INTRODUCCION

El presente trabajo est conformado por 2 partes. La primera tiene como finalidad
dar a conocer las definiciones de hiptesis, objetivos y variables de una
Investigacin Cientfica, teniendo en cuenta 3 diferentes autores, incluyendo
ejemplos en cada definicin. La segunda parte de este trabajo se basa en la
relacin de la tica con la investigacin, con el fin de que se tenga un resultado
positivo en la sociedad sin lastimarla incluyendo el medio ambiente

PARTE I: CONCEPTO DE HIPOTESIS, OBJETIVOS Y VARIABLES

1.1

HIPOTESIS:

Son las guas para una investigacin o estudio. Las hiptesis indican lo que
tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado. Se derivan de la teora existente (Williams, 2003) y deben formularse
a manera de proposiciones. (Hernndez, 2010)
Las hiptesis son respuestas tentativas a los problemas de investigaciones. Se
expresan en forma de una relacin entre las variables dependientes e
independientes. Las hiptesis son conjeturas tentativas porque su veracidad se
puede evaluar solamente despus de que se han probado empricamente.
(Namakforoosh, 2005)
Una frmula es una hiptesis factual si y solo si se refiere, inmediata o
mediatamente, a hechos no sujetos hasta ahora a experiencia o, en general, no
sometidos a la misma, y es corregible a la vista de nuevo conocimiento. (Bunge,
1983)
Una hiptesis es una suposicin respecto de algunos elementos empricos y otros
conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge ms all de los hechos y las
experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de
los mismos. (Arias, 1991)
Una hiptesis es la explicacin anticipada y provisional de alguna suposicin que
se trate de comprobar o desaprobar, a travs de los antecedentes que se
recopilan sobre el problema de investigacin previamente planteado. (Muoz,
1998)
EJEMPLOS:
1. El nmero de hombres que compra perfume Chanel, es menor al de
mujeres que lo compran.
2. El grado de efectividad de una psicoterapia familiar depende del tipo de
estrategia que utilice el equipo psicoterapeuta
3. La oferta de estacionamientos vehiculares es baja con respecto a la
demanda actual en las vas principales del Centro Histrico de la ciudad del
Cusco

1.2

OBJETIVOS:

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse (Rojas,
2002); son las guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su
desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser
congruentes entre s. (Hernndez, 2010)
En toda investigacin es necesario plantear dos niveles en los objetivos: el general
y el especfico. El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del
problema y la idea expresada en el ttulo de proyecto de investigacin. Los
objetivos especficos se desprenden del general y deben ser formulados de forma
que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivos
especfico este diseado para lograr un aspecto de aquel; y todos en su conjunto,
la totalidad del objetivo general. (Bernal, 2006)
El objetivo de una investigacin es lo que se ha de demostrar a partir de un
problema o de la hiptesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos
generales y especficos. Selltiz nos dice que el objetivo de la investigacin es
descubrir respuestas a determinados interrogantes a travs de la aplicacin de
procedimientos cientficos. (Tamayo, 2004)
EJEMPLOS:
1. Estimar el volumen y la composicin del personal calificado para una
eficiente gestin.
2. Mejorar las condiciones ambientales de las empresas para generar un
mejor entorno laboral
3. Determinar la oferta y demanda actual de espacios de estacionamientos en
las vas principales del Centro Histrico de la ciudad del Cusco

VARIABLES:
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible
de medirse u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros
seres vivos, objetos, hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos valores
respecto de la variable referida. Las variables adquieren valor para la investigacin
cientfica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman
parte de una hiptesis o una teora. En este caso se les suele denominar
constructos o construcciones hipotticas. (Hernndez, 2010)
Las variables son representaciones de los conceptos de la investigacin que
deben expresarse en forma de hiptesis. Los conceptos se convierten en variables
3

al considerarlos dentro de una serie de valores. Para el propsito de la

investigacin, es importante hacer una distribucin analtica entre variables
independientes y variables dependientes. (Namakforoosh, 2005)
Puede definirse como una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que:
puede darse o estar ausente en los individuos, grupos o sociedad; puede
presentarse en matices o modalidades diferentes. Las variables pueden ser
manipuladas en 4 niveles de medicin: nominal o clasificatorio, ordinal, de
intervalo y de razn (Rojas, 2002)
Una variable es una caracterstica de algo susceptible de tomar ms de un valor o
de ser expresada en varias categoras. Las variables ms comunes tomadas en la
investigacin social son la edad, el sexo, la filiacin tnica, la educacin, los
ingresos, el estatus matrimonial y la ocupacin. Especficamente en antropologa,
adems de las anteriores, pueden tomarse variables del tipo nmero de hijos,
tiempo de matrimonio, distancia de la residencia a ciudades o aeropuertos, nivel
de resistencia al cambio, etc. (Sierra, 1994)
EJEMPLOS:
1. El ndice de cncer pulmonar.
2. Flujo Vehicular en la Av. Cultura.
3. Caudal.

PARTE

II:

TICA

EN

LA

INVESTIGACIN.

Segn Acero, 2001 los mbitos de la ciencia y de la tica son estancos el uno para
el otro. Su vinculacin no puede ser directa, pues la ciencia se ocupa de cmo es
el mundo, de sus hechos, mientras que la tica trata de cmo debera ser el
mundo, de los valores que habran de estar vigentes en l. La frontera que corre
entre estas dos esferas del saber es impermeable, separando inexorablemente al
es del debe. Asentar una lnea divisoria tan firme lleva a aceptar que la
ciencia nada puede decir acerca de qu valores han de cultivarse, pues a
propsito de esta cuestin la ltima palabra es que la ciencia es neutral, siendo su
finalidad exclusiva la de lograr nuevos conocimientos. Y en reciprocidad ningn
comit de tica tiene nada que decir acerca de cmo ha de investigarse la
naturaleza, el ser humano o la sociedad, pues su competencia es cuidarse de que
los proyectos y resultados de la investigacin se ajusten a las exigencias ticas
vigentes. A la neutralidad tica de la ciencia le corresponde la neutralidad
metodolgica de la tica. El debate sobre lo apropiado o inapropiado de la
investigacin cientfica, incluida la tecnolgica, comienza despus de que los
4

cientficos y los tecnlogos han terminado su labor. Es entonces, ha escrito un

experto sobre el tema, cuando los representantes de la voluntad popular (en el
mejor de los casos) tendrn la responsabilidad de decidir acerca de los usos
adecuados y de prevenir los posibles impactos indeseables.1Los hallazgos
cientficos no son ni mejores ni peores, pero se los puede usar bien o mal.
Naturalmente, estos puntos de vista no llevaban impreso un sello oficial dentro de
la filosofa de la ciencia social de hace un siglo (o incluso ms). De hecho, la
necesidad de separar de ciencia y tica, de distinguir las cuestiones de hecho de
las cuestiones de valor, es uno de los temas preferidos de la filosofa social de
Max Weber. El objetivo no era menor. La ciencia natural, la Philosophia Naturalis,
haba recibido un estatuto bien diferenciado a lo largo del siglo XVII. Weber, sin
embargo, llev ahora la distincin hasta el corazn mismo de la llamada Filosofa
Moral y sostuvo que en ciencia, sea natural o social, no hay lugar para el debate
acerca de valores. As, en uno de sus escritos metodolgicos ms citados, El
significado de la neutralidad de valoracin en las ciencias sociolgicas y
econmicas, escribe con toda claridad lo siguiente:
A decir verdad, no cabe discutir la pregunta sobre la medida en que las
valoraciones prcticas, en particular las ticas, pueden reclamar por su parte una
dignificad normativa. [] stos son problemas de la filosofa de los valores, pero
no de la metodologa de las disciplinas empricas. Lo nico que importa a estas
ltimas es que, por una parte, la validez de un imperativo prctico entendido como
norma y, por otra parte, la validez de la verdad de una comprobacin emprica de
un hecho, se hallan en niveles completamente heterogneos de la problemtica,
por lo que se perjudica la dignidad tanto de una como de otra esfera, si se
desconoce su diferencia y se intenta conjugarlas a la fuerza.
Los problemas de la ciencia emprica han de resolverse de una manera libre de
valores. No son problemas de valor.4 Otra forma de presentar la Concepcin de
la Neutralidad tica de la
Ciencia, si no exactamente equivalente a la anterior s al menos consecuencia
suya, hace uso de dicotomas como las de extrnseco vs. Intrnseco, fin
instrumental vs. fin ltimo. El anlisis dice ahora que los fines ltimos de la
investigacin cientfica son extrnsecos a la ciencia: no los elige la ciencia misma,
sino que se los asigna una instancia diferente. Los fines intrnsecos a la ciencia
son instrumentales, puesto que se subordinan a los objetivos que dictan los
responsables de la poltica cientfica y estn sujetos a las normas ticas. La
racionalidad cientfica es racionalidad instrumental y como tal sus dictmenes se
someten a la autoridad de una forma de racionalidad superior.

Sea vestida de estos ropajes sea envuelta en los anteriores la Concepcin de la

Neutralidad tica de la Ciencia resulta profundamente insatisfactoria. No hay duda
de que hay conflictos entre las desideratas ticas y los de la investigacin
cientfica que pueden, y quizs deban, entenderse de acuerdo con los trminos de
esta concepcin. Hoy en da goza de amplia popularidad la condena del cientfico
malvado, sea el Dr. Frankenstein, fruto de la imaginacin de Mary Shelley, o la
mucha ms dolorosa realidad del Dr. Mengele, que es capaz de ignorar cualquier
barrera tica con tal de culminar su delirio de saber. stos no son imaginaciones ni
hechos del pasado tan slo. En los ltimos aos ha sido repetidamente
mencionado el nombre de Hilary Koprowski, un conocido investigador biomdico,
en relacin con el enigma de cmo ha surgido la infeccin por el virus del VIH, en
un contexto de rivalidad de industrias farmacuticas, a cuyos objetivos se pliegan
las autoridades mdicas de pases completos, por obtener la patente de la primera
vacuna sistemticamente eficaz contra la poliomielitis; un contexto en el que se
habra experimentado con muchas decenas de miles de seres humanos sin velar
por sus derechos a la salud y a la vida. (Volver sobre el caso despus.) El
conflicto entre investigacin cientfica y norma tica que ilustran estos casos
inventados o no parecera sugerir, en conformidad con el punto de vista
presentado, que la ciencia es la ciencia; y que son sus usos los que quedan
sujetos a los valores ticos. No slo eso, sino que, adems, hay que aadir que la
ciencia no entiende de los usos de la ciencia.
Tambin esta ltima idea est explcitamente defendida en los escritos de Weber.
Como es sabido, las relaciones entre tica y ciencia aparecen en sus escritos
desde la perspectiva de la deontologa profesional del profesor de ciencia social.
El profesor que habla ex cathedra, escribe ms de una vez, no es un caudillo, sino
un maestro, aunque el estudiante pueda buscar en l la primera de estas figuras,
no la segunda. Ser maestro exige ni tratar de inculcar, veladamente o no, sus
propias preferencias ni tampoco dar orientacin alguna para la vida de quienes
sigan sus enseanzas. Eso es algo que puede hacer en el trato personal, dice
Weber. Su cometido es el de formular los problemas con la mayor claridad posible
e indicar y analizar las soluciones que se proponen para resolverlo. Si el problema
tiene que ver con valores, nosotros, los profesores, podemos hacer ver
claramente a quienes nos escuchan que [] cabe adoptar tales o cuales posturas
prcticas.

CONCLUSIONES:
1. En la definicin de hiptesis, se puede observar que 2 autores difieren, el
primero es Bunge, que menciona que una hiptesis es referida a hechos no
sujetos a la experiencia y es corregible a la vista de nuevo conocimiento, en
cambio para Arias, una hiptesis es una suposicin de algunos elementos
empricos, y otros conceptuales, y sus relaciones mutua que surge ms all
con los hechos y experiencias conocidas.
2. Al estudiar diferentes definiciones de hiptesis se puede concluir, que una
hiptesis es una suposicin que se comprobara a travs de la Investigacin
Cientfica.
3. En la descripcin de Objetivos, los tres autores mencionados, coinciden en
la definicin que el objetivo se formula a partir del problema o de la
hiptesis propuesta, y se divide en dos, en Objetivo General que es la idea
expresada en el ttulo de proyecto de investigacin y los Objetivos
Especficos que se desprenden del general y deben ser formulados de
forma que estn orientados al logro del objetivo general.
4. En la definicin de los autores mencionados sobre Variable, se encuentra
una relacin, ya que ellos mencionan que una Variable es una propiedad
que puede fluctuar y medirse (existen 4 niveles de medicin: nominal o
clasificatorio, ordinal, de intervalo y de razn). Tambin mencionan que es
importante hacer una distribucin analtica entre variables independientes y
variables dependientes.
5. Desde el punto de vista de la investigacin, un acto tico es el que se
ejerce responsablemente, evitando el perjuicio a personas, que a veces se
realiza inconscientemente, por estar vinculado el dao a los mtodos que el
investigador utiliza para la consecucin de sus fines.

REFERENCIAS
Bunge, M. (1983). La invetigacin cientfica. Mxico: Editorial Ariel, S.A.
Bernal Torres, C. A. (2006). Metodologia de la investigacion, Mexico: Pearson
Educacion.
Hernndez (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico D.F.: McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
Namakforoosh, M. (2005). Metodologa de la Investigacin. 2da Edicin. Mxico.
Rojas, R. (2002). Investigacin social. Decima primera edicin. Mxico: Plaza y
Valds, S. A de C. V
Sierra, R. (1994). Tcnica de investigacion social. Madrid: Editorial Paraninfo. sa.
Tamayo, M. (2004). El proceso de la Investigacin Cientfica. 4ta Edicin. Mxico
Acero, J. (2001). De la Investigacin a la Norma tica. RECUPERADO de
27/10/14 DE http://www.uca.edu.sv/facultad/chn/c1170/Ciencia%20y%20etica.pdf