Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
CIENCISA SOCIALES
ALUMNO:
SANTIAGO ISRAEL VILLAGOMEZ VELASQUEZ
CURSO DE ESPECIALIZACION:
TERAPIA DE LENUAJE TECNICAS DE INTERVENCION 1
MODULOS 1
Cuestionario
1.- Revisar el apartado sobre las definiciones de los trastornos de lenguaje y precisar 4 diferentes
enfoques sobre este trmino tomando en cuenta que varias especialidades estudian y definen los
trastornos de lenguaje desde un punto de vista.
1.1. - Seguin American Speech Lenguaje-Hearning Association (ASHA) Rockville, MD. Autor, Los
Trastornos de Lenguaje.- Se refiere a la dificultad de produccin o recepcin de los sonidos
requeridos para hablar problemas con la calidad de la voz y se caracteriza por la interrupcin en
flujo o ritmo del habla.
1.2.- Segn Inmaculada Gmez Becerra (Profesora Titular Universidad de Almera) Trastornos de
Lenguaje.- Se refiere a problemas de comunicacin u otras reas relacionadas, tales como funciones
motoras orales .Estos trastornos van desde substituciones y inhabilidad de comprender, utilizar
lenguaje o mecanismos motor-oral para habla y alimentacin.
1.3.- Trastornos de Lenguaje.- Impedimento en la habilidad para comprender o utilizar palabras en
unin, verbal y no verbal. Las cuales incluyen uso impropio de palabras y significados, inhabilidad
de expresar ideas n, modelos gramaticales impropios, vocabulario reducido y inhabilidad de seguir
instrucciones.
2.- Describa los componentes de Lenguaje y define lo que podra representar un trastorno de
lenguaje para uno de estos componentes.
COMPONENTES DE LENGUAJE
SEMANTICO
SINTACTICO
FONOLOGICO DE LENGUAJE
Bsicamente pronunciacin y
discriminacin fontica y es la
base del desarrollo del futuro
lenguaje escrito.
Dificultad en comprensin
visual, Ejemplo. L a persona
que al presentar una lmina
de un objeto y no sabe que
contestar si se le pregunta
ejemplo: para que se utiliza
la escaba?
3.-
4.- Describa lo que aporta a Terapia de Lenguaje el enlace interdisciplinario al Cual usted
pertenece por sus estudios o situacin laboral
Mi carrera es Especialista en Estimulacin Temprana en el trabajo interdisciplinario es de gran
importancia ya que se puede realizar diversas tcnicas teraputicas que contribuiran tanto en la
prevencin como habilitacin de diversas destrezas de lenguaje y estas se darn mediante la edad
de desarrollo que tenga el individuo , as tambin la terapia de lenguaje cumple un papel importante
ya que ayuda mediante tratamientos teraputicos a trabajar de forma especfica en un trastorno de
lenguaje.
5.- Cul es la participacin en el lenguaje de la Discriminacin Auditiva, Memoria audio
verbal y Discriminacin Articulatoria?
6.- Presente ejemplos del funcionamiento de los 3 Bloques funcionales en: a) Lenguaje oral
de un nio menor de 1 ao b)Lenguaje oral de un adulto c)Lenguaje escrito de un escolar de
un primario
rea de Wernicke en donde lo analiza, razona despus al rea de boca que se encarga de la
articulacin y(bloque3) produccin/ejecucin del lenguaje hablado atravez de la boca
Estimulo externo de
lenguaje
7.- Describa principales tendencias y enfoques en las teoras actuales sobre los problemas del
habla? Presente ejemplos de la vida cotidiana.
PRINCIPALES TENDENCIAS Y
ENFOQUES EN TEORIAS ACTUALES
DEL HABLA
Segu Tallal han mostrado
que muchos nios
Segun"Leonard"ha
Segun "Fuzzy"phonological
diagnosticados con
mostrado como las silabas Segun "Liberman"la teoria
dificultades de aprendizaje menos acentuadas dentro
representations o sea,
motora del hable que
representaciones
y problemas tambien para
de las palabras son mas
especifica la intima relacion
fonologicas que no son los
leer muestran este
que existe entre persepcion
dificiles de distinguir y
suficientemente especificas
problema en
y produccion
suelen verse afectada en
como para captar las
procesamientos de
los nios con trastorno
EJEMPLO
fonemas , es decir no estan
diferentes minimas que
especificodel habla
existen entre los fonemas
seguros de como se dicen
Lo que cree haber
EJEMPLO
El nio tiene que ser capaz muchas palabras por que
escuchada el nio:
no recuerdan las
de discriminar sonidos de
Es decir al momento que el
pasame la bata
acuerdo a la sonoridad
caracteristicas especificas
nio se le pida que repita
y
entiende
pasame la pala
(d/t,k/g,p/b)
de los fonemas
realizando el mayor fuerza
de voz en las silabas que no
EJEMPLO
EJEMPLO
son con mayor fuerza de
Es decir si al momento de A un nio que se le ensea
voz
a pronunciar
pedirle al nio algo se le
PANAMA
dice pasame el "jamon" y le correctamente y al volver a
pasa el "jarron"
preguntar lo vuelve a
repetir de forma
inadecuada
8.- Muestra el papel de los factores sociales, pedaggicos y psicolgicos (por separado cada uno
de estos) en la aparicin de los problemas de lenguaje.
FACTOR SOCIAL:
Uno de las mayores dificultades para presentar problemas de lenguaje es el rea social que pueden
darse por diferentes causas como son una de ellas es las dificultades econmicas que pueden
ocasionar que el individuo no tenga los suficiente estmulos que le puedan contribuir en el desarrollo
normal del lenguaje el vivir muy alejado de la sociedad, pobreza extrema, y desnutricin.
FACTORES PEDAGOGICOS
Una de las causas ms habituales en el rea educativa es la deficiencia que existe de profesionales
en cada institucin educativa con conocimientos en desarrollo que ayude a identificar de manera
temprana cualquier tipo de trastornos de lenguaje, lo cual a llevado a que los nio por ausencia de
programas que ayuden a desarrollar de lenguaje presente dificultades de lenguaje.
FACTORES PSICOLOGICOS
Familias disfuncionales que por diversos dificultades causas traumas psquicos en el nio o por
separacin o muerte de algn miembro de la familia
Maltrato intrafamiliar que provocan traumas, que provocan trastornos psicgenos del habla:
mudez, tartamudez neurtica
9.-Nombra los factores patolgicos asociados (causas) que definimos segn el tiempo de su
aparicin en el organismo
PATOLOGA PRENATAL
PATOLOGAS PERINATALES
Asfixia
Traumas del nacimiento
Prematuros
Unas de las consecuencias de estos puede ser la aparicin de factores que son el causal directo
de los problemas de lenguaje, como: Hipoacusia, alteraciones en la discriminacin auditiva
10.- En que segn ud.se diferencia desde el punto de vista correctivo los trastornos de lenguaje
primario y secundario? Precise de algunos casos de los trastornos secundarios con los cuales Ud.
Tuvo alguna experiencia personal o laboral.
DIFERENCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA
CORRECTIVO LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE
PRIMARIO Y SECUNDARIO
Trastorno de lenguaje
Primario
Trastorno de lenguaje
Secundario
DIFERENCIA
DIFERENCIA CORRECTIVA
EXPE
Yo atiendo a una nia que presenta afasia de Broca y q a pesar de su dificultad y del tiempo ya de
Tratamiento he podido observar que el mejor mtodo que se poda manejar es mediante juegos
grupales que ayuden y favorezcan y estimule a esforzarse ms ahora ya hable poquito pero ya se
puede comunicar algo.
11.-Anilaza los mapas conceptuales (y su justificacin) que representan las dos clasificaciones de
los problemas de lenguaje e indica las diferencias entre estas
DIFERENCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA
CORRECTIVO LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE
PRIMARIO Y SECUNDARIO
CLASIFICACION MEDICO
PEDAGOGICAS
1.- Est orientada a la
correccin de los defectos y
la diferenciacin de los
mismos para la correccin.
2.-Los mdicos utilizan esta
clasificacin para el trabajo
individual o en grupos
pequeos esta tiene su
criterio de seleccin y
diferenciacin de un
defecto del otro
Esta clasificacin es ms
generalizada
DIFERENCIA
1.- Esta est orientada a dar
correccin logopedia
2.-dirigida a elaboracin de
los mtodos correctivo para
l trabaja con el grupo de
nios
Esta clasificacin es mas
especifica
12.- Elabore un mapa conceptual que reflejara el funcionamiento (no la anatoma) de la parte
central y perifrica del lenguaje (sin descripciones textuales)
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
SISTEMA NERVIOSO
PERIFERICO
2.- SEGUNDO NIVEL.-El nio pueda pronunciar el sonido aislado correctamente(a veces lo pronuncia
dentro de las palabras simples), pero lo forma o lo pierde en el habla Ejemplo
Enseamos una tarjeta por ejemplo una casa le pedimos que repita y lo dice correctamente pero al
momento de pedir que repita la oracin (Juan tiene una casa muy bonita) y lo repite pero no lo
puede pronuncia e incluso omite y dice tasa
3.- TERCER NIVEL.-El nio pronuncia bien el sonido, utiliza bien las palabras, frases, pero en el habla
los confunde con palabras similares, tambin pronunciadas correctamente (confunden sonidos lr,b-p,s-ch,etc)Ejemplo.
Le pedimos que mire la tarjeta y repita saco y pronuncia taco
14.-Que objetivos del proceso de evaluacin del lenguaje tiene cada uno de los exmenes
(pruebas).
Fontico y fonolgico: Detectar nios o estudiantes que necesiten atencin especfica
Semntica Lxica y temtica: Planificar el trabajo de intervencin definiendo el camino ms ptimo
y las ayudas complementarias
Morfologa y sintaxis: Deteccin de trastornos de lenguaje que requieren la ayuda fonoaudiolgica
(logopedias) de las alteraciones con la sintomatologa similar principalmente de las desperfecciones
fisiolgicas (diagnstico diferencial).
Pragmtico y Discursos: Deteccin de los posibles trastornos secundarios relacionados con los
trastornos primarios de lenguaje
15.-Describa principales caractersticas de problemas de lenguaje en comparacin con otros casos
de alteraciones fisiolgicas, sociales, etc. Que no son problemas de lenguaje. Dar ejemplos
Falta de habla, habla ininteligible y errores para construir oraciones. Ejemplo: Mostrar
tarjetas de lenguaje y el nio no ordena bien las palabras para formar las oraciones
Sustituciones de palabras difciles por otras ms sencillas; no pronunciar la parte final de
ciertas palabras; palabras incompletas; omisin o cambio de vocales. Fallos en la estructura
de la oracin; falta notable de fluidez y ritmo; frecuencia e inflexiones anormales del habla.
Ejemplo: Pedir al nio que repita la oracin que se le ha indicado al realizarlo
omite,sustitituye o aumenta muchos sonidos
Distorsiones, omisiones o sustituciones de sonidos Ejemplo: nombra TACO Y DICE PACO
Retraso de ms de un ao en la aparicin de sonidos individuales del habla; uso de sonidos
vocales con exclusin de casi todos los otros sonidos; sentir vergenza o perturbacin por
hablar ; voz consistentemente montona, inaudible o de calidad deficiente; uso de tono
inapropiado para la edad del nio Ejemplo: El nio ya tiene 24 meses y solo dice mama y
papa y solo seala los objetos