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OBJETIVO
Construir un rbol de problemas a fin de distinguir los objetivos del
proyecto o plan de trabajo.
INSTRUCCIONES
A partir de su experiencia y de los contenidos tratados hasta ahora,
contextualice brevemente una problemtica observada (en su entorno
laboral u otro) vinculada a la Inclusin educativa en cualquiera de sus
niveles (datos, leyes,etc.)
2) Una vez descrita la problemtica utilice
el rbol de problemas, para
representar grficamente sus causas y efectos.
3) Para finalizar, reflexione sobre el marco normativo involucrado, indicando
las leyes que estn en juego en dicho problema y justifique su eleccin.
1)
Cuestionamiento de
habilidades profesionales
Frustraciones personales
producto de la escases de tiempo
Baja motivacin y
disposicin al logro
Estimulacin de habilidades
cognitivas de manera
altamente gradual y lenta
Disminucin de
autoestima y
autoconocimiento
Falencias en la interpretacin
de Leyes y Decretos
Ahorro de dinero en
recurso humano
Efectos
Problema Central
Causas
3. Para finalizar, reflexione sobre el marco normativo involucrado, indicando las leyes
que estn en juego en dicho problema y justifique su eleccin.
Realizando una revisin a las leyes y decretos, me evoqu en la Ley n20.422 con el afn
de visualizar cuantas son las horas que poseen los profesionales para la atencin de alumnos y en
dicha ley no se hace mencin a mi duda.
En el Decreto 170 aparece la cantidad de horas que deben poseen los cursos con alumnos
PIE, las cuales son 10 horas. Lamentablemente no aparece sealado para quien son esas 10
horas, si es para los docentes o asistentes de la educacin.
Buscando en internet, est el documento Orientaciones tcnicas para programas de
integracin escolar (PIE). En ste aparece descrito lo siguiente se sugiere que por cada curso
que cuente con estudiantes integrados los profesionales asistentes de la educacin, en conjunto,
cuenten con un mnimo de 3 horas cronolgicas para entregar los apoyos. Segn sean los
requerimientos y necesidades de apoyo de los estudiantes y de los establecimientos
educacionales, estas 3 horas o ms se distribuirn entre uno o varios profesionales (pgina 9). En
dicho prrafo citado aparece la cantidad de 3 horas, pero tambin sale sealado que stas pueden
aumentar de acuerdo a las necesidades que se presenten los alumnos, no visualizndose en la
prctica dicha informacin. Lo que a los profesionales nos entregan es slo la cantidad de 3 horas,
sin poder acceder a ms tiempo.
En las Orientaciones tambin aparece lo siguiente se sugieren que estas 10 horas sean
destinadas a la contratacin preferente de profesores de educacin especial/diferencial y en
segundo trmino de psicopedagogos. En el caso de los establecimientos que educan estudiantes
que presentan NEE permanentes, se sugiere 3 y 6 horas cronolgicas por cada estudiante con
NEEP, las cuales pueden estar entre las 10 horas mnimas exigidas por curso o ser adicionales a
ellas, de modo que permita dar respuestas ajustadas y de calidad a los estudiantes (pgina 10).
En mi realidad, existen 11 alumnos que presentan necesidades educativas de carcter
permanente, no visualizndose esas horas adicionales por cada uno, limitndose a las 10 de
docentes y 3 de asistentes de la educacin, en conjunto.
En el texto Educacin y Discapacidad entregado para le lectura del primer mdulo, sale
sealado lo que puede definirse como apoyo inclusivo todas aquellas actividades que aumentan la
capacidad del personal del centro educativo para responder a la diversidad de alumnos, mejorando
as la calidad de la enseanza y el desarrollo mismo de la institucin educativa. lo anteriormente
sealado, al poseer baja carga horaria por alumno, sin tiempos de planificacin, atencin de
apoderados o para la realizacin de reuniones con docentes, imposibilita un trabajo de calidad que
se puede realizar en forma conjunta, con aquellos aprendizajes esperados para cada estudiante
que presenta una necesidad educativa especial, ya sea transitoria o permanente, como tambin un
aumento de autoestima y habilidades sociales descendidas.
Aspectos formales:
Es un trabajo individual.
Mnimo una plana, mximo tres planas.
Fuente Verdana, Tahoma, Arial 10 o 12, interlineado 1,5.
Evaluacin formativa.
Pauta de Evaluacin
Esta actividad es de carcter formativa. Su aprobacin es requisito para
finalizar con xito el Mdulo 0 conociendo Mi Programa de Estudios.
Concepto
Debe
reformularse
Aceptable
ptimo
Criterio
El indicador no se presenta
Ptje
0
1-2
errores
El indicador se presenta cumpliendo lo sealado en la gua
y lo complementa con informacin relevante.
Puntaje mximo: 15 puntos/ Exigencia: 60% para nota 4,0
INDICADORES
RESULTAD
O
1. Presenta una situacin en el que 2
se aprecian problemas, causas y
efectos.
2. Incluye el diseo del rbol de 3
problemas del caso expuesto (con
problema, causas y efectos).
3. Se justifica la eleccin de las 3
leyes asociadas al caso expuesto.
4. Cumple con los aspectos 3
formales
(fuente,
tamao,
interlineado, cantidad de pginas,
etc.)
5. Entrega de manera puntual, 3
dentro de las fechas indicadas.
TOTAL:
15
COMENTARIOS
Calificacin: 6,5
COMENTARIOS
Estimada Sonia,
El problema central busca integrar de forma clara concisa la dificultad a la base de