Actividad N 07

1) Construye una escala evaluativa de 20 indicadores del comportamiento creativo considerando

las diversas etapas del desarrollo humano.

Etapa sensoriomotriz
1)
2)
3)
4)

inicio de la curiosidad
inters en cuentos o narraciones fantsticas
habilidad en la manipulacin de objetos
comienzo rustico de la experimentacin

Etapa pre-operacional
5) Inters por los smbolos lingsticos usado por los padres
6) creacin de dibujos y trazos con significado aparente
7) aparecen los juegos simblicos
8) aparicin de la intuicin
9)creacin e interpretacin de smbolos ms compleja
10) aparicin de la fantasa
Etapa de las operaciones concretas
11) Puede pensar en las ideas contrapuestas a la original
12) desarrollo de la habilidad numrica
13) bsqueda del entendimiento en por manipulaciones
14) Caracteriza al pensamiento formal, abstracto y simblico
15) Pensamiento deductivo
16) lenguaje formal y de mayor dominio
17) Desarrollo de las habilidades creativas plsticas y musicales
18) Pensamiento divergente
19) Soluciona problemas de manera lgica
20) Aparicin de la Meta cognicin

2) Identifica los principales obstculos para la promocin y desarrollo de la creatividad que

pueden presentarse a nivel universitario.
Uno de los principales obstculos a los que estamos expuestos los universitarios y que nos
restringe en gran medida el desarrollo de la creatividad. Es la mentalidad de que la creatividad
y el ingenio no representan importancia en el mundo acadmico por ser desplazada por la
lgica y los reglamentos estrictos. Esta forma de pensar, aunque no equivocada por la utilidad
que radica el hecho de ser lgicos y rectos en los procedimientos para el xito profesional, nos
restringe nuestras caractersticas nicas que tenemos para crear o pensar de una forma
diferente, siendo esta ultima la principal causa de resolucin de problemas que poseemos en
nuestro medio. Esta preponderancia de la lgica incluso en las formas ms individuales de
mostrar el grado de creatividad y espontaneidad que se permite en los trabajos universitarios
como en la creacin y actuacin en una exposicin, en la cual, se nos restringe con modelos
rgidos y conservadores de estos incluso, en la forma de expresarse en frente del aula
careciendo de la posibilidad de avivar la exposicin con muestras de nuestra personalidad
por carecer de supuesto profesionalismo.
En conclusin, los modelos rgidos y clsicos pueden restringir nuestro actual y modificar
nuestro desarrollo creativo para ser mucho ms parecidos a una imagen reflejada o
doppelganger de cualquier otro estudiante que fue creado por el mismo molde.