Mallas Preescolar 2012

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO
Saber Servir y Progresar
MALLAS CURRICULARES
DIMENSION COGNITIVA
DIMENCION COGNITIVA: rea de Matemticas
METAS
Pensamiento
numrico
Pensamiento
espacial y
sistemas
geomtricos
Pensamiento
aleatorio
Pensamiento
algebraico
Que los nios realicen conteo hasta el 50 o 100 teniendo en cuenta los principios bsicos de
correspondencia y cardinalidad.
Que representen grfica y simblicamente
Que reconozcan las relaciones mayor que, menor que e igual que en el crculo del 30.
Que resuelvan problemas sencillos de suma y resta en los que se requiera la utilizacin de los nmeros
en el crculo del 20 y en diferentes contextos de significado.
Que perciban cantidades en el crculo del 10 como totalidades.
Que realicen clculos mentales en el crculo del 10.
Que realicen conteos ascendentes y descendentes de uno en uno hasta el 10 y de dos en dos.
Que nombren caractersticas de los objetos del entorno.
Que nombren la ubicacin de los objetos en el espacio con respecto a ellos mismos.
Que reconozcan su cuerpo como un todo ubicado en un espacio que se relaciona con los dems y con
el medio.
Que identifiquen las formas bsicas de algunos cuerpos geomtricos y de figuras planas.
Que reconozcan en su entorno inmediato la ubicacin de los lugares.
Que representen instrucciones verbales y grficas para relacionar recorridos en su entorno prximo.
Que los nios realicen agrupaciones de datos apoyados en algunos materiales concretos.
Que los nios establezcan diferencias y semejanzas entre objetos y sucesos de su cotidianidad.
Que realicen clasificaciones sencillas con ayuda de material didctico y las analicen y sustenten segn
algunos criterios para su agrupacin.
DESEMPEOS
Pensamiento
numrico
Pensamiento
especial y
sistemas
geomtricos
Pensamiento
aleatorio
Pensamiento
algebraico
El ni@:
Utiliza los nmeros en diferentes situaciones como contar y dar cuenta de la cantidad y comparar
y dar cuenta de algunas medidas (nmero de pasos, cul es ms alto) para dar cuenta de la
posicin (y el orden de llegada o partida).
Utiliza la representacin concreta de las cantidades para resolver algunos problemas sencillos en
los que hay que agregar, completar, quitar, repartir.
Realiza algunos clculos de suma y resta partiendo de las cantidades como totalidades.
El ni@:
Nombra desde su cuerpo el lugar que ocupan los objetos.
Encuentran objetos en el espacio siguiendo instrucciones que nombran la ubicacin o ruta para
llegar a ellos.
Reconoce objetos en su entorno, cuya forma es parecida a la forma de las figuras bsicas.
El ni@:
Organizar algunos datos con ayuda de material concreto.
El ni@:
Identificar y clasificar conceptos, ideas y caractersticas de los objetos.
Establecer diferencias y semejanzas.

Malla curricular rea: Dimensin Cognitiva (matemticas)
Grado: Preescolar
Intensidad semanal: 3 horas
ao: 2012
Periodo acadmico: Primer perodo
Pregunta problematizadora: Cmo llegar al desarrollo lgico matemtico en

nociones espacio temporales?
Eje
Tematico
Pensamiento
Numrico
Contenidos
Nmero cardinal
Indicador de desempeo
Realiza conteos utilizando
los nmeros cardinales
Maneja
cuantificadores
Bsicos
(conceptual)
Soluciona
y
plantea
problemas, al compartir
con
sus
compaeros
objetos por cantidad y
clasificacin de acuerdo al
nmero.
(Actitudinal)
Atiende rdenes sobre
ubicacin espacial con

respecto a objetos del
saln.
(procedimental)
Nocin izquierda,
derecha, arriba,
abajo, dentro y
fuera.
Pensamiento
Mtrico
Caractersticas
de los objetos.
Pensamiento
Aleatorio
Probabilidad.
Compara caractersticas
entre objetos como largo,
corto, ancho angosto,
grueso, delgado, alto , bajo
, gordo , flaco , pesado
liviano,
(procedimental)
3
nios a travs de las diferentes
Estndares
Pensamiento
Espacial
los
Competencias
Usa
los
nmeros Razonamiento
cardinales para contar Reconocer
el
objetos.
nmero cardinal de
un conjunto y el
significado ordinal
del nmero.
Agrupa
objetos
de Comunicativa
acuerdo con diferentes Atender
rdenes
atributos, tales como: el
sobre
ubicacin
color, la forma, su uso,
especial
con
etc.
respecto a otros
objetos.
Compara objetos de Plantea/ y resol
acuerdo con su tamao problemas
o peso.
Comparar
caractersticas entre
objetos, de acuerdo a
situaciones dadas
Comunicativa
Infiere caminos y
trayectorias.
Dibujar objetos que
correspondan a las
cualidades dadas.
Pensamiento variacional
Nocin
peso,
grosor
de tamao,
cantidad
y
Ordena y clasifica objetos

de acuerdo con su tamao,
peso, cantidad, grosor.
(procedimental)
Representa grficamente Razonamiento

colecciones de objetos, Ordenar,
clasificar
adems de nombrarlas,
objetos de acuerdo
describirlas, contarlas y
con
su
tamao,
compararlas.
peso,
cantidad,
grosor.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Periodo acadmico: segundo perodo
Pregunta problematizadora: De qu manera el estudiante puede reconocer los diferentes smbolos del pensamiento
numrico?
Ejes curriculares
Contenidos
Estndares
Competencias
Pensamiento
Numrico
Conjuntos.
Nocin
que y
que.
Identifica la relacin mayor

que, menor que e igual que,
entre conjuntos usando su
respectiva simbolizacin.
(Razonamiento)
Reconocer
el
nmero
cardinal de un conjunto. Y el
significado
ordinal
del
nmero.
mayor
menor
Numero cardinal
Seala entre dos

grupos de objetos
semejantes, el que
contiene ms
elementos y el que
contiene menos o
establece si en
ambos hay la misma
cantidad.
comunicativa
Contar elementos de
un conjunto dado.
Identificar y escribir
los nmeros del 0 al
10.
Razonamiento
Diferenciar figuras
geomtricas por
diferentes
caractersticas.
Plantea/
y
res
problemas
Identificar la relacin
Identifico y escribo
mayor que, menor que
los nmeros enteros
e igual que, entre un
del 0 al 10.
total de elementos de
un conjunto dado.
Identifica y escribe
nmeros del 0 al10
(conceptual)
Gusto
e
inters
por
identificar
y
agrupar
elementos en los conjuntos.
(actitudinal)
Construye y figuras
geomtricas.
(procedimental)
Relaciona partes de
objetos con figuras
geomtricas.
Maneja con habilidad la

nocin de sucesos en el
tiempo.
Ubica en el tiempo
eventos
mediante Razonamiento
frases como: antes Manejar con habilidad
Pensamiento
Espacial
Figuras
geomtricas.
Pensamiento
Mtrico
Nocin del tiempo:

hoy, ayer, maana.
los
(procedimental)
Pensamiento
Aleatorio
Probabilidad.
Analiza las causas mediante

las cuales acontece un
suceso.
(conceptual)
Pensamiento
Variacional
Nocin de igualdad.
Aplica los valores de la

regleta
para
expresar
igualdades
que
la
representen.
(procedimental)
de, despus de,

ayer, hoy, hace
mucho.
Infiere situaciones
que
Pueden
presentarse ante
la presencia de
varias
condiciones.
Determina diferentes
formas de expresar
la unidad.
la nocin del tiempo.
Razonamiento
Identificar datos
mediante una
informacin
determinada
Comunicativa
Aplicar los valores de
regleta para
expresar igualdades
que la representen

Grado: Preescolar
ao: 2012
Periodo acadmico: Tercer perodo
Pregunta problematizadora: Cmo agrupar los diferentes elementos del entorno?

Ejes
curriculares
Contenidos
Estndares
Competencias
Pensamiento
Numrico
Nmero cardinal.
Adicin.
Sustraccin.
Diferencia el nmero ordinal

del cardinal.
Reconocer el nmero
cardinal de un conjunto y el
significado ordinal del
nmero.
Usa los nmeros

cardinales y
ordinales para
contar objetos y
ordenar secuencias.
Razonamiento
Reconocer el nmero
cardinal de un conjunto
y el significado ordina
del nmero.
los nmeros enteros
del 0 al 20.
Identificar y escribir los

nmeros del 0 al 20
Efecta
restas.
Realizar sumas y
restas en el crculo del
1 al 20.
Realizar conteos en el
crculo del 0 al 50.
Pensamiento
Espacial
Identifica y escribe los

nmeros del 0 al 20
Realiza conteos en el
crculo del 0 al 50
(conceptual)
Realiza sumas y restas en

el crculo del 1 al 20 .
(procedimental
Diferencia formas
geomtricas.
Representa las formas de
las figuras geomtricas.
conceptual)
Identifica y nomina
las
figuras
geomtricas
Identifica diferentes
clases de lneas
Pensamiento
Ubicacin en el
Identifica y hace mediciones

7
sumas
Identifica formas
geomtricas.
Comunicativa
Diferenciar formas de
las figuras geomtricas.
Compara y
Dibuja las formas

geomtricas
Plantea/ y res problemas
Mtrico
tiempo.
Pensamiento
Aleatorio
Percepcin,
atencin y
memoria
de tiempo
(procedimental)
Probabilidad.
Reglas de juego
Pensamiento
Variacional
Repaso de nocin de
igualdad.
relaciona mediciones
de tiempo.
Construye los procesos Desarrollo de

cognitivos
bsicos
habilidades y
percepcin,
atencin,
destrezas a travs
concentracin y memoria
de actividades
para posibilitar el ascenso
que ejerciten la
hacia nuevas etapas del
memoria, la
desarrollo.
atencin,
(conceptual)
concentracin,
y la percepcin.
Infiere situaciones que
pueden presentarse ante la

presencia de varias
condiciones.
(actitudinal)
Expresa igualdades en forma
grfica, comparando
diferentes objetos, relaciones

y sucesos.
(procedimental)
Comparar y relacionar
los das de la semana y
tiempos.
Razonamiento
Asimilar, memorizar y
aplicar conocimientos.
Poseer habilidad en la
atencin y
concentracin.
Observar con atencin

diferentes situaciones
del entorno.
Analizar y sintetizar
situaciones generales
Plantea/ y res problemas

Realiza juegos
donde
se Identificar
identifique
la
probabilidades y
probabilidad de que
sucesos en
suceda un evento.
determinado evento.
Comunicativa
Determina las
Expresar en forma
condiciones para que
grfica igualdades que
la igualdad se
correspondan a
cumpla.
problemas que
contengan una
pregunta.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Periodo acadmico: Cuarto perodo
Pregunta problematizadora: De qu manera puede acercarse el nio y la nia al pensamiento numrico (adicin y
sustraccin?
Ejes
curriculares
Pensamiento Numrico
Contenidos
Estndares
Competencias
Nmero cardinal.
Adicin.
Sustraccin.
Identifica y escribe los

nmeros del 0 al 30
los nmeros enteros
del 0 al 30.
Realiza conteos en el
crculo del 0 al 100.
(Conceptual)
Realizo conteos en
el crculo del 0 al
100
Razonamiento
Identificar y
escribir los
nmeros del 0 al
30
Pensamiento Espacial
Pensamiento Mtrico
caminos
trayectorias
Los das de
semana.
Pensamiento Aleatorio
Probabilidad.
y
la
Realiza sumas y
restas en el crculo del
0 al 30 aplicando los
algoritmos
adecuados.
(procedimental)
Describe caminos y
trayectorias
Enuncia los das de la
semana en forma
secuencial, del
primero al sptimo.
(procedimental)
Crea y define reglas
para juegos donde se
identifique la
probabilidad
de que suceda un
evento en los
9
Efecta sumas y
restas.
Realizar sumas y
restas en el
crculo del 11 al
20, con material
concreto.
Describo caminos y Describir caminos y

trayectorias
trayectorias
Hace mediciones del comunicativa
tiempo.
Identificar los das
de la semana,
ubicndose en el
presente, pasado y
futuro.
planteamiento y
Infiero situaciones
resolucin
que
de problemas
pueden
presentarse
Realizar juegos
ante la presencia
donde se identifique
de varias
la probabilidad de
Pensamiento Variacional
Nocin
Igualdad
de
diferentes grupos.
(actitudinal)
Expresa igualdades en
forma
grfica,
comparando
diferentes
objetos,
relaciones y determina
las condiciones para
que la igualdad se
cumpla.
Expresa en forma
grfica igualdades que
correspondan
a
problemas
que
contengan
una
pregunta. sucesos, en
actividades grupales
(actitudinal)
10
condiciones.
Determina las
condiciones para
que la igualdad se
cumpla.
que suceda un
evento.
Expresa en forma
grfica igualdades
que correspondan a
problemas que
contengan una
pregunta.

DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION COGNITIVA: rea De Ciencias Naturales
METAS
Desarrolla la comprensin acerca de las partes de su cuerpo y la importancia del cuidado.

Desarrolla la comprensin acerca de la importancia de las plantas y elementos del cielo, la tierra y el aire.
Comprende la presencia y utilidad de los animales en la vida del hombre.
Comprende algunas caractersticas de los animales salvajes y domsticos.
El nio y la nia desarrollan comprensin acerca de la ubicacin de los objetos, en el espacio fsico y grfico.
DESEMPEOS
Describe su cuerpo y el de sus compaeros

Ubica las partes principales de la planta.
Colorea las partes de la planta, el cielo, las estrellas, el sol..
Describe algunas caractersticas de los animales.
Ubica los objetos de acuerdo al espacio.
De un grupo de seres clasifica los humanos y los animales.
Establece comparaciones entre los animales, los humanos y las plantas.
Describe la ubicacin de los objetos con relacin a un punto.
11

Malla curricular rea: Dimensin Cognitiva (ciencias naturales)
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora:Cmo pueden los nios y nias entender el origen de la vida y el cuidado que deben tener con su entorno y
los seres que lo conforman?
Ejes curriculares
Contenidos
Indicadores de desempeo
Estndares
Competencias
Argumentativa
Origen de la vida
Seres vivos del
Establece relaciones con Nombra los seres
Entorno.
el medio ambiente y
Vivos del entorno
Describir y
dems seres vivos de su
inmediato
relacionar los seres
entorno
vivos de su entorno.
Caractersticas
(Conceptual)
de los seres vivos.
Interpretativa
Realiza prcticas de
Identificar los seres
atencin y cuidado con
vivos del entorno
El entorno
su propio cuerpo y los
que le rodea.
inmediato.
dems seres de su
Comprender la
entorno inmediato
importancia del
La alimentacin
(Procedimental)
medio ambiente
La vivienda
para los seres vivos
Valora la vida como
Propositiva
regalo de Dios
(Actitudinal)
Establecer
relaciones con el
medio ambiente y
Cuida con esmero las
con las actividades
plantas y animales
que desarrollan las
(Actitudinal)
personas de su
entorno.
12
Realizar prcticas
de atencin y
cuidados con su
cuerpo y dems
seres de su entorno
13

Grado: Preescolar
ao: 2012
Periodo acadmico: Segundo perodo
Pregunta problematizadora:Quin soy y como cuido mi cuerpo?

Ejes curriculares
El cuerpo humano y
sus partes
Contenidos
Mi cuerpo y sus
partes El cuerpo y los
rganos de los
sentidos.
Higiene y cuidados
del cuerpo.
Reconoce las diferentes
partes de su cuerpo y sus
correspondientes
funciones
(Conceptual)
Imagen corporal.
Esquema corporal.
Ajuste postural.
Realiza prcticas de
atencin y cuidado con
su propio cuerpo
(Procedimental)
Respeta, cuida y protege
su cuerpo y el de los
dems.
(Actitudinal)
La convivencia
Estndares
Evidencia la
estructura y
funciones del
cuerpo humano
Competencias
Argumentativa
Comprender la importancia del
cuerpo y sus cuidados.
Explicar las partes

fundamentales del cuerpo y sus
funciones
Interpretativa
Identificar las partes de su
cuerpo y describe
semejanzas y diferencias
entre nios y nias
Propositiva
Realizar prcticas de
atencin y cuidados con su
cuerpoValorativa
Admirar y respetar su
cuerpo y el de sus
compaeros como parte de
la maravillosa obra de la
creacin.
14

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora:Cmo puede el nio y la nia comprender la importancia de los elementos que conforman la naturaleza y la
importancia de estos en nuestra vida?
Ejes curriculares
Contenidos
Indicadores de
Estndares
Competencias
desempeo
Interpretativa
Constitucin de la
Caractersticas de
Hace descripciones
Describe los
materia y cmo
los objetos del
sencillas acerca de
objetos de su
Caracterizar los
interacta con la energa
entorno inmediato
los objetos del
entorno en
objetos de su
en cuanto a su
entorno, haciendo
trminos de
entorno inmediato
forma tamao, color
nfasis en la forma,
forma,
en cuanto a color,
y textura.
tamao, color y
tamao, color
forma, tamao y
textura.
y textura.
textura.
El agua y sus
(Procedimental)
aplicaciones en la
Describe con Argumentativa
vida cotidiana.
Reconoce la
claridad la
Reconocer la
importancia del
importancia y
importancia del
Nombra los seres
agua y sus
aplicaciones
agua sus
Vivos del entorno
aplicaciones en la
del agua en la
aplicaciones en la
inmediato.
vida cotidiana
vida
vida diaria y la
(Actitudinal)
cotidiana.
necesidad de
conservarla.
Describe el proceso Entorno inmediato
de vida de las
Describir el proceso
plantas.
de germinacin de
Procedimental)
la planta.
15

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: de qu manera los nios pueden entender el mundo que los rodea?
Ejes curriculares
Contenidos
Indicadores de
Estndares
desempeo
Los objetos y las
Tiempo: ayer, hoy y
Establece la
interacciones que
maana; da y
Desarrolla el sentido de
diferencia entre el
se dan para que se
noche.
la temporalidad en
da y la noche;
muevan se oigan y
trminos de ayer, hoy y
ayer, hoy y
se sientan
Fenmenos
maana a travs de la
maana.
naturales: calor,
narracin de
lluvia, el viento y la
experiencias de la vida
Diferencia los
luz.
cotidiana.
sonidos que se
(Actitudinal
encuentran en su
Los sonidos que se
entorno
escuchan en la vida Relaciona fenmenos
inmediato.
cotidiana.
naturales con
situaciones y
actividades de la vida
diaria
(Actitudinal)
Plantea preguntas y
hace conjeturas con
respecto a los sonidos
que se escuchan en el
entorno inmediato
(Conceptual)
16
Competencias
Valorativa
Narrar la experiencia
de la vida cotidiana
incluyendo la nocin
del tiempo en
trminos de ayer,
hoy y maana.
Argumentativa.
Relacionar
fenmenos
naturales con
situaciones y
actividades de la
cotidianidad.
Argumentativa
Plantear preguntas y
hace conjeturas con
relaciona
los
sonidos
que
se
escuchan en su
entorno inmediato

MALLAS CURRICULARES
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENCION COMUNICATIVA: rea de lengua Castellana
Preescolar:
Realiza recuentos cortos orales y escritos retomando elementos inciales y
Actuaciones que muestran la comprensin de
finales.
los nios
Representa de manera grfica algunos elementos del texto ledo: Personajes
objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas.
Desempeos de comprensin:
Dibuja y marca la lista de objetos representativos del texto ledo Personajes

objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas.
Predice al contenido de un texto a partir de las imgenes y el ttulo.
Elabora listas a partir de diferentes grupos semnticos (Nombre de frutas,

juguetes, mercado, los amigos) de acuerdo a la hiptesis en la que se
encuentra.
Nombra algunas diferencias entre el cuento, la cancin y la ronda.
Responde de manera oral, a preguntas de tipo literal e inferencial de los textos

ledos.
Dramatiza el contenido de textos narrativos cortos como los cuentos y las

canciones.
desarrolla habilidades comunicativas mediante un acercamiento sensible al

idioma ingls, a fin de favorecer su desarrollo integral a travs de la motivacin,
creatividad y ldica.
17

Malla curricular rea: Dimensin comunicativa (lengua castellana)
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: de qu forma se puede acercar a los nios al lenguaje hablado y escrito?
Ejes curriculares
Contenidos
Referido a los procesos Clases de textos:

de
Interpretacin y
Textos
narrativos:
produccin de texto.
cuentos,
poemas,
adivinanzas,
Referido a los procesos
trabalenguas, recetas,
de significacin de la
fbulas, tarjetas y
lengua extranjera a
cartas
travs de la interaccin
en
Portadores textuales:
contextos inmediatos.
peridico,
revista,
libro, cartel, cartelera
y vallas
La escucha, saludos y
despedidas en ingls.
Partes del cuerpo
Indicadores de
desempeo
Comprende a travs de
la escucha la lectura de
textos de diversos
gneros.
Incorpora significados y
palabras del idioma
extranjero a su
competencia lxica.
(Conceptual).
Utiliza expresiones
sencillas de la
cotidianidad como
saludar y despedirse
Reconoce a travs de
dibujos las partes del
cuerpo en ingls.
Adquiere hbitos de
escucha y respeto a la
palabra. (actitudinal)
Nombra los nmeros en

ingls (procedimental)
18
Estndares
Comprende los
textos que le narran.
Relaciona los textos
que le narran, con
su entorno.
Identifica las partes

del cuerpo en ingls.
Comprende el
significado de los
nmeros en ingls.
Competencias
Sociolingstica
Demostrar respeto
en la interaccin con
el otro.
Gramatical:
Emplear las
estructuras orales
relacionadas con las
rutinas diarias para
comunicarse en
ingls.
Discursiva:
Seguir patrones de
pronunciacin,
entonacin y ritmo en
su comunicacin.

ao: 2012
Grado: Preescolar
Pregunta problematizadora: Cmo acercar a los nios al lenguaje por medio de lenguaje grafico?
Ejes curriculares
Ejes del proceso
interlingual-intercutural.
Sistemas de significacin
de la lengua extranjera a
travs de la interaccin en
contextos inmediatos.
Contenidos
El dibujo como
sistema de
Comunicacin
grfica.
Diferentes tipos de
simbolizacin
grfica.
Lectura de
imgenes, gestos y
mmica.
Portadores
textuales: cartelera,
revista, rtulos,
peridico y lbumes.
The family: Mother,

father
I am a boy, .I am a
girl
Los colores:
Colors
Yellow.
Blue.
Red.
Indicadores de
desempeo
Interpreta textos
icnicos: dibujos,
pinturas, figuras en
plastilina, fotografas,
logotipos, smbolos y
seales
(Conceptual).
Desarrolla formas no
convencionales y
convencionales de la
lectura y la escritura.
(procedimental)
Estndares
Comprende los textos

que le narran.
Interpretativa; textual y
Semntica:
Narra con sus

palabras y recrea en
otros lenguajes las
historias de los textos
con los cuales se
relaciona.
Comprende textos
orales sencillos de
diferentes contextos
tales como
descripciones y
narraciones breves.
(conceptual)
Participa de juegos de
roles protagnicos
compartiendo con los
compaeros.
(actitudinal)
19
Competencias
Evidencia de manera
prctica que la lengua
es un instrumento de
comunicacin y que
soluciona los
problemas que le
plantea la
construccin de
textos orales y
escritos.
Comprende palabras
en ingls y lo
incorpora a su
vocabulario.
Describir oralmente
situaciones y
experiencias
cotidianas.
Interpretativa,
pragmtica:
Interpretar imgenes,
carteles y fotografas.
Sociolingstica:
Demostrar respeto en
la interaccin con el
otro.
Discursiva:
Seguir patrones de
pronunciacin,
su comunicacin.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Que qu forma se puede acercar a los nios a la lectura en general?
Ejes curriculares
Contenidos
Referido a los principios

Contenidos:
de la interaccin y a los
procesos culturales
Lectura no
implicados en la tica de
convencional.
la comunicacin.
Nombres propios
Texto instructivo,
instrucciones.
Instrucciones,
normas de juego y
de convivencia.
Los nmeros de 1 a
10 en ingls.
Indicadores de
desempeo
Estndares
Reconoce y llama a
sus compaeros por
su nombre.
(actitudinal)
Explica a otros el
funcionamiento
de
algunos
juegos
o
sistemas
convencionales.
(procedimental)
Comprende
textos
orales
sencillos de
diferentes contextos
tales
como
descripciones
y
narraciones breves.
(conceptual)
Identifica los nmeros
en ingls
(conceptual)
20
Competencias
Evidencia de manera
comunicacin y que
soluciona
los
problemas que le
plantea
la
construccin de textos
orales y escritos
Comprende
significado de
nmeros en ingls.
Interpretativa:
Recrear la historia de
los textos ledos.
Argumentativa:
Incorporar nuevas
palabras en su
vocabulario.
Sociolingstica:
Demuestra respeto
el
los
el otro.
Discursiva:
Seguir patrones de
pronunciacin,
su comunicacin.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: De qu formas puede comunicarse el nio?

Ejes curriculares
Contenidos
Indicadores de
desempeo
Referido a los principios

El cuerpo, el gesto, el
de la interaccin y a los
movimiento
y
la
procesos culturales
mmica
como
implicados en la tica de
sistemas
de
la comunicacin.
comunicacin.
Distincin entre el
lenguaje
gestual,
verbal, grfico y la
escritura como formas
de representacin de
la realidad.
Diferentes formas de
comunicacin a travs
del gesto, el dibujo y
el arte.
Los animales
Comunica emociones
y vivencias a travs
del lenguaje y medios
gestuales,
verbales,
grficos y plsticos.
(Actitudinal)
Comprende
textos
orales
sencillos de
diferentes
contextos
tales
como
descripciones
y
narraciones breves.
(Conceptual)
Trabaja los tipos de
pre lectura y pre
escritura
oral
y
gestual.
(Procedimental).
21
Estndares
Competencias
Interpretativa:
Evidencia de manera Describir
oralmente
situaciones
y
experiencias
comunicacin y que
cotidianas
soluciona
los
problemas que le Demostrar
respeto
plantea
la
construccin de otros
el otro.
textos.
.
Propositiva:
Pronuncia
algunos Seguir patrones de
animales en ingls.
pronunciacin,
su comunicacin.

Malla curricular rea: Dimensin comunicativa (Ingls)
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo promover e impulsar las habilidades comunicativas en el nio mediante un acercamiento sensible al
idioma ingls, a fin de favorecer su desarrollo integral a travs de la motivacin, creatividad y ldica?.
Eje curricular o
habilidad
comunicativa
Escucha
Estndar especifico
competencia:
Contenidos
conceptuales
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Lingstica=1
Pragmtica=2
Sociolingstica=3
Sigo canciones, rimas Primer periodo:
y rondas infantiles
Prayer
demostrando con
My body
gestos y movimientos
My face
que comprendo el
mensaje
de
las Segundo periodo:
mismas.
Colors
1.Sigo instrucciones
My family
relacionadas
con
Tercer period:
actividades de clase.
The fruits
The classroom
Adquisicin de
vocabulario bsico.
Respeto
valoracin por
mi cuerpo.
Descripcin a
si mismo de Afianzamiento
mi cuerpo y mi de mis creencias
cara.
religiosas.
Indicadores
de
desempeo
Sigue
y comandos.
Nombra
vocabulario
bsico
relacionado
con
las
partes
de
cuerpo y la
cara.
Cuarto periodo:
The animals
Conversacin
2.Copio y transcribo
palabras que
uso
con frecuencia en el
saln de clase.
Descripcin
de
colores y formas.
Identificacin
de los
3. Respondo
a
saludos y despedidas.
22
Valoracin y
respeto por los
miembros de mi
familia.
Identifica la
diferencia
entre
colores y
formas.
miembros de la
familia.
Expresin de
mis
gustos y disgustos
por las frutas.
Expresin de
mis gustos y
disgustos
sobre los
animales
Nombra
vocabulario
bsico
relacionado
con los
miembros de
la familia.
Comparto
mis gustos
y disgustos
por las
frutas.
Cuidado y
respeto por
los animales
23
Nombra y
usa el
vocabulario
bsico
relacionado
con
las frutas.
Nombra el
vocabulario
bsico
relacionado
con
el saln de
clases.
Nombra y
usa el
vocabulario
bsico
relacionado
con
los animales.

MALLAS CURRICULARES
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION CORPORAL: rea de Educacin fsica
DIMENSIONES
EJES CONCEPTUALES
Desarrolla habilidades motoras especficas.
Expresin corporal
Recreacin y experiencia
ldica
Desempeos de comprensin
Combinaciones de movimientos.
Descubrimiento del cuerpo
Diferenciacin de comportamientos de acuerdo al lugar.
Utilizacin del entorno como lugar de realizacin de sus posibilidades corporales.
Participacin en juegos.
Recreacin con rondas y juegos tradicionales.
Reconocimiento del cuerpo.
Representaciones de situaciones de la vida a travs del juego.
Reconocimiento de las posibilidades de su cuerpo para la accin en el entorno.
Esquema corporal (lateralidad, direccionalidad)
Ubicacin espacial
Ubicacin temporo-espacial.
Relaciones espaciales.
Equilibrio corporal.
Construccin de la autoimagen.
Construccin de auto-concepto.
Los sentidos.
Normas de higiene y salud.
Identificacin de gnero.
Motricidad gruesa (correr,, saltar, caminar, trepar, desplazamientos, etc).
Motricidad fina (rasgado, arrugado, recortado, punzado, modelado, ensartado, etc)
Ritmo corporal
Lanzamientos y recepcin de objetos.
Desplazamientos
24

Malla curricular rea: Dimensin Corporal ( Educacin Fsica)
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo facilitar en el estudiante el reconocimiento de las funciones elementales de cada una de las partes de
su cuerpo?
Ejes curriculares
Contenidos
Estndares
Competencias
Conceptuales
Argumentativa
sociomotriz
El cuerpo y los rganos
Obtiene conocimiento sobre
de los sentidos.
Comprender
la
las diferentes partes del
importancia
del
cuerpo, sus funciones y
Higiene y cuidados del
cuerpo
y
sus
cuidados.
El cuerpo humano
cuerpo.
Identifica
las
cuidados.
partes
de
su
Define la lateralidad del
Imagen corporal.
Perceptivo motriz
cuerpo y las llama
cuerpo a partir del propio y
por su nombre.
Explicar las partes
el de los dems.
Esquema corporal.
fundamentales del
Acepta
las
partes
cuerpo
y
su
Procedimental
Ajuste corporal.
de
su
cuerpo
y
las
importancia.
Imita con facilidad los
valores
ejercicios corporales.
La convivencia
Sociomotriz
Moldea la figura humana
Explora en forma Relacionar
las
ldica, su entorno
partes del cuerpo
Muestra desarrollo en el
y fija su atencin
con las de los
esquema corporal.
en
eventos,
dems.
objetos
y
Actitudinal
Valorativa
situaciones
Respeta su cuerpo y el de
sociomotriz
particulares
sus compaer@s.
Valorar y respetar
su cuerpo y el de
Ve asume su cuerpo como
los dems.
medio de expresin
25

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo lograr el reconocimiento de su corporalidad cuidados y diferencias que permitan afianzar su motricidad
con seguridad?
Ejes curriculares
Contenidos
Estndares
Competencias
Conceptuales
Argumentativa
El desarrollo
Ubicacin
Seala
el
lado
Fsico motriz
Psicomotor.
espacial.
derecho e Izquierdo
Reconoce las partes de su cuerpo
en su compaero
Orientacin espacial. Funciones del
y la funcin elemental de cada
segn la indicacin Diferenciar su lado
cuerpo.
una de ellas.
dada.
derecho e izquierdo
en su propio cuerpo
Ajuste postural
Senso
y
en
sus
Desarrolla coordinacin, ritmo y Se desplaza a la
percepciones:
compaeros
equilibrio en forma bsica.
derecha e izquierda
Mis rganos de
segn una indicacin
los sentidos.
dada.
Controlar
los
Relaciona
los
sentidos
a
movimientos de su
situaciones especficas.
Espacialidad,
cuerpo y de las
Muestra
armona
temporalidad,
partes del mismo,
corporal
en
la
Aplica
las
capacidades
Lateralidad,
realizando
ejecucin
de
las
coordinativas.
direccionalidad.
actividades
que
formas bsicas de
impliquen
movimiento y tareas
Maneja su lateralidad, ubicndose
Ejecucin de
coordinacin motriz
motrices.
en el tiempo y en el espacio.
juegos
de
fina y gruesa.
imitacin,
Procedimental
relevos
y Controla movimientos generales
Perceptivo motriz
rondas
que
Ubicar en el espacio
de su cuerpo y de sus partes.
impliquen
tiempo de acuerdo a
coordinacin,
la
actividad
Expresa
y
representa
equilibrio ritmo.
propuesta.
corporalmente
emociones,
situaciones
escolares
y
Manipulacin y
Sociomotriz
experiencias de su entorno.
uso
de
Camina, marcha, se desplaza y se
diversos
Relacionar
las
mueve de acuerdo a ritmos y
26
elementos
teniendo
cuenta
relacin
espacio
tiempo.
melodas establecidas.
en
la
Explora las partes de su cuerpo

por medio del uso de los sentidos.
Aplica sensaciones perceptivas a
partir del uso del tacto y odo.
Emplea
adecuadamente
los
implementos de acuerdo a sus
necesidades.
Realiza ejercicios atendiendo a la

derecha y a la izquierda.
Asume una posicin adecuada

dentro del aula de clase
Practica
motoras
partes del cuerpo

con las de los
dems.
diferentes
posiciones
Actitudinal
Valora y cuida su cuerpo y el de
los compaeros.
Expresa con su cuerpo diferentes

sentimientos,
sensaciones,
y
estados de nimo.
Manifiesta
responsabilidad
personal y grupal en la mayora de
sus compromisos.
Respeta el orden y las secuencias

propuestas en la clase.
27
Valorativa socio
motriz
Valorar y respetar
su cuerpo y el de
los dems.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo lograr el reconocimiento de su corporalidad cuidados y diferencias que permitan afianzar su motricidad
con seguridad?
Ejes curriculares
Contenidos
Estndares
Competencias
Argumentativa
Conceptuales
Lanza y recibe con
Fsico motriz
Habilidades
y Posiciones
seguridad una pelota
destrezas
bsicas: de pie, Identifica distintos patrones
pequea
en
psicomotrices
sentado,
de
bsicos de locomocin y
distancias cortas de Ejecutar posiciones
cubito, de rodillas
manipulacin.
manera esttica.
corporales bsicas.
juegos
y
rondas
y dems.
infantiles
Diferencia los patrones bsicos Realiza
las Coordinar
saltos,
Patrones bsicos
de locomocin y manipulacin.
posiciones
bsicas
carreras y manejo de
de locomocin y
sin ayuda.
pequeos elementos.
manipulacin.
Relaciona los patrones de
movimiento
con
ejercicios Realiza
Reconocer
la
Aplicacin de
bsicos de gimnasia.
desplazamientos
importancia del juego
posturas bsicas,
tales como carreras y
y la ronda.
estticas y en
saltos con y sin
Reconoce
las
actividades
desplazamiento.
pequeos elementos. Diferencia las clases
ldicas y recreativas como un
medio de integracin.
de juegos.
Patrones bsicos
Ejecuta movimientos
de locomocin:
Perceptivo motriz
rtmicos bsicos.
Participa en actividades ldicas
reptar, caminar,
Proponer actividades
y recreativas.
trotar y correr.
en el desarrollo de la
Comprende
que
las
clase.
El juego es asumido desde
Patrones bsicos
normas ayudan a
diferentes roles en el juego.
de manipulacin:
promover el buen trato y Sugerir otras normas
Atrapar, lanzar,
evitar el maltrato en el
en el juego
recibir y pasar.
juego y en la vida escolar
Procedimental
Sociomotriz
Juego y rondas
Tiene
claridad
en
las
Respetar el turno en
28
directrices del juego.
Adopta una posicin correcta

sentado, de pi, acostado y en
movimiento.
Camina Corre y salta con

fluidez en los movimientos.
Participa y disfruta de los

juegos y actividades que
requieren pelota o pequeos
elementos.
Actitudinal
Manifiesta
alegra
y
satisfaccin cuando participa
en los juegos grupales, los
cantos y las rondas.
Acata
las
indicaciones,
medidas de seguridad y de
comportamiento en clase.
Valora la importancia del juego

y asume las tareas asignadas
con responsabilidad.
29
las
actividades
realizadas.
Valorativa socio motriz
Comprender que las
normas
pueden
ayudar a prevenir el
maltrato en el aula y
en el juego.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo lograr un movimiento armnico en la ejecucin de ejercicios motrices?

Ejes curriculares
Contenidos
Estndares
Expresiones
motrices
juegos
y
infantiles
socio
rondas
Las rondas
El juego
La ldica
Aseo e higiene
personal.
Conceptuales
Identifica oficios, medios de

transporte y valores a travs de
la rondas.
La actividad fsica
Caminar, trotar,
saltar, patear,
lanzar, correr.
Juegos dirigidos.
Clasifica
los,
juegos
y
actividades ldicas de acuerdo
a sus gustos y necesidades.
Reconoce
el
grupo
de
alimentos para su desarrollo
fsico.
Procedimental
Participa
activamente
actividades
ldicas
recreativas.
en
y
Competencias
Argumentativa
Sociomotriz
Utiliza su capacidad
socio motriz para
relacionarse con los
dems y solucionar
conflictos.
Compartir
con
diferentes
grupos
espacios ldicos.
Cambia, adeca y
cumple las reglas en
un
Juego
determinado.
Participar con los

dems utilizando las
capacidades socios
motrices.
Expresa y representa Fisico motriz

corporalmente
emociones,
Ubicar en el espacio
situaciones escolares
diferentes
objetos
y experiencias de su
relacionndolos entre
entorno.
s y consigo mismo.
Utiliza de forma adecuada los

espacios fsicos y contribuye
con su limpieza.
Comprende que las Valorativa

normas ayudan a Sociomotriz
promover el buen
trato y evitar el Atender
las
maltrato en el juego
orientaciones
para
Aplica las instrucciones dadas
y en la vida escolar.
una buena salud.
para el trabajo en equipo.
Aplica normas
Personal.
30
de
higiene
Muestra creatividad
en su presentacin
personal
Su
desarrollo
fsico
es
favorecido por los ejercicios.
Actitudinales
Manifiesta
creatividad
realizar
actividades
integracin y socializacin.
al
de
Participa con agrado en las

diferentes
actividades
grupales.
Coopera en la solucin de
pequeos conflictos grupales.
Acata y respeta las normas

propuestas para la clase.
Cumple con el uniforme de

educacin fsica.
Conserva la salud y valora su

cuerpo.
31
Aplicar
esa
orientacin
a
situaciones de la vida
diaria.
Psicomotriz
Se orienta en el
espacio
y
ubica
diferentes
objetos
relacionados entre s
y consigo mismo

DIMENSION ESTETICA
DIMENSION ESTETICA: rea De Artstica
PROPOSITO
Permitir en el nio y la nia la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el
teatro, a travs de un proceso espontneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible.
DESEMPEOS
Desarrolla el espritu artstico.

Desarrolla habilidades y destrezas artsticas
Adquiere hbitos de orden y aseo al realizar y presentar los trabajos.
Expresa emociones y sentimientos a travs de sus dibujos y creaciones.
Aplica diferentes tcnicas en sus creaciones artsticas.
32

Malla curricular rea: Dimensin Esttica ( rea de artstica)
ao: 2012
Grado: Preescolar
Periodo acadmico: primer perodo
Pregunta problematizadora: Cmo fortalecer el proceso de motricidad fina en el ni@?
Ejes curriculares
Motricidad Fina.
Contenidos
Ejercicios de
coordinacin ojo
mano: Rasgado,
punzado, coloreado,
modelado, arrugado.
Trazos libres.
Garabateo.
Indicadores de
desempeo
Coordina los
movimientos ojo
mano, en la
realizacin de
diferentes actividades
realizadas.
Expresin Musical.
Dibujos libres.
Manejo del rengln y
del cuaderno.
Cantos y rondas.
33
Estndares
Competencias
Tiene coordinacin ojo Creativa:

mano en la realizacin de Desarrollar
habilidades
actividades como picado,
expresivas
que
recortado,
coloreado,
fortalezcan el dominio de
arrugado y modelado.
las
diferentes
herramientas escolares
Hace uso adecuado

con
una
adecuada
de
los
diferentes
motricidad fina.
implementos escolares.
Actitudinal:
Posee buen manejo Manifestar seguridad en

del rengln y del cuaderno
s mismo
al colorear
mostrando
orden
y
formas
con
trazos
creatividad.
definidos
siguiendo
instrucciones.
Trabaja con inters

utilizando
diferentes Procedimental:
materiales: crayolas, vinilos, Adoptar y practicar rutinas y
colores y otros.
hbitos cotidianos en el aula
y en la Institucin Educativa.
Participa en cantos y Actitudinal:

rondas grupales.
Participar gustoso en
actividades artsticas y
ldicas que favorecen la
sana convivencia.
Colaborar
participando
con agrado en todas las
actividades
desarrolladas.

Malla curricular rea: Dimensin Estetica ( rea de artstica)
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo aplicar los procesos aprendidos para que valoren su entorno y la naturaleza?
Ejes curriculares
Motricidad Fina.
Contenidos
Ejercicios
de
coordinacin ojo
mano:
arrugado,
rasgado,
recortado,
modelado, picado de
Los colores y las
papel.
formas.
Collage.
Dibujo
de
la
naturaleza.
Salidas al entorno
cercano.
Pinza
trpode
manual.
Manejo del rengln y
del
cuaderno
Expresin Musical.
(ejercicios de pre escritura).
.
Dibujo libre y dirigido.
Demuestra sensibilidad
e imaginacin en su relacin
espontnea y cotidiana con los
dems, con la naturaleza y
con su entorno.
Dibuja y colorea acercndose
a la realidad.
Reconoce y nombra los
colores primarios y algunos
secundarios.
Desarrolla
la
capacidad
de
integracin social
Identifica y dibuja las figuras

geomtricas enseadas.
Maneja adecuadamente
rengln
de
acuerdo
esquemas dados.
el
a
Cantos y rondas.
Apreciacin musical.
Estndares
Coordina
la
motricidad
fina
expresivamente,
explorando
la
naturaleza
y
el
entorno sociocultural
inmediato.
Participa en cantos y rondas

grupales.
Ejecuta movimientos al ritmo
de instrumentos musicales.
34
Competencias
Creativa:
Desarrollar habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar su entorno,
de manera responsable.
Procedimental:
Conocer y comprende
las
competencias
ciudadanas a travs del
trabajo en equipo.
Actitudinal:
Participar gustoso en
actividades artsticas y
ldicas que favorecen la
sana convivencia.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo puedo divertirme con los colores?
Ejes curriculares
Creatividad:
Elaboraciones
artsticas seguras y
espontaneas
Contenidos
Dibujo libre
Mezclas
con
colores primarios y
secundarios.
Prueba
su
habilidad en los
trazos y en el dibujo.
Desarrolla
habilidades en el
recortado.
Collage.
Pintura dactilar.
Plastilina.
Trazos y lneas
Manejo de pincel
Indicadores de
desempeo
Experimenta
el efecto del
color y la
combinacin de
colores.
Recorta
siluetas
conservando la
margen.
Elabora diferentes
figuras utilizando papel.
Delinea
siluetas
con
plastilina.
Aplica
vinilos sobre diferentes
texturas.
Utiliza
diversos
materiales
para
elaborar un Collage.
35
Estndares
Desarrollo el sentido
creativo a travs de
elaboraciones
artsticas seguras y
espontneas.
Maneja nociones
bsicas de elementos del
lenguaje
artstico, los asocia con su
mundo cotidiano y los
expresa a travs de la
escritura, el modelado y
comenta
con
sus
compaeros.
Competencias
Creativa:
Manejar diferentes
materiales en la
elaboracin de sus
trabajos artsticos.
Procedimental:
Pintar con vinilos,
colores y/o crayolas
en
colores
primarios
y
secundarios
haciendo mezclas
que le permiten
acercarse
a
la
realidad.
Actitudinal:
Realizar con gusto
las
experiencias
artsticas manuales.

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora:
Ejes curriculares
Expresin teatral.
Expresin musical.
Contenidos
Indicadores de
desempeo
Explica qu personaje o
personajes de la obra le
Montaje de diferentes
causaron ms impacto y
expresiones artsticas.
por qu.
(Obra
de
teatro, Explica que sensaciones
presentacin musical,
le provocaron la msica,
danzas).
las expresiones de los
personajes, el vestuario y
la escenografa.
Dialoga sobre lo que
entendi al observar la
obra
o
presentacin
artstica y lo que ms le
gust.
36
Estndares
Competencias
Explora
diferentes
lenguajes artsticos para
comunicar sus emociones,
habilidades y destrezas.
(Actitudinal)
Expresar
su
sensibilidad,
imaginacin e inventiva
al crear o interpretar
canciones y melodas.
Conversar sobre ideas
o sentimientos que le
surgen
al
observar
representaciones
teatrales

Malla curricular rea: Dimensin tica, actitudes y Valores
Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Qu me hace ser persona?

Eje temtico
El amor de dios es
maravilloso
y
se
expresa de diferentes
formas.
La defensa de la
condicin humana y el
respeto por la
diversidad:
Multicultural.
Como debo cuidar mi
cuerpo
Contenido
Indicadores de
desempeo
La creacin: un regalo Descubre el amor de
de dios.
dios padre creador en la
El amor de dios en mi
obra maravillosa de la
familia.
naturaleza, en la familia
y el vida de los nios.
Mi
cuerpo
algo
maravilloso.
Reconoce la importancia
del cumplimiento de las
As soy yo
normas.
(conceptual).
Pautas o normas de
comunicacin y
Demuestra el amor de
preservacin de
dios a travs del cario,
tradiciones en su
la confianza que le
entorno.
brinda la familia.
Practica los valores
Los miembros de la
institucionales.
familia y los papeles que (procedimental).
cumple cada uno.
Valora la vida como
La institucin: Sus
regalo de dios.
funciones y autoridades. Demuestra sentido de
pertenencia.
Compartir con alegra
(actitudinal).
.
Todos formamos la
patria.
37
Estndares
Competencias
Identifica en todo lo
que le rodea la obra
maravillosa de dios.
Descubre el valor del
respeto por si mismo
y por los dems.
Se ubica en grupos
sociales
de
su
comunidad, como la
institucin, el barrio y
municipio, resaltando
la familia como eje
central y dinmica en
la elaboracin de
normas
para
la
convivencia.
Interpretativa:
Comprender el amor de
dios manifestado en el
amor de sus padres y
sus docentes.
Valorar la presencia de
dios en las personas que
nos rodean.
Reflexionar
sobre
la
importancia de compartir
con sus compaeros.
Argumentativa:
Comprender
la
importancia de vivir en
sociedad.
Identificar la existencia
de grupos, de personas
con
diversas
caractersticas
para
relacionarse.
Propositiva:
Interactuar
de forma
adecuada
con
los
compaeros y adultos.

ao: 2012
Grado: Preescolar
Pregunta problematizadora: Qu cualidades reconoces en ti, en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y actuar
mejor?
Ejes temticos
Contenido
Estndares
Competencias
Deberes y
derechos
humanos como
mecanismo para
construir la
democracia y
buscar la paz.
Eleccin de
personero
estudiantil .
Analiza e interpreta las

cualidades que te ayudan a
sentirte y actuar mejor.
Fortalezas y
debilidades de las
personas.
Manifiesta sentido de
pertenencia por su grupo
escolar.
El (la) nio (a) y Aceptacin de las

su relacin con
diferencias y
dios y su mundosimilitudes en tu
grupo.
Vamos
a
compartir.
Smbolos patrios de
mi escuela y de mi
pueblo.
Deberes y derechos
de los nios.
Manual de
convivencia.
La acogida del
docente despierta el
inters por el
aprendizaje.
Mis amigos son lo
mejor.
Comparte diferentes actividades

con sus compaeros.
(actitudinal)
Se ubica en grupos
sociales de su
comunidad, resaltando
la
familia como eje central
y dinmica en la
elaboracin de normas
para la convivencia.
Identifica los derechos y deberes

del nio y la nia.
Identifica que personas
conforman la comunidad
educativa.
Identifica algunas normas del
manual de convivencia.
(conceptual)
Participa y dramatiza
actividades propias de la
democracia en el hogar, el
barrio y el preescolar.
Acta con respeto consigo

mismo y con los dems.
(procedimental)
38
Reconoce la
importancia del
cumplimiento de la
norma, como
mecanismo para
lograr la
convivencia
pacfica.
Interpretativa
cognitiva
Reconocer la
importancia de la norma
Saber integrar fe y vida:

admirar y respetar sus
compaeros como parte
de la maravillosa obra
de la creacin.
Saber comprender de la
importancia de
pertenecer a un grupo.
Argumentativa
Explicar algunos
aspectos y funciones
Descubre el valor propias de la institucin y
del respeto por s sus miembros
mismo y por los
dems.
Propositiva valorativa
Hacer propuestas claras
para mejorar la
convivencia dentro y
fuera del aula.

Grado: Preescolar
Pregunta problematizadora: Cmo puedo desarrollar mi personalidad?
Ejes temticos
Autonoma
Seguridad
Independencia
responsabilidad
Contenido
ao: 2012
Indicadores de
Estndares
desempeo
Valoracin
del Explora su entorno Muestra respeto por sus
entorno escolar y
vivenciando
y
superiores y compaeros
social.
compartiendo ideas e
siendo responsables de
interese llevndolo a
sus decisiones y actos.
Socializacin:
descubrir
nuevos
mbitos y ayudar a Es solidario con sus
El cuidado.
cuidarlos.
compaeros y respeta las
El buen trato.
diferencias individuales y
Respeto por si mismo y Comparte e interacta
formas de pensar de los
por los dems.
con
sus
dems.
compaeros/as
permitiendo vivir a Construye su autonoma e
diario en sociedad
imagen personal
Competencias
Argumentativa:
Expresar y vivir su sentido de
pertenencia.
Valorar su entorno y coopera.
Establecer
normas
para
convivir en sociedad.
Interpretativa:
Reconocer el valor que tienen
las personas que viven en su
entorno.
Interpretar la importancia de
tener cuidado en el uso de los
enseres de su entorno.
Comprender la importancia de
realizar buenas acciones que
servirn para ayudarse a s
mismo y a los dems.
Propositiva:
Establecer interaccin entre
los elementos
del mundo
escolar.
Manifestar actitudes positivas
para la conservacin y uso de
lo que le rodea.
39

Grado: Preescolar
Pregunta problematizadora: Qu me hace ser feliz?
Ejes temticos
Quiero ser feliz
Contenido
ao: 2012
Periodo acadmico: cuarto perodo
Indicadores de
Estndares
desempeo
Las cosas que me gusta Conceptuales:
Descubre el valor de
hacer.
Maneja con claridad
tener una familia.
Celebraciones
los conceptos
de Descubre el valor del
especiales.
valores: amor, respeto,
respeto por s mismo y
poca de regalos.
responsabilidad
y
por los dems.
Hermosos recuerdos.
solidaridad.
Reconoce que
el
Interiorizada los
dialogo
y
la
Conceptos bsicos de
comunicacin son lo
convivencia para ser
ms importante.
feliz.
Procedimentales:
Expresa
sentimientos
y
Emociones
con
entusiasmo.
Actitudinales:
Asiste y comparte
reuniones
y
fiestas
familiares.
40
Competencias
Reconocer su identidad:
Dialogar
con
sus
compaeros sobre la
importancia de tener
una familia.
Reconocer situaciones
normativas:
Hacer invitaciones para
compartir en grupo.
Participar en su
contexto:
Demostrar
sus
sentimientos de amor
con un detalle sencillo.
Valorar la importancia
de
tener buenos amigos.

Malla curricular rea: Emprendimiento
Grado: Preescolar
ao: 2012
Intensidad semanal: 1 hora
Periodo acadmico: primer y segundo

perodo
Pregunta problematizadora: Cmo puedo contribuir a mejorar el medio ambiente?

Ejes curriculares
Contenidos
El medio ambiente y
nosotros
Toma conciencia
de la
Medio ambiente.
necesidad de cuidar el medio
ambiente
como
Reciclar
indispensable
para
vivir
en
Aceptacin de las
un entorno saludable.
normas
de
convivencia
y Incorpora hbitos, valores y
actitudes
de
respeto,
respeto por el medio
conservacin y mejora del
ambiente
entorno.
Actuaciones
responsables y de Reconoce las normas de
convivencia y respeto por el
respeto al medio
medio ambiente.
ambiente.
Sensibilidad ante el
medio ambiente.
Estndares
Tomar conciencia de
la
necesidad
de
cuidar
el
medio
ambiente.
Identificar
las
conductas realizadas
por otros(as) y por si
mismo(a) que van en
deterioro del cuidado
del medio ambiente o
de su conservacin.
Competencias
Personales:
Dominio personal.
Iniciativa.
Creatividad.
Sociales:
Trabajo en equipo Comunicacin
afectuosa y asertiva.
Capacidad
de
relacionarse con el
entorno.
Orientacin
ambiental.
De direccin:
Liderazgo.
Toma de decisiones
41

ao: 2012
Grado: Preescolar
Pregunta problematizadora: Cmo puedo trabajar en equipo?
Ejes curriculares
Contenidos
Las
personas
emprendedoras
Desarrollo, iniciativa
la resolucin de
problemas y toma
de decisiones.
Valoracin
del
trabajo en equipo
Desarrolla capacidades de
resolucin de problemas y
logro de objetivos.
Reconoce y valora el trabajo
en equipo como un medio
importante
para
la
consecucin de objetivos
comunes.
42

Estndares
Adquirir
destrezas
para la toma de
iniciativa,
de
decisiones
y
la
resolucin
de
problemas.
Identificar
la
importancia
del
trabajo en grupo
Competencias
Personales:
Dominio personal.
Iniciativa.
Creatividad.
Sociales:
Capacidad
de
relacionarse con el
entorno.
Orientacin
ambiental.
De direccin:
Liderazgo.
Toma de decisiones

Grado: Preescolar
ao: 2012
Pregunta problematizadora: Cmo puedo desarrollar mis cualidades y habilidades para trabajar en equipo?
Ejes curriculares
La navidad
Contenidos
La navidad
Cualidades,
habilidades
y
posibilidades
personales.
La cooperacin en
el trabajo en grupo
Participa de las actividades
navideas y disfruta de ellas
Reconoce y valora el trabajo

en equipo como un medio
importante
para
la
consecucin de objetivos
comunes.
43
Estndares
Adquirir
destrezas
para la toma de
iniciativa,
de
decisiones
y
la
resolucin
de
problemas.
Identificar
la
importancia
del
trabajo en grupo
Competencias
Personales:
Dominio personal.
Iniciativa.
Creatividad.
Sociales:
Capacidad
de
relacionarse con el
entorno.
De direccin:
Liderazgo.
Toma de decisiones

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Saber Servir y Progresar

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Pregunta problematizadora: Cmo llegar al desarrollo lgico matemtico en

ubicacin espacial con

nios a travs de las diferentes

Ordena y clasifica objetos

Representa grficamente Razonamiento

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Identifica la relacin mayor

Seala entre dos

Maneja con habilidad la

Nocin del tiempo:

Analiza las causas mediante

Aplica los valores de la

de, despus de,

la nocin del tiempo.

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Pregunta problematizadora: Cmo agrupar los diferentes elementos del entorno?

Diferencia el nmero ordinal

Usa los nmeros

Identificar y escribir los

Identifica y escribe los

Realiza sumas y restas en

Identifica y hace mediciones

Dibuja las formas

Plantea/ y res problemas

Construye los procesos Desarrollo de

Infiere situaciones que

pueden presentarse ante la

diferentes objetos, relaciones

Observar con atencin

Plantea/ y res problemas

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Identifica y escribe los

Describo caminos y Describir caminos y

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Desarrolla la comprensin acerca de las partes de su cuerpo y la importancia del cuidado.

Describe su cuerpo y el de sus compaeros

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Pregunta problematizadora:Quin soy y como cuido mi cuerpo?

Explicar las partes

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

INSTITUCIN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOO

Dibuja y marca la lista de objetos representativos del texto ledo Personajes

Predice al contenido de un texto a partir de las imgenes y el ttulo.

Elabora listas a partir de diferentes grupos semnticos (Nombre de frutas,

Nombra algunas diferencias entre el cuento, la cancin y la ronda.

Responde de manera oral, a preguntas de tipo literal e inferencial de los textos

Dramatiza el contenido de textos narrativos cortos como los cuentos y las

desarrolla habilidades comunicativas mediante un acercamiento sensible al

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Referido a los procesos Clases de textos:

Nombra los nmeros en

Identifica las partes

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The family: Mother,

Comprende los textos

Narra con sus

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Referido a los principios