Grmenes

Secuencia Didctica para favorecer la

alfabetizacin inicial1
(A partir de un Libro del Rincn)

Teresa Monjars Elas

Noviembre, 2014

Experiencia desarrollada durante el ciclo escolar 2013-2014 con el grupo 1 B, de la escuela primaria
Alberto Einstein, Iztapalapa, Distrito Federal. Como parte de la Especialidad La intervencin didctica para
el desarrollo de la competencia comunicativa en la educacin primaria, cursada en la Benemrita Escuela
Nacional de Maestros.

Grmenes: Secuencia didctica para favorecer la alfabetizacin inicial, a

partir de un Libro del Rincn
Divertido

cuento,

de

un

germen

llamado Vari, que ha decidido hacer lo

contrario de lo que normalmente
realizan los grmenes; es decir, no
enfermar y cuando es enviado a
atacar el cuerpo de la nia Mirta, se
une y dirige al Sistema Inmunolgico
para protegerla.
Una historia que nos introduce a cmo
los grmenes entran al cuerpo, su
modo de actuar y el papel del sistema
inmunolgico.
Red conceptual

Aprendizajes esperados:
ESPAOL
Lean y escriban diferentes tipos de texto con diversos fines educativos
Escriban fichas informativas para recabar informacin de un tema
especfico
Realicen una entrevista para ampliar informacin sobre un tema
Elaboren una revista informativa para nios
Presenten un tema conferencia infantil- empleando recursos grficos o
digitales
Registren informacin de una exposicin en notas
Avancen en las convencionalidades del sistema de escritura.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones
para prevenir que se enfermen.
Desarrollen una mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos
y procesos naturales.
Expresen curiosidad acerca de fenmenos y procesos naturales.
Apliquen habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea
preguntas,

realiza

experimentos,

recaba

datos,

realiza

registra

observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.

FORMACIN CVICA Y TICA

Contribuyan a la creacin de entornos seguros y saludables.
Trabajen colaborativamente y que sus relaciones de trabajo estn basadas
en la confianza y la solidaridad, con la finalidad de fomentar el
mejoramiento personal y colectivo de los integrantes del grupo.

Cronograma
SE
SI
N

FECH
A

SECUENCIA

6
mayo

Les present
a.

14
mayo

El primer
paso mi
ficha
informativa

20
mayo

Los puntos
de entrada

21
mayo
al 6
junio

Tipos de
grmenes

9 al
13 de
junio

Mis dudas y
lo que deseo
conocer

16 al
18 de
junio

Visita de un
especialista

19 al
20 de
junio

Reflexiono y
aprendo para
cuidarme

2 al
11 de
julio

La revista
informativa

5 de
junio

Organizando
la
conferencia

10

23
junio
al 10
de
julio

Las
conferencias

PROPSITO

Que los alumnos conozcan el

contenido del libro Grmenes
y que ste sirva de vehculo
para propiciar la investigacin.
Que los alumnos busquen,
seleccionen y organicen
informacin para la realizacin
de una ficha informativa.
Que los alumnos reflexionen y
localicen los puntos de entrada
de los grmenes
Que los alumnos indaguen
sobre los diferentes tipos de
grmenes que existen y
utilicen dicha informacin para
construir fichas informativas
Que los alumnos elaboren un
guin de entrevista para
recuperar informacin de un
especialista.
Que los alumnos escuchen
con atencin la pltica
brindada por un especialista y
que recuperen informacin que
consideren relevante
Que los alumnos, reflexionen
sobre acciones que pueden
llevar a cabo para cuidar su
salud
Que los alumnos recuperen y
organicen informacin de
diferentes fuentes y construyan
una revista informativa
considerando el destinatario al
producir su escrito
Que los alumnos trabajen de
manera colaborativa para
organizar la presentacin de
una conferencia
Que los alumnos den una
conferencia apoyndose en
recursos grficos (carteles) o
digitales

PRODUCCIN PARCIAL

Escrito ilustrado con la

escena que ms les
gust del libro
Nota informativa

Esquema con ubicacin

de puntos de entrada de
los grmenes
Tabla con caractersticas
generales de los tipos de
grmenes

Guin de entrevista

Relato con aprendizajes

de la charla

Escrito con acciones

ilustradas para el
cuidado de la salud
Revista informativa
terminada

Tabla organizativa de las

conferencias

Recursos grficos o
digitales empleados

SECUENCIA DIDACTICA
Sesin 1

Les presento a

Presentar al grupo el libro titulado Grmenes, aplicar estrategias de

lectura: prediccin utilizando la portada del libro preguntando de qu creen que
trate?, por qu se llamar grmenes?, quines sern los personajes?, creen
que podr ser un cuento?, qu tipo de texto creen que sea?, durante el desarrollo
del texto, se propiciar por medio de preguntas que los nios anticipen el
contenido del texto.
Con apoyo de la portada del libro reflexionar acerca de dnde dice
Grmenes y dnde est el nombre del autor.
El docente har la lectura en voz alta del cuento, durante el desarrollo de la
historia, ir cuestionando a los nios sobre la trama del cuento,
Al trmino de la lectura, conversar con los nios acerca de atinaron el
contenido del libro?, en qu coincidieron y en qu no?, qu les pareci el libro,
les gust, por qu, qu nos ensea?; proponer a los nios que dicten al maestro
qu sabemos de los grmenes?, qu otras cosas les gustara saber acerca de
los grmenes? y enlistar las propuestas de los alumnos en un pliego de papel (en
dos columnas: Lo que sabemos, Lo que queremos saber)
En casa, consultando diversas fuentes investigar informacin que los nios
deseen saber acerca de los grmenes, considerando la lista construida con
anterioridad, proponer algunos cuestionamientos gua: qu son, dnde habitan,
cmo son, todos son iguales, etc.?
Por ltimo entregar una hoja blanca a cada nio y pedir que rescaten la
escena que ms les haya gustado del cuento, que la ilustren y que expliquen qu
parte de la historia representa.

Sesin 2

El primer paso, mi ficha informativa

Asistir al aula de medios; organizar al grupo en equipos, dar tiempo para

que los nios compartan y platiquen acerca de sus investigaciones realizadas en
casa, para despus mediante una lluvia de ideas socializar la informacin que
llevaron a clase.
Proyectar el video Al asecho de los grmenes, se pedir a los nios que
lo observen y escuchen con mucha atencin para que contrasten la informacin
investigada y socializada con la del video.
Regresar al saln de clases y charlar con los alumnos, acerca de qu nueva
informacin obtuvieron del video y cul coincidi con la investigacin que
realizaron.
Cuestionar a los nios sobre qu podemos hacer para plasmar lo que
hasta ahora han aprendido acerca de los grmenes? Guiar a los alumnos para
concluir que podemos construir una ficha informativa de los grmenes.
Recordar y comentar dnde han visto fichas informativas, para qu sirven,
cmo son, qu podemos escribir, en una ficha informativa, acerca de los
grmenes, etc.? Enlistar los aspectos principales que a consenso del grupo deben
plasmar en su ficha informativa, escribirlos en el pizarrn (qu son, cmo son,
dnde habitan etc.?).
Con apoyo de hojas blancas, cada nio construir su ficha informativa. Para
esta actividad, el grupo estar organizado de manera estratgica, procurando que
los equipos estn equilibrados y haya variedad de los niveles de conceptualizacin
de la lengua escrita de cada nio, para suscitar que entre ellos se apoyen en la
construccin de ideas o palabras que cada nio quiera plasmar en su ficha
informativa. Cabe mencionar que se necesitar mayor apoyo de los nios con
nivel alfabtico ya que ellos fungirn como monitores.
Durante la elaboracin de las fichas, se propiciar en los nios la reflexin
para que autocorrijan su escrito o intercambiar sus producciones para que sean
revisadas y detecten sus errores al escribir
Terminadas sus fichas informativas, pegarlas en el saln de clases para
tenerlas a la vista por si es necesario recurrir a ellas para cualquier consulta.

Sesin 3

Por dnde entran los grmenes?

Platicar con los alumnos sobre qu saben y recuerdan acerca de dnde

nacen los grmenes?, problematizarlos preguntando por qu si los grmenes
estn en el exterior pueden enfermarnos? y cmo creen que pueden entrar a
nuestro cuerpo?
Entregar a cada alumno un esquema de las partes externas del cuerpo
humano y comentar con los nios cules pueden ser los puntos de entrada de
grmenes y pedir que escriban su nombre. Para esta actividad habr un apoyo
visual, se proyectar la imagen del libro Grmenes que muestra un esquema de
los puntos de entrada de stos.
Se propondr a los nios que pasen al pizarrn (en donde estar
proyectada la imagen de los puntos de entrada de grmenes) y que escriban los
nombres de las partes del cuerpo por donde pueden ingresar los grmenes. Antes
de escribir, se cuestionar al grupo cuntas palabras necesito para escribir?,
cules son?, cul es la primera y las que siguen? (F. 23 Con cuntas y con
cules) Es importante mencionar que se impulsar la participacin de nios con
nivel de conceptualizacin silbico y presilbico, proponiendo que hagan uso de
su alfabeto mvil para la construccin de palabras.
Investigar en diversas fuentes qu tipos de grmenes existen?
(mencionarles algunos ejemplos de grmenes), cules pueden entrar y afectar mi
cuerpo?

Sesin 4

Tipos de grmenes

Iniciar la sesin platicando con los nios acerca de sus investigaciones en

dnde buscaron la informacin?, en internet?, en libros?, les platicaron?, qu
encontraron acerca de los tipos de grmenes? Mencionar algunos y si es posible
que los nios los describan.
Apoyar esta actividad con la proyeccin de un video que mencione las
caractersticas de cada uno de los tipos de grmenes

 Guiar a los alumnos para organizar la informacin acerca de los tipos de

grmenes y construyan una tabla donde de manera grupal se irn mencionando
las caractersticas de cada una.
De manera conjunta, y con apoyo de la escritura de los nios en el pizarrn,
algunas ocasiones por parejas para que dialoguen y reflexionen sobre cmo se
escribe se ir completando la tabla. Ellos tendrn que ir copiando, en una hoja
blanca, el texto construido.
Se har una reflexin de la escritura de los alumnos, comentando si las
ideas estn claras y si las palabras estn separadas de manera correcta.
Al finalizar la actividad rescatar ideas que ayuden a los nios a diferenciar
los tipos de grmenes.
Por ltimo ilustrar la tabla para integrarla a la revista informativa
De ser posible se les mostrar un microscopio, un video o imgenes, para
hablar de su importancia en el estudio de los grmenes.

Sesin 5

Mis dudas y lo que deseo conocer

Solicitar el apoyo de un padre de familia, especialista (doctor) e invitarlo

para que asista al grupo a dar una pltica y/o conferencia acerca de Los
grmenes, vacunas, enfermedades, Cartilla de Vacunacin, etc.
Previo a la pltica, platicar con los nios acerca de qu dudas tienen acerca
del tema o qu les gustara saber.
Comentar a los alumnos que realizaremos un guin de entrevista para tener
presentes los aspectos que quieran profundizar o preguntas a realizar acerca del
tema al especialista (mdico) que asistir al aula.
De manera grupal, con las aportaciones de los nios se escribirn en el
pizarrn los cuestionamientos que se pueden realizar al especialista que nos
visitar.
Se dar la oportunidad de que los nios pasen a escribir cada pregunta al
pizarrn; se reflexiona sobre el uso de los signos de interrogacin. El resto de los

integrantes del grupo, podrn escribir en su cuaderno los cuestionamientos para

que los tengan presentes y sea un recurso a utilizar durante la pltica.
Por ltimo se realizar, de manera grupal, una revisin de cada pregunta,

analizando si est clara, se entiende y si no tiene faltas de ortografa, si las

palabras estn bien separadas. De ser posible se escribir el cuestionario en un
pliego de papel.

Sesin 6

Visita de un especialista

Previo a la visita del especialista, se reflexionar con los nios acerca de la

importancia de escuchar con respeto y atencin la pltica que les dar el
especialista. De la manera en qu deben pedir el turno para hablar y que al final
podrn tener tiempo para hacer algunas preguntas para resolver sus dudas.
Al finalizar la pltica del especialista, charlar con los nios acerca de qu
opinan de la actividad, qu aprendieron, qu ya saban, si quedaron dudas, etc. Se
har una retroalimentacin de los aprendizajes obtenidos.
Cuando un germen entra al cuerpo humano, cmo se sienten cundo se
enferman?, por qu creen que se sienten as?, etc.

Sesin 7

Aprendo a cuidarme

Retomando informacin obtenida en la pltica del especialista y su

investigacin realizada, mediante una lluvia de ideas, pedir a los nios que
construyan y dicten al maestro ideas que expresen cmo se sienten cundo estn
enfermos.
Platicar con ellos acerca de por qu creen que se presenten estos
sntomas?, qu enfermedades han afectado su cuerpo?, qu pueden hacer
para evitar que se enfermen?
Con las aportaciones de los alumnos, enlistar en un pliego de papel algunas
acciones que pueden realizar y que ayudan a evitar que el ser humano se

enferme. Platicar y reflexionar acerca de la importancia de practicar hbitos de

higiene y en la alimentacin.
Organizar al grupo en binas, considerando los niveles de conceptualizacin
en el que est situado cada nio (alfabtico con presilbico y silbico-alfabtico
con silbico). Entregar una hoja blanca a cada alumno, pedir que realicen una lista
ilustrada de acciones que pueden llevar a cabo para evitar que los grmenes
entren a su cuerpo.
Propiciar que se haga una reflexin acerca de sus producciones, que las
revisen y autocorrijan si es que no son claras.

Sesin 8

La revista informativa

Previo al inicio de la sesin, solicitar a los nios que con apoyo de sus
padres, busquen en casa si tienen alguna revista informativa que puedan llevar al
grupo, de lo contrario, se pedir apoyo a alumnos de otros grupos.
De ser posible se realizar el anlisis de las revistas informativas con la
actividad Tutor-tutorando, para ello, solicitar el apoyo de nios de 30 a 60 para
que juntos observen, conozcan y guen a los nios tratando de que expliquen las
caractersticas de este tipo de texto.
En una lluvia de ideas pedir a los nios que comenten cmo son las
revistas que observaron?, cmo es la portada?, los ttulos?, las ilustraciones?,
los tipos de letra a utilizar?, qu informacin puedo encontrar en una revista
informativa?, tiene ndice? y cul ser su utilidad?
Apoyar y orientar a los nios para que renan todas las producciones que
en cada una de las sesiones elaboraron para integrar su revista informativa. Hacer
la reflexin si sus escritos renen las caractersticas, es decir, si estn listos para
poder integrarlos a la revista informativa. De lo contrario se apoyar a los alumnos
para corregir sus producciones.
Con apoyo de las aportaciones de los alumnos ordenar sus escritos para
que el trabajo final tenga una secuencia lgica.

 Cuando ya est ordenado, de manera grupal, se realizar el ndice,

recordar para qu nos sirve un ndice? dnde los han visto?, qu informacin
debe llevar?, cmo lo podemos hacer?
Para finalizar su revista informativa realizar la portada acorde al tema
trabajado
En ceremonia, presentar a la comunidad escolar las revistas informativas
del grupo 1 B e invitarlos para que las conozcan.

Sesin 9

Organizando las conferencias

Platicar con los alumnos acerca de que se realizarn algunas conferencias

para dar oportunidad a ms personas de la comunidad escolar (maestros, padres
de familia y alumnos de la escuela) para que conozcan lo que han aprendido
durante el desarrollo de este proyecto
Enlistar y escribir en el pizarrn los temas que el grupo considera
importante abordar en las conferencias.
Organizar al grupo en equipos y cada uno seleccionar el tema que en
conjunto quieren trabajar en la conferencia.
Seleccionado el tema comenzar a organizar en apoyo conjunto con los
padres de familia la conferencia: bsqueda de informacin, elaboracin de notas,
de carteles o material de apoyo. Se entregarn invitaciones, realizadas por los
alumnos, para que diversos grupos, maestros y padres de familia asistan a la
conferencia.
Si es necesario se utilizarn recursos grficos como los carteles o el uso de
las TIC.
Sesin 10

Las conferencias

Se organizar en conjunto con los nios un calendario de presentacin de

las conferencias, el cual se dar a conocer tambin a los padres de familia.
Al finalizar cada conferencia, rescatar con los alumnos su experiencia
cmo se sintieron?, qu consideran que es posible mejorar?, etc.