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UNIVERSIDAD FERMIN TORO


VICE RECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR MENCIN
DOCENCIA UNIVERSITARIA

ESTUDIO SOBRE LA ACTITUD CONDUCTUAL DEL DOCENTE ANTE EL


USO DE ESTRATEGIAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA
EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA,
NCLEO LARA
Trabajo de Grado como Requisito para optar al Ttulo de Magister en
Educacin Superior Mencin Docencia Universitaria.

AUTOR: Abg. Robert Melndez Caruci


TUTOR: Ing. MSc. Douglas Barraez

Cabudare, 06 de Noviembre de 2014

El docente, es fundamental para elevar la calidad del aprendizaje de los


alumnos y les sean significativos, por ello es necesario contar con
profesionales capacitados tcnica y pedaggicamente para el buen uso de
estrategias. La educacin sigue siendo la respuesta pedaggica para dotar a
los estudiantes de herramientas intelectuales, que les permita adaptarse a
las transformaciones del mundo y a la expansin del conocimiento. Las
actitudes se adquieren en los diferentes contextos educativos

donde el

docente se desenvuelve, a su vez, se han tratado de describir, si estas


pueden ser modificadas o cambiadas positivamente. Los planteamientos
sealados no son fciles de cumplir por su complejidad ante el grado de
compromiso con la educacin superior.
En la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Ncleo
Lara, se evidencio que los docentes han demostrado poca disposicin ante
en el uso de estrategias considerndose esta accin una actitud
desfavorable en la praxis pedaggica. A partir de estas consideraciones se
propone como objetivos general y especficos: Analizar la actitud conductual
del docente ante el uso de estrategias en la Universidad Nacional
Experimental de la Fuerza Armada ncleo Lara, Describir la actitud del
docente ante el uso

de estrategias en el proceso de enseanza,

Diagnosticar las acciones que desarrolla el docente

en el proceso de

enseanza, Formular lineamientos generales para lograr una actitud


favorable del docente ante el uso de estrategias.
A partir de esta idea la educacin juega un papel fundamentalmente en
el desarrollo de una Nacin por tal sentido, se hace necesario el desarrollo
de una actitud en el docente como un elemento activo.
La aplicacin de mtodos y tcnicas est orientado a la construccin del
aprendizaje considerando los valores, costumbres de las prcticas
pedaggica que se expande en el contexto del aula, en el cual se pone de
manifiesto la relacin docente - conocimiento y alumno centrado en el

ensear, el aprender. En la construccin del aprendizaje Para Jaimes (citado


por Villalobos, 2011) sealo que se pueden distinguir dos realidades:
La exgena, que existe independiente del hombre y de su
conciencia ya que se constituye en una cualidad propia de los
fenmenos que se reconocen como independientes de sus propias
convicciones, y otra endgena construida como un sistema de
ideas que forma parte de conocimiento del mundo, esa unin entre
lo cognitivo del sujeto y el objeto que conlleven a la produccin de
conocimiento. (p.11).
Entre los antecedentes se encuentran; Mata de Lpez (2010), en un
artculo titulado la Actitud de los Profesores Hacia el Uso de las Tecnologas
de La Informacin y Comunicacin. Gmez (2010), en un trabajo de
investigacin titulado Relacin entre la inteligencia emocional y la actitud
ante el cambio de un grupo de profesores y gerentes acadmicos de la
Universidad Metropolitana de Caracas- Venezuela.
Valencia Laura (2012) en su trabajo titulado

Por otra parte,

Actitudes Estilos de

enseanza: Su relacin con el Rendimiento Acadmico. Bolvar Carlos


(2012), en su trabajo de grado titulado; La Actitud del Docente Universitario
haca el Uso Educativo de las TIC: Conceptualizacin y Medicin.
En todas las pocas, el estudio de la actitud ha sido objeto de especial
atencin, porque el conocimiento de stas en un sujeto, en relacin con
determinado objeto, permite hacer inferencias acerca de sus creencias,
conductas y emociones.
Muchos autores han conceptualizado la actitud, ya que la definicin de
sta data del ao 1935, pero es Allport (1969) quien agrupa todas estas
definiciones para explicarlas como un estado neural, mental de la disposicin
a responder, organizadamente a travs de la experiencia y que ejerce una
influencia directiva y/o dinmica de la conducta.

En este sentido, el presente estudio es considerado dentro del


paradigma cuantitativo que Arias (ob.cit) lo explica como aquel que se dedica
a recoger, procesar y analizar datos cuantitativos o numricos sobre
variables previamente determinadas. (p.88). El presente estudio est
enmarcado en un trabajo de tipo descriptivo, para Sabino, citado por Losada
(1999) La investigacin descriptiva referida a la caracterizacin de un hecho,
fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento
(p.47). Es un diseo de campo y de acuerdo a Ramrez, citado por Cceres
(2006) es aquel tipo de investigacin a travs del cual se estudian
fenmenos sociales en su ambiente natural (p.76).
Segn, Tamayo y Tamayo, P (ob. cit.), considera la poblacin como la
totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin
poseen caractersticas comunes, las

cuales dan origen a

datos de la

investigacin (p. 220). La poblacin por poseer una condicin homognea


y de fcil abordaje se estudi en su totalidad. En cuanto a las tcnicas de
recoleccin de datos segn Tamayo y Tamayo (ob. cit.), es la expresin
operativa del diseo de investigacin, la especificacin concreta de cmo se
har el estudio. (p. 97) se utilizar la tcnica de la encuesta para recopilar
los datos requeridos, definida por el citado autor

como el proceso que

permite recopilar los datos de la investigacin de manera directa (p. 66).


Para Tamayo y Tamayo (Ob. cit.).
Para el presente estudio se elabor un cuestionario a fin de obtener
informacin en funcin de los objetivos definidos. Este qued estructurado
por 12 tems distribuidos en las dimensiones correspondientes, esto en
concordancia con las variables del estudio, en consecuencia se utilizo una
escala de Lickert. Una vez satisfechos los criterios de validacin de los
instrumentos, se proceder a determinar el grado de consistencia interna o
confiabilidad. Sobre lo cual se utilizar el mtodo de coeficiente Alfha de
Cronbach para instrumentos con preguntas de varias alternativas de

respuestas. Segn Balestrini (2006), seala que el propsito del anlisis es


resumir las observaciones llevadas a cabo de forma tal que proporcionan
respuestas a las interrogantes de investigacin (p. 149).

REFERENCIAS
Allport, G. W (1969). Actitudes. Worcester. Chark University Press.
Arias, F (2004).
El Proyecto de Investigacin: Introduccin a la
Metodologa. Cuarta edicin. Editorial Espteme. Caracas, Venezuela.
Balestrini, M. (2006). Cmo se Elabora el Proyecto de Investigacin.
Caracas: B.L. Consultores Asociados.
Bolvar, C (2012). La Actitud del Docente Universitario Haca el Uso
Educativo de Las TIC: Conceptualizacin y Medicin. Disponible:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S101122512012000200002&script=sci_arttext. [Consulta: 2014, Mayo 15].
Gmez (2010). Relacin Entre la Inteligencia Emocional y la Actitud ante
el cambio de un Grupo de Profesores y Gerentes Acadmicos de la
Universidad Metropolitana de Caracas- Venezuela http://www.redredial.net/referencia-bibliografica-58281.html
[Consulta: 2014, Mayo 15].
Losada, M. (2009). Elaborar un Cuadro de Mando Integral (CMI) Para
Hospitales Pblicos. Aplicacin Prctica Hospital Central Antonio Mara
Pineda Ubicado en Barquisimeto, Estado Lara. Trabajo de grado para optar
al ttulo de magster Scientarum, mencin auditora. Universidad Centro
Occidental Lisandro Alvarado.
Mata, A. (2010). La Actitud de los Profesores Hacia el Uso de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. [Documento en lnea].
Disponible:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131600872010000200005&script=sci_arttext.
[Consulta: 2014, Mayo 15].
Tamayo y Tamayo, M (2001). Metodologa Formal de la Investigacin
Cientfica. Bogot, Colombia. Editorial Limusa