Registro N: 1

Situacin registrada: clase

Lugar: CENPA centro de jubilados y pensionados.
Da: 25/06/2014
Hora: 15:30
Hasta:17:30
Carcter del registro: INSITU
Observador: Luna, Dayana y Garca, Mariana.
Descripcin:
Con permiso de la docente entramos al
aula, en donde la clase estaba por iniciar,
primeramente fuimos presentadas y luego
nos hicieron un lugar en la mesa donde
todos estaban conjuntamente pero
realizando distintas actividades, debido a
que cada uno de ellos se encontraba
trabajando en distintos mdulos de
acuerdo a el avance de cada uno, (vendra
a se distintos ciclos).
*Alumna 1 edad 57. (Modulo 2) Ciencias
naturales: actividad del libro, cadena
alimenticia (Binarias 4 EGB, carpeta de
actividades de integracin, Puerto de
palos).
*alumna 2 edad 20. (Modulo 1) Lengua:
dictado de palabras, vistas anteriormente
(la alumna padece una enfermedad retraso
mental, la cual no le permite la retencin
del aprendizaje diario).

Anlisis:
Nuestra llegada causo curiosidad en el
alumnado, los cuales cuchicheaban entre
ellos sobre el motivo de nuestra presencia.
Nosotras nos preguntamos internamente
porque haba tan pocos alumnos (2) y
porque estaban en la cocina del centro
tomando la clase, estas cuestiones fueron
aclarndose despus de que Adriana nos
coment que algunos alumnos estaban de
viaje ya que el centro de jubilados organiza
viajes para ellos de vez en cuando.
Nos coment tambin que cuando son
pocos alumnos como ese da, parte de un
tema general, y luego se repite a los
alumnos faltants.
La docente no realiza planificaciones
diarias, trabaja de acuerdo a los libros que
usa y sigue el orden, agregando
actividades, en las cuales se encuentra e4n
contexto con la vida cotidiana.
-con respecto al padecimiento de la
enfermedad de la alumna mencionada, la
docente comenta que su trabajo con ella es
arduo ya que todos los das se repasa lo
dado anteriormente y para esto, ella utiliza
un cuaderno como recordatorio de palabras
con sus dibujos (colores, profesiones,
objetos, etc.) , nmeros.

Registro N:2
Situacin registrada: clase
Lugar: CENPA centro de jubilados y pensionados.
Da: 26/06/2014
Hora:17:30
Hasta: 20:30
Carcter del registro: INSITU _ A POSTERIORI
Observador: Luna, Dayana y Garca, Mariana.
Descripcin: en el da de hoy pudimos
registrar que asistieron al centro de
jubilados cuatro alumnos de los cuales dos
comenzaron con la actividad ya vista la
clase anterior sobre cadena alimentaria en
ciencias naturales. (Edades de los dos
alumnos 65 y 44 aos), formando
conjuntamente entre los dos realizaron
unas actividades de la misma.
Alumna N*3 de 20 aos que padece de
una enfermedad de retraso mental como
ya habamos mencionado en el registro
anterior, en donde pudimos observar que
esta alumna trabajo hoy con matemtica,
(sumas, restas,) de cifras chicas en donde,
para saber la cantidad exacta de la suma o
resta utiliza (colores, fibras, etc.) para
marcar la cantidad.
Alumna N*4 de 67 aos: realizo la
actividad de matemticas
(multiplicaciones) de dos cifras, que esto
era tarea del da anterior que por motivos
de trabajo no la realizo.
La maestra ayudaba a los alumnos en las
actividades y a su vez con intervencin ya
que en momentos la docente no dejaba
que los alumnos razonaran y terminaba
dndoles las respuestas.
Luego de finalizar la clase la docente y las
observadoras sea nosotras nos quedamos
charlando con la misma de sus actividades
laborales de como llego a ser docente de
adultos, cul fue su motivacin y una
breve entrevista a la misma.

Anlisis:
En este anlisis del registro podemos ver
que se trabaja mucho con los libros, es ms
un trabajo de cortar y pegar la podramos
denominar a la docente como que toma
una corriente positivista ya que esta se
ubica a mediados del siglo XIX y
comienzos del XX. Esquemticamente se
puede hablar de una postura determinista,
de un determinismo natural, en esta
corriente impera lo permanente, lo
inmutable. El naturalismo aplica el mtodo
de las ciencias naturales como nica va
para cientifizar las sociales, con esto
podemos decir que en el caso este se dice o
se lee no ms all de lo que dicen los
libros.
En matemtica la docente toma una
posicin prctica ya que utiliza objetos
para determinar una cantidad como por
ejemplo en donde la alumna utiliza los
colores. Para ella es una buena ayuda ya
que con el problema de su enfermedad no
le permite avanzar rpidamente, solo a
paso lento.
La docente lucha para que sus alumnos no
abandonen el estudio, ya que sabe ella lo
que les cost poder llegar a donde estn y
lo difcil que fue tomar la decisin ya que a
sus edades no es lo mismo que cuando
eran jvenes.
A POSTERIORI
Pudimos charlar con la docente en donde
podrn observar de la charla en el anexo de
registro.
(AISENBERG, BEATRIZ Y
ALDEROQUI, SILVIA)

Registro N:3
Situacin registrada: clase
Lugar: CENPA centro de jubilados y pensionados.
Da: 30/07/2014.
Hora: 15:30
Hasta:17:30
Carcter del registro: INSITU.
Observador: Luna, Dayana y Garcia, Mariana.
Descripcin:
Comenzamos las observaciones de este
da, en el centro de jubilados charlando
con los alumnos en este da haban
asistido tres alumnos de las cuales nos
comentaron de sus viaje realizados con el
centro, tambin la docente nos coment de
que la alumna de 20 aos que padece de la
enfermedad que ya hemos mencionado en
los registros anteriores se encontraba
internada por una insuficiencia en sus
pulmones, as tambin nos dijo que ella
haba andado visitndola en el hospital.
Los alumnos comentaron como haban
pasado los das en Santa Mara de Punilla,
despus de una charla larga con los
alumnos y la docente comenzamos la
clase.
Pudimos realizar una entrevista a uno de
los alumnos presente sin dejar de
mencionar que todas las horas de clase
nos acompa el mate. Los alumnos nos
charlaban como si nos conocieran de
siempre, agradecindole a la docente su
hospitalidad observamos el lugar.

Anlisis:
En este breve anlisis podemos comentar
lo duro que fue escuchar los relatos en
donde los alumnos contaban sus historias
de vidas y el motivo por lo que dejaron la
escuela cuando eran nios, y por cual fue
la necesidad de estudiar ahora de grandes.
Pudimos ver el compromiso de la docente
en lo personal en donde se preocupa por
sus alumnos y los incentiva a seguir
estudiando para que se superen da a da,
ya que en la realidad social en la que
vivimos no nos permiten cometer errores y
menos a personas que por distintos razones
de la vida no se ahigan desarrollado
educativamente.
En el anexo van a poder encontrar las
entrevistas de la docente y al alumno.

Registro N:4
Situacin registrada: clases.
Lugar: CENPA centro de jubilados y pensionados.
Da: 05/08/2014.
Hora: 17:30
Hasta:20:30
Carcter del registro: INSITU.
Observador: Luna, Dayana y Garcia, Mariana.
En el da de hoy asistieron cinco alumnos
de las cuales eran cuatro mujeres y un
varn.
*El masculino de 24 aos, comenz con
matemtica precisamente con geometra
en donde estaba trabajando los ngulos, en
el caso de l estaba copiando de la carpeta
dela compaera la actividad porque no
haba asistido la clase anterior.
*Las alumnas de 67 y 44 aos estaban
trabajando con lengua ya que estas dos
alumnas son las que estn ms avanzadas
en los mdulos trabajaron la conjugacin
del tiempo, (pasado, presente y futuro).se
les dificultaba conjugar el pasado y el
futuro asique la docente las guiaba para
que lo pudieran saber bien.
Despus de haber terminad las actividades
charlamos un momento en donde nos
comentaron que fue difcil llegar a poder
estudiar, por una parte era porque en los
barrios la educacin para adultos no eran
visibles y por el otro lado la pobreza no
les permitan poder estudiar ya que para
poder subsistir en este mundo tenan que
trabajar.
Charlando con unas personas que
perteneca a una organizacin popular les
comento de la EDJA.
*La alumna de 20 aos con dificultades
hoy trabajo con oraciones contando con la
ayuda de la docente y del cuaderno
especial realizado por las dos en donde el
mismo cumple la funcin de ayudar a
acordarse de las cosas.
*La alumna de 56 aos hoy trabajo con
matemtica precisamente en aritmtica
multiplicaciones de dos cifras.
Los alumnos trabajaron en armona
compartiendo aparte del estudio, charlas,

Anlisis:
En este caso se observ lo mismo que en
los otros registros anteriores con la
diferencia que en este caso del joven
podemos observar ya que al no asistir
seguido a clases necesita que la docente se
dedique a el ms tiempo, pero a su vez hay
que entender a la docente que se tiene que
dividir en cinco personas a la vez.
En el marco de la extensin y agudizacin
de la pobreza producto de estas
condiciones, se intensificaron y
multiplicaron las iniciativas y proyectos de
grupos y organizaciones populares
destinadas a atender las necesidades de
supervivencia de los sectores populares y a
impulsar procesos de organizacin
orientados a reclamar a los Estados que
garantizaran el cumplimiento de los
derechos vulnerados. La inclusin de
prcticas de EDJA constituye una
constante en estos desarrollos, en parte
vinculada al valor estratgico que otorgan
los diversos actores a la educacin, ya sea
segn los casos desde la perspectiva de la
realizacin de un derecho de la ciudadana
social, como un medio para el logro de la
integracin social o en trminos
concientizacin, de produccin de un
pensamiento contra hegemnico orientado
a resistir a las polticas dominantes y a
plantear alternativas de emancipacin
poltica. La prcticas de la EDJA se han
extendido tambin debido a la presencia
generalizada del componente
capacitacin en los proyectos destinados a
la inclusin social que vienen involucrando
a estos sectores (FINNEGAN,
FLORENCIA)

mate y alguna ancdota.