METODOLOGA DE INVESTIGACIN

CIENTFICA APLICADO A LA
INGENIERA AGROINDUSTRIAL
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIN EN INGENIERA

RESUMEN
El presente ensayo da a conocer un prospecto de anlisis sobre la metodologa de la
investigacin cientfica relacionado con la ingeniera industrial, para lo cual hemos utilizado el
material proporcionado en clases y a la vez damos a conocer nuestro anlisis e interpretacin
acerca del tema mencionado.
Durante el desarrollo de este anlisis, esencialmente nos hemos enfocado en resumir, analizar
e interpretar el tema correspondiente, de modo que hemos realizado una investigacin basada
en diferentes fuentes bibliogrficas y despus he hecho mi interpretacin sobre el tema, est
dirigido a aquellas personas que tiene en su haber investigar e innovar que es lo esencial en
esta carrera es decir que a travs de la investigacin se cree nuevas teoras y con ello crear
nuevos productos que beneficien a nosotros las personas. Esperando su aceptacion y sea de su
completo agrado. He desarrollado el tema de manera clara y analizando lentamente el
significado de cada cosa.
La investigacin es un proceso, porque sigue una secuencia sucesiva de etapas, fases, pasos y
operaciones; lo que sugiere un orden racional, reflexivo y crtico, para lo que se vale del
mtodo como orientador del curso de accin, de los procedimientos como formas o maneras
de cumplir las orientaciones y las tcnicas como las operaciones concretas de cada paso.
El tema a tratar tiene una gran base filosfica, y de manera creemos que ser muy fcil para el
lector comprender el mensaje y el sentido de lo expuesto, ya que he tratado de dejar todo
muy claro, explicando fcilmente el tema, creyendo que ser de buen provecho y ayudar a
una mejor comprensin del tema a tratar.
Este texto, fruto de la experiencia alcanzada en el ejercicio de la enseanza de esta materia,
est dirigido a los estudiantes de ingeniera, en lograr desarrollar el conocimiento
sistematizado, en aspecto terico del curso de Metodologa de Investigacin Cientfica, para
poder dar una interpretacin ms objetiva de los hechos de la realidad.

MARCO TERICO
El desarrollo de investigaciones en Ingeniera resulta un tema de gran complejidad,
sobre todo porque no abunda la literatura sobre esta actividad en un campo
diferente al de las ciencias bsicas y las ciencias sociales que gue eficientemente
tal proceso, con las adaptaciones propias que ello implica. Siendo la Ingeniera una
disciplina que se nutre de todas las ciencias (las bsicas y las sociales), resulta en
una praxis que busca la mejora de la vida y el progreso de las civilizaciones
empleando una metodologa que le es propia: el mtodo de diseo en Ingeniera
(Krick, 1998; Wrigth, 2004), distinta a la de las ciencias pero prxima a ellas.
No obstante, con las ciencias en general comparte algunos elementos
paradigmticos pero los adapta para su empleo particular, especialmente en el
campo del desarrollo tecnolgico. Un nfasis positivista, en la tradicin de Bunge
(2004) en el que resulta de la mayor relevancia el conocimiento objetivo, medible,
contrastable y verificable, viene orientando la produccin del saber en esta
disciplina.

I.

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
Una primera aproximacin al planteamiento de un problema de investigacin en ingeniera: la
estructura del problema

Una primera forma de dar con el planteamiento de un problema de investigacin,

es utilizar la idea de estructura de un problema como analoga; se entiende un
problema como una estructura con un conjunto de partes interrelacionadas que le
otorgan sus caractersticas: los datos, las metas, las condiciones y las operaciones.
Dato es todo aquel componente de un problema que aporta informacin acerca de
en qu consiste la situacin; informacin explcita o implcita sobre el punto de
partida de la situacin.
Meta es el componente de un problema que expresa de forma explcita o
implcita, dnde se quiere llegar; el lugar deseado.
Existe un problema cuando es posible identificar una 41 situacin en la que se
hallan ciertos datos y se exige alcanzar una meta; entre los datos y las metas
existen relaciones y vnculos estrechos.

Una de las tareas fundamentales del investigador es identificar y determinar el problema de

investigacin, es decir, ubicar y conocer el problema, para saber Qu se va a investigar? y
Por qu se elige dicho problema para la investigacin?

1.1 Conceptos de algunos autores:

Segn Mario Bunge, nos dice: Un problema de investigacin es una dificultad que no
puede resolverse automticamente, sino que requiere una investigacin conceptual o
emprica. Es el primer eslabn de una cadena: problema - Investigacin - solucin.

Segn Gomero Camones y Moreno Maguia nos dice: Un problema de investigacin

es el fenmeno sobre el cual se formulan un conjunto de interrogantes para
posteriormente dar respuestas a cada una de ellas.

Segn Horst Jetzschman sostiene que: El problema es la forma subjetiva como se

expresa la necesidad de desarrollo del conocimiento cientfico, es el reflejo de una
situacin del problema, es decir, de la contradiccin que surge objetivamente entre el
saber y no saber, en el proceso de desarrollo de la sociedad.

Segn Tafur Portilla, nos dice: Una dificultad, o un hecho que llama la atencin del
investigador por su escasez o su abundancia, crecimiento o decrecimiento,
transformacin o permanencia, novedad o antigedad, facilidad o dificultad, claridad o
oscuridad, riqueza o pobreza, etc, que se expresa interrogativamente.

Segn Francisco Rodrguez sostiene que: El problema de investigacin es una

pregunta acerca de un hecho, sector o de un fenmeno de la realidad, cuya respuesta
(solucin) no est contenida en el caudal del conocimiento existente hasta el
momento.

Segn Colonibol Torres Bardales, nos dice que: Se denomina problema de

investigacin al fenmeno que afecta a una determinada poblacin y cuya solucin
beneficia, a la misma. Es el que obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres
vivos.

1.2 Caractersticas
Los problemas de investigacin, como situaciones perturbadoras de procesos
naturales y sociales poseen las siguientes caractersticas:

SON OBJETIVOS Y REALES

Porque existen objetivamente en el mundo real.

SON OBSERVABLES Y MEDIBLES

Pueden ser estudiados y observados con tcnicas e instrumentos de
investigacin en detalle y con precisin, de tal manera que ello permita
describirlos, explicarlos y definirlos, as como prever sus resultados.

SON SOLUCIONABLES
Para que el problema sea cientfico debe ser posible de resolver, es decir, su
tratamiento metodolgico conduce necesariamente a los resultados previstos.

TIENEN EFECTOS GENERALES

Es decir alcanzan a un considerable nmero de poblacin, sector o fragmento
de la realidad que se investiga, y al que corresponde la unidad de anlisis.

SE ORIGINAN Y EXISTEN EN UN DETERMINADO SECTOR DE LA

REALIDAD.
Los problemas de investigacin pueden encontrarse en la naturaleza, la
sociedad o el pensamiento y presentar caractersticas y propiedades
especficas.

SUPONEN SOLUCIONES GENERALIZADAS

El resultado de su estudio alcanza o interesan a todo el mbito de su
delimitacin espacial.

SON DIFICULTADES QUE IMPACTAN E IMPRESIONAN

Generalmente, los problemas de investigacin tienen carcter relevante y son
de inters general y la solucin de los mismos benefician a todos.

SON PERMANENTES EN EL TIEMPO

Porque afectan negativamente a la poblacin, desde hace un considerable
perodo de tiempo, tres a cinco aos como mnimo.

CONSTITUYEN DESAFOS Y RETOS AL INTELECTO HUMANO

Los problemas de investigacin, como dificultades que interfieren o detienen el
progreso y desarrollo de la humanidad, son situaciones problemticas que los
hombres tienen la obligacin de resolver.

1.3 Estructura de un problema

La Figura 1 ilustra el concepto de
problema como estructura y muestra un
aspecto no mencionado hasta ahora. En el
intento de llegar a la respuesta deseada o
al punto de llegada, quien resuelve el
problema ejecuta acciones; el conjunto de
las acciones sobre el problema definen el
espacio problema (Perkins, 1987; 1992).

Ejemplo:
En una investigacin reciente, Laffaille & Ferrer (2006) abordan la necesidad de incluir la
geomorfologa entre los estudios que estn destinados a elaborar microzonificacin ssmica de
una ciudad para orientar su anlisis en la propuesta de escenarios de daos colaterales
producto de movimientos ssmicos. Los autores refieren: reviste un carcter fundamental el
estudio de los posibles eventos cossmicos que pudieran presentarse en nuestras ciudades y en
sus reas de expansin, como parte de los estudios que deben conducir a la microzonificacin
de los centros poblados. Esta clase de estudios, y sus resultados.tienen como objeto generar
informacin fundamental para la toma de decisiones acerca del uso de la tierrano darle la
justa importancia que tiene la informacin geomorfolgica puede conducir a graves
errores (p. 50).
En la cita pueden apreciarse dos aspectos: 1) hay un punto de partida del cual se derivan
acciones porque el mismo resulta problemtico y 2) un punto de llegada que representa una
respuesta al problema formulado.
En consecuencia, de acuerdo con la figura 1:
-Los datos del problema, lo dado de forma ms o menos explcita es la informacin referida a:
la ocurrencia de eventos cossmicos en centros poblados.
la ausencia de informacin referida a la microzonificacin ssmica de cierta rea
geogrfica.
la geomorfologa como herramienta para hacer estudios de microzonificacin ssmica.
En la Figura 1, lo anterior se corresponde con el Estado Inicial del problema, lo que se tiene
como dado en la situacin y que el investigador observa aqu y ahora. Esta informacin puede
estar referida a los antecedentes de la situacin-problema.
Siguiendo el ejemplo de Laffaille & Ferrer (2006), conforme a la figura 1 se muestra:
-La meta del problema, lo que quiere lograrse, a donde se quiere llegar; informacin
relacionada con:
la necesidad actual de informacin geolgica para la toma de decisiones sobre el uso
de la tierra.
la necesidad de contar con informacin geomorfolgica para evitar errores en el
desarrollo de infraestructura civil.

II.

MARCO TERICO

2.1 Concepto:
El marco terico es el conjunto de principios tericos que guan la investigacin estableciendo
unidades relevantes para cada problema a investigar. Cabe mencionar que con cierta

frecuencia en la literatura se usa indistintamente los trminos: Marco Terico, Marco

Conceptual, Marco Terico Conceptual, y
Marco de Referencia. Si bien es cierto que unos estn comprendidos en otros o que se
relacionan entre s, vale la pena hacer una precisin al respecto.
El Marco Terico es el apartado que comprende la delimitacin terica relativa y exclusiva que
da sustento a un tema de investigacin de forma lgica, donde sus elementos conceptuales
son inherentes a la teora(s) en estudio.
Tamayo y Tamayo establecen que el Marco Terico cumple las siguientes funciones.
Delimitacin el rea de la investigacin; para ello habr que seleccionar los hechos que
tengan relacin entre s, mediante una teora que d respuesta al problema en
cuestin.
Sugerir guas de investigacin, para encontrar nuevas alternativas de solucin del
problema.
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se est investigando.
Expresar proposiciones tericas generales, postulados, leyes que habrn de servir
como base para la formulacin mas adecuada de la hiptesis, su Operacionalizacin,
e incluso para la determinacin de los indicadores.
Para la elaboracin del Marco Terico, analcese la teora o las teoras ms afines, mismas que
le permitirn formalizar el trabajo mediante la reduccin de los fenmenos a proposiciones
lgicas, y de esta manera poder relacionar lo ms preciso posible el cuerpo terico con la
realidad para orientar la bsqueda.
Resumiendo, para la elaboracin del Marco Terico se habr de considerarbsicamente lo
siguiente:
A) El problema de investigacin.
B) La referencia a los estudios afines de investigaciones fundamentales y recientes,
relacionadas con el problema de investigacin.
C) Ubicacin de la teoriza o teoras base para dar sustento a la investigacin en proceso.
D) Definicin conceptual.
E) Las implicaciones tericas y metodolgicas que podran permitir determinar las limitaciones
tericas, metdicas y metodolgicas.
F) De trabajos anteriores, establecer el sistema de hiptesis que les dio sustento, y el papel
que desempearon en ellos, y considerarlos al momento de estructurar la propia hiptesis de
trabajo.
G) Esbozar las variables y de ser viable, los indicadores.

2.2 Antecedentes del problema:

Son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin, aquellas que
guardan una relacin directa con nuestro problema planteado.

2.3 Marco terico:

Descripcin de los elementos tericos planteados por diferentes autores y que permiten al
investigador fundamentar un proceso de conocimiento en concordancia al problema de
estudio.

Segn Torres Bardales, describe: Es la sustentacin del problema planteado a travs de la

exposicin y anlisis de aquellas teoras o enfoques tericos quese consideran vlidos para el
estudio, demostracin y comprobacin de las hiptesis.

2.4 Marco conceptual:

El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a un marco terico, conceptos
involucrados en las variables de estudio, espacio y poblacin.
Segn Torres Bardales, nos dice: Comprende a todos los conceptos que tiene el investigador
sobre el objeto de investigacin adquiridos a travs de la observacin, el anlisis y la sntesis.
En este caso, el marco conceptual es la originalidad terica que enriquece el desarrollo
cientfico.

2.5 Marco terico-conceptual:

Es la articulacin de las teoras cientficas, con las ideas, conceptos y experiencias que sobre el
tema tienen los investigadores y que las han adquirido como integrantes de equipos
interdisciplinarios.
Sirve como base para plantear hiptesis y establecer las conexiones con stas y los mtodos
que se utilizan para llevar a cabo la investigacin.

2.6 Elaboracin del marco terico:

Para elaborar el marco terico y conceptual de referencia, se requiere conocer e
interrelacionar tres niveles bsicos de informacin, estos son:
2.6.1 PRIMER NIVEL
Se refiere al conocimiento y dominio de las teoras cientficas o enfoques tericos
existentes sobre el problema de investigacin. En este nivel, estn comprendidos
todos los trabajos publicados en libros, revistas especializadas, artculos periodsticos y
otras fuentes ms. Es un nivel de informacin terica.
2.6.2 SEGUNDO NIVEL
Comprende a la informacin estadstica proveniente de diferentes fuentes y
dependencias. Los datos, adems de encontrarse en libros, revistas, folletos,
fundamentalmente se localizan en archivos pblicos y privados.
2.6.3 TERCER NIVEL
Comprende a la informacin emprica primaria o directa, obtenida a travs de la
aplicacin de encuestas, cuestionarios, entrevistas a informantes clave o de
experimentos de laboratorio. Para lograr dicho propsito, debemos realizar uno o
varios contactos con el objeto de estudio y detectar segn los objetivos formulados las

propiedades que pretendemos conocer. Para ello, se aplicar muestra representativa

de la poblacin.

III.

UNIVERSO, POBLACIN Y MUESTRA

3.1 Definiciones:
3.1.1 UNIVERSO:
Es el conjunto de elementos (personas, objetos, programas, sistemas, sucesos, etc)
globales, finitos e infinitos, a los que pertenece la poblacin y la muestra de estudio en
estrecha relacin con las variables y el fragmento problemtico de la realidad, que es
materia de investigacin.
3.1.2 POBLACIN:
Es el conjunto de todos los elementos (unidades de anlisis) que pertenecen al mbito
espacial donde se desarrolla el trabajo de investigacin.
3.1.3 MUESTRA:
Es una parte o fragmento representativo de la poblacin, cuyas caractersticas
esenciales son las de ser objetiva y reflejo fiel de ella, de tal manera que los resultados
obtenidos en la muestra puedan generalizarse a todos los elementos que conforman
dicha poblacin.
3.2 Cuadro comparativo
INDICADORES
UNIVERSO

POBLACION

CONCEPTOS
CARACTERISTICAS
Conjunto de elementos finitos o
Pueden ser finitas o infinitas.
infinitos que son materia de
Abarca la totalidad a nivel
investigacin y al que pertenecen
mundial o universal.
la poblacin y la muestra de
No es posible estudiarlo en
estudio, pudiendo ser dichos
su totalidad.
elementos, naturales, sociales o
Incluyen a la poblacin y la
abstractos, tales como el agua,
muestra.
las rocas, las plantas, etc,
Pueden
ser
naturales,
acciones humanas, grupos
sociales o abstractos.
sociales, procesos o programas,
Los elementos del universo
etc., ideas, conceptos, smbolos,
poseen
caractersticas
teoras, etc.
comunes
pero
muy
generales.
Conjunto de todos los elementos
Slo abarca la totalidad de
que forman parte del espacio
elementos
del
espacio
territorial al que pertenece el
territorial del problema.
problema de investigacin y
Su estudio total es muy
poseen caractersticas mucho
costoso.
s concretas que el universo.
Contiene a la muestra.


MUESTRA

Fragmento representativo de la
poblacin que debe poseer las
mismas
propiedades
y
caractersticas de ella. Para ser
objetiva requiere ser seleccionada
con tcnicas adecuadas.

Son limitados, es decir, son

finitos.
Es parte representativa del
problema de investigacin.
Son posibles de estudiar.
Poseen
caractersticas
autnticas de la poblacin.
Son de tamao moderado,
proporcional al de la
poblacin.

3.3 Requisitos para una muestra adecuada

Para que los resultados del estudio de la muestra, como parte objetiva y representativa de la
poblacin, sea generalizado a todo el mbito social al que corresponde el problema de
investigacin, debe poseer los siguientes requisitos:

Seleccionarse con procedimientos y tcnicas basadas en reglas estadsticas y matemticas.

estndares permitidos.

IV.

MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN

4.1 EL MTODO CIENTFICO:

CONCEPTO: El mtodo puede definirse como los modos, las formas, las vas o caminos ms
adecuados para lograr objetivos previamente definidos.
Segn Gomero Camones, el Mtodo es el vehculo y la hiptesis es el motor que nos conduce
al descubrimiento de la verdad; y el investigador, el conductor de dicho vehculo que articula
tcnicamente instrumentos materiales y tericos para lograr objetivos propuestos.
Segn Julio Sanz dice que: El mtodo cientfico es un conjunto de procedimientos para verificar
o refutar hiptesis o proposiciones sobre hechos o estructuras de la naturaleza.
4.1.1 Caractersticas del Mtodo Cientfico:

Se basa en la teora cientfica.

Es emprico.
Tiene como fundamento la duda cientfica.
Es inferencial.
Es problemtico hipottico.
Es autocrtico.
Es circular.
Es analtico sinttico.
Es preciso.

4.1.2 Clasificacin del mtodo cientfico:

Segn Torres Bardales, el mtodo cientfico puede clasificarse en generales, especficos y
particulares. Se emplean segn los propsitos y el tipo de problema que se pretende resolver
con la investigacin:
A) Mtodos Generales: Se refieren a todos los que se pueden emplear en investigaciones
o estudios diversos, es decir, se aplican a todas las ciencias en general.
B) Mtodos Especficos: Slo se emplean para el estudio de una determinada arte de la
realidad, analizando las cualidades y conexiones internas de los hechos sociales o
naturales.
C) Mtodos Particulares: Son aquellos que son exclusivos de cada ciencia en particular,
puesto que slo resuelven problemas de dichas ciencias, tenemos por ejemplo: a los
mtodos geoqumicos, bioqumicos, astrofsicos, fsicoqumicos, etc.
4.2 LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN
4.2.1 La Observacin:
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar
informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos
que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La
diferencia bsica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar cientficamente significa
observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea
observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la
observacin.
Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto,
sin preparacin previa.
4.2.1.1 Pasos que debe tener la observacin:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.

Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)

Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
Determinar la forma con que se van a registrar los datos
Observar cuidadosa y crticamente
Registrar los datos observados
Analizar e interpretar los datos
Elaborar conclusiones
Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la
investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el
informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso
investigativo)

4.2.1.2 Recursos auxiliares de la observacin:

Fichas

Rcords Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
4.2.1.3 Modalidades que puede tener la observacin cientfica:
La Observacin cientfica puede ser:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo.
A) Observacin Directa y la Indirecta:
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenmeno que trata de investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observando
a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
B) Observacin Participante y no Participante
La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el
grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin
"desde adentro".
Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado.
C) Observacin Estructurada y No Estructurada:
Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda
de elementos tcnicos especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos
apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observacin
sistemtica.
D) Observacin de Campo y de Laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los
lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin social y la
educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en

lugares pre-63 establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y,
naturalmente los laboratorios.

E) Observacin individual y de equipo

Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una
investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una
parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas
que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin.

4.2.2 La Entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El
entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de
parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin.
La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y,
desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la
entrevista constituye una64 tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro
modo seran muy difcil conseguir.
4.2.2.1 Empleo de la entrevista
a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el
investigador y la persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
4.2.2.2 Condiciones que debe reunir el entrevistador
a. Debe demostrar seguridad en si mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse
con una buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar
con el entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d. Comprender los intereses del entrevistado.
e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia
emptica.
4.2.3 La Encuesta
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones
impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un
listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten
igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona

que lo responde, ya que no interesan esos datos.

4.2.3.1 Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios

a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena
impresin o de disfrazar la realidad).
b. La tendencia a decir "si" a todo.
c. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
d. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
e. La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador
como con respecto al asunto que se investiga.
4.2.3.2 Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza
de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de las personas que se
van a responder el cuestionario.
A) Clasificacin de acuerdo con su forma:

B) Clasificacin de acuerdo con el fondo:

1. Preguntas de hecho
2. Preguntas de accin
3. Preguntas de intencin
4. Preguntas de opinin
5. Preguntas ndices o preguntas test66

4.2.4 El Fichaje
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin
cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados

fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la

informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en
esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.

4.2.5 El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y
caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes,
aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades,
manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.
4.2.5.1 Caractersticas de un buen Test
No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca.
a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de
un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas".67
b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser
los mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo
haga. El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador
acerca del uso de un determinado test.
c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador.
La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los
investigadores.
e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores.

V.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

10.1 CONCEPTO.
Es un instrumento valioso que consta de un cuadro formado por columnas (en las que en su
espacio superior se escribe el nombre de los elementos ms significativos del proceso de
investigacin), y filas (empleadas para diferenciar los encabezados de las especificaciones y
detalles de cada rubro). El nmero de filas y columnas que debe tener la matriz de consistencia
vara segn la propuesta de cada autor.
10.2 IMPORTANCIA
Empezaremos a definir su importancia preguntando (para qu sirve la matriz de consistencia?
La respuesta sera, sirve o es til para verificar la eficiencia, eficacia y precisin con que se ha
elaborado el proyecto de investigacin, es decir, a travs de este instrumento sabemos si el
proyecto est bien hecho, o que requiere revisin o reajuste antes de ejecutarlo.

10.3 CARACTERISTICAS
La matriz de consistencia, como cuadro lgico de ponderacin y verificacin de la relacin
terica y metodolgica de los elementos y fases del proceso de investigacin, posee un
conjunto de caractersticas, que en esencia expresan su naturaleza y significacin.
a. Es un instrumento de ponderacin. La matriz se emplea para medir y evaluar el grado de
coherencia entre los elementos esenciales del proyecto de investigacin.
b. Presenta una visin panormica de los principales elementos del proyecto de investigacin.
Al medir y evaluar el grado de coherencia y consistencia del proyecto de investigacin, la
matriz permite tener una visin total de todos sus componentes.
c. Es un documento que se elabora despus de terminar el diseo y la elaboracin del proyecto
de investigacin.
d. Necesariamente debe considerar ttulo, el problema, la hiptesis, el objetivo y las variables
de investigacin.
e. Determina con precisin los problemas, objetivos e hiptesis especficos.
Los problemas, objetivos e hiptesis, tanto generales como especficos deben poseer cdigo.

10.4 ESQUEMA DE UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Ttulo:
Problema
General y
especfico

Objetivo
General y
especfico

Hiptesis
General y
especfico

Variables e
indicadores

Diseo de
investigacin

Mtodos y
tcnicas de
investigacin

Poblacin
y
muestra
de
estudio

RESULTADOS
Este trabajo de investigacin TEXTO: METODOLOGA DE INVESTIGACIN CIENTFICA
APLICADO A LA INGENIERA, tena como propsito fundamental de brindar al estudiante los
conocimientos bsicos en la cual la investigacin cientfica se relaciona con los temas de
ingeniera.