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1 EVALUACIN: Dossiers 1, Mthode


de Franais
REFLETS 2
Hachette

DOSSIER 1.
1.- SITUATIONS DE COMMUNICATION:

Rflexion des gens du village sur des nouveaux arrivants.


Rencontres entre parisiens et villageois.
changes des renseignements.

2.- ACTES DE PAROLE:

Interrompre une conversation


Faire un reproche
Exprimer un souhait
Demander et exprimer des opinions et des apprciations
Justifier une opinion.
Rassurer quelquun.

3.- GRAMMAIRE
Lemploi de temps de lindicatif
tre en train de + infinitif
Aller + infinitif
Venir de + infinitif
4. PHONTIQUE.
Lintonation du reproche et du souhait.
5.- CRIT
crire une lettre officielle
Les franais et les vacances.
6.-EXERCICES:
Page 8: Exercices 1,4
Page 10: Exercices 3, 4,5
Page 12: Exercices 1, 3, 4,
Page 13: Exercices 5, 6, 7
Page 17: Exercices 1, 2, 4
Page 20: Exercices 1, 2
7.- CIVILISATION
La cte dAzur et le Festival de Canne

Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

EPISODE 1
Vocabulaire

Accueillir
Arrire-pays (m. inv.)
Au bord de la mer
Avoir hte de : tre press de
Content / mcontent
Continuer + Infinitif
blouir
clatant, -e
Embaucher / licencier
Enfouir
Entrer dans la peau de son personnage
tre du pays
Farceur, -euse < une farce
Larrire-pays
La cte / le ct
La dcouverte < dcouvrir
La ppinire
Le *hasard
Le pays
Le rapport
Le sommet
Le syndicat dInitiative
Les congs pays
Luxuriant, -e
Niois, -e
Privilgier
Rleur, -euse
Retrait, e < la retraite
Sapprocher < proche
Sloigner < loin
Si elle continue faire cette tte
Suivre un cours
Terminale
Un coup de soleil
Un don
Le don de plaire, de la parole
Un enracinement < enraciner < la racine
Un iris
Un logiciel
Un plateau
Un port de plaisance
Un sjour la mer
Une glacire

Acoger, recibir
Tierras adentro
A orillas del mar
Tener prisa en, por
Contesto / descontento
Seguir + gerundio
Deslumbrar, maravillar
Resplandeciente
Contratar / despedir
Esconder, ocultar
Identificarse con el personaje (acteur)
tre de la rgion
Bromista < una broma
Tierras adentro, interior
Costa, costilla, cuesta / costado, lado
El descubrimiento < descubrir
El vivero
El azar, la casualidad, la suerte
El pas; la regin, la tierra, el terruo
La relacin, el trato
La cumbre, la cima
Oficina de turismo
Les vacances payes
Frondoso, exuberante
Procdant de Nice
Donner une importance particulire
Grun, protestn
Personne qui sest retire de la vie active et qui a droit a
une pensin
Acercarse < cerca, cercano
Alejarse < lejos
Si sigue poniendo esta cara
Asistir a clases, dar clases
Dernire anne du bac
Una insolacin
Don, obsequio, regalo, donacin
El don de gente, el don de la palabra
El arraigo < arraigar, echar races < la raz
Un lirio
Un programme, un software
Una meseta/ una bandeja
Un puerto deportivo
Una temporada en el mar (en la playa)
Una nevera

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Douce France
Doubler le double
Faute dtudier
Faute de moyens
Le parasol
Quadrupler le quadruple
Quintuple(r) / sextuple(r)
Rougir
Tripler le triple
Un choix < choisir
Un coup de soleil
Un couple
Un vacancier (m)

doblar, duplicar el doble


por no haber estudiado
por falta de medios
una sombrilla
cuadriplicar cudruplo
quintuplicar quntuplo / sxtuplo sextuplicar
enrojecer; enrojecer, ponerse colorado
triplicar(se) el triple
eleccin, alternativa, opcin < elegir
una insolacin, quemadura de sol (brlure)
una pareja
un veraneante

Un paysage mditerranen
Asphodle (m)
Baigner
Dvaler
clatant, -e
Enfouir
Jauntre
Un chalutier
Un iris
Un pilotis
Un plateau
Un tamaris
Une cabane un cabanon
Une vranda

Gamn
Baar, estar inmerso en el agua, esta anegado en el agua.
Bajar (descendre)
Brillante, resplandeciente
Ocultar, disimular
Amarillento
Bou, embarcacin pequea de pesca
Un lirio, arco iris (arc-en-ciel)
Pilote
Una meseta
Tamarisco (arbre)
Una cabaa petite cabane
Mirador, cierra de cristales (galerie)

LE FUTUR
Pour la plupart des verbes, le radical du futur est linfinitif des verbes de la 1re et 2e conjugaison.
Pour les verbes du 3e groupe le radical :
1.- Se forme comme celui de la 2e conjugaison : sortir, partir, servir.
2.- Se forme en supprimant le e de linfinitif : lire, vendre, prendre, mettre.
3.- Ou bien il est complment irrgulier : venir, courir, voir, faire.
Les terminaisons sont : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.

Parler
Finir
Lir (e) +
Prendr (e)
viendr

QUELQUES VERBES IRRGULIERS:

ai
ai
as
a
ons
ez
ont

Aller:
Avoir:
tre
Faire
Venir
Pouvoir
Recevoir
Savoir
Vouloir

jirai, tu iras, il ira, nous irons, vous irez, ils iront


jaurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils auront
je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront
je ferai, tu feras, il fera, nous ferons, vous ferez, ils feront
je viendrai, tu viendras, il viendra, nous viendrons, vous viendrez, ils viendront
je pourrai, tu pourras, il pourra, nous pourrons, vous pourrez, ils pourront
je recevrai, tu recevras, il recevra, nous recevrons, vous recevrez, ils recevront
je saurai, tu sauras, il saura, nous saurons, vous saurez, ils sauront
je voudrai, tu voudras, il voudra, nous voudrons, vous voudrez, ils voudront

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LA CONJUGAISON DES VERBES AU PRSENT.-

Les types de conjugaison.1. Les verbes du premier groupe. [verbes en ER]: Verbe modle: PARL-ER
Radical
Je
parl
Tu
parl
Il /elle parl
Nous parl
Vous parl
Ils /elles parl

dsinence
e
es
e
ons
ez
ent

1.1. Les verbes en cer, transforment le c en devant a et o: Placer: je place, tu places, il place nous
plaons...
1.2. Les verbes en ger, prennent un e devant a et o: Manger: je mange, tu manges, ils mange, nous
mangEons.
1.3. Les verbes en yer changent ly en i devant un e muet: Employer: jemploie, tu emploies, il emploie,
nous employons, vous employez, ils emploient.
1.4. Le plus grand nombres des verbes en eler et eter redoublent la consonne l ou t devant un e
muet:
appeler: jappelle, tu appelles, il appelle, nous appelons, vous appelez, ils appellent.
Jeter: je jette, tu jettes, il jette, nous jetons, vous jetez,ils jettent.
Mais acheter, ne redouble pas: jachte, tu achtes, il achte, nous achetons, vous achetez, ils achtent.
2.

Les verbes du 2e groupe [verbes en IR]. Verbe modle: FIN-IR.


Ils sont tous rguliers et se conjuguent comme le verbe Finir.

Radical
Je
fini
Tu
fini
Il /elle fini
Nous fini
Vous fini
Ils /elles fini

3.

dsinence
s
s
t
ss - ons
ss - ez
ss - ent

Les dsinences du prsent de la 2e et 3e


conjugaisons sont: -s, -s, -t, [sauf si le
radical termine en d, comme le verbe
PRENDRE, alors il ne porte pas de dsinence la
3e personne du singulier.], -ons, ez, ent

Les verbes du 3 e groupe [verbes en IR (sans -iss- comme finir), -RE et -OIR.

VENIR
Radical
dsinence
Je
vien s
Tu
vien s
Il /elle vien t
Nous
ven ons
Vous
ven ez
Ils /elles vien ent

PRENDRE
Radical
dsinence
Je
prend
s
Tu
prend
s
Il /elle prend
Nous
pren
ons
Vous
pren
ez
Ils /elles prenn
ent

DEVOIR
Radical
dsinence
Je
doi s
Tu
doi s
Il /elle doi t
Nous
dev ons
Vous
dev ez
Ils /elles doiv ent

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LE PASS COMPOS.Conjugaison Terminaison


Infinitif
-1re
-er
aimer
-2e
-ir
finir
-ir
partir / venir
-3e
-oir
recevoir
-re
prendre /rendre

Participe pass
aim
fini
parti / venu
reu
pris / rendu

Il se forme avec le prsent davoir ou tre + pass compos du verbe conjugu.


1.- Se conjuguent avec tre:
La voix passive: Paul est accompagn par Pierre.
Les verbes pronominaux (se lever, se baigner...) Il sest tromp. Ils se sont baigns
Les verbes de mouvement: aller, arriver, descendre, entrer, monter, mourir, natre, partir, rester,
sortir, tomber et venir.
Les verbes sortir, tomber, entrer, monter et descendre se conjuguent avec avoir sils ont un
C. Direct: Il a tomb le livre. Il a mont les paquets. Elle a sorti la voiture. Il a descendu lavenue.
2.- Se conjuguent avec avoir:
Les verbes avoir et tre: Jai eu. Elle a t.
Tous les verbes transitifs. Pierre a accompagn Paul.
La plupart des verbes intransitifs: Il a parl. Jai couru.
Tous les verbes impersonnels: Il a plu. Il a neig
CHANTER
J
ai
Tu
as
Il, elle a
Nous avons
Vous avez
Ils, elles ont

ARRIVER

chant
chant
chant
chant
chant
chant

Je
Tu
Il, elle
Nous
Vous
Ils,elles

SE LAVER

suis
arriv (e)
es
arriv (e)
est
arriv (e)
sommes arrivs (es)
tes
arrivs (es)
sont
arrivs (es)

Je
tu
il,elle
nous
vous
ils,elles

me
t
s
nous
vous
se

suis
lav (e)
es
lav (e)
est
lav (e)
sommes lavs (es)
tes
lavs (es)
sont
lavs (es)

3.- Laccord du participe pass. Pour les verbes qui forment leurs temps composs avec tre, le participe pass saccorde en genre et en
nombre avec le sujet: Les feuilles des arbres sont tombes. Les garons sont partis

Pour les verbes qui forment leurs temps composs avec avoir, le participe pass ne saccorde pas avec le
sujet: Les enfants ont dvor tous les gteaux.

Pour les verbes qui forment leurs temps composs avec avoir, le participe pass saccorde en genre et en
nombre avec le CD (Complement Direct) si celui-ci est plac avant le verbe:
Ces lettres, je les ai poses sur la table. Ce sont les lettres que j ai prises

CD

CD-F.Pl

Fm. Pl.

CD-F.Pl.

Fm. Pl.

Pour les verbes pronominaux, qui forment tous leurs temps composs avec tre, les participes passs
saccorde en genre et en nombre avec le sujet, quand le pronom (je, te, me...) est le complement direct.
Elles se sont baignes dans la rivire. Ils
se sont coups
Sujet F.Pl OD

Elles
Sujet

Fm. Pluriel

Sujet M.Pl

OD

Masc. Pl.

se sont lav les mains,


CI

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LIMPARFAIT
Il se forme partir du radical de la premire personne du pluriel du prsent de lindicatif, en ajoutant les dsinences:
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Nous all-ons nous finiss-ons
nous voul-ons nous lis-ons nous recev-ons nous part-ons
La seule exception est le verbe tre : jtais, tu tais, il tait, nous tions, nous tiez, ils taient.

Infinitif

Prsent

Avoir
Parler
Finir
Faire
Venir

Nous av-ons
Nous parl-ons
Nous Finiss-ons
Nous Fais-ons
Nous ven-ons

Imparfait
Javais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient
Je parlais, tu parlais, il parlait, nous parlions, vous parliez, ils parlaient
Je finissais, tu finissais, il finissait, nous finissions, vous finissiez, ils finissaient
Je faisais, tu faisais, il faisait, nous faisions, vous faisiez, ils faisaient
Je venais, tu venais, il venait, nous venions, vous veniez, ils venaient

LEMPLOI DE LIMPARFAIT ET DU PASS COMPOS. On emploie lImparfait pour voquer des souvenirs, lhabitude, les descriptions (commentaires, explications).
Quand jtais jeune, javais un beau chien. Pendant les vacances ma grand-mre nous faisait toujours des
crpes. Le jour o jai perdu mon chien, jtais la piscine et je jouais au ballon, javais douze ans.
On utilise le Pass Compos:pour exprimer des faits accomplis.
Un jour, jai perdu mon chien. Je suis all en Italie lan dernier.

On utilise le Pass Compos pour des priodes de temps dfinies, une dure limite (avec un dbut et une fin
prcis) et lImparfait pour des priodes de temps indfinies.
De 1980 1990
jai
Avant,
Pendant dix ans
fait
Quand jtais jeune
Entre dix et vingt ans
du sport
cette poque

je
faisais
du sport

Exercice 1 : Chez Mixams . Mettez les verbes en infinitif au pass.


Il.[faire] froid, cette nuit-l C [tre] vendredi, et il y . [avoir] beaucoup de
monde chez Mixams. Vers 22 heures, trois hommes .. [entrer].
Dabord, ils .[dire] Bonsoir ! et ils . [sasseoir] une table rserve.
Puis, ils .. [appeler] le garon et ils .. [commander] des hutres, du caviar
et du champagne.
Ensuite, ils .[manger] avec beaucoup dapptit.
C [tre] trs bon ,
..-ils [dire]. Aprs, ils [se lever], ils .[braquer]
un revolver et, trs poliment, ils..[dire] : Haut les mains, sil vous plat !
Ils [passer] entre les tables. Ils . [prendre] largent et les bijoux.
Et quand ils [finir], ils .. [sourire] et ils [dire] :
Messeieurs dames, bonsoir ! Vous . [tre] vraiment gentils.
Finalement, ils .[partir]. Personne na ragi

Exercice 2: Mettez le texte suivant au pass.


Madame lise est une vielle dame qui vit seule sur la colline. Elle est veuve et elle na pas de famille Un jour, la
colline prend feu. Madame lise voit le feu avancer de toutes les cts. Elle est trop vieille pour courir, alors, elle se
met genoux et elle dit une prire: elle est prte mourir et elle attend. Mais le feu sarrte tout prs delle. Alors,
Madame lise change compltement de vie: elle vend sa maison, elle retire son argent de la banque et elle part faire le
tour du monde. Elle va en Chine. Elle monte sur le Kilimandjaro et elle descend le fleuve Amazone. Elle publie ses
mmoires et quatre-ving-cinq ans, elle devient trs clbre.

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DOSSIER 2
1.- SITUATIONS DE COMMUNICATION
-Problmes et inquitudes soulevs par un dmnagement
-Offres de service des voisins et naissance dune amiti
2.- ACTES DE PAROLE
-Demander et proposer de laide/un service.
-Faire une invitation /accepter/refuser
-Exprimer des opinions
-Faire des reproches
-Exprimer des doutes et des craintes
-Exprimer des souhaits et des sentiments.
3.- GRAMMAIRE
-Le subjonctif
-Des conjonctions suivies du subjonctif
-Sans + nom ou infinitif
-Des adverbes en ment
4.- PHONTIQUE
-Intonation du refus
5.- EXERCICES.
-Page 22: Exercices 2 et 3
-Page 24: exercices 3, 5 et 7
-Page 26: Exercices : 2, 3, 4
-Page 27: Exercices : 5, 6
-Page 28: Exercices: -1.1 (aidez-les) et 2.1 (invitez-les).
-Page 31: Exercice 2 et 4
6 - CIVILISATION.
Le centralisme franais et la femme au travail

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Vocabulaire de lpisode 2
Abmer
Aider sentraider
Allumer / teindre
Apercevoir
Apercevoir
Dmarrer
Dmnager / emmnager
Dmnageur
Doucement / rapidement
tre bnvole
Jy tiens beaucoup
Le boulot
Le Buffet
Le buffet
Le charme
Le dmnagement
Le Syndicat dinitiative
Rajeunir
Rapport chaleureux
Rendre un service
Sapprocher / sloigner <
Sennuyer / samuser
Sentraider
Si vous voulez bien mexcuser
Tomber en morceau
Une cte / un ct
Une planche
Une soire

Le Patin roulettes
Cadre (m)
largir < large
Empcher
Encadrer < un cadre
Faire une balade
Jouer un rle (thtre)
Le trottoir
Les patins roulettes (m)
Partager
Patineur < patiner
Se rassembler
Sport de glisse < glisser
Un piton
Un succs / un chec > chouer
Une paire
Une piste cyclable
Une randonne

Cline Dion
Remporter
Une soire de gala (thtre)
Le palmars

Estropear
Ayudar, ayudarse mutuamente
Encender / apagar
Se rendre compte, voir
Voir, dcouvrir
Mettre en marche,
Mudarse / instalarse
Mozo de mudanza
Lentement
Ser voluntario
Le tengo mucho cario
Le travail (familier)
El aparador
El aparador
El encanto
La mudanza
LOffice de Turisme
Rendre jeune ou plus jeune
Relacin afectuosa
Hacer un favor
Proche/loin
Aburrirse / divertirse
Ayudarse mutuamente
Excusez-moi , si me disculpa
Caerse a pedazo
Cuesta, costa, costilla / lado, costado
Una tabla
Una velada

Ejecutivo ; un marco
Ensanchar, agrandar, ampliar < ancho
Impedir
Escoltar, custodiar. Poner en un marco, enmarcar < un marco
Faire une promenade: Dar un paseo
Texte dramatique et personnage quun acteur doit reprsenter
Partie de la chauss rserve la circulation des personnes.
Los patines
Compartir, donner quelqu'un une part de ce qu'on possde.
Personne qui patine
Se runir
Deporte de deslizamiento <resbalar, deslizarse
Personne qui circule pied
Un xito / un fracaso > fracasar
Un par
Piste rserve aux cyclistes.
Promenade longue et ininterrompue.

Llevarse, lograr, ganar (gagner)


Funcin de gala ; une soire : una velada
Lista de venta, lista de xito, hit parade.

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LE SUBJONCTIF.1.- Sa formation.- Il se forme en ajoutant au radical de la 1re personne du pluriel du prsent de


lindicatif les dsinences: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
PARLER
Que je parl-e
Que tu parl-es
Quil parl-e
Que nous parl-ions
Que vous parl-iez
Quils parl-ent

FINIR
que je finiss-e
que tu finiss-es
quil finiss-e
que nous finiss-ions
que vous finiss-iez
quils finiss-ent

RENDRE
que je rend-e
que tu rend-es
quil rend-e
que nous rend-ions
que vous rend-iez
quils rend-ent

1.1 Le subjonctif des verbes en -oir.Le singulier et la 3e pers. du pluriel: -Radical 1re pers. singulier du prsent + V + dsinences
La 1re et la 2e pers. du pluriel:
-Radical 1re pers. pluriel du prsent + dsinences.
RECEVOIR: Je reoi-s nous recev-ons
que je reoi-v-e
que tu reoi-v-es
quil reoi-v-e
que nous recev-ions
que vous recev-iez
quils reoi-v-ent
2. Emploi.
Il semploie obligatoirement:
Aprs les verbes dordre, de volont, de dfense, de dsir:
vouloir
ordonner
exiger
dfendre
souhaiter
dsirer
demander
permettre
je veux, jordonne, je souhaite quon obisse.
Aprs les verbes qui expriment un sentiment de joie, de douleur, de surprise, de peur, de

crainte, de doute:
avoir honte
tre fch

avoir peur
craindre
tre heureux tre ravi

tre content
regretter

tre enchant

Cest dommage quil pleuve aujourdhui.


Je suis content quon vienne me voir.
Je ne suis pas sr ( je doute) quil soit malade.
Aprs les verbes dopinion employs ngativement: penser, croire.

Je ne crois pas quil soit tranger. Je ne pense pas quil fasse beau demain.
Aprs des tournures impersonnelles: Il faut que, il est important que, il est ncessaire que, il est

souhaitable que, il est rare que...


Il faut que je prenne lavion. Il est rare que je sois chez moi laprs-midi.
Aprs bien que, pour que, sans que, avant que:

Bien que Portugal soit deux pas, nous ny allons pas.


Je lui ai donn de largent pour quil achte un appartement. Jirai le voir avant quil parte.
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LE PRSENT DU SUBJONCTIF.ALLER
que jaill-e
que tu aill-es
quil aill-e
que nous all-ions
que vous all-iez
quils aill-ent
BOIRE
que je boive
que tu boives
quil boive
que nous buvions
que vous buviez
quils boivent
DEVOIR
que je doiv-e
que tu doiv-es
quil doiv-e
que nous dev-ions
que vous dev-iez
quils doiv-ent
CRIRE
que jcrive
que tu crives
quil crive
que nous crivions
que vous criviez
quils crivent
JETER
que je jette
que tu jettes
quil jette
que nous jetions
que vous jetiez
quils jettent
POUVOIR
que je puisse
que tu puisses
quil puisse
que nous puissions
que vous puissiez
qils puissent
VENIR
que je vienne
que tu viennes
quil vienne
que nous venions
que vous veniez
quils viennent

APPELER
que jappell-e
que tu appell-es
quil appell-e
que nous appel-ions
que vous appel-iez
quils appell-ent
CONNATRE
que je connaisse
que tu connaisses
quil connaisse
que nous connaissions
que vous connaissiez
quils connaissent
DIRE
que je dise
que tu dises
quil dise
que nous disions
que vous disiez
quils disent
FAIRE
que je fasse
que tu fasses
quil fasse
que nous fassions
que vous fassiez
quils fassent
PAYER
que je paie
que tu paies
quil paie
que nous payions
que vous payiez
quils paient
SAVOIR
que je sache
que tu saches
quil sache
que nous sachions
que vous sachiez
quils sachent
VOIR
que je voie
que tu voies
quil voie
que nous voyions
que vous voyiez
quils voient

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AVOIR
que jaie
que tu aies
quil ait
que nous ayons
que vous ayez
quils aient
CROIRE
que je croie
que tu croies
quil croie
que nous croyions
que vous croyiez
quils croient
TRE
que je sois
que tu sois
quil soit
que nous soyons
que vous soyez
quils soient
METTRE
que je mette
que tu mettes
quil mette
que nous mettions
que vous mettiez
quils mettent
PRENDRE
que je prenne
que tu prennes
quil prenne
que nous prenions
que vous preniez
quils prennent
PARTIR
que je parte
que tu partes
quil parte
que nous partions
que vous partiez
quils partent
VOULOIR
que je veuille
que tu veuilles
quil veuille
que nous voulions
que vous vouliez
quils veuillent

10

Pluriel

Singul

LES PRONOMS PERSONNELS.1re pers.


2e pers.
3e pers.
1re pers.
2e pers.
3e pers.

SUJET
Je
Tu
Il, elle, on
Nous
Vous
Ils, elles

COD
Me
Te
Le, la, en
Nous
Vous
les

COI
Me
Te
Lui, en, y
Nous
Vous
Leur, en, y

F. TONIQUES
Moi
Toi
Lui, elle
Nous
Vous
Eux, elles

CC LIEU
En, y
En, y

1.

Les formes du Complment Objet Direct [COD]: LE, LA, LES varient en genre et en nombre et elles ont
toujours un antcdent. LE et LA deviennent L devant les mots commenants par voyelle:
Tu achtes une voiture
Tu lachtes
Achte-la
Nous regardons la tl
Nous la regardons Regardons-la
Nous envoyons les lettres Nous les envoyons Envoyons-les

2.

ME, TE, NOUS, VOUS: nont pas dantcdents et indiquent le nombre et la personne. Ils peuvent tre COD
ou Complment dObjet Indirect [COI].
Il me regarde
Regarde-moi
Tu mappelles
Appelle-moi
Vous nous regardez
Regardez-nous
Je te donne un livre
COI

3.

4.

COD

LUI et LEUR sont les formes spcifiques du COI.


Tu parles tes amis
Tu leur parles
Il donne le livre Michel
Il lui donne le livre

Parle-leur
Donne-lui le livre

Les formes toniques semploient quand on veut insister sur la personne ou la chose dont on parle.
Elles semploient aussi aprs les prpositions:
Moi, je suis espagnol. Toi, tu es anglaise. Elle, elle est franaise. Eux, ils sont japonais.
Tu viens avec moi? Fais cela pour elle.

PLACE DES PRONOMS PERSONNELS.1. Les COD et COI se placent devant le verbe:
Je vois ces messieurs
Je les vois
Il crit ses amis
Il leur crit
2.

Quand le verbe est limpratif positif, les pronoms se placent aprs le verbe et ME et TE se transforment
en MOI et TOI:
Impratif Positif Impratif ngatif
Tu tassieds
Assieds-toi
Ne tassieds pas
Nous prenons le trains
Prenons-le
Ne le prenons pas
Vous fermez la fentre
Fermez-la
Ne la fermez pas

3.

Les pronoms prcds dune prposition peuvent se placer avant ou aprs le verbe; mais normalement on le
met aprs lui:
Elle a travaill pour eux toute sa vie. Pour eux, elle a travaill toute sa vie.
Elle a travaill toute sa vie pour eux. Je pense toi. Il parle avec nous.

LA DOUBLE COMPLMENTATION.- Sil y a deux pronoms personnels dans une phrase, ils se placent:
1. Si les deux pronoms sont de la 3e personne: OD + OI
Jai montr la photo mes amis
Je la leur ai montre.
COD

COI

Elle a prt les disques Michel


COD

COI

COD COI

Elle les lui a prts.


COD COI

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11

2.

Sil y a seulement un pronom de la 3e personne, il va le dernier, ou COI +COD


Tu me donnes ton adresse?
Oui, je te la donne
COI

COD

COI COD

Si tu veux ces photos, je te les prte


COD

3.

COI COD

Avec un impratif:
3.1. Positif: Toujours COD +COI: cris-le lui Explique-le moi. Dites- le nous Montre-la leur.
3.2. Ngatif: Comme 1 et 2
COD + COI: Si le deux pronoms sont de la 3e personne: Ne le lui cris pas. Ne le leur montrez pas.
COI + COD: Sil y a seulement un pronom de la 3e personnes: Ne nous la montre pas. Ne me la
donne pas.
Avec les impratifs positifs les pronoms ME et TE se transforment en MOI et TOI. Mais sil sont
suivis de EN ou Y, ils deviennent M et T:
Donne-moi
Donne men.[dame de eso] Mne-moi
Mne-my [Llvame all].
3.3. EN et Y: Ils vont toujours les derniers: Ne nous EN parle pas. Parle-nous EN

Quand ils vont dans la mme phrase, Y va devant de EN: Il y en a plusieurs [Hay mucho de eso]

Exercice 1.- Remplace le complement par un pr. personnel et mets le verbe l'impratif.
Il envoie le paquet
Nous prenons le train
Vous cherchez la voiture.
Tu fermes la fentre
Vous coutez ces disques

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Exercice 2.- Transforme les phrases en employant les pr. personnels et l'Impratif.
Parle tes parents
--------------------------------------------------------------------cris tes amis
--------------------------------------------------------------------Apportez ces documents
--------------------------------------------------------------------Vous dites la vrit
--------------------------------------------------------------------Nous demandons l'adresse --------------------------------------------------------------------Donne cette rose la chanteuse ------------------------------------------------------------------Prte ton stylo ta copine
--------------------------------------------------------------------Exercice 3.- Transforme les phrase en employant les pr. personnels. (Double complementation).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Tu vas montrer la voiture tes frres?


Nous achetons les journaux aux enfants?
Je donne la cl mes copains?
Tu mes prtes tes disques?
Tu vas me donner ton n de tlphone?
Vous allez nous expliquer ces exercices?
Montrez-moi vos papiers!
Donne-moi la cl!
Prte-moi ton stylo!
cris-lui un pome!
Montrez les examens vos parents

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

12

ADVERBES.Les adverbes sont des mots invariables qui jouent des rles syntaxiques trs divers et qui ont une grande
diversit de formes et de comportements.
1. Diversit de rles.- Ils peuvent modifier le sens dun:
Verbe:
Il dort mal. Il habite ici
Adjectif:
Une trs belle journe. Sophie est assez jolie.
Autre adverbe:
Il vient trs souvent. Le caf est beaucoup trop chaud.
Proposition entire: Heureusement, il na pas plu depuis une semaine.
2. Diversit de formes.- On trouve:
- des mots: ici, hier, assez, partout, jamais, demain.
- des locutions adverbiales: peu prs, au moins, en arrire, en face.
3. Classement des adverbes.
De manire:
bien, mal, ainsi, vite, debout, comme, comment?
De quantit:
assez, beaucoup, moins, peu, trs, trop, combien?
De temps:
aujourdhui, bientt, demain, hier, jamais, souvent, toujours, quand?
De lieu:
ct, gauche, en bas, derrire, dessus, devant, ici, l, loin, prs, o?
Daffirmation:
bien sr, certainement, oui, si.
De ngation:
jamais, non, ne, rien pas.
De doute:
peut-tre, probablement, sans doute.
4.

Place de ladverbe. Avec le verbe:


- Aprs lui si le verbe est la forme simple: Il se promne lentement.
- Si le verbe est un temps compos, les adverbes de quantit se placent de prfrence entre
lauxiliaire et le participe pass: Il a trop mang.
Avec un adjectif: - Il est presque toujours plac avant ladjectif: Un trs gros chien.
Avec un adverbe: - Il se place devant ladverbe: Il marchait trs lentement.

5.

Formation des adverbes en -ment.Les adverbes en -ment drivs dun adjectif, ont pour base la forme fminine de cet adjectif:
Masculin
Fminin
Adverbe
bon
bonne
bonnement
long
longue
longuement
grand
grande
grandement
vif
vive
vivement
 Si le masculin se termine par une voyelle accentue, ladverbe ne conserve gnralement le e du
fminin.
joli
joliment
poli
poliment
vrai
vraiment
 Les adjectifs qui ne possdent quune forme pour les deux genres et les participes prsents, forment
ladverbe :
bruyant
bruyamment
mchant
mchamment
courant
couramment
prudent
prudemment
apparent
apparemment
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13

UNIVERSIDADES DE ANDALUCA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Instrucciones:

ANLISIS DE TEXTO
EN LENGUA
EXTRANJERA: FRANCS

a) Duracin: 1 h 30
b) Deber responder en francs a las preguntas, numerndolas de manera clara.
c) No podr usar diccionario ni ningn otro material didctico.
d) La presentacin incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) se penalizar con 1 punto.

ON SE CONSUME FORCE DE CONSOMMER


Violence, checs scolaires, toxicomanie... La priode est difficile pour tous les humains particulirement
pour les adolescents. Depuis quelques annes, tout ce qui faisait la trame sociale, les grands repres de
notre socit, a chang : les valeurs thiques, le civisme, l'autorit... Or, ce qui a disparu n'a pas t
remplac.
Ce qui avait t utile aux parents pour se dvelopper ne sert plus. Ils ne savent pas vers quoi ils dirigent
leurs enfants. Eux-mmes, ils sont perdus. Or, les ados ont besoin de repres. L'adolescence, c'est l'ge de
l'explosion de la vie, de la ncessit de se remettre au monde .
Le discours sur la sexualit ainsi que ses images rentrent plus facilement qu'avant dans les foyers. La
publicit utilise normment la sexualit. Elle est survalorise et pour les ados, cela complique la vie.
Mme si gnralement on ne le croit pas, ils sont romantiques, soucieux d'affectivit et d'amour.
Souvent, il y a du voyeurisme. Voyez comme tout le monde raconte sa vie la tl !... Personne ne se
choque de cette violation de l'espace intime. Cela ne leur est pas dsagrable d'avoir cette vision qui les
trouble et les intresse. C'est le signe que les gens ne savent pas comment se reprer. Les ados comme les
adultes.
Catherine Dolto (Le Soir- Juillet 2001. Texte adapt)

QUESTIONS
A. COMPRHENSION (4 points)
A.1. (2 points) Dites si c'est VRAI ou FAUX. Justifiez votre rponse avec des phrases du texte.
A.1.1. (0'50 p.) Cette priode n'est difficile que pour les adolescents.
A.1.2. (0'50 p.) Depuis quelque temps, les grands repres de notre socit se sont perdus.
A. 1.3. (0'50 p.) Mme si les parents sont dsorients, leurs enfants ont besoin de modles.
A. 1.4. (0'50 p.) Les adolescents ne s'intressent pas aux sentiments.
A.2. (1 point) Rpondez la question suivante d'aprs le texte.
Quelle est la raction des gens quand quelqu'un raconte sa vie publiquement ?
A.3. (1 point) Trouvez dans le texte le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes :
A.3.1. (0'50 p.) Comportement de celui qui aime contempler l'intimit des autres.
A.3.2. (0'50 p.) Former sa personnalit.

B. GRAMMAIRE (2 points)
B.1. (1 point) Mettez au singulier tous les lments possibles de la phrase suivante :
Ils ne savent pas vers quoi ils dirigent leurs enfants
B.2. (0'50 p.) Mettez les verbes de la phrase suivante l'Imparfait de l'Indicatif :
Mme si gnralement on ne le croit pas, ils sont romantiques, soucieux d'affectivit et d'amour
B.3. (0'50 p.) Transformez la phrase suivante en utilisant le comparatif d'galit :
... ses images rentrent plus facilement qu'avant dans les foyers

C. EXPRESSION [de 80 100 mots] (4 points) Choisissez l'UN des deux sujets suivants.
C.1. tes-vous d'accord avec les affirmations du texte ? Dites pourquoi ?
C.2. D'aprs vous, quels sont les responsables de l'ducation des adolescents ? Croyez-vous que chacun accepte
sa responsabilit ?
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14

SEGUNDA EVALUACIN: Dossier 3 et 4


DOSSIER 3
1.- SITUATIONS DE COMMUNICATION
-Conversations de caf
-Complicit entre une mre et sa fille
-Accueil dun client / la commande
-Prise de cong dun client
2.- ACTES DE PAROLE
-Faire des suggestions
-Se prsenter dans un restaurant / quitter un restaurant
-Faire des hypothses
-Faire des demandes polies
-Donner des conseils aimables
3.- GRAMAIRE
-Le conditionnel prsent.
-Si + imparfait,conditionnel
-La double ngation: ni.ni
-Des complments de noms sans article
4.- PHONTIQUE
-Lintonation de la suggestion et de la surprise, de la certitude et du doute
5.- CRIT
-Comprendre et crire une lettre amicale.
6.- EXERCICES
-Page 36:Exercices 2, 3, 6
-Page 38:Exercices 1, 2
-Page 40: exercices 1, 2
-Page 41: exercices 4, 6, 7
-Page 45: Exercices 3, 4 (1)
-Page 48 : Exercices 1, 4
Exercice: Vous tes chez des copains. Vous prparez une soire ensemble. Vous
tlphonez un restaurant pour retenir une table. Vous allez au restaurant et vous faites
votre commande. crivez un dialogue sur ces trois situations de communication.
7.- CIVILISATION : LAlsace

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Vocabulaire de lpisode 3.
Allumer / teindre
Attirer du monde
Embaucher /licencier
Essuyer
Faites-moi confiance
Griller
Hsiter : douter < le doute
Ils sont au comptoir
La soupe
Le Bac
Le carnet de commande
Le manteau/ le pardessus
Le plat de rsistance
Les haricots verts / blancs
Mousse
Ouvrir /fermer
Pas question
Prendre cong
Rater : chouer / russir
Saignant/Bien cuit /cuit point
Se soucier, se proccuper
Tinquite pas !
Un manteau
Un steak grill
Une asperge
Une bougie
une grille
Une mousse de chocolat
une mousse de saumon aux herbes
Une soire : une fte

Destination Carnaval
Lever
Un fifre
Une lanterne
Fleuri, -e - Pques fleuries
Une fanfare
Chaleureux, -euse

Strasbourg
Un colombage (const)
Meunier, re < une meule
Tanner > tanneur
Quadriller
La main-duvre
Cracher > Le cracheur de feu
Un pav
paver
Un atout

Encender / apagar
Faire venir du monde
Contratar / despedir
Scher [secar]
Croyez-moi
Tostar, asar (viande, poisson)
Dudar < la duda
Estn en la barra
Sopa Milt. : comida, rancho
Grade confr la suite dexamens des tudes secondaires
Cahier o lon note les commandes [cuaderno de pedidos]
Abrigo (femme) / abrigo, gabn (homme)
Le plat principal dun repas
Judas verdes / blancas
M.- grumete / f.- musgo, espuma, crema batida
Ouverture (f) / fermeture (f) : la apertura / el cierre
Ni hablar
Despedirse
Fracasar, suspender / triunfar, aprobar
Poco hecho/muy hecho / en su punto
Preocuparse
No te preocupes!
Un abrigo
Un bistec a la plancha
Un esprrago
Una vela
Una parrilla
Crema batida de chocolate, mousse de chocolate
Mousse de salmn a las hierbas (finas hierbas)
Una velada

Salida, subida, levantamiento/ levantar


Un pfano
Un farol, una linterna
Florido, colorido -Pascual florida
Marcha militar
Caluroso, expresivo

Un entramado, armazn de maderos que sirve para hacer una pared, tabique...
Molinero < rueda (molino), piedra de afilar, almiar
Curtir > curtidor
Cuadricular / dividir por zona
La mano de obra
Escupir >El comefuego
Un adoqun, empedrado, adoquinada
Solar, pavimentar, empedrar, adoquinar.
Triunfo; vida, baza

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LE CONDITIONNEL.FormationOn suit le mme procd que pour le futur. On ajoute les dsinences de limparfait linfinitif des
verbes de la 1re et de la 2e conjugaison. Les verbes qui terminent en -re suppriment le e de
linfinitif.
J
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

aimer
partir
crirlirfinir
vendr-

ais
ais
ait
ions
iez
aient

Quelques verbes irrguliers:


Aller: jirais
Faire je ferais
Mettre je mettrais

sasseoir
savoir
pouvoir

je massirais
je saurais
je pourrais

tre je serais
venir je viendrais
avoir jaurais

La proposition subordonne conditionnelle.


Il existe en franais principalement deux types de propositions conditionnelles, selon la nature de la
condition exprime par la subordonne.
1. Condition ralisable: La condition exprime par la subordonne est considre comme possible. Le
verbe de la principale est alors au prsent dIndicatif ou au futur.
Si tu admets cette opinion, tu as tort.
Sil rpond cette question, il gagne.
Si jai le temps, je passerai chez toi. Sil pleut demain, nous nirons pas la plage.
2. Condition hypothtique: La condition est considre comme ventuelle, douteuse. Le verbe de la
principale est au conditionnel, et celui de la subordonne limparfait (en espagnol imparfait du
subjonctif). Si je pouvais, jirais te voir. Si javais de largent, jachterais une voiture.

EXERCICE.- Transformez les phrases suivantes, condition ralisable, en condition


hypothtique.
Modle : Si tu viens chez moi, nous irons nous promener : Si tu venais chez moi, nous irions nous
promener
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Si on me demande, tu viendras me prvenir. ..........................................................................................


Sil est sage, tout e monde laimera. .......................................................................................................
Si jai le temps, je taiderai. ....................................................................................................................
Sil fait beau, on ira la campagne.........................................................................................................
Si je me lve de bonne heure, je tattendrai. ...........................................................................................
Si jai assez dargent jachterai une voiture. .........................................................................................

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LA PHASE NGATIVE.On distingue deux formes de la phrase ngative, selon la porte de la ngation:
1. Si la ngation porte sur lensemble de la phrase, la phrase ngative se forme en ajoutant la phrase
affirmative ladverbe ne pas.
Ne pas encadrent le verbe et les pronoms atones dans les temps simples:
Je ne chante pas; Je ne fume pas; Ne sors pas; Ne parle pas; Ne me le dis pas.
Ou encadrent seulement lauxiliaire et les pronoms atones dans les temps composs:
Je nai pas chant; Marie nest pas alle au march; Je nai pas fait cela; Tu ne me las pas dit.

2.

Quand le verbe est linfinitif, les deux lments ne pas sont placs devant cet infinitif:
Je vous demande de ne pas me dranger; Il prfre ne pas y aller; Il a dcid de ne pas parler.
Cependant, quand linfinitif est tre ou avoir, il accepte les deux positions:
Il prtend ne pas tre au courant ou Il prtend ntre pas au courant.
Je crains de ne pas avoir compris ou Je crains de navoir pas compris.

Si la ngation porte sur un des groupes du nom.La ngation porte sur


Une personne
Une chose
Le temps
Le lieu
Un seul nom

3.

Questions possibles
Tu veux voir quelquun ?
Tu veux prendre quelque chose ?
Tu vas souvent/quelquefois au cinma ?
Tu travailles encore la nuit ?
Tu veux aller quelque part ?
Tu as une ide ?

Ngation de deux objets ou de deux actions.ne ... ni ... ni ...


Deux objets
ni ... ni ... ne ...
Pas de ... ni de ...

Deux actions:

ne ... ni ne...

Termes de la ngation
Ne personne : Je ne veux voir personne
Ne rien : Je ne veux rien prendre
Ne jamais : Je ne vais jamais au cinma
Ne Plus : Je ne travaille plus la nuit
Ne nulle part : Je ne veux aller nulle part
Ne aucun(e) : Je nai aucune ide

Il na ni frre ni soeur.
Ni lui ni moi ne sommes de cet avis.
Je ne mange pas de pain ni de confiture
Je ne mange ni pain ni confiture

Il ncrit ni ne lit correctement


Je ne lestime ni ne laime.
Il ne boit ni ne mange

EXERCICES 1.- Transformez les phrases comme dans le modle.Modles : Je mange du pain et de la confiture Je ne mange pas de pain ni de confiture.
Tu achtes des journaux et des revues.
Tu nachtes pas de journaux ni de revues.

1.
2.
3.
4.

Elle commande du caf et du cognac.


Elle a des frres et des soeurs.
Nous buvons du vin et des bires.
Vous faites du franais et de langlais.

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

EXERCICE 2.- Mme exercice.


Modle: Je ne mange pas de pain ni de confiture:
1. Il na pas de cahier ni de stylo.
2. Elle ne fait pas de Chimie ni de Physique.
3. Tu ne reois pas de lettres ni de tlgrammes.

4.

Je ne mage ni pain ni confiture.


..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

Nous nachetons pas de pain ni de biscottes. .......................................................................................

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LE PLURIEL DES NOMS


REGLE GENRALE
On ajoute un -s la forme crite du singulier.
Un enfant -> des enfants

Remarque : Certains noms sont


exclusivement employs au pluriel:
les environs, les gens, etc.

CAS PARTICULIERS
1. Les noms termins par -s, -z, -x ne changent pas au pluriel:
Un pays -> des pays
Un gaz
-> des gaz
Une voix -> des voix
2. Les noms termins par -eau, -au, -eu prennent un -x au pluriel:
Un bateau -> des bateaux
Exception:un pneu -> des pneus
Un tuyau -> des tuyaux
Un cheveu -> des cheveux
3. Sept noms termins par -ou prennent un -x au pluriel:
Bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou
4. Quelques noms termins par -ail ont un pluriel en -aux:
Travail
-> travaux
Corail
-> coraux
mail
-> maux
Vitrail
-> vitraux
5. Quelques noms termines par -al ont un pluriel en -aux:
Animal
-> animaux
D'autres suivent la rgle gnrale : des
Journal
-> journaux
bals, des carnavals, des festivals, des
Cheval
-> chevaux
rcitals, etc.
Hpital
-> hpitaux
6. Attention certains pluriels irrguliers:
Oeil
-> yeux
Jeune homme -> jeunes gens
Madame
-> mesdames
Ciel
-> cieux
Monsieur
-> messieurs
Mademoiselle -> mesdemoiselles
7. Les noms propres ne prennent pas de -s au pluriel:
Nous avons invit les Durand dner. (=M. et Mme Durand = la famille Durand)
8. Le pluriel des noms composs.
Verbe + nom -> reste invariable : un ouvre-bote(s) -> des ouvre-botes
un porte-avions -> des porte-avions
Mais : des porte-monnaie

des chasse-neige

Nom + nom -> les deux mots au pluriel : un chou-fleur -> des choux-fleurs
Mais : des timbres-poste
Nom + adjectif
-> les deux mots au pluriel : un coffre-fort -> des coffres-forts
Adjectif + nom
-> les deux mots au pluriel : un grand pre -> des grands-pres
Adjectif + adjectif -> les deux mots au pluriel : un sourd-muet -> des sourds-muets

Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

19

UNIVERSIDADES DE ANDALUCA
PRUEBA DE ACCESO A LA
UNIVERSIDAD

Instrucciones:

ANLISIS DE TEXTO
EN LENGUA EXTRANJERA:
FRANCS

a) Duracin: 1 h 30
b) Deber responder en francs a las preguntas, numerndolas de manera clara.
c) No podr usar diccionario ni ningn otro material didctico.
d) La presentacin incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) se penalizar con 1 punto.

PIERCING : DES PRCAUTIONS INDISPENSABLES


Anneaux, clous au nombril ou dans la langue Phnomne de mode, le piercing fait de plus en plus dadeptes.
Le piercing sduit adolescents et quadragnaires de toutes classes sociales, et perce mme les parties les plus
intimes de leur corps. lorigine dinfections et de dformations, cette technique nest pas sans risque.
Le piercing consiste implanter un corps tranger dans le tissu cutan en perant la peau de part en part. Il doit
tre ralis par un professionnel expriment mais la profession est encore peu rglemente. La cicatrisation est
ltape la plus dlicate. Les zones exposes aux frottements et aux scrtions corporelles cicatrisent
difficilement.
La strilisation des instruments doit tre conforme des normes chirurgicales., explique le Dr. Smadja. Sinon
lintervention entrane un risque dinfections (virus des hpatites B et C, du sida). Des rgles dhygine strictes
et des matriaux peu allergisants (or massif, acier chirurgical) ne suppriment pas tout danger. Au dire du
dermatologue, les complications sont exceptionnelles.
On a cependant observ des dchirures, des
obstructions respiratoires et des dviations de la mchoire. Il faut donc tre extrmement prudent avec le
piercing sauvage.

QUESTIONS
A. COMPRHENSION (4 points)
A.1. (2 points) Dites si cest VRAI ou FAUX selon le texte. Justifiez votre rponse en vous servant du texte.
A.1.1. Le piercing est rserv seulement aux jeunes.
A.1.2. Actuellement ce sont uniquement les mdecins qui peuvent raliser cette intervention.
A.1.3. Pour viter les risques il suffit davoir une bonne hygine.
A.1.4. Il existe uniquement des risques de dformation.
A.2. (1 point) Rpondez par une phrase du texte la question suivante :
O est-ce que lon pose gnralement les piercings?
A.3. (1 point) Lexique :
A.3.1. (050 p.) Trouvez dans le texte un mot correspondant chaque dfinition :
a) Petits cercles dor, dargent ou platine
b) Petites pices mtalliques pointe et, le plus souvent, tte, qui servent fixer.
A.3.2. (050 p.) En vous servant du texte, donnez un synonyme des mots suivants :
a) Par consquent
b) Provoque

B. GRAMMAIRE (2 points)
B.1. (05 p.) Mettez limparfait la phrase suivante :
La strilisation des instruments doit tre conforme des normes chirurgicales, explique le Dr. Smadja.
B.2. (1 point) Transformez la phrase suivante au singulier :
Les zones exposes aux frottements et aux scrtions corporelles cicatrisent difficilement.
B.3. (05 points) Mettez la voix active :
Le piercing doit tre ralis par un professionnel expriment

C. EXPRESSION (de 80 100 mots) (4 points) Choisissez lUN des deux sujets proposs :
C.1. tes-vous un adepte du piercing ? Dites pourquoi.
C.2. Quest-ce que vos parents pensent de cette mode? Comment le leur expliqueriez-vous?
Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

20

UNIVERSIDADES DE ANDALUCA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Instrucciones:

ANLISIS DE TEXTO
EN LENGUA
EXTRANJERA: FRANCS

a) Duracin: 1 h 30
b) Deber responder en francs a las preguntas, numerndolas de manera clara.
c) No podr usar diccionario ni ningn otro material didctico.
d) La presentacin incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) se penalizar con 1 punto.
LA MOTO ET LES JEUNES

Quand on parle de moto avec des jeunes adolescents, et ce serait vrai des voitures galement pour certains adultes,
on repre trs vite chez la plupart dentre eux la notion de puissance et daffirmation virile. Le sentiment de
puissance, assis sur une machine quon domine compltement et dont on sait galement quelle est capable de se
cabrer* comme un animal, est un sentiment fortement dvelopp chez le jeune utilisateur dune moto.
La moto reprsente un signe de classe, tmoin justement de cette priode de ladolescence. Cest tellement vrai
quil existe un vritable code utilis par les motards qui est accessible tous les jeunes dans un certain groupe
donn et qui peut stendre au-del des frontires rgionales et mme nationales. La moto, avec son code de
rituels, son march conomique, sa technique, sa mode spcifique et sa presse spcialise, reprsente un langage
initiatique qui vient combler** labsence de signes institutionnaliss dans la socit.
La moto reprsente un lment de valorisation sociale mais aussi narcissique et, chez les garons en particulier,
cest un instrument de sduction. Mais la moto est aussi un instrument de rvolte contre la famille. Plus les
parents seront inquiets, quant aux risques encourus par ladolescent, plus ladolescent jouera avec ce risque qui est
pour lui un moyen dexercer sa puissance sur sa famille par linquitude quil suscite.

R. Liberman, in Thmes de culture gnrale et littraire


* se cabrer: se dresser sur les pattes de derrire, prendre une position verticale.
** combler: remplir un vide

QUESTIONS
COMPRHENSION (4 points)
A.1. (2 points) Dites si cest VRAI ou FAUX selon le texte. Justifiez la rponse par une phrase du texte :
9
On observe le mme sentiment de force chez les jeunes utilisateurs de moto que chez certains chauffeurs
adultes
9
Pour les motards leur machine nest que symbole de puissance et de virilit.
9
Les motards des diffrents pays ont un mme code.
9
La moto est utilise pour enrager les parents.
A.2. (1 point) Cherchez dans le texte la phrase qui exprime le mieux lide suivante :
- Les adolescents sappuient sur la peur de leurs parents pour les dominer.
A.3. Lexique (1 point) Cherchez dans le texte le SYNONYME de :
9 - Danger:
-Rbellion:
9 -Prestige :
-Provoque:
A.
GRAMMAIRE (2 points)
B.1. Mettez au pluriel tous les lments possibles de la phrase suivante: ...plus ladolescent jouera avec ce
risque qui est pour lui un moyen dexercer sa puissance...
B.2. Mettez limparfait la phrase suivante : ... il existe un vritable code utilis par les motards qui est
accessible tous les jeunes dans un certain groupe donn et qui peut stendre au-del des frontires rgionales
et mme nationales [...] La moto reprsente un langage initiatique qui vient combler labsence de signes
institutionnaliss dans la socit
C. EXPRESSION [80 100 MOTS] (4 points) : Choisissez lUn des deux sujets suivants :
C.1. Pensez-vous, comme lauteur, que la moto reprsente un lment de valorisation sociale? Donnez vos
raisons.
C.2. tes-vous pour ou contre la moto? Exposez vos raisons.
Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

21

DOSSIER 4 -

1.- SITUATIONS DE COMMUNICATION


- propos des affaires du restaurant
-Conversation amicale
-Mise la disposition des villageois dun ordinateur
2.- ACTES DE PAROLE
-Exprimer une certitude.
-Changer de sujet de conversation
-Mettre fin une conversation et prendre cong
-Sinformer sur la vie des gens
-Faire des critiques
-Porter un toast
3.- GRAMMAIRE
-Le discours indirect et la concordance des temps
-Le participe prsent et le grondif
4.- PHONETIQUE
-Les voyelles nasales
5.- CRIT
-Exprimer un point de vue et donner des conseils
6.- EXERCICES
-Page 50 : Exercices 1, 2, 3
-Page 52 : Exercices 6, 7
-Page 54 : Exercices 1, 2
-Page 58 : Exercices 1, 2
7.- CIVILISATION
- La Bretagne et son identit culturelle

Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

22

Vocabulaire de lpisode 4.Accueillir


Avoir tort / Avoir la raison
Dranger : embter
Drle
tre inquiet
Faire le plein
Faire plaisir
Faire salle comble
Faire salle pleine
Le site Internet
Le tour de taille
Mettre des affiches partout
Nombreux
Pas trs fort
Porter un toast
Ravi, e
Un orage
Une affaire
Une saute de courant
Une touche
Venez nombreux
Voir toujours les choses en noir
Voir tout en noir

Recibir, acoger
No tener razn, hacer mal, cometer un error/ tener razn
Molestar , dar la lata
Gracioso, divertido
tre proccup
Llenar el depsito, repostar a tope (voiture)
Agradar
Tener el lleno (thtre)
Llenar el local
La pgina web, el sitio
La medida de la cintura
Pegar carteles, anuncios por todas partes
En grand nombre
Pas trs bien
Hacer un brindis, brindar
Encantado
Una tormenta, borrasca
Un negocio, un asunto
Un corte de corriente
Une tecla (ordinateur, machine crire)
Venid todos
Ver siempre todo negro
Verlo todo negro

Mon temps est prcieux !


Accorder du temps
Allumer / teindre
Avoir besoin
Ce quoi on tient le plus
Dcrocher / raccrocher
Faire le compte
Grer son temps
Il faut ragir
Lemploi de temps
Le compte < compter
Le conte < conter
Le rpondeur
Le tlphone portable
Les stages de gestion de temps
Prendre sur votre temps
Prendre, suivre des cours
Rester debout / assis / couch
Suivre un cours de dessin
Tenir cur
Un contrat dassurance (f)
Un coup de fil
Un dmarcheur
Un roman

Conceder tiempo
Encender / apagar
Ncessiter
Que (es lo que ms) interesa ms, que apetece ms
Descolgar / colgar, volver a colgar
Echar la cuenta, hacer la cuenta
Administrar su tiempo
Hay que reaccionar, actuar
El programa de trabajo, el horario
La cuenta < contar, calcular
El cuento < contar un cuento, narrar
Contestador automtico (tlphone)
El telfono mvil
La preparacin (cursillos) de la gestin del tiempo
Matar, gastar su tiempo
Dar clases
Quedarse de pie / sentado / acostado
Hacer un curso de dibujo
Intresser
Un contrato de seguro
Un appel tlphonique
Vendedor a domicilio
Una novela
Gua didctica de 2 bachillerato Fr1

23

RAPPORTER UN DISCOURS.LE STYLE DIRECT.L'nonc est reproduit sous la forme exacte que les paroles ont t formules.
Il consiste rapporter, en les citant textuellement, les paroles ou les penses de quelqu'un.
Elle dit:
"Je n'ai pas faim" : Une information.
Me mre me dit:
"Ne bois pas trop": Un ordre.
Paul me demande: "Tu es libre demain?":
Une interrogation.
LE STYLE INDIRECT.Il consiste rapporter les paroles ou les penses de quelqu'un, en les citant non textuellement,
mais en les subordonnant un verbe principal.
TRANSFORMATION.DISCOURS DIRECT
A.- Une information. Je me sens fatigu.
B.- Impratif. Vient avec moi.
Ne fais pas de bruit.
C- Interrogation totale: (Rponse:oui, si, non)
Intonation:
Tu es malade?
Est-ce que:
Est-ce que tu viens?
Inversion du sujet: Est-elle anglaise?
D.- Interrogation partielle: (Rponse diffrente).
Personne: Qui ira en Afrique?
Qui as-tu trouv
Chose: Sujet - Que/qu'est-ce qui: Que se passe-t-il?
OD - Que/Quest-ce que: Que voyez-vous?

DISCOURS INDIRECT
Il dit qu'il se sent fatigu.
Il me demande de venir avec lui.
Il me dit de ne pas faire de bruit
Elle me demande si je suis malade.
Elle me demande si je viens.
Elle me demande si elle est anglaise.
Je me demande qui ira en Afrique.
Je me demande qui as-tu trouv.
Il me demande ce qui se passe.
Il me demande ce que je vois.

Pour les autres formes on repte le mme pronom ou adverbe interrogatif.


Comment tes parents sont arrivs? Il me demande comment mes parents sont arrivs
Pourquoi tu ne viens pas?
Il me demande pourquoi je ne viens pas.
Laquelle de ces filles prfres-tu? Il me demande laquelle de ces filles je prfre.
O irons-nous demain?
Je me demande o irons-nous demain.
TRANSFORMATION DES PRONOMS DANS LES INTERROGATIONS.Tu Je
Tu viens avec moi?
Il me demande si je viens avec lui.
Te Me
IL te regarde?
Il me demande si elle me regarde.
Je Il
J'ai chou?
Il me demande s'il a chou.
Moi Lui
Elle vient avec moi? Il me demande si elle vient avec lui.
CONCORDANCE DES TEMPS.DISCOURS DIRECT
Tu veux rester Huelva? (Prsent)
Tu trouveras du travail. (Futur)
J'ai dn. (P. compos)
Hier, il faisait froid. (Imparfait)

DISCOURS INDIRECT
Il me demande si je veux rester Huelva.
Il m'a demand si je voulais rester Huelva.
Il me dit que je trouverai du travail.
Il m'a dit que je trouverais du travail.
Il dit qu'il a dn. Il a dit qu'il avait dn.
Il dit qu'il faisait froid. Il a dit qu'il avait fait froid.

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EXERCICES.1.- .- Mettez au discours indirect, selon le modle.Modle.- Je suis en retard pour mon rendez-vous
Il dit quil est en retard pour son rendez-vous.
 Sortez de ma maison !
......................................................................................
 Assieds-toi ct de moi
......................................................................................
 O ai-je mis mon porte-monnaie?
......................................................................................
 Qui a lanc cette pierre?
......................................................................................
 Qui est-ce qui a tlphon?
......................................................................................
 Quel vin nous conseillez-vous?
......................................................................................
 Quelle heure est-il?
......................................................................................
 Comment vont tes parents?
 Je me demande o irons-nous demain.

2.- Mettez le dialogue au discours indirect, selon le modle.


M.- Quest-ce que tu fais pendant les vacances? Mars demande La ce quelle fait pendant les vacances.
L.M.L.M.L.M.L.M.-

Je reste Paris
Tu es libre dimanche?
Je vais au cinma.
Quel film tu vas voir?
Il sappelle Titanic
Tu y vas seule?
Oui, tu veux maccompagner?
Daccord. Attends-moi la porte

Elle lui rpond quelle reste Paris.


......................................................................................
. .....................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................

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LE PARTICIPE PRSENT

A. Formation. Il se forme, comme limparfait, du radical de la 1re personne pluriel du prsent de lIndicatif + ant.
1. Nous voy-ons: voyant / nous parl-ons: parlant / nous ven-ons: venant / nous fais-ons: faisant
2. Seules exceptions: tre: tant. Avoir: ayant. Savoir: sachant
B. Emploi Il peut semployer comme:
1. Verbe. Il exprime la simultanit par rapport au verbe principal. Il se rapporte un nom ou un pronom;
il est invariable et semploie surtout lcrit. Dans la langue parle on emploie :
Les propositions relatives :
Jai achet une bouteille contenant deux litres deau
Jai achet une bouteille qui contenait
Les propositions circonstancielles :
Ne voulant pas le rveiller, jai teint la radio
Comme je ne voulais pas le rveiller.
2. Adjectif. Certains participes prsents sont devenus des adjectifs verbaux. Ils saccordent avec le nom
auquel ils se rapportent. Des livres intressants. Une femme charmante.
Quelques adjectifs verbaux ont une orthographe diffrente de celle des participes :
Adjectif
Provocant [provocativo]
Diffrent [diferente]
Ngligent [descuidado]
Excellent [excelente]

Participe
Provoquant [provocando]
Diffrant [difiriendo]
Ngligeant [descuidando]
Excellant [sobresaliendo]

LE GRONDIF. Cest la forme adverbiale du verbe. Il a la valeur dun complment circonstanciel.


1. Formation. Il est form par le participe prsent prcd de la prposition EN.
En marchant. En faisant. On apprend danser en dansant [Bailando se aprende a bailar]
Il partit en chantant joyeusement. [Se fue cantando alegremente]

2. Emploi. Le grondif se rapporte un verbe. Il a le mme sujet que ce verbe. Il indique la simultanit de
laction par rapport ce verbe. Son emploi est trs frquent.
Il exprime en gnral le temps, mais il peut aussi exprimer la cause, la manire, la condition:
Elle aime travailler en coutant de la musique (temps) [pendant quelle coute]
Lenfant a pris froid en sortant sans charpe (cause). [parce quil est sorti]
Ils sont sortis en courant. Il mange en lisant le journal (manire).
En arrivant de bonne heure, vous trouverez encore des places (condition) [Sil arrivait de bonne]
Quand il indique le temps, on le traduit normalement en espagnol par Al + Infinitif.
En sortant du mtro, jai rencontr Jean [Al salir del metro me encontr con Juan]
En passant devant sa fentre, il lui dit bonjour. [Al pasar delante de su ventana, le dio los buenos das]
Je lai vu en sortant [La he visto al salir].
Exercice. Transformez une des deux propositions en grondif.
1.
2.
3.
4.
5.

Notre amie est passe et elle a frapp notre porte : .........................................................................


Jai trouv Sophie quand jallais faire les courses: .............................................................................
Je mange et je lis le journal :
...........................................................................................
Nous aurons les horaires du train si nous appelons la gare : ............................................................
Si vous arrivez de bonne heures, vous trouverez encore de places : .................................................
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LES ADJECTIFS POSSESSIFS


Les adjectifs possessifs sont ceux qui dterminent le nom en indiquant une ide dappartenance:
Prenez mon cahier, donnez-moi votre livre.
Les adjectifs possessifs sont:
UN SEUL POSSESSEUR
UN SEUL OBJET
PLUS. OBJ.
Masculin
Fminin Masc. / Fmin.
1re Personne
2e Personne
3e Personne

MON
TON
SON

MA
TA
SA

MES
TES
SES

PLUSIEURS POSSESSEURS
UN SEUL OBJ.
PLUS. OBJ.
Mas. / Fmin.
Mas/Fmin
NOTRE
VOTRE
LEUR

NOS
LEUR
LEURS

Remarque:
1. Devant un mot fminin commenant par une voyelle ou un h muet, on emploie mon, ton, son, au lieu
de ma, ta, sa: Mon erreur, ton habitude, son amie.
2. Il faut distinguer leur pronom personnel (pluriel de lui) et leur(s) adjectif possessif (pluriel de son, sa, ses).
Leur pronom personnel est invariable. Leur adjectif possessif saccorde avec le nom.

LES PRONOMS POSSESSIFS


Les pronoms possessifs remplacent un nom ou un groupe nominal introduit par un adjectifs possessif. Ils sont
prcds dun article dfinis.
UN SEUL POSSESSEUR
Masculin
Fminin
SINGULIER

PLURIEL

LE MIEN
LE TIEN
LE SIEN
LES MIENS
LES TIENS
LES SIENS

LA MIENNE
LA TIENNE
LA SIENNE
LES MIENNES
LES TIENNES
LES SIENNES

PLUSIEURS POSSESSEURS
Masculin
Fminin
LE NTRE
LA NTRE
LE NTRE
LA VTRTE
LE LEUR
LA LEUR
LES NTRE
LES VTRES
LES LEURS

Les pronoms possessifs se distinguent des adjectifs par la prsence de larticle et la 1ere et la 2e personne du
pluriel par laccent circonflexe sur le o.
Exercice 1.-

Rponds en employant les adjectifs et pronom possessifs, comme dans le modle.-

Modle : Ce sont les livres de Pierre ?

Oui, ce sont ses livres. Ce sont les siens.

1. - Cest la maison de Paul et Sophie?


2. - Ce sont les livres de Michel?
3. - Cest lamie de Paul?
4. - Cest la classe de tes copains?
5. - Ce sont les disques de tes amies?
6. - Ce sont les enfants de tes oncles?
7. - Cest le blouson de Roco?
8. - Ce sont les jupes de tes soeurs?
9. - Cest votre classe?
10. -Ce sont vos cahiers?

Oui, ....................................................................
Oui, ....................................................................
Oui, ....................................................................
Oui ......................................................................
Non, ...................................................................
Non, ...................................................................
Non, ...................................................................
Non, ...................................................................
Oui, ....................................................................
Oui, ....................................................................

Exercice 2.- Rponds en employant les adjectifs et pronoms possessifs comme dans le modle.
Modle : Ces livres sont toi ?
Oui, ce sont mes livres. Ce sont les miens
1. Cette veste est toi ?
Oui, ...............................................................................................
2. Ces cigarettes sont vous ?
Non, ..............................................................................................
3. Ces cahiers sont nous ?
Non, ..............................................................................................
4. Ces affaires sont moi ?
Oui, ...............................................................................................
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LES ADJECTIFS DMONSTRATRIFS.1.- SENS.- Les adjectifs dmonstratifs semploient pour dsigner quelquun ou quelque chose.
2.- FORMES.Masculin Fminin
Ce garon
Singulier CE, CET CETTE
Cette fille
Pluriel
Ces garons et ces filles
CES
CET semploie devant un mot commenant par une voyelle ou un h muet: Cet arbre. Cet homme.
CE semploie devant un mot commenant par une consonne ou un h aspir: Ce livre. Ce chien. Ce hros.
Ladjectif dmonstratif est souvent renforc laide des adverbes ci et l, qui se placent aprs les noms
auxquels ils se joignent par un trait dunion. Prends ce couteau-ci, il coupe bien [ci : prs : este]

Cet arbre-l, au fond du jardin, a plus de cent ans [l : loin: ese, aquel]
LES PRONOMS DMONSTRATIFS
1.- SENS.- Le pronom dmonstratif reprend un nom dj mentionn, ce qui vite la rptition.
2.- FORMES.Masculin
Fminin
Neutre
Forme Simple CELUI
CELLE
CE / C
Singulier
CELLE-CI
CECI
F. Compose CELUI-CI
CELUI-L CELLE-L
CELA (A)
Forme Simple CEUX
CELLES
Pluriel
CEUX-CI
CELLES-CI
F. Compose
CEUX-L
CELLES-L

Les formes simples sont toujours suivies de la prposition de ou dun pronom relatif.
Lascenseur de gauche est en panne, prenez celui de droite.
La chambre des parents donne sur la rue, celle des enfants donne sur la cour.
Les fleurs sauvages sont celles que je prfre.

Les formes composes des pronoms dmonstratifs franais correspondent aux pronoms dmonstratifs
espagnols [ste, se, quel] Tu veux ce gteau? Non, je prfre celui-l [No, prefiero se].

Tandis que les formes simples suivies de la prposition de ou dun pronom relatif se traduisent en espagnol
par larticle: Quel est cet appartement? Cest celui de Fabrice [...Es el de Fabrice].
Il y a deux chemins pour aller au village. Celui qui passe par la fort est plus court [...el que pasa ]

Celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci et ceci dsignent des choses ou des tres proches.

Celui-l, celle-l, ceux-l, celles-l et cela dsignent des choses ou des tres plus loigns.

EXERCICE.- Complte les phrases avec les adjectifs et pronoms dmonstratifs.1. ......... voiture est rapide et .............................. est confortable. Laquelle est-ce que tu prfres?
2. ......... film est franais et ............................... est amricain. Lequel est-ce que tu veux voir?
3. ......... chaussures ont des talons hauts et ...............des talons plats. Lesquelles est-ce que tu veux mettre?
4. ............croissants sont au beurre et ......................... ne le sont pas. Lesquels est-ce que tu prends?
5. . robe est courte et ......................... est longue. Laquelle est-ce que tu vas mettre?

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Le salaire des femmes


Parmi la douzaine de promesses nonces par le prsident Jacques Chirac, mardi 4 janvier aux
"forces vives" de la nation (syndicats, patronat et socit civile), il en est une qui a peu retenu
l'attention, alors qu'elle concerne directement la moiti de la population franaise. M. Chirac a engag
le gouvernement prsenter "sans tarder" une loi fixant des objectifs chiffrs pour parvenir une
galit de salaires entre les femmes et les hommes, d'ici cinq ans.
Si c'tait vrai, ce serait une vritable rvolution sociale, qui mettrait fin une discrimination de
toujours. En 1962, les femmes reprsentaient un tiers des emplois, elles en reprsentent aujourd'hui
47 %. Mais si l'emploi s'est fminis, les femmes occupent massivement les emplois les plus
prcaires, elles n'accdent encore que peu aux postes de responsabilit et elles peroivent, en
moyenne, un salaire de 20 27 % moins lev que celui des hommes, selon la classe d'ge
considre. A diplme gal, travail gal et exprience gale, l'cart reste de 11 %, selon une tude du
ministre du travail.
Au-del du changement ncessaire des prjugs des employeurs envers les femmes, la fin de la
discrimination butte, comme le montre une tude de l'Observatoire franais des conjonctures
conomiques, sur un partage plus large des tches entre les hommes et les femmes. La division -
eux la sphre professionnelle, elles la vie domestique - persiste dans la ralit des couples. C'est
pourquoi il ne suffit pas d'imposer l'galit par la loi, sans reconsidrer et organiser, au plus large, la
vie au travail des mres et des pres de famille.
La France a pourtant vot trois lois qui auraient d supprimer ces discriminations : en 1972 pour
imposer l'galit travail gal-salaire gal, en 1983 pour l'inscrire dans le code du travail et en 2001
pour forcer les entreprises ngocier tous les ans des accords de parit. Mais ces lois sont mal
appliques ou ne le sont pas. Une tude de l'IFOP, commande par le Snat, a montr que les deux
tiers des socits n'ont pas ouvert de ngociation sur l'galit salariale. Plus les entreprises sont
petites, moins elles ngocient.
Il en est de mme des textes interprofessionnels. Aprs d'pres discussions, le Medef et l'ensemble
des syndicats ont sign, en mars 2004, un accord qui pose l'galit comme "principe" et prconise
d'en faire une "priorit". Le patronat s'est oppos tout objectif chiffr.
Les ingalits de sexe restent inadmissibles. Il faut donc fliciter M. Chirac, qui en avait fait la
promesse en 2002, de revenir la charge. Mais on peut se demander si une loi supplmentaire sera
plus utile aux femmes que les prcdentes.
Le "Monde", 6 janvier 2005

QUESTIONS
A. COMPRHENSION (4 points)
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1. Dites si cest VRAI ou FAUX

La seule discrimination de la femme est dans le monde du travail


Cette fois, pour la premire fois, on va adopter une loi pour tablir lgalit de salaire entre
les femmes et les hommes.
Actuellement les femmes reprsentent 47% des travailleurs.
Avec cette loi, on va finir dune fois pour toute, avec la discrimination de la femme.
Cest dans les petites entreprises o la discrimination est plus grande.
2
4
2. crivez en Franais , , /5 et /8.
3. Trouvez un synonyme de Il en est une Vritable
B. GRAMMAIRE (2 points)
1. Mettez au singulier : Les femmes occupent massivement que celui des hommes
2. Mettez au passif: Le Medef et lensemble des syndicats ont sign, en mars 2004, un accord
C. EXPRESSION [de 80 100 mots] (4 points).
1. Quest-ce que tu en penses ?
2. Tu crois que la situation en Espagne est diffrente ?

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Le bilan du tsunami en Asie s'alourdit


Le raz de mare aurait fait prs de 220 000 morts.

e bilan du tsunami en Indonsie, pays le plus touch par le sisme du 26 dcembre, a t rvalu,
hier, de plus de 50 000 morts. Dans le nord de Sumatra, 166 320 personnes au moins ont pri, a
annonc hier le ministre de la Sant. Le dernier bilan officiel se montait 114 717 victimes. Au total, le raz
de mare a fait dans les pays riverains de l'ocan Indien prs de 220 000 victimes.
On ne saura sans doute jamais l'tendue exacte des pertes humaines dans cet archipel, estimait hier le
prsident indonsien, Susilo Bambang Yudhoyono. Plus de trois semaines aprs le sisme, les secouristes
continuent de dgager des centaines de cadavres. Il faudra quatre semaines supplmentaires pour ramasser tous les
corps, prdit un responsable gouvernemental. Au fur et mesure que les secouristes progressent, de
nouveaux survivants sont dcouverts, en situation d'urgence humanitaire absolue.
Pour le prsident indonsien, qui s'exprimait hier lors d'une confrence des donateurs Djakarta, la tche
la plus pressante reste de subvenir aux besoins des rescaps : Quelque 500 000 sans-abri se trouvent dans les
camps d'urgence et le tsunami a fait des milliers d'orphelins. Or l'aide parvient difficilement dans les zones
loignes des villes. Les routes et les ports ont t dtruits, les quipes de secours manquent d'hlicoptres.
Si les problmes d'acheminement ne sont pas rapidement rgls, la situation pourrait devenir trs grave.
Selon le prsident Yudhoyono la phase de reconstruction prendra entre trois et cinq ans. Selon le Bureau
international du travail, 600 000 Indonsiens ont perdu leurs moyens de subsistance. Au total, le tsunami a
Les dgts
los daos
dtruit un million d'emplois en Asie.
QUESTIONS

Mourir un mort
Blesser un bless
Endommager
Les dommages
Une inondation inonder
Un tremblement de terre
Un incendie le feu - brler
La fret

morir un muerto
herir un herido
daar
los daos
inundacin inundar
un terremoto
incendio fuego quemar
el bosque

A.

COMPRHENSION [3 points]
1. Dans quel pays le tsunami a t le plus fort ?
2. Quest-ce que cest le plus urgent actuellement ?
3. Combien de personnes ont perdu leur maison ?
4. Est-ce que laide trangre arrive facilement ?
5. Combien de temps faudra-t- il pour reconstruire les plus touchs par le tsunami

B.

LXIQUE [1 point]
1. Cherche un synonyme de: mourir .. travail : ..
2. Trouve dans le texte un synonyme de survivant : ..

C.

GRAMMAIRE [2 points]
1. Mettez la voix active : Les routes et les ports ont t dtruits

.
2. Mettez au singulier : Au fur et mesure que les secouristes progressent, de nouveaux survivants sont dcouverts :

...

D.

EXPRESSION [80 100 mots] [4 points]


1. Tu penses quil y a une relation entre cette catastrophe et le changement climatique ?
2. Quelle relation il y a entre le changement climatique et lactivit humaine ?
3. ton avis, quelles sont les consquences qui peuvent entraner le changement climatique ?

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3e EVALUACIN: DOSSIER 5
1.- SITUATIONS DE COMMUNICATION:
Le service des clients du caf
change sur les rsultats du restaurant
Recherche dun artisan plombier.
Discussion entre un artisan et son client.
2.- ACTES DE PAROLE
Montrer son intrt pour quelquun ou quelque chose
Encourager quelquun
Se fliciter de quelque chose
Dire quon ne sintresse pas aux affaires des autres
Demander quelquun de faire quelque chose.
Mettre en valeur lauteur et lobjet dune action
3.- GRAMMAIRE
Linterrogation indirecte et quatre constructions du verbe demander
Des phrases impratives au discours indirect
La transformation passive
Le passif avec les verbes devoir et pouvoir.
La prposition par introduisant un complment dagent
4.- PHONTIQUE
Le son [j]
5. CRIT
crire un rcit: Histoire du rap en France
6.- EXERCICES
Page 64 Exercice 5
Page 66 Exercices 3, 6
Page 68 Exercices 1, 2, 3
Page 69 Exercices 4,5, 6,7
Page 72 Exercices 1, 4
7.- CIVILISATION
Le Qubec et le franais

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32

Vocabulaire:
quelque chose prs:
Apprendre par coeur:
Avoir du mal :
Chercheur:
Engag, -e
tre sur le point de:
Garon de courses:
Jaloux -ouse
Jeter un coup dil:
Joyeux, -euse < la joie
Laddition:
La chaudire:
Le pas de porte:
Le plombier:
Ne ten fais pas:
Quitter
Se dbrouiller:
Se faire :
Tenir
Terrain vague:
Un chantier:
Un devis:
Un hros:
Un rappeur:
Un risque < risquer
Un succs / un chec

Aproximadamente
Aprender de memoria
Costar
Investigador
Comprometido
Estar a punto de
Recadero
Celoso
Echar un vistazo
Alegre, feliz < la alegra
La cuenta.
La caldera.
Umbral
El fontanero
Ne tinquite pas [No te preocupes]
Partir, sen aller
Desenvolverse.
Acostumbrase, hacerse a.
Durer
Solar.
Obra, astillero.
Un presupuesto
Un hroe.
Qui fait du rap
Un riesgo < arriesgar
Un xito / un fracaso

Je ne veux pas me mler de ce qui ne me regarde pas : no quiero meterne en lo que no me importa

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LA VOIX PASSIVE.
1. La transformation passive.
Une phrase est dite active si son verbe est la voix active et passive si son verbe est la voix
passive.
La voix passive est forme par lauxiliaire tre + le participe pass du verbe conjugu.
La transformation passive nest possible quavec des verbes transitifs suivis dun complment dobjet
direct exprim.

Pierre accompagne Paul

Paul est accompagn par (de) Pierre

Sujet

Sujet

O. Direct

Pierre a mis la lettre la Poste


On a mis la lettre la Poste

Complment dagent

La lettre a t mise la Poste par Pierre.


La lettre a t mise la Poste.

( Le sujet du verbe actif devient le complment dagent. Il est introduit par la prposition PAR.
Cependant, avec certains verbes, on peut employer la prposition DE (verbes de sentiments: aimer,
dtester, adorer / connatre, ignorer): Cet homme est dtest de (par) tous ceux qui le connaissent.
Ce phnomne est bien connu des (par les) mtorologistes.
Le complment dagent nest pas toujours indiqu: On a bti la mairie en 1952 : La mairie a t
btie en 1952. On a enlev un enfant: Un enfant a t enlev. Et le sujet indtermin on de lactif
est effac au passif.
( Le verbe: la voix passive comporte lauxiliaire tre et le participe pass.
( Le complment dobjet direct du verbe actif devient sujet du verbe passif.
( Les autres lments de la phrase restent inchangs.
2. Restrictions dans la transformation passive.
Le verbe passif ne reoit gnralement pas un pronom personnel comme complment dagent: Paul est
encourag par moi: est moins naturel que Jencourage Paul.
3. La conjugaison passive: tre aim
Prsent:
Je suis aim (e) / Nous sommes aims (es)
Imparfait:
Jtais aim (e) / Nous tions aims (es).
Futur:
Je serai aim (e) / Nous serons aims (es).
Pr. Subj:
Que je sois aim (e) / Que nous soyons aimes (es).
Pass compos: Jai t aim (e) / Nous avons t aims (es).

4. EXERCICES.4.1 Mettez les phases suivantes la forme passive.

1. Pierre invite souvent Marie:


........................................................................
2. Beaucoup de tlspectateurs regardent cette mission: .................................................................
3. On recherche ce terroriste depuis plusieurs mois: ........................................................................
4. On attend des milliers de visiteurs la fte:
........................................................................
5. Le docteur Prez soigne mes enfants depuis leur naissance: .........................................................
4.2 Mettez les phases suivantes la forme active.

1.
2.
3.
4.
5.

Marie est regarde par tous les passants : ......................................................................................


Jai t du par ce film : ..............................................................................................................
Le prsident est attendu: ...............................................................................................................
Les candidats ce poste seront reus par le directeur....................................................................
Le pont est reconstruit: ..................................................................................................................
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34

LES PRONOMS RELATIFS.Les pronoms relatifs introduisent des subordonnes relatives. Et celles-ci compltent un nom ou un groupe nominal
appartenant la principale. Le nom ou le groupe nominal reprsent par le pronom relatif sappelle antcdent.
Il ma prsent lhomme qui lui avait sauv la vie.
Proposition principale

Prop. Subordonne relative

1.- Les formes.Les pronoms relatifs se prsentent sous deux formes:


 Formes simples: qui, que, quoi, o, dont.
 Formes composes.
1.1.- Les formes simples.Qui, que, quoi + Les adverbes relatifs o et dont.
Lantcdent de:
Qui, Que, Dont peut-tre une personne ou une chose.
Quoi, O: seulement une chose.
QUI :

Sujet: Lhomme qui est arriv sappelle M. Fontaine.


Il lui a achet une poupe qui parle.

Compl. Prpositionnel: Personnes (Choses personnifies ou animaux domestiques):


Lhomme qui je parle est mon pre. Dis-moi qui tu parles.
La dame qui jai crit, cest une vielle amie.
QUE : Objet Direct:
La personne que je vois est malade. Montre-moi les lettres que tu as crits.
Je tai achet la poupe que tu dsirais. Achte la voiture que tu prfres.
QUOI : Compl. Prpositionnel: Il se rapporte gnralement comme neutre un mot de sens
vague, indtermin, comme ce, rien, chose... ou un antcdent implicite.
Il ny a pas de quoi se proccuper. Cest en quoi vous vous trompez.
Dis-moi de quoi tu parles. Cest quoi je navais pas pens.
O : Compl. circonstanciel (de lieu ou de temps).
Voil le bois o il est all se promener. Le village o il habite est loin dici.
Le restaurant o ils sont alls est trs cher. Le jour o il est arriv il pleuvait.
Le jour o la patrie me demandera de verser mon sang pour elle, elle me trouvera
DONT : Compl. prcd de la prposition de :
La maladie dont il est mort paraissait bnigne.
Il a racont lhistoire dont il a t tmoin.
La personne dont je vous parle a perdu toute sa fortune.
Il peut aussi indiquer la possession. Alors le substantif qui suit le relatif dont est toujours prcd de
larticle dfini, et on le traduit en espagnol par cuyo. La dame dont lenfant est ici, cest mon amie.
Connaissez-vous cet lve dont le pre est venu me voir?
Les maux dont souffre la socit franaise ne datent pas daujourdhui ni dhier.

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1.2 Les formes composes.SINGULIER


Masculin
Fminin
Leque
Laquelle
Duquel
De laquelle
Auquel
laquelle

PLURIEL
Masculin Fminin
Lesquel
Lesquelles
Desquels Desquelles
Auxquels Auxquelles

La forme compose semploie seulement dans la langue crite, soit par archasme, soit pour prvenir une
quivoque sur lantcdent. Elle est frquemment employe, mme dans la langue parle, comme compl.
prpositionnel et renvoie le plus souvent un nom de chose ou danimal.
Cest la voiture avec laquelle il a gagn.
Le bureau auquel je me suis adress. (pas qui)
La patrie, pour laquelle, chacun doit se sacrifier, exige un sacrifice.
Jai parl la fille du boucher (laquelle) qui doit partir demain en vacances.
Antcdent? Antcdent?

2.- Accord.


Le pronom relatif transmet le genre et le nombre de son antcdent: Jai revu cette femme qui tait si belle.
Le pronom QUE (O.D.) dun verbe conjugu un temps compos, impose le genre et le nombre de
lantcdent au participe pass.
Voici la voiture que jai achete. Les pommes que tu as rapportes sont excellentes.
Lorsque lantcdent est un pronom personnel, le pronom relatif est porteur de la personne du pronom
personnel: Cest moi qui lai attrap. Cest moi qui le ferai. (soy yo quien lo har).

Exercices.- Complte avec les pronoms personnels.-

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.-

Cest Paul ............. tu vois


Ce sont les villes .......... nous visiterons.
Lemploy ....... ..... a rpondu au tlphone est malade.
Cest la moto .......... je vais acheter.
Voici la maison .......... jhabite.
Cest le livre .......... .....jaime le plus.
Lhomme ............ jai crit, ne ma pas rpondu.
Le village ............. il est all est trs loin.
Dis-moi de ............... tu parles ou de ..............tu parles.
Le jour .................. il est arriv, ctait dimanche.
Voici le pre ............... .....tu connais le fils.
Je ne sais pas .................. il habite.
Cest la fille ................tu mas parl.
Lhomme ......... ......je parle cest mon ami Franois.
La musique ...............entend est moderne.
Cest une belle histoire ..................la fin est trs triste.

TRADUIS.
1.- Soy yo quien te llam:
...............................................................................
2.- La casa donde vivo est cerca:
...............................................................................
3.- No he visto la pelcula de la que todo el mundo habla ...............................................................................

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LOBLIGATION
Pour exprimer lobligation on peut utiliser :
Quand lobligation est exprime par des formes impersonnelles et que le sujet concern est
prcis, la subordonne compltive est introduite par la conjonction que suivie dun verbe au
subjonctif.
Formes impersonnelles
Il faut
Il est ncessaire
Il est obligatoire
Il est urgent
Il est indispensable

que + subjonctif
Il faut que tu arrtes de fumer
Il ne faut pas que tu fumes
Il est ncessaire que vous arrtiez de fumer
Il est obligatoire que tu sois serieux
Il est urgent que tu arrtes de fumer
Il est indispensable que vous vous incriviez tt

Si le sujet nest pas prcis, les formes impersonnelles sont suivies dun infinitif.
Il faut tondre la pelouse. Il faut partir. Il faut arriver lheure.
Il [me, te, lui, nous, vous leur] faut : Il vous faut suivre un rgime. Il te faut supprimer lalcool.
Il nest pas nssaire de dorner des explication. Il est obligatoire de sabtenir de fumer
Des verbes conjugus, quand lobligation porte sur le sujet lui-mme.
Devoir + Infinitif : Je dois respecter tes parents. Elle doit tlphoner.Vous devez partir.
tre oblig de + Infinitif : Nous sommes obligs de partir. Tu es oblig dobir tes parents
Limpratif signifie aussi lobligation (ou linterdiction). Range tes livres ! Ne fumez pas.
On peut aussi se servir des verbes de volonts ou de souhait pour mettre quelquun dans
lobligation de faire quelque chose. Je ne veux pas que tu fumes. Jaimerais que tu ne fumes pas.
Devoir
Je dois
Tu dois
Il, elle doit
Nous devons
Vous devez
Ils, elles doivent

Falloir
Prsent

Il faut

Imparfait

Il fallait

Futur

Il faudra

Pass Compos

Il a fallu

Exercice.Modle : Je dois partir


Il me faut partir
1. Il doit repeindre son appartement :
.............................................................................
2. Tu dois payer tes impts :
.............................................................................
3. Nous devons rclamer une augmentation ........................................................................
4. Vous devez conomiser
.............................................................................
5. Ils doivent emprunter de largent
.............................................................................

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UNIVERSIDADES DE ANDALUCA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Instrucciones:

ANLISIS DE TEXTO
EN LENGUA
EXTRANJERA: FRANCS

a) Duracin: 1 h 30
b) Deber responder en francs a las preguntas, numerndolas de manera clara.
c) No podr usar diccionario ni ningn otro material didctico.
d) La presentacin incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) se penalizar con 1 punto.

TABAC : VICTIMES DE LA FUME DES AUTRES


Un rapport rvle les dangers du tabagisme passif. En France, il fait prs de 3.000 morts par an. Il
augmente les risques de mort subite du bb et d'affections respiratoires chez l'enfant. Ceux de cancers
et d'accidents cardiaques chez l'adulte.
Faut-il interdire la vente aux moins de 16 ans ?
Quatre millions de morts par an dans le monde, 60.000 en France : le tabac tue massivement. Et il ne
tue pas que ceux qui fument. En 1999, l'Acadmie de mdecine avait valu de 2.500 3.000 le
nombre des morts dues, en France, au tabagisme passif. 60% des jeunes franais, hommes et femmes
galit, sont devenus des consommateurs rguliers de tabac. L'ge moyen d'initiation la premire
cigarette est aujourd'hui de 14 ans.
La France est, avec la Finlande, parmi les pays les mieux placs d'Europe dans la lutte contre le tabac.
Un groupe d'experts de la direction nationale de la sant recommande que la protection des nonfumeurs fasse partie des missions des inspecteurs de travail, la suppression de toute permission de
fumer dans les lyces et le remboursement des substituts nicotiniques pour les femmes enceintes.
LE MONDE. Mai 2001 (Texte adapt).
QUESTIONS
A. COMPRHENSION (4 points)
A.1. (1 point). Proposez un autre titre pour ce texte.
A.2. (2 points) Rpondez aux questions suivantes en utilisant des phrases du texte pour justifier vos rponses:
A.2.1. Le tabac ne tue que ceux qui fument ?
A.2.2. Il est tout fait interdit de fumer dans les lyces franais ?
A.3. Lexique (1 point)
Cherchez dans le texte des mots quivalents :
A.3.1. Dcs
A.3.2. Situs
A.3.3. Femmes en tat de grossesse
A.3.4. Labus du tabac
B. GRAMMAIRE (2 points)
B.1. (1 point). Posez la question qui correspond la rponse suivante :
Quatre millions de morts par an dans le monde, 60.000 en France.
B.2. (1 point). Mettez la voix passive la phrase suivante :
En 1999, l'Acadmie franaise de mdecine avait valu de 2.500 3.000 le nombre des morts dues au
tabagisme passif .
C. EXPRESSION : [80 100 mots] (4 points) Choisissez lUN des deux sujets :
C.1. tes-vous pour ou contre le tabac ?
C.2. Quelles mesures prventives proposeriez-vous pour les plus jeunes ? Et pour protger les non-fumeurs ?
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LA TOLRANCE SARRTE O COMMENCE LINTOLRANCE


La civilisation occidentale, modele par des sic1es de christianisme, a invent la dmocratie. La
dmocratie repose sur des principes intangibles: la libert de pense, le respect du prochain,
lgalit des citoyens, lentraide sociale, la tolrance.
Les vnements que vit le monde depuis le 11 septembre montrent quel point cette dernire est
fragile. En fait, elle est remise en question; elle est vise au cur par une bande de fanatiques qui
nhsitent pas utiliser les armes les plus sournoises* et les plus dangereuses pour la fragiliser et
finalement labattre.
Plusieurs pays dEurope constituent le champ daction de ces fanatiques. On connat le rle
important jou par plusieurs cellules islamistes en Europe lors de lattaque du 11 septembre. Et
souvent ces associations savent tirer profit du libralisme dmocratique. On vite de rejeter leurs
demandes (de crainte dtre accus de racisme et de discrimination religieuse.
Cela dit, il ne faut pas perdre de vue que 1 immense majorit des musulmans sont des citoyens
paisibles. I1 ne faudrait pas quils subissent* le contre coup de la lutte contre le terrorisme et
lislamisme. Ce serait la meilleure manire de grossir les rangs du radicalisme islamiste.
Toujours est-il que les dmocraties ont commenc reconnatre les limites de la tolrance. Celleci doit cesser l o se manifeste lintolrance. Cest finalement lune des retombes positives de la
crise mondiale dclenche le 11 septembre 2001.
* sournois: se dit dune personne (ou dune attitude) qui agit en dessous.
* subir: supporter malgr soi ou volontairement ce qui est impos, ordonn, prescrit.

QUESTIONS :
1. Rpondez en franais en vitant de recopier les phrases du texte (50 mots). [2 Points]

a. Quelle serait lune des retombes positives de la crise mondiale dclenche le 11


septembre 2001 analyse dans ce texte?
2. Rpondez VRAI ou FAUX et justifiez votre rponse avec des lments du texte: [1 Point]

a. Les vnements du 11 septembre ont renforc les systmes dmocratiques.


3. Expliquez le sens des termes suivants: [1 Point]

a. Elle est vise au cur.


b. Le contre coup.
4. Reformulez la phrase suivante en remplaant les mots souligns par un pronom

personnel: [2 Points]
a. Ces associations savent tirer profit du libralisme dmocratique.
5. Commentaire sur le texte [4 Point] (environ 80 mots): vous commenterez en franais les

principales ides du texte (les vnements de septembre 2001, leurs consquences, etc...).

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SOURIEZ, LE MOBILE VOUS REGARDE


On croyait que la foule tait le dernier endroit o il tait possible de prserver son anonymat. Cest fini.
II y a d abord eu l'apparition des camras de surveillance de toutes sortes : distributeurs de billes,
parkings, ascenseurs. Voici maintenant l'invasion des tlphones mobiles servant aussi d'appareils
photo. Maintenant, votre portrait en train de renverser votre soupe au restaurant ou bien le clich de
votre voisin frappant son enfant peuvent atterrir presque instantanment sur un site Web et tre vus (et
comments) par des millions de gens. Certains aiment a, comme Gary Dann, 23 ans : " j'utilise mon
mobile pour documenter ma vie. Exactement une minute plus tard, ma photo est en ligne ", sur l'un des
nombreux sites gratuits. En 2003, il s'est vendu plus de tlphones-appareils photo (25 millions) que
dappareils classiques (20 millions). En 2008, ils constitueront plus de la moiti du march. Le mobile
avait dj transgress la frontire entre la sphre du priv et celle du public, en laissant les
conversations personnelles envahir le bus ou le trottoir. partir de maintenant, chacun peut se
retrouver expos.
Jean-Sbastien Stehli, L'Express. 2003 (texte adapt)

QUESTIONS
A. COMPRHENSION (4 points) :

A.1.(1 point) Rpondez la question suivante et justifiez votre rponse avec des lments du texte.
D'aprs le texte, le tlphone mobile aide-t-il maintenir l'anonymat ?
A.2.(2 points) Dites si c'est VRAI ou FAUX et justifiez votre rponse avec des phrases du texte.
A.2.1. (0,50 point) II ne faut pas payer pour voir la photo sur l'ordinateur.
A.2.2. (0,50 point) L'usage du mobile tablit une division entre ce qui est public et ce qui est priv.
A.2.3. (0,50 point) A l'avenir, il y aura autant d'appareils classiques que de tlphones-appareils
photo.
A.2.4. (0,50 point) Il est interdit d'utiliser des tlphones-appareils photo au restaurant.
A.3. Lexique. (1 point). Trouvez dans le texte des synonymes correspondants aux mots suivants:
a) (0,25 p.) multitude de personnes b) (0 25 p ) lieu
c) (0,25 p.) quelques-uns
d) (0,25 p.) protger
B. GRAMMAIRE (2 points)

B.1. (1 point) Mettez la forme passive personnelle la phrase suivante :


En 2003, il s'est vendu plus de tlphones-appareils photo que d'appareils classiques
B.2. (1 point) Substituez le mot soulign par une proposition subordonne relative.
Voici maintenant l'invasion des tlphones mobiles servant aussi d'appareils photo
C. EXPRESSION [80 100 mots] (4 points) : Choisissez l'UN des deux sujets proposs :

C.1. Racontez une anecdote relle ou invente concernant des photos indiscrtes.
C.2. tes-vous pour ou contre l'usage des mobiles dans les endroits publics ?

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