnek egytt klnbz kultrk, vallsok, npek.
A 2007. vi 202. szm kormnyrendelet mdostotta a NAT alapszablyt; a nemzeti
s etnikai kisebbsgekre vonatkoz pontok vltozatlanul kerltek be a mdostott tervbe.
Hogy a NAT-ban megfogalmazott clok mennyire ltethetk t a kerettantervekbe, azt
jl mutatja a 2/2008-as OKM rendelettel mdostott 17/2004. vi rendelet mellkleteknt
kzlt kerettanterv.6 A szkelyek, szszok, kunok 10. vfolyamban fogalmi szinten
trtn emltse mellett a 11. vfolyamban, a polgrosods kibontakozsa tmakrnl
jelenik meg nll tmaknt a nemzetisgi krds, majd a mindennapi let s
letmdtrtnet tmakr ad lehetsget az OsztrkMagyar Monarchia trtnetn bell
a nemzetisgi lt s kultra vizsglatra. 12. vfolyamban az 1945-tl napjainkig tart
idszaknl jelenik meg az letmd talakulsa s a demogrfiai vltozsok vizsglata,
ami teret ad az etnikai, nemzetisgi viszonyok elemzsre is. letmdtrtnetbl a
NAT 12. vfolyamban ngy tmakrt javasol, melyek kzl legalbb kett feldolgozsa
ktelez. A tmakrk kzt szintn helyt kapnak a demogrfiai s etnikai vltozsok a
magyar trtnelemben.
Magyarorszg s Szlovkia trtnelem kerettanterveinek ltalnos cljai kzt
sok prhuzam tallhat. A nemzettudat, hazaszeretet, demokrcia elve, emberi jogok
tiszteletben tartsa, trtnelmi tudat, emlkezet s folytonossg kialaktsa mindkt
orszg kerettantervben szerepel. A szlovkiai ISCED 3 kvetelmnyrendszerben
azonban nll tmakrknt nem jelennek meg a nemzeti s etnikai kisebbsgek, holott
az orszgban a 2011-es npszmllsi adatok szerint 8 kisebbsg l. A magyarorszgi
NAT kln fejezetben foglalkozik a kisebbsgekkel, br nem hatrozza meg a nem
nemzetisgi iskolkban a tma tantsnak mdjt. A trtnelem kerettanterv tbb
tmakrnl is megjelennek az egyes nemzetisgek tartalmi szinten, tbb helyen
nll tmaknt. Az orszgban l 13 nemzeti kisebbsg trtnetnek s kultrjnak
megismerst kzvetlen mdon nem biztostja, de a demogrfiai s etnikai vltozsok
vizsglata lehetv teszi akr valamennyi kisebbsg emltst.

6 Az oktatsi s kulturlis miniszter 2/2008. (II.17.) OKM rendelete a kerettantervek kiadsnak s jvhagysnak rendjrl, valamint egyes oktatsi jogszablyok mdostsrl szl 17/2004. (V. 20.) OM rendelet mdostsrl. [http://www.
nefmi.gov.hu/kozoktatas/tantervek/oktatasi-kulturalis] Letltve: 2012. augusztus 30.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

107

Tanknyvrs s kiads sajtossgai Magyarorszgon s


Szlovkiban
A kzoktats tartalmt s fejlesztsi kvetelmnyeit minden orszg igyekszik
valamilyen formban szablyozni, rgzteni. A kvetelmnyekhez nem csak a
tanterveknek, hanem a tanknyveknek is igazodniuk kell, az ellenrzs gyakorlata
azonban orszgonknt eltr. A kelet-kzp-eurpai orszgok nemzeti soksznsge
miatt a trsg tanknyvpolitikjnak clkitzse a nemzetisgekkel, adott esetben az
orszg kisebbsgeivel szembeni eltletek eltvoltsa a trtnelem tanknyvekbl.
A megvalstshoz elssorban a mdszertani s a politikai krdsek elvlasztsra,
valamint a tanknyvkiads liberalizlsra lenne szksg, ebben a krdsben viszont az
egyes orszgok ms-ms vlemnyt kpviselnek.7
Magyarorszgon a tanknyvkiadst a kilencvenes vekig llami tulajdon vllalatok
vgeztk, a knyvek a kzponti tantervhez kapcsoldtak. A rendszervltst kveten
az oktatspolitika engedlyezsi eljrshoz ktve lehetsget teremtett a liberlis
tanknyvpiac kialaktshoz. A tanknyvek fellvizsglatra 1991-ben ltrehoztk a
Tanknyv- s Taneszkz Irodt; a trtnelem, irodalom, fldrajz tanknyvek lektorlsa
azonban a tantrgyakban rejl ideolgiai manipulci lehetsge miatt az Iroda
ltal kijellt szakrt csoportok feladata volt. Az Iroda 2003-ig az oktatsrt felels
minisztriumhoz tartozott. 2003-ban tkerlt a Pedaggus-tovbbkpzsi Mdszertani
Informcis Kzpont Kht-ba, majd a suliNova Kht-ba. 2006-tl az Orszgos Kzoktatsi
rtkelsi s Vizsgakzpont (OKV) felgyelete al kerlt.8
A tanknyvpiac rendjt a 2001-ben letbe lp 37. trvnycikk, valamint a
24/2004. OM rendelet s ennek 2006-ban kiadott mdostsa szablyozta. A 2001.
vi trvnyt a jelenleg is hatlyos 2012. vi 125. trvnycikk mdostotta. Eszerint a
tanknyvv nyilvntst a knyv szerzje, a kiad, az oktatsrt felels miniszter vagy
a szakkpestsrt felels miniszter krheti. Az eljrs kiterjed a tanknyv gyakorlati
bevlsnak vizsglatra a tanthatsg s tanulhatsg szempontjbl.9Amennyiben
a tanknyv megrsa plyzati eljrs keretben trtnik, a tanknyvv nyilvntsi
eljrs helyett a plyzati eljrs sorn kell meggyzdni az adott szempontoknak val
megfelelsrl.
A tanknyvv nyilvntsrl a kormnyrendeletben kijellt kzponti hivatal
dnt. Ugyancsak a hivatal feladata kzztenni az oktatsban alkalmazhat tanknyvek
jegyzkt. A jegyzkre csak azok a kiadvnyok kerlhetnek fel, melyek kiadja vllalja,
hogy a knyvet elektronikus ton tadja a Magyar Vakok s Gyengnltk Szvetsgnek,

7 V. Kojanitz, 2010: 14.


8 Rad, 2010: 89.
9 2012. vi CXXV. trvny a tanknyvpiac rendjrl szl 2001. vi XXXVII. trvny mdostsrl. [http://www.complex.hu/kzldat/t1200125.htm/t1200125.htm#kagy1] Letltve: 2012. oktber 1.

108

Hajd Andrs

illetve a meghatrozott sszeghatr keretn bell rtkesti a tanknyvet.10 Az egyre


jobban bvl tanknyvpiacnak ksznheten folyamatosan n az egy tanulra es
tanknyvek darabszma, gy az 512. vfolyamnak sznt trtnelemknyvek szma
2009-re elrte a 133-at.11
Szlovkiban a dikok ingyen kapjk a tanknyveket, ennek azonban az az ra,
hogy az llami forrsbl tmogatott tanknyvkiads nem teszi lehetv a szabad
piac kialakulst, gy tantrgyanknt csak egy knyvsorozat jelenik meg. Az iskolk
kizrlag a minisztrium ltal jvhagyott vagy javasolt tanknyveket, munkafzeteket
hasznlhatjk, melyek megfelelnek a hatlyos 2008. vi 245. oktatsi trvny
clkitzseinek.12 A tanknyvek listjt a minisztrium kteles kzztenni.
A trtnelemtanknyvek esetben tovbb bonyoltja a helyzetet, hogy a
knyveknek nem csak szakmai, metodikai kvetelmnyeknek kell megfelelnik, hanem
a szlovk politikai gondolkodshoz is idomulniuk kell. A rendszervltst kveten
1994-ben jelent meg Viliam Kratochvl szerkesztsben egy mdszertani segdknyv
az ltalnos iskolai trtnelemoktatshoz.13Ugyanezen vben kezdtk meg az j
trtnelem tanknyv-sorozat kiadst is, az egyes kteteket azonban annak ellenre,
hogy hatodik osztlytl a trtnelemoktats a kronolgit kvetve halad az skortl a
20. szzadig nem a korszakok sorrendjnek megfelelen adtk ki.
1997-ben az oktatsi trca a szlsjobboldali orientcij Szlovk Nemzeti Prt
kezbe kerlt, ami egy j alternatv trtnelemtanknyv megjelenst eredmnyezte.
A politikai rdekeket kiszolgl tanknyv megrsra Robert Letz trtnsz
vllalkozott.14Tanknyve mdszertani szempontbl nem felel meg a modern oktats
kvetelmnyeinek, nemzeti elfogultsga pedig azt is megkrdjelezi, mennyire
illeszkedik a kerettanterv demokrcira s tolerancira nevelssel kapcsolatos
clkitzseihez. Ennek ellenre az iskolk ingyen jutottak hozz a knyvekhez.
A szlovkiai magyar iskolk trtnelemoktatsa napjainkban is megoldatlan
problma. A kilencvenes vekben Kovcs Lszl s Simon Attila a Kratochvl-fle,
mdszertani szempontbl megfelel knyvek szerkezett alapul vve hrom ktetben
feldolgozta a magyar np trtnett.15 A ktetek kell teret biztostanak a szlovk nemzet
trtnelmnek is s mivel megfelelnek a tantervi kvetelmnyeknek, hosszas vitk
10 V. 2012. vi CXXV. trvny a tanknyvpiac rendjrl szl 2001. vi XXXVII. trvny mdostsrl. i.m.
11 V. Rad, 2010: 41.
12 245/2008 Z. z. zkon o vchove a vzdelvania (kolskzkon) a o zmene a doplnenniektorchzkonov. [http://www.
nucem.sk/documents//46/legislativa/245_2008_-_zakon_-_novela_390_2011.pdf] Letltve: 2012. szeptember 25.
13 Kratochvl, ViliamCangr, JnKov, Duan: Metodickprruka k dejepisuprezkladnkoly. Orbis Pictus Istropolitana, Bratislava, 1994. 88 p.
14 Letz, Robert: Slovensko v 20. storo. Dejepis pre 8. ronkzkladnchkl. Slovensk pedagogick nakladatestvo,
Bratislava 1998. 94 p.
15 Kovcs LszlSimon Attila: A magyar np trtnete. A honfoglalstl a szatmri bkig.LiliumAurum, Dunaszerdahely 2006. 64 p. U. A magyar np trtnete. 1711-tl 1918-ig. LiliumAurum, Dunaszerdahely 2000. 63 p. U. A magyar np
trtnete. A 20. szzad. LiliumAurum, Dunaszerdahely 2000. 59 p.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

109

s csatrozsok utn a minisztrium is engedlyezte, hogy kiegszt tanknyvknt


alkalmazzk ket. llami tmogatst azonban nem biztostanak a beszerzskhz, a
kltsgek gy az iskolkra vagy a szlkre hrulnak.

Az elemzs mdszertani alapjai


Felfld, Fels-Magyarorszg, Felvidk nhny egyszer fldrajzi kifejezs, mely
hossz vtizedek ta lland vita trgyt kpezi a szlovk s magyar trtnszek
kztt s mely a 19. szzad nemzeti bredseiben gykeredzik. A reformkor s az
1848-49-es forradalom vizsglata soha el nem ml aktualitssal rendelkezik s ez
hatvnyozottan igaz a szlovkmagyar kapcsolatok esetben. A szlovk trtnetrs
nemzeti breds, nemzeti megjhods, jjszlets jelzvel illeti a korszakot,
az ezerves magyar elnyoms all val fggetleneds kiemelked mrfldkvnek
tartja.16A magyar trtnelemben betlttt jelentsgt pedig aligha kell rszletesen
taglalni. A reformidszak az egyik legnagyobb tem fejldst hozta meg az orszgnak,
a forradalom pedig a szabadsg s nllsods eszmnyt. Ugyanakkor a 19. szzad
Magyarorszga egyben a nemzetisgek sznpada is.
Ebbl a megfontolsbl a terjedelemelemzs s a ler vizsglatok mlyfrsa a
magyar reformkor s forradalom (18201849) tematikjn keresztl kerl bemutatsra.
Mivel az egyes tanknyvek fejezeteinek kronolgiai hatrai eltrek, a vizsglat
szempontjbl tlsgosan tg ffejezeteket a megjellt idkorlthoz legkzelebbi
alfejezeteken bell vizsgltam csak. Hasonlan jrtam el az egyetemes trtnelem
prhuzamba lltsa sorn is. A keretek ily nknyes rendezst tanknyvekre lebontva
a tanulmny zrfejezetben mutatom be.
Elssorban arra kerestem a vlaszt, hogy a magyarorszgi 11. vfolyamosok, illetve
Szlovkiban a gimnziumok 2. vfolyama ltal hasznlt trtnelem tanknyvekben
milyen szinten s mdon kap teret a reformkor, valamint a forradalom trtnetnek
oktatsa, ezen bell a nemzetisgek mltjnak esemnyei, illetve vizsglom magt a
tanknyvek szerkezett, stlust is.
A nemzetisgi trtnelem arnyainak megllaptsakor a magyarorszgi
tanknyvek esetben minden, a korban az orszg terletn l nem magyar npelemmel
foglalkoz szvegrszeket szmtsba vettem. A kutats kezdeti, adatgyjtsi
szakaszban, a szomszdsgi viszonyra val tekintettel, a szlovk np trtnelme
terjedelmnek elemzst kln is el akartam vgezni, de ezek alacsony szma s
hossza szinte lehetetlenn tette volna relevns kvetkeztetsek levonst.17 A szlovkiai
tanknyvek kt, szlovk nemzeti trtnelmet ler ktete esetben a nemzetisgi
16 V. Kiss, 2011: 4849.
17 Az alacsony szm s hossz itt nhny mondatot, illetve sort jell, ami a tbbi nemzetisggel kapcsolatos oldalas, de akr
tbb oldalas kzlsekhez viszonytva elhanyagolhat mennyisg.

110

Hajd Andrs

rszhez soroltam a magyar nppel vagy a korabeli sszmagyar terlettel foglalkoz


bekezdseket is. Ezek nlkl ugyanis a szlovk tanknyvek nemzetisgi arnyai szintn
rtkelhetetlen eredmnyeket adtak volna. Az egyetlen szlovkiai magyar tanknyv
ilyen jelleg vizsglatnl a magyarorszgi mintt alkalmaztam azzal a kiegsztssel,
hogy a deskriptv elemzsnl kln helyet kap a szlovk trtnelem is.
Az sszehasonlt elemzs koncepcija F. Drdai gnes mdszert kvetve llt
ssze.18 Alapja a didaktikai- s tmaelemzs a terjedelem s gyakorisg vizsglatval.
Mivel a knyvek fizikai mretei kztt minimlisak az eltrsek, valamint a kivlasztott
tma is tbb oldalon keresztl jelenik meg egy-egy ktetben, a mrsek legkisebb
alapegysgnek a negyed oldalt vlasztottam. Els krben a tanknyvek olyan
makrostrukturlis jellemzit llaptottam meg, mint az sszterjedelem, az egyetemes s
nemzeti trtnelem arnyai a tanknyv teljes egszben.
Ugyanezen a vonalon haladva a kivlasztott tematika terjedelmi mutati kerltek
grcs al. Itt mr megjelent a nemzetisgek trtnelmnek arnya is, valamint a
tanegysg szerkezeti elemeinek a vizsglata is. A vgs konklzit deskriptv tartaloms struktraelemzssel zrom, mely alapjul a kvantitatv vizsglatok szolglnak. Ezt
ezrt tartottam szksgesnek, mert br a statisztikai szmtsokkal feltrhatak a ler
szvegek s a didaktikai appartus mennyisge, azok tartalma, minsge, bels cljai,
valamint kohzija csak az egyes tematikk rszletesebb vizsglatval oldhatk fel.

A trtnelemtanknyvek kivlasztsnak szempontjai19


Az elzekben mr sz volt a kt orszg kztti rendeleti s tanknyvpiaci eltrsekrl.
A tanknyvek vlogatsnl hrom ltalnos alapelv volt: a, szles krben hasznlt
legyen a vizsglat idpontjban b, kaphat legyen az aktulis tanknyvpiacon c,
2000 utni kiads legyen. A kivlasztott tematikt Szlovkiban a tantervek szerint
kzpiskola msodik osztlyban tanuljk. A msodikos gimnziumi knyvek szlovk
egyeduralkodja a vizsglat idpontjban (2012. szeptember) a Bartl-Kaker-Oten
szerzhrmas trszes tanknyvsorozata.20
Br a 2012/13-as tanv a hivatalos vlts ideje, ugyanis mr kzpontilag
kirendeltk az j, elz tanvben jvhagyott trtnelemknyveket, a reprezentativits
elvre tmaszkodva megmaradtam az elznl. rdemes tartottam a jelenleg egyedli

18 V. Drdai, 2002: 80.


19 A tanknyvek bibliogrfiai adatainak sszest tblzatt lsd a mellkletben.
20 Bartl, Jlius et al.: Dejepis pre 1. . SPN - Mlad let, Bratislava 2006. 272 p.; U.:Dejepis pre2. ronk gymnzi Nrodn dejiny. SPN - Mlad let, Bratislava 2006. 176 p.Kamenick, Miroslav et al.:Dejepis pre2. ronk gymnzi Svetov
dejiny. SPN - Mlad let, Bratislava 2007. 200 p.; Bartlov, AlenaLetz, Robert: Dejepis pre3. ronk gymnzi Nrodn
dejiny. SPN - Mlad let, Bratislava 2008. 192 p.; Kodajov, DanielaTonkov, Mria: Dejepis pre 3. ronk gymnzi Svetov dejiny. SPN - Mlad let, Bratislava 2006. 188 p.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

111

szlovkiai magyar kzpiskolai trtnelmi segdtanknyv vizsglatt is (S2), mr csak


klnleges sttuszbl fakadan is. Ez ugyanis a klasszikus tanknyvekkel megegyez
terjedelemben nemcsak a nemzetkzi s magyar nemzeti trtnelem bemutatst
tzte ki cljul, de a tbbsgi szlovk trtnetrs kiemelked esemnyeit is kzli. A
harmadik szlovkiai tanknyv tbb szempontbl is kilg a sorbl (S3). Egyfell az
elejn lefektetett alapelvek egyike sem rvnyes r, ugyanis mr nincs hivatalosan
forgalomban, meglehetsen kevs helyen hasznljk s 1999-ben adtk ki. Tovbb
a szlovk szakkzpiskolknak sznt szlovk tanknyvek magyar tkrfordtsa,
radsul terjedelemben is messze elmarad a tbbi vizsglt ktettl. Ennek ellenre
hossz vekig volt jelen a szlovkiai magyar kzpiskolai trtnelemoktatsban, gy
vlemnyem szerint van helye az elemzsben.
Magyarorszgi viszonylatban a nylt tanknyvpiac nagyobb mozgsteret
engedlyezett. A kivlasztott tematikval a magyarorszgi dikok 11. vfolyamban
tallkoznak. Az elz fejezet ltalnos alapelveit betartva is tbb tucat trtnelemknyv
kzl lehetne vlogatni. Konkrt felhasznlsi statisztikk hinyban maradtak olyan
szubjektv vlasztsi elemek, mint a vlt szleskr hasznlat, a kiad piaci rszesedse
s a kirv tulajdonsgok. Ennek a hrom kritriumnak kitnen megfelelt a Nemzeti
Tanknyvkiad (NTK) Forrskzpont trtnelem sorozata (M1), valamint a korosabb
Kzpiskolai trtnelem sorozat 2001-es kiadsa (M2). Ezen fell mind tartalmilag,
mind strukturltsg tern gretesnek tnt a Mszaki Knyvkiad 2007-es kiads,
jvri Pl szerkesztette tanknyve (M3).

A tanknyvek makrostrukturlis jellemzi


A tanknyvek terjedelmnek vizsglatakor a kt szlovk (S1, S3) oldalszma tnik
ki leginkbb (ld. 1. bra). Az S1 jelzs ktet a mr elzekben emltett okokbl
megelgszik egyes kulcsesemnyek taglalsval. Br gy knnyen emszthetnek s
szellsnek hat, mind a magyar, mind a szlovk nemzeti trtnelem jelents esemnyei
csupn nhny mondatnyi helyet kaptak benne.21 Az S3 ktet kizrlag szlovk nemzeti
szempontbl veszi grcs al a trtnelmet, a testvrktettel sszeadva viszont, mely
200 oldalas, bven meghaladja brmely vizsglt tanknyvet. Msfell krdses, hogy
a szlovk trtnelemtantsra oly jellemz megfesztett temp lehetv teszi-e a 370
oldalt meghalad tanagyag megfelel oktatst. Az tlag e kt knyvet leszmtva 254
oldal. Legmagasabb oldalszmmal az NTK Forrskzpont Trtnelem sorozatnak
11. vfolyamnak sznt knyve rendelkezik, ami a gazdag s jl szisztematizlt
forrsanyagnak tudhat be. Ezt kveti a szlovkiai magyar tanknyv (S2), majd a
maradk kt magyarorszgi ktet (M2, M3).
21 Ilyen pl. Bocskai Istvn felkelse 3 mondat (12. oldal), Rkczi szabadsgharc 5 mondat (12. oldal), Kollr-fle pnszlvizmus 4 mondat (34. oldal), 1848/49-es magyar szabadsgharc 2 mondat (4041. oldal).

112

Hajd Andrs

1. bra A vizsglt tankknyvek teljes terjedelme


Az elemzsbe bevont tanknyveknl nem azonosak a kronolgiai hatrok sem. Ez
egyrszt a kt orszg eltr tantervi kereteinek, tovbb az egyes tanknyvek szerzinek
szubjektivitsnak tudhat be. Magyarorszgi viszonylatban az M1 kezdeti dtumnak
az 1714-es vet jelli, az M2 ltalnosan a 18. szzad lersval indt, mg az M3 a
magyar felvilgosodssal, azon bell is az 1721-es dtummal nyit. Zr idpontknt
az 1914 szerepel mindhrom esetben. Megllapthat, hogy a hrom knyv idhatrai
nagyjbl lefedik egymst. A szlovkiai kteteknl ms a helyzet. Az S1 kezddtuma
nehezen meghatrozhat a nemzeti trtnelmet a mohcsi csatval kezdi, ugyanakkor
a kvetkez fejezetben az Oszmn Birodalom kzpkori kialakulsnak krlmnyeit
taglalja. Ez az akr vszzados eltrs a fejezetek kztt vgig jelen van egsz ktetben,
ami a logikai krdseken fell didaktikailag sem szerencss eloszts. Zresemnye az
1848-49-es eurpai forradalmak leverse.
A szlovkiai magyar (S2) tanknyv a nagy fldrajzi felfedezsekkel kezd, viszont
els dtuma a ler szvegben 1453, Konstantinpoly elfoglalsa. E kezdeti anomlin
kvl az esemnyeket lineris sorrendben, knnyen kvethet mdon trgyalja. E ktet
az els vilghbor kzvetlen elzmnyeivel r vget. Az S3 jelzs szlovk tanknyv
kronolgiai hatrai inkbb a szlovkiai magyarhoz tendlnak. Szintn a mohcsi csatval
kezd, a zr dtum viszont nehezen megllapthat. Az utols ffejezet kronolgiai
hatrai 18491914, m a forrsok s a trzsszveg mr 1905-el vget rnek.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

113

Hasonlan minimlis diverzits mutatkozik az egyetemes s nemzeti trtnelem


trgyalsnak elemzsekor (ld. 2. bra). Ahogyan arra Drdai gnes is rmutat,
kutatsokkal altmasztott, ltalnos rvny adatok nincsenek az idelis elosztsra
vonatkozan, de az 50-50%, illetve a 60-40% nagyjbl megfelel az ltalnos szerzi s
kiadi gyakorlatnak.22 Jelen vizsglat tlagos eloszlsa az S3 tanknyvet leszmtva
43% egyetemes trtnelem s 51% nemzeti emlkezet.23Drdai ltal javasolt szint alatti
arnyokkal csupn a Mszaki Kiad (M3) tanknyve rendelkezik. tlag alatti az arnya
a nemzetkzi trtnelemnek az ElekKovcsSimon szerzhrmas szlovkiai magyar
segdtanknyvben (S2), mely kisebbsgi jellegnl fogva valamelyest a szlovkiai
tbbsgi trtnelmet is igyekszik bemutatni. gy rtheten kevesebb tr jut az egyetemes
esemnyeknek. Ugyancsak emltsre mlt az NTK Zvodszky Gza ltal rt ktete,
mely egyedliknt billenti t a mrleg nyelvt a nemzetkzi trtnelem irnyba.

2. bra A tanknyvek tartalmi eloszlsa

22 Drdai, 2002: 88.


23 Az esetleges 100 szzalktl val eltrs a tartalom, elsz, bibliogrfiai adatok stb. miatt lehetnek.

114

Hajd Andrs

A reformkor s a forradalom tematika vizsglata


Az elkvetkezkben elszr azt vizsglom, hogy milyen arnyban jelenik meg a cmben
jelzett tematika az sszterjedelmen bell (ld. 3. bra). Mivel kimondottan erre irnyul
kutatsi eredmnyek sem magyarorszgi, sem szlovkiai viszonylatban nem jelentek
meg, nincs sszehasonltsi alap az idelis arnyokrl. Egyfajta mrszm lehet a tbbi
fejezethez viszonytott terjedelem. Az sszkp meglehetsen homogn, legfeljebb hat
szzalkos az eltrs a 23 szzalkos tlaghoz kpest. A legkisebb arnyban a szlovkiai
magyar (S2) tanknyv foglalkozik a tmval, feltehetleg a mr tbbszr emltett
kisebbsgitbbsgi trtnelemi elvrsok s kerettantervi httrszablyozsok miatt.
A legnagyobb terjedelmet az M2 szenteli a tmnak.

3. bra A reformkor s forradalom tmakr szzalkos arnya a tanknyvekben


Az eddigi viszonylagos homogenitssal szemben jelents klnbsg mutatkozik
a mlyebb elemzsek esetben. Ha az egyetemesnemzeti narratvk vizsglatt
leszktjk kizrlag a mr krlhatrolt tematikra, 40 szzalkot is meghalad
eltrsek jelentkeznek (ld. 4. bra).24 Kiugran magas arnyban jelenik meg a nemzetkzi
esemnyek bemutatsa az S1 tanknyv esetben. Amint arra a ksbbiekben fny
derlt, a kpi s szveges forrsok arnytalan elhelyezse okozta a 6040 szzalkos
24 Az S3 jelzs szlovk tanknyv ismt nem kpzi a vizsglat trgyt.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

115

eloszlst. A magyarorszgi tanknyvekhez viszonytva magas az M3 jelzs egyetemes


trtnelemre vonatkoz 35 szzalkos arnya is. Ha a kt kiugr rtket leszmtjuk (S1
s S3), az egyetemes s nemzeti trtnelem tlagos arnyszma 25,574,5 szzalk az
utbbi javra.

4. bra Az egyetemes s nemzeti trtnelem szzalkos arnya a reformkor s forradalom tmakrn bell
rdemes sszevetni az egyes tanknyvek teljes terjedelmnek egyetemes s
nemzeti narratvinak eloszlst a kijellt tematikn belli arnyokkal. Mg az elbbi
esetben 4351 szzalk volt az tlag, az utbbinl ez kzel 2575 szzalkra mdosult.
Mg ez a tendencia magyarorszgi tanknyvek esetben j kimutathat, a szlovkiai
kteteknl csupn az S2 ilyen irny vltozsa mrhet.

Nemzeti s nemzetisgi trtnelem arnyai


A tanknyvek tbbszri tolvassa mr szmok nlkl is bizonytotta, hogy mind a
magyarorszgi, mind a szlovkiai nemzetisgek meglehetsen alulreprezentltak(ld.
5. bra). Az adatok elemzsekor rdemes klnvlasztani a kt orszg tanknyveit,
ugyanis mg a magyarorszgiak esetben ilyen mrsi egysgeknl nem rdemes
sztvlasztani az egyes npcsoportok megjelentst, ez szlovkiai viszonylatban jval

116

Hajd Andrs

sszetettebb. Itt ugyanis a szlovk nemzeti trtnelmet taglal ktetek (S1, S3) mai
Magyarorszg, illetve magyar npre vonatkoz fejezetei hasonl kisebbsgi sttuszban
jelennek meg, mint esetlegesen a magyar tanknyvekben a nem magyar npcsoportok.
Ezen fell szintn kln sttuszt rdemelne a szlovkiai magyar tanknyv is (S2),
hisz az egykori magyar terletek npessgi viszonyain kvl a mai Szlovkia, illetve
szlovkok trtnelmnek is klnleges figyelmet szentel.
A magyarorszgi ktetek kzl az M1 s M3 hasonl attribtumokkal rendelkezik
a nemzetisgek tern. Tbb klnll fejezet s terjedelmes forrsanyag segtsgvel
mutatjk be az egykori Magyar Kirlysg nem magyar npeit. Ez 1012 szzalkos
arnyban nyilvnul meg. A kt szlovk trtnelemtanknyv (S1, S3) szinte azonos
eloszlsban r az egykori magyar s nemzetisgi trtnelemrl. A szlovkiai magyar
tanknyvet a mr emltett klnleges sttusza ellenre a magyarorszgiakkal
rdemesebb sszevetni, mivel itt nem klnl el a mai magyar s szlovk terletek
trtnelme. A ktet tovbbi vizsglata sorn inkbb a szlovk s egyb magyarorszgi
nemzetisgek rszarnya kpezheti rdemleges elemzs trgyt.

5. bra A nemzeti s nemzetisgi trtnelem eloszlsa a tanknyvekben


Amennyiben leszktjk a vizsglat trgyt a kivlasztott tematikra,
hasonl tlagot kapunk, mint a tanknyvek egsznek elemzsekor (ld. 6. bra). A
elz 17 szzalkhoz kpest itt 17,2 az tlag, ha az S1 jelzs tanknyv 0 szzalkos
eredmnyt nem vesszk figyelembe. E ktetnl a kivlasztott tematikn bell a
korabeli magyarorszgi esemnyek terjedelme nem rtkelhet, az ugyanis nem

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

117

haladja meg a 23 mondatot, nemzetisgekrl pedig egy sz sincs.25A szinte megegyez


tlagrtk ellenre az egyes ktetek szrsa jval vltozatosabb. Mg az M2 s M3
nemzetinemzetisgi elbeszls arnya alig vltozott, az M1 s az S2 esetben jelents,
911 szzalkos nvekeds tapasztalhat. E kt tanknyv nagyobb figyelmet fordt
a klnbz nemzetisgek trtnetre a 19. szzad els felben s kzepn, mint a
tbbi fejezetnl. pp ellenkez folyamat jelenik meg az S3 szlovk ktetnl, ahol a
31 szzalkos arny a kivlasztott tmn bell 20-ra cskken. Itt a tanknyv fokozott
figyelmet szentel az egyre konstansabb kereteket lt szlovk nemzeti bredsnek, a
folyamat egyes szakaszainak s kiemelked szemlyisgeinek.26

6. bra A nemzeti s nemzetisgi trtnelem szzalkos eloszlsa a reformkor s a


forradalom tmakrn bell

Struktraelemek eloszlsa a reformkor s a forradalom tmn bell


Ahogyan azt a mdszerek lerst taglal fejezetben emltettem, a strukturlis elemek
arnyait jelen esetben csupn a kivlasztott tematika keretben vizsglom (ld. 7. bra).
Az elzetes rtkelshez ismtelten F. Drdai gnes kutatsait hvom segtsgl,

25 V. S1: 4041.
26 V. S3: 82107.

118

Hajd Andrs

aki a Tanknyvkutats alapjai (2002) c. knyvben mr vgzett ilyen sszehasonlt


elemzst nmet, osztrk, svjci s magyar tanknyvek bevonsval.27 Az azta eltelt
mintegy egy vtized hozomnya az az arnyeltolds, mely az ltala tesztelt magyar
tanknyvek akkori 60-20-20 eloszlsa 2012-re megkzeltleg 26-62-12-re mdosult.28
Ezt nagyban javtja az NTK Forrskzpont trtnelem sorozatnak 3. ktete (M1),
melynek a kognitv kszsgeket s kpessgeket elsegt feladatai elrik a 77
szzalkot. Ugyanakkor a tbbi a magyarorszgi tanknyv is kiemelked didaktikai
appartussal rendelkezik, az M3 felptse pedig kveti a mr emltett M1 jl strukturlt
szvegfeladatforrs venknti eloszlst.
A szlovkiai tanknyvekben (S13) mg mindig jelents szerepet tlt be a ler
szveg. Az S2 jelzs ktettl eltekintve a trzsszveg s a klnfle illusztrcik,
feladatok kevsb szimmetrikusan, nhol sztszrtan tbb bekezdsben jelennek meg.
Ezek megneheztik mind a szveg folyamatos olvasst s megrtst, mind a feladatok
ttekinthetsgt s trzsszveghez val rendelst. Az M1, S1 s S3 jelzs tanknyvek
meglehetsen takarkosan bntak a rendelkezsre ll felletek kihasznlsval (03%), mg a tbbi jval szellsebb (10-16%).

7. bra Strukturlis elemek eloszlsa a kivlasztott tematikai egysgen bell

27 V. Drdai, 2002: 92101.


28 V. uo.: 94.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

119

A tanknyvek jellemzse az adatok tkrben


Az M1 jelzs tanknyvet mr eddig is tbbszr dicsrtem, de nagyobb elismerst jelent,
ha azok rnak rla megelgedssel, akik napi szinten hasznljk.29A vlemnyezk
javarszt a gazdag s j szerkesztett didaktikai appartust, a logikus s jl felptett
szerkezetet, a vilgos s tmr trzsszveget emelik ki.30 Mindezzel nehz lenne
vitatkozni. A szmszer vizsglatok eredmnyei mind az tlagrtkek krl mozogtak,
legyen sz az egyetemes s nemzeti trtnelem eloszlsrl, akr a nemzetisgek
trgyalsrl.
Kiemelend, hogy ez volt az egyetlen tanknyv, amely a reformkor s forradalom
tmakrt kln ffejezetben, egyrtelm kronolgiai hatrokkal vizsglta, gy az
idhatrok nknyes talaktsra nem volt szksg. rdekessge, mg a teljes terjedelem
elemzsekor a nemzeti s nemzetisgi trtnelem eloszlsa az tlaghoz tendl (12%),
a kivlasztott tematikn bell ez 11 szzalkkal tbb. A ktet kln alfejezetet sznt
a 19. szzad nemzetisgi krdsnek, melyet statisztikai s kartogrfiai forrsokkal,
valamint ezekhez kapcsold krdsekkel s feladatokkal tett sznesebb.31 Ezen fell
mind a katonai vdelem megszervezsnl, mind a magyar hadmozdulatok elemzsnl
megjelennek klnll bekezdsben a nemzetisgek, ismtelten szleskr didaktikai
appartussal kiegsztve.32
A tanknyv didaktikai kompetencija megkrdjelezhetetlen. Az egyetlen
negatvumot a mr emltett tanri vlemnyezs sorn Adamik Tams fogalmazta meg.
a feltntetett trtnelmi forrsok s rszletek pontos bibliogrfiai adatainak hinyt,
gy a visszakereshetsg korltozst kifogsolta.33 Ezen fell az res helyekkel val
operls kihasznlatlansga rhat fel a szerznek, ugyanis meglehets takarkos
helykihasznls jellemzi a kiemelt fejezetet (<5%).
Az M2 jelzs kteten bell volt a legnagyobb az egyetemes trtnelem arnya
(50%), ugyanakkor ez foglalkozik a legkiterjedtebben a reformkorral s forradalommal.
Vizsglatom jelen esetben a Reformeszmk kialakulsa s elterjedse. Szchenyi
programja cm fejezettel kezddtt.34 A tananyag kt hasbba van rendezve,
prhuzamosan szolgltatva a trzsszveget s a didaktikai appartust. Az M1-el
ellenttben itt mr tbb forrs kijellt krds vagy feladat nlkl jelenik meg, mintegy
illusztrciknt vagy a ler szveget altmasztand jelleggel. A nemzetisgi trtnelem
ebben a ktetben a legkisebb arny (5 szzalk a teljes terjedelemben, 6 szzalk
a kivlasztott tmban). Br a reformkoron s forradalmon bell kt kln alfejezet

29
30
31
32
33
34

Tanrok s kutatk vlemnyezsrt ld. Adamik et al., 2008.


Uo.
V. M1: 139143.
Uo. 154166.
Adamik et al., 2008.
M2: 103.

120

Hajd Andrs

is megjelenik nemzetisgekre utal cmmel, a tematikus egysg teljes terjedelmhez


viszonytva ez kevsnek bizonyul.35 A tanknyv tlag feletti didaktikai mutatkkal
rendelkezik (a tmn bell 27% ler szveg, 57% didaktikai appartus s 16% res
hely), amennyiben elvonatkoztatunk a mr emltett forrs-specifikus feladatoktl.
A magyarorszgi trtnelemknyvek kzl az M3 tartalmaz legkisebb arnyban
egyetemes trtnelmet, ha az egsz terjedelmt vizsgljuk (38%). rdekes mdon
a 19. szzadi esemnyekre leszktve ez az arny megfordul (35 szzalk a 25,5
szzalkos tlaghoz kpest). A reformkort s forradalmat taglal ffejezet 1790-el
kezddik, gy a vizsglatot az ezen belli msodik fejezettel kezdtem.36A nemzetisgek
trtnelmnek arnya a kivlasztott tematikn bell (11%) a ktet teljes terjedelmnek
tendenciit kveti (10%). Egy kiterjedt alfejezet foglalkozik a korabeli magyarorszgi
nemzetisgekkel, gazdag statisztikai, trkpes, kpi s ler forrssokkal kiegsztve.37
Br arnyait tekintve nem a legterjedelmesebb kzls, a trzsszveg s a forrsok
szerkezete, elrendezse s a hozzjuk prosul feladatok a legteljesebb kpet nyjtjk
a 19. szzad nagyobb etnikumairl. Nem tartzkodik a mg ma is vitatott krdsek
vizsglattl sem.
A szerkezeti elemek eloszlst tekintve gy tnhet, ez a ktet rendelkezik a
legkedveztlenebb adatokkal (33% ler szveg, 51% didaktikai appartus, 16% res
hely), ugyanakkor a tananyagok elrendezse s a forrsok minsge az egyik legjobban
alkalmazhat tanknyvv teszik. Megjegyzend, a forrsokhoz minden esetben
kapcsoldnak krdsek vagy feladatok.
Az S1 jelzet szlovk tanknyv jelenlegi htrnyos helyzetre mr tbb zben
is kitrtem. Ami a kutatkban s tanrokban egyarnt ktsgeket breszthet a knyv
terjedelmt illeten, az a dikok szmra akr bizalomgerjeszt hatssal is brhat. Els
rnzsre szisztematikusan strukturlt, knnyen ttekinthet tanknyvnek tnik, m
a trzsszveg s a forrsok alaposabb vizsglata mindezt cfolja. Az elzekben mr
szltam a kronolgiai defektusokrl, melyek elszigetelik az egyes tananyagokat s
ellehetetlentik az sszefggsek feltrst. A forrsok sok esetben nem kapcsoldnak
a trzsszveghez, ugyanakkor kln szveggel sem rendelkeznek (eltekintve a
nhny szavas kpalrsoktl). A kivlasztott tematika terjedelmi eloszlsa tlagos
(19%), csakgy, mint az egyetemes s nemzeti narratva arnya (22-78 szzalk az
utbbi javra). Messze nem mondhat tlagosnak a nemzeti s nemzetisgi elbeszls
viszonyulsa a 19. szzadon bell. Itt ugyanis, nhny egyktmondatos megemltstl
eltekintve, kizrlag a mai szlovk terletek s szlovk np trtnelmt vizsglja,38
amint arra a ffejezet cmmegjellse is utal: A modern szlovk nemzet kialakulsa:

35
36
37
38

V. M2: 118119. s 138140.


M3: 80.
Uo. 9699.
V. S1: 3447.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

121

a rgi rend vge.39A reformkor s forradalom tematika vizsglata a A tr-nemzedk


halad gondolatai c. fejezettel kezddtt.
A szlovkiai magyar, jelenleg segdtanknyvi sttuszt lvez S2 ktetre a
magyarorszgi tanknyvek tendencii a jellemzbbek. A kiemelt tematika ffejezete
1711-el kezddik. A vizsglatot a Reformkor kezdete gazdasg s trsadalom
cm fejezettel kezdtem.40 Br terjedelmes tanknyvrl van sz (267 oldal), a
reformkor s forradalom tematikus egysgt a legkisebb arnyban mutatja be.41 Az
egyetemes s nemzeti trtnelem eloszlsnak vltozsbl arra kvetkeztethetnk,
mindezt a 19. szzadi nemzetkzi esemnyek bemutatsnak rovsra teszi.42
Lehetsges magyarzatknt felmerlhet a szlovk trtnelem terjedelmes ismertetse,
ami a 19. szzadi nemzetisgi esemnyek (26%) mintegy 40 szzalkt teszi ki. A
korabeli magyarorszgi etnikumok trtnete elklntett alfejezetekben jelennek
meg, egy-egy magyar szempontbl kulcsfontossg esemnysorozat nemzetisgi
sszefoglaljaknt.43 E nemzetisgi blokkok kiemelked szerepli a szlovkok. A
nemzeti mozgalmuk elzmnyeinek irnyt szemlyisgei, fbb esemnyei s forrsai
kapcsn jval rszletesebbek a lersok. Kitr Jn Kollr szlv klcsnssgrl szl
elmletre, Jn Holl irodalmi mveire, udovt tr, J. Miroslav Hurban s Michal
M. Hoda, valamint genercijuk munkssgra.44 A mozgalom els szakaszt trgyal
trzsszveget tbb portrval, rvid letrajzokkal, forrsokkal tettk sznesebb a
szerzk.45 A kvetkez szlovkokkal foglalkoz alfejezet mr a tnyleges felsmagyarorszgi felkelsrl szl. Kzponti tmja a liptszentmiklsi nemzeti gyls
s a A szlovk nemzet kvnsgai iadosti slovenskho nroda 1848. mjus 11.
megnevezs dokumentum, melynek magyar nyelv kivonatt ismt krdsekkel
kiegsztve kzli a tanknyv.46 A viszonylag rszletesen kifejtett szlovk trtnelmi
esemnyek ellenre tlag feletti terjedelemben szl a korabeli Magyarorszg tovbbi
jelentsebb etnikumairl egyarnt leginkbb mr csak ler szveg formjban.47
Megjegyzend, sem statisztikai, sem kartogrfiai forrsokat nem kzl a 19. szzad
els felbl a nemzetisgekkel kapcsolatban. A kivlasztott tematikai egysg zrsaknt
bemutat egy rszletet Kosry Domonkos Eurpa s Magyarorszg c. mvbl, mely a

39 S1: 33.
40 S2: 152.
41 V. uo. 152191.
42 4254% a nemzeti javra a teljes terjedelem vizsglatakor, 2278% a tmra leszktve
43 Ilyen esemnysorozat pl. a reformkori orszggylsek, az prilisi trvnyek, a szabadsgharc. V. S2: 164191.
44 S2: 167169.
45 Didaktikai appartus: Jn Kollr (portrkp), udovt tr (portrkp s letrajz), Jozef Miroslav Hurban (portrkp),
Szlovk felirati folyamodvny Slovensk prestoln prosbopis 1842 (forrskzls magyar fordtsban, krdsekkel kiegsztve), Slovenskje narodje novini1845 (kp az jsg cmlapjrl) Uo. 167169.
46 Uo. 183184.
47 Ugyan a szlovkoknl lnyegesen rvidebb, de klnll alfejezetet kaptak a horvtok, szerbek s a romnok is. V.
S2:166167. s 181182.

122

Hajd Andrs

korabeli magyar-nem magyar npek kapcsolatt taglalja.48 Szlovkiai viszonylatban a


ktet kielgt strukturlis tagoltsggal rendelkezik, m nem kveti a magyarorszgi
tanknyvek tagolsi szoksait. A klnfle didaktikai eszkzk a trzsszveg kzt
elszrtan, rendszertelenl jelennek meg, megneheztve mind a ler szveg kvetst,
mind a forrsok ttekintst.
Az egyetlen szlovk nyelv trtnelemknyv (S3) abbl a szempontbl tr
el a tbbitl, hogy a nemzeti s egyetemes trtnelemmel kt klnll ktetben
foglalkozik. A reformkort s forradalmat meglehetsen sztszrtan trgyalja. A
ffejezet itt is 1711-el kezddik, viszont kln vlasztja a korabeli magyar terlet
s a mai Szlovkia trtnelmt. A vizsglatot az elbbi 17801848-as gazdasgi s
trsadalmi fejldsvel kezdtem. Itt ugyan megjelennek 1820 eltti esemnyek is,
de a tematika terjedelme szempontjbl elhanyagolhat mrtkben.49A nemzetisgi
trtnelem arnya, a magyarorszgi terletek trtnetvel egytt, az egsz tanknyvben
31 szzalk, ami a tma leszktsvel 20 szzalkra mdosul. A tanknyv fokozottan
foglalkozik a kialakul modern szlovk nemzet esemnytrtnetvel, gazdag rott s
kpi forrsanyaggal kiegsztve. Br relevns lenne, itt s most eltekintek az eltr
terminolgia hasznlatbl, a nvvltoztatsokbl add problmk ismertetstl
s egyb olyan elemek rtelmezstl, melyek a kt orszg trtnetrsnak mig
megoldatlan krdsei.50A tanknyvben a ler szveg s a didaktikai appartus szinte
fele-fele arnyban jelenik meg, viszont a felletes lapozgatsok sorn a szvegek
dominancija tnik ki leginkbb. A forrsok javarszt korabeli dokumentumok
szvegei teszik ki, de torztjk a kpet az elvtve br, de nagy terjedelemben elfordul
kortrs trtnszi munkk rszletei, melyeket forrsokkal megegyez mdon jellnek.
A problma itt is adott: a tanulst segt anyagok tbbsge csupn illusztrci, nem
tartozik hozz kln feladat, krds.

Kvetkeztetsek
Ahogyan arra a bevezetben utaltam, kutatsom clja nem a tanknyvek s
trtnelemoktats brlata, hanem a tanknyvelemzs lehetsgeinek s jelentsgnek
bemutatsa. A folyamatos tudomnyos monitorozs kialakthat egy olyan
szempontrendszert, amely egyarnt segti a tanknyvszerzk s hasznlk munkjt.
Hasonl paramterekkel rendelkez kutatsok hinyban nehz ltalnos mrleget
48 Uo. 191.
49 V. S3: 7782.
50 A problma feloldsval tbb kiadvny s tanulmny is foglalkozik. Pl. Szarka Lszl (szerk.): A modern szlovk nacionalizmus vszzada 17801918. Akadmiai Kiad, Budapest 2011. 217 p.; utaj, tefanSzarka Lszl (szerk.): Regionlna
a nrodn identita v maarskej a slovenskej histri 18.20. storoia Regionlis s nemzeti identitsformk a 1820.
szzadi magyar s szlovk trtnelemben .Universum, Eperjes 2007. 188 p.; Kollai, 2009.

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

123

vonni az egyes arnyok vizsglatakor. A tanknyvek egsznek vizsglata meglehetsen


homogn kpet mutatott, mg az egyre mlyebbre men elemzsek sorn fokozatosan
kirajzoldtak a klnbsgek. Br a f cl a kt orszg tanknyveinek sszehasonltsa
volt, a merben eltr szerkezetek miatt inkbb a hzon belli eltrsek vizsglata
dominlt. Didaktikai szempontbl mindegyik knyv megfelelt a jelenlegi ltalnos
szerzi s kiadi elveknek. Nmely ktetnl nem a forrsok hinya vagy alacsony
szma, hanem a didaktikai kihasznltsguk volt problma.
Amennyiben a tanknyvek s a kapott eredmnyek felhasznlhatsgt kne
meghatrozni, gy jelen kutatst nem egy munkaasztal mgtt kellett volna elvgezni.
A valdi felhasznlsi lmnyek a terepen szletnek azaz az iskolapadban s a
tanrok vezetsvel zajl rkon. A tanknyvrs s kiads mdszertani alapjait mg
napjainkban is a gyakorlati tapasztalatok szolgltatjk, amit a tanknyvanalzis sosem
fog teljes mrtkben kivltani. Tegyk hozz, ez gy helyes. Amire trekedhetnk, az egy
egszsges egyensly a tapasztalati s elmleti kutatsok kztt, hogy a tanknyveink
kielgthessk a clkznsg legszlesebb spektrum ignyeit is.

Bibliogrfia
ADAMIK, 2008

Tbben
egy
knyvrl:
Szrai
Mikls
tanknyvsorozatnak bemutatsa (Adamik Tams,
Kardos Jzsef, Kojanitz Lszl, Szabolcs Ott, Tth
Etelka)Knyv s nevels 2008 (10) 1.
[http://epa.oszk.hu/01200/01245/00037/szm_0801.
htm] Letltve: 2012. szeptember 30.

DRDAI, 2002

Drdai gnes: A tanknyvkutats alapjai.Dialog


Campus Kiad, BudapestPcs 2002. 156 p.

KISS, 2011

Kiss
Lszl:
Szlovk
nemzeti
mozgalom
Magyarorszgon. Knonok s vitk a mai szlovk
trtnetrsban. In: Szarka Lszl (szerk.): A modern
szlovk nacionalizmus vszzada 17801918.
Akadmiai Kiad, Budapest 2011. 3564. p.

HEGEDS, 2002

Hegeds Sndor: Nemzetisgek s a magyar


trtnelemtanknyvekI-II. Bartsg 2002 (9) 45.
36353637.; 36823684. p.

HORNYK VITRI, 2009

Hornyk
rpdVitri
Zsolt
magyarsgkp a kzp-eurpai
a 20. szzadban. Kutatsi

(szerk.):
A
tanknyvekben
Fzetek 14.

124

Hajd Andrs
A Pcsi Tudomnyegyetem Interdiszciplinris
Doktori Iskoljnak kiadvnysorozata. Pcsi
Tudomnyegyetem, Pcs 2009. 527 p.

KOJANITZ, 2010

Kojanitz Lszl: Tanknyvpolitika, tanknyvkiads


s tanknyvhasznlat a nagyvilgban. Kzirat.
Expanzi Humn Tancsad, Budapest 2010. 32 p.

KOLLAI, 2009

Kollai Istvn: A szlovk kzpiskolai tanknyvek


sszehasonlt jelleg bemutatsa. In: Hornyk
rpdVitri Zsolt (szerk.): A magyarsgkp a
kzp-eurpaitanknyvekben a 20. szzadban.
Kutatsi Fzetek 14. A Pcsi Tudomnyegyetem
Interdiszciplinris
Doktori
Iskoljnak
kiadvnysorozata. Pcsi tudomnyegyetem, Pcs
2009. 283319. p.

RAD, 2010

Rad Pter: Tanknyvpiac s tanknyvpolitika


Magyarorszgon. sszefoglal tanulmny. Kzirat.
Expanzi Humn Tancsad, Budapest 2010. 42 p.

HAJD, Andrs
A comparative analysis of the content, structure and balance of secondary school
textbooks of History in Hungary and Slovakia
The purpose of the research is to compare the structure, content and balance of secondary
school History textbooks in Hungary and Slovakia. The first phase of the project
involves comparison of the institutional and regulatory background of History teaching
in both countries. The paper also describes the textbook publishing trends since the
political transition in Hungary and Slovakia. The main phase of my research involves
the analysis of six History textbooks (3 from Hungary 11th grade, 3 from Slovakia
2nd grade). Textbook analysis was carried out by examining the rate of the world, the
national and the ethnic history in whole textbooks, then in a selected topic. The topic
taking under in-depth analysis was the period of 18201849, the age of reforms and the
revolution. The study shows that almost all of the observed History textbooks meet the
latest didactic criteria; however the amount of ethnic history is still unsatisfactory.

125

Magyarorszgi s szlovkiai kzpiskolai trtnelem tanknyvek...

Mellklet
Jelzet

Kiad

Cm

Szerz

Megjelens
ve

M1

Nemzeti
Tanknyvkiad/
Forrskzpont
trtnelem

Trtnelem III.
kzpiskolk,
11. vfolyam

Szray Mikls

2007

M2

Nemzeti
Tanknyvkiad/
Kzpiskolai
trtnelem

Trtnelem III. a
kzpiskolk szmra

Zvodszky Gza

2004

M3

Mszaki Kiad

Trtnelem a 11.
vfolyam szmra

Ujvri Pl

2007

S1

Orbis Pictus
Istropolitana

Trtnelem 2. Az jkor
trtnelme az 184849-es forradalomig

Chylov et al.

1999

S2

Slovensk
pedagogick
nakladatestvo
Mlad let

Trtnelem 2. a
gimnziumok 2.
osztlya szmra

Elek Jzsef Kovcs Lszl


- Simon Attila

2007

S3

Slovensk
pedagogick
nakladatestvo
Mlad let

Dejepis 2.
Nrodn dejiny

Bartl, Kaker,
Oten

2002

1. tblzat A kutats sorn hasznlt tanknyvek bibliogrfiai adatai

Vlent Viktria

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben


A magyar trtnelmi sorsfordulknak a szomszdos orszgok trtnelemknyveiben,
gy a szlovk trtnelemknyvekben val megjelense egyik fontos fokmrje a kzs
mlt rtkelsnek. A trtnelemknyveknek azonban ennl meghatrozbb szerepe
van. A trtnelmi esemnyek eltr vagy azonos rtelmezse ugyanis nemcsak a kt
npnek a mltban val egymshoz val viszonyt hatrozza meg, de kihatssal van a
szlovk-magyar kapcsolatok jelenlegi llapotra is.
A szlovkok s a magyarok egymsrl a trtnelmi esemnyek bemutatsn
keresztl kialakult kpe, ellensgkpe az iskolai szocializci fontos termke, s ppen
ebben a szocializciban t is hagyomnyozdik, rgzl:
Iskolai oktatim szerint a magyarok vrszomjas, torzonborz, barbr hordaknt
trtek be a Krpt-medencbe () mindent elraboltak s tnkretettek, amit a szorgos
s bkeszeret szlovkocska sszegyjtgetett magnak. () A magyarok ltal
ezer ven t gyakorolt kegyetlen elnyomst azonban a sanyargatst egszsgben
tll tmillis szlovk nemzet tanstja. Igaz, a magyar trtnszek s tanrok
teljesen mskpp magyarzzk a trtnteket. A fejlett kultrnemzet ltal vgrehajtott
honfoglalstl egszen Trianonig () Szmomra az volt az igazn meglep, hogy ebben
a magyarzatban is van logika, s ez a vltozat ppgy mltnyolhat, mint a mi szlovk
elkpzelsnk. rja Miroslav Kus.1
gy vlnak a trtnelemknyvbl tanultak a mindennapi letben hasznlhat
eszkzz, segtenek az informci-halmaz leegyszerstsben. Az ltalnos iskolban
elsajttott ismeretek sokkal mlyebben rgzlnek a ksbb tanultaknl. gy fordul el,
hogy br az egyn ksbbi tapasztalatai ellentmondanak a tanultaknak jelen esetben
a szlovkokban kialakult magyarsgkpnek s fordtva az j informci mr sokkal
nehezebben rja fell a mr rgzltet. A mindennapokban jelen lv megkonstrult
ellensgkpnek teht egyik fenntartjv vlik az iskolai oktats s az azt segt
tanknyv. Mindezeket alapul vve dntttem gy, hogy a magyar s szlovk ltalnos
iskols trtnelemknyvek sszehasonlt vizsglatt az ellensgkpzs logikjnak
alapjn vgzem el.
Munkmnak elsdleges clja annak bemutatsa, hogy a politikai ellensgkpzs
miknt hat a trtnelemknyvekben val brzolsokban, s miknt teremthet meg egy
olyan hagyomny, amely tovbbrkldve a sztereotpik tptalajt jelentheti. Ez a cl
azonban nem felttlen. Nem hajtom minden ron gy bemutatni a magyar s szlovk
trtnelemknyveket, mint amelyeknek mindenek felett val szndka az ellensgkp
kialaktsa. Tisztban vagyok vele ugyanis, hogy szmtalan ms tnyez is okozhatja

1 Kus. 2002: 216

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

127

a mlt eltr rtelmezst. Az ellensgkp szndkolt vagy kevsb szndkolt


megalkotst mindssze gy tekintem, mint egyet a magyarz elvek kzl, amelyek a
klnbz mlt-rtelmezst indokoljk.
Ennek megfelelen a munkm arra a krdsre keresi a vlaszt, hogy vajon
megragadhat-e az ellensgkpzs eszkze a szlovk tanknyvekben a magyarokrl
alkotott kpet illeten s hogy megtallhatjuk-e ennek visszjt magyar rszrl. Vagyis:
ltezik-e egy klcsns ellensgkp, amely tovbbrkldik a trtnelemknyvek
segtsgvel. Hipotzisem szerint ez a jelensg akkor is ltezik, ha nem konkrtan
jelennek meg a msik felet mint ellensget kezel utalsok. Nyilvnval, hogy kt
demokratikus, eurpai unis tagllam esetben nem beszlhetnk a msiknak mint
kzellensgnek a nylt kijellsrl. Ennek ellenre azt lltom, hogy az ellensgkpzs
megjelenik, mghozz a mltba gyazva, ettl azonban nem vlik kevsb intenzvv.
St, a trtnelmi mltban megjelen kp sokkal knnyebben vlik potencilis
ellensgkpp a jelenben mint egy j, eddig ismeretlen csoporttal szembeni eltlet.
Mindamellett azt az llspontot is vdhetnek vlem (s bizonytsra jelen
munkban ksrletet teszek), hogy a magyar s szlovk trtnelemknyvek
ellensgkpei vagy sokkal inkbb ellensgkp teremtsre alkalmas jelensgei2 nem j jelensgek, megfeleltethetek azoknak az archetpusoknak, amelyeket
Reinhart Koselleck azta hress vlt munkjban, Az asszimetrikus ellenfoglmak
trtneti-politikai szemantikjban llapt meg: a helln-barbr, a keresztny-pogny s
az bermensch-untermensch ellenfogalom-prnak.3

Szempontok
A kzp-eurpai trtneti narratva kapcsn ma ngy olyan jelents vita is van, amely
a tanknyveket is rinti. Mindezek eltr hangsllyal, sokszor egymst erstve vannak
jelen, mindazonltal meghatrozzk a rendszervltst kvet trtnelemszemlletrl
foly diskurzust.
Az els egy alapveten didaktikai problma a tanknyvrk s a trtnelemtanrok
rszrl, miszerint a tananyag teljes tstrukturlsra lenne szksg: a jelenlegi
tanknyvekkel az a problma, hogy a lexiklis elemek sulykolsra, minl tbb
tny megtantsra trekszik. A trtnelmi esemnyek rtkelsre, a mlt s a jelen
kztti sszefggsek felfedezsre, nll vlemnyalkotsra viszont nem kszti fel
a dikokat.4 A cl teht egy olyan korszer tanknyv elksztse, amely arra sarkalja
a tanulsi folyamat rsztvevit, hogy a kzs munka sorn ne csak >>taddjanaktvevdjenek<< a ksz ismeretek, ellenben megtrtnjen az ismeretek sajt, nll
2 Vajda 2009: 265.
3 Koselleck, 1997.
4 Simon, 2009.

128

Vlent Viktria

konstrukcija.5 A tma irnt elktelezett trtnszek kztt foly prbeszd jelents


eredmnykehez vezet,6 a trekvs sikere fokozatosan, de megmutatkozik.7
Az 1989 utni trtnelmi narratva msik nagy vitja a nemzeti s az analitikus
trtnelem-szemllet kztt folyik arrl, hogy ki tekinthet a trtnetrs trgynak
s alanynak.8 Mg elbbiek a nemzet () egyszerre a trtnelem rk trgya s
alanyaknt szerepel, azaz nemcsak a mltban folyamatosan feltn valami, hanem
egyenesen a trtnelem >>alkotja<< is, szemben az analitikus iskolval, ami a
trtnelem alanynak magt az egynt tekinti.9 A rendszervlts kveten ugyanis a
kzp-eurpai narratvkban a nemzeti trtnelem renesznsza kvetkezett be.10
A homogn nemzetteremtsnek a 18. szzadban megkezddtt programja az
analitikusok szerint tlhaladott vlt, annak levltsa srgs s halaszthatatlan gy11.
A nemzet s a nemzeti trtnelem kategrija azonban nem tnik el nem is tnhet
el a trtnetrsbl: mindig lesznek olyan terletek, ahol ppen a nemzeti trtnelem
nzpontjbl rdemes kutatni.12 Ezzel a kt vitval nem hajtok rdemben foglalkozni
munkmban.
A harmadik jelents tmja a trtnelemszemlletrl foly diskurzusnak
szervesen sszefondva az elzvel , annak tideologizltsgrl szl. A modern
demokrcia ugyanis, ezen llspont szerint, nemcsak a nemzeti szemllet levltst
nem hozta, de a trtnelemoktats demokratikus talakulsa, paradigmavltsa sem
trtnt mg meg.13. A szemlletmd kpviseli egyszerre utastjk el a nacionalista
valsgrtelmezst s a politiknak a trtnelmi narratvban val befolysol szerept.
A legkrosabbnak azt a folyamatot ltjk, ahogy az jabb s jabb rendszervltsok
nyomn kialakul politikai rendszerek () abban teljesen azonosak voltak, hogy
ragaszkodtak az ideolgiai viszonyok kzponti meghatrozshoz, s komoly flelmet
tpllnak a trtnelemszemllet kzvetlen politikai befolysolsval szemben14:
sokszor attl tartanak, hogy a trtnelempolitika csak lepelknt szolgl a ()
nacionalizmus eszminek takargatsra,15 s hogy a trtnelemtants a politika ()
szolgllenya.16
5 Kratochvl, 2011.
6 Ennek a prbaszdnek egy rsze a trtnelemtants.hu oldalon, illetve annak online folyiratban zajlik: http://www.
folyoirat.tortenelemtanitas.hu/
7 A Szray Mikls nevvel fmjelzett Forrskzpont trtnelem sorozat kzpiskols tanknyveit egyre tbb iskola s tanr vlasztja, de ilyen j szemlletmd termknek tekinti Viliam Kratochvil s Simon Attila is az Orbus Pictus Istropolitana
itt elemzett tanknyv-sorozatt is (Simon, 2009, Kratochvl, 2011).
8 Holec szerint nem kett, hanem ngy paradigma van jelen: http://www.listy.cz/archiv.php?cislo=082&clanek=020809
9 Vrs 2011: 31. A kt iskolrl lsd bvebben: Vrs 2010: 10.
10 Simon, 2009.
11 Lsd: Jakab, 2008.
12 Janowski, 2008.
13 Jakab, 2008: 3.
14 uo.: 11.
15 Janowski, 2008.
16 Kelemen Elemr, idzi Jakab,2008: 13.

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

129

Mindazonltal ennek a szemlletnek a kpviseli is vonakodva, mgis elismerik,


hogy valamiben mgiscsak igazuk van a trtnelempolitika szszlinak, ez pedig
a mtosz s a kzssg17. A politikai kzssg megteremtse tovbbra is politikai
feladat, amelyben a mtosz-teremts s a kzssgi rzsnek mltbli esemnyekkel
trtn megtmogatsa is legitim eszkz. Hiba jegyzi meg cinikusan E. B. Wesley, hogy
a trsadalomnak azrt van szksge a trtnelemoktatsra, hogy annak segtsgvel
engedelmessget, mveltsget, alzatot, hazafiassgot, polgri ntudatot () tltsn
a fejekbe,18 a valsg tovbbra is az, hogy a trtnelemtants feladata nemcsak a
trtnelem oktatsa, de dikoknak a kzssgbe val kulturlis integrlsa.19 Ennek
az orientcis trnek a megteremtse pedig nemcsak az oktatkra, de az llamra is
tartozik.
A kzp-eurpai trtnszeknek azonban mg egy dilemmval szembe kell
nznik, ez pedig a kzs trtnelem gye. Jelen dolgozat tmja szempontjbl
amit a kzs mltnak a tanknyvekben val megjelense (ill. meg nem jelense) jelent
ez a krds a leginkbb meghatroz. Az eltr rtelmezsek elvlaszt jellegnek
orvoslst az ez irnt elktelezett szerzk egy multiperspektivikus szemlletmdban
ltjk, amely nem azonos a laza viszonylagossggal, relativizcival, ugyanis
nem a trtnelmi igazsgot helyezi brhogy (azaz nknyesen) rtelmezhet vagyvagy alapra, sokkal inkbb abban rejlik az rtelme, hogy rvnyesnek ismeri el a
klnbz (ms) nzpontok ltt, s nyitott a klnbz (esetleg eltr) rvek fontolra
vtelre.20 A trekvs tbb szlovk-magyar egyttmkdst is eredmnyezett a
trtnelemtanrok krben, s ennek keretben fogalmazdott meg egy szlovk-magyar
kzs trtnelemknyv elksztsnek terve21. A kezdemnyezs pedig szervesen
sszefondik egy ellensgkp-teremts elleni hatrozott fellpssel.22

17 Janowsky, 2008.
18 idzi: Simon, 2009
19 Otenov, 2010: 8.
20 Vajda, 2008: 69.
21 A kezdemnyezs viszontagsgos trtnett, abban a Szlovk-Magyar Trtnsz Vegyes Bizottsg szerept lsd: Vajda,
2008: 65-68. Mindenkppen emltsre mlt a multiperspetivikus szemllet jegyben rdott, Kovcs Lszl s Simon Attila
ltal jegyzett A magyar np trtnete cm tanknyvsorozat, amely a szlovkiai magyar dikoknak kszlt a Lilium Aurum
kiad gondozsban, abban a szellemben, hogy egytt ismerhessk meg a szlovk s a magyar trtnelmet. A sorozat azonban mg alternatv tanknyvknt sem kerlt az iskolkba. A kzs tanknyv projektje nem egyedlll sem a vilgon, sem
Eurpban: a nmet-francia s az izraeli-palesztin kzs trtnelemtanknyv tanulsgaira a magyar s szlovk trtnszek is
alapoztak, errl bvebben: Vajda, 2008.
22 Uo: 67

130

Vlent Viktria

Idegen s ellensg
Kollai Istvn szerint a szociolgusok krben kzhelynek szmt, hogy a csoportidentits,
a mi-tudat sok szempontbl a msokhoz kpest trtn nmeghatrozsra pt, azaz
nmagunk ms csoportoktl val megklnbztetse kerl eltrbe.23 Az idegen
azokat a szemlyeket jelli, akik nem tartoznak egy adott kzssghez, s egyben
a politikai kzssg hatrkijell kategrija: (...) amikor egy cselekv politikai
kzssg tagjai egy idegenhez kpest rtelmezik sajt viszonyaikat, akkor a kzssg
tagjai definiljk nmagukat s sajt valsgukat24.
Az ellensg azonban alapveten a politikai lnyeghez tartoz fogalom: A
specifikus politikai megklnbztets, melyre a politikai cselekvsek s motvumok
visszavezethetek, a bart s ellensg megklnbztetse25. A politikai fogalmt
megalkot Carl Schmitt az ellensg meghatrozst az llamok kztti viszonyokra rti
s ebben a formjban megszntethetetlennek tartja:
Ha a fld klnbz npei, vallsai, osztlyai s ms embercsoportjai
sszessgkben gy egyeslnek, hogy kzttk lehetetlenn s
elgondolhatatlann vlik a harc, ha az egsz Fldet tfog impriumon
bell a polgrhbor tnylegesen rkre mg lehetsg szerint sem jn
soha tekintetbe, ha teht a bart s ellensg megklnbztetse a puszta
eshetsget tekintve is megsznik, akkor mr csak politiktl megtiszttott
vilgszemllet, kultra, civilizci, gazdasg, erklcs, jog, mvszet,
szrakozs stb. ltezik, de nem ltezik sem politika sem llam.26
Mindazonltal Schmitt is fontosnak tartja, hogy a politikai ellensgnek nem
szksges erklcsileg rossznak, nem szksges eszttikailag rtnak lennie.27 Amellett
pedig, hogy a jelensg felszmolsra nem lt lehetsget, az ellensg s a bart
jradefinilst nem zrja ki, st a politika termszethez tartoznak vli, hogy politikai
megfontolsbl az ellensg bartt vljon s fordtva.
A vizsglt tanknyvekben ezzel a sajtossggal tallkozunk egyms ellensgknt
val kijellse kapcsn: a konkrt szvegkrnyezetben, rejtett textulis s/vagy
vizulis ingerekkel megtmogatva, olyan paradigmkba tereldnek a rla [a msikrl]
szl informcik amely vgl azt eredmnyezi, hogy a knyvekben nemhogy
szrevehetetlenn vlik, hogy () a szlovksg s a magyarsg kt szomszdos np
volna, hanem a magyar a msik oldalon pedig mg ha kevsb karakteresen is, a
szlovk egyenesen az >>ellensg<< szinonimjv avatdik28.
23
24
25
26
27
28

Kollai, 2007: 93.


Szab, 2006: 13.
Schmitt, 2002. 19.
Schmitt, 2002: 36.
Uo,: 19.
Vajda, 2007: 270.

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

131

Forrs s mdszer
A tanknyvek elemzsekor az els lpst azok kivlasztsa jelentette. A szlovk
tanknyvek esetben annyiban volt knnyebb a helyzetem, hogy alternatva hinyban
egyetlen hivatalos tanknyv van, az sszes szlovkiai ltalnos iskols dik ugyanabbl
a tanknyvcsomagbl tanul: Viliam Kratochvil s Duan Kov munkibl.29 A kutats
sorn azonban nem vizsgltam a teljes sorozatot, csak azokat a rszeket, amelyek a
mai Szlovkia terletn zajlott trtnseket trgyaljk.30 A knnyebb feldolgozs
rdekben a tanknyvek magyar vltozatnak elemzst vgeztem el, a szlovkiai
magyar dikok ugyanis olyan tanknyvbl tanulnak, amelyek fordtsos-mutcis
rendszerben kerltek kiadsra.31 A magyar tanknyvpiac pluralitsa miatt sokkal
nehezebb volt a magyar ltalnos iskols tanknyvek kztti szelekci: a vlasztsom
vgl npszersge miatt esett a Mozaik Kiad sorozatra, amelynek mind a ngy
ktett vizsgltam.32
A kutats mdszert a kt np egymsrl alkotott kpnek a kutatsa s elemzse
jelentette, amelyet Radek Tnde imagolgiai vizsglatnak nevez: az imagolgia trgyt
olyan nemzetekre/npekre, azok kulturlis s szellemi teljestmnyre vonatkoztatott
kpek (images) alkotjk, amelyek az ltalnos rvnysg ignyvel sszessgben
nemzetek/npek tipizlsnak lehetsgt hordozzk magukban. Ezen imagotp elemek
feltrsra s kigyjtsre, majd azok rendszerezsre s tematikus feldolgozsra
kertettem sort.33 Munkm abban hoz jat a szlovk-magyar klcsns ellensgkpzs
vizsglatban, hogy annak elemeit megprblja egy ksz keretben rtelmezni, ez pedig
a kosellecki tipolgia.
Reinhart Koselleck mr hivatkozott munkjban az aszimmetrikus
ellenfogalmaknak hrom archetpust klnti el. A helln-barbr ellenttpr
Kosellecknl alapveten trbeli megklnbztetst jelent: az idegenek ms terekben
lnek, trben is elvlaszthatak az ingrouptl. Ez a trbeli elvlaszts gy vlik
ellensgkpp, hogy ezeket az idegeneket negativ tulajdonsgokkal ruhzzk fel. Ilyen
megklnbztetsekkel fogunk zmmel tallkozni a szlovk s a magyar tanknyvek
elemzse sorn.
29 Kratochvil a Komensky Egyetem tanra, Kov a Szlovk Tudomnyos Akadmia alelnke. A kilencedik vfolyamban
mr eddig is volt lehetsg tanknnyvvlsztsra, Robert Letz tanknyvt azonban egyelre mg nem sok helyen hasznljkSimon, 2009. A 2012/13-as tanv kezdettl jelentek meg a Rbert Letz nevvel fmjelzett tanknyvsorozat jabb ktetei a
Slovensk pedagogick nakladatestvo s a Vydavatestvo Matice slovenskej kiadsban, amelyekkel kiegszlt a csomag, s
amelyeket a szlovk utn a magyar ltalnos iskolk is hasznlatba vehetnek Szlovkiban.
30 Kov, 1998, Kov, 1995, Kov, 1998b. A kiadsi v ta eltelt id ellenre a szlovkiai magyar ltalnos iskolk ezt a
sorozatot hasznltk a 2011/2012-es tanvvel bezrlag.
31 Ez azt jelenti, hogy a tanknyvek eredetileg szlovkul rdtak, s ez alapjn kszlt a magyar fordtsuk - Vajda, 2007: 259.
32 Horvth - Horvth. 2010, Horvth - Horvth. 2010b, Horvth Kvr Pelyach, 2007, Bencsik - Horvth. 2008.
33 Radek 2009: 73. A szlovk tanknyvekben teht a magyar megnevezshez tapad jelentsrtegeket, a magyar tanknyvekben pedig a szlovkokrl s a szlvokrl kialakult kpet vizsgltam, utbbi indoklsra ksbb kerl majd sor.

132

Vlent Viktria

A keresztny-pogny ellenttpr a trbeli elvlasztson tl mr temporalizlst is


jelent: a keresztny vilagkpben elskent megjelen archetpus esetben a klcsns
viszonyt idbeli feszltsg hatja t, amely egy jvbeli hatreltoldsra irnyul34,
miszerint minden embernek pognybl keresztnny kell vlnia, hacsak nem akar
rk krhozatra jutni.35 Az ellensgkp univerzlis kiterjesztst jelent bermenschuntermensch archetpusban az ellenfogalmak az ember vagy az emberisg formjban
jelennek meg, megalkoti ellenalakzatt formljk az ember szt, amely elvileg
mindenkire vonatkozik36. Munkmban a szlovk s a magyar trtnelemknyvekben
megtallhat ellensgkpeket az alapjn kzeltem ezen archetpusokhoz, miszerint
ezek az egyms mell rendelsek (...) ms elnevezsekkel, ms trtnelmi krlmnyek
kztt is felvetdhetnek37.
A msiknak mint ellensgnek a megjellse a tanknyvekben folyamatos, de
nem lland: szlelhetsge jellegzetes idintervallumokhoz kttt. A honfoglals
illetve a magyarok megrkezse a Krpt-medencbe az els olyan esemny, ahol
tallkozunk a trtnelemknyvekben egyms lersval s jellemzsvel: a szlovk
trtnelemknyvekben a magyar mint messzirl jtt barbr, a magyarban az itt lak
szlvok hasonl szempont rtkelst olvashatjuk, kihangslyozsra a Krptmedencben lk mint leigzsra s beolvasztsra sznt npek jelennek meg.
A kvetkez csompontot a nemzetisgi mozgalmaktl/nemzeti bredstl a
trianoni bkeszerzdsig/a fggetlen csehszlovk llam megalakulsig terjed szakasz
jelenti, amely szlovk szempontbl az nll politikai kzssg megteremtsnek
idszaka szemben a magyar nemzetpts kudarcval. Betetzdst pedig az az
1920-as trianoni bkedikttum hozza, mely az egyik oldal szmra a slyos terlets npessgvesztst, a msik oldal szmara pedig a fggetlen llam megalakulst
jelentette.38 Ez az alapveten klnbz rtekels j elemekkel tlttte fel a mr
kialakult ellensgkpeket.
Tovbbi kt esemny tekinthet mg olyannak, ahol az ellensgkpek srsdse
tetten rhet: az els bcsi dnts s az 1945 utni csehszlovkiai esemnyek: a trianoni
hatrok revzija, valamint a Bene-dekrtumok s a kassai kormnyprogram elter
interpretlsa pedig az ellensgkpek legkesbb letrejv elemeit termeltk ki, utbbi
dominnsan inkbb a magyarok szlovk-kphez adott hozz j rnyalatokat.39 Munkm
34 Szab, 2011.
35 Koselleck, idzi Szab, 2011.
36 Szab, 2011.
37 Koselleck, 1997:13
38 Trianon esetben a szemlletmdok kzeledst az is nehezti, hogy mg a magyar trtnetrsban Trianonnak egy tg
rtelmezse van jelen: az 1918 tele s 1920 nyara kztt lezajlott esemnyeken kvl magban foglalja azoknak a >>nemzetre<< gyakorolt szerencstelen kvetkezmnyeit, addig a szlovk narratvban Trianon kizrlag csak a Nagy-Trianonpalotban 1920 jniusban Magyarorszg, Csehszlovkia s tovbbi hatalmak kpviseli ltal alrt bkeszerzds megnevezsre szolgl. Vrs, 2011: 8.
39 Vajda Barnabs az 1950 s 1993 kztti csehszlovk trtnelemtanknyvekben tbb ilyen csompontot is tall, ezek: a

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

133

az ellensgkpek tartalmi vizsglata mellett arra is vlaszt keres: mi kti ssze ezeket
az idszakokat, mi indokolja, hogy a msik pont ezekben (az egybknt konfliktusos)
trtnelmi momentumokban vlik ellensgg.40

A szlovk trtnelemknyvek magyarsgkpe


A magyarok a szlovk tanknyvben a 9. szzad vgn, Szvatopluk halla utn jelennek
meg elszr, mint a Krpt-medencbe rkez idegen, keleti np. A magyarokrl
itt kialaktott nemzet-kp pedig a tovbbiakban is konstans eleme lesz a szlovk
trtnetrsnak. Nem lesz mr sz pognyokrl vagy nomdokrl, a magyarok
azonban a ksbbi trtnelmi esemnyek kapcsn sem vesztik el alacsonyabb rendsgk
jegyeit: a velk szembeni gyanakvs fenntartsa a ksbbiekben is indokoltt vlik.
Mint a kimosdatott vadembernek, a magyarok kls jegyei is megvltoznak, jellembeli
fogyatkossgaik ellenben megmaradnak s dominlnak.
A magyarok negatv megtlse a szlovk trtnetrsban nemcsak a mai
narratvt tekintve mutat folytonossgot, hanem a trtnetrs egszt tekintve is: a
szlovk trtnetrs tkeresse (...) kevsb rintette a szlovk trtnelmi tudaton
bell meglehetsen negatv tnusban feltn magyarsg megtlst.41 A szlovk
historiogrfia esetben a msodik vilghbort kvet idszak sem jelentett trst a
magyarsgkp tekintetben, csupn felvltotta egy ideolgia korltok kz knyszertett,
de azrt gerjesztett s nylt magyarellenessg, amely ugyan megvltoztatta a struktrt,
a szereplket azonban nem: a nemzeti elnyomst a trsadalmi elnyoms tzise vltotta
anlkl, hogy a magyarok megszntek volna elnyomk lenni.42

Barbr magyarok - civilizlt szlovkok


A szlovkok s magyarok kzti klnbsg leginkbb a kulturlis fejlettsgbl addik,
a szlovk trtnelem tanknyvekben a magyarok elssorban mint barbrok jelennek
meg, mutatva a kosellecki archetpus legfontosabb jegyeit (mveletlen, kegyetlen,
llamalaptsra kptelen). A magyaroknak ez a fajta brzolsa rsze egy, a szlovk
trtnetrsban is jelen lv toposznak, a kulturlis felsbbrendsgnek. Ebben a

Nagy-Morva Birodalom s a magyar honfoglals; Hunyadi Mtys s (kisebb rszben) a trk kor; 1848-1849; az OsztrkMagyar Monarchia bels viszonyai; a Tancskztrsasg; az els bcsi dnts, a Kassai kormnyprogram s a Bene-dekrtumok. Vajda, 2007: 261.
40 A tanulmnyban nem foglalkozom avval a nagyon is meghatroz krdssel, amit az elhallgatsmint ellensgkpzs
jelent uo.: 264.
41 Kollai, 2007: 93
42 Vajda, 2009: 169, Vrs 2011: 27

134

Vlent Viktria

szlovk gy szerepel mint shonos nemzet, amely a bejv pogny nomd magyarokat
megtantotta a letelepedett, fldmves letmdra s krisztianizlta43. A Nagymorva
Birodalom lakossga az sszes tanknyvben gy van karakterizlva, mint ami
politikailag alrendelt, kulturlis rtelemben azonban flrendelt pozciban van az
j szomszddal, a magyarokkal szemben.44
A szlovk trtnelemknyvekben a magyarok els megjelensktl fogva mint
egy, a szlovkoktl idegen letforma kpviseli jellenek meg: a magyarok ms,
nomd letmdot lnek, ms erklcsi mrcjk van. Az smagyarok definilsakor a
kvetkezket olvashatjuk: a mai magyarok sei nomad, psztorkod npek voltak ()
alapveten klnbztek a szlvoktl, nemcsak kinzetkben, ltzkkben, nyelvkben
s erklcseikben, de fleg az letmdjuk tekintetben.45 Az letmdbeli klnbsget
jelzi az is, hogy a magyarok letformja a tanknyv szerint gykeresen megvltozott
Krpt-medencbe rkezsket kveten, s a lovas nomd psztorkodst felvltotta a
leteleplt llattarts es a fldmvel letmd 46, tovbb az az utals, hogy: Amikor
a honfoglal magyarok megvltoztattk az letmdjukat s letelepedtek () ttrtek
a gazdlkodsra. Ekkor pedig sok kifejezst, szt vettek t a szomszdjaiktl, gy
a szlovkoktl (!) is. (barazda, gereblye, lapt).47 A magyarok domesztiklsban
teht ebben az rtelmezsben meghatroz szerepet vllal az akkor mr a Krptmedencben tartzkod, magasabb fejlettsgi fokon ll szlvsg, azon bell is a
szlovkok.
A trtnelemknyv mr a kt np els tallkozsnl kijelli a hatrokat a
fldmvel, a terleten tartzkod szlovkok s a civilizcis lpcs alacsonyabb
fokn ll barbr magyarok kztt, az ellentt a fejlettsgi klnbsgekbl addik.
A klnbsgbl gy lesz ellentt ahogy az idegenbl ellensg hogy ebben az
sszehasonltsban termszetesen a fldmvels jelenik meg pozitv rtkknt, s vele
szemben a nomdizmus s a pognysg mint valami negatv (utbbirl mg a
ksbbiekben sz lesz). A magyarok teht rgtn az ellensg szerept kapjk, s negatv
kpzetek kapcsoldnak hozzjuk.48
A magyarok barbrsgval szembelltott modern szlvsgot hivatott altmasztani
a kzigazgatsi rendszer fejlettsgrl szl bekezds:
A nagymorva vrterletek tgondolt rendszert alkottak. Nem csupn erdtmnyek
voltak, melyeket az orszg vdelmre ptettek, de a kzigazgats kzpontjai is. () A
honfoglal magyarok ennek a rendszernek egy rszt tvettk.49

43
44
45
46
47
48
49

Vrs 2011: 20
Otenov, 2010: 112
Kov, 1998: 16.
u.
u.
Simon, 2009
Kov, 1998: 22

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

135

A szlovkok teht nemcsak gazdasgi-mveltsgi rtelemben rtek el magasabb


fejlettsgi szintet a magyaroktl, de llamszervezsi szempontbl is elnyben voltak
az rkez idegenekkel szemben. A magyar vrmegyerendszer nagymorva alapjrl
szl rsz azt hivatott altmasztani, hogy mr a magyarokt megelzen vgbement
a szlovkok nemzeti egysgben val integrldsa vagyis etnogenezise,50 amely
teljesen ellent mond a mai magyar trtnetrs ismereteinek.51
Ugyancsak a megjelenskhz kapcsolhat a magyarok barbrsgnak egy
msik, folyamatosan visszater eleme, miszerint lnok, ravasz jellemvonsokkal
rendelkeznek. A magyarok bemutatsnl azok harcmodorrl szl, Blcs Lenak
tulajdontott forrssal tallkozunk: a harcban lnokok s ravaszak, akik nem
csatasorban tmadnak, hanem minden oldalrl lepik meg az ellensget (Az idzett
mellett a tanknyv mg egy hossz forrst szentel a magyarok visszavonulst sznlel
harcmodornak bemutatsra).52 A kelet fell rkez magyarsgnak ez a sajtossga
tovbb ersti a mr eddig is stabil barbr-kpet, az jjal lhtrl val harcot mg a
nmet nyelv trtnetrs is lovagiatlannak minsti.53 m a szlovk ezen is tllp,
itt a magyarokat mr nemcsak egy nyugati rtkrenddel szembeninek ttelezi, hanem
olyanoknak, akik ppen ezrt annak alapvet erklcsi normit esetnkben a tiszta
kzdelem szablyait is kpesek felrgni.
A csalsra, tettetsre val hajlandsg olyan elem, amely ugyancsak tartsan
jelen van a szlovk trtneti narratvban. A magyar-szlovk ellentt kvetkez
csompontjban, a nemzetpts idszaka kapcsn visszatr: A szlovkok ()
igyekeztek bejutni a magyar orszggylsbe, m a magyar vlasztsi mesterkedsek
ezt lehetetlenn tettk.54 Ugyancsak a tettet magatarts mutatkozik meg azokban a
fggetlen csehszlovk llam ltrejttt megelz lersokban, amelyek azon magyar
politikusok tevkenysgrl, akik tudatostottk, hogy elvesztettk a hbort gy r: ,,
a szlovkokkal szemben engedkenyebb politikt kezdtek folytatni, hogy megtarthassk
Szlovkit.55 A csellel prblkoz, mesterked magyarok pedig ugyangy a barbrkpet erstik mint lttuk azt az letmd esetben.
A ms erklcsi mrcvel rendelkez magyarok brzolsa a szlovk nemzetpts
kapcsn jra erkerl mint a magyarok antidemokratikussgra val hivatkozs. A
mr emltett vlasztsi mesterkedsek mellett56 egy olyanfajta diskurzus is megjelenik,
miszerint a magyarokban nem demokratikus jellemvonsaiknl fogva fel sem merlt,
hogy a szlovkoknak megadjk termszetes jogaikat.57 Ez a felfogs olvashat
50
51
52
53
54
55
56
57

Kollai, 2008: Kzs kezdetek a Krpt-medencben


Simon, 2009
Kov, 1998: 17.
Radek, 2009: 79.
Kov, 1995: 52.
u.
u.
A szlovk nemzet memomranduma Kov, 1995: 52.

136

Vlent Viktria

ki abbl is, hogy 1907-ben a monarchia osztrk rszben sikerlt kiharcolni


az ltalnos vlasztjogot. Magyarorszgon ez a harc eredmnytelen maradt: a
monarchia megsznsig antidemokratikus politikai rendszer volt.58 A magyarok itt
teht nemcsak gy jelennek meg, mint, akik antidemokratikus eszkzkkel gtoljk
a szlovkok jogainak rvnyeslst, hanem mint egyedlll plda a trsgben ezen
jogok megtagadsra.
A magyarok antidemokratikus mivoltt hrom kontraszttal igyekszik a knyv
megvilgtani. Elsknt az Amerikba kivndorolt szlovkok letkrlmnyeivel,
akik egszen j krnyezetbe kerltek, ahol sokkal demokratikusabb volt a politikai
rendszer, s nem volt nemzetisgi elnyoms. () Amerikaban tbb jsgot es lapot
adtak ki, mint amennyit a Magyarorszgon el szlovkok kiadhattak.59 A msik
ellenplust maguk a szlovk nemzetbreds kpviseli jelentik, aki a politikai
let demokratizlsban lttk az egyik lehetsget, hogyan lehetne a nemzetisgi
elnyomson es a szles nprtegek nyomorn enyhteni. Ezrt aktvan bekapcsoldtak
az ltalanos vlasztjogrt folytatott kzdelembe.60 Azt, hogy a demokratikus jogokrt
val kills nemcsak tudatos stratgia, de vllalt rtkrend a szlovkok rszrl egy
msik bekezds jelzi a tanul szmra: A 20. szzad elejn a szlovk politikusok
vlemnye megoszlott a kzleti es politikai krdseket illeten. () A klnbzsg
ellenre a szlovk politika minden szrnya egyetrtett a szlovk nemzet jogairt s az
ltalnos vlasztjogrt folytatott harcban.61
A legnagyobb kontrasztot azonban az els csehszlovk llam megalakulst
kvet vltozsok lersa jelenti, ahol megfelel hangslyt kap, hogy a szlovkok,
amint megalaktottk a csehekkel kzs llamukat, azonnal hozzlttak a politikai let
demokratizlhoz is:
Szlovkiban a magyarok alkottk a legszmosabb nemzeti kisebbsget. A
magyarok nagyon nehezen alkalmazkodtak az j krlmnyekhez, mivel az egykori
Magyarorszg uralkod nemzetbl egyszeriben kisebbsgg vltak () mgis sikerlt
a csehszlovk llamnak a kisebbsgi jogok magas szint biztostsa (belertve a
politikai, kulturlis s polgri jogokat).62
A tanknyvben a szlovkok kisebbsgi jogok tern val elktelezettsgnek
kpt ersti a forrsknt megadott Milan Hoda idzet is: Mindjrt az elejn az volt
a szndkunk, hogy tbbet nyjtsunk a kisebbsgeknek, mint amire a bkeszerzdes
ktelezett bennnket.63 A citlt szveg a szlovk interpretcinak arra az lltsra pk,
hogy Csehszlovkia egyedli kivtel volt abban, hogy a Npszvetsg kisebbsgekkel

58
59
60
61
62
63

Kov, 1995: 64.


u.
u.
u.
u.
u.

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

137

kapcsolatos rendelkezseit betartotta, de annak is tmasztkul szolgl, miszerint


a kisebbsg-tbbsg viszonyban fennll a bkeszerzdst kvet feszltsg
okozjaknt a kisebbsgi oldalt jelli meg a szlovk narratva.64
Annak, hogy a magyarok antidemokratikus attitdje nem a dualizmus politikai
rendszernek sajtja, hanem a magyar npllektl elvlaszthatatlan, ersti az a tny,
hogy az elnyom, a szabadsgjogokat megtagad magyarokkal a kt vilghbor kztti
idszakban jra tallkozunk. Az I. bcsi dntst kveten visszatr a magyar rezsim,
ami risi visszalpst hoz kzvetlen eldjhez, a fiatal csehszlovk demokrcihoz
kpest: Az elcsatolt terleteken egy idre katonai diktatrt vezettek be. A megszlls
az itt el lakossg szmra az letsznvonal zuhanst, a szlovksg szmra
radsul kemny nemzetisgi elnyomst jelentett65. A civilzcis szakadk a fejlett
szlovkok s a barbr magyarok kztt teht gy nyilvnul meg, hogy ellenttbe kerl
a szlovkok demokratizmusa s bkeszerete, amely () a Csehszlovk Kztrasg
demokratikus berendezkedsben is megnyilvnul a magyarok antidemokratizmusval, agresszivitsval () valamint a trtnelmi Magyarorszg mindvgig feudlis
jellegvel.66

Keresztny szlvsg - pogny magyarok / a magyarostk


A magyarok idegensge a Krpt-medencbe rkezsk kapcsn pogny voltukban is
megmutatkozik. Pogny hitk pedig j kontrasztot teremt, idegensgk jabb aspektussal
ersdik az akkor mr keresztny hitben l szlvokkal szemben. A pogny magyarsg
kpe nemcsak a szlovk trtnetrsnak a sajtja, a nyugat-eurpai trtnetrk is
kiemelik a magyarok pogny szrmazst azok megjelensvel kapcsolatban: a
pogny lttel sszefggsben ll negatv imagotp elemek dominlnak szemben a
keresztnyekre jellemz pozitv imagotp elemekkel.67 A keresztnysg a szlovkok
szmra pedig egyarnt lesz meghatroz mint a kulturlis felsbbrendsg
bizonytka s a nemzet mlt tllsnek zloga a trtnelmi Magyarorszgon.68 Az
ltalam vizsglt tanknyv mindezek ellenre nem szn jelents teret a magyaroknak
pognyokknt val bemutatsra,69 st az jonnan rkezett np keresztnny vlsban
is sokkal inkbb a magyarsg politikai vezetinek szerept jelli meg, eszerint j
fejedelmek kerltek hatalomra, s k voltak azok, akik megtrtk a lzad pognyok
64 Kollai, 2008: Az elszakads trtnete
65 Kov, 1998b: 36
66 Vrs 2011: 22
67 Radek 2009: 84
68 Otenov, 2010: 96
69 Szemben a gimnziumi tanknyvekkel, amelyek bvebben foglalkoznak a pogny magyarokkal: puszttottk a keresztny templomokat s rtkeket, s a lakossg nem gyakorolhatta szabadon hitt (Bartl, J- Kamenick, M- Valachovi, P:
Dejepis I. Bratislava, SPN, 2000. 217, idzi: Simon 2009).

138

Vlent Viktria

ellenllst.70 Ellenben bvebb kifejtsre kerl a szlovkok keresztnysgnek


alapjaiknt szmon tartott Konstantin s Metd (a knyv kln fejezetet is szentel
nekik A szaloniki testvrek cmmel), olvashatunk a Nyitrn ptett els keresztny
templomrl s a nyitrai pspksgrl is.71
Nem tartalmilag, sokkal inkbb sturktrjban lp tl a helln-barbr trbeli
megklnbztetsen a magyaroknak az a szlovk tanknyvekben rzkelhet jegye,
hogy a nemzetisgek magyarostsra trekednek. Az ellensgkpnek ez az eleme
mr sokkal inkbb a pogny-keresztny megklnbztetsre hasonlt: a kztk lv
eltrst mr nem fogadjk el a felek, azt valamelyik szerepl esetnkben a magyarok
meg hajtjk vltoztatni az erszakos illetve az asszimilci ms bevett formjnak
hasznlatval. A magyarok ezen tevekenysgre val hivatkozs termszetesen a
nemzetpts idszakhoz kapcsoldik, br mr tallunk r utalst a 16-17. szzadra
vonatkozan is: A dlrl szakra telepl magyar nemessg hozzjarult a szlovk
eredet nemesek egy rsznek elmagyarosodshoz72.
A magyarok n. magyarost tevkenysge a szlovk trtnetrs egyik
legmeghatrozbb toposzhoz, az ezerves nemzeti elnyoms-hoz kapcsoldik,
melyben a magyarok mint a szlovk nemzet si leigzi jelennek meg73. Az
asszimill magyarok az antidemokratikus attitddel sszekapcsoldva az elnyom
magyarok komplex kpt alkotja meg, annak betetzdst jelenti. Teszi ezt gy,
hogy a nemzeti elnyoms kiegszl egy trsadalmi s gazdasgi tekintetben val
elnyomssal: a trtnelmi Magyarorszg magyar jellegnek megtartsrt vvott
harc egyszersmind a magyar kivltsgos osztlyok politikai, trsadalmi s gazdasgi
hatalmnak megvvsrt vvott harc.74 A magyarost s az antidemokratikus
magyarok sszekapcsolsa jl lthat a tanknyv ezen bekezsben is:
Magyarorszgot teljesen a magyarok uraltk. A kiegyezst arra hasznltk
fel, hogy megvalstsk a nemzeti Magyarorszg kialaktst. Bevezettk az llami
centralizmust, s a nemesek sok kivltsgukat megtartottk. A lakossg alig tbb mint
t szzalknak volt vlasztjoga. Magyarorszg nemzetisgeinek a magyarokon kvl
nem volt lehetsgk a fejldsre. Ellenkezleg, az llamhatalom hamarosan megkezdte az erszakos magyarostst.75
A magyarostk aktv tevkenysge kerl el az Apponyi trvnyek kapcsn
is: az llam vette t a felgyeletet az iskolak fltt. A trvny ktelezte a tantokat,
hogy >>hazafias<<, teht magyar szellemben neveljk az ifjsgot () A trvny
tulajdonkppen elrta a tantknak, hogy vlljanak magyarostkk. A tanknyv

70
71
72
73
74
75

Kov, 1998: 16
u.
u.
Houdek, Medvecky, idzi: Vrs 2011: 21
Vrs 2011: 25, Rapant, idzi: Vrs 2011: 25
Kov, 1995: 56

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

139

kiemeli, hogy a negatv hatst nem annyira maga a trvny, de annak gyakorlati
alkalmazsa jelentette: Ha ezen a tren eredmnyesek voltak, emeltk a fizetsket.
Ha nem rtek el eredmnyeket, megbntettk, st elbocstottk ket az iskolai
szolglatbl.76 A szlovk interpretci szerint a magyarosts nemcsak a hivatalos
kzegben hatott, de a kzlet egyb terleteire is kihatott: A magyar kormny a szzad
vgn tmogatni kezdte az ipar fejldst () Magyarost politikjbl kifolylag
azonban elnyben rszestette a magyar es az elmagyarostott vllalkozkat. Ezrt a
szlovk vllalkozk csak nagy nehzsgek rn tudtak rvnyeslni.77
A reformkor s a dualizmus szlovk ismertetsben ez az aspektus, a
magyar nemzetisgi politika kerl fkuszba. A szerzk rvid kifejtst engednek a
korszak modernizcis folyamatnak (az iparosodst helyezik kzppontba), de a
politikatrtneti dimenzi nem kap helyet, ahogy a knyv egytaln nem foglakozik
a reformkor esemnytrtnetvel s szemlyisgeivel nem emlti pldul Szchenyit
sem. A nemzetbreds idszaknak trtnett valjban egy szempontbl, a nemzetisgi krds prizmjn keresztl ismerhetik meg a dikok78. A szlovk szemlletmd
msik sajtossga a magyarosts kzppontba helyezse az asszimilcival szemben,
amivel a szlovk tanknyvek igazbl () nem foglalkoznak: a nemzetisgi
viszonyok alakulsa, a szlovksg vesztesgei jellve sincsenek.79

A magyarok mint valami egszen msok


Az ellensgkp univerzalizlsnak struktrajegyeit mutatja a magyaroknak mint
minden szempontbl klnbznek a megjelense. A kosellecki ember - nem ember
archetpus jegyeit termszetesen nem direkt mdon talljuk a tanknyvekben, a mai
szlovk trtneti narratvt, ahogy a magyart sem rheti a vd, miszerint ember alatti
vagy llati szintre helyezne brmilyen npcsoportot vagy szemlyt. A bermenschuntermensch ellenttpr jellemzit mindssze egyetlen szerencstlen szhasznlatbeli
megnyilvnulsban rhetjk tetten, miszerint a betr magyarok alapveten
(!) klnbztek a szlvoktl, nemcsak kinzetkben, ltzkkben, nyelvkben s
erklcseikben, de fleg az letmdjuk tekintetben80. A magyarok minden tekintetben
val eltrse bizonyos szempontbl tekinthet univerzlisnak: a Krpt-medencbe
megerkez magyar trzsek nemcsak egy vagy kett, de minden szempontbl msfajta
emberek voltak mint az itt el szlvok.

76
77
78
79
80

Kov, 1995: 66
Kov, 1995: 60
Simon 2009; Kollai, 2008: A nemzett vls s a polgrosods korszaka
Kollai 2008: A nemzett vls s a polgrosods korszaka
Kov, 1998: 16

140

Vlent Viktria

Magyar trtnelemknyvek szlovkkpe


A magyar trtnelemknyvekben a szlovkok megjelense sokkal kevsb gyakori
mint a szlovkiai esetben a magyarokra trtn hivatkozs, hiszen a szlovkok nem
jtszanak szmottev szerepet a magyarok nmeghatrozsban. A szlovkok szmra
a magyarsg ugyanis nemcsak egy a szomszdos nemzetek kztt, illetve nemcsak
azon nemzet(isg) tagjaival egyenl, akikkel a szlovkok egyttlsre vannak utalva.
A szlovkok szmra a magyar referencianemzet: magukat a magyarokhoz kpest
hatrozzk meg, s ppen ezrt a szlovk nemzeti nazonossg egyik alappillre.81
Ennek megfelelen a szlovkoknak a magyarsgrl alkotott kpe sokkal komplexebb,
mint az a kp, amit a magyarok a szlovkokrl alkottak.
A szlovkok csak trk kizes utn jelennek meg a magyar trtnelemknyvekben:
a szlovkok az orszg szaki rszn alkotnak sszefgg teleplsterletet.
ppen ezrt a vizsglatba bevontam azokat az emltseket is, amelyek a magyar
trtnelemknyvekben a szlvokhoz ktdik. Dntsemet abbl a szempontbl lttam
indokoltnak, hogy maguk a szlovkok is tanknyveikben a Nagymorva Birodalomhoz
vezetik vissza sajt trtnetket, amely rtelmezsk szerint a nyugati szlvok els
llama volt.82
A magyar trtnetrs ugyanakkor korntsem mutat akkora egysget a szlovkkp
tekintetben. A narratvban megfigyelhet diszkontinuits egyrszt a marxista
trtnelemszemlletnek ksznhet az 1947 utni trtnetrsbl a mtoszok nyelve
kikerl , msrszt pedig, amikor az 1960-as vekben jra visszatrnek a tudomnyos
rdeklds kzppontjba olyan krdsek, mint Trianon, azt az interpretcik
>>sterilitsa<< jellemzi, () egy viszonylag semleges (ers rzelmi tltet nlkli)
nyelvezet.83 Csak 1990 utn tr vissza a nacionalista szemlletmd a trtnetrsba s
a tanknyvekbe egyarnt.

Magyar nemessg - szlovk parasztsg


A magyar tanknyvekben a szlovk barbrsgnak els s egyben legfontosabb jegye
a mveletlensg. Az a magyar nmeghatrozs, hogy a magyarok fejlettsgk okn
magasabb szinten llnak a szlovknl, meghatrozza a szlovk nemzet-kpket is. A
magyar kultrflnnyel (vagy kultrgggel) prhuzamba llthat, s erre pl az az
elkpzels, hogy a szlovkok elmaradott, falusias, primitv npek,84 szemben a polgri
fejldsre kpes magyar nemessggel.
81
82
83
84

Hamberger, 2004: 78
Otenov, 2010: 108
Vrs, 2011: 6
Hamberger, 2008: 5

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

141

A tanknyv szerint a Krpt-medencbe rkez honfoglal magyaroknak


a szlvokkal s kesbb a szlovkokkal kapcsolatban is az a tapasztalatuk, hogy
alacsonyabb mveltsgi szinten vannak. Ezt mi sem bizonytja jobban, mint, hogy:
a honfoglalskor itt el npek (pldaul a trk nyelv avarok, a nmet
nyelv frankok, a szlv nyelv bolgrok) kisebb-nagyobb csoportjai a
honfoglals utn sszeolvadtak a magyarokkal. Ez trtnt azon npek
tbbsgvel is, amelyek az rpdok uralkodsnak idejn kltztek a
Krpt-medencbe85.
A szlovkok mssgt hivatott kifejezni az a rszlet, mely a Trsadalmi
viszonyok a 18. szzadban cm fejezteben az rkez (!) szlovk lakosokat gy rja le,
mint akik j kltrt, szoksokat s viseletet hoztak magukkal.86
A paraszti ltben l szlovkokra val hivatkozs egyrszt a nemesi nemzeteszme
szerves tartozka.87 A polgri fejldsre kpes magyarsg ll szemben az arra kptelen
szlovksggal. Msrszt a szlovkok ezerves elnyoms mtoszval szemben
kialakult egy prhuzamos magyar rtelmezs az ezerves boldog egyttls-rl,
miszerint a trtnelmi Magyarorszgon amelyet az etnikai bke helyszneknt ltnak
ltrejtt egy testvri npkzssg,88 amelyben mindenkinek megvan a maga helye,
a szlovkoknak pp nem a nemessg s a polgrsg kreiben.
A szlovkok barbrknt val szmontartsnak azonban van mg egy klnleges
mozzanata: magnak a kpnek a szlovk identitsban valamifle megfelelsknt val
megjelense, s annak pozitvv formlsa. Az az autosztereotpia a szlovkok rszrl,
amely galamblelk psztornpknt hatrozza meg a szlovkokat,89 egyrtelmen
jelzi a barbrsg Koselleck elmletben is megtallhat jegyt, amely szerint a
termszetkzeli, a civilizcitl tvol l egyszer, igazi embert utpisztikusan
felmagasztaljk: az antitzist teht a visszjra fordtjk s ellenkez eljellel
hasznljk.90 Ahogy a magyar, gy a szlovk trtnetrsban is kialakul egyfajta rurlis
szlovksg-kp, a szlovk nemzet bukolikus kpe. A bkeszeret termszeti np
nemcsak a cseh urbnus, vilgias testvr-rel szemben jelent kontrasztot, de egyben
a szlovkoknak a magyar urakkal szembeni meghatrozsa: a szlovk szegnysg,
plebejus jelleg s trtnelemnlklisg ellenttprja a magyar ri, arisztokratikus
felsbbrendsg s trtnelmi gg.91 Az ri Magyarorszg versus plebejus szlovk
nemzet kpe pedig szervesen kapcsoldik a szlovkok kisnemzeti mtoszhoz.92
85
86
87
88
89
90
91
92

Horvth - Horvth, 2010b: 70.


Horvth Kvr Pelyach, 2007: 52
Jakab, 2008
Szarka, 2009: 55-57
Kollai, 2005: 160
Koselleck, 1997: 27
Hamberger 2004: 81-82, Otenov, 2010: 90-91
Szarka 2009: 57

142

Vlent Viktria

A szlovkok elmaradottsgt, barbrsgt az az aspektus is ersiti, hogy sajt


erejkbl llamalaptsra kptelenek. A helln grgk az idegenekkel ellenttben
ltre tudjk hozni a poliszt, ami nemcsak azrt fejlettebb az barbroktl, mert
nll politikai kzssg, hanem mert a polgrok kzssge szemben a keleti
despotizmusokkal93, ugyangy a szlovkok fejletlensgnek fontos fokmrje, hogy
kptelenek fggetlensgk kivvsra, s amikor mgis megalaktjk a csehekkel kzs
llamukat, azt is csak kls beavatkozsra, az n. nagyhatalmak segtsgvel tudjk
vghezvinni. A szlvok/szlovkoknak a modernizaci alacsonyabb lepcsfokn val
llsnak teht egyik specilis fajtja azok llamalaptsra val kptelensge.
Ez az elem a nemzetisgek mozgalmai kapcsn kerl eltrbe: Az prilisi
trvnyek nem szltak a nemzetisgek helyzetrl. Ezrt 1848 tavaszn nemzetisgi
mozgalmak bontakoztak ki. () A bcsi udvar ezeket a mozgalmakat titokban
fegyverrel s pnzzel tmogatta.94.
Ugyanezt, a szlovkoknak kls segtsg
tjn val llamszerzsi tevkenysget figyelhetjk meg a trianoni bketrgyalsok
kapcsn is, ahol a knyv szerin a konferencia (!) kizrlag az szempontjaik alapjn
dnttt95. Mindkt esetben kihangslyozsra kerl, hogy az elszakadsban illetve az
llamalaptsban a szlovkok egy msik, nagyobb dntshoz potencillal rendelkez
szerepl segtsgt veszik ignybe. Mg a magyar trtneti narratvban Trianon mint a
nagyhatalmak magyar szempontokat figyelmen kvl hagy dntse jelenik meg, addig
a szlovkok szmra a trtnelmi Magyarorszg sztessse mr 1918-ban bejezdik, a
bkeszerzds csak szentesti a mr kialakult hatrokat96.
Ezen tlmenen a magyarok szlovkkpben, elszr a dualizmuskori nemzetisgi
mozgalmak kezdete kapcsn jelenik meg egy msik, a szlovkok magyarsgkpnek
elemezsnl mr bemutatott lnok, ravasz jellemvonsra val hivatkozs A
nemzetisgek vezeti pedig nyltan szervezkedtek nll nemzetllamaik megteremtse
rdekeben97 , amely a kesbbiekben fokozatosan jelen van. A szlovkok csalsai
s hazugsgai hasonl motivcit rejtenek mint lttuk azt a magyarok dualizmuskori
lersnl: a cl itt is a fggetlen llam megszerzse s annak megtartsa, az indok pedig
a hatrok megvltoztatstl val fllem.
A szlovkoknak a trianoni bketrgyalsok kapcsn tanustott tevkenysgnek
lersa egyrtelmen ide sorolhat. E szerint a szlovkok () a nemzetisgi statisztikk
meghamiststl sem riadtak vissza. Radasul azt terjesztettk Eurpban, hogy a
magyarok vszazdok ta szolgasgban, elnyoms alatt tartjk nemzetisgeiket.98
Mindamellett, hogy a dntshozk hamis adatokkal val befolysolsa tetten rhet,

93
94
95
96
97
98

Koselleck 1997: 18
Horvth Kvr Pelyach, 2007: 91
Bencsik Horvth, 2008: 51
Vrs 2011: 23
Bencsik Horvth, 2008: 183
Bencsik Horvth, 2008: 51

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

143

nincs mg utals sem arra a meghatroz mtoszra, amit Ablonczy Balzs a hajzhat
patakok balladjnak nevez, amelyben az utdllamok kpviseli legfkppen a
csehek rendszeresen hamistknt bukkannak fel, akik alig szrevehet vzfolysokat
hajzhat folyknt kvntak bemutatni, hogy elrjk a hatr szmukra minl kedvezbb
megvonst.99 Mindazonltal jl lthat, hogy a csehszlovkoknak a hatrrendezs
kapcsn megnyilvnul csalsa olyan elem, amely nemcsak az 1920-30-as vek
narratvjban s publicisztikjban van jelen, de trkldtt a mai trtnetrsba is.
A szlovkoknak mint csalknak a megjelentese csak 1945 utn, a reszlovakizci
kapcsn tr vissza, egy olyan esemny apropjn, amely ugyancsak a nemzetllam
megtartsval s a hatrrevzi elkerlsvel ll szoros viszonyban:
A prgai kormnynak a csehszlovk-magyar lakossgcsere rvn nem
sikerlt felszmolnia a tbb szzezres magyar kzssget a Felvidken.
A csehszlovkok ekkor jabb mdszerhez folyamodtak. k papron
kivntk megoldani a nemzetisgi krdst: azt bizonygattk, hogy a
magyarok tulajdonkppen az elz vszazadok sorn elmagyarostott
szlovkok.100

A reszlovakizlk
Ugyancsak 1945 utn jelenik meg a tanknyekben a szlovkoknak az a jegye, hogy
asszimilljk a nemzetisgeket, ami ahogy az mr a szlovk tanknyvek vizsglatakor
kifejtsre kerlt a keresztny-pogny archetpus konstrukcijhoz kzelt.
A szlovkok asszimilcis tevkenysgnek szleskr lerst talljuk itt: A
hatron tli magyarok sorsa a krnyez orszgokban () egyre rosszabbra fordult. A
szomszdos szocialista orszgok tbbsgben be akartk olvasztani a magyarsgot.
A klasszikus asszimilcis eszkzk A magyar nyelvterletrl thelyeztk a magyar
nemzetiseg embereket. Helykre szlovkot () kltztettek mellet az asszimilci
ms aspektust is tartalmazza a tanknyv: magyarok nem juthattak vezet trsadalmi,
gazdasgi, katonai funkcihoz, () minimlis szmban jelenhettek meg magyar jsgok
s knyvek!101. A asszimill s az asszimilltak viszonya felcserldik ugyan, de az
intzkedsek lersa csaknem azonos a szlovk tanknyvben megismert magyarostk
kpvel ( jogok elvtele, funkcikbl val kizrs).
A asszmilcira val trekvs differencildst jelenti a reszlovakizci
idszakhoz kapcsold olvasmny (amelynek egy rszt a magyarok szlovkkpnek
megrajzolsa kapcsn mr idztk): a szlovkok azt bizonygattk, hogy a magyarok

99 Ablonczy, 2010: 81
100 Bencsik Horvth, 2008: 169: Olvasmny
101 Bencsik Horvth, 2008: 168

144

Vlent Viktria

tulajdonkppen az elz vszzadok sorn elmagyarostott szlovkok. Ezrt


>>nagylelken<< felajnlottk, hogy akik hajlandak magukat szlovknak vallani,
azok visszakapjak csehszlovk llampolgrsgukat. A kp betetzdst pedig a
kiteleptsek kapcsn tanstott szlovk magatarts jelenti: Voltak azonban olyan
falvak, ahol senki nem akart >>tterni<<. Fleg az ott elket sjtotta az az erszakos
kiteleptsi akci, amelynek sorn 1947-48 teln tbb tzezer ft deportltak cseh
terletre102.
Teht a szlovkokkal prhuzamosan a magyarok is alkottak egy kpet a
szlovkokrl, mg ha nem is annyira kidolgozottat. A homlyos kp egyetlen dominns
mozzanathoz, az alacsonyabb rendsghez az asszimilcis tevkenysg tovbbi
elemeket kapcsol; mindehhez az erszakra val hajlandsg103 is hozzaddik, tovbb
az a kpzet, hogy a szlovkok megbosszuljk a fldjkn l magyar nemzetisgeken
a korbban ket rt srelmeket.104

Kvetkeztetsek
Mindezek alapjn jl lthatjuk, hogy a modern tanknyvek sem mentesek a potencilis
ellensgkpektl. Emellett azt a kvetkeztetst is levonhatjuk, hogy az ellensgkp
mindig az nrtelmezs kapcsn rhet tetten: a magyarok pognysga csak a szlovkok
keresztnysggel, a szlovk kulturlatlansg csak a magyar kultrflnnyel val
viszonyrendszerben rtelmezhet. Azzal, hogy a szlovkok vonatkoztatsi pontjnak
a 19. szzadi politikai elit a magyarokat jelli ki, a ksbbi narratvnak rkl hagyja
a magyarok mint ellensgkp szksglett, eszerint a szlovkoknak szksgk van
egy olyan csoportra, akikkel szemben pozcionlni tudjk magukat, ezek pedig a
magyarok105. A szlovk (s termszetesen a magyar) trtnetrk is tanultak a schmitti
ttelbl:
Ellensgeink alapjn hatrozzuk meg nmagunkat. Borzasztak
ht azok a megsemmistk, akik azzal igazoljk magukat, hogy a
megsemmistket meg kell semmisteni. Pedig minden megsemmists
valjban nmegsemmists106.

102 Bencsik Horvth, 2008: 169: Olvasmny


103 Teht az erszakossg csak az els vilghbort kveten lesz a szlovk ellensgkp kzponti eleme, annak alapjai
azonban mr a kzbeszdben korbban megjelennek. A szlovkok durvasga figyelhet meg azokban a kzmondsokban,
amelyek a tt erszakos jegyeit emelik ki, gy az Adj a ttnak szllst, kiver a hzbl, a Nekiesik mint tt az anyjnak
vagy a szlovkok gonoszsgt kihangslyoz Kifosztottk mint ttot az embersgblld. Wlachovsk 2007: 49; Bancerowski 2007: 80.
104 A tt nem ember jelleg utals az ltalam vizsglt tanknyvekben mg mozzanataiban sem tallhat meg.
105 Vajda, 2009: 273
106 Schmitt, 2010: 58

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

145

Mindazonltal nem lehet tagadni, hogy a vizsglt ellensgkpeknek van egy


komoly veszlye, mgpedig, hogy a kzellensg knnyen magnellensgg vlik. A
kockzatot Carl Schmitt is beltja, mikor kijelenti: az embernek politikai rtelemben
nem szksges szemlyesen gyllnie ellensgt, vagyis hogy az ilyen irny politikai
dnts szemlyes, br nem szabadna, mgis magnleti konfliktusokhoz vezethet.107
Mindez gy megy vgbe, hogy a tanknyvekben tallhat ellensgkpekben srtett
elemek hossz idn t llandak maradnak, egyfajta kontinuitst eredmnyeznek, s
amelyek aztn ebbl a szvegtrbl kikerlve sztereotpiaknt mkdve fejthetik ki
hatsukat; az imagotpia fokozatosan sztereotpiv vlik.107
Emellett az is kiderlt, hogy a trgyalt ellenfogalmak felcserlhetek: a
barbrsgra, az lnok, ravasz jellemvonsra s a msik asszimill tevkenysgre val
utals mg ha klnbz idszakokhoz ktden is, de mindkt oldalon jelen vannak.
Az az imnt kifejtett jelensg, miszerint a sajt csoport pozitv tkrkpe tkrzdik
a msik csoport negatv tkrkpben108, a visszjra fordul, a tkrkpek helyet
cserlnek. Az ellensgkpek nemcsak alapvet jellegzetessgeikben mutatnak egyezst,
de elemeikben s struktrjukban is: a szlovk tanknyvekben a 19. szzad vgn s a
20. szzad elejn lezajlott magyarosts rtelmezse valamint az els, de legfkppen
a msodik vilghbort kvet magyar tanknyvi rszletekben a csehszlovk kormny
asszimilcis tevkenysgnek lersa kztt alig van klnbsg (nem rtve ezalatt a
kiteleptseket).
Az nmeghatrozson tl azonban ezeknek az ellensgkpeknek van egy msik
funkcija, ami a kzp-eurpai trtnetrs jellegbl addik; abbl a sajtossgbl,
hogy itt a Krpt-medencben prhuzamosan, de magukat alapveten mgiscsak
egymssal szemben megfogalmazva alakultak ki a nemzeti trsadalmak.109 Ma nem
igaz, az a ttel, hogy a visegrdi orszgokat sszekapcsolja kzs trtnelmk,
nemcsak azrt, mert nem is ismerjk egyms trtnelmt,110 hanem azrt is, mert a
felvilgosods idszakban ketthasad a trtnelem, s fokozatosan kt klnbz
trtnelem kezd kibontakozni a tanknyvekben. A tanulk nem a Krpt-medence
trtnett ismerhetik meg, hanem: egy szlovk trtnelmet a szlovk iskolk szmra
kszlt tanknyvben, s egy magyar trtnelmet a magyar tanulk szmra kszlt
tanknyvben. Az gy elrt hatst szemlletesen foglalja ssze Vajda Barabs: mintha
a kt np tagjai nem egy orszgban ltek volna, mintha semmi kzk nem lett volna
egymshoz.111

107
108
109
110
111

Schmitt 2002:21
Kratochvl, 2011
Szarka, 2009: 51
Kaposi-Korpics- Vajda, 2011
Vajda, 2009: 271

146

Vlent Viktria

A kzs ugyanis azt jelenti, hogy mindketthz tartozik s mindkettnl


ugyanaz.112 A kt np mai viszonyban azonban nem ez jtszik szerepet, sokkal inkbb a
trtnelmi esemnyek eltr rtkelse, a nyilvnos trben ugyanis a magyar-szlovk
viszonyban nemcsak kt nemzet, de kt egymstl eltr s egymst klcsnsen
kizr emlkezet, illetve a kzs trtnelem egymssal prhuzamos, de mgis kt
klnbz rtelmezse kerlt szembe.113
A prhuzamos nemzetpts folyamatban az ellensgkpek egyfajta kisajttsi
funkcit tltenek be. Ez a kisajtts elssorban a terlet szintjn figyelhet meg: a
szlovk tanknyvek igyekeznek olyan kpet kialaktani mintha a mai Szlovkia
terlett dnt tbbsgben szlovkok laktk volna, s itt nem szlettek volna meg a
magyar kultra s mvelds jelents eredmnyei.114 Ugyanez figyelhet meg a
magyar esetben, ahol a politikai-rendi nemzet trtnetnek bemutatsakor csak margn
szerepelnek az itt l nemzetisgek. Mg az egyik oldal clja a jelenlegi politikai hatrok
mltba val visszavettse,115 addig a msik egyrtelmen a trtnelmi Magyarorszg
hatrait hivatott igazolni.
Ebbe a keretbe helyezkedik bele az az etno-regionlis szemszg, hogy a szlovk
trtnelemknyvek csak a mai Szlovkia terletnek trtnett mutatjk be, csak a
szlovkokat is rint esemnyeket trgyaljk, kiszaktva azokat abbl a kontextusbl,
amit a trtnelmi Magyarorszg jelent.116 Evvel prhuzamos folyamat Szlovkinak
>>Felvidkknt<<, illetve >>megszllt terletknt<<val kontextualizlsa a magyar
narratvban.117
A kt nemzeti trsadalom trtnelmi tudata kztti nagy tvolsgra azonban
nemcsak a konkrt terleti vitk utalnak, de a terminolgiai klnbsgek is. Kollai
Istvn szerint ugyanis a terminolgia szerepe ebben a konfliktusban van olyan
fontos mint a tartalom.118 rti ezt nemcsak a trtnelmi tr elnevezsre a szlovk
Uhorsko (trtnelmi Magyarorszg) sz hasznlata a Maarsko (Magyarorszg) helyett
egyrtelmen a politikai egysg magyar voltt utastja el , de a trtnelmi szemlyek
neveinek rsmdjra s a npnevek szerepeltetsre, nem mellkes ugyanis, hogy a
honfoglals idejn itt l npeket szlovkoknak vagy szlvoknak nevezzk, a kurucok
vezrt pedig Rkczi Ferencnek vagy Frantiek Rkcinak.119
Nem utols sorban, a kiszortsi harc a trtnelmi esemnyek kapcsn is jelen
van. Az esemnyek eltr rtelmezse mgtt ebben az esetben is egy fontos trekvs
ll, mindkt oldal elkezdte a kzs trtnelembl mindazt kisajttani, amivel a
112
113
114
115
116
117
118
119

Holec, idzi: Hamberger, 2008b: 315


Michela, 2007: 90
Simon, 2009
Simon, 2009
Kollai, 2008: Nemzett vls s polgrosods
Michela, 2007: 87
Kollai, 2008: A trtnelmi szemlyek rsmdja
Kollai 2007: 98-102, Kollai 2009: A trtnelmi szemlyek rsmdja

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

147

nemzeti narratvt a kora kzpkorig vissza lehet vezetni.120 Innen eredeztethet az


a jegy is, hogy mindkt nemzeti narratva a sajt nemzett vlsnak, sajt nemzeti
mozgalmnak a trtnetre koncentrl.121
Ennek alapjn nem meglep, hogy az itt vizsglt ellensgkpek olyan idszakokhoz
ktdnek (honfoglals, nemzetbreds s Trianon, I. bcsi dnts, a II. vilghbort
kvet esemnyek), amelyek kapcsn jl megfigyelhetek a kisajtts struktri. A
kzs trbl val kiszorts folyamata mindegyik esetben jelen van: a kzp-eurpai
terletnek, az azon fekv llamoknak, vezetiknek s ms szemlyeknek, tovbb az
ezen zajlott esemnyeknek a birtoklsrt folyik a kzdelem. Mindehhez gy jrulnak
hozz az aszimmetrikus ellenfogalmak mint ezeknek a vitknak az rvei s tmasztkai.
A helln-barbr konstrukci dominns hasznlata a kulturlis felsbbrendsgrt val
harcban nyer rtelmet, ahol a gyzelem csak gy nyerhet el, ha a szemben ll fl
kulturlatlan, nem rendelkezik llamalkot kpessggel, erklcsi agglyok merlnek
fel vele szemben.
Jelenleg azonban a kzs trtnelem az egyttls ktsgbevonhatatlan trtneti
tnyei ellenre ambivalens rksg. Ma nincs tanthat formban vgiggondolt
trtneti rtelmezs a kzs trtnelem mibenltrl.122 A trtnszek erfesztsei
dvzlendek s elismersre mltak, a trtnelemtanknyv s annak tartalma
azonban tovbbra sem csupn a trtnszek s trtnelemtanrok ugye, hanem ppen
annyira llami feladat. A problmt teht addig nem tekinthetjk megoldottnak, mg a
politikai elitek rdek- s rtkkzssgnek ltrejtte s tudatosulsa helyet nem ad a
trtnelmi vitk lezrsnak.123
Az ellensgbl bartt val formlshoz politikai akartra van szksg. A hrhedt
vlt francia-nmet megbkls de Gaulle s Adenauer szimbolikus kiegyezsvel vette
kezdett, a megbocsts szimbolikus aktusa politikusi szerepvllalsokhoz ktdik:
Francois Mitterand s Helmut Kohl 1984-ben kz a kzben knnyezett a verduni
katonai emlkm eltt, () Willy Brandt 1970-ben megrendlten trdelt s imdkozott
a varsi gett ldozatainak emlkmve eltt.124 A szlovk-magyar kapcsolatoknak is
szksgk van jelkpes aktusokra, mint amilyet a Mria-Valria hd 2001-es jjptse
jelentett, amelyet Mikuls Dzurinda szlovk s Orbn Viktor magyar miniszterelnk
egytt avatott fel. Dzurinda beszdben a kapcsolatok j alapra helyezsnek
szksgessgt hangslyozta: Ez a hd magban hordoz egy zenetet. Hossz veken
t a romjai szimbolizltk a szlovkok s magyarok kztti viszonyt. A hd j llapota
j viszonyt kell, hogy jelentsen.125

120
121
122
123
124
125

Szarka, 2009: 54
Kollai, 2008: Nemzett vls s polgrosods
Szarka, 2009: 58
Kollai, 2007: 105.
Vajda, 2008: 69-70.
Dzurinda, 2001.

148

Vlent Viktria

Ez a fajta szemlletmd a kzs mlt sszetart erejnek hangslyozsa


nem ll teljesen tvol a mai politikai elittl, legyen sz akr a magyar, akr a szlovk
flrl. Ilyen hagyomny megteremtsre vllalkozott Mikul Dzurinda Milan Hoda
2002. jnius 27-i jratemetsn tartott beszdben, ahol a szlovk-magyar kzs
mlt elutastsa helyett, annak bszke vllalsra szltott fel. Ugyanerre tesz
ksrletet Pavol Hruovsky, akkori hzelnk, 2003. janur 1-jn, a fggetlen Szlovkia
megalakulsnak tzedik vforduljn a Szlovk Nemzeti Tancs eltt tartott, sokat
idzett beszdben:
Ma az a feladatunk, hogy elkezdjnk teremteni. Hogy megteremtsk
azt a kpet, mely mlyen bennnk van, seinkben van, orszgunkban
van. () Szlovkia nem a trgya, hanem az alanya volt a trtnelmi
Magyarorszgnak. Ennek ksznheten a nemzetnk s orszgunk
komoly tapasztalatot szerzett s rszt vett minden olyan esemnyen, mely
Eurpt megmozgatta. () Egy olyan birodalom rsze voltunk, melynek
uralkodi kztt olyan fontos szemlyisgek vannak, mint Szent Istvn,
Kroly Rbert, Mtys kirly s Mria Terzia. k a mi kirlyaink is, s
Szlovkia virgzott az uralkodsuk alatt. Ne lkjk el ket magunktl, s
ne hagyjuk, hogy brki is elvegye ket.
Orbn Viktor 2003-ban Tusndfrdn emeli ki, hogy az unin kvl ltezik egy
Kzp-Eurpa, amelynek orszgai sajtos kulturlis s szellemi gykrzettel s
httrvilggal rendelkeznek, s kztk egyfajta megrtsi hajlandsg figyelhet
meg.126 Tbb beszdben is hangslyozza, hogy: hitet kell tennnk az Eurpai Unin
bell majd tovbb l kzp-eurpai identits mellett,127 egy 2009-es temesvri
konferencin pedig gy jellemzi a szomszdos npekkel val kapcsolatot: Sok minden
kt ssze minket, kzp-eurpaiakat. Nemcsak a szp napok, de mint a rgi hzasokat
az orszgaink kzti ellenttek s viszlyok is.128
A vlsg utn pedig a magyar miniszterelnk jbli elhivatottsgt fejezte ki,
hogy egsz trtnelmnket is j, korbban nem ismert nzpontokbl kezdjk
tanulmnyozni, megkonstrulva evvel egy vadonatj valsgrtelmezs-t. Ebben
pedig a fszerep a kzp-eurpaik, akik kzs gykerekkel rendelkeznek: szemben a
Nyugattal, mi nem ltk t azt a negyven esztends jlti trsadalmat ppen ezrt a
felelssg elve a politikbl nem is tnt el.129
A szlovk s a magyar politikusok egyarnt kpesek teht arra, hogy az ellenttek
helyett a kzs rksgre hivatkozzanak olyan esemnyek, trtnelmi szemlyek
126 Orbn, 2006: 225-226.
127 Orbn, 2006: 335. A csatlakozs kapujban azonban mr gy mdosult a vlemny, hogy: minden megbecslsem s
szeretetem a kzp-eurpai eszm, ennek ellenre azonban a kzp-eurpai tarts egyttmkds nem alkalmas rdekrvnyest mdszer az Eurpai Unin bell Orbn, 2006: 353.
128 Orbn, 2010: 64
129 Orbn, 2012

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

149

eltrbe helyezsvel, amelyekben nincs szmottev vita. Ez a diskurzus azonban


tovbbra sem elsdleges s semmikppen sem hossztv. Mindezek a trekvsek
pedig nem garantljk a krdsben bekvetkez szemlletvltst: a magyar
trtnelem revidelsra vals szndk szlovk rszrl magban hordozza a mlt
privatizlsnak veszlyt, a magyar kzbeszdben a kzp-eurpai rksgre val
hivatkozs knnyen lehet egy, a trsg vezet szereprt foly harc rsze.

Bibliogrfia
ABLONCZY, 2010

Ablonczy Balzs: Trianon-legendk. Jaffa Kiad,


Budapest 2010.

BANCZELOWSKI, 2007

Banczelowsky, Janusz. Nemzeti sztereotpik a


magyar s a lengyel kzmondsokban s frazeolgiai
kapcsolatokban. Magyar Nyelvr. 2007 1: 76-87. p.

DZURINDA, 2001

Dzurinda, Mikul: Mostom Mrie-Valrie sa


valili davy. Sme. 2001.10.12. http://www.sme.
sk/c/130688/mostom-marie-valerie-sa-valili-davy.
html#ixzz1FGYAKJu6 [lt: 2011.02.02.]

HAMBERGER, 2004

Hamberger Judit: A szlovkok magyarsgkpnek


alakulsa. Eurpai tkr, 2004. (9. vf.) 3: 7888. p.

HAMBERGER, 2008

Hamberger Judit: A feszlt szlovk-magyar viszony


okairl. Szempont- A Klgyi Intzet idszaki
kiadvnya. 2008/1. http://www.kulugyiintezet.hu/
szempont/Hamberger_Judit-szlovak_magyar.pdf
[letltve: 2011.02.02.]

HAMEBERGER, 2008B

Hamberger Judit. A szlovkok s a magyarok


mehasadt kzs mltjrl (s jelenrl). Limes
Tudomnyos Szemle. Magyarsgkp a 20. szzadban
II. 2008, 3.: 314323.p.

JAKAB, 2008

Jakab Gyrgy: A magyar nemzeteszme vltozsai


s a trtnelemtants
knonja. Iskolakultra.
2008 34: 428. p.

150

Vlent Viktria

JANOWSKI, 2008

Janowski,
Maciej:
Trtnelempolitika:
a
trtnelemtants s a propaganda kztt. 2000 :
irodalmi s trsadalmi havilap. 2008, 2:15-24.p.http://
www.ketezer.hu/menu4/2008_02/janowsky.html
[letltve: 2012.07.04.]

KAPOSI ET AL., 2011

Kaposi Jzsef Korpics Zsolt Vajda Barnabs


Az n hsm a te ellensged. Beszmol
a Visegrdi Ngyek orszgainak prgai nemzetkzi
trtnsz s trtnelemtantsi konferencijrl.
Trtnelemtants. jfolyam II. 2011, 4. [letltve:
2012.05.21] http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.
hu

KOLLAI, 2005

Kollai Istvn: Ktttsgek s lehetsgek a szlovk


Eurpa-politikban, 19932004. Klgyi Szemle
2005 (4) 12. 157181.

KOLLAI, 2007

Kollai Istvn: Meghasadt mlt? Kapcsoldsi


pontok s ellenttek a szlovk s a magyar trtnelmi
narratva kztt. Rgi 2007 (18) 4. 93106.

KOLLAI, 2008

Kollai
Istvn:
Szlovk-magyar
trtnelemsszefoglals. Mlt-kor trtnelmi portl. 2008.
09.
15.
http://www.mult-kor.hu/20081004_
osszefoglalas__altalanos_kovetkeztetesek [letltve:
2012. 06.30.]

KOSELLECK, 1997

Koselleck, Reinhart: Az aszimmetrikus ellenfogalmak


trtneti-politikaiszemantikja. Jszveg Mhely
Kiad, Budapest 1997.

KRATOCHVL, 2011

Kratochvl, Viliam: Etnikai sztereotpik a


trtnelemtanknyvek mi s k konstrukciiban.
Trtnelemtants. j folyam. 2011 3.
http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu
Kus, Miroslav: A magyarkrds Szlovkiban.
Kalligram. Pozsony 2002.

KUS, 2002
MICHELA, 2007

Michela, Miroslav: Emlkezet, politika, Trianon.


A legjabbkori szlovk magyar kapcsolatok j
kezdetnek kontextualizlsa . Regio, 2007. (18.), 4:
8192. p.

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

151

ORBN, 2006

Orbn Viktor: 20 v: beszdek, rsok interjk 1986


2006. Heti Vlasz Kiad, Budapest 2006.

ORBN, 2010

Orbn Viktor: Rengshullmok: beszdek, rsok,


20092010. Helikon. Budapest 2010.

ORBN, 2012

Orbn Viktor beszde a XXIII. Blvnyosi Nyri


Szabadegyetem s Diktborban, Tusndfrdn.
2012. 06.28. Orbn Viktor hivatalos honlapja
http://www.miniszterelnok.hu/beszed/a_jo_
romaniai_dontes_tavolmaradni_az_urnaktol
[letltve: 2012.07.11.]

OTENOV, 2010

Otenov, Slvka: Schvlen minulos. Kolektvna


identita veskoslovenskch a slovenskch uebniciach
dejepisu (19181989). Univerzita P. J. afrika,
Koice 2010.

RADEK, 2009

Radek Tnde: A magyarsgkp jellemzirl


a kzpkori nmet nyelv trtnetrsbanImagolgiai megkzelts. Kutatsi fzetek 14. Pcsi
Tudomnyegyetem, Pcs 2009.

SCHMITT, 2002

Schmitt, Carl: A politikai fogalma. Vlogatott


politika-s llamelmlet tanulmnyok. OsirisPallas
StdiAttraktor. Budapest 2002.

SCHMITT, 2010

Schmitt, Carl: Ex Captivitate Salus. Egy nmet fogoly


vallomsai 1945/47-bl. Attraktor, Mriabesny
Gdll 2010.

SIMON, 2009

Simon Attila: A magyarsgkp (s nkp) a jelenlegi


szlovk trtnelemtanknyvekben. Oktatskutats Fejleszt Intzet. 2009.09.30. http://www.ofi.hu/
tudastar/simon-attila [letltve: 2012. 05.20].

SZAB, 2006

Szab Mrton: A politikai idegen. L`Harmattan


Kiad, Budapest 2006.

SZAB, 2011

Szab Mrton: Politikai tudselmlet. Kzirat

SZARKA, 2009

Szarka Lszl: Kzs mlt- megosztott trtnelem.


A szembenlls mtosza s tradcija a kisnemzeti
identitsban. Limes 2009 4. 5062.

152

Vlent Viktria

VAJDA, 2008

Vajda Barnabs: Multiperspektivits s trtnelmi


megbkls. Frum Trsadalomtudomnyi Szemle.
2008 4: 6574.p

VAJDA, 2009

Vajda Barnabs: Magyarsgkp a csehszlovk


trtnelemknyvekben. Kutatsi fzetek 14.:
A magyarsgkp a kzp-eurpai tanknyvekben
a 20.szzadban. Pcsi Tudomnyegyetem, Pcs 2009.

VRS, 2011

Vrs Lszl: A trtnelmi Magyarorszg sztesse


s Trianon. Az 19181920-as vek megjelentse
a magyar s szlovk nemzeti trtnetrsban. In.
Magyarorszg felbomlsa s a trianoni bkeszerzds
a magyar s a szlovk kollektv emlkezetben 19182010. II. Limes 2011 1. 543.
Wlachovsk, Karol: Ttok, de szlovkok- szrevtelek
a magyarok szlovkkprl. Eurpai utas 2007 1. 4750.

WLACHOVSK, 2007

Vizsglt tanknyvek
KOV, 1998

Kov, Duan: Trtnelem 2 - Szlovkia a


kzpkorban s az jkor kezdetn Dejepis 2 Slovensko v stredoveku a na zaiatku novoveku. (ford.
SZAB Ferenc). Orbis Pictus Istropolitana, Bratislava
1998.

KOV, 1995

Kov, Duan: Trtnelem 3 - Szlovkia az jkor


kszbn Dejepis 3 - Slovensko na parhu novho
veku. (ford. SZAB Ferenc). Orbis Pictus Istropolitana,
Bratislava 1995.

KOV, 1998B

Kov, Duan: Trtnelem 4 - Szlovkia az j


vszzadban Dejepis 4 - Slovensko v novom storo.
(ford. SZAB Ferenc). Orbis Pictus Istropolitana,
Bratislava 1998.

HORVTH-HORVTH, 2010

Horvth Andrea - Horvth Levente Attila: Trtnelem


5: Az skor s az kor trtnete. Mozaik Kiad,
Szeged 2010

Klcsns ellensgkpek a szlovk s magyar trtnelemtanknyvekben

153

HORVTH-HORVTH. 2010

Horvth Andrea Horvth Levente Attila: Trtnelem


6: A kzpkor s a kora jkor trtnete. Mozaik
Kiad, Szeged 2010.

HORVTH ET AL, 2007

Horvth Levente Attila Kvr Lajos Pelyach


Istvn: Trtnelem 7: Az jkor trtnete. Mozaik
Kiad, Szeged 2008.

BENCSIK - HORVTH, 2008

Bencsik Pter Horvth Levente Attila: Trtnelem


8: A huszadik szzad. trtnete. Mozaik Kiad,
Szeged 2008.

VLENT, Viktria
Reciprocal enemy images in Hungarian and Slovak History textbooks
Creating enemies is the most innovative field of the contemporary political science
researches. According to this I compared History textbooks of Slovak and Hungarian
schools in my work. In my research I was searching for the answer of the following
questions: how primary school pupils in Slovakia and Hungary are informed about
the neighbouring nation and how it can be characterised by concepts of creating
enemy .Using the method of imagology I tried to highlight the elements connected to
imagotypes and understand them within the frame of Reinhart Kosellecks typology.

Zn Gl Adl

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek kulturlis identitsban Salnk npi hiedelemvilgrl
Bevezets
A loklis hagyomnyok gazdag tudsanyagot halmoztak fel a trtnelem folyamn,
amely tuds mindig a kzssg tllst szolglta az adott trsadalmi s termszeti
krnyezetben. Csak e hagyomnyok alaktotta identits lehet biztostka a jvben is a
kzssgek fennmaradsnak, egszsges mkdsnek. Csak hiteles mltra alapozva
lehet rvnyes jvt tervezni.
A hagyomnyos kultrban a hiedelemrendszer olyan tudati jelensg, amely a
gondolkod ember megjelense ta tszvi az adott kzssg lett. A npi tudsnak
ez a rsze a hagyomnyosan mkd kzssgekben nem szorul bizonytsra.
A hiedelem a kultra nehezen kitrlhet, s egyben legvltozbb, legdinamikusabb
rsze. A trgyi kultrhoz viszonytva sokkal maradandbb. Mg a trgyak, miutn
elvesztik funkcijukat, kikerlnek a racionlis alapokon mkd kzssgi
mindennapokbl, addig a lelki dolgok mindig megmaradnak az emberek, gy a kzssg
tudatban. A npi hitvilg az embereknek a vilgrl szl hagyomnyos elkpzelseit
sszegzi. Az ember kezdettl fogva prblta megmagyarzni a termszeti jelensgeket,
ha kellett, magasabb rend, ugyancsak termszetfeletti lnyek bevonsval.
Szlfldemen, Krptaljn a npi hitvilg egszen autentikus elemeivel is
tallkozhat a kutat. Ezt a vidk terleti elzrtsgval, a hozznk nyugatabbra fekv
trsgekhez kpest ers gazdasgi elmaradottsgval is indokolhatjuk. A vidk
trtnelmben mg nem is olyan rgen volt egy idszak, amikor az addigi tiltsoktl
szigorbb rendeletek prbltk beszntetni a nphit mindennem megnyilvnulst.
Ez az idszak a msodik vilghbort kvet kommunista rezsim idszaka volt. Az
vszzados hagyomnyokat azonban mgsem sikerlt kiirtani. Az itt lket brhogy is
fenyegette a tbb vtizedig tart kommunista diktatra, a babona-knt szmon tartott
hiedelmek megmaradtak mindvgig a tudatban, hisz a gondolatokat, a llek diktlta,
vszzadok ta mkd zeneteket nem tudtk eltrlni, esetleg megvltoztatni. A
rtusok, szokscselekvsek a legszigorbb tiltsok ellenre is mkdtek mind a csaldon,
mind az egsz kzssgen bell. A jl mkd hiedelemrendszer segtette a kzssg
tagjait a legnehezebb idkben, viselkedsi szablyokat mutatva a krzishelyzetek
kezelsre. A gazdasgilag ertlen rtegek s terletek esetben pedig klnsen igaz,
hogy a sajt npi kultrjuk j, megerstett birtokbavtele az egyetlen forrs, amelybl
azonossgtudatra s a kulturlis autonmia rzsre tehetnek szert.1
1 Konrad, 2001

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

155

Jelen munkm trgya a npi hiedelemvilg tanulmnyozsa szlfalumban,


Salnkon. Salnk krlbell 3000 fs lakossga magyar nemzetisg, vallsilag
reformtus s grg katolikus hvek lakjk.
Kutatsom clja e fent emltett telepls hiedelemvilgnak vizsglata. A
hiedelmek felkutatsa s lejegyzse mellett trekednk a hiedelmek tr- s idbeli
meghatrozsra, kzssgben betlttt szerepnek magyarzatra. Hangslyozni
szeretnm majd a felgyjttt adatok alapjn az letrl, hallrl vallott ltalnos s
egyni felfogsokat, a mentlis kiegyenslyozottsg s erklcsi tisztasg ignyt.
A gyjts legfbb mdszere az irnytott beszlgets volt, mely egy elre
megtervezett krdv alapjn trtnt.
A felgyjttt anyag mind teljesebb megrtse rdekben pr szt szlnk
elljrban a teleplsrl, annak vallsi s nyelvi megoszlsrl.
Salnk kzsg Krptaljn, a Nagyszlsi kerlet szakkeleti rszben, 18 kmnyire Nagyszlstl, a Borzsa folytl nem messze terl el. A trtnelmi rsok elszr
1332-ben emltik Salnk nven a falut. A kzsg igen szp s kedvez fekvs, tipikus
alfldi falu. A Kzp-dunai Alfld a telepls szaki hatrt kpez Borzsa folynl
r vget. A sksgot dlrl s nyugatrl erd koszorzza, keleten pedig szlvel s
gymlcsfkkal beltetett Elhegy-domb s az erdvel bortott Helmec-hegy hatrolja2.
Nincsenek adataink a falu lakossgnak kezdeti szmrl. A legkorbbi, 1509. vi
sszers szerint 262 f lakta Salnkot.
A telepls neve szorosan sszefgg II. Rkczi Ferenc nevvel s az ltala
vezetett 17031711. vi szabadsgharccal. Salnk Rkczi-birtok volt. Kzsgnk
mellett, a Helmec-hegy oldalban vadszkastlya volt a fejedelemnek. Tovbb Rkczi
1711. februr 10-n Salnkra rkezett, s ebbe a csendes eldugott faluba hvta ssze
tancskozsra erdlyi tancsosait, s a magyarorszgi szentorokat. Az rtekezletre,
vagy ahogy a salnkiak emlegetik, Rkczi utols orszggylsre, februr 1214-n
kerlt sor. A salnki np mindmig hen rzi a nagy fejedelem emlkt. A hegyoldalban
lv vadszkastlyt 1717-ben a krimi tatrok felgettk. 1991. mjus 26-n a feljtott
Mikes-kt mellett emlkhelyet avattak fel Rkczi s Mikes emlkre3. Amint azt mr
fent emltettem, a falu lakossga kt rszre oszlik, katolikusokra s reformtusokra.
A reformtusok sokkal kevesebb hiedelemben hisznek, sokkal kevesebb nnepk van,
mint a katolikusoknak. Igaz, manapsg mr kevsb tartjk meg a rgi szoksokat s
hagyomnyokat. Ezekre leginkbb mr csak az idsebb lakosok emlkeznek.
A nemzeti identits egyik fontos komponense a felekezeti hovatartozs, a valls,
az egyhz. Az egyhz adja meg egy kzssg alapvet vilgrtelmezsi fogalmait,
kategriit, szimblumait4. Vallsos egynek s kzssgek ktelessgknek tartjk,

2 Botlik Dupka, 1993


3 Gyrgy Horvt Lajos, 1998
4 Zalatnay, 1991:4.

156

Zn Gl Adl

hogy hek maradjanak az sk kultuszhoz, az emlkezet npe legyenek, mert ha


elhal a valls, a hit, elsorvad a nyelv, a szoks, a kultra, megszakad a hagyomny5.
A reformtus s a grg katolikus egyhz a szovjet vtizedek alatt is valamennyi
szolglatt magyar nyelven ltta el, gy lett a lelki er s a magyarsg megtartja. Minl
nagyobb az elnyoms, annl nagyobb a ragaszkods a templomhoz, az egyhzhoz.
Az egyhz szerepre abban is jelents, hogy a kzssg minden tagjt sszefogja, akr
nnepeivel is, amelyek tfogjk az emberi let fordulit s az egsz esztendt. De az
elmlt vtizedben cskkent a valls orientl szerepe.
Salnkon az egykor jelen lv vallsi endogmia, mely egyben etnikai endogmit
is jelentett, ma mr egyre kevsbb van jelen. A vallsi endogmia fellazult:
emelkedik a vegyes hzassgok arnya, s az etnikai endogmia is felbomlott: egyre
tbb az etnikailag vegyes hzassg. Mindemellett mgis a bks egymsmellett ls
jellemz, mely sokszor a kzs (a kt felekezet tagjai egy templomban) evangelizcis
alkalmakkor nyilvnul meg.
A falu mig igyekszik megrizni az si kultrt, melyet nemcsak a kutatott
nprajzi anyag bizonyt, hanem ott talljuk egyrszt a kzssg magyarnyelvsgben.
A teleplsen mindssze 10%-ra tehet a nem magyar anyanyelvek szma. De
a kzssgi, a csaldon belli s a hivatali nyelvhasznlat szinte teljes mrtkben a
magyar. Kivtelt kpez a falu iskolja, ahol prhuzamosan magyar s ukrn osztlyok
mkdnek, gy az ukrn osztlyokban llamnyelven folyik az oktats.
Az si kultra megrzsnek tnyt bizonytja mg a telepls szvben lv s a
lakosok ltal gondozott szoborpark, mely a magyar trtnelem nagyjainak llt emlket.
Salnkon 2003-ban hoztak ltre emlkparkot, ahol mg ez vben II. Rkczi Ferencnek,
2004-ben pedig Szent Istvnnak lltottak emlkmvet. A szoborpark 2005-ben egy
emlkoszlopba faragott Mikes-dombormvel gazdagodott. Az alkotsok Koltay Lszl
pspkhatvani szobrszmvsz munki, melyek a Mikes Kelemen Hagyomnyrz
s Alkottborban szlettek. Az emlkpark szobrai kztt egy kopjaft is tallunk,
melyet Osvth Mikls, a 2004-ben Salnkon elhunyt magyarorszgi, Munkcsydjas festmvsz tiszteletre s emlkre lltottak mvsztrsai. Ezen emlkpark a
magyarsg jelpnek tekinthet. Egyes nnepek alkalmval itt gylnek ssze a lakosok,
itt tartanak trtnelmi s nha egyhzi megemlkezseket.

A kutatott telepls hiedelmei


A hagyomnyok lland vltozsnak vannak kitve. Klnbz hatsok rik, melyeket
olykor magukba szvnak, s amely termszetes folyamatnak tekinthet. Ha kptelenek
lennnek alkalmazkodni, alakulni az illet kor ignyeinek megfelelen, akkor
valsznleg a kihals, megszns fenyegetn a szoksokat6.
5 Sri, 1999:24.
6 Borbly, 1999:102.

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

157

Npszoksnak tekintnk minden olyan cselekvst, mely szablyozza a trsadalom


munkjt, htkznapjait s nnepeinek rendszert7. Ezekez szorosan, mondhatnm
elvlaszhatatlnul kapcsoldnak a hiedelmek, mint kiegszti annak a vilgnak, melynek
egyes elemeit, jelensgeit az emberi tudat megmagyarzhatatlannak tart.
A hagyomnyos paraszti idszemllet leglnyegesebb eleme a ciklikussg. Az
vente ismtld jrakezds ritualizlta a kzssg lett. E ciklikussg a termszet
trvnyeihez igazodott, a krforgsban az egymst szablyosan kvet vltozsok
megfigyelsn alapult. gy alakultak ki az vszakokhoz, az v egyes napjaihoz fzd
hiedelmek. Mindez egyben tllsi stratgit nyjtott a vltoz helyzetekben, rendet
biztostott a kzssgben. A magyarsg hagyomnyos trtnelmben a valls, az
nnepek, a rtusok szinte napjainkig a hagyomnyos keresztny eurpai kultrba
gyazva jelennek meg.
A npi hiedelmek a termszethez, maghoz az emberekhez, klns jelensgekhez,
esetleg viselkedsekhez kapcsoldnak, ill. ezekbl erednek.
A hiedelmeket 5 kategriba lehet sorolni, melyek kzl n az albbi munkmban
kettt szeretnnk kiemelni s bemutatni. A klnbz tmakrhz tartoz hiedelmeket
nem lehet egysgesknt trgyalni, mivel ezek az let ms s ms terleteihez tartoznak.
Az ltalam a kutats sorn8 megllaptott kategrik a kvetkezk:
1. Termszethez kapcsold hiedelmek
2. A termels hiedelmei
3. Emberekhez kapcsold (viselkeds, jelensgek) hiedelmek
4. nnepekhez s jeles napokhoz, ill. klnbz alkalmakhoz, napszakokhoz
kapcsold hiedelmek
5. Ront cselekmnyek

Az emberi let fordulihoz kapcsold hiedelmek


Az emberi let forduli kiemelkeden fontos szerepet jtszottak az egyn letben.
Ezrt mindent megtettek annak rdekben, hogy ezek az alkalmak szinte tkletesek
legyenek.
Prvlaszts, hzassg
Ezzel a tmval kapcsolatos hiedelmekben a kutatott telepls, Salnk bvelkedik. A
hzassg az let egyik nagy forduljt kpezi. A hzassg fontos szerepet tlt be egy

7 Borbly, 1999:102.
8 Fontos megjegyeznem mg azt a tnyt, hogy kutatmunkm sorn az adatkzlk szavait sz szerint igyekeztem lejegyezni.

158

Zn Gl Adl

ember letben, ezrt megtettek mindent, hogy jl sikerljn s a lnyok jl tudjk


kivlasztani udvarljukat, ill. a fik is jl tudjanak maguknak prt vlasztani.
A prvlaszts fontos volt mind a lnyok, mind a fik szmra. A lnyok mindig
kvncsiak voltak, hogy ki s milyen nevezet lesz a frjk, s hny v mlva mennek
frjhez. Ennek kidertsre klnbz mdszerek voltak: karcsony este a jnyok
kimentek s megrugdostk a disznl ajtt. Ahnyszor rfgtt a diszn, annyi v
mlva mentek frjhez (L. M.). Ezzel a napjainkban mr nem hasznlt gyakorlattal
kutatsaim sorn csak Salnkon tallkoztam. A msik, egyben elterjedtebb mdszer az
volt, hogy Luca napjn 13 finevet tartalmaz paprdarabot kellett a prna al tenni.
Karcsony szentestig minden este egy nevet vletlenszeren kihzni. Amilyen nv
maradt legutjra, az aszt jelentette, hogy olyan nevezet lesz a frjk (Z. E.). Mindkt
mdszer igen kzkelet volt a teleplsen. Emellett emltennk kell azt a hiedelmet is,
miszerint ha valamk jny kezb vletlen kiesik a tkr s az eltrik, megszmojja,
hogy hny darabba trt, s akkor annyi v mlva megy firjhez. Ha szoktk mondani,
hogy ha szilnkokra trik, az nagy baj, mert vagy nem megy firjhez, vagy valami ms
szerencstlensg ri (L. M.). Mg a fent emltett szoks inkbb csak az emlkezetben l,
az utbbival gyakran tallkozunk a mindennapi letben is.
A lakodalom napja nagyon fontos esemny volt az ifj pr s a csaldtagok
szmra. Ez a nap tele volt eljelekkel, valamint ekkor tudtak jsolni a fiatal pr
elkvetkezend letre.
Mr a lakodalom napjn is megjelennek a hallra utal jslatok, eljelek. A
teleplsen azt mondjk, hogy ha a lakodalom napjn halott van a faluban s az
frfi, akkor a frj fog hamarabb meghalni, meg fordtva (L. M.). Vagy Ha az id rossz
a lakodalom napjn, akkor a fiatal pr lete is rossz lesz, meg fordtva (L. M.). Szintn
az idjrshoz kapcsoldan a menyasszony tisztasgra is utaltak. Ha az eskv
napjn esett az es, azt mondtk, hogy nem szz a menyasszony (F. A.). Tovbb a
menyasszony gyessgt vagy lustasgt illeten is kapcsoldnak klnbz hiedelmek
ehhez a naphoz. Egyesek szerint ha a templombl visszatrve a menyasszony el egy
seprt dobnak, s az tlpi, akkor lusta lesz, de ha felveszi, akkor gyes menyecske
vlik belle. Illetve a templombl kijvet a menyasszonynak a napra kell nznie,
hogy olyan szp legyen a gyermeke, mint a nap (L. M.). Lthatjuk, a legtbb hiedelem
s jslat a menyasszonyhoz fzdik, azonban az utbbi kettt napjainkban mr
nem gyakoroljk. A fent felsorolt hiedelmek felekezettl fggetlenl voltak jelen a
kztudatban.
Terhessg, szlets
A terhessget s a gyermekldst szintn vgigksrtk a jslsok, melyek leginkbb a
gyermek nemnek, tulajdonsgainak kidertse rdekben trtntek.
Az embereknek ma is megvannak az ignyk, hogy kidertsk a jvt, jelen
esetben a szletend gyerek nemt, tulajdonsgait. Ma mr sokkal knnyebb dolgunk

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

159

van, hisz a fejlett orvostudomnynak ksznheten ma nem kell csak ezekre a jelekre
hagyatkoznunk. Azonban egykor nem llt az emberek rendelkezsre a lehetsg, hogy
orvosi felszerels segtsgvel mg szlets eltt megtudjk a gyerek nemt.
Salnkon azt tartottk, hogy Ha hegyes a kismama hasa, akkor fia lesz, ha kerek,
akkor jnya(Z. E.). Ez a hiedelem napjainkig megmaradt, sok esetben olyannyira,
hogy az idsebb generci az orvostudomny eredmnyeivel szembeszllva is kitart
megfigyelsnek helyessgben. Annl inkbb elfeledett a kvetkez hiedelem,
miszerint Ha a kismamnak gyomorgse vt a terhessg alatt, akkor a gyerek nagyhaj
lesz (L. M.).
A terhessg alatt azonban a kismamnak nagyon kellett vigyznia magra s
persze a szletend gyermekre. Sok tilalom volt rvnyben melyeket nem volt szabad
a vrands nnek megszegni, mert akkor rthat a gyermeknek. Ezrt tilos vt
valamit megbmulni a kismamnak addig, amg meg nem rzi a gyereket a hasban.
Mert ha valami csnyt bmul meg, olyan lesz a gyerek (L. M.). De a kismamnak
figyelnie kellett arra is, hogy amg nem rzi meg a gyereket a hasban, addig nehogy
hozzvgjanak valamit, mert akkor azon a helyen, a gyereken egy anyajegy keletkezik
majd (L. M.).
A vdelem a szlets utn csak fokozdott. Az jszltt gyermek kezre piros
szalagot ktttek, hogy meg ne verdjn. A ltogat meg, mikor megnzte a gyereket,
megkbdste, hogy meg ne verggyn (Z. E.). Piros szalagot a kszb al is raktak,
hogy a gyereken ne legyenek kitsek (L. M.). A piros szalag hasznlatval sokan
fleg a fiatalok nem rtenek egyet, mg az idsebb korsztly nlklzhetetlennek
tartja az jszlttek megvdshez olyannyira, hogy ezt a mdszert egykor llatoknl
is alkalmaztk.
A gyermek frdetsvel kapcsolatban, jobban mondva a frdvzzel kapcsolatban
lt az a hiedelem, hogy a frdvizet nem szabad kinteni frdets utn az udvarra,
mert kintik vele a gyerek lmt (L. M.). A felsorolt hiedelmek szinte mindegyike a
gyermek megvdsre irnyult, ezzel is bizonytva azt a tnyt, hogy az jszltt lds a
fiatal hzasok s a csald tbbi tagja szmra.
Gyermekltogats
A gyermek ltogatsakor a szlknek a szemverstl kellett (s kell ma is) leginkbb
vni a gyereket, ugyanis brmelyik ltogat egy pillantstl is megverdhetett a gyerek.
Az jszlttet ezrt nem is vittk, ill. viszik ki a kapun kvlre, csak a keresztels utn.
A teleplsen ma is gy tartjk, hogy a gyermekgyas asszonynak kt htig nem illik
kimenni az utcra. S szls utn az els tja a templomba kell, hogy vezessen.
Volt olyan ember, akirl azt mondtk, hogy tle hamar verdik a gyerek. Ilyen ember
volt pldul az, akit csecsemknt a szoptatskor kccer vlasztottak el, vagy akinek
srn ssze vt nve a szemldke (G. E.). Ha a ltogat erdn jtt keresztl, akkor
montuk neki, hogy elszr a padlsra nzzen fel, csak azut nzze meg a gyereket. A

160

Zn Gl Adl

tbbi ltogatnak meg mindig mondtuk, hogy nzzen a tkrbe mieltt a gyerekre nzne,
mert megverdik. De az is szoksba vt, hogy rongyot tettek a kismama gya al, hogy a
gyerek ne verggyn meg(L. M.). A fenti hiedelemhez pedig magyarzatkppen el kell
mondanom, hogy a teleplsre vezet t kt erd kztt vezet ma is, ezrt aki erdn
jtt keresztl kifejezs azt jelentette, hogy egy msik teleplsrl rkezett Salnkra.
Mr csak az idsebbek emlkezetben lnek az albbi hiedelmek, miszerint Egy
idegen nem nzhette meg a gyereket, mikor az alutt, mert attl is megverdtt (Z. E.).
Tovbb az is rvnyben volt, hogy ha tejes telt hoztak a ltogatk, a lbas bltse
utn a vizet a kismama gya al ntttk, hogy el ne vigye valaki a tejit (L. M.). A
kismama gyra se szabad lni, mert akkor is elvihetik a tejt (Z. E.). De az a hiedelem
is rvnyben volt, hogy A kifejt anyatejet csak a kt eresz kzz lehetett kinteni, mert
ha valaki belelp, elragad a tej. De mg a jszgnak sem vt szabad adni. Ezrt n
mindig oda ntttem (Zs. E.).
Mg egy nagyon fontos elrs van rvnyben a ltogatssal kapcsoaltban, mely
a fentiekkel szemben ma is hasznlatos: Kereszteletlen gyerek ltogatsakor, ha a
n menstrult, akkor meg kellett mondani a kismamnak, mert ellenkez esetben a
gyereken minden hnabban piros ftok jttek ki. A kismamnak aszt kell mondani, hogy
n is olyan beteg vagyok, mint te. Ha eszt nem monta, a piros ftot csak gy lehetett
gygytani, hogy elmentek ahhoz a ltogathoz, aki eszt nem mondta a kismamnak.
De csak akkor mehettek, mikor menstrult a n s az alsruhjval meg kellett, hogy
trlje a gyerek arct. Ezutn elmlt a pirossg (L. M.).
Szemmel vers
A gyerek nagyon knnyen megverdhetett brmelyik ltogat vagy idegen nzstl
is, gy mindent megtettek annak rdekben, hogy a gyereket megvdjk. Ezrt voltak
rvnyben klnbz tilalmak (elszr a tkrbe/plafonra nzzen, aztn a gyerekre) s
persze gygyt praktikk (szenes vz, nts). Mikor a gyerek megverdtt, szenes
vizet ksztettek neki, megntttk, vagy pohr al vittk a templomba. Meg hallottam
aszt is, meg nekem is mindig montk, hogy ha a gyerek megverdtt, akkor a frdvizet
a pirosrzsa bokor al kell nteni s elmlik a verds. n is mindig eszt csinltam
(Zs. E.).
A pohr al vivs kimondottan grg katolikus alkalmazs/szoks. De gyakran
elfordul a teleplsen, hogy a reformtusok is elviszik a megverdtt, vagy a slyosan
beteg gyereket a helyi grg katolikus templomba, remlve, hogy a pohr s az ima
segt. n magam, reformtusknt is rszese voltam egy ilyen szertartsnak. Ilyenkor
a szent liturgia vgn imdsg kzben a megverdtt vagy beteg gyerek odall (vagy
kiviszik) a szolglatot vgz parchus el, s az a feje fl emeli a poharat, mely
nem ms, mint az ldozati kehely. Tbb plda is volt mr a teleplsen arra, hogy
a reformtusok is alkalmaztk ezt az eljrst a szemvers, ijedtsg vagy betegsg
elhrtsra. A reformtusoknl a bajba jutottakrt vagy betegekrt csak imdkoznak.

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

161

Azonban nha szksg van kzzel foghatbb dolgokra is, mint pldul a pohr al
vivs, ezrt folyamodik e mdszerhez tbb reformtus is.
Azonban a leggyakoribb s legelterjedtebb mdszer a szemvers gygytsra a
szenes vz ksztse, ami a kvetkezkppen zajlik.
Mikor szenes vizet ksztettk, ht darab szenet tettek a pohr vzbe. Ha a szn
lement a pohr fenekire, akkor a gyerek meg vt verdve. Ijenkor a vzzel megkentk
a gyerek kezit, lbt, homlokt. A vizet meg a gyerek gya al ntttk., a poharat
lebortottk s otthagytk (L. M.). Ha szenes vizet ksztettek, kzben egy imt
mondtak:
Almafa kivirgozk,
Anna asszony alatta lk,
Anna asszony szl Mrit,
Mria szl Jzust,
Vivn a sk mezn,
Ott megtalla 3 zsidfrfit,
Hrom zsidasszonyt,
A kis Jzust ell is megveregetk,
Htul is megveregetk,
Szz Mria sszeszedvn taknyt, nylt,
Vivn nti azt a piros mrvnykre,
Hogy gy ne rtson semmi ennek a kisdednek (nv),
Mint annak az rtatlan Jzusnak. men
Utna mondjk:
Kelj fel (nv),
Vgy szent lelket,
Kvezsd a Jzus pldjt,
Dicsrd az Istent ltala. men (L. M.)
A ma is gyakran hasznlt gygytsi mdot a fentiek szerint vgzik a teleplsen.
Sokan eltlik a szenes vz ksztst, a kr kialakult bajelhrt funkciban
pedig nem hisznek. Ers reformtus vallsak gyakran mondjk, hogy az ima az, ami

162

Zn Gl Adl

a leghatsosabb. De sok helyen reformtus csaldban napi rendszeressggel ksztenek


a gyereknek szenes vizet leginkbb a nagymamk erskdsre. Leginkbb olyan
helyen fordul ez el, ahol valamelyik felmen katolikus volt. De tiszta reformtus
felmenkkel rendelkez csaldban is van erre plda.
Az nts is igen gyakori mg ma is a teleplsen. Ha a gyerek megijedt, vagy
nagyon megverdtt, ltalban megntttk, mert nem hasznlt semmi ms.
ntskor a viaszkot felolvasztyk s egy kis hideg vzbe ntik. Megvrjk, mg az abba
megszrad, megkeminnyedik, s akkor kintik s felfordiccsk. Ekkor lssk aszt az
alakot vagy formt, amit a gyerek megijjett (V. J.). Salnkon gygytknt ismert a
Komp csald. Gygyt tevkenysgk fknt a szjregben keletkezett szjfertzs
(szjpensz) gygytsra irnyul, de sokszor fordulnak hozzjuk ntssel kapcsolatban
is.
Eccer vt olyan, hogy a kutya nagyon ugatott, mikor Pisti alutt. Ezutn,
mikor fektt, nagyon srt. A szomszd asszony jtt t, hogy megnti a
gyereket. De az lomb nttt. Mikor megnttte, ht egy kutya jtt ki.
De az olyan szp vt Csak kr, hogy nem hagytam meg magamnak,
mert az rendes kutya alak vt (V. J.).
Mindezek a tevkenysgek bizonytjk, hogy mennyire hittek a termszetfeletti s
gygyt erben, s ez a tny napjainkig is megmaradt, hiszen a Komp csald tagjai
elmondsuk szerint egyre elfoglaltabbak, teht egyre tbben fordulnak hozzjuk
gygyulst remlve.
Hall, halott
A hv parasztember nem fl a halltl. Nem az let vgnek tekinti, mellyel minden
elmlik s rkre megszakad. Ez csak egy tmeneti idszak, hisz a fldi let csak
egy elkszlet a tlvilgi letre. Ezrt a hallt nem tragdinak, vagy tragdik
sorozatnak fogja fel. A hall belltt megelz s kvet cselekmnyek mindegyiknek
hagyomnyos rendje alakult ki. Mindezek a mr kialakult, halottal kapcsolatos
hiedelmeken alapulnak. A halottat s a hallt valamifle rend s felsbbrendsg
veszi krl. Ezrt tallkozunk rengeteg elrssal s tiltssal, mivel ennek a rtusnak is
megvan a maga szablyszersge.
A hall belltakor a legels teend vt megmosni s feltsztetni a halottat,
mg az meg nem mered. Eszt ltalban a legkzelebbi hozztartoz csinlta (L. M.) s
csinlja ma is. A halottat a hall utn egy szalmazskra fektetik, s azon virrasztyk. A
koporsba csak a temets napjn, flsrkor teszik (Z. F.). Ez a szoks mra mr idejt
mlta, ahogyan a szalmazskok is kikerltek a hasznlatbl.
Adatkzlim szerint a virraszts nem hiba trtnik. Elmondsuk szerint, ha meghal
valaki, nemcsak erklcsi okokbl nem szabad magra hagyni. Ha valaki harakszik rd
s valami rosszat akar neked, akkor elg, ha ellopja valami kis ruhadarabodot. Pldul

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

163

lelopja a kitertett alsnemt. s ha ezt beteszi egy halotthoz a koporsba, sose mgy
frjhez. Ezrt mongyuk mindig aszt, hogy a kisgyerek ruhjt is iccakra be kell szedni
a ktelr, meg a tbbit is. Meg ezrt is kell virrasztani a kopors mellett, hogy nehogy
valaki betegyen valamit a halott mell (V. J.). Ez a hiedelem napjainkban mr nem
igazn ismert, mra csak az a rsze maradt meg, hogy a kitertett ruht jszakra be kell
szedni a szrtrl. Sok fiatal ezt azzal magyarzza, hogy gy szoktk meg, az okokkal
azonban nincsenek tisztban.
A halottal kapcsolatba kerlt trgyaknak igen nagy jelentsgk volt s van ma is a
kutatott teleplsen. A trgyakhoz, mint az lkend, a mosdat vz, klnbz hiedelmek
fzdnek. Ezekre a dolgokra mindig nagy figyelmet fordtottak, hogy nehogy rossz
clra hasznljk azokat. Ezek a trgyak tiszttalanok, m ennek ellenre a halottat nagy
tisztelet vezi. a vizet, amibe a halottat mozsdattk, gy kellett kinteni, hogy bele
ne lpjen valaki, mert az megrontdik evvel. Meg fontos vt, hogy senki ms ne jusson
hozz, mert knnyen rontani tudott vele. Elg, ha kinti az uccra vagy a jrdra. s
ha valaki belelp, aszt megrontottk vele (L. M.). Egyik adatkzlm, aki a huszonves
korosztlyhoz tartozik, elmeslte, hogy t is megrontottk egyszer a kvetkez mdon.
Mr rgen, mikor a bartnmnek meghalt a mamja, ez akkor vt.
Az annyrl, meg sokan tudjk, hogy tud rontani. Na, a temets eltti
ccaka nthettek valamit a kisajtba. Mikor reggel felkeltnk, vz llt
a kisajtba, pedig akkor nem esett semmi es, s a szomszd se locsolt.
De elttnk vz vt. Elszr mi se figyeltnk r, lesepertem, s biztos
belelphettem, s gy rontott meg. Mert ezutn semmi se sikerlt, betegsg
jtt betegsg utn (G. E.).
Ha valaki belelpett a halottmos vzbe, aszt knnyen fogta a ronts.
s ha egy kismama lpett bele, aki mongyuk t hnapos terhes vt, akkor
a gyereke t hnaposon fog meghalni, ha kett, akkor kt hnaposon
(Zs. E.).
Rontani tudtak mg a halott lktjvel is. Teht ezt, mikor mr nem hasznltk,
gy kellett eltenni, vagy eltntetni, hogy senki ne frhessen hozz. Leggyakrabban
elgettk.
Fontosnak tartotom, hogy egyes hiedelmek, melyek ront, rt clzattal keletkeznek,
mg mindig flelmet keltenek, s a nem hiszek benne kijelentsek ellenre mindenki
igyekszik elkerlni ezeket. s ha ez mgsem sikerlt s valakit megrontottak, akkor
jnnek az si gygyt praktikk vagy a termszetgygyszat eszkzei.

164

Zn Gl Adl

nnepekhez s jeles napokhoz kapcsold hiedelmek


A rgi, hagyomnyosnak tn nnepek s szoksok eredett gyakran nem a messzi
mltban kell keresnnk. Elfordulhat, hogy ezek a rtusok nem is olyan rgen, tudatos
alkotsfolyamat eredmnyeknt jttek ltre9.
Az nnepek kiemelked helyet foglalnak el a trsadalom letben. Ilyenkor teheti
meg a parasztember, hogy kiszakad a htkznapok egyhangsgbl s valami mst
kap, mst tesz, ami eltr a megszokottl. Erre minden alkalmat kihasznltak. Ezrt taln
nincs is olyan kzssg, melynek ne lennnek nnepei, termszetesen jelezve ezek
fontossgt.
Az nnep megmutatkozott az telekben s az ltzkdsben is. Az nnepi
asztal gazdagon tertett s vltozatos volt a htkznapok egyhang s szegnyes
tkezseivel szemben. Az emberek ezeken az alkalmakon a legszebb ruhjukat viseltk.
Termszetesen az id folyamn rengeteg vltozson ment t maga az nnep fogalma s
tartalma, de a jelentsge szinte ugyanaz maradt.
Az egyhz szerepe a paraszti rtkrend kialakulsban vitathatatlan. Az let
fordulihoz s a jeles napokhoz fzd nnepi szoksokban mindenkor jelen van
az egyhz is. Az erklcsi rend is mlysgesen vallsos fogantats. A reformtus
npi vallsossgban is vannak olyan elemek szoksok s gyakorlatok amelyek
idegenek a hivatalos egyhzi felfogstl, olykor csak eltrt, gyakran pedig egyenesen
tiltott hagyomnyok10. ()
A parasztemberek tbbsge vallsos volt, de hitk mellett mindvgig ott ltek
a hiedelemvilghoz ktd elemek is. E kettnek nagy jelentsget tulajdontottak.
Rgtn megemlthetjk pldul a megverdtt gyereknek ksztett szenes vizet. Ezt
ltalban a nagymama vgezte s a kszts kzben imt rebegett. Ugyangy kente meg
a vzzel a gyerek testn kereszt alakban a kezt, a homlokt, lbt stb. Isten nevben
fogtak hozz egy-egy rolvass elvgzshez.
A jeles napok valamilyen szent vagy Jzus letnek hagyomnyosan kialaktott
nnepeihez kapcsoldnak, de vannak nphit- s szoksbeli vonatkozsai is.
A magyar hagyomnyokat az vszzadok sorn rendkvl sok hats rte. ()
Vannak keresztny s keresztnysg eltti, st az antik hagyomnyokra visszavezethet
elemek. Egyes szoksok az idk folyamn elhaltak, msokat idegenbl tvettek s
talaktottak. Nha ezt a folyamatot tetten is rhetjk. Pldul a Mikuls (dec. 6.)
megnneplse s a karcsonyfa-llts szoksa az elmlt szz esztendben nyerte el a
ma ismert npszer, orszgosan elterjedt formjt11.
Az nnepek a kzs mlt elevenen tartsra valk s termszetkbl fakadan
ktdnek hozzjuk nemzeti szimblumok, jelkpek. Az identits megrzst szolgl
9 Md Simon, 2001:172.
10 Fejs Klls, 1990:124
11 Ttrai, 1990:102

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

165

kzssgi staratgik szve a hagyomny, a hagyomny fenntartsa, tovbbadsa s


megjtsa. (SRI, 1999. 25.) Ez ltal egyfajta ktds jn ltre a mlthoz, az skhz.
A naptri v bizonyos napjaihoz ktd szoksok s hiedelmek szmos
si elemet tartalmaznak. Ezeket nehz lenne brmely etnikumhoz ktni.
Arra szolgltak, hogy a gonosz, rossz szellemeket elzzk, a termkenysg
szellemt felbresszk. Legfontosabb eszkzei a tz, a vz, a zld g vagy
vessz. Mdjai a tzn tugrls, a vzben val mosds, frds vagy
vzzel locsols, zld ggal dszts, zldg hords, mjusfallts s
vesszzs. 12
A Magyar nprajz VII. ktete kt nagy rszre tagolja a npszoksok tmakrt. Ezen
bell elszr az emberi let nagy fordulihoz kapcsold szoksokkal foglalkoznak
a tanulmnyok, a szlets, a hzassgkts s a temets alkalmaihoz ktd
hagyomnyos viselkedsformkkal. Ezutn a jeles napok nnepi szoksait ismertet
fejezet kvetkezik, mely gazdag pldaanyaggal mutatja be az esztend napjaihoz fzd
szoksokat13. Az v jeles napjait 4 nagy csoportra osztjuk, mgpedig tavaszi, nyri,
szi s tli nnepkrre. Az nnepkrkhz tartoz nnepek mindegyiknek megvan
a maga jellegzetessge. A kutats is bizonytja azon lltsomat, miszerint a legtbb
hiedelem a tli s a tavaszi nnepkrhz kapcsoldik. A nyri illetve szi nnekrhz
nem sikerlt adatokat gyjteni, ami azzal is magyarzhat, hogy a keresztnysg kt
legnagyobb nnepe a karcsony s a hsvt tli ill. tavaszi nnepek. A hiedelmek
pedig legtbb esetben konkrtan e napokhoz, vagy az azokat megelz illetve kvet,
m velk kapcsolatban ll nnepekhez kapcsoldnak.

Tli nnepkr
Az egyik kiemelked nnep itt a Katalin nap (november 25.). Salnkon errl a
naprl azt tartjk, hogy ha Katalin kopog, karcsony locsog, meg fordtva (Z.
E.). Valamint ezen a napon somfa gat szoktak bevinni a hzba s vzbe teszik, hogy
karcsonyra kivirgozzon, mert Karcsonyig ez az g kinylik (Z. E.). Itt a zld
g jelentsgrl bizonyosodhatunk meg, mely bajelhrt funkcival rendelkezik. Br
adatkzlm csak mint szokst alkalmazva teszi az gat a vzba, valjban itt az grl,
mint az si bajelhrt elemek egyikrl beszlhetnk.
Az Andrs napi (november 30.) hiedelmek is igen npszerek a teleplsen. Ezen
a napon jsoltak a lnyok, hogy megtudjk, mikor mennek frjhez, ill. milyen nev lesz
a frjk. A jnyok derelyt fztek. De a lekvr helyett paprt raktak a tsztba, amire

12 Ttrai, 1990:104
13 Hoppl, 1990

166

Zn Gl Adl

felrtak egy-egy finevet. Mikor ftt a tszta, amk leghamarabb feljtt a vz tetejire, aszt
kellett kikapni. s amilyen nv vt azon a papron, gy fogjk hjni a frjkt (F. A.). A
derelyefzs, mint jsls pr ve vagy vtizede mg lt a gyakorlatban is a teleplsen,
azonban napjainkban mr nem tallkozunk ennek alkalmazsval annak ellenre, hogy
a fiatalok egy rsze hallott rla, ismeri az eljrst.
A Mikls nap (december 6.) igen kzkedvelt nnep, fleg a gyerekek krben.
Ilyenkor a Mikulstl ajndkot kapnak. A mikuls az jszaka folyamn teszi az
ajndkokat a gyerekek cipjbe, csizmjba, amit elz este kell nekik kipucolni (Z.
E.). Persze egy id utn a gyerekek rjnnek a titok nyitjra, de addig is egy lmny
marad szmukra.
Luca napjhoz (december 13.) a lucaszk ksztse fzdik. Luca szke gy
kszl, hogy Luca napjtl kezdve karcsonyig mindennap egy szeget kell beletni a
szkbe, mert egy nap csak egy dolgot szabad rajta csinlni. Karcsony szentestjre
ez pont elkszl. Este, amikor a templomba kell menni, a kszt elviszi magval a
szket. Ha bemegy a templomba s felll a szkre, meglthassa, hogy ki a faluban a
boszorkny, mert azoknak szarvuk lesz. Na de akkor szaladni kell, mert ha a boszorkny
szreveszi, az megy utna. Ilyenkor meg mkot kell szrni maga utn, mert amg a
boszorkny a mkot fel nem szedi az utols szemig, nem mehet tovbb (Z. F.). A
hiedelem gyakorlatban trtn alkalmazsra a teleplsen nem talltam pldt, br
szinte mindenki fiatalok s az idsebb korosztly kivtel nlkl ismeri a Luca
szkhez fzd hiedelmet.
A karcsony a keresztny ember szmra az v legnagyobb nnept jelenti.
Nemcsak a csald sszejvetele, de a bke s megnyugvs, a Megvlt szletsnek
nnepe is. Azonban a hit mellett igen nagy helyet kapnak a hiedelmek is, a szoksokk
vlt cselekvsek.
Szent jszakja rm, ha h esik rja. Els napja, ha fnyt szr rd, boldog lszen
minden rd, msod napja, ha fnyes, jv ved szegnyes (L. M.) adatkzlm mig
is gyakorolt jslsa ez, mely a jv vi gazdagsgot s a boldogsgot kvnja elreltni.
Ez idszakban jellemzek a jslsok, mely a gyarapodst, gazdagodst szolglja.
Karcsonyhoz fzdnek mg az albbi hiedelmek is:
Ha megsti a fkat a nap, j terms lesz (Z. F.).
Aki jfl utn mert vizet hamarabb, az kimeri az aranyos vizet, mert
abba frdettk a Kisjzust, s ebbe kellett mosakodni (L. M.).
Karcsony s szenteste a tykoknak abroncsba attak enni, hogy hamar
legyen kotl (L. M.).
Salnkon a mai napig hagyomnya van a karcsony esti kntlsnak. Mivel a
karcsony a szeretet nnepe is, ezrt az emberek kszntik egymst. Ha rokonhoz
vagy barthoz mennek vendgsgbe, az ajt eltt elnekelnek egy karcsonyi neket,
gyakran zsoltrt, mieltt belpnnek a hzba.

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

167

Nemcsak a csaldok ill. a felnttek kntlnak, hanem a gyerekek is. Estnknt


a kicsik csoportokban indulnak s hzrl hzra jrva kszntik az embereket, amirt
cserbe almt, cukrot, vagy mostanban gyakran pnzt kapnak. Azonban ez a szoks
egyre inkbb kezd eltnni: mg pr vvel ezeltt szinte minden gyerek elindult kntlni,
ma alig nhny. Nos, ebbl a szoksbl ered az a hiedelem is, hogy ...ha a legels
kntl karcsonyeste fi vt, akkor bika borjt fog elleni a tehn, ha jny, akkor szt
(Z. F.). Ha elszr fij jtt kntlni, akkor az szerencst hozott (Z. E.).
Karcsony utn az jv az az idszak, amelyet hiedelmek sznek t, ilyenkor
mindig tiltsok s elrsok sorozata kvetkezik. Az jv egy j idszak kezdete,
egy rgi peridus lezrsa volt. Ez mindmig gy is maradt. Az jv els napjt, hett
klnbz eljelek teltik, melyek az elkvetkezend idszakra vonatkoznak.
Janur elsejn az elfogyasztott teltl kezdve az ember lpsig minden jelentett
valamit. Pldul a pnztrcban lv pnz mennyisge, a bsges vagy szegnyes
asztal stb. a gazdagsgra ill. szegnysgre utal jelek voltak. s ugyangy volt ez az
llattartssal, gazdasggal, mg a prkapcsolatokkal is. Ezrt is vezi az jv els napjt
rengeteg hiedelem, melynek nagy rsze ma is l a teleplsen. Ma is odafigyelnek arra,
hogy mi kerljn els nap az asztalra, mit csinlhatnak, vagy ppen nem vgezhetnek
az v els napjn. Az albbi hiedelmek j pldaknt szolglnak erre:
estn a kastekent a kemence tetejire raktk, vagy dobtk fel, hogy a
tykok jjenek (L. M.).
Nem mentek els nap sehova, hogy ne legyenek egsz vben sorolk.
Vagyis ha els nap mennek, akkor egsz vben csak jrklni fognak
(Z. E.).
Az jvet frfinak kellett elszr ksznteni, mert az hozott szerencst
(F. A.).
jvre nem vt szabad szrnyast vgni, mert pusztulni fog az
aprjszg (L. M.).
jflkor korhely levest, lencst vagy halat kell enni, hogy sok pnze
legyen a csaldnak (Z. E.).
A mosdvizet nem szabad kinteni a lavorbl, mert a szerencst is
kintik a vzzel (Z. E.).
A kvetkez nevesebb nnep a vzkereszt (janur 6.) volt. Ekkor a grg
katolikusok a templomba vittek vizet szentelni, mert a szenteltvz nagyon sok bajra
orvossg. Ezt adtk a beteg embernek, a gyereknek ebbl ksztettk a szenes vizet, a
sebeket nha ezzel mostk, tiszttottk, s ezzel szenteltk meg a hzat s a jszgudvart.
A szentelt vzzel mindent lelocsoltak, mg a jszgudvart, az llatokot
is. Eszt a vizet nem ntttk ki, elllt sokig. A gyerek is, ha megverdtt,
ebb ksztettek szenes vizet neki. De csak egy pr csepp kellett a pohr
vzbe. Nem az egsz vt szentelt, mert abb kevs vt (L. M.).

168

Zn Gl Adl

Mint tudjuk, a reformtusoknl nem szentelnek vizet, de mgis sok csald


otthonban megtallhat. Akik hisznek a vz jtkony hatsban, igyekeznek
beszerezni maguknak, akr gy, hogy ajndkba kapjk vagy megkrnek egy rokont
vagy szomszdot, hogy szenteljen nekik is a templomban vizet.
A kvetkez alkalom, melyhez hiedelem fzdik, Vince napja (janur 22.). Ezen a
napon az idjrst jsoltk elre. Ugyanis Salnkon azt mondtk, hogy Ha megcsordul
Vince, tele lesz a pince (Z. F.). Vagyis ha Vince napjn esik az es, akkor j lesz a
szlterms s sok bora lesz a gazdnak. Ezt minden szlsgazda ismeri.
A gyertyaszentel (februr 2.) inkbb a katolikusok nnepe. Salnkon ehhez
a naphoz is tbb hiedelem fzdik, melyek az elkvetkezend idszak idjrsra
vonatkoznak. Mindig aszt mongyk, hogy ilyenkor bjik ki a medve a barlangjb
elszr, s ha j id van, meglssa az rnykt, megijjed s visszamegy. Ez meg aszt
jelenti, hogy mg sokjig lesz tl. De ha rossz az id s nincs rnyka a medvnek, kint
marad s vge a tlnek. (Zs. E.) Ez a monds szinte az egsz magyar nyelvterleten
ismert, nemcsak Salnkon.
Ha fnylik gyertyaszentel, az iziket vedd el ezt szoktk mondani az idsek,
mert ilyenkor mr fogyban van a jszg eledele s mindent fel kell hasznlni (L. M.).
Mra mr csak az idsek mondogatjk, a fiatal generci pedig nem ismeri, magval
az izik (a kukorica szrbl megmaradt trmelk, amit mg egyszer a jszgnak
adhatnak) sz jelentsvel sincsenek tisztban.
Az egyhzi oldalt nzve is jelents e nap, mert ilyenkor Salnkon a grg
katolikus templomban gyertyt szentelnek. Ezt a szentelt gyertyt ksbb fel lehet majd
hasznlni klnbz bajok elhrtsra (pl. villm, rossz id, jges ellen).
A szentelt gyertya is, a szentelt vzhez hasonlan nemcsak a grg katolikus
csaldoknl tallhat meg, hanem nagyon sok reformtus csaldnak is van szentelt
gyertyja, melyet ma is meggyjtanak, ha vihar, vagy egyb veszedelem kzeleg.

Tavaszi nnepkr
A tavasz els napjrl szoktk mondani, hogy reggel httal kell kimenni az ajtn,
hogy a nap s a szl meg ne barntsa az arcot, hogy szp legyl egsz nyron (Z.E.).
Sndor, Jzsef, Benedek (mrcius 18., 19., 21.) a tavasz jeles napjaihoz tartoznak.
A monds azt tartja, hogy k hozzk a meleget: Sndor, Jzsef, Benedek zskban hozza
a meleget (Z. F.). Ezt mr a kisebb gyerekek is tudjk, s mindenki vrja.
A tavasz legnagyobb nnepe a hsvt, Jzus Krisztus kereszthallnak s
feltmadsnak nnepe. Karcsony mellett az v msik legnagyobb nnept jelenti.
Karcsonnyal ellenttben a hsvtot nem vezi annyi hiedelem s szoks. Mindssze
a keresztnyek nnept jelenti, melyet hossz bjt s bnbn idszak elz meg, ami a
bnktl val megszabaduls idszaka.

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

169

Hsvt nnepn a legnagyobb szerepet a szentelmnyek adjk. A kutatott


teleplsen a katolikusoknl mai napig is szoks a pszkaszentels. Vagyis hsvt
vasrnapjn nagy, un. pszkakasokkal mennek a katolikusok a templomba, melyekben
klnbz teleket visznek szentelni. Ezen szentelmnyek kztt helyet kap a pszka,
sonka, tojs, sajt, s, kolbsz, tr, bor, torma Hazatrve ezekkel az telekkel
tertik meg az asztalt. Ezeknek az teleknek egy morzsjt se szabad kidobni, vagy a
jszgnak adni. Mindent meg kell enni, mert ezek megszentelt telek. Olyan is vt,
hogy pszkaszentels utn mindenki igyekezett hazafele, mert azt tartottk, hogy aki
hamarabb hazar, az szerencssebb lesz (Z. E.). Ez az igyekezet mra mr rvnyt
vesztette, hiszen nagyon sokan nem gyalogolnak vgig a falun a hatalmas kosarakkal,
hanem egyszerbbnek tartjk, ha autval jutnak el a templomig.
A Hsvt utn Szent Gyrgy naphoz (prilis 24.) kthet a kvetkez npszoks.
Ehhez a naphoz elssorban a szarvasmarha kihajtsnak ideje fzdik, ugyanis ezen
a napon hajtottk elszr a legelre a jszgot. Akinek fjt a lba, akkor korn reggel
a harmatba kellett jrni meztlb s elmlt a lbfjsa (Z. F.). Ezt a napot tartottk a
boszorknyok napjnak, mert azt mondtk, hogy ... ilyenkor rontanak a boszorknyok
a legtbbet (L. M.). A krnyez telepls laki is tudjk (vagy gy tartjk), hogy a
krnyken Salnkon van a legtbb boszorkny. Itt nem felttlenl a rontsokrl kell
beszlni, hanem a gygytsra szorulk is salnkiakat keresnek fel, hogy segtsenek
a bajbl kilbalni, segtsenek levenni a rontst. Mert ht aki rontani tud, az le is tudja
venni, vagy legalbb tancsot tud adni annak kivdsre.
A soron kvetkez nagyobb tavaszi nnep a pnksd. Ez nagy nnepnek szmt a
reformtusok s a katolikusok krben is. Ezt az nnepet 40 nappal hsvt utn nneplik.
Jzus Krisztus menybemenetelnek s a Szentllek kitltetsnek nnepe. Ilyenkor
csbrikot (kakukkfvet) szrtak a templom flgyre. Ezt nem bntottk, nem sepertk ki
kt napig. Otthon meg a tornc oszlopaira hrsfacsokrot vagy gat ktttek(Z. E.). A
zld g tvol tartotta a rosszat, itt mint si bajelhrt eszkz kerl eltrbe.

sszegzs
A npi hiedelem vizsglatakor az volt kutatsom clja, hogy felmrjem s lejegyezzem
a mr nem hasznlt, csak az idsek emlkezetben l archaikus elemeket s a ma
is l hagyomnyokat. Azt akartam megtapasztalni, hogy hogyan l egytt s egszti
ki egymst napjainkban is a racionlis tapasztalat s a transzcendens vilg. S erre a
vlaszt a gyjttt nprajzi anyag pratlan gazdagsga adja meg. A lejegyzett adatok
szemlltetik az letrl, hallrl vallott ltalnos s egyni felfogsokat, a mentlis
kiegyenslyozottsg s erklcsi tisztasg ignyt.
Tbbfle mdszerrel prblkoztam maximlis eredmnyt elrni. F hangslyt
a helyszni gyjtsre helyeztem. Az gy sszegylt rendkvl gazdag anyag azonban

170

Zn Gl Adl

csak a kapcsold szakirodalom ltalam hozzfrhet anyagnak tanulmnyozsval


realizldhatott.
Kutatmunkm alatt a sors klns kegyeknt rtkeltem azt a tnyt, hogy
nemcsak mint megfigyel vizsglhattam meg az adatkzlim lett, de egytt lve a
hagyomnyokkal vonhattam le a kvetkeztetseket. Mivel helyi lakos vagyok, sikerlt
elnyernem adatkzlim teljes bizalmt, s ez nagyban megknnytette munkmat.
Fontos szerepe volt ebben annak is, hogy a kzssg tagjai nemcsak kzjk tarozknt
tartottak szmon, de reztk azt is, hogy szmomra k sem csupn egyszer adatkzlk,
hanem komolyan rdekel egsz szemlyisgk, gondolkodsmdjuk, letk. Egy sikeres
kutats pedig csak ezen az egyms kztt fennll klcsns bizalmon alapulhat.
A felgyjttt anyag kapcsn felmerlhet a gondolat, hogy a hiedelmek tbbsge
szinte az egsz magyar nyelvterleten megtallhatak vagy ismertek. Ez pedig
mindannak a bizonytka, hogy maga a kutatott telepls is magyar kultrt riz, s az
si magyar hiedelmeket adja tovbb a kvetkez genercinak. Persze elzrtsgnak s
az id haladsnak ksznheten nmi vltozsok itt is megfigyelhetek, amint azokat
jeleztem is.
Krptaljn az szmt klnlegesnek, hogy az itt l emberek mg mindig ignylik
s alkalmazzk eldeik tudst, felhasznljk az irracionlis praktikkat a mindennapi
letben. Nemcsak a kutatott teleplseken, hanem egsz Krptaljn rezhet a hit e
termszetfltti erkben, persze mindez a legnagyobb sszhangban l azzal a mly
vallsossggal, mely az itt l emberekre jellemz.
A keresztny egyhz ktelkbe val tartozs ers tudata azonban mindig fontos
szerepet tlt be az irracionlis szfrhoz fordul szemly esetben is. A keresztny
Isten mindenhatsgba vetett hit jrja t testt-lelkt. Rendkvl nagyra becslik e
szakrlis trgyak szerept a gygytsban, fleg a katolikusok. Nem ritka azonban az
sem, amikor reformtusok hasznljk betegsgmegelz-, illetve gygyt clzattal. A
legelterjedtebb gygyt ervel felruhzott szentelmny a szenteltvz, mely egsz vben
(vzkereszttl-vzkeresztig) minden katolikus csaldban megtallhat, s panceaknt
tartjk szmon. Az gyhoz kttt betegek mindig szmukra is elrhet helyen troljk,
hogy brmikor hozzjuthassanak.
Szinkretikus jelensgknt kezelhetjk a szentelt gyertya s vz hasznlatt, a szenes
vz ksztst s a pohr al vivs jelensgt. Ezek mindegyike a grg katolikusoktl
kerlt a reformtusokhoz s terjedt el. Hiszen az egymsmellettls elkerlhetetlen
kvetkezmnye, hogy a kultra s a valls elemei keveredjenek.
A hiedelmek egy rsze mr csak az emlkezetben l (Andrs napi derelyefzs,
Luca napjhoz ktd jsls stb), m nagyon sok a gyakorlatban, a mindennapokban is
megtallhat (piros szalag, szenes vz, szentelt gyertya stb. hasznlata).
Eredmnyeim gy rzem, jl szemlltetik a npi hiedelmek gazdagsgt s
soksznsgt a vizsglt teleplseken. Az egsz Krptaljra kiterjed tovbbi
kutatsok fontossghoz nem frhet ktsg.
Brmennyire elzrt azonban a kutatott rgi, a vltozsok szele ide is elr. Tudjuk
azt, hogy egy olyan generci van felnvekvben, mely teljesen ms irnyba fordul.

A loklis hagyomny s hiedelem szerepe a kisebbsgi magyar kzssgek...

171

Ezrt tartom fontosnak ezt a maga nemben pratlan helyzetet megrkteni, gy jrulva
hozz a jv kutatsainak fejlesztshez a mlt tapasztalataira is alapozva.

Bibliogrfia
BORBLYCZGNYI, 1999 Borbly va: Szoks, hagyomny turizmus? In:
BORBLY VA CZGNYI DRA (szerk.):
Vltoz trsadalom. Kriza Knyvek 1. Kolozsvr,
Kriza Jnos Nprajzi Trsasg 1999. 102110.
BOTLIK, 2001

Botlik Jzsef: Gt. Szz magyar falu knyveshza


Kht., Budapest, 2001. 233 p.

DMTRHOPPL, 1990

Dmtr Tekla Hoppl Mihly: Npszoks, nphit,


npi vallsossg. Akadmiai Kiad, Budapest 1990.

FEJSKLLS, 1990

Fejs Zoltn Klls Imola: Vallsossg s npi


kultra a hatrainkon tl. Magyarsgkutat Intzet,
Budapest

GYRGYLAJOS, 1998

Gyrgy Horvth Lszl Lajos Mihly: A Hmlc


lbnl. Salnk, Feketepatak s Verbc trtnetbl.
Falumonogrfia. Intermix Kiad, Ungvr 1998. 165
p.

KSTLIN, 2001

Kstlin Konrd: Nemzeti kultrk, npi kultrk


veszlyeztetettek s veszlyesek (Tzisek). In:
AND GYRGY (et al szerk.) Nemzetisgi kultrk
az ezredforduln (eslyek, lehetsgek, kihvsok):
A VII. Nemzetkzi Nprajzi Nemzetisgkutat
Konferencia eladsai. Magyar Nprajzi Trsasg,
Bkscsaba Budapest, 2001. 670 p.

MDSIMON, 2001

Md Lszl Simon Andrs:Interetnikus kapcsolatok


a Lendva-vidk szl- s bornnepeiben. In: AND
GYRGY (et al szerk.) Nemzetisgi kultrk az

172

Zn Gl Adl
ezredforduln (eslyek, lehetsgek, kihvsok):
A VII. Nemzetkzi Nprajzi Nemzetisgkutat
Konferencia eladsai. Magyar Nprajzi Trsasg,
Bkscsaba Budapest, 2001.

SRI, 1999

Sri Zsolt: A valls (egyhz) s az etnikai identits


kapcsolata. In: Krza Knyvek Vltoz trsadalom,
Kolozsvr

TTRAI, 1990

Ttrai Zsuzsanna: Jeles napok nnepi szoksok. In:


Magyar Nprajz VII. Akadmiai Kiad, Budapest,
102262.

ZALATNAY, 2001

Zalatnay Istvn: Etnikai kzssg: kihvs s feladat


az egyhzak szmra rginkban. Regio 1991 3.
312.

ZN GL, Adl
The role of the local traditions and beliefs in the cultural identity of ethnic
Hungarian communities in Transcarpathia
Beliefs are the most dynamic and variable part of the culture. This popular belief
summarizes the peoples ideas of the world. From the very ancient times people have
always been trying to explain natural phenomena sometimes with the help of creating
the image of supernatural beings. In Transcarpathia the researcher can meet quite
authentic elements of beliefs. The subject of this work is the study of folk beliefs in
one Transcarpathia Hungarian settlement, Salnk/Shalanky. Besides the notation of the
beliefs, I would like to emphasize the role of them in the communitys life. In my paper
I put special importance on peoples general perceptions of the notion of life and death.
My work is divided into two main parts. In the first part I present the beliefs connected
to the people and to life events (birth, marriage, etc.). In the second part I emphasize the
beliefs connected to the holidays and special days, like St. Andrews day, Christmas,
Easter etc.

II. NYELVVLASZTSI STRATGIK


A XXI. SZZADI POLITIKAI TRBEN

Ferenc Viktria

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl klns tekintettel az


anyaorszgi s a szlovkiai magyar prtok
llspontjra
Bevezets
A hatron tli magyar kzssgekkel kapcsolatos brmilyen krdst abban a trben,
s azoknak a szereplknek a viszonyrendszerben rdemes vizsglni, amelyben ezek
a kzssgek lnek. A klhoni magyar kzssgek oktatsgynek formlsnak az
anyaorszg, a loklis magyar elit s a tbbsgi llam is aktv rsztvevje.
Magyarorszg a rendszervlts utn Alkotmnyban rgztette a hatron tli
magyarok irnti felelssgvllalst, amit a 2011-es j Alaptrvnyben is megerstett.
Az elmlt hsz vben a mindenkori magyar kormnyok nemzetpolitikai koncepcijuk
rszeknt megprbltk kialaktani a felelssgvllals intzmnyi s financilis httert.
Ezekre az intzkedsekre azonban leginkbb az egyes kormnyzatokhoz kapcsold
ciklikussg volt a jellemz, mintsem hossz tv stratgiai clok megfogalmazsa s
megvalstsa.1
Ugyanakkor az anyaorszgrl rkez figyelem (s az ezzel jr szellemi s anyagi
tmogats) minden hatron tli rgiban kataliztorknt hatott a helyi kzssgpts,
intzmnyesls megszilrdulsra. Ennek a folyamatnak ksznheten mind a
civil szfra, mind a kisebbsgi politikai elit megprblta a helyi magyarsg cljait
megfogalmazni, s kpviselni. Civil s szakmai szervezetek, etnikai politikai prtok
jttek ltre, s indulhattak a vlasztsokon.
Ezzel prhuzamosan az intzmnyesls az oktats terletn is megindult. A helyi
elit s az anyaorszg sszefogsval olyan nagy volumen beruhzsokat sikerlt a
hatron tli rgikban megvalstani, amelynek kvetkeztben sorra alakultak meg,
illetve szervezdtek jj a hatron tli magyar felsoktats intzmnyei. Ezen folyamat
kvetkeztben alakult meg Krptaljn a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar
Fiskola s a Magyar Tannyelv Humn- s termszettudomnyi Kar az Ungvri
Egyetem; Felvidken a komromi Selye Jnos Egyetem s a nyitrai Kzp-eurpai
Tanulmnyok Kar; Erdlyben a Partiumi Keresztny Egyetem s a Sapientia Erdlyi
Magyar Tudomnyegyetem, Vajdasgban az jvidki Egyetem Magyar Tannyelv
Tantkpz Kara.
Ezt a folyamatot egyfajta szimbolikus trfoglalsknt is megkzelthetjk. Az
jonnan ltrehozott intzmnyek jeleiv vlnak a magyar kzssgek letternek, a
1 Az anyaorszg tmogatsnak rszletes elemzst ld.: Papp Z. 2006, 2010, Brdi 2004, 2008, Brdi - Misovicz 2009

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

175

falakon bell pedig kis magyar vilgok, magyar szoksok, ritulk alakulnak ki. A
kzssgek hatrozott jelekkel rajzoljk krl letterk hatrait, a birtokls tnyt
ritulk rvn fejezik ki s erstik meg. A klnbz hatrjeleknek szemiotikailag s
szemantikailag gazdag tartalmuk van, az egyn vagy a kzssgek letternek hatrt
jellik, fontos jogi objektumok () A trbirtokls kifejezse teht ktlpcss: egyrszt
az elhatrols, msrszt a belaks, szimbolikus jelekkel val beazonosts rvn valsul
meg. Termszetesen az egyik felttelezi, illetve maga utn vonja a msikat.2 Ezeknek
a hatron tli magyar vilgoknak mentlis/szimbolikus tmogatst nyjt a tgabb rgi
magyar jellege, Magyarorszg kzelsge.
A felsoktats fejlesztsekre klnsen nagy szksg volt mindegyik rgiban
elssorban a magyar kisebbsg kpzettsgi szintjnek emelse rdekben. De
ugyanolyan fontos cl volt a magyar nyelv kpzsi struktra legfels szintjnek
megteremtse (komplex iskolai letutat knlva a magyar gyerekeknek), a magyar
szaknyelv fenntartshoz szksges hasznlati szntr ltrehozsa, az anyanyelven
trtn ismeretszerzs pozitv hozadkainak kihasznlsa. Ebben a clrendszerben
teht egyrtelmen dntttek az alaptk amellett, hogy magyar tannyelv felsoktatsi
intzmnyeket hoznak ltre. A tannyelvvlaszts mgtt ll okok, azonban sokkal
inkbb ktdnek kisebbsgpolitikai, mint szakmai megfontolsokhoz.3
Az anyanyelv iskolai oktatsa s az anyanyelven val oktats minden kisebbsg
szmra meghatroz nyelvi jog, a nemzetkzi szakmai ajnlsok szerint azonban
ugyanolyan fontos nyelvi jog az is, hogy megteremtdjenek a tbbsgi nyelv s egy
idegen nyelv megtanulsnak lehetsgei. Napjainkban az anyanyelv oktatshoz val
jog a legkedvezbb formban az EBESZ nemzeti kisebbsgi fbiztosnak a nemzeti
kisebbsgek oktatsi jogairl szl Hgai Ajnlsaiban (1996)4 illetve az UNESCO
Education in a multilingualworld (2003)5 cm irnyelveiben tallhat meg. Ez a kt
dokumentum felttlenl ajnlja a lehet legtovbb tart anyanyelv oktats biztostst,
amely magban foglalja az anyanyelv felsoktats lehetsgt is. Fontos azonban
megjegyezni, hogy egyik dokumentum sem ajnlja a kizrlagos anyanyelv oktatst.6
Klnsen fontos ennek a krdsnek a mrlegelse a felsoktatsban, amely a
magyar nyelv iskolai lett legfels szakasza, a munkahelykeress, munkba lls
kzvetlen felkszt peridusa. Ez utbbi terleten pedig a diplomsoknak legtbb
esetben ki kell lpnik az egynyelv magyar vilgok nyelvi biztonsgbl. Az oktats
minsge kerlhet veszlybe, ha az etnikai szempontok tlslyba kerlnek. A mai
megvltozott felsoktatsi krlmnyek kztt az intzmnyek nem hagyhatjk
figyelmen kvl a munkaerpiac, az eurpai felsoktatsi tr ltal generlt nyelvi
2
3
4
5
6

Zsid 2006:52
Kozma 2005: 7; Papp 2008: 384
http://www.osce.org/hu/hcnm/32186
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001297/129728e.pdf
Ferenc 2012, Kontra 2005, Skutnabb-Kangas 1998, Szpe 2003

176

Ferenc Viktria

kihvsokat, azaz a magyar mellett mind a tbbsgi, mind egy vilgnyelv magas szint
oktatst.7 Szpe8 a romniai magyar felsoktats kapcsn rja, hogy mindenekeltt
j egyetemre, nemzetkzileg versenykpes egyetemre, a modernizciban sikeres
egyetemre van szksg () nem volna szabad mg sejteni sem, hogy az etnikai identits
gye egy percre is sztvlhat a modernizcitl.
A tannyelvi egyensly kialaktsa s fenntartsa rendkvl bonyolult szakmai
feladat, mely elssorban stratgiai tervezst kvetel meg, amely hossz tv clok
kvetkezetes alkalmazst jelenti. Szotk9 egy lehetsges nyelvstratgia kapcsn rja:
Ha van nyelvstratgink, akkor a trtnsekre nem knyszeren reaglunk, mert
rendelkeznk a megfelel idben a megfelel vlaszokkal. A clokbl indulunk ki, s
nem az aktulis esemnyekre reaglunk. Ha van stratgia, akkor vannak clhoz kttt
prioritsok; amelyek segtenek abban, hogy hossz tvon gondolkodva, szmolva a
kvetkezmnyekkel, tudatos dntseket hozzunk, s elrjk a kitztt clokat.
Bartha10 szerint a nyelvi tervezs (ezen bell az oktats nyelvt meghatroz
elsajtts-tervezs) s nyelvpolitika sikeressghez mind a kisebbsgi szakemberek,
mind a politikai elit szerepvllalsa szksges: Egy kisebbsgi nyelv fennmaradshoz
a nyelvi jogok, amelyek a visszaszorult vagy elveszett funkcik kiterjesztst trvnyileg
garantlhatjk, nmagukban nem elegendek. A nyelvi jogok legteljesebb garantlsa
sem hozhat kzzelfoghat eredmnyt a kisebbsgek nyelvnek megtartsa gyben,
amg nem jr egytt a nyelvi s kulturlis sokflesget, a tbbnyelvsget legitiml, a
kisebbsgi s tbbsgi csoportokat egyarnt rint, mindenkor a helyi viszonyokat, gy
az adott kisebbsgi csoport rdekeit figyelembe vev, annak kidolgozst a kisebbsgi
szakemberekre pt nyelvpolitikval s konkrt nyelvtervezsi (sttusz, korpusz s
elsajtts tervezsi) lpsekkel. Mindez csak a nemzetllam klasszikus filozfiai
mtrixt teljes kren trtkel trsadalmi, politikai vltozs tjn (modernits s
dominns nyelvek kztti kizrlagos kapcsolat felttelezse), egyszersmind az rintett
nyelvi kzssg aktv politikai szerepvllalsval lehet sikeres.
Az anyaorszg rszrl szksg van egy olyan tfog stratgiai keretre, amely
megfogalmazza a legfontosabb clokat, a clok mell pedig konkrt programokat,
idkeretet s megvalstsi felelsket is rendel. Ugyanakkor, mivel a hatron tli
magyar kzssgek nmagukban is nagyon sokflk, ezrt nagyon fontos, hogy a
clkitzsek a helyi viszonyoknak megfelelen differenciltak legyenek. Ebben segthet,
ha a klhoni magyar elit sajt stratgikban fogalmazza meg elkpzelseit. A kzssg
feladata pedig a vlasztsok alkalmval bejuttatni kpviselit azokba a dntshoz

7 Lsd pldul az erre vonatkoz nemzetkzi irnyelveket a Keretegyezmny a kisebbsgek vdelmrl cm dokumentumban: http://www.coe.int/t/dghl/monitoring/minorities/1_AtGlance/PDF_H(1995)010_FCNM_ExplanReport_en.pdf
8 Szpe, 2001: 105.
9 Szotk, 2011: 252.
10 Bartha, 2003:70

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

177

szervekbe, ahol a nyelvhasznlat, az anyanyelv oktats, s ms nyelvek oktatsnak


jogi htterrl dntst hoznak. Ahhoz, hogy a hatron tli magyar kzssgek s az
anyaorszg stratgiai clkitzsei sszhangban legyenek lland, a politiktl fggetlen,
szakmai prbeszdre, egyeztetsre van szksg11.
Kontra12 szerint az eddigi politikai diskurzus sem a magyar kormny, sem a Krptmedencei magyar politikai szervezetek rszrl nem tudta kitermelni a megfelel
irnyelveket s sajnos az is egyre inkbb jellemz, hogy a magyar prtok kpviseli
nem jutnak be a tbbsgi dntshozsba.

A kutats clkitzsei
Tanulmnyomban a kisebbsgi felsoktats fenntartsnak jvbeli irnyaival
kapcsolatos jelenlegi politikai diskurzusokat szeretnm ttekinteni, klns tekintettel
a nyelvi krdsekre. Ezen bell is Magyarorszg s a szomszdos orszgok kzl a
Szlovkiban mkd magyar prtok a hatron tli magyar felsoktatssal kapcsolatos
trekvseit szeretnm sszegezni. Az elemzs sorn nem csupn a tartalmak lersra
trekszem, hanem megprblom a hatron tli magyar politikban rgzlt jelentsek
halmazt, a kzs szimblumokat feltrni s elemezni.
A Harold Lasswell-fle politikai kommunikcis elmlet szerint13 a hatalom
nyelvt vizsglva az albbi kilenc pontot rdemes megklnbztetni, mert a hatalom
nyelve ezt mind magban foglalja:
1. a nyelvi funkcit nyelvtan, fonetika.
2. a politikai mtoszt az adott korban politikai lettel kapcsolatban l mtoszok
3. a politikai doktrnt a kvetelmnyek, alapokmnyok
4. a politikai formult a trsadalom kzjogi helyzete rgzti.
5. kulcsszimblumokat s jelszavakat mint az emberi jogok, demokrcia, a
szls szabadsga
6. identifikcit amely az egynt kpes sszekapcsolni ms egynekkel.
7. kvetelmnyt kijelentsek, amelyek elktelezik a beszlt
8. felttelezst azok a kijelentsek, melyeknek van referencija
9. ideolgit s utpit
Az elemzshez azrt is aktulis, mert a 2010-es magyarorszgi vlasztsok utn
a jelenlegi magyar kormny j nemzetpolitikt dolgozott ki, illetve 2012-ben mind a
11 Szotk, 2011:252
12 Kontra, 2010:190)
13 1949a, 1949b

178

Ferenc Viktria

ngy nagyobb (kisebbsgi politikai rdekkpviselet szempontjbl relevns)14 rgiban


vlasztsokat tartottak, vagy az v vgig tartani fognak.

Orszg
Szlovkia
Szerbia
Romnia
Ukrajna
Romnia

A vlasztsok szintje
Parlamenti
nkormnyzati, parlamenti s elnkvlaszts
nkormnyzati
Parlamenti
Parlamenti

Idpont
2012. 03.10.
2012.05.06.
2012.06.10.
2012.10.29.
2012.12.09.

1. sz. tblzat. A 2012. vi vlasztsok idrendi s orszgonknti bontsban


A vlasztsokon val rszvtel mindegyik magyar rdekeltsg prt rszrl
kitermelte aktulis clkitzseik, vllalsaik sszefoglalst, amelyek vlasztsi
programok, hatrozatok formjban kerltek nyilvnossgra.
Szab15 (2007:6) szerint az idben s trben kiemelked kivteles alkalmak
(mint pldul a vlasztsok) nagyobb hatssal vannak az emberekre, mint az ltalnos,
szablyszer politikai megnyilatkozsok. A vlasztsok a kzssg letben valamilyen
nagyobb horderej jelensg, amit a prtnak kezelni kell, gynevezett diszkurzv
csompontok.
Tanulmnyomban az anyaorszg nemzetpolitikai clkitzsein kvl megvizsglom
mg a szlovkiai magyar prtok, a Magyar Koalci Prtja (MKP) s a Hd-Most
Prt oktatssal, felsoktatssal s klnsen a felsoktats nyelvvel kapcsolatos
clkitzseit.
Az elemzett dokumentumok kztt mfajilag eltr tpus dokumentumokat
tallhatunk: az alapszablytl kezdve, a prtprogramokon t, a prtok kzgylse ltal
kiadott hatrozatokig, valamit olyan stratgikkal, llsfoglalssokkal is tallkozhatunk,
amelyek az egyes prtokhoz kapcsold szakmai szervezetek dolgoztak, adtak ki.

Az anyaorszg nemzetpolitikai koncepcija


A 2010-es vlasztsokat kveten Magyarorszgon a FideszKDNP koalci
alakthatott kormnyt 2/3-os tbbsggel. A vlasztsok ta eltelt 3 vben tbb, a
nemzetpolitika szempontjbl relevns dntst fogadott el a kormny, ezek egyike a
14 A tbbi hatron tli rgiban a magyarsg alacsony szmarnya kvetkeztben a politikai kpviselet ilyen jelleg elemzse nem lehetsges.
15 Szab, 2007:6

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

179

2011. prilis 18-n az Orszggyls ltal elfogadott j Alaptrvny.16 Az Alaptrvny


preambulumban a nemzeti hitvalls rszeknt, a kulturlis nemzetfelfogs
szellemben az albbi formban kerlt deklarlsra a megjult nemzetpolitikai irny,
azaz a nemzeti sszetartozs, a magyar nemzet egysge: grjk, hogy megrizzk az
elmlt vszzad viharaiban rszekre szakadt nemzetnk szellemi s lelki egysgt.17
Majd az Alapvetsek D) cikke gy egszti ki a korbbi Alkotmnyban megfogalmazott
n. felelssgi klauzult: Magyarorszg az egysges magyar nemzet sszetartozst
szem eltt tartva felelssget visel a hatrain kvl l magyarok sorsrt, elsegti
kzssgeik fennmaradst s fejldst, tmogatja magyarsguk megrzsre
irnyul trekvseiket, egyni s kzssgi jogaik rvnyestst, kzssgi
nkormnyzataik ltrehozst, a szlfldn val boldogulsukat, valamint elmozdtja
egyttmkdsket egymssal s Magyarorszggal.18
Az j nemzetpolitika koncepcijt ersti meg a Nemzeti sszetartozs melletti
tansgttelrl szl trvny19 elfogadsa, az llampolgrsgi trvny mdostsval az
egyszerstett honostsi eljrs lehetsgnek megteremtse, a hatron tli kzssgek
tmogatsrt felels Bethlen Gbor Alap ltrehozsa, a Magyar lland rtekezlet
(MRT) jbli sszehvsa, valamint a Magyar Nemzetpolitika, a nemzetpolitikai
stratgia kerete c. dokumentum (tovbbiakban Nemzetpolitikai Stratgia (NPS 2011))20
kidolgozsa. Ez utbbi dokumentum clja az Alaptrvnyben rgztett felelssgvllals
s az egysges magyar nemzet sszetartozsnak jegyben a nemzetpolitikai feladatok
rendszerbe foglalsa, a clok, irnyok s a cselekvsi terletek kijellse.
A dokumentum tfog clkitzse a hatron tli kzssgek gyarapodsnak
elmozdtsa szellemi, szmbeli, gazdasgi s jogi rtelemben. Ezek kzl az oktats
a szellemi gyarapodshoz tud hozzjrulni. A Nemzetpolitikai Stratgia szerint a
szellemileg gyarapod kzssg tagjainak identitsa ers, a kzssgi normkat
sajtjuknak rzik, versenykpes tudst birtokolnak, a kzssg kultrkincst megrzik
s fejlesztik21. Az tfog clok kztt talljuk mg az integrcit is, amelynek rsze
mind a magyar llamhoz, mind a sajt magyar kzssghez val ktds. A tbbsgi
llamba val integrcinak a nemzetpolitika szerint a helyi magyar intzmnyeken
keresztl kell megvalsulnia.
16 A nemzetpolitika alapjait mr a Magyar Kztrsasg korbbi, 2011-ig rvnyben lv alkotmnyban is megtalljuk. A
dokumentum sokat emlegetett 6 3. bekezdse rtelmben Magyarorszg llamilag kodifiklja a hatron tli magyar kzssgek irnti felelssgvllals ktelezettsgt, gretet tesz az anyaorszggal val kapcsolatuk polsnak elmozdtsra.
Konkrt lpseket azonban az Alkotmny nem rgzt.
17 Magyar Kzlny, 2011/43:10656
18 Magyar Kzlny, 2011/43:10657
19 A Nemzeti sszetartozs melletti tansgttelrl szl 2010. vi XLV. trvny: http://www.nemzetiregiszter.hu/dokumentumok
20 Magyar Nemzetpolitika. A nemzetpolitika stratgiai kerete. Kzigazgatsi s Igazsggyi Minisztrium,Nemzetpolitikai
llamtitkrsg, 2011. Letlthet a Nemzeti Regiszter dokumentumtrbl: http://www.nemzetiregiszter.hu/dokumentumok
21 NPS 2011: 1316

180

Ferenc Viktria

Az intzmnyek, illetve a teljes intzmnyrendszer szerepe igen jelentsnek


mutatkozik a dokumentum szerint. Azt a szimbolikus trfoglalst, ahogyan a magyar
felsoktats intzmnyeinek megalaktsra is tekintnk, a stratgia is megersti. (NPS
2011:14)
Az oktatsi intzmnyek kimagaslan fontosak az intzmnyhlzatban. Ha
megvizsgljuk az oktatsi intzmnyek fenntartsrl megjelent tanulmnyokat,
azt lthatjuk, hogy a mindenkori magyar kormny tmogatspolitikja ciklikus volt,
prioritsi rendszerei idrl idre vltoztak, a kisebbsgi elitben pedig kialakult egyfajta
kvetelz magatarts22. A nemzetpolitikai stratgia mr a clok szintjn emlti ezt a
problmt, s leszgezi, hogy ngondoskod kzssgek elrse a cl. (NPS 2011:15)
A dokumentum Cselekvsi terletek cmet visel rszbl megismerhet a magyar
kormny jelenlegi llspontja a hatron tli magyar oktatsgy jvjvel kapcsolatban.
Magyarorszg ngy terleten vllalta fel a nemzetpolitikai clkitzsek megvalstst:
a kzigazgatsban a hatron tli magyarok irnt elktelezett tisztviselk alkalmazsban,
a magyarorszgi lakossg pozitv viszonyulsnak kialaktsban, a nemzetpolitika
klpolitikai szinteken val kpviselsben (mind a szomszdsgpolitika, mind az
eurpai politika terletn), valamint a tmogatspolitikban.
A tmogatspolitika legfontosabb cljt a dokumentum a kzssgek gyarapodst
biztost intzmnyrendszer mkdsben fekteti le, szemben az eseti jelleg
tmogatsokkal. Kiindulsknt tekintenek a hatron tli rgik eltr gazdasgi
fejlettsgre, Eurpai Unis, illetve a tbbsgi llam ltal teremtett forrsokhoz val
hozzfrskre23.
Magyarorszg szk pnzgyi mozgsterbl kiindulva az olyan terleteken, ahol a
korbbi tmogatsok nem voltak hatkonyak, nem rtk el a kvnt clt, cskkentst s
tcsoportostst irnyoz el a program olyan terletekre, amelyek a nemzeti, kulturlis
reprodukci szempontjbl hatkonyak. Emellett biztostani kell az eddigieknl
szigorbb monitorozst. A tmogatsi prioritsokat a Magyarorszg s a klhoni
magyar prtok kzsen jellik ki a MRT plenris lsn. A klhoni magyarok
vonatkozsban 15 cselekvsi terlet kzl, az oktats, a demogrfiai, szrvny s
diaszpra problmk utn, a negyedik helyen jelenik meg a listban. (NPS 2011:32)
A dokumentum oktatssal foglalkoz rszben azt olvashatjuk, hogy az oktatsnak
ugyan nagyon fontos szerepe van a nemzeti identits jratermelsben, de ugyangy
fontos, hogy a magyar nyelv oktats magas szint kpzst is jelentsen, illetve segtse a
hatron tli fiatalok munkaer-piaci helyzett is. (NPS 2011:33)
Oktatsi vonatkozsban a magyar nemzetpolitika kt clt tztt ki: a magyar
nyelven trtn oktats kiterjesztst (mennyisg) s a magyar nyelv oktats
minsgnek emelst. A mennyisgi fejlesztst ugyanakkor elsdlegesen a tbbsgi
llamok feladatnak tartja, intzmnyalaptsra, annak rendkvl kltsgignyes volta
miatt, csak a legindokoltabb esetben kerlhet sor. Clravezetnek tartja inkbb a
22 Papp Z.2006:144, Brdi 2004
23 NPS 2011:20-21

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

181

ltez intzmnyeket megersteni, az j funkcikat a mr meglv intzmnyekhez


telepteni, ugyanis ez az intzmnyalaptshoz kpest kevsb forrsignyes. A minsg
tekintetben az oktats sznvonalnak emelse komparatv elnyhz juttathatja a magyar
iskolsokat, gy nagyobb esllyel ratjk a szlk magyar iskolba gyermekeiket, illetve
nagyobb esllyel maradnak a hallgatk a magyar tannyelv kpzsben. Szintn nveli
a magyar iskolban tanulk versenykpessgt, ha az llamnyelvet is elsajttjk (NPS
2011:36).
A Magyar Nemzetpolitika kiemelten foglalkozik a felsoktats krdsvel,
mr a dokumentum bevezet rszben, az elmlt 20 v legnagyobb nemzetpolitikai
sikerei kztt emlti meg a klhoni egyetemalaptsokat. A kvetkez rsz pedig
egyenesen az elmlt hsz v nemzetpolitikjnak legnagyobb eredmnyknt rtkeli
a felsoktatsfejlesztst, majd ezt kveten az eddigi tmogatsi irny kritikjt is
megfogalmazza: Az elmlt vek tapasztalatai ugyanakkor azt is mutatjk, hogy a
felsoktatsi fejlesztsek, j szakok nyitsa sok esetben minden tgondolst nlklztek,
tletszerek voltak. A szakok nyitsnl nem vettk figyelembe a tbbi (magyarorszgi s
klhoni) magyar felsoktatsi intzmnyt. Feltnen fellreprezentlt a blcsszkpzs,
mg relszakokon alig lehet magyarul tanulni. Teht br a reprodukcit szolglta a
klhoni magyar felsoktats bvtse, a magyarsg versenykpessgt csak rszben
javtotta.(NPS 2011: 37)
A dokumentum leszgezi: ahhoz, hogy a klhoni magyarsg versenykpessgt
biztostsuk, nvelni kell a rel-, orvosi-, mrnk- s jogszkpzsen bell is
arnyukat. Ennek rdekben a blcsszkpzs helyett magyar tannyelv mszaki
s termszettudomnyi karok indtst kvnjk szorgalmazni. A versenykpessg
kifejtsekor nem rintik a tbbsgi- s idegen nyelvek elsajttsnak problematikjt.
Ugyanakkor sz esik azokrl, akik tbbsgi nyelven foly kpzsben vesznek
rszt. Szmukra identitsrz programok (pldul szakkollgiumok, thallgatsok,
keresztflvek) indtst javasoljk. Ennek keretben fontos lenne megvizsglni,
hogy milyen jogszablyok vonatkoznak az egyetemek kztti tjrhatsgra, s
ennek tkrben a magyarorszgi rendszert minl befogadbb kell tenni (megfelel
tjkoztats, kreditelismers, rszkpzsek megnyitsa, hallgati mobilits erstse)
olvashatjuk a dokumentumban.
A Nemzetpolitikai Stratgia szerint a Magyarorszgon tanulkat be kell vonni
olyan programokba, amelyek erstik szlfldjkhz val ragaszkodsukat. A Mrton
ron Szakkollgiumot olyan intzmnny kell alaktani, amelyben a kollgistk olyan
szakmai ismeretekkel vrtezdnek fel, amelyet a sajt orszgukban hasznosthatnak.
Itt sincs sz azonban a sajt orszgban szksges nyelvtuds kialaktsrl, polsrl.
A stratgia mind a magyarorszgi, mind a klhoni magyar felsoktatsi rendszer
tgondolst s sszehangolst javasolja, mert a jelenlegi rendszer hatalmas forrsokat
emszt fel, mgsem mkdik kltsghatkonyan. A fejlesztseket megelzen
egyeztetsekre biztatjk az egyetemeket.

182

Ferenc Viktria

A dokumentumban megjelenik az egysges Krpt-medencei magyar felsoktatsi


tr24 tmogatsnak gondolata is, azonban a megvalsts rszletezsre nem kerl sor.
A nemzetpolitikval kapcsolatos tovbbi stratgiai dntseket a MRT keretben a
magyar llam s a hatron tli magyar prtok kzsen hozzk meg.
A Nemzetpolitikai Stratgiban lefektetett clok megvalsulst a Bethlen Gbor
Alap (BGA) elklntett llami pnzalap segti. A BGA kezeli a hatron tli oktatsnevelsi tmogatsokat, tovbb nylt plyzati rendszert is mkdtet termszetes
s jogi szemlyek, nkormnyzatok, intzmnyek, egyhzak s civil szervezetek
szmra. A Kormny nemzetpolitikai stratgijhoz igazodva meghvsos plyzati
felhvsaival tmogatja azon kiemelt nemzeti jelentsg szervezeteket, intzmnyeket,
illetve programokat, amelyek nagy hangslyt fektetnek a hatron tli magyarsg
nazonossgnak megrzsre. Ezek listjt a MRT-on fogadjk el.

A hatron tli etnikai prtok nemzetpolitikai diskurzusai:


Szlovkia esete
A Magyarorszg hatrain kvl l magyar kzssgek rdekrvnyestsben
kulcsszerepet jtszanak a klhoni magyar prtok, akik a tbbsg parlamentjbe bekerlve
kpviselik a kisebbsg rdekeket: szt emelnek a kisebbsgeket rint krdsek
megvitatsakor, elrik, hogy napirendre kerljenek bizonyos krdsek, amelyek a
kisebbsg szmra fontosak, s mrskelhetik a tbbsg politizls egyoldalsgt is.
A magyar nemzetpolitika is partnerknt tekint ezekre a prtokra, s ennek legmagasabb
szint megnyilvnulsa, hogy tagokat deleglhattak a hossz sznet utn 2011 szn
jra sszehvott egyeztet frumra a MRT-ra.25
Az elzekben elemzett magyar nemzetpolitika szerint az oktats terletn a helyi
oktatsi intzmnyek fenntartsa a helyi politikai elit feladata, elssorban a tbbsgi
llam rendelkezsre ll forrsainak megszerzsvel.(NPS 2011:34)
24 A Krpt-medencei kt- s tbboldal intzmnykzi kapcsolatok bvtsre, a hallgatcserk szmnak nvelsre
s a magyarorszgi oktatk kikldsre vonatkozan tartottak megbeszlst 2012 nyarn.Lsd errl http://www.elte.hu/
hir?id=NW-3563. V.:http://kitekinto.hu/karpat-medence/2012/07/06/egyseges_karpat-medencei_oktatasi_ter_szukseges/
v.:Papp Z. 2007
25 A MRT tzedik plenris lsre Erdlybl a Romniai Magyar Demokrata Szvetsg, az Erdlyi Magyar Nemzeti
Tancs s a Magyar Polgri Prt, a Vajdasgbl a Vajdasgi Magyar Szvetsg s a Vajdasgi Magyar Demokrata Prt, Krptaljrl a Krptaljai Magyar Kulturlis Szvetsg s az Ukrajnai Magyar Demokrata Szvetsg, a Felvidkrl a Magyar
Koalci Prtja kapott meghvst. Lthat, hogy a felsorolsbl Szlovkia esetben hinyzik a Most-Hd prt. Az anyaorszg
kpviseli szerint a prt kizrta magt az egyttmkdsbl. Bugr Bla, a prt elnke szerint, ha a MRT-ra csak etnikai
alapon szervezd prtokat hvtak meg, akkor a Hdnak is ott lett volna a helye: 2010. jniustl a szavazatok tkrben a Hd
legitim kpviselje a szlovkiai magyaroknak, st, egyetlen legitim kpviselje a szlovkiai magyaroknak a szlovk parlamentben s a kormnyban. A Hd prtot magyarok alaptottk, s az egyttmkds cmsz alatt belptek a prtba olyan ms
nemzetisg emberek is, akik ezt az utat tartjk jrhat tnak. Ehhez nincs mit hozztennem. Hall, Bugr Bla? A MRT
nem kvnatos vendge. Zentai Pter interjja Bugr Blval. Forrs: http://hvg.hu/velemeny/20101108_bugar_hid_maert

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

183

Szlovkiban 2012. mrcius 10-n elrehozott parlamenti vlasztsokat tartottak,


ahol kt magyar rdekeltsg prtot tarthatunk szmon: a Magyar Koalci Prtjt
(MKP) s a MostHd elnevezs prtot. Mg az elz deklarltan magyar etnikai prnak
tartja magt, addig az utbbi egy szlovk-magyar vegyes prt. Korbban vlasztsok
2010-ben voltak. A vlasztsok krnykn mindkt prt megfogalmazta clkitzseit
egy kln programban. A tanulmny tovbbi rszben a 2010-es s 2012-es vlasztsi
programokban vizsgljuk meg a nyelv s oktats krdskrt, tovbb a kt prt korbbi
vekben kzz tett prtprogramjait is megvizsgljuk.

3.1. A Magyar Koalci Prtjnak (MKP) llspontja


A Magyar Koalci Prtja 1998-ban jtt ltre. A prt els elnke Bugr Bla lett, t
2007-ben Csky Pl, majd 2010-ben Bernyi Jzsef vltotta az elnki szkben. A
prtalakulst kvet els kt szlovkiai parlamenti vlasztsokon (1998 s 2002) az
MKP a kormnykoalci rszesv vlt. 2006-tl ellenzki parlamenti er. Az els
szlovkiai eurpai parlamenti vlasztsokat is sikerrel vette az MKP, kt kpviselje tagja
az Eurpai Parlamentnek (EP), akik a legnagyobb EP-frakciban, az Eurpai Npprt
kpviselcsoportjban tevkenykednek. Az MKP hromnyelv (magyar, szlovk s
angol) honlapot zemeltet.26 Az oktatssal kapcsolatos clkitzseket a prt 2009ben elfogadott ltalnos programjban, 2010-es s 2012-es vlasztsi programjaiban
vizsgljuk meg. A dokumentumok mind megtallhatak a prt honlapjn.
MKP prtprogram (2009):27
A 2009-ben kiadott prtprogram 11 alpontban gyjti ssze a prt legfontosabb
clkitzseit, melyek kztt a nyelv, kultra s oktatsgy hrmasa harmadikknt kerl
emltsre.
A nyelv tekintetben a program a szlovkiai magyarok tbbnyelvsgt helyezi
eltrbe, amelyet a szlovkiai magyar tantsi nyelv iskolkban foly munka
eredmnyeknt ttelez. A nyelvtudst egyszersmind a jobb rvnyesls s a klfldi
munkavllals gondolatval is sszekti a program: A szlovkiai magyarok kt- vagy
tbbnyelvek, amely tny a kisebbsgi oktatsgyben megvalsul tbbletmunka
eredmnye. A szlovkiai magyar tantsi nyelv iskolkban ugyanis magasabb a heti
raszm, mivel a dikok magyar s szlovk nyelvet s irodalmat egyarnt tanulnak.
Ez a tny jelenik meg tbbletnyelv-tudsban a dikoknl, gy a szlovkiai magyarok
knnyebben rvnyeslhetnek tbb orszg munkaerpiacn, s nyelvtudsuk ltal
termszetes hidat kpezhetnek a magyar-szlovk-cseh-lengyel-szlovn gazdasgi s
kulturlis trsgben.
26 http://www.mkp.sk
27 Forrs:http://www.mkp.sk/node/17

184

Ferenc Viktria

A nyelvtuds s tbbnyelvsg, amelynek immr az idegen nyelvek ismerete is


rszt kpezi, a program egy ksbbi passzusban is megjelenik. A nyelvtuds itt is
a munkaerpiac relcijban jelenik meg: Fontosnak tartjuk a tbbnyelvsget,
nzetnk szerint a 21. szzadban minden kpzett eurpai polgrnak legalbb hrom
nyelv ismeretre lesz szksge ahhoz, hogy rvnyeslhessen. Anyanyelvn tl a
rgiban hasznlatos fontos nyelv (esetnkben ez a szlovk) s legalbb egy vilgnyelv
ismerete szksges az igazi versenykpessg elrshez a munkaerpiacon.(v. KER)
Az oktats kapcsn az MKP az anyanyelv oktats hatkonysga mellett foglal
llst s ezt az vodtl az egyetemi szinttel bezrlag rvnyre kvnja juttatni. A
prt retorikjban burkoltan olyan fogalmak is megjelennek, mint az lethosszig tart
tanuls.
A felsoktats kapcsn a tudomnyos egyttmkdsekrl s a klfldn tanul
dikok hazateleplsrl olvashatunk a programban: Az rtelmisgkpzs tovbbra
is kiemelt figyelmet kell, hogy kapjon. Fokozottan oda szeretnnk figyelni az egyetemi
szint kpzsre, bvteni szeretnnk a tudomnyos tevkenysget. Ezen a tren
sztnzni s tmogatni kvnjuk a nemzetkzi egyttmkds klnbz formit, az
EU programokba val bekapcsoldst. Kln figyelmet ignyelnek azok a programok,
amelyek a klfldn tanul magyar dikok hazateleplst segtik el.A hazatelepls
tmja s a tbbnyelvsg kapcsn az elzekben felmerlt klfldi munkavllals
kztt nmi ellentmonds feszl.
Az MKP 2010-es vlasztsi programja28
A vlasztsi program 12 alpontbl ll, az oktatssal a nyolcadik foglalkozik, de a
kilences pontban sszefoglalt anyanyelv, kultra s identits tmakre is szorosan
kapcsoldik vizsgldsunkhoz.
A szveg elemzse utn azt ltatjuk, hogy ebben a dokumentumban is megerstik
az anyanyelv oktats fontossgt a rendszer minden szintjn: Meggyzdsnk, hogy
minden ember szmra a tuds megszerzsnek legjobb mhelye az anyanyelven oktat
s nevel iskola. Ezrt arra fogunk trekedni, hogy lehetleg minden magyar gyermek
anyanyelv oktatsban rszesljn az vodtl az egyetemig.
Fontos jdonsgknt tekinthetnk arra, hogy az iskolt itt nemcsak mint oktat,
tudstad intzmnyt, hanem mint nevel hats kzeget is megnevezik. A nemzeti
kisebbsg reprodukcija szempontjbl az anyanyelven oktat intzmnyek rejtett
tantervn keresztl rvnyesl magyar szellemisg nagyon jelents. A dokumentumban
megismtlik a prtprogram rszeknt mr ismertetett tbbnyelvsgi passzust, ami
a munkaer-piaci versenykpessg rdekben fontos, ugyanakkor annyival tbbet
mond ez a program, hogy a cl rdekben a megfelel eszkzt is megjelenti, azaz
a tbbnyelvsget, mint clt, a nyelvoktats hatkonysgnak emelsvel kvnja
28 Az MKP 2010-es vlasztsi programja: http://www.mkp.sk/node/17

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

185

elrni: Az eurpai polgr mozgstere kibvl, ezrt fontosnak tartjuk az idegennyelvoktats hatkonysgnak nvelst. A munkaerpiacon a versenykpessg elrshez
mindenkinek szksge van az anyanyelvn tl a rgiban hasznlatos fontos nyelv
esetnkben ez a szlovk s legalbb egy vilgnyelv ismeretre.
A felsoktats kapcsn a Selye Jnos Egyetem (SJE) kzponti tmnak szmt
az MKP vlaszts diskurzusban, a tbbi szlovkiai magyar intzmnyt nem emltik
nvleg: Tovbbra is a komromi Selye Jnos Egyetemet tekintjk a szlovkiai magyar
felsoktats kzpontjnak, ugyanakkor fontosnak tartjuk az sszes tovbbi felsoktatsi
intzmnyt, ahol magyar nyelv kpzs folyik. Tmogatjuk ezen intzmnyek
egyttmkdst s hossz tvon minden olyan kezdemnyezst, amely integrl
hatssal jr. Tmogatjuk a Selye Jnos Egyetem minsgi mutati javtshoz szksges
felttelek megteremtst, a megfelel egyetemi fokozattal rendelkez oktatgrda
stabilizlst, j tanulmnyi programok bevezetst, a doktoranduskpzs bvtst s
a tudomnyos, valamint publicisztikai tevkenysg elmlytst.
A felsoktatssal foglalkoz idzett rsz nagyon ltalnos stlusban fogalmaz
olyan geten fontos tmkrl, mint a SJE akkreditlshoz elengedhetetlen fokozattal
rendelkez taner biztostsa, vagy a szlovkiai magyar intzmnyek kztt feszl
versengs kvetkeztsben trtnt prhuzamos szakindtsok kezelse, illetve egyltaln
nem esik sz a felsoktats szintjn a nyelvoktatsrl, a tannyelv krdsrl, pedig
pp ez az a kpzsi szakasz, amely a korbban clknt megjelen munkaer-piaci
versenykpessg kzvetlen elksztje lehetne.
A MKP 2012-es vlasztsi programja29
A 2012-es vlasztsokra kszlt dokumentum egy rvid bevezet rsz utn az albbi 10
tematikus alpontban sorolja fel a prt clkitzseit.
A programban kifejezetten oktatssal a 6. pont foglalkozik. Jellemzen az oktats
kapcsn ltalnos rtelemben, a trsadalom egszre vonatkozan fogalmaz a program,
a 7. s 8. pontnl szemlyes hangvtelben a magyar kzssg szempontjaibl kzelti
meg a kultra, nazonossg s a jogrvnyests problmjt. Br az MKP kifejezetten
magyar etnikai prtnak vallja magt, els rnzsre a program szerkezete a cmszavak
szintjn kevs figyelmet szentel az etnikai szempontoknak, s azok viszonylag ksn,
a lista msodik felben jelennek csak meg. A programot kulcsszavak szerint elemezve
azonban egy msfle mintzattal szembeslnk. A dokumentumban a leggyakrabban
a regionlis cl, azaz Dl-Szlovkia fejlesztse, msodszor a partnersg s az Eurpai
Unis gyakorlatok, harmadszor pedig a magyarsggal kapcsolatos clok jelennek meg.30

29 http://www.mkp.sk/cikkek/sajtokozlemenyek/2012/01/25/magyar-koalicio-partja-valasztasi-programja-2012
30 A vlasztsi programot Atlas.ti szvegelemz szoftverrel is megvizsgltam, ahol az ltalam beazonostott kulcsszavak
elfordulsi gyakorisga kvethet.

186

Ferenc Viktria

Az MKP etnikai prtknt inkbb a magyarabb rdekeket kpviseli. Az oktats


kapcsn alapveten eurpai fogalmakkal operl. Az oktatspolitikt stratgiai
fontossg krdsknt rtelmezi a tudsalap trsadalom ptsben. A vlsg
ellenre is j befektetsknt jellemzi az oktatsra fordtott sszegeket, melyek ksbb
a gazdasgot is fellendthetik. Az oktatst az egyni, a kzssgi s trsadalmi siker
zlognak tartja. A prt a nemzeti kisebbsgek jogait a trtnelmi hagyomnyaik
s nyelvk polsa, illetve trgyi s szellemi kultrjuk megrzse s gyaraptsa
terntermszetesnek tartja, s felszltja Szlovkia kormnyt, hogy ezt tartsa
tiszteletben azoknak a nemzetkzi szerzdseknek, megegyezseknek megfelelen,
amelyeket alrt.Az MKP az anyanyelv oktats tern felmerl sajtos problmkra
hvja fel a figyelmet, amelyekre sajtos vlaszokat kell nyjtani: Az MKP tovbbra
is kill az anyanyelvi oktats fontossga mellett az vodtl az egyetemig. Mindent
megtesz a meglv iskolk s oktatsi intzmnyek megtartsrt, szorgalmazza, hogy
jra legyen minden kzsgben voda s legalbb als tagozatos iskola. Az anyanyelvi
oktats fejlesztse rdekben tmogatja a beiratkozsi programokat, az iskolabusz
programot, az ingz pedaggusok rendszert s az vodt, alap- s kzpiskolt
magba foglal iskolakzpontok kialaktst.
Az MKP szerint az iskolai oktats tartalmt modernizlni kell, s elssorban olyan
ismeretekkel kell felvrtezni a dikokat, amelyek segtik tmenetket a munkaerpiacra.
Az ilyen kszsgek ismertetse sorn a nyelvi kompetencik tekintetben az mr jl ismert
megfogalmazssal tallkozhatunk. Pozitv vltozs a korbban elemzett programhoz
kpest, hogy itt mr az idegen nyelvek oktatsi joga is megjelenik, s mdszertani
utalst is tallunk az llamnyelvoktats eddigi gyakorlatnak hatkonyabb ttelre.
Ennek rszeknt egy olyan reformelkpzelst mutat be a prt, amely sorn irnytott
felkszls keretben mr a kzpiskolk befejezse nyelvvizsga-bizonytvnyhoz is
segten a plyakezd fiatalokat.
E cl elrse rdekben kzponti szerepet sznnak a magyar nyelvhasznlati jogok
kiterjesztsre, amelyek a nehzkes rvnyests, a nyelvtuds, s a nyelvi jogi tudatossg
hinya miatt egyre inkbb visszaszorulban vannak.A magyar nyelv presztzse
emelsnek f eszkze a kisebbsgi nyelvhasznlat tern magvalstand jogkiterjeszts,
amelynek optimlis mrtkt a magyar nyelv dl-szlovkiai regionlis (hivatalos)
nyelvv nyilvntsa jelenti. () Emellett el kell rni, hogy a konkrt kisebbsgi jogok
gyakorlatban val rvnyestshez az llam megfelel anyagi, szemlyi s logisztikai
eszkzket rendeljen. Szksg van tovbb a szlovkiai magyar trsadalom konkrt
kisebbsgi jogokkal kapcsolatos jogtudatnak emelsre, amelyben a Magyar Koalci
Prtjra elssorban a sajt nkormnyzati s llamigazgatsi szfrjban hrulnak
feladatok.A belfldi jogrvnyests mellett az MKP a nemzetkzi frumokon val
problmafelvetst is fontosnak tartja. A belfldi rdekrvnyestsre rpl nemzetkzi
rdekrvnyests viszont ppen azzal kecsegtet, hogy a Szlovkiban hagyomnyosan
merev felfogs kisebbsgi politika helyett fokozatosan a modern s rugalmas eurpai
irnyok tudnak majd rvnyeslni.

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

187

Az MKP politikai retorikja az oktats kapcsn egyfajta eurpai szellemisget


prbl meg tkrzni, hiszen munkaer-piaci relevancirl, versenykpessgrl,
tbbnyelvsgrl, minsgi oktatsrl, tudsalap trsadalomrl s lethossziglan
tart tanulsrl olvashatunk mindvgig, de olyan sajtos magyar retorikai eszkztr
is megjelenik, mint a hazatelepls elmozdtsa, sajt oktatsi rendszer vodtl az
egyetemig, amelyek ellentmondsosak lehetnek az elz felsorols tteleivel. Sajnlatos
mdn az egyes clok mellett nem talljuk meg a konkrt megvalsts rszleteit, s
bizonyos fontos krdsekrl (mint pldul a felsoktats, a SJE) csak igen ltalnos
mdn fogalmaz a program. Az oktatsi intzmnyek fenntartsnl egyrtelmen
az llami kltsgvets forrsaira trtnik utals, az anyaorszgi tmogatsok nem
merlnek fel a retorika szintjn.

A HdMost llspontja
A HD31 az egyttmkds prtja magyarok s magyarok, magyarok s szlovkok
s a tbbi nemzeti kisebbsg kztt, a HD a magyar-magyar, illetve a szlovkmagyar megbkls prtja kvn lenniolvashatjuk a prt honlapjn,32 ahol szmos
dokumentumbl lehet a prt aktulis clkitzseirl tjkozdni. Mr maga a honlap
is multikulturlis, 6 nyelven (szlovk, magyar, angol, nmet, orosz, romn) olvashat.
Ugyanakkor tartalom szempontjbl nem egyforma mennyisg informcit osztanak
meg a klnbz nyelv holnapvltozatok. A magyar s a szlovk nyelv verzi knlja
a legbvebb tartalmat.
A HdMost prtprogramja33
A rszletesen kifejtett 17 pontbl ll prtprogrambl ismerhetjk meg a clkitzseket.
Az oktats a skla derekn tl, 11.-knt jelenik meg.
A Hd prtprogramjban az Oktats- a biztos befektets a jvbe alpontban
foglalkozik a tanulmny szempontjbl relevns krdsekkel. Az oktats fejlesztsnek
elmozdtsrl ezt olvassuk: A HD prt clja, hogy az oktats s azon bell a
kisebbsgi oktats fejlesztse megfelel anyagi tmogatst s kiemelt figyelmet kapjon
Szlovkiban.
A prt szerint az oktatsnak cselekv tudst kell tadnia, amely kpess teszi a
dikokat a folyamatos fejldsre, az lethosszig tart tanulsra. A nyelvek tern a hazai
s az eurpai tbbnemzetisg krnyezetben egyre fontosabb, hogy megfelel mdon
tudjanak kommuniklni anyanyelvkn, az llam nyelvn s valamely vilgnyelven.Az
31 A prt elnevezsnek hasznlatban szmos klnbz vltozatot lehet beazonostani. Utalnak a prtra Most-Hd-knt,
de fordtva Hd-Most-knt is, illetve magyar kontextusban egyszeren csak Hd-knt is.
32 http://www.most-hid.sk/hu
33 http://www.most-hid.sk/hu/content/hid-most-elfogadott-partprogramja

188

Ferenc Viktria

itthon marads gondolata itt is megjelenik: Alapvet clunk, hogy az idehaza megszerzett
tudst a fiatalok idehaza kamatoztassk, mivel csak ilyen mdon lehet a trsadalmunkat
nagyobb mrtkben elremozdtani.A Hd rendszerben gondolkodik a fejlesztseknl:
Egyformn fontos az oktats minden egyes szintjnek fejlesztse (). Eredmnyes
tanuli tvonalak ltrehozsa ugyanis csak akkor lehetsges, ha minden egyes oktatsi
szint esetben biztostott a minsgi oktatshoz val egyenl hozzfrs. A minsget
elssorban nem infrastrukturlis, hanem tartalmi fejlesztsekben lehet kivitelezni a
prt szerint: Feladatunknak tekintjk olyan akkreditlt llami s magnintzmnyek
ltrehozst, melyek feladata a pedaggusok s iskolavezetk felksztse az oktatsi
rendszer liberalizlsra. A szlovkiai egyetemek bzisn egy klnleges mdszertani
kzpont ltrehozst. A hazai iskolk korszer tanknyvekkel s a digitlis oktatshoz
szksges taneszkzkkel val elltst, a tanknyvpiac liberalizlst. A HD prt
szorgalmazni fogja a tanknyvpiac szabadd ttelt, az iskolk, st a pedaggusok
tanknyvvlasztsi jogt.
A clok teljeslsnek folyamatos mrsre, rtkelsre s eredmnyeinek
az intzmnyekhez s az intzmnyek partnereihez val visszacsatolsra egy
minsgrtkelsi rendszer ltrehozsa s mkdtetse szksges. A Hd szorgalmazza
egy ilyen kls minsgrtkelsi rendszer kialaktst. A Hd tmogatja az Eurpa
Tancs ltal javasolt nyolc kulcskompetencit, amely kztt a nyelvek vonatkozsban
megtalljuk az anyanyelvi s az idegen nyelv kommunikcit, de a szocilis s
llampolgri illetkessg, azaz tevkeny llampolgrsg magban hordozza a szlovk
nyelvtuds fontossgt is. A szlovk nyelvtuds elsegtse a programon bell kln
blokkban rszletesen kerl megvitatsra. A HD prt kiemelt feladataknt tartja
szmon az anyanyelv tkletes elsajttsa mellett a szlovk nyelvoktats minsgnek
s hatkonysgnak javtst a nemzetisgi iskolinkban. A HD tmogatja azokat a
trekvseket, melyek a kisebbsgek szlovk nyelvtudst elbbre viszik, a szlovk nyelv
hatkonyabb elsajttsnak mdszereit kutatjk s alkalmazzk.
A felsoktats tern a Hd az MKP-hoz hasonlan kiemelten fontosnak tartja a
komromi Selye Jnos Egyetem megerstst, ugyanakkor a rgi tbbi magyar
intzmnynek fejlesztsi irnyairl is sz van: Tmogatjuk a szlovkiai magyar
nyelven is oktat felsoktatsi intzmnyek fejlesztst, szorosabb koordincijt s
egyttmkdst. Kiemelten fontosnak tartjuk a legfiatalabb szlovkiai llami felsoktatsi intzmnynek, a komromi Selye Jnos Egyetemnek a szakmai, infrastrukturlis
s pnzgyi megerstst. Tmogatjuk az Egyetem fejlesztsi elkpzelseit, klns
tekintettel a szlovkiai, s azon bell a dl-szlovkiai munkaer-piaci szempontokat
figyelembe vev j tanulmnyi programok, szakok indtsra. Fontosnak tartjuk, hogy a
nyitrai Konstatin Filozfus Egyetem Kzp-Eurpai Tanulmnyok Karn foly magyar
tannyelv oktats tovbb ersdjk. Megkerlhetetlennek tartjuk, hogy a Kar s a
komromi Selye Jnos Egyetem folyamatosan egyeztesse elkpzelseit, hogy gy elejt
lehessen venni a felesleges duplicitsoknak s versengsnek. A kt intzmny, valamint
a jelenleg legrgebbi magyar tannyelv szlovkiai magyar felsoktatsi egysg, a

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

189

pozsonyi Komensk Egyetem Blcsszettudomnyi Karn mkd Magyar Irodalom


s Nyelvszeti Tanszke, s a besztercebnyai Bl Mtys Egyetem Hungarolgiai
Tanszkvel egytt fontos szakmai bzisa a magyar, illetve hungarolgiai nyelvszeti
s irodalomtudomnyi kpzsnek s kutatsoknak. A HD prt szorgalmazza az llam
fokozott tmogatst annak rdekben, hogy mind Komromban, mindpedig Nyitrn,
magyar tannyelven is beinduljanak olyan fontos tanulmnyi programok, mint pl. a
gazdasgi informatika, a szocilis munka, a rgifejleszts, idegenforgalom vagy a
krnyezetvdelem.
A HD felsoktatssal kapcsolatos elkpzelsei annyiban tlmutatnak a korbbi
MKP-s fejlesztsi terveken, hogy a szakindtsoknl a munkaer piaci ignyek
figyelembevtelvel konkrt ajnlsokat fogalmaz meg a prt, illetve nevesti a SJE-en
kvli intzmnyek elvitathatatlan szerept a szlovkiai magyar felsoktats tern.
A Hd 2010-es vlasztsi programja
A Hd 2010-es vlasztsi programja34 fleg gazdasgi irnyultsg clkitzseket
tartalmaz, az oktatsfejleszts csak mint a gazdasgilag jl mkd trsadalom alapjt
ad szakemberkpzsknt jelenik meg benne. Etnikai szempontbl relevns informcit
a dokumentum nem tartalmaz.
A Hd programclkitzsei a 2012-es parlamenti vlasztsokra35.
A dokumentum felptse szerint egy bevezet rszre, a prt ltal vllalt legfontosabb
4 politikai prioritssal foglalkoz rszre, valamint 11 f tematikus fejezetre oszthat,
amelyek sszesen 93 alpontot tesznek ki. A program bevezet rszben hivatkozik
a 2009-ben elfogadott Prtprogramra, a 2011-ben az Orszgos Vlasztmny ltal
elfogadott 4 politikai fbb prioritsra, illetve a korbbi, 2010-ben kezdd, idkzben
lervidl elz vlasztsi ciklus clkitzseire.
A HdMost ltal felvllalt 4 f politikai priorits a kvetkez:
1) Az egyttmkds a demokratikus, stabil s felels politika alapja
2) Szlovkia helye az Eurpai Uniban
3) Felels gazdasgpolitika az orszg, a rgik s a polgrok rdekben
4) Szlovkia egy olyan orszg, ahol a tbbsgi nemzet s a nemzeti kisebbsgek
klcsns megrtsben s bkben lnek egytt.
Az alapelvekknt is felfoghat prioritsok ismertetse utn 11 tematikus blokk
kvetkezik az albbi jelzsrtk sorrendben:
1) A felels gazdasgpolitika az orszg stabilitsnak alapja;

34 A Hd-Most 2010-es vlasztsi programja megtallhat az albbi linken:http://www.most-hid.sk/webfm_send/227


35 A Hd VI. Kzgylse 2011.12.16-n jvhagyta a Hd vlasztsi programjt.http://www.most-hid.sk/hu/webfm_
send/276

190

Ferenc Viktria

2) Fejld vidk. Ne importljunk, hanem termeljnk!


3) Felels dntsek a munkahelyek megrzsrt;
4) Felels hozzlls az infrastrukturlis fejlesztsekhez a rgik stabilitsrt s
fejldsrt;
5) Felels politikval a szocilis biztonsg megteremtsrt;
6) Hatkonysgot az egszsggybe a jobb minsg egszsggyi elltsrt;
7) Tisztasg s rend a krnyezetvdelem alaktsban;
8) Az oktats befektets a jvbe;
9) A nemzeti kisebbsgek jogllsnak megerstse az orszg stabilitsa
rdekben;
10) A mkdkpes brsgok s a vilgos trvnykezs elengedhetetlen az llam
mkdshez;
11) tlthat kzigazgats.
A magyar rdekeket is felvllal prt mind a politikai prioritsok, mind a 11
tematikus clkitzs kztt arnyaiban keveset, mintegy rszben foglalkozik etnikai,
kisebbsgi vonatkozs tmkkal, s a clkitzsek -e ltalnos, szinte minden
vlasztpolgrt elr cl. A tovbbiakban egyrszt a kivlasztott dokumentum egszre
vonatkozan vgeztem elemzst, illetve kiemelten foglalkoztam a kijellt 4. politikai
prioritssal, a tematikus blokkok kzl az oktatsra, kisebbsgekre vonatkoz 8 9.
csoporttal, illetve a szvegben esetleg mshol elfordul, de a kisebbsgek oktatsa,
nyelvhasznlata, jogai tmakrhz kapcsolhat megjegyzsekkel.
A HdMost lvn az egyttmkds prtja, programjban is abbl a politikai
prioritsbl indul ki, hogy a Szlovkia tbbnemzetisg jellegt, a nemzeti kisebbsgek
sttuszt a klcsnns megrts, a tolerancia s az egyttmkds jegyben kell
kezelni. A prt a kisebbsgi gyek intzsben elveti a tbbsgi nemzettel val
konfrontlds politikjt, ugyanakkor a kisebbsgi kzssgek ignyeit termszetesnek
tekintik, s nyltan eltlik azokat az elkpzelseket, amelyek a kisebbsgek jelenltt,
trekvseit az orszg szuverenitst veszlyeztet, destabilizl tnyezknt tekintik.A
HdMost trvnyi szablyozssal s stratgia-alkotsi szndkkal kvnja rendezni
a nemzeti kisebbsgek sttuszt az orszgban. Klns figyelmet kap a szveg
szintjn a kisebbsgek kultrja, az orszgon bell s hatron tnyl interkulturlis
egyttmkds, amelyet egyrszt az Eurpai Unis ktelezettsgvllalsokkal
sszhangban, msrszt a Visegrdi Ngyek egyttmkdsnek szintjre kvnnak
emelni.
A kisebbsgek kultrjt rint jogok mellett, az anyanyelvi oktatshoz val jog
is megjelenik. A HdMost programjban kifejezi, hogy tmogatja: az anyanyelvi
oktatshoz (belertve a roma nyelv oktatshoz) val jogot s az identitsvllalst a
szlovkiai nemzeti kisebbsgek egyenrang helyzetnek garantlsa jegyben.Ugyanez

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

191

a szempont, illetve ennek fejlesztse jelenik meg az oktatssal foglalkoz 17 alpontbl


ll blokkban az els szm felvetsknt: Szeretnnk tovbbfejleszteni a nemzeti
kisebbsgek anyanyelvi oktatsnak lehetsgeit az oktatsi-nevelsi rendszer minden
szintjn.
A kisebbsgsgek jogllsrl szl rszben a nyelvi jogok kzl csak az
anyanyelvi oktats joga jelent meg, az llamnyelv s egy idegen nyelv tanulsnak
jogrl nem kaptunk informcit. A problmt viszonylag kompenzlhatja ugyanakkor,
hogy az oktatsrl szl rszben rgtn az anyanyelvi oktatsi lehetsgek fejlesztst
szorgalmaz alpont utn a nemzetisgi iskolkban alkalmazott szlovk nyelvoktats
mdszertani megjulsrl olvashatunk. A program azonban rendkvl szkszavan
csak annyit jegyez meg, hogy a mdszertani vltozs lnyege a gyakorlatban
hasznosthat kommunikcis nyelvtuds elrse. A cl elrse rdekben alkalmazott
mdszerekrl nem tudunk meg sokat. Ezzel ugyan a msodik nyelv tanulsnak joga
felmerl a programban, de nincs hangslyozva, hogy ez a jog a msodik nyelv msodik
nyelvknt val tanulsra vonatkozik-e, egy olyan additv ktnyelvsgi modellben,
ahol az llamnyelv tudsa hozzaddik az anyanyelvi ismeretekhez vagy sem.36
Br a program tbbszr utal nemzetkzi EU-s s Visegrdi Ngyek szint
egyttmkdsre, az idegen nyelvek tanulsnak fontossga, mint a nemzeti kisebbsgek
harmadik alapvet nyelvi joga, nem jelenik meg a szvegben. A munkaerpiac s a
kpzsi struktra sszehangolsa is tbbszr megjelen clkitzse a programnak,
azonban ezen a rszen sem hallunk a nemzeti kisebbsgek szempontjbl fontos
munkaer-piaci nyelvi kihvsokrl, esetleg azok megoldsban val rszvtelrl.
A program a tolerancia s az egyenlsg jegyben szorgalmazza bizonyos, a
trsadalmi soksznsg elfogadsa szempontjbl rzkeny tmk tantrgyknt val
oktatsnak bevezetst a kpzsek (nem definilt) szintjeire: gy az emberi jogok,
a nemek kztti egyenlsg mellett, a klnbz nemzetisg dikok interkulturlis
ismereteit is bvtenk az egyes kisebbsgek trtnelmrl, kultrjrl, irodalmrl s
trsadalmi letrl szl ismeretek oktatsval. A kisebbsgek nyelvnek tanulsrl
nincs sz, br a kisebbsg s tbbsg kztti kommunikci, prbeszd elsegtse,
mint cl tbbszr megjelenik a programban, de nylvn ezt vagy kpletesen, vagy gy
kell rteni, hogy a tbbsg nyelvn folyik a prbeszd.
Fontos felismerse a programnak, hogy a jogok nmagukban nem elegendek,
a kisebbsgekben tudatostani kell, hogy ljenek trvnyes jogaikkal: Hangslyt
fektetnk a kisebbsgek jogtudatnak megerstsre, hogy ne csak trvny garantlja
jogaikat, hanem maguk is tudatosan ljenek e trvnyes jogokkal.
A HdMost programja kapcsn az egyik legfontosabb szrevtel, hogy br a
bevezetben kiktik, hogy nincs helye ltalnos megfogalmazsoknak, s a konkrt
clkitzseket vrhatunk a programtl, abban egyetlen egyszer sem hangzik el a
magyar kisebbsg, vagy Magyarorszg, mint szomszdos orszg, de mg gy sem, mint
36 Errl ld. pldul Kontra 2005, Ferenc 2012

192

Ferenc Viktria

kiemelt EU partner. Ehelyett ltalnos rtelemben hasznljk a nemzeti kisebbsgek


kifejezst,37 csupn a romk kapcsn fogalmaznak konkrtan.
A Hd prt rszrl utolsknt megvizsglt mr a vlasztsok utn elfogadott
dokumentum fontos utalsokat tartalmaz az oktats terletn. A Hd Stratgia 20122016,38 kulcsfontossg terletknt nevezi meg a hazai s nemzetkzi szervezetekkel
val egyttmkdsen bell az oktatsgy, a kultra s az emberi jogok terletn
tevkenyked civil szervezetekkel val sszefogst. Fontos clknt jelenik meg a prt
szakmai htternek megerstse.

A 2012-es vlasztsi eredmnyek Szlovkiban


Br mindkt prt tett bizonyos vllalsokat a nemzeti kisebbsgek nyelvi jogait
(anyanyelv oktats lehetsge, az llamnyelv tanulsnak szksgessge, idegennyelvoktats) illeten, kztudott, hogy a kzssg rdekeinek kpviselete csak az abban az
esetben valsulhat meg, ha az adott prt a vlasztsokon elegend szavazatot gyjt
ssze a trvnyhozsba val kerlshez. Ezen kvl az sem mellkes, hogy a prt hny
kpviselvel tud akaratnak rvnyt szerezni.
A 2012. mrcius 10-n lezajlott szlovkiai parlamenti vlasztsokon egyik magyar
rdekeltsg prt sem szerepelt kimagaslan. Az MKP, br szinte pontosan ugyanannyi
(100 000) szavazatot kapott, mint 2 ve, ez mgsem volt elg a parlamentbe val
kerlshez szksges 5%-os kszb tlpshez. A HdMost br a 2 vvel korbbi
vlasztshoz kpest 30 000-el kevesebb voksot kapott, de ezzel is sikerlt 13 parlamenti
helyet szereznie, amely 9 magyar s 4 szlovk kpvisel kztt oszlik meg.
A vlasztsi sikertelensg htterben rszben az llt, hogy a magyar vlasztk
rszvteli arnya jval elmaradt az orszgos tlagtl, ms rszt a szavazatok megoszlottak
a kt prt kztt, akik a programokban hangslyozottan megjelen partnersg ellenre
sem tudtak koalcira lpni (gy tulajdonkppen elveszett az MKP-ra leadott 100 000
magyar szavazat). Ezen kvl sok magyar szavaz voksolt a Smer-re s az Egyszer
Emberekre egyarnt 39

sszegzs
Az ltalnos rtelemben vett gazdasgpolitikai, vidkfejlesztsi, foglalkoztatsi,
szocilis, egszsggyi krdsek mellett az egyik legfontosabb kisebbsgi rdek, amit
37 Az itt rvnyesl elkerl attitd ellenre a HdMost honlapjn pldul vannak olyan ltalnos clkitzsek, amelyek
kifejezett a magyar-szlovk dimenzit emltik.
38 http://www.most-hid.sk/hu/content/strategia-2012-2016
39 Lsd errl az albbi szlovkiai napilapok vlasztskrli cikkeit:

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

193

az etnikai prtoknak kpviselnik kell a kisebbsgi jogok, ezen bell a nyelvi jogok
s az anyanyelv oktats jognak rvnyre juttatsa. Ugyanakkor fontos nyelvi jog az
is, hogy mind a tbbsgi nyelv, gy egy idegen nyelv elsajttsnak lehetsgt is
megteremtsk. Ezek olyan kisebbsg specifikus rdekek, amit semmilyen ms tbbsgi
prt nem fog biztostani a kzssg szmra, mg az ltalnos jlttel, foglalkoztatssal
kapcsolatos tevkenysget ms prtok is felvllalhatnak. Fontos, hogy a kisebbsgi
prt vilgosan megfogalmazza a kzssg vals rdekeit, mert ha res retorika s
anakronizmus marad a kisebbsgi rdekkpviselet, az emberek inkbb valamelyik
nem nemzeti prtra fognak szavazni, ahogy ezt tbb esetben tapasztalhattuk az elmlt
vlasztsok sorn.
Az elzekben elemzett programok oktatssal kapcsolatos legfontosabb
clkitzseit, szimblumait a 2. tblzatban prbltuk meg sszefoglalni. A tblzat
felptse is mutatja, hogy ahogy az anyaorszg, gy a szlovkiai magyar rdekeltsg
prtok cljai kztt is vannak kzs vonsok, amelyek az ltalnos rtelemben
megfogalmazott cloktl kezdve, a kifejezetten a kisebbsgi kzssg szempontjbl
fontos krdseken t a felsoktatsra vonatkoz fejlesztsekig, a fenntarts s az
intzmnykzi egyttmkdsig fogalmaz meg llspontokat.
Az ltalnos clok szintjn mind a magyarorszgi, mind a szlovkiai
dokumentumok az eurpai oktatsi tr fogalmaival dolgoznak; az oktatst befektetsknt
rtkelik, tudsalap trsadalmat szeretnnek pteni, s olyan versenykpes tuds
tadsra trekednek, amely a munkaer-piaci elvrsokhoz igazodik, s felkszti
a rsztvevket az lethosszig tart tanulsra. Minsgi oktats megszervezse a cl,
amelyet magasan kvalifiklt oktatgrdval kvnnak megvalstani. Az eurpai unis
oktatsi dokumentumok kulcsszavainak felsorolsn kvl a rszletes kifejtst vagy a
megvalstsi alternatvkat hiba keressk.
A kisebbsg oktatsval kapcsolatban elssorban az anyanyelven val oktats
elnyei jelennek meg dominnsan mindegyik fl rszrl, valamint az is kzs vons,
hogymindegyik rgiban problmaknt jelenik meg a kpzett munkaer szlfldn
tartsa. Erre mind a magyar nemzetpolitika, mind pedig a klhoni prtok figyelmet
kvnnak fordtani. A megvalsts mikntjrl, illetve ennek a sajtos problmnak az
eurpai mobilitshoz, a klfldi munkavllalshoz val viszonyrl azonban rszletesen
nem olvashatunk a programok szintjn.
A kifejezetten nyelvtudssal sszefgg clkitzsek tern pozitv fejlemny,
hogy mind az anyaorszg, mind a kisebbsg prtjai fontosnak tartjk a tbbsgi nyelv
elsajttatst, illetve a klhoni prtok az idegennyelvtuds oktatsnak hatkonysgt
is nvelni szeretnk. Fontos az is, hogy olyan ktnyelvsgi modellben gondolkodnak
a prtok, ahol a nyelvek kiegyenslyozott viszonyban vannak egymssal. A cl elrse
rdekben ugyan kiss felsznesen, de mdszertani elveket is megprblnak a programok
szintjn megfogalmazni. Ehhez szorosan kapcsoldik a Hd prt azon trekvse, hogy a
szakpolitikk (mint az oktats, nyelvoktats) kidolgozsban a prtnak szakmai httrre
van szksge, illetve az oktatsban egy kls minsgrtkelsi rendszer kialaktsnak

194

Ferenc Viktria

megfogalmazsa, szintn j trekvsnek szmt a hatron tli oktatssal kapcsolatban.


Az intzmnyek fejlesztsnl az MKP nem definilja a felsoktatsi fejlesztsek
mikntjt, ugyanakkor, ahogy a magyar nemzetpolitika, gy a Hd programja is irnyt
szab a fejlesztseknek: termszettudomnyos szakok nyitsnak elmozdtsa a helyi s
orszgos munkaer-piaci elvrsokkal sszhangban.
A clcsoportok kztt utols a trsg felsoktatsi intzmnyeinek egyttmkdsrl szl rsz, amelyben mindhrom megvizsglt szerepl kinyilvntotta
vlemnyt. Amg az anyaorszg az egyttmkdst az egysges Krpt-medencei
felsoktatsi trben ltja, addig a szlovkiai prtok a sajt rgijukban magyarul
oktat intzmnyek kztti egyttmkdssel (illetve annak hinyval) foglalkoznak
hangslyozottan. Az MKP ennl a rsznl szinte kizrlag a SJE szempontjbl kzelti
meg a lehetsgeket, mg a Hd elismerve a SJE kzponti szerept, a tbbi magyarul is
oktat felsoktatsi intzmnnyel kapcsolatosan is kifejti vlemnyt.
Nagyon fontos tanulsga a dokumentumok elemzsnek, hogy br legtbbjk
mfaji okokbl kifolylag nem rszletezi a konkrt cselekvsi terveket a clok elrse
rdekben, de mind az anyaorszg, mind a Hd esetben tallkoztunk stratgival
is. Ha szigoran vesszk a stratgia felptsnek megktseit, akkor a helyzetkp
lersn s a clok kitzsn kvl a dokumentumnak a clokat megvalst operatv
programokat s operatv feladatokat is tartalmaznia kellene. Nagyon j pldja az ilyen
jelleg stratgiai dokumentumok elksztsnek a Vajdasgi Magyar Nemzeti Tancs
tevkenysge, amely a Vajdasgi Magyar Szvetsg szakmai httrtevkenysgt is
ellt szervezet.
Mind az anyaorszg, mind a hatron tli etnikai prtok oktatssal kapcsolatos
clkitzseinek fontos volna operatv, a clokat megvalst programokkal is
megjelennik. Az ehhez vezet t els lpseknt tekinthetnk a szakmai httr
megerstsnek kezdemnyezsre.

195

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

Magyar
Nemzetpolitika

MKP

Hd-Most
oktats, mint befektets
oktatsfejleszts a
gazdasgilag jl mkd
trsadalom alapja
minsgi oktats a
magyar rendszer minden
szintjn, eredmnyes
tanuli tvonalak
cselekv tuds
lethosszig tart tanuls
a PhD. fokozatot szerzett
szlovkiai magyar
fiatalok rvnyeslni
tudjanak hazjukban

LTALNOS
OKTATSI CLOK

minsgi oktats
versenykpes tuds
munkaer-piaci
relevancia

tudsalap trsadalom
oktats, mint egyni,
kzssgi s trsadalmi
siker alapja
Fokozattal rendelkez
oktatgrda (SJE)
igazi versenykpessg

IDENTITS,
SZLFLD

szellemileg
gyarapod kzssg
ers identits
magyar
intzmnyekhez
ktds
identitsrz
programok
a tbbsgi
intzmnyekben
a MO-on tanulk
szlfldi ktdst
erst programok

hatkony oktats
az anyanyelven
anyanyelv oktats a
tuds, identits alapja
anyanyelven vodtl
az egyetemig
klfldn tanul
magyar dikok
hazateleplst
segt programok
magyar nyelv dlszlovkiai regionlis
(hivatalos) nyelvv
nyilvntsa

az anyanyelvi oktatshoz
val jog tmogatsa
a nemzeti kisebbsgek
anyanyelvi oktatsnak
lehetsgeinek fejlesztse
a magyar nemzetisg
diplomsok szmarnynak
nvelse
itthonmarads

tbbnyelv kzssg
anyanyelv, llamnyelv
s egy idegen
nyelv tudsa
idegennyelv-oktats
hatkonysgnak
nvelse
a szlovk nyelvoktats
idegen nyelvek
oktatsnak
mdszervel
nyelvtudssal jobb
rvnyesls/klfldi
munkavllals

az anyanyelv tkletes
elsajttsa mellett a szlovk
nyelvoktats minsgnek
s hatkonysgnak javtsa
j mdszertani alapvetsek
s gyakorlatok a szlovk
nyelvoktatsban
kiegyenslyozott
ktnyelvsgi gyakorlat
anyanyelv, llamnyelv
s valamely vilgnyelv
ismeretek
ET kulcskompetencik

NYELVTUDS

a tbbsgi nyelv
elsajttsa
integrci (MO,
a helyi magyar
kzssg, s a
tbbsgi llam
szintjn, ez
utbbi a magyar
intzmnyek
kzvettsvel)

196

FENNTARTS

INTZMNYFEJLESZTS

EGYTTMKDS

Ferenc Viktria

ngondoskods
forrssszpontosts

mszaki s
termszettudomnyi
karok indtsa

Krpt-medencei
magyar
felsoktatsi tr
egyeztets

kill az anyanyelvi
oktats fontossga
mellett
felszltja Szlovkit,
hogy tartsa tiszteletben
a kisebbsgi
jogokat, amelyekre
vonatkozan nemzetkzi
szerzdseket rt al

az llam anyagi tmogatsa


s kiemelt figyelme a
kisebbsgi oktatsra
kls minsgrtkelsi
rendszer
a prt szakmai htternek
megerstse

j tanulmnyi
programok SJE
doktoranduskpzs SJE

a szlovkiai, s azon bell a


dl-szlovkiai munkaerpiaci szempontokat
figyelembe vev j
tanulmnyi programok,
szakok indtsra
vegyes vgzettsg
retelmisg

SJE - a szlovkiai
magyar felsoktats
kzpontja
egyttmkds a
tbbi magyarul oktat
intzmnnyel

SJE szakmai,
infrastrukturlis s
pnzgyi megerstse
a Konstatin Filozfus
Egyetem KETK-n
foly magyar tannyelv
oktats erstse
a Kar s a SJE folyamatos
egyeztetse
felesleges duplicitsok s
versengsek elkerlse

2. tblzat. A hatron tli magyarok oktatsrl szl politikai diskurzusok kulcsszavai regionlis s prtok szerinti bontsban

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

197

Bibliogrfia
BARTHA, 2003

Bartha Csilla: A kisebbsgi nyelvek megrzsnek


lehetsgei s az oktats. In: NDOR ORSOLYA SZARKA
LSZL (szerk.): Nyelvi jogok, kisebbsgek, nyelvpolitika
Kelet-Kzp-Eurpban. Akadmiai Kiad, Budapest
2003. 5675 p.

BRDI, 2004

Brdi Nndor: Tny s val. A budapesti kormnyzatok


s a hatron tli magyarok kapcsolattrtnete.
Problmakatalgus. Kalligram, Pozsony 2004. 272 p.

BRDI, 2008

Brdi
Nndor:
A
Budapesti
kormnyzatok
magyarsgpolitikja 1989 utn. In: BRDI NNDOR -FEDINEC
CSILLA - SZARKA LSZL (szerk.): Kisebbsgi magyar
kzssgek a 20. szzadban. MTA Nemzeti s Etnikai
Kisebbsgkutat Intzet Gondolat, Budapest 2008. 368
375 p.

BRDI MISOVICZ,
2009

Brdi Nndor Misovicz Tibor: A kisebbsgi magyar


kzssgek tmogatsnak politikja. In: ABLONCZY BALZS
BRDI NNDOR BITSKEY BOTOND (szerk.): Hatron tli
magyarsg a 21. szzadban: konferencia-sorozat a Sndorpalotban 20062008. Kztrsasgi Elnki Hivatal,
Budapest 2009. 167198 p.

FERENC, 2012

Ferenc Viktria: Nyelvi jogok, nyelvpolitika a kisebbsgek


felsoktatsban. Educatio 2012 1. 6784.

KONTRA, 2005

Kontra Mikls: Tannyelv, (fels)oktats, nyelvpolitika.


In: KONTRA MIKLS (szerk.): Slt galamb? Magyar
egyetemi tannyelvpolitika. Frum Kisebbsgkutat Intzet
LiliumAurum Knyvkiad, Somorja Dunaszerdahely
2005. 1739 p.

KONTRA, 2010

Kontra Mikls: Hasznos nyelvszet. Frum Kisebbsgkutat


Intzet, Somorja 2010. 235 p.

KOZMA, 2005

Kozma Tams (szerk.): Kisebbsgi oktats KzpEurpban. j Mandtum Knyvkiad, Budapest 2005.
195 p.

198

Ferenc Viktria

LASSWELL, 1949a

Lasswell, Harold D.: A hatalom nyelve. In: SZAB MRTON


KISS BALZS BODA ZSOLT (szerk.): Szvegvltozatok
a politikra.Nyelv, szimblum, retorika, diskurzus
(fordtsktet).Universitas-Nemzeti Tanknyvkiad Rt.
Budapest 2000. 565 p.

LASSWELL, 1949b

Lasswell, Harold D.: A politikai nyelv stlusa. In:


SZAB MRTON KISS BALZS BODA ZSOLT (szerk.):
Szvegvltozatok
a
politikra.Nyelv,
szimblum,
retorika, diskurzus (fordtsktet).Universitas-Nemzeti
Tanknyvkiad Rt. Budapest 2000. 565 p.

MANDEL PAPP, 2006

Mandel Kinga Papp Z. Attila: A nemzeti identits


megrzsnek, megjtsnak intzmnyrendszere. Magyar
Kisebbsg 2006 34. 91114.

PAPP, 2006

Papp Z. Attila: Oktatsi tmogatsok a hatron tli magyar


kzssgeknek, 20032006. Educatio 2006 1. 130146.

PAPP, 2007

Papp Z. Attila: Krpt-medencei magyar felsoktatsi


trsg?In: GRMBEI ANDRS MANHERZ KROLY (szerk.):
Az egyttmkds eslyei. MTA Magyar Tudomnyossg
Klfldn Elnki Bizottsg, Debrecen 2007. 4352 p.

PAPP, 2008

Papp Z. Attila: A kisebbsgi oktats politikai, jogi,


trsadalmi keretei. In: BRDI NNDOR -FEDINEC CSILLA SZARKA LSZL (szerk.) Kisebbsgi magyar kzssgek a
20. szzadban. MTA Nemzeti s Etnikai Kisebbsgkutat
Intzet Gondolat. Budapest 2008. 384389 p.

PAPP, 2010

Papp Z. Attila: Hatron tli magyar oktatsi tmogatsok s


hasznosulsuk 2006-2010 kztt. Educatio 2010 1. 88110.

S K U T N A B B -K A N G A S ,
1998

Skutnabb-Kangas, Tove: Nyelv, oktats s a kisebbsgek.


Teleki Lszl Alaptvny, Budapest 1998. 93 p.

SZAB, 2007

Szab
Mrton:
Az
rtelmezs
lehetsge
a
politikatudomnyban (Interj). Szabad tletek. Szegedi
blcsszlap 2007 (4) 8. 19.

SZPE, 2001

Szpe Gyrgy: Nyelvpolitika: mlt s jv. Iskolakultra,


Pcs 2001. 225 p.

Politikai diskurzus a hatron tli magyar felsoktats nyelvrl

199

SZPE, 2003

Szpe Gyrgy: Bevezet gondolatok a kelet-kzp eurpai


nyelvi jogok vizsglata el. In: NDOR ORSOLYA SZARKA
LSZL (szerk.): Nyelvi jogok, kisebbsgek, nyelvpolitika
Kelet-Kzp-Eurpban. Akadmiai Kiad, Budapest
2003. 712 p.

SZOTK, 2011

Szotk Szilvia: Gondolatok egy magyar nyelvstratgia


szempontrendszernek kidolgozshoz. In: Hungarolgiai
vknyv. Dialg Campus Kiad, Pcs 2011 (XII) 1.
251259 p.

ZSID, 2006

Zsid Ferenc: Az etnikai identits trbeni kifejezdsei. Hitel


2006 1. 4569. Letlts helye: http://www.hitelfolyoirat.hu/
dl/pdf/20061130-49045.pdf; Letlts napja: 2012.06.12.

FERENC, Viktria
Political discourse on the medium of Hungarian higher education beyond the
border with special focus on the stand point of the kin-state and the Slovakian
Hungarian parties
In my paper political discourse on Hungarian minority higher education beyond the
border were investigated with special focus on language-in-education questions
through the method of document analysis. The question was approached from the point
of the kin-states policy for Hungarians abroad and from the point of political parties
of minority Hungarians in one of the neighbouring states (Slovakia). The topicality
of the research was offered by the rich documentation appeared recently, at times of
elections in Hungary (2010) and in Slovakia (2010, 2012) regarding the question under
investigation. Summarising the results of our analysis it can be stated that in comparison
to other topics language-in-education questions occur fairy rarely in the documents. The
advantage of learning in ones mother tongue is the most important topic both from the
kin-states view point and in the documents of Hungarian parties in Slovakia. However
learning the language of the majority is also emphasised and the improvement of the
affectivity of teaching foreign languages appeared as an aim of special importance
too. Among a lot of located difficulties, the biggest problem we identified is that the
operative part of planning, the detailed implementation process of the targeted aims is
missing from almost all of the analysed documents.

Gazdag Vilmos

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts


sszefggsei a krptaljai beregszszi jrs
magyar kzpiskolsai krben
Bevezets
Jelen kutats sorn arra kvnunk vlaszt keresni, hogy a krptaljai magyar
kzpiskolsok tovbbtanulsi dntseinek a meghozatalban milyen szerepet
jtszanak a nyelvi tnyezk, vagyis, hogy a tanulk anyanyelve s a tovbbtanuls
sznhelyl szolgl iskolk nyelve klcsnsen determinljk-e egymst, vagy pedig
e kett egymstl teljesen fggetlen. Ezzel egyidejleg megvizsgljuk azt is, hogy a
megkrdezett tanulk milyen szempontok alapjn vlasztanak az oktatsi knlatbl,
melyek a leginkbb preferlt intzmnyek s szakok.
A krptaljai magyarsg nyelvi helyzett ismerve azt felttelezzk, hogy az ltalunk
vizsglt csoport tagjai: 1. ers anyanyelvi dominancival, illetve csekly mrtk
llam- s idegennyelvi jrtassggal1 rendelkeznek; 2. plyavlasztsi dntseiket
nyelvismeretk fggvnyben hozzk meg; 3. a fentiekbl kvetkezen elssorban a
szlfldi, illetve a magyarorszgi magyar nyelv kpzseket rszestik elnyben;
Ktnyelv krnyezetben a plyavlasztsi dnts meghozatalra befolyssal van
az adott szakmt oktat intzmnyek tannyelve is. A krptaljai magyarsg szmra
az anyanyelvi kpzs lehetsge jelenleg az vodai nevelstl az egyetemi vgzettsg
megszerzsig adott. Bizonyos vgzettsget gy teht anyanyelvi s llamnyelvi
kpzsben egyarnt meg lehet szerezni, de vannak olyan hiny szakok, amelyek nem
vgezhetk el a kisebbsg nyelvn.
A tannyelv krdse a magyar nyelvszeti szakirodalom egyik rendszeresen
visszatr eleme. Azonban az e krdskrrel foglalkoz kutatsok a legtbb esetben
az anyanyelvi s msodnyelvi oktats kvetkeztben jelentkez gyakorisgi eltrsek,
valamint a msodnyelvi oktats hatsainak a vizsglatval foglalkoznak.2 Az utbbi
nhny vben igazoldni ltszik az iskolai tannyelv s a nyelvvlasztsi szoksok
kapcsolata is.3 Arra vonatkozan azonban szinte egyltaln nincsenek ismereteink,
hogy milyen sszefggs van a nyelvhasznlat s a plyavlasztsi dnts kztt.

1 Erre vonatkozlag ld. pl. Csernicsk 1998; 2010; MolnrOrosz 2007.


2 Csernicsk szerk. 2010: 71. Az emltett nyelvi vltozsokkal foglalkozik pl.: LanstykSzabmihly, 1997; Pntek, 2001;
2010b; Sra, 2009, 2010; stb.
3 Errl ld. pl. Molnr, 2009, 2010.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

201

A plyavlasztsi folyamat tnyezi s nehzsgei ltalban


A plyavlaszts nem egy alkalomra szl, egyszeri aktus, hanem a gyerekkor
lmnyein alapul, a serdlkorban kibontakoz, s igen hossz idn t tart folyamat,4
melynek eredmnyeknt az egyn olyan foglalkozst vlaszt, amelyben adottsgai
alapjn megkezdheti a plyjra felkszt tanulmnyokat.5 A dnts meghozatalt
lnyegben hrom tnyez hatrozza meg: az iskolaknlat, a plyavlasztsi dnts
s a felvteli szelekci. A hrom tnyez termszetesen nem fggetlen egymstl: az
iskolaknlat befolysolja a tovbbtanulsi dntseket, de az aspircik is alakthatjk
az iskolaknlatot, a szelekci mrtke pedig attl fgg, hogy az iskolaknlat, illetve
a rendelkezsre ll tovbbtanulsi helyek mennyire vannak szinkronban a gyerekek
s a szlk aspirciival.6 A plyavlasztsban ugyanis dnten rvnyesl a csald
befolysa, amely mgtt az a trekvs ll, hogy a szlk legalbb olyan vagy jobb
trsadalmi helyzetbe szeretnk hozni gyermekeiket, mint amilyenben k vannak.7 A
plyavlasztsi dntsek sajtossga, hogy tisztn racionlis mdon nem, vagy csak
ritkn hozhatk meg: a dntseknek magas az emocionlis szintje, amely torzthatja
a dntseket. A plyavlasztsi dntsek szubjektv eleme maga a dntshoz, illetve
nismerete.8 Nagyon fontos azonban, hogy a fiatal tisztzni tudja sajt szndkait,
hogy mik a cljai, az ignyei, az rdekldse.9 gy teht a megfelel foglalkozs
kivlasztshoz mr a tovbbtanuls krdsnek aktuliss vlsakor rdemes
figyelembe venni kt tnyezt. Az egyik a tovbb tanulni kvn egyn sajt kpessgei,
erssgei, a msik pedig a foglalkozsok ismerete.10
A plyavlasztsi dntsek meghozatalban a fent felsoroltak mellett
termszetesen olyan tnyezk is kzrejtszanak, mint pldul a plya presztzse,
vagy a munkaerpiaci helyzet stb... A sikerszakmk irnt termszetesen nagyobb
az rdeklds, hiszen ezek jobban szem eltt vannak, gy tbb informci jut el a
plyavlaszthoz, problma viszont, hogy e szakmk tl nagy szmban bocstjk ki
vgzseiket, gy ismtelten nehzsget jelenthet a ksbbiekben a megfelel munkahely
megtallsa, ezrt a plyt vlasztnak clszer megismernie a munkaerpiac
szakemberszksglett.11

4 Ss, 2008: 360


5 Di Blasio, 2010: 655
6 Lisk, 1998: 22.
7 AndorLisk, 1999: 18
8 Lszl szerk., 2007: 79
9 Papula, 2008: 37
10 http://www.dontok.hu/
11 Papula, 2008: 42

202

Gazdag Vilmos

A plyavlasztsi dnts meghozatalra hat tnyezk sszessge az 1. bra


alapjn szemlltethet.

1. bra: A plyavlasztst meghatroz tnyezk


(Forrs: Papula, 2008: 43)

A krptaljai magyar kzpiskolsok plyavlasztsi dntst befolysol tnyezk


A hatron tli magyar fiatalok plyavlasztsi dntst az elz fejezetben trgyalt
tnyezkn kvl mg egy plusz tnyez is nagymrtkben befolysolja. Ez a tnyez
nem ms, mint maga a nyelv.
A hatron tli magyar kisebbsgek, legyen sz a szlovkiai, az erdlyi, a vajdasgi,
vagy a krptaljai magyarokrl, egyarnt anyanyelv-dominancij kisebbsgek,
mg akkor is, ha a trsadalmi mobilits, a vrosi krnyezet, a szrvnyosodsi
folyamatok, a vegyes hzassgok egyre nagyobb arnya, az anyanyelv trsadalmi
presztzse, hasznlatnak jogi s kommunikcis akadlyai minden kisebbsg krben
szinte naprl napra cskkentik az anyanyelvhasznlat krt.12 Evgett az itt mkd
magyar vagy rszben magyar felsoktatsi intzmnyeknek azzal a problmval is
12 Szarka, 2004: 118

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

203

szembe kell (az ukrajnai intzmnyeknek mr csak kellett) nznik, hogy a felvtelizk
kztt nagy szmban vannak olyanok, akik nem vagy csak alacsony szinten beszlik az
llamnyelvet.13
Felmerlhet az olvasban a krds, hogy az ukrajnai felsoktatsi intzmnyeknek
vajon az llamnyelv hinyos ismeretvel napjainkban nem kell-e szembenznik?
Az idelis vlasz az lenne, hogy elrtk a kisebbsgi kzssgek alapvet nyelvi
cljaknt meghatrozott funkcionlis ktnyelvsget, amely e nemzetrszek hossz
tv fennmaradsnak s a tbbsgi trsadalomba val szksges mrtk
beilleszkedsnek a zloga.14 A valsgban nem ez van, st az utbbi nhny vben az
ukrn oktatspolitika, br tbbnyire rejtve, de tudatosan trekszik a kisebbsgi oktatsi
rendszer felszmolsra.15 Lssuk, hogy miben is nyilvnul ez meg!
2005-ben Ukrajna az Eurpai Unihoz val kzeleds, illetve az oktatsi rendszer
s a felsoktats reformjnak rdekben csatlakozott a bolognai folyamathoz. Evgett
Sztaniszlav Nyikolajenko oktatsi miniszter 2007. jlius 13.-n kiadott 607. szm
rendelete a bevezette a tovbbtanuls feltteleknt is szolgl az egysges rettsgi
tesztrendszert.16
Csakhogy mg az Eurpai Uniban a kzpiskolk vgzsei azon a nyelven
adhatjk le a vizsgikat, amelyiken tanultak, a nemzetisgi iskolk dikjai szmra
pedig ktelez rettsgi vizsgatrgy az adott nemzetisg nyelve s irodalma, addig
nlunk nem is vlaszthatjk a nevezett trgyat, st az szmukra is ktelezv akartk
tenni, hogy minden tantrgybl ukrn nyelven vizsgzzanak..17 Igaz, a ksbbi oktatsi
miniszter, Ivan Vakarcsuk 2008. janur 28-i 33. szm rendeletben engedlyezte az
oktats nyelvn trtn vizsgkat a szaktantrgyak esetben a 2008-as s a 2009-es
vekben, de ez hossz tvon jelenleg sincs trvnyileg biztostva. Ehhez kapcsoldik
az oktatsi trca 2008. mjus 26-n kiadott 461. szm rendelete.18

13 Beregszszi, 2005: 32
14 Lanstyk, 1996: 1115
15 Sra, 2009: 249250; Orosz, 2010: 8894
16 2008 . Forrs: http://oipopp.ed-sp.net/content/view/218/36
17 Krptalja hetilap, 2010. szeptember 17. X. vf., 38. (505) szm.
18 2008-2011 . Forrs: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/953. A
rendelet alapjn 2008. szeptember 1-jtl a nemzetisgi nyelven oktat iskolk 5. osztlyaiban Ukrajna trtnett kt nyelven
kell oktatni: anyanyelven, illetve ukrnul (a fakultatv rk terhre). A 6. osztlyban mr csak ukrn nyelven kell oktatni ezt
a trgyat. A 6. osztlyban a fldrajzot kell kt nyelven oktatni, a 7-ben a matematikt, majd a kvetkez osztlyban teljesen
t kell llni e tantrgyak llamnyelven trtn oktatsra. A 10. osztlyokban a 2010-tl mr minden trgybl ktelezen
ukrn nyelv emelt szint rettsgi s egyben felvteli vizsgkra val felkszls jegyben szeptembertl kt nyelven kell
oktatni Ukrajna trtnett s a matematikt, a 11. osztlyban a 2009-es tanvkezdstl kt nyelven a matematikt s csak
llamnyelven egy, a tanulk ltal vlasztott tantrgyat. Errl ld. mg: Csernicsk szerk., 2010: 129; Molnr, 2010: 189.

204

Gazdag Vilmos

A fentebb ismertetett rendeletek termszetesen jelents hatst gyakorolnak


a kisebbsgi iskolk jelenlegi vgzseinek a plyavlasztsi dntseire is, hisz az
rvnyben lv felvteli rendszer a kisebbsgek rdekeit szem eltt tart folyamatos
vltoztatsaival egytt is htrnyos helyzetbe hozza ket ukrn trsaikkal szemben.19
Hogy miben is nyilvnulnak meg ezek a vltoztatsok? Elssorban a tesztelsen
vlaszthat tantrgyak sorban. A 2008-as tesztelsen ugyanis mg 11 trgybl
rendeztek fggetlen kls tesztelst.20 2009-ben azonban cskkentettk az rettsgi
trgyak szmt, s nem rendeztek tesztelst olyan trgyakbl, mint a jogi alapismeretek,
a gazdasgi alapismeretek vagy vilgirodalom. Lehetv vlt viszont a kls fggetlen
tesztels idegen nyelvbl.21 A 946. szm rendelet rtelmben az idei (2012-es) vben
a minden szakra ktelez ukrn nyelv s irodalom vizsga mellett mg a kvetkez
tantrgyak kzl vlaszthatnak az rettsgizk: Ukrajna trtnete, matematika, fizika,
kmia, biolgia, fldrajz, idegen nyelv (angol, nmet, francia vagy spanyol), orosz
nyelv s az jonnan bevezetett vilgtrtnelem.22 A rendelet kimondja azt is, hogy a
kisebbsgi iskolk vgzsei (krimi tatr, moldv, lengyel, orosz, romn s magyar)
szmra az ukrn nyelv s irodalom, valamint az idegen nyelv kivtelvel mindegyik
vizsghoz biztostani kell a tesztek fordtst az adott kisebbsgek nyelvn.23
A tbbnyire falun l krptaljai magyar rettsgizk szmra tovbbi nehzsget
jelenthet az is, hogy a jelentkezs feltteleirl, annak hatridejrl, a vizsgk
idpontjrl, a tesztek kvetelmnyeirl csak az interneten keresztl, s ott is csupn
ukrn nyelven tjkozdhatnak.24 S ha ez nmagban nem lenne elg, akkor mg
tjkozdni kell arrl is, hogy a felsoktatsi intzmnyek milyen zertifiktokat (azaz
milyen teszteket) fogadnak el a jelentkezs sorn a vlasztott szakokra. Errl az egyes
intzmnyek honlapjn tallhatnak informcit. Valamint nem rt, ha azt is szem eltt
tartja a felvteliz, hogy egyszerre 5 intzmnybe s azokon bell akr 3 szakra is
benyjthatja jelentkezst, hisz minl tbb helyre jelentkezik valaki, annl nagyobb az
eslye a sikeres felvtelinek.25
A fentebb ismertetett tnyek megmagyarzzk, hogy mirt iratja egyre tbb magyar
szl gyermekt ukrn tannyelv iskolba. Sokan abban bznak, hogy az llamnyelv
tkletes elsajttsa rvn sikeresen teljestik a fggetlen rettsgi vizsgkat, s ezltal
valamelyik hazai tanintzet hallgatjaknt a szlfldn tanulhatnak tovbb.26
19 Krptalja hetilap, 2009. februr 6. IX. vf., 6. (421) szm.
20 Ukrnul (), amelynek kereteiben a dikok nem sajt tanintzmnyeikben
rettsgiznek, hanem egy kijellt gyjtkzpontban. Az itt szerzett pontok egyben a felvteli pontjaik lesznek a felsoktatsi
intzmnybe val jelentkezskor.
21 Krptalja hetilap, 2009. februr 13. IX. vf., 7. (422) szm.
22 A rendelet megtekinthet pl.: http://www.abiturient.in.ua/ru/test_2012_ua/nakaz_946_ua oldalon, illetve beszmolt rla
a Krptalja hetilap, 2012. janur 20. XII. vf., 3. (575) szma is.
23 Ez a kedvezmny a valsgban a knnyts helyett inkbb megnehezti a kisebbsgi iskolk vgzseinek a dolgt, hiszen
a lefordtott feladatlapok sokszor mg j szndkkal sem nevezhetk fordtsnak.
24 A fggetlen rettsgi aktulis informcii a http://www.testportal.gov.ua oldalon tekinthetk meg.
25 Forrs: http://kmf.uz.ua/hun114/images/stories/2012/felveteli_2012_tudnivalok.pdf
26 Orosz, 2010: 106; Sra, 2010: 180.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

205

S ha mr emltsre kerltek a tanintzmnyek, akkor nzzk meg azt is, hogy


milyen felsoktatsi intzmnyek kzl is vlaszthatnak a Beregszszi jrs magyar
kzpiskolit elvgz felvtelizni szndkoz dikok. A magyar hatr kzelsge miatt
az rettsgizett tanulk egyidejleg Ukrajna s Magyarorszg felsoktatsi intzmnyei
kzl is vlaszthatnak.27

A kutats helyszne s alanyai


Vizsglatunk helysznl a Beregszszi jrs28 terletn tallhat 3 magyar tannyelv
kzpiskolt (a Beregszszi 4-es szm Kossuth Lajos Kzpiskola, a Mezkaszonyi
Kzpiskola s a Btyi Kzpiskola), valamint a Beregszszi Magyar Gimnziumot
s a Nagyberegi Reformtus Lceumot vlasztottam,29 mert gy az intzmnyek terleti
elhelyezkedse s vonzskrzete rvn a Beregszszi jrs teljes terletre vonatkoz
adatokat nyerhettem. Msrszrl kutatsom gy a jrs terletn tallhat sszes
telepls- (vros, vrosi tpus telepls, falu)30 s kzpfok iskolatpust (kzpiskola,
gimnzium, lceum) rintette. A kutats alanyai az adott iskolk vgzs (11. s 12.
osztlyos) tanuli voltak. A fent nevezett t oktatsi intzmnyben sszesen 165 vgzs
dikot krdeztem meg.31 Kutatsom sorn a krdves felmrs mdszert alkalmaztam.

27 Ukrajnban jelenleg 854 felsfok tanintzmny mkdik, melybl 197 egyetem, 109 fiskola, 62 akadmia, 234 koledzs (collage), 130 technikum, 121 szakkzpiskola s egy konzervatrium. Az ukrajnai oktatsi hlzat szerkezetrl rszletesen ld.. Orosz, 2010: 95132. Ezek kzl 446 llami, 220 kommunlis s 188 privt tanintzmny. Forrs: http://mon.gov.
ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/vishcha. Azok a dikok, akik nem kvnjk elhagyni Krptalja terlett a Megyei Oktatsi
Osztly adatai alapjn a 2012. vben ngy llami s kt privt (utbbiakhoz tartozik a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar
Fiskola) III.IV., valamint tizenngy I.II. akkreditcis szint felsoktatsi intzmny kzl vlaszthatnak. Forrs: http://
www.uon.uz.ua/vnz.
Azok a hallgatk, akik br szlfldjkn, de anyanyelvi kpzsben kvnjk tanulmnyaikat folytatni elssorban a magyar
tannyelv II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskolt (tovbbiakban II. RF KMF), valamint az Ungvri Nemzeti Egyetem (tovbbiakban UNE), a Munkcsi llami Egyetem (tovbbiakban ME), a Munkcsi Humn-Pedaggiai Koledzs, a
Beregszszi Egszsggyi College s a Zdor Dezs Ungvri llami Zenemvszeti Szakkzpiskola bizonyos szakjait,
illetve csoportjait vlaszthatjk.
Bsges knlattal talljk szembe magukat azok a tanulk is, akik a hatr msik oldaln, azaz Magyarorszgon kvnjk
tanulmnyaikat folytatni. A Nemzeti Erforrs Minisztrium adatai alapjn jelenleg 70 felsoktatsi intzmny mkdik
Magyarorszgon. Ebbl 26 egyetem s 44 fiskola. Az emltett intzmnyek kzl 29 llami s 41 nem llami fenntarts.
A Magyarorszgi felsoktatsi intzmnyek listja a minisztrium honlapjn tekinthet meg: http://www.nefmi.gov.hu/felsooktatas/felsooktatasi-intezmenyek
28 A Beregszszi jrs rszletes ismertetst ld. a http://www.bereg.net.ua/jaras/hun/ismerteto.htm illetve a http://
hu.wikipedia.org/wiki/Beregszszi_jrs oldalakon
29 A kutatshoz val hozzjrulsukrt ezton is ksznetnket fejezzk ki az rintett iskolk igazgatinak: Dencs Elemrnek, Csoma Sndornak, Mrkus Miklsnak, Micik Juliannnak s Szab rpdnak.
30 A jrs terletn sszesen egy vros (Beregszsz ), egy nagykzsg (Bty ) s 42 kzsg tallhat,
ami 23 kzsgi tancshoz tartozik.
31 A vgzs tanulk szma ettl nhny fvel tbb lehet, hisz a kitlts idpontjban voltak hinyzk is az egyes osztlyokban.

206

Gazdag Vilmos

2. bra: Tanuli ltszm megoszlsa a vizsglt iskolk kztt


A tanulk megoszlsa az egyes oktatsi intzmnyek helynek teleplstpustl
fggetlenl arnyosnak tekinthet. A tanulk ltalban az adott teleplsrl s annak
vonzskrzetbl rkeztek. Ez ltalban ngy-t teleplst jelent. A Beregszszi Magyar
Gimnzium (tovbbiakban BMG) illetve a Nagyberegi Reformtus Lceum kiterjedt
vonzskrzetnek megfelelen32 az adott intzmnyekben a megkrdezett tanulk 28%,
illetve 24%-a folytatja kzpiskolai tanulmnyait (v. 2. bra).

32 Elbbiben a Beregszszi jrs teljes terletrl, utbbiban pedig ms jrsokbl (a Nagyszlsi, a Munkcsi, az Ungvri
s a Huszti jrsbl) rkezett dikok is tanulnak. A kiterjedt vonzskrzetet azonban itt sem a teleplstpus, hanem az iskolatpus, illetve az adott intzmnyekben foly oktats minsgbl fakad presztzs eredmnyezi.

207

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

Telepls
Badal
Bakos
Balazsr
Bty
Bene
Beregdda
Beregrkos
Beregsom
Beregszsz
Beregjfalu
Borzsova
Btrgy
Csepe
Csetfalva
Csongor
Csonkapapi
Dercen
Feketepatak
Gt
Gut
Halbor

Szemlyek szma
3
3
1
10
2
3
1
2
42
7
4
4
1
1
1
6
4
2
3
5
2

Telepls
Haranglb
Hetyen
Izsnyte
Mezgecse
Mezkaszony
Mezvri
Munkcs
Nagybakta
Nagybgny
Nagybereg
Nagymuzsaly
Oroszi
Pterfalva
Salnk
Szalka
Szernye
Tiszakeresztr
j Bty
Visk
Zpszony

Szemlyek szma
2
4
1
2
20
3
1
1
2
8
2
1
1
1
2
2
1
2
1
1

2. tblzat: A megkrdezett tanulk lakhely szerinti eloszlsa33


Adatkzlink lakhelye alapjn teht a Beregszszi jrs teljes terletre s
rszlegesen tovbbi ngy jrsra vonatkoz adatokat nyertnk. A megkrdezett tanulk
sszesen 41 teleplsrl rkeztek, melybl 28 a Beregszszi jrsban, mg 13 a krnyez
jrsokban tallhat. Ez a tanuli ltszmra bontva azt jelenti, hogy a megkrdezett 165
f kzl 146 fnek lland, s 19 fnek ideiglenes lakhelye a Beregszszi jrs (v. 1.
tblzat).
A vizsglt intzmnyek tanuli sszesen 42 ltalnos iskolbl rkeztek. Eddigi
tanulmnyaikat anyanyelvkn vgeztk. Ebben szerepet jtszhatott az is, hogy a 2000es vek elejn a Magyarorszgrl kapott oktatsi-nevelsi tmogats hatsra az addig
ukrn, esetleg magyar/ukrn kttannyelv vodba jr gyermekeket is magyar iskolba
rattk. Ezrt hasznosnak gondoltuk felmrni a hallgatk vodai kpzsre vonatkoz
adatokat is, mert feltteleztk, hogy akik huzamosabb ideig voltak ukrn nyelv
kzegben, azok jobban elsajtthattk az llamnyelvet, s gy szmukra nem, vagy csak
kevsb okoz problmt az ukrn nyelven val kommunikci vagy tovbbtanuls.34

33 A tblzatban szrke sznnel emeltk ki azokat a teleplseket, amelyek nem a Beregszszi jrs terletn tallhatk.
34 Ferenc, 2009: 202

208

Gazdag Vilmos

3. bra: A megkrdezett tanulk vodai kpzs szerinti megoszlsa


A megkrdezett tanulk 66%-a rszeslt ukrn, illetve magyar/ukrn ktnyelv
vodai kpzsben. tven szzalkuk anyanyelvi voda neveltje volt, mg 38% nem jrt
vodba.35

A nyelvhasznlatrl
Ktnyelv krnyezetben a nyelvek kztt munkamegoszts van, vagyis bizonyos
szntereken az els, mg msokon a msodik nyelv hasznlata segti el leginkbb
a sikeres kommunikcis aktust.36 A nyelvhasznlati sznterek dominns nyelvei
megvilgtjk, hogy az adott egyn milyen nyelvi krnyezetbl is rkezik. A
nyelvvlaszts sznterenknti vizsglata fontos adatokat nyjthat az egyes nyelvek
funkciirl, sttuszrl, hasznlatuk mrtkrl.37
A megkrdezett tanulk vlaszai alapjn megllapthat, hogy a csaldi
kommunikciban egyrtelmen a magyar nyelv a dominns (v. 4. bra). A szlkkel
s nagyszlkkel val kommunikci sorn a magyar nyelv hasznlata meghaladja a
80, mg a testvrekkel illetve az osztlytrsakkal folyatott trsalgsban a 90%-ot is.

35 Ukrajnban 2011 eltt nem volt ktelez az iskolakezds eltti egy ves vodai felkszts.
36 Csernicsk szerk., 2003: 68
37 Bartha, 1993: 63

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

209

4. bra: A csaldi rintkezs nyelvei

Alapesetben a tanul egyazon nyelven kommunikl szleivel s testvreivel is.


Esetnkben a kt nyelvhasznlati szntr magyar nyelvhasznlatt rint kzel 10%-os
eltrs azzal magyarzhat, hogy a magyar anyanyelv szlk kzl tbben is ukrnul
beszlnek gyermekkkel.38 Ugyanakkor fontos megjegyezni azt is, hogy az ukrn nyelv
hasznlati arnya ennek ellenre a privt szfra egyetlen szntern ri csak el 20%os arnyt. Ennl is kevesebben hasznljk a csaldi rintkezsben az orosz nyelvet,
melynek hasznlati arnya egy nyelvhasznlati szntren sem haladja meg az 5%-t.39
Ahhoz viszont, hogy vals kpet kaphassunk a megkrdezett tanulk
nyelvhasznlati szoksairl, a privt szfra mellett meg kell vizsglnunk a kzleti
sznterek nyelvhasznlatt is.

38 Ez termszetesen csak azoknl a szlknl lehetsges, akik beszlik az ukrn nyelvet.


39 Pedig a szovjet ra idejn az akkori llamnyelvet, azaz az oroszt ktelez jelleggel tantottk az oktatsi rendszer minden
fokozatban, gy a krptaljai magyarsg tlnyom tbbsge is valamelyest elsajttotta azt.

210

Gazdag Vilmos

5. bra: A lakhely nyelvvlasztsi szoksai

A lakhely kzleti sznterein egyrtelm magyar nyelvi dominancia tapasztalhat


(ld.. 5. bra). A magyar nyelvhasznlat arnya az egszsggyi intzmnyek (rendel,
klinika) s a rendrsg kivtelvel mindegyik szntren meghaladja a 80%-ot. Az
emltett szntereken az ukrn nyelv hasznlata a tbbi szntrhez kpest jelentsnek
nevezhet, hisz itt elri a 20%-s hasznlati arnyt is. Ugyanakkor a templomban40 s a
knyvtrban szinte kizrlag magyarul beszlnek. Az orosz nyelvet itt egyltaln nem,
de a tbbi szntren is alig hasznljk, arnya mg az 5%-t sem ri el (v. 5. bra).
A jrsi kzpont (Beregszsz) esetben ugyanezen nyelvhasznlati szntereket
vizsglva a magyar nyelvhasznlat arnynak az ukrn nyelv javra trtn cskkense
figyelhet meg. Hasznlata mr csak a templomban s a knyvtrban ri el a 80%-t, mg
a tbbi szntren 50%-ra cskkent. Az orosz nyelvhasznlat arnyt illeten azonban
nem tapasztalhat vltozs (v. 6. bra)

40 Az egyhz nyelvmegtart szereprl ld.: Pntek 2008:142

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

211

6. bra: A megkrdezettek nyelvvlasztsi szoksai Beregszsz vrosban

Ktnyelvsgi helyzetben az egyes nyelvek hasznlatra termszetesen


befolyssal van a beszdtevkenysgben rsztvev egynek nyelvtudsa is.41 A
klnbz nyelvi krnyezet (a vegyes hzassg; az ukrn anyanyelv szomszdok)
s a nyelvek elsajttsra val fogkonysguk vgett az egyes tanulk nyelvtudsa
jelents mrtkben eltrhet, s ez az llam- s az idegen nyelv esetn termszetesen kihat
a plyavlasztsi dnts meghozatalra is.42 A krptaljai magyarsg nyelvismerete
szempontjbl az anyanyelv mellett a krnyezeti (ukrn s orosz), illetve az idegen
nyelvek43 ismeretnek kompetencija lehet relevns.
Vlaszadink 85%-a minstette magasnak magyar nyelvi tudst.44 Tovbb 33%
rti s beszli, mg 22% r s olvas is magyarul. rdekesnek tnik viszont az az adat,
hogy a megkrdezett tanulk 1%-a rti, de nem beszli a magyar nyelvet (v. 7. bra).45
Ugyanis szinte kizrt annak a lehetsge, hogy valaki egy magyar tannyelv
kzpiskola vgzseknt, akr teljes ukrn krnyezet mellett is, ne tanult volna meg
magyarul beszlni, fleg annak a tnynek az ismeretben, hogy mr az ltalnos iskolai
tanulmnyait is minden megkrdezett magyar nyelven vgezte. Az orosz nyelvet
vlaszadink 3%-a beszli magas szinten, 7% rti s beszli, 16% rti, de nem beszli.
41 A nyelvvlasztst befolysol tnyezkrl ld.: Borbly, 2001; Navracsics, 2010.
42 Bizonyos kpzs elvgzshez ugyanis nlklzhetetlen az llamnyelv (pl. jogsz), vagy pp valamely idegen nyelv (pl.
nemzetkzi kapcsolatok) kitn ismerete
43 Az ukrajnai kzpiskolkban jelenleg ngy nyelvet oktatnak idegen nyelvknt: angol, nmet, francia s olasz. Ugyanakkor a krptaljai magyar kzpiskolkban csupn az els hrom nyelv oktatsa folyik.
44 Br vlaszadinkat arra krtk, hogy a megadott nyelvek mindegyiknl csak egy, a nyelvismeretket leginkbb tkrz
szintet vlasszanak, sokan egyidejleg tbb szintet is megjelltek.
45 Ez az adat valsznleg az adatkzlk figyelmetlensgnek a kvetkezmnye.

212

Gazdag Vilmos

Ugyancsak 16% r s olvas oroszul, mg 55% egyltaln nem rti azt. Ez valsznleg
azzal is magyarzhat, hogy a krptaljai magyar iskolkban Ukrajna fggetlenn
vlsa ta nem tantjk az orosz nyelvet, s gy azt intzmnyestett kereteken kvl46
(csaldban, piacon stb.) lehet elsajttani.

7. bra: Az egyes nyelvek nyelvtudsi szintje


Ugyanakkor az intzmnyi keretek mellett oktatott ukrn nyelv ismerett sem
rtkelhetjk tlsgosan pozitvan. A megkrdezet tanulk csupn 10%-a tekinti magas
szintnek az ukrn nyelvi jrtassgt, 24% rti s beszli, 47% rti, de nem beszli, mg
43% r s olvas ukrnul, 4%-uk pedig egyltaln nem rti. Ennek okt elssorban az
oktatsi rendszerben kell keresni.47
Az llamnyelvhez hasonlan alacsony szint a tanulk idegennyelv-tudsa is.
Magas szinten csupn a megkrdezettek 2%-a beszli az iskolban ktelezen oktatott
idegen nyelvek valamelyikt. A vlaszadk 30%-a rt s beszl, tovbbi 28%-a rt,
de nem beszl, mg 41%-a r s olvas valamelyik idegennyelven. Ugyanakkor a
megkrdezettek 10%- a egyltaln nem beszl semmilyen idegen nyelvet.48
Az eddigi vizsglatok azt igazoltk, hogy a krptaljai magyarok az ukrn nyelvet
ltalban csak a formlis nyelvhasznlati szntereken knytelenek hasznlni.49 Ennek a
gyakorisga szemlyenknt is vltoz. Vannak olyanok, akik szinte naponta knytelenek
valamilyen hivatalos gyet intzni, s olyanok is, akik egsz letkben csak nhnyszor
fordulnak valamely hivatalhoz.
Az iskolai oktats rvn a tanulk termszetesen mindennapi kapcsolatba
kerlnek az llamnyelvvel, de iskoln kvl csak igen kevesen (beszd, olvass,
tvnzs, rdihallgats) hasznljk.
46 A spontn nyelvelsajtts lehetsgeirl ld.: Csernicsk, 1998: 170173
47 Errl rszletesen ld. BeregszsziCsernicskOrosz, 2001: 9197; Csernicsk, 2010: 6267.
48 A krptaljai magyarsg llam- s idegennyelvi ismeretnek ms rgik magyar kisebbsgeinek hasonl mutatival val
sszevetsrl ld. Csernicsk, 2010: 5762
49 Karmacsi, 2005 stb.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

213

8. bra: Az ukrn nyelv hasznlatnak gyakorisga

A krptaljai magyar kznyelv sajtos jegyei


191820-ban a trtnelmi Magyarorszg sztessvel jelents szm magyar
nemzetisg lakos kerlt kisebbsgi sttuszba az j nemzetllamokban.50. Ezltal
megvltoztak a nyelvi kapcsolatok, a hatrok zrtsga miatt a hatron tli nemzetrszek
nyelvhasznlatra hatst gyakorolt minden rgiban az llamnyelv, s az erteljesebb
nyelvjrsias jegyek mellett a nyelvhasznlatban kimutathat a kontaktuselemek
jelenlte is. A msodnyelvi hatsok termszetesen mindegyik hatron tli magyar
kisebbsg, gy a krptaljai magyarsg nyelvben is kimutathatak mg a tmb magyar
terleteken is: fknt az Ungvri, a Beregszszi, a Nagyszlsi s a Munkcsi jrsban,
valamint Beregszsz, Ungvr s Munkcs vrosaiban.51 E hatsok rvnyeslst
nagymrtkben elsegtette az is, hogy a kisebbsgi helyzetben l magyarsg a
formlis szfrban val kommunikci sorn knytelen az llamnyelvet hasznlni.

50 AblonczyBrdi, 2010: 12
51 MolnrMolnr D., 2005: 2628

214

Gazdag Vilmos

A krptaljai magyar lakossg nyelvben nagy szmban fordulnak el az ukrn/


orosz nyelvbl klcsnztt llamnyelvi kontaktuselemek.52 amelyeket a bilingvis
nyelvkzssgben lk naponta hasznlnak munkjuk sorn, bevsrls kzben, a
szomszddal val kommunikciban stb.53 E szavak ismerete s mindennapi hasznlata
azonban nem felttlenl jr egytt az tad nyelv ismeretvel, br a meghonosodshoz
nlklzhetetlen, hogy az tvev kzssg tagjai legalbb a rszleges ktnyelvsg
fokn lljanak.54 S mivel az elzekben mr bizonytst nyert adatkzlink ktnyelvsgi
volta, gy felttelezhet, hogy k is ismernek s hasznlnak olyan szavakat, amelyek a
krptaljai magyar nyelvjrsokba szlv klcsnszknt kerltek be.
Ennek igazolsra hrom klnbz feladatot lltottunk ssze. Az elsben
fogalom-meghatrozsokat55 adtunk meg (ld. 9. bra).

9. bra: A fogalom-meghatrozsok adatai


Ezek mindegyikre lehetleg egy, a leginkbb megfelelnek vlt szt kellett
adatkzlinknek vlaszknt megadniuk. A 9. brn jl lthat, hogy a megkrdezettek
vlaszknt tbbsgben valamilyen standard magyar szt adtak meg. Ez all kivtelt
kpez az ltalunk Az injekci beadsra szolgl henger alak kzi kszlk-knt
definilt fecskend, melyet a vlaszadk 82%-a elssorban a szlv spricc (ht-)56 <
52 Errl rszletesen ld.: Fod, 1973; Lizanec, 1992, 1996, 2003; Ktyuk, 2007; Gazdag, 2010a; 2010b
53 Csernicsk, 1995: 139140
54 Suln, 1963: 261
55 Tudatosan olyan telek, foglalkozsok, trgyak s testrszek meghatrozsait vlogattuk ssze, melyek magyar s keleti
szlv (orosz/ukrn) nven is ismertek a krptaljai magyar nyelvjrsokban.
56 A tovbbiakban az orosz/ukrn klcsnszavaknl zrjelben (ht+) illetve (ht-) formban jelljk azt is, hogy a sz
megtallhat-e vagy sem a Termini Kutathlzat Ht-sztrban, mely a hatron tli magyar nyelvvltozatok kzhasznlat
szkszleti elemei - szavai s llandsult szkapcsolatai - kzl azokat tartalmazza, amelyeknek legalbb az egyik tagja
idegen eredet sz. (www.ht.nytud.hu)

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

215

orosz/ukrn fecskend nven ismer. Mg a ppot, A has kzepn lv kr


alak betremkedst vlaszadink 58%-a ismeri pup (ht-) < orosz/ukrn nyelvjrsi
kldk nven. A tbbi meghatrozs esetben a szlv megfelelk arnya ennl
jval alacsonyabb. Ugyanakkor kt meghatrozs esetben tbb szlv lexmt is
kaptunk vlaszknt.57 gy pldul a Zsrban slt, ltalban lekvrral tlttt tszta
a standard magyar fnk nv mellett a poncsik (ht-) < orosz/ukrn fnk (7
emlts)58, cseburek (ht+) < orosz lngos (2 emlts), illetve piroski (ht+)<
ukrn , orosz pogcsa, kalcs (6 emlts) nven is elfordult. Az
pletek s ms objektumok rzsvel megbzott szemly-t a standard magyar r/
biztonsgi r megfelel mellett ohorona (ht-) < orosz a, ukrn r (12
emlts), ohranyik (ht-) < orosz biztonsgi r(8 emlts) illetve sztorozs
(ht+) < orosz/ukrn jjelir(3 emlts) nven definiltk. A Flhold alak
kenyrfle pkstemny bulocska (ht+) < orosz/ukrn tekercs-knt (27
emlts), mg az Ostyalapok s cukrozott tltelk rtegeibl ll szelet a vfli (ht+) <
orosz , ukrn ostya-knt (41 emlts) is megnevezsre kerlt.
A kvetkez feladatban arra krtk vlaszadinkat, hogy soroljanak fel olyan
szavakat, melyek csak a krptaljai magyarok krben hasznlatosak.59 Ennek
megfelelen a szlv eredet lexikai elemek mellett magyar nyelvjrsi elemeket60 is
kaptunk vlaszknt adatkzlinktl. Ezek szma azonban teljesen elenyszt. A szlv
kontaktuselemekbl vlaszadink 140-t soroltak fel, ezek kzl csak a leggyakrabban
elfordul szcikkeket mutatom be a lbjegyzetben lert szisztma szerint:61
bulocska (ht+) fn. -t, -ja bulocska < ukr., or. ; [<fr. boulange]
zsemle; [71]
sztolova (ht+) fn.-t, -ja sztolova < or. ; [<or. sztolovaja] 1.
ebdl; 2. tkezde; [57]
mjka (ht+) fn. -t, -ja mjka < ukr., or. ; [<or. mjka] 1. trik;
2. sportmez; [48]
paszport (ht+) fn. -t, -ja paszport < ukr., or. ; [<fr. passeport]
szemlyigazolvny; [42]
57 Az egyes meghatrozsoknl termszetesen a magyar megfelelkbl is tbb kerlt emltsre, ezek felsorolst azonban
nem tartjuk lnyegesnek.
58 A szlv megfelelk kis arny jelenlte vgett itt s a tovbbiakban mindentt a szzalkos arny helyett az emltsek
szmt tntettk fel.
59 A befolysols elkerlse vgett szndkosan nem hasznltuk az orosz/ukrn nyelvbl tvett szavak kifejezst.
60 Mivel e szavak nem kapcsoldnak szorosan munknk trgyhoz, ezrt rszletes vizsglatukkal jelen dolgozat keretein
bell nem kvnunk foglalkozni. Olyan szavakrl van sz, mint pl.: kolompr, csicska, ml, paszuly, pulya, klk, kcs,
pc, lapcsinka stb.
61 1. a cmsz a maga helyesrsi alakjban; 2. az adott elem szfaja s a nyelvtani szerelse (a trgyragos s az egyes szm
3. szemly birtokos szemlyragos alak ragja); 3. a sz nyelvjrsi alakja fonetikai transzkripciban; 4. az tad nyelv vagy
nyelvekben elfordul standard vltozat cirill bets alakja;
5. szgletes zrjelben az adott lexikai elem forrsnyelvi megjellse; 6. az adott elemek standard magyar jelentse vagy
jelentsei; 7. szgletes zrjelben az emltsek szma.

216

Gazdag Vilmos

bagzs/nyik (ht+) fn. -t, -ja bagzsnyik < ukr., or. (); [<fr.
bagage] csomagtr; [29]
grecska (ht+) fn. -t, -ja grecska < ukr., or. Fagopyrum Gaerth
[<szl. hreka] hajdina; [28]
tumbocska (ht-) fn.-t, -ja tumbocska < ukr., or. [<nm. Tumbe]
jjeliszekrny; [25]
kopek (ht+) fn. -t, -ja kopjka < ukr. ; or. ; [< or.
kopejka] 1. a rubel vltpnze; 2. aprpnz; [17]
medszesztra (ht+) fn. -t, -ja medszesztra < ukr., or. ; [ ~ ukr.
] poln [17]
Mivel a krptaljai magyar iskolk szintn az llami oktatsi hivatal irnytsa
alatt mkdnek, gy az iskolai szaknyelvben62 a msodnyelvi elemek meghonosodsa
termszetes jelensg. E szavak egy rsze a tanulk iskolai nyelvhasznlatba is
bekerlhet. Ennek igazolsul a harmadik rszben ngy iskolai lettel kapcsolatos
krdsre63 kellett vlaszadinknak igennel vagy nemmel felelnik (ld. 10. bra).

10. bra: Az iskolai let szlv lexikai elemei


A krdsek mindegyike tartalmazott egy szlv lexikai elemet: sztolova (ht+) < or.
tkezde; olimpida (ht+) < or. ; ukr. vetlked,
olimpia; medszesztra (ht+) < ukr., or. poln; praktika (ht+) < ukr., or.
62 A krptaljai szaknyelvek jellegzetessgeirl ld. pl. Gyrke 1991: 6669
63 A krdsek sszelltsa sorn arra trekedtnk, hogy a nyelvi elemek megltnek igazolsa mellett betekintst nyerhessnk a tanulk iskolai letbe, pl. abba, hogy rszt szoktak-e venni a tantrgyi vetlkedkn.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

217

szakmai gyakorlat (a kzpiskolkban az iskola krl vgzett trsadalmi


munka). Vlaszadink krben mindegyik elem ismert s hasznlatos. Ennek ellenre
az els krdsben szerepl sztolova64 szt a megkrdezettek 4%-a, mg a negyedik
krdsben hasznlt praktika szt 1%-a nem rtette.

A plyavlasztsrl
A diplomaszerzs mra egyfajta trsadalmi knyszerr vlt, ami ahhoz vezetett, hogy
az rettsgiz tanulk egyre nagyobb rsze kvn tovbbtanulni. Ezt igazoljk az
ltalunk kapott adatok is. A megkrdezett tanulk 91%-a szeretn valamilyen formban
tanulmnyait folytatni (ld. 11. bra). A nemek kztt e tren nincs eltrs. Ugyanakkora
(91%) a tovbbtanulni vgyk arnya a fik s a lnyok krben is.

11. bra: A tovbbtanulsi szndk nemek szerinti eloszlsa


A plyavlasztsi dnts meghozatalnak motivcii ugyanakkor egynenknt
vltoznak. Az egyik legfontosabb motivci termszetesen az elbb mr emltett
trsadalmi knyszernek val megfelels, azaz maga a diplomaszerzs, mely optimlis
esetben nem csupn egyszer presztzsvggyal, hanem az adott egyn tudsvgyval
is trsul. Szintn fontos motivci a diplomban rejl munkaer-piaci lehetsgek
maximlis kiaknzsa, ami az adott egyn szmra idelis, s lehetleg jl fizet
munkahely megszerzsben nyilvnulhat meg. Termszetesen a szli plda is komoly
befolyst gyakorol a plyavlasztsi dnts meghozatalra. Korunk trsadalmban
egyre inkbb kitoldik a munkavllals kezdetnek ideje, ami egyfell a fiatalok
ignyeivel (szabad let, utazgats stb.), msfell pedig magval a tovbbtanuls
tnyvel magyarzhat. A tovbbtanuls emellett lehetsget nyjthat mg pldul az
orszg elhagysra, vagy a krptaljai fik esetben a ktelez sorkatonai szolglat65
elkerlsre is (errl ld. a 2. tblzat adatai)
64 Az iskolkban az orosz sztolova sz mellett az ukrn jidalnya is hasznlatos. Valsznsthet teht, hogy az orosz szt
nem ismer tanulk krben az ukrn lexmt rtk le.
65 Az Ukrajnban l frfiak 25 ves korukig ktelezhetk a jelenleg 1 ves sorkatonai szolglat letltsre.

218

Gazdag Vilmos

Diplomaszerzs

Mert diploms ember szeretnk lenni.


Mert diplomval sokkal knnyebb munkhoz jutni.
Egy diploms embernek az letben tbb munkalehetsge
van.
Mert az ltalnos mveltsghez hozz tartozik egy j diploma.
Azrt mert gy az embert jobban elfogadjk, s jobban
tisztelik.

Tudsvgy

Mert sokkal okosabb akarok lenni.


Mert szeretnm mg magamat tovbb fejleszteni.
Mert szeretnm kibvteni a tudsomat.
Mert szeretnk tbb ismereteket szerezni a kedvenc
szakmmbl/tantrgyambl.

Jl fizet
munkahely

Mert egy jl fizet llst szeretnk.


Mert felsoktatsi intzmny diplomja nlkl nem tudok
Krptaljn rendes munkt tallni.
Azrt szeretnm folytatni a tanulmnyaimat, hogy j
munkahelyen tudjak elhelyezkedni.

A nyugodt jv
biztostsa

Mert a jvben nem szeretnk munkanlkli lenni.


Mert nem szeretnk naprl napra szegnysgben lni.
Folytatom a tanulmnyaimat, mert nem akarok csves lenni.

Csaldi plda

Mert a szleim gy neveltek, mivel a csald minden tagja


egyetemet vgzett.

A munkavllals
elhalasztsa

Mert nem rzem magam rettnek ahhoz, hogy esetleg


dolgozzak.
Mert nem akarok dolgozni.

A katonai szolglat
elkerlse

Nem szeretnk katonai szolglaton rszt venni.

Lehetsg az
orszg elhagysra

Mert lelphetek az orszgbl.

3. tblzat: A megkrdezett tanulk tovbbtanulsi motivcii


A tanulk plyavlasztsi dntseit termszetesen nagymrtkben befolysoljk az
elz fejezetekben vizsglt nyelvi s szocilis tnyezk is. Ilyen tnyez lehet pldul
a clintzmny kivlasztsa is. Ugyanis a hatrok tjrhatsga lehetsget nyjt

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

219

krptaljai fiataloknak a magyarorszgi tovbbtanulsra is. Az ltalunk megkrdezett


tanulk krben a kt orszg nagyjbl azonos sllyal jelenik meg a tovbbtanuls
helynek krdse kapcsn. Azaz a vlaszadk 51%-a Ukrajnban, szkebb rtelemben
Krptaljn, mg 49%-a Magyarorszgon kvn tovbbtanulni (ld. 12. bra).

12. bra: A tanulk megoszlsa a tovbbtanuls helye alapjn


Vannak, akik pp azrt rszestik elnyben az ukrn tannyelv tovbbtanulst, mert
gy az llamnyelv megfelel elsajttsa mellett szlfldjkn maradva is rvnyeslni
tudnak majd. Msok viszont az ukrn nyelv hinyos ismerete66 vgett (vagy ms okok
miatt) a magyarorszgi felsoktats, vagy esetleg tanulmnyaik flbehagysa mellett
dntenek.

13. bra: Az ukrn nyelv befolysa a tovbbtanulsi dnts meghozatalra

66 Okairl ld. pl.: BeregszsziCsernicsk, 2004; BeregszsziCsernicskOrosz, 2001;

220

Gazdag Vilmos

Vlaszadink 57%-nl az ukrn nyelvismeret befolysol szereppel brt a


tovbbtanulsi dnts meghozatalnl, mg 43% nem tekintette azt relevns elemnek.
Viszont ugyanazon elem ms-ms egynnl egyidejleg szerepelhet befolysol s nem
befolysol tnyezknt is. Az egyik dikot pldul pp a nyelvtuds meglte sarkallja
arra, hogy ukrn intzmnybe felvtelizzen, mg egy msik szmra a nyelvtanuls
szndka jelentkezik befolysol tnyezknt. (Tovbbi indokokrl ld. a 3. tblzatot.)
Befolysolta

Nem befolysolta

Megfelel mrtkben ismeri vagy meg kvnja tanulni az ukrn nyelvet


Mert tudom a nyelvet, azrt maradok.
Mivel Ukrajnban lnk, ezrt mindenhol
szksges nyelv.
Mert szeretnm fejleszteni az ukrn
tudsomat.

Mert beszlem nyelvet.


Azrt mert itt akarok elhelyezkedni, teht
megtanulom.
Az ukrn nyelvet szeretnm teljes
egszben elsajttani.

Kevsb boldogul az ukrn nyelv hasznlatval


Mert nem igazn tudom, csak egy kicsit.
Nem nagyon tudom, de szeretnm jobban
tudni.
Mert elg nehezen megy, de itthon
szksgem lesz r.

Nincs akadlya, mert sok mindent rtek.


Rendelkezek alapszint tudssal, amit
beszlnek megrtem.
Tudom annyira nyelvet, hogy el tudjak itt
helyezkedni.

Nem beszli az ukrn nyelvet


Mivel nem tudom az ukrn nyelv
hasznlatt, ezrt szerettem volna
Magyarorszgra jrni.
Ha tudnk ukrnul, akkor itt tanulnk a
szlfldemen, s nem kellene itt hagyni
a csaldom.

Mert nem hasznlom az ukrn nyelvet.


Mert tudok ukrnul s nem maradok itt.
Mert oda (mrmint Magyarorszg)
nekem nem kell.
Amgy is Magyarorszgon szerettem
volna tovbb tanulni.

4. tblzat: Az ukrn nyelv ismeretnek hatsa a plyavlasztsi dnts


meghozatalra
Az iskolavlasztsi s tovbbtanulsi szndkot a diploma rtke is befolysolja.
A Magyarorszgon szerzett diplomval az anyaorszgban lehet jobban rvnyeslni,
mert az ott szerzett diploma honostsi eljrsa hosszadalmas procedrt ignyel.
Emellett meghatroz szerepet tulajdontottak a megkrdezett hallgatk az anyagi

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

221

forrsok s vlasztott szak megltnek, az egyn lakhelyhez val viszonynak s loklis


identitsnak, az oktats minsgnek s az esetleges korruptsgnak is (ld. 4. tblzat)
A tovbbtanulsi s plyavlasztsi dnts meghozatalnak legfontosabb elemei
kz tartozik maga az oktatsi intzmny is.
Ukrajna/Krptalja

Magyarorszg

Az ukrn nyelvtuds hinya


n szeretem az ukrn nyelvet s jobban
meg szeretnm tanulni, s itt szeretnk
dolgozni is.
Mert jobban el akarom sajttani az
ukrn nyelvet.

Azrt, mert nem nagyon tudok ukrnul


beszlni, s ott legalbb a sajt
nyelvemen tanulnk.
Az ukrn egyetemeken nem rtenm az
eladsok anyagt.

A diploma rtke
Mert szerintem, ott, ha kitanulok egy
Mert Ukrajnban a magyar diplomval
szakon, van lehetsgem hamarabb
nem nagyon lehet elhelyezkedni.
elhelyezkedni.
Mert itt, gy gondolom, knnyebb lesz az
Sokkal fejlettebb az orszg s jobb
elhelyezkeds
munkalehetsgeket knl.
Anyagi forrsok hinya
Nem tudnk a szleim finanszrozni
a magyarorszgi tanulsomat, tl
kltsges.
Nincs lehetsgem Magyarorszgon
tanulni.

Minsgesebb tudst kapok anyagi


rfordtsok nlkl.
Mert ott az szt krik, nem a pnzt.

A vlasztott szak
Itthon, mivel ukrn szakosnak szeretnk
tanulni.

Mert itthon nincs lehetsg olyanra,


amilyenre jelentkezni szeretnk.

A lakhelyhez val viszony


Mert kzel van, s itt is beszlnek
magyarul, gy, mint Magyarban.
Mert itt akarok maradni Ukrajnban,
mivel itt szlettem.

Mert nekem a magyar nyelv az


anyanyelvem, s ott szeretnk lni is.
Magyarorszgon
keresztl
tudnk
munkt vllalni Nyugat-Eurpban is.

222

Gazdag Vilmos

A krptaljai magyarsg erstse


rdekem, hogy ne haljon ki a magyarsg.
Mert Krptaljn is szksg van a
magyar rtelmisgre.
Korrupcimentessg
Magyarorszg nincs gy elkorruptizlva
(oktats tern), mint Ukrajna.
Nincs korrupci, az anyanyelvemen
tanulhatok, jobb az oktats.
5. tblzat: A tovbbtanuls helyvlasztsnak indokai
A krptaljai felsoktatsban vannak olyan szakok, melyek egyidejleg tbb
intzmnyben s klnbz nyelven is elvgezhetk,67 s e mellett termszetesen a
fentebb mr emltett okok vgett szmtsba kell venni a magyarorszgi felsoktatsi
intzmnyeket is.
Az ltalunk megkrdezett tanulk sszesen 32 hazai s magyarorszgi felsoktatsi
intzmnyt neveztek meg tovbbtanulsi clknt. A legtbben a beregszszi fiskolt
(54), s az ungvri egyetemet vlasztottk (45). Ezt a Debreceni Egyetem kveti 42
felvtelizvel, majd ELTE s a Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem
kvetkezik 1818 jelentkezvel. rdekes eredmnynek tekinthet viszont az, hogy pr
httel a fggetlen rettsgi vizsgk megkezdse eltt 14 tanul mg nem dnttte el,
hogy melyik intzmnyt vlassza, mg 6 tanulban egyelre csak az tisztzdott, hogy
valamelyik szakiskolba fog majd felvtelizni. Tovbbi hat tanul a majdani sikeres
felvteli vizsga rdekben az idei vben a Balassi Intzet egyetemi elksztjben
kvnja tudst gyaraptani (lsd. 5. tblzat).68
Elmondhatjuk, hogy a megkrdezettek krben lakhelyk kzelben lv, j
hrnvnek rvend intzmnyek a leginkbb preferltak. A kzelsget tbb intzmny
esetben is httrbe szortja annak presztzse. Emltsre mlt (s rdemes sszevetni
az adatokat a nyelvi kompetencival), hogy a megnevezett oktatsi intzmnyek kzl
18 Magyarorszg terletn tallhat, mg a fennmarad 14 ukrajnai intzmnybl
11 Krptaljn helyezkedik el, s ezek kzl csak hrom gynevezett bels ukrajnai
intzmny.69 rdemes lehet azt is megvizsglni, hogy a megkrdezett tanulk mivel
indokoljk az adott intzmny mellett hozott dntsket.

67 Ferenc, 2009: 200


68 Az ukrajnai/krptaljai oktatsi intzmnyek nevt a tblzatban dlt betkkel szedtk.
69 A vlaszad nem jellte meg, hogy az anyaegyetem vagy a krptaljai fikintzet kpzsre kvn-e jelentkezni.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

Jelentkezk szma

Vlasztott oktatsi intzmny

1.

54

II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola

2.

45

Ungvri Nemzeti Egyetem

3.

42

Debreceni Egyetem

4.

18

Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem


Etvs Lornd Tudomnyegyetem

5.

14

Nem vlasztott

6.

7.

8.

budai Egyetem
Budapesti Corvinus Egyetem

9.

Debreceni Reformtus Hittudomnyi Egyetem

Beregszszi Egszsggyi College


Miskolci Rendszeti Szakkzpiskola
Beregszszi Szolgltatipari Szaklceum
Munkcsi Kereskedelmi Technikum
Lembergi llatorvosi Egyetem
Pzmny Pter Katolikus Egyetem
Nyregyhzi Fiskola

Pcsi Tudomnyegyetem
Kijevi Szlavisztikai Egyetem
Debreceni Sportiskola
Krptaljai llami Egyetem
Budapesti Gazdasgi Fiskola
Ungvri Mvszeti Szakkzpiskola
Szolyvai Technolgiai College
Nagyszlsi Politechnikum
Rovni Nemzetkzi Egyetem
Magyar Tncmvszeti Fiskola
Szegedi Tudomnyegyetem
Huszti Erdszeti College

10.

11.

223

Szakiskola (pontos megnevezs nlkl)


Balassi Intzet Egyetemi Elkszt
Miskolci Egyetem
Kroli Gspr Reformtus Egyetem
Semmelweis Egyetem
Munkcsi llami Egyetem

6. tblzat: A megkrdezett tanulk ltal vlasztott felsoktatsi intzmnyek listja70


70 A jelentkezk szma az egyes intzmnyekre kln-kln vonatkozik ott, ahol az azonos szm felvteliz miatt tbb
intzmny is egy sorba kerlt a tblzaton bell.

224

Gazdag Vilmos
Oktatsi
intzmny

A vlaszts indoka

II. RF KMF

Azrt vlasztottam a fiskolt, mert az elvgzse utn klfldn


is tanulhatok.
Azrt mert ingyenes a kpzs.
J a hrneve, nincs messze, j az oktats, van kollgium stb.
Mert nem kell utazni s magyar nyelven tanulhatok.

2.

UNE

Ht mert egy egyetem magasabb szinten oktat, mint egy fiskola.


Ukrn krnyezetben jobban fejleszthetnm az ukrn tudsomat.
Mert az ungvri egyetemen j diplomt lehet szerezni.
Kzel van, tetszik a vros, a lehetsgek.

3.

DE

4.

ELTE

Az ELTE Magyarorszg legjobb egyeteme.


Budapest szp vros, a testvrem s unokatestvreim is itt
tanulnak.

5.

BME

Azrt mert Budapesten szeretnk tanulni.

1.

Mert szp a vros, s j a hre az egyetemnek.


Mert a testvrem is ott tanul.

7. tblzat: Az intzmnyvlaszts indokai


Amint az a 6. tblzatbl kitnik a vlaszts sorn leginkbb a fentebb mr
emltett tnyezk voltak meghatrozk: ingyenes kpzs, intzet presztzse, lakhelytl
val tvolsg, nyelvtanuls lehetsge. Emellett szubjektv indokokat is felsoroltak az
adatkzlk: ott tanul a testvrem, szp a vros stb.
Vgezetl, de fontossg szempontjbl semmikpp sem utols sorban, clszer
lehet megvizsglni azt is, hogy a krptaljai magyar kzpiskolsok krben mely
szakok s szakmk a leginkbb preferltak, s, hogy ezek mennyire kvetik a
nemzetkzinek nevezhet normkat, milyen helyet foglalnak el az gynevezett
divatszakmk a kisebbsgben l magyar fiatalok krben. Az ltalunk megkrdezett
165 tanul sszesen 64 szakot s szakmt nevezett meg (lsd. 7. tblzat). Legnagyobb
npszersge a sikerszakmknak volt: a legtbb hallgatt (14 f) a pszicholgia
vonzotta, majd az informatika (13 f), az angol nyelv s irodalom (12 f), a turisztika (11
f), s az vodapedaggia (10 f) kvetkezett. A 90-es vekben nagy npszersgnek
rvend tanri szakok (fldrajz, trtnelem, magyar nyelv s irodalom, matematika,
lsd. 7. tblzat) az elhelyezkedsi nehzsgek miatt visszaszorulban vannak.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...


Jelentkezk szma
14

Pszicholgia

13

Informatika

12

Angol nyelv s irodalom

11

Turisztika

10

vodapedaggia

Fldrajz; Trtnelem

7.

Biolgia; ptszmrnki;
Magyar nyelv s irodalom

8.

Gygypedaggia; Matematika;
Nemzetkzi kapcsolatok

9.

Gpszmrnki; Knyvel;
Kzgazdsz; Rendr

10.

Fogorvos; Gygyszersz; Kommunikci


s mdia; Manikrs, pedikrs; Mrnk;
Orvos; Pincr; Sportszervez; Szakcs

11.

Autszerel; Cukrsz; Fizika; Fodrsz;


Mrnkinformatikus; Szociolgia;
Tornatanr; Ukrn nyelv s irodalom;
Vmos Villamosmrnk

12.

Andraggia; pol; Biomrnk;


Fldmrnk; Kozmetikus; Lelksz;
Szmtstechnika; Sznsz; Szlavisztika;

llatorvos; Aut elektronikus; Fots;


Gazdasgi informatikus; Gpsz; Hitoktat;
Kmia; Kzjegyz; Kzlekedsmrnk;
Masszr; Mszaki menedzser;
Pedaggia; Pnzgy s szmvitel;
Programoz; Sofr; Tnctanr; Tolmcs;
Vendglts; Zensz; Zenetanr

1.
2.
3.
4.
5.
6.

13.

225

Vlasztott szakok

8. tblzat: A vlasztott szakok listja s a jelentkezk szma


A ktkezi/fizikai munkt ignyl szakok esetben a legkisebb a jelentkezi ltszm.
Itt is felfedezhet azonban az anyanyelvi dominancia, hiszen a legtbb szak elvgezhet

226

Gazdag Vilmos

magyar nyelven is. Ukrn nyelv s irodalom szakra hrom, mg szlavisztikra kt tanul
kvn jelentkezni.

sszegzs
Jelen munka az elsk kz tartozik abban a sorban, amely a krptaljai magyar
kzpiskolsok nyelv- s plyavlasztsnak sszefggseit vizsglja.
Amint azt a dolgozatban idzett munkk alapjn mr a hipotziseinkben is
feltteleztk, a krptaljai magyar kzpiskolsok ers anyanyelvi dominancival
rendelkeznek. A privt nyelvhasznlatban szinte alig hasznlatos az ukrn s/vagy az
orosz nyelv. A formlis nyelvhasznlati sznterek esetben az llamnyelv hasznlati
mrtke mind a lakhely, mind Beregszsz vros esetben n, ezzel szemben az orosz
nyelv hasznlata minimlis, ami az oktatsi folyamatbl val kikerlsvel indokolhat.
A megkrdezettek krnyezeti (ukrn, orosz) s az idegen nyelvi (angol, nmet,
francia) kompetencija meglehetsen alacsony, ennek ellenre jelents szm
llamnyelvi kontaktuselemet hasznlnak. A szlv hats az iskolai szaknyelvben is
kimutathat.
A nyelvtuds plyavlasztsra gyakorolt hatsa is igazoldni ltszik, hiszen a
megkrdezettek kzel fele az anyanyelvi oktats miatt magyarorszgi intzmnybe
kvn felvtelizni, amiben az ukrn nyelv ismeretnek hinya aktvan megmutatkozik.
Az intzmnyek kivlasztsban meghatroz szerepe van az adott intzmnyek
presztzsnek, a tanulk anyagi htternek, valamint a lakhelyhez val tvolsgnak.
Ennek megfelelen a leginkbb preferlt intzmnyek a krptaljai, illetve a
Magyarorszg Ukrajnhoz kzel es rszeinek nevesebb egyetemei s fiskoli,
melyek kztt a magyarorszgiak tlslya figyelhet meg. A szakok kivlasztsakor a
sikerszakmkat rszestik elnyben.

Felhasznlt irodalom jegyzk


ABLONCZYBRDI, 2010

BARTHA, 1993

BEREGSZSZI, 2005

Ablonczy Balzs Brdi Nndor: Hatron tli magyarok:


mrleg, esly, jv. In: BITSKEY Botond (szerk.): Hatron
tli magyarsg a 21. szzadban. Kztrsasgi Elnki
Hivatal, Budapest 2010.
Bartha Csilla: Egy amerikai magyar kzssg
nyelvhasznlatnak szociolingvisztikai megkzeltsei.
Budapest: kzirat. 1993.
Beregszszi Anik: A krptaljai magyar oktats s
nyelvi tervezs. In: Huszti Ilona Koljadzsin Natlia
(szerk.): Nyelv s oktats a 21. szzad elejn. PoliPrint,
Ungvr 2005.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

BEREGSZSZI
CSERNICSK, 2004
BEREGSZSZI
CSERNICSKOROSZ, 2001
BORBLY, 2001
CSERNICSK
MELNYK, 2007

CSERNICSK, 2010

CSERNICSK, 1998

DI BLASIO, 2010
FERENC, 2009

FOD, 1973

GAZDAG, 2010A

GAZDAG, 2010B

227

Beregszszi Anik Csernicsk Istvn: .itt mennyit r


a sz? rsok a krptaljai magyarok nyelvhasznlatrl.
PoliPrint, Ungvr 2004.
Beregszszi Anik Csernicsk Istvn Orosz Ildik:
Nyelv, oktats, politika. Krptaljai Magyar Tanrkpz
Fiskola, Beregszsz 2001.
Borbly Anna: Nyelvcsere. MTA Nyelvtudomnyi
Intzet lnyelvi Osztlya, Budapest 2001.
Csernicsk Istvn Melnyk Svitlana: Az ukrajnai
kisebbsgek s a nyelvi oktats. In: Orosz Ildik (szerk.):
Magyarok a Tisza-forrs krnykn. PoliPrint, Ungvr
120148.
Csernicsk Istvn (szerk.): Megtart a sz. Hasznosthat
ismeretek a krptaljai magyar nyelvhasznlatrl. MTA
Magyar Tudomnyossg Klfldn Elnki Bizottsg
Hodinka Antal Intzet, BudapestBeregszsz 2010.
Csernicsk Istvn: A magyar nyelv Ukrajnban
(Krptaljn). Osiris Kiad MTA Kisebbsgkutat
Mhely, Budapest 1998.
Di Blasio Barbara: Pedaggus hallgatk plyavlasztsa
lettrtneteik tkrben. Educatio 2010 (19) 4. 655672.
Ferenc Viktria: Krptaljai magyar dikok az ukrajnai
emelt szint rettsgi tvesztiben. In: Ktl Emke
(szerk.): PhD konferencia a Tudomny Napja Tiszteletre.
Balassi Intzet, Budapest 2009. 199213.
Fod Sndor: Szlv jvevnyszk a krptaljai magyar
nyelvjrsokban. Magyar Nyelvjrsok 1973 (XIX)
4152.
Gazdag Vilmos: Szlv eredet lexikai elemek a
Beregszszi jrs magyar nyelvjrsaiban (Krptalja,
Ukrajna). In: Fbri Istvn Ktl Emke (szerk.):
Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsi ksrletek:
hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig. Balassi Intzet,
Budapest 2010. 124160.
Gazdag Vilmos: A krptaljai magyar kznyelv
szlv lexikai elemei Zelei Mikls A kettzrt falu c.
dokumentumregnyben Acta Beregsasiensis 2010 (IX.)
3. 2940.

228
GYRKE, 1991

KARMACSI, 2005

KTYUK, 2007

LANSTYK, 1996

LANSTYK
SZABMIHLY, 1997
LSZL SZERK., 2007

LISK, 1998
LIZANEC,
1992, 1996, 2003

MOLNR
MOLNR D. 2005

Gazdag Vilmos

Gyrke Magdolna: A krptaljai magyar szaknyelvek.


In: Gyri-Nagy Sndor Kelemen Janka (szerk.):
Ktnyelvsg a Krpt-medencben. Szchenyi
Trsasg, Budapest 1991. 6669.
Karmacsi Zoltn: magyar kecsknek neveztek
avagy a magyar nyelv presztzse Krptaljn In:
Beregszszi Anik Papp Richrd (szerk.): Krptalja.
Trsadalomtudomnyi tanulmnyok. MTA Etnikainemzeti Kisebbsgkutat IntzetII. Rkczi Ferenc
Krptaljai Magyar Fiskola, Budapest Beregszsz
2005. 140158.
Ktyuk Istvn: Az ungi magyar nyelvjrs ukrn
jvevnyszavai. Nyregyhzi Fiskola Ukrn s Ruszin
Tanszke, Nyregyhza 2007.
Lanstyk Istvn: Anyanyelvi nevels a hatron innen
s tl. In: Csernicsk Istvn Vradi Tams (szerk.):
Kisebbsgi magyar iskolai nyelvhasznlat, Tinta
Knyvkiad, Budapest 1996. 1115.
Lanstyk Istvn Szabmihly Gizella: Magyar
nyelvhasznlat iskola Ktnyelvsg. Kalligram,
Pozsony 1997.
Lszl Gyula szerk.: A Pcsi kistrsg kpzsi stratgija.
Dl-dunntli Regionlis Munkagyi Kzpont, Pcs
2007.
Lisk Ilona: A plyavlaszts folyamata. Iskolakultra
1998 10. 2241.
Lizanec Pter: A krptaljai magyar nyelvjrsok atlasza
I. Akadmiai Kiad, Budapest 1992.; A krptaljai
magyar nyelvjrsok atlasza II. Patent, Ungvr 1996.; A
krptaljai magyar nyelvjrsok atlasza III. Ethnica
Kiad, UngvrDebrecen 2003.
Molnr Jzsef Molnr D. Istvn: Krptalja npessge
s magyarsga a npszmllsi s npmozgalmi adatok
tkrben. II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar
Fiskola, Beregszsz 2005.

A nyelvvlasztsi stratgia s a plyavlaszts sszefggsei...

MOLNR, 2010

MOLNR
OROSZ 2007

NAVRACSICS, 2010
OROSZ, 2010

P. LAKATOS
T. KROLYI, 2002

PAPULA, 2008

SRA, 2009

SRA, 2010

229

Molnr Anita: Magyar vagy ukrn tannyelv iskola? A


tannyelv lehetsges kvetkezmnyeirl Krptaljn. In:
Fbri Istvn Ktl Emke (szerk.): Hatrhelyzetek
III. nmeghatrozsi ksrletek: hagyomnyrzstl a
nyelvi identitsig. Balassi Intzet, Budapest 2010. 186
212.
Molnr Eleonra Orosz Ildik: Krptalja (Ukrajna).
In: Papp Z. Attila Veres Valr (szerk.) Krpt Panel.
MTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest
2007: 185243
Navracsics Judit: A ktnyelv beszdprodukci
jellegzetessgei Iskolakultra 2010 10. 316.
Orosz Ildik: A magyar anyanyelv/anyanyelvi oktats s
kpzs helyzete Krptaljn (19912010). In: II. Rkczi
Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola Lehoczky Tivadar
Intzetnek tanulmnygyjtemnye 2010. 87137.
P. Lakatos Ilona T. Krolyi Margit: SzabolcsSzatmr-Bereg megye terletn a 80-as, 90-es vekben
vgzett nyelvjrsi kutatsok tapasztalatai. In: P.
Lakatos Ilona (szerk.) Mutatvnyok a hrmas hatr
menti nyelvhasznlat kutatsbl, Bessenyei Gyrgy
Knyvkiad, Nyregyhza 2002. 2733.
Dr. Papula Lszln: Mi leszel, ha nagy leszel? A
plyavlasztst meghatroz tnyezk. Bolyai Szemle
Zrnyi Mikls Nemzetvdelmi Egyetem, Budapest 2008
(XVII) 1.
Sra Magdolna: Az iskolai tannyelvvlaszts szerepe
a krptaljai magyar kisebbsg jvje s trsadalmi
mobilitsa szempontjbl. In: Ktl Emke Szarka
Lszl (szerk.): Hatrhelyzetek II. Kultra Oktats
Nyelv Politika. Balassi Intzet, Budapest 2009. 241
268.
Sra Magdolna: rvek s ellenrvek az iskolai
tannyelvvlasztsban. In: Fbri Istvn Ktl Emke
(szerk.): Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsi ksrletek:
hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig. Balassi Intzet,
Budapest 2010. 161185.

230
SS, 2008

SULN, 1963
SZARKA, 2004
ZOLTN, 2005

Gazdag Vilmos

Ss Tams: A szakma- s plyavlaszts nhny krdse


az szakMagyarorszgi rgiban, Heves megyben.
Szakkpzsi szemle 2008 (24) 4. 360365.
Suln Bla: A ktnyelvsg nhny krdshez. Magyar
Nyelv 1963. 261.
Szarka Lszl: Kisebbsgi lthelyzetek kzssgi
alternatvk Lucidus Kiad, Budapest 2004.
Zoltn Andrs: Szavak, szlsok, szvegek. Lucidus
Kiad, Budapest 2005.

GAZDAG, Vilmos
The relationship between language choice strategy and choice of career among
the Hungarian secondary school students of the Transcarpathian district of
Beregszsz/Berehovo
The question of teaching languages is one of the recurring elements of the Hungarian
linguistic literature. However, we almost know nothing about the relationship between
language use and choice of career. This question may be especially important in the
case of Hungarian minorities abroad. Even under the best circumstances, they have to
choose between the possibilities of continuing their studies in their mother tongue or
the state language. In our work we try to find answers to the question of how linguistic
factors influence the Transcarpathian Hungarian secondary school students to continue
their studies, in other words, we investigate whether the students mother tongue and
the language of schools serving as the scene of their further study determine each other
reciprocally. Moreover, we try to identify the most preferred institutions and study
programs based on the asked students choice from the educational offer.

Molnr Anita

vodban szvesen vagyunk


Elmlet s gyakorlat Beregszsz vodinak
oktatsi nyelvben
Bevezet
Az ukrajnai kisebbsgek, gy a krptaljai magyarok nyelvi helyzete is a gyakori
kutatsi tmk kz tartozik. Az a nacionalista nyelvi ideolgia, amit az ukrn llam
kzvett, az oktats minden szintjn megjelenik, befolysolva a krptaljai magyar
beszlkzssget, annak jelenvel s jvjvel egytt. A tmrl szmos rs jelent
meg krptaljai szerzk tollbl a felsoktats, illetve az ltalnos- s kzpiskolai
oktats tannyelvnek megvlasztsa, valamint ltalban vve az ukrajnai nyelvpolitika
kapcsn, de annl kevesebb sz esik az vodai nevels tannyelvrl, noha vertiklisan
ezek az oktatsi sznterek sszefggnek, akkor hatkony az anyanyelvi nevels, ha a
klnbz oktatsi szinteken egymsra ptkezik.1
Az voda ksbb vlt a kznevelsi rendszer rszv, mint az ltalnos iskola.
Ennek megfelelen pszicholgiai s pedaggiai szempontbl napjaink legfejlettebb
intzmnye. Ez a gyermekkzpont kpzsi forma azonban meglehetsen zrt2
rendszer, amelyben az anyanyelvi nevels tekintetben mg nagyon sok kihasznlatlan
lehetsg rejlik.2
Jelen tanulmny a szociolingvisztika tmakrhez kvn jdonsggal szolglni az
vodai oktats/nevels nyelvvel kapcsolatban. Mi kze van a szociolingvisztiknak az
oktatshoz? Erre Pntek Jnos a kvetkez vlaszt adja: A szociolingvisztika kapcsolatt
az oktatssal olyan ltalnossgban kell vgiggondolni, milyen vonatkozsban szolgl
tanulsggal az egsz oktats szmra, hogyan befolysolhatja az oktats stratgijt.
Mindennek oktatspolitikai s nyelvpolitikai implikcii is vannak, klnsen
kisebbsgi krnyezetben.3 Kisebbsgi ltben egyik legfontosabb feladata az adott
kzssgnek jelen esetben a krptaljai magyaroknak az anyanyelv megtartsa,
polsa. Nyelvnk fennmaradst segti, hogy Krptaljn jelenleg az vodtl az
egyetemig lehet anyanyelven tanulni.4 Ahhoz azonban, hogy ez tovbbra is gy maradjon
elengedhetetlen, hogy a mr meglv magyar oktatsi intzmnyeket ne sorvasszuk,
hanem fejlesszk, ptsk gy tartalmilag, mint fizikailag. A magyar tannyelv iskolk
elnptelenedse Krptaljn nem csupn a helyi magyar beszlkzssg termszetes
fogysval magyarzhat. Gyermekeik jvbeni boldogulsnak lehetsgt sok

1
2
3
4

ld. pl.: Csernicsk 2011a, b; Ferenc 2009a, b; Sra 2010a, b rsait.


Szpe 2001: 122.
Pntek 1999: 45.
v. CsernicskMelnyik 2007: 130; 131.

232

Molnr Anita

krptaljai magyar szl a tbbsgi tannyelv iskolban ltja. Az ukrn iskolra val
felkszts cljbl pedig egyre tbben ukrn nyelv vodt vagy vodai csoportot
vlasztanak szmukra, mondvn gy knnyebben elsajttja az llamnyelvet, magyarul
pedig otthon is megtanul. Azonban arrl nem feledkezhetnk meg, hogy az voda egyik
legfontosabb feladata, hogy az anyanyelvi nevelst megalapozza.
A tannyelvvlasztssal kapcsolatban tbb rs jelent meg Krptaljn (is), de az
eddigi kutatsok nem terjedtek ki az vodai nevels tannyelvre.
Ebben a tanulmnyban a beregszszi vodkat szeretnm megvizsglni nyelvi/
nyelvpolitikai szempontbl. Kutatsom trgya Beregszsz vodinak tannyelvpolitikja.
Elfeltevsem, hogy a beregszszi vodk magyar csoportjaiban (is) ers az ukrn
asszimilcis tannyelvpolitika. A tma aktualitst adja tbbek kztt, hogy 2012
a klhoni magyar vodk ve, emellett az vodai nevels mint az oktatsi rendszer
alapja mely a kisebbsgi ltben mg nagyobb hangslyt kap fknt nyelvszeti,
nyelvpolitikai szempontbl kevss kutatott. Az ukrn oktatspolitikai rendeletek
azonban az oktatsnak ezen a szintjn is reztetik hatsukat a krptaljai magyarsgra
vonatkozan.

Az vodai nevelsrl Ukrajnban


Az ukrn llam oktatsi trvnynek 2532. cikkelye foglalkozik az ltalnos s
kzpfok oktatssal, valamint a szakmai kpzssel. A trvny a kvetkez oktatsi
szerkezetet javasolja:
vodai nevels
ltalnos kzpiskola
Szakmai oktats
Felsfok oktats
A trvny szerint a tanktelezettsg 615 v.5 Ukrajnban jelenleg ktelez az
iskola eltti egy v eltltse vodai nevels keretei kztt. S br ez a rendelkezs
megelzte azt, hogy az vodkban lehetv tegyk a gyerekek befogadst, az ukrn
oktatsi trca adatai szerint 2009 s 2011 kztt 7,9%-kal6 nvekedett az vodai
nevelsben rsztvev gyerekek arnya orszgos szinten. Az ukrn llam az elnk
kijelentse szerint7 elismeri, hogy az oktatsi folyamat alapja az vodai nevels kell,
hogy legyen, melyre ksbb lehet ptkezni, gy ezt a rendszert erstend, klnbz
5 ld. Orosz 1995.
6 ld. az Ukrn Oktatsi Minisztrium honlapjn: http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/doshkilna-osvita
7 v.: http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/doshkilna-osvita (Utols letlts: 2012. augusztus 10.)

233

vodban szvesen vagyunk

rendelkezseket adott ki, mint pl. az oktats fejlesztsnek elsdlegessgt biztost


intzkedsek, melybe az vodai oktats/nevels is beletartozik.8 Az llami stratgia
rsze, hogy az voda tpustl s fenntartjtl fggetlenl minden vodt a lakossg
oktatsi s nemzeti-kulturlis elvrsainak megfelelen kell fejleszteni. A trvny9 azt
is kimondja, hogy az voda feladata az Ukrajna llam szeretetre, a csald tiszteletre, a
nemzeti hagyomnyok irnti tiszteletre, az anyanyelv s az llamnyelv irnti tiszteletre
val nevels, tovbb az ukrn s egyszersmind ms npek nemzeti kincseinek,
nmagunknak s krnyezetnknek tisztelete s megbecslse. A trvny szerint teht az
anyanyelvet is tisztelni kell az llamnyelv mellett, mely kt nyelv Ukrajnban szmos
esetben nem esik egybe, akrcsak a nemzetisg s az anyanyelv.10
Az vodai nevels11 cm ukrn nyelv folyirat 2011. szeptemberi szma
az Ukrajna Oktatsi Tudomnyos Ifjsgi s Sport Minisztriuma ltal szervezett
tancskozsrl szmol be, melyen rszt vett s felszlalt Mikola Azarov ukrn
miniszterelnk, valamint Dmitro Tabacsnik oktatsi miniszter is. Azarov kiemelte az
vodai nevels fontossgt, jelezte, hogy a korbban llami tulajdonban lv pletek
visszaszerzsvel meg kell szntetni az vodba jelentkezk vrlistjt, s mindenkinek
helyet kell biztostani. Alhzta annak a fontossgt, hogy manapsg az llam is nagyon
fontosnak tartja az vodahlzat fejlesztst, s egy akciprogramot is elfogadtak,
amely 2017-ig irnyozza el az vodai nevelsi rendszer fejlesztst Ukrajnban. A
miniszterelnk szt ejtett mg az oktatsi dolgozk brnek jabb emelsrl is.
Tabacsnik szavai szerint az ukrn vodai rendszer renesznszt li. 422 pletet
sikerlt visszaszerezni a korbbi privatizcik utn, s ezekben mintegy 4 000 j vodai
csoport kezdhette meg a munkt. Kiemelte, nagyon kellemes s rmteli nemzetkzi
szakemberek dicsrett hallani, akik megjegyzik, fejldik az ukrn vodai rendszer,
de mg kellemesebb ugyanezt a szlktl s a gyermekektl hallani. rmt fejezte ki
azzal kapcsolatban, hogy egyre jobban halad a gyerekek bevonsa az vodai nevelsbe,
ugyanakkor megjegyezte, hogy a lembergi megye, Szevasztopol vros s Krptalja
rendelkezik a leggyengbb adatokkal arra vonatkozan, hogy a megye mennyi gyerekt
sikerlt bevonni az vodai rendszerbe.
Krptaljn a magyarok arnya 12%, a magyar tantsi nyelv vodk 6% 2009es statisztikai adatok alapjn.12 Krptaljn a gyerekek 41%-a vesz rszt az vodai
nevelsben, ami termszetesen nem felel meg az llam ltal elrt kvetelmnyeknek.
Ez az arny 2009 ta nvekv tendencit mutat. Az ukrn llam ltal elirnyzott
tmogats, mellyel a gyerekvllalst szeretnk nvelni, valamint a magyar llam ltal
8

Megjegyzend, hogy mindezen fejlesztsek kslekednek Ukrajnban, olyannyira, hogy a ktelez vodai nevels bevezetse az

iskola eltti egy vre vonatkozan, az vodk befogad kpessge miatt (sem) valsul meg a gyakorlatban (v. Molnr 2012b)

9 Forrs: Ukrajna trvnye az vodai nevelsrl, 1. fejezet, 7. bekezds.


10 Errl rszletesen ld. pl.: Csernicsk 2011b.
11 2011/9: .
. p. 23.
12 2009 . 2010. 459. .

234

Molnr Anita

immron az vodsok szmra is folystott oktatsi-nevelsi tmogats (is) kedvezen


hat a gyerekek intzmnyi nevelsre. S nem csak a magyar nemzetisg, magyar
anyanyelv gyerekekre vonatkoztathat a nvekeds, 2002 s 2009 kztt a cigny
gyerekek szma az vodkban meghromszorozdott (ld. 1. bra).

1. bra: Magyar s roma vodsok szma Krptaljn 20022009 kztt13

Ukrajna trvnye az llami nyelvpolitika alapjairl cmmel magyarul is elrhetv


vlt a kijevi parlament ltal 2012. jlius 3-n megszavazott j ukrn nyelvtrvny.14 A
trvny regionlis sttust adhatna a magyar nyelvnek Krptaljn, amivel emelkedhetne
a magyar nyelv presztzse is egyben mely fontos tnyez egy nyelv fennmaradshoz.
Mindezeket azrt rom feltteles mdban, mert 2012. oktber 28-n parlamenti
vlasztsokat tartanak Ukrajnban, s a nyelvtrvny, illetve a nyelvkrds rtkes
szavazatokat jelenthet az indul prtoknak, politikusoknak, de semmi biztostk nincs
arra, hogy esetleges greteik megvlasztsuk utn valra is vlnak.

13 Forrs: Molnr 2012: 128.


14 A Krpti Igaz Sz 2012 augusztusban folytatsban kzlte Ukrajna trvnyt az llami nyelvpolitika alapjairl, nem
hivatalos magyar fordtsban:
http://kiszo.hhrf.org/?module=news&target=get&id=10207 1. rsz letlts ideje: 2012. augusztus 18.
http://kiszo.hhrf.org/?module=news&target=get&id=10232 2. rsz letlts ideje: 2012. augusztus 18.
http://kiszo.hhrf.org/?module=news&target=get&id=10251 3. rsz letlts ideje: 2012. augusztus 18.
Ez a jogszably felvlthatja a mg 1989-ben elfogadott nyelvtrvnyt.

vodban szvesen vagyunk

235

Az vodai nevelssel kapcsolatos kutatsokrl Krptaljn


Moriljk Erzsbet15 beregszszi vn egy dokumentumgyjtemnyben ismerteti
az vodai nevelsgy helyzett. Azt rja, hogy az anyanyelv csorbtsa leginkbb az
vodai nevels tern kvetkezett be Krptaljn, ugyanis az ukrn nyelv, s ukrn
kultrra pl nevelsi program kvetkezmnye a magyar nyelv elsorvadsa, az
asszimillds elsegtse. Krptaljn magyar tannyelv vodk 1989-tl vannak.
Az ukrn llam az vodk rszre ksztett nevelsi programokban mig sem veszi
figyelembe a nemzetisgeket. Az, hogy az adott vodkban legyen az vegyes vagy
magyar tannyelv a nevelsi foglalkozsok tartalmban megjelennek a magyar
kultra elemei, az voda vezetjn vagy a csoportban dolgoz vnn mlik, hiszen az
ukrn trvnyek ezt nem ellenzik.16
Balogh Lvia szerint a szakirodalom elg mostohn bnik az iskola eltti, azaz a
krptaljai magyar vodai nevels helyzetvel.17 Az vodk nem csak a tapasztalati ton
trtn ismeretszerzs (ahogyan azt Brunszvik Terz a kezdetekkor kijellte), hanem
sokszor, nemzetisgi terleteken a magyar nyelv terjesztsnek gyt is vllaljk.18
Ezt a clt tmasztja al, rja tovbb Balogh Lvia, hogy Khuen Hdervry Kroly
az albbiakat rja a Kisdednevels cm folyiratban a krpti terleten ltestend
vodkrl: Termszetesen az voda nyelve csakis magyar lehet, s csakis magyarul
tud erket nevezhetnek ki a krpti vodkba. Hszharminc vodval nhny v alatt
megmagyarthatjuk a felvidket.19
Mindazon okok mellett, melyeket a kutatk felsorolnak a tbbsgi tannyelv
elnyben rszestse ellen kisebbsgi helyzetben, Krptaljn azzal is szmolni kell,
amire Orosz Ildik s munkatrsai hvjk fel a figyelmet: Tgabb rtelemben pedig az
ukrn tannyelv vodk, majd ukrn tannyelv iskolk elnyben rszestse a magyar
intzmnyek bezrshoz vezet. Ezzel pedig azt a kiptett oktatsi hlzatot dntik
romba a magyar szlk, mely most mg anyanyelvi nevelst/oktatst nyjt az vodtl
a felsoktatsig. Beszmoljukbl20 nem derl ki, hny szlvel ksztettek interjt
a vizsglat sorn, melynek mintavtele vletlenszer volt, azt viszont olvashatjuk,
hogy megkrdeztek olyanokat is, akik magyar, s akik ukrn tannyelv iskolba
rattk be gyermekket. Elemzsket krdsek mentn rjk le (pl. nemzeti ntudat,
nyelvhasznlat, vodavlaszts, iskolavlaszts stb.).
2008-ban, a fggetlen vizsgakzpontok megjelensvel Ukrajnban elindult egy
tannyelvvlasztsi hullm: a krptaljai szlk gyermekk sikeres beilleszkedst

15
16
17
18
19
20

v. Moriljk 1995.
v. Orosz 1995.
Balogh 2010: 9.
v. Vg 1970.
Khuen: Kisdednevels, 1916. XVL./2: 50.
ti. Orosz s mtsai 2010.

236

Molnr Anita

a trsadalomba, az ukrn tannyelv iskolk, iskolai osztlyok vlasztsban lttk.


Errl, illetve a jelensg okairl tbb tanulmny ltott napvilgot a krptaljai magyar
tudomnyos letben is. Az iskolai tannyelvvlaszts, mint e tanulmny elejn is
emltettem, gyakran kutatott tma Krptaljn (is). Az vodban a csoport nyelvnek
megvlasztsa kevesebb figyelmet kapott eddig, rszben azrt, mert kevsb kutathat
teljesen objektv mdon, pldul azon okbl kifolylag is, hogy nem ktelez az
vodai nevelsben val rszvtel,21 tovbb, az egyes vodk eltr jellege miatt a
csoportbeosztsok letkori tekintetben is eltrek stb. Ebbl kifolylag az egyes vodk
kevsb sszehasonlthatak pldul.
2008-ban Balogh Lvia s Molnr Eleonra22 vgzett eltanulmnyokat az vodai
tannyelvvlasztsrl. Vizsglatuk trgya az volt, van-e sszefggs az vodai, illetve
iskolai csoport tannyelvnek megvlasztsa kztt. Feltevsk szerint a grdlkenyebb
iskolai adaptci miatt a szlk az ukrn tannyelv iskolai csoport eltt tudatosan ukrn
tannyelv vodai csoportot vlasztanak. Fkuszcsoportos beszlgetst szerveztek, ahov
magyar s ukrn nyelv vodai csoportba jr gyerekek szleit is elhvtk. Az ltaluk
feltett krdsre Mirt vlasztanak ukrn vodai csoportot gyermekknek a szlk?
kapott vlaszokbl a tanulmny ri SWOTanalzissel prbltak magyarzatot adni.
Elemzskbl az derlt ki, hogy a szlfldn val megmarads felttele az ukrn
nyelv elsajttsa, melynek mdszertani alapjai nem biztostottak a magyar tannyelv
oktatsi intzmnyekben. Teht a szlk azrt vlasztjk az ukrn vodt vagy az ukrn
nyelv csoportot gyermekk szmra, hogy az megtanuljon alapszinten ukrnul:
vagy azrt, hogy knnyebb legyen szmra az ukrn tannyelv iskola,
vagy azrt, hogy knnyebben haladjon az ukrn nyelv tanulsval a magyar
iskolban.
A Lehoczky Tivadar Intzet munkatrsai 2009-ben az MTA tmogatsval vgeztek
kutatst Krptaljn Magyarok oktatsi-kpzsi stratgija Krptaljn az j ukrn
oktatspolitikai trekvsek fnyben cmmel. A kutats clcsoportjt a krptaljai
kzpfok oktatsi rendszer szerepli kzl a helyi magyar szlk s iskolaigazgatk
kpeztk. Az interjzs sorn azonban nyilvn nemcsak olyan szlkkel kszlt interj,
akiknek csak iskols gyerekk van, hanem olyanokkal is, akiknek vods kor, mg
vodai nevelsben (is) rszesl (egyik) gyermekk. Ezek az interjkban is lejegyzsre
kerltek.23
A Lehoczky Intzettl sszesen 22 interj llt rendelkezsemre. Ennek a kutatsnak
az eredmnyei, gy gondolom, nem hagyhatk figyelmen kvl, mivel a krdezs sorn
olyan szlket is megkrdeztek, akik magyar, illetve akik ukrn tannyelv iskolba
rattk gyermekket. A rendelkezsemre ll 22 interj alapjn 18 esetben magyar, s
21 Ukrajnban jelenleg 5 ves kortl ktelez az vodai nevelsi rszvtel, mintegy iskola-elksztknt.
22 ld. Balogh Molnr 2008.
23 Az interjkhoz az Intzettel kttt egyni megllapods alapjn msodelemzs cljbl juthattam hozz, mely segtsgrt
ezton is szeretnk ksznetet mondani a Lehoczky Tivadar Intzetnek.

237

vodban szvesen vagyunk

4 esetben ukrn tannyelv vodt vlasztottak a szlk gyermekk szmra. Magyar


tannyelv voda vlasztsa mellett a kvetkez rveket sorakoztattk fel: magyar a
gyerek anyanyelve, nemzetisge; szpen, helyesen beszljen magyarul; esetleg a
szli pldt kvettk; vagy tbb esetben is azrt a magyar nyelv vodt/csoportot
vlasztottk, mert ez volt az adott teleplsen. Az ukrn nyelv voda vlasztst a
kvetkezkkel indokoltk: mert otthon mindenki gy beszl, ahogy akar, de ukrnul
kell tudni, mert Ukrajnban lnk;24 esetleg vegyes hzassgban az desanya nyelve
tbbsgi, s gy ezt lttk clravezetnek a tovbbiakra nzve az ukrn nyelv elsajttsa
miatt. Az iskolai tannyelv megvlasztsnak arnya 50-50% volt, vagyis 11 szl
magyar iskolt, 11 ukrn tannyelv iskolt vlasztott gyermeke szmra. sszessgben
teht a 18 magyar vodba jr gyerekbl 11 gyerek ment magyar tannyelv iskolba.


Az ukrn llam az vodk szmra a jelenleg Ukrajnban hatlyos
, azaz n a vilgban cmmel dolgozta ki alapprogramjt. Az Ukrn
Oktatsi s Tudomnyos Minisztrium25 2009. janur 21-i rendelete alapjn a
programot folyamatosan be kell pteni az vodai nevelsbe, fggetlenl attl, hogy
milyen fenntarts az voda, ill. az IIV. akkreditcij26 felsoktatsi intzmnyek
vodapedaggiai kpzsbe is a 2009/2010-es tanvtl kezdden.
A az els olyan tpus dokumentum, amely az vodai nevels
megjtst tartalmazza, s mindazon kvetelmnyeket, amelyet a gyermekeknek az
vodban teljestenik kell.27 A programban teht mr nem (csak) foglalkozsokat rnak
el, hanem fejlesztsi clokat fogalmaznak meg. A nyelvi fejleszts/fejlds pldul gy
nz ki egy napra lebontva:28
Improvizcis jtk npdalok segtsgvel:
Elment a macska vzrt
Fut a nyuszi az ton.
24 Frfi_Csongor_1968_ukrn voda.
25 j nevn Ukrajna Oktatsi Tudomnyos Ifjsgi s Sport Minisztriuma.
26 Ukrajnban a felsfok kpzs struktrja is eltr az eurpaitl. A felsoktatsi intzmnyeknek ngy akkreditcis
szintje lehetsges. A felsfok kpzst a kvetkez intzmnytpusok alkotjk:
I. fokozat: szakmunkskpzk s az ltalban rettsgit is nyjt szakiskolk;
II. fokozat: technikumok, collegek s ms hasonl szint intzetek;
III. s IV. fokozat (az akkreditls eredmnytl fggen): fiskolk, egyetemek, konzervatriumok, akadmik. (Forrs:
Beregszszi Anik Csernicsk Istvn Orosz Ildik: Nyelv, oktats, politika. Krptaljai Magyar Tanrkpz Fiskola,
Beregszsz. 2001: 21).
27 Forrs: Harkovi terlet Kolomacki Jrsi llami Adminisztrci Oktatsi Osztly. http://rvo-kolomak.ucoz.ua/index/
bazova_programa_quot_ja_u_sviti_quot/0-141
28 Rszlet az ukrajnai nevelsi programbl (kis csoport rszre),

238

Molnr Anita

Cl: improvizcis kszsg fejlesztse a gyerekeknl az ukrn folklr kisebb


szerepeinek eljtszsval. Intoncis sajtossgok, pantomim, mimika fejlesztse. A
npkltszet irnti szeretetre nevels. Eszkzk: npdalgyjtemny, illusztrcik.
E fenti rvid rszletbl kiemeltem a fejlesztsi clokat, melyek elrshez a
tanfelgyel/mdszersz szavai szerint az vn csoportja nyelvi sszettelt felmrve
magyar elemeket is hasznlhat, br a program az ukrn folklr elemeit rja el. Ilyen
esetben teht egy magyar csoport magyar vnje a magyar folklr elemeivel fejlesztheti
a magyar gyerekek beszdkszsgt (valamint erstheti nemzeti identitst), azonban
az llami ellenrzsek idejn ezzel a lehetsggel nem lhet, akkor a gyerekek ukrn
nyelvismerett kell igazolni.
Az n a vilgban cm program elfogads eltt az Ukrnsgismereti Tudomnyos
Kutatintzet 2007-ben elksztett egy vodai nevelsre vonatkozi tervet,
Ukrajnaalkot cmmel.29 A program a 36 v kztti gyerekeknl a kvetkez cl
elrst tzte ki: minden gyereknek kln, s gy egytt is pozitv hozzllsa legyen
az ukrn nyelvhez, tudatostani bennk, hogy az nyelvk az egsz ukrn nemzet
nyelve, egyike az egysg jelnek. Ezen tlmenen a nyelvi fejlesztsnek klnbz
rszterletei is vannak, amelyeket el kell sajttani: Ukrnok, Ukrn termszet, Ukrn
vagyok, Ukrn kultra.30 A cl teht az ukrn nyelv s ukrn szbelisg fejlesztse.

A kutats elzmnyei
2011 mjusban rszt vettem egy szimpziumon eladknt, melynek a Krpt-medence
magyar oktatsi s tudomnyos intzmnyeinek 2009-es adatbzis-frisstse volt a
tmja.31 Eladsomban a krptaljai magyar vodk helyzett mutattam egy krdves
felmrs alapjn. Ez a kutats segtsgemre volt a helyi intzmnyek megismersben
is.32
Egy szintn 2009-es, Csernicsk Istvn ltal vgzett krdves kutatsbl33
kiderlt, hogy a beregszszi vodk kor s nyelv szempontjbl is vegyes csoportokkal
rendelkeznek, s a magyar nevelsi nyelvnek nyilvntott csoportok kzl sem
mindegyikben beszl az vn magyarul.
A fentebb ismertetett elzmnyek utn szlfalumban vgeztem krdves
felmrst 2012. janur 59. kztt. A vizsglat adatai alapjn megllapthat, hogy a
29 Forrs: 1/2008
30 A nev alapprogram is hasonlan pl fel, ott a rszterletek neve, s ezzel egytt a tartalma is mdosul:
ukrnok=emberek, ukrn termszet=termszet, ukrn vagyok=n magam (vagyis nismeret), ukrn kultra=kultra.
31 A Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgiuma szervezsben 2011. mjus 18-n Kataszter Krptalja Gyorsjelents. A Krpt-medence magyar oktatsi s tudomnyos intzmnyei adattrnak krptaljai frisstse cm szimpzium.
32 A krptaljai magyar vodkrl szl tanulmnyt ld. Balogh Molnr 2011.
33 A Csernicsk Istvn ltal vgzett vizsglat 2009 szn kszlt, a Beregszszi vrosi Oktatsi Hivatal segtsgvel eljuttatott krdveket a beregszszi vodk tltttk ki.

239

vodban szvesen vagyunk

beregjfalui szlk tannyelvvel kapcsolatos dntse mr az vodskorban is tudatos


volt (fggetlenl attl, hogy a kzsgben csak egy vlasztsi lehetsg ll a szlk
rendelkezsre: a magyar tannyelv voda). Az is beigazoldott, hogy a mintban
szerepl ukrn anyanyelv s nemzetisg szlk (3 f) magyar voda utn egyrtelmen
ukrn tannyelv iskolt vlasztanak majd.
A szlfalumban vgzett terepmunkm utn a jrsi kzpontban, Beregszszban
folytattam a kutatst, ahol jelenleg 14 voda mkdik. Ebbl 9 intzmnyben van
magyar nyelv csoport, melyek kzl 2 vodban jelenleg csak magyar csoport van.

A kutatsrl
A vizsglat 2012 janurjban kezddtt, s kt rszbl llt: egyrszt olyan szlket
krdeztem meg, akiknek gyermeke a vizsglat idejn mg vodai nevelsben rszeslt
(teht nem csak magyar anyanyelveket), de 2012 vagy 2013 szeptembertl,
mr iskolba fognak jrni, msrszt interjt ksztettem az vodk vezetivel is.34
Ebben a tanulmnyban ngy kutatpontrl szrmaz adatokat dolgoztam fel. Ezek a
kutatpontok: a Beregszszi 4. sz. voda, a Beregszszi 6. sz. voda, a Beregszszi
18. sz. voda, s a Beregszszi 19. sz. voda. A kivlasztott intzmnyek kzl
kettben jelenleg csak magyar nyelv csoport mkdik (18. s 19. sz. vodk), a msik
kettben magyar nyelv csoport is van (4. s 6. sz. vodk). A kutats helysznl azrt
Beregszszt vlasztottam, mert Krptaljn ez az egyetlen, relatve35 magyar tbbsg
vros. A kutats sorn krdves mdszert s interjkat alkalmaztam. Az adatkzlk
szma, akikkel eddig interj kszlt 9 f. A szlkkel kitltetett krdvek szma pedig
58. A kutats megkezdse eltt a kvetkez elfeltevsekbl indultam ki:
- az egyes vodk magyar csoportjaiban is ers az ukrn asszimilcis
tannyelvpolitika,
- a magyar s nem magyar nemzetisg vnk, vezetnk llspontja eltr
az ukrn llam (kisebbsgi) magyar oktatssal kapcsolatos viszonyrl,
- a szlk vodai tannyelvvlasztsa tudatos dnts,
-

azok a szlk, akik a magyar vodai csoport utn ukrn tannyelv iskolba
ratjk gyermekket, nem rzik veszlyben a krptaljai magyar oktatsi
hlzat fennmaradst,

34 A kutatst tbb kutatponton tervezem a ksbbiekben.


35 Beregszsz lakossga: 26 050 f a 2001-es npszmlls adatai alapjn. A magyarok arnya Beregszsz vrosban
49,1%, ukrnok 38,2%, oroszok 5,4%, cignyok 7% (99,2%-uk magyar anyanyelv). Forrs: Molnr Jzsef Molnr
D. Istvn: Krptalja npessge s magyarsga a npszmllsi s npmozgalmi adatok tkrben. KMPSZ Tanknyv- s
Taneszkztancsa Beregszsz. 2005: 82.

240

Molnr Anita
-

br ukrn tannyelv iskolt vlasztanak voda utn, a szlk nagy rsze


mgis tisztban van vele, hogy fontos az anyanyelvi oktatsi rendszer
letben tartsa Krptaljn.
Olyan krdsekre kerestem a vlaszt krkben (is) tbbek kztt, hogy tudatban
vannak-e a megkrdezettek az anyanyelvi iskolahlzat fennmaradsnak fontossgval
Krptaljn.

Az eredmnyek
A Beregszszban jelenleg 14 voda mkdik. Az albbi tblzatban (1. tblzat) ezeket
oktatsi nyelvk szerint soroltam fel. Lthat, hogy a 14 vodbl 9-ben mkdik
jelenleg magyar nyelv csoport is az ukrn mellett, illetve kzlk 2 vodban a
vizsglat idejn csak magyar nyelv csoportok mkdtek. A tblzatbl kiemelt 4 cella
kpviseli jelen tanulmnyhoz a kutatpontokat.
Az interjalanyok kztt elsknt a jrsi (beregszszi) hivatal egyik szakvezetjvel
beszlgettem. A hivatalnok a jelenlegi helyzetre hivatkozva a nemzetisgi nyelv
krdsben a sajt vlemnyt mondta el, mely fggetlen az llam llspontjtl:
magam orosz nemzetisg vagyok, Ukrajnban lek s mondhatni magyar vodkat
irnytok, ellenrzk, az ves ellenrzsek alkalmval nagyobb hangslyt fektetek az
vodai tevkenysg, az tkeztets, a hivatalos dokumentci ttekintsre, s a legkisebb
figyelem jut az llamnyelv elsajttsnak krdsre. Emellett azt is elismerte, hogy:
nagyon rzkeny tma termszetesen, hogy mindekzben ne csorbuljanak nemzeti
jogok s megrzdjenek a nemzeti hagyomnyok, azonban llspontom szerint a magyar
gyermek szmra az llamnyelv ismerete csakis pluszt adhat a tovbbi lethez.

Ukrn csoporttal

Magyar csoporttal is

Jelenleg csak
magyar csoporttal

Beregszszi 1. sz. voda

Beregszszi 4. sz. voda

Beregszszi 18.
sz. voda

Beregszszi 7. sz. voda

Beregszszi 6. sz. voda

Beregszszi 19.
sz. voda

Beregszszi 12. sz. voda

Beregszszi 9. sz. voda

Beregszszi 13. sz. voda

Beregszszi 10. sz. voda

Beregszszi 20. sz.


voda-iskola

Beregszszi 16. sz. voda

vodban szvesen vagyunk

241

Beregszszi 17. sz. voda


Beregszszi 5. sz.
Szanatrium voda
1. tblzat: Beregszsz vodi (N=14)
(Forrs: uon.uz.ua/uploads/files/dnz/Beregovo.xls)
Ezutn az vodk vezetivel ksztettem interjt, melyekbl az albbi tblzatban
(2. tblzat) nhny szempont alapjn szeretnk idzni. Fontosnak tartottam
megemlteni a vezetn nemzetisgt is, s ebbl kifolylag megvizsglni arra adott
vlaszaikat, hogyan ltjk az ukrn llam viszonyt a magyar oktatshoz, illetve
veszlyben rzik-e a magyar oktatsi hlzat fennmaradst Krptaljn. A tblzatban
kiemeltem az ukrn nemzetisg s anyanyelv vodavezetk vlaszait, akik szerint
az ukrn llam egyrtelmen pozitvan viszonyul a magyar oktatshoz, mg a magyar
nemzetisg vezetnk ezt a viszonyt inkbb megtrtnek, megengedettnek vlik. S
arra a krdsre, hogy szerintk veszlyben van-e a magyar oktatsi hlzat meglte
Krptaljn, 3:1 arnyban igennel vlaszoltak. Az egyik ukrn nemzetisg, ukrn
anyanyelv vodavezet szerint nagyon is pozitv az ukrn llam viszonya a magyar
oktatshoz. Ha pl. n Magyarorszgon lnk s a gyerekem ukrn vodba jrna,
szerencssnek mondanm magamat. Az vodavezet, nyilatkozata szerint nem tesz
klnbsget az shonos s a bevndorl kisebbsgek fogalma kztt.
A vizsglt ngy vodban igyekeztem megkrdezni a magyar csoportok vnit is.
Az sszestett tblzatbl (3. tblzat) lthat, hogy az vnk mr kicsit rnyaltabban
ltjk az ukrn llam s a magyar oktats viszonyt is, pl. szerintk nagyobb az esly
a magyar oktatsi hlzat veszlyeztetsre, illetve megsznsre. Tovbb gy ltjk,
hogy a Magyarorszg ltal folystott, immron az vodsok szmra is elrhet vi
egyszeri oktatsi-nevelsi tmogats igenis befolysolja a szlket abban, milyen
nyelv vodai csoportot vlasztanak gyerekknek. Ezekre az vnk konkrt pldkat
is tudtak mondani. Az ukrn trvnyes htteret a foglalkozsok nyelvt illeten
nagyrszt ismerik, s elmondsuk szerint foglalkozsaikat igyekeznek magyar elemekkel
is kiegszteni.36
Az vodkban az interj mellett nhny fnykpet37 is ksztettem a lthat
feliratokrl. A vizsglt nevelsi intzmnyek mindegyikrl elmondhat, hogy a
nyelvek hasznlata funkcionlisan jelenik meg. A szlkhz rt feliratok (szli sarok,
az egyes csoportok fantzia neve, a ballagsi tablkpek)38 magyarul vagy kt nyelven

36 Az interjzs alkalmval az vnk megengedtk, hogy lssak nhny foglalkozst, illetve a 18. sz. voda zrtkr
Hsvti nnepsgt is megtekinthettem.
37 Fotk kzl nhnyat ld. a mellkletben.
38 Br ez utbbi venknt vltoz, j plda erre a Beregszszi 18. sz. voda, ahol t vre visszamenleg tnztem a balla-

242

Molnr Anita

jelennek meg. Az voda mkdsi/nyitvatartsi rendje, a napi men, az vnk napi


tervei,39 a konyhai, orvosi szobai feliratok, azaz a hivatalos informcik azonban ukrn
nyelven olvashatk. A szimbolikus tr nyelve teht az informlistl a formlis sznterek
fel haladva alakul t magyarrl ukrnra, ahogyan az a kisebbsgi nyelvek esetben az
egyes nyelvhasznlati szntereken is elfordul.
A nemzeti nnepek s a hozzjuk val viszony a nemzeti trtnelmi tudat
kialaktsa s manifesztcija szempontjbl rendkvl fontos.40 Az vodai napirend
identitsforml elemei kz tartoznak a nemzeti s vallsi nnepek egyarnt.
Krptalja, s gy Beregszsz esetben is azrt kiemelenden fontos ez a tma, mert az
vodk (s egyb oktatsi intzmnyek is) hivatalosan llami s ukrn nemzeti nnepeket
nnepelnek meg.41 A nemzetkzi nnapot (mrcius 8.), valamint a Tlap nnept42 az
vodkban lehet/szksges megnnepelni.

Szempontok

4. sz. voda
(magyar
csoport)

6. sz. voda
(magyar
csoport)

18. sz. voda


(csak magyar
csoportok)

19. sz. voda


(csak magyar
csoportok)

Vezetn
nemzetisge

ukrn

ukrn

magyar

magyar

Ukrn llam
viszonya magyar
oktatshoz

pozitv

pozitv

megenged

megenged

Program

Magyar oktatsi
hlzat meglte

Nincs
veszlyben

Nincs
veszlyben

Nincs
veszlyben

Veszlyben
van

nnepek

Magyar
s ukrn
egyarnt

Magyar
s ukrn
egyarnt

Magyar s
ukrn
egyarnt

Magyar
fknt

2. tblzat: vodai nevels vezetni rszrl (N=4)


gsi tablkat, s egyik vben magyar, msik vben ukrn nyelven feliratozott tablkpekkel tallkoztam.
39 Ezeket az vnk sajt rszre ksztik, Beregszszban mra mr ktelez ukrn nyelven kszteni, a beregszszi jrs
falvaiban, a magyar vodkban mg engedlyezik ezeknek a magyar nyelven val dokumentlst.
40 Gereben 1999: 158.
41 Ezt mindegyik vn gy jegyezte meg a velk ksztett interj sorn.
42 Ukrajnban nem jr a Mikuls december 5-n (v. Szab T. 2011: 239), hanem jv eltt (vagyis Tlap)
ltogatja meg a gyerekeket.

243

vodban szvesen vagyunk

A szlkkel kitltetett krdvek eredmnyei a kvetkezket mutatjk: a ngy


kutatponton sszesen 88 krdvet osztottam szt, melyekbl 58 rkezett vissza kitltve.
Lthatan tbb szl is megtagadta a vlaszadst. A visszakapott krdvek kzl 51 volt
magyar, 7 ukrn nyelv.43 A krdvek zrt s nylt krdseket egyarnt tartalmaztak.
A zrt krdsek vlaszait SPSS programban rgztettem, illetve elemeztem. A kapott
vlaszokbl kiderlt, hogy a legtbb esetben az anyuka tlttte ki a krdvet: 53 n
s 5 frfi adatkzlm volt. A vlaszadk nemzetisge s anyanyelve nem esik minden
esetben egybe: magyar a nemzetisge 46, mg magyar az anyanyelve 48 adatkzlnek
(ld. 2. bra). Teht vegyes hzassgokbl, illetve nhny esetben homogn tbbsgi
hzassgokbl is jttek a vizsglt vodk magyar nyelv csoportjaiba nem magyar
anyanyelv s/vagy nemzetisg gyerekek.

Szempontok

4. sz. voda
(magyar csoport)

6. sz. voda
(magyar
csoport)

18. sz. voda


(csak magyar
csoportok)

19. sz. voda


(csak magyar
csoportok)

vn
nemzetisge

magyar

magyar

magyar

magyar
szabadabb
is lehetne
rgen knnyebb
volt

Ukrn llam
viszonya
magyar
oktatshoz

megenged

megenged

borzasztan
kvetelik az
ukrnt

Magyar
oktatsi
hlzat
meglte

mg eddig
nem nagyon, de
nlunk ezt sose
nem lehet tudni

vannak
prblkozsok
a
beolvasztsra

nagyon is
veszlyben
van az ukrn
nacionalizmus
miatt

annyira nincs,
mert azrt csak
beratjk magyar
iskolba

Ha
megsznne

ha nem lesz,
akkor kihal a
magyarsg, akkor
elukrnosodnnk

mindenki
elmenne
innen, aki
magyarnak
rzi magt

sajnos, van,
akinek mr
nem szmt,
nem trdik
vele

cskkenne
a magyarok
ltszma az
biztos

43 A hasznlt krdvnek elksztettem az ukrn vltozatt is, mivel az vnkkel ksztett interjk sorn kiderlt, tbb
olyan gyerek is jr az egyes vodk magyar csoportjaiba, akik szlei nem tudnak magyarul.

244

Molnr Anita

Oktatsinevelsi
tmogats

Nem tallkozott
ilyennel

Foglalkozsok

magyarul
vezethetem,
csak ukrnul
kell lerni

Befolysolja
a csoportvlasztst

Befolysolja
a csoportvlasztst

Befolysolja a
csoportvlasztst

kiegsztem
a magyarral

kiegsztem,
de muszj
ukrnul is,
mert sok az
ellenrzs

kiegsztem

3. tblzat: vodai nevels vni rszrl (N=4)


A megkrdezettek a kor szerinti skln 23 s 46 v kztt szerepelnek. A vlaszadk
kzl 39-en magyar, 14-en ukrn s 4-en orosz tannyelv iskolba jrtak.44

2. bra. Az adatkzlk megoszlsa nemzetisg s anyanyelv szerint (N=58)


Az ltalnos adatok utn a csaldi nyelvhasznlatra krdeztem r. Arra, hogy
milyen nyelven beszltek a csaldban, amikor az adatkzl mg gyerek volt,
illetve most milyen nyelven beszlnek a hzastrsval, a gyerekekkel, a bartokkal,
munkatrsaikkal. A vlaszok alapjn elmondhat, hogy a megkrdezettek tbb mint
fele (39) csak magyarul beszlt otthon gyerekkorban. Kicsivel kevesebben (34) most
is csak magyarul beszlnek otthon hzastrsukkal. Azt tapasztaltam, hogy a teljesen
informlis, csaldi szntrtl a bartokon t a flformlis, formlis sznterek fel
kzeledve a magyar nyelv hasznlata jelentsen cskken (ld. 4. tblzat).
44 Egy krdvben nem volt rtkelhet vlasz, gy ebben a krdsben a vlaszadk szma 57.

245

vodban szvesen vagyunk

csaldban
(gy)
AK+trs
AK+gyerek
trs+gyerek
bartok
munkahely

csak
magyar

inkbb
magyar

egyforma

inkbb
tbbsgi

csak
tbbsgi

39

34
33
35
27
11

9
7
6
18
28

2
3
1
1
4

1
2
3
6
7

4
1
3
1
2

4. tblzat. Az adatkzlk nyelvhasznlata (a krdsre vlaszolk szmban)

A vizsglt nyelvhasznlati szntereken a megkrdezettek nyelvhasznlata magyar


dominns (ld. 3. bra).

3. bra. Az adatkzlk nyelvhasznlata (sszevont vlaszkategrikkal a krdsre


vlaszolk szmban)
Nyelvtudsukat tekintve az adatkzlk fele sokkal jobban olvas, beszl, r s rt
magyarul, mint ukrnul vagy oroszul, harmaduk pedig sajt bevallsa szerint egyformn
birtokolja e kszsgeket a nyelvek tekintetben.
Az vodval kapcsolatos krdseknl kvncsi voltam r, trtnt-e vodavlts
amita a gyerek vodba jr. A vlaszok alapjn 8 esetben vltottak ukrn nyelv

246

Molnr Anita

csoportbl magyarba. Arra a krdsre, hogy az voda nyelvnek megvlasztsa j


dnts volt-e, hatan nem vlaszoltak. A tbbi 52 vlaszad gy vlaszolt, jl dnttt,
s hromnegyedk most sem dntene msknt. Arra is kaptam vlaszt, ki dnttt arrl
a csaldban, hov, melyik vodba, illetve csoportba kerljn a gyerek 41 esetben
kzs csaldi dnts nyomn trtnt a gyerek vodba ratsa, 15 csaldban az anyuka
dnttt, egyben az desapa. Az adatkzlk nagy rsze n, vagyis az anyuka, ez azonban
nem torztja a kapott eredmnyeket. E feltevsemet arra alapozom, hogy br a vizsglt
csaldok nagy rszben (41 csaldban) kzs dnts volt, hov, milyen nyelv csoportba
kerljn a gyerek az vodban, a fennmarad esetekben azonban (egyet kivve) az
desanya dnttt errl a krdsrl.45
A magyar nyelv iskolahlzat fennmaradsnak fontossgra is rkrdeztem:
52 f tartotta ezt fontosnak, 3 f volt bizonytalan (a nem tudom vlaszt adta), 3
pedig nem vlaszolt. Teht a megkrdezettek krben fontos, hogy a magyar nyelv, a
magyar kultra fennmaradsnak egyik alapjt kpez intzmnyhlzat fennmaradjon
Krptaljn.
A krdv elejn, az ltalnos adatoknl rkrdeztem arra is, hogy milyen tannyelv
ltalnos iskolba jrtak, a vgn pedig megkrdeztem, hogy ha jra vlaszthatnnak
maguknak iskolt, most milyen tannyelvet rszestennek elnyben. Az adatkzlk
kicsit tbb mint fele (31 f) vlasztana magyar iskolt, 16 ukrnt, 2 oroszt, 6 f nem
tudta eldnteni, s 1 f magyarorszgi iskolt vlasztana (ld. 5. tblzat)
milyen tannyelven tanult
magyar
39
ukrn
14
orosz
4

most milyet vlasztana


magyart
31
ukrnt
16
oroszt
2

5. tblzat. Iskolavlaszts

Az attitdvizsglatok vdolhatk szubjektivitssal, illetve azzal, hogy az ezzel


kapcsolatos krdsek direktek, az eredmnyek azonban mgis kpet adhatnak a vizsglt
nyelvek szimbolikus rtkrl. A megkrdezett szlk kzl 34-en lnnek szvesen
egy olyan teleplsen, ahol csak magyarul beszlnek. 11-11 adatkzl nem szvesen
tenne ilyet, illetve nem tudott vlaszolni erre a krdsre. Ugyanezt megkrdeztem
fordtva is, hogy egy olyan helyen, ahol csak ukrnul beszlnek, szvesen lnnek-e. Az
eredmnyek alapjn 43 vlaszad nem szvesen lne ilyen teleplsen, 7 megkrdezett
igen,46 6 f pedig nem tudott dnteni ebben a krdsben a vizsglat idejn.
45 A megkrdezettek megoszlsa nemek szerint: 53 n, 5 frfi.
46 Mindannyian ukrn anyanyelvnek s/vagy ukrn nemzetisgnek vallottk magukat a lekrdezs sorn, egy orosz
anyanyelv s orosz nemzetisg kivtelvel.

247

vodban szvesen vagyunk

A vizsglatban rszt vev szlk vlemnye szerint a tbbsgi nemzet kpviseli


Krptaljn leginkbb semlegesen viszonyulnak a magyar nyelvhez, 20 adatkzl
szerint negatvan, 11 vlaszad megltsa szerint pedig pozitvan.47 Megfordtva a
krdst, hogy a krptaljai magyarok hogyan viszonyulnak az ukrn/orosz nyelvhez a
kvetkez eredmnyt kaptam: elszr is, magasabb azok arnya, akik nem vlaszoltak
erre a krdsre, msodszor a megkrdezettek majdnem fele (27 f) gy ltja, a krdezett
viszonyuls semleges. S egyforma rtkben (vagyis 13-13 adatkzl) a krptaljai
magyarok viszonyt az ukrn/orosz nyelvhez pozitvan, illetve negatvan ltjk a
megkrdezettek. A 13 vlaszad, akik szerint a krptaljai magyarok viszonyulsa
negatv irny a tbbsgi nyelvek fel, egy kivtellel mindegyik magyar anyanyelv s
nemzetisg. A msik 13 adatkzl, akik ezt a viszonyt pozitvnak rtkeltk: kzlk
5 adatkzl ukrn anyanyelv s nemzetisg, egy pedig magyar nemzetisg s ukrn
anyanyelv. A krds feltevse eltt fordtott eredmnyre szmtottam, azt vrtam, hogy
a negatv viszonyt a magyarok fell a tbbsgi nyelvek fel a megkrdezett tbbsgi
anyanyelv s nemzetisg vlaszadk produkljk majd.
Vgl a zrt krdsek utols darabja az volt, milyen nyelvnek rzik magukat
a vlaszadk, 5 lltsbl vlaszthattak, az albbi lltsok utni eredmnyek szerint
leginkbb magyar nyelvnek:

Magyar nyelvnek rzem magam


Ktnyelvnek rzem magam, de a magyar nyelv kzelebb ll hozzm
Teljesen ktnyelvnek rzem magam, nem rzek klnbsget a
magyar s az ukrn nyelv kztt
Ktnyelvnek rzem magam, de az ukrn vagy az orosz nyelv
kzelebb ll hozzm
Ukrn vagy orosz nyelvnek rzem magam

29
14
5
3
1

6. tblzat. Az adatkzlk anyanyelve


Amirt rdemes az eredmnyekre figyelni, az az, hogy mg a krdv elejn 10
adatkzl rtkelte magt tbbsgi anyanyelvknt, a vgn mr csak egy, mg a
tbbiek rszben vagy teljesen ktnyelvnek reztk magukat.48
Arra a krdsre, hogy Mirt vlasztottak magyar vodt vagy magyar nyelv
csoportot gyermekk szmra? a kvetkez vlaszokat kaptam: a magyar nemzetisg, a
magyar anyanyelv, illetve az a szerep jtszott ebben kzre, hogy ez az a nyelv, amelyen

47 Itt 5 vlaszad magyar anyanyelv s nemzetisg.


48 A krdsre 6 adatkzl nem vlaszolt, kzlk 5 magyar anyanyelv, 1 ukrn, vagyis itt nem trtnt adatvesztesg.

248

Molnr Anita

segtsget tudnak nyjtani gyermekknek (23).49 A vlaszadk msodik legnagyobb


csoportjnak (15) a minsg volt a fontos: az voda tartalmban minsget nyjtson,
vagyis a foglalkozsokon fejldjenek a gyerekek. S a tbbieknek (9) praktikusan a
trbeli kzelsg volt a fontos. Az a nhny szl, aki magyarul nevelteti gyermekt a
vizsglt vodk valamelyikben ezt a krdst az voda tartalmi minsgvel, valamint
a nyelv elsajttsval magyarzta (6) pozitv az vnk hozzllsa a gyerekhez s
magyarul is megtanul.50 De volt, aki azrt vlasztotta ezt az vodt gyermeknek, mert
is oda jrt (2), vagy azrt, mert egyszeren szereti az adott vodt (1).
A kvetkez krdsre A jelenleg vodskor gyereknek milyen tannyelv
ltalnos iskolt fog vlasztani? Mirt?) az albbi vlaszokat kaptam: els helyen
llt a magyar nemzetisg, a magyar anyanyelv krdse (20), valamint az, hogy a
ksbbiekben segtsget tudjon nyjtani a tanulsban gyermeknek (7), tovbb az
iskola identitsforml tnyezje (4) s nem utols sorban az is, hogy a szlk gymond
tanultak az ukrn tannyelv voda/vodai csoport hibjn (2). Az ukrn nyelv iskolt
elssorban azrt vlasztjk az indoklsok szerint, mert az llamnyelvet jl kell tudni (6)
vagy, mert Ukrajnban lnk s ukrn az anyanyelve (3),, illetve az ukrn nyelvtuds
szksges a felsoktatsba val belpshez (4).
A magyar nyelv iskolahlzat fennmaradst 52 vlaszad tartotta fontosnak.
A vlaszokhoz tartoz indoklsokbl kiderl, hogy a magyar iskolahlzat lte
Krptaljn egyenl a magyarsg vagy a magyar nyelv fennmaradsval (22) Addig
l a magyarsg, mg van iskolja. Minden gyerek valamilyen lelki srlst szenved,
aki nem anyanyelvn tanul. Idegen nyelven csak a legtehetsgesebbek kpesek kivl
eredmnyekre. Magyarnak magyar iskolban a helye!51 A magyar iskolahlzat
fennmaradsa azrt is fontos, mert anyanyelven hatkonyabb a tanulsi folyamat, illetve
a nemzeti ntudat kialakulsa/megszilrdtsa szempontjbl is meghatroz vlik a
megkrdezettek (11). S vgl a soknemzetisg Beregszszban minden nyelven tudni
kell (2).52
A vlaszadk tbb mint fele (30) veszlyben rzi a magyar nyelv oktatsi rendszer
megmaradst. A veszly forrsaknt a politikai elnyomst s bizonytalansgot (11),
a magyar iskolk elnptelenedst (11) emltik elssorban. A vlaszokbl kiderl:
a magyar nyelv iskolahlzat meglte Krptaljn a magyar nyelv, a magyarsg, a
magyar kultra fennmaradsval egyenl a megkrdezettek szemben. Ezrt arra is
rkrdeztem, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrna a kzssgre nzve a magyar
tannyelv vodk/iskolk megsznse? A vlaszadk szerint, ha ez bekvetkezne,
49 A zrjelekben lthat szmok az indokok elfordulsi gyakorisgt jelzik.
50 07_18_N_U_U a 18. sz. vodbl rkezett egyik ukrn anyanyelv s nemzetisg anyuka vlasza a krdsre. A
krdv kdolsa: a krdv sorszma_az voda szma_az adatkzl neme_az adatkzl anyanyelve_az adatkzl nemzetisge.
51 39_19_N_M_M kdols adatkzl indoklsa az n szerint fontos az anyanyelv (magyar nyelv) iskolahlzat
meglte/fennmaradsa Krptaljn c. krdsre.
52 Ez utbbi kt vlaszad ukrn anyanyelv.

vodban szvesen vagyunk

249

akkor a magyarok mg htrnyosabb helyzetbe kerlnnek (21), msok (teljes)


asszimilcitl tartanak (18), illetve nhnyan a tragdia, hbor, katasztrfa,
vgzetes szavakkal indokoltk rviden vlemnyket (6). Az egyik vlaszad azt a
megoldst javasolta, hogy minden iskolban kellene magyart is tantani.
A nylt krdsek sszevont eredmnyeirl teht elmondhat, hogy a megkrdezett
szlk tisztban vannak a magyar nyelvi, az anyanyelvi oktatsi hlzat fennmaradsnak
fontossgval Krptaljn.
Az eredmnyt rnyalja a kvetkez keresztbra (ld. 4. bra), mely az elzetes
iskolavlasztst s a magyar nyelv oktatsi hlzat jelenlegi a vlaszadk ltal
megtlt helyzett veti ssze. Lthat, hogy a magyar iskolt vlasztk ktharmada
veszlyben rzi a magyar nyelv oktats jvjt Krptaljn. Az ukrn tannyelv iskolt
elnyben rszestknek kevesebb, mint fele rzkel a jelenlegi helyzetben veszlyt.

4. bra. Veszlyben van-e a magyar nyelv iskolahlzat s az n milyen tannyelv ltalnos iskolt fog vlasztani jelenleg vodskor gyermeknek krdsekre
kapott vlaszok sszevetse (a krdsekre vlaszolk szmban

250

Molnr Anita

5. bra. Az adatkzlk iskolzottsga s az n milyen tannyelv ltalnos iskolt


fog vlasztani jelenleg vodskor gyermeknek krdsekre kapott vlaszok sszevetse (a krdsekre vlaszolk szmban)
Az adatkzlk iskolzottsgt sszevettem a gyermekk szmra vlasztani kvnt
tannyelvvel. A kvetkez eredmnyt kaptam: a felsfok vgzettsggel rendelkezk
kzl (17 f) hatan, a kzpfok vgzettsggel rendelkezk kzl (23+14) szintn
hatan vlasztanak majd ukrn tannyelv ltalnos iskolt gyermekknek (ld. 5. bra).
A beiskolzsi szndkokbl (is) ltszik, hogy tbb szl ukrn tannyelv iskolt
szeretne vlasztani gyermeknek (12), 7 vlaszad pedig mg nem tudja. A vlaszadk
anyanyelvt s a gyermekknek sznt iskolai tannyelvet sszevetve kiderl, hogy a
48 magyar anyanyelv adatkzlbl 36 vlaszt majd gyermeknek magyar tannyelv
iskolt. Az ukrn anyanyelvek kzl pedig ketten magyar iskolba szeretnk
csemetjket ratni. Ezen kvl az ukrn anyanyelv vlaszadk kztt nem volt
olyan szl, aki mg ne tudta volna megmondani, milyen tannyelv iskolt szeretne
gyermeknek (ld. 6. bra).
Azt is megvizsgltam, hatssal van-e a hzassg tpusa a tannyelvvlasztsra. Az
eredmny szerint a 41 homogn magyar hzassgbl 32 gyerek kerl majd magyar
iskolba, 4 ukrnba, 5 szl voltbizonytalan. A 7 tbbsgi (vagyis ukrn-ukrn, ukrnorosz) hzassgbl senki nem vlasztotta a magyar tannyelvet. A vegyes hzassgok
(8) felnl magyar nyelven szeretnk a gyereket beiskolzni, a msik fele pedig egy
bizonytalan vlasszal ukrn nyelven (ld. 7. bra).
Az ltalam kutatott vodban nem vezetnek nyilvntartst arrl, hogy a gyerek
melyik iskolban tanul tovbb, ezrt az vnktl krtem adatokat, akik az vodai

vodban szvesen vagyunk

251

tablk alapjn emlkezetbl vlaszoltk meg krdsemet. Ezeket az adatokat 2008-ig


vezettk vissza (ld. 5. tblzat).53

6. bra. Az adatkzlk anyanyelvnek s az ltaluk tervezett iskolai tannyelvnek az


sszevetse (a krdsekre vlaszolk szmban)

7. bra. Az adatkzlk hzassgnak tpusa s az ltaluk tervezett iskolai tannyelvnek az sszevetse (a krdsekre vlaszolk szmban)
A szlk ltal tervezett iskolai tannyelvvlasztst sszehasonltottam az vnktl
kapott korbbi adatokkal, s nem tapasztaltam relevns eltrst a gyerekek beiskolzsra
53 Egy-egy adat azonban hinyzik, mert a 18. sz. vodban nem volt minden ven vodai tablkp.

252

Molnr Anita

vonatkozan, vagyis az ltalam megkrdezett szlk vlaszai, br a jvre vonatkoznak,


obejktv vlaszoknak tekinthetk. Tovbb a korbbi vek tendencijt tekintve,
a bizonytalankod szlk is j esllyel dnthetnek majd a magyar tannyelv iskola
mellett.54
Az vodai oktats szerves rsze a kisebbsgi oktatsi rendszereknek, ppen ezrt
igaz az oktatsnak ezen szintjre is Gncz Lajos megllaptsa: a nyelvi szempontbl
heterogn kzssgekben l csaldok szmra gyermekk oktatsi nyelvnek
megvlasztsa a legfontosabb krds.55 S mint a gyerekek jvjvel kapcsolatos minden
egyb dnts, ennek is megalapozott s kvetkezmnyeit szmbavtelez vlasztsnak
kell lennie.
2008

4. sz.
voda
6. sz.
voda
18. sz.
voda
19. sz.
voda

2009

2010

2011

2012

magyar
iskola

ukrn
iskola

magyar
iskola

ukrn
iskola

magyar
iskola

ukrn
iskola

magyar
iskola

ukrn
iskola

magyar
iskola

ukrn
iskola

10

12

10

19

10

5. tblzat. A vizsglt vodk ballaginak beiskolzsi adatai 2008 s 2012 kztt

sszefoglals
2012 tavaszn feltr kutatst vgeztem Beregszsz 4 vodjnak magyar csoportjban.
A kutats mdszerl az interjt s a krdvet vlasztottam. Interjt ksztettem az
vodk vezetivel, a magyar csoportok vnivel, illetve egy hivatalnokkal. Ezutn
2012. jniusjlius folyamn a 4 vodbl 58 szlvel tltettem ki krdvet az vodai
tannyelvvlasztssal kapcsolatban.
A kutats eredmnyei alapjn elmondhat, hogy az vodai nevels mint az
anyanyelvi nevels alapoz szakasza, kutatsra rdemes. A szakmai fejlesztsek vodai
szinten is nagyobb mrtkben jrulhatnak hozz az iskolzottsg nvelshez, ezrt
fontosak a krptaljai kzssg szmra is.
54 Erre azonban nyilvnvalan semmikppen sem alapozhat tudomnyos kvetkeztets.
55 ld. Gncz 1998: 3953.

253

vodban szvesen vagyunk

Terepmunkm befejezsvel az albbi kvetkeztetsre jutottam:


- nincs nevelsi terv a kisebbsgi (nem ukrn) tannyelv vodk szmra,
-

magyar s ukrn nemzetisg vnk, vezetnk llspontja eltr az


ukrn llam magyar nyelv oktatshoz val viszonyrl (ukrn pozitv,
magyar - megenged),

a vizsglt vodkban a nyelvhasznlat funkcionlis, ami azt jelenti, hogy


ktnyelv (esetleg magyar) a szlkkel, s ukrn a formlis szntereken
(szban s rsban, illetve a szimbolikus trben egyarnt),

ukrn nyelv csoportokban ukrn, magyar nyelvben magyar s ukrn


nnepeket tartanak a vizsglt helyszneken,

problma a kimenet definilatlansga (ami prhuzamba llthat a


kzpfok oktatssal).
S mivel az vodai nevels fontos alapjul szolgl a tovbbi oktatsi folyamatoknak,
ezrt minden magyar nevelsi nyelv csoportban tevkenyked vnnek feladata,
hogy lehetsgeihez mrten fejlessze a gyerekek anyanyelvt, ismertesse a magyar
hagyomnyokat, erstse a nemzeti identitst. Mint az asszimilci legjobb
ellenszernek, a hatron tli rgikban (is) fontos szerepe van a magyar nyelv oktatsi
hlzat fennmaradsnak kezdve az vodtl, vgezve a felsoktatssal.

Bibliogrfia
BALOGH, 2010

Balogh Lvia: Beszmol A krptaljai magyar


vodai nevels a Csehszlovk Kztrsasg idejn
(1919-1938). 2010.
www.htmtop.mtaki.hu/palyamunka_pdf_2010/
Balogh_Livia.pdf

BALOGH MOLNR, 2008

Balogh Lvia Molnr Eleonra: Az llamnyelv


elsajttsnak ra a nemzeti identits feladsa?

.
. 2008, XVIIXVIII: 1019.

BALOGH MOLNR, 2011

Balogh Lvia Molnr Eleonra: Krptalja magyar


vodi a kataszteres felmrs tkrben. In: Ktl
Emke szerk.: Kataszter Krptalja. A Krptmedence magyar oktatsi s tudomnyos intzmnyei

254

Molnr Anita
adatbzis-frissts, 2009. Gyorsjelents. Balassi
Intzet Mrton ron Szakkollgium, Budapest 2011:
1222.

Csernicsk, 2011a

Csernicsk Istvn: Egy knyszer tllsi stratgia:


a tbbsgi nyelven val tanuls. Egytt 2011/4. 2011:
8194.

Csernicsk, 2011b

Csernicsk Istvn: A nyelvoktats nyelv- s


oktatspolitikai
httere
s
kvetkezmnyei
Krptaljn az elmlt kzel szztven vben (18672011). Habilitcis dolgozat. ELTE BTK. Budapest,
kzirat: 2011.

CSERNICSKMELNYIK, 2007

Csernicsk Istvn Melnyik Szvitlana: Az ukrajnai


kisebbsgek s a nyelvi oktats. In: Orosz Ildik
szerk.: Magyarok a Tisza-forrs krnykn. PoliPrint,
Ungvr. 2007: 120148.

FERENC, 2009a

Ferenc Viktria: Utak s tvesztk a tbbnyelvsg


keressben. In: Ktl Emke Szarka Lszl szerk.,
Hatrhelyzetek II. Kultra Oktats Nyelv
Politika. Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgium.
2009: 215240.

GEREBEN, 1999

Gereben Ferenc: Identits, kultra, kisebbsg. Osiris


MTA Kisebbsgkutat Mhely, Budapest 1999.

GNCZ, 1998

Gncz Lajos: A kisebbsgi oktats nhny krdsrl


a tannyelv tkrben. In: Hdi va szerk.: Szarvas
Gbor Nyelvmvel Napok. Szarvas Gbor
Nyelvmvel Egyeslet, Ada 1998: 3953.

KHUEN, 1916

Khuen Hdervry Kroly: A krptaljai magyar


vodk. Kisdednevels 1916. XVL./2. 50.

MOLNR, 2012

Molnr Eleonra: Krptaljai oktats az zleti rdek


s az ukrn nacionalizmus kereszttzben. Bocskor
Dobos szerk., A II. Rkczi Ferenc Krptaljai
Magyar Fiskola Lehoczky Tivadar Intzetnek
tanulmnygyjtemnye. 2012: 125130.

255

vodban szvesen vagyunk


MORILJK, 1995

Moriljk Erzsbet: Az vodai nevelsgy helyzete.


In: Orosz Ildik szerk., A magyar nyelv oktats
eslyei Krptaljn (Dokumentumgyjtemny)
Intermix Kiad, UngvrBudapest 1995.

OROSZ, 1995

Orosz Ildik szerk.: A magyar nyelv oktats eslyei


Krptaljn (Dokumentumgyjtemny) Intermix
Kiad, UngvrBudapest 1995.

OROSZ, 2010

Orosz Ildik s mtsai: Beszmol a Magyarok


oktatsi-kpzsi stratgija Krptaljn az j
ukrn oktatspolitikai trekvsek fnyben.,2010.
h t t p : / / w w w. h t m t o p . m t a k i . h u / p a l y a m u n k a _
pdf_2010/2009C00109CS_kutatasi_beszamolo.pdf

PNTEK, 1999

Pntek Jnos: A megmarads eslyei. Anyanyelv


oktats, magyarsgtudomny, egyetem Erdlyben. A
Magyar Nyelv s Kultra Nemzetkzi Trsasga
Anyanyelvi Konferencia. Nyelv s Llek Knyvek,
Budapest, 1999.

SRA, 2010a

Sra Magdolna: rvek s ellenrvek az iskolai


tannyelvvlasztsban. In: Fbri Istvn Ktl Emke
(szerk.): Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsi
ksrletek: hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig.
Balassi Intzet, Budapest 2010. 161185.

SZPE, 2001

Szpe Gyrgy: Nyelvpolitika:


Iskolakultra, Pcs, 2001.

VG, 1970

Vg Ott: Az iskolskor eltti nevels a Magyar


Tancskztrsasg idejn. In: Mszros Istvn
(szerk.): A szent, a vrt szlvsz Tanulmnyok a
Tancskztrsasg kzoktatsgyrl. Akadmiai
Kiad, Budapest 1970.

mlt

jv.

256

Molnr Anita

Mellklet: Nyelvek a szimbolikus trben.


A magyar csoport neve a 6. sz. vodban

Men nyelve a 6. sz. vodban

Szli s nemzeti sarok a 6. sz. vodban

vodban szvesen vagyunk

257

Ukrn nyelv munkarend s ktnyelv szli tjkoztat a 19. sz. vodban

MOLNR, Anita
We are in a kindergarten with pleasure - theory and practice of the kindergartens
teaching language in Beregszsz/Berehovo
The current study is trying to give a short summary of the process of choosing
kindergartens teaching language in minority circumstances and reveal its features as
well. The research took place in Beregszsz/Berehovo collecting data in 4 establishments
out of 14 kindergartens overall in the town. The informants were the parents of children
attending the establishments and the childrens educators. On the basis of the results we
can get a better view of the theory and practice of the kindergartens teaching language
in the town. The results of the analysed questionnaires can be beneficially used in the
field of language planning of the Transcarpathian Hungarian minority.

Molnr Edina

Adalkok az llamnyelv oktatsnak


hatkonysgrl a krptaljai magyar iskolkban
Bevezet gondolatok
Az elmlt vekben Ukrajna nyelvpolitikai-oktatspolitikai dntseinek kvetkeztben
az llamnyelv ismeretnek mrtke egyre inkbb, illetve egyre szlesebb krben
befolyst gyakorol a krptaljai magyar kisebbsg mindennapjaira s jvjre.
Az, hogy egy llam elvrja polgraitl az orszg hivatalos nyelvnek ismerett,
semmikppen sem meglep, elvetend gondolat. A krds csupn az, hogy hogyan s
milyen mrtkben biztostja nemzetisgeinek az llamnyelv elsajttsnak lehetsgt,
s mindemellett sajt, kisebbsgi kultrjuk gyakorlst, nyelvk hasznlatt.
A krptaljai magyarsg megmaradsnak kulturlis, nyelvi, oktatsgyi,
politikai vetlett a kutatk tbb alkalommal is vizsgltk mr. Dolgozatomban ezttal
az emltett krdskr egy msik aspektust kvnom megnzni, vagyis azt, hogy az
ukrn llam fennll trvnyei, elrsai, eljrsmdjai hogyan s mennyire jrulnak
hozz a krptaljai magyarsg ukrn nyelvismeretnek fejlesztshez. Ebbl addan
kutatsomban a krptaljai magyar kzpiskolsok llamnyelvoktatst vizsglom
klnbz szempontokbl. Kutatsom helysznl Krptalja legnagyobb magyar
ltszm kzigazgatsi terletnek, a Beregszszi jrsnak tetszlegesen kivlasztott
ltalnos s kzpiskoli szolglnak.
Jelen tanulmny clja, hogy hsz ukrn nyelv s irodalom szakos tanrral
kszlt interj eredmnyei alapjn kpet adjon a krptaljai magyar kisebbsg ukrn
nyelvoktatsnak lehetsgeirl.

Az ukrn nyelv oktatsrl1


Az 1990-es vek elejn megalakult szuvern Ukrajna oktatsi stratgijt az ukrajnai
oktatsgyi dolgozk 1992-ben sszehvott els kongresszusn, Az oktats llaminemzeti programja. Ukrajna a XXI. szzadban elnevezs dokumentumban rgztettk.
Az ebben meghatrozott irnyelvek kt skon rtelmezhetk: egyrszrl garantljk
az anyanyelv hasznlatt, tanulsnak jogt, msrszrl pedig hangslyozzk az
ukrn nyelv oktats egyetemess ttelt, az ukrn llampolgri tudat kialaktst. Az
oktatsgy stratgiai lpseinek megfogalmazsa ekkor azonban csupn a deklarci
szintjn maradt. Az llam a konkretizltabb nemzetptsi politikt csak a kzoktatsi
1 Az ukrn nyelv oktatsnak krlmnyeirl bvebben ld.: Orosz, 2012

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

259

dolgozk 2001-ben megszervezett msodik kongresszusnak alapdokumentumban (Az


oktats fejlesztsnek nemzeti doktrnja) rgztette.2
Az ukrn nyelv oktatsnak problmja a kztudatban leginkbb akkor
tematizldott, amikor a 2004-es elnkvlaszts alkalmval az n. narancsos
forradalom ltal nemzeti orientcij politikai er kerlt vezet pozciba.3
Ukrajna 2005. mjus 19-n csatlakozott a bolognai folyamathoz s vllalta, hogy
2010-ig biztostja a szksges vltoztatsokat. A bolognai rendszer bevezetse azonban
amely alapveten az eslyegyenlsg krlmnyeit megteremt, az oktatsban is
burjnz korrupcis gyakorlat megszntetst elirnyz termkeny vltozsnak
lehetett volna lettemnyese a kisebbsgekkel szembeni htrnyos megklnbztets,
az ukrainizci eszkzv vlt.4
A folyamat els lpseknt Sztanyiszlav oktatsi s tudomnyos miniszter egy
2007-es rendeletben minden felvteliz szmra ktelezv tette az ukrn nyelv s
irodalombl a kzponti vizsgt (attesztcit), s az elrs szerint a szaktrgyak vizsgit
is kizrlag ukrn nyelven tehetik le a jelentkezk.5
Mindezek utn az j oktatsi miniszter, Ivan Vakarcsuk 2008. mjus 26-n
kiadott 461. szm rendeletben meghirdette a nemzetisgek llamnyelvoktatsnak
felzrkztatsi programjt, amelynek rtelmben 2008. szeptember 1-jtl a nemzetisgi
nyelven oktat intzmnyek 5. osztlyban Ukrajna trtnett az anyanyelv mellett
llamnyelven is tantani kell. A 6. osztlyban mr csak ukrn nyelven lehet tantani a
trgyat, illetve ezen az vfolyamon a fldrajzot kell kt nyelven oktatni. 7. osztlyban a
matematika ktnyelv, 8. osztlyban pedig mindkt trgy llamnyelven val oktatst
rja el a rendelet. Mindezek mellet 10. osztlyban a kzponti vizsgra val felkszls
jegyben kt nyelven kell oktatni a matematikt s Ukrajna trtnett, 11. osztlyban
pedig mg egy vlasztott tantrgy is kizrlag csak llamnyelven oktathat.6
A krptaljai magyar trsadalmi-politikai szervezetek idkzben kieszkzltk,
hogy a nemzetisgi iskolk vgzsei legalbb a szaktrgyakbl az oktats nyelvn
vizsgzhassanak, de az ukrn nyelv s irodalom tesztek minden felvteliz szmra
a termszettudomnyi kpzseket is belertve ktelezek maradtak.7 A legnagyobb
trsadalmi felhborodst azonban mind a mai napig az okozza, hogy a ktelezv
tett ukrn nyelv s irodalom vizsgn nem tesznek klnbsget az llamnyelven s
nemzetisgi nyelven tanul dikok kztt, s gy mind az ukrn, mind a magyar nyelv
kpzsben rszt vett tanulk ugyanazt a tesztsort ktelesek megrni.

2
3
4
5
6
7

Orosz, 2010: 8891


Csernicsk 2012a: 17; Csernicsk, 2012b: 6
Orosz, 2010: 9293
Orosz, 2010: 9394
Csernicsk, 2009
Orosz, uo.

260

Molnr Edina

Ezltal azonban egy olyan folyamat indult el az orszgban, amelynek


eredmnyekpp az ukrn nyelv magas szint ismerete a trsadalmi mobilits egyik
legfbb tnyezjv vlt,8 s mivel mind a sokves kztapasztalat, mind a magyar
tannyelv kpzsben tanult dikok vizsgaeredmnyei azt mutatjk, hogy a kisebbsgi
nyelv oktatsban szinte lehetetlen elsajttani az ukrn nyelvet, ezrt megindult az
ukrn nyelv iskolkba, osztlyokba val t-, illetve beiratkozs szmnak nvekedse.9
A krptaljai magyar rtelmisgi szervezetek, egyhzak azta tbb kezdemnyezst
is indtottak annak rdekben, hogy segtsk a magyar anyanyelvek llamnyelvelsajttst, s ezltal lehetv tegyk a munkaerpiacon val megmaradsukat.
Nyelvtanfolyamok, pedaggus tovbbkpzsek indultak, s egyb kezdemnyezsek
mellett 2009-ben Beregszsz vros nkormnyzata is kln munkabizottsgot hvott
ssze a specilisan magyar tannyelv osztlyok szmra sszelltott tanknyvek
s mdszertani segdeszkzk kidolgozsra, az sszelltott tantsi-tanulsi
segdeszkzket azonban csak Beregszsz vros iskoli jogosultak hasznlni.10
Az ukrn nyelv elsajttsnak lehetsgei teht az elmlt idszakban igencsak
kiszlesedtek, de fontos megltni mindezek mgtt azt a kicsit sem elhanyagolhat
tnyezt, hogy br az ukrn llam oktatsgyi dokumentumai11 deklarljk mind az
anyanyelv hasznlatnak, az anyanyelven val tanulsnak, tovbb az llamnyelv
elsajttsnak jogt, illetve ktelessgt, ez utbbi tnyleges megvalstshoz sem
anyagi sem szellemi tmogatsval sem jrult hozz.
Az, hogy az ukrn llam eddig nem kvnt rszt venni az llamtl fggetlen illetve
azok hinyban megvalsul , kisebbsgi llamnyelvoktatst segt tevkenysgekben,
csupn az rem egyik oldala. Kutatsom sorn azt igyekszem megvizsglni, hogy az llam
sajt eszkzeivel a hivatalosan kibocstott vagy elfogadott tanknyvek, tantervek,
egyb oktatsi segdeszkzk, oktatsszervezs stb. miknt igyekszik segteni, illetve
sajt trvnykezsnek, deklarlt cljainak megfelelen valban segti-e az ukrn nyelv
8 Errl bvebben ld. Csernicsk, 2008; Csernicsk, 2009; Csernicsk, 2011
9 A Beregszszi Jrsi Kzigazgatsi Hivatal adatai szerint pldul a jrsban 2005-ben magyar tannyelv iskolban 5541en tanultak, ukrn tannyelvben 1 326-an, 2008-ban viszont ez a szm a magyar tannyelvek esetben 4 624-re cskkent,
mikzben az ukrn nyelven tanulk 1 635-re ntt. Hasonl mutathat ki az els osztlyba beiratkozott gyerekek esetben is.
A Beregszszi jrsban 2005-ben 128 gyermek ukrn nyelven, illetve 466 magyar nyelven kezdte meg az els osztlyt. 2008ban ukrn tannyelv iskolba 221 gyermeket irattak be, magyar tannyelvbe pedig 365-t (Sra, 2010: 169).
10 A magyar tannyelv iskolk szmra kidolgozott segdanyagokrl ld.: Csernicsk, 2012a: 2024.
11 Ukrajnban az 1990-es vekben, illetve az ezredfordul utn meghoztk azokat az j jogszablyokat, amelyek az oktatsi rendszer mkdst j alapokra hivatottak helyezni. A teljessg ignye nlkl nhny fontosabbat emltnk meg (zrjelben a trvny letbelpsnek dtuma, melyek majd mindegyikt mdostottk idkzben): Ukrajna Alkotmnya (1996),
Ukrajna oktatsi trvnye (1991, 1996), Ukrajna trvnye az iskola eltti nevelsrl (2001), Ukrajna trvnye az ltalnos
kzpfok oktatsrl (1999), Ukrajna trvnye a szakoktatsrl (1998), Ukrajna trvnye a felsoktatsrl (2002), Az oktats fejlesztsnek nemzeti doktrnja (2002), Ukrajna oktatsi miniszternek rendelete a tesztkzpontok ltrehozsrl,
Ukrajna oktatsi miniszternek 607. szm, 2007. jlius 3-n kelt rendelete az emeltszint vizsgakzpontokban az rettsgi
rendjrl, Ukrajna oktatsi miniszternek 2008. mjus 6-n kelt, 461. szm rendelete az ukrn nyelv oktatsnak javtsrl
a 20082011 idszakra vonatkozlag (Papp, 2010: 484).

261

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

elsajttst minden ukrn llampolgr, jelen esetben a krptaljai magyar kisebbsg


szmra.

A kutats ltalnos adatai


Kutatsom helysznei Krptalja legnagyobb magyar ltszm kzigazgatsi
terletnek12, a Beregszszi jrsnak tetszlegesen kivlasztott ltalnos s kzpiskoli,
ahol gyakorl ukrntanrokkal ksztettem interjkat annak rdekben, hogy a problma
olyan szakrti ltal kaphassunk kpet a krptaljai magyar dikok ukrnnyelvoktatsrl, akik nap mint nap szemlyesen tapasztaljk a szban forg nehzsgeket.
A kutats nem reprezentatv szndkkal s mintn kszlt, inkbb ler,
problmafelvet jelleg. Clja leginkbb az, hogy a gyakorlati megvalsuls
szempontjbl kzeltsen az llamnyelv oktatsnak krdskrhez, s ezltal j
perspektvval tegye knnyebben megragadhatv a megoldskeress lehetsgeit.
KATEGRIK

HIPOTZISEK

1. Tanknyvek,
segdeszkzk

H1. A gyakorlatban a
frissen, specilisan magyar
anyanyelvek szmra
kidolgozott tanknyveket,
illetve segdanyagokat
nem ismerik, vagy
nem hasznljk.
H2. Az ukrn s
magyar tannyelv
osztlyoknak kifejlesztett
tanknyvek kztt nincs
jelents klnbsg.

2. Mdszerek

H3. A magyar tannyelvek


ukrnnyelv-oktatsban
nem alkalmazhatak
ugyanazok a mdszerek,
mint az ukrn
tannyelvek esetben.

KRDSEK
1.

2.

3.
4.
5.

6.

Milyen tanknyvek s
egyb segdeszkzk
llnak rendelkezsre
az ukrn nyelv s
irodalom tantshoz?
Van-e klnbsg az ukrn
tannyelv s a magyar
tannyelv osztlyok
tanknyvei kztt?
Ha van, mi ez a klnbsg?
Milyen mdszereket
alkalmaznak az ukrn
nyelv tantsban?
Van-e klnbsg e
tekintetben ukrn s
magyar tannyelv
osztlyok kztt?
Ha van, mi ez a klnbsg?

12 Ukrajna npessgi adatai a 2001-es npszmllsi eredmnyek alapjn llnak rendelkezsnkre. Br a kvetkez npszmlls 2011-ben lett volna esedkes, a Miniszteri Kabinet 2010. jlius 28-i rendeletvel 2012-re helyezte t. A 2001-es
npszmllsi adatok szerint Krptalja legnagyobb magyar lakossg kzigazgatsi terlete a Beregszszi jrs, amelyben
76,1 %-os a magyarsg rszarnya (Beregszsz vrosban 48,1%) (Molnr Molnr D., 2005: 27).

262

Molnr Edina

7.

3. Tantervek

4. A tantstanuls
hatkonysga

5. Javaslatok

6. Clok

7. A nyelvtuds
hinynak
lehetsges okai

H4. Az ukrn s magyar


tannyelv osztlyok
ukrn nyelv s irodalom
tantervei kztt nincs
jelents klnbsg.

Van-e klnbsg ukrn


s magyar tannyelvek
ukrn nyelv s irodalom
tantervei kztt?
8. Ha van, mi ez a klnbsg?
9. Van-e a tanroknak
mozgsterk az
elrt tantervek
megvalstsban?
10. Milyen jelleg tananyag
tudst rja el a tanterv?

H5. A magyar
tannyelveknek elrt
tananyag nem jrul
hozz kell mrtkben a
kisebbsgek ukrnnyelvtudsnak fejldshez.
H6. Az elrt tananyag
sikeres elsajttsa, illetve
az esetleges sikeres
fggetlen ukrn attesztcis
vizsga nem jrul hozz a
kisebbsgek ukrnnyelvtudsnak fejldshez.

11. Megtanulnak-e ukrnul az


intzmny osztlyainak
elvgzsig a magyar
tannyelv osztlyokban
tanul magyar
anyanyelv gyerekek?
12. Milyen sikerrel sajttjk
el az elrt tananyagot?

13. Vlemnye szerint mivel


lehetne hatkonyabb tenni
az ukrn nyelv oktatst a
magyar osztlyok szmra?

14. Vlemnye szerint mi


lenne a clja az ukrn
nyelv tantsnak a
magyar, s mi az ukrn
tannyelv osztlyokban?

15. Vlemnye szerint mirt


nem sajttjk el a magyar
tannyelv osztlyok
magyar anyanyelv
tanuli az ukrn nyelvet?

1. sz. tblzat. Kutatsi kategrik, hipotzisek, krdsek

263

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

A fentiekbl addan rthetv vlik, hogy a f kutatsi krds megvlaszolsra


az interj mdszere mutatkozott leginkbb alkalmasnak. A felmrs indulsaknt tfog
kutatsi kategrik (ld.: 1. sz. tblzat) kerltek megllaptsra, amelyek mentn az
adott krdskr vizsglata zajlott. Ezt kveten a kategrik alapjn megfogalmazsra
kerlt hat hipotzis, melynek ellenrzse rdekben krdscsoportokat illesztettem az
egyes kategrikhoz. A felmrsben azonban csak az 14. sz. kutatsi kategrikhoz
(1. Tanknyvek, segdeszkzk; 2. Mdszerek; 3. Tantervek; 4. A tants-tanuls
hatkonysga) rendeltem hipotzist, mivel ezek tartoztak szorosan a f kutatsi krds
megvlaszolsnak konkrtumaihoz. Az 57. sz. kategrik (5. Javaslatok; 6. Clok;
7. A nyelvtuds hinynak lehetsges okai) mint nyitott, vlemnyalkot csoportok
kerltek be a vizsglatba, amely ltal az ukrn szakos pedaggusok szabadabban
oszthattk meg nyelvoktatssal kapcsolatos elkpzelseiket, tapasztalataikat. Ez utbbi
hrom kategria analzist gy jelen tanulmny kln nem trgyalja. Az ide kapcsolhat
vlaszok az 14. sz. kutatsi kategria ellenrzst segtettk.
Az interjk a kutats jelleghez illeszkedve strukturlatlan tpusak, s
nyitott krdseket tartalmaznak. A kutatpontok kivlasztst nagyban befolysolta a
megkzelthetsg, a jrsi szkhelyhez viszonytott arnyos elhelyezkeds, valamint
az iskolk vezetinek s tanrainak segtkszsge. Ennek eredmnyekppen ht
klnbz kutatsi helysznen (Beregszsz, Beregjfalu, Borzsova, Btrgy, Jnosi,
Mezvri, Nagybereg) (ld.: 2. sz. tblzat) hsz szaktanri interj kszlt el, amelynek
eredmnyeit a tanulmny tovbbi rszben mutatom be.

Az
intzmny
tpusa

sszes
tanul
ltszma,
2009
(f)

Ebbl
magyar
tannyelv
osztlyokban tanul,
2009 (f)

A
megkrdezett
szaktanrok
szma (f)

Az intzmny
neve

Az intzmny
tannyelve

Beregszszi
3-as szm
Zrnyi Ilona
Kzpiskola

Kttannyelv:
magyar s
ukrn

Kzpiskola
(111.
osztly)

416

262

Beregjfalui
ltalnos
Iskola

Kttannyelv*:
magyar s
ukrn (utbbi
5. osztlyig)

ltalnos
iskola
(19.
osztly)

155

148

*A kttannyelvsg

fogalma itt nem egyenl a sz ltalnos jelentsvel, vagyis nem azt kell rtennk alatta, hogy az
osztlyokban bizonyos tantrgyakat egyik, mg msokat msik nyelven tantanak. Esetnkben ez egy intzmny keretein
bell mkd, de egymstl teljesen elklnl prhuzamos osztlyokat jelent, ahol mindkt/mindhrom osztly kpzse egytannyelv (egytannyelv magyar vagy egytannyelv ukrn). A krptaljai (ukrajnai) oktatsgy szerkezetrl s
felptsrl bvebben ld.: Beregszszi Csernicsk Orosz, 2001.

264

Molnr Edina

Borzsovai
ltalnos
Iskola

nll magyar
tannyelv

Btrgyi
ltalnos
Iskola

Kttannyelv:
magyar s
ukrn

Jnosi
Kzpiskola

Kttannyelv:
magyar s
ukrn

Mezvri
II. Rkczi
Ferenc
Kzpiskola

nll magyar
tannyelv

Nagyberegi
Kzpiskola

Kttannyelv:
magyar s
ukrn

ltalnos
iskola
(19.
osztly)
ltalnos
iskola
(19.
osztly)
Kzpiskola
(111.
osztly)

100

100

168

120

321

173

Kzpiskola
(111.
osztly)

453

453

Kzpiskola
(111.
osztly)

431

310

2. sz. tblzat. A kutats helysznei s jellemzi 13

Az interjk elemzsi szempontjai


A kutats sorn az ukrn nyelvtants llami szerepvllalsnak vizsglatra
fkuszltam. Ebbl addan a szaktanrok kivlasztsnl nem szerepelt kivlasztsivizsglati szempontknt a pedaggus nemzetisge, anyanyelve, vgzettsgnek
fokozata, kpestsnek megszerzsnek helye, s ennek fggvnyben az, hogy miknt
(anyanyelvknt vagy idegen nyelvknt) tanulta az ukrn nyelv s irodalom oktatsnak
mdszertant stb., tovbb nem szerepeltek a vizsglati szempontok kztt olyan fgg
vltozk, mint a tanulk tanulssal vagy ukrn nyelvtanulssal kapcsolatos attitdje, a
szlk hozzllsa, vgzettsge. Ezeknek, mint vizsglati faktorok beemelse jelentsen
rnyalhatja a krptaljai magyarsg ukrn nyelvoktatsnak kpt, mivel azonban jelen
kutats clkitzsei szerint az llam hozzjrulsnak gyakorlatilag rvnyesl, az
iskolkban is megtapasztalhat formit igyekszik feltrni (nem bizonytani), ezrt az
llami elrsoktl, kvetelmnyrendszertl fggetlen tnyezk nem kerltek be a
felmrs alanyainak kivlasztsi szempontjai kz.

13 Az adatok forrsa: Oktatsi Kataszter, A Krpt-medence magyar oktatsi s tudomnyos intzmnyeinek adatbzisa
(http://kataszter.martonaron.hu; utols letlts: 2012. jlius 06. 10: 03).

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

265

Az interjk elemzse
A tanulmny tovbbi rszben a f kutatsi krdshez szorosan kapcsold 14. sz.
kutatsi kategrihoz illesztett hat hipotzis (a tovbbiakban: H1H6) ellenrzst
mutatom be a szaktanri interjk elemzse alapjn. Az rtelmezs megknnytse
rdekben 14. sz. kategrik elemzsnek eredmnyeit tblzatokban is szemlltetem.
A tblzatok els oszlopban + jellel jelltem, ha a megkrdezett szaktanr
megnyilatkozsa igazolta az adott hipotzist, illetve jellel jelltem, ha megcfolta,
vagy nem tmasztotta al azt.
A tblzatok msodik oszlopban az aktulis hipotzis s a szaktanri vlaszok
egymshoz val viszonyt illusztrl idzetek szerepelnek. Fontosnak tartom kiemelni,
hogy az aktulis hipotzis egy-egy pedaggussal kszlt interj alapjn val igazoldst,
vagy megcfolst nem kizrlag a feltntetett idzet alapjn hatroztam meg, hanem a
teljes beszlgets kontextusban. Az idzetek gy teht valban csupn illusztrciknt
szerepelnek. Az idzetek utn zrjelben az adatkzl sorszmt tntettem fel. Az
interjk diktafonnal kerltek rgztsre, gy a pldkat a gpelt anyagokbl idzem.
Az 1. sz. kutatsi kategria: Tanknyvek, segdeszkzk
Az 1. sz. kutatsi kategria kapcsn az ukrn szakos pedaggusokhoz intzett krdsek
arra irnyultak, hogy rendelkeznek-e a magyar tannyelv osztlyok tanrai, illetve
tanuli olyan oktatsi segdeszkzkkel (tanri kziknyv, munkafzet, hanganyagok,
szemlltetk, mdszertani segdknyvek, tematikus anyagok s gyjtemnyek
stb.), amelyek segthetnk az ukrn nyelv tantst s elsajttst. A tanknyvekkel
kapcsolatban a beszlgetsek fkuszpontja az volt, hogy az llamilag elrt taneszkzk
specilisan magyar gyerekek szmra kidolgozott anyagokat tartalmaznak-e, vagy
egyltaln eltrnek-e az ukrn tannyelv osztlyok szmra elirnyzottaktl. Ezzel
sszefggsben kln rkrdeztem a klnbz tannyelv osztlyok tanknyveinek
konkrt hasonlsgaira, illetve klnbzsgeire.
A kutatsi kategria megfogalmazott hipotzisei (H1 s H2) alapjn kiindulsknt
azt feltteleztem, hogy:
H1: A gyakorlatban a frissen, specilisan magyar anyanyelvek szmra
kidolgozott tanknyveket, illetve segdanyagokat nem ismerik, vagy nem hasznljk.
H2: Az ukrn s magyar tannyelv osztlyoknak kifejlesztett tanknyvek kztt
nincs jelents klnbsg.

266

Molnr Edina

A
vlaszok
viszonya
H1-hez

Idzetek szaktanri vlaszokbl

[] (jobb lenne), ha tbb segdanyag lenne. [] Lehetne kln munkafzeteket,


amiben a gyerek ltja is, s rni is tudja. Amibe mr van rva, valami anyag ssze
van szedve, csak mondjuk ptolni kellene, vagy ilyesmi. Ilyen munkafzetek jk
lennnek. Ilyen egyltaln nincs magyar osztlyokra (1. sz. pedaggus)

Tanknyv van. (2. sz. pedaggus)

Knyvek vannak, de pldul a mdszertani irodalom, az, ami a tanrnak kell,


azt csak azt hasznljuk, amit az egyetemen. (3. sz. pedaggus)

Hogy vannak-e ms anyagok, azt n nem tudom. (4. sz. pedaggus)

(segdeszkz) most mr van. Vsrolni lehet. [] j lenne mg, ha irodalmat


is tbbet kapnnk, valamilyen segdanyagokat, mert mi mindent csak csinlunk.
s ht meg is lehetne venni, csak ht azok nagyon drgk. (5. sz. pedaggus)

(segdeszkzeink) amit magunknak csinlunk. (6. sz. pedaggus)

[] nincsenek meg azok a szpirodalmi mveink sem, amelyek fel vannak adva,
amik benne vannak a programban. [] Az ukrn osztlyra nagyon sok ilyesmi
van []. De magyar osztlyra annyira nincs, azt meg kell csinlni. [] csak az
van, amit vesznk, kzpontilag ezt nem adjk. (7. sz. pedaggus)

(magyar osztlyra) nincs. (8. sz. pedaggus)

[] De segdeszkzket nem kapunk. [] mr vannak ilyenek is tbbfle, de


ht az nagyon-nagyon drga. (9. sz. pedaggus)

(segdeszkzeink) nincsenek, az csak, amit mi kidolgozunk. [] Beregszszban


szerkesztettek egy segdeszkzt minden osztlyra, s abbl n kaptam [], de
ebben neknk a jrs nem segtett. Csak n most kaptam, szemlyes ismeretsg
alapjn. [] tanri segdknyv. Lnyegben gy van mint a gyerekeknek
munkafzet, de ezt nem lehetne gy hasznlni.(10. sz. pedaggus)

n csak tanknyvet kaptam, de lehetne venni [segdanyagokat]. [] n


talltam olyat, ami orosz iskolknak val, s szinte majdnem ugyanaz, mint a
magyarnak. Pldul a tanterveket is, ahogy megvettem, az orosz iskolknak
majdnem megegyezik a magyarral. (11. sz. pedaggus)

Kln van a gyerekeknek irodalombl letrajzos knyv, amit a tanrok a nyr


folyamn megcsinltak. Rviden letrajzok, olyan szavak, amiket a gyerekek
esetleg nem ismernek, kln nyelvtan rkhoz vannak szemlltetk, sztrak
vannak, amiket lehet hasznlni. (12. sz. pedaggus)

Csak tanknyvek vannak, s nekem van egy ktetem, egy feladatgyjtemny


[], vannak szemlltetk []. De igazbl nincs szksg sok j feladatra, mert
amit a knyv knl, arra sem rkeznk igazbl. (13. sz. pedaggus)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

267

[Magyar tannyelveknek kidolgozott segdanyagokrl] nem lehet tudni. s


nincs is. (14. sz. pedaggus)

[Magyar tannyelveknek rt segdanyagok] nincsenek. Ahhoz kellennek


tanrok, hogy azt sszelltsk, s akkor nyomdba, s [] pnzbelileg is nincs
aki finanszrozza. (15. sz. pedaggus)

[] hogy magyarokat tantsunk ukrnra, biztostva vagyunk segdeszkzkkel,


szemlltetkkel. [] minden megfelel anyag tallhat [], ami elsegti a
gyerekek nyelvmvelst, beszdkszsg-fejlesztst. (16. sz. pedaggus)

[] msrl [segdanyagokrl] nem tudok, br lehetsges, hogy vannak.


De a krnyknkn mg nem hallottam, illetve az iskolnkban sem. (17. sz.
pedaggus)

[A segdanyaghiny] nem csak a mi iskolnk problmja. Ez minden magyar


iskola problmja. (18. sz. pedaggus)

[] hasznlok szemlltett, kpeket [], annyira nincs klnbsg [],


mindkt osztlyban ugyanazt lehet hasznlni. (19. sz. pedaggus)

[segdanyag] mind csak az ukrn osztlyoknak van [], magyar osztlynak


semmi se nincsen. []. Csak a tanr kreativitsra s gyessgre van bzva,
hogy hasznl-e segdanyagokat az rjn. [] vagy sajt magam ksztek
segdanyagokat, vagy vsrolok sajt kltsgen. (20. sz. pedaggus)

3. sz. tblzat. H1 viszonya a szaktanri vlaszokhoz


H1 tekintetben az interjalanyok vlaszai alapjn megfogalmazhat az a
problma, hogy br az elmlt vek egyhzi-civil kezdemnyezsei ltal tbb, a magyar
kisebbsg ukrn nyelvelsajttst segt anyag kerlt kidolgozsra, az ukrn nyelvet
s irodalmat tant pedaggusok ezeket mgsem hasznljk, st tbbnyire nem is
ismerik. A helyzetet bonyoltja, hogy annak ellenre, hogy az ukrn llam a tanknyvek
s tantervek sszelltsnak tmogatsn kvl anyagilag semmilyen ms oktatsi
segdeszkz kidolgozshoz nem jrul hozz, az iskolkat mgis arra ktelezi, hogy
kizrlag a szaktrca ltal jvhagyott segdeszkzk felhasznlsval tantsanak.14
A megkrdezett hsz pedaggus kzl tizenht vlaszolta azt, hogy egyltaln nem
tud ms, a magyar tannyelv iskolk, osztlyok szmra kidolgozott tanknyvekrl,
segdanyagokrl. Az egyedl ismert s alkalmazott kiegszt anyagok kzl a Sztella
Keszler szerkesztette els osztlyos ukrn nyelvtanknyv15, illetve ennek CD-mellklete,
tovbb a Nyregyhzi Fiskola ltal sszelltott, eredetileg felntt nyelvtanulk
14 Csernicsk, 2012a: 13; Csernicsk, 2012b: 2
15 .: . 1 . 2011. A tanknyvet, illetve a
hozz tartoz hanganyagot a kijevi oktatsi minisztrium mr hivatalos tanknyvv minstette, gy jogszeren alkalmazhat
az iskolkban.

268

Molnr Edina

szmra kidolgozott Tanuljunk ukrnul!, illetve Beszljnk ukrnul! cm kiadvnyok16


kerltek emltsre. Ez utbbi kt segdknyvnl azonban a szaktanrok termszetes
problmaknt emltettk meg, hogy az ltalnos iskolkban kevss, vagy egyltaln
nem alkalmazhatak, mivel nem gyerekek, hanem felnttek nyelvi, nyelvismereti,
ismeretszerzsi kompetenciira alapoznak.
A
vlaszok
viszonya
H2-hz

Idzetek szaktanri vlaszokbl

[] a tanknyvek a magyar osztlyokra elg bonyolultan vannak sszelltva.


A kvetelmnyek nagyon sok benne, a fordtsok meg kevs, nem olyanok, mint
egy idegen nyelvre. [] nehz a gyerekeknek. A magyar nyelv gyerekeknek.
(1. sz. pedaggus)

Ukrn nyelvre s irodalomra is minden osztlynak kln knyv van, mert van
egy kis klnbsg a programban is. [] Tanknyv teht van. De ha vesszk a
programot, akkor nem sok klnbsg van az ukrn osztlyokhoz kpest, mert
vglis mi ugyanazt tanuljuk, csak a knyveket egy kicsit knnyebbre lltjk
ssze neknk, a magyar osztlynak. (2. sz. pedaggus)

Knyvek vannak, de pldul a mdszertani irodalom, az, ami a tanrnak kell,


azt csak azt hasznljuk, amit az egyetemen. [] vesszk Tarasz Sevcsenkt, s
az ukrn osztlynak tbb anyag van tle, mint a magyar osztlynak. [] van az
attesztcis vizsgatmk kztt is, s van olyan mve is, amit magyar osztlyban
nem tanulnak, csak ukrnban, de a tesztek tmi kztt viszont szerepel. (3. sz.
pedaggus)

Az 5. osztlyosban van pldul egy sztri rsz, vagy vannak szavak lefordtva,
s n ahogy szrevettem, ez kevs, mert nagyon sok szt nem ismernek. []
kimondottan magyar osztlyoknak kszlt, mert itt a cmek alatt ott van a magyar
fordts. De a szablyok, feladatok, minden ukrnul van. [] Jobb, mintha
minden tiszta ukrnul lenne benne.. (4. sz. pedaggus)

Nagyon nehz knyvek. Annyival jobbak, hogy van bennk egy-egy szfordts,
meg a paragrafusnak a neve le van fordtva magyarra is. De ennyi. Abbl a
szempontbl pedig nem nagyon vltozott, hogy most is tbbnyire csak nyelvtani
szablyok, mondatelemzsek vannak a tanknyvekben, mint rgebben. []
(segdeszkz) most mr van. Vsrolni lehet. (5. sz. pedaggus)

Nem, ez direkt magyaroknak van. A szvegek utn ott vannak a szfordtsok.


[] Nagyon gynyr szvegek vannak a tanknyvekbe, de egy magyar gyerek
ezt nem igazn tudja felhasznlni. [] (segdeszkzeink) amit magunknak
csinlunk. (6. sz. pedaggus)

16 .: Tanuljunk ukrnul! rksgnk Knyvkiad Kft., Nyregyhza 2009.; .: Beszljnk


ukrnul! Beregszsz, 2008.

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

269

[] a knyvnek a bortjra is r van rva, hogy magyar iskolknak kszlt


ukrn nyelv tanknyv. [] az letben ezeket nem igazn tudja felhasznlni. (7.
sz. pedaggus)

[] az irodalmi mvekbl vannak nekik kivlogatva mondatok, s azok nagyon


nehezek nekik. (8. sz. pedaggus)

Igen, direkt magyar osztlyoknak. [] Nincsen nekik kln olvas, hanem


egybe megy nekik az rs-olvass. [] Els osztlyban csak a beszdkszsget
fejlesztik, semmi rs, csak a tanr r nekik, de k semmit, s majd msodik
osztlytl kezdik tanulni a betket. [] gy van sszelltva, hogy harmadik
osztlyban mr teljesen azt tanuljk, mint az ukrn osztly. (9. sz. pedaggus)

[] bele is van rva knyvekbe, hogy magyar tannyelv iskolknak. s


aszerint a program szerint van sszelltva, ami magyar iskolknak van.
[] Nha mg egy-egy feladat nehezebb is, mint az ukrn osztlyoknak. []
Ht sajnos, hogy olyan tmakrk vannak nekik, amit az ukrn osztlyokban
tanulnak. (10. sz. pedaggus)

De elg bonyolult [tanknyv], ami van. [] tl sok benne a nyelvtan, nincs


benne beszdgyakorlat, szinte, s fordts is csak alig. [] nem is tnik fel, hogy
magyar osztlyoknak lenne ksztve. (11. sz. pedaggus)

A tanknyveknek nehz a nyelvezetk, mert vannak benne olyan szavak, hogy


mg neknk, tanroknak is utna kell nzznk, sztrazni kell, mert vannak
benne olyan szavak, amik oroszul, vagy nyelvjrsi alakban szerepelnek. (12.
sz. pedaggus)

Van bennk fordts [a tanknyvekben], de ht nagyon kevs. Nem sokban


klnbzik az ukrn osztlyokhoz kpest. [] Mintha ukrn gyerekeknek
oktatnnk. (13. sz. pedaggus)

n mondjuk legszvesebben kidobnm ket, mert nem magyar iskolba


val knyvek, st n tnztem az ukrn iskolsok tanknyveit, s azok sokkal
egyszerbben vannak eladva. Brmilyen rszt nzed a nyelvtannak 3. osztlytl
kezdve, sokkal knnyebb, sokkal egyszerbb az ukrn iskolsok knyve, mint a
mienk. Az anyag jobban szt van nekik darabolva. (14. sz. pedaggus)

Ez [a tanknyv] csak magyar osztlyoknak van []. Beszlgettnk a knyv


szerzjvel, s mondta, hogy a romn knyvet vette alapul, s tdolgoztk,
hogy ne Romnirl legyenek benne dolgok, hanem Ukrajnrl. Ht annyira
kritizlni nem nagyon kellene, mert az is j, hogy ez is van, de nem olyan j knyv
ez. (15. sz. pedaggus)

A tanknyvek gy vannak felptve, most mr t vannak alaktva. Eleinte


olyanok voltak, hogy nem volt beszdkszsg tma benne. [] Vannak most mr
beiktatva a tanknyvbe beszdtmk, de mg mindig inkbb grammatika. De
mg a knnytsekrl is, megmondom szintn: nehezek a szvegek. (16. sz.
pedaggus)

270

Molnr Edina

Ezek direkt magyar osztlyoknak ksztett knyvek, de ugyanolyan szisztma


szerint, amilyen az ukrn iskolknak van, teht grammatikakzpont, s inkbb
az elmleti tudsra helyezi a hangslyt. (17. sz. pedaggus)

[A tanknyv] br magyar tannyelv iskolk szmra ksztettk, de csak abban


klnbzik, hogy van benne sztr. Csak szvegek s krdsek s utna szavak,
szkapcsolatok, ms nincs. (18. sz. pedaggus)

[A tanknyvek a magyar osztlyokban] kicsikt knnyebbek. (19. sz.


pedaggus)

Nem a legjobb tanknyvek ezek []. Nincs figyelembe vve, hogy a gyerekeknek
nem anyanyelve az ukrn. [] az ukrn iskolsoknak jobb a tanknyvk s
sokkal egyszerbben tanulnak dolgokat. (20. sz. pedaggus)

4. sz. tblzat. H2 viszonya a szaktanri vlaszokhoz


H2 s az interj eredmnyei alapjn megllapthat, hogy az ukrn s magyar
tannyelv osztlyok szmra kidolgozott, illetve hivatalosan elrt tanknyvek kztt
sajnos nincs meg az a mdszertani s strukturlis klnbsg, amely indokolt lenne egy
adott nyelvet anyanyelvknt, illetve msodnyelvknt tanul dikcsoportok esetben. A
hsz megkrdezett szaktanrbl tizenkilenc igazolja ezt a felttelezst.
A tanknyvek kapcsn klnsen felhvnm a figyelmet a 20. sz. pedaggus eddig
nem idzett vlaszra, amely rendkvl szemlletesen illusztrlja a kategria kapcsn a
legtbb szaktanr ltal jelzett problma velejt:
A tanknyveinkben vannak beszdkszsg-fejleszts gyakorlatok. De milyenek is
ezek a gyakorlatok? [] Itt van pldul az nnepek Ukrajnban cm tma. A tanknyv
knl r ngy gyakorlatot, de se sztrt nem ad, se szveget, ami lersa lehetne az
egyik kpnek. Csak a kpeket kzli [], vagyis a tanr meg kell szlaltassa a gyereket,
de itt mondatalkotsrl a tanknyvben sz sincs []. A tanr felteszi a krdst, s a
gyerekek mg azt sem tudjk kikvetkeztetni, hogy a krdsben benne van a fl vlasz.
Teht teljesen annyira r kell ket vezetni, s mg akkor sem rtik []. Ezt knlja egy
magyar iskolknak kidolgozott tanknyv beszdkszsg-fejleszts rra. Vagyis szinte
semmit. (20. sz. pedaggus)
Az ukrn s magyar osztlyok ukrn nyelvknyvei kztt teht inkbb hasonlsgok
figyelhetek meg, mint klnbsgek. Az eltrsek, illetve a tanknyvek alcmben
szerepl17 magyar tannyelvek nyelvi adottsgaihoz val illeszkeds az interjalanyok
vlaszai alapjn a kvetkezkben jelennek meg:
a tmakezd paragrafusok cmei, illetve a nyelvtani szablyok kzponti fogalma
mindkt nyelven fel van tntetve;
17 [] ([] tanknyv a
magyar tannyelv kzpfok iskolk szmra)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

271

egy-egy tma bemutatott szvegrszletei eltrnek egymstl az ukrn s magyar


tannyelv osztlyok tanknyveiben;
a szvegek utn tz-tizent ttelbl ll ktnyelv (ukrnmagyar) szjegyzk
tallhat;
tmnknt megjelenik egyegy beszdkszsg-fejlesztst clz illusztrci
(pldul Iskolakezds vagy Az nnepek Ukrajnban tmban), de tbbnyire
rszletesebb instrukcik, magyarzat, feladatok, kln szszedet stb. nlkl (a
tanknyv csak a fejleszts alapjul szolgl kpet kzli);

A 2. sz. kutatsi kategria: Mdszerek


A kutats msodik vizsglati kategrijaknt az ukrn szakos pedaggusokat a magyar
tannyelv osztlyokban alkalmazhat tantsi mdszerekrl krdeztk. A beszlgetst
minden esetben ismt afel irnytottuk, hogy a gyakorl tanrok tapasztalatai alapjn
vannak-e klnbsgek a magyar s ukrn tannyelv osztlyok kztt a tekintetben,
hogy milyen mdszereket, tantsi stratgikat lehet, illetve rdemes alkalmazni velk
a tants-tanuls folyamatban. A Mdszerek kategria kapcsn ez volt hipotzisnk:
H3: A magyar tannyelvek ukrnnyelv-oktatsban nem alkalmazhatak
ugyanazok a mdszerek, mint az ukrn tannyelvek esetben.
A
vlaszok
viszonya
H3-hoz

Idzetek szaktanri vlaszokbl

Az ukrn osztlyban vegyesen hasznlok kzs munkt, csoportfeladatot,


nll munkt, mindent. [] Nluk haladunk jobban, mert nem kell foglalkozni
velk a nyelvi problmkkal. [] (a magyar osztlyokban) is van nll munka
persze, de legtbbszr csoportosan, egytt csinljuk meg a feladatokat. [] De
dolgoznak k is nllan, nem mondhatom, hogy nem. (1. sz. pedaggus)

Meg prbltuk, hogy a jobbaknak ers feladatot adunk, s csinljk egyedl


is, a gyengbbeknek meg, hogy csinljk egytt, pldul refertot az letrajzbl,
vagy valami, s igyekeznek a gyerekek, csinljk, csak nha az derl ki utna,
hogy br mindent lert, de mikor krdezem, hogy mit rtl, akkor mr elmondani
nehz. (2. sz. pedaggus)

[] ha mi ltjuk, hogy ez a gyerek beszl ukrnul valahogy, akkor velk mr


jobban megy. [] Mert velk csak tartani kell azt, amit tudnak, s mg hozz,
meg mg hozz. (3. sz. pedaggus)

272

Molnr Edina

[] vannak, akik jobban megrtik, akkor nekik na, akkor te mg ezt csinld
meg!, pldul nll munkt, ha adok s ksz van na, akkor te mg ezt csinld
meg!. [] valamilyen grammatikai, nyelvtani tmhoz hozok nekik lapokon
szavakat, magyar-ukrn szavakat, s trjk a sztrba, s gy tanuljk. [] azrt
mgiscsak magyar gyerekek, nem anyanyelvk az ukrn. Ezrt kell nekik nhny
knnyts a feladatok sorn, meg ms jelleg feladatokat kell nekik adni, mint
pldul ukrn osztlyokban. (4. sz. pedaggus)

ltalban amikor csinlunk az rn valamit, akkor olyat adok fel hzinak is,
hogy hasonl legyen, hogy gy vgezzk el tovbbra a hzi feladatot is. [] Az
iskolban csak csoportos munka van, egytt, az egsz osztly. [] irodalombl
is olyan nehezeket tanulunk, hogy muszj nekik rviden lefordtani magyarul,
hogy mi is az. (5. sz. pedaggus)

A magyar osztlyokban nll feladatokat nem nagyon tudnak megoldani. (6.


sz. pedaggus)

Ez minden az osztlytl fgg. (7. sz. pedaggus)

(8. sz. pedaggus)

A magyar gyerekek szinte csak akkor tudjk megoldani (a feladatokat), ha


kzsen csinljuk. nllan jformn egyltaln. Azutn, hogy megcsinltunk
feladatokat, akkor mr tudnak, de akkor is csak hasonlkat tudnak megcsinlni
nllan. Ha pldul j feladattpus van, akkor azt teljesen el kell nekik
magyarzni, egyet megcsinlni velk s gy tudjk megcsinlni. nllan
nem. [] de nllan nem csinlnak meg alsban jformn semmit. [] A mi
iskolnkban ott (fels tagozaton) sem. (9. sz. pedaggus)

Mi inkbb csoportosan szoktunk dolgozni, az egsz osztly egytt. Azrt, mert


a gyengbbeknek hiba fogok kln feladatot adni, azok nem fogjk tudni,
elsajttani. (10. sz. pedaggus)

(11. sz. pedaggus)

[] tudnak a gyerekek nllan is dolgozni s kollektven is megoldjk szpen


a feladatokat. [] csak el kell nekik magyarzni. (12. sz. pedaggus)

Vagy nllan, szemlyre szabott feladatokat ad a gyerekeknek, vagy csoportban


az egsz osztly. De a gyerekek nincsenek arra felkszlve, hogy nllan,
kisebb csoportokban egyik irnytsa a msikat, hogy kisebb csoportokban
csoportmunkt vgezzenek. Folyton irnytani kell ket. gy ltom, hogy inkbb
a kollektv munka jelenik meg az rkon. (13. sz. pedaggus)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

273

n tantottam rendes ukrn iskolkban is, ott rendesen olyan mdszereket


alkalmazunk, mint az anyanyelv oktatsban. Itt ezt nem lehet megtenni, mert
a gyerek nem rti, hogy mit beszlsz. Hiba fogod te mondani neki ukrnul, a
gyerek nem reagl. (14. sz. pedaggus)

Ht, nlam ez gy mkdik, hogy nll munkba olyan feladatokat adok,


amilyeneket eltte egytt csinltunk [], nem elz rn, hanem 1 hete, 1
hnapja. Teht, ilyen formban, ezeket meg tudjk csinlni, de ha valami j
lenne!? Szerintem nem.. (15. sz. pedaggus)

Az osztly sszetteltl sok fgg. Vannak ers tanulk, akik jk matematikbl,


kmibl, trtnelembl. Azok ukrnbl is jk. De akik gyenge tanulk, azok
ukrnbl is gyengk, nehezen haladk. (16. sz. pedaggus)

A gyerekek kszkdnek azzal, hogy nem rtik az ukrn nyelvet, ezrt nagyon
gyakran a feladatoknl azt sem rtik meg, hogy mit is kellene csinlni. [] az
osztly egszben knnyebben oldja meg a feladatot. (17. sz. pedaggus)

Mikor egy gyerek nem rti az ukrn nyelvet, hogy adjak neki feladatot, mikor azt
sem rti, mit kell vele csinlni?! Most j, hogy vannak neknk a munkafzeteink
[amit magunknak szerkesztettnk], mert azzal megrtik, s utna lehet dolgozni.
De most ez a teszt ez ugyanaz lesz nekik, mint az ukrn iskolsoknak, ez a baj.
(18. sz. pedaggus)

[A magyar osztlyosok az nll munkt] meg tudjk oldani, de segtsggel.


[] A magyar osztlyba lefordtom []. Inkbb kzsen [] mindenki. (19. sz.
pedaggus)

Nagyon kevs visszajelzs van a gyerekektl. Igazbl n beszlek ukrnul, k


vagy reaglnak, vagy nem. Inkbb nem. Aztn pedig le kell fordtani nekik a
feladatot. [] Az els vfolyamokon teljesen az imitcis mdszerek mennek
[], leutnozzk a tanrok utn. [] Nagyon tehetsges kell legyen a gyerek,
hogy tudjon nllan dolgozni. (20. sz. pedaggus)

5. sz. tblzat. H3 viszonya a szaktanri vlaszokhoz


H3 esetben a gyakorl ukrn szakos tanrokkal ksztett interjk eredmnyei
alapjn megfogalmazhat, hogy a hsz interjalanybl tizenngy tapasztalatai szerint
a magyar tannyelv osztlyokban tanul dikok ukrn nyelvi ismeretei, kompetencii
nem teszik lehetv azt, hogy a tants-tanuls folyamatban ugyanolyan mdszereket
alkalmazzanak, mint az ukrn tannyelv osztlyok esetben. Kt interjalany nem
tudott vlaszolni a krdsre, ngy szaktanr vlemnye pedig nem bizonytotta a H3ban megfogalmazott llts helytllsgt.

274

Molnr Edina

Az interjk alkalmval a legtbb szaktanr a szervezsi mdokat/ munkaformkat18


nevezte meg mint a szaktrgyi didaktika egyik legszembetnbb realizldsi formjt.
Legtbbjk a problma gcpontjaknt arra hvta fel a figyelmet, hogy az ukrn nyelv
ismeretnek hinya, illetve hinyossga miatt a magyar tannyelv osztlyok dikjai
kptelenek rtelmezni a tanri magyarzatot, a tanknyvi instrukcikat, a feladatok
szvegeit stb., gy az iskolai tanra szinte teljesen alkalmatlan kerett vlik az nll
problma-, illetve feladatmegoldsra. Ebbl addan szinte kizrlag csak frontlis
oktatsi technikk kpezik a gyakorl ukrntanrok mdszertani repertorjt. Az
osztly legtbbszr egytt, kzs tevkenysgknt vgez egy-egy feladatot, s csak a
mr elvgzettekhez hasonl feladat adhat fel szmukra nll munkaknt. Volt olyan
interjalany is (9. sz. pedaggus), aki azt is elmondta, hogy intzmnykben mg a
fels tagozatos tanulk sem kpesek ukrn nyelvbl az nll feladatmegoldsra.
A H3-at nem kielgten bizonyt (7., 10., 12., 16. sz. pedaggusok) vlaszokban
is kiemeltk az interjalanyok a differencils szksgessgt, de esetkben inkbb
az osztlyon belli klnbsgek okozta eltrsekre, s az ebbl add egyni
bnsmdra kerlt nagyobb hangsly, tovbb az egyes osztlyok tanulsi attitdjnek
klnbzsgeire is felhvtk a figyelmet.
A beszlgetsek sorn legjelentsebb klnbsgknt az merlt fel az ukrn s
magyar tannyelv osztlyokban alkalmazhat mdszerek kapcsn, hogy a magyar
tannyelv osztlyokban a nyelvismeret hinya miatt beszkltek a tants mdszertani
lehetsgei, s a kzs munkhoz szksges tanri fordtsok miatt az ra idkerete is
rvidl. Az ukrn tannyelv osztlyokban viszont termszetszerleg nincs jelen ez a
problma.
A 3. sz. kutatsi kategria: Tantervek
Az interjk harmadik krdscsoportja az ukrn nyelv s irodalom tantrgyak oktatsra
kidolgozott s elrt tantervek kr plt. E kategria vizsglatakor is alapveten arra a
klnbsgre krdeztem r, amelynek kimutathatnak kell(ene) lennie az adott nyelvet
ukrn tannyelv, illetve magyar tannyelv intzmnyben tanul dikok szmra
sszelltott tantervben.
A tantsi programok szoros klcsnhatsban vannak a rjuk pl tanknyvekkel,
illetve oktatsi mdszerekkel. Ebbl addan a 3. sz. vizsglati kategrinl is az
elzekhez (H1H3) hasonl elfeltevssel ltnk:

18 A szervezsi md nem ms, mint a tanr munkaszervez eljrsa, amellyel az oktatsi folyamat sorn a tanulk ismeretszerz tevkenysgt irnytja. Mindemellett a munkaforma pedig azt a tanuli tevkenysget jelli, amelyet a dikok a tanr
irnytsval vgeznek a tananyag elsajttsa rdekben. A szervezsi md s a munkaforma teht lnyegben ugyanazt
jellik, vagyis ami a tanr szmra egy-egy tanra szervezsi mdjt jelenti, az a dikok szmra munkaformaknt realizldik (M. Ndasdi, 2003: 361383).

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

275

H4: Az ukrn s magyar tannyelv osztlyok ukrn nyelv s irodalom tantervei


kztt nincs jelents klnbsg.
A
vlaszok
viszonya
H4-hez

Idzetek szaktanri vlaszokbl

A tanterv az klnbzik, de a magyar dikoknak ez a tanterv nehz, bonyolult.


De msabb a tanterv, mint az ukrn osztlyban. (1. sz. pedaggus)

[] ha vesszk a programot, akkor nem sok klnbsg van az ukrn


osztlyokhoz kpest, mert vglis mi ugyanazt tanuljuk, csak a knyveket egy
kicsit knnyebbre lltjk ssze neknk, a magyar osztlynak. (2. sz. pedaggus)

[] 9. osztlyban vesszk Tarasz Sevcsenkt, s az ukrn osztlynak tbb


anyag van tle, mint a magyar osztlynak. Viszont Tarasz Sevcsenko van az
attesztcis vizsgatmk kztt is, s van olyan mve is, amit magyar osztlyban
nem tanulnak, csak ukrnban, de a tesztek tmi kztt viszont szerepel. Olyan
tmk is vannak teht most, amit magyar osztlyokban nem tanultunk. s ez gy
kicsit nehz. (3. sz. pedaggus)

Igen (klnbzik) [], pldul 7.-ben az irodalom az nagyon eltr a magyartl.


Vannak pldul alapmvek, ilyen hresek, mint pldul Ivan Franko mvei, s azt
itt is, ott is kvetelik, de nem olyan szinten. [] De nagyon nehz a tanterv, mert
ezt is kell kvetelni nekik, ezt is meg kell tanulniuk, szfajokat, meg mindent,
gyhogy ez gy nagyon nehz. (4. sz. pedaggus)

Most mr az van, hogy az, ami a magyar osztlyoknak van, s az, ami az ukrn
osztlyoknak van, lassan kijn, hogy ugyanaz. Az ukrnoknak is ugyanaz a
ktelez, meg a magyaroknak is ugyanaz. Ez a legnehezebb. Nagyon nehz. []
az alapokat nem tanuljk meg a gyerekek, akkor hogy fognak tovbb menni?!.
(5. sz. pedaggus)

Majdnem, hogy ugyanaz a kett. (6. sz. pedaggus)

Igen, (kis klnbsg van). [] meg a magyar osztlyban sszehasonltson is


alapszik, hogy a magyar nyelvben gy van, az ukrnban meg gy van. (7. sz.
pedaggus)

Egy kis klnbsg van. [] az ukrn osztlyokban ersebben adjk az anyagot,


bvebben. (8. sz. pedaggus)

276

Molnr Edina

[] harmadik osztlyban mr teljesen azt tanuljk, mint az ukrn osztly. []


a gyerek meg ahogy elindul innen alsbl, gy megy tovbb vgig, s nehz, s
nem szeretik a gyerekek, s nem is tanuljk meg. Mert [] gy van sszelltva,
mintha ukrn nyelvek lennnek a magyar gyerekek. (9. sz. pedaggus)

[] az a program gy van sszelltva, hogy minl kevesebb gyerek tanuljon


meg ukrnul, ez az n vlemnyem. [] ugyanazt tanuljk. Csak taln kicsit
ms a beosztsok, raszmok, de az anyag ugyanaz. St, ott mg vannak nha
egyszerbb mondatok, mint ami neknk van. (10. sz. pedaggus)

[A tantervk klnbzik], persze. Azt nem tudom [hogy miben], de biztos,


hogy klnbzik. A nyelvtan [az ukrn osztlyban] biztos, hogy magasabb
szinten megy. Itt [a magyar osztlyban] teljesen csak az alap nyelvtan van. Ami
szerintem teljesen felesleges []. Mert csak bemagoltuk a szablyt, felmondtuk,
s ksz []. A legkzelebbi rra mr senki nem tudta. (11. sz. pedaggus)

Nincs jelents klnbsg [] Nem, nem. Egyformk, persze![] A klnbsg


itt inkbb az [] irodalom rk kztt van. (12. sz. pedaggus)

A tanterv az ugyanaz, mint az ukrn iskolsoknl, a tanknyvek pedig igazodnak


a tantervekhez. Teht megfelel a tanmenet a knyvnek, de magyar osztlyoknak
lettek ksztve. (13. sz. pedaggus)

Lnyegben ugyanazt tanuljk a gyerekek is, mint az ukrn osztlyosok, nem


is ltok semmilyen klnbsget azzal kapcsolatosan, hogy magyar ez az iskola.
Ugyanazt a tantervet ltom, mint az ukrn iskolkban. Van csak neknk srts, s
n gy ltom, hogy gy mg nehezebb, de ugyanaz a tanterv. Semmi klnbsget
nem tesznek. Ezrt vesznek minket egyformn, amikor van ez a fggetlen teszt.
Teljesen egy magyar gyereknek ugyangy kell teljestenie egy magyar iskola
utn, mint egy ukrn anyanyelvnek, mint annak, aki az anyanyelvn teszi a
vizsgt. (14. sz. pedaggus)

Egy kicsit knnyebb a program, [] egsz vgig ms. Lnyegben annyira


miben ms? Ht, a tmk [] azok megvannak, csak egy kicsit knnyebb
formban vannak. (15. sz. pedaggus)

[] a tanterv olyan, mint az ukrn iskolkra. [] nagyon nagy figyelem van


fordtva a nyelvtani dolgokra. (16. sz. pedaggus)

Az ukrn nyelv az nagyban hasonlt, a tematika nagy rszben ugyanaz, csak


az ukrn tannyelv osztlyok mlyebben vagy rszletesebben tanuljk, de
ugyanazt tanuljk. Az irodalom az viszont ms, ott nem sok egybeess van, sem a
tematikban, sem az rk nem ugyanazok. (17. sz. pedaggus)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

277

Nagyon sszetett a tananyag mr az als osztlyokban. Jobb lenne, ha kitolnk


ksbbre mondjuk a szfajok oktatst. Legalbb az als osztlyokban gy
kellene tantani engedni mint idegen nyelvet. (18. sz. pedaggus)

Ms a program ukrn osztlyra, s ms a program magyar osztlyra [], a


magyar osztlyban kicsit knnyebb [], de lnyegben ugyanaz a kett. (19.
sz. pedaggus)

Teljesen msok [a tantervek]. Az ukrn iskolsoknak jobb [], s sokkal


egyszerbben tanulnak dolgokat, mint a magyar tannyelv osztlyokban [].
Nincs pldul minden szfaj bezsfolva egy vfolyamra, a magyar osztlyoknak
viszont [egy v alatt] ki kell merteni ezt a tmt. (20. sz. pedaggus)

6. sz. tblzat. H4 viszonya a szaktanri vlaszokhoz


A Tantervek kutatsi kategrijban kapott eredmnyek azt mutatjk, hogy a
gyakorl szakemberek megltsai szerint az ukrn tannyelv s magyar tannyelv
osztlyoknak kidolgozott tantervek kztt nincs lnyegi eltrs. Mindez magyarzza
a tantervek alapjn kidolgozott tanknyvek, illetve a tanknyvekkel val munka
alkalmval megvalsul mdszerek tekintetben szletett eredmnyeket is.
A kt klnbz tannyelv tantervei kztti klnbsg a tanrok tbbsge szerint
(hsz tanrbl tizennyolc elmondsa alapjn) az elrt tananyag mennyisgvel,
bonyolultsgval, szertegazsgval magyarzhat inkbb, mintsem a tananyag
jellegnek mssgval. Ezalatt azt rthetjk, hogy a kt tantsi programtpus kztti
eltrst az jelenti, hogy az ukrn tannyelvek szmra meghatrozott anyag bvebb,
rszletesebb, mg a magyar tannyelvekbl bizonyos tmk hinyoznak, vagy kevsb
sszetettek.
H4-et az 1. sz. pedaggus vlasza nem bizonytotta kielgten, amelyben a
megkrdezett nem fejtette ki kell rszletessggel indoklst ahhoz, hogy az aktulis
hipotzist igazolja. Mindemellett klnsen rdekes lehet a 20. sz. pedaggus H4-et
cfol vlasza, amely szerint ugyan teljesen eltr a magyar s ukrn tannyelv tanulk
tanterve, de az ukrn, s nem a magyar osztlyok javra figyelhetek meg knnytsek.
Ezekbl az eredmnyekbl azonban nem csupn az az nmagban is jelentkeny
mdszertani nehzsg kvetkezik, hogy a magyar tannyelv dikoknak ugyanazokat a
nyelvi, nyelvszeti anyagokat kell gyakran azok megrtse nlkl (be)tanulniuk, mint
ukrn tannyelv osztlyokban tanul trsaiknak. Ennl sokkal slyosabb nehzsget
okoz az, hogy a szinte teljesen azonos tantervi kvetelmnybl kvetkezen ugyanazt,
illetve ugyanolyan jelleg tudst krnek szmon rajtuk az ukrn nyelv s irodalom
kzponti attesztcis vizsgn, mint a tizenegy vig ukrn nyelven tanul ukrn
anyanyelv dikoktl.
Mindezek mellett kln felhvnm a figyelmet a 3. sz. pedaggus idzett vlaszra
(ld.: 6. sz. tblzat), amelyben kifejti, hogy az is elfordul, hogy a fggetlen attesztcis

278

Molnr Edina

vizsga ttelsorban tbbek kztt pp a magyar tannyelvek tantervbl kihagyott


tmk szerepelnek.
A 4. sz. kutatsi kategria: A tants-tanuls hatkonysga
A 4. sz. kutatsi kategria vizsglatakor elssorban arra voltam kvncsi, hogyan
vlekednek az ukrn szakos pedaggusok arrl, hogy milyen mrtkben sikerl a
magyar tannyelv osztlyok tanulinak elsajttaniuk a kzpontilag meghatrozott
tananyagot, ezltal milyen sikerrel szerepelnek a fggetlen attesztcis vizsgn, illetve
milyen mrtkben tudjk elsajttani az ukrn nyelvet.
A fentiek kapcsn gy kt sszefgg hipotzis (H5 s H6) kerlt megfogalmazsra,
amelynek eredmnyeit az elfeltevsek szoros sszefggseibl addan kzsen
elemzek:
H5: A magyar tannyelveknek elrt tananyag nem jrul hozz kell mrtkben a
kisebbsgek ukrnnyelv-tudsnak fejldshez
H6: Az elrt tananyag sikeres elsajttsa, illetve az esetleges sikeres fggetlen
ukrn attesztcis vizsga sem jrul hozz kell mrtkben a kisebbsgek ukrnnyelvtudsnak fejldshez.
A
vlaszok
viszonya
H5-hz s
H6-hoz

Idzetek szaktanri vlaszokbl

Ahhoz, hogy elsajttsa a nyelvet, ahhoz az a 45 perc kevs. Mert ezek a


gyerekek mgiscsak magyar faluban vannak, s csak az rn halljk az ukrn
nyelvet. [] Vannak olyan gyerekek, akiknek megy, de nem mondanm,
hogy 100 %-osan. De van olyan, akinek nem. [] Nem tudnak beszlni, s
ht azt kellene neknk elrni. [] Mindig azt mondjk, hogy a legfontosabb:
megtantani a gyereket beszlni ukrnul, ez a legfontosabb. De ha ez lenne a
legfontosabb, nem ilyennek kellene lenni a tantervnek. Mert a tanterv teljesen
msat kvetel, s muszj vagyok kvetni a tantervet. (1. sz. pedaggus)

Nincs id az rn tantani mg azt is, hogy hogyan beszljnk. Neknk olyan


terv van, hogy nagyon sok is van benne, meg minden rra j tma. Nagyon
kevs id marad az rn, hogy tantsunk beszlni is. [] Tanulunk rn is, s
mondjk, hogy nem vlaszolunk, mert nem fogjuk jl mondani. [] szgyellik
mondani, mert flnek, hogy valaki majd nevetni fog rajtuk. (2. sz. pedaggus)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

279

Aki igyekszik, az megrti, mirl van sz, ha szablyokrl van sz, de a


beszdet nem tanuljk meg. [] mi beszlt nyelvet nem tanulunk most []
(Az attesztcin) csak a fogalmazst nem tudjk megrni a magyarok gy, mint
az ukrnok. A magyarok csak a krdsekre tudnak vlaszolni. [] Mi gy
mondjuk nekik, hogy a legels az legyen, hogy a krdseket megcsinljk. 124
pont a legkevesebb, amit ha mg megszereznek, akkor beadhatjk felvtelizni.
Ezt a 124-et sokat megszerzik. (3. sz. pedaggus)

[] ott van a grammatika, a nyelvtani rsz. De mindig bele kell fzni


valamilyen beszdkszsg-fejlesztst. [] nagyon nehz a tanterv, mert ezt is
kell kvetelni nekik, ezt is meg kell tanulniuk, szfajokat, meg mindent, gyhogy
ez gy nagyon nehz. (4. sz. pedaggus)

[] olyan nehz versek is vannak! Elg annak a gyereknek kiolvasni, nem


hogy mg meg is rtse, meg is tanulja. Mg ha egy mest olvas is, hogy tudja
azt lefordtani, ha a szavakat nem ismeri?! [] Megtanulnak rteni a beszdet,
mert azt sokan rtik, de beszlni nem, mert mindenkiben van egy olyan, hogy
fl, hogy most nem gy fogom kimondani azt a szt, ahogy kellene. (5. sz.
pedaggus)

A tollbamondsok mkdnek, azt meg lehet tanulni, de attl mg az a gyerek


beszlni nem fog tudni. [] 11. osztlyban a tartalomrs ugyanaz a magyar
gyereknek, mint az ukrn gyereknek. s olyan tartalomrsok, hogy nekem is id
kell, mg rtelmezni tudom, teht nehz. [] Jobb volna, ha nagyobb tvolsg
lenne az ukrn s magyar osztlyok programjai kztt. (6. sz. pedaggus)

A msik, hogy hiba a szablyt tudja, de a tartalmat nem fog tudni mondani,
rni. [] Aki tovbbtanulni akar, az megy el tesztet rni. De ebben nincs
klnbsg, hogy az ukrnoknak jobban sikerl, mint a magyaroknak [],
vagyis ez vltoz. (7. sz. pedaggus)

(8. sz. pedaggus)

Egy-kett lehetsges, hogy van, hogy rt, s megtanul ukrnul, de nagyonnagyon kevs. De k is azrt, mert otthon pldul tbbet hallanak, nem azrt
mert az rn megtanultk. Szerintem alstl indul el a problma, gyhogy
a felsben mr hiba szekereznk rajta. Megindult a lavina, s nem tudnak,
hiba. (9. sz. pedaggus)

[] nem tudjk azt a szintet megtanulni a magyar osztlyokban, mint az


ukrn osztlyok. [] nem nagyon (tudjk megtanulni a nyelvet sem) [].
(10. sz. pedaggus)

280

Molnr Edina

gy most az iskolban nem [tanul meg ukrnul]. [] inkbb nem, mint igen.
(11. sz. pedaggus)

Termszetesen. Nem mindenki egyformn, mert van, aki nehezebben, de


akinek nehezebben megy, azok is elsajttjk az anyagot. (12. sz. pedaggus)

[A tesztet] nem biztos, aki meg megcsinlja, azt rti is, hogy mit csinlt meg.
(13. sz. pedaggus)

Minden gyerek, legyen az a magyar gimnzium, vagy az ukrn gimnzium,


akik leadjk ezeket a teszteket, azok nem az iskolban sajttjk el azt a tudst,
hanem minden gyerekhez korrepetitor van fogadva. Magntanrokhoz jrnak,
s ott ptoljk, az iskolban ez kevs. Nem tudjk az iskoln bell megtanulni.
Ha nem fogadnak melljk tanrt, akkor a magyar iskolsok nem tudjk lerakni
ezeket a teszteket. (14. sz. pedaggus)

Nem, nem jrulnak hozz [az elsajttshoz]. Az ilyeneket meg, hogy vgzds,
ezt kellene gyakorolni, csak nem szablyokkal, nem grammatikailag, hanem
egyszeren megtantani a gyerekeket mondatokat pteni. (15. sz. pedaggus)

Ht a tanterv sszelltsa [miatt nem tudjk elsajttani a nyelvet]. (16. sz.


pedaggus)

Vlemnyem szerint a jelenlegi helyzet, llapot nem erre sarkallja a gyerekeket,


mert az ukrn nyelv tantsa grammatikakzpont, teht nem azt vrjk el a
gyerektl, hogy meg tudjon szlalni, hanem azt, hogy meg tudja hatrozni, hogy
mi az a fnv, mi az az ige, teht grammatikai ismereteket. [] Amg gy nz ki
az ukrn nyelv oktatsa, amg gy kezelik, mintha egy mindenki szmra ismert
nyelv volna, addig nem lehet valdi vltozsokat vrni.
(17. sz. pedaggus)

Beszlni s rteni kellene nekik megtanulniuk 11. osztly vgre. De most


tantjuk ket olvasni s utna krdsekre vlaszolni, tesztet tlteni []. (18.
sz. pedaggus)

[A tananyag] inkbb nyelvtan. Nagyon kevs ra van kitzve beszdkszsgfejlesztsre []. Kis mrtkben meg lehet tanulni a nyelvet [a tanknyvbl], de
nem hasznlni. (19. sz. pedaggus)

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

281

Tiszta nyelvtan [], mire tvesszk, addig vge [az rnak], s otthonra
a gyerekek mr elfelejtik s nem tudjk mint hzi feladat megcsinlni. []
Elfelttele jelenleg a tovbbtanul dikoknak az ukrn emeltszint vizsga
sikeres lettele. 124 pont az als kszb [], ahhoz, hogy ezt letegyk nem
biztos, hogy [] kell tudjanak kommuniklni, de nagyon j szkinccsel kell,
hogy brjanak, s nagyon j nyelvtani ismeretekkel []. Az rai munkval
jelenleg nem lehet elrni eredmnyt sem az ukrn nyelv elsajttsa, sem a
vizsgra val felkszls tern. (20. sz. pedaggus)

7. sz. tblzat. H5 s H6 viszonya a szaktanri vlaszokhoz


H5 s H6 ellenrzse kapcsn kibontakozott a krptaljai magyarsg ukrn
nyelvoktatsi problematikjnak komplexitsa. A krds sszetettsgt bizonytja az
is, hogy br minden megkrdezett interjalany ms szempontbl kzeltette meg a
feltett krdseket, a vlaszok tartalmt mgis hsz pedaggusbl tizennyolc igazolta
a kt rintett hipotzis (H5 s H6) helytllsgt. A 8. sz. pedaggus nem vlaszolt a
krdsre, illetve a 12. sz. pedaggus hatrozottan cfolta H5 s H6 felttelezseit.
Mindezek alapjn a hipotzis ellenrzsn tl a 4. sz. kutatsi kategria f
eredmnyei a kvetkezkppen foglalhatak ssze:
A tantervek ltal egybefoglalt tananyag nem segti az llamnyelv elsajttst a
kisebbsgi tannyelv tanulk szmra.
A kzpontilag elrt tananyag ellenttben ll az ukrn nyelv oktatsnak az irny
cljval, mely szerint a kisebbsgeket az llamnyelv ismeretre s hasznlatra
kell nevelje.
Nyelvismeret hinyban mg az esetenknt szktett tananyagrszek is bonyolultak
ahhoz, hogy a magyar tannyelv osztlyok tanuli hatkonyan elsajttsk azokat.
Abeszlt nyelv elsajttsa nem kpezi trgyt a kisebbsgek llamnyelvoktatsnak;
Amennyiben a tanrok az ukrn nyelvet hasznos ismeretknt is szeretnk
bepteni a dikok tudsba, akkor kizrlag az elrt anyagra sznt egybknt
is szk idkeret rovsra tudjk ezt megtenni. Ennek egyik kvetkezmnye lehet
az, hogy ez ltal ppen a fggetlen attesztcis vizsga anyagra jut kevesebb id;
egyszeren fogalmazva: a tanrnak dntenie kell, hogy vagy valban hasznosthat
nyelvtudst tant egy-egy rban (a hivatalosan elrt ktelez anyagok mellett),
vagy a tovbbtanuls felttelrendszert teremti meg azltal, hogy kizrlag az
elrt tananyagot igyekszik megtantani s begyakoroltatni;
Az attesztcis vizsgn val sikeres szerepls sem garantlja, hogy a magyar ajk
dik elsajttja az ukrn nyelvet. Mindez abbl kvetkezik, hogy a fggetlen teszt
is ugyanazt a nyelvtankzpont tudst kveteli meg a magyar tanulktl, ami a
tantervekben is megjelenik, s amelynek ismerete lnyegesen alacsony szinten

282

Molnr Edina
jrul hozz a tnyleges nyelvismeret fejlesztshez. Ez klnsen ezrt fontos,
mert a magyar rtelmisg az irny panaszt, hogy az rettsgi s egyben felvteli
vizsgnak szmt fggetlen attesztcin nem tesznek klnbsget magyar s
ukrn osztlyokat vgzett tanulk kztt, azzal prbljk csendesteni, hogy a
magyar nyelv tanulkat ezzel motivljk arra, hogy a trsadalmi rvnyeslsket
elsegt llamnyelvet elsajttsk.

sszegzs
Az interjelemzsekbl kvetkezik, hogy br az elmlt vekben a krptaljai magyar
rtelmisg szervezeteinek kezdemnyezsre tbb vltozs is bekvetkezett az ukrn
nyelv magyar anyanyelveknek val oktatsa tern, a kvnt eredmny, vagyis a magyar
kisebbsg ukrn nyelvismeretnek ltalnoss vlsa mg vrat magra.
Ennek elsdleges oka annak a paradigmavltsnak a hinyban keresend,
amit az llam kellene elindtson azltal, hogy mind pnzgyileg, mind trvnyi
httrrel odall a kisebbsgi nyelvoktats gykeres megvltoztatsnak programja
mg, s differencilt mdon kezeli az ukrn nyelv oktatsnak folyamatt. A jelenlegi
llapot azonban arrl rulkodik, hogy az ukrn llam deklarlt cljval ellenttben
nem trekszik kell mrtkben az llamnyelv minden ukrn llampolgrral val
elsajtttatsra. A szaktanri interjk elemzsbl az is kiderl, hogy az ukrn nyelv
az llam ltal biztostott oktatsnak lehetsgei mg a legjobb tanri gyakorlat mellett
sem kpesek elsegteni az llamnyelv elsajttst.
Az azonban, hogy az llam nem segti a kisebbsgeket a tbbsg nyelvnek
megismersben nem helyi specifikum. A legtbb hatron tli terleten is jelen van
ugyanez a problma. 19 Az oktatspolitika s ltala irnytott medd llamnyelv oktatsi
gyakorlat azonban sohasem ncl. 20 Mindig valamilyen trsadalmi, gazdasgi
ideolgia mentn mkdik, s gy gyakran egy kisebbsgben l nemzet elnyomsnak
egyik eszkzv vlik. 21 Jelen kutats eredmnyei is erre engednek kvetkeztetni,
hiszen ppen a beolvaszt cl politika az, amelynek nem ll rdekben, hogy az
anyanyelv iskolban tanulk elsajttsk a tbbsg nyelvt, s ppen ez az oka annak,
hogy nem trekszenek a korszer nyelvoktats bevezetsre sem. 22

19
20
21
22

Ld. pldul: Pntek, 2005


Csernicsk, 2009: 33
Skutnabb Kangas, 1997: 3134.
Lanstyk Simon Szabmihly, 1999: 90

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

283

Bibliogrfia
CSERNICSK, 2008

Csernicsk Istvn: Ukrajna sszhangra trekszik.


Az ukrajnai oktatspolitika nyelvi vonatkozsai.
Kisebbsgkutats 2008 (2), 302315 p.

CSERNICSK, 2009

Csernicsk Istvn: Az ukrajnai oktatspolitika a


nyelvi asszimilci szolglatban. Korunk 2009 (2),
3340 p.

CSERNICSK, 2011

Csernicsk Istvn: A nyelvek sttusa s a hivatalos


ktnyelvsg a mai Krptalja terletn 1867 s
2010 kztt. Frum Trsadalomtudomnyi Szemle
2011 (3), 4562 p.

CSERNICSK, 2012a

Csernicsk Istvn: A nyelvpolitika hatsa a


nyelvoktatsra, nyelvelsajttsra: a nyelvoktats
problmi a klnbz korszakokban s a lakossg
tllsi stratgii. Kzirat 2012.

CSERNICSK, 2012b

Csernicsk Istvn: Az llamnyelv oktatsnak


javtsra tett ksrletek Krptaljn. Kzirat 2012.

LANSTYK ET AL 1999

Lanstyk Istvn Simon Szabolcs Szabmihly


Gizella: Nyelvpolitika a kisebbsgi oktatsban.
Frum Trsadalomtudomnyi Szemle 1999 (1), 89
98 p.

M. NDASDI, 2003

M. Ndasdi Mria: Az oktats szervezsi mdjai. In:


FALUS Ivn (szerk.): Didaktika. Elmleti alapok
a tants tanulshoz. Nemzeti Tanknyvkiad,
Budapest 2003. 361383 p.

MOLNR MOLNR, 2005

Molnr Jzsef Molnr D. Istvn: Krptalja


npessge s magyarsga a npszmllsi s
npmozgalmi adatok tkrben. A Krptaljai Magyar
Pedaggusszvetsg Tanknyv- s Taneszkztancsa,
Beregszsz 2005.

OROSZ, 2010

Orosz Ildik: A magyar anyanyelv/anyanyelvi


oktats s kpzs helyzete Krptaljn (19912010).

284

Molnr Edina
In: A II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola
Lehoczky Tivadar Intzetnek tanulmnygyjtemnye.
Poliprint, Ungvr 2010. 87137 p.

OROSZ, 2012

Orosz Ildik: Az ukrajnai nemzeti s nemzetisgi


oktats elmlete s gyakorlata a fggetlensg els kt
vtizedben (19912011). Pro Minoritate 2012 (1),
2749 p.

PAPP, 2010

Papp Z. Attila: A krptaljai magyar nyelv oktats


rendszere s nhny aktulis kihvsa 2009-ben.
In: FEDINEC Csilla VEHES Mikola (fszerk.):
Krptalja 19192009: trtnelem, politika, kultra.
ArgumentumMTA Etnikai-nemzeti Kisebbsgkutat
Intzete, Budapest 2010. 480498 p.

PNTEK, 2005

Pntek Jnos: Bezrkzs, nyelvra s tanra,


a romn tantsa Szkelyfldn. In: KONTRA
Mikls (szerk.): Slt galamb? Magyar egyetemi
tannyelvpolitika. Frum Kisebbsgkutat Intzet
Lilium Aurum, Somorja Dunaszerdahely 2005.
6566 p.

SRA, 2010

Sra Magdolna: rvek s ellenrvek az iskolai


tannyelvvlasztsban (avagy az oktatspolitikai
vltozsok hatsa a krptaljai magyar kzssgre,
irnytott beszlgetsek alapjn). In: FBRI Istvn
KTL Emke (szerk.): Hatrhelyzetek III. Balassi
Intzet Mrton ron Szakkollgium, Budapest 2010.
161185 p.

SKUTNABBKANGAS, 1997

SkutnabbKangas, Tove: Nyelv, oktats s a


kisebbsgek. Teleki Lszl Alaptvny, Budapest
1997. 3134 p.

Adalkok az llamnyelv oktatsnak hatkonysgrl...

285

MOLNR, Edina
Amendments to the efficiency of state language teaching in Hungarian schools in
Transcarpathia
In the past years, as a result of the Ukrainian education policy, the role of the state
language has intensified in the life of linguistic minorities. The negative effect of the
above stated problem is unquestionable on the Transcarpathian Hungarian population
and it is a highly important factor from the point of preserving the communitys language
and culture as well. The artificial aggrandizement of the Ukrainian language on the part
of the Ukrainian government should justify certain practical didactic changes by right.
The aim of this study based on the analysis of the interviews with twenty teachers of
Ukrainian language and literature is to give an introduction into the process of how, in
what way, and to what extent the pedagogic practice of state language teaching has been
able to change edging along the prescribed state conditions.

Roginer Oszkr

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya 2000 s 2010 kztt1


Te, jn ez a bcskai paraszt Pestrl,
vidd mr majd el a nyakamrl
Nyomj bele kt kil csevapot, amit akar
mesano meszot, meg pelinkovcot,
oszt nosztalgizzon maga2

Bevezet
Ahhoz, hogy napjaink vajdasgi magyar mveldspolitikai dntseit, oktatsi s
tjkoztatsi stratgiit vagy a jelenlegi politikai nyomvonalak irnyait egyltaln
megrtsk, t kell psztznunk a legutbbi stabilnak vehet llapot pillanattl
bekvetkezett vltozsokat. Kiindulpontknt a msodik Jugoszlvia s az j
Symposion megsznsvel fmjelzett 1992-es, fels hatrknt pedig az egyszerstett
honostsi eljrsrl szl trvny megszletsnek vt jelltem meg. A kzel hsz v
megannyi vltozsa azok hatvnyozott rtelmezst vonta maga utn. Az ezek sorba
illeszthet kutats a kzssgi identits s a tr kapcsolatnak tisztzshoz szeretne
hozzjrulni, tovbb adalkul szolglni azon folyamat feltrkpezshez, amely
a trgyalt tr kzssgt egy geokulturlis rszrendszeri llapotbl egy etnonemzeti
rszrendszeri llapotba helyezte t. A fldrajzi valsgelemek azon tpusait kvnja
listzni, amelyek rszei voltak a vajdasgi magyar geokulturlis identitsnak, amelyek
eltntek, felersdtek vagy esetleg mdosultak. A krds teht az, hogy milyen
tartalmakkal szegnyedett, gazdagodott, tltdtt fel jra a belakott tr fogalma az azt
visszatkrz (vajdasgi) magyar irodalom kultrtermkeiben.3

1 Kutatmunkm sorn az albbi folyiratokat dolgoztam fel:


DNS, Vajdasgi Magyar Felsoktatsi Kollgium, jvidk (20042010.)
EX Symposion, EX Symposion Alaptvny, Veszprm, (20002010.)
Hd, Forum Knyvkiad, jvidk (20002010.)
Jelfolyam, Vajdasgi Magyar Felsoktatsi Kollgium, jvidk (20082010.)
Orbis, Kanizsai Kr Mvszeti Mhely, Kanizsa (20002002.)
Symposion, Symposion Polgrok Egyeslete, jvidk (20002009.)
zenet, Szabadkai rkzssg, Szabadka (20002006.)
Kilt, Magyar Sz, jvidk (20002010.)
zEtna, zEtna Egyeslet, Zenta (20002010.)
2 Szerbhorvth Gyrgy: A hrcsinlk. In.: http://www.zetna.org/zek/konyvek/118/szerbhorvath.html
3 Jelen tanulmny, a 2011-es Mrton ron Kutati Szakkollgiumban vgzett munka folytatsa, gy egyrszt az abban
megfogalmazott eredmnyekre hagyatkozik, msrszt annak felptst, terminolgijt s mdszeres egysgeit folytatja. A
kutats trgyt pedig a tavalyi 1992-2000 kvet 2001-2010 terjed idszak kpezi.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

287

Ahogy az elz esetben is, a vajdasgi magyar folyiratok szpirodalmi termsre


szortkozom, mert azok egyrszt reprezentatv mintval szolglnak, msrszt friss,
szinte az esemnnyel prhuzamos reakcit kpviselnek, harmadrszt a folyirat
mdiuma kpviseli azt a tg rtelemben vett regionlis folyamatossgot, amelyet egy
ilyen kutats megkvetel, negyedrszt pedig, mert a vajdasgi magyar knyvkiadsi
gyakorlat nagyban tmaszkodik a folyiratokban elzleg publiklt szvegekre. A
folyiratok teht a geokulturlis identits topogrfiai mtrixrl egy mindenekfelett
korh, frissessgkben llandstott s viszonylag teljes kpet adnak. Az vtized
sorn az lland tmogatssal rendelkez folyiratok s mellkletek (EX Symposion,
Hd, Kilt, Symposion) tbb-kevsb zavartalanul jelenhettek meg, mellettk j
folyiratokat is alaptottak (DNS, Jelfolyam, Sikoly, zEtna), ugyanakkor bizonyos
folyiratok megsznni knyszerltek (Orbis, zenet). A kutats ezeken alapul.

(Mvelds)trtneti tmpontok
Az vtized elejn lelassult a fiatal, friss egyetemi oklevllel rendelkez rtelmisgiek
(kilencvenes vekbl rklt) kivndorlsa. Ez a tendencia viszont csak a 2003-ban
bekvetkezett miniszterelnk-mernyletig tartott, amikor a rvid, alig hromves
fellendls utn egy jabb, napjainkban is zajl, sokkalta borltbb emigrcis hullm
vette kezdett.4
A geokulturlis identits tern is emblematikus millenniumi vet, majd az azt
kvet idszakot egyik oldalrl a rendszervlts, az jjleds, a tartomnyisgba
vetett j remny; a msik oldalrl viszont a tovbbi trveszts, jvidk legitimcis
gyenglse Budapesttel szemben, az tstrukturldssal ltrejv tbbplus
mveldsi tr hatrozzk meg. Fontos szempont a mr harmadik Jugoszlviv
zsugorodott llamalakulat tnyleges s vgleges eltnse a geopolitikai s ezzel
egytt trtneti-azonosulsi szntrrl. A ktezres vekig lassan krvonalazdni
ltszanak a kzssgforml intzmnyi keretek; folyiratokat, djakat alaptanak,
az j kihvsokhoz intzmnyeket hoznak ltre vagy alaktanak t. Az orszg
szttagoldsa folyamn a kapcsolatrendszereket is t kellett gondolni, ugyanakkor
szembeslni az ideiglenes vagy tarts emigrci ltal keletkezett rtelmisgi rrel. A
jugoszlviai/vajdasgi magyar irodalom trbeli jrafogalmazsnak folyamata pedig,
ezzel prhuzamosan zajlik. Ahogy az elz, 1992 2000 kztti idszakot vizsgl
tanulmnyban ttekintettk, a kilencvenes vekben fokozott jelentsgre tesz szert az (t)
utazs liminlis trtapasztalata s a migrns irodalomnak azon ismrve, amely a teret az
ideiglenes tartzkods helyeknt kezeli. Plyaudvarok, autplyk, hatrtkelhelyek,
vrtermek vlnak cselekvsi terekk. Emellett az addig kzsnek hitt s a hivatalos

4 Lsd bvebben: Pavlov: 2009.

288

Roginer Oszkr

kultrpolitikai mainstream ltal tmogatott tr szttagoldsval felersdnek a loklis


azonosulsi csompontok. Ennek a legreprezentatvabb kpviselje a Szerbhorvth
Gyrgy Mirnics Gyula Aaron Blumm ltal kialaktott Dombosi-diskurzus, de egyebtt
is olyan szvegek rdnak, amelyekkel a helyi olvas tud legteljesebben azonosulni. A
szubjektum a megnevezett, m a szlesebb olvaskznsg ltal ismeretlen vros- s
falurszekben mozog; a rurlis kzssg ltal jl ismert utcasarkokat, kutakat, hidakat
jelli meg cselekmnyi trknt, helyi jelentsget betlt t- s folyparti rszeket emel
ki a homogn trbl megnevezi s ezltal mitizlja is. A folyiratok klnszmokat
szentelnek helyi jelleg mveldstrtneti, ptszeti sajtossgoknak, loklis milit
tematizl ktetek jelennek meg, olyan kommentrokat, jegyzeteket, karcolatokat rnak,
amelyek az elbeszl az orszgos, regionlis vagy nemzeti viszonylatokhoz kpest
, helyi tudst s helyi teret belak krdsfelvetseit helyezik eltrbe. Ugyanakkor
megjelenik az a tr, amely az elmlt vtizedek alatt a legstigmatizltabbak kz tartozott:
a szent tr; s habr rdtak mr azeltt is szvegek, amelyek templomokat, azok romjait,
temetket tettek meg tereikknt, az elzektl minsgileg abban klnbztek, hogy
puszta ptszeti sajtossgokat vagy kulturlis mozzanatokat emeltek ki. A szakrlis tr
valamiflekppen deszekularizldott-etnicizldott, s Aracs, Domb vagy a blakti
aptsg ilyen rtelemben, egy nemzeti eljel kontinuum trbeli legitimcijnak
jelentstbbletvel tltdtt fel.

A ktezres vek trbeli vltsa


A harmadik vezred els vtizednek trkezelse olyannyira pluralizldik, hogy mr
az emltett lokalits is elveszti a szubjektum ltal felptett jelentsgt. A loklis
tr, valamint a benne lakoz loklis kzssg mr nem az egyetlen lehetsges tr s
kzssg egyetlen lehetsges kapcsolatt kpviseli a szmtalan terek s kzssgek
egyikeknt. Ez a tr mr nem az orig, nem a vilg kzepe, hanem csak egyike
azon csompontoknak, amely a tbbiekkel hlzatba rendezdvn meghatrozza a
szubjektum klnfle, egymst tfed identitsait. A lokalits egyttal a trnek egy
olyan monolitikus felfogsa, amely a szubjektumnak mindenekfelett a meghittsg
rzst biztostotta; az sszes tapasztalat forrsa volt, minden a loklis trbl fakadt
s a szubjektum ltal gyakorolt narratvkon t ugyanabba is torkollott vissza a kr
bezrult. A ktezres vekben viszont a loklis narratvkba vetett hit, valamint maga
a loklis tr diffz, msoktl val teljes fggetlensge radiklisan lertkeldtt: s
ugyangy vagyok jl Szegeden, mint ahogy Hegyesen.5.
A trtapasztalat msik fontos aspektusa a ktezres vekben szrnyt bontogat
rnemzedknek, a vzumknyszer s egyb brokrciai akadlyok felszmolsval

5 Sfrny Attila: Lptek. In. zenet. 2002. Tl

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

289

lehetv tett mobilitsa volt, s br gy egyre ritkbban tallkozunk azokkal az aug-i


nem-helyekkel6, amelyek nlkl a kilencvenes veket el sem tudtuk volna kpzelni, a
ktezres vek korszellemt leginkbb magban a tranzit jellegben ragadhatjuk meg:
A httrben ott laptanak az tutazs fradalmai. A tudat, hogy mindent elmos az
utazs vontatott uszlyaitl dagad foly vize. A foly, amely mr a kollektv ntudat
archetpusait is spri, hmplygteti, megvillantja egy-egy pillanatra a napstsben.
s a termeld idszer diskurzusokat felkapja, lteti, elnyeli. Hogy lennnk?!
Borzalmasan s nagyszeren, ktsgtelenl. Van remny.7
A loklisbl val nyits, valamint a loklis mell felsorakoztatott, ahhoz
kapcsold helyek mellett nagyobb trbeli egysgekkel is tallkozhatunk. Egyre
hangslyosabb vlik Bcska s Bnt mint topogrfiai megjells, de a vrosok
azonosulsi csompontjai is akrha nyugvpontra jutottak volna. A kilencvenes vek
visszavonulshoz kpest a vzrajz is trtkeldik. A Duna, Tisza, Bega, Palics, Krivaj
gy nem a helyi mozdulatlansg azonosulsi csompontjra val hirtelen rkzeltsben,
atomisztikus elemzsben vagy az nnel val magnyos kapcsolatban, hanem az
egymssal sszefgg csompontok kzs nevezjeknt a ragadhat meg. A ktezres
vekben a szubjektum s a vzfldrajz adta hely, ms helysznekkel egytt egy nagyobb
trbeli egysg rszt kpezik, lersa is inkbb fellnzetbl, egy sszetettebb trbeli
kompozcin bell trtnik.
A posztjugoszlv nosztalgia s a Krpt-medencei szrmazstudat kt nehezen
sszeegyeztethet platformnak bizonyul, s a terek taln akkor tmbslnek a
legszembetnbben, amikor a szubjektum kvlrl knyszerl rjuk tekinteni:
azt rtk hogy Hungary/Hongaarse majd egy emilen azt
krdeztk nem inkorrekt-e ez gy
s n vlaszolni akartam rjk ktjellel
azt is hozz mg hogy Yugoslavija/Joegoslavie
de vgl is nem emileztem nekik
azon tndtem mire megrkezik emilem
jugoszlvia taln mr meg is sznik ltezni
szerbit rni meg viszont egyelre mg semmi kedvem
taln mr meg sem is tanulom rni
legalbbis nlam mr nem fog beidegzdni a dolog
noha per pillanat kotunica jugoszlvijval szemben n
6 Lsd bvebben: AUG: 2005.
7 Csnyi Erzsbet: Hogylt. In. zenet, 2002. tl

290

Roginer Oszkr
ppen djindji szerbijt tmogatom
jllehet lttam miodrag pavlovi neve mell azt rtk Servie/Serbia
veovinl pedig csupn csak azt hogy Bosni/Bosnia
gondoltam vgre legyek n is az ami mindig is voltam
hagytam a Hungaryan/Hongaarse-t8

A posztjugoszlv kor a fokozatosan kialakul prhuzamos knonok, a DeleuzeGuattari-fle rizma-tr s a mondszer9, sokszor mobil s transzkulturlis jegyeket
is tvz azonosulsi hl kora. Az egyrtelmen kzpontostott struktrk s a
nemzetllam megfeneklsvel, az internet adta publiklsi lehetsgek gyakorlatval,
valamint a trbeli azonosulsi lehetsgek megsokszorozdsval, a szubjektum
mondhatni brhova felzrkzhat. A gyakorlatban lev trbeli azonosulsnl ezeknek
tudhatk be az opusok kztti hatalmas klnbsgek, ugyanakkor az a heterogenits is,
amely akr az egyetlen letmvn belli szvegekben is tetten rhet: Karadjordjevban
megismerkedtem egy muzulmn lnnyal. [...] Replvel krzni Dubrovnik felett, aztn
meg egy hajnali busszal ellopakodni onnan[...] Szarejev s Zgrb. Szp kis hazafel
t. [...] Mintha nagylnykodni prblnk a palicsi diszkban, [...] Knin fog eszembe
jutni? A felrobbantott sn?[...] Srga, drga, bcskai homok.[...] s nem fj, hogy
Knin utn tvolabb kerlt a tenger, elrhetetlenebb lett. [...] Nemrg mg a Kpes Ifit
terveztk jvidki albrletben.10

Vita Migratiana
A kilencvenes vek trsadalmi, politikai, gazdasgi s megannyi ms jelleg bezrtsga
utn, 2000-tl szabadabban eleinte csak vzummal, ksbb annak egy knnyebben
hozzfrhet formjval, majd az vtized vgre mr vzummentesen is lehetett utazni.
A ktezres veket, ilyen rtelemben a klfldi s belfldi utazs, a hosszabb, rvidebb
magyarorszgi vagy tengerparti tartzkodsok, nhny esetben a vglegestett emigrci
jellemezte. Az idsebb rnemzedkek jra eljuthattak azokra a helyekre, amelyektl
elzrtan kellett lnik, a fiatalabbak pedig mr eleve a hatvnyozott mobilits tudatval
szocializldtak. Emellett a fiatal vajdasgi rtelmisgiek kzl sokan Magyarorszgi
egyetemi kzpontokbl kerltek ki, trtapasztalatuk gy mr sokkalta heterognebb volt,
mint azok, akik plyjukon az elz vtized elejn indultak el. A szvegek sokszor rg
ltott vagy jonnan megtapasztalt terekrl szlnak, s lvn, hogy ezek mr elrhetk,
8 Tolnai Ott: mama II., In. mama egy rotterdami gengszterfilmben. http://www.zetna.org/zek/konyvek/114/tolnai07.
html
9 V: Habermas, 2006.
10 Lovas Ildik: A szerelem prbja http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/37/5makro3m.html

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

291

a hozzjuk fzd tapasztalat sem annyira az idealizlt trhez vezet viszontagsgos


trl szl, hanem, a puszta clknt val megemltsen tl, magrl a trrl.
A kilencvenes vekben elszaporodott aug-i nem-helyek tadtk helyket az
antropolgiai helyeknek. Br mr nem csak azok relacionlis rtke, vagy az utazs kt
pontja kztt kialakul feszltsg a fontos, az vtized sorn sok olyan szveg szletik,
amelyben az utazs a tma, ahol egyms utn jelennek meg egymstl tvol lev, de mg
elrhet terek. Tbb olyan regny is szletik, melynek cselekmnye ebben a kzttltben bomlik ki (Nagy Abonyi rpd: Budapest retour, Bozsik Pter: Vndorszakcs),
ugyanakkor vannak olyan szvegek is, amelyek egyetlen narratv szlra fzik a
szubjektum (legtbb esetben nelbeszl) lete sorn, utazs ltal megtapasztalt tereit.
Ennek a heterotpiai alakulstrtnetnek taln legjobb pldja egy gy kezddd rs:
Anymmal soha nem voltam Dubrovnikba, se a tengeren. Egyszer Belgrdba mentnk
az unokacsimmel, majd a tengerparttl, Nmetorszgon t egszen a topolyai loklis
terekig gy folytatdik Legkzelebb Magyarorszgra utaztunk anyuval s apuval, meg
egy kicsi Fityval (Zastava Fiat Piccolino). Taln nyolc-kilenc lehettem. n csak az
jszakkra emlkszem, taln a pisi miatt. Az els jjelt Szegeden tltttk, anyuval az
autban kuporogtunk, apu egy kzeli kocsmban srztt vagy plinkzott. Msnap
Kecskemten az Aranyhomokban szlltunk meg, a harmadik vagy a negyedik emeleten
kaptunk szobt, akkor voltam elszr liftben. A harmadik jszakt mr Budapesten, a
Hsk tere mgtt, a Vrosligetben tltttk, az autban. Msnap Kispestre mentnk,
mert apm megismerkedett a kzelben kzleked villamos sofrjvel, aki meghvott
bennnket maghoz. Azt tudom, hogy alig frtnk be a szobba. Vajon hogyan, merre,
mikor jutottunk haza Bcstopolyra, nem tudom.11
A hatrokon tnyl kapcsolatok, vagy egyltaln az egynin t a kzssgi
identitsba beptend terek lehetsg felttele sokszor egyetlen mondatban is
megragadhat: Vagyis inkbb egyszerre vagyok kt helyen. Mrmint jvidken
leledzek, de mgis Cskszeredn. s inkbb ott.12 vagy A hegyes Balknrl,
ide nekem, a nyolcadik kerletbe?13. A homogn trbl kiemelked tmbket
ugyanakkor trtnelmi tvlatba is helyezhetjk, ebben az esetben 1904-be: belertve
a moholgunarasi s az algyi tanyt is, alig kt ht leforgsa alatt pnzz tette,
fogatot brelt magnak Bcskossuthfalva legmenbb lkupecnl, s elhajtatott
Szeged vrosba14 Ugyanakkor sokszor csak frissl trtapasztalatrl van sz, ahol a
szubjektum tbb vtizednyi idbeli tvot valamint sajt s idegen trtapasztalatot kt
ssze. Olyan terekrl van sz, amelyek nem voltak ismeretlenek, gy a helyk is megvolt
az egyni emlkezetben, a szveg pedig csak az utat dokumentlja: Szval svercer15
11
12
13
14
15

Fenyvesi Ott: Dagly eltt. In. Symposion, 2004/41-42. 5.o.


Trk Arnold: Ki-s-ls. In. Magyar Sz Kilt, 2005/prilis 23-24.
Bndr Pl: Jegyzet a jegyzetrl. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/73/bondor.html
Danyi Zoltn: Az elherdlt vagyon. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/70/danyi.html
rtsd: csempsz, kalandor

292

Roginer Oszkr

volt az reg, a rgi, jvgs beat-nemzedki fajtbl, aki tjrt a csajval Szegedre,
ha itt jtszott az Ills (ilyenkor farmernadrgot, tiszta szeszt, jfajta birsplinkt),
felment Pestre a csajval meg a haverokkal a Kpzelt riportra, mert nekik elintztk
a jegyeket (az egyik haver hangostott), aztn hazament Szabadkra, mintha nem is
csinlt volna semmit16
Amint lthatjuk, a szvegek zmben magyarlakta tereket tmbstenek
emlkekknt, ezeknek a geokulturlis identitsba val beptse pedig sokszor mr
a cmben, vagy az alcmben is megragadhat, mint pldul Pressburger Csaba s
Szakmny Gyrgy ngykezes gonzo-tudstsban a Sziget-fesztivlrl 1999-ben:
Frgek kiszorulsa a fbl, avagy YU via HU17. Ugyanakkor nem csak a klfldi terek
beemelse idzett el identitsbeli mdosulst. A posztjugoszlv tr Vajdasgon kvl
es rsze mellett a szvegek sokszor Vajdasgon belli utazsok mtrixt is lekpezik:
A Fldn kvli plyn, kt laply, Szabadka s Zenta kztt Orom tolat-plyaudvara
a cscs, az rbzis, Bogarasnl ismeretlen lnyek szllnak fel, ismeretlen kapadohnyt
fstlnek, s azt sem ltni, mikor vesznek levegt. 18 vagy egy Kormnyeltrsbenparafrzis: n jrni iskola/ Zenta, jnni jvidk,/ Mvszeti Akadmia19.

Vals s kevsb vals vrosok


Az vtized folyamn a vajdasgi teleplshlzatban egyfajta urbanizci zajlik: az
intzmnyek munkjnak szablyozsa, a plyzati rendszer fokozatos kiplse, a
fesztivlok helyhez ktttsge s vonzereje. Ehhez az j iskolakzpontok lteslse is
hozzjrult. A Kanizsa Nemzetkzi Jazz- s Vilgzenei fesztivl, az Exit, a Trenchtown,
a Zentai Nyri Ifjsgi Jtkok, a Desir sznhzi fesztivl csak nhny azok kzl,
amelyeket az j trsadalmi trsvonalak mentn szkkentek szrba. Ugyanilyen
fontossgak a zentai s szabadkai tehetsggondoz gimnziumok, a Kosztolnyi
Dezs Sznhz, valamint a Magyar Tannyelv Tantkpz Kar s a Vajdasgi Magyar
Felsoktatsi Kollgium is. Ezek a mveldspolitikai intzmnyek kialaktjk
a hozzjuk val trsadalmi ktdseket, s tevkenysgi formjukat is elssorban
a vrossal azonostjk. Az ezekben a kzpontokban ltrejv szellemi krk is
egyik legmarknsabb ismertetjegykknt sokszor magt a vrost jellik meg: A
Jelfolyam on-line mvszeti folyirat 2008-ban ltta meg a napvilgot s a Dunapartot jvidken20. Emellett, az elz vtized elszigetelt bnultsga utn jvidk
jra felsorakozhat ms vrosok mell: A galambokat etetik Velencben, etetik
Dubrovnikban, s etetik jvidken. Etetik mindentt.21
16
17
18
19
20
21

Zanin va: Hatrsrts. In. Symposion, 2003/37-38, 2.o.


http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/29/sziget.html
Beszdes Istvn: Kalandozs a telecskai galaxison t. In. http://www.zetna.org/zek/hirek/4/sin.html
Szab Palcz Attila: Magamba fordulok. In. http://www.zetna.org/zek/konyvek/72/palocz23.html
http://www.jelfolyam.org.rs/#
Nmeth Istvn: Paprszeletek. In. Hd, 2002/feb., 172.o.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

293

Tbb vers, novella, drma vagy regny fontosnak tartja azt, hogy a cselekmny tere
megnevezett legyen, hogy mr a tr puszta lte is jelentshordoz legyen azltal, hogy a
narratva elidegenthetetlen rsze maga a hazai nagyvros lesz. Az itt s most tnyleges
valsgnak megszvegezse olyan sok adalkos jelentst hordoz, hogy kln elemzs
trgya lehetne mr a play noir helyi sznekben22 mfajmegjell alcm, vagy az els
szerzi megjegyzsek egyike: Trtnik egy szerbiai nagyvrosban, annak klnbz
bels s kls helysznein, napjainkban.23. Hasonl trbeli jelentsgre tesz szert
Dek Ferenc egyik filmforgatknyve, amely mr nem csak a rendez s a sznszek
tjkoztatsra, hanem a nzk szmra is lthatv akarja tenni a helysznt s az
idpontot: Kls alkonyat (a film kezdetn felirat is): 1999. mrcius 24., jvidk.24
jvidk tbbszr csak utalsszeren van jelen: s ott lebeg most is a fvros s Karlca/
kztt a fld s az g kztti rsben,25 ugyanakkor sokszor megnevezetten, felboncolva
s trkpknt kitertve is: Finka nni a balzakova 14 alatti fldszintes laksnak
kertajtajn kilpett a limni sttbe[]Vuko s a Jugoplastika fnyreklmja, ami
messzire elltszott a Futaki ton. [] Aztn bcst vett a lpcsktl s a Frum pletbe
kerlt, amit jobban szeretett, fleg a menzt, ahol srga tlakban vittk haza a bcsi
szeleteket az emberek.26 A vros mindenesetre rendre a nagyvros kpben jelenik
meg, jvidk gy a vgtelen lehetsgek trhzv, labirintuss, megszerkesztett
kossz, a kiszmthatatlansg terv alakul. A vros elssorban abban klnbzik a
falutl, hogy az ember szndkosan is elveszhet benne, mert nagyobb, mert kptelensg
a maga teljessgben kiismerni, mert rkk vltozik s j kihvsokkal kecsegtet. A
vros sok esetben a kzssgi felejts s a magnmitolgia helye:
Anik dagerrotpit vesz el.
- Mi ez?
Hilda engedelmesen vlaszol.
- jvidk 1911-ben.
- Nem ez Atlantisz, neontzzel az egn.27
Egy lehetsges loklis identits kpben termszetesen nem csak jvidki terek
jelennek meg, az sszefgg rvels miatt viszont egyetlen vros mellett kellett dnteni.
Zenta, Szabadka s Kanizsa jvidkhez hasonl rendszeressggel jelentkeznek,
Budapest s Szeged mr ritkbban, Belgrd szinte soha. A fizikai tr vrosai mellett
22 Lnrd Rbert: 243. In. Hd, 2009/jan., 34.o.
23 Lnrd Rbert: 243. In. Hd, 2009/jan., 34.o.
24 Dek Ferenc: Zrvnyfnyek 2004/mrc.
25 Harkai Vass va: Triptichon. In. zenet: 2001/nyr
26 Fenyvesi ron: Novi Sad az olyan vros. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/88/fenyvesia.html
27 Jdal Klmn: jvidki gett, avagy Rvidprza a flelemrl, a hazrl s a szemlyes mitolgirl. In. Symposion,
2001/tavasz, 44.o.

294

Roginer Oszkr

viszont felsorakoznak a kpzeletbeli s/vagy virtulis valsgban felpl, tereket,


rakpartokat, utckat s hzszmokat htukon hordoz vrosok is. A kpzeletbeli falvak
kzl Vasagyi Mria gy alaktja ki Lombost,28 Dek Ferenc Magyarsarlst.29 A vrosok
kzl taln Mirnics Gyula Krogstatjt30 rdemes megemlteni s termszetesen a teljes
vrosi infrastruktrval, parkokkal, rakparttal, folyval, galrival, kamaramozival,
motellel, kertszeti fiskolval s termszetesen hzszmokkal elltott Zynthanovt,
amelyet maguk a szerzk hoztak ltre a zEtna webmagazin digitlis felletn. Ez a tr
termszetesen nem rsze a kzssgi identitsnak, a loklis visszavonulsnak viszont
rdekes mutatja. Nagy Abonyi rpd (cme: Zynthanova, Napsugr rakpart 3.) gy r
az j trrl:
- Elkltzm - ismteltem meg hatrozottan, - kivonulok!
- Igen? s hov, ha szabad rdekldnm? - krdezte enyhe gnnyal.
- Egy j vrosba. Ahol mg sohasem jrtam. Ahol mg sohasem jrtl.
- Nagyszer- jegyezte meg, - s hol van az az j vros?
- A Zentval szemktzti oldalon, a Tisza bal partjn. Zynthanova a
neve.31
A tma olyan kzenfekvnek tnt, hogy a megkonstrult vroshoz sokan
vrostrtneti mozzanatokat kapcsoltak, ugyanakkor les klnbsget tettek a Tisza
egyik partjn lev Zenta s a vele szemben alaptott Zynthanova kztt: Ez a Tiszaparti Hajnal utca, vagy kt vszzada ltez kzcske, nem volt mindig a pirkadatrl
elnevezve. Valaha 160180 ve mg Mihl utzja volt, taln az arkangyaltl, taln
valami ismertebb halsztl szrmaztatta keresztapjt. Hogy mikor s mirt lett Hajnal
utca, ki tudhatja? De az volt a XIX. szzad vgn. zenta msik Hajnal utcja nem is
Hajnal utca. Mert soha nem volt az. Nem is hvtk annak, nem is rtk annak.32

A lokalitsbl
A kilencvenes vek msodik felben kulminl loklis diskurzus fokozatos kimerlst
rja le Szerbhorvth Gyrgy mr 2001-ben: ahogyan a kilencvenes vek kzepn ltalunk
mvelt (?) dombosi-diskurzussal sem tudok mr mit kezdeni. A dombosi-diskurzust,
ugye, Virg Gbor indtotta be, nlkle, avagy tlete nlkl most nem is igen lenne
mirl beszlni [...], aztn Mirnics Gyula meg n lazn hozzkapcsoldtunk, Papp Tibor
28
29
30
31
32

Vasagyi Mria: Iratok a lombosi levltrbl. In. zenet, 2002/nyr


Dek Ferenc: Rtegek. In. Hd, 2002/jn.
Mirnics Gyula: Az r a szabadts. In. Symposion, 2003/35-36, 17.o.
Nagy Abonyi rpd: Elkltzm. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/79/nagya.html
Balogh Istvn: Hajnal utckrl meslek, bartaim http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/79/balogh7.html

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

295

meg egy szmomra igen kds ideolgit gyrtott krje, [...] a Magyar utcban, a II.
Rkczi utcban s fkppen a kishegyesi (dombosi) kocsmkban, esetleg a Symposion
ltal Bcska-szerte folytatott, vagy inkbb csak folytatgatott diskurzus inkbb jtk volt,
mintsem vres s komoly(kod) prblkozs az irodalom tern. [...] Az egsztl vgl
s amgy akkor ment el a kedvem, amikor a dett kishegyesi Tltos kr csoportosulk
beindtottk a lanksi diskurzust.33 A loklis, mindazonltal nem tnt el; egyrszt, mg
az vtized vgig is megmaradt egy vonulata a kilencvenes vekben gyakorlatt vlt
loklis azonosulsi mintknak, msrszt bekvetkezett az a ms terek fel irnyul,
tereket sszekapcsol nyits, amelyet leginkbb a kilencvenes vek kzepn lezajlott
loklis milibe val visszavonuls fordtott folyamataknt rhatunk le. A ktezres vekre
mr csak nhny szerz maradt azokbl, akik a lokalitson bell lev szvegeket rtak
(pl. Aaron Blumm: Biciklizseink Trk Zolival, Vgel Lszl: Neoplanta). A mitizlt,
m mg mindig jl beazonosthat macondi beszdmddal val folyamatos kapcsolat
gy egyre ritkbban s egyre rvidebb formban fordul el, vonzereje a nemzeti,
transznemzeti, regionlis s ms azonosulsi mintk mellett mindazonltal letkpes.
A posztmodern gondolkods kzssgi, loklis igazsgokrl s bizonyossgokrl
brndozik, amelyekrl azt remli, hogy t tudjk venni a civilizlds azon feladatt,
amelyet a nemzetllamok tfog s univerzalisztikus igazsgai s bizonyossgai nem
tudtak elltni; abba fekteti remnyt, hogy a gondolkods, rzs, akarat s tett egy olyan
egysgt biztostja, amely az erszakot csak valami jogtalanul elkpzelhetnek lttatja.
A neotribalisztikusan posztullt kzssgek ugyanakkor, a remnykedsen tl mst nem
tehetnek.34
A kilencvenes vek loklis diskurzusnak egy kiss megksett folytatst lthatjuk
a Hdban 2009-ben, Vgel Lszl: Az gretfldje,35 jvidkrl szl, Jdal Rzsa:
Kosssssava36, alcmben Verseci mese, Vasagyi Mria: Zombori mese37, Jdal Klmn:
Retro-partisanisches Neusatz mrchen (Teddybr-remix)38 gyszintn a tartomnyi
szkvroshoz kapcsold szvegekben. A trsg irodalmnak legmarknsabb loklis
disurzust a mr emltett ifj. Virg Gbor, alias Aaron Blumm, ebben az esetben Aaron
Darkblumm kpviseli, akinek azonosulsi hlja nem tgult, nem is szklt az elmlt
csaknem kt vtizedben, srsge, tereinek kimunkltsga, a helyi topogrfiai mtrix
viszont egyre pontosabb, egyre rszletesebb lett: Hrom utca nyesti a hzunkat, hrom
33 Szerbhorvth Gyrgy: Hazabeszls. In. zenet, 2001 tele.
34 Das postmoderne Denken is voller Trume von gemeinschaftlichen, lokalen Wahrheiten und Gewissheiten, von denen
man hofft, dass sie jene Aufgabe der Zivilisierung bernehmen, die die umfassenden, universalistischen Wahrheiten und
Gewissheiten der Nationalstaaten nicht erfllen konnten; man hofft, dass sie eine Einheit von Denken, Fhlen, Wollen und
Handeln stiften und damit Gewalt nur als unberechtigt denkbar erscheinen lassen. Die neotribalistischen postulierten Gemeinschaften knnen jedoch gar nicht anders, als an diese Hoffnungen zu Glauben (Miller-Soeffner 1996:59.)
35 Vgel Lszl: Az gretfldje. In.: Hd, 2009/mj.3.o.
36 Jdal Rzsa: Kosssssava. In.: Hd, 2009/aug.
37 Vasagyi Mria: Zombori mese. In.: Hd, 2009/aug.
38 Jdal Klmn: Retro-partisanisches Neusatz mrchen (Teddybr-remix). In.: Hd, 2009/aug.

296

Roginer Oszkr

utcahossznyi hlapt (teli a hcipm), egy Magyar, kett Zsk, kilenc Kis Ferenc [...]
A Pndl tkor zr, szerencsre akkor mr minden szomszd alszik.39 Az egybknt
fiktv, pszichodelikus, szndkosan torztott terekben mozg szubjektum Szgi Csaba
munkssgban, nelbeszlknt nha mgis betved a loklis milibe: Nem tudom,
hol vagyok. [...]Danit vrom a Saloon kocsmban, szarr szvtam a fejem, a skizofrnim
tkletes. [...] A Mojoban lk, az tuti40 Ezek mell felsorakoztathat Pressburger
Csaba jvidke is, amely pont azltal lesz lokliss, hogy, br pontos lerst adja
a helynek, a helysgre sehol sem trtnik utals, gy csak azok tudjk elhelyezni a
vilgban, akik birtokoljk azt a helyi trismeretet, amely a megnevezetlen elemeket
feloldja: Tbb rme s bnata is lehet a szatcszlet tulajdonosnak, amg tnkre
nem megy. Ezek kzl kettt szoktam elkpzelni - egy rmet s egy bosszsgot -,
amikor a 9-es buszom a Dastal nev vegyeskereskeds eltt halad el.41 A
ktezres
vektl, rszben a vilghl segtsgvel, rszben azrt, mert a felgyorsult mobilits adta
lehetsgek eleve feloldjk a zrtsgot, s azrt is, mert teljessgben felszmoldnak
az llamhatalmi legitimcis- s kontrollmechanizmusok egy Deleuze- s Guattari-fle
rizmaszer irodalmi tevkenysg bontakozik ki. Lnyegben a hlzatba szervezd
azonosulsi csompontoknak a lekpezsrl van sz. A mindennem kzpontostson
tl ltez, egyre sszetettebb hlzatokba szervezd loklis trtapasztalatok
mozaikja ugyanakkor nem csak a vajdasgi magyar irodalom szervezsmdja; trbeli
lenyomatukat gy alaktjk ki az euroatlanti vilg egyb kzssgi identitskonstrukcii
is. Az elz trtapasztalatoktl viszont ez nem csak klalakjban tr el, hanem
abban az nszervezdsben is, amely egyrszt a nyitottsgban, bvthetsgben s
befogadkszsgben mutatkozik meg, msrszt pedig abban, hogy a loklis trrel val
azonosuls nem zrja ki egy nagyobb, akr rtegzettebb rendszer lehetsgt sem. Ilyen
rtelemben nem azt vesszk szre, hogy a teljessg ignyvel, a lehet legparnyibbra
reduklt geokulturlis egysget ruhzzk fel, hanem azt, hogy br a szubjektum ritkn
lp ki a helyi tuds keretei kzl a loklis teret mgsem egyetlen vilgknt, hanem
a lehetsges vilgok egyikeknt tnteti fel. Ez, ugyanakkor azt is magval hozta, hogy
a sajtknt rtelmezett kzs trbe llamhatrokon tli terek is bekerlhetnek, de a
nemzetllam eszmjnek ztonyra futsval ez mr csak egy mellkhats.
A lokalits meghaladsa ilyen rtelemben elssorban szociografikus jelleg,
s kevsb jellemz r a kilencvenes vekbeli mitizltsg, gy a narrci is eltekint
attl, hogy trbeli vonatkozsait legteljesebben a helyi trtapasztalattal br olvas
rtelmezhesse. A loklis tr mr nem a krltte elterl terek irnt kzmbs s a
mestersges teljessgben ltez zrt vilg a ktezres vekben inkbb kapcsoldsi
pontokat knl fel: Legtbbszr olyan utakon jrok, melyek az adott kt pont kztt grbk. [...] mikzben a fnnyel egytt, jtkonyan alvetem magam a makrogravitci
39 Aaron Darkblumm: A kilts kivl. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/4/darkblumm.html
40 Szgi Csaba: Titok. In. Sikoly 2004/1. 40.o.
41 Pressburger Csaba-Saul: A boltos rme s bnata. In.: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/86/pressburger.html

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

297

mindenhat erejnek ott, Csantavr s Visnyevc kztt, flton.[...] A Telecskai


dombok nylvnyra plt Visnyevc ekzben jjel-nappal mly lmt alussza[...] Nha
ert vesz rajtam valami furcsa nosztalgia, hogy a Zobnatica s Zsednik kztti Mali
Beograd nevezet falucska egyenes orszgttal tszelt kzpontjban meglljak egy
rvid pihenre.[...] Zentai vagyok, mondom, s blintok is hozz.42 Egy msik helyen:
1944. oktberben esett fogsgba a temerini malom eltt, az akkor mg tanykkal
tarktott, zsros Dlvidken. 43. A pontos trbeli begyazs a nagyobb egszek
lttatsa cljbl is sokszor fokozatosan, rkzeltsszeren trtnik: ppen ott,
ahol geogrfiailag kezddik a Balkn, a Duna-parti Ptervradon vrtam Futrinkt,
amikor hazajtt a katonasgbl. Stlszeren a Pisztoly kvhzban adtunk egymsnak
tallkt.44, ugyanez rvidebb ton is megtrtnhet: a trkkanizsai pszichitrin/
tlen nyron nagy a hsg45

Az (ssze)foly-vizek
Ahogy a kilencvenes, gy a ktezres vekben is rilleszthetk a vzrajzra a loklis
azonosulsi mintk. A folyk, patakok, erek, csatornk, tavak mr nem az egy
helyben gomolyg zavaros vz kpt keltik, s a kzssgi azonosulsi hlban sem
az egy pontban megsrsdtt kulturlis emlkezet felduzzadst ltjuk magval a
szubjektummal a kzppontban, hanem a pontokat sszekt egyenest: A stlk, a
gyerekek, mindannyian a folyt bmultuk, hogy szik le jvidk a Dunn. szott a vros
s gyrak, a Sport- s zletkzpont, a tv torony, a ptervradi vr az erdtmnnyel
egytt, s szott, tvolodott, eltnben volt arcnak dli oldala fel.46
Az sszekt jellegen tl olyan ritkasgokra is bukkanhatunk, amelyek ugyanazon
tr egymst felvlt s semlegest politikai-trsadalmi-trtneti rtelmezseinek
kavarodst tematizljk. Az egymssal szembenll s egymst hatatlanul kiolt
geopolitikai rtelmezsek s ideolgiai vltsok sorn gy sajtos identitsvlsgok
kvetkeztek be:
- Berki! Hol ered a Tisza, s hol mlik a Dunba?
- Tanr nptrs, a Tisza Magyarorszgon ered, s Magyarorszgon mlik
a Dunba!
- J reggelt! Lelhetsz. Lakatos?

42
43
44
45
46

Verebes Ern: Kt pont kztt. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/89/verebes2.html


Verebes Ern: nbekezdsek. In. zenet, 2005/nyr
Szakmny Gyrgy: Apu nem megy sehov. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/103/szakmany.html
Bogdn Jzsef: A trkkanizsai pszichitrin. In. http://www.zetna.org/zek/konyvek/83/bogdan3.html
Ladik Katalin: Vszkijrat. In. zenet, 2000/7-8-9.

298

Roginer Oszkr
- Tanr nptrs, a Tisza a Szovjetuniban ered, s
- s?
- s belemlik a Dunba.
- Helyes. Oda mlik. De hol?
Lakatos hallgatott.
- Kissti?
A padbl alig kiltsz Kissti harsnyan kivgta:
- A Tisza Titelnl mlik a Dunba!
- gy van. s hol helyezkedik el az a Titel?
- A Titeli-fennsk lbnl.
- Helyes. Most mg csak azt ruld el neknk Kissti, hogy hvjk azt az
orszgot, ahol a Titeli-fennsk hzdik.
- Jugoszlvia nygte ki Kissti belevrsdve sajt maga
egygysgbe.
- Na vgre! llegzett fel az osztlyfnk Hogy hangzik ht a helyes
vlasz? Barna II.
- Tanr nptrs, a helyes vlasz gy hangzik, hogy a Tisza hogy a Tisza
a Szovjetuniban ered, s minlunk folyik a Dunba.
- Ehhez kellett az a nagy sz? llt meg Csszr a kt padsor eltt.
Hnyszor mondjam mg, hogy az, amit itt bemagoltattak veletek a
ngyves megszlls alatt, az tbb nem rvnyes! A vilg krlttetek
gykeresen megvltozott! Ezt jl vsstek az eszetekbe. s tessk az
rkra kszlni. rtettem?47

A folyvizek kzl a bcskaiak s a bntiak egyarnt jelen vannak, st bekerlnek


olyanok is, amelyek a szomszdos llamokban folynak: A Maros s az Al-Duna/ kztt
most (is)/ pognyul sisterg/ az g.48 A kisebb folyamok sem maradnak ki: Neknk,
akik otthon majdhogynem az egsz nyarat a Bega partjn tltttk, szinte elviselhetetlen
volt ez az ebd utni szieszta.[...]s tban a Temes fel meg-megllt gynyrkdni a
vadvirgos rtben.49

47 Nmeth Istvn: Fekett figyelik. In. Hd, 200/mrc-pr.105.o.


48 Cs. Simon Istvn: Sisterg. In. http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/86/simon.html
49 Burkus Valria: Nudista lelkek. In. zenet, 2000/jl-szept.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

299

Ami viszont a kzssgi identits vzfldrajzi vetletben taln a legfontosabb, hogy


kinek rgi, kinek j de mindenkppen klfldi, jra vals trtapasztalatt lesz az Adria:
A tengerre elszr a negyedik ltalnos elvgzse utn, ezerkilencszzhatvantben
jutottam el. Kt hetes nyri vakci az Adria egyik legcsodlatosabb szigetn, Loinjon.
[...] Engem akkor klnsebben semmi nem rdekelt, plne nem a tenger, csak a foci.
[...] Egy nagy, sdi khzban volt a szllsunk. Hsz-harminc fi egy szobban. Katons
fegyelem, sorakoz, napi parancs, napkzben strandols, uzsonnaoszts, este vacsora,
tbortz, gyeletes rsg, sta a kiktben.50

Nagyobb egysgek
A kilencvenes vek trbeli bizonytalansga kzepette httrbe szorult a nagyobb
trelemekkel val azonosuls, s inkbb a szlfalut, a biztosnak s elidegenthetetlennek
tn loklis kzssg tert rszestettk elnyben. A ktezres vekben ugyanakkor,
akrha egy mreteiben, trbeli kapcsolatrendszerben, mitolgijban kiterjedtebb
hl felvllalsba bocstkoznnak, jra megjelenik a nagyobb trelemekkel val
azonosuls, a stabilizld geopolitikai helyzetbl addan pedig megllapthat, hogy
hol r vget a sajt s hol kezddik az idegen tr.
Bcska-Bnt
Mltak az vek s egyre kevesebb levelet kapott tjhazjbl, a Balkn s a KzpEurpa hatrsvjban meghzd Bcskbl.51. Bcska, az otthon kpe tbbnyire
sszeforr azzal a szentimentlis, biedermeieres, ugyanakkor rusztikus s goromba
Bcskval, amely a szzadforduln alakult ki. Az azonosulsi hlban hol eltn,
hol a felsznre tr Duna-Tisza kz szkl dl-alfldi k, a vajdasgi magyar
irodalom sajtos Heimat-kpzeteknt jelenik meg. Ez a tr nem politikai entits s
nem is adminisztratv egysg; amit pedig a szvegekben olvashatunk rla, az vals
valamint kpzeletbeli jegyeket egyarnt tvz, s elssorban a gyermekkorral, a
csaldi emlkezettel, a gykerekkel, annak nyelvi s kulturlis megfelelivel fgg
ssze: mond, a faragatlan bcskai/ kupban hogyan bugyogott a/ boros multi(kulti)
vitamin?52
Bcska (s Bnt is), mint azonosulsi csompont mr tl is lp a puszta trbeli
imaginci jelentsmezejn s bizonyos rtelemben metaforv, sajtos szablyok
alapjn mkd, sajtos viselkedsmintkat, szoksokat, gazdasgi helyzetet fed
mitolgiai trr alakul. Emellett rendre kzpontot nlklz vidkknt jelenik meg,
50 Fenyvesi Ott: Dagly eltt. In. Symposion, 2004/41-42. 5.o.
51 Vgel Lszl: Szlrzsa. In.: zenet, 2003/tl
52 Kollr rpd: cantio mikhael de sabatkka. In.: http://www.zetna.org/zek/konyvek/113/kollar34.html

300

Roginer Oszkr

amely, br kisebb egysgekre is bonthat, mozaikszersgben mgis egy teljes vilgot


alkot, s hordoz valamit abbl a szrmazstudatbl, amely minsgileg elklnti a
tbbitl: most ugyan Magyarorszgrl, azon bell Szegedrl jvk, de tulajdonkppen
bcskai, kzelebbrl ha virtulisan is szekicsi volnk53 vagy Kisbcskai gyerek
vagyok./[...] Csantavri.[...] Pontosabban/ csinggsi. Klfalusi.54. A Heimatjelensghez emellett hozztartozik mg az is, amit Radomir Konstantinovi a vidk
szellemnek nevez. Ez a kzssgileg megmutatkoz, a vidki geokulturlis identitsra
integrl ervel br, mindazonltal nehezen definilhat s megfoghatatlan ismrv
elssorban az idegenre, a msikra irnyul, arra, aki kvlllknt tekint r s, akire
normatv erknt kell, hogy hasson. Emellett jl kimutathat benne a trrel val
azonosuls szellemtrtneti vonulata is: Arra gondoltam, mennyire bcskai minden
lehelete, mg feleltlen bohckodsa s szles hetvenkedse is. Bcska a mi Gascogneunk. Minden klnckdsben van valami vidkiessg is, gondoltam. 55
Vajdasg
A ktezres vek msik, immron politikailag is artikullt tere Vajdasg, amely
az vtized msodik felre tartomnyi mivoltban mr egy jl krlhatrolhat,
intzmnyrendszerben konszolidldni ltszd, az adminisztratv kzpontosts fel
trekv tr kpzett keltette, lehetv tve gy az azt belak szubjektumnak a vele val
azonosulst: Hova valsi vagy? krdezte Loretta. Vajdasgi szlt Andrea , tudod,
hol van? Termszetesen blogatott igenlen a jugoszlv kiktvros szkesge.56
Ahogy viszont Bcska s Bnt esetben, a Vajdasggal azonosulk pldibl is
kitetszik, hogy inkbb az idsebb korosztlynl van jelen (Bozsik Pter, Jdal Klmn,
Vgel Lszl, Tolnai Ott), a fiatalabbaknl mr sokkal ritkbban.
A ktezres vekre tisztzdik a tartomny hovatartozsa, valamint a kztte
s teleplsei kzt fennll rsz-egsz viszony, ez pedig a kilencvenes vekhez
kpest a narrtor koherensebb geokulturlis identitst is lehetv teszi: Mellesleg
abban a temetben fekszik nagyanym s nagyapm is, nyilvn vigasztalanul s
boldogtalanul, ahogy egsz letkben ordtva, srva, szklve ltek zsros, termkeny
fld tartomnyunk egy eldugott, hatr menti kisvrosban. By the way, Damirral s
Rhellel egytt mindhrman kisebbsgi magyarok vagyunk, ami krlbell olyan rzs,
mintha knsavval bevont sprnyllel erszakolnnak meg naponta hromszor.57
Amint ltjuk,
Bcska vagy Bnt Heimat-diskurzusval ellenttben, a Vajdasggal val
azonosuls hordoz magban valami politikai, esetenknt trtnelmi szerepvllalst
is, Vajdasg gy mr nem egy idealizlt, csak hozzvetleges hatrokkal krbevont,
53
54
55
56
57

Pap Tibor: Liebe Tante! In.: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/105/pap.html


Bozsik Pter: Dekdolt tartomny. In. http://www.zetna.org/zek/konyvek/117/bozsikp70.html
Nagy Abonyi rpd: Esti Kornl Bcskban. In.: http://www.zetna.org/zek/konyvek/85/nagya7.html
N. Czirok Ferenc: Krhinta. In.: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/105/czirok2.html
Jdal Klmn: Agygyanta. In.: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/97/jodal1.html

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

301

hanem egy politikatrtneti, ideolgiai, trtnelmi vonzatokkal br tr. Mg a


tndrkertknt, otthonknt emlegetett Bcska vagy Bnt a boldog monarchiabeli vagy
jugoszlv bkeidk mtoszi, nosztalgikus vilgt idzi fel, Vajdasg egy eredenden
konfliktusokkal ds jelen idej trknt jelenik meg.
Vajdasg ugyanakkor, sokszor csak rszben megnevezettknt kerl
megszvegezsre, ugyanakkor mg ebbl az elliptikus utalsbl is jl kiolvashat a
Vajdasg Autonm Tartomny trbelipolitikaiadminisztratv hierarchin bell
elfoglalt helye, fleg akkor, amikor a szubjektum a migrns szemszgbl tekint le r:
Addigra mr kezdtk/ elfelejteni a Behdolt Tartomnyt, mely nem/ akart megtartani
minket.58 Bozsik Pter eredenden tvollvknt tekint arra a trre, amellyel mg mindig
azonosulni tud, ugyanakkor tbb szvegbe is bepti a tr ltal is thagyomnyozd
hbork kulturlis emlkezett. Ebben az esetben Kmves Kelemen ptldozatnak
tirataknt:
konyakom konyakom
ersbik konyakom
vodkm s borocskm
kiket pp nyakalok
melyiktk mondan
meg hogy a wojwodschafti
padlson llomson
hova kerlne kerlt volna
lztl tzes testem
s mondjtok hova estem
hova estem volna
hova prolognk
hova prldott volna kimlsom
azrkk sja
ha ott maradnk
ha ott maradtam volna59

58 Bozsik Pter: Gourmandiai partraszlls. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/konyvek/117/bozsikp15.html


59 Bozsik Pter: Weissbrunni tredk. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/konyvek/117/bozsikp14.html

302

Roginer Oszkr

Hatrokon innen s tl
A kilencvenes vektl elszaporodtak azok a szvegek, amelyek cselekmnyi-trtnsi
terekknt magyarorszgi nagyvrosok tereit vlasztjk, ezzel prhuzamosan viszont
cskkentek az elz geokulturlis identits nyugat-balkni helyei. Az identitsbl
kikopott posztjugoszlv terek mondhatni sszemosdnak a posztmonarchikussal, a
hozzjuk fzd viszony egy nosztalgikus, elz, elhagyott identitshoz val viszonny
alakult, a jugoszlv ra Adrija s a ktezres vek Adrija kztti lnyegi klnbsg
pedig abban mutathat ki, hogy mg akkor is, ha a szubjektum bennfentesknt mozog,
idegenknt kzelti meg.
Magyarorszgi terek
A migrnsok s ingzk tereinek tmbstsvel megkonstrult ketts vagy tbbszrs
identitsok egy olyan jelensgg vltak, amely addig szinte ismeretlen s izollt, a
ktezres vek vgre viszont mr egy ltalnosan elterjedt jelensg volt. A ktlakisg
ugyanakkor az is-is mellett a sem-sem veszlyt is magban hordozta:
mer
a veszprmi emigrns klt
az marad ami
emigrns.60
A msodik vilggstl a balkni hborkig ritkasgnak szmtott, ha valaki
Magyarorszgra jrt egyetemre, netn kzpiskolba. A jugoszlv oktatsi struktrk
egy magas sznvonal, tbb tekintetben liberlisabb s mindenekfelett mindenki
szmra elrhet oktatsi hlval brtak, sok esetben feleslegess tve gy minden
klfldi tanulmnyi tevkenysget, a kilencvenes vektl viszont megszaporodott
azon vajdasgi magyar fiatalok szma, akik Magyarorszgra, tbbnyire Szegedre vagy
Budapestre tvoztak. Az ingz fiatalok, leend rtelmisgiek s nem utolssorban
csaldalaptk, a trtapasztalat irnya szempontjbl merben klnbznek a
kilencvenes veket megelz nemzedkektl. Egyre tbb magyarorszgi, legtbb
esetben budapesti trrel tallkozunk: mondom jtszik veled a kpzelet/ amely engem
Budra elvezet.61 Rokonltogatsok, felolvasestek, nyaralsok, fesztivlok okn
lebonyoltott utazsok ltal szp szmmal tallkozunk ms vrosokkal is: frl
a kabtomra/ kabtomrl a szvembe hullott/ az esztergomi sz.62 Fontos, hogy
Budapest a fvrosknt konstituldik, emellett egyre kisebb s kisebb rszekre

60 Tbis Krisztin: A veszprmi emigrns kltk. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/62/tobias6.html


61 N. Czirok Ferenc: Nika te des. In.: zenet, 2006/2-3.
62 Czirok Attila: Esztergomi sz. In. Sikoly, 17/46.o.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

303

bomlik: Valban csendes krnyk ez a Jzsef Attila laktelep itt, a Ferencvrosban.63


vagy egy msik idzetben: csrgtnk ott a Ferihegy 2 vrtermben.64 Budapest
utcit egyre fontosabb megnevezni: Szerintem j helyen jrunk! Vci t, nemde?65
vagy Milyen lehet, bazmeg a hajlktalanoknak tlen a Blaha Lujzn?66 vagy Mint a
Blaha Lujza tri megllnl felszll villamos utasai, a Nyugati fel menet.67 Przban,
versben egyarnt: nekiindultunk a nyri/ hgyszag pesti estnek [...]miutn/ meghalt
az els rkos lnykm/ n plinkt ittam a Wesselnyi ton [...] a budai reggel bejtt az
ablakon/ megcsillant a fulladoz nap.68
Identitsbli szrkevezet
rdemes eltndni azon, hogy a magyarorszgi tereken kvl melyek estek t hasonl
paradigmavltson. Az utazs, pontosabban az tirnyok adta trtapasztalatok, valamint
az andersoni rtelemben vett hivatalnoki zarndoklat69 origjnak levltsa itt rdekes
identitsbeli jellket hordoz. Belgrd s jvidk rangja, rtklegitimcis befolysa
valamint a geokulturlis identits ltal kialaktott terek hierarchijnak fokozatos
Budapestre val lecserldse a ktezres vek vgre teljesedett ki s br jvidk,
a kilencvenes vek vlsgllapotbl val rszbeni kilbalsa utn rsze maradt ennek
az identitsnak, Belgrd mr egyrtelmen egy sokkalta tvolabbi, mondhatni teljesen
marginlis helyet foglal el. A posztjugoszlv rban teljesen felszmoldik a kt vros
szerepe, a fvros helyt pedig jra Budapest foglalja el.
Nagy Abonyi rpd sorozatban publiklt, egy nagyobb tirajz megllhelyeinek
sznt rvidprzi,70 majd az innen tmentett Tkrcselek c.71 ktet els kt ciklusa
elssorban klfldi trtapasztalatokat sorjz. A narrtor az Ardenneket emlti,
Amszterdamban, Londonban jr, Palermo fel utazik, egy Maastrichti msodik
emeleti72 dolgozszobban l. Mindez azrt fontos, mert a tvoli, egzotikus, idegen
helyek kz egy belgrdi trtnetet is beillesztett, az tvonalak, helyek, ltvnyok,
pedig ugyanazzal a tvolsgtartssal, ugyanazzal a turista-tekintettel fogalmazdnak
meg, mint a tbb szz kilomterrel tvolabbra es vrosok: Egy augusztusi vasrnap
dlutn a Knez Mihajlova utcn stlok, Belgrd legelegnsabbnak szmt utcjn.
Legalbb is valamikor annak szmtott. [] egy mellkutcra trve tovbb haladok az
alv, tetszhalottnak tn vrosban.73
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

Szab Palcz Attila: A 4-es metrra vrva. In. zenet 2006/23.


Szab Palcz Attila:In memoriam 1CL03334. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/29/sziget2.html
Verebes Ern: Kikopott zsalukon...In.: zEtna: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/97/verebes.html
Szgi Csaba: Pn Pter nyaralni megy. In. Sikoly, 14/ 23.o.
Nagy Farkas Duds Erika: Rvidsznet. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/konyvek/58/rovid.html
Terk Anna: Temets. In.: Hd, 2010/okt., 15-19.
Lsd bvebben: ANDERSON: 1991.
Nagy Abonyi rpd: Rvid boldogsg. zEtna, PraEprint, 2002. In.: http://www.zetna.org/zek/konyvek/85
Nagy Abonyi rpd: Tkrcselek. zEtna Kpes Ifjsg, 2003.
Nagy Abonyi rpd: Szoba kiltssal. In.: http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/54/nagya.html
Nagy Abonyi rpd: Belgrdi panorma. In.: http://www.zetna.org/zek/konyvek/85/nagya4.html

304

Roginer Oszkr

Tvoli terek
Nehz pontosan megmagyarzni, mirt rzem gy, hogy nekem van kzm Bosznihoz,
Horvtorszghoz s Crna Gorhoz, nem A.-nak. Mirt lenne tbb kzm, mint egy
romniainak? Vagy A. bartnjnek, C.-nek, aki magyaroszgi vidki lny, s azt sem
rti, mirt s hogyan lehet magyar az anyanyelvem.[...]Azt meg fkppen nem rti, hogy
Jugoszlvibl mikppen keveredett ki ennyi orszg, s hogy most, indulskor - mg
Vajdasgban - pontosan hol is vagyunk.74 a hosszadalmas, horvt, dalmt, montenegri
tereket sorjz tirajzban a narrtor egy letnt geokulturlis identits tereihez keresi a
mlt fogdzit. Idegenknt mozog ebben a trben, de mgsem olyan idegenknt, mint
magyarorszgi s erdlyi utaztrsai. Egy lassan homogenizld, m mg mindig
heterogn trben mozog, vagy egy olyan aug-i antropolgiai trben, amelybl mr
csak a trtnetisg maradt. Amint az mr emltsre kerlt, a ktezres vek msodik
felre kialakult egy sajtos jellegzetessgekkel br, jl krvonalazhat tmb, amelyet
a nosztalgia, az utlagos idegensgrzet s egyfajta knyszer turistapillants jellemez.
Ezek a nhai JSzSzK terei, amelyek br nem szmtanak sajtnak, egy tvolsgtart,
klnfle narratvkon thagyomnyozd mdon mgis jelen vannak, s mivel
lnyegi ismrveik a mltban gykereznek, a fiatalabb s az idsebb nemzedkek ezen a
ponton is elklnlnek. Klnbsget kell tennnk a JSzSzK mitolgin szocializldott
rk, kltk (Tolnai Ott, Fenyvesi Ott, Ladik Katalin, Bozsik Pter, Szerbhorvth
Gyrgy) s azon fiatal szerzk kztt, akik egyni s kzssgi identitsukat mr a
poszt-jugoszlv korban alaktottk ki (Terk Anna, Barlog Kroly, Bencsik Orsolya).
A fiatalabb nemzedkekhez tartozk nem egy sajt, de elvesztett trknt lik meg,
hanem egy olyanknt, amelyet mr klnll politikai entitsknt, a sajton kvl
elhelyezkedknt ismertek meg.
Ezek kztt az Adria amely mellesleg a kilencvenes vekben elhanyagolhat
szerepet tlttt be az egyik leggyakrabban jelentkez tr. Az idsebbek a rgi
emlkeket hasznljk fogdzkknt. Az Adriai partvidk, a szigetvilg valamint az
odig vezet hegyeket tszel utakhoz trtnetisg ktdik. Bachelard75 a sajt terekkel
polt viszonyban az brndozst s az lmokat helyezi eltrbe. Ilyen rtelemben mr
nem a tnyek s az adatok a mrvadk, hanem azok a helyek, amelyek megengedik,
hogy lmodjunk, illetve azok az lmok, amelyekben ezek a helyek megjelennek. A sajt
tr megtapasztalsa s a rla val brndozs egymst felttelez folyamatok, gy a tr
s a narratva csak egytt tudnak ltezni, az egyik megszntvel, megsznik a msik
is. Az azonosulsi hl bizonyos terei azrt koptak maradktalanul ki, mert a politikai
viszonyhlzaton kvl a kollektv tudathoz ms nem fzte ket, ugyanakkor ms terekkel
szerves kapcsolat alakult ki, ezekre viszont mr csak nnn trtnetisgk reflektlhat.
Erre j plda az Adria, amely egy olyan, a Monarchibl rklt szerves ktdst fed,
74 Szerbhorvth Gyrgy: Korz, azt hiszem. In.: zenet, 2003/4.
75 Lsd bvebben Bachelard: 1969.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

305

amelyet nem rombolt le teljesen a jugoszlv geokulturlis identits szttagoldsa


s az etnicizld nszervezds sem, ugyanakkor mivel mr nem lehet rsze az
azonossgtudatnak a narrtor csak kvlllknt, nosztalgival ds asszocicikkal
ptheti be a szvegbe: Hvarra kellene utazni, a szigetre!76 rja Ladik Katalin is
egyik szvegben, majd a kvetkez mondattal nyolcvanas vek legelejre rpti az
olvast. Nagy Abonyi rpd a katonaveket idzi fel: Hlye magyar, jegyezd meg,
hogy legjobb az albn burek!, mondja Mehmed bartom a tuzlai kaszrnya udvarn, s
htba vg.[] 1984 sze van, az esti sorban llsra kszldnk.77 Mirnics Zsuzsa is
ugyanezt a mdszert alkalmazza egyik visszaemlkezsben: jjelenknt mg lehetett
fogni a szarajevi Yu-Tel adst, dbbenetes kpek tankok falta bzatblkrl, gre
mered fekete pletcsonkokrl, megcsonktott holttestekrl, gydrgst visszahangz
vlgyekrl s hegyekrl, a szvnknek oly kedves helyekrl, ahol sokszor megfordultunk
a gyerekkel, a bartokkal; []tvolabbi csatangolsaink sznhelyeirl, a nyron
is jghideg viz Plitvicrl pldul, [] s Dubrovnikrl, N. Pista Raguzjrl,
melyet nyaranknt, tengerpartra menet s onnan jvet mindig tba ejtettnk, hogy
kborolhassunk a klns, -illat, mindig hvs vros falai kztt.78
A fiatalabb korosztly ezzel ellenttben inkbb tnyeket, megllaptsszer adatokat
kzl, ritkn akadunk szemlyes tapasztalatra, nelbeszlsre, a trtapasztalatok pedig
frissek s jelen idejek, ellenttben az idsebb korosztly folytatlagos mltidejvel:
szarajevban olcsbb a trs burek a hsosnl/ drgk a hasznlt knyvek/ s
forms fenek lnyok ereszkednek/ le a hegyekbl.79 Terk Anna Szarajev80 cm
verse a vgletekig szemlyes, a cmen kvl viszont mellzi a tr brmely kzelebbi
meghatrozst. A tr emellett sokszor csak a puszta tett helye, a szubjektum pedig
egyik pillanatrl a msikra terem ott, nincsenek odavezet trbeli kitrk, kalandoz,
csapong gondolatok. A tr a vilgnak egy pontosan kimetszett rsze, a megnevezs
pedig jzan s kategorikus: A hbor ta nem mehettek Rovinjba, a hzat is elvettk
tlk, amikor felbomlott a JSZSZK, amikor Horvtorszg kivlt a nagy TestvrisgEgysgbl.81

Utsz helyett
A ktezres vekben mr kevsb beszlhetnk kisebbsgi irodalomrl, mert br a
trbeli azonosulsi csompontok, a helyi mitolgiai appartus, mveldstrtneti
76
77
78
79
80
81

Ladik Katalin: Hvari napl Budapestrl. In.: zenet, 2002 tele


Nagy Abonyi rpd: Albn burek. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/97/nagya.html
Mirnics Zsuzsa: Darazsak, terek. In.: zenet, 2000/10-12
Kollr rpd: Szarajevmantra. In.: zEtna, http://www.zetna.org/zek/folyoiratok/89/kollar3.html
Terk Anna: Szarajev. In.: Hd, 2010/7, 29.o.
Sirbik Attila: St Eufemia. In.: Symposion 2009. 56/57. 78.o.

306

Roginer Oszkr

hagyomnyra val ptkezs, kzssgi emlkezet, kzmdia ltal ltezik egy


regionlis kdrendszer, ugyanez megvan a Budapest krnyki, Szeged krnyki,
Kolozsvr krnyki rszrendszerek regionalizmusban is. A rizmaszer tr elemei
kiegyenltdnek, ezltal pedig a bennk zajl jelensgek a jogi-, gazdasgi- vagy
szociolgiai- szaknyelvbl klcsnztt kisebbsgisggel mr nem rhatk krl. Nem
igazn beszlhetnk egy szvegszinten is tetten rhet kisebbsgi problematizcirl,
ahogyan azt az 1990-es vagy 1950-es vekben tapasztalhattunk, s br helyenknt mg
tallkozhatunk hatrozottan kisebbsgi tematikval, helykeresssel, elnyom hatalmi
mechanizmusokkal, htrnyos megklnbztetssel arnyuk elhanyagolhat.
Emellett gyengl a loklis trhez val ktds is s kiterjedtebb azonosulsi
hlk alakulnak ki. Kln figyelmet rdemel a sajtos trtapasztalattal operl
migrns irodalom, valamint a posztjugoszlv trtapasztalat, tovbb az ezekben
tetten rhet nosztalgiarzs is. Nem csak a szubjektum hagyta el szlfldjt, hanem
felszmoldsval az is elhagyta t; nem beszlhetnk szk transznemzeti rtelemben
vett kibocst s befogad kzssgekrl, mert a nyelvi-kulturlis krnyezet sem
mdosult igazn, a ktlakisg hatsai viszont kimutathatk.82 Ltszik, hogy a migrci
nem egy lineris s egyirny, egyetlen teret clknt megfogalmaz folyamat, hanem
inkbb a mobilits adta lehetsgeket bsgesen kiaknz, kzssgi tnyknt is
megnyilvnul transznemzeti ltforma, amely gy nemcsak a trsadalmi struktrkat rja
t, hanem a trrel val azonosulst is. Emellett lefokozdik a nemzetllam azonosulsi
hljnak alapformja, beteljesedett vlsgval pedig a sajt kzssg tere is megsznik
hatrfggv lenni, az identitsba pedig ugyangy bepl az j, ahogy megmarad a
rgi is. A szemlyes kapcsolatok, a kzmdia kvetse, intzmnyekhez val viszony, a
terek kztti ingzs, a kzssgi azonossgtudatot thagyomnyoz narratvk tadsa
egyik nemzedkrl a msikra mind olyan praktikk, amelyek a trrel val azonosuls
tbbszrs rtegezettsgt lehetv teszik.83
A posztjugoszlv trben emellett beteljesedik a kilencvenes vekben eurpai
mreteket lt etnocentrizmus. Teljesen ltjogosultsgt veszti az a kzssgi
szervezelv, mely szerint a trben osztoz, szinte mindenben egyez kzssgek csupn
a nyelv ltal klnlnnek el, viszont egy kiterjedtebb trbeli skon operl, nyelvben
egyez, ugyanakkor a minden msban (politikailag, gazdasgilag, tmegtjkoztatsilag,
mveldstrtnetileg) sokkalta jobban klnbz kzssgeket egy kiterjesztett
csaldknt integrl szervezelv rvnyesl. Az etnonemzeti kulcs mentn formld
kzssgek irodalma gy egy alig kzpontostott, hlzatszer, rtkhierarchijuk ltal
is megsokszorozd knonokat kialakt folyamatot r le, a kzssg, amely ltrehozza,

82 A kor egyik emblematikus regnye: Nagy Abonyi rpd: Budapest, retour. zEtna, Zenta, 2008.
83 By conceptualizing transnational social fields as transcending the boundaries of nation-states, we also note that individuals within these fields are, through their everyday activities and relationships, influenced by multiple sets of laws and
institutions. Their daily rhythms and activities respond not only to more than one state simultaneously but also to social
institutions In: LevittSchiller, 2004. 1010.o.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

307

pedig kveti annak trbeli kontrjait. A vajdasgi magyar irodalom terbl nem trldtt
maradktalanul ki az adriai szigetvilg vagy Szarajev, a Vajdasgbl tteleplt rk
terbl sem veszett ki Bcska vagy Bnt, ugyanakkor megsokasodtak a Krptmedence egyb terei. A rgi s az j azonosulsi hl ugyanakkor nem cserldtt
teljessggel le, csak a XXXXI. szzad ms transznemzeti folyamataihoz hasonlatosan
rtegzdtt. Emellett egy, az euroatlanti kultrban egyre inkbb meghonosod
monoetnikus rtkhierarchit kialakt folyamat figyelhet meg egy olyan miliben,
amelynek tstrukturldsa jelenleg is folyamatban van.

Bibliogrfia

ASMANN, 2004

Asmann, Jan: A kulturlis emlkezet: rs, emlkezs


s politikai identits a korai magaskultrkban,
Atlantisz Knyvkiad, Budapest 2004.

AUG, 2005

Aug, Marc: Nemesta Uvod u antropologiju


nadmodernosti, XX vek, Beograd 2005.

BACHELARD, 1969

Balar, Gaston: Poetika prostora, Beograd, 1969.

BAUMAN, 1996

Bauman, Zygmunt: Gewalt, modern und postmodern.


In. MILLER, Max SOEFFNER, Hans-Georg, (szerk):
Modernitt und Barberei Soziologische Zeitdiagnose
am Ende des 20. Jahrhunderts. Suhrkamp, Franfurt
am Main 1996.

BAUMAN, 2000

Bauman, Zygmunt: Liquid Modernity, Polity Press,


Cambridge 2000.

CSORBA VKS, 1994

Csorba, Bla Vks, Jnos: A kultrtanti visszatr: a


symposion-mozgalom krnikja, Szamizdat, jvidk
1994.

DELEUZE - GUATTARI, 2003 Deleuze, Gilles Guattari, Flix: Kafka Toward


a Minor Literature. University of Minnesota Press,
Minneapolis London 2003.
ELIADE, 2009

Eliade, Mircea: A szent s a profn: a vallsi


lnyegrl. Eurpa Knyvkiad, Budapest 2009.

308

Roginer Oszkr

FOUCAULT, 2011

Foucault, Michel: Ms terekrl: Heterotpik. http://


exindex.hu/index.php?l=hu&page=3&id=253
(letlts: 2011.02.11.)

GELLNER, 1983

Gellner, Ernest: Nations and Nationalism. Cornell


University Press, Ithaca New York 1983.

GYNI, 2010

Gyni, Gbor: A tr nemzetiestse: elsajtts s


kisajtts. In. U.: Az elveszthet mlt, Nyitott
Knyvmhely, Budapest 2010.

HABERMAS, 2006

Habermas, Jrgen: A posztnemzeti llapot s a


demokrcia jvje. In. U.: A posztnemzeti lapot
Politikai esszk, Budapest, LHarmattan Zsigmond
Kirly Fiskola, 2006. 56-103. p.

HABERMAS, 1994

Habermas, Jrgen: Kpesek-e a komplex trsadalmak


sszer identits kialaktsra. In. U.: Vlogatott
tanulmnyok, Atlantisz, Budapest 1994. 141-183.p.

HUNTINGTON, 2005

Huntington, Samuel P.: Kik vagyunk mi? Az amerikai


nemzeti identits dilemmi., Eurpa Knyvkiad,
Budapest 2005.

KONSTANTINOVI

Konstantinovi, Radomir: A vidk filozfija,


Forum Knyvkiad Kijrat Kiad, jvidk
Budapest 2001.

LZR, 2003

Lazar, ., D. Marinkovi (2003). Regionalni, lokalni


i globalni identitet Vojvoana. Sociologija, vol. XLV,
br. 2.
Lazar, . (2009). Vojvodina in Europe Models of
Territorial Identification of the Citizens of Vojvodina.
Zeitschrift fr Balkanologie, Vol. 45, No. 1.

LZR 2009

LEVITT- SCHILLER, 2004

Levitt, Peggy - Glick Schiller, Nina (2004):


Conceptualizing Simultaneity: A Transnational
Social Field Perspective on Society. International
Migration Review 38(3): 1002 - 1039.

A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits viszonya...

309

MEYROWITZ

Meyrowitz, Joshua: A lokalits hajnala: A hely s


nazonossg j lmnye a vilgfaluban (http://www.
fil.hu/mobil/2004/ meyrowitz_hn_webversion.pdf)

PAVLOV, 2009

Pavlov, Tanja: Migration potential of Serbia. Group


484, Belgrade, 2009.

SMITH, 1998

Smith, Anthony D.: Nacionalni identitet, Biblioteka


XX. vek, Beograd, 1998.

SZERBHORVTH, 2005

Szerbhorvth, Gyrgy: Vajdasgi lakoma: az j


Symposion trtnetrl. Kalligram Knyvkiad,
Pozsony, 2005.

SZIRK, 2000

Szirk Pter: A regionalits s a posztmodern


knon a huszadik szzadi magyar irodalomban. In.
GRMBEI Andrs (szerk.): Nemzetisgi magyar
irodalmak az ezredvgen, Kossuth Egyetemi Kiad,
Debrecen 2000.

TAKTS, 2004

Takts, Jzsef: A tr s az id nemzetiestse s az


irodalmi kultuszok. Regio 2004 3. 71-81. p.

ROGINER, Oszkr
The relation between the Yugoslavian Hungarian cultural area and the geocultural
identity in the period 2000-2010
The paper deals with the geocultural identity of the Hungarian minority in Vojvodina
manifested in the Hungarian literature of Yugoslavia/Vojvodina written in the period
2000-2010. The research is based on the literary journals edited and published in the
region (Symposion, Hd, zEtna, Kilt, zenet, Jelfolyam, DNS, etc.), and focuses only
on literary texts (novels, shorts stories, poems, plays, etc.) published in these journals.
On the one hand our aim was to outline the spatial dimensions of the collective identity,
to show spaces which have emerged in comparison to the past periods, spaces which
gained, and spaces which lost relevance, and on the other hand, to grasp the narrative in
which these spaces are bedded into.

Sra Magdolna

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai


tannyelvvlasztst befolysol tnyez
Krptaljn?
Bevezet gondolatok
Az iskolavlaszts tmakre, az iskolavlasztsban rsztvev szlk/gyerekek
motivcii (esetleges stratgii), valamint az ezeket befolysol tnyezk vizsglata
kiemelten fontos egy adott kisebbsgi kzssg jvje s megmaradsa szempontjbl.
A tannyelv, az identits, az oktats, az anyanyelv oktatsi hlzat, a nyelvi jogok
krdskre az utbbi vekben rendszeresen megjelenik a Krpt-medencei (nagyrszt
szociolingvisztikai) magyar szakirodalomban.1 Krptaljn is fleg a tma nyelvi
vonatkozsban szlettek tanulmnyok,2 de tallhatunk oktatspolitikval, a krptaljai
magyar oktatsi rendszerrel fogalakoz rsokat is.3
A fent emltett problematika szertegaz, hisz a kisebbsgi oktats helyzett,
a kisebbsgi nyelvhasznlatot is szmos tnyez befolysolhatja, melyek olykor
gyengt, olykor pedig erst tnyezknt hatnak a Krptaljn l magyar
kisebbsgre. Ukrajna fggetlenedse, oktatspolitikja, az anyaorszg gazdasgi
helyzete s tmogatspolitikja4 mind befolysoljk a kisebbsgi oktatsi rendszert, a
nyelvtervezsi lpseket, a magyar szlk tannyelvvlasztsi motivciit.
Jelen tanulmnyban a magyar llam ltal nyjtott oktatsi-nevelsi tmogatst,
mint a magyar nyelv kpzst tmogat programnak az iskolai tannyelvvlasztsban
betlttt szerept vizsglom, egy ma mr magyar szempontbl szrvny5 krptaljai
vrosban, Munkcson (klns tekintettel a 2010 s 2012 kztti idszakra). Clom,
hogy a rendelkezsre ll statisztikai s demogrfiai adatok, a tmval foglalkoz
1 Bartha Csilla 2003, Gncz Lajos 1995, Lanstyk 1995, Szotk 2011, stb.
2 BaloghMolnr 2009; Csernicsk 2009, 2010; Ferenc 2009; Molnr 2009; Sra 2009; stb.
3 Csernicsk 2010, Orosz 2010, Hires-Lszl 2011, stb. Ezen tanulmnyokban kln rsz(ek), valamint knyv is foglakozik a magyar anyanyelv romk/cignyok helyzetvel, a magyar iskolahlzatban betlttt szerepvel: Braun-CsernicskMolnr 2010
4 A magyar nyelvi attitdt gyengt tnyezket a krptaljai magyarok krben Karmacsi Zoltn egy tanulmnyban foglalja ssze: ukrajnai kisebbsgi oktatsra irnyul reformok 1997-ben, Ukrajnban bevezettk a vzumktelezettsget 2003ban, npszavazs a hatron tli magyarok ketts llampolgrsgrl 2004-ben, az emelt szint rettsgi vizsga bevezetse
Ukrajnban 2008-ban. (ld. bvebben: Karamcsi 2009: 420.)
5 Szrvnynak tekintjk azt a nemzeti kisebbsget, amely tbb genercin keresztl egy adott trsgben letelepedve l,
s valamely trtnelmileg meghatrozott trsadalmi-gazdasgi folyamat hatsra az adott rgikban elvesztette trsadalmi befolyst, abszolt s relatv szmarnya egy meghatrozott a nemzeti kisebbsgek ers helyzete szempontjbl
billenpont al kerlt, ugyanakkor identitsa mg ers s anyanemzethez kti, br a nyelvcsere folyamata elrehaladott.
( Orosz 2001: 160.)

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

311

sajtvisszhang, valamint a tma vonatkozsban megjelent szakirodalom segtsgvel


vlaszt kapjak arra, hogy az oktatsi-nevelsi tmogats mennyire befolysolja
Munkcson az iskolavlasztst, illetve az iskolai tannyelvvlasztst.
Kutatsi krdseim a kvetkezek:
1. A magyar kormny ltal 2002 ta nyjtott oktatsi-nevelsi tmogats mennyiben
jrul hozz a kisebbsgi kzssg megersdshez (mennyire fkezi az asszimilcit)?
2. Milyen mrtkben ersti az anyanyelv oktats alrendszernek fennmaradst
(klns tekintettel az elemi iskolkra)?
3. Mennyire nveli, illetve befolysolja a magyar tannyelv kpzs vlasztst
(beiratkozsi adatok)?
4. Milyen mrtkben vltozott 2002 ta az oktatsi- nevelsi tmogats rendszere
Krptaljn (klns tekintettel 20102012-es idszakra)?
Kutatsom amellett, hogy szervesen kapcsoldik doktori munkmhoz,6 egyfajta
visszacsatolsknt, az ezzel a rgival kapcsolatos hinyos ismeretek kiegsztsre is
szolglhat mind a helyi, mind pedig a magyar llam oktatspolitikusai fel az oktatsinevelsi tmogats hasznosulst tekintve.
A dolgozatom elmleti rsze a tmogatspolitikrl, valamint az oktatsi-nevelsi
tmogatsrl szl (meglv tanulmnyok, statisztikai adatok alapjn), gyakorlati rsze
pedig interjk s krdvek elemzsre pl. Flig strukturlt interjt ksztettem a
jelenlegi magyar kormnyban a tmogatspolitikt felgyel vezetjvel, valamint
az oktatsi-nevelsi tmogats krptaljai koordintorval. Mlyinterjk kszltek
krptaljai iskolai vezetkkel, valamint krdves vizsglatot vgeztem a Munkcsi 3.
sz. II. Rkczi Ferenc Kzpiskola els s msodik osztlyban tanul dikok szleinek
krben.7

6 Doktori kutatsomat Az iskolai tannyelvvlasztsnak, mint nyelvtervezsi lpsnek a szerepe s lehetsges kvetkezmnyei
a krptaljai magyar kzssg jvje s trsadalmi mobilitsa szempontjbl cmmel rom. 2008 ta foglalkozom (tbbek
kztt a szakdolgozatom, Mrton ron Szakkollgium ltal szervezett Kutatatsi Szakkollgium, illetve jelenleg a doktori
iskola keretein bell is) a krptaljai magyar szlk tannyelvvlasztsi stratgiinak vizsglatval, dntsk trsadalmi s
nyelvi kvetkezmnyeivel, valamint az iskolai tannyelv-vlasztst befolysol tnyezkkel Krptaljn. (ld. bvebben: Sra
2009, Sra 2010a, Sra 2010b., Sra 2011.).
7 Az interjk az MTA Hatron Tli Magyar Tudomnyossgrt sztndjprogram keretben tmogatott konzorcilis plyzatnak ksznheten (Cm: Iskolavlaszts szrvnyban s tmbben) kszthettk el, ahol Papp Z. Attilval s Ferenc
Viktrival rszt vehettem a kutatsban, valamint a krptaljai tanulmny megrsban is.

312

Sra Magdolna

A kisebbsgi magyar kzssgek anyaorszgi tmogatspolitikjrl8


A krptaljai magyar oktatsi rendszer ltre s mkdsre hatssal vannak mind
az anyaorszgi, mind pedig a tbbsgi llamban vgbemen oktatsi s politikai
folyamatok. Az anyaorszgi tmogatspolitiknak a kisebbsgi magyar nyelv oktats
alrendszereinek mkdtetsben klnsen fontos szerepe van. Ebbl kiindulva az
oktatsi-nevelsi tmogatst, mint a magyar nyelv kpzst tmogat programot
a tmogatspolitika, s ezen bell is a hatron tli magyar oktatsi tmogatsok
rendszerben betlttt funkcija fell megkzeltve a legclszerbb bemutatni.
A rendszervltst kveten kialaktott, a hatron tli magyar kzssgek
fennmaradst szolgl tmogatspolitika9 kormnyzati ciklusoktl fggetlenl
mindvgig mkdtt. 1990-ben alakult meg a Hatron Tli Magyarok Titkrsga,
(1992-tl Hatron Tli Magyarok Hivatala), illetve a klnbz magnalaptvnyok10
mind azt a clt szolgltk, hogy elsegtsk a hatron tli magyarok kulturlis, oktatsi
s gazdasgi tmogatst. A kisebbsgi magyar kzssgek a 1990-es vek elejn
kulturlis, oktatsi s intzmnyptsbe fogtak, melyeket az akkori magyarorszgi
kormny a fenn emltett intzmnyeken keresztl tmogatott.
1994-1998 kztt a tmogatspolitikban, a dntsi mechanizmusokban
(kuratriumok s tancsok) mr megjelentek a hatron tli s magyarorszgi szakmai
s politikai elitjei, azaz a dntshozatalban mr nem csak az anyaorszg kpviseli
vettek rszt.
Az 19982002-es idszakban megjelentek az oktats vonatkozsban a
stratgia programok: elindult a hatron tli magyar felsoktatsi hlzat kiptse11,
1999-ben pedig ltrejtt az Apczai Kzalaptvny, valamint kidolgozsra kerlt a
Kedvezmnytrvnyhez kapcsold oktatsi-nevelsi tmogats, mely jelents szerepet
tlt(tt) be a hatron tli magyar oktatsi tmogatsokban.
A 20022006 kztti kormnyzati ciklusban a mr meglv mechanizmusok
mentn folytatdott a tmogatsok rendszere, a hatron tli magyar politikai elit egyre
nagyobb beleszlsi lehetsgeivel. 2006-ban megszntettk a Hatron Tli Magyarok
Hivatalt s ltrehoztk a Szlfld Alapot, mely jelents oktatsi programokat is
tmogatott,12 s 20062010 kztti ez a szervezet volt a magyarorszgi tmogatsok
lebonyoltja.13
8 A hatron tli magyarok cljainak megvalstsra sznt forrsok kzvettse, a szkebb rtelemben vett tmogatspolitika. ( BrdiMisovicz 2009: 199.)
9 A tmogatspolitika a magyar Alkotmny 6. 3-ik bekezdsbl kiindulva:A Magyar Kztrsasg felelssget rez a
hatrain kvl l magyarok sorsrt, s elmozdtja a Magyarorszggal val kapcsolatuk polst.
10 Illys Alaptvny (IKA), a Kzfogs Alaptvny, Teleki Lszl Alaptvny, Pro Profession Alaptvny, Segt Jobb
Alaptvny, Mocsry Lajos Alaptvny.
11 Megalaptottk a Sapientia Erdlyi Magyar Tudomnyegyetemet (EMTE) s a Krptaljai Magyar Tanrkpz Fiskolt (ma: II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola).
12 Szlfld Alap akkori kollgiumai - oktatsi, kulturlis, mdia, egyhzi, szocilis - dntttek az oktatsi programokrl is.
13 Tovbb megszntettk az Illys Kzalaptvnyt, az Apczai Alaptvnyt, a Magyar lland rtekezletet.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

313

Az oktatsi tmogatsok s az oktatsi-nevelsi- tmogats


A hatron tli tmogatspolitikban az oktatsi tmogatsoknak, a magyar (vagy rszben
magyar) nyelv oktats tmogatsnak kzponti szerep jutott.14 Ezen tmogatsok
clcsoportjai a magyar vagy rszben magyar nyelv oktatsi intzmnyekben rsztvev
tanrok s dikok voltak.15
Brdi Nndor (is) egyik tanulmnyban azonban megjegyzi, hogy a hatron tli
magyarok tmogatsra fordtott sszegek kltsgvetsnek arnya llandsgot mutat,
holott maga a tmogats heves politikai megnyilvnulsok tmi voltak. 2001-hez
kpest az sszes tmogats nagysga jelentsen nvekedett, de ez tulajdonkppen az
oktatsi-nevelsi tmogatsnak ksznheten, mely 2002-es bevezetse ta mr kb. 5
millird Ft-os alrendszerr ntte ki magt.16
A szomszdos llamokban l magyarokrl szl 2001. vi LXII. Trvny
(Kedvezmnytrvny) alapjn nyjtott tmogatsok rendjrl szl 31/2004. (II. 28.)
kormnyrendelet hatrozott a Szlfldn magyarul plyzati rendszer ltrejttrl,
amely a nevelsi, oktatsi, valamint tanknyv s taneszkz tmogatst, illetve hallgati
tmogatst foglalta magban.
A tmogats clja a kisebbsgi magyar kzssgek megerstse, amelynek
eszkzeknt a magyar nyelven oktat kpzseket tekintik. A tmogats hrom
jogcmen adhat: alap- s kzpiskolsoknak adhat oktatsi-nevelsi tmogats (20
000 Ft/f/tanv), illetve tanknyv- s taneszkz tmogats (2400 Ft/f/tanv), valamint
hallgatk szmra tanknyv s jegyzettmogats (2800 Ft/f/tanv).17 A tmogatsokat
Szlovkiban (2010-ig) az iskolk kaptk meg, a tbbi orszgban a dikok szlei. Az
egy vben megtlhet tmogats fellrl nyitott volt, azaz az ignylsek kvetkeztben
az ves kltsgvetsi trvnyben elirnyzott sszeg nvekedhetett.18
A Kedvezmnytrvny alapjn jr oktatsi-nevelsi tmogats az akkor mg
mkd 2006 ta megsznt Hatron Tli Magyarok Hivatalhoz, s azon bell is az
Illys Kzalaptvny hatskrbe tartozott. A Szlfld Alap ltrehozsval az oktatsinevelsi tmogats is az Alaphoz, majd 2010-ben az SZA megszntetsvel a Bethlen
Gbor Alap Zrt. fennhatsga al kerlt.

Tanulmnyomnak nem feladata rszletesen elemezni a magyarorszgi kormnyzati ciklusok tmogatspolitikjt. Ezekrl ld.
rszletesebben: Papp Z., 2006, 2009
14 Rszletes kimutatsokrl ld. Papp Z., 2006, 2009
15 Papp Z. 2006: 5.
16 A jelenlegi kltsgvetsben a hatron tli magyarok tmogatspolitikjra 13 millird forintot fordtanak, ebbl 5 millird
forintot tesz ki az oktatsi-nevelsi tmogats (www. parlament.hu.)
17 www. szulofoldalap.hu/szulofoldon
18 Papp Z. Attila: 2010:91.

314

Sra Magdolna

Tanv

Orszg
2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

Romnia
Szlovkia
Szerbia

129 214

128 142

126 878

123 024

121 774

53 109

51 808

50 256

48 748

46 539

26 105

24 759

24 114

23 781

23 687

Ukrajna

20 813

20 410

19 616

18 958

18 168

Horvtorszg

796

815

938

979

1 005

Szlovnia

383

380

397

414

389

1. tblzat: Oktatsi-nevelsi tmogatsra jogosultak szma


tanvenknt19
Noha az oktatsi-nevelsi tmogats sszege a hatron tli magyaroknak nyjtott
oktatsi tmogatsok egyik legnagyobb rszt teszi ki,20 hatkonysg szempontjbl
mgis ez tekinthet a legkevsb vizsglt terletnek. A helyi (krptaljai) kisebbsgi
oktatsi rendszer jelenre s jvjre, a kzssg hossz tv nyelvtervezsi lpseire
ppgy befolysol tnyezknt hat(hat), mint brmely oktatspolitikai rendelkezs,
amelyet a tbbsgi llam irnyoz el kisebbsgei szmra.
Az oktatsi-nevelsi tmogatsok Krptaljn
Krptaljn a 2002-ben elindtott Szlfldn magyarul plyzat koordinlsval az
akkori magyar kormny a KMPSZt21 bzta meg. A kirs szerint azon gyermekek szlei
plyzhattak, akik az letkoruknak megfelel ukrajnai oktatsi-nevelsi intzmnybe
jrtak, s abban magyar nyelven tanultak, illetve akik ilyen hinyban egyb, nem
intzmnyestett rendszerben rszesltek magyar nyelv oktatsban. Ebbe a krbe
akkor tbbek kztt beletartoztak az vodsok is (900 ezren plyztak).22 A 2003
2010-es idszakban a rgiban a KAMOT23 Jtkonysgi Alaptvny koordinlta a
plyzatokat. A 2010-es vtl a koordinlst a KMKSZ24 Jtkonysgi Alaptvny vgzi,
19 A tblzatot 2010-ben Papp Z. Attila: A hatron tli magyar oktatsi tmogatsok s hasznosulsok 2006-2010 kztt c.
tanulmny alapjn kszlt. Tblzatomban csak az alap- s kzpiskolsoknak adhat oktatsi-nevelsi tmogats (20 000
Ft/f/tanv) jogcmen adhat kategria adatai szerepelnek.
20 Papp Z. Attila: 2006:4.
21 Krptaljai Magyar Pedaggus Szvetsg
22 http://www.karpataljalap.net/archivum/170szam/b7.html
23 Krptaljai Magyar Oktatsrt Alaptvny. Elnke: Zubnics Lszl. A Jtkonysgi Alaptvny, mint lebonyolt szervezet elnke Kocsis Mria.
24 Krptaljai Magyar Kulturlis Szvetg Jtkonysgi Alaptvnya, mely a BGA kissszeg (regionlis plyzatok) plyzatoknl az jraplyztatst kezeli, valamint az Alaptvnyhoz tartoznak a kapcsolattartsi s az oktatsi-nevelsi tmogatsok is.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

315

Gulcsy Gza vezetsvel. Az elmlt tanvben vltozst jelentett a plyzatban, hogy


a tmogatst nemcsak azon gyermekek utn lehette krni, akik magyar nyelv oktatsi
intzmnybe jrnak, hanem azok is rszeslhettek a tmogatsban, akik a magyar nyelv
vodai csoportot vlasztottk (ezzel kb. 3500 fvel bvl a tmogatottak ltszma a
rgiban). Kittelknt szerepel a szrvny tmogatsa is: azaz ahol a napi bejrssal
nem elrhet a magyar nyelv voda vagy iskola, ott az eseti magyar oktatson,
foglalkozsokon val rszvteli igazols is elegend a tmogats folystshoz.

Tanv

2003/
2004

2004/
2005

2005/
2006

2006/
2007

2007/
2008

2008/
2009

2009/
2010

2010/
2011

Tmogatottak
szma
(tanulk)

14 136

20 813

20 410

19 616

18 958

18 168

17 753

19 504

Els (magyar)
osztlyba
beiratkozottak
szma

2160

2311

1647

1499

1495

1321

1385

1429

Magyar
tannyelv
iskolba
beiratkozottak
szma

22 200

19 600

18 948

10 136

17 366

16 407

15 596

15 126

2. tblzat: Az oktatsi- nevelsi tmogatsok s a beiratkozsi adatok tanvenknt25

25 A tblzatban szerepl adatokat a mr idzett cikkbl (Papp. Z., 2010: 92), a www.kmkszalap.org ,a Krptalja hetilap
IV.vf.31. (185) 2004. jlius 31., .http://www.stat.uz.ua/statinfo/osvita/zagalnoosvitni.pdf, http://www.stat.uz.ua/statinfo/osvita/index.html alapjn kszltek.
Letlts ideje: 2012. mrcius 4). A beiratkozsi adatok az elemi s kzpiskolsok adatait tartalmazzk.

316

Sra Magdolna

25000
21668

21 263

20586

19989

20000
19 600

18 948

18 136

15000

19 222

17 366

16 407

10000
5000
0
2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

1. bra: A tmogatottak s magyar iskolkba jr dikok arnya venknt


A tblzatban lthatjuk, hogy a tmogatsra jogosultak szma sokkal kevesebb, mint
azok, akik ignyeltk a tmogatst, klnsen a 2006/2007-es tanvben. A 2010/2010es tanvben az ignylk kztt az vodsok is szerepelnek. Ez azrt is rdekes, mert
eddig csak felttelezsek voltak azzal kapcsolatban, hogy a tmogatst sokszor azon
gyerekek/szlk is megkaptk, aki nem magyar tannyelv iskolba jrtak, s gy ezen
esetek a magyar nyelv rtknek (presztzsnek) a cskkenst is befolysolhattk.
Csernicsk Istvn krptaljai nyelvsz gy fogalmazott ezzel kapcsolatosan: Egyrszt
az ukrn llam azt sugallja, hogy az orszgban az rvnyesls, a boldoguls felttele
az ukrn nyelv magas fok ismerete, msrszt a magyarorszgi politikai dnts hatsa
szintn hasonlan rintette a magyar iskolahlzatot azltal, hogy az oktats-nevelsi
tmogatst olyan szemlyek is ignyelhettk, akiknek a gyermeke nem magyar oktatsi
intzmnybe jrt.26 A vizsglt teleplsen az albbiak szerint alakult az ignylk
szma.27

Plyzatok

2003/
2004
448

2004/
2005
601

2005/
2006
619

2006/
2007
582

2007/
2008
597

2008/
2009
604

2009/
2010
619

Gyerek

663

890

902

867

893

903

931

Tanv

3 tblzat: Az oktatsi-nevelsi tmogatsok ignylse Munkcson 20032010


kztt
26 Sra, 2011. Fontos megemltennk, hogy a tmogatst egsz Ukrajnban ignyelhettk, azonban ez a megyei ltszmhoz
kpest nem szmottev.
27 Nem llnak rendelkezsemre 2010/ 2011-es s 2011/2012-es tanvre vonatkoz adatok.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

317

200000
180000
160000
140000

Iskolai beiratkozs
(megyei)

120000
100000

Iskolai beiratkozs
(magyar osztlyba)

80000

Tmogatsra
jogosultak

60000
40000
20000
0
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009

2. bra. Beiskolzsi adatok s a tmogats hatsa28


A beiratkozsi (megyei szinten s magyar tannyelv osztlyba), valamint
a tmogatst ignylk sszevetse alapjn a demogrfiai adatokat nem vettem
figyelembe megllapthatjuk, hogy nem nvekedett, st cskkent a magyar tannyelv
dikok ltszma a vizsglt idszakban.
A kutatsrl, a kutats helysznrl
Az iskolai tannyelvvlasztst tbb tnyez befolysolja Krptaljn is, melyeknek
demogrfiai, oktats- s nyelvpolitikai, valamint gazdasgi s politikai okai vannak.29
Az iskolai tannyelvvlaszts sokrt motivcii kzl az oktatsi- nevelsi tmogatst
vizsglom dolgozatomban. Az id hinya, az adatok hozzfrsnek nehzsgei,
valamint a tmt knyes krdsknt kezel hozzlls miatt nem ll mdomban a
krptaljai rgi elemzst elvgezni. A kutats helysznl gy Munkcs vrost
vlasztottam, egy olyan jrst s vrost, amelyben a magyarsg szrvnyban l. A
legutbbi npszmllsi adatok szerint a Munkcsi jrs lakossga 101 1443 f, ebbl
a magyar nemzetisgek szma 12 871 (nagyrszk a vros melletti falvakban l). A
vros lakossga 81 637 f, ennek kzel 6 %-a magyar nemzetisg.30
28 Megyei Statisztika honlap adatai, valamint a KAMOT JA ltal szerkesztett: Szlfldn magyarul . Az oktatsi-nevelsi
tmogats kirtkelse Krptaljn 20032010 alapjn kszlt.
29 Ld. bvebben tanulmnyokat: Braun-Csernicsk-Molnr, 2009, Csernicsk, 2010, Sra, 2010, stb.
30 Molnr-Molnr 2005:27. A Munkcsi jrshoz kzigazgatsilag 86 kzsg tartozik, ezek kzl 2 vrosi jelleg kzsg.
A Munkcsi jrsban a kvetkez helyek mkdik elemi s/vagy kzpiskolai magyar nyelv oktats: Izsnytei ltalnos
Iskola, Beregrkosi ltalnos Iskola, Derceni Kzpiskola, Barkaszi Kzpiskola, Szernyei ltalnos Iskola, Csongori
ltalnos Iskola.

318

Sra Magdolna

Munkcson hrom oktatsi intzmnyben lehet elemi s kzpiskolai szinten


magyar nyelven tanulni:31 a Munkcsi 14. sz. ltalnos Iskolban32, a Munkcsi 3.
sz. II. Rkczi Ferenc Kzpiskolban33 s a Munkcsi Szent Istvn Lceumban.34 A
helysznvlasztsomat az is indokolta mg a Munkcson l magyarsg arnybl,
valamint magyar oktatsi intzmnyeibl kiindulva , hogy a tmogats hasznosulsa,
s ezltal a magyar nyelv kpzs vlasztsa sokkal hangslyosabb szerepet tlt be itt,
mint azokon a terleteken, ahol a magyar nyelvek szma magasabb.
A fent emltett magyar nyelv oktatsi intzmnyekben flig strukturlt
interjkat ksztettnk tanrokkal s szlkkel:35 a Munkcsi 3. sz. II. Rkczi Ferenc
Kzpiskolban (5 interj) a Munkcsi Szent Istvn Lceumban (3 interj) s a
Munkcsi 14. sz. ltalnos Iskolban (3 interj). Az oktatsi-nevelsi tmogatsnak a
magyar nyelv elemi iskolai tannyelvvlasztsra kifejtett hatst krdvek segtsgvel
is vizsgltam (klns tekintettel a 2010/2011 s 2011/2012-es tanvre)36 a Munkcsi
3. sz. II. Rkczi Ferenc Kzpiskolban els s msodik osztlyba jr dikok
szleivel. Az adott iskola vlasztsra indoklsknt szolglt, hogy a Munkcsi 14. sz.
ltalnos Iskola ugyan magyar nyelv oktatsi intzmny ahol elemi iskolban is
magyar nyelven oktatnak azonban jelenleg a gyakorlatban egy szegreglt cigny
iskolaknt mkdik, ahol nagyrszt magyar anyanyelv cignyok tanulnak, s krkben
a krdvezs kivitelezhetetlennek bizonyult.37
A tma minl rszletesebb bemutatsra szolglt, hogy flig strukturlt interjkat
ksztettem a magyar nemzetpolitikval s a tmogatssal (is) foglalkoz azonban e
tanulmnyban anonimitst kr szemllyel, illetve a Krptaljn 20022010 kztt a
koordincit vgz alaptvny vezetjvel.38
31 Ezeken kvl vannak magyar/rszben magyar nyelv technikumok, valamint egy egyetem s egy fiskola is, ahol szintn
lehet magyar nyelven tanulni. Rszletesebben ld.: Ferenc, 2010.
32 - . 14
33 - . 3
34 . .
35 Az interjkban az oktatsi-nevelsi tmogatsra vonatkozlag is szerepeltek krdsek.
36 2010-tl az oktatsi- nevelsi tmogatst mr a magyar nyelv vodban is ignyelhettk.
A Magyar lland rtekezlet plenris lse tavaly november 24-n fogadta el a Magyar Nemzetpolitika A nemzetpolitikai stratgia kerete cm dokumentumot, amelynek stratgiai clja: a klhoni magyar kzssgek szmbeli, szellemi,
gazdasgi s jogi gyarapodsa. Ennek alapjn a nemzetpolitikai llamtitkrsg meghirdette a 2012 a klhoni magyar vodk
ve programot. A program clja, hogy felhvja a figyelmet annak fontossgra, a klhoni magyar rgikban a szlk magyar
tannyelv vodba rassk gyermekeiket, majd a magyar tannyelv iskolai intzmnyt vlasszk. A programra 100 milli
forintot klntettek el.
http://www.kormany.hu/hu/kozigazgatasi-es-igazsagugyi-miniszterium/nemzetpolitikaert-felelos-allamtitkarsag/hirek/kulhoni-magyar-ovodak-eve-karpat-medencei-korutat-inditanak
Letlts ideje: 2012. mjus 13.
37 Az ott tant pedaggusok elmondsai alapjn a krdveket nem lett volna javasolt sztosztani a szlk krben, mert
nagyon kevs kerlt volna vissza hozzm, illetve sokan nem tudnak rni s olvasni a szlk kzl sem.
38 Szerettem volna megkrdezni a 2010-tl koordinl alaptvny vezetjt is a tmval kapcsoltban, azonban hromszori
megkeress utn idhinyra, valamint a kvetkezkre hivatkozva nem sikerlt interjt ksztenem vele: A klnbz m-

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

319

Az eredmnyek elemzse
A krdveket els s msodik osztlyban tanul dikok szleivel tltettem ki. Az adott
iskolban kt prhuzamos els s msodik osztly van. Az 1.A osztlyban 28 dik
van, akik kzl 8 cigny. Az 1.B osztly 25 dikja kzl 13 gyerek tartozik a roma
kzssghez. A 2.A osztlyban 23 dik tanul, ebbl 8 cigny, a 2.B osztly 19 dikja
kzl 8. A krdveket 35 szl tlttte ki (N=35).
Tanv

Munkcsi 3. sz. iskola

Munkcsi 14. sz. iskola

sszltszm

Els osztly

sszltszm

Els osztly

2003/2004

517

56

464

45

2004/2005

484

41

494

70

2005/2006

441

31

560

94

2006/2007

408

44

565

54

2007/2008

376

37

570

51

2008/2009

373

43

591

67

2009/2010

374

49

591

63

2010/2011

368

50

629

87

2011/2012

382

54

699

95

3. tblzat: A Munkcsi 3. sz. II. Rkczi Ferenc Kzpiskola s a Munkcsi 14. sz.
ltalnos Iskola tanuli ltszmnak a vltozsa a 2003/2004-2011/2012 tanvek
kztt39
A tblzat alapjn lthatjuk, hogy a magyar iskolai s tanuli ltszmot emel,
szegreglt magyar tannyelv Munkcsi 14. sz. ltalnos Iskola tanuli ltszma
a 2003/2004-es tanvet kivve magasabb volt (mind az sszetanuli, mind az els
osztlyos ltszmot tekintve), mint a Munkcsi 3. sz. II. Rkczi Ferenc Kzpiskol.
A bemutatott tendencia okai kztt szerepel, hogy jelentsen megntt Krptaljn a
magyar anyanyelv cigny tanulk ltszma a magyar oktatsi rendszeren bell.40

dostsi javaslatainkat a megfelel magyarorszgi szervnek kldtk, illetve kldjk meg. Termszetesen van vlemnyem a
krdsben, azonban tekintettel arra, hogy jelenleg n vagyok a lebonyolt alaptvny igazgatja, nem tartom etikusnak, hogy
ebben a krdsben nyilatkozzam.
39 Munkcs Vros Oktatsi Osztlynak az adatai alapjn.
40 2009-ben 103 magyar vagy vegyes, ukrn-magyar tannyelv iskola van Krptaljn 16 768 magyar nyelven tanul
gyerekkel, amelyekben 2872 cigny nemzetisg gyermeket oktatnak. A gyakorlat szerint a vegyes tannyelv osztlyokban a
cignyok a magyar osztlyok ltszmt bvtik. ( Braun Csernicsk Molnr 2010:62.)

320

Sra Magdolna

A krdv zrt s nyitott krdsei az albbi tmakrket tartalmaztk: szemlyes


adatok, identits s nyelvhasznlat, tannyelvvlaszts, oktatsinevelsi tmogats. 1.
A megkrdezett szlk kzl 18 magyar, 12 ukrn, 2 orosz, 3 cigny nemzetisgnek
vallotta magt. Az anyanyelv megoszlsnak arnya pedig az albbiak szerint nz ki:
15-en magyar, 5-en ukrn s magyar, 12-en ukrn, 2-en orosz anyanyelvnek vallottk
magukat.
cigny;
3
Nemzetisgi

Az adatkzlk
anyanyelve
orosz; 2

eloszls

orosz; 2

magyar; 15
ukrn; 12
magyar; 18

ukrn; 12

magyar s ukrn;
5

3. bra: A megkrdezett szlk nemzetisgi s anyanyelvi megoszlsa


Lthatjuk, hogy ugyan 18 szl vallotta magt magyar nemzetisgnek a
krdvek alapjn, azonban a magyar anyanyelvek szma csak 15 f. A megkrdezett
szlk alapjn s a munkcsi magyarok kis ltszma, a szrvnyosods miatt, valamint
a vegyes hzassgoknak ksznheten mr sok helyen nem fgg ssze a nemzetisg az
anyanyelv megltvel s hasznlatval.

Nyelvhasznlat a csaldban
magyar

ukrn

magyar-ukrn

gyerekkel

hzastrssal

16

14

magyar-orosz-ukrn

16

4. bra: Nyelvhasznlat a csaldban

orosz

12

02

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

321

A megkrdezett szlk nyelvhasznlata is rdekes kpet mutat az elz diagram


sszefggsben. Hiszen az ukrn anyanyelvek (felttelezheten tbb esetben magyar
a hzaspr), mivel magyar tannyelv iskolba rattk gyerekket, ezrt tbbszr
hasznljk a magyar nyelvet a gyerekkel trtn kommunikciban (informlis tr).
Az ukrn/orosz s magyar nyelvek hasznlata a gyerekeikkel val kommunikciban
nemzetisget s anyanyelvet sszevetve elg magas.
A krdvben az oktatsi-nevelsi tmogats tmakr nyitott s zrt krdseket
is tartalmazott. Arra, hogy mindenki hallott-e a tmogatsrl, 35 igen vlaszt kaptam.
A vlaszok szveg-elemei

A tmogats indokai

Mindegyik llamnak ez a ktelessge. Ahhoz, hogy az


anyanyelvi tuds mg megmaradjon a kisebbsgben

Anyanyelv/
tovbbtanuls/identits
fontossga miatt

A tanulst segt eszkzket klfldrl lehet beszerezni


a gyereknek, a helyi eszkzk alkalmatlanok.

Anyagi tmogats miatt

A hatron tli kisebbsg (magyarok) oktatsinevelsi tmogatsra van. Az itt l magyarok


adjk tovbbtudsukat a gyermekeiknek.

Anyanyelv/
tovbbtanuls/identits
fontossga miatt

A gyerek iskolztatsra.

Anyagi tmogats miatt

Mert Magyarorszg tmogatja a krptaljai magyarokat

Anyagi tmogats miatt

A magyarsg identitsnak a megrzse vgett.

Anyanyelv/
tovbbtanuls/identits
fontossga miatt

Azrt, hogy tmogassk a hatron tli magyarokat.

Anyagi tmogats miatt

Mert az anyahaznak lelkiismeret furdals van.

Anyagi tmogats miatt

Hogy jl nevels kapjon a gyerek

Anyagi tmogats miatt

Tmogats az iskolai felszerelsre.

Anyagi tmogats miatt

Hogy tmogatjk a magyar gyerekeket a hatron tl.

Anyagi tmogats miatt

Mert Magyarorszg tmogatja a krptaljai magyarokat.

Anyagi tmogats miatt

gy szeretnnek segteni az itt l gyerekeknek.

Anyagi tmogats miatt

Nem tudom, taln, hogy a gyerekeknek


legyen minden fle felszerelsk.

Anyagi tmogats miatt

Mert segitenek a madjar djerekeket.

Anyagi tmogats miatt

Itt szeretnnek segteni az itt l magyar gyerekeket.

Anyagi tmogats miatt

322

Sra Magdolna

A gyerek tanttatsrt.

Anyanyelv/
tovbbtanuls/identits
fontossga miatt

Azrt, hogy felltztessk s knyveket vegynk


a gyereknek, ha iskolba megy.

Anyagi tmogats miatt

Anyagi tmogats a magyar iskolknak.

Anyagi tmogats miatt

gy tmogat minket az anyaorszg.

Anyagi tmogats miatt

6. tblzat: n szerint mirt van ez a tmogats? Krem, rja le nhny mondatban!


A vlaszok alapjn megllapthatjuk, hogy azok a szlk, akik az adott nyitott
krdsre vlaszoltak, az oktatsi-nevelsi tmogatsra jrszt anyagi tmogatsknt
tekintettek. De tallhatunk olyan vlaszokat is, melyek az anyanyelven val tanuls s
az identits erstsnek a tmogatst vlik az sszegben.

Adatsor1

Gyerek
gyerek
gyerek
gyerek csaldra egybre
ruhztat knyveire jtkaira kirndul kltttem klttte,
Adatsor1

20

7. tblzat: n mire klttte ezt a tmogatst?


A megkrdezett szlk nbevalls szerint nagyrszt a gyerek ruhztatsra s
tanknyveire kltttk a tmogatst.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

323

15

10
Adatsor1
Adatsor2
5

oktatsi
nevelsi

a magyar
iskolk

a magyar
iskolkba

ne segtsen
a magyar

az ukrn
llamnak

11

14

Adatsor1
Adatsor2

8. tblzat: n szerint mivel jrulhat hozz Magyarorszg a krptaljai magyar


iskolk tmogatshoz?
Arra a krdsre, hogy Magyarorszg mivel jrulhatna hozz a krptaljai
magyar iskolk tmogatshoz, a legtbben a hozzjrulst a magyar iskolkban
val oktats minsgnek az emelsben lttk (14 f), 11 szl gy gondolta, hogy
az oktatsi-nevelsi tmogats nvelsvel, mg 5 szl szerint a magyar iskolk
anyagi tmogatsval jrulhatna hozz Magyarorszg a krptaljai magyar iskolk
tmogatshoz.
Interjk elemzse
A nemzetpolitikval s az oktatsi-nevelsi tmogatssal foglalkoz magyarorszgi
szemllyel, valamint a helyi koordinl alaptvny vezetjvel ksztett interj
elemzse
Kutatsom sorn, olyan szemlyekkel ksztettem interjkat, akik tfogan,
a magyar nemzetpolitikba s tmogatspolitikba begyazdva mutatjk be az
oktatsi-nevelsi tmogats cljait. Ebbl kiindulva krdeztem meg a Kzigazgatsi
s Igazsggyi Minisztrium egyik munkatrst a tmt illeten. Msrszt a helyi,
regionlis viszonyok jellegzetessgnek megismerse cljbl megkrdeztem a helyi
tmogatst lebonyolt alaptvnyok vezetit is. Mivel a tmogatsokat 2010 ta s
jelenleg is koordinl alaptvny vezetje elzrkzott az egyttmkdstl, gy interjt
csak azon alaptvny kpviseljvel kszt(h)ettem, amely 20032010 kztt vett rszt
az oktatsi-nevelsi tmogatsok koordinlsban.
Az interjk alapjn hrom kdcsoportot klnbzettem meg: clok, gyakorlat,
hatkonysg. Milyen cljai vannak tgabb rtelemben a helyi kormnynak a
tmogatssal, illetve hogyan ltja (ltta) ezeket a clokat az oktatsra vonatkozan a

324

Sra Magdolna

helyi koordintor? Milyen gyakorlati lpsek trtnnek a kormny rszrl a clok


elrse rdekben, illetve hogyan ltta (ltja) ezt a helyi koordintor? Mennyire hatkony
a kormny szerint a tmogats, illetve mennyire ltja hatkonynak a helyi koordintor?
a) Clok
A tmogats nem titkolt clja a magyar kormny szerint, hogy a magyar anyanyelv
oktatst tmogassa, hiszen az anyanyelv oktats kulcsszerepet tlt be a hatron tli
magyarok megmaradsban.
AV.A clja mindig is ugyanaz volt, elssorban az akkori magyar kormnyzat is, a
jelenlegi magyar kormnyzat is azt a clt szerette volna elrni, hogy a magyar tannyelv
oktats, vagyis a magyar anyanyelv oktats kulcsszerepet tltsn be a hatron tli
magyarok megmaradsban, fejldsben. Ezrt arra szeretn sztnzni az ott l
csaldokat, hogy a gyerekek, a magyar csaldok a magyar nyelv intzmnyt vlasszk.
(KIM)
Hasonlkpp vlekedik a helyi koordintor is, kiemelve, hogy a tmogats a
szlfldn maradst clozza: azaz helyi szint tmogatsa a magyar nyelv oktatsnak.
Azonban szerinte a tmogats sszege egyltaln nem befolysolja a szlket a magyar
tannyelv iskolavlasztsban.
AV. Ht, hogy szlfldn magyarul tanuljanak a gyerekek, de n gy rzem,
hogy ez a 20 ezer forint egyltaln nem befolysolja a szlket abban, hogy magyar
iskolba jrassk a gyerekeiket.(KAMOT)
Az oktatsra vonatkozan a clokat az oktats sznvonalnak a fejlesztsben
ltja a KAMOT kpviselje. m az oktats minsgnek a javtsra tbb interjban,
valamint a szli krdvekben is tallhatunk utalsokat.
AV. Azt hiszem, hogy egyltaln nem befolysolja ez a tmogats. Az oktats
sznvonalnak a fejlesztse. Gondolok itt arra, hogy eszkzfejleszts, tanrok. Egy
korszeren felszerelt magyar iskola sokkal jobb lenne, jobban vlasztank azokat az
iskolkat. Meg persze, ha hatkonyabb lenne az ukrn nyelv oktatsa. (KAMOT)
b) Gyakorlat
A kormnyzati szinten megfogalmazott clokat a gyakorlatban a magyar iskolba
jr dikok szleihez eljutatott tmogats kpezi szervezeti kzvettssel, a szervezet
(alaptvny) tovbbtja azt a szlk /gyerekek fel.
AV. Az a clunk, hogy ezek a tmogatsok, kzvetlenl a tmogatottakhoz, a
legalsbb szintekre jussanak el, vagyis a magyar dikokhoz s csaldokhoz jussanak el.
Ha nem is kedvezmnyezettek, mert ez egy szervezeti formn trtnik, de a haszonlvezi
ennek a formnak.(KIM)
A tmogats csak egy rszt kpezi a magyar llam ltal kidolgozott
nemzetstratginak, melyben fontos szerep jut a hatron tli magyar oktatsnak.
Ennek alapjn hirdette meg a kormny A klhoni magyar vodk ve c. programot is.
A gyakorlathoz tartozik, hogy a kormny a helyi, regionlis szervezetekkel kzsen
dolgozta ki a szempontrendszereket, hogy mi alapjn s kiknek tlik meg a tmogatst.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

325

AV. Ezrt is volt az idn meghirdetve a klhoni magyar vodk program is, mert
amikor elksztette a Nemzetpolitikai llamtitkrsg a stratgit, ennek az egyik ilyen
megvalstsi vagy cselekvsi programja. Ebben az oktatsnak nagy szerepe van.
Nagyon fontos, hogy az oktatsi-nevelsi tmogats rendszerben szakmai szempontok
jelenjenek meg. Az els szempont, ami valsznsthet, hogy helyben sokkal jobban
ltjk s tudjk a helyi szakmai szervezetek, hogy milyen formban s hogyan lehet
mkdtetni ezt a tmogatsi rendszert. 2002-ben, akkor azt hiszem, hogy a KMKSZ
csinlta s most 2011-ben a KMKSZ JA a szakmai oldallal, teht a KMPSZ-szel kzsen
vgeztek el egy olyan kutati munkt, szempontrendszert, hogy kik azok, akik kaphatnak
tmogatst.(KIM)
A gyakorlati megvalsulshoz a helyi koordintor a politikai szempontokat is
emlti, hiszen az ltaluk koordinlt idszakban is jeleztk mr, hogy taln eredmnyesebb
lenne, ha nem a szlk, hanem az iskola kapn meg ezt az sszeget a gyerekltszm
alapjn. A politikai befolysolsra utal vlemnyeket szli interjban is tallhatunk.
AV. n ezt el is mondtam egyszer, hogy nem lehetne-e ezen vltoztatni, s akkor
meggyztek, hogy politikai szempontbl nem lehet. Mert a szlk ezt mr megszoktk s
ez a mi szempontunkbl fontos, mert mi az UMDSZ-hez kzeli szervezet vagyunk, s ha
elvesszk ezt a tmogatst a szlktl, akkor nem gy szavaznak. Ez a politikai oldala.
De Magyarorszgrl sem volt igazbl hajlandsg erre.( KAMOT)
A szlk a gyakorlatban anyagi tmogatsnak tekintik ezt az sszeget a koordintor
szerint. Vannak szlssges esetek is, de sszessgben a szl a tanvkezdshez
szksges tanknyveket, ruhzatot veszi meg a gyereke szmra. Ha ezt sszevetjk a
krdv eredmnyeivel, hasonl kpet kapunk ott is.
AV. Az els vben nagyon nehz volt ezt megmagyarzni, hogy ez plyzat, aztn
ezt megszoktk egsz annyira, hogy ez jr. Amennyiben ezt megszntetnk, biztos nagyon
zokon esne nekik. Ez vltoz mire kltik, mert voltak olyan kirv esetek, hogy ott llt
az ajtban azok, akinek tartozott az illet, s megadta. De a tbbsg a gyerekre klti.
Amikor idejben megkaptk mg szeptemberbe a tmogatst, az azrt sokat segtett a
beiratkozsnl. Knyvek, fzetek, ruha, cip. El tudta indtani a gyerekt az iskolba.
(KAMOT)
c) Hatkonysg
A hatkonysg szempontjbl szintn rdekes kpet kapunk a kt interj alapjn.
Rkrdeztem, hogy milyenek a tapasztalatok a tmogatssal kapcsoltban, valamint
mennyire hatkony ez a tmogats s mennyire sztnzi a magyar nyelv kpzs
vlasztst?
AV.sztnz ereje mindenkpp van. Minden vben prblunk a lebonyoltval
kzsen valamit finomtani a rendszeren. Vagyis, hogy hol lehet olyan szrket vagy
eszkzket kialaktani, hogy azt a clt szolglja. Krptaljn hasznos javaslatok rkeznek
rendszeresen. Komolyabb dntseket kell meghozni, ha mr a lceumokrl beszlnk,
hogy k se essenek ki a tmogatottak krbl, mert van egy korhatr is.(KIM)

326

Sra Magdolna

A helyi koordintor szerint nemzetpolitikai szempontbl valban fontos a


tmogats, de az sszeg elaprzdsa miatt nincs hatssal a szl tannyelvvlasztsi
dntsre.
AV. Nemzetpolitikai szempontbl azrt fontosnak tartom, hogy tmogatjk a
hatron tl magyar oktatst. Igazbl 2002-ben dntttk el, hogy melyik orszg milyen
formban kapja meg a tmogatst. Mi mg akkor ezzel nem foglalkoztunk. Ez mr sajt
vlemny, hogy Krptaljn is hatkonyabb lett volna, hogy az iskolk kaptk meg a
tanuli ltszm fggvnyben. Az egy nagy sszeg. Mert egy 400 iskola, az 8 milli. Az
mr egy nagy sszeg, azzal mr az oktats sznvonalt is tudtk volna emelni. gy ez
szerintem el van aprzva. (KAMOT)
Intzmnyvezetkkel, pedaggusokkal s szlkkel ksztett interjk elemzse
A hrom intzmnyben ksztett flig strukturlt interjk s fkuszcsoportos
beszlgetsek tmakrei az adott terlet (Munkcs) iskolavlasztsi motivciit prblta
feltrni, melyek kzl dolgozatomban az oktatsi-nevelsi tmogatssal kapcsolatos
krdseket elemzem.41 Az interjk, mivel tbb intzmnyben kszltek, ezrt olyan
problmkat is felvillantanak, melyek ugyan csak erre a trsgre vonatkoznak, m
mgis jellemzek a jelenlegi krptaljai magyar oktats helyzetre (hiszen egy elit
iskolrl, egy hagyomnyos kzpiskolrl s egy cignyiskolrl van sz).
Mindhrom oktatsi intzmnybl sajtsgosan, a helyi problmkra reaglva mondjk
el a vlemnyket az oktatsi-nevelsi tmogatsrl, klnsen fontos ez, ha a vrosban
l magyarok arnyt s magyar oktatst is figyelembe vesszk.
A vlaszokban ktfle kdcsoportot klnbztettem meg: iskolavlasztsi
motivci, valamint hatkonysg a jvre nzve.
Iskolavlasztsi motivci
Az oktatsi-nevelsi tmogatsra rkrdezve a cigny iskolban ksztett interjkban
a tmogats sztnz erknt hat, hiszen a tanulk rendszeresebben jrnak iskolba
ebben az idszakban. Mivel a tmogatshoz szksges iskolaltogatsi igazolst
tanvenknt 50 hinyzsban hatroztk meg a kzoktatsi intzmnyek, ezrt a
tanvkezds s a tmogats ignylse kztti idszakban cskken a hinyzsok szma
a cigny iskolban. Azonban az ilyenfajta iskolkban mg mindig sokkal nagyobb a
ltogatottsg arnya, mint a heterogn osztlyokba jr roma gyerekek krben, ezt

41 (Az ATLAS.TI tartalomelemz program segtsgvel.) Az interjvzlatban az albbi krdsek vonatkoztak a tmogatsra: Hallott-e n az oktatsi-nevelsi tmogatsrl? Ha igen, mit gondol, ezt az sszeget a szlk mire kltik? Az sszeg
megtlse n szerint, segti-e a gyerekek iskolztatst? Mire elegend ez az sszeg?
Az interjkat kdokkal lttam el, ahol az els bet a teleplst jelli, a msodik az interj pozcijnak az els betje, valamint a szm az adott oktatsi intzmnyre vonatkozik. Az interjkdok az albbiak: MA14, MF14, MI14, MA3, MF3, MI3,
MSZ3, MSZILSZ.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

327

fknt a lakhelyhez val kzelsg is magyarzza.42


AV. Mivel korltoztk az ra hinyzst, a tmogatsok miatt tvenbe hatroztuk
meg a hinyzst. Teht ez sztl-karcsonyig motivlta ket, jobban jrtak iskolba.
Most, hogy kiadtuk az igazolsokat, megint csappant a ltszm.(MA14)
A tmogatsnak a magyar nyelv iskolavlasztsban val szerept semlegesknt
tltk meg a vlaszokban. Munkcson ez a krds rdekesebb kpet mutat a vegyes
hzassgok, valamit az ukrn anyanyelvek magyar tannyelv iskolavlasztsnak a
szempontjbl is. Hiszen itt az ukrn /vagy vegyes hzassgban l szlk a gyerekk
jvje (tovbbtanulsi motivcik), tbbnyelvsge miatt vlasztja a magyar tannyelv
iskolt gyereke szmra.
AV. Nem tudom. Az iskolavlasztsban szerintem nem motivl semmit. (MF14)
AV. Nem tudom, mit vlaszoljak erre a krdsre, mert a tbbsgi szl, aki ide
adja a gyereket, nem azrt adja ide, mert pnzt fizetnek rte. n nem is tudom, hogy
esetleg van-e ilyen. Nem vgeztnk ilyen kutatst, hogy pontosan mirt adta ide. Aki
magyar iskolba jr, annak ms elgondolsai vannak. Vagy azrt, mert taln ksbb
majd tudjon esetleg Magyarba is menni dolgozni, vagy tanulni. Vagy azrt, mert az
anyanyelvet, azrt tanuld meg fiam. Hogy a pnzrt, azt nem tudn. Pldul az n
osztlyomban ilyen az biztos, hogy nincs. (MF3).
A vlaszokban a tmogatsi sszeg fontossgt s motivcijt ugyan kiemelik, de
az sszeget nem tarjk olyan befolysol tnyeznek, amely hathat az iskolavlasztsra.
AV. Az a pnz nem annyira nagy sszeg, hogy vlemny szerint befolysolja. Most
nem azt mondom, hogy nem segt, de nem annyira. Nem azrt ratja ide a gyereket, hogy
most n ettl meggazdagodok. A csaldi kltsgvetst nem igen nyomja meg ez a 20 ezer
forint. ( MI3).
AV. n gy gondolom, hogy egy gyerekkel sem lenne kevesebb, ha nem lenne
a tmogats, hogyha most megszntetnk egyik naprl a msikra. n nem ismerek
egyetlen egy olyan szlt sem, aki csupn azrt ratja be magyar vodba s iskolba
a gyerekt, mert van ez a tmogats, mert kap a gyerekrt 22 300 Ft-ot. Br minden
csald bdzsjben jl jn egy ilyen plusz, de ha most lebontod azt a nyolcszz hrivnyt
egsz vre, ez igazbl nem oszt, nem szoroz. (MSZ3).
De tallhatunk olyan vlemnyt is, amelyben a tmogats sszegt a helyi ukrn
fizetsekkel hasonltjk ssze, hiszen az tlag havi fizets Ukrajnban kb. 3040 ezer
forint kztt mozog, s gy a tbbgyermekes csaldnl mr a tmogats jelentsebb
tbbletsszeget jelent a csaldi kltsgvetsben.
AV. Szmt, a fizetsem 30 ezer forint. Neknk ez egy nagy sszeg s j, persze,
hogy j. Ha nem lenne, akkor is beadnnk, nem arrl van sz, de jl esik, hogy trdnek
velnk. Ahol tbb gyerek van, az nagy segtsg. (MSZILSZ)

42 Braun Csernicsk Molnr 2010: 80.

328

Sra Magdolna

Hatkonysg a jvre nzve


A kvetkez csoportban azokat a vlemnyeket olvashatjuk, melyek a tmogatsok
nagyobb hatkonysgra vonatkoznak (vonatkozhatnnak).
AV. Van olyan, aki vesz, igen, vesz valami cipbelit, vagy valami ruhkat, hogy
felltztessen. De a tbbsg ugye nem. k bizniszelnek, ide-oda jrklnak, a gyerekre
nem kltik ezt a pnzt. (MI14)
AV. Ht a szlk, n nem tudom megmondani, hogy hova tesz a szl. De abbl,
amit ltunk, aztn kiablnak, hogy nincs mibe jrnunk. Ht arra kaptad a pnzt, hogy
vegyl neki valamit a lbra, nem? Mert nem lehet azt mondani, hogy nincs neki, mert
itt jnnek s mennek bfbe, van itt, vesznek maguknak.(MI14)
A vlaszbl a cigny iskolban jelenlv problmra is kvetkeztethetnk,
illetve arra, hogy mire klti/ vagy pp nem klti a szl a tmogatsi sszeget. Az adott
interjban olyan vlemnyt is tallunk, mely arra vonatkozik, hogy Ukrajnban 2005
ta kzel egymilli forintnyi egyszeri tmogatssal sztnzik a gyerekvllalst, gy
megntt a szlsi kedv a roma csaldok krben is. Azonban a magas sszeg ellenre
sem javultak a szocilis s oktatsi krlmnyei a krptaljai magyar anyanyelv
cigny tanulknak.
Tallkozunk olyan vlemnyekkel is, amelyek arra vonatkoznak, hogy mivel
lehetne esetleg hatkonyabb tenni a tmogatst, mert annak hasznosulst tl
elaprzottnak rzik az interjalanyaim.
AV. Vegyes, rltsom nincs s nem is akarok belefolyni ebbe a tmba. Egy
hozzfzsem s megltsom lenne: taln nem kne. Ez az sszeg inkbb az iskola
fenntartsra menne.(MI3)
AV. Ha azt mondom, hogy az intzmnynek, akkor azt mondjk, hogy az iskola
elsikkasztja. Vannak szlk, akik ha van, ha nincs tmogats, akkor is magyarba ratjk
s mindent megadnak a gyereknek. De van olyan, hogy aki megkapja, egsz vben se
fzete, se tolla. (MA3)
Az albbi szli vlemny a jvbeli hatkonysg szempontjbl clszerbbnek
tartan, ha a magyar llam a kis kzssgeket, civil szervezeteket tmogatn, mert
vlemnye szerint nem a helyi politikum fogja itt tartani a krptaljai magyarokat,
hanem a kis kzssgek. les kritika fogalmazdik meg a politikai cl s a tmogats
hatkonysgt illeten is.
AV. gy gondolom, hogy sokkal fontosabb a kis kzssgek, a kis civil szervezeteket
tmogatni. s nem a prtokat, a nagy monstre intzmnyeket ennyire. Ha meghal az,
akkor a magyarsg sem, mert nem a politikum fogja itt tartani a magyarokat, hanem
a kis kzssgek. De kidobunk 5 millird forintot oktatsi-nevelsi tmogats cmen,
amit kik osztanak? A helyi magyar politikai erk, kormnytl fggen. Teht ez kiknek
a tmogats elssorban? Elssorban azoknak az irodknak a tmogatsa, melyek a
politikai szervezetek irodi valahol, azokat a szemlyeket fizetjk ebbl, akik annak a
politikai tbornak dolgoznak. Ezzel a np tudatba azt adjk bele, hogy mi vagyunk a
jk, mi vagyunk a pnzosztk, kvzi a vlasztsokra kszlnk. Csak azt a clt nem rjk
el vele, ami miatt ltrehoztk: a szlk magyar iskolba rassk gyerekket. (MSZ3)

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

329

Az interjkban is megjelenik a krptaljai oktats minsgnek, oktatsfejlesztsnek a problmja, amit a tmogats tcsoportostsval oldana meg interjalanyom.
Legyen 10 ezer forint a szlknl, s a maradkot n oktatsfejlesztsre kltenm
s tudsz azon is vltoztatni, hogy j legyen az iskolnak a megtlse, konformosabb,
felszereltebb tudod tenni, tudsz fizetni esetleg plusz rkat, ami az iskola soksznsgt
javtan. n nem azt mondom, hogy ezt az 5 millirdot ne kltsk olyan clra, de ne
gy. Hanem arra, hogy a magyar szlknek kedve legyen a magyar iskolhoz. Az ukrn
iskolk felszereltebbek, tbb programot nyjt a szlknek. ( MSZ3).

sszefoglals
A hatron tli magyar kzssgekben jelentsen cskkent a gyerekltszm az elmlt
vtizedekben, s ez hatssal van a magyar nyelv iskolahlzatra is.43 A gyerekltszmmal
prhuzamosan azonban szmos tnyez befolysolja a magyar nyelv oktats megltt,
kiterjedtsgt, fenntarthatsgt. Az egyik ilyen befolysolsi tnyezknt emlthetjk
meg a tmogatspolitikt, s azon bell is az oktatsi tmogatsokat (melyeknek a
clja, hogy erstsk a magyar nyelv kpzseket). Tanulmnyom clja volt, hogy
megvizsgljam, milyen szerepet tlt be az oktatsi-nevelsi tmogats a krptaljai
magyar szlk iskolai tannyelvvlasztsi dntsben, mennyire befolysolja az adott
kzssg magyar anyanyelv iskolahlzatnak a kiterjedtsgt.
Megllapthatjuk, hogy a 2002 ta folystott oktatsi-nevelsi tmogats cljai
kormnyciklusoktl fggetlenl nem vltoztak. Szerkezetben, koordinlsban,
illetve clcsoportjban az vek folyamn azonban trtntek vltozsok. Az indulskor
(2002/2003-as tanvben), illetve 2010-es vtl a tmogatst mr a magyar nyelv
vodai csoportba jrk is ignyelhetik.
Beiratkozsi adatok, valamint az ignylk szma alapjn megllapthatjuk, hogy a
tmogats nem befolysolta a magyar tannyelv dikok ltszmt, ezzel prhuzamosan
azonban tbb olyan intzkeds is trtnt, melyek alapjn a szlk nem vlasztottk a
magyar nyelv kpzst.44
A krdvek s interjk alapjn Munkcs vrosra koncentrlva prbltam
szlkkel, pedaggusokkal s oktatsi intzmnyek vezetivel ksztett interjk alapjn
igazolni felttelezseimet.
A krdvek alapjn megllapthat, hogy az adott iskolban a megkrdezett szlk
(akik kztt ukrn s magyar anyanyelv is van) anyagi tmogatsknt tekintenek az
oktatsi-nevelsi tmogatsra, a gyerek ruhztatsra kltik, valamint vlemnyk
szerint a magyar llam az oktats minsgnek javtsval jrulhatna hozz legjobban
magyar iskolk tmogatshoz.
43 Ld. pl. Kocsis 2001, 2002
44 Az ukrn llam oktatsi rendeletrl. Lsd. Csernicsk 2009, Csernicsk 2010.

330

Sra Magdolna

A magyarorszgi hivatalnokkal a tmogatsokat koordinl helyi alaptvny


vezetjvel ksztett interjk alapjn megllapthat, hogy a clok tekintetben azonos a
vlemnyk, azonban a gyakorlatot s a hatkonysgot tekintve eltrseket tallunk. Az
interjkban megjelenik a politika cl, valamint a magyaroktats minsgnek javtsra
irnyul vlemny is.
Az intzmnyvezetkkel, pedaggusokkal s szlkkel ksztett interjkbl az
derl ki, hogy az oktatsi-nevelsi tmogatst ugyan fontosnak tartjk, klnsen
ott, ahol tbbgyermekes csaldrl van sz, azonban az iskolai tannyelvvlasztsban
betlttt szerept nem ltjk jelentsnek.

Bibliogrfia
BALOGHMOLNR, 2008

BRDI, 2004

BRDIMISOVICZ, 2010

BARTHA, 2003

BRAUN
CSERNICSK
MOLNR, 2010
CSERNICSK,
2009
CSERNICSK,
2010

Balogh Lvia Molnr Eleonra: Az llamnyelv


elsajttsnak ra a nemzeti identits feladsa?
. . 2008
XVIIXVIII. 1019.
Brdi Nndor: Tny s val. A budapesti kormnyzatok s
hatron tli magyarok kapcsolattrtnete. Kalligramma,
Pozsony 2004.
Brdi Nndor Misovicz Tibor: A kisebbsgi magyar
kzssgek tmogatsnak politikja. In: Bicskey
Botond (szerk.): Hatron tli magyarok a 21. szzadban.
Kztrsasgi Elnki Hivatal, Budapest 2010. 6677.
Bartha Csilla: A kisebbsgi nyelvek megrzsnek
lehetsgei s az oktats. In: Ndor Orsolya Szarka
Lszl (szerk.): Nyelvi jogok, kisebbsgek, nyelvpolitika
Kelet-Kzp-Eurpban, Akadmiai Kiad, Budapest
2003.
Braun Lszl Csernicsk Istvn Molnr Jzsef:
Magyar anyanyelv cignyok romk Krptaljn. Poli
Print, Ungvr 2010.
Csernicsk Istvn: Az ukrajnai oktatspolitika a nyelvi asszimilci szolglatban. Korunk 2009 2. 3340.
Csernicsk Istvn: Nyelv s nyelvpolitika a hossz 20.
szzadban. In: Fedinec Vehes (szerk.): Krptalja
19192009. MTA Etnikai- nemzeti Kisebbsgkutat
IntzetArgumentum, Budapest 2010.

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

CSETEPAPP
SETNYI, 2010

FERENC, 2009

FERENC, 2010

GNCZ, 1999

KARMACSI, 2009

KISS, 2002
KOCSIS, 2002

KOCSIS, 2001

KONTRA, 2010
LANSTYK, 1996

331

Csete rs Papp Z. Attila Setnyi Jnos: Krptmedencei magyar oktats az ezredforduln. In: Bicskey
Botond (szerk.): Hatron tli magyarok a 21. szzadban.
Kztrsasgi Elnki Hivatal, Budapest 2010. 126165.
Ferenc Viktria: Utak s tvesztk a ktnyelvsg keressben. In: Ktl Emke Szarka Lszl (szerk.): Hatrhelyzetek II. KultraOktatsNyelvPolitka. Balassi
Intzet, Budapest 2009. 215239.
Ferenc Viktria: A kisebbsgi magyar felsoktats s nyelvi
kihvsai a Krpt-medencben: problmk s feladatok.
Regio 2010 (21) 3. 5989.
Gncz Lajos: A magyar nyelv Jugoszlviban (Vajdasgban). MTA Kisebbsgkutat Mhely, OsirisForum, Budapestjvidk 1999
Karmacsi Zoltn: Nyelvi attitd: gyengt s erst tnyezk
Krptaljn a magyar nyelv esetben. In. BorblyVancKremmer (szerk.): Nyelvi ideolgik, attitdk s sztereotpik. Tinta Knyvkiad, Budapest 2009. 415423.
Kiss Jen: Trsadalom s nyelvhasznlat. Nemzeti
Tanknyvkiad, Budapest 2002. 215247.
Kocsis Kroly: A krpt-medencei magyar kisebbsgek
jelenlegi teleplsi s trsadalmi szerkezete [Presentday ethnic area and social structure of the Hungarian
minorities in the Carpatho-Pannonian region], In: Glatz
Ferenc (szerk.): Magyarorszg s a magyar kisebbsgek.
MTA, Budapest 2002. 3146.
Kocsis Kroly: A krpt-medencei magyar kisebbsgek
etnikai ternek talakulsa a 2.vilghbor utn
[Transformation of the Hungarian minorities of the
Carpathian Basin following the 2nd WW], Muratj 2001
1. 113139.
Kontra Mikls (szerk.): Hasznos nyelvszet. Forum
Kisebbsgkutat Intzet, Somorja 2010.
Lanstyk Istvn: Anyanyelvi nevels a hatron innen s tl.
In: Csernicsk Istvn s Vradi Tams szerk. Kisebbsgi
magyar iskolai nyelvhasznlat, Tinta Knyvkiad s
Kiadvnyszerkeszt Bt. Budapest, 1996: 1115.

332
OROSZ 2001
MOLNR, 2010

PAPP, 2006
PAPP, 2009
PAPP, 2010

Sra Magdolna

Orosz Ildik: Anyanyelvi/anyanyelv oktats szrvnyban. Regio 2001 (12) 4. 159180.


Molnr Anita: Tannyelv s nemzeti identits kapcsolta egy
2006-os felmrs tkrben. In: Karmacsi Zoltn Mrku
Anita (szerk.): Nyelv, identits s nevels a XXI. Szzadban.
PoliPrint, Ungvr: 2009. 117122.
Papp Z. Attila: Oktatsi tmogatsok a hatron tli Magyar
kzssgeknek 20032006 kztt. Eductio 2006. 112.
Papp. Z. Attila: Hatron tli Magyar oktatsi tmogatsok
s hasznosulsuk 2006-2010 kztt .Educatio 2009 89108.
Papp. Z. Attila: A krptaljai magyar nyelv oktats
rendszere s nhny aktulis kihvs 2009-ben. In: Fedinec
Vehes szerk., Krptalja 19192009. MTA Etnikainemzeti Kisebbsgkutat IntzeteArgumentum, Budapest
2010.

SRA, 2009

Sra Magdolna: Kpzelet s valsg tallkozsa krptaljai


magyar szlk tannyelv-vlasztsi dntseiben. Karmacsi
Zoltn s Mrku Anita (szerk.): Nyelv, identits s
anyanyelvi nevels a XXI. szzadban. PoliPrint, Ungvr
2009. 154157.

SRA, 2009

Sra Magdolna: Az iskolai tannyelv-vlaszts szerepe a


krptaljai magyar kisebbsg jvje s megmaradsa
szempontjbl. In: Ktl Emke Szarka Lszl (szerk.):
Hatrhelyzetek II. KultraOktatsNyelvPolitka.
Balassi Intzet, Budapest 2009. 241267.
Sra Magdolna: rvek s ellenrvek az iskolai tannyelvvlasztsban (avagy az oktatspolitikai vltozsok
hatsa a krptaljai magyar kzssgre irnytott
beszlgetsek alapjn) In: Fbri IstvnKtl Emke
(szerk.): Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsi ksrletek:
hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig. Balassi Intzet,
Budapest 2010. 161187.
Szotk Szilvia: Az osztrk oktatsi rendszer s a kisebbsgi
magyar oktats. In: BarthaNdorPntek (szerk.) Nyelv
s oktats kisebbsgben. Krpt-medencei krkp. Tinta
knyvkiad, Budapest 2011. 317350.

SRA, 2010

SZOTK, 2011

Az oktatsi-nevelsi tmogats mint az iskolai tannyelvvlasztst befolysol...

333

1. sz. mellklet
Interjkrds
megjegyzs
1.

Krem, rviden meslje el, lettrtnett


a. mikor s hol szletett,
b. szlei milyen nemzetisgek
c. szlei mivel foglalkoztak/nak
d. milyen nyelveken beszl?
e. valamilyen egyhznak
tagja-e? Vallsos-e?

2.

Csaldi llapota
a. hzastrs nemzetisge
b. hzastrs iskolai lettja
(milyen tpus, illetve
tannyelv iskolkba jrt)

3.

Iskolai lettja:
a. hol jrt vodba
b. hol s milyen tpus iskolkba jrt
c. milyen nyelven vgezte iskolit

mirt dnttt vagy szlei az


ilyen nyelv iskolztats mellett?

szerinte ez j vagy rossz


dnts volt-e?

LETTRTNET

CSALDI
LLAPOT

SAJT
ISKOLAI
LETT

MUNKAHELY

5. Jelenleg mivel foglalkozik?

Mi a szakterlete

Mita foglalkozik a krptaljai


magyarok oktatsval? Mi tartozik
konkrtan a feladatkrbe?

Hogyan kapcsoldik munkja az oktatsinevelsi tmogats rendszerhez?

Indokolja
meg a
vlaszt!

334

Sra Magdolna

6.

OKTATSINEVELSI
TMOGATS

Mi a clja az oktatsi-nevelsi tmogatsnak?


Mik az n tapasztalatai? Mi a nemzetpolitika
clja ezzel a tmogatssal? (elszr
vlaszoljon erre ltalnossgban, utna
jhetnek a konkrt krdsek!)

oktatsi-nevelsi tmogats miben


jrul hozz a kisebbsgi kzssg
megersdshez (mennyire
fkezi az asszimilcit),

milyen mrtkben ersti az


anyanyelv oktats alrendszernek
fennmaradst (klns
tekintettel az elemi iskolkra),

mennyire nveli, illetve


befolysolja a magyar
tannyelv kpzs vlasztst
(beiratkozsi adatok),

Mit gondol, ezt az sszeget a


szlk mire kltik? Ez az sszeg
megtlse szerint segti-e a
gyerekek iskolztatst?

n szerint mennyire hatkony ez a


tmogats? Mik a tapasztalatok?

Ha nem tr
ki r, r kell
krdezni!

SRA, Magdolna
Does educational aid influence school-language choice in Transcarpathia?
In the present study I examine the role of the educational aid provided by Hungary
as a program supporting Hungarian-language education beyond the border and its
impact on the school-language choice through the example of a Transcarpathian town,
Munkcs/Mukachevo, where Hungarians live only sporadically. The purpose of the
study was to explore that to what an extent the educational aid is an influencing factor
in school choice. We tried to find the answer on the basis of the available statistical
and demographic data, the press coverage dealing with the topic and the literature on
the subject. According to the answers of the interviewed parents, it can be stated that
the educational aid does not influence school choice: parents usually think of it as a
financial aid only. In the interviews made with a representative of the State Secretary for
Hungarians Communities Abroad and the head of the local Transcarpathian foundation
of coordination, the political aim of the educational aid was also revealed, as well as the
opinions regarding the quality of the Hungarian-language education.

Stark Gabriella Mria

Magyar nyelv pedagguskpzs


a hatron tli rgikban:
a Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet esete
Bevezets
Kutatsi terletem a romniai magyar pedagguskpzsi rendszer. Tmavlasztsom
szemlyes rintettsg, ugyanis a kisebbsgi pedagguskpzsnek passzv s aktv
szereplje is voltam/vagyok. A pedagguskpzs ers s gyenge pontjait elszr passzv
sttuszban, a pedagguskpzs klnbz lpcsfokait vgigjr dikknt tapasztaltam
meg a tantkpz lceumban/szakkzpiskolban, majd pedaggiamagyar nyelv s
irodalom szakos tanrjelltknt, illetve nevelstudomnyi MA s PhD tanulmnyaim
sorn. Az alapkpzs befejezse utn a pedagguskpzs aktv szerepljv vltam, a
kzpiskolai vodapedaggus- s tantkpzben, illetve a tantkpz fiskoln, majd az
egyetemen is lehetsgem nylt a pedagguskpzsi rendszer elnyeivel s htrnyaival
szembeslni, s trekedni a kpzs minl hatkonyabb ttelre mikroszinten. Ezrt
kpezi f kutatsi terletemet a pedagguskpzs, amely kiemelt terlete a kisebbsgi
oktatsnak s felsoktatsnak, elssorban szimbolikus, identitskpz funkcija,
nyelvmegrz s kultra-trkt szerepe miatt.
A romniai magyar (kisebbsgi) felsoktatsi trnek sszesen 12 szereplje
van,1 ezekbl 5 llami intzmny (BBTE, Marosvsrhely Orvosi s Gygyszerszeti
EgyetemMOGYE, Nagyvradi Egyetem, Bukaresti Egyetem), 4 Romniban
bejegyzett magn intzmny (SapientiaErdlyi Magyar Tudomnyegyetem, Partiumi
Keresztny Egyetem, Kolozsvri Protestns Teolgiai Intzet, Vasile Goldis Egyetem),
4 tovbbi pedig magyarorszgi egyetemek vagy fiskolk kihelyezett tagozata
(Budapesti Corvinus EgyetemNyrdszereda, Debreceni EgyetemNagyvrad,
Nagykrsi Tantkpz FiskolaMarosvsrhely, Tatabnyai Modern zleti
Tudomnyok FiskoljaSzkelyudvarhely).2 A magyar nyelv pedagguskpzs
a BBTE-n koncentrldik, de mellette mg megvalsul a Nagyvradi Egyetemen, 3
magnegyetemen (Sapientia, PKE, Vasile Goldi), illetve egy magyarorszgi fiskola
kihelyezett tagozatknt (Nagykrsi Tantkpz Fiskola Marosvsrhely).
Ezrt is vlasztottam a Mrton ron Kutati Szakkollgium sztndjasaknt
a cmben is megjellt tmakrt, hogy a romniai magyar pedagguskpzs egyik

1 Ld az intzmnyi kataszter bemutatst az 1. mellkletben. Csata s trsai (2012. 79) felsorolsbl kimaradt a Vasile
Goldi Egyetem, melynek margittai tagozatn magyar nyelv vodapedaggus- s tantkpzs folyik, kiegsztettk a bemutatst a hinyz intzmnnyel.
2 Csata et al, 2010: 76, 109-122.

336

Stark Gabriella Mria

reprezentatv intzmnyrl, a Babe-Bolyai Tudomnyegyetem keretben megalakult


Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet tevkenysgrl rjak. A kivlasztott
intzetet azrt tekintem a kisebbsgi pedagguskpzs egyik reprezentatv mintjnak,
mert egysges keretbe foglalja a magyar nyelv tanrkpzst, a pedaggia alapszakot,
illetve az eddig kihelyezett tagozatokon mkd3 tant- s vodapedagguskpzst,
elklnlve a romn pedagguskpz intzettl.

A kutatsi krdsek
A kutatsom trgyt a magyar nyelv pedagguskpzs egyik romniai intzete kpezi.
Esettanulmny formjban mutatom be a Babe-Bolyai Tudomnyegyetem keretn
bell megalakult Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzetet (a tovbbiakban PADI).
Kutatsom sorn a kvetkez krdsekre keresem a vlaszt:
1. Milyen oktatspolitikai vetletei vannak a magyar nyelv pedagguskpzsnek
Romniban az j oktatsi trvny tkrben?
2. Hogyan illeszkedik be a kisebbsgi pedagguskpzs struktrjba a Kolozsvri
Babe-Bolyai Tudomnyegyetem keretn bell megalakult PADI?
3. Milyen sajtossgai vannak a kisebbsgi pedagguskpzsnek Romniban?
4. Romnia j oktatsi trvnye hogyan befolysolja a magyar nyelv
pedagguskpzst?
5. A megalakult nll magyar nyelv pedagguskpz intzetnek (PADI) milyen
(regionlis) sajtossgai vannak, milyen nehzsgekkel szembesl?
6. Milyen kp alakult ki az oktatkban s a hallgatkban a PADI-val kapcsolatban?

Szakirodalmi megalapozs, kutatsi elzmnyek


Kutatsom sorn a kisebbsgi pedagguskpzst a kisebbsgi oktats s felsoktats
szemszgbl kzeltem meg. Mirt ltfontossg kisebbsgi ltben az oktats? Tbb
rvet is tallunk r a szakirodalomban.4 A kisebbsgi oktats, azon kvl, hogy kpzsi s
munkaerpiaci ignyeket elgt ki, hozzjrul a kisebbsg ntrtkelshez, kisebbsgi
identitsnak fenntartshoz s megerstshez, a kisebbsgi kzssgi lmny
objektv s szubjektv meglshez.5 Az oktatsi rendszer vizsglata azrt is fontos, mert
3 Kihelyezett tagozatok, ahol vodapedaggus- s tantkpzs folyik: Kzdivsrhely, Kolozsvr, Marosvsrhely, Szatmrnmeti, Szkelyudvarhely.
4 Pntek, 2004; 2012: 23.
5 Papp, 2012: 8.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

337

legyen akr tbbsgi nyelv, akr magyar az a legfontosabb loklis hzassgi piac6,
risi szerepe van a fiatalok etnikai szocializcija s nem utols sorban prvlasztsa
szempontjbl. gy teht a (kisebbsgi) magyar oktatsi hlzatnak kzvetve kzponti
jelentsge van az etnokulturlis reprodukci szempontjbl.7
A kisebbsgi felsoktats a helyi kzssgek rtelmisgi elitjnek kimvelsben,
a szakemberkpzsben jtszik fontos szerepet, ill. enyhtheti azt a fokozatos lemaradst,
amit a diplomval rendelkezk tern a kisebbsgi magyarok krben tapasztalni lehet,
tovbb megvalstja a kisebbsgi oktats szimbolikus cljt, vagyis az identitserstst.8
A kisebbsgek szmra kln intzmnyekben megszervezett felsoktats lehetv
teszi az illet kzssg nyelvn is biztostott s kulturlis sajtossgokat tkrz,
de ugyanakkor az illet llam szablyainak megfelelen akkreditlt egyetemi szint
kpzst, s tovbb biztostja az rintett kzssgek kpviselinek is a felgyelett az
oktats menete s intzmnyes keretei kztt.9 Salat szerint10 a nyelvi jelleg, a kulturlis
sajtossgokat tkrz tartalom, valamint az intzmnyek fltt gyakorolt ellenrzs
alkalmass teszi a kisebbsgi intzmnyeket a kulturlis reprodukci funkciinak
elltsra egy dominns kultrba val begyazottsg felttelei kztt.
A pedagguskpzs kiemelt terepet jelent a kisebbsgi oktats szmra, kiemelt,
nll hely illeti meg a magyar nyelv felsoktatsban. Csata s trsai szerint a
pedagguskpzs az egsz oktats nmagt reprodukl szegmentuma. Idelis
esetben, sznvonalban spirlisan nmagt felfel gerjeszti, vagy linerisan nmagt
reproduklja, esetleg a reprodukciban folyamatosan rontja a kzoktats a felsoktatst,
a felsoktats a kzoktatst. Ennek a szegmentumnak nem vitathat a viszonylagos
intzmnyi nllsga, sem az, hogy mind az vodapedaggus- s tantkpzsben,
mind a tanrkpzsben koncentrlni kell a jelenleg teljesen fragmentlt kpzst, ennek
szakmai bzist, biztostani a szelekci lehetsgt.11
A kisebbsgi pedagguskpzsrl s felsoktatsrl tbb megkzeltsben
kszltek feltr munkk12, ezek ismertetse jelen tanulmnynak nem feladata. Csak
azokra a kutatsokra utalok, amelynek eredmnyei sszehasonltsi alapul szolglnak
jelenlegi kutatsom szmra.13 Szab-Thalmeiner a lceumi s fiskolai llami s
tantkpzst vizsglta, sszehasonltva a tanrkpzssel.14 Barabsi az elmlet s
6 Hzassgi piac (marriage market): a nem hzas s prt keres frfiak s nk sszessge. A szereplk igyekeznek a preferenciiknak legmegfelelbb prt megtallni (Kiss, 2012: 39)
7 Kiss, 2012: 41.
8 Ferenczi, 2012: 6768.
9 Romnia j oktatsi trvnye kln kiemeli, hogy az oktatsi intzmnyek vezetsgben a nemzeti kisebbsgek kpviselinek is jelen kell lennik: 1/2011-es Oktatsi trvny, 45/8. cikkely.
10 Salat, 2012: 50.
11 Csata s tsai, 2010: 8990.
12 Murvai kisebbsgi oktatsi jelentsei is rintik a kisebbsgi felsoktatst s pedagguskpzst. Murvai 1999, 2000,
2001, 2002, 2006, 2009.
13 Ezek sszefoglalst ld. Keller, 2004.
14 Szab-Thalmeiner, 2007; 2009.

338

Stark Gabriella Mria

gyakorlat integrcijt vizsglta a tantkpzsben, a romniai s a magyarorszgi


tantkpzs rendszert sszehasonltva.15 Pter a kzoktatsi reform fogadtatst
vizsglta a pedaggusok krben,16 kutatsa fontos tmpontokat ad egy ms szint
reform, a felsoktatsi reform elemzshez. BarabsiAntal a tant- s vkpzs
bolognai tanterveit elemezte,17 Baranyai s SzabThalmeiner egy sajtos esett
vizsglta meg a bolognai vodapedaggus-, s tantkpzsnek, mgpedig a kiegszt
v18 helyzett.19 2010-ben a BBTE oktatibl szervezdtt kutatcsoport (melynek n is
tagja voltam) a bolognai szint tant- s vkpzs klnbz aspektusaira koncentrlt
a hallgatk szemszgbl: a kpzssel val elgedettsgre,20 a matematikaoktatshoz
val viszonyulsra,21 a pedaggiai gyakorlatra,22 elmlet s gyakorlat viszonyra a
kpzsben,23 tovbbtanulsi szndkokra,24 munkaerpiaci elhelyezkedsi eslyekre,25
stb. 2011-ben az oktatk krben is elvgeztk a vizsglatot.26 A kutatsi eredmnyek a
bolognai szint tant- s vodapedagguskpzs elmletorientlt jellegt emelik ki, a
gyakorlati kpzs httrbe szorulst, a minsgi gyakorlati kpzs megszervezsnek
problmit.
Ezek a vizsglatok ltalban nmagban a pedagguskpzsre fkuszlnak,
nem helyezik a pedagguskpzst egy szlesebb rtelmezsi keretbe, noha a
pedagguskpzst a magyar nyelv (fels)oktats kontextusnak egyik befolysol
tnyezjeknt is vizsglhatjuk.27

15 Barabsi, 2006.
16 Pter, 2006.
17 Barabsi Antal, 2007.
18 A romniai kpzsi rendszer 2011-ig lehetv tette, hogy a fiskolai oklevllel rendelkez hallgatk tanulmnyaik kiegsztsvel, folytatsval egy v alatt megszerezhessk a bolognai egyetemi oklevelet. Beiratkozsuk utn a harmadvesekhez soroldnak, s klnbzeti vizsgkat tesznek azokbl a trgyakbl, melyek nem szerepeltek a sajt fiskolai tantervkben. Sikeres llamvizsga utn egyetemi oklevelet szereznek, ezltal megkapjk a tanri besorolst, illetve jelentkezhetnek
mesterkpzsre.
19 Baranyai Szab-Thalmeiner, 2009.
20 Stark, 2010a; 2010b; Szab-Thalmeiner, 2010.
21 Baranyai, 2010.
22 Stark, 2010a; 2010b.
23 Stark, 2010b.
24 Szab-Thalmeiner, 2010.
25 Stark, 2010b.
26 Stark, 2011.
27 Csata s trsai (2010: 5455) a kvetkez tnyezket emelik ki (s termszetesen fejtik ki rszletesen) a magyar nyelv felsoktats romniai kontextust befolysol tnyezk kzl: beiskolzsi statisztikk tanulsgai (19922002), iskolai
eredmnyessg az egyetem eltti oktatsban, a romniai magyarsgnak a felsoktatsban val rszvtelre vonatkoz adatok
dinamikja, elrejelzs a magyar tannyelv intzmnyekben rettsgizk szmnak vrhat alakulsra 20102020 kztt,
romniai magyarok foglalkozsi szerkezetnek vltozsai, a romniai magyar felsoktatsi intzmnyek katasztere, a pedagguskpzs helyzete, illetve a felsoktats trvnyes keretei.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

339

Kutatsmdszertani krdsek
A PADI-t bemutat kutatsom kt mdszerre pl. Az els szakaszban dokumentums tartalomelemzs mdszert alkalmazva az oktatspolitikai dokumentumok rszletes
ttanulmnyozsa rvn bemutatom, hogy az 1/2011-es Oktatsi Trvny milyen
vltozsokat hoz(ott) a pedagguskpzs tern, klns tekintettel a kisebbsgi
oktatsra. Emellett grcs al veszem az intzet alapt okiratt, bemutatom az
oktatspolitikai kontextust, mely a megalakult pedagguskpz intzet htterben ll,
a szerkezeti felptst, a vezetsgt, a kldetsnyilatkozatt, a tervezett cselekvsi
irnyvonalait. A msodik szakaszban a kikrdezs mdszert alkalmazom, oktati
interjk tkrben mutatom be az Intzetet. A megalakulsban kiemelked szerepet
jtsz vezetkkel strukturlt interjkat ksztettem a magyar nyelv pedagguskpzs
jvjrl, lehetsgeirl, veszlyeirl (ld. 2. mellklet), tovbb strukturlt interjkat
ksztettem a pedagguskpzsben aktv szerepet vllal oktatkkal is (ld. 3. mellklet).
Az oktatk ltal megrajzolt intzeti arculatot sszevetem a hallgatk intzetkpvel,
mely a hallgatk krdves lekrdezsbl rajzoldik ki (ld. 4. mellklet).

Vizsglati szemlyek
A pedagguskpz intzet rnyaltabb kpnek megrajzolshoz oktatkat28 (N=11)
s hallgatkat (N=92)29 krdeztem meg (ld. 2. sz. tblzat!). A mintavlaszts a
kvetkez szempontok alapjn trtnt: tagozat, nem, letkor, tudomnyos fokozat,
sttusz s szakterlet. Mind az t tagozatrl vontam be oktatkat (Kzdivsrhely 2
f, Kolozsvr 2 f, Marosvsrhely 2 f, Szatmrnmeti 4 f, Szkelyudvarhely
1 f); 7 flls, illetve 4 megbzott (raad) oktatval kszltek az interjk; a
megkrdezettek kztt vannak vezetk is. Beosztsukat tekintve hrman egyetemi
tanrsegdknt, nyolcan pedig egyetemi adjunktusknt dolgoznak a kvetkez
szakterleteken: nevelstudomnyok (4 f), pszicholgia (1 f), magyar nyelv s
irodalom (5 f), matematika (1 f). Az adjunktusok doktori tudomnyos cmmel
rendelkeznek, a tanrsegdek pedig doktoranduszok Az rnyaltabb kp megrajzolsa
rdekben a PADI hallgatinak vlemnyre is rvilgtottam krdves lekrdezs
alapjn (N=92). Az alacsony hallgati ltszm miatt (sszltszm a szatmri tagozaton:
111 f) teljes kr lekrdezsre trekedtem. A szatmri tagozat minden hallgatjhoz
28 Az interjalanyok anonimitsnak biztostsa rdekben nem mutatom be kereszttblban az oktati minta megoszlst
nem, sttusz, tudomnyos fokozat, letkor s tagozat fggvnyben. Mivel alacsony az oktati ltszm a vizsglt intzetben,
mr kt vltoz alapjn is beazonosthatak volnnak az interjalanyok.
29 Az id rvidsge miatt a krdves lekrdezs esetben a mintavtel csak a Szatmri Kihelyezett Tagozat hallgatira
terjedt ki. A kutats egy ksbbi szakaszban bevonjuk a tbbi kihelyezett tagozat hallgatit is (Kolozsvr, Kzdivsrhely,
Marosvsrhely, Szkelyudvarhely).

340

Stark Gabriella Mria

eljutott a krdv nyomtatott vagy online vltozata. Az online s paprfomj krdvek


esetben a vlaszolsi hajlandsg sszesen 82,89%-os volt (92 hallgat a 111-bl).
Kpzs/vfolyam

nappali

tvoktats

sszesen

BA I. v

21 hallgat

5 hallgat

26 hallgat

BA II. v

19 hallgat

3 hallgat

22 hallgat

BA III. v

15 hallgat

14 hallgat

29 hallgat

MA II. v

15 hallgat

--

15 hallgat

sszesen

70 hallgat

22 hallgat

92 hallgat

1. sz. tblzat A hallgati minta megoszlsa

Az adatok bemutatsa s rtelmezse


A legjabb felsoktatsi trvny rendelkezsei
A 2011-tl letbe lpett romn oktatsi trvny jelents vltozsokat hozott az
oktatsi rendszer egszre nzve; az j trvny a felsoktatst s a pedagguskpzst
is jelentsen talaktotta. A pedagguskpzst rint jelentsebb vltozsok kzl a
pedaggusi letplya modell bevezetst kell kiemelnem, mely szerint 3 v alapkpzs,
2 v mesterkpzs s 1 v gyakornoki id alkotja majd a pedagguskpzs szerkezett30.
A hrom ves idtartam elmleti alapkpzs kizrlag egyetemeken trtnik majd,
akkreditlt programok keretben, s a pedaggusi plyra kszlk szmra ktelezv
vlik az MA fokozat megszerzse is.31 Az egy tanvnyi gyakornoki idt egy mentortanr
vezetse alatt kell elvgezni intzmnyben.
Az j oktatsi trvny rtelmben teht a kzeljvben csak felsfok vgzettsggel
lehet majd vodban s iskolban tantani. Kivtelt a blcsdei gondozk kpeznek
majd, akik a pedaggiai lceumokban szerezhetnek kpestst, amelyek korbban a
kzpfok vgzettsg tantk s vnk kpzsnek helysznl szolgltak32.
Az 1/2011-es Oktatsi Trvny 248/3-as paragrafusa kiltsba helyezi a formlis,
nonformlis vagy informlis mdon megszerzett szakmai kompetencik elismerst s
ekvivalst (hogy az alacsonyabb sttusz pedaggusok is megkaphassk az vodai/

30 Oktatsi trvny, 236/1. cikkely


31 Oktatsi trvny, 236, 238. cikkely
32 Oktatsi trvny, 236/2. cikkely

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

341

elemi iskolai tanri sttuszt). Az 5484/2011-es rendelet a kzpfok vgzettsg


pedaggusok szmra teszi lehetv a tanri besorols megszerzst, az 5553/2011es rendelet pedig a fiskolai okleveleket ekvivallja a bolognai tbblpcss kpzsi
rendszer els fokozatval. Mivel az ekvivalls bizonyos felttelekhez kttt, csak
a pedaggusok egy rsze rszeslhet az oklevelek ekvivalsban, a tbbi pedaggus
szmra az a lehetsg marad, hogy formlis mdon szerezze meg a tanri sttuszhoz
szksges vgzettsget. A BA (majd a ksbbiekben az MA) vgzettsg megszerzsnek
szksgessge a dolgoz felnttek, mint nem szokvnyos hallgati csoport beramlst
eredmnyezi az egyetemi szint vodapedaggus- s tantkpzsbe.
A pedagguskpzsre vonatkoz rendelkezsek kztt pozitvnak rtkelhet a
ketts kpests visszavezetse, amely a Bologna-folyamat bevezetsvel felszmoldott
a pedagguskpzsi rendszerben, csupn az vodapedaggus- s tantkpzsben
maradt meg, valamint az idegen nyelv kpzsben (de az idegen nyelv kpzsben sem
brt mr ktelez jelleggel). Az Oktatsi trvny 236/3 cikkelye rtelmben egy msodik
szak megszerzse cljbl 90 kredites modul vgezhet el prhuzamosan a didaktikai
mesterivel vagy annak elvgzse utn, e modul elvgzse tantsi kompetencikkal
ruhzza fel a pedaggusjelltet egy tantrgyra a licensz terletnek megfelelen.
Az oktatsi trvny negatvumai kz tartozik a tlzott szablyozs, az egyetemi
autonmia megvonsa. A 237/1 cikkely rtelmben az Oktatsi Minisztrium, mint f
finanszroz, megszabja a pedagguskpzs tantervi kvetelmnyeit. A tanrkpzsre
ezt nem terjeszti ki teljes mrtkben, de az vodapedaggus- s tantkpzsre igen. A
238/7 cikkely rtelmben a tant- s vkpzs tanterveit az Oktatsi Minisztrium,
illetve a Romniai Felsoktatsi Minsgbiztostsi Hatsg ltal meghatrozott
szakmai standardok alapjn kell kidolgozni. Ezek a szakmai standardok megszabjk
a tantrgyak szmt, a ktelez s vlaszthat tantrgyblokkokat, az arnyokat, ezltal
minimlis teret engedve a szemlyre szabott kpzsi programoknak.33 E rendelkezs
kvetkeztben a klnbz egyetemeken foly kpzsi programok elvesztik
sajtossgaikat, mr nem lesz megklnbztet jegy a sajtos tanterv, a sajtos kpzsi
specifikum, mivel azt a kpzsi programot, amely nem a kijellt standardok szerint van
sszelltva, nem akkreditljk.
A felsoktats tszervezst rint mdostsok kzl kiemelnm az oktatsi trvny 131133. cikkelyt, amely egy j szervezeti egysggel egsztette ki a felsoktatsi
intzmnyek szerkezett: az intzettel.34 Az intzet a karnl kisebb, annak alrendelt
szervezeti egysge, amely magba foglalhat tbb kpzsi terletet vagy szakcsoportot.35
Az oktatsi trvny 135. paragrafusa a nemzeti kisebbsgek felsoktatsval
foglalkozik. A trvny jtsa, hogy a multikulturlis egyetemeken lehetv teszi a
33 Kpzsi standardok... http://www.aracis.ro/proceduri
34 Romn megnevezse departament, jelentse azonos az angol nyelv department kifejezs jelentstartalmval. A magyarosts sorn vitatott volt, hogy az intzet vagy figazgatsg kifejezs kerljn az j szerkezeti struktra hivatalos nevbe.
35 Oktatsi trvny, 133. cikkely; 7354/2011-es Szentusi Hatrozat

342

Stark Gabriella Mria

tanulmnyi nyelv szerinti intzetekbe val tagoldst, vagyis kzvetve a kisebbsgi


nyelvi autonmit. Az gy alakult intzetek egyetemi autonmit lveznek az oktatsi
tevkenysgek szervezsben. Ugyanez a paragrafus tartalmazza, hogy a kisebbsgek
nyelvn biztostani kell a BA, MA s PhD kpzseket, tovbb a posztgradulis
kpzseket.36 Az alacsonyabb ltszm kisebbsgi intzetek fenntarthatsgt azzal
oldjk meg, hogy nagyobb fejkvta jr a kisebbsgi nyelven tanul hallgatk utn.37
Ez a nagyobb fejkvta egybecseng azokkal a stratgikkal, melyek a marginalizlt
csoportok felsoktatsi rszvtelt fokozhatjk.38
Az j oktatsi trvny fentebb bemutatott rendelkezseinek letbe lpse
kvetkeztben elkezddtek az intzetekbe szervezdsek, fknt a nyelvi kritrium
alapjn.
Az esettanulmnyom trgyt kpez Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet
is ennek a folyamatnak a rszeseknt jtt ltre a Babe-Bolyai Tudomnyegyetem
keretn bell, a 8928/2011.05.11.-es szentusi hatrozat rvn, a Pszicholgia s
Nevelstudomnyok Kar alegysgeknt. Korbban hrom tanszkre tagoldott: a
pszicholgira, a nevelstudomnyokra s gygypedaggira. Jelenlegi formjban
a nevelstudomnyok kar magyar tanulmnyi vonalra pl, magba foglalja a
pedaggia alapszak mellett a kihelyezett tagozatokon mkd vodapedaggus- s
tantkpzket is. Ez a hlzatos szerkezet egszlt ki az eddig a kln intzetknt
mkd tanrkpz rszleg magyar vonalval. A PADI teht helysznen tevkenykedik
(Kolozsvr, Kzdivsrhely, Marosvsrhely, Szatmrnmeti, Szkelyudvarhely),
kzpontja, vezetsge Kolozsvron van. Az intzet hlzatos szerkezeti felptst a 7.
mellkletben tallhat trkppel szemlltetem.

Oktati interjk
Az intzet alakulst oktati interjk rvn kvnom bemutatni. Az oktati interjk
sorn a kvetkez csompontok mentn vgeztem az elemzst: korbbi nllsodsi
trekvsek (elzmnyek), kulcsfigurk, sajt szerep, vltoz feladatkr, melyet az
j struktra indukl, intzetalakuls szksgessge, hagyomnyok, az intzmny
regionlis szerepe, jvkp s fejldsi lehetsgek, veszlyek, szemlyes megltsok
(a csompontok bemutatst ld. rszletesen a 4. s 5. mellkletben).
Az nllsodsi trekvs elzmnyeit a megkrdezett pedaggusok kzl kevesen
ismerik pontosan. A IV. s XI. interjalany mr a tantkpz fiskolk kezdeteitl
szmtja ezt a trekvst (1999-tl), a 2. interjalany a szemlyi kezdemnyezsekre
irnytja a figyelmet: mr korbban is voltak ilyen jelleg trekvsek, nem intzmnyes
36 Oktatsi trvny, 135/4 cikkely
37 Oktatsi trvny, 135/5 cikkely
38 Santiago et al, 2008, idzi Salat, 2012: 50.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

343

szinten, hanem szemlyi szinten: a magyar vonal kidolgozta magnak a magyar


vonal nllsodst mkdtet szablyzatot. Az interjalany szerint knnyen
s zkkenmentesen trtnt az intzet ltrehozsa, mert ksz terv volt mr hozz, s
csak a megfelel lpseket kellett megtenni a megfelel idben. A III. interjalany
is utalt a korbbi trekvsekre, de elmondsa szerint ezek a politikai dntsek
Kolozsvron jtszdtak, s [...] a kihelyezett tagozatra nem csapdtak le. A VII.
interjalany informcitredkekrl szmol be az elzmnyekkel kapcsolatban, a VIII.
s IX. interjalany gy vli, nem is voltak ilyen trekvsek. Az interjk eredmnyei
sszecsengenek Kozma kutatsaival, aki szerint a kisebbsgi intzmnyek tlnyomrszt
helyi, alulrl jv kzssgi kezdemnyezsek (is) egyben.39
A kisebbsgi intzmnyek keletkezsnl mindig megtallhat a Kozma ltal
vltozs menedzsernek nevezett szemly,40 az a politikai szervez, vezet, mozgat,
akin az intzmny megalaptsa mlott. Vltozsmenedzserknt az egyetem magyar
vezeti jelennek meg: a rektorhelyettes, a dknhelyettes, valamint az egyik kihelyezett
tagozat oktatsi vezetje. Az V. interjalany megllaptsa szerint felsbb krkbl
gyrztt lefele az elhatrozs, nem alulrl jv kezdemnyezs volt.
A megkrdezett oktatk klnbz mdon tlik meg sajt szerepket az
intzetalakulsi folyamatban. A megbzott, nem flls oktatk kevsb jelents
szerepet tulajdontanak sajt maguknak (VII., IX.), megjelenik a csak egyetrt,
beleegyez szerep, a tmogat, nagykor szerepe, valamit a tervez, illetve cselekv
szerep is. A cselekvst mindegyik oktat a tantervr munkssgban ragadja meg,
kulcsfontossgnak rzi azt a mozzanatot, mikor lehetsget kap arra, hogy sajt sorst
irnythassa, az eddig fellrl jv tantervbe beleszlhasson.
Az j szerkezeti struktra egyelre nem hozott feladatkri vltozsokat,
egyetlen oktat sem utal erre. Az nll intzetalaktst minden megkrdezett oktat
szksgesnek ltta s meg is indolkolta e folyamat szksgszersgt. Az V. interjalany
szerint elengedhetetlen, hogy egy jl mkd autonm rendszert hozzunk ltre, gy
tehetnk a legtbbet a magyar nyelv oktats megerstsrt, a VII. interjalany a
nyelvi jogokat helyezi eltrbe, a ktnyelv krnyezetben a magyar nyelven foly teljes
kpzs biztostsnak szksgessgt a magyar anyanyelvek szmra. Hrom oktat
megszortsokkal ugyan, de szksgesnek ltja az nllsodst, s a tantkpzsre
terjeszten ki az integrlst, a IV. interjalany pedig a nagyobb nllsg mellett
rvel: Szksg volt a megalakulsra, de nagyobb nllsgra volna szksg a
humnerforrs-politika, a sajt tanterv kialaktsa tern. Szksg volna a sajtosabb,
a tant- s vdapedaggus kpzs hagyomnyaira nagyobb mrtkben pt arculat
kialaktsra.
Mint mr a bevezetben emltettem, az j intzet klnbz kpzsi struktrkat
egyest. Hogy melyiknek a hagyomnyaira pt inkbb a magyar nyelv pedagguskpz
39 Kozma, 2011: 46.
40 Kozma, 2005.

344

Stark Gabriella Mria

intzet, megosztotta az oktati grdt. A megkrdezett oktatk tbbsge (I., II., III., V.,
VII., IX., X., XI. interjalany) az j intzetben a tant- s/vagy vodapedagguskpzs
hagyomnyait rzi ersebbnek, a VI. interjalany gy vli, hogy nehz sszeegyeztetni
a kt kpzsi forma hagyomnyait. A IX. interjalany a mindkettre val pts
helynvalsgt emeli ki, a IV. interjalany pedig egsz addig megy el a fejtegetsben,
hogy kijelenti, a tanrkpzsnek nincs hagyomnya, a tantkpzs sem rendelkezik
szerinte sajt hagyomnyokkal, hanem tvette a pszicholgiai s pedaggiai szaktrgyi
kpzs hagyomnyait a korbbi mveltsgi trgyakra alapul tantkpzs rovsra.
Mivel a kisebbsgi felsoktatsi intzmnyek regionlis szerepet tltenek be,41 ezrt
kutatsomban tbbek kztt arra is kerestem a vlaszt, hogy az oktatk szerint milyen
szerepet tlt be az intzet a rgiban. Mindannyian kiemelt fontossgot tulajdontottak
az intzetknek a pedagguskpzs tern az alapoktl val ptkezstl kezdve (V.
interjalany) a pedagguskpzs minsgi megvalsulsig (VII. interjalany).
A pedagguskpzs s tovbbkpzs centrumnak, csompontjnak tekintik (X.,
XI. interjalany), fknt Szkelyfldn (IX. interjalany), koordintori szerepet
tulajdontanak neki (VIII. interjalany), az utnptls biztostst ltjk az erdlyi
magyar iskolk szmra, s egyttal a sznvonalas oktats biztostst a gyermekeink
szmra (VI. interjalany.). Ugyanakkor a pragmatikus rtkek is megjelennek,
mivel a IV. interjalany szerint ez az intzet a tovbbtanuls lehetsgt biztostja a
szernyebb anyagi helyzet hallgatknak, akik nem engedhetik meg maguknak az
egyetemi nagyvros kltsgeit. Ez azonban vlemnyem szerint nem kifejezetten
a pedagguskpz intzet regionlis sajtossga, hanem az egyetem kihelyezett
tagozatainak oktatspolitikja.
Az intzet fejldsi lehetsgeirl az oktatk tbbsge optimistn nyilatkozik.
A fejldsi lehetsgeket a megszerzett autonmiban ltjk (I. interjalany),
illetve a szemlyi s anyagi felttelekben (II. interjalany). A legtbb oktat az
intzet jvjt a pedagguskpzsben s -tovbbkpzsben ltja: pedaggusok
plyafutsnak tmogatsa, vgigksrse (V. interjalany), pedaggusok szakmai
fejldsnek, tovbbkpzsnek biztostsa, irnytsa, koncepcijnak kidolgozsa
(IX. interjalany) jelenik meg a vlaszokban. A jvkpben megjelenik a tant- s
vkpzs sztvlasztsnak ignye (IX. interjalany), az alapkpzs akkreditlsa,
vltozatoss ttele, a terjeszkeds a bolognai kpzsi struktra msodik fokozata,
az MA fel (VIII., X., XI. interjalanyok). Ugyanakkor megjelenik a szakosods
bevezetsnek ignye (mveldsszervez, knyvtros, csecsemgondoz), illetve j
alapszakok indtsa (kommunikci s mdia), amely azonban vlemnyem szerint
nagy mrtk eltvolodst jelent az intzet eredeti cljaitl. A VII. interjalany a
hatkonyabb kpzsi rendszer kidolgozsban ltja az intzet jvjt, de nem fejti
ki, miben ltn a hatkonyabb kpzsi struktrt. Megjelenik az anyagi erforrsok
hatkonyabb felhasznlsa is, valamint az optimista jvkpek mellett megjelenik egy
41 Kozma Pataki, 2011.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

345

pesszimistbb, bizonytalanabb jvkp is, a minisztrium tlzott korltozsa miatt (VI.


interjalany).
A pesszimistbb jvkp egybecseng az oktatk ltal kiemelt intzmnyi
veszlyforrsokkal: az oktatk tbbsge a humnerforrs ltal generlt veszlyeket
emeli ki, a szakmai standardoknak val megfelels nezhsgt, a tudomnyos
fokozat oktatk hinyt, a tanerhinyt s a tantrgyi lefedettsg fokozsnak
hinyt. Problmaknt jelenik meg a sajt lbakon val meglls nehzsge az anyagi
forrsok hinya miatt, valamit a sztforgcsolds. Megjelenik veszlyforrsknt
az llandan vltoz oktatspolitikai kontextus, valamint a tlzott kzpontosts is.
A VIII. interjalany veszlyknt rzkeli az sszetartozs tudatostsnak hinyt, s
kihangslyozza, hogy az j szervezeti struktrban a kihelyezett tagozatok autonmija
mr nem tarthat fenn, megltsa szerint a kisebbsgi intzmnyi autonmia rdekben
le kell mondani a kisebb rgii autonmirl. A VI. interjalany veszlyknt magnak
a pedagguskpzsi rendszernek a hanyatlst, rtkvesztst ltja, klnskppen
az erdlyi magyar pedagguskpzs devalvldsnak veszlyt, mely nagyobb
veszlyforrsokat generlhat: a gyermekek ksbbi romn nyelven val tovbbtanulst,
vagy a nem megfelel felkszltsg pedaggusok bekerlst/elburjnzst az oktatsi
rendszerben.
sszefoglalsknt elmondhat, hogy az interjk kulcsszavas elemzsbl
kirajzoldik, hogy az nll magyar intzmnyi trekvs mr egy ideje motivlja a
felsoktatsi szereplket, s a megfelel szemlyek a megfelel elmunklatok alapjn
a megfelel idben gyorsan lpni is tudtak, mihelyst megjelent az oktatsi trvnyben a
megfelel kiskapu az nll kisebbsgi intzmnyi lt fel val haladsban. A megalakult
intzet egy regionlis kzpont szerept tlt be a magyar nyelv pedagguskpzss tovbbkpzs terletn. Az nll magyar nyelv pedagguskpz intzet
klnvlsval nyelvi autonmit nyert, illetve egy egysges szakemberi csapatot,
amely a ksbbiekben biztostja majd a szakmai sznvonalat. Az oktatk vlaszaibl
kirajzoldik a centralizls esetleges veszlye, mely sorn a kihelyezett tagozatok
elvesztik megklnbztet sajtossgaikat. A jelenlegi intzmnyi keretben mg
az vodapedaggus- s tantkpzs hagyomnyai ersebbek, de fennllhat annak a
veszlye, hogy a tanrkpzs rendszere rnyomja majd a blyegt az vodapedagguss tantkpzsre, ezltal sokat vesztve gyakorlatorientltsgbl. Az sem kizrt, hogy
a gazdasgi szempontok, a gazdasgi fenntarthatsg miatti megszortsok gyengbb
infrastrukturlis feltteleket teremtenek, s ezltal az oktats minsgnek rovsra
mennek. Tovbb a magas szakmai kritriumoknak val megfelels is veszlyforrst
jelent az intzet szmra.

346

Stark Gabriella Mria

A hallgati lekrdezs
A hallgati lekrdezs sorn a hallgatk nmeghatrozsra fkuszltam, a kisebbsgi
tanulsi tvonalakat helyeztem a vizsgldsom kzppontjba, valamint a kisebbsgi
pedagguskpzssel val elgedettsget.
Mint mr az elz fejezetben bemutattam, az oktatk zr gondolataiban
megjelent az egyv tartozs tudatnak kiptse az oktatk s hallgatk krben
(IV. interjalany). Vlemnyem szerint ez azrt fontos, mert a hallgati lekrdezs
eredmnyei azt tanustjk, hogy mg az oktatkban mr kialakult intzeti identitstudat,
a hallgatknl egyltaln nem jelenik meg. Az oktatk mr a lassan egy ve mkd
intzet szerves tagjnak rzik magukat, rsztvev, cselekv, tmogat szerepben, m a
hallgatk tbbsge nem is tud a ltrl.
A szatmri kihelyezett tagozat megkrdezett 92 hallgatjbl mindssze nyolcan
hallottak a Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzetrl, az egytdk bizonytalan
az intzet mibenltet illeten, a ktharmaduk pedig nem is hallott rla, noha az intzet
hallgatja. Aki mr hallott rla, az csak a tant- s vodapedagguskpzs j nevt
ltja benne, illetve egyik hallgat az intzet egyik plyzata kapcsn rteslt a PADIrl. A hallgatk kzl leginkbb a msod vesek tjkozottak (chi2=0,08). A hallgatk
tjkozatlansga a nem megfelel intzmnyi kommunikcival magyarzhat.
PADI ismerete
Igen
Nem
Nem tudom
Hinyz adatok
sszesen

Gyakorisg (f)
8
65
18
1
92

2. tblzat. Hallott-e mr a PADI-rl?


Mindssze hrom hallgat vallja magt az intzet hallgatjnak, s a legnagyobb
tbbsg biztonsggal lltja, hogy nem tagja ennek az intzetnek. Az oktatk esetben
mr nem olyan biztosak, hogy nem tagjai az intzetnek, de az oktati tagsgrl biztosan
mindssze 9 hallgat mer nyilatkozni. Nem mutathatk ki szignifikns klnbsgek a
hallgatk vlaszai kztt kpzsforma, tagozat s vfolyam fggvnyben.
PADI tagsg
Igen
Nem
Nem tudom
Hinyz adatok
sszesen

Hallgatk
3
77
10
2
92

3. tblzat. PADI tagsg

Oktatk
9
35
46
2
92

347

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

Az nll intzeti lt kereteit nem ismerik a hallgatk, valamivel jobban tjkozottak


a pedagguskpzsre vonatkoz trvnyeket illeten. A megkrdezett hallgatk kb. fele
(52,2%) azt vallja, hogy tisztban van a pedagguskpzsi rendszer vltozsaival az
j oktatsi rendszer tkrben, m mgsem ismerik helyesen a pedaggusi letplya
modellt (3 ves alapkpzs, 2 ves mesterkpzs s 1 ves gyakornoki id). A hallgatk
leragadnak az alapkpzs s rpl mesterkpzs problmjnl, mindssze 9-en
ismerik pontosan a pedaggusi letplya modellt, s elg nagy arnyban mr fel is adjk
a vltozsok nyomon kvetst az llandan vltoz oktatspolitikai helyzet miatt.
Nem mutathatk ki szignifikns klnbsgek a hallgatk vlaszai kztt kpzsforma,
tagozat s vfolyam fggvnyben.
Pedaggus letplya
3 v alapkpzs
Alapkpzs + mesterkpzs
Alapkpzs + mesterkpzs + gyakornoki v
Nem tudom
Nem lehet nyomon kvetni
Hinyz adatok
sszesen

Gyakorisg (f)
22
31
9
16
12
2
92

4. tblzat. Pedaggus letplya modell


45

42

40

38

35

32

31

30
25
1.

20
15

2.
15

14

10
5
1
0

magyar

erdlyi magyar

magyar
anyanyelv romn

svb

2
0

romniai

eurpai

romn

missing

1. diagram. A hallgatk nmeghatrozsa


A hallgatk nem tudatostottk magukban a kisebbsgi pedagguskpz intzethez
val tartozsukat. Azt vizsglva, hogy milyen az identitstudatuk, nmeghatrozsuk,
viszonylag homogn kp rajzoldott ki:
A partiumi, magyar anyanyelv hallgatk elssorban magyarnak s erdlyi
magyarnak valljk magukat. A megkrdezettek kisebb rsze llampolgrsg-alap
kategrit nevezett meg, ugyanis magyar anyanyelv romn llampolgrnak vallja
magt, egyetlen hallgat vallja magt svbnak, illetve romnnak. Msodsorban a
megkrdezettek majdnem fele magyar anyanyelv romn llampolgrknt azonostja

348

Stark Gabriella Mria

magt, valamint erdlyi magyarknt. A msodik opciban mr megjelenik a romniai,


illetve eurpai nbesorols is. Szignifikns klnbsgek mutathatk ki a hallgatk
vlaszai kztt a kpzsi szint fggvnyben. A mesterkpzsben rszt vev hallgatk
elssorban erdlyi magyarnak valljk magukat, az alapkpzs hallgati pedig magyarnak
(chi2=0,008), msodik opciknt pedig a mesterkpzsk szinte kizrlagosan magyar
anyanyelv romn llampolgrknt azonostjk nmagukat, mg a BA szakosok magyar
anyanyelv romn llampolgrknt, illetve erdlyi magyarknt (chi2=0,002),.
Ez az nmeghatrozs sszefggsben ll a felsfok tanulmnyok vlasztsval.
Arra a krdsre, hogy mirt a tisztn kisebbsgi tanulmnyi tvonalat42 vlasztottk, a
megkrdezettek tbb mint fele azt emelte ki, hogy leginkbb anyanyelvn tud teljesteni
az egyn. A megkrdezettek egytde szmra termszetes lethelyzet, hogy magyar
nyelven tanuljon, szintn egytd azrt vlasztotta a kisebbsgi felsoktatst, mert
korbbi alapoz tanulmnyait is magyar nyelven folytatta. A romn nyelvtuds hinya
mindssze 2 hallgatnl jtszott szerepet a magyar nyelv tanulmnyok vlasztsban.
Nem mutathatk ki szignifikns klnbsgek a hallgatk vlaszai kztt kpzsforma,
tagozat s vfolyam fggvnyben.
Magyar nyelv tanulmnyok
Romn nyelvtuds hinya
Anyanyelven val sikeressg
Korbbi magyar nyelv tanulmnyok
Szlk vlasztsa
Termszetes llapot
Nem tudom, nem gondolkodtam rajta.
Egyb
sszesen

Gyakorisg (f)
2
51
17
1
18
2
1
92

5. tblzat. Magyar nyelv tanulmnyok vlasztsnak indtkai


A nyelvtudsukat vizsglva (1-tl 5-ig terjed skln, ahol az 1-es a nem rti s
nem beszli, 5-s pedig az anyanyelve fokozatot jelenti) megllapthat, hogy a
magyar nyelvet anyanyelvi szinten beszlik a leend pedaggusjelltek (m=5), a romn
nyelvet viszont csak j kzepes szinten ismerik (m=3,66). 4 hallgat anyanyelvi szinten
ismeri, 54 hallgat jl beszli, 35 hallgat kisebb-nagyobb hibkkal, kzepes szinten
beszli a romn nyelvet. Ennek ellenre nem a romn nyelvtuds hinya miatt vllaljk
a hallgatk a magyar nyelven val tanulst s tantst:

42 v. Papp, 2012: 15.

349

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

Nyelvismeret
Magyar
Romn
Nmet
Angol
Francia
Orosz
Olasz
Roma

tlag
5
3,66
2,03
2,41
1,21
1,01
1,16
1,02

Szrs
0
0,56
0,832
0,882
0,463
0,109
0,402
0,152

6. tblzat. Nyelvismeret
A 2. sz. grafikon adataibl kitnik, hogy elg alacsony a szatmri hallgatk
idegennyelv-tudsa:
5
4

5
3,66

3
2,03

2,41
1,21

idegen
nyelv-tuds
1,01

1,16

1,02

orosz

olasz

rom a

0
m agyar rom n

nm et

angol

francia

2. diagram. Idegennyelv-tuds szintje


Alapfokon 12 hallgat beszli az olasz, 2 a roma, 1 az orosz nyelvet. sszessgben
elmondhat, hogy az idegennyelv-tuds gyenge43.
Az alacsony idegennyelv-ismeret sszefggsben llhat az egyetemi nyelvoktats
szintjvel is. A hallgatk egyetemi kpzssel val elgedettsgt vizsglva
megllapthat, hogy a nyelvi kpzssel csak kzepes mrtkben elgedettek a hallgatk.

43 v. Krpt Panel kutats, Csata Kiss Veres, 2007: 2124.

350

Stark Gabriella Mria

Elgedettsg a
kpzssel
elmleti kpzs
mdszertani kpzs
gyakorlati kpzs
szakmai gyakorlat
informatikai kpzs
idegen nyelvi kpzs

2012
tlag
4,56
4,03
4,41
4,33
3,37
3,03

2010
Szrs
0,655
0,836
0,760
0,848
1,226
1,202

tlag
3,48
3,22
2,92
2,80
2,78
2,39

Szrs
1,349
1,327
1,490
1,67
1,331
1,352

7. tblzat. Kpzssel val elgedettsg (5-s skln)


(forrs: Stark 2011, ill. sajt szerkeszts)
A bolognai rendszer vodapedaggus- s tantkpzs a hallgatk vlemnye
szerint j sznvonal. Leginkbb az elmleti kpzssel elgedettek az voda- s elemi
oktats pedaggija szakos hallgatk (m=4,56), de jnak tartjk a gyakorlati kpzst
(m=4,41), illetve az vodban/iskolban megvalstott szakmai (pedaggiai) gyakorlatot
is (m=4,33). Az idegen nyelvi kpzssel csak kzepesen elgedettek (m=3,03): a tanterv
ltal elrt egy vnyi nyelvtanulsi idszakot els ven sem a hallgatk, sem az oktatk
nem rzik elgsgesnek a nyelvvizsgra val felkszlshez, amely a zrvizsgra val
jelentkezs elfelttele.
Ha sszevetjk ezeket az adatokat a 2010-es hallgati felmrs eredmnyeivel44,
azt tapasztaljuk, hogy jelentsen javult a kpzs megtlse minden terleten, leginkbb
a gyakorlati kpzs s szakmai gyakorlat megtlse tern, kisebb mrtkben az idegen
nyelvi kpzs tern.
Arra a krdsre is vlaszt kerestem, hogy mit vrnak a hallgatk a PADI ltal
kibocstott oklevltl:

44 Stark, 2011.

351

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

ugyanaz, mint ms
oklevl

16

napraksz tuds

25

j elhelyezkedsi esly

25

trsadalmi megbecsls

17
9

10

j lls

20

30

Mit vr az oklevltl?
3. diagram. Elvrsok az oklevllel szemben
A hallgatk kiemelten a j elhelyezkedsi eslyt s a napraksz tudst vrjk el
az oklevltl, de megjelenik a trsadalmi megbecsls s napraksz tuds ignye is.
A j lls remnye csak kilenc hallgatnl tnik fel, a hallgatk tbbsge tisztban
van azzal, hogy a jelenlegi munkaerpiacon egy oklevl nem elgsges egy j lls
megszerzshez. Nem mutatkoznak szignifikns klnbsgek a hallgatk vlaszai
kztt a kpzsi szint, tagozat s vfolyam fggvnyben.
Az oklevl munkaadk ltali megtlsben a hallgatk optimistk, a
megkrdezettek fele gy vli, hogy a munkaadk (intzmnyvezetk) j elmleti s
gyakorlati felkszltsget feltteleznek az intzet ltal kibocstott oklevl mgtt, s
egyetlen hallgat sincs, aki gy vli, hogy az oktatsi intzmnyvezetk nem ismerik
az intzet ltal kibocstott oklevl hrnevt.
Oklevl megtlse
Nem ismerik
Nem rdekes az oklevl
J elmleti felkszltsg
J elmleti s gyakorlati felkszltsg
Nem egyenrtk a pedaggiai lceumi
oklevllel

Hallgatk
2012

Hallgatk
2010

0%
19,1 %
19,1%
50,6%

24,8%
28,7%
16,8%
27%

11,2%

12%

8. tblzat. Az oklevl megtlse a munkaadk szerint


(forrs: Stark 2011, ill. sajt szerkeszts)

352

Stark Gabriella Mria

Szignifikns klnbsgek fedezhetk fel a hallgatk vlaszaiban a kpzsforma


fggvnyben (chi2=0,01). Az alapkpzsre jr hallgatk krben elterjedtebb az a
nzet, hogy a munkaadk j elmleti s gyakorlati felkszltsget feltteleznek az
oklevl mgtt, a hosszabb ideje a munkaerpiacon lv mesterkpzs hallgatk viszont
gy vlik, hogy a munkaadk szemben mg mindig nem egyenrtk az egyetemi
tant- s vodapedaggusi oklevl a pedaggiai lceumi oklevllel.
sszevetve az adatokat a 2010-es vizsglat eredmnyeivel45, azt tapasztaljuk,
hogy a hallgatk jval pozitvabban tlik meg az oklevelet (s ezltal kzvetve magt
a kpzst is), mint kt vvel korbban, mikor a megkrdezett hallgatk egynegyede
szerint a munkaadk mg nem ismertk az oklevelet, illetve csak az egynegyedk vlte
gy, hogy j elmleti s gyakorlati felkszltsget feltteleznek az oklevl mgtt.
A pedagguskpzsben rszt vev hallgatk tbbsge pedaggusknt szeretne
elhelyezkedni, ez lthat a 4. diagram adataibl is.

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

44
vn
tant
mindkett

20

taln

16

nem tudom
missing

7
1

4. diagram. Pedaggusi szakma vlasztsi hajlandsga


A minta majdnem fele szmra mindegy, hogy vodapedaggusknt vagy
tantknt dolgozik, az egyharmad pontos elkpzelssel rendelkezik arra vonatkozan,
hogy milyen oktatsi szinten dolgozna majd hatkonyan (kicsit tbben tantknt
helyezkednnek el, de a klnbsg nem szmottev). Szignifikns klnbsgek
fedezhetk fel az alapkpzsben rsztvev hallgatk vlaszai kztt (chi2=0,04). A
tvoktatsban tanul hallgatk bizonytalanabbak a pedaggusszakma vlasztsban,

45 Stark, 2011.

353

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

mint a nappali tagozaton tanulk. A nappalisok inkbb nyitottak mindkt terlet fel, a
tvoktatsban tanulk inkbb az vodapedaggusi plyt vlasztank.
A magyar nyelv pedagguskpzsben tanul hallgatk magyar nyelven
szeretnnek tantani, majdnem minden hallgat (89 f) ezt vlaszolta. Elenysz azok
szma (1-1 hallgat), akik romn vagy nmet osztlyban/csoportban dolgoznnak, a
bizonytalansg is csak egyetlen hallgatra jellemz.
Tants nyelve
Magyar
Romn
Egyb: nmet
Nem tudom
sszesen

Gyakorisg (f)
89
1
1
1
92

9. tblzat. Tants nyelve


A kisebbsgi pedaggusltet klnbz megfontolsbl vllaljk fel a hallgatk.
Elssorban azrt vllalnnak munkt magyar tannyelv iskolban, mert fontosnak
tartjk az anyanyelvi oktatst (55 f), msrszt ez a termszetes szmukra, meg sem
fordul a fejkben, hogy akr ms nyelven is tanthannak (29 f). A nyelvi korlt (hogy
csak a magyar nyelvet tudja megfelel szinten), mindssze hrom esetben jelenik meg.
Szignifikns klnbsgek mutathatk ki a hallgatk vlaszai kztt a kpzsformt
illeten. A mesterkpzsben rszt vevk inkbb az anyanyelvi oktats elktelezett hvei,
az alapkpzs hallgati szmra pedig termszetes ltllapot a kisebbsgi pedagguslt
(chi2=0,03).
Indok
Mert fontosnak tartom az anyanyelvi oktatst.
Mert csak ezen a nyelven tudok dolgozni.
Mert ez a termszetes szmomra, nem is gondoltam, hogy
ms nyelven is tanthatnk.
Egyb
Hinyz adatok
sszesen

Gyakorisg (f)
55
3
29
4
1
92

10. sz. tblzat Kisebbsgi pedagguslt vllalsnak mozgatrugi


Az elhelyezkedsi eslyeket latolgatva, a hallgatk fele optimistnak, msik fele
pesszimistnak nyilvnthat; ezek az eredmnyek sszecsengenek a 2010-es hallgati
vizsglatok eredmnyeivel:46
46 Stark, 2011.

354

Stark Gabriella Mria

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

2012
2010

nagyon jk

inkbb jk

nagyon rosszak

inkbb rosszak

5. diagram. Elhelyezkedsi eslyek

sszefoglals, kitekints
A Babe-Bolyai Tudomnyegyetem keretn bell mkd, magyar nyelv
vodapedaggus- s Trskeres project:
tantkpzst, illetve tanrkpzst egysges keretbe foglal Pedaggia s
Alkalmazott Didaktika Intzet bemutatsakor az intzet megalakulst lehetv tev
oktatspolitikai kontextust vzoltam fel (dokumentumelemzs rvn), majd oktati
interjk tkrben bemutattam a megalakuls elzmnyeit s az intzetalakulsban
szerepet vllal kulcsfigurkat. Bemutattam magt az intzetet is az oktatk s a
hallgatk szemszgbl.
Az elzmnyek rekonstrulsakor kirajzoldott, hogy az nll magyar intzmnyi
trekvs mr hossz ideje motivlta a felsoktatsi szereplket, s a megfelel szemlyek
a megfelel elmunklatok rvn a megfelel idben gyorsan lpni is tudtak, mihelyst
megjelent az oktatsi trvnyben a megfelel kiskapu az nll kisebbsgi intzmnyi
lt fel val haladsban. Az intzet oktatinak tbbsge aktv, cselekv szerepet vllalt
az alakuls folyamatban, ezltal egy egysges szakemberi csapatot is nyert az intzet
a nyelvi autonmia mellett. Ennek a szakmai nllsgnak pozitv, illetve negatv
vetletei is vannak, ugyanis magban hordozza a sajtos kisebbsgi kpzsi programok
kidolgozsnak lehetsgt, de a magas szakmai kritriumoknak val megfelels
knyszert is, valamint a gazdasgi fenntarthatsg veszlyeit is. Az oktatk kiemelt
szerepet tulajdontanak az intzetnek a rgiban, a minsgi magyar pedagguskpzs
s tovbbkpzs centrumnak tekintik.
Az intzet szatmri kihelyezett tagozatnak hallgati elgedettek az intzetben
nyjtott kpzs sznvonalval, a megszerzend oklevl trsadalmi s munkaerpiaci
megtlsvel. Maguk a hallgatk kis mrtkben rzkeltk a krlttk

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

355

foly intzetalakulssal jr vltozsokat, nem alakult ki bennk az intzeti


identitstudat. A magyarsgtudatuk viszont ers, ez rzkelhet a nemzeti kisebbsgi
felsoktats vlasztsban, illetve a nemzeti kisebbsgi oktatsban val jvbeli
tevkenysgvllalsukban.
Vlemnyem szerint az j nll magyar pedagguskpz intzetnek lehetsge
nylik sajtos kisebbsgi kpzsi programok kidolgozsra, a humn- s gazdasgi
erforrsok megfelel felhasznlsi stratgijval lehetsge nylik tovbb
megersteni regionlis pedagguskpz- s tovbbkpz szerept. A jelenlegi
intzmnyi keretben mg az vodapedaggus- s tantkpzs hagyomnyai ersebbek,
e hagyomnyok megerstsvel sokat javulhat gyakorlatorientltsga, illetve trsadalmi
s munkaerpiaci megtlse. Az intzet hossztv fejldshez szksgesnek ltom a
kpzs kiterjesztst a msodik (MA) s harmadik fokozatra (PhD). Jelenleg az intzet
az alapkpzsre fkuszl, de megjelenik mr a mesterkpzs palettja kiszlestsnek
ignye, az j oktatsi trvny ltal ktelezv tett didaktikai mesteri programok
elindtsnak ignye, melyet a szakemberi grda megersdsvel a harmadik,
doktori fokozat beiktatsa kvet(het)ne majd.
Kutatsom sorn a magyar nyelv pedagguskpzst a kisebbsgi oktats
s felsoktats rtelemzsi keretbe igyekeztem beilleszteni. A PADI-rl kszlt
esettanulmnyom rvilgt egy jl tgondolt kisebbsgi kzoktatsi s felsoktatsi
stratgia szksgessgre, amelyben a pedagguskpzs megkapja a megfelel helyt.
A Kolozsvri Akadmiai Bizottsg felsoktatsi munkacsoportja stratgiai irnyokat
fogalmazott meg a romniai magyar felsoktats szmra, rszben egymst kiegszt,
rszben alternatvt felknl stratgiai irnyokat.47 Egyetrtek a munkacsoport
javaslataival, ugyanakkor gy vlem, ez a stratgia nem fektet kell hangslyt a
kisebbsgi pedagguskpzsre, ezrt javaslom e stratgia kiegsztst a magyar nyelv
pedagguskpzs megerstst s minsgbiztostst clz intzkedsekkel, illetve
egy egysges kisebbsgi oktatskutatsi adatbzis ltrehozst a minl megalapozottabb,
hatkonyabb kisebbsgi oktatskutats kontextusnak megteremtse rdekben.
A kutati szakkollgiumban megvalstott kutatsom tovbb folytathat,
kiterjeszthet a kisebbsgi pedagguskpzs ms intzmnyeinek vizsglatval, a
kisebbsgi pedagguskpzs megklnbztet jegyeinek feltrkpezse cljbl.

47 Csata et al, 2010.

356

Stark Gabriella Mria

Bibliogrfia
BARABSIANTAL, 2008

Barabsi Tnde Antal Sndor: Tantervi innovci


a romniai magyar tant- s vkpzsben.
Adottsgokkorltoklehetsgek.
Erdlyi
Pszicholgiai Szemle. 2008 2. 151181.

BARABSI, 2006

Barabsi Tnde: Az erdlyi magyar tantkpzs


trtnetnek fbb llomsai klns tekintettel
a pedaggiai, pszicholgiai jelleg trgyakra,
valamint a pedaggiai gyakorlatra. In: Magiszter.
1. 2006

BARABSI, 2007

Barabsi Tnde (2007): A romniai magyar


tantkpzs kerete s tartalma az Eurpai
Felsoktatsi Trben. In: Kiss Endre Buda
Andrs (szerk): Interdiszciplinris pedaggia s az
eredmnyessg akadlyai. Kiss rpd Archvum
Knyvtr V. Ktete, Debrecen. 83119.

BARANYAISZABTHALMEINER, 2009
Baranyai Tnde Szab-Thalmeiner Nomi (2009):
Kiegszt kpzs a Babes-Bolyai Tudomnyegyetem
Pszicholgia s Nevelstudomnyok Kara
szatmrnmeti
tagozatnak
v-tantkpz
szakn. In: Bura Lszl (szerk.): Sodrsban. Sttus
Kiad, Cskszereda. 7381.
BARANYAI, 2010

Baranyai Tnde (2010): Felkszltek-e a matematika


oktatsra a vgzs v- s tantkpzs hallgatk
a BBTE kihelyezett tagozatain? In: Bura Lszl
(szerk.): tkeress. Sttus Kiad, Cskszereda.
4858.

CSATAKISSVERES, 2007

Csata Zsombor Kiss Dnes Veres Valr (2007):


Orszgjelentsek: Romnia (Erdly): In: Papp
Z. Attila Veres Valr (szerk.): Krpt Panel
2007. A Krpt medencei magyarok helyzete s
perspektvi. Gyorsjelents. Etnikainemzeti
Kisebbsgkutat Intzet, Budapest. 564.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

357

CSATA ET ALL, 2010

Csata Zsombor Mrton Jnos Papp Z. Attila


Salat Levente Pntek Jnos (2010): Az
erdlyi magyar felsoktats helyzete s kiltsai.
Tmpontok egy lehetsges stratgihoz. bel
Kiad, Kolozsvr.

FERENC, 2012

Ferenc Viktria (2012): Nyelvi jogok, nyelvpolitika


a kisebbsgek felsoktatsban. In. Educatio.
2012/1. 6786.

KELLER, 2004

Keller Magdolna (2004): Magyar nyelv


pedagguskpzs a hatrokon tl. In: Educatio.
Pedagguskpzs. 3. 441462.

KISS, 2012

Kiss Tams (2012): Demogrfiai krkp. A


kisebbsgei magyar kzssgek demogrfiai
helyzete a Krpt-medencben. In: Educatio.
2012/1. 2448.

KOZMAPATAKI, 2011

Kozma Tams Pataki Gyngyvr (2011, szerk.):


Kisebbsgi felsoktats s Bologna-folyamat.
CHERD, Debrecen.

KOZMA, 2005

Kozma Tams (2005): Kisebbsgi oktats KzpEurpban.


Felsoktatsi
Kutatintzetj
Mandtum Kiad, Budapest.

KOZMA, 2011

Kozma Tams (2011): Kisebbsgi intzmnyek a


Bologna-folyamatban. In: Kozma Tams Pataki
Gyngyvr (szerk.): Kisebbsgi felsoktats s
Bologna-folyamat. CHERD, Debrecen.

MURVAI, 1999

Murvai Lszl (ed., 1999): Configuraia actual a


nvmntului pentru minoritile naionale din
Romnia. Editura Studium, Cluj Napoca.

MURVAI, 2000

Murvai Lszl (2000, ed): Ethosul nvmntului


pentru minoritile naionale din Romnia. Anul
colar 1999-2000. Editura Studium, Cluj Napoca.

MURVAI, 2000 A

Murvai Lszl (2000 a): A szmok hermeneutikja.


A romniai magyar oktats 10 ve 1990-2000.. A
Magyar Nyelv s Kultra Nemzetkzi Trsasga,
Budapest.

358

Stark Gabriella Mria

MURVAI, 2001

Murvai Lszl (2001, ed.): Minoriti i


nvmntul n Romnia. Anul colar 2000-2001.
Editura Studium, Cluj Napoca.

MURVAI, 2002

Murvai Lszl (2002, ed.): Timpul prezent n


nvmntul minoritilor naionale din Romnia.
Editura Studium, Cluj Napoca.

MURVAI, 2006

Murvai
Lszl
(2006,
ed.):
Panorama
nvmntului pentru minoritile naionale din
romnia n perioada 2003-2006. Editura Coresi,
Bucureti.

MURVAI, 2009

Murvai Lszl (2009, ed.): nvmntul pentru


comunitile lingvistice din Romnia n anii
colari 2006/2007 i 2007/2008. Project on Ethnic
Relations, Bucureti.

PAPP, 2012

Papp Z. Attila (2012): Kisebbsgi magyarok


oktatsi rszvtelnek rtelmezsi lehetsgei. In:
Educatio. 2012/1. 323.

PNTEK, 2004

Pntek Jnos (2004): A romniai magyar


felsoktats helyzete s kiltsai. In: Kisebbsgkutats. 1. http://www.hhrf.org/kisebbsegkutatas/
kk_2004_01/cikk.php?id=1018. [Letlts ideje:
2012. 07. 25.]

PNTEK, 2012

Pntek Jnos (2012): Magyarul vagy romnul?


Milyen nyelven tanuljon a gyermek? In: Magyar
kzoktats. 2012/2. 23.

PTER, 2006

Pter Lilla (2006): Reform s visszhangok. A


romniai kzoktats reform fogadtatsa a romniai
magyar pedaggusok krben. PhD rtekezs.
Kzirat.

SALAT, 2012

Salat Levente (2012): Kisebbsgi egyetemek a vilg


nhny trsgben. In. Educatio. 2012/1. 4966.

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

359

STARK, 2010A

Stark Gabriella (2010a): Pedaggiai gyakorlat


s elmlet viszonya az egyetemi szint tant- s
vkpzsben. In: Szkely Tnde (szerk.): XI.
RODOSZ konferenciaktet. RODOSZ, Kolozsvr.
391406.

STARK, 2010B

Stark Gabriella (2010b): A bolognai rendszer


tant- s vkpzs minsgnek megtlse
a BBTE vgzs hallgatinak szemszgbl. In:
Anuarul Institului Pedagogic, Presa Universitar
Clujean. 112131.

STARK, 2011

Stark Gabriella (2011): Magyar nyelv tant- s


vkpzs a Babes-Bolyai Tudomnyegyetemen
a hallgatk s az oktatk szemszgbl.
In: PEDAGGIA ONLINE HUNGARIAN EDUCATIONAL
RESEARCH JOURNAL. 1 VFOLYAM, 1. SZM. http://
pedagogia-online.hu/herj/2011/07/stark-gabriellamaria-magyar-nyelvu-tanito-es-ovokepzes-ababes-bolyai-tudomanyegyetemen-a-hallgatok-esaz-oktatok-szemszogebol/ [Letlts ideje: 2012.
07. 26.]

SZABTHALMEINER, 2007

SzabThalmeiner Nomi (2007): Az erdlyi


magyar llami v- tantkpzs jelenlegi helyzete
s megjtsnak lehetsgei egy vizsglat
tkrben. PhD disszertci, Kzirat.

SZABTHALMEINER, 2009

SzabThalmeiner Nomi (2009): Metszet. Az


erdlyi magyar llami v- tantkpzs hsz ve
egy vizsglat tkrben. Sttus Kiad, Cskszereda.

SZABTHALMEINER, 2010

SzabThalmeiner
Nomi
(2010):
Jobb
felksztst nyjt-e az v-tantkpzs a bolognai
rendszer bevezetse utn? In: Bura Lszl (szerk.):
tkeress. Sttus Kiad, Cskszereda. 3647.

*1/2011-es Oktatsi Trvny Legea Educaiei Naionale Nr. 1/2011. In: Hivatalos Kzlny
2011/1 - Monitorul Oficial 1/2011. http://www.edu.ro/index.php/base/frontpage.
[Letlts ideje: 2012. 05. 25.]
*7354/2011-es Szentusi Hatrozat a BBTE intzeinek megalakulsrl Hotrrea Senatului
privind Organizarea Departamentelor Universitii Babe-Bolyai nr. 7354/18.04.2011.
In: Buletinul informativ UBB. Nr. 16.

360

Stark Gabriella Mria

*8928/2011-es Szentusi Hatrozat a Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet megalakulsrl


- Hotrrea Senatului privind constituirea Departamentului de Pedagogie i Didactic
Aplicat n limba maghiar nr. 8928/10.05.2011. In: Buletinul informativ UBB. Nr. 21.
*5484/2011-es Rendelet - Ordin nr. 5484/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind
recunoaterea i echivalarea competenelor profesionale dobndite formal, nonformal
sau informal de ctre cadrele didactice care ocup funcii de educatori/educatoare,
institutori/institutoare, nvtori/nvtoare, maistruinstructor, antrenor, n vederea
ocuprii funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor pentru
nvmntul primar, profesor de instruire practic, respectiv profesor-antrenor n
cluburile sportive colare, palatele i cluburile copiilor. In: Monitorul Oficial, 733/2011.
*5553/2011-es Rendelet - Ordin nr. 5553/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind
recunoaterea i echivalarea competenelor profesionale dobndite formal, nonformal
sau informal de ctre cadrele didactice care ocup funcii de educatori/educatoare,
institutori/institutoare, nvtori/nvtoare, maistruinstructor, antrenor, n vederea
ocuprii funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor pentru
nvmntul primar, profesor de instruire practic, respectiv profesor-antrenor n
cluburile sportive colare, palatele i cluburile copiilor. In: Monitorul Oficial, 735/2011.
*Kpzsi standardok a tant- s vkpzs szmra - Standarde de formare pentru specializarea
Pedagogia nvmntului primar i precolar. http://www.aracis.ro/proceduri/. [Letlts
ideje: 2012. 05. 25. ]
*Pedaggia s Alkalmazott Didaktika Intzet Mkdsi szablyzata 2011 Regulamentul de
funcionare al Departamentului de Pedagogie i Didactic aplicat n limba maghiar
2011. In: Buletinul informativ UBB. Nr. 23/2011.

STARK, Gabriella
Hungarian teacher training programmes beyond the border of Hungary: the case
of the Department of Pedagogy and Applied Didactics
The topic I took under investigation is the permanently changing minority Hungarian
teacher training system in Romania. The interpretation frame is defined by the concepts
of minority- and higher education. This research would like to answer the question of
what are the particularities of the minority teacher training in Romania. In our research
we used mixed methods, applying a survey and making interviews as well. In the
current paper I try to present the particularity of the minority teacher training in the
light of interviews made with teachers (N=11) and questionnaires filled by students
(N=92). I took the Department of Pedagogy and Applied Didactics of the Babes-Bolyai
University as representative sample. My research concluded that the Romanian context
gives opportunity to strengthen the independent regional minority higher education
institutions in the field of teacher training.

361

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

1. mellklet
A romniai magyar felsoktats szerepli

Kihelyezett

Magn

llami

Jelleg

Intzmny

Szakok

Magyar nyelv
pedagguskpzs

Helysznek *
9 (5)

Tant- s vkpzs
Tanrkpzs

BBTE

73

MOGYE

--

--

(1)

Bukaresti Egyetem

--

Sapientia - EMTE

22

Tanrkpzs

Partiumi Keresztny
Egyetem

12

(1)

(1)

(2)

Sznhzmvszeti
Egyetem
Marosvsrhely
Nagyvradi
llami Egyetem

Protestns Teolgiai
Intzet Kolozsvr
Vasile Goldis
Egyetem
Budapesti
Corvinus Egyetem
- Nyrdszereda
Debreceni Egyetem
Nagyvrad
Kroli Gspr
Reformtus
Egyetem,
Nagykrsi
Fiskola,
Reformtus
Kntor- s
Tantkpz Intzet,
Marosvsrhely
Tatabnyai Modern
zleti Tudomnyok
Fiskolja,
Szkelyudvarhely

Tant- s vkpzs

Tanrkpzs
Tant- s vkpzs
(2o12-tl)

Tant- s vkpzs

Tant- s vkpzs

(Csata et al, 2012: 76 nyomn adaptlva)


*A zrjelbe tett szm a pedagguskpzs helyszneit jelenti.

362

Stark Gabriella Mria


5. mellklet:
A vezeti interjk csompontjai

Csompontok

I. alany

II. alany

III. alany

Korbbi
nllsodsi
trekvsek

2011- PADI
szervezse, mint rgi
lom valra vlsa

2007-tl szemlyi
szint trekvsek, a
megfelel idben
megtett gyors lps

Fellrl jv dnts,
ott Kolozsvron,
melyrl a kisebb
intzmnyekben
nem tudnak

Folyamat
mozgat rugi,
szemlyei

Dknhelyettes
(F.F.R.)
Tagozatok vezeti (5)

A magyar vonal
vezet egyenisgei
(42 szemly),
konzervatv rteg

Nem ismeri

Fontos
esemnyek

2011. jnius
6-7, Torock,
tantervr gyls
2011, oktber 2o22, Csernton,
stratgiai terv

2011. oktber
4 Kolozsvr,
vezetvlaszts

2011. februr
Oktatsi trvny
megjelense

Intzmnyalaptshoz
trstott rtk

Szemlyi szint

Dokumentumok szintje

Hivatalos iratok
szintje

Gykerek

Tant- s
vodapedaggus
kpzs

Tant- s
vodapedaggus
kpzs

Tant- s
szakmdszertan

Fejldsi
lehetsgek

Autonmia, nagyobb
fejldsi lehetsg

Szemlyi felttelek
Anyagi s oktatsi
felttelek

Veszlyek

Szakmai
kritriumoknak,
standardoknak
val megfelels

Atyskod anyagi
httr hinya
Tlzott
kzpontosiasts
llandan vltoz
oktatspolitikai
kontextus

Gazdasgi
fenntarthatsg
Nevelstudomnyi
kutat munka
knyszere minden
oktatra

Az intzet
jvje (zrsz)

Szemlyi erforrsok
Elktelezettsg

Trasadalmi politikai
kontextus

Bizonytalansg

Intzetalakuls
szksgessge

Igen
De nagyobb nllsg
szksge a HR
politikban s a tanterv
tern, sajtos arculat

Elengedhetetlen
A magyar nyelv
oktats megerstse

Szerencssebb
csak tantkpzk
integrlsa

Ktnyelv
krnyezetben a
magyar nyelven foly
teljes kpzs a magyar
anyanyelvek szmra

Hagyomnyok

Tanrkpzsnek
nincs hagyomnya
Pszicholgiai s szaktrgyi
kpzs hagyomnyai (a
mveltsgi kpzs rovsra)

Tant- s vodapedaggus
kpzs
3+2 v: elmlet s
gyakorlat egysge

Nehz sszeegyeztets, kt
klnbz kpzsi forma

Tantkpzs hagyomnyai

Lecskkent
sttusz

Egyelre
nem

Nem

nem

Feladatkr
vltozsa

Nincs

Rsztvev
Beleegyez
Cselekv
(tantervr)

Tmogat
Nagykor
sajt sors
kovcsa

Tervez
Tantervvitat

Sajt
szerep a
folyamatban

Informcitredkek
Pedaggusok
alaptvnynak
megalakulsa

Korbbi
hagyomnyos
kapcsolat
a tant- s
vodapedaggus
kpzs, ill.
tanrkpzs kztt

RMDSZ
Egyetem
magyar vezeti:
Magyari Tivadar
rektorhelyettes
Fris Ferenczi Rita

Szentusi tagok:
Fris-Ferenczi Rita,
Vgh Balzs Bla

-- (csak 2009-tl
alkalmazott)

Fiskolai
tantkpzs
kezdeteitl

Elzmnyek

Fellrl jv
kezdemnyezs

PNK magyar
vonalnak vezeti,
tagozatvezetk

Kulcsfigurk

VII. alany

VI. alany

V. alany

IV. alany

Csompont

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

363

Az oktati interjk csompontjai


6. mellklet

igen

igen

Igen

Inkbb csak
tantkpzk
integrlsa a
ms kpzsi
koncepci miatt

Mindkettre pts
helyn-valsg

Tantkpzs hagyomnyai,
jl elklnl struktra

Tantkpzs

Tantkpzs sajt logikja


a hagyomnyokra plve

nem

nem

nem

nem

Tervez

Tmogat

Nincs

Egyetrt

--

Fris-Ferenczi Rita

--

--

XI. alany

X. alany

Fiskolai
tantkpzs
kezdeteitl

--

IX. alany

VIII. alany

Nem volt

--

364
Stark Gabriella Mria

Anyanyelven (magyarul)
tant pedaggusok
biztostsa az erdlyi iskolk
szmra
Sznvonalas oktats a
gyermekeink szmra

Pedagguskpzs
minsgi megvalsulsa

Pedaggusok plyafutsnak
tmogatsa, vgigksrse

Bizonytalan jv
Minisztrium tlzott korltozsa
(tanterv)

Infrastruktra javtsa, anyagi


erforrsok hatkonyabb
felhasznlsa
Hatkonyabb kpzsi
rendszer kidolgozsa

+hlzat erssge

Erdlyi magyar pedagguskpzs hanyatlsa


Romn beiskolzs
veszlye
Nem megfelel
felkszltsg pedaggusok

Sajt lbakon meglls az


anyagi finanszrozs miatt

Csapat tallkozsa:
lehetsg a j alkotsra
Stabilizldott helyzet
szksgessge
Hossz tv tervezs
szksgessge

Kollgk kezdeti idegenkedse


Vajon j-e? rzs
Sznvonalas oktats
vlasztsnak remnye

Kettssg:
Tant-tanrkpzs
Rgi hagyomnyok-jts

Fontos
Alapoktl ptkezs

Magyar nyelv tant- s


vkpzs, tovbbkpzs
Tovbbtanuls lehetsge
szernyebb anyagi
helyzeteknek

Tudomnyos fokozat
oktatk hinya

Szakosods: mvelds-szervez,
knyvtros, csecsemgondoz
j szakok: kommunikci s mdia

Intzet szerepe a rgiban

nll arculat
Egyv tartozs tudatnak
kiptse oktatk,
hallgatk krben

Fejldsi lehetsgek

Veszlyek

Hozzfzs

Magyar nyelv pedagguskpzs a hatron tli rgikban...

365

Fontossg a klnbz
rgik pedagguskpzsben
Koordinls

Pedagguskpzsi s
tovbbkpzsi centrum (nagy
vonzskr a Szkelyfldn)

Magyar nyelv
pedagguskpzs sszefogsa

Magyar nyelv
pedagguskpzs
hagyomnyainak megjtsa

Pedaggusok szakmai
fejldsnek, tovbbkpzsnek biztostsa, irnytsa,
koncep-cijnak kidolgozsa
Tant- s vkpzs sztvlasztsa

MA szakok

MA szakok beindtsa
Tant- s tanrkpzs
autonmijnak megrzse

Anyagi forrsok hinya


Sztfor-gcsolds

Anyagi forrsok
Tudomnyos fokozatok

Szakmdszertani
kpzs fel eltolds

Ltrejtt struktra
megmaradsa,
fenntartsa ltkrds

Fennmaradsi lehetsg

Kettssg

J munkalgkr
Kollegilis viszony

Pedagguskpzs mint
szksg s igny
Alapkpzs akkreditlsa,
vltozatoss ttele
Mesterik indtsa

Tanerhiny s tantrgyi
lefedettsg hinynak fokozsa
ssze-tartozs tudatostsnak hinya
Kihelyezett tagozatok
nllsga nem tarthat fenn

366
Stark Gabriella Mria

III. MENNI VAGY MARADNI?

Mez Andrea

Budapesten tanul krptaljai fiatalok


hazatrsi s letelepedsi tervei a ketts
llampolgrsgi trvny ismeretben
Bevezets1
A rendszervltst kvet vekben Ukrajna, s gy Krptalja is folyamatos gazdasgi
nehzsgekkel kzdtt, s ez a folyamat napjainkban is tart. A munkalehetsgek
hinya, a kifizetsek elmaradsa a 2008. vi gazdasgi vlsg utn ismt erteljesen
megmutatkoznak. A meglhets nehzsgei melyek fknt a gazdasgi helyzetbl
erednek, de az ukrn nyelvtuds hinya okozta elhelyezkedsi korltok is szmottev
tnyezknt vannak jelen arra ksztetik az Ukrajnban l magyar kisebbsget,
hogy idnymunkkat vllaljanak Magyarorszgon, az rtelmisg jelents rsze pedig a
statisztikk szerint az emigrlst vlasztja.2
A gazdasgi helyzet ismeretben jelen kutatsomban arra keresem a vlaszt, hogy
a Budapesten tanul krptaljai fiatalok hogyan vlekednek a szlfldre val hazatrs
s az anyaorszgban val letelepeds krdsrl. A terleten munklkod kutatk,
elmletalkotk igyekeztek minl pontosabban meghatrozni azokat a tnyezket, melyek
befolyssal lehetnek a krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi terveire. Orosz3 tbb
tanulmnyban is a krptaljai magyar nyelv oktats lehetsgeinek bvtsrl beszl,
mg Brnyn4 az ukrn nyelvoktats javtsnak szksgessgre hvja fel a figyelmet,
Sos5 pedig a szlfldn val meglhets nehzsgeiben jelli meg a kivndorlsok
szmnak kiugr nvekedst. Fontos teht, hogy megvizsgljuk, pontosan melyek
azok a meghatroz tnyezk, amelyek dnten befolysoljk a Budapesten tanul
krptaljai dikoknak a letelepedssel, illetve a hazatrssel kapcsolatos dntst. A
kutats sorn arra is vlaszt kaphatunk, hogy a honostsi eljrs egytt jr-e a hatron
tli magyar rtelmisg fogysval, vagy pp ellenkezleg, a nyitott lehetsgek nvelik
a hazatrst vlasztk szmt. Termszetesen azt a lehetsget sem zrhatjuk ki, hogy
az llampolgrsg felvtelnek egyszersdse nincs hatssal a hallgatk ez irny
terveire.

1 Ezton szeretnk ksznetet mondani Darcsi Karolinnak s Szotk Szilvinak tmogat szakmai tancsaikrt. Ksznm
azon Budapesten tanul krptaljai egyetemistk, fiskolsok segtsgt, akik hozzsegtettek ahhoz, hogy a kutats megvalsulhasson.
2 Orosz, 1997
3 Orosz, 2004, 2010.
4 Brnyn, 2004.
5 Sos, 2003.

Budapesten tanul krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei...

369

A krptaljai magyarok anyaorszgba val kivndorlsa


A tmt klnbz megkzeltsben szmos kutat vizsglta az elmlt vekben. Sos
Klmn egyik tanulmnyban azt elemzi, hogy a krptaljai magyarok anyaorszgba
val kivndorlsa milyen tnyezkre vezethet vissza. Ezek kztt emlti a jlt irnti
trekvst, amely 90%-ban lehet okozja az elvndorlsnak. Felhvja a figyelmet arra
is, hogy, hogy a kivndorl rtelmisg nincs kellkppen tudatban annak, hogy
elvndorlsval az ott l magyarsg ltt veszlyezteti.6 Az esetleges okok kztt emltik
a ltfenntarts nehzsgeit, a bizonytalansgot,7 az tlevelek s vzumok intzsnek
nehzsgeit, a kisebbsgellenes hangulatot s intzkedseket.8 A tanulmnybl az is
kiderl, hogy a kivndorlk tbbsge vrosi rtelmisgi, ami azzal magyarzhat, hogy a
falvak kzssgei nagyobb megtart ervel rendelkeznek, s gy onnan kevsb jellemz
az emigrls. rdekesek azok a nyilatkozatokban megnyilvnul rzelmek, melyek a
tanulmny szerint a kivndorlk dntse mgtt hzdhatnak. Az idzetekbl kiderl,
hogy az idsebbek, akik gyerekeik sztnzsre dntttek a kivndorls mellett, fj
szvvel s knnyes szemmel gondolnak a tvozsra, mg a fiatalabbak attitdjei egsz
msok: szerintk a Krptaljn maradk dntenek rosszul. A tanulmnyban megjelen
egyik interjbl is lthatjuk, milyen fj lehet bcst venni a szlfldtl. Az interjt
kszt gy emlkszik vissza egy ids bcsira: valamit mintha mondani akarna. Aztn
csak legyintaztn lehajol, felveszi a taln vele egyids vn difa srga, sros levelt
a fldrl s kabtja zsebbe cssztatja. Indul a kocsihoz remeg lptekkel. Szemt
tenyervel takarja. Nem ltom, de hallomsr.9 Ez az idzet sokat mond arrl, hogy
milyen rzelmek nehezthetik meg azon emberek vgs dntst, akik knyszerbl
hagyjk el Krptaljt. Az adatok szerint azonban a tbbsgre, fknt napjainkban, mr
nem ez jellemz.
A szerz utal az aggaszt szmadatokra is, az 1991-es vben krlbell 800
emberrel fogyatkozott meg a krptaljai magyar kzssg.10 1979 s 1991 kztt kzel
3000-es cskkenst mutatnak az adatok a krptaljai magyarsg szmt illeten, s
ezek kzl 6070% rtelmisgi.11 A lehetsges megoldsok kztt emlti a trsadalmi
s ltkrdsi problmk kezelst, a ketts llampolgrsgot, a keresztyn rtkek
rvnyeslst.12

6 Fejr, 1989, idzi Sos, 2003


7 Trczy, 1990, idzi Sos, 2003
8 KISz, 1992, idzi Sos, 2003
9 Trczy, 1990, idzi Sos, 2003:114.
10 KISz, 1992, idzi Sos, 2003
11 KISz, 1992, idzi Sos, 2003
12 KISz, 1992, idzi Sos, 2003

370

Mez Andrea

Magyar nyelv oktats Krptaljn


Iskolzottsg s tovbbtanuls
Az elmlt vekben a krptaljai a magyar nyelv oktats terletn sok pozitv vltozs
trtnt. Ennek ellenre a vlaszthat kpzsek tekintetben tovbbra is korltozott
lehetsgekkel tallja magt szemben a tanulmnyait magyar nyelven folytatni kvn
dik. Minl magasabb szint oktatsi formrl beszlnk, 13 annl kisebb szmban
tanulnak ott magyarok (lsd. 1. diagram).

1. diagram: Magyarul tanult krptaljaiak %-os adatai iskolatpusonknt14


Az elmlt vtizedekben 1998-2007 kztt a krptaljai felsoktatsi
intzmnyekben ntt a hallgati ltszm. Az 1998/1999-es tanvhez kpest 2006/2007es tanvben 43%-kal ntt a tanulk szma (11 754-rl 16 905-re). Krptaljn hrom
intzmnyben tudnak magyarul tanulni a dikok rettsgi utn.15 A Krptaljai llami
Egyetemen s tbb magnintzmnyben, illetve az ukrajnai felsoktatsi intzmnyek
kihelyezett tagozatain ukrn nyelven folyik az oktats.16
A felsfok vgzettsggel rendelkez krptaljai magyarok szma messze
elmarad az ukrn tlagtl. A KMF nagyban hozzjrult a magyar nemzetisg dikok

13 1996, idzi Orosz, 2004.


14 Forrs: Orosz, 2004.
15 Ungvri Nemzeti Egyetem s a Munkcsi Egyetem bizonyos szakjain, tovbb a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar
Fiskoln (KMF)
16 Orosz, 2010.

Budapesten tanul krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei...

371

tovbbtanulsi eslynek nvelshez, hiszen a 2006/2007-es tanvben a felsoktatsban


tanulk nagy rsze a fiskola hallgatja volt.17
A presztzsszakokon mint pldul a jogi, orvosi, fogorvosi, gygyszersz,
nemzetkzi kapcsolatok, mrnki, banki, vegyszmrnki tanul magyar nemzetisg
hallgatk tovbbra is kis szmban vannak jelen. E szakok magyar nyelven val indtsa
szmos akadlyba tkzik.18 A tovbbtanuls szempontjbl 2008-tl ktelezv tett
ktszint ukrn nyelv rettsgi s felvteli vizsga tovbb neheztette a krptaljai
magyar dikok tovbbtanulsi lehetsgeit. Az ukrn nyelv s irodalom vizsga
eredmnyei miatt 2008-ban a magyar tannyelv kzpiskolkban rettsgizk 43%-a
nem tudta benyjtani felsfok felvteli krelmt, mert nem rtk el a tanulmnyok
folytatshoz szksges minimlis pontszmot. Ennek egyik f oka lehetett, hogy a
tesztben az ukrn irodalombl sszelltott krdsek nem voltak ismertek a magyar
dikok kztt. Az j rendelkezs szmos krdst felvet, ezek egyike, hogy a klnbz
szakokra kszlnek ugyanolyan mrtkben kell-e ismernie az ukrn irodalmat.
Ezen kvl az ukrn nyelvtudst mr teszt validitsa is krdses. A bevezetett j
intzkedseknek ksznheten a 2008-ban a magyar tannyelv iskolkban rettsgizk
mindssze 50% (619) jelentkezett Ukrajnban felsfok intzmnybe, s kzlk 324en rtk el a minimlis pontszmot. Ennek oka, hogy az ukrn nyelvoktats minsge
alacsony a krptaljai magyar iskolkban. Ennek ellenre a legtbb tantrgybl a
magyar tannyelv iskolkban rettsgizettek azonos szinten vagy jobban teljestenek,
mint az ukrn tannyelv iskolkban vgzett rettsgizk. Klnsen igaz ez a tendencia
a matematika, a biolgia s a fizika tantrgyaknl.19

Tovbbtanulsi lehetsg Magyarorszgon


A krptaljai dikok szmra a 80-as vek vgtl adott a lehetsg, hogy
Magyarorszgon tanuljanak tovbb, s 1990-tl ezt intzmnyes keretek kztt tehettk
meg. 2000-tl a Krptaljai Magyar Felsoktatsi s sztndjtancs (tovbbiakban:
KMFT) kapta feladatknt, hogy a magyarorszgi sztndjazs koordinlsa mellett
tekintse t a krptaljai felsoktatst, trkpezze fel a fejlesztend terleteket.20
A Magyar Nyelvi Intzet 1990 ta ad lehetsget a hatron tli magyar dikok
elksztsre, mellyel elsegtik a magyarorszgi felsoktatsi intzmnyekbe
val felvtelket. A statisztikk alapjn 199799 kztt jelentsen megnvekedett
az igny az intzet ltal nyjtott kpzs irnt, melynek okai a gazdasgi s politikai
17
18
19
20

Orosz, 2010.
Orosz, 2010.
Orosz, 2010.
Orosz, 2004.

372

Mez Andrea

helyzet nehzsgiben keresendk. A Magyarorszgon tovbbtanul dikok legtbbje


a jogi, szmtstechnikai, orvosi, kzgazdasgi, kereskedelmi szakokra felvtelizett
199899-ben, mert Krptaljn az ukrn nyelvtuds hinya miatt nem tudtak
volna sikeres felvteli vizsgt tenni.21 Egyre tbben nyernek felvtelt kzvetlenl is
magyarorszgi felsoktatsi intzmnybe. Ezek a dikok sztndjban rszeslhetnek,
amelynek kiosztsban a KMFT klnbz szempontok alapjn rangsorol.22 Ezen
kvl posztgradulis kpzsi sztndjra (Ukrajnban szerzett felsfok oklevllel
rendelkezk), doktorandusz (PhD) sztndjra, kutati sztndjra is plyzhatnak a
krptaljai magyar hallgatk.23

A nyelvtuds hinyossgai mint a kivndorls egyik lehetsges oka


A krptaljai magyarok ukrn nyelvtudsnak hinyossgaira, s az ezt kivlt okokra is
fel kell hvni a figyelmet. 1991-ig az ukrn nyelvet egyltaln nem oktattk a krptaljai
magyar iskolkban, de a legtbb ukrn tanr kpzettsge sem volt megfelel a magyar
ajk dikok oktatshoz.24 A kutatsbl kiderl, hogy mikzben az llam nem teremti
meg a feltteleket az llamnyelv oktatsra, azonos sznvonal nyelvtudst vr el a
nemzetisgi s ukrn tannyelv intzmnyek dikjaitl. A tbbsgben magyarok
ltal lakott terleteken a magyar tannyelv iskolk tbb mint 70%-a egynyelv, s a
dikok nagyon kis rsznek (kb. 35%) van lehetsge arra, hogy az iskola keretin
kvl ukrn nyelven beszljen. Brnyn az llamnyelv tudsnak hinyt jelli a
magyarorszgi tovbbtanuls f okaknt. A megoldst az ukrnnyelv-tanrok megfelel
kpzettsgben, magyar anyanyelv dikok szmra szerkesztett nyelvknyvek
kiadsban, a programok tgondolsban, beszdkszsg-fejleszt kvetelmnyekben,
s a gyerekek motivlsban ltja a nyelvtanulst illeten.25
Orosz26 cikkben szintn a nevels, oktats minsgnek javtsban ltja a
problma megoldsnak lehetsgeit. Egy msik munkjban a 2003-ban rettsgizk
tovbbtanulsi terveinek feltrst megclz felmrs eredmnyeirl szmol be. A
tanulmnybl kiderl, hogy a csaldok nagy rsze (70%) csak magyarul beszl, s 22%
hasznlja az ukrn nyelvet is. A 2003-ban a megkrdezett dikok nagy rsze a KMTFet jellte a felvteli jelentkezsnl, ezt kvette az ELTE, UNE, Debreceni Egyetem
s a Nyregyhzi Fiskola. Elssorban az volt fontos szmukra, hogy azt tanulhassk,
21 Orosz, 2004
22 Fbb szempontok: olyan szakokra felvtelizzen, amelyek Krptaljn nem, vagy nem anyanyelven elrhet, olyan
felsoktatsi intzmnybe kerltek be, mely adott szakirnyon legmagasabb szint kpzst biztost, Krptaljn szereztk
rettsgijket, stb..
23 Orosz, 2004.
24 Brnyn, 2004.
25 Brnyn, 2004.
26 Orosz, 1995

Budapesten tanul krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei...

373

amit szeretnnek, msodik legfontosabb, hogy anyanyelvkn tanuljanak, s ezutn


vettk figyelembe a krlmnyeket s az oktats, felszereltsg minsgt. Ukrajnban
a sikeres felvtel legfontosabb tnyezi a megkrdezettek szerint elssorban az anyagi
lehetsgek, a protekci s a szerencse. Azoknak, akik Magyarorszgot vlasztottk
tovbbtanulsi szndkuk sznhelyeknt, az anyanyelven val tanuls, a jobb
krlmnyek, az ttelepls szndka s a szlk akaratnak teljestse volt a fontos.
Arra a krdsre, hogy minek volt dnt szerepe a vlasztsban, 36%-uk vlaszolta,
hogy szerinte ennek van jvje, 35%-uk tudatosan erre a plyra kszlt, s 23%-nak
az anyanyelven val tanuls volt a legfontosabb. Ezutn a szlk, csald, ismersk
hatsa, eslylatolgats tnyezi kvetkeztek, s egy kis szzalkban (0,6) megjelent az
elhivatottsg, Isten akarata, s az sztndj fontossga is.

Az nrtkelsrl
Az nrtkels normja az let minden terletn fontos a helytllshoz: feladataink
elvgzsben, a kihvsok kezelsben, a dntsek meghozatalban, a stresszel val
megkzdsben, a szocilis kapcsolatainkban egyarnt nagy jelentsge van. gy teht
mindannyiunk szmra kvnatos, hogy nmagunkrl alkotott kpnk relis legyen. A
kisebbsgi lttel nrtkelsi problmk is egytt jrhatnak,27 gy mindenkpp lnyeges,
hogy kpet kapjunk a krptaljai fiatalok e terleten meglv sajtossgairl.
Az nrtkelsnek szmos defincija, csoportostsa s forrsa ismert a
szakirodalomban. Az egyik legismertebb definci szerint az nrtkels az
ember kritikai megtlse s minstse nmagrl, kpessgeirl, tevkenysgrl,
magatartsrl. A folyamatos nmegfigyelsen s nellenrzsen alapul nrtkels
lehetv teszi az egszsges szemlyisgre jellemz nismeret s nbizalom kialakulst,
az nirnyts kpessgnek fejldst.28 Az nrtkels kialakulst meghatroz
tnyezk kztt szerepelnek a krnyezet visszajelzsei, az egyn tapasztalatai (siker
s kudarclmnyek, csoportbeli elfogadottsg), a trsakkal val sszehasonlts,
sajt s bels norminkkal val sszevets.29 Rogers30, a humanisztikus pszicholgia
egyik kardinlis kpviselje, a szemlyisg s az naktualizci, nrtkels kapcsn
organizmikus rtkel folyamatokrl beszl. Az naktualizci szerinte nem ms,
mint a szemly arra val trekvse, hogy fnntartsa magt s mind fiziolgiai, mind
szemlyes szinten nvekedjen. Az organizmikus rtkel folyamat egy mkdsmd,
mely sorn automatikusan rtkeljk cselekedeteinket s tapasztalatainkat abbl a
szempontbl, hogy azok elsegtik-e az aktualizcit vagy sem. Ha nem mozdtja el az
27
28
29
30

Balla D., 1990


Bthory s Falus, 1997:102.
Vajda s Ksa, 2005
Rogers, 1951

374

Mez Andrea

adott cselekedet, vagy tapasztalat az naktualizcinkat, akkor az organizmikus rtkel


folyamat azt az rzst kelti, hogy valami nincs rendben. Hasonl folyamatokrl
beszlhetnk a kognitv disszonancia jelensgnl is.31 A szocilpszicholgibl
ismert fogalom arra mutat r, hogy egy kellemetlen pszicholgiai feszltsg van jelen
a kztt, amit gondolunk, teht a bels meggyzdsnk, s akztt, amit tesznk,
teht a viselkeds kztt. Hogy ezt a disszonancit feloldjuk, vagy az attitdnket
vltoztatjuk meg (pldul negatvan rtkelnk egy addig pozitvnak tartott dolgot),
vagy a viselkedsnkn mdostunk.32

Kisebbsgi lt s az nrtkels
Az nrtkels fogalmnak ttekintse utn fontos megvizsglni, hogy ez hogyan s
milyen formban jelenhet meg a magyar kisebbsgnl a trtnelmi esemnyek tkrben.
Balla D.33 tanulmnyban megllaptja, hogy az 1944/45-s vek ismt magukkal
hoztk a nemzeti klnbsgek figyelmen kvl hagyst s a magyar kisebbsgi lt
htrnyainak slyozott megtapasztalst. A hrom napos munka, melybl sok
frfi sohasem trt vissza, a vasfggny kvetkeztben megszakadt kapcsolat az
anyaorszggal ma is rezteti hatst a krptaljai magyarsg letben.34 A 60-as vek
elejn az oktatsi rendszer kecsegtetett ugyan pozitv vltozsokkal, de a fellendls a
tapasztalatok alapjn mg vratott magra.
Az irodalom mvelse magyar nyelven szmos kerlt rn valsulhatott csak
meg ezekben az vekben. A magyar sz fennmaradsa rdekben szmos klt, r
knyszerlt olyan alkotsok rsra, melyek a rendszert dicstettk, ezltal azonban
ellentmondott bels meggyzdsnek.
Balla D.35 arra a ketts ktdsre hvja fel a figyelmet, mely gyakorlatilag kt
irnyba hzza a magyar kisebbsgi ember identitst. Br a szovjet ra ta sok minden
vltozott, mgis szmos hasonl jelensg jtszdik le napjainkban is. A boldoguls
rdekben val beolvads vagy ugyanezen okokbl trtn emigrls kpes megosztani
az ember szemlyisgt. Mindez azzal magyarzhat, hogy a beolvadssal a magyarsg
szma s kpviselete cskken, e nlkl azonban kevs az esly a szlfldn val
nrvnyestsre, az emigrlssal pedig szintn hasonl hatsoknak vannak kitve. A
szerz egy kifesztett ktlhez hasonltja a krptaljai magyarsg helyzett, ahol a ktl
egyik vgn a j llampolgrsgi lt, msik vgn pedig a magyarsg meglse
31 Festinger, 1957, idzi Csepeli, 2006
32 Tmnkhoz kapcsolva: vagy a magyarsg szempontjbl fontosnak tlt szlflre val visszatrs jelentsgt alaktjuk
t kognitv ton, vagy viselkedsnket mdostjuk: hazatrnk a letelepeds helyett.
33 Balla D., 1990
34 Balla D., 1990
35 Balla D., 1990

Budapesten tanul krptaljai fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei...

375

szerepel. Brmelyik vgpont fel is kzeledik inkbb az ember, a msik pznnl


les feszlst tapasztal. rsban a boldoguls visszssgt feszegeti: Mindenkinek
joga van az egyni boldogulsra. De boldogul-e a nyelve-hagyott? Boldogul-e a
szlfldjrl elszakadt? S boldogul-e a maradk? Ott, a ktlen..36 A szerz szerint,
mg nem lehetnk igazn itthon a szlfldnkn, s otthon, nem pedig klfldiknt
Magyarorszgon, addig a kisebbsgi skizofrnia, a szemlyisgnk megosztottsga a
krptaljai magyarsg sorsa.37
Ezek alapjn elmondhatjuk, hogy mindenkpp fontos felmrnnk, hogyan is llnak
a krptaljai fiatalok az nrtkelssel. A pontos adatok segtsgvel kpet kaphatunk a
letelepedni kszlk s a hazatrni szndkozk nrtkelsnek sajtossgairl, ami a
fent lert jelensg rvnyessgre vagy falszifiklsra is rmutathat.

A magyar llampolgrsg megszerzsnek egyszersdse


Jelen kutats fontos rszt kpezi a magyar llampolgrsg megszerzsnek
egyszersdse. Emiatt lnyeges ttekintennk azokat a jelentsebb esemnyeket,
melyek a trvny hatlyba lpse ta a krptaljai magyarokat a krds szempontjbl
rintik.
A 2011. janur 1-jn hatlyba lpett egyszerstett honostsi eljrsrl szl
trvny rtelmben, a lakhelytl fggetlenl honosthat, visszahonosthat az a nem
magyar llampolgr, akinek felmenje magyar llampolgr volt, vagy valsznsteni
tudja magyarorszgi szrmazst, illetve igazolni magyar nyelvtudst. A trvny
jelentsen leegyszerstette a hatron tli magyar kisebbsgek tagjai szmra a magyar
llampolgrsg megszerzst, s ezzel egyszerbb vlt tbbek kztt a hatrok kztti
mozgs, valamint a magyarorszgi munkavllals is. Az ukrn llam reakcija a sajtban
is szmos helyen megjelen sorral rzkeltethet: Ukrajnban egy llampolgrsg
ltezik. Ezzel kapcsolatban azonban tbbfle rtelmezs is teret kapott, melyet szmos
helyen publikltak is.38 Beszmolt a sajt az ukrn titkosrendrsg beavatkozsrl,
amikor felteheten a magyar llampolgrsgot felvev krptaljai magyarok kihallgatst
vgeztk, egszen addig a trvnyjavaslatig, ami a ketts llampolgrsg szemlyek
hivatalos pozcijt tiltja Ukrajnban.39 Nem egyszer teht a helyzet, hiszen azok a
dikok, akik felveszik a magyar llampolgrsgot, taln visszatrve a szlfldjkre
nem is tlthetik be a vgzettsgknek megfelel llsukat. Ez a krlmny mg inkbb
megneheztheti a dikok dntst, ugyanakkor vglegestheti is azt: hisz ha valban a
magyar llampolgrsg felvtele mellett dntenek, taln ki is zrjk magukban azt a
lehetsget, hogy hazjukba visszatrve tervezzk jvjket.
36
37
38
39

Balla D., 1990


Balla D., 1990
Krptalja.ma
Krptalja.ma

376

Mez Andrea

A kutats ismertetse. Hipotzisek


Az elmleti rszben Brnyn40 s Orosz41 alapjn a tmban vzolt tnyezknek,
sszefoglalt statisztikknak megfelelen a kvetkez hipotzisek kerltek
megfogalmazsra: 1. Az ukrn nyelvtuds hinya befolysolja a letelepeds s hazatrs
dntst. 2. Aki egyltaln nem, vagy csak alapszinten beszli az ukrn nyelvet,
valsznbb, hogy inkbb a letelepeds mellett dnt. 3. Kutatsi hipotzisem szerint a
magyar llampolgrsg felvtelnek egyszersdse magval vonja a letelepeds mellett
dntk szmnak nvekedst. Teht ha valaki a trvny meghozsa eltt a hazatrst
fontolgatta, elkpzelhet, hogy a tr