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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS
(UNIVERSIDAD DEL PER, DECANA DE AMRICA)

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS


E.A.P. DE LINGSTICA

SEMNTICA LINGSTICA APLICADA


El humo significa fuego.
Esa bandera roja significa peligro.
Mara significa mucho en la empresa.
Soporfero significa que causa sueo.
(J. Lyons, 1995)

DESIDERIO EVANGELISTA HUARI


LIMA-PER
2011

Semntica lingstica aplicada

SEMNTICA LINGSTICA APLICADA


Autor:
Desiderio Evangelista Huari

Redaccin y diseo de formato:


Evelyn Evangelista Padilla

Consultas acadmicas:
Desieh@hotmail.com
www.unmsm-uni-desiderio.com

Prohibida la reproduccin total o


parcial de este material sin la
autorizacin del autor

Desiderio Evangelista Huari

PRESENTACIN
Tradicionalmente, se define la semntica como la ciencia de las significaciones. Como tal, la
semntica estudia el significado de las palabras, de los enunciados y del texto. Esta disciplina
es un subcampo de la gramtica y, por extensin, de la lingstica. Proviene del griego
semantikos, que quiere decir significado relevante y deriva del timo sema, que quiere decir
signo. De este modo, la semntica se dedica al estudio del significado de los signos
lingsticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.
Como plantea J. Lyons en su libro Semntica Lingstica (1995), de todas las disciplinas que
se ocupan del estudio del significado, la lingstica es quiz la nica a la que le interesa de un
modo especial estudiar este campo. En general, se considera que la semntica es una de las
propiedades que define el lenguaje humano.
Michael Bral fue quien inici el uso de este trmino a finales del siglo XIX para estudiar las
leyes que rigen los cambios semnticos, es decir, los cambios de significado de las palabras,
la eleccin de expresiones nuevas, el nacimiento y muerte de las palabras, etc. Como vemos,
M. Breal estudi el problema del significado desde una orientacin diacrnica. Pero desde el
Curso de Lingstica de Saussure, la semntica centra su preocupacin en la investigacin del
significado desde una perspectiva sincrnica.
Actualmente, se puede decir que la semntica se encuentra en una fase de ebullicin. Ello
obedece a que el estudio del significado se puede realizar a partir de diferentes perspectivas y
con diferentes propsitos. Por ejemplo, cmo estudiamos el significado literal o metafrico de
las palabras?, qu relacin existe entre el significado de las palabras rbol y sauce?, las
palabras perro y Fido denotan el mismo significado?, qu significa cuando alguien dice Vi en
el aeropuerto a tu amiga y a su gorila?
As, en esta disciplina podemos distinguir varias corrientes o lneas de investigacin que se
han desarrollado a lo largo de los aos. De estas corrientes, destacan las siguientes:
Semntica general. Se propone investigar el modo en que los hombres utilizan las palabras y
cmo las palabras actan sobre aquellos que las utilizan.
Semntica estructuralista. Estudia el significado de la palabra tomando como base la
relacin que esta mantiene con otras unidades lingsticas dentro de un sistema y no como un
elemento individual, aestructural o atomstico.
Semntica generativa. Surge a partir de los aportes realizados por Noam Chomsky respecto
del estudio de los rasgos de las lenguas naturales, donde se distingue dos componentes: una
estructura profunda y una estructura superficial.

Semntica lingstica aplicada

Semntica lgica (o filosfica). Estudia las relaciones entre los enunciados bien formados
sintcticamente de una lengua y sus designaciones correspondientes.
Semntica referencial. Es una disciplina que centra su atencin en la relacin existente entre
un signo lingstico y el mundo exterior, porque el objeto designado por la expresin forma su
referente adems de su referencia.
Semntica social. Su objeto de inters radica en el estudio del significado de base social y
especfica de grupos, porque cada grupo social utiliza el lenguaje desde sus perspectivas.
Semntica cognitiva. Intenta explicar por qu nos comunicamos y cul es el mecanismo
psquico que se establece entre hablante y oyente durante este proceso.
Semntica textual. Estudia la representacin de la estructura semntica de un texto y en
especial de las relaciones semnticas que van ms all de las estructuras semnticas de las
frases individuales.
Semntica lingstica. Enfoca su atencin en la codificacin y decodificacin de los
contenidos semnticos en las estructuras lingsticas de las lenguas naturales.
Semntica y pragmtica. El significado pragmtico estudia la intencin del autor de un texto
en el proceso de la comunicacin misma, en el que desea comprometer al destinatario, es
decir, su capacidad de producir efectos en el lector.
Semntica aplicada. Esta disciplina centra su preocupacin en la enseanza-aprendizaje de
las relaciones de significado en los nios con miras a afianzar la competencia lingstica y
comunicativa de estos.
Como vemos, las preocupaciones para estudiar el problema del significado son mltiples y van
variando segn las pocas. Precisamente, pensando en ello, hemos preparado el presente
material sobre la semntica lingstica. Nuestro propsito es alcanzar un conjunto de ejercicios
que puedan servir para familiarizar al lector en el estudio del significado. Desde luego, este
material podr servir tambin a los docentes del rea de comunicacin para que puedan
trabajar con sus alumnos.
Esperamos que la lectura y la prctica de los ejercicios permitan al lector interesarse por esta
disciplina, considerada durante mucho tiempo como la cenicienta de la lingstica, pero que
hoy camina viento en popa.
El autor

Desiderio Evangelista Huari

I. SEMNTICA LINGSTICA APLICADA


GENERALIDADES
Muchas personas, cuando se comunican en forma coloquial, familiar e informal utilizan, por lo
comn, vocablos y expresiones que les resultan muy cmodos y econmicos. Trminos como
cosa, eso, haber, tener, poner, etc. constituyen palabras comodines, porque los significados
que contienen se adaptan con facilidad al contexto oracional donde concurren. De este modo,
con un pequeo inventario de palabras, el hablante logra entenderse con su interlocutor sin
mayores problemas.
Sin embargo, en una comunicacin formal y cuidada, en la produccin de algunos documentos,
trabajos monogrficos, informes acadmicos, artculos cientficos, etc. el uso recurrente de
estos trminos de fcil manejo refleja una competencia lingstica limitada por parte del
productor del texto. Como consecuencia, el material redactado es pobre y montono. Por
ejemplo, en los siguientes enunciados,
1a. Tengo mi lbum en aquella gaveta.
2a. Hay rumores de crisis en el gobierno.
3a. Celia nos hizo una comida riqusima.

1b. Guardo mi lbum en aquella gaveta.


2b. Circulan rumores de crisis en el gobierno.
3b. Celia nos prepar una comida riqusima.

se advierte que las oraciones 1a, 2a y 3a reflejan un estilo coloquial e informal; en cambio, las
que pertenecen al grupo 1b, 2b, 3b expresan un estilo ms elaborado y formal.1 Ello quiere
decir que los hablantes se diferencian de otros por su competencia lingstica, esto es, por el
grado de dominio y uso de la lengua.
Ahora bien, para desarrollar dicha competencia lingstica en el plano lxico-semntico, es
necesario realizar prcticas constantes que conlleven al logro de este objetivo. Estas prcticas
deben incluir diferentes tipos de ejercicios donde el lxico mantenga relaciones de diferente
orden. El dominio de estas relaciones enriquece nuestro acervo idiomtico.
DESARROLLO TEMTICO
El proceso de adquisicin del componente lxico es una actividad continua y permanente que
est relacionado con la comprensin semntica de las palabras, proposiciones y textos, y su
relacin con las dems unidades lingsticas. Por ello, el aprendizaje de una lengua debe
concebirse como un proceso dinmico, donde el uso y la prctica juegan un rol importante para
afianzar la competencia lingstica. A continuacin, proponemos un conjunto de ejercicios para
que Ud. pueda practicar. Le recomendamos seguir las pautas propuestas para desarrollar cada
tipo de tem.
1

Respecto a este tema, sugerimos consultar EVANGELISTA, D. (2004): Competencia y precisin lxica en
los estudiantes de traduccin: implicancias para la traduccin directa y redaccin especializada, Lima, Ed.
Fabet.

Semntica lingstica aplicada

1. DEFINICIONES
La definicin expresa conceptos, nociones o conocimientos bien delimitados. Para definir de
manera coherente el concepto de un trmino, debemos considerar tres niveles bsicos: gnero
prximo, diferencia especfica y rasgos mnimos de significado. As, por ejemplo, el trmino
SILLA hace referencia al concepto mueble (gnero prximo) que sirve para sentarse
(diferencia especfica), que posee cuatro patas, es para una sola persona, tiene respaldar,
no tiene brazos, los cuales son rasgos mnimos de significado. Estas distinciones nos
permitirn establecer la diferencia con otros conceptos similares como, por ejemplo, SOF,
SILLN o BANCA que tambin comparten significados comunes sobre todo en los primeros
dos niveles.
Instrucciones: Escriba la palabra precisa que se ajusta a cada una de las siguientes
definiciones. Ejemplo:
Arpegio: rpida sucesin de sonidos musicales en combinacin armnica.
haz, astillero, tmpano, aquelarre, pramo, periferia, furgn, abscisa, holocausto, horda
furgn
1. ____________:
ltimo vagn de muchos trenes.

2. ____________:
Contorno de una figura curvilnea.
periferia
paramo
3. ____________:
Lugar desierto, raso y sin vegetacin.
abscisa
4. ____________:
Distancia entre un punto y un eje vertical.
haz
5. ____________:
Montn pequeo de lea o hierba, atado.

6. ____________:
Ejrcito formado por gente salvaje y cruel.
horda
7. ____________:
Bloque grande de nieve que flota en el mar.
tmpano
aquelarre
8. ____________:
Supuesta reunin de las brujas con el demonio.

9. astillero
____________: Fbrica donde se construyen y reparan buques.
holocausto

10. ____________: Sacrificio en que se quema todo lo que se ofrece.


2. CONNOTACIN Y DENOTACIN
Adems de su significado bsico (denotacin), las palabras poseen otros significados
adicionales, los cuales estn formados por el conjunto de asociaciones y valores afectivos,
propios de la vida emotiva de las personas. Estos significados subjetivamente aadidos a la
denotacin constituyen la connotacin.

Desiderio Evangelista Huari

Instrucciones: Tomando como base el ejemplo que se presenta, escriba oraciones con el
significado denotativo y connotativo respectivamente.
Palabra:
Hechizar

Tajada
Paliza
Odisea
Vbora
Hormiga

Jirafa

Estrella

Coger

Definicin:
Ejercer un acto
malfico sobre alguien
usando
poderes
mgicos.
Porcin cortada de un
alimento, especie de
carne.
Serie de golpes dados
a una persona o
animal
Viaje largo lleno de
aventuras
y
dificultades.
Culebra venenosa de
unos 50 cm de largo y
menos de 3 de grueso.
Insecto himenptero,
vive en sociedad, hay
diversas especies.

2.

Oraciones:
Su carcter y su belleza hechiz mi corazn.
La bruja hechiz al prncipe convirtindolo en
rana.

3.

me sirvi una tajada de ponqu


____________________________________

4.
5.

los contratistas le dieron una tajade del presupuesto


____________________________________
____________________________________

6.
7.

____________________________________
____________________________________

8.
9.

____________________________________
____________________________________

1.

10. ____________________________________
11.
____________________________________
12.
____________________________________
Mamfero rumiante, de 13.
cinco metros de altura,
____________________________________
cuello largo, esbelto y
con extremidades ab- 14. ____________________________________
dominales ms cortas.
Cada uno de los 15. ____________________________________
cuerpos celestes que
brillan en la noche, 16. ____________________________________
excepto la Luna.
Asir, agarrar o tomar
17. ____________________________________
18.

_____________________________________

3. SINONIMIA EN CONTEXTO
Los sinnimos son palabras que presentan una escritura distinta, pero mantienen un significado
parecido o idntico. Se debe advertir que los sinnimos absolutos casi no existen. El adecuado
manejo de los sinnimos en la comunicacin verbal es una muestra del nivel de competencia
6

Semntica lingstica aplicada

lxica desarrollada y ello es vital en algunas actividades, pues aqu nos permite salir de la
monotona y hace ms rico el texto sea hablado o escrito.
Instrucciones: Tomando en cuenta el contexto oracional, elija un trmino que sea sinnimo de
la palabra escrita en cursiva. Ejemplo:
Su religin no fue ningn bice para estar en el grupo.

obstculo

1. Juan era un escritor clebre.

ilustre
_____________

2. El pago haba sido despreciable.

irrisorio
_____________
enemistad
_____________

3. Exista gran tirantez entre los dos.


4. En aquel tribunal, no se imparta justicia.

ejerca
_____________

5. Se corrobor todo lo dicho por el testigo.

_____________
ratific

6. Su nombramiento fue acogido con aquiescencia.

beneplcito
_____________

7. El jugador fue sancionado por vulnerar el reglamento.

_____________

8. Cuando encontraba a las chicas, las galanteaba mucho.

_____________

9. Ese insecto caus la desaparicin de ese tubrculo nativo.

_____________

10. Para levantar viviendas multifamiliares, demolieron ese edificio.

_____________

primaca loable
beneplcito irrisorio

flirteaba
extincin

enemistad
ejerca

edificar dspota
ratific admitido

infringir
empata

ilustre

4. ANTOMIA EN CONTEXTO
La antonimia es un tipo de relacin semntica que se establece entre palabras que poseen
significados totalmente contrarios como filantropa misantropa, apata inters, diluir
concentrar. Muchos trminos pueden constituir antnimo de otro en contextos oracionales,
aunque no necesariamente como vocablos sueltos.
Instrucciones: Tomando como base el contexto oracional, elija el antnimo de las palabras
resaltadas.
1. A veces, el profesor Ruiz encaraba sus problemas de manera sorprendente.
A) soslayaba

B) resolva

C) olvidaba

D) ocultaba

E) contaba

2. Algunos maestros proponen castigos severos para los alumnos de bajo rendimiento.
A) sutiles

B) delicados

C) lenitivos
7

D) flexibles

E) tenues

Desiderio Evangelista Huari

3. Es un individuo tan belicoso como solitario.


A) timorato

B) pacfico

C) melindroso

D) beligerante

E) taimado

D) conmut

E) call

4. Se enardeci cuando observ la captura del delincuente.


A) apacigu

B) desmay

C) alter

5. La abstrusa exposicin caus sorpresa entre los asistentes.


A) difana

B) taxativa

C) coherente

D) inefable

E) confusa

6. Realiz una somera investigacin sobre el uso de los eufemismos.


A) superflua

B) sutil

C) profunda

D) intrincada

E) inconcusa

D) rehusada

E) ignorada

7. La acusacin de la mujer fue aceptada por el Juez.


A) excluida

B) desestimada

C) repelida

8. El avance en la tecnologa nos llevar a presenciar el colapso de nuestra civilizacin.


A) ostentacin B) florecimiento

C) crecimiento

D) esplendor

E) apogeo

9. Tuvimos la impresin de que, debido al accidente, se encontraba indispuesto.


A) solcito

B) atenuado

C) enervado

D) pasible

E) sensible

10. Los asistentes estuvieron expectantes durante toda la sesin plenaria.


A) turbados

B) contrariados

C) distrados

D) indiferentes

E) alterados

5. RELACIN SEMNTICA POR SINONIMIA Y ANTONIMIA


Los antnimos son palabras que poseen contenidos semnticos de carcter contrario, ya sea
en su totalidad, ya sea parcialmente. Podemos establecer distintos tipos de oposicin segn la
naturaleza del significado que mantienen entre s las palabras y en funcin de si la oposicin
afecta a una nica acepcin o a varias.
Instrucciones: Escriba en la columna de la derecha los sinnimos y antnimos de cada una de
dichas palabras. Sujtese a los vocablos que se encuentran al pie del ejercicio. Ejemplo:

Semntica lingstica aplicada

PALABRA BASE

SINNIMO

ANTNIMO

EXULTACIN:
1. Extinguir

regocijo
_________________

abatimiento
_________________

2. Flamante

_________________

_________________

3. Fausto

_________________

_________________

4. Enrgico

_________________

_________________

5. Apogeo

_________________

_________________

6. Modorra

_________________

_________________

7. Abstruso

_________________

_________________

8. Fastuoso

_________________

_________________

9. Sagaz

_________________

_________________

10. Osado

_________________

_________________

11. Custico

_________________

_________________

12. Presteza

_________________

_________________

suntuoso
decadente
crear
audaz

diestro
auge
comprensible
pasivo

destruir
mordaz
pusilnime
dilacin

letargo
inextricable
aciago
reciente

venturoso
vigoroso
sencillo
novato

viveza
diligencia
aptico
caduco

6. PALABRAS BAL
Las palabras "bal" (o palabras comodines) son aquellas que tienen un significado muy general
y se adaptan para muchos contextos. As, trminos como cosa, haber, tener, ser, poner, hacer,
dar, echar, etc. pueden conmutarse por otros vocablos ms precisos.
Instrucciones: En el siguiente ejercicio, sustituya las palabras en cursiva con otra ms precisa
segn cada contexto. Mantenga la misma concordancia gramatical. Ejemplo:
No es una cosa sencilla poner en orden esta habitacin.

tarea

1. Qu cosas tan absurdas se les ocurren!

___________

2. La hermana de Carlota me dijo un secreto.

___________

3. Ya nos han puesto Internet en la computadora.

___________

4. Cuando llegamos al lugar, haba un gran silencio.

___________

Desiderio Evangelista Huari

5. Para escuchar el programa, debes poner esa emisora.

___________

6. Luca ya tiene todas las cosas para preparar ese potaje.

___________

7. Esa prctica tiene excelentes ejercicios de precisin lxica.

___________

8. En esa agrupacin poltica, hay muchos conocidos de Jos.

___________

9. Los hermanos Godoy harn una pelcula sobre esa tragedia.

___________

10. Escalar aquella cordillera no es ninguna cosa del otro mundo.

___________

11. Saludar a las personas mayores es una cosa que pocos practican.

___________

12. El analista dijo que habr elecciones antes que cumpla su mandato.

___________

7. PRECISIN LXICA EN CONTEXTO ORACIONAL


La precisin lxica es el uso adecuado de las palabras con su correcto significado para que
pueda ser comprendida por la persona que recibe el mensaje. Las palabras deben usarse sin
ambigedad, ya que existe gran cantidad de palabras que pueden tener significados distintos
dependiendo del contexto en el que sean utilizados.
Instrucciones: Tomando en cuenta el contexto lingstico de cada ejercicio, escriba en los
espacios el vocablo correspondiente el cual encontrar en el recuadro. Ejemplo:

Asustaba la cornamenta de aquel animal.

1. Se alumbraba con el ___________________.


2. Usaron una ___________________ para extraer el lodo.
3. Llen el ___________________ con claveles y gladiolos.
4. El ___________________ se encontraba repleto de agua.
5. El ___________________ se inclua en el precio de la casa.
6. La ___________________ le impeda ver del otro lado del muro.
7. Blandi el ___________________ y comenz a derrumbar la pared.
8. Llegaron en el ___________________ hasta la misma arena de la playa.
9. En el momento de la consagracin, tom el _________________ en sus manos.
10. Por lo sucio que se vea, ms pareca un _________________ que una habitacin.
ajuar
bidn

cornamenta
candil

ariete
draga
10

antro
cliz

bcaro
esquife

cornisa

Semntica lingstica aplicada

8. POLISEMIA
La polisemia es un fenmeno lingstico que consiste en que una palabra tiene ms de un
significado. En el diccionario, se numera la acepcin de cada uno de ellos.
Instrucciones: Luego de consultar el diccionario respecto del significado de las palabras,
redacte oraciones tomando en cuenta cada uno de los significados. Ejemplo:
Posi- Postura o actitud A. El jefe adopt una posicin firme con los operarios ausentes.
cin Ubicacin espacial B. El cazador se situ en una buena posicin para disparar.
Condicin y estatus
C. Esa familia ocupa una magnfica posicin en la comunidad.
1. Etiqueta
A.__________________________________________________
B.__________________________________________________
2.

Comps

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

3.

Letra

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

4.

Allanar

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

5.

Cabeza

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

6.

Columna

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

7.

Corriente

A.__________________________________________________
B. _________________________________________________

8.

Sierra

A.__________________________________________________
B.__________________________________________________

9. HOMONIMIA
Las palabras homnimas son aquellas que tienen el mismo sonido, pero sus significados son
diferentes y se dividen en homgrafas y homfonas. Las primeras son aquellas que se escriben
y suenan igual, pero tienen significados totalmente diferentes. Ejemplo: este libro vale 200
nuevos soles y Noem tiene un vale para Metro. Las palabras homfonas son las que se
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Desiderio Evangelista Huari

pronuncian igual, pero su escritura y significado son diferentes. Ejemplo, Lucio tuvo un
accidente, Pepe compr un tubo de plstico.
Instrucciones: Tomando como referencia el significado de las palabras homfonas, escriba
oraciones con cada una de ellas. Ejemplo:
1. Aprender:
adquirir
conocimientos

____________________
____________________
____________________

Aprehender:
asir

____________________
____________________
____________________

2. Bacilo:
bacteria

____________________
____________________
____________________

Vacilo:
Verbo vacilar

____________________
____________________
____________________

3. Ceda:
verbo ceder

____________________
____________________
____________________

Seda: tejido

____________________
____________________
____________________

4. Ciego :
invidente

____________________
____________________
____________________

Siego:
Verbo segar

____________________
____________________
____________________

5. Errar:
equivocarse

____________________
____________________
____________________

Herrar: poner ____________________


herradura
____________________
____________________

6. Sabia: que
sabe mucho

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

Savia: lquido
de
las
plantas
Vers:
verbo ver

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

____________________
____________________
____________________

Revelar:
fotografas,
descubrir

____________________
____________________
____________________

7. Veraz:
verdadero
8. Rebelar:
sublevarse

10. HOMFONOS SINTCTICOS


Uno de los problemas a los que nos enfrentamos cuando elaboramos textos es la forma de las
palabras que a veces se escriben juntas o separadas. Estas palabras cambian de significado en
uno y en otro caso. As, no tiene el mismo significado dos palabras escritas como, por ejemplo,
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Semntica lingstica aplicada

dems y de ms. En el primer caso, cuando se escribe juntos significa lo restante o lo otro;
cuando escribimos separado significa de sobra o demasa. As tenemos oraciones como:
Margarita y dems amigas salieron de la universidad.
El profesor me dio dos ejercicios de ms en la clase.
Instrucciones: Con las palabras que se proporcionan, escriba dos oraciones que tengan
significados precisos ya sea porque se escribe de manera separada o como una sola palabra.
1 Sinrazn
Sin razn

Sustantivo
Preposicin y sustantivo

__________________________________
__________________________________

2 Abordo
A bordo

De abordar, chocar
En el barco

__________________________________
__________________________________

3 Conque
Con que

Por lo tanto (conjuncin)


Preposicin y pronombre

__________________________________
__________________________________

4 Confn
Con fin

ltimo trmino
Con propsito

__________________________________
__________________________________

5 Convencer
Con vencer

Verbo
Preposicin y verbo

__________________________________
__________________________________

6 Medioda
Medio da

Las doce en punto


La mitad del da

__________________________________
__________________________________

7 Parabin
Para bien

Felicitacin
Preposicin y sustantivo

__________________________________
__________________________________

8 Sinnmero
Sin nmero

Sustantivo
Preposicin y sustantivo

__________________________________
__________________________________

11. HIPONIMIA HIPERONIMIA


En la lengua las palabras mantienen relaciones basadas en la extensin del significado, de
modo que unas incluyen el significado de otras: hipernimo- hipnimo. As ocurre, por ejemplo,
con la palabra planta (hipernimo), cuyo significado abarca el campo semntico de otras
palabras como flores, arbusto, rbol, hierba (hipnimo).

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Desiderio Evangelista Huari

Instrucciones: Del conjunto de palabras que se encuentran en el recuadro, determine el


hipernimo respectivo y luego escriba los hipnimos correspondientes en los casilleros.
pino, armario, charango, rojo, ao, cocodrilo, silla, violn, sauce, iguana, sof,
banca, semana, lustro, eucalipto, lagarto, marrn, vaca, arpa, verde, oveja,
camello, mes, mandolina, caimn, alpaca, azul, roble
Hipernimo
Reptiles

lagarto

Hipnimos
cocodrilo
iguana

caimn

1.
2.
3.
4.
5.
6.

12. SENTIDO Y CONNOTACIN


Nuestro sistema sensorial est formado por receptores sensoriales y partes del cerebro. Los
principales sistemas sensoriales son la vista, el odo, el tacto, el gusto y el olfato.
Instrucciones: Clasifique los adjetivos del recuadro en las columnas correspondientes segn
se apliquen a sensaciones perceptibles por un sentido u otro. Ejemplos:
acompasado, afrutado, ambrosaco, apestoso, apetitoso, armonioso, aromtico,
spero, asprrimo, aterciopelado, centelleante, discordante, disonante, estridente,
eurtmico, ftido, fragante, fulgurante, glido, grave, hediondo, irisado, jaspeado,
meldico, odorfero, perfumado, pestilente, picante, polcromo, punzante,
refulgente, rugoso, rutilante, sabroso, suculento, terso, tornasolado
VISTA
Fulgurante

ODO
Estridente

GUSTO
Picante

14

OLFATO
Fragante

TACTO
spero

Semntica lingstica aplicada

13. HOLONIMIA Y MERONIMIA


La holonimia es una nocin semntica que se opone a meronimia en el sentido de un
significado global con una parte de ese significado. As, bicicleta viene a ser el holnimo;
mientras que pedal, silln y rueda son los mernimos.
Instrucciones: En los siguientes espacios, escriba 10 holnimos que contengan cada uno tres
mernimos. Ejemplo:
HOLNIMO
casa

MERNIMOS
sala

dormitorio

cocina

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14. CAMPO SEMNTICO
Una palabra pertenece a un campo semntico cuando tiene algo en comn con las otras del
mismo campo, es decir, comparte con ellas un sema comn, pero a la vez, se opone a las
dems porque tiene rasgos de significado propios que los distinguen.
Instrucciones: Luego de elegir cinco trminos pertenecientes a un campo semntico y
despus de precisar sus significados con un diccionario, elabore otro cuadro de ese campo
semntico precisando sus rasgos o semas. Ejemplo:
Semas

Con asiento

Con brazos

Con respaldar

Silla
Silln
Sof
Banco
Puf
15

Con patas

Individual

Desiderio Evangelista Huari

15. TRMINO EXCLUIDO


Un campo semntico o lxico es una estructura constituida por unidades lxicas que se
reparten una zona de significado comn y que se encuentran en oposicin las unas con las
otras por algn rasgo smico (significado mnimo). Por ejemplo, como archisemema de los
trminos asesinato, crimen, homicidio, atentado persiste el sema comn dar muerte a una
persona, pero no as en la palabra atentado que significa agresin contra la vida o la integridad
fsica de alguien.
Instrucciones: Elija la palabra que no comparte un campo semntico comn con el trmino
base escrito en maysculas ni con las otras alternativas. Ejemplo:
FRUSLERA: a) nadera

b) bagatela

c) frivolidad

1. GRANDIOSO: a) portentoso

b) sorprendente

c) maravilloso d) excntrico

2. CORTESA:

a) urbanidad

b) afabilidad

c) atencin

d) franqueza

3. DESGRACIA:

a) desventura

b) indiferencia

c) adversidad

d) infortunio

4. ASTUTO:

a) grosero

b) bellaco

c) taimado

d) sagaz

5. ARRUINAR:

a) erigir

b) derribar

c) destruir

d) arrasar

6. DESPECHO:

a) desafecto

b) sosiego

c) rencor

d) encono

7. DERROCHE:

a) dispendio

b) malversacin

c) avaricia

d) disipacin

8. TALENTO:

a) capacidad

b) destreza

c) aptitud

d) necedad

9. CALCULAR:

a) tantear

b) sondear

c) concluir

d) intentar

b) tormenta

c) torbellino

d) huracn

10. TEMPESTAD: a) brisa

d) baratija

16. EUFEMISMOS
Los eufemismos son manifestaciones suaves o decorosas de decir las ideas cuya recta y franca
expresin sera dura y malsonante para muchas personas. As, sern eufemismos: impedido
por invlido, intervencin quirrgica por operacin. Lo contrario de un eufemismo es el
disfemismo que consiste en nombrar una realidad con una expresin peyorativa o con intencin
de rebajarla de categora, como en estir la pata por fallecer.

16

Semntica lingstica aplicada

Instrucciones: Determine y subraye la expresin eufemstica de cada oracin y escriba el


significado denotativo (objetivo) correspondiente. Ejemplo:
La mayora de las familias de all vive en una situacin indigente.
1. La hermana de Mara del Rosario alumbr un lindo varoncito.
2. El operativo militar de ayer dej un saldo de daos colaterales.
3. El capitn comunic que el soldado muri por obra de fuego amigo.
4. Los mdicos recomiendan a los adolescentes usar profilcticos.
5. Pese a ser buenos amigos, tuvieron una pequea desavenencia.
6. En esa pelcula que vimos, hay escenas donde se hace el amor
7. Cuando el polica le pidi el brevete, ella le alcanz una propina.
8. Mi compaero de oficina tiene una enamorada poco agraciada.
9. Por no escuchar a su madre, Carla sali con su domingo siete.
10. Los hermanos Ruiz trabajan como funcionarios de prisiones.
11. Los padres de Mirta pasaron a un cese temporal de convivencia.
12. Momn fue sometido a tcnicas avanzadas de interrogatorio.
13. Carlos lleg tarde de aquella fiesta y se le vea un poco alegre.
14. Nadie poda aceptar que vaya con su amigo y no con su esposo.

Pobreza extrema

17. IMPROPIEDAD LXICA


La impropiedad lxica es la falta de precisin en el uso de las palabras. En la comunicacin
formal, debemos evitar el uso de trminos inadecuados.
Instrucciones: Escriba la palabra precisa en lugar de la palabra escrita en cursiva. Para ello,
tenga en cuenta el contexto oracional. Ejemplo:
Esa familia adolece de recursos econmicos.

carece

1. La buena salud siempre nos acarrea felicidad.

_____________

2. La leche materna es un elemento alimentario.

_____________

3. Aquella empresa necesita vendedores agresivos.

_____________

4. Esta habitacin no es accesible a nuestro sueldo.

_____________

5. El director de ese colegio es una persona asequible.

_____________

6. Ese director se irrog facultades que no le competen.

_____________

7. Mi padre es reticente a las discusiones entre nosotros.

_____________

8. Trat de no arrogar perjuicio alguno a los espectadores.

_____________

9. Te ratificar la fecha de la prxima reunin con el alcalde.

_____________

10. El notario corrobor en el contrato lo acordado entre los dos.

_____________

17

Desiderio Evangelista Huari

18. SINTAXIS Y AMBIGEDAD SEMNTICA


La ambigedad sintctica se produce cuando la construccin de una oracin provoca que sta
pueda interpretarse de ms de una manera. Por ejemplo, la oracin La eleccin de Mara fue
buena es una oracin ambigua porque implica dos posibles significados:
A. Se eligi a Mara para que desempee alguna funcin o cargo.
B. Mara decidi elegir algo y eso fue buena.
Instrucciones: Precise dos posibles significados de los siguientes enunciados considerando
contextos diferentes.
1. Necesitamos personal de ambos sexos.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. El nio miraba al enorme perro que iba detrs de su dueo con la boca abierta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Alquilar una pelcula en esta feria del cine que es muy emocionante.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Los hombres de la talla del Sr. Garca asistieron a la conversacin.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Se vende bicicletas para seoras en buen estado.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. En la feria de La Molina, Diego tropez con el burro de Sancho.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Un jarrn muy bonito tiene el abuelo que no se puede tocar.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
18

Semntica lingstica aplicada

8. La seora adolorida salv a los hijos de Julio antes de desmayarse.


______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9. Esteban le dijo a Pedro que debiera atender a su madre.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
10. Paco pona disco tras disco envuelto en humo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. Tengo un trabajo para entregar al director que me tiene muy preocupado.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. El jefe dijo que l haba dado la orden para salir a su debido tiempo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13. El juez Catao conden a Jess Prez por estafar a su hermano Francisco.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
14. Mi amigo Jos Luis me ha comprado esa enciclopedia.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
15. Yo nunca me acost con mi mujer antes de que nos casramos. Y usted?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

19

Desiderio Evangelista Huari

19. ANACOLUTOS
Los anacolutos son cualquier incoherencia sintctico-lgica que presenta una oracin o un
enunciado. En la expresin oral, los anacolutos pueden tolerarse; en la expresin escrita, es
censurable. Ejemplo:
Una lengua es donde los signos se relacionan entre s.
(Incorrecto)
Una lengua es un sistema de signos interrelacionados.
(Correcto)
Instrucciones: Realice las correcciones pertinentes en las siguientes oraciones.
1. Llamamos sintaxis cuando las palabras cumplen funciones dentro de la oracin.
___________________________________________________________________
2. Un decreto para regular la venta de bebidas alcohlicas aprob el municipio.
___________________________________________________________________
3. Los amigos que estuvimos anoche con ellos se mostraron muy atentos.
___________________________________________________________________
4. No habr desalojo de vendedores ambulantes, declar la alcaldesa.
___________________________________________________________________
5. Ni pertenece ni colabora con esa agrupacin poltica.
___________________________________________________________________
6. Los estudiantes de esa universidad amenazan con una manifestacin.
___________________________________________________________________
7. Los estudiantes no dijeron el curso que desean asistir.
___________________________________________________________________
8. Se han creado nuevas empresas equiparables a los pases desarrollados.
___________________________________________________________________
9. Tenemos que pensar en una situacin que nos adaptemos a ella.
___________________________________________________________________
10. Nosotros nos gustara que vinieras a casa ms a menudo.
___________________________________________________________________
11. Si se ve mucho la televisin, puede influir en el fracaso escolar.
___________________________________________________________________
12. Las chicas que salimos a menudo con ellas son muy simpticas.
___________________________________________________________________
20

Semntica lingstica aplicada

20. LA PRECISIN LXICA EN EL TEXTO


Instrucciones: Tomando como base el contenido del texto, escriba en los espacios las
palabras que se encuentran al pie. Considere que los vocablos deben insertarse en los
espacios para dar precisin y coherencia al texto:

LA RANA QUE QUERA SER UNA RANA AUTNTICA


Haba una Rana que ____________ ser una rana autntica, y todos los das se ____________
en ello. Al principio, se ____________ un espejo en el que se ____________ largamente todo
el cuerpo y sobre todo el rostro buscando su ansiada autenticidad. Unas veces ____________
encontrarla y otras veces, no, y segn el humor de ese momento o de ese da. Pero pronto se
____________ y ____________ el espejo en un bal.
Posteriormente, por fin ____________ que la nica forma de conocer su propio valor
____________ en la opinin de la gente, y ___________ a peinarse y vestirse y a desvestirse
para saber si los dems la ____________ como una rana autntica. Un da ____________ que
lo que ms ____________ de ella ____________ su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se ____________ hacer ejercicios de sentadilla y a saltar para tener unas ancas
cada vez mejores y vea que todos la ____________
Y as ____________ haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para
lograr que la ____________ una Rana autntica, se ____________ arrancar las ancas, y los
otros se las ____________ y ella todava ____________ a or con amargura cuando
____________ que qu buena rana, que ____________ un pollo!.

mirar querer comprar parecer ser(2) alcanzar decir haber - observar esforzar
guardar dejar aplaudir admirar seguir parecer comer cansar - considerar estar
quedar aprobar - sentir dedicar reconocer comenzar - pensar

21

Desiderio Evangelista Huari

21. SOPA DE LETRAS Y COMPOSICIN DE UN CAMPO LXICO


Instrucciones: A partir de las slabas contenidas en cada ejercicio y sin repetirlas, forme un
mnimo de tres palabras que mantengan un mismo campo semntico. Ejemplo:
Peridico
RIO

SA

PE

1.

CRE

PRI

NA
SE

BA

DRO

CHA

C
MI

BOS
NES

LA

GO
RAN

CEP

RRA

DI

SA

JE
GO

RA

CI

GUI

ME

PO

BAN

NAL

SOR

TAL

RO

DO

RON
CIN

DOC

AS

TA

6.

TOR

LI

RIA

TA

CA
RE

TOR

22

Imprimir
Prensa

MA

PA

EN

LA

TA

TU

FER

DI

IM

PO

COR

HOS

CO

QUI

LO

PI

PREN

TI

UE

MIR

MEN

Semntica lingstica aplicada

22. RELACIONES ANALGICAS


La analoga semntica es un fenmeno que permite comparar dos o ms conceptos. As, se
pueden establecer muchas relaciones analgicas; sin embargo, dichas relaciones pueden
agruparse en dos grandes grupos: simtricas o asimtricas. En el primer caso, el orden de los
componentes de base y de la relacin correcta puede ser libremente intercambiable. En el
segundo caso, el orden que impone la relacin de base debe respetarse con otro par anlogo.
Instrucciones: Tomando como base los ejemplos de cada grupo, escriba dos relaciones
analgicas afines adicionales:
1. Relacin de sinonimia. Llamamos cuando los dos trminos de la base mantienen entre s
una relacin de sinonimia: Ejemplos:
veraz : sincero

justo : leal

2. Relacin de complementariedad. Se da cuando se relacionan objetos o conceptos que


requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. Ejemplos:
tiza : pizarra

escoba : recogedor

3. Relacin cogenrica. La caracterstica esencial de este tipo de relacin analgica es la


pertenencia al mismo concepto, clase o categora. Los dos trminos estn incluidos en el
mismo campo semntico por lo que mantienen el mismo gnero prximo. Ejemplos:
rana : sapo

iguana : cocodrilo

4. Relacin de antonimia. Los dos trminos de la relacin base son entre s antnimos y
expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo.
Ejemplos:
indulgente : protervo

gentil : perverso

5. Relacin todo parte. Su caracterstica bsica es que uno de los trminos respecto del otro
representa una parte constitutiva (relacin parte-todo) o bien el todo constituido de las partes
(todo-parte). Ejemplos:
silla : respaldar

televisor : antena

6. Relacin gnero especie. Aqu se tienen dos clases o categoras de conceptos, una de
las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. Ejemplos:
sauce : rbol

flor: tulipn
23

Desiderio Evangelista Huari

7. Relacin elemento conjunto. El primer trmino es un sustantivo individual y el segundo


trmino es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la
inversa. Ejemplos:
cerdo : piara

caballo : recua

8. Relacin funcin lugar. La accin se verifica en el ambiente o lugar en donde


normalmente se ejecuta dicha funcin. Ejemplos:
lectura: biblioteca

natacin : piscina

9. Relacin causa efecto. Se da en la secuencia temporal entre dos acontecimientos. El


primero es la causa para que se desencadene el otro. Ejemplos:
infeccin : fiebre

golpe : hinchazn

10. Relacin agente-funcin. Denota la relacin de sentido que existe entre un sujeto y la
accin que realiza debido a su especialidad o profesin. Ejemplos:
juez : justicia

mdico : curacin.

11. Relacin agente instrumento. En esta relacin significativa, un sujeto requiere de un


medio o instrumento para llevar a cabo una determinada accin. Ejemplos:
cirujano: bistur

leador: hacha

12. Relacin agente lugar. En este caso, existe una relacin de ubicacin en donde el
agente realiza una determinada funcin. Ejemplos:
soldado : cuartel

oveja : redil

13. Relacin continente contenido. Esta clase de relacin implica que uno de los
elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Ejemplos:
chicha : tinaja

agua : cantimplora

14. Relacin objeto caracterstica. Esto se da cuando uno de los trminos de la relacin se
refiere a un ser inanimado y el otro a una propiedad del mismo. Ejemplos:
sol : brillo

nieve : blancura

15. Relacin de contigidad. Esta asociacin queda determinada por la ubicacin prxima de
las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Ejemplos:
24

Semntica lingstica aplicada

dedo : ua

cuello : cabeza

16. Relacin por ubicacin. En este caso, se hace referencia a la colocacin o ubicacin de
un agente o de un objeto. Ejemplos:
auto : garaje

avin : hangar

17. Relacin de secuencialidad. Se refiere al orden de aparicin de dos hechos. Ejemplos:


noviazgo: matrimonio invierno : primavera
18. Relacin por grado de intensidad. Aqu dos palabras que hacen referencia a algn
concepto presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. Ejemplos:
temblor : terremoto

viento : huracn

19. Relacin por derivacin. Se da cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de
una actividad humana. Ejemplos:
petrleo : gasolina

manteca : aceite.

20. Relacin materia prima producto. Aqu se establece una relacin de proceso, es decir,
hay una modificacin entre el componente indispensable y el producto terminado.
Ejemplos:
cacao : chocolate

palmito : aceite

23. CRUCIGRAMA Y CAMPO SEMNTICO


Instrucciones: En el primer cuadro identifiquemos los nombres de siete medios de transporte;
y en el segundo grupo, los nombres de seis herramientas de carpintera.
GRUPO 1
S
A
L
E
T
O
R
B
A
Z

C
U
O
S
O
R
I
E
R
U

A
C
B
U
Q
U
E
T
S
A

GRUPO 2
M
F
I
M
F
A
G
E
O
I

I
O
C
K
A
D

H
L
V

O
L
U
V
G
R
S
O
V
N

N
T
I
M
Y
S
I
C
A
A

S
O
H
K
I
J
T
N
Y
R

N
A
Z
R
B
C
D
E
O
T

A
R
O
T
O
M
O
C
O
L

O
R
X
C
N
O
M
R
O
F
25

H
T
F
K
S
A
B
M
D
C

C
U
X
L
V
M
A
N
F
D

U
R
B
V
E
R
R
S
I
I

R
K
C
F
T
L
R
T
H
J

R
S
D
I
O
U
E
A
G
A

E
G
L
W
S

I
B
E
M

S
L
F
M
T
Z
S
C
A
I

O
C
E
P
I
L
L
O
B
L

L
Y
I
C
H
J
T
S
K
Z

Desiderio Evangelista Huari

BIBLIOGRAFA BSICA
BALDINGER, Kurt (1985): Teora semntica: Hacia una semntica moderna. Madrid-Espaa,
Ed. Alcal,
BAYLON, Ch. Y Paul FABRE (1994): La semntica. Barcelona, Ed. Paidos.
COSERIU, Eugenio (1977): Principios de semntica estructural. Madrid-Espaa, Ed. Gredos.
EVANGELISTA H., D. (2004): Competencia y precisin lxica en los estudiantes de traduccin:
implicancias para la traduccin directa y redaccin especializada. Lima, Ed. Fabet.
-(2009): Didctica del castellano II. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
-(2010): Morfosintaxis del castellano. Lima, Ed. CEPREDIM-UNMSM.
-(2010): Gramtica Normativa del Espaol Actual. Lima, UNMSM.
-(2010): Semntica del castellano. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
-(2011): Lenguaje y comunicacin. Lima, Ed. CEPREDIM- UNMSM.
FERNANDEZ GONZALEZ y otros (1979): Introduccin a la semntica. Madrid-Espaa, Ed.
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GECKELER, Horst (1976): Semntica estructural y teora del campo lxico. Madrid-Espaa, Ed.
Gredos.
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Madrid-Espaa, Ed. Gredos.
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ULLMAN, Stephen: Semntica. Madrid, Ed. Aguilar.
WOTJAK, G. (1977): Investigaciones sobre la estructura del significado. Madrid, Ed. Gredos.

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Semntica lingstica aplicada

Breve referencia sobre el autor:


Desiderio Evangelista Huari, con estudios concluidos de Doctorado en Lingstica (UNMSM),
Magster en Lingstica (UNMSM), con ttulo de Segunda Especializacin en Lingstica
Hispnica, Licenciado en Lengua y Literatura, es docente de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (UNMSM), Facultad de Letras y Ciencias Humanas (Pregrado y Posgrado) y en la
Universidad Nacional de Ingeniera (UNI), Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes
(Pregrado y Posgrado).
Tambin ha ejercido la docencia en otras instituciones como la Universidad Femenina del
Sagrado Corazn de Monterrico (UNIF), Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle (La Cantuta), la Universidad Csar Vallejo (UCV), la Academia de la
Magistratura como profesor Principal y especialista en Comprensin lectora y Razonamiento
Lgico Verbal, en el Programa de Bachillerato y Licenciatura de la UNMSM, Facultad de
Educacin. Es investigador y miembro del Centro de Investigaciones de Lingstica Aplicada
(CILA), UNMSM. Tambin es colaborador para el Instituto Internacional de la UNESCO para la
Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC), en la elaboracin de pruebas
sobre Comprensin lectora.
Como resultado de esa experiencia, cuenta con varias obras publicadas entre las que
destacan: Los signos de puntuacin y estilos de redaccin (2005); Precisin lxica en los
estudiantes de Traduccin: implicancias para la enseanza de la redaccin especializada
(2005), Estrategias metodolgicas en comprensin lectora (2007), Manual de Gramtica
normativa (2007), Los signos de puntuacin en la produccin de textos (2008), Morfosintaxis
del castellano (2008), Estrategias sintcticas en le produccin de textos (2009), Manual de uso
de las grafas y las letras maysculas (2009), otros (ver bibliografa).
Consultas acadmicas:
desieh@hotmail.com
www/unmsm-uni-desiderio.com

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