Tema: El aprender a convivir juntos como pilar fundamental para la educacin en sociedad en

el Per actual.
La razn por la cual creo que este pilar es esencial en nuestra vida, es por la importancia que
tiene en el trabajo cooperativo; tanto para lograr un xito mayor en las tareas y objetivos que
marcamos a lo largo de nuestras vidas, como por el enriquecimiento personal en el desarrollo
del proceso, en el mbito laboral. Nos encontramos en una sociedad altamente competitiva,
donde se valora mucho el xito individual y, en ocasiones, se deja a un lado el trabajo mutuo,
el colaborar y el ayudarse. Por estos motivos, creemos que es conveniente un cambio.
Desde el punto de vista acadmica, este tema capta mi atencin pues la ingeniera hoy en da
implica necesariamente el trabajo en equipo. Aunque algunas de las actividades de anlisis y
diseo se pueden realizar individualmente, sin consultar con nadie, valindose nicamente de
la propia creatividad y experiencia, el resto del trabajo en el ciclo de ingeniera requiere en la
gran mayora de casos de otras personas que colaboren en la empresa.
Pregunta de Investigacin:
Por qu es importante el aprender a vivir juntos en el Per?
Bibliografa:
TEDESCO, Juan Carlos (2005) Los pilares de la educacin del futuro (consulta: 24 de junio del
2007) (http://oei.es/noticias/spip.php?article521).
BLANCO, Rosa (2006) La equidad y la inclusin social: Uno de los desafos de la educacin y la
escuela hoy. En: revista Iberoamericana, Vol.4, No.3.
DELORS, Jacques (1996) La Educacin Encierra un Tesoro. Lima: Santillana.
ARRIETA, Beatriz (2012) El aprendizaje de la Historia a travs del anlisis psicosocial de obras
literarias: Una estrategia para la educacin participativa, pp. 109. En: revista Arbitrada.
GALLART, M.A. (2002) Tendencias y desafos en la interaccin entre la educacin y el trabajo.
En: M. de Ibarrola (coord.) Desarrollo Local y Formacin. Montevideo: CINTERFOR-OIT.
GVIRTZ, Silvina (2007) La Educacin de ayer, hoy y maana. Buenos aires: Aique.

Ficha textual 1
Formacin de ciudadanos peruanos democrticos con vocacin inclusiva y responsabilidad
social.
En el capitalismo industrial, exista solidaridad orgnica: todos ramos necesario era un
tipo de organizacin social en el que haba vnculos. En este nuevo capitalismo, en cambio,
sigue habiendo explotacin, sigue habiendo dominacin, pero aparece un nuevo fenmeno,
que es la exclusin. Un sector importante de la poblacin rompe el vnculo con la sociedad: no
es necesario. Entonces, vivir juntos no es un producto automtico, natural del orden social.
Ahora, para vivir juntos, tiene que haber una decisin poltica, voluntaria, consciente, de
hacerlo. Entonces, es algo que tiene que ser enseado, tiene que ser aprendido.
TEDESCO, Juan Carlos 2005: 111-112

Ficha textual 2
Optimismo pedaggico como agente de mejora social.
Apostamos a un optimismo pedaggico no ingenuo, sino critico y reflexivo, que asuma las
responsabilidades y los lmites de la educacin superior como agente de mejora social, sin
dejar de reclamar polticas educativas que posibiliten, acompaen y sostengan las mejoras.
Una utopa? Quizs
GVIRTZ, Silvina 2007: 152

Ficha textual 3
El aprender a vivir juntos en la adquisicin de competencias que se ajustan a los
requerimientos del nuevo siglo.
La capacidad de captar el mundo circundante, ordenar impresiones, comprender las
relaciones entre los hechos observados y actuar en consecuencia. () saberes transversales
que pudieran ser actualizados en la vida cotidiana, lo cual se demuestra en la capacidad de
resolucin de problemas.
GALLART, M.A. 2002: 45

Ficha textual 4
Formacin de valores para el trabajo colectivo en el Per.
A travs del aprendizaje de la Historia se pueden formar valores para el trabajo en equipo, no
slo en el mbito laboral sino social en general, ayudar a formar al individuo para la bsqueda
del bien colectivo, para la defensa de los Derechos Humanos, para la democracia.
ARRIETA, Beatriz 2012: 109

Ficha textual 5
Doble misin fundamental en el aprender a vivir juntos.
La educacin tiene una doble misin: ensear la diversidad de la especie humana y contribuir
una toma de consciencia de la semejanza y la interdependencia de todos los seres humanos. Es
decir, el desarrollo de la comprensin del otro y la percepcin de las formas de
interdependencia- realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictosrespetando los valores del pluralismo, comprensin mutua y paz.
DELORS, Jacques 1996: 99-103

Ficha textual 6
La educacin inclusiva es un medio fundamental para aprender a vivir juntos.
La educacin inclusiva en la diversidad es un medio fundamental para el desarrollo de nuevas
formas de convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y las relaciones
democrticas. La percepcin y la vivencia de la diversidad nos permite, adems, construir y
reafirmar la propia identidad y distinguirnos de los otros. El ser humano se realiza plenamente
como miembro de una comunidad y una cultura, pero tambin en el respeto a su
individualidad.
BLANCO, Rosa 2006: 11

Ficha de resumen 1
Visin educativa en el Per.
Es imprescindible que en el Per las instituciones educativas formen ciudadanos
comprometidos, responsables, autnomos y con proyectos. Por lo tanto, es preciso un sistema
educativo dinmico, que se focalice en los saberes y en los valores socialmente significativos,
con capacidad de conservar las buenas prcticas educativas del pasado y del presente, pero al
mismo tiempo, con capacidad de adaptacin a las mejoras y asumiendo la responsabilidad por
sus acciones.
GVIRTZ, Silvina 2007: 117-118

Ficha de resumen 2
Las nuevas capacidades que se requieren en la sociedad actual en el Per.
En la sociedad actual se requiere individuos con innovadoras capacidades que trabajen en
equipo, no solo saber hacer unas ciertas tareas concretas, sino que tengan capacidades
complejas acordes con la polivalencia y con la velocidad que caracterizan a los nuevos
procesos productivos. Entonces, lo que se requiere del trabajador es: aprender a aprender,
aprender a vivir juntos, que son competencias que se requieren para el nuevo siglo, he ah los
desafos de la educacin de hoy.
GVIRTZ, Silvina 2007: 118

Ficha de resumen 3
Objetivo del aprender a vivir juntos.
El objetivo de aprender a vivir juntos constituye un objetivo de aprendizaje y un objetivo de
poltica educativa. Intentar comprender esta situacin constituye un paso necesario para
brindar un soporte terico slido y un sentido organizador a la definicin de lneas de accin
para todos aquellos que trabajan por una sociedad ms justa y solidaria.
TEDESCO, Juan Carlos 2005

Ficha de resumen 4
Orientaciones complementarias de la educacin social en el Per.
Es adecuado dar a la educacin dos orientaciones complementarias. En el primer nivel, el
descubrimiento gradual del otro dejando de lado los prejuicios y la hostilidad dando lugar a
una cooperacin ms serena. En el segundo, y durante toda la vida, la participacin en
proyectos comunes, un mtodo eficaz para evitar o resolver los conflictos latentes. Tambin,
es tomar conciencia de las semejanzas y la interdependencia de todos los seres humanos.
DELORS, Jacques 1996: 10

Ficha de resumen 5
Proyectos motivadores grupales para las escuelas hoy en da.
Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores que permiten escapar a la
rutina, disminuyen y a veces hasta desaparecen las diferencias. En consecuencia, en los
programas de educacin escolar se debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar
desde muy temprano a los jvenes en proyectos cooperativos, en el marco de actividades
deportivas y culturales y mediante su participacin en actividades sociales, todo ello ayuda a
engendrar el aprendizaje de mtodos para la resolucin de conflictos y ayuda a ser una
referencia para la vida futura de los jvenes.
DELORS, Jacques 1996: 12

Ficha de resumen 6
El papel principal para la educacin en el Per.
El papel de la educacin social y del conocimiento en la formacin del ciudadano implica
incorporar en los procesos educativos una mayor orientacin hacia la personalizacin del
proceso de aprendizaje, hacia la construccin de la capacidad de construir aprendizajes, de
construir valores, de construir la propia identidad y de construir individuos con fcil conexin
social con otras. En este sentido, la mayor incertidumbre que genera esta sociedad de alta
reflexividad se resuelve - en trminos relativos, por supuesto -con mayor reflexividad y no con
menos reflexividad.
TEDESCO, Juan Carlos 2005