CMO TRABAJAR LA POESA EN

EDUCACIN INFANTIL
Pedagoga
La lectura es la herramienta fundamental de la educacin, de la cultura y del desarrollo del nio en todos sus
mbitos. De ella depende el progreso escolar en todas las disciplinas, pero sobre todo, de ella depende que el
alumno/a llegue a ser mejor persona.

Debemos contemplar la lectura en Educacin Infantil desde una triple vertiente:

Como un medio de adquisicin de la informacin.
Como elemento de ocio y disfrute.
Y como herramienta de aprendizaje.

La lectura constituye una forma fundamental de enriquecimiento lingstico, cognitivo y afectivo de los nios/as y por
ello en la escuela la consideramos una meta prioritaria a conseguir.
La escritura ser el medio o la herramienta de aprendizaje para otros logros y mbitos del conocimiento y desarrollo
personal de nuestros discentes.
Por todo ello una de las formas de trabajar la lectoescritura en Educacin Infantil es a travs de la poesa, ya que su
uso cubre muchos de los objetivos de la Educacin Infantil, como la expresin oral que abarca la elocucin, el
vocabulario y el dilogo, la expresin corporal y la psicomotricidad.

El primer contacto que el nio/a tiene con la poesa lo experimenta a travs del folklore. Con las retahlas, rimas,
canciones de corro y juego, trabalenguas y adivinanzas de la niez entran de lleno en la riqueza, vigor y plasticidad
de la lengua.

Teniendo en cuenta las caractersticas de los nios/as de Educacin Infantil los Centros de Inters han de ser
motivadores, atractivos y cercanos a ellos/as.

Tanto las poesas como las adivinanzas, retahlas y trabalenguas irn acompaadas de una clara referencia visual
(objetos del entorno o de la clase, partes del cuerpo).

Por otra parte se ha de recurrir tambin a la expresin plstica para que las ilustren y decoren a su gusto, as como
a la dramatizacin, disfrutando cada momento y a la expresin musical creando melodas para el poema, usando
instrumentos

Se trabajarn todos los Centros de Inters en relacin con las unidades didcticas correspondientes en cada
momento del curso. Entre estos temas estn: La escuela, El Cuerpo, El otoo, La Navidad, El invierno, Los medios
de Transporte, Los Animales,

Con respecto a los OBJETIVOS cabe destacar:

Seleccionar poesas adecuadas a cada nivel (tres, cuatro y cinco aos) motivadoras y representativas de cada
centro de inters programados a lo largo del curso.
Elaborar imgenes representativas que ilustren el texto potico para facilitar el aprendizaje de la poesa.
Acercar a los alumnos/as a la poesa, despertando su inters y aprecio por los textos poticos.
Interpretar y leer imgenes.
Reproducir oralmente las poesas trabajadas.
Desarrollar la actitud de escucha en la reproduccin de textos orales.
Potenciar la percepcin visual y auditiva.
Desarrollar la capacidad de observacin, atencin y de memoria.
Disfrutar con las creaciones plsticas.
Identificacin de algunas palabras escritas muy significativas para el nio/a.
Reconocimiento y valoracin del lenguaje oral como instrumento para comunicar sentimientos e ideas.
Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de informacin y disfrute.

Algunas de las ACTIVIDADES que se pueden realizar son las siguientes:

Dramatizacin de poesas, repartiendo personajes, escenificndolas de forma amena y sencilla.
Jugar con la voz repitiendo la poesa a la vez que la va recitando la maestra/o: hablando como un gigante, como un
enano, tristes, alegres, aburridos
Palmear la poesa.
Realizar trabajos plsticos: un mural, fichas alusivas, dibujo libre, secuencias de la poesa
Instrumentar la poesa con instrumentos corporales y de percusin.
Elegir alguna frase del poema para trabajarla en forma de pictograma: primero en asamblea con actividades
colectivas y luego en el rincn de las letras.
Hacer el eco: un grupo empieza un verso y otro grupo termina.
Jugar con el cuerpo: inventamos gestos a la vez que recitamos la poesa, nos vamos agachando y levantando
alternativamente de un verso a otro.
Dramatizacin de los poemas: repartir personajes, realizar la escenografa sencilla, caracterizaciones
Realizar con plastilina el elemento principal que nombra el poema u otros elementos de los que se hable en l.
Recortar fotografas o dibujos de revistas en los que aparezcan personajes o situaciones parecidas a las que haga
referencia la poesa, adivinanza o retahla.
Cantar la poesa o una parte de ella con una msica conocida por ellos.

http://perceianadigital.com/index.php/pedagogia/312-como-trabajar-la-poesia-eneducacion-infantil

Jornada de Poesa en Educacin

Infantil
Dadas las caractersticas de los nios y nias de tres a seis aos que son los que integran la
segunda etapa de Educacin Infantil y teniendo en cuenta que no han adquirido la lectura y la
escritura y que sus centros de inters deben ser muy cercanos a ellos-as, se les recitarn
poemas que despus colorearn ya que se llevarn a la sesin murales preparados sobre los temas
que se vayan a tratar. En esta sesin el centro de inters sobre el que se va a trabajar, sern
"Los animales", ya que los nios-as tienen contacto directo con ellos y es un tema muy motivador.
LOS ANIMALES:

Nana de la tortuga (Rafael Alberti )

La tortuga (Mara A. Domnguez)

Muchos de los nios-as tienen este animal en su patio o lo ven en las riberas o pantanos cercanos.
ntes y despus del recitado se dejar que ellos-as expresen libremente sus experiencias
acerca del contacto que hayan tenido alguna vez con este animal. A continuacin se mostrar un
mural que ya se ha traido preparado y se les dejar para que despus lo coloreen.

Nana de la cigea (Rafael Alberti)

La cigea (Mara A. Domnguez)

Este animal visita los pueblos y ciudades casi todo el ao y hace sus nidos en las torres de las
iglesias y es tambin un animal muy cercano a ellos.

Mi gatito lindo (Mara A. Domnguez)

Mi perrito chico (Mara A. Domnguez)

Son dos de las mascotas ms comunes y cercanas a los nios y nias porque casi todos tienen una
en su casa. Y seguro que estos dos poemas generarn entre ellos-as muchos comentarios y
recuerdos que servirn para que se expresen libremente, sientan como suyas estas poesas y
vayan enriqueciendo as su vocabulario.

Mis amigos los animales (Mara A. Domnguez)

Se nombran en l animales del entorno sin diferenciar si son domsticos o salvajes; slo
intentando fomentar el respeto hacia todos ellos.
Cada vez que se lea un poema se motivar a los nios para que intercambien sus experiencias
enriqueciendo as su expresin oral.
Se terminar la sesin potica, antes de darle los murales para que los coloreen con dos
actividades que no tienen relacin con el tema de los animales pero que si les har participar del
juego potico. Escucharn y participarn del movimiento del Poema para bailar (Mara A.

Domnguez) y se leer el poema Los cuentos (Maria A. Domnguez), muy motivador para ellos-as
por el tema que trata.

Como se ha dicho al principio de la sesin, teniendo en cuenta que los nios y nias de Educacin
Infantil no han adquirido las tcnicas lecto-escritoras, sugerimos a continuacin una serie de
actividades, especficas para este ciclo y con las que se podr trabajar cualquier poema durante
el curso:

Actividades sugeridas:
1. Dramatizar con los nios el poema: repartir personajes, realizar escenografa sencilla,
caracterizacin...

2. Realizar de plastilina el elemento principal que nombre el poema u otros elementos de los
que se hable en l.

3. Jugar con la voz repitiendo la poesa a la vez que la vaya recitando el maestro/a
:hablando como un gigante, como un enano, aburridos, muy tristes, muy alegres...
4. Hacer el eco : un grupo empieza un verso y otro grupo termina.
5. Jugar con el cuerpo : inventamos gestos a la vez que se recita el poema, nos vamos
levantando y agachando alternativamente de un verso a otro.
6. Palmear la poesa.
7. Instrumentar la poesa: con instrumentos naturales y de percusin.
8. Realizar trabajos plsticos a travs de la poesa : realizar un mural , fichas alusivas,
dibujo libre, secuencias de la poesa.
9. Elegir alguna frase del poema para trabajarla en forma de pictograma : primero en
asamblea con actividades colectivas y luego en el rincn de las letras.
10. Realizar el juego de "la poesa viajera" . El poema trabajado puede llevrselo a casa algn
nio / a y recitarlo con su familia . sta puede realizar algn trabajo plstico relacionado
con el mismo y al da siguiente mostrarse en clase donde se contar a los compaeros /
as quin particip en casa, cmo se sintieron...
11. Recortar de revistas fotografas o dibujos en los que aparezcan personajes o situaciones
parecidas a las que haga referencia el poema.
12. Cantar la poesa o una parte de ella con una msica conocida por ellos.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/proye
txt/infantxt.html

Aprendo
con
poesas
en
Educacin
Infantil

Este artculo ha sido enviado para su publicacin en Profes.net por:

M DOLORES DURN GARCA

El periodo de Educacin Infantil es, desde el punto de vista educativo, una

etapa que ofrece mltiples oportunidades y posibilidades para favorecer el
desarrollo integral del nio/a, y debemos aprovechar todo eso para estimularlo
y motivarlo, desarrollando su potencial de aprendizaje, as como su creatividad
y sus ganas de expresarse y comunicarse su deseo de hacerse entender.
Por ello hay que procurar poner al nio y a la nia en situaciones de
intercambio y comunicacin, ya que a ellos les gusta expresarse y
comunicarse y poseen un lenguaje altamente potico, ya que hacen uso
de comparaciones y asociaciones sorprendentes, as como de onomatopeyas
y vocablos altamente expresivos, tambin tenemos que contar con su
especial sensibilidad para captar el mundo que les rodea y expresar sus
vivencias, a pesar de su todava reducido vocabulario
Por ello, este artculo y el material elaborado, que con l adjunto, no son ms
que vivencias del aula, llevadas a cabo con nios/as de estas edades, y que
me han puesto de manifiesto que los pequeos son capaces de buscar rimas,
asociar ideas, buscar conceptos, acoplar sus conocimientos a lo vivido y
experimentado, recordar, y ayudndose del gesto, el movimiento y la expresin
corporal traducir al lenguaje potico rutinas tan vitales para todos como los
das de la semana, los meses del ao, las vocales o las provincias
andaluzas

Qu pretendo conseguir con esto?

- Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivida, conocidos o
imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simblicas que ofrecen el
juego y otras formas de representacin y expresin.
- Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilizacin
de los recursos y medios a su alcance, as como apreciar diferentes
manifestaciones artsticas propias de su edad.

Qu contenidos voy a trabajar?

CONCEPTOS
- Vocabulario: nombres, acciones, cualidades
- Ritmo, sonoridad
- Conceptos y rutinas trabajados a diario en la asamblea, por ejemplo: das de
la semana, meses del ao, vocales, provincias andaluzas
PROCEDIMIENTOS
- Formar frases
- Frase interrumpida: completar frases ya iniciadas
- Repetir tres o cuatro palabras dadas en el mismo orden.
- Enumerar palabras que contengan un fonema determinado.
- Preguntas de respuesta personal y creativa (las preguntas de la semana).
- Dada una frase contamos entre todos una historia.
- Lectura de cuentos, poesas y adivinanzas para nios.
- Creacin de cuentos, poesas y adivinanzas entre todos
ACTITUDES
- Valoracin de las opiniones propias y ajenas.
- Actitud relajada y atenta y disponibilidad para escuchar y hablar
- Valoracin e inters por el ambiente cultural al que pertenece.
- Disfrute con esta forma de expresin y comunicacin.

Cmo podemos trabajar la poesa en Educacin Infantil?

Interesa que aprendan a utilizar las experiencias de su entorno, sus vivencias,
las rutinas, y sepan expresarlas con creatividad, ingenio, y ritmo ,
hacindolas suyas y ayudndose para ello del gesto y la expresin corporal y
musical, en definitiva de cualquier forma de expresin, pues lo importante es
comunicar, y en la Educacin Infantil toda forma de expresin es fuente de
aprendizaje, pues en esta etapa la educacin pretende ser globalizada,
atendiendo a las caractersticas de los nios y nias.

Qu recursos utilizar?
Todo lo que nos rodea puede ser fuente y objeto de expresin y aprendizaje
experiencias, vivencias, cuentos, adivinanzas y poesas infantiles, canciones,
las rutinas diarias

Experiencias y material adjunto

Siguiendo estas premisas he trabajado en clase con los alumnos/as rutinas
tan cercanas como:
- los meses del ao
- los das de la semana
- las vocales
- las provincias andaluzas

Cmo?
- Observando y compartiendo vivencias y experiencias (salidas al patio,
canciones, poesas, adivinanzas, canciones, conversaciones,
preguntndoles a mam y a pap o a otros familiares).

- Trabajando el vocabulario, el ritmo, la sonoridad (vocablos propios de la

unidad, de la estacin en que estamos, de lo que hacemos en clase,
palmendolos, cantndolas, ponindoles ritmo).
- Leyendo cuentos, adivinanzas y poesas en clase (tambin con la actividad
del cuentacuentos familiar). Inventndolos luego, o reinventndolos
(dndoles otro final).
- Pintando, coloreando

http://www.profes.net/newweb/inf/apieaula2.asp?id_contenido=55849

http://blocs.xtec.cat/jornadaeduinf/files/2008/03/tabula-ii_beatiz-perez.pdf
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17375/1/La%20poes%C3%ADa%20en
%20Educaci%C3%B3n%20Infantil%20ALV.pdf

http://www.mallorcaweb.com/magpoesia/quaderns/cmactivitats.html#metrica