LA DEMOCRACIA: ELEMENTO FUNDAMENTAL

PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ

COMIT: DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y PAZ

EQUIPO:
COORDINADOR: NEDYS PETRO CAVADIA
DOCENTES: YENNIS LOZANO ABAD
FARIDES RHENALS RIOS
SERGIO RAMOS ALVAREZ
PADRE DE FAMILIA: ERASMO MORALES
ESTUDIANTE:
DEISON ROMERO FRANCO

PROYECTO DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN CIUDADANA

CENTRO EDUCATIVO ISLA DE LOS MILAGROS.
AO 2011

1. DIAGNOSTICO
Colombia es un pas que a lo largo de su historia ha sufrido las consecuencias de los
conflictos armados, por lo tanto es necesario crear escenarios a travs de los cuales los
nios que sern los ciudadanos del maana tomen conciencia de la problemtica que
existe en el pas y en sus regiones y de que ellos pueden ser participes de la solucin al
utilizar de forma correcta y honesta mecanismos como el gobierno escolar.
Teniendo en cuenta que la escuela es la primera institucin de la sociedad para iniciar
el proceso de construccin de principios democrticos, es necesario que el nio tenga
la oportunidad de participar en procesos democrticos con el fin de fundamente su
autonoma. Se busca que en el Centro Educativo Isla de Los Milagros se establezca un
espacio y oportunidades para mejorar la convivencia dentro de un ambiente
democrtico, lo cual se ha visto afectado por el irrespeto a las normas establecidas en
el Manual de Convivencia escolar y el desconocimiento de los derechos y deberes
propios y de los dems.
Aceptando que la escuela es el primer espacio de actuacin pblica del nio, son los
docentes quienes tienen en sus manos la posibilidad de conducir y apoyar dentro de un
enfoque democrtico y de convivencia el paso de la vida ntima o privada en la familia a
la vida social o pblica por consiguiente a travs de este proyecto se busca establecer
la democracia como herramienta para construir la paz y la convivencia en la escuela.
2. CONTEXTUALIZACIN
El proyecto La democracia: elemento fundamental para la convivencia y la paz se
desarrolla en el Centro Educativo Isla de los milagros. Ubicado en el corregimiento
Tinajones de San Bernardo del Viento, donde el estudiante debe aprender que a travs
de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social, teniendo como base
el respeto a los Derechos Humanos fundamentales de la persona y la participacin del
estudiante en la toma de decisiones para el buen funcionamiento del Centro Educativo.
2.1.

POBLACIN INVOLUCRADA

Toda la comunidad educativa.

2.1.1 Estudiantes:
Se conformara un Grupo de apoyo en cada Sede, el cual se capacitara en todo lo
relacionado a convivencia ciudadana y gobierno escolar y sern los encargados de
multiplicar esta informacin a sus compaeros y as mismo de velar por el
funcionamiento correcto del proyecto.
2.1.1.1 Numero de Estudiantes: 3 por cada grado

2.1.2 Docentes: Los docentes involucrados son los mismos gestores del Proyecto los
cuales son los encargados de las actividades a realizar y de apoyar y seleccionar el
Grupo de apoyo.
2.1.2.1Numero de docentes por rea: Ciencias Sociales: 2, Educacin tica
y en valores humanos: 1, Tecnologa e Informtica: 1, Primaria 2
2.1.3 Padres de Familia: Se contara con el apoyo de la asociacin de padres para las
actividades del proyecto.
2.1.3.1Numero de padres de Familia: 1 por cada grado
2.2.

CONCERTACIN

Comunidad educativa del Centro Educativo Isla de Los Milagros, los padres de familia
involucrados en el proyecto, se vinculan mediante la concientizacin y concertacin y se
vincularan a las actividades programadas de eleccin del Gobierno Escolar.
2.2.1 COGESTIN: Comunidad educativa, Grupo de apoyo de estudiantes.
2.2.2. PARTICIPACIN: Los entes mencionados anteriormente.
2.2.3 TRANSVERSALIDAD: Es importante articular el proyecto, desde el preescolar
hasta grado Noveno desde las siguientes reas:

Matemticas: a partir del proyecto, plantear problemas matemticos cotidianos,

conjuntos, clasificacin, etc.
Sociales: mediante el desarrollo de valores y actitudes ciudadanas.
Ciencias Naturales: la importancia de las normas de convivencia con el medio
ambiente.
Espaol: composiciones sobre la necesidad de vivir en armona con todos los
seres humanos y su entorno
tica: crear conciencia de la necesidad de tener una buena convivencia.
Artstica: Hacer dibujos a los valores humanos.
Lectura: Disear lecturas al igual que dictados que traten la problemtica de la
convivencia ciudadana y que narre el trabajo que se est realizando a travs del
proyecto en el Centro Educativo.
Tecnologa e Informtica: La sistematizacin y digitalizacin de cada una de las
actividades relacionadas con el proyecto.

2.2.4 Este proyecto se articula con: Educacin para la justicia, la paz, la democracia, la
solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general los valores
humanos

2.2.6 rea del conocimiento involucrada: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y

Educacin Ambiental, Educacin Artstica y Cultural, Educacin tica y en Valores
Humanos, Tecnologa e Informtica.
2.2.7 La propuesta pedaggica incorpora de manera planificada las Problemticas
cotidianas relacionadas con: Social cultural
2.2.8 El proyecto en el Centro Educativo aporta al desarrollo de: Competencias
Ciudadanas, Competencias en Lenguaje.
3. JUSTIFICACION
Con base en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994, es de carcter legal y necesario
construir e incorporar al P. E. I. El proyecto de Educacin para la Democracia y valores,
para contribuir a la formacin integral del estudiante y al perfil que desde este, desea
tener la Institucin de acuerdo a su filosofa, misin, visin y objetivos propuestos;
adems, se debe preparar a la persona para que sea partidaria de la convivencia social
armnica, tolerante y pacfica, conocedora del sistema democrtico del pas, que
entienda cuales son sus derechos y deberes y se considere con capacidad para
desempear un papel activo y positivo para el progreso personal, familiar y social.
El desarrollo de este proyecto permitir que la comunidad estudiantil a travs del
ejercicio de la negociacin, la tolerancia, la concertacin, la participacin, la aceptacin
de las diferentes formas de pensar fortalezca la convivencia y ponga en prctica los
valores necesarios para vivir en armona y paz con todas las personas del entorno. El
hecho de participar y respetar las acciones democrticas es un gran aporte, un gran
reto y la mayor responsabilidad individual y social que tiene cada colombiano, porque la
convivencia y la democracia solo es posible si entre todos la vamos construyendo da a
da sin importar edad o estrato social.
Es necesario tomar conciencia de que todos somos responsables de nuestra calidad de
vida, de la forma como nos relacionamos con las dems personas, de hacer valer
nuestros derechos y de cumplir con nuestros deberes, por lo tanto desde temprana
edad debemos ser orientados en estos aspectos y ser participes de proceso
democrticos.

4. OBJETIVOS
4.1.

OBJETIVOS GENERALES

Organizar el gobierno escolar de la institucin con el fin de liderar procesos

democrticos que brinden la oportunidad de participar en la solucin de problemas y
mejorar la convivencia en la comunidad educativa, preparando al estudiante para
participar autnomamente en la toma de decisiones relacionadas con el ejercicio de la
democracia.
4.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Organizar el Consejo Estudiantil y la Personera Escolar del Centro Educativo, para

conocer y promover el respeto por el Manual de Convivencia.

Organizar a los estudiantes para orientar diferentes actividades que se realizarn

durante el presente ao.

Liderar la organizacin de eventos que fomenten el amor por la patria y el sentido de

pertenencia al Centro Educativo.

Liderar la organizacin de eventos que fomenten la convivencia y el respeto entre la

comunidad educativa.

5. METAS
Las metas sern logradas a corto, mediano y largo plazo.
-

Elegir Consejo Estudiantil y Personero del Centro Educativo

Conformar un grupo de apoyo de estudiantes para liderar las diferentes actividades.

Realizar las izadas de bandera en las fechas estipuladas

Fomentar la convivencia y el respeto entre la comunidad educativa.

6. MARCO CONCEPTUAL
6.1.

MARCO LEGAL

Desde la Constitucin Nacional de 1.991 se le asigna una funcin democrtica a toda

organizacin institucional cuando en el prembulo seala: Colombia es una nacin
organizada, en forma de republica unitaria democrtica, participativa y pluralista,
asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo, vida y paz.
Tambin Existe un capitulo en el Manual de Convivencia de la institucin; se organiza el
gobierno escolar para posibilitar la participacin de toda la comunidad (Constitucin
Poltica, Articulo 68).
En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de toda la comunidad
educativa (Ley General de Educacin, Artculo 142).
As, la Institucin, organiza el gobierno escolar segn lo dispuesto en el artculo 20
Decreto 1860/94. En la ley general de educacin, ley 115/94 en el articulo 5 titulo I estn
los fines de la educacin y dice en los numerales 1, 2, 3, 4, 6, 8 lo relacionado con
democracia y participacin. En el artculo 6 del mismo titulo dice, sobre la comunidad
educativa fundamentada en el artculo 68 de la constitucin poltica sobre la direccin
de los establecimientos educativos.
En el titulo VII, captulo II se refieren al gobierno escolar en sus artculos 142 y 143.
6.2.

MARCO TERICO

Uno de los Principios bsicos de la Democracia es: su ejercicio es el nico camino para
su construccin. El ciudadano forma una mentalidad democrtica, ejerciendo la
ciudadana; la participacin individual y grupal solo son posibles participando.
DEMOCRACIA
La democracia, es el aquel sistema de gobierno, en el cual la soberana del poder
reside y est sustentada, en pueblo. Es ste, por medio de elecciones directas o
indirectas, quien elige las principales autoridades del pas. Asimismo, es el pueblo,
quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes
elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia, como el
gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.
Es as, como se puede conformar una democracia directa, donde el pueblo es quien
toma todas las decisiones ejecutivas y legislativas, o la democracia representativa,
donde le pueblo por medio de votacin popular escoge las autoridades que
representarn a la ciudadana, en la toma de decisiones.
Hoy en da, la gran mayora de los sistemas democrticos, funcionan por medio de la
representacin; podemos imaginar lo complicado que sera de otra manera, con la
poblacin actual de los pases.

Dentro de la democracia, quienes tienen el beneplcito, para ostentar los cargos

pblicos, son los integrantes de los poderes polticos. Es as, como los partidos
polticos, son quienes potencian y fortalecen a la democracia. Por medio de su actuar y
la alimentacin de participantes, quienes escogern por medio de las distintas
elecciones, los cargos de los poderes ejecutivos y legislativos, en la mayora de las
naciones democrticas. An cuando, en algunas de ellas, la ciudadana, tambin puede
escoger a ciertos integrantes del poder judicial.
Es as, como la separacin de los poderes del Estado, es uno de los pilares
fundamentales de toda democracia. Cada uno de ellos es independiente y existe un
control constante de uno sobre el otro. Aquello redunda en un control sobre el actuar de
los mismos y evitar casos de corrupcin o ilegalidades de los mismos;
lamentablemente, en algunos casos estos poderes se coluden y la corrupcin se hace
generalizada, como an vemos en algunos pases, sobretodo en aquellos que se
encuentran en vas de desarrollo.
Con respecto a la historia de la democracia, esta se remonta a la antigua Grecia. Ya
que para el ao 1500, antes de Cristo, nace este sistema de gobierno, por medio de la
creacin de la Asamblea del Pueblo, dentro de las polis o ciudades helnicas.
Esto se da, gracias al reducido tamao de las polis, con lo cual, la poblacin al mismo
tiempo era pequea. Es as, como todos los ciudadanos hombres libres, podan
participar de la Asamblea. De aquella manera, cada uno de ellos, de manera alternada,
poda ocupar uno de los puestos burocrticos de esta asamblea. Por lo mismo, que
este sistema de gobierno, no era representativo, sino que se actuaba, por medio de
democracia directa. Frente a cada una de las decisiones, la mayora votante, era la que
decida sobre las distintas materias.
Con respecto a la cultura romana, esta posea un sistema democrtico, pero de ndole
representativo. Al menos en los cargos del ejecutivo. Ya que el poder legislativo, estaba
constituido, por los Senadores, quienes no eran electos. Asimismo, muchos de los
cargos pblicos, eran escogidos a travs de una eleccin directa. Quienes votaban en
un principio, eran los ciudadanos con derechos; de manera posterior, pudo votar el
vulgo.
En la Edad Media, el concepto de democracia, prcticamente desapareci. Casi todos
los gobiernos eran aristocrticos, conformados por monarquas. Una de las pocas
excepciones, lo conformaron los cantones suizos, en el siglo XIII.
Para 1688, en Inglaterra, triunfa la democracia, por medio de del principio de libertad de
discusin, la cual era ejercida principalmente por el Parlamento. As, se constitua
definitivamente, una monarqua parlamentaria.
As, para el siglo XVIII, muchos filsofos europeos, consideraban a la democracia,
como la posibilidad del pueblo, de escoger el gobierno imperante. La revolucin
norteamericana en 1776 y la revolucin francesa en 1789, conllev la expansin
definitiva, de las ideas libertarias y el establecimiento, de la cultura democrtica, en todo
occidente. Situaciones que marcaron profundamente, los destinos polticos de varias
naciones en el siglo XIX.

LA DEMOCRACIA PARA LOGRAR LA PAZ

La sexta reunin de la Conferencia Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno,
celebrada en Santiago y Via del Mar, Chile, del 7 al 11 de noviembre de 1996, dedic
sus deliberaciones principalmente al tema de la gobernabilidad, es decir, al
funcionamiento correcto tanto de las instituciones fundamentales del sistema
democrtico como de la participacin de los ciudadanos en la gobernacin de los
Estados. En este ltimo sentido se hace necesario fortalecer, desde la ms temprana
escolaridad, los programas de formacin ciudadana y de educacin para la democracia
y la participacin, lo cual ya fue expresado en la Declaracin de Concepcin que
firmaron los Ministros de Educacin reunidos en la ciudad chilena de Concepcin, los
das 24 y 25 de septiembre de 1996, convocados por el Ministerio de Educacin de
Chile y la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (OEI) en la sexta Conferencia Iberoamericana de Educacin.
Los Ministros declararon que la educacin democrtica exige educar para fortalecer
las instituciones, evitar la corrupcin y otras conductas antisociales, como la evasin
fiscal, que debilitan la democracia. Y concluyeron, entre otras medidas, que es
necesario incorporar en el proyecto educativo objetivos y contenidos que desarrollen la
cultura democrtica en todos los niveles educativos para la formacin de personas
ticas, con conductas solidarias y de probidad.
LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS Y LA TOLERANCIA A LA DIVERSIDAD:
ELEMENTOS CRTICOS PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
La paz en democracia no se construye eliminado al otro, sino que se construye
resolviendo pacficamente los conflictos. En una democracia no existen los enemigos
sino que personas que piensan distintos y que tiene ese derecho. La gran mayora de
los estudiantes conceptualiz la democracia como el derecho a expresar libremente sus
ideas. Esta representacin parcial de democracia, es un derivado de su necesidad de
expresar sus opiniones e iniciativas sin temor a ser descalificados o reprimidos: muchas
veces tenemos que bajar la cabeza y uno se retrae de decir cosas que le gustara decir
por el temor a las represalias, destacaba un alumno y otro sostena que la democracia
est referida a que todos puedan opinar sin necesidad de tener represiones, ni nada de
eso. Tampoco discriminados sobre la base del cargo, edad, pensamiento poltico o
religiosos. Ellos notan que slo se considera la opinin de los que tienen ms
importancia en el curso, el presidente, el tesorero; del mismo modo advierte que
cuando nuestro pensamiento poltico o religioso se encuentra en minora, no
encontraremos espacios en nuestra comunidad para poder expresar nuestra opinin y
poder formar parte de la sociedad en igualdad de condiciones.
Se podra deducir que la tica propia de los procesos formativos, que establece que la
edad no puede constituirse en un elemento de discriminacin y descalificacin, est
aparentemente ausente, segn sus percepciones. Ellos insisten que no quieren ser
considerados enemigos a los que hay que destruir psicolgicamente, a travs de la
descalificacin, la indiferencia o el etiquetamiento y tienen razn pues la vida
democrtica se desploma cuando predomina la falta de respeto y la desconfianza,

cuando no se escuchan los puntos de vista de los dems o cuando no se admite los
errores (Meir, 1995).
Los conflictos surgidos en la vida cotidiana de una escuela se pueden resolver por
medio de la deliberacin conjunta, la expresin de ideas y la sustentacin y defensa de
posiciones. En esta perceptiva, los alumnos son actores que tiene derecho a expresar y
defender sus ideas en un contexto de respeto y tolerancia De esta manera, no es
extrao que los alumnos hayan nombrado la tolerancia como uno de los aspectos
bsicos para la existencia y desarrollo de la democracia y reclaman que es necesario
Aceptar a la persona, tal como es, tolerar sus cosas malas y agradecerle las positivas.
Sin embargo, en la escuela ellos experimentan que a menudo la opinin de otra
persona ofusca, enoja y hasta ah noms llega la tolerancia. Yo por lo menos no la vivo
as y trato de alejarme de lo que digan los profesores. Estas observaciones llevan a
pensar en la necesidad de estimular y desarrollar la tolerancia y el respeto a la
diversidad, como una manera de resolver muchos conflictos y erradicar muchas
violencias. Es un hecho que la escuela forma desde y en la diversidad y esta situacin
apoya el desarrollo de la tolerancia pues exige el respeto a la diferencia del mismo
modo como la vivencia de la justicia requiere la superacin de la discriminacin (Santos
Guerra, 1995) En este punto se hace necesario establecer algunas precisiones. Por una
parte, es necesario reconocer existe una diversidad legtima y otra ilegtima. La
tolerancia respeta aquella diversidad legtima y condena la ilegitima. Sin duda que estos
conceptos estn marcados por un relativismo que a veces lleva a confusiones y surge
la duda respecto a Cmo identificar lo que es legtimo de lo que no lo es sin caer en
totalitarismos intolerantes?. Cmo resolver las diferentes interpretaciones que surgen
en la vida cotidiana de la escuela sin caer en autoritarismo o neutralismos donde todo
vale? Los estudiantes no quieren eso pues estn conscientes que los lmites forman
parte de la convivencia. Un alumno sostena que al expresar lo que quiero no puedo
pasar por encima de todas las personas. Otro deca que todos pueden opinar, dar a
conocer sus ideas, pero sin herir a las dems personas. Es decir, reconocen y aceptan
que los lmites son importantes para que todos puedan convivir y crecer.
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar es el rgano encargado de velar por los derechos y deberes de una
comunidad estudiantil, as, este se divide en tres ramas (en orden de importancia),
consejo directivo, consejo acadmico y consejo de estudiantes. as, el consejo directivo,
est encargado de sancionar rdenes que sean de importancia tal que influyan
directamente en la vida del colegio, sus integrantes son el rector (o director), dos
directivos docentes, dos docentes (preferiblemente uno de primaria y otro de
secundaria) un alumno, un ex-alumno, un padre, un representante de servicios
productivos. por otro lado, el consejo acadmico esta directamente encargado de
solucionar problemas acadmicos o conflictos entre estudiantes y profesores, se
conforma por el rector y un docente representante de cada rea. el consejo estudiantil
se encarga de sugerir ideas para el beneficio precisamente de los estudiantes y
denunciar abusos u omisiones a las normas de la institucin, est conformado por el

rector, un personero estudiantil (estudiante siempre del ltimo grado ofrecido en la

institucin) y un estudiante representante de cada grado.
EL CONSEJO ESTUDIANTIL
El Consejo Estudiantil es la entidad encargada de proveer un gobierno escolar
democrtico, mediante la representacin y participacin de los estudiantes en los
asuntos del colegio. El consejo es el canal de comunicacin que existe entre los
alumnos y la administracin. sta organizacin tiene la obligacin de escuchar a los
estudiantes y representarlos de una manera responsable ante las directivas.
El consejo estudiantil lo conforman un vocero de cada uno de los cursos que tiene
la institucin elegidos en direccin de curso por los estudiantes.
EL PERSONERO
El personero estudiantil, debe ser un estudiante que curse el ltimo grado de un
establecimiento de educacin bsica o de educacin media, tiene como funciones entre
otras:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para
lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento,
pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas
de deliberacin;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias,
las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes, y
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio. Ser elegido dentro de los treinta das
calendario siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual.
Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin
de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
CONVIVENCIA SOCIAL
Una de las caractersticas de la persona humana es su sociabilidad. De all, entonces
que no podamos vivir solos sino que acompaados, rodeados de otras personas
formando sociedades.

Fuera del grupo es difcil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos
necesidades de distinta ndole que solos no podemos satisfacer. El sabio Aristteles
deca: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios.
Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas
humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela,
el club deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el
partido poltico, el centro de alumnos etc.
Distintos propsitos pueden tener las personas cuando forman grupos, sin embargo
cuando se quiere realizar una tarea en comn es preciso converger hacia un fin que
sea acordado y aceptado por todos para que ste se logre realizar. Esta idea est
presente cuando se forma una sociedad, una organizacin de personas. Cuando las
costumbres, la cultura, el entorno geogrfico y lazos afectivos unen a un grupo humano
se habla de comunidad de individuos.
Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan
la convivencia, de no ser as, la vida entre varias personas con distintas caractersticas,
intereses, ideas, etc., es difcil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los
derechos y deberes que cada uno tiene por igual.

Las comunidades
Las comunidades son agrupaciones humanas que comparten una cultura y modo de
vida en comn. Normalmente residen en un rea geogrfica determinada.
Estas agrupaciones como grupos tnicos y lingsticos se forman en virtud de hechos
anteriores a una decisin deliberada de las personas que las integran, como por
ejemplo las comunidades indgenas en nuestro pas.
Son conscientes de que comparten cierta unidad y que pueden actuar colectivamente
en busca de una meta. Las relaciones entre sus miembros son muy fuertes y con
pautas de comportamiento acordadas por tradicin, costumbres que tienden a mantener
siempre.

Las sociedades
Las sociedades son una forma de agrupacin humana, en la cual sus integrantes se
unen segn intereses comunes, quienes determinan los objetivos que desean lograr.
Para obtener la meta propuesta, la sociedad de personas se organiza; establece
normas y procedimientos a seguir, elige autoridades, se determinan responsabilidades,
etc.
Hay muchos tipos de sociedades: clubes deportivos, sindicatos, empresas, hospitales,
escuelas, municipalidades, etc.
En relacin a la sociedad polticamente organizada, han existido entre otras desde la
Antigedad: la polis griega, el Imperio Romano, la sociedad feudal y el Estado moderno.
Normas de comportamiento
Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la
conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las libertades
de todos por igual; con ello surgen las normas.
La norma es una ordenacin del comportamiento humano segn un criterio que
conlleva una sancin al no ser cumplida. La norma tambin puede ser coactiva, la
posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla.
Las normas tienen como finalidad establecer cmo debe comportarse la persona, es un
"deber ser" u obligacin.
Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son:

La norma religiosa: Regula el comportamiento segn un punto de vista

sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a travs del
convencimiento libre y espontneo, no existe obligacin de acatar los preceptos
religiosos y la sancin es la no salvacin del alma.

La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva

de su bien personal, su fin es la bondad. La sancin est dada por el hecho de
no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado es incoercible.

La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de
lograr una convivencia lo ms agradable posible. Varan segn la cultura, la

poca, etc. No son coactivas pero existe una obligacin forzada por el medio o
grupo social al cual la persona pertenece.

La norma jurdica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y

garantizar la vida en sociedad de la persona humana. Los valores que la
sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carcter imperativo y coercible
pues impone deberes y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer
uso de la fuerza en caso de no ser acatada.

MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de convivencia escolar es el conjunto de principios, deberes y derechos que
rigen a una institucin educativa de carcter pblico o privado.
El Manual de convivencia escolar, es una herramienta pedaggica que sintetiza los
lineamientos fundamentales, que una institucin educativa posee, para guiar el proceso
formativo de sus estudiantes.
Precisamente, el Ministerio de Educacin, al hacer alusin al Manual de convivencia,
establece que en este documento "deben definirse los derechos y obligaciones de los
estudiantes".
7. IMPACTO
La importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de lograr un ambiente
democrtico, de convivencia, tolerancia entre estudiantes, docentes, directivos y padres
de familia del Centro Educativo, hacindolos participes de la toma de decisiones en
todo lo que respecta al Centro.
8. APORTES AL PEI

Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa

de la institucin

El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de

problemas y sus orgenes

Los objetivos generales del PEI

La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos

La organizacin de los planes de estudio

Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el proyecto

Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales

9. ESPACIOS DE INTERACCION QUE PRETENDE GENERAR EL PROYECTO

Grupos de trabajo, eventos temticos, talleres, charlas.
10. PLAN DE ACCION

Organizacin Consejo Estudiantil

Organizacin Personera Escolar

Organizacin Izadas de Bandera

Organizacin Eventos que fomenten la convivencia y la paz

10.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AO 2011

FECHA

ACTIVIDADES

RECURSOS

1. ORG. CONSEJO ESTUDIANTIL

COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ

FEB 2

1.1.

Definir funciones, requisitos y reglamento para Fotocopias

ejercer el cargo de personero y delegado ente
el Consejo estudiantil

FEB 16

1.2.

Ambientacin, orientacin y
Divulgar
informacin a todos los estudiantes (votantes Fotocopias
y aspirantes) para elegir el nuevo Consejo
Estudiantil

FEB 22

1.3.

Elecciones democrticas para elegir Consejo

estudiantil Votan: grados primero a noveno
Resma papel tamao
carta

FEB 28

1.4.

Reunin Consejo estudiantil, eleccin de Fotocopias

Junta Directiva
y representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo

FEB 28

1.5.

Elaboracin de las Actas

FEB 28

1.6.

Determinacin

Cuaderno actas
de

Acciones

RESPONS.

realizar

(elecciones de personero y toma de firmas

para legalizar actas)
Cuaderno de Actas
Papel tamao carta
2. ORG. PERSONERIA ESCOLAR
FEB 9
2.1.

Definir funciones, requisitos y reglamento

COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ
Fotocopias

FEB 10
2.2.

FEBRERO 14MARZO 10
2.3.

Papel tamao carta

Ambientacin,
orientacin
y
divulgar
informacin a todos los estudiantes (votantes
y aspirantes) para elegir nuevo personero Fotocopias
escolar

Campaa electoral

Equipo de sonido
Fotocopias

MARZO 1

Fotocopias
2.4.

Elegir Consejo Electoral

2.5.

Convocar inscripcin de aspirantes a la

personera escolar

FEBRERO 10

Fotocopias

FEBRERO 14

Fotocopias
2.6.

Publicar nombre y programa de los candidatos

2.7.

Presentar lista de jurados, lista de votantes y

MARZO 4

Fotocopias

nmero de mesa correspondiente

FEBRERO 28

Fotocopias
2.8.

Plazo lmite para que los aspirantes a la

personera escolar presentas todos los
requisitos e incluirlos en el tarjetn.

2.9.

Elecciones
democrticas
personero escolar

MARZO 11

Fotocopias (escrutinio)
para

elegir
Fotocopias
(tarjetones)
Urnas
Lpices
Block tamao oficio sin
lneas
sobres de manila
Cinta pegante
(rollo grande)

Fotocopias
MARZO 14

2.10. Presentacin a la comunidad estudiantil y

toma de juramento al nuevo personero escolar

MARZO 14

2.11. Elaboracin del Acta

MARZO 14

2.12. Archivo de Actas en la carpeta de Gobierno

Escolar
3. ORG. IZADAS DE BANDERA

ABRIL 14

3.1.

Elegir fechas y motivo o tema de las izadas de

bandera y responsables.

COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ

3.2.

Realizar izadas de bandera

COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ Y
ESTUDIANTES
DE
LOS
DIFERENTES GRADOS

4. ORG. EVENTOS QUE

CONVIVENCIA Y LA PAZ

FOMENTEN

LA

AGOSTO 12
4.1.
OCTUBRE 10

Charlas con psiclogos, defensora de familia

para los estudiantes, docentes y padres de
familia.

AGOSTO 8-30 4.2.

Concurso Murales alusivos a la convivencia

COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ

11. PRESUPUESTO
DETALLES
Fotocopias
Cartulina
Resma de Papel Carta
Papel Peridico
Cartn Paja
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Lapiceros
Escarapelas
Vinilos de Colores
Pinceles
Escarcha
Brochas N4
Brochas N6
Brochas N8
Premio Concurso
Murales
Viticos Conferencista
Refrigerios
Conferencista

CANTIDAD
500
20
3
20
8
10
4
3
5
5
15
12
40
10
10
2
2
2
4
8
4

VALOR UNITARIO
$70
$600
$8.000
$200
$2.000
$1.500
$1.000
$2.000
$2.000
$1.000
$800
$2.000
$900
$1.000
$200
$3.000
$4.500
$5.800
$10.000

VALOR TOTAL
$ 35000,00
$ 12000,00
$ 24.000,00
$ 4000,00
$ 16.000,00
$ 15.000,00
$ 4.000,00
$ 6.000,00
$ 10.000,00
$ 5.000,00
$ 12000,00
$ 24.000,00
$ 36000,00
$ 10.000,00
$ 2000,00
$ 6.000,00
$ 9.000,00
$ 11.600,00
$ 40.000,00

$40.000
$5.000

$ 320.000,00
$ 20.000,00

TOTAL
PRESUPUESTO

$ 621.600,00

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. La
Participacin Pblica del nio. 2000

Escuela: Primer Espacio

BETANCOURT, Mara Cecilia. El Da que te quieras. Editorial Plaza y Janes. 1998

PRIETO, Marcia. EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA EN LAS ESCUELAS:UN
DESAFO PENDIENTE Instituto de Educacin, Universidad Catlica de Valparaso,
Chile. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653)

de

ANEXOS

ORGANIZACIN GOBIERNO ESCOLAR

.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
1.1.1. Liderar la organizacin de actividades cvicas, sociales, ecolgicas, deportivas y
culturales, en el Centro Educativo Isla de Los Milagros y permitan la participacin e
integracin de los estudiantes, docentes y padres de familia.
1.1.2. Promover la participacin del estudiante en todos los procesos democrticos de
la Institucin
1.1.3. Ser veedor de los procesos democrticos que se desarrollan a nivel interno del
Centro Educativo
1.1.4. Exigir al Personero Escolar, el cumplimiento de sus funciones y desarrollo de su
plan de trabajo para la Institucin
1.1.5. Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las
sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil
1.1.6. Exigir el cumplimiento del manual de convivencia por parte de todos los
estamentos de la comunidad educativa
1.1.7. Asistir a todas las reuniones convocadas por este organismo, el Personero, y
dems comits organizados en la institucin educativa, para colaborar con el desarrollo
de diferentes actividades de carcter pedaggico.
1.2.

REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES QUE ASPIREN A PERTENECER AL

CONSEJO ESTUDIANTIL

1.2.1. Manifestar inters por resolver problemas de convivencia en la escuela

1.2.2. Mostrar siempre un excelente comportamiento y rendimiento acadmico como
ejemplo para sus dems compaeros
1.2.3. No pertenecer a ningn otro comit organizado en la Institucin Educativa
1.2.4. Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compaeros y personas que de alguna
manera se presenten para colaborar con la Institucin o pertenezcan a la Secretara de
Educacin
1.2.5. Pertenecer a un grado de la Institucin, entre Tercero y Noveno

1.3.

REGLAMENTO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1.3.1. Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, ser destituido
inmediatamente del Consejo de Estudiantes y se convocar a elecciones democrticas
en el respectivo grado.
1.4. ELECCIONES DEMOCRTICAS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
1.4.1. Informar a todos los estudiantes sobre el procedimiento para elegir
democrticamente el Consejo Estudiantil de la Institucin del presente ao lectivo:
-

Divulgar requisitos, funciones y reglamento que los estudiantes deben asumir para
aspirar a integrar y mantenerse en el Consejo Estudiantil de la Institucin

En la fecha y hora establecida, se convocar a los estudiantes de los grados

primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, sptimo, octavo, noveno para que
democrticamente elijan un representante al Consejo Estudiantil.

(El Director de grupo debe estar presente, cumpliendo nicamente la funcin de

moderador)
-

Reunin de los miembros del Consejo Estudiantil, para que democrticamente

conformen la Junta Directiva de este organismo y elijan un representante ante el
Consejo Directivo de la Institucin

Determinacin de acciones a realizar teniendo como base las funciones

establecidas anteriormente

Presentacin y toma de juramento en Asamblea General a los nuevos integrantes

del Consejo Estudiantil

Elaboracin del Acta

2. ORGANIZACIN DE LA PERSONERIA ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO

ISLA DE LOS MILAGROS
2.1.

FUNCIONES DEL PERSONERO ESCOLAR

2.1.1. Divulgar y promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los

estudiantes y otros estamentos de la comunidad educativa, contemplados en el Manual
de Convivencia de la Institucin.

2.1.2. Participar en el proceso de construccin del Manual de Convivencia

2.1.3. Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las
sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil, para el mejoramiento de la
convivencia y el rendimiento acadmico de los estudiantes
2.1.4. Participar en las reuniones convocadas por el Consejo Directivo y Consejo
Estudiantil
2.2.

DEFINIR REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR EL ESTUDIANTE QUE ASPIRE

A LA PERSONERIA DE LA INSTITUCIN

2.2.1. Manifestar inters por resolver problemas de convivencia en la escuela

2.2.2. Mostrar siempre un excelente comportamiento y rendimiento acadmico como
ejemplo para sus dems compaeros
2.2.3. No pertenecer a ningn comit organizado en la Institucin Educativa
2.2.4. Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compaeros y personas que de alguna
manera se presenten para colaborar con la Institucin
2.2.5. Pertenecer al ltimo Grado Escolar que ofrece la Institucin
2.2.6. Presentar ante sus compaeros del Establecimiento, el programa de gobierno o
de actividades que orientar durante el ao lectivo, para cumplir con las funciones
establecidas anteriormente.
2.3.

REGLAMENTO DE LA PERSONERIA ESCOLAR

2.3.1. Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas como Personero
Escolar, ser destituido del cargo y asumir sus funciones quien haya alcanzado el
siguiente puntaje en las elecciones. De no existir otro candidato, se convocar
nuevamente a elecciones democrticas, a todos los estudiantes del establecimiento
educativo para elegir el Nuevo Personero escolar.
2.4.

ELECCIONES DEMOCRTICAS DEL PERSONERO ESCOLAR

2.4.1. Elegir el Consejo Electoral teniendo en cuenta las siguientes funciones y

actividades que debe cumplir:

Presentar requisitos y funciones del personero estudiantil

Convocar inscripcin de aspirantes a la personera escolar
Recibir programa de los candidatos y evaluar si cumple con los requisitos y de esta
forma aceptar o rechazar la inscripcin
Publicar los nombres y programa de los diferentes candidatos
Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa
Definir fecha en la cual se convoca a elecciones para elegir el Personero escolar
Presentar a quien corresponda, la lista de recursos y costos de las elecciones
Organizar y presentar lista de jurados de votacin, indicando nmero de la mesa y
funcin de cada uno.
Elaborar y organizar en cada mesa: Lista de votantes, tarjetones, hoja de escrutinio,
urna.
Evitar proselitismo poltico el da de las elecciones
Recibir los datos entregados por cada mesa
Recuento y escrutinio final de las elecciones
Presentacin y toma de juramento al nuevo personero escolar frente a todos los
compaeros de la escuela
Elaboracin del Acta Final

FOTOS ELECCIONES PERSONERO