Juegos Modificados

El juego educativo y la iniciacin deportiva
Vctor Prez Samaniego
Modelo comprensivo de iniciacin deportiva

Recursos y materiales de conexin teora-prctica
Este dosier recopila ejemplos de juegos modificados planteados a partir de las cuatro familias principales de
juegos deportivos que segn Almond (1986) comparten fundamentos tcticos: blanco y diana, bate y campo,
cancha dividida e invasin. Esta clasificacin sirve para articular en la prctica el modelo de Enseanza de los
Juegos para la Comprensin (en ingles, Teaching Games for Understanding,TGfU-) propuesto inicialmente por
Bunker y Thorpe (1986), que es inicialmente recogido y trasladado al contexto espaol por Devs y Peir (1992).
Corresponden a esta obra los juegos modificados de bate y campo, cancha dividida e invasin recogidos en este
dosier. La intencin en recoger las propuestas originales que, posteriormente, han dado pie al rico desarrollo que
en la actualidad tiene el modelo. Las propuestas de blanco y diana estn planteados a partir de la obra de
Mndez-Gimnez (2014), que introduce la diferenciacin entre juegos de blanco esttico, con defensa y blanco
mvil.
Adems, las fichas recogidas en este dosier sirven tambin para ilustrar la creacin y el uso de materiales
curriculares de conexin teora-prctica que permite conjugar conceptos tericos (saber qu) con
procedimientos (saber cmo). De acuerdo con Devs, Peir, Molina, Villamon y Antoln (2001: 126) este tipo de
material favorece que el conocimiento terico se experimente, aprenda y vincule a la prctica fsica,
permitiendo que el alumnado reflexione y comprenda los conceptos en la prctica y sobre la prctica. As, un
aprendizaje experiencial resultar ms significativo, enriquecedor y es ms probable que facilite una mejor
asimilacin e integracin de los conocimientos. Sin ser un material de conexin teora-prctica puro, estas
fichas incluyen informacin acerca de los principios tcticos bsicos asociados a cada juego, as como preguntas
y reflexiones orientativas para que su aprendizaje en juego. De esta forma, pretenden ayudar a conectar los
principios bsicos del Modelo Comprensivo con el desarrollo de las propuestas prcticas se juegos modificados.
Bibliografa
Almond, L. (1986). Reflecting on themes : a games classification. En R. Thorpe, D. Bunker y L. Almond (Eds).
Rethinking Games Teaching. Laughborough : Laughborough University. 71-72.
Bunker, D.J. y Thorpe, R.D. (1986). Issues that arise when preparing to teach for understanding. En R. Thorpe, D.
Bunker y L. Almond (Eds). Rethinking Games Teaching. Laughborough : Laughborough University. 57-59
Devs J., Peir C., Molina, JP., Villamon M. y Antoln, L. (2001). Los materiales curriculares impresos en educacin
fsica, Movimento, 7(15), 119-136 [accesible en
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/19500/000317989.pdf?sequence=1 ]
Devs, J. y Peir, C. (1992): Nuevas perspectivas curriculares en Educacin Fsica: La salud y los juegos
modificados. Barcelona: INDE. Pp. 166-183
Mndez-Gimnez, A. (coord.) (2014). Modelos de enseanza en educacin fsica: unidades didcticas de juegos
deportivos de diana mvil, golpeo y fildeo y pared. Madrid: Editorial Grupo 5.
Recursos
Los siguientes recursos pueden servir como PUNTO DE PARTIDA para plantear vuestra propia propuesta de
desarrollo del Modelo Comprensivo y su prctica mediante juegos modificados.
General
The PE and the intramural (Material divulgativo y de apoyo para la enseanza del TGfU
CiraOntario (Vdeos explicativos de juegos creados a partir del TGfU)
wikifoundry (Wiki sobre el TGfU)
Juegos modificados de blanco y diana
http://juegosblancoydiana.blogspot.com.es/ (Trabajo anterior)
Overview of Target Games Category (Vdeo)
Juegos modificados de bate y campo

http://bateycampo.blogspot.com.es/ (Trabajo anterior)
TGfU Videos - Striking and Fielding (Vdeo)
Juegos modificados de cancha dividida

http://canchadividida.blogspot.com.es/ (Trabajo anterior)
TGfU - Net- Wall Games (Vdeo)
Juegos modificados de invasin

http://juniorfijo.blogspot.com.es/ (Trabajo anterior)
TGfU - Invasion Games (Vdeo)

Apellidos y nombre
Nombre: Protogolf
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: Blanco y diana (blanco fijo)
Descripcin
Establecer un recorrido con hoyos (metas como conos, cubos, aros, picas) y zonas prohibidas que
recorrer lanzando un mvil. Cada lanzamiento se hace desde el lugar en el que se recoge el mvil y vale
un punto. Gana el equipo/jugador que menos puntos tenga.
Intenciones tcticas
- Diferenciar entre lanzamientos de
aproximacin y de precisin
- Adecuar la tcnica de lanzamiento
al tipo de mvil y al tipo de
lanzamiento.
- Adecuar el lanzamiento al tamao
y caractersticas de las metas
- (Con defensa) Lanzar a quitar o
colocar
Posibles modificaciones
Seleccionar materiales en
funcin del lanzamiento
Establecer zonas prohibidas
(con sancin) o en las que se
excluyan ciertos mviles
Variar los tamaos y
caractersticas de los hoyos
Variante (con defensa)
Adaptar el juego con el fin de
acumular mviles cerca de la meta,
permitiendo lanzar para quitar
mviles del equipo contrario
Dar puntos en funcin
de la cercana con la meta
Posibles reflexiones y preguntas al alumnado
Profesorado
Hay diferencia entre los lanzamientos?
Se ha planteado deliberadamente qu tipo de lanzamientos realizar?
Posibles preguntas a los alumnos/as
- Principio tctico de aproximacin
Qu mvil te permite lanzar ms lejos? Cmo lo has lanzado para que se aproxime a la meta?
- Principio tctico de precisin
Qu mvil has elegido para alcanzar la meta? Cmo lo has lanzado? Hay alguna diferencia con respecto a los
lanzamientos anteriores? Desde dnde lanzas para alcanzar la meta? Si no has alcanzado la meta el mvil se queda
en un lugar ventajoso para alcanzarla?
Fuente.
Mndez-Gimnez, A. (coord.) (2014). Modelos de enseanza en educacin fsica: unidades didcticas de

juegos deportivos de diana mvil, golpeo y fildeo y pared. Madrid: Editorial Grupo 5. Pp. 83-114
Actividad
Inventa juegos de blanco y diana con blanco fijo (con y si defensa), especificando los principios tcticos y
las reflexiones y posibles preguntas para que el alumnado comprenda su esencia tctica. En qu
situaciones y con qu propsitos plantearas estos juegos?

Apellidos y nombre
Grupo
Tipo de juego: Blanco y diana (blanco mvil)

Descripcin
Dentro de un cuadrado un equipo forma un dragn, en final y cogidos por la cintura del compaero del
delante. El otro equipo desde fuera, intenta golpear al ltimo jugador de la cadena lanzando la pelota,
mientras el dragn intenta esquivar los lanzamientos son romper la cadena
Nombre: Cola del dragn
Intenciones tcticas
Lanzadores (A):
- Realizar pases, moviendo la
pelota de un lado a otro para
fijar la cola del dragn..
- Fintar
Dragn (B)
- Alejarse de la pelota
- Ocultar al ltimo miembro
Prohibir
desplazamiento con baln
Aadir un pasador
dentro del terreno
Alternativa paradjica
El jugador cazado pasa a ser
prisionero quedndose en el lugar
quieto. Puede recuperar la
condicin de dragn si
recupera la pelota y golpea con la
pelota a un cazador.
Lo mismo, lanzando al
dragn, que se ha
deshecho previamente
Profesorado
Se intenta mover la pelota para que el lanzamiento sea efectivo?
Se finta para incitar el desplazamiento?
El desplazamiento del dragn es intencional?
Hay una estrategia para proteger la cola del dragn?
Hay intencin de daar con los lanzamientos?
Posibles preguntas al alumnado
Principio tctico de aproximacin

Dnde es ms fcil cazar? Cmo podemos acercar la pelota al objetivo?
Principio tctico de precisin
Podemos fijar la cola del dragn con nuestros pases? Cmo deben ser los pases?
Principio tctica de defensa del blanco
Cmo nos desplazamos? Pivotamos sobre la cabeza del dragn? Hacemos escudo?
Fuente
Mndez-Gimnez, A. (coord.) (2014). Modelos de enseanza en educacin fsica: unidades didcticas de

juegos deportivos de diana mvil, golpeo y fildeo y pared. Madrid: Editorial Grupo 5. Pp. 83-114
Actividad
Inventa juegos de blanco y diana con blanco mvil, especificando los principios tcticos y las reflexiones
y posibles preguntas para que el alumnado comprenda su esencia tctica. En qu situaciones y con
qu propsitos plantearas estos juegos?

Apellidos y nombre
Nombre: Balones a caja
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: Bate y campo
Descripcin
Dos grupos del mismo n. Los del grupo A deben lanzar balones ( 3). Los del grupo B deben recogerlos y
dejarlos en una caja. Se colocan tres conos alrededor de los cules deben girar los miembros de A despus
de lanzar, parando cuando B recoge todos los balones. Se suman las carreras de 4 intentos.
Intenciones tcticas
Lanzadores (A):
- Lanzar a espacios vacos
- Variar el lanzamiento en
funcin la distribucin de B
Receptores (B)
- Ocupar todo el espacio
- Cadena de apoyo
Material (pesos y
tamaos)
Forma de lanzamiento
o golpeo
Lanzadores
Zona de carrera
Zona de recogida

Profesorado
Los jugadores/as se concentran en una zona o se distribuyen por todo el espacio?
Se han organizado previamente para ir a por los balones?
Van todos a por lo balones o alguno se queda en la caja?
Pasan o continan solos hasta la caja?
Se pierden muchos balones por pasar a al vez a un solo compaero/a?
Los jugadores de A, han lanzado todos los balones indiscriminadamente o han hecho una pasa para observar?
Se han lanzado todos los balones a la vez o se ha buscado alguna estrategia?
- Principio tctico de distribucin en el espacio
Qu posiciones habis elegido? Por qu? cmo os distribuirais la prxima vez?
- Principio de lanzamiento a espacios libres
Qu estrategia habis decidido para lanzar balones? Por qu? Cmo y dnde habis lanzado? habis
completado alguna carrera? Cmo podais haber conseguido ms?
- Principio tctico de la organizacin para la recogida de mviles
Cmo os habis organizado para ir a por los balones? Por qu? Existe otras formas?
Fuente

Apellidos y nombre
Nombre: cono-portera
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: Bate y campo
Descripcin
Dos grupos del mismo nmero de jugadores/as (6 aprox.). El grupo A (lanzadores) posee una pala y una pelota que se
coloca encima de un cono de plstico. Cada jugador de A dispone de tres intentos de golpeo. En el campo hay
marcadas dos porteras Se trata de lanzar la pelota a cualquier lugar del terreno o introducirla entre una de las dos
porteras laterales antes de corre alrededor del palo y volver al cono. laterales. . Los del grupo B (jugadores de campo)
tiene que recoger la pelota y situarse como mnimo, dos jugadores delante de la porteras. Cuando todos los jugadores
de A hayan lanzado, se cambian los grupos.
Cada carrera entre palo y cono se contabiliza como un punto, excepto si la pelota para por dentro de la portera, caso
en el que el tanteo se duplica.
Lanzar con la mano en vez de
golpear
Bases en lugar de carreras
completas
Eliminar al lanzador o compaeros
en bases tocndolos
Pasador-cooperador (A)
Intenciones tcticas
Lanzadores (A):
- Lanzar a espacios vacos
- Variar el lanzamiento en funcin la
distribucin de B
- Toma de decisiones por parte del lanzador
en lo referente a la superacin de las bases
Receptores (B)
- Ocupar todo el espacio
- Determinar el marcaje de las porteras
- Introducir la toma de decisiones en carrera
con respecto a la actuacin de A
- Desarrollar el concepto de Cadena de
apoyo
Profesorado
Los jugadores/as se concentran en una zona o se distribuyen por todo el espacio?
Se pierden muchos balones por pasar a al vez a un solo compaero/a en la portera?
Toman decisiones los jugadores de campo con respecto a pasar la pelota a un compaero/a o continuar solo/a hasta la
portera en funcin del juego?
Los jugadores lanzadores observan la evolucin del juego una vez lanzada la pelota o corren de forma automtica a
lo largo de las bases? Toman decisiones oportunas con respecto a la evolucin de base a base?
Los jugadores de campo observa y anticipan la accin del bateador?
- Organizacin de cadenas de apoyo
Creis que el objetivo de dejar la pelota en la portera se consigue mejor si todos/as vais a por la pelota?
Si tan solo hay una pelota y vosotros sois X Cuntos deben ir a por la pelota? Y qu hacen los de ms? Cmo se
distribuiran en el espacio para cooperar en el juego y favorecer la consecucin del objetivo?
Es conveniente utilizar la cadena de apoyo si la pelota cae lejos de la portera? Por qu? Y si cae cerca? Por ?
- Toma de decisin con respecto a la superacin de las bases
Has completado muchas carreras? Por qu?
Si te han pillado muchas veces en medio de las dos bases por qu crees que ha ocurrido?
Crees que es conveniente tener localizada la pelota mientras ests corriendo? Por qu?
Fuente
Actividad: Inventa juegos de bate y campo, especificando los principios tcticos y las reflexiones y
posibles preguntas para que el alumnado comprenda su esencia tctica, as como alternativas para
incrementar progresivamente su complejidad tctica. En qu situaciones y con qu propsitos
plantearas estos juegos?

Apellidos y nombre
Nombre: campo amplio/largo
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: cancha dividida
Descripcin
a) Dos alumnos/as situados uno frente a otro en dos campos anchos y cortos separados por una red situada
a la altura de los ojos. Poner en movimiento una pelota fcilmente asible con una mano desde una
posicin sealada a tal efecto. El juego consiste en hacer que la pelota toque el rea de juego del contrario
despus de pasar por encima de la red. Se punta cuando toca el suelo del equipo contrario.
b) Lo mismo en campos estrechos y alargados
Separacin entre campos de 2 o 3
metros
Pelotas ligeras y red alta implican
mayor lentitud y facilidad de ejecucin ( y
viceversa)
Introducir el golpeo con la mano o
con implemento
2x2
Introducir consensuadamente
nuevas reglas en funcin de la evolucin
del juego (no vale matar, hay que lanzar
desde donde se recibe, etc.)
Intenciones tcticas
Introducir el concepto y favorecer
el juego en amplitud (derecha-izquierda) y
profundidad (adelante-atrs)
Ataque
Buscar y crear espacios libres
Lanzar lejos del contrario
Descubrir que cerca de la red el
ngulo de lanzamiento es mayor
Provocar que el jugador contrario
devuelva el baln con dificultad
Buscar dejadas (profundidad) y
contrapis (amplitud)
Defensa
Descubrir las posiciones ms
adecuadas en el campo
Recuperar la zona central para
esperar el lanzamiento
Profesorado
Se definen por una posicin intermedia despus de lanzar el baln o se sitan por todo el campo indistintamente4?
Ven claramente y aprovechan los huecos para lanzar el baln?
Son capaces de crear ese hueco?
Mueven al otro jugador de un extremo al otro?
Dnde te has situado despus de lanzar el baln al campo contrario? Has logrado recepcionar el siguiente
lanzamiento del jugador oponente?
Cmo y dnde tendrs que lanzar para que el baln toque el suelo? Por qu? Y ara qu?
Si el oponente est en el centro del campo, qu tendrs que hacer para conseguir tu objetivo?
Dnde lanzars si se encuentra en un extremo? Por qu?
Fuente

Apellidos y nombre
Nombre: tres contra tres
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: cancha dividida
Descripcin
Saca un jugador/a del equipo A hacia el campo del equipo B. El jugador de B que lo reciba bien puede
lanzar hacia el campo de A o pasarlo a un compaero/a y ste a su vez puede hacer lo mismo. El tercero
debe obligatoriamente pasarla al equipo contrario. Se punta cuando el baln toca en el campo del equipo
contrario. Cada vez saca un equipo
Intenciones tcticas
Aplicacin de forma
combinada de las posibilidades
de juego en el concepto y
favorecer el juego en amplitud
y profundidad
Introducir un tercer
jugador colaborador
Descubr que cerca de
la red el ngulo de lanzamiento
es mayor, aunque ms
arriesgado (y viceversa)
Provocar que el
contrario devuelva el baln con
dificultad

Profesorado
Cmo se repartieron las zonas los tres jugadores/as?
Vieron y claramente y aprovecharon los espacios libres del equipo contrario para lanzar all?
Fueron las decisiones de pase acertadas? Se pas al compaero porque no haba situacin idneas de conseguir
tanto o no se tuvo en cuenta ese aspecto?
Cmo se coordinaron jugadores/as sus movimientos en el terrenos de juego?
Se colocaron los dos jugadores/as son baln de forma que controlaban el paln y a los contrarios?
Antes de empezar el juego, habis credo conveniente distribuiros e el campo? Creis que es la mejor forma de
organizaros o hay otras posibles? Cules?
Cundo has pasado la pelota? Por qu?
Crees que es siempre conveniente pasar al compaero/a en lugar de lanzar t directamente?
Cundo recibe un compaero/a dnde te colocas?
Qu ocurrir si te colocas de cara a tu compaero/a para que te pase el baln, pero de espaldas al campo contrario?
Y si te colocas mirando al campo contrario, pero de espaldas a tu compaero/a? Cmo crees que sera mejor?
Fuente
Actividad:
Inventa juegos de cancha dividida, especificando los principios tcticos y las reflexiones y posibles
preguntas para que el alumnado comprenda su esencia tctica, as como variantes para incrementar
progresivamente su complejidad tctica. En qu situaciones y con qu propsitos plantearas estos
juegos?

Apellidos y nombre
Nombre: los dos conos
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: invasin
Descripcin
Dos equipos con un nmero igual de (5). Se sitan dos conos en un campo de juego similar a uno de
baloncesto, aproximadamente a en la zona de tiro libre. El juego consiste en tocar el cono del equipo
contrario, consiguindose as un punto.
Dificultad tcnica (mano, pie...)
Zonas de marca
Mviles
Forma de progresin (bote,
conduccin...)
Reglas (P. E. Tocar al jugador/a con
baln supone cambio de posesin)
Introducir reas alrededor del cono
donde no poder pasar
Intenciones tcticas
Ataque
Buscar espacios libres
Crear lneas de pases
Avanzar mediante apoyos
Desmarcarse
Realizar un juego abierto
Contraatacar
...
Defensa
-
Defender en zonas o individual

Cubrir espacios
Ayudar
Crear superioridad
Anticiparse al pase
...

Profesorado
Los jugadores/as atacantes alejados del baln apoyan a sta? El jugador/a que posee el baln, pasa al que est ms
desmarcado o indiscriminadamente al que est ms cerca? Los jugadores/as atacantes abren espacios para facilitar
la progresin? Al delimitar un rea prohibida se colocan alrededor de sta o se abren para generar huecos?
Utilizan los defensores/as el recurso de tocar al jugador/a con baln?
Cmo se distribuyen los jugadores/as defensores en el campo? Se queda alguno cerca del cono? Buscan
estrategias distintas para protegerlo?
Ha variado la defensa del cono al incluir el rea alrededor del cono?
Los defensores/as qu tipo de defensa eligen?
Cada defensor defiende una zona o, por el contrario, defienden siempre al mismo?
A qu compaero/a pasas la pelota? Dnde est situado? Crees que es el mejor sitio para pasar? Pasas cerca o
lejos? Por qu?
Dnde esperas recibir la pelota procedente del compaero/a que al posee? por qu? ests muy adelantado o
atrasado? te alejas o separas de tus oponentes?
Al delimitar el cono con un rea os colocis cerca o lejos del rea para recibir el pase del compaero? Por qu?
Cmo defendis vuestro cono? Por qu? Existen otras formas de defenderlo?
Cmo podis impedir que el jugador/a con baln avance? Lo utilizis cuando est lejos o cerca de la meta? Por
qu?
Fuente

Apellidos y nombre
Nombre: Las porteras diagonales
Juegos Modificados
Grupo
Tipo de juego: invasin
Descripcin
Se sitan cuatro dos conos a modo de porteras en cada una de las esquinas de un campo de balonmano.
Cada equipo puede conseguir puntos introduciendo el baln en cualquiera de las dos porteras de las
esquinas del campo opuesto. En principio pueden lanzar desde cualquier sitio. No es necesario que haya
jugadores /porteros.
rea de portera
(deben pedir la los
alumnos/as)
Intenciones tcticas
Ataque
Utilizar las zonas
laterales (abrir el juego)
Cambiar la
orientacin del juego
...
Defensa
Reaccionar al
cambio de orientacin del
juego
Ayudar a presionar
al jugador/a con baln
Interceptar pases
largos
...
Profesorado
Se percatan los atacantes de cundo el camino hacia la portara est bloqueado?
Se dan cuenta los atacantes de los beneficios de mantener a un jugador en el extremo alejado del baln?
Estn los jugadores/as de apoyo en posicin de recibir y luego variar la orientacin del juego?
Bloquea un jugador defensor al que lleva el baln?
Advierten los atacantes la posibilidad de lanzar cuando hay hueco?
Los defensores permanecen con su oponente o siguen al baln?
Ajustan los defensores su marcaje respecto a la portera. El baln y su oponente?
Os habis distribuido previamente en el campo? Por qu?
Cmo os distribus durante el juego? Qu ocurre si todos estis cerca del jugador/a con baln? creis que hay otra
forma de colocaros? cul?
Qu ocurre si te dirige hacia la portera y entonces un defensor te bloquea el camino?
(Reconstruir una situacin dando marcha atrs)
Como defensor crees que es mejor defender el baln o a un atacante? por qu?
Si al comienzo decides defender a un atacante concreto le sigues a todos sitios donde vaya? habis utilizado otras
formas de defensa?
Fuente
Actividad. Inventa juegos de cancha dividida, especificando los principios tcticos y las reflexiones y
posibles preguntas para que el alumnado comprenda su esencia tctica, as como variantes para
incrementar progresivamente su complejidad tctica. En qu situaciones y con qu propsitos
plantearas estos juegos?

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