UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION

INSTITUTO DE HISTORIA

PROGRAMA DE ESTUDIO
NOMBRE : CHILE: SIGLO XIX
PROFESOR
: MAURICIO MOLINA AHUMADA
AYUDANTES : NATALIA ASTUDILLO ESPINA CATALINA ALIAGA
VERGARA
CLAVE
: HIS 396-01
HORAS
: 4 HORAS PEDAGOGICAS
CREDITOS : 4 CRDITOS
HORARIO : MARTES 5-6; JUEVES 5-6
PERIODO : TERCER AO, SEGUNDO SEMESTRE
1.- DESCRIPCIN
El presente curso tiene por propsito analizar el proceso histrico de la
nacin y estado chileno del siglo XIX, intentando comprender los aspectos
socioculturales, polticos y econmicos identificando los elementos de
continuidad y cambio histrico.
2.- COMPETENCIAS GENRICAS DE FORMACIN FUNDAMENTAL
ASOCIADAS A LOS PERFILES DE EGRESO.
Capacidad de aprender entendida como la disposicin a adquirir y
apropiarse de nuevos conocimientos y destrezas de nivel intelectual
superior para utilizarlos en el desempeo laboral.
Trabajo en equipo definida como las habilidades para trabajar con otros,
disear y desarrollar metas comunes anteponiendo los intereses
colectivos por sobre los personales.
3.- COMPETENCIAS DEL PERFIL DE PEDAGOGIA EN HISTORIA,
GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES Y LICENCIATURA EN HISTORIA CON
MENCION EN CIENCIA POLITICAS ASOCIADOS A LA ASIGNATURA
3.1.-Competencias de Formacin Disciplinaria
Comprensin de la relacin entre los acontecimientos y los procesos
histricos.
Comprensin de las diferentes perspectivas historiogrficas en diversos
perodos y contextos.
Comprensin de las relaciones entre la historia regional-nacional y la
historia universal.

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Capacidad de aplicar conocimientos de historia universal para identificar y

discutir las principales influencias que han tenido Amrica y Chile durante
su historia.
3.2.- Competencias de Formacin Investigativa.
Habilidad para utilizar instrumentos de recopilacin de informacin
(catlogos bibliogrficos, referencias electrnicas, inventarios).
Capacidad de analizar textos historiogrficos y testimonios, as como de
transcribir, resumir y catalogar informacin.
Capacidad de formular preguntas pertinentes y proponer respuestas
coherentemente organizadas y sostenidas en evidencia vlida y relevante.
Capacidad de integrar perspectivas multidisciplinarias en el anlisis de
procesos polticos, culturales y sociales.
Capacidad de comunicar con claridad, coherencia y fluidez en forma
escrita y oral los resultados de una investigacin.
4.- TEMTICAS
UNIDAD I.- IDEAS Y PENSAMIENTO POLTICO EN CHILE DEL SIGLO XIX
A.- Ideario poltico del estado chileno.
- El liberalismo poltico y su proyecto nacional.
B.- Transformaciones polticas del siglo XIX.
Reformas constitucionales, partidos polticos, reformas electorales y
ciudadana.
C.- Crisis del rgimen poltico. Conflicto de 1891.
UNIDAD II.- IDEAS Y PENSAMIENTO SOCIOCULTURAL EN CHILE DEL
SIGLO XIX.
A.- Historia social y cultural como forma de anlisis de la realidad.
B.- Grupos sociales. Sectores aristocrticos, medios y populares en el Chile
del siglo XIX.
C.- Sociedad, cultura y polticas pblicas. Educacin, salud e higiene pblica.

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UNIDAD III.SIGLO XIX.

IDEAS Y PENSAMIENTO ECONMICO EN CHILE DEL

A.- Planteamientos econmicos. Librecambismo y proteccionismo.

B.- Ciclos econmicos en el siglo XIX.
5.- METODOLOGIA
El curso consta de dos perodos de clase semanales y uno de ayudanta. El
curso considera la lectura, reflexin y discusin a partir de investigaciones y
perspectivas historiogrficas y talleres de fuentes histricas. Adems,
incluye el desarrollo de una investigacin sobre alguna temtica de Historia
social de Chile del siglo XIX.
6.- EVALUACIN
La evaluacin del curso considera una asistencia de 50%. Las notas de
presentacin a examen equivalen a un 60% y el examen a un 40%. Las
siguientes actividades corresponden a las evaluaciones de presentacin a
examen:
A.- 1 Evaluacin de ctedra. 20%
B.- 3 Controles de lectura. 15% c/u. (45%)
C.- 2 Talleres de Fuentes Histricas. 5% c/u. (10%)
D.- 1 Trabajo de investigacin. 25%
* En caso de plagio de alguna de las evaluaciones del curso se produce la
reprobacin automtica del curso.
A.- EVALUACIN DE CTEDRA. 20%
- Evaluacin de ctedra (Contenidos de Unidad I y II)
B.- 3 CONTROLES DE LECTURA. 15% c/u (45%)
Los controles de lecturas considera la apropiacin de las tesis e ideas
trabajadas por los autores, la capacidad de sntesis y el anlisis de los
contenidos, adems de un comentario crtico de los textos.
1 Control. Ideas liberales en el siglo XIX. (Jueves 4 de septiembre)
Subercaseaux, Bernardo, Historia de las ideas y de la cultura en Chile.
Serie Coleccin Imagen de Chile. Universitaria. Santiago, Regin
Metropolitana de Santiago. Chile. pp.13 35. 1997. Formato digital.

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Jocelyn-Holt, Alfredo, El liberalismo moderado chileno siglo XIX, Revista de

Estudios Pblicos, N69 (verano 1998), pp. 439-453. Formato digital.
Jaksic, Ivn y Serrano, Sol, El Gobierno y las libertades. La ruta del
liberalismo chileno en el siglo XIX. Revista de Estudios Pblicos, N118
(otoo 2010), pp. 69-105. Formato digital.
Stuven, Ana Mara, Una aproximacin a la cultura poltica de la elite
chilena: concepto y valoracin del orden social (1830-1860), Revista de
Estudios Pblicos, N 66 (otoo 1997), pp.251-311. Formato digital.
2 Control. La sociedad chilena. Sujetos histricos en el chile del
siglo XIX (Jueves 9 de octubre)
Salazar, Gabriel y Pinto, Julio, Historia contempornea de Chile. Tomo IV.
Serie Historia. Lom. Santiago, 2002. Captulo 1. Hombres y hombra en la
Historia de Chile. Siglos XIX y XX. pp. 9-53.
Illanes, Cuerpo y sangre de la poltica. la construccin histrica de las
visitadoras sociales. 1887-1940. Captulo 1. Visibilidad popular. De la
Cuestin social al Cuerpo del pueblo. LOM, Santiago, 2006. Pp. 41-77
Goicovic, Igor, Sociabilidad de los nios y jvenes populares en el Chile
tradicional. en Rafael Sagrado y Cristin Gazmuri, Historia de la vida
privada en Chile (de la Conquista a 1840). pp.231-269.
Muoz, Mara Anglica, Tertulias y salones literarios chilenos: Su funcin
sociocultural, pp. 237-253, En Agulhon, M.(et. al), Formas de sociabilidad
en Chile, 1840-1940, Fundacin Mario Gngora, Edit. VIVARIA, Santiago,
1992.
Pereira, Teresa, Afectos e intimidades, Cap. VI. Las mujeres: Imagen,
trascendencia y circunstancias, Ediciones Universidad Catlica de Chile,
Santiago, 2007. pp. 277-311.
3 Control de lectura. El desarrollo econmico en el siglo XIX.
(Jueves 6 de noviembre)
Pinto, Julio y Ortega, Luis, Expansin minera y desarrollo industrial un caso
de crecimiento asociado (Chile 1850-1941), Departamento de Historia,
Universidad de Santiago de Chile, 1990, pp.1-47.
Sagredo, Rafael, El pragmatismo proteccionista en los orgenes de la
Repblica, Revista Historia, N 24, Universidad Catlica de Chile, Santiago,
1989, pp. 267-286.
Carmagnani, Marcello. Desarrollo industrial y subdesarrollo econmico el
caso chileno 1860-1920. Captulo La vuelta al proteccionismo. BIBAM,
Santiago, pp.113-131.

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Salazar, Gabriel y Pinto, Julio Historia contempornea de Chile. Tomo III.

Serie Historia. Lom. Santiago, Regin Metropolitana de Santiago. Chile.
Cap. 1. Las estrategias de desarrollo. pp. 11-35.
PAUTA DE EVALUACINCONTROLES DE LECTURAS.
Criterios de Evaluacin
Control de Lectura
Relacin y sntesis
de autores

Uso, manejo y
definicin de
conceptos
Argumentacin

Anlisis Crtico

Formalidades

Pregunta/
Puntaje

El estudiante identifica y explica claramente las propuestas

de los autores, relacionando las ideas destacadas con la
pregunta y el tema asignado al control. Adems responde a lo
consultado con precisin y de forma coherente.
El estudiante estructura su respuesta en base a conceptos de
las lecturas, ctedra y/o propios, evidenciando comprensin Ensayo
15
de los mismos por medio de su uso y definicin claro y
acertado.
El estudiante responde en funcin de las lecturas
demostrando un manejo de las mismas por medio de Ensayo
20
argumentos slidos y coherentes con la pregunta que se
propone. Hace referencia a todas las lecturas.
El estudiante a lo largo de su respuesta evidencia un anlisis
de los problemas histricos abordados por los autores, junto Ensayo
25
con ello da a conocer su perspectiva personal del tema por
medio de una reflexin que involucre relaciones de las
lecturas y un aporte personal.
El estudiante entrega una prueba limpia y ordenada, en la cual utiliza una letra
legible, una ortografa acorde a un estudiante de educacin superior (hasta 5
faltas es aceptable), una redaccin clara que facilita la comprensin del lector y
responde en la extensin previamente establecida

Puntaje
Total

Puntaje
Obtenido

20

35

10

TOTAL

65
Puntos

NOTA

7.0

C.- 2 TALLERES DE FUENTES HISTRICAS. 5% c/u. (10%)

- Corresponde a dos anlisis realizados en talleres en clases de fuentes
histricas sobre el liberalismo chileno y la historia social de Chile del siglo
XIX.
PAUTA DE COTEJO TALLER DE FUENTES
Criterio
Identifica las ideas principales de las fuentes presentadas que permiten abordar las preguntas
propuestas.
Utiliza conceptos afines a los propsitos del tema del taller.
Relaciona los argumentos presentados tanto con los contenidos vistos en clases, las lecturas
obligatorias o bibliografa complementaria que considere relevante para abordar las preguntas
asociadas.
Da respuesta a la pregunta
Problematiza los temas sugeridos a partir de la contextualizacin de la fuente y los variados
puntos de vista que puedan surgir del anlisis realizado de manera grupal

Si

N
o

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Desarrolla las preguntas de manera colaborativa

Contribuye a la discusin por medio de la participacin en el plenario
Realiza en clase y entrega a tiempo el taller

D.- TRABAJO DE INVESTIGACIN. 25%. (En grupo de no ms de 3

miembros)
Este trabajo considera la profundizacin de una temtica de historia social
de Chile del siglo XIX utilizando fuentes histricas y bibliografa
especializada.
Primer Informe de avance del trabajo de investigacin: jueves 28 de
agosto
Entrega final del trabajo de investigacin: jueves 13 de noviembre
Algunas investigaciones que pueden servir de gua temtica son:
- Rojas, Jorge, Historia de la Infancia en el Chile republicano, 1810-2010.
Ocho Libros, Santiago, 2010, Cap. II, La infancia en el Estado liberal, 18401890, pp. 107-136.
- Salinas, Ren, Salud, ideologa y desarrollo social en Chile, 1830-1950,
Cuadernos de Historia, N 3, Departamentos de Ciencias Histricas,
Universidad de Chile, junio, 1983, pp. 99-126.
- Goicovic, Igor, Mujer y violencia domstica: conductas reactivas y
discursos legitimadores, Chile siglo XIX. XXIII, International Congress of the
Latin American Studies Association, Washington D.C., 2001, pp.1-11.
(digital)
- Gngora, lvaro, La prostitucin en Santiago, 1813-1933, Visin de las
elites. Cap. III. Desorden pblico y prostitucin, 113-146.
- Pereira, Teresa, Afectos e intimidades, Cap. VI. Las mujeres: Imagen,
trascendencia y circunstancias, Ediciones Universidad Catlica de Chile,
Santiago, 2007. pp. 277-311.
- Fernndez, Marcos. Las puntas de un mismo lazo: Discurso y
representacin social del bebedor inmoderado en Chile, 1870.1930. En:
Alcohol y Trabajo, Pedch, Coleccin Investigadores, Edit. Universidad de
Los Lagos, Osorno, 2008, 91-120.
- Valenzuela, Jaime, Diversiones rurales y sociabilidad popular en Chile
central: 18540-1880, En Agulhon, M.(et. al), Formas de sociabilidad en
Chile, 1840-1940, Fundacin Mario Gngora, Edit. Vivara, Santiago, 1992.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
PARTE
TTULO

ESTRUCTURA

EVALUACIN

Criterio y ponderacin

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INTRODUCCI
N

DESARROLL
O

Sntesis, sumario o
resumen que informa
especficamente de
los
contenidos
y
alcances
de
la
propuesta
de
investigacin.
Da
cuenta
del
problema central de
investigacin, de la
pregunta central, de
los
objetivos
generales y de la
fundamentacin
terica.

Capacidad
de
sntesis y claridad
para plantear los
ejes centrales del
trabajo,
en
este
caso, la pregunta o el
tema
central
a
trabajar,
el
problema,
el
objetivos general y
los especficos y la
hiptesis.
Adems
que se incluyan la
metodologa a seguir
o a considerar para
el trabajo, junto con
ciertas apreciaciones
tericas
que
permitan
precisar
previamente
el
problema.

Deficiente:
No
hay
introduccin. (0)
Incompleto: No explica o
informa
el
contenido
del
trabajo,
pues
no
estn
presentes los ejes centrales
del trabajo.
(1-2)
Bsico: Explica o informa a
medias
el
contenido
del
trabajo, pues los elementos
ejes del trabajo no estn bien
planteados.
(3-4)
Competente:
Explica
o
informa
el
contenido
del
trabajo pese a que se explican
solo alguno de los ejes
centrales de trabajo.
(5-6)
Destacado: Explica o informa
el
contenido
del
trabajo
presentndose correctamente
los ejes centrales del trabajo.
(7-8)

Corresponde
al
corpus del trabajo en
el cual tendrn que
dar cuenta de cmo
responden
a
la
pregunta central del
trabajo, su relacin
con los objetivos del
trabajo; el desarrollo
debe
tener
un
aparato
crtico
slido, el cual debe
contener
lo
siguiente:
- Claridad en la
definicin y el uso de
conceptos
- Coherencia en los
argumentos
- Anlisis crtico y
aporte personal.
- Manejo y uso de
fuentes.

Se evala el aparato
analtico, conceptual,
explicativo
y
reflexivo,
la
coherencia, junto al
uso de bibliografa (a
travs del uso de
citas, referencias y
notas) y el uso de las
o
la
fuente
seleccionada,
todo
ello en funcin de
dar respuesta a la
pregunta, problema
o tema a trabajar.

Deficiente: No hay desarrollo

(0)
Incompleto: La explicacin de
los argumentos establecidos
no se sustenta en fuentes ni
bibliografa. No hay un buen
manejo terico y conceptual.
No se condice con lo planteado
en la introduccin.
(1-2)
Bsico: La explicacin de los
argumentos establecidos se
sustentan
en
fuente
y
bibliografa citada a lo largo
del
trabajo.
El
manejo
conceptual
y
terico
es
limitado y presenta algunos
errores. En ocasiones se desva
de
lo
planteado
en
la
introduccin.
(3-4)
Competente: La explicacin
de argumentos establecidos se
sustentan
en
fuentes
y
bibliografa.
Algunas

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imprecisiones en apreciaciones
tericas
conceptuales.
Coherente con lo planteado en
la
introduccin,
pese
a
pequeas desviaciones.
(5-6)
Destacado: La explicacin de
los argumentos establecidos
se sustentan en fuentes y
bibliografa.
Predomina
el
anlisis
por
sobre
la
descripcin.
Buen
manejo
terico conceptual. Coherente
con
lo planteado
en la
introduccin.
(7-8)
CONCLUSI
N

Conclusiones
generales en torno a
la pregunta o tema
escogido en general
(relaciones
establecidas a travs
de
la
bibliografa
consultada/especfic
a)

Claridad, relevancia
capacidad
de
argumentacin,
sntesis y calidad de
la explicacin

Deficiente: No se presenta la
conclusin (0)
Incompleto: Se presenta una
sntesis de argumentos, pero
no vuelve sobre la hiptesis y
los alcances establecidos en la
introduccin.
No
establece
nuevas
preguntas
ni
proyecciones
de
la
investigacin(1-2)
Bsico: Se presenta una
sntesis de argumentos y
vuelve a evaluar la hiptesis y
los alcances establecidos en la
introduccin.
No
establece
nuevas
preguntas
ni
proyecciones
de
la
investigacin (3-4)
Competente: Se presenta una
sntesis de argumentos y
vuelve a evaluar la hiptesis y
los alcances establecidos en la
introduccin. Reflexiona en
torno a los alcances de la
investigacin pero no ahonda
en
posibles
alcances
investigativas,
ni
nuevas
preguntas(5-6)
Destacado: Se presenta una
sntesis de argumentos y
vuelve a evaluar la hiptesis y
los alcances establecidos en la
introduccin. Reflexiona en
torno a los alcances de la

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investigacin precisando sus

alcances
investigativas
y
estableciendo
nuevas
preguntas
o
posibles
problemticas relacionadas (78)
REDACCIN
Y
ORTOGRAF
A

Es la lnea trasversal
en el escrito, de ello
depende
que
la
propuesta
investigativa
sea
recibida concorde a
la intencionalidad del
escrito

Claridad, precisin y
fluidez en el escrito.

Deficiente: No se evidencian
las distintas partes del trabajo.
Nula
claridad
del
texto,
producto de la recurrentes
faltas de redaccin y ortografa
(ms de 10)(0)
Incompleto: Se presentan las
respectivas partes del trabajo.
Poca claridad en el texto por
problemas de redaccin y
ortografa (ms de 8). Dificulta
la lectura (1-2)
Bsico: Se distingues las
diferentes partes del trabajo.
Algunos
problemas
de
redaccin y ortografas (ms
de 5) que a ratos torna difcil la
lectura (3-4)
Competente: Se distingues
las
diferentes
partes
del
trabajo. Algunos problemas de
redaccin y ortografa (ms de
3), sin embargo las ideas
principales se entienden (5-6)
Destacado: Se distinguen las
diferentes partes de trabajo. Es
de fcil lectura y quedan claro
lo expuesto. No presenta
problemas de redaccin ni
faltas de ortografa. (7-8)

Formalidades:
Letra: Time new roman (12) Arial (11)
Mrgenes: normales (3 cm)
Interlineado: 1,5
Extensin: 10 pginas mnimo, 15 pginas mximo
Entrega: impresa y presencial

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(*) Es importante considerar que es necesaria en el trabajo la

presencia de una portada y bibliografa ambas no forman parte de la
extensin mxima de pginas.