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Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador


Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ncleo Acadmico Tchira

HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA


(Informe)

Autor:
Ada Mahecha.
C.I:14.984.410
Tutora:
Profa. Virgilia Salas.
Noviembre 2014

INDICE

Introduccin3
Historia de Prevencin y Atencin Temprana.4
Prevencin y Atencin Temprana5
Desarrollo Infantil5
Objetivos de la Atencin Temprana.6
Niveles de Intervencin y Atencin Temprana....7
Principios Bsicos de la Atencin Temprana..10
Conclusiones13
Referencias Bibliogrficas...14

INTRODUCCION

La prevencin y atencin temprana ha sufrido cambios a lo largo de la


historia, pues se han ido desarrollando diversas iniciativas en cuanto a la organizacin
de los servicios asistenciales y en las medidas de la capacitacin a los profesionales.
De igual forma se han producido cambios en la intervencin con el nio centrada en
la funcionalidad de los aprendizajes.
En este sentido la atencin temprana se fundamenta en los principios de la
Pediatra, Neurologa, Psicologa, Psiquiatra, Pedagoga, Fisioterapia y Lingstica,
las cuales tienen como finalidad ofrecer un conjunto de acciones optimizadoras que
faciliten la adecuada maduracin del infante y as les permita alcanzar al mximo
nivel de desarrollo personal e integracin social a todos aquellos nios que se
encuentren en algn riesgo o padezcan un dficit.
Es por ello que se hace necesario que se reflexione acerca de la importancia de
la intervencin temprana, sta debe ser acertada en coordinacin entre los servicios de
salud y educacin para lograr que la asistencia brindada sea la adecuada frente a las
necesidades originadas por las alteraciones del desarrollo de la primera infancia. As
mismo es obligatorio considerarse aspectos como el cuidado prenatal, postnatal, la
nutricin, a travs de los servicios sociales, los programas educativos dirigidos a los
nios de 0 a 6 aos, promoviendo o potenciando la evolucin de todas las
posibilidades de desarrollo que requiere el nio.

Historia Sobre La Prevencin y Atencin Temprana.


Para los aos 50, los programas de Intervencin y atencin estaban centrados
en nios con trastornos motrices, nios con niveles socioeconmicos bajos,
ayudndoles en las primeras etapas escolares, tambin con los nios con sndrome de
Down para mejorar sus aspectos cognitivos y encajamiento social. As mismo en los
aos 60, se inicia la era moderna en la intervencin temprana, se confirma sobre las
capacidades del ser humano en los primeros aos de vida. En (19964-1965), se seala
que la gran parte del desarrollo intelectual del nio ocurra antes de los 4 aos, estos
aportes han sido de gran importancia principalmente en Venezuela, donde comienzan
a surgir los programas de intervencin temprana a partir de la dcada de los 70.
En el ao 1976. Se inicia de manera concreta la intervencin temprana en
Venezuela, dando surgimiento posteriormente a la Direccin de Educacin
Especial.Conceptualizacin y Poltica de la Educacin Especial en Venezuela
(Ministerio de Educacin), Los principios de la poltica en la Modalidad de
Educacin

Especial

de

Democratizacin

Modernizacin:

Prevencin,

Normalizacin e Integracin siguen vigentes, guiando y orientando el trabajo a corto


y mediano plazo. En el mismo ao se crea la "Unidad de Deteccin Precoz" en la
Casa de Maternidad "Concepcin Palacios", dando lugar a la creacin de los primeros
Centros de Desarrollo Infantil.
Para 1980. La educacin especial adquiere el carcter de modalidad dentro del
sistema educativo Venezolano. De igual manera en 1986, el documento normativo
para la intervencin temprana al nio en alto riesgo menor de 4 aos, plantea acciones
hacia tres niveles donde se fomenta la proteccin a la salud, el diagnostico y el
tratamiento temprano y de manera adecuado.
En Venezuela en el artculo 75, la educacin especial tiene como propsito el
logro del pleno desarrollo de la personalidad y formacin de ciudadanos aptos para la
vida, donde la base fundamental es la familia, es por ello que la prevencin y atencin
temprana es tan importante para que el nio pueda aprovechar todas las

oportunidades las cuales posibiliten su integracin a la sociedad y puedan desarrollar


al mximo sus potencialidades.

Prevencin y Atencin Temprana


Se entiende como un sistema de servicios y programas proporcionado a los
nios cuyo desarrollo social, biolgico y psicolgico est en peligro, as como a los
nios con minusvala de salud y a sus familiares. La intervencin temprana est
dirigida a la prevencin de minusvalas, a la eliminacin o disminucin de su impacto
y a hacer posible la integracin social del nio y de su familia. Segn el Libro de
Blanco de la Atencin Temprana (2000).
Se entiende por Atencin Temprana el conjunto de atenciones dirigida la
poblacin infantil de 0-6 aos, a la familia y al entorno, que tiene por
objetivo dar respuesta lo ms pronto posible a las necesidades transitorias
o permanentes que presentan los nios con trastornos en su desarrollo o
que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones que deben
considerar la globalidad del nio, han de ser planificadas por un equipo
de profesionales de orientacin interdisciplinar y transdisciplinar.

Desarrollo Infantil:
Se caracteriza por la progresiva adquisicin de funciones tan
importantes como el control postural, la autonoma de desplazamiento, la
comunicacin el lenguaje oral y la interaccin social, esta evolucin est
estrechamente relacionada con el proceso de maduracin del sistema nervioso,
ya iniciado en la vida intrauterina y la organizacin emocional y mental. El
desarrollo infantil es un fruto de la interaccin entre factores genticos y
factores ambientales.

- Base gentica: Especfica que cada persona, establece unas


capacidades propias de desarrollo y hasta el momento no es posible
modificarla.
- Factores Ambientales: modulan o determinan la posibilidad de
expresin o de latencia de algunas de las caractersticas genticas. En el orden
biolgico el mantenimiento de la homeostasis, estado de salud, ausencia de
factores de agresin al sistema nervioso, condiciones necesarias para una
adecuada maduracin.
Trastorno del Desarrollo: Debe considerarse como una desviacin
significativa en el curso del desarrollo, como consecuencia de acontecimientos
de salud o de relacin que comprometen la evolucin biolgica, psicolgica y
social.
Riesgo Biolgico: Son todos aquellos nios que durante un periodo pre,
peri o post natal o durante el desarrollo temprano, han pasado por situaciones
que podran alterar su proceso madurativo, por ejemplo la prematuridad, el
peso bajo o la anoxia al nacer.
Riesgo Psico-social: Son todos aquellos que vienen en condiciones
desfavorecedoras, como lo son la falta de cuidados o de interacciones
adecuadas con sus padres y familia, maltratos, abusos, negligencias que pueden
alterar su proceso madurativo.

Objetivos de la Atencin Temprana


1. Su objetivo principal es que los nios que presentan algn trastorno en
su desarrollo o tiene riesgo en padecerlos, reciban un modelo que considere los
aspectos bio-psico-sociales, todos aquellos que desde el punto de vista
preventivo y asistencial puedan potenciar el desarrollo y bienestar del nio,

posibilitando de manera completa la integracin con su medio familiar, escolar


y social y as forjando su autonoma personal.
2. Reducir los efectos de una deficiencia o dficit sobre el conjunto global
del desarrollo del nio.
3. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del nio.
4. Introducir los mecanismos necesarios de compensacin, de eliminacin
de barreras y adaptacin a necesidades especficas.
5. Evitar o reducir la aparicin de efectos o dficits secundarios o
asociados producidos por un trastorno o situacin de alto riesgo.
6. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno
en el que vive el nio.
7. Considerar al nio como sujeto activo de la intervencin.

Niveles de Intervencin y Atencin Temprana


Prevencin Primaria en Atencin Temprana: Estas acciones son muy
importantes, primordialmente los de salud, servicios sociales y educacin.
La salud: En los que se encuentran los programas de planificacin
familiar, de atencin a la mujer embarazada, los de salud materno infantil,
deteccin

de

metabolopatas

y vacunaciones,

atencin

peditrica

actuaciones hospitalarias y sanitarias en general disminuyendo los riesgo en


el embarazo, durante el parto y en los primeros aos de vida del nio
permitindole un mejor desarrollo.
Los Servicios Sociales: Estas intervenciones tienen como finalidad
prever situaciones de riesgo social o maltrato, le da atencin a la familia ya
que sta es vital en el desarrollo del nio, intervienen tambin de manera
muy especial en la prevencin de los trastornos del desarrollo infantil a

travs de programas dirigidos a colectivos que se hallan en situacin de


riesgo por condiciones sociales.
Los servicios Educativos: Los centros de educacin infantil utilizados
mayormente a partir de los 3 aos de edad, las labores que estos ejecutan
son fundamentales para las poblaciones en alto riesgo ya que ofrecen un
entorno estable y estimulante ante las condiciones adversas en el entorno
familiar.
Los centros de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana: Participan
en la prevencin primaria colaborando en las campaas de informacin y
formacin de la poblacin en general en los aspectos relativos al desarrollo
infantil.

Prevencin Secundaria en Atencin Temprana


Deteccin:
La deteccin de posibles alteraciones en el desarrollo infantil es un
aspecto fundamental en la atencin temprana ya que facilita la puesta en
marcha de los diferentes mecanismos de actuacin, para lograr que el nio
se adapte de manera ms rpida y eficaz con su entorno. La deteccin
temprana de los trastornos del desarrollo infantil es un paso imprescindible
en el diagnostico y atencin teraputica.
Etapa Prenatal: Servicios de Obstetricia; Inicia con la atencin a la
embarazada en los que se detectan situaciones de riesgo, informacin,
orientacin y apoyo a las futuras madres.
Etapa Perinatal: Servicios de Neonatologa; reciben atencin nios
con alto riesgo de presentar deficiencias, trastornos o alteraciones en su
desarrollo en funcin de determinadas condiciones genticas y de

situaciones adversas en el mbito biolgico u orgnico: infecciones


intrauterinas, bajo peso, hipoxia, hemorragias cerebrales, infecciones
postnatales.
Etapa Postnatal: Servicios de Pediatra; El equipo peditrico, a travs
de las visitas regulares al nio en los primeros aos de vida y de los
programas de control del nio sano debera ser sin duda el principal agente
de la deteccin temprana. La observacin directa del nio y la informacin
aportada por los padres en una entrevista abierta a sus inquietudes y
dirigida a obtener aquellos datos ms relevantes, permite confirmar la
normalidad del desarrollo infantil o establecer la situacin o sospecha de
desviacin en el mismo.
Diagnstico:
El diagnstico de una alteracin en el desarrollo consiste en su puesta
en evidencia de una alteracin en el desarrollo as como en el conocimiento
de sus supuestas causas, permitiendo la comprensin y el proceso e inicio
de una adecuada intervencin teraputica. El diagnstico en Atencin
Temprana debe contemplar los mbitos biolgicos, psicolgicos, sociales y
educativos, siendo precisa la colaboracin de profesionales de diferentes
disciplinas y mbitos: medicina, psicologa, pedagoga y ciencias sociales.
Se deben de considerar tres niveles de diagnstico.
El diagnstico funcional: Constituye la determinacin cualitativa y
cuantitativa de los trastornos o disfunciones. Constituye la informacin
bsica para comprender la problemtica del nio, considerando la
interaccin familiar y la de su entorno cultural, sus capacidades y su
posibilidad de desarrollarlas.
El diagnstico sindrmico: Est constituido por un conjunto de signos
y sntomas que definen una entidad patolgica determinada. A menudo la

identificacin de un sndrome o cuadro sindrmico nos permite conocer


cuales son las estructuras (neurolgicas, psquicas o sociales) responsables
del trastorno y nos orienta sobre la etiologa del mismo.
El diagnstico etiolgico: Es el que nos informa sobre las causas, bien
de carcter biolgico o bien psico-social, de los trastornos funcionales o del
sndrome identificado.

Prevencin Terciaria
La prevencin terciaria en Atencin Temprana agrupa todas las
actividades dirigidas hacia el nio y su entorno con el objetivo de mejorar
las condiciones de su desarrollo. Se dirige al nio, a su familia y a su
entorno. Con ella se deben atenuar o superar los trastornos o disfunciones
en el desarrollo, prevenir trastornos secundarios y modificar los factores de
riesgo en el entorno inmediato del nio.

Principios Bsicos de la Atencin Temprana


Dilogo, integracin y participacin: La integracin familiar, escolar
y comunitaria del nio que presenta un trastorno del desarrollo implica el
respeto a su condicin de sujeto activo, debe facilitar el conocimiento social
del nio y el acceso a su forma de comunicar y expresar sus deseos,
promoviendo modelos de crianza, educativos y relacionales coherentes y
estables, basados en actitudes de dilogo y en la aceptacin de los modos
alternativos de ser. Otro aspecto a considerar es la participacin social en el
desarrollo de los planes y programas dirigidos dos a los nios con trastornos
del desarrollo, esta participacin debe concretarse a travs del movimiento
asociativo profesional y de los usuarios en cada rea o distrito territorial.

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Gratuidad,

universalidad

igualdad

de

oportunidades,

responsabilidad pblica: La presencia de una discapacidad o un trastorno del


desarrollo implican un alto riesgo de marginacin social. La Atencin
Temprana acta para la prevencin y, en su caso, evitacin de estos riesgos
facilitando la igualdad de oportunidades en el acceso a los distintos contextos
de la vida social, la incorporacin a una familia donde ser amado, la
convivencia y socializacin en una escuela abierta a todos los nios, el diseo
del hbitat comunitario de una forma comprensiva hacia la diferencia.
Interdisciplinariedad

alta

cualificacin

profesional:

La

preparacin de los profesionales que participan en la atencin temprana implica


tanto la formacin en una disciplina especfica como en un marco conceptual
comn a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a travs de
la reflexin y el trabajo en equipo. Para este marco comn pueden identificarse
cuatro reas:
La especializacin en desarrollo psicomotor infantil: comprender los
procesos tpicos y atpicos, las claves evolutivas de las distintas edades, las
formas de relacin en cada una de ellas.
La profundizacin en psicosociologa de la dinmica familiar:
comprender el sistema familiar, sus peculiaridades culturales, econmicas,
organizativas, los ciclos vitales.
El conocimiento de la realidad legislativa, institucional, normativa,
caractersticas sociales y antropolgicas hbitat y entorno geogrfico de la
comunidad.
Una formacin y experiencia suficientes sobre el trabajo en equipo,
dinmicas de grupos, distribucin de roles, estrategias de toma de decisiones.
Coordinacin: La atencin a los nios con trastornos del desarrollo y
sus familias se realiza en un marco institucional concreto. Las familias suelen

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resaltar la necesidad de que los servicios y orientaciones que cada entidad o


cada profesional ofrece resulten coincidentes y tengan en cuenta el conjunto de
su situacin a la hora de planificar actuaciones. Corresponde a los servicios de
Atencin Temprana promover el trabajo en redes locales que se complementen
y faciliten la calidad de la vida familiar. Esta coordinacin conviene asentarla
sobre protocolos bsicos de derivacin e intercambio de informacin y
registros informticos de contenido equivalente para el conjunto del Estado.
Estos registros debern acordarse con las asociaciones de padres y federaciones
de usuarios y contener clusulas de salvaguarda de la intimidad personal.
Descentralizacin: El principio de descentralizacin se refiere al
establecimiento de un sistema organizado en torno a las necesidades de la
familia, en su proximidad, incluyendo la prestacin de servicios a domicilio.
Implica la insercin de la Atencin Temprana en las redes de atencin primaria
de salud y de servicios sociales, en la inmediacin de las escuelas infantiles y
en la vecindad de la familia.
Sectorizacin: La sectorizacin hace referencia a la necesidad de limitar
el campo de actuacin de los servicios para garantizar una correlacin
equilibrada entre proximidad y conocimiento de la comunidad y el hbitat,
funcionalidad y calidad operativa de los equipos y volumen suficiente de la
demanda a efectos de que se facilite la inclusin de todo tipo de servicios
sanitarios, educativos o sociales en el rea de referencia que se constituya.

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CONCLUSIONES

La prevencin y atencin temprana es de carcter sistemtico y dinmico que


abarca la evaluacin y estimulacin del proceso de desarrollo en el nio, con el
propsito de determinar la efectividad del proceso, De antemano es primordial hacer
lineamientos que faciliten el diseo de estrategias para la valoracin de cada nio,
donde se pueda incluir el ncleo familiar y as integrar programas dentro del hogar y
fortalecer la autonoma personal del individuo.
En este sentido la prevencin y atencin temprana se debe manejar en la
escuela desde el punto de vista de los especialistas con la finalidad de determinar una
adecuada intervencin, donde se establezcan lineamientos que permitan el diseo
apropiado para la intervencin de cada nio de manera individualizada, con el diseo
de estrategias donde se involucre el ncleo familiar llevando a cabo la programacin
en el hogar con el objetivo de establecer de manera efectiva la intervencin.
Es por ello que la prevencin y atencin temprana es de vital importancia en
cualquier ser humano ya que esta permite que los posibles riesgos sean detectados a
tiempo y se puedan tomar acciones o crear estrategias que contrarresten o minimicen
el padecimiento de cualquier trastorno y en caso de presentarse alguno se pueda tratar
de manera oportuna y el infante pueda adaptarse de manera adecuada a su entorno
social.

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Referencias Bibliogrficas

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