FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ODONTOLOGA

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LA SALUD BUCAL EN

ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE PRIMARIA, DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA ( I. E.), CARLOS MANUEL COX DISTRITO DE LA
ESPERANZA, 2014

TESIS PARA LA OBTENCION DE TITULO PROFESIONAL

Autor:
Duny Vargas castillo
Asesor:
CD. JOSE ANTONIO PAREDES CALDERON
TRUJILLO PER
2014

TTULO
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SALUD BUCAL, EN ALUMNOS
DEL 6TO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
(I.E.), CARLOS MANUEL COX DISTRITO DE LA ESPERANZA, 2014

Autor: Bach. Duny Vargas castillo

Asesor de Tesis: CD. JOSE ANTONIO PAREDES CALDERON

PRESIDENTE JURADO

SECRETARIO

DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedico a mis padres y

hermana, que sin su apoyo no hubiera
logrado estar donde estoy, a puertas de
lograrme profesionalmente, despus de
muchos aos de sacrificios y esfuerzos
para

lograr

esta

meta

tan

deseada.

AGRADECIMIENTO

Agradecimiento especial a mi asesor: Mg. CD. TAMMY, por su incansable

apoyo en el desarrollo de esta tesis para la obtencin de titulo profesional.

Agradecimiento en especial a mis docentes que ao a ao inculcaron en

mi los verdaderos valores y principios morales para poder ser un buen
profesional

en

esta

vida.

RESUMEN
El presente trabajo de investigacin es de tipo observacional, descriptivo
de corte transversal; tiene como objetivo principal determinar el nivel de
conocimiento sobre la Salud bucal en alumnos del 6to grado de primaria
de la Institucin Educativa Manuel Cox distrito de la Esperanza 2014,
para lo cual se aplic una encuesta estructurada de manera voluntaria en
dicha Institucin.

El nivel de conocimiento sobre Salud Bucal se dividi en nivel de

conocimiento

sobre

medidas

preventivas,

conocimiento

sobre

enfermedades bucales en tres niveles: bueno, regular y malo. En general,

sobre conocimiento en Salud Bucal el 63.3% mostr un nivel malo, el
23.4% tuvo un nivel regular y 13.3% un nivel bueno. En cuanto al
conocimiento sobre medidas preventivas, el 53% tuvo un nivel regular, el
33% un nivel bueno y 14% obtuvo un nivel malo; sobre el conocimiento de
enfermedades bucales

el 73% tuvo un nivel malo, el 16.6% un nivel

regular, y 10% obtuvo un nivel bueno.

En la cual se concluye que el nivel de conocimiento sobre salud bucal

tanto en patologas bucales como en medidas preventivas es de nivel
malo con el 63.3 % de acuerdo a la encuesta efectuada en la Institucin
Educativa Carlos Manuel Cox del distrito la Esperanza 2014

Palabras
preventivas,

clave: Nivel de conocimiento, salud bucal, medidas

enfermedades

bucales,

atencin

odontolgica.

ABSTRACT

The present work of research is observational, descriptive type of crosssection. It aims to determine the level of knowledge on oral health in level
of knowledge on the mouth Health in pupils of 6to degree of primary of the
Educational Institution Carlos Manuel Cox district of the Esperanza 2014,
which applied a survey structured on a voluntary basis in that institution.
The level of knowledge on oral health was divided into level of knowledge
on preventive measures, knowledge about oral diseases, dental in
pregnant women care knowledge and knowledge on dental development;
likewise concerned the level of knowledge with the age group and the
degree of instruction. The results were divided into three levels: regular,
good and bad. In general, upon knowledge on oral health 71% showed a
regular level, 7% had a mean level and 22% a good level. In terms of the
knowledge on preventive measures, 32% had a level adjust, 64% had a
mean level, 14 percent had a regular level, and 22% showed a good level.

In which one concludes that the level of knowledge on mouth health both
in mouth pathologies and in preventive measures is of bad level with
63.3% of agreement to the survey effected in the Educational Institution
Carlos Manuel Cox of the district the Esperanza 2014
Key words: level of knowledge, oral health, preventive measures, oral
diseases,

dental

care,

and

dental

development.

CONTENIDO
Ttulo de la tesis.....02
Hoja de firma del jurado y asesor... ...03
Dedicatoria................................04
Agradecimiento.. 05
Resumen.06
Abstract....07
Contenido....08
ndice de tablas.............09
ndice de grficos..09
I INTRODUCCIN.....10
II REVISION DE LITERATURA.......13
III METODOLOGA......
3.1 Diseo de la investigacin..21
3.2 Poblacin y muestra....21
3.3 Tcnicas e instrumentos.23
IV RESULTADOS
4.1 Resultados....24
4.2 Anlisis de resultados..27
V CONCLUSIONES
5.1.- Conclusiones28
5.2- Aspectos complementarios......
5.3.-Referencias bibliogrficas.29
Anexos
6.1.-Cuestionario....32
6.2 Ubicacin..35
6.3 Fotos36

NDICE DE TABLAS Y GRFICOS.

NDICE DE TABLAS

TABLA

01:

Nnivel

de

conocimiento

sobre

salud

bucal......................................................................................25

TABLA N 02:
Nivel

de

Conocimiento

sobre

medidas

preventivas

en

Salud

Bucal............................................................................................26

TABLA N 03:
Nivel

de

Conocimiento

sobre

enfermedades

bucales.................................................................................27

INDICE DE GRFICOS

GRFICO N 01:
Nivel

de

conocimiento

sobre

salud

bucal.....................................................................................25

GRFICO N 02:
Nivel

de

Conocimiento

sobre

medidas

preventivas

en

salud

bucal..................................................................................................26

GRFICO N 03:
Nivel

de

Conocimiento

sobre

enfermedades

bucales..........................................................................................27

I.

INTRODUCCIN

Las afecciones bucales constituyen un importante problema de salud por

su alta prevalencia, demanda pblica y fuerte impacto sobre las personas
y la sociedad en trminos de dolor, malestar, limitacin y discapacidad
social y funcional, as como tambin por su efecto sobre la calidad de vida
de la poblacin.1

La enfermedad bucal es la resultante de condiciones especficas de la

salud: respuestas a la exposicin a determinados agentes bacterianos,
dieta rica o carente de carbohidratos, fluoruros, hbitos higinicos
bucales,

acceso

la

atencin

estomatolgica,

adquisicin

de

conocimientos sobre problemas bucodentales, responsabilidad individual

con su propia salud, asistencia sistemtica a los servicios y otras.1

Por esas razones consideramos que nuestro mayor esfuerzo debe estar
dirigido a reducir la frecuencia de las afecciones bucales mediante un
incremento de las actividades de promocin, prevencin y educacin
sanitaria, donde desempea una relevante funcin la educacin para la
salud, por cuanto influye favorablemente sobre los conocimientos,
actitudes y comportamientos de los individuos, grupos y colectividades. 1

La falta de conocimiento por parte de la sociedad acerca de Salud, y en

especial de la salud

oral, es uno de los problemas ms graves que

afronta nuestro pas hoy en da, y esto nos lleva a tener una total falta de
inters en el tema, especialmente en los sectores sociales de ms bajos
recursos

econmicos.

10

La educacin para la salud constituye un elemento esencial, que tiene

como objetivo promover, organizar y orientar a la poblacin sobre lo que
debe hacer para mantener una salud ptima.

Debemos incentivar en la Educacin para la Salud, porque influye

favorablemente sobre los conocimientos, actitudes y comportamiento de
los individuos, grupos y colectividades

En el Per, la poltica educativa orienta el proceso educativo del individuo

desde la primera infancia, y la constitucin poltica del pas expresa la
gratuidad y obligatoriedad de la educacin. El gran crecimiento
demogrfico de las ciudades ha generado el aumento de la matrcula
estudiantil en todas las etapas del proceso educativo, especialmente en la
etapa pre escolar y escolar, donde las estadsticas manejadas por el
Ministerio de Salud, sealan a la cavidad bucal como una de las zonas
ms afectada en estos grupos por problemas

bucodentales (caries

dental, pulpitis, etc.). Lo que hace, que las enfermedades bucodentales

sean uno de los problemas de salud de mayor prevalencia en nuestra
comunidad. Una vez establecidas, son persistentes y no tienen curacin
espontnea.2

El propsito de esta investigacin realizada en la I.E Carlos Manuel Cox

de la Esperanza busca determinar el nivel de conocimiento en el que se
encuentran los alumnos de 6to grado sobre salud bucal buscando
determinar cules son los parmetros que ejercen padres y docentes en
el cuidado y prevencin sobre higiene y salud bucal en los nios siendo
este el problema del planteado Cul es el nivel de conocimiento sobre la
salud bucal en alumnos del 6to grado de la institucin educativa Manuel
Cox distrito de la Esperanza regin La Libertad ao 2014?

Para dar
11

respuesta a esta pregunta nos trazamos como objetivo principal

determinar el nivel de conocimiento de la salud bucal en alumnos del 6to
grado de primaria de la institucin educativa Manuel Cox esto se logro
determinando el nivel de conocimientos de enfermedades bucales,
determinando el nivel de conocimiento de medidas preventivas
El desconocimiento de las complicaciones que trae la deficiente prctica
de salud oral de los nios/as; la ausencia de un plan de prevencin de
salud oral y la presencia de patologas en la cavidad oral; ha motivado, a
realizar el presente estudio investigativo, en el que luego de determinar la
problemtica, se pretende formar nios promotores de Salud oral que
guen y orienten la conservacin de las piezas dentales.

La ejecucin del proyecto es muy necesaria, debido a que no existen

estadsticas en nuestra poblacin sobre los niveles de conocimientos en
los nios escolares de la comunidad lo que nos permitir dar a conocer a
la sociedad y hacer entender a las autoridades educativas, de salud del
distrito y de la Regin la problemtica de salud bucal persistente en
nuestro

entorno.

12

MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

Antecedentes:

Silva Contreras y otros, (2009): en su trabajo de investigacin realizado

sobre el nivel de conocimiento, determinaron un estudio descriptivo
prospectivo e intervencional en nios entre 5 y 10 aos, de ambos sexos,
que asistieron a la consulta de Ortodoncia en el Policlnico "5 de
Septiembre" en Consolacin del Sur, durante el ao 2007. El universo lo
conform 882 nios que asistieron a consulta entre 5 y 10 aos de edad, y
la muestra qued constituida por 207 nios de ambos sexos, con prctica
de hbitos bucales deformantes teniendo en cuenta criterios de exclusin
e inclusin.3
Se presentan entre el 56% y el 75% de la poblacin y causan infinidad de
anomalas en los msculos maxilares y dientes siendo el problema
principal la falta de conocimiento sobre los hbitos bucales deformantes y
su repercusin.3
Piccolo de Herrera, y otros (2008): en su trabajo de investigacin
realizado sobre el nivel de conocimiento,

identificaron un estudio

descriptivo, transversal y de campo, con el propsito de determinar el

nivel de conocimiento sobre higiene bucal encuestando a 15 docentes y
entrevistando a 294 estudiantes entre 3 y 7 aos de ambos sexos,
pertenecientes a las escuelas de educacin parvulario Centro Amrica y
Juana Lpez. Segn el anlisis de datos, el nivel estudiantil de
conocimientos fue de 47.76% de respuestas correctas. Para la pregunta
"con que se cepilla", slo el 63,57% respondi correctamente. La edad y
el turno influyen en el nivel de conocimientos, mayor edad mejor nivel y el
turno matutino presenta mejor nivel.

13

Daz. J. y otros (2007): en su trabajo de investigacin realizado sobre el

nivel de conocimiento, identificaron el nivel de conocimientos sobre salud
e higiene bucal en los nios de la escuela primaria "Gerardo Medina" del
municipio Pinar del Ro, antes y despus de realizada la intervencin
educativa, evaluando as su eficacia. La muestra estuvo constituida por
142 nios, 70 del sexo masculino y 72 del femenino, en edades
comprendidas entre los 9 y 11 aos. Los resultados mostraron que antes
de la intervencin existan bajos niveles de conocimientos sobre salud
bucal, as como deficiente higiene bucal en la mayora de los nios,
mostrando ambas variables una estrecha relacin; despus de la
intervencin se alcanz una mejorara significativa en los conocimientos y
la higiene bucal.5

Maquera Vargas (2012): en su trabajo de investigacin realizado sobre el

nivel de conocimiento, determin la relacin entre el nivel de conocimiento
y hbitos de higiene oral en estudiantes de primeros aos de secundaria.
Se realiz un estudio descriptivo-correlativo utilizando un cuestionario
para evaluar el conocimiento y hbitos sobre la salud bucal. Se encuest
a 280 alumnos de lo cual se obtuvo 66,1% de alumnos tiene mal nivel de
conocimiento sobre salud bucal y regular 33,9%, mientras que los hbitos
de higiene oral son inadecuados en 80,7% y adecuados en 19,3%. Por lo
que se concluye que el nivel de conocimiento sobre salud bucal se asocia
significativamente con los hbitos de higiene oral.

14

MARCO TEORICO
La Salud Bucal de la poblacin peruana se caracteriza por una alta
prevalencia y severidad de enfermedades orales que afectaban a gran
parte de la poblacin, alterando significativamente la autoestima y calidad
de vida de las personas. En el mbito nacional, ms del 95% de los
peruanos presentan caries dental, de enfermedad Periodontal 85% y mal
oclusiones 80%. De manera similar los dientes son afectados por las
caries desde muy temprano en la vida; por ejemplo, a los12aos de edad
el ndice de dientes Cariados, perdidos u obturados en denticin
permanente y primaria (CPOD o CEOD) es de aproximadamente 6, lo que
nos muestra que el Per no solo tiene la prevalencia y tendencia ms
elevada de Amrica, sino que luego van incrementndose paulatinamente,
conforme aumenta la edad, de tal manera que cuando se es adulto, se
est parcial o totalmente desdentado.6

La organizacin mundial de la salud OMS define a la salud bucodental

como la ausencia de dolor orofacial crnico. En 1948, la Salud, fue
definida como un estado de completo bienestar fsico, mental y social y en
1986, surge otro concepto de salud como recurso para la vida y no como
objetivo de vida

Esta realidad revela la necesidad de promover cambios trascendentales

en la odontologa que generen una nueva orientacin, y formulacin de
estrategias y desarrollo de actividades acorde a las necesidades de la
poblacin.

15

Existen muchas enfermedades que pueden afectar las estructuras

bucodentales, pero las de mayor prevalencia son: caries, enfermedades
gingivales y periodontales y anomalas dento maxilares. Otros pases en
vas de desarrollo muestran valores que distan bastante de esta realidad.
Pases como Bolivia (1995), Costa Rica (1988) y Honduras (1997),
muestran valores de CPOD de 4,7, 8,5 y 4,0 respectivamente,
considerados por la OMS como de mayor riesgo.6
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) integra en todos sus
programas de salud general a nivel comunitario y nacional a la salud
bucal, reorientando sus esfuerzos hacia la promocin de la salud y la
prevencin de las enfermedades, desarrollando reas prioritarias en salud
bucal mediante actividades que concuerden con las polticas de salud.6
Educacin: La educacin se entiende como un proceso que sintetiza dos
actividades: la enseanza y el aprendizaje. La enseanza se define como
la accin de un agente educador sobre los educandos, que puede ser
programada o no, pretende transformar al alumno a partir de la
capacitacin.6
En 1986 se realiza la primera reunin internacional sobre promocin de la
salud en Ottawa. En esa oportunidad se formula la Carta de Ottawa, que
hasta hoy representa un gran referente conceptual y estratgico en el
mundo entero. Se defini la promocin como el "Proceso que confiere a la
poblacin los medios de asegurar un mayor control sobre su propia salud
y

mejorarla".

16

En la escuela andaluza de Salud Pblica la promocin en salud se defini

como la "Estrategia racional de intervencin dirigida a mejorar el nivel de
salud de la comunidad, de carcter complementario e integral, que
reivindica como responsabilidad social (y del Estado) la provisin de
cuidados individuales y comunitarios". Enfatiza en los proveedores de la
salud las categoras familia, grupo, infraestructura social y otras
supraestructuras pblicas o privadas. El acento est en los aspectos
positivos, dinmicos, culturales, ambientales y sociales de la salud. 7
La Organizacin Panamericana de la salud (OPS) y la OMS la define
como "Proceso mediante el cual los individuos y las comunidades estn
en condiciones de ejercer un mayor control sobre los determinantes de la
salud y de este modo mejorar su estado de salud". La Promocin de la
Salud constituye una estrategia que vincula a la gente con sus entornos,
con vistas a crear un futuro ms saludable, combina la eleccin personal
con la responsabilidad social.7

La promocin en salud es un medio de conseguir la salud para todos, es

un proceso encaminado a capacitar a la poblacin para realizar acciones
destinadas a mejorar o mantener su bienestar fsico, mental y social. De
esta manera la promocin en salud depende particularmente de las
personas, grupos y comunidades, por lo tanto, la educacin para la salud
constituye su componente operativo esencial.

La educacin es una prctica en la que agentes especializados

(educadores) realizan una labor sobre una materia prima (alumnos) con
instrumentos adecuados, con el objetivo de que los sujetos de la
educacin, generalmente nios y adolescentes, se adapten a una
determinada sociedad. Esta educacin produce dos efectos en el alumno:
la

capacitacin

la

formacin.8

17

Se entiende por capacitacin, a la adquisicin por parte del estudiante de

conceptos, procedimientos, informacin, etc, que facilitan un mejor
desempeo en una actividad determinada. La formacin implica la
adquisicin de actitudes, normas, valores y un cdigo tico y moral. La
adquisicin de una actitud: ver la realidad de una manera socialmente
aceptada, que posibilita al alumno a adaptarse a las normas que tiene la
sociedad. 9

De la prctica educativa surge esa transformacin que se advierte como

una capacitacin y una formacin cuya finalidad es posibilitar dicha
adaptacin, educar es el arte de crear o reafirmar una conducta deseada.
La educacin logra su objetivo cuando se produce un cambio de actitud o
hbito del educando, o cuando el conocimiento o informacin se traducen
en la prctica rutinaria y efectiva de ciertas acciones. 10

La Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos establece que su

propsito principal es satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje.
En el artculo 1 manifiesta que cada persona, nio, joven o adulto, deber
estar en condiciones de beneficiarse de las oportunidades educacionales,
ofrecidas para satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje. 11

El concepto de educacin ha sido aplicado a las actividades del hombre

desde el comienzo de la humanidad, pero donde primero se aplic, sin
lugar a dudas, fue en la transmisin de generacin en generacin de los
valores culturales y medicina tradicional de las primeras agrupaciones de
seres

humanos.

11

18

En la actualidad, nos encontramos en la fase de la promocin en salud

iniciada

en

1975

llamada

tambin

"La

segunda

revolucin

epidemiolgica". Segn Greene el concepto de promocin en salud es:

"Cualquier

combinacin

correspondiente

apoyos

de

educacin

organizacionales,

para

la

polticos,

salud

con

econmicos

ambientales que fomenten comportamientos que conduzcan a la salud"

Educacin

para

la

Salud,

es

el

proceso

educativo

los
y
11

(enseanza

aprendizaje) por el cual los individuos y colectividad aprenden a mejorar, a

proteger o a recuperar su salud. En el presente, la Educacin para la
Salud se focaliza en el mejoramiento del estilo de vida general de las
personas, que es influido por el estilo de vida de sus familias,
comunidades y pases. Esto, adems de considerar cambios en las
conductas riesgosas para la salud o mantencin de conductas que la
favorezcan, implica que las personas se involucren en el proceso para
cambiar las condiciones sociales y ambientales que influyen en la salud.
Se requiere concentrar los esfuerzos educativos en las instituciones que
participan

en

el

proceso

de

adopcin

de

los

comportamientos

caractersticos de determinados estilos de vida: la familia, la escuela y

eventualmente los lugares de trabajo.

12

Otra ventaja de la escuela es ser una de las instituciones ms adecuadas

para llevar a cabo programas focalizados en el mejoramiento integral de
los estilos de vida, ya que congrega permanentemente al mayor nmero
de personas. A travs de ella se puede alcanzar al nio, a sus profesores
y padres; los profesores son las personas ms idneas para educar y,
finalmente, es ms probable lograr cambios de conducta si la educacin
se inicia a temprana edad y se lleva a cabo en forma permanente y
sistemtica a lo largo de la niez.

12

19

El

comportamiento

humano

en

salud

es

complejo,

no

siempre

comprensible y las conductas en salud son motivadas por estmulos

externos provenientes del medio que rodea al sujeto.
La respuesta a estos estmulos puede o no estar directamente
relacionada con la salud. La motivacin que influye las conductas en salud
puede no estar directamente relacionada con ellas. 13
La motivacin hacia las conductas favorables, es un proceso dinmico;
puede reflejar las etapas que el individuo ha alcanzado en la adopcin y
desarrollo de una conducta en particular. Cuando se aplican teoras del
comportamiento individual a situaciones de salud, el nivel de riesgo de
contraer una enfermedad o discapacidad involucrado es, a menudo, el
factor clave para determinar la respuesta del individuo enfrentado a una
toma de decisin con relacin a conductas conducentes a la salud.14
Aunque no existe una frmula exacta, la probabilidad de que los
individuos adopten conductas que fomenten la salud sobre conductas
desfavorables o riesgosas, es una funcin del nivel de conocimientos, de
las actitudes y las destrezas que la persona posea en relacin con el
riesgo.15
En la sociedad moderna, las personas se encuentran permanentemente
bombardeadas por una gran cantidad de informacin; cada individuo
responde a ella de acuerdo a sus propias percepciones, pudiendo
seleccionar lo que le interesa e ignorar lo que no desea ver u or, porque
le produce ansiedad o reacciones defensivas. El modelo de conocimientoaccin establece, que habiendo percibido un estmulo, el individuo lo
interpreta. Esta interpretacin depender de la correspondencia existente
entre el bagaje de conocimientos, experiencias, creencias y valores del
individuo y la forma en que se ha generado el mensaje. Finalmente, el
input recibido y analizado debe ser significativo para que se decida a
adoptar una conducta determinada.16

20

III. METODOLOGA

3.1 Tipo y nivel de investigacin:

El presente trabajo de investigacin es transversal, de nivel descriptivo, de
tipo observacional

3.2 Diseo de la investigacin:

El diseo de la presente investigacin es cuantitativo, observacional de y
de nivel descriptivo tipo no experimental transversal.

3.3 Poblacin y muestra

La poblacin de la investigacin est conformada por todos los alumnos
del 6to grado de primaria del colegio mencionado, matriculado en el ao
2014, los cuales fueron 70 alumnos matriculados
La muestra fue no probalstica por conveniencia, el tamao resulto
equivalente a 30 alumnos que participaron en la aplicacin de la encuesta.

Plan de anlisis:
Para el anlisis e interpretacin de datos, se construir una base de datos
de acuerdo a las variables estudiadas, obtenindose frecuencias
absolutas, relativas y la medida de correlacin entre las variables a
utilizar. Para su representacin grfica, se utilizar
circulares

cuadros

grficos de barras,
estadsticos.

21

Criterios de inclusin:
Se incluyeron en el estudio los preescolares que reunieron los siguientes
criterios:
- Escolar de 11 a 12 aos de edad con matricula regular en instituciones
de educacin Carlos Manuel Cox.
- Escolar cuyo padre o tutor autorice la participacin en el estudio

Criterios de exclusin:
Se excluyeron del estudio los escolares que reunieron los siguientes
criterios:
- Escolar con impedimento fsico o mental.
- Escolar que no acepte ser examinado, no receptivos.

22

Procedimiento para la recoleccin de datos

El procedimiento seguido para el presente trabajo consisti en seleccionar
a los pacientes de acuerdo a los criterios de seleccin.

La recoleccin de datos estuvo a cargo del autor, el cual se procedi,

como a continuacin detallo.

Acud al centro educativo para solicitar una entrevista con el director a

quien se le explico el objetivo y el propsito de la investigacin as como
el procedimiento para la recoleccin de datos.

Se coordin con las autoridades del centro educativo para la realizacin

de un cronograma de actividades fijando los das y horas, para la
recoleccin de datos.

Los escolares que formaron la muestra, fueron alumnos del 6to grado del
nivel primario de dicha institucin

Se utiliz un ambiente de la institucin adaptado para el desarrollo del test

(cuestionario), el cual se llev a cabo con xito.
Se aplic el cuestionario de salud bucal, el cual consta de preguntas.
Cada pregunta tiene un valor de 1 punto.
Los puntajes se agruparn de la sgte manera:
Bueno (11 - 15puntos)
Regular (6 - 10 puntos)
Malo (0- 5 puntos)

Tcnica e instrumentos:
Se utiliz un cuestionario de preguntas para la evaluacin del nivel de
conocimiento.
Este instrumento fue elaborado y adaptado por el autor (Anexos).
23

IV RESULTADOS
4.1 Resultados
TABLA N O1: NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE SALUD BUCAL
EN ESCOLARES DE 6 DE PRIMARIA DEL I.E. MANUEL COX DE LA
ESPERANZA EN EL AO 2014

N. C.

Frecuencia

Bueno

13.3%

Regular

23.4%

Malo

63.3%Encuesta 19
Fuente:

GRFICO N O1: NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE SALUD BUCAL

EN ESCOLARES DE 6 DE PRIMARIA DEL I.E. MANUEL COX DE LA
ESPERANZA EN EL AO 2014

NIVEL
13.3 %
BUENO

23.4%

MA LO
REGULA R

63.3 %

Fuente: tabla N 1
Entre los alumnos evaluados se encontr que el mayor porcentaje 63.3%
corresponda al nivel de conocimiento malo, seguido por el porcentaje de 23.4%
que corresponde al nivel de conocimiento regular y el menor porcentaje de 13.3%
que corresponde al nivel de conocimiento bueno como se muestra en la tabla y
grafico

01

24

TABLA N O2: NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN MEDIDAS

PREVENTIVAS SOBRE SALUD BUCAL EN ESCOLARES DE 6 DE
PRIMARIA DEL C.E. MANUEL COX DE LA ESPERANZA EN EL AO
2014
N. C. MP

Frecuencia

Bueno

33%

10

Regular

53%

16

Malo

14%
Fuente: Encuesta

GRFICO N O2: NIVEL DE CONOCIMIENTOS

2
EN MEDIDAS

PREVENTIVAS SOBRE SALUD BUCAL EN ESCOLARES DE 6 DE

PRIMARIA DEL C.E. MANUEL COX DE LA ESPERANZA EN EL AO
2014

NIVEL

33%
BUENO
MALO

53%

REGULAR

14%

Fuente: Tabla 02

Entre los alumnos evaluados se encontr que el mayor porcentaje 53% corresponda al
nivel de conocimiento regular, seguido por el porcentaje de 33% que corresponde al
nivel de conocimiento bueno y el menor porcentaje de 14% que corresponde al nivel de
conocimiento malo como se muestra en la tabla y grafico 02

25

TABLA

N O3: NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN ENFERMEDADES

BUCALES EN ESCOLARES DE 6 DE PRIMARIA DEL C.E. MANUEL

COX DE LA ESPERANZA EN EL AO 2014

N. C. E.B

Frecuencia

Bueno
Regular
Malo

10%

16.7%

73.3%
Fuente:
Encuetados

22

GRFICO N O3: NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN ENFERMEDADES BUCALES EN

ESCOLARES DE 6 DE PRIMARIA DEL C.E. MANUEL COX DE LA ESPERANZA EN
EL AO 2014

10 %
16.7%

73.3 %

Fuente: Tabla 03

Entre los alumnos evaluados se encontr que el mayor porcentaje 73.3% corresponda
al nivel de conocimiento malo, seguido por el porcentaje de 16.7% que corresponde al
nivel de conocimiento regular y el menor porcentaje de 10% que corresponde al nivel de
conocimiento bueno como se muestra en la tabla y grafico 03

26

4.2 ANALISIS DE RESULTADOS

Los resultados obtenidos en el presente trabajo nos indica que el nivel de
conocimiento sobre Salud Bucal es malo, con un porcentaje de 63.3 % de
los 30 encuestados, (ver tabla N1), similar a los resultados obtenidos
por Silva Contreras., quien obtuvo un porcentaje semejante 75.0 % en
nivel malo, en tanto que Piccolo de Herrera. Obtuvo un porcentaje menor
de 63% en nivel regular, a diferencia del trabajo realizado por Maquera
Vargas., quien obtuvo un nivel bueno con un porcentaje de 66,1%.

Con respecto al nivel de conocimiento sobre medidas preventivas, como

se aprecia en los resultados presentados se obtuvo el porcentaje 53% en
nivel de conocimiento regular (ver tabla N 2), en tanto que Piccolo de
Herrera. Que aplico el cuestionario sobre con que cepillan el 63.57%
respondi de manera correcta de la poblacin estudiantil. En tanto
Maquera Vargas obtuvo un nivel bueno en porcentaje 80.7% de
respuestas inadecuadas.

Con respecto al nivel de conocimiento sobre enfermedades bucales, como

se aprecia en los resultados presentados se obtuvo el porcentaje 75% en
nivel de conocimiento malo (ver tabla N 3), en tanto que Silva Contreras.
Obtuvo un resultado similar con un porcentaje menor 55 % en nivel
regular, en contraste a de los resultados obtenidos por Piccolo de
Herrera. Quien present iguales porcentajes 47.6 % en nivel regular, en
tanto Maquera Vargas obtuvo un nivel bueno en porcentaje 70%.

27

V CONCLUSIONES
El nivel de conocimiento encontrado en nuestra investigacin tomando
como muestra el total de alumnos del 6 grado de primaria de la
institucin educativa Manuel Cox la Esperanza ao 2014, encuestados
sobre conocimiento en Salud Bucal. Se obtuvo un nivel de conocimiento
malo con el 63.3% (Ver Tabla N1), En tanto en medidas preventivas el
mayor porcentaje obtuvo un nivel de conocimiento

regular con el

53%,(ver Tabla N2) y en enfermedades bucales el mayor porcentaje

obtenido fue malo con el 73% (ver Tabla N3). Llegando a la conclusin
final de la investigacin basados en los resultados obtenidos, gracias a la
aplicacin de la encuesta fue un nivel de conocimiento malo obteniendo el
73% segn tablas y grficos. Lo que nos indica que el nivel de
conocimiento sobre enfermedades bucales es malo en la poblacin
estudiantil

del

colegio

Carlos

Manuel

Cox

de

la

Esperanza.

28

5.3 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1.- Trevio ME. Patrn cultural sanitario bucal familiar y enfermedad
bucodental

en

preescolares. Revista Invest. Cientfica. (Barcelona).

2008; 4(2), Nueva poca. Mayo - Agosto 2008

2.- Distrito de Chimbote y Nuevo Chimbote Wikipedia, la enciclopedia
libre. Ubicado en URL: http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Chimbote

3.- Silva C.

AM et al. Educacin para la Salud en nios con hbitos

bucales deformantes. Rev Ciencias Mdicas [online]. 2009, vol.13, n.2,

pp. 25-31. ISSN 156

4.- Piccolo de H, Helen de C. Nivel de conocimiento sobre higiene bucal

de docentes y alumnos de las Escuelas de Educacin Parvularia Centro
Amrica

Juana

Lpez.

Ubicado

en:

http://www.redisal.org.sv/proyectos/view/805
5.- DazJ., DazB, RodrguezI, Socorro A, Nez M. Intervencin educativa
sobre salud bucal en nios de la escuela primaria "Gerardo Medina", Rev
Ciencias

Mdicas v.13 n.2 Pinar

del

Ro abr.-jun. 2009

Disponible

en:http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S156131942009000200010&script=
sci_arttext

6.- Watt RG. Strategies and approaches in oral disease prevention and
health promotion. Bull WorldHealthOrgan [revista online] 2005 [acceso12
de

Enero

del

2012];83(9):711-8.

Disponible

en:

http://www.who.int/bulletin/volumes/83/9/711

29

7.- Martnez Abreu Judit, Pea Ruiz Tatiana, Garca Martnez Alfredo.
Importancia de la educacin en salud bucal infantil para la mujer. Rev.
Med. Electrn. [revista en la Internet]. 2011 Ago [citado 2014 Jul 23];
33(4): 499-508. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S168418242011000400012&script=sci_arttext

8.- Daly B, Watt RG, Batchelor P, Treasure ET. Essential Dental Public
Health: Oxford University Press; 2003

9.- A B, Segu O. Estudio de hbitos y conocimientos sobre higiene bucal en

un grupo de nios. Rev Cubana Estomatolgica 1987; 24(1): 59 66.

10.- Lamas C, Hernndez R, A B. Evaluacin de 2 mtodos educativos

sobre higiene bucal. Rev Cubana Estomatologa 1987;24(1):101-12

11.- Bernab O. Snchez B. Pablo C. Delgado A. Efectividad de una

intervencin comunitaria en salud oral: resultados despus de 18 meses,
Rev Med Hered v.17 n.3 Lima jul./set. 2006[ citado 2011 Marzo 22].
Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1018-

130X2006000300007&script=sci_arttext

12.- Cuenca E, Guesch S. Planificacin y programacin en odontologa

comunitaria. En: Bscones A. Tratado de Odontologa. Tomo II. 3ed.
Madrid: Avances mdicos dentales; 2002.

13.- Rosales F. H W. Nivel de conocimiento sobre salud bucal en tutores y

padres de familia de nios de educacin inicial en el distrito de Chimbote,
de

la

provincia

Santa,

regin

Ancash,

en

el

ao

2011.

30

14.- Grilli, S. Percepcin sobre el componente bucal de la salud en

docentes de escuelas participantes en la prctica social curricular. Bol.
Asoc. Argent. Odontol. Nios mar 2008; 37 (1):10-14.

15.- Cristin Rodrguez Len. Conocimientos de salud bucal de

estudiantes de 7 y 8 bsico de la ciudad de Santiago. [Tesis de

Bachiller]; Universidad de Chile facultad de odontologa departamento del
nio y ortopedia dentomaxilar rea de odontopediatria 2005.

16.- Contreras - Vasquez N. Valdivieso-Vargas Machuca M. CabelloMorales E. Nivel de conocimientos y prcticas de medidas preventivas de
profesionales de salud sobre caries dental en el infante.Rev. Estomatol
Herediana. [Revista en internet]. 2008. [Citado 01 Jun. 2014]; 18(1):29-34.
Disponible en:
http://www.upch.edu.pe/faest/publica/2008/vol18_n1/vol18_n1_08_art5.pf

31

6.1 CUESTIONARIO
INTRODUCCIN
El presente cuestionario forma parte de un trabajo de investigacin. Los
resultados obtenidos a partir de ste sern utilizados para evaluar el
conocimiento sobre salud bucal, por lo que solicito su participacin
contestando cada pregunta de manera objetiva y veraz.
I. DATOS GENERALES:
Instrucciones:
Lea cuidadosamente cada pregunta de esta parte del cuestionario y
marque con una equis (X) dentro del parntesis lo que corresponda a su
realidad. Sea totalmente sincero.
Edad:.............aos
Distrito donde vive:...

III. CUESTIONARIO DE NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SALUD

BUCAL
Instrucciones:
Esta parte del cuestionario contiene 22 preguntas. Para contestar cada
pregunta usted deber escoger slo una respuesta que ser la que usted
considere ms adecuada, marque con una equis (X) dentro del
parntesis.
DIMENSIN: NIVEL DE CONOCIMIENTO EN MEDIDAS PREVENTIVAS
1. Cules considera Ud. son medidas preventivas en Salud bucal?
a) Dulces, cepillo dental, pasta dental ( )
b) Flor, pasta dental, leche ( )
c) Cepillo, hilo dental, sellantes ( )

32

2. Principalmente, cundo debo cepillarme los dientes?:

a) Antes del desayuno ( )
b) Despus del desayuno ( )
c) Antes de acostarme ( )

3. El flor importante para ?

a) proteger los dientes
b) proteger las encas
c) no tener mal aliento

4.Es necesario visitar al dentista cuando se tiene dientes sanos:

A) Si para no tener caries
B) No porque no es necesario
C) No se
5.-Que haras para no tener caries dental
A) Comer fruta
B) Cepillarme los dientes
C) Comer golosinas
D) No se
Deben utilizar los nios pasta dental para adultos?
SI ( ) NO ( )
El cepillado se debe realizar despus de cada comida?
SI ( ) NO ( )

DIMENSIN:

NIVEL

DE

CONOCIMIENTO

EN

ENFERMEDADES

BUCALES
33

9. La placa bacteriana es:

a) Restos de dulces y comida ( )
b) Manchas blanquecinas en los dientes ( )
c) Restos de alimentos y microorganismos ( )
d) No s ( )
10. Considera Ud. A la caries una enfermedad contagiosa?
SI ( ) NO ( )
12. La gingivitis es:
a) El dolor de diente ( )
b) La enfermedad de las encas ( )
c) Inflamacin del labio ( )
d) No s ( )
La caries dental es:
a) Producida por un gusano.
b) Cuando se rompe un diente.
c) Una enfermedad.
d) Todas las anteriores.
Cul de los siguientes factores juntos generan caries dental? :
a) Agua, bacteria y tiempo.
b) Dieta con exceso de azcar, bacteria, diente y tiempo.
c) Dieta con exceso de azcar, bacteria y diente.
d) Ninguna de las anteriores.
El mal olor de boca es producido por:
A) No me cepillo los dientes
B) Como grasas
C) Tengo el estmago sucio
D) Tengo carie

Localizacin del colegio Carlos Manuel Cox

34

35

FOTOS

36