Udenar Periódico - 110 Años

2
Editorial
San Juan de Pasto Noviembre de 2014 / No. 44
La Universidad de Nario persevera en

los propsitos de sus creadores
Despus de 110 aos la Universidad contina apostndole a la paz, al despegue econmico y a la
educacin para mantener vivos los sueos de esta morada sur, que nos congrega y nos da sentido.
Rector
Carlos Solarte Portilla
or estos das la Academia de Estocolmo anuncia los premios Nobel en

las ciencias, la literatura y la paz. Estos reconocimientos constituyen para
cientficos, literatos y lderes sociales
del mundo el mayor logro en su correspondiente campo de accin; as mismo, los galardonados histricamente han contribuido a cambiar
dramticamente nuestra forma de vida, a la
ampliacin de la frontera del conocimiento, a
la transformacin del mismo en tecnologa, a la
orientacin para organizar la vida social y econmica de las sociedades y tambin a la creacin
artstica. Podra decirse entonces, que el saber
se presenta como realidad, ideal y paradoja, que
no se limita exclusivamente a los hechos ms
relevantes de impacto global y por el contrario
se ha vivido intensamente en los pases y regiones; precisamente, hace 110 aos, se marcaba
el devenir de la Educacin Superior en el nuevo
Departamento de Nario, con la creacin de su
Universidad, con grandes expectativas, ideales,
realidades y paradojas.
Despus de la guerra de los mil das, Colombia haba sufrido la prdida de Panam y se
encontraba en una difcil situacin debido al empobrecimiento causado por el conflicto, la desintegracin social y la incapacidad del Estado para
sostener un proyecto de pas. Estos hechos movieron a una generacin de narienses a fijarse
un propsito de autonoma y modernizacin, que
tuvo como principal resultado la secesin de Nario del Departamento del Cauca y la creacin de
la Universidad de Nario. Segn los historiadores
Mara Teresa lvarez y Gerardo Len Guerrero,
el primer Gobernador, don Julin Bucheli, fij el
rumbo del nuevo departamento hacia la modernizacin fundamentada en tres aspectos: Administracin pblica eficaz y dinmica; Infraestructura vial para el despegue de la economa, y la
universidad en plena produccin en las reas de
Ingeniera, Derecho, Filosofa y Arte.
Mara Teresa lvarez, en su libro Las lites
intelectuales en el sur de Colombia al referirse
a aquellos personajes que trazaron el rumbo de
esa modernizacin, seala a la generacin de
intelectuales entre los que figuran el propio Julin Bucheli, Sergio Elas Ortiz, Fortunato Pereira
Gamba, Daniel Zarama, Benjamn Belalcazar,
Vicerrectora Acadmica
Mireya Usctegui de Jimnez
Director Unidad de Televisin

Juan Ignacio Rosero
Coordinacin
Sonia Patricia Erazo Coral

Rector Universidad de Nario.
Comit Editorial
Leopoldo Lpez lvarez, como los gestores de ese proyecto transformador

cuyo lema era paz, caminos y educacin. He ah la paradoja!; despus de
110 aos seguimos apostndole a la paz, al desarrollo de la infraestructura
para el despegue econmico y a la educacin, metas en las que la Universidad de Nario persevera aunando sus esfuerzos para resguardar la vida
como derecho inalienable, procurar el bienestar de los habitantes de la comarca y mantener vivos los sueos de esta morada al sur, que nos congrega
y nos da sentido.
Durante 110 aos es profusa la historia que han escrito mujeres y hombres dedicados a la educacin, la investigacin y la interaccin con las
comunidades del sur. En los ltimos aos el crecimiento de la Universidad
de Nario ha significado la oportunidad de educacin para miles de jvenes que de no ser por ella no habran podido abandonar las condiciones
de pobreza y exclusin social. A partir de la expedicin de la Constitucin
de 1991, se logr el reconocimiento de la autonoma universitaria, lo que
nos permiti profundizar nuestra democracia y ser ejemplo en el concierto
de las universidades oficiales del pas. La condicin de universidad pblica
es una realidad y un compromiso que preservaremos en favor del pueblo
del sur de Colombia. A pesar de la difcil situacin econmica, fruto del
congelamiento del presupuesto estatal desde 1993, seguimos empeados
en llegar a ms jvenes, nios y comunidades, promoviendo siempre la
inclusin social y el respeto por la diferencia.
El futuro construido como posibilidad es un reto a nuestra creatividad
y reafirma el compromiso de ser mejores. Los desafos que nos plantean
los nuevos tiempos son enormes y tienen que ver con el cumplimiento de
los objetivos misionales y el bienestar que se derive de ellos para nuestra
sociedad. Estamos comprometidos en promover un cambio con significado compartido, incluyente y con autonoma. Tenemos la firme conviccin
de que la educacin puede transformar positivamente a la sociedad. La
Universidad de Nario seguir aconteciendo como la Alma Mater del sur
de Colombia, una verdadera Institucin con un innegable reconocimiento
social, que todos debemos preservar, salvaguardar y defender.
Rector Universidad de Nario
Juan Ignacio Rosero

Sonia Patricia Erazo Coral
Carlos Benavides Daz
Correccin de Estilo
Julin Sabogal Tamayo

Gerardo Len Guerrero Bucheli
Fotografa
Carlos Benavides Daz
Diseo Editorial
Andrs Felipe Vsquez Pantoja
Apoyo
Andrs Ordez
Alexander Telag
Cristian Martnez
Juan David Ordez
Karol Ramirez
Impresin
Casa Editorial El Tiempo

udenarperiodico@udenar.edu.co
sonia.erazo@hotmail.com
www.udenar.edu.co
Universidad de Nario Sede VIPRI
Sector las Acacias 5 piso
Tel: 7291406 - 7236932
Udenar Peridico no se
responsabiliza por el contenido de
los artculos y el material grfico
aportado por los autores.
Marcha de
la Reforma
Reformas y Contra Reforma 1972 y 2008
Construccin colectiva de un proyecto

alternativo de Universidad
Los procesos de reforma autnomos que se gestan en 1972 y en el 2008 en la Universidad de Nario
tienen en comn la formacin de profesionales con fundamento ticos, crticos e investigadores.
a Universidad es un lugar desde donde el sistema-mundo-moderno-colonial

pretende formar el tipo de sujeto que de
respuesta a sus necesidades; as las dcadas de los aos sesenta y setenta del
siglo pasado y las primera y segunda dcadas
del siglo XXI se constituyen en tiempos cuando
las nuevas dinmicas del mercado requieren reformas profundas del sistema universitario mundial y por supuesto nacional. As en el siglo XX la
propuesta del experto norteamericano Rudolph
Atcon marc la ruta de las reformas en el mbito latinoamericano, como en el siglo XXI el Plan
Pars (1998) y el Plan Bolonia (1999), planes que
dadas las relaciones de poder centro-periferia,
pudieron por lnea del Banco Mundial, y en el
caso de Colombia por el Ministerio de Educacin Nacional, -MEN- y el Consejo Nacional de
Acreditacin, nacionalizar la propuesta educativa planteada por la regin norteamericana
y europea, que en los dos casos buscan pasar
como nuestras las necesidades de su regin,
as Atcon (1963) plante que el subdesarrollo de
este continente se deba a la estructura universitaria del momento, por tanto una reforma permitira superar este problema1; la propuesta del
experto norteamericano se acata y materializa
en Colombia mediante el Plan Bsico para la
Educacin Superior, plan que prometa el progreso social a travs de la formacin de sujetos
que logren ajustar la vida al aparato de produccin; este plan no fue ms que la construccin
de un cuerpo social e individual sometido a las
condiciones del aparato productivo definidas y
legitimadas por el conocimiento porque el deseo del hombre por lograr beneficios materiales
hara que la sociedad apoyara el adelanto de la
ciencia y la tecnologa, del mismo modo que el
motivo de su provecho adelantara el desenvolvimiento de la economa; y en cuanto al progreso
cientfico se sostuvo la idea de que este llevara
a la sociedad hacia objetivos deseables entre
los que se inclua la libertad poltica; as la tecnologa educativa se implement en el pas.
Ahora, la propuesta de reforma a la educacin superior va en trminos de globalidad,
de movilidad, de flexibilidad, de competencias,
factores todos en funcin de las polticas neoliberales que pretenden poner en primer lugar,
de manera abierta, las necesidades del capital
antes que las humanas el hombre en funcin
de la produccin global por eso, para el neoliberalismo es necesario hacer de la educacin
pblica un dispositivo para la formacin de sujetos que aporten a la acumulacin de capital,
as que la universidad debe entrar a ser reglamentada por la ley de la oferta y la demanda, es
decir a formar parte del mercado; este propsito se evidencia cuando el Estado genera polticas que llevan a la desfinanciacin y posterior
mercantilizacin de la universidad2.
Luis Eduardo Mora Osejo // Rector Universidad de Nario 1971-1972.

La consigna del 72, Por una Universidad cientfica, crtica y moderna.
Frente a las propuestas presentadas por

los centros de poder, la Universidad de Nario levanta su voz de protesta tanto en los aos
setenta como en la actualidad, porque las dos
propuestas de reforma regional-globalizante
resuelven los problemas de las grandes potencias pero no los de la Nacin y menos los de la
regin. As pues los procesos de reforma autnomos que se gestan en 1972 y en 2008, tienen
en comn una decidida posicin en contra de
estas polticas concebidas desde los centros
de poder y por tanto plantean y proponen la
construccin de una universidad que se piense
desde los intereses regionales, sin pretensiones
de universalizacin, reclama el derecho a existir de manera autnoma, dialoga con el mundo,
pero se resiste a que se le imponga proyectos
regionales-globalizantes; exigen el derecho a
pensar, a resolver las problemticas de la regin y no las del gran capital; as, en las dos
reformas, si bien es cierto se hacen varios planteamientos, tres son comunes a los dos procesos de reforma; estos son:
1. La formacin de investigadores, contrario a lo
propuesto por los lineamientos norteamericanos
(1972) y europeos a travs del Banco Mundial
(1999, 2011 y 2013), que de manera distinta en
su argumentacin y planteamientos exigen a Colombia adecuar el Sistema Universitario para la
formacin de mano de obra para el mercado, lo
que significa menos profesionales cualificados,
cientficos y ms tcnicos y tecnlogos, es decir

operarios; por el contrario en las dos propuestas
de reforma universitaria se piensa en la formacin de seres humanos crticos e investigadores,
de ah la consigna del 72, Por una Universidad cientfica, crtica y moderna, y hoy, la gran
apuesta es por una universidad capaz de dar el
giro hacia una docencia fundamentada en la investigacin, es decir en la marcha de la reforma
el proyecto es hacer de nuestra Alma Mater una
institucin formadora de investigadores y cientficos que aporten a la solucin de problemas
regionales y nacionales.
2. Un desarrollo Integral-Desarrollo Alternativo: la
propuesta regional-globalizante (Europea, norteamericana) plantea que la universidad debe aportar al desarrollo entendido como la acumulacin
de capital; la propuesta de reforma propone que
la Universidad debe aportar al desarrollo, pero
a uno que permita el buen-vivir, el bien estar de
las comunidades, de los hombres y mujeres que
habitan la regin, los adjetivos de integral (1972)
y alternativo (2008), conducen a un proyecto
de universidad muy distinto al propuesto por los
centros de poder cuyo eje es el mercado, pues
este desarrollo piensa en el ser humano, por eso
la misin que a partir del proyecto de reforma se
plantea es: La Universidad de Nario, desde su
autonoma y concepcin democrtica y en convivencia con la regin sur de Colombia, forma seres
humanos, ciudadanos y profesionales en las dife-
rentes reas del saber y del conocimiento con fundamentos ticos y espritu crtico para el desarrollo alternativo en el acontecimiento mundo (2008).
3. El paradigma Universidad-Regin-Estado,
en contraposicin al de Universidad-EmpresaEstado, es el otro punto coincidente en estas
dos reformas.
Es importante sealar que la reforma de
1972 fue un proceso inconcluso dado que sectores internos de la Universidad y lites regionales y nacionales se opusieron a tal propuesta,
culminando el proceso con el cierre de la institucin y la intervencin del Estado (1977). Los
argumentos cientficos del progreso econmico con el cual se implement el Plan Bsico de
Educacin en los aos setenta y sobre su frmula de: progreso econmico=progreso social=
libertades polticas, la historia da cuenta de que
no tenan sustento cientfico, pero s econmico,
ideolgico y poltico en funcin de favorecer con
la educacin superior un pequeo sector de las
lites nacionales e internacionales.
Por eso hoy la Reforma sigue su marcha de manera decidida, pues sabemos que
el Acuerdo por lo Superior 2034, es eso, un
Acuerdo entre los que siempre por lo superior
han estado de acuerdo, por eso el proyecto
alternativo planteado en la Reforma de la Universidad de Nario contina, dado que nuestra
pretensin es cimentar una Universidad que
aporte a la construccin de una sociedad con
justicia y equidad social, a la paz, ciudadanos
comprometidos con su regin capaces de dialogar con los saberes del mundo, con pensamiento inter y transdisciplinario, creadores de
ciencia que aporten al desarrollo alternativo,
generador de bien-estar y bienvivir del ser humano, desarrollando una docencia fundamentada en la investigacin; este es el gran aporte de
nuestra Institucin a la regin, a Colombia y al
mundo en sus 110 aos de existencia.
Mara Elena Erazo Coral
Pdta. Mesa Directiva Asamblea de la Reforma

Universidad de Nario
Referencias
1. ATCON, Rudolph. La universidad latinoamericana.
En: ECO. Revista de la cultura de occidente. Tomo
VII. Bogot: Liberia Buchholz Galera, 1963. p. 5.
2. DE SOUZA SANTOS, Boaventura. La Universidad
en el siglo XXI. Para una reforma democrtica
y emancipatoria de la universidad. Ed. CIDESUMSA y Plural editores, 2007. p 21-50.
Silvio Snchez Fajardo // Rector Universidad de Nario 2008-2011.

La Reforma propuesta en el 2008 atiende las necesidades regionales y nacionales en el acontecimiento mundo.
Realidades
en la U
La conciencia estudiantil march a lo largo del pas
Enseanzas del Movimiento Estudiantil de los 70

La capacidad organizativa, la claridad de sus propsitos, la sensibilidad frente al futuro
del pas y el altruismo de sus objetivos fueron su sello para ser escuchados.
a celebracin de los 110 aos de existencia de la Universidad de Nario es

una oportunidad propicia para recordar
acontecimientos memorables de la vida
institucional. Uno de ellos fue el movimiento protagonizado por los estudiantes universitarios en los aos setenta, el que conmocion
la sociedad colombiana a lo largo y ancho de
la geografa nacional, afectando la tradicional
relacin de fuerzas polticas, en la medida que
visibiliz al estudiantado de las universidades
colombianas como un actor social digno de ser
escuchado, por su capacidad organizativa, la
claridad de sus propsitos, la sensibilidad frente
al futuro del pas y el altruismo de sus objetivos.
El origen del conflicto se remonta al ao de
1964, cuando el Rector de la Universidad de Antioquia, Ignacio Vlez Escobar, se vio obligado
a renunciar para controlar la protesta estudiantil
que se desat como consecuencia de sus expresiones de apoyo al informe presentado por
el norteamericano Rudolph Atcon, quien fundamentndose en la observacin de algunas de
las ms importantes universidades latinoamericanas, denunci graves deficiencias en este
nivel educativo, vinculadas a factores como el
exceso de tiempo libre que llevaba a los estudiantes a asumir actividades diferentes a las estrictamente acadmicas (entre otras el activismo
poltico); la presencia de un numero mayoritario
de profesores hora ctedra para los cuales la
academia era una actividad complementaria; la
necesidad de desmontar el cogobierno como
experiencia negativa, ya que, despus de los
hechos de Crdoba de 1918, se haba demostrado que los jvenes carecan de la objetividad
y sensatez necesarias para la toma de decisiones en los organismos de direccin.
Durante el gobierno de Carlos Lleras Restrepo (1966-1970), la Asociacin Colombiana de
Universidades -ASCUN- y una misin de la Universidad de California (financiados por la AID),
retomaron la temtica de la reforma universitaria y entregaron como resultado de su labor un
proyecto conocido como el Plan Bsico de la
Educacin Superior en Colombia.
En dicho proyecto se indic que la educacin superior tena como eje central impulsar el
cambio social, sin embargo, por ser un servicio
pblico, se le exiga coherencia con los planes
nacionales de desarrollo econmico y social.
Heraldo Romero // Lder universitario y cvico

El Movimiento Estudiantil se preocupaba por los problemas de la regin. Aos 70.
La autonoma universitaria se desarroll como un concepto restringido

que le permita elegir su personal, seleccionar los estudiantes, aprobar los
programas, regular la titulacin, definir los planes de investigacin y aprobar el presupuesto. El proyecto propone adems adoptar con carcter de
urgencia las siguientes medidas:
1. Crear la Comisin Nacional de la Educacin Superior, llamada a orientar
los procesos de reforma.
2. Diversificar las fuentes de financiacin (matrculas y ayudas externas, ya
sean provenientes de ex-alumnos, industria, comercio).
3. Establecer un ao bsico en todas las universidades.
4. Poner en marcha el sistema de crditos, con el fin de facilitar la
movilidad de los estudiantes.
5. Adoptar programas de extensin cultural.
Al ao siguiente, la reforma constitucional de 1968 otorg al Presidente
la facultad de: Reglamentar, dirigir e inspeccionar la instruccin pblica
nacional, medida que convirti a los rectores en agentes directos del Presidente, afectando de manera grave la tan preciada autonoma.
La presencia de las agencias internacionales y de la empresa privada
a travs de prstamos, donaciones, ayudas tcnicas, comenz a sentirse
en todo el mbito nacional. A esta situacin ya problemtica se sum el
triunfalismo generado por la revolucin cubana; la consigna de un mundo
mejor propuesta por los estudiantes parisinos del ao 68; el entendimiento
de la autonoma y el cogobierno como inherentes a la esencia universitaria;
los levantamientos de la juventud mejicana. Todos estos factores produjeron un movimiento estudiantil sin precedentes en la vida nacional, unificado
en torno a una contrapropuesta de reforma universitaria que se denomin
Programa Mnimo de los Estudiantes Colombianos, la que se respald con
marchas multitudinarias y pacficas en todas las capitales, que reclamaban
la autonoma y el cogobierno, la educacin pblica y la financiacin estatal,
la investigacin y el cambio social. El gobierno respondi con medidas de
fuerza, llegando a autorizar inclusive el ingreso de la fuerza pblica a la
Universidad Nacional de Colombia, bajo la consideracin de que la Universidad ya no sera espacio de extraterritorialidad (Goyes, 2010).
El movimiento estudiantil nariense no fue ajeno a este conflicto, aunque su causa tuvo sus propias especificidades. En el ao de 1971 una
asamblea general de estudiantes, propuso al gobernador liberal Laureano
Alberto Arellano la designacin del cientfico nariense Luis Eduardo Mora
Osejo en la Rectora de la Universidad de Nario. El Rector de origen democrtico asumi la direccin de la vida universitaria en los dinmicos aos
setenta. Contando con el apoyo estudiantil y con el de un amplio sector
profesoral, present a la comunidad acadmica su propuesta de reforma
universitaria tendiente a transformar la Alma Mater nariense en una universidad cientfica, crtica y creadora, cuyo eje central era la relacin dialctica entre docencia e investigacin.
Los importantes debates acadmicos, el entusiasmo por una autntica reforma universitaria
al servicio de Nario, se vieron frustrados cuando
el Rector Magnfico fue arbitrariamente destituido
por negarse a aplicar la poltica represiva que se
impona a nivel nacional. Las divergencias internas generadas con la salida arbitraria del doctor
Mora Osejo, determinaron el fracaso de un intento
de cambio que gozaba de pertinencia cientfica y
pertenencia social.
Cuarenta aos despus, el movimiento estudiantil nariense y nacional, mantienen en alto
las banderas de la defensa de la universidad
pblica, la exigencia de la financiacin estatal
y el reclamo de una educacin de calidad comprometida con su regin. Las propuestas de
reforma universitaria que hoy se debaten, deberan recordar las lecciones de los aos setenta,
adoptando la investigacin cientfica, el dilogo
creador y el pensamiento crtico, como los hilos
conductores del quehacer universitario y de los
cambios que efectivamente se requieran, sin olvidar que toda innovacin se justifica por su posibilidad de mejorar el actual estado de cosas;
la reforma no puede ser mera retrica, ni menos
una posicin esnobista.
Cuarenta aos despus, el movimiento
estudiantil nariense y nacional,
mantienen en alto las banderas de la
defensa de la universidad pblica, la
exigencia de la financiacin estatal y el
reclamo de una educacin de calidad
comprometida con su regin
Isabel Goyes Moreno
Directora del Centro de Investigaciones y Estudios Sociojurdicos

Referencias
Goyes I (2004). Reforma educativa y contienda
poltica. Pasto: Universidad de Nario
Goyes I. (2010). La enseanza del derecho en
Colombia. Pasto: Universidad de Nario
Memoria
Institucional
Una historia de excelencia acadmica
El Liceo de la Universidad de Nario

Desde la colonia hasta nuestros das, esta insigne institucin, patrimonio de la Universidad, se ha erigido
como paradigma de la educacin pblica formando las generaciones con un alto espritu de liderazgo.
l Liceo de la Universidad hunde sus

races en la historia de la Universidad
de Nario, de la educacin regional
y de la misma educacin nacional; el
Liceo siembra sus semillas histricas
desde la poca colonial cuando a solicitud de la
comunidad a travs del Cabildo de Pasto, el Rey
de Espaa autoriz por medio de la Cdula Real
de 1 de junio de 1689, la creacin del Colegio de
la Compaa de Jess, que empez a funcionar
en el ao de 1712 en las instalaciones ubicadas
hoy en la calle 19 entre carreras 22 y 23. El imaginario pastuso direccionado por la brjula del
eurocentrismo que empezaba a ver a Europa
y a Espaa como cunas de una civilizacin superior, anhelaba tener un plantel educativo que
posibilitara a sus habitantes saber contar, leer y
escribir el castellano, ensear la doctrina catlica, inculcar las buenas costumbres hispanas
para la sana convivencia polica, mantener el
orden social y, adems, que se enseara la Jurisprudencia, la Gramtica y la Teologa. El mtodo de enseanza fue de orientacin escolstica,
autoritaria y memorstica, en donde el profesor,
depositario de la verdad y de la autoridad absoluta fue el centro del proceso de enseanzaaprendizaje, mientras que el alumno jugaba un
papel pasivo, repetitivo y de obediencia.
Cuando en el ao de 1767 se produjo la expulsin de los jesuitas de Amrica, el Colegio de
la Compaa de Jess tuvo que cerrarse pese
al sinnmero de quejas y reclamos de la poblacin; en 1786 se establece nuevamente con el
nombre de Real Colegio Seminario crendose
la Facultad de Teologa; el Real Colegio Seminario tuvo que sufrir la avalancha independentista
por cuanto Pasto se convirti en epicentro de
las confrontaciones radicales entre las fuerzas
patriotas y la posicin realista vertical del clero
y de las lites locales.
Concluida la gesta independentista la institucin educativa fue protagonista del proceso
histrico de construccin de la naciente Repblica durante el siglo XIX. El 2 de junio de 1827
el Vicepresidente Francisco de Paula Santander
expidi un decreto por el cual se estableci el
Colegio Provincial de Pasto, con rentas propias
y reorganizacin administrativa; all se dictaron
las ctedras de Filosofa y Derecho; este hecho
trascendental, a criterio de Sergio Elas Ortiz,
dio vida oficial, personera jurdica y existencia
material al plantel de donde arranca en el hecho legal la actual Universidad de Nario. Ese
vaivn desconcertante decimonnico salpicado
de innumerables guerras civiles, de separacin
IglesiaEstado, de modelos polticos y paradigmas pedaggicos se reflejan en los diferentes
nombres que tuvo el plantel educativo durante
el siglo XIX, en su orden: Colegio Provincial de
Pasto, Colegio de San Agustn, Colegio Acadmico y, finalmente, Liceo Pblico de Pasto.
La necesidad que tuvo la naciente Repblica de disear una educacin como factor de
cohesin social, de identidad, de civilizacin y
de progreso presion cambios en las estructuras curriculares del plantel durante el siglo XIX,
al punto de ser epicentro de embrionarias facultades de Jurisprudencia, Medicina y Teologa.
Las nuevas asignaturas que se van a incluir en
sus planes de estudio son clara expresin del
perfil profesional requerido para una economa
ms abierta y una sociedad de corte moderno:
Mecnica, Jurisprudencia, Filosofa, Fsica General, Esttica, Hidrosttica, Aritmtica, Ingls,
Lengua Francesa, Cosmografa, Aerometra, Algebra, Economa Poltica, Ciencia Administrativa, Arquitectura, Mineraloga, Geografa Terica
y Cientfica, entre otras. Ese modelo educativo
escolstico de corte colonial fue dando paso
Alumnos del Liceo de Bachillerato.

El Liceo funcion con la Facultad de Derecho hasta 1950, fecha cuando se inaugur el nuevo edificio contiguo sobre la carrera 22.
de manera paulatina, a una educacin laica,

obligatoria y gratuita con un modelo pedaggico ms prctico, en donde se educaba para la
vida, para la igualdad social, para el ejercicio de
la democracia y de las libertades individuales,
de acuerdo a los lineamientos sensualistas de
Jeremas Bentham y del paradigma positivista
signado por una fe ciega en la ciencia, la razn,
la utilidad y el progreso de corte europeo. El Colegio Acadmico tuvo categora de Universidad
mediante Decreto No. 726 del 11 de septiembre
de 1889 emanado de la Asamblea Departamental del Cauca; la misma entidad en el ao de
1895 cambi el nombre de Colegio Acadmico
por el de Liceo Pblico de Pasto.
Apenas inaugurado el siglo XX, por Decreto No. 049 del 7 de noviembre de 1904, el
gobernador del naciente Departamento de
Nario, Julin Bucheli, funda la Universidad
de Nario con base en los bienes, las rentas,
algunos profesores y el edificio en donde funcionaba el Liceo Pblico de Pasto. La histrica
institucin licesta, que continu funcionando
con 42 alumnos, es la fuente real de la que jurdicamente brotara la Universidad de Nario. La
construccin de la unidad nacional y la naciente
modernizacin tanto del pas como de la regin,
requeran adecuar las estructuras educativas a
las nuevas necesidades polticas, econmicas,
cientficas y tecnolgicas. As, mediante Acuerdo No. 3 de noviembre de 1920 se instituy el
Bachillerato en Filosofa y Letras, con su clsica
formacin humanstica, y el Bachillerato Tcnico
dirigido a formar estudiantes especializados en
las esferas productivas. Desde 1933 hasta 1974
el Liceo de Bachillerato Masculino hizo parte de
la Universidad de Nario y se defina en su Estatuto como Un Instituto autnomo de educacin secundaria y profesional.
Con la integracin de los liceos masculino y
femenino, coeducacin, por medio de Acuerdo
No. 018 de agosto de 1974, proceso liderado
por el doctor Alberto Quijano Guerrero y el profesor Edmundo Lpez, comienza un nuevo tiempo histrico para la Institucin licesta en el marco de una poca signada por la presencia de
incertidumbres, retos y perplejidades, de erosin de las fronteras tradicionales en el campo
del conocimiento, del amor, del sexo y de la vida
cotidiana; de profundas transformaciones en los
terrenos de la pedagoga, de la cultura, de la
ciencia, de la tecnologa, de las comunicaciones virtuales, de la poltica

neoliberal y de la economa globalizada; y, finalmente, una poca sacudida
por el fantasma de las revoluciones como la Vietnamita de Ho Chi Ming, la
China de Mao, la de mayo del 68 y la cubana de Fidel del 59; vientos que
tambin permearon el campamento crtico licesta.
Desde la dcada de los setenta, las corrientes pedaggicas crticosociales, histrico-hermenuticas del constructivismo y del cambio conceptual, a travs de acalorados y frtiles debates daban buena cuenta de
las corrientes tradicionales acrticas basadas en el conductismo, el memorismo y el autoritarismo. La teora crtica iba acompaada por un paradigma
axiolgico sembrado de valores fundamentales para la formacin humanstica como la solidaridad, el liderazgo, la responsabilidad, el respeto y
la disciplina. Fue una especie de imaginario colectivo licesta que trat de
sacudirse del yugo del pasado, y sobre su sepultura construir el imaginario
de la educacin cientfica y crtica al servicio de la libertad, de la justicia
social, de la autonoma y de una democracia emancipadora.
La formacin integral y de liderazgo licesta ha estado acompaada
por una destacada presencia en los campos de la academia, de la ciencia
y de la cultura a nivel regional y nacional; cuenta con: la escuela de teatro,
el esttico colectivo de danzas, los participativos y propositivos proyectos
pedaggicos, como Caen Las Cosas; el sinnmero de ttulos obtenidos en
eventos deportivos; la participacin destacada en el Carnaval de Negros y
Blancos; presencia nacional en las Olimpiadas de Matemticas; las creativas Semanas Culturales Licestas; medalla Andrs Bello y primeros puestos
a nivel nacional en las Pruebas Estado ICFES. Por Ordenanza No. 018 de
noviembre de 1991 de la Asamblea Departamental fue declarado Patrimonio Histrico y Educativo del Departamento.
Es un contrasentido histrico que una institucin como el Liceo con una
historia tan significativa y con un servicio educativo tan preponderante prestado a la comunidad nariense, se encuentra en estado de incertidumbre y
es mirada con desdn poltico, ingratitud social y mal trato financiero a travs
de polticas estatales ya sean nacionales, regionales, institucionales o municipales. El fantasma de la nacionalizacin o municipalizacin del Liceo hay que
sepultarlo para siempre y debe dar paso a su reconocimiento histrico como
una Institucin Educativa de la Universidad de Nario y con una adecuada
financiacin que le permitan continuar creciendo y no desapareciendo.
El fantasma de la nacionalizacin o
municipalizacin del Liceo hay que
sepultarlo para siempre y debe dar paso
a su reconocimiento histrico como una
Institucin Educativa de la Universidad
de Nario y con una adecuada
financiacin que le permitan continuar
creciendo y no desapareciendo
Pedro Carlos Verdugo Moreno
Docente del Dpto. de Ciencias Sociales

Facultades
Universidad Nario
de
ARTES
Los diferentes movimientos y acciones de estudiantes y profesores del antiguo Instituto de
Artes (nivel medio), realizados en el segundo semestre del ao 1975, con el propsito de elevar a nivel superior la enseanza artstica, lograron su objetivo con la creacin de la FACULTAD DE ARTES, por parte del Honorable Consejo Superior Universitario, mediante Acuerdo
N. 040 de diciembre 10 de l975.
Al ao siguiente se inicia el primer semestre a nivel superior y ms tarde se legaliza con
la licencia de iniciacin de labores acadmicas por parte del ICFES, segn Acuerdo N
052 de abril 22 de 1977, de los programas de Licenciatura y Maestra en Artes Plsticas.
Gracias a la colaboracin de profesores y la gestin realizada por las diferentes administraciones de la Facultad de Artes, el desarrollo de esta dependencia de la Universidad de
Nario ha sido permanente. En las dcadas de 1980, 1990 y a principios del presente siglo,
se crearon los programas de Msica, el postgrado de la especialidad en Pedagoga de la
Creatividad, Diseo Industrial, Diseo Grfico y Arquitectura.
La presencia de la Facultad de Artes durante los cerca de 39 aos de funcionamiento se ha
constituido en la generadora de la educacin esttica y el desarrollo de la cultura en la regin. El fomento de la creatividad y el impulso de la investigacin son pilares fundamentales
en el contenido de los programas que se ofrecen.
La Facultad de Artes se ha convertido en digna embajadora de la Universidad de Nario, a
nivel Nacional e Internacional, por difundir el virtuosismo y el potencial creativo de los artistas,
msicos, diseadores, arquitectos y por ocupar sitios privilegiados en los diferentes certmenes acadmicos y culturales en los que ha tenido la oportunidad de participar.
Es importante aunar esfuerzos por parte de los diferentes estamentos de la Facultad con
el objeto de ampliar la gama de programas acadmicos. La maestra en el pre-grado de
Msica, un programa que acoja las vocaciones teatrales y escnicas, el diseo de alta costura y la creacin de programas de Postgrados a nivel de maestras y doctorados son retos
por realizar, con el fin de brindar mayores oportunidades de estudio a nivel superior a los
bachilleres que egresan anualmente de los diferentes centros educativos, para capacitar a
los profesionales, para fortalecer an ms la Facultad de Artes y propender por el desarrollo
de la Universidad de Nario, que al cumplir los 110 aos de su fundacin contina siendo
la primera y ms importante Institucin educativa de nivel superior de la regin. Viva el arte,
viva por siempre la Universidad de Nario.
Estudiantes del Programa de Msica.
Gerardo Hernando Sanchez Delgado

Decano Facultad de Artes
Alvaro Urbano
Exdecano de la Facultad de Artes
EDUCACIN
Estudiantes del Doctorado en Ciencias de la Educacin.
Roberto Ren Ramirez Bravo

Decano Facultad de Educacin
En 1906, en el contexto acadmico de la Universidad de Nario, se crea la Facultad de

Filosofa y Letras; tuvo muchos tropiezos desde su creacin hasta el cierre definitivo en
los aos 20 del siglo pasado. En 1962 se abre la Facultad de Ciencias de la Educacin
con la intencin de cualificar a los educadores que ejercan la docencia y necesitaban
especializarse en una disciplina especfica; esta Unidad se cierra a principios de los
noventa y, de la misma, sobrevive el Departamento de Estudios Pedaggicos, cimiento
de la Nueva Facultad.
El 29 de junio de 1993, el Consejo Superior de la Universidad de Nario emite el Acuerdo
N. 094 mediante el cual se crea la Facultad de Educacin. Con plena conviccin de cualificar a los docentes, los colegas del Departamento de Estudios Pedaggicos se dan a la
tarea de estructurar proyectos que den cuenta de este propsito con la implementacin
de los programas de especializacin en: Docencia Universitaria, Educacin-Administracin Educativa, Orientacin Educativa y Desarrollo Humano; Licenciaturas en Ciencias
Naturales y en Espaol y Literatura. Luego, profesores con alto grado de compromiso
acadmico y social disean e implementan las maestras en: Docencia Universitaria, Educacin y Didctica de la Lengua y la Literatura Espaolas, que en la actualidad ofrecen
respuestas a los retos que impone la sociedad y el nuevo milenio.
Lo anterior se fortalece con la adscripcin a esta Unidad del Doctorado en Ciencias de la
Educacin, RUDECOLOMBIA, espacio en el cual se cualifican profesores de la comunidad acadmica de la Universidad Nario y de instituciones educativas de la regin y del
pas. Estos lugares de encuentro acadmico son santuarios, en los que la ciencia pedaggica se constituye en objeto de discusin en favor de la construccin de autenticidad
y de regin. As, profesores y estudiantes apuntalan con proyectos, los semilleros y los
grupos de investigacin.
La nueva Facultad de Educacin sigue su ascenso con la creacin de distintos proyectos de: cualificacin docente, educacin y conservacin ambiental, tecnologas de la informacin y la comunicacin para la educacin y la interaccin social. Contina con la
misin de favorecer la investigacin en: Educacin, Pedagoga, Arte y Cultura para el
desarrollo social; la formacin de educadores ticos, reflexivos e investigadores para los
distintos niveles educativos; la cualificacin de docentes en ejercicio y la construccin y
ejecucin de proyectos de mejoramiento curricular, pedaggico y educativo en el rea
de influencia. Agradecimientos a todos los que, con su apoyo, hacen que esta Unidad
permanezca delineando las sendas que forjan la construccin de la sociedad libre, justa,
equitativa y tolerante que soamos.
Roberto Ramirez
Decano Facultad de Eduacin
CIENCIAS DE LA SALUD
Estudiantes del Programa de Medicina.
La Facultad de Ciencias de la Salud era una aspiracin de la Universidad de Nario desde

su mismo origen y tom casi 100 aos para hacerse realidad; naci por la necesidad manifiesta de un espacio acadmico que democratizara el estudio de la salud; as, en diciembre
del ao 2002 se crea esta Facultad mediante Acuerdo 100 y tiene adscritos actualmente los
programas de Tecnologa en Promocin de la Salud y de Medicina
El Programa de Tecnologa en Promocin de la Salud fue creado mediante Acuerdo 005
de febrero 1 de 1999, a partir de la iniciativa del Centro de Estudios en Salud -CESUN- y
su grupo de docentes quienes en respuesta a las necesidades del sector salud implementaron una carrera novedosa que mirara a la salud desde el punto de vista del bienestar y no de la enfermedad.
Por su parte el Programa de Medicina se cre en septiembre del ao 2002 mediante convenio de colaboracin inter-institucional con la Universidad Nacional de Colombia. Para
materializar la idea se constituy un comit liderado por la Magster Mara Clara Ypez
Chamorro como Directora del CESUN; el 10 de septiembre de 2002 mediante acuerdo
061 se crea el programa.
Hoy por hoy al cumplir 110 aos de historia nuestra Alma Mater, la Facultad de Ciencias de
la Salud de la Universidad de Nario ha sido protagonista de importantes transformaciones
del sector; sus programas de Medicina y Promocin de la Salud se han distinguido individualmente por el compromiso docente, el reconocimiento de sus egresados, la formacin
investigativa y los altos niveles de calidad acadmica que le han permitido alcanzar la acreditacin de alta calidad y para el programa de Medicina, posicionar a sus egresados en los
primeros lugares del Departamento.
Sonia Mara Gmez
Decana Facultad Ciencias de la Salud
Sonia Mara Gmez Eraso

Decana Facultad Ciencias de la Salud
INGENIERA
Por Decreto 049 de Noviembre 7 de 1904, durante la gobernacin de Julin Bucheli, se funda la Universidad de Nario y mediante Decreto 589 de junio 8 de 1905, el Presidente de la
Repblica Rafael Reyes, crea la Facultad de Matemticas e Ingeniera, nombrndose como
Rector al Doctor Fortunato Pereira Gamba. Los primeros pasos de la Facultad fueron con el
Programa de Ingeniera en Carreteras, Puentes y Vas Frreas, por la conviccin de Pereira
Gamba de que el ingeniero en Colombia est llamado a acabar con la era del atraso en que
hemos vivido, a dar el impulso motor al desenvolvimiento de las industrias patrias y a guiar el
progreso material de este pas.
Desafortunadamente para Nario, la buena labor de este gran ingeniero lleg solamente
hasta 1909, ao en que se cierra la Facultad, por disposicin de la gobernacin del General
Eliseo Gmez Jurado a quien Pereira Gamba calific como el gobernador troglodita; con
Gmez dice el Doctor Pereira vino el fin de todo aquello, la Facultad de Matemticas, La
Revista de Ingeniera y las principales obras de incipiente progreso.
Por Acuerdo 035 de mayo de 1983, el Consejo Superior, crea la actual Facultad de Ingeniera
con el Programa de Ingeniera Civil; en 1993 nace el Programa de Ingeniera de Sistemas, en
el ao 2000 el programa de Ingeniera Electrnica y en el 2003 se da apertura a Tecnologa
en Computacin, siendo los cuatro programas de pregrado de Alta Calidad, con presencia
fuerte en la regin y formando ingenieros y tecnlogos con calidades y capacidades suficientes para afrontar los retos propuestos por el acontecer mundial.
Nelson Antonio Jaramillo
Decano Facultad de Ingenera
Estudiantes Programa de Ingeneria Electrnica.
Nelson Antonio Jaramillo Enrquez

Decano Facultad de Ingenera
ING. AGROINDUSTRIAL
Estudiantes de la Facultad de Ing. Agroindustrial.
Diego Fernando Meja Espaa

Decano Facultad de Ing. Agroindustrial
En el marco del Plan de Apertura Educativa y Regionalizacin, la Universidad de Nario adelant una reestructuracin general a partir de la dcada de 1990 con la decisin de insertarse
al proceso de modernizacin del pas, mediante la estrategia de diversificacin acadmica.
En 1992, el Departamento de Qumica estructur el Programa de Qumica Industrial con
nfasis en Agroindustria, como una respuesta directa a la necesidad urgente del Departamento de Nario de hacer el trnsito del modelo de produccin primario al secundario.
Los anlisis posteriores realizados por una comisin de diversas Facultades, indicaron
que la tendencia en el pas y en el mundo era la formacin de un Ingeniero para lograr
los objetivos propuestos.
Fue as como el Consejo Acadmico y el Superior, en sesin conjunta aprobaron la creacin
del programa de Ingeniera Agroindustrial segn Acuerdo 151 del 25 de noviembre de 1993,
atendiendo a la alta demanda estudiantil y regional de dicho programa.
El nuevo programa fue adscrito a la Facultad de Ingeniera, sin embargo, debido a su
complejidad e interdisciplinariedad, sustentada por una comisin de profesores y estudiantes, el Consejo Superior decide crear la Facultad de Ingeniera Agroindustrial mediante Acuerdo 067 del 14 de noviembre de 1997, para optimizar la gestin acadmica y
administrativa del programa.
Su primer Decano fue el Profesor Csar Clad Coral, quien permaneci en el cargo hasta
el ao 2002. A l le siguieron los Ingenieros Zully Ximena Surez (2002-2005), Nelson Arturo
(2005-2011) y Andrs Hurtado (2011-2014).
Durante su vida institucional, la Facultad de Ingeniera Agroindustrial ha tenido importantes
logros como la Acreditacin de Alta Calidad de su programa y ha logrado el reconocimiento
social y nacional por su excelente labor acadmica, investigativa y de proyeccin social, gracias al esfuerzo comprometido de todos sus docentes, estudiantes y personal administrativo.
Diego Fernando Meja Espaa
Decano Facultad de Ingenera Agroindustrial
CIENCIAS HUMANAS
Participacin de estudiantes de la Facultad de

Ciencias Humanas en Congreso de Antropologa.
En 1989, en la Decanatura del doctor GERARDO LEN GUERRERO VINUEZA, se dio comienzo en el interior de la Facultad de Educacin a la discusin de conformar dos Facultades: Ciencias Humanas y Ciencias Naturales, con las licenciaturas que existan en ese
momento: Lenguas Modernas, Filosofa, Ciencias Sociales, Biologa, Qumica, Matemticas
y Fsica y as darle vida tambin al Departamento de Estudios Pedaggicos para adelantar
nuevos procesos educativos en la formacin profesional.
La propuesta inicial tom fuerza y se puso en cuestin la formacin Cientfico-Pedaggica
que se ofreca, los paradigmas pedaggicos y las metodologas utilizadas, as como el discurso de los docentes, lo cual motiv la reestructuracin de los currculos para una nueva
formacin docente, con perfiles diferentes respecto a la educacin y as dar origen a nuevos
programas que se articulen al avance de la ciencia y la tcnica. Esto permita mejorar el ambiente acadmico de la Universidad involucrando contenidos humansticos en las ciencias
para una formacin integral del ser humano. El Consejo Superior y el Acadmico finalmente
aprobaron la conformacin de las dos Facultades: la de Ciencias Humanas y la de Ciencias
Naturales y Exactas en el ao de 1991 y en 1994 se crean los Departamentos de Psicologa,
Geografa y Sociologa. En la actualidad la Facultad de Ciencias Humanas cuenta con seis
Departamentos, todos con Registro Calificado y el Departamento de Psicologa con Acreditacin de Alta Calidad; el Departamento de Filosofa ofrece la Maestra en Etnoliteratura y
como Unidades de Proyeccin Social, estn el Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas -CEILAT- y el Instituto Andino de Artes Populares -IADAP-.
German Benavides Ponce
Decano Facultad de Ciencias Humanas
German Alfredo Benavides Ponce

Decano Facultad de Ciencias Humanas
C. ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
Hace 41 aos nace la Facultad de Economa, cuando el capitalismo entraba al neoliberalismo fincando un poder absoluto en la mano invisible del mercado; el pas se entregaba a
la economa financiera y la educacin se debata en medio de reformas que reflejaban las
escuelas instrumentales que cuadriculaban el pensamiento econmico en detrimento del
anlisis conceptual y el sentido social de los contenidos y Nario acusaba como hoy, grandes retos para superar su atraso.
Hoy la Facultad cuenta con 1.500 estudiantes: 200 en 4 especializaciones y 2 maestras,
1.300 en Economa, Administracin, Comercio Internacional, Contadura Pblica y Mercadeo. Cuenta con 4 Unidades de Experimentacin, Investigacin y Servicios, una revista
indexada por Colciencias en la Categora B; 4 Grupos de investigacin registrados y 2
categorizados en Colciencias. Tiene 64 profesores, todos con especializaciones, 20 con
maestras y 3 con doctorado.
La FACEA como espacio de librepensadores frecuenta las lecturas de todas las corrientes
del pensamiento econmico, pero sobre todo se abraza a las teoras del desarrollo humano
que han hecho de la economa una disciplina antropecntrica, que mira la sociedad en su
complejidad y al hombre holsticamente. Por eso la FACEA gusta de las polticas pblicas
que se orientan a la satisfaccin de las necesidades subjetivas e intersubjetivas que lleven
a eliminar la pobreza, la inequidad social y a alcanzar la paz. Para eso, se apropia de instrumentos axiolgicos, ecolgicos, sociales y econmicos precisados en la resignificacin
de valores, la tica ecolgica (eco-humanismo), el bienestar de las generaciones futuras y la
sostenibilidad del desarrollo.
Estudiantes del Programa de Economa.
Jess Humberto Martnez

Decano Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas
Jess Humberto Martnez Betancourt

Decano Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas
C. EXACTAS Y NATURALES
Estudiantes de la Facultad de Ciencias Exactas

y Naturales en prctica de laboratorio.
Hernn Abdn Garca

Decano Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales cuenta con 150 docentes: el 52% de tiempo
completo y el 48% hora ctedra con quienes se atiende aproximadamente a 900 estudiantes por semestre en los cinco programas propios: Fsica, Biologa, Qumica, Licenciatura en Matemticas y Licenciatura en Informtica. Adicionalmente la Facultad presta sus
servicios aproximadamente a 30 programas diferentes; el servicio educativo a las otras
dependencias de la Universidad es una de las actividades de mayor compromiso social.
La Facultad cuenta con una Maestra propia en Biologa y una Maestra, en convenio con la
Universidad Tecnolgica de Pereira, en Investigacin de Operaciones y Estadstica; prximamente se contar con postgrados propios, a saber: Maestra en Qumica, Maestra en
Enseanza de las Ciencias y Especializacin en Estadstica.
La Facultad hace aportes importantes a la Universidad en el desarrollo de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin; como indicador de esto se puede citar que de los grupos de
investigacin reconocidos, aproximadamente el 34% pertenecen a la FACIEN; de los
artculos publicados en revistas indexadas, un alto porcentaje pertenece a profesores de
esta Facultad. Se cuenta con la Revista de Ciencias de la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales y las Revistas SIGMA y ETNOLITERATURA del Departamento de Matemticas
y Estadstica, esta ltima indexada, por medio de las cuales algunos profesores publican
su produccion cientfica.
La mayor parte de la proyeccin social se lleva a cabo a travs del Centro de Estudios y Asesoras Estadstica -CEASE-, el Centro de Estudios Ambientales -CEA-, el Centro Operador
de Educacin Superior -COES-, el Preuniversitario y el Observatorio Astronmico, en cabeza
del profesor Alberto Quijano Vodniza, docente con reconocimiento nacional e internacional.
Hernn Abdn Garca
Decano Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
CIENCIAS PECUARIAS
La Facultad de Ciencias Pecuarias, tiene como misin: formar profesionales idneos, integrales e innovadores, en las diferentes disciplinas pecuarias de pregrado y postgrado,
dentro de un contexto humanstico, tico, cientfico y profesional, capaces de liderar el
cambio, que responda a las necesidades reales, sociales y econmicas del entorno en
que se desempea, a partir de lneas de investigacin institucionales, teniendo como
objetivo el bienestar del hombre y el desarrollo sostenible.
La Facultad inici en 1973, mediante Acuerdo 020 de 25 de junio, con el programa de
Zootecnia, adscrito inicialmente a la Facultad de Ciencias Agrcolas y en septiembre de
1975 se elev al nivel de Facultad de Zootecnia.
En 1984, por Acuerdo 017 del Consejo Superior, se cre el programa de Hidrocultura,
modalidad de universidad abierta y a distancia. En 1994 pas a denominarse programa
de Acuacultura y en 1995, mediante Acuerdo 195 de 17 de octubre, el Consejo Superior
cambi la denominacin a Ingeniera en Produccin Acucola. En 1999, el mismo programa, pas a la modalidad presencial. El 25 de noviembre de 1993, segn consulta al sector
productivo, se detect la necesidad de solucionar los problemas de sanidad animal y en
consecuencia se cre el programa de Medicina Veterinaria. Los anteriores hechos llevaron
a que los Consejos Superior y Acadmico a travs del Acuerdo 155 del 25 de noviembre de
1993, modificaran el nombre a Facultad de Ciencias Pecuarias. Actualmente est constituida
por los departamentos de: Produccin y Procesamiento Animal (Programa de Zootecnia),
Salud Animal (Programa de Medicina Veterinaria) y Recursos Hidrobiolgicos (Programa de
Ingeniera en Produccin Acucola).
Estudiantes del Programa de Zootecnia.
Javier Andrs Martnez

Decano Facultad de Ciencias Pecuarias
Javier Andrs Martnez Benavides

Decano Facultad de Ciencias Pecuarias
DERECHO
Estudiantes de la Facultad de Derecho

en Consultorios Juridicos.
Leonardo Enrquez Martnez

Decano Facultad de Derecho
La Facultad de Derecho de la Universidad de Nario hunde sus races en la historia regional mucho ms all de 1904, ao en que la Universidad fue legalizada como institucin
universitaria. En efecto, desde 1836 existen referencias histricas sobre el funcionamiento
de la Escuela de Jurisprudencia bajo la orientacin del doctor Eliseo Chvez, quien haba
estado vinculado a los programas de Derecho creados por las leyes santanderistas.
A partir de 1904 y conjuntamente con la creacin del Departamento de Nario y de la Universidad de Nario, entra en funcionamiento la Facultad de Derecho como programa de educacin superior. Mencionamos como un hecho especial que marca nuestra identidad como
Facultad, nuestra ubicacin en zona de frontera, la riqueza jurdica derivada de la existencia
de comunidades indgenas con derechos ancestrales hoy reconocidos y promovidos por la
Constitucin Nacional, as como el contar con una poblacin afrodescendiente en la Costa
Pacfica nariense, que tiene sus formas organizativas y regulatorias propias.
Nuestros docentes, en su mayora egresados de nuestra Casa de Estudios, cuentan con
estudios posgraduales tales como especializaciones, maestras y doctorados, realizados
en nuestro pas y en el exterior. As mismo, entre nuestro cuerpo docente se encuentran
prestigiosos litigantes, investigadores, jueces, fiscales, magistrados, defensores pblicos,
funcionarios pblicos y privados, todos comprometidos con el desarrollo de la academia
y del saber jurdico, quienes apoyados por el personal administrativo, han permitido a la
Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad de Nario, posicionarse como
lder en la enseanza del derecho en la regin y ganar reconocido prestigio a nivel nacional
e internacional. El estudiante formado dentro del espritu crtico-social, democrtico y laico,
entra en contacto con la realidad social, y pone en prctica los conocimientos adquiridos en
los Consultorios Jurdicos y el Centro de Conciliacin Eduardo Alvarado Hurtado; concebidos como un espacio de aprendizaje y proyeccin social de la Universidad.
Leonardo Enrquez Martnez
Decano Facultad de Derecho
CIENCIAS AGRCOLAS
Sus inicios se remontan a octubre de 1913, cuando se crea el Instituto Superior Agropecuario
siendo Rector el Dr. Samuel Delgado, sin embargo, diversos inconvenientes no permitieron
su desarrollo. Despus en 1946, con la Rectora de Dr. Jorge Delgado y Gutirrez se renueva
la Facultad de Agronoma como una necesidad para el Departamento, y en 1952 se titulan
los primeros seis ingenieros agrnomos; no obstante, dificultades presupuestales determinan un cierre temporal y se transfieren los estudiantes a la Universidad Nacional de Medelln.
Superadas las dificultades, en 1959, por iniciativa del Rector Luis Santander Benavides, el
Consejo Nacional de Rectores aprueba la renovacin del Programa y le asigna un presupuesto, constituyndose bajo el nombre de Instituto Tecnolgico Agrcola -ITA-, que inicia
labores en 1961, hasta nuestros das. Su primer Decano fue el Dr. Luis Eduardo Mora Osejo,
docente investigador con grandes dotes de administrador; en 1966 titula veinte ingenieros
agrnomos y cuatro tcnicos agrcolas. En este periodo se destaca la fundacin de la Revista de Ciencias Agrcolas en 1969. Posteriormente, en 1971, el ITA se transforma en Facultad
de Ciencias Agrcolas-FACIA y alcanza entre otros logros, la Acreditacin de Alta Calidad
del Programa de Ingeniera Agronmica en el ao 2001, siendo el primero en obtener esta
distincin en la Universidad; as mismo, la FACIA mediante alianzas estratgicas interinstitucionales y con gremios de la produccin, lidera la investigacin agrcola regional; igualmente, se fortalecen los grupos de investigacin categorizados en COLCIENCIAS; se obtienen
las patentes de semillas mejoradas y reconocimientos nacionales e internacionales. En 1994,
se funda el Programa de Ingeniera Agroforestal, acreditado en el 2006 y reacreditado en el
2014; en el 2008 inicia actividades el Centro de Investigacin y Posgrados con la Maestra
en Ciencias Agrarias con nfasis en Produccin Agrcola y Produccin Animal, y en el 2010
la Revista de Ciencias Agrcolas obtiene la Indexacin en categora C.
Finalmente, en el 2011, se establece el Programa de Ingeniera Ambiental, y a partir del 2014
junto con la Maestra en Agroforesteria Tropical, constituyen una respuesta efectiva a la situacin ambiental del Sur Occidente colombiano. Otra fortaleza es la formacin acadmica,
siendo una de las facultades con mayor nmero de docentes con maestra y doctorado.
Francisco Torres Martnez
Docente Asociado Facultad de Ciencias Agrcolas
Estudiantes del Programa de Ingeniera

Agronmica en prctica acadmica.
Jorge Fernando Navia Estrada

Decano Facultad de Ciencias Agrcolas
10
Memoria
Institucional
Hitos importantes
La Universidad de Nario en la historia

El accionar de la Universidad de Nario en el transcurso de sus 110 aos ha
marcado una honda huella en la comarca del suroccidente colombiano.
a La Universidad de Nario cumple el

7 de noviembre de 2014 ciento diez
aos de fundacin como Institucin de
Educacin Superior, pues en el ao de
1904, meses despus de la creacin
del Departamento de Nario, surgi a la vida
para gloria de esta comarca surea. LA ALMA
MATER tiene races fecundas desde cuando se
fund en la ciudad de San Juan de Pasto en
1827 el primer colegio pblico llamado Colegio
de San Agustn, el cual a lo largo del siglo XIX
adopt diversos nombres: Colegio Provincial,
Colegio Acadmico y, finalmente, Liceo Pblico
de Pasto que dio origen a la Universidad.
El Colegio Acadmico fue muy prestigioso en
todo el Estado Soberano del Cauca; su plan de
estudios es el reflejo de la ideologa del liberalismo radical. Entre los aos de 1867 y 1889 tuvo
categora de Universidad con las facultades de
Jurisprudencia y Medicina; no alcanz a graduar
mdicos ni tampoco abogados, pero, estos ltimos, lograron terminar estudios. El Liceo Pblico
de Pasto en 1903 tena facultades de Derecho y
Ciencias Polticas, Matemticas e Ingeniera, Filosofa y Letras y Comercio, de ah que en 1907,
para gloria de la Universidad se titul el primer
abogado, el Dr. Heliodoro Ayala.
La Universidad naci a la par con el Departamento de Nario creado el 6 de Agosto de
1904; su primer gobernador Don Julan Bucheli
Ayerbe nombr al Sacerdote Benjamn Belalcazar Doctor en Teologa como su primer rector;
un ao ms tarde, el 2 de Noviembre de 1905, se
inaugur oficialmente la Facultad de Ingeniera y
Matemticas y como rector de esta fue nombrado el Ingeniero Fortunato Pereira Gamba, uno de
los cientficos ms prestigiosos de la Universidad
Nacional de Colombia. Destaco el papel jugado
por profesores y estudiantes de esta facultad en
la apertura y trazado de vas y, en general, en el
desarrollo de la infraestructura fsica de la regin
que contribuy al progreso de Nario.
Entre los aspectos ms relevantes de la Universidad durante las primeras dcadas estn: la
defensa de la autonoma universitaria cuando la
Asamblea Departamental, en 1914, pretendi entregar la Universidad a la Compaa de Jess; la
primera huelga estudiantil dirigida por la Federacin Estudiantil contra el Consejo Directivo entre
1927 y 1928 debido a la aprobacin y ejecucin
de un reglamento estudiantil, como resultado de
Julin Bucheli // Primer Gobernador del Departamento de Nario, 1904.
esta protesta se present la primera expulsin

de estudiantes, entre ellos, Gonzalo Bravo Prez,
quien un ao ms tarde, como estudiante de la
Universidad Nacional, fue asesinado en Bogot
en la primera manifestacin antiimperialista estudiantil contra la United Fruit Company.
En la rectora del Dr. Julio Csar Moncayo
Candia se suscribi el pacto: Lpez de MesaMoncayo Candia, mediante el cual el Ministerio
de Educacin suprimi la Universidad de Nario
para dar paso a la creacin de la Gran Normal
de Occidente, acuerdo desconocido en 1939.
Trascendental acontecimiento, por constituir
una ruptura con la tradicin, fue el ingreso de
las primeras mujeres en 1943 a la Facultad de
Derecho, aclaro que aos antes ya haban hecho presencia en la Universidad en los estudios
de comercio. Los debates y rechazos protagonizados por la iglesia, institucin que amenaz
con excomunin a las estudiantes, profesores
y directivos, se producen cuando se matriculan
para adelantar estos estudios profesionales; el
argumento central aducido era que la Universidad incurra en inmoralidad al permitir hombres
y mujeres en la misma aula de clase.
Gonzalo Bravo // Asesinado en la primera manifestacin estudiantil,1929.
Rector Julio Moncayo Candia, 1935.
Presbtero Benjamn Belalczar // Primer Rector UDENAR, 1904.
Fortunato Pereira Gamba // Primer Rector de la Faculta de Ingeniera,1905.
Hasta 1960 se destaca: la creacin de la

Escuela de Artes y Oficios, con las secciones
de Msica y Pintura, la Escuela nocturna para
obreros y la enseanza al sector femenino a travs del Liceo Colombia. A partir de la dcada
del sesenta se produjo un notorio avance acadmico con la fundacin de carreras que propiciaron la modernizacin del sector productivo
con las facultades de Agronoma, Ingeniera civil y Economa. La educacin regional se vio fortalecida y dio un salto cualitativo con la creacin
de la Facultad de Educacin y sus programas
de licenciatura diurnos y nocturnos.
Un Aspecto que amerita comentarse fue la
reforma planteada por el Dr. Luis Eduardo Mora
Osejo, en la dcada de los setenta, condensada en el lema: Transformar el Alma Mater en la
Universidad Cientfica, Crtica y Creadora. La
universitas, como la llam en alusin a una Universidad abierta al cambio, tena como base de su
accin: generar investigacin cientfica y tecnolgica, fomentar la creatividad artstica y consolidar
una relacin ms estrecha con la comunidad. Esta
reforma infortunadamente qued inconclusa por
la suspensin de que fue objeto el Dr. Mora Osejo,
por parte del Gobernador de aquel entonces.
Memoria
Institucional
La Investigacin en las Universidad tuvo un

inicial impulso en la dcada del ochenta con los
Planes de Desarrollo para la Institucin y la
creacin del Sistema y del Fondo Especial de
Investigaciones, germen de la Vicerrectora de
Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales -VIPRI-.
La dcada del noventa fue un periodo interesante por la regionalizacin y la creacin de
trece programas -1992- que se crearon y se consolidaron con el tiempo. Con la implementacin
de las elecciones en 1995, la Universidad eligi,
por primera vez, con el voto de los estudiantes y
profesores al Dr. Pedro Vicente Obando; fue un
acto de honor a la democracia. En su administracin los aspectos relacionados con la academia,
la investigacin, la proyeccin social, la administracin y la gestin, el Bienestar universitario, el
proyecto educativo institucional, wcontemplados
en el Plan Marco de Desarrollo, hicieron posible
una mayor organizacin, transformacin y avance
significativo de la Institucin. En sus tres perodos
como rector de la Alma Mater, la Universidad ampli notoriamente su infraestructura fsica y obtuvo un gran reconocimiento y credibilidad.
A partir del 2005, hasta comienzos del ao
2014, los doctores: Jairo Muoz, Silvio Snchez
(q.e.p.d) y Edmundo Calvache, elegidos igualmente mediante el voto de los estamentos profesoral y estudiantil, adelantaron procesos para
el mejoramiento de la academia, la investigacin
y la proyeccin social. Aspectos como: la acreditacin de alta calidad de numerosos programas; la certificacin de la Universidad; la Reforma Universitaria y en su contexto el Plan de
Desarrollo Institucional 2008-2020, el Proyecto
Educativo Institucional; la clasificacin de nume-
Jairo Muoz // Rector 2004 - 2007.
Silvio Snchez F. // Rector 2008 - 2011.
Creacin de la Escuela de Artes y Oficios, 1960.
rosos grupos de investigacin en el escalafn

establecido por Colciencias; la Internacionalizacin y el intercambio estudiantil; la creacin de
nuevas carreras, especializaciones, maestras y
el sostenimiento del doctorado en Ciencias de la
Educacin; la ampliacin de la cobertura; el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes a travs de programas culturales, deportivos,
artsticos y de desarrollo humano, en fin, dan
cuenta de una Universidad cada vez ms slida,
ms dinmica y comprometida con la regin.
En este ao fue elegido como rector el Dr.
Carlos Solarte Portilla, profesor de larga trayectoria universitaria quien por su dedicacin
permanente a la investigacin ha considerado
como accin fundamental de su gestin administrativa darle ms vida a la ciencia, la investigacin, la tecnologa y la innovacin, porque
en su concepto, son la base esencial de la docencia y de la verdadera proyeccin hacia la
regin y hacia el pas. El soporte a los procesos
misionales, es, en su visin integral de la Universidad, el horizonte de sus retos futuros.
No puedo terminar este artculo, de carcter muy general, sin mencionar al Liceo de Bachillerato, germen de la Universidad y smbolo
de una histrica paradoja, pues es el hijo que le
dio vida a la Alma Mater, su recorrido est lleno
de reconocimientos y honores por su prestigio
y por su calidad acadmica en el medio y en
el pas. El Liceo tiene una excelsa trayectoria
como unidad acadmica de la Universidad, por
ello, es un orgullo institucional.
Luis Eduardo Mora Osejo // Plantea Reforma aos 70.
Pedro V. Obando // Primer rector elegido democrticamente, 1995.
Gerardo Len Guerrero Vinueza

Doctor en Historia de Amrica
Edmundo Calvache L. // Rector 2011 - 2014.
11
Carlos Solarte Portilla // Rector 2014 - 2017.
12
Entrevista
Pedro Vicente Obando Ordez

Licenciado en Lenguas Modernas de la Universidad
de Nario, Magister en Enseanza del Ingls como
lengua extranjera de Southern Illinois University,
Tercer Secretario de Carrera Diplomtica de la Academia San Carlos de Bogot, Magister en Anlisis
de Problemas Polticos, Econmicos y Culturales
de la Universidad Externado de Colombia, Doctor
en Etnolingstica de la Universidad de Texas (USA),
Rector de la Universidad de Nario durante los perodos comprendidos entre 1995 - 2004. Despus
de consagrar su vida al servicio de la docencia y ser
maestro en los diferentes niveles de educacin, incursion en el mundo de la poltica con el claro inters de representar en el Congreso de la Repblica
a la comunidad ms desprotegida del sur del pas.
Tema:
Una poca de oro en la Universidad de Nario
Pedro Vicente Obando Ordez.
ADRIANA MAFLA: Doctor, Cmo ha visto crecer a la Universidad de Nario?

PEDRO VICENTE OBANDO: La Universidad de Nario tiene un desarrollo nico; en
gran parte creo que se debe a la visin que tuvo don Julin Bucheli, primer Gobernador del Departamento de Nario, en cuya administracin fue creada la Universidad,
quien pens que no era posible el desarrollo de Nario sin una casa del saber que
lo propiciara y desde ese momento, 1904, la Universidad se ha constituido en el eje
central de la vida del Departamento. La Universidad de Nario ha tenido un crecimiento constante; es una de las principales universidades del pas, cuenta con todos
los programas en las distintas ramas del saber y est ntimamente ligada al progreso
del Departamento de Nario. En esta casa del saber se han educado tantos hombres
y mujeres ilustres, que han brillado por sus capacidades en Nario, en Colombia y
muchos a nivel internacional.
A.M.: Cmo fue su experiencia al frente de la Universidad de Nario durante
los 9 aos de su administracin?
P. V. O.: Fue una experiencia trascendental lograda con mucha dedicacin, con un
gran equipo de trabajo, que permiti tener xito en la labor administrativa. Cumplieron papel importante el estamento docente, siempre en bsqueda de los mejores
horizontes para nuestra Universidad, con el apoyo del personal administrativo, y sin
lugar a dudas con el elemento fundamental que son los estudiantes. La Universidad
de Nario tiene un reconocimiento general de la sociedad y est bien ubicada en los
primeros puestos de la clasificacin nacional. El proceso de admisiones, basado en
la calidad de los estudiantes, es uno de los pilares fundamentales en la trasparencia
administrativa y en la formacin de calidad de profesionales idneos.
A.M. Su administracin es calificada como la poca de oro de la
Universidad de Nario, por docentes, administrativos, profesionales e gresados
y sociedad en general, quienes recuerdan con agradecimiento su paso por
la Rectoria de la Universidad.
P. V. O.: Fue una poca de condiciones y circunstancias favorables que permitieron
posicionar positivamente a la Universidad en el contexto nacional e internacional. El
auge de la Universidad fue el resultado tambin de todo un proceso que se haba
iniciado en administraciones anteriores y que se consolida gracias a una legislacin
sobre la educacin superior que nace en la propia Constitucin de Colombia. El
rector, es escogido por la comunidad acadmica en un ejercicio de plena autonoma
y que le permite tener un plan educativo institucional que se puede cumplir en tres
aos y mejor an cuando hubo la posibilidad de administrar la Universidad en tres
perodos consecutivos. La Universidad inici el proceso de acreditacin con la
seriedad que amerita esta tarea; el mejor experto en la temtica, el doctor Herbert
Kells de la Universidad de Harvard, fue el primer asesor no solo para la Universidad
de Nario sino tambin que sus conceptos fueron extendidos a toda la educacin
superior de Colombia. Su nfasis central no est en la acreditacin como requisito sino
en una verdadera autoevaluacin institucional. La regionalizacin de la Universidad
logr cumplir bsicamente con el ofrecimiento de programas a estudiantes que no
podan acceder a la educacin superior no por falta de capacidades sino por las
oportunidades limitadas por los puntajes exigidos en las pruebas de Estado.
Los estudiantes pudieron competir entre iguales

y lograr as su ingreso a las aulas universitarias;
excelentes profesionales son producto de la
regionalizacin. Ojal un da la Universidad se
pueda extender a todos los 64 municipios.
La Universidad de Nario logr donaciones de
miles de millones que forman parte de sus activos
y que han ayudado a mejorar su patrimonio.
Se recuperaron instalaciones abandonadas
por muchos aos y que hoy prestan grandes
servicios para las actividades fundamentales
de la Institucin. El campus universitario se
convirti en un espacio donde se pueden realizar
con dignidad la labor docente desde el preescolar hasta el doctorado. La cultura recibi
un aporte significativo con la recuperacin del
Teatro Imperial. Estas y muchas otras acciones
encaminadas a brindar un bienestar universitario
adecuado estuvieron enfocadas a lograr la
calidad acadmica que debe ser la bsqueda
constante de la Alma Mater nariense.
A.M.: En su administracin se realiz

la celebracin de los cien aos de la
Universidad de Nario, hecho importante
dentro de su gestin.
P. V. O.: Desde luego fue una efemrides nica,
la celebramos con mucho nivel en lo acadmico,
en lo cultural, en lo deportivo. La conmemoracin de los cien aos se hizo en el Teatro Coln
de Bogot en una velada artstica y cultural con
la presencia de rectores, magistrados, el Gobernador de Nario, el Alcalde de Pasto, autoridades civiles, la comunidad acadmica y con la
presencia de diversos sectores de la sociedad
nariense. El 7 de noviembre, centenario de la
Universidad, se realiz un solemne acto acadmico cultural en el Teatro Imperial con la presencia del Presidente de la Repblica, la Ministra de
Educacin, el Director de Planeacin Nacional,
el Gobernador de Nario, el Alcalde de Pasto y
un gran nmero de rectores de universidades
colombianas. La Universidad de Nario ejerca
la presidencia de ASCUN y en su honor se realiz el Congreso Nacional de Rectores. De igual
manera, el CRES sur-pacfico bajo la presidencia de la Universidad de Nario celebr su congreso anual en honor a nuestra Universidad. Se
realizaron los juegos nacionales universitarios y

COLDEPORTES le financi a la Universidad el
coliseo Adriana Bentez. Se realizaron mltiples
conferencias, eventos acadmicos, presentaciones artsticas y culturales que galardonaron el
primer centenario de una de las universidades
ms antiguas y prestigiosas del pas.
La Universidad de Nario fue condecorada,
entre otras corporaciones, por varias Universidades Colombianas, el Concejo Municipal de
Pasto, la Asamblea de Nario, la Cmara de
Representantes, El Senado de la Repblica y la
Presidencia de la Repblica.
A.M.: Siendo usted Rector de la

Universidad, en qu otros cargos se
desempe a nivel nacional.
P. V. O.: Una de las tareas fundamentales era
posicionar a la Universidad en el contexto nacional. Para lograr ese objetivo tuvimos la representacin de los rectores en el Consejo Nacional de Educacin Superior CESU; la presidencia
de la Asociacin Colombiana de Universidades
ASCUN; la presidencia del CRES sur pacfico;
la presidencia de la Asociacin Colombo-Ecuatoriana de Universidades; miembro de la junta
directiva de ICETEX; miembro de la junta directiva de COLDEPORTES.
A.M.: En estos 110 aos, Qu
quisiera compartir con la comunidad
de la Universidad de Nario y la
sociedad en general?
P. V. O.: Al cumplir nuestra Universidad 110
aos quiero enviarle un mensaje de felicitacin
y el deseo de que siga cumpliendo muchsimos
ms para honra de nuestro Departamento. S
que la Universidad progresa cada da y que los
xitos son muchos. Aspiro a que los momentos
que brindan satisfacciones estn siempre con
nuestra Universidad y que los momentos ms
difciles los supere siempre con la altivez que la
ha caracterizado.
Adriana Sofa Mafla Martnez
Jefe de Prensa
Interaccin
Social
Investigacin interdisciplinaria
13
El Qhapaq an Sistema Vial Andino.

Patrimonio Mundial
La declaratoria del Sistema Vial Andino, Qhapaq an, como patrimonio cultural de la
humanidad, proyecta la investigacin de la Universidad de Nario a nivel internacional.
n los 110 aos de historia de la Universidad de Nario, la investigacin

encaminada a mejorar la calidad de
vida de los habitantes de la regin ha
sido un eje transversal en sus programas acadmicos. Dentro de los proyectos de
investigacin adelantados en los ltimos tiempos
por el Departamento de Ciencias Sociales de la
Facultad de Humanidades y el Departamento de
Arquitectura de la Facultad de Artes, estn los
relacionados con el patrimonio cultural, que han
permitido visualizar la riqueza en expresiones
culturales y sociales de los narienses.
En el ao de 2003, el Gobierno de Per
invita a los presidentes de las Repblicas de
Argentina, Bolivia, Chile, Colombia y Ecuador a
inscribir en la lista tentativa de Patrimonio Mundial, el Qhapaq an Sistema Vial Andino, camino que articul en el pasado parte del actual
territorio de los pases invitados. Por Colombia
se delega a la Universidad de Nario y a su interior a los grupos de investigacin Grineseta y
Ocur para realizar la investigacin y la formulacin del expediente transnacional.
El 21 de junio de 2014, el Itinerario Cultural
Qhapaq an Sistema Vial Andino, fue declarado Patrimonio Mundial; se lo reconoce como el
bien ms grande declarado patrimonio en la
historia de la convencin de patrimonio cultural
de la UNESCO y presentado por el mayor nmero de pases.
El Qhapaq an Sistema Vial Andino es una
compleja red de caminos, trazada y construida
por el hombre a lo largo de su vida en la cordillera
de los Andes en Suramrica, desde hace ms de
10.000 aos, adquiriendo su mayor articulacin
durante los siglos XIV y XV dado por los Incas al
consolidar la red caminera que una el Tawantinsuyu denominado por los espaoles Imperio Inca.
La construccin de los caminos prehispnicos obedeci a diversos fines como: el comercio, realizado por los Mindalaes (comerciantes)
que viajaban a mediana y larga distancia para
intercambiar productos suntuarios para los
caciques Pasto, o la realizacin de rituales en
sitios sagrados como el Taita Urcunina (volcn
Galeras) para agradecer las cosechas a la Pacha Mama (madre tierra) o transporte de productos agrcolas con caravanas de llamas o la
dominacin de territorios distantes de la capital
del Tawantinsuyo Cusco, por parte de los ejrcitos Inca y repoblados por lo mitimaes.
Qhapaq an Sistema Vial Andino Tramo Rumichaca - Pasto Seccin Chitarran.

Foto // Claudia Afanador H.
En Colombia, el Qhapaq an Sistema Vial Andino, articulaba el actual

territorio andino del Departamento de Nario, cruzado por los caones de
los ros Guitara, Angasmayo, Sapuyes, Tllez y Curiaco, territorio de los
municipios de Ipiales, Potos, Pupiales, Crdoba, Puerres, Funes, El Contadero, Gualmatn, Iles, Imus, Tangua, Yacuanquer y Pasto.
Por el Qhapaq an ha transitado la historia desde tiempos prehispnicos;
por el lleg la conquista espaola al territorio de las etnias Pasto y Quillacingas
encabezada por don Sebastin de Belalczar; sirvi para la comunicacin
entre la Gobernacin de Popayn, la Real Audiencia de Quito, pasando por
la Provincia de Pasto; en su recorrido se dieron varias batallas en el proceso
de emancipacin de Espaa, como las batallas independentistas de Funes,
Yacuanquer y Pasto, los enfrentamientos durante la guerra de los Mil Das a
principios del siglo XX, como el que tuvo lugar en Puerres.
Parte del trazado del Qhapaq an dio paso a la primera carretera que
comunicaba el rea de frontera con la Repblica del Ecuador con San Juan
de Pasto; otra parte del Sistema Vial Andino fue transformado en carreteras
terciarias que comunican las cabeceras municipales con la va Panamericana en la segunda mitad del siglo XX y lo no transformado sigue siendo
el camino por el cual cotidianamente se transita para llegar a la escuela, al
mercado, al santuario, donde los parientes, al trabajo o acompaar al santo
en su fiesta patronal.
Por Colombia se delega a la Universidad
de Nario y a su interior a los grupos
de investigacin Grineseta y Ocur para
realizar la investigacin y formulacin
del expediente transnacional
Claudia Afanador Hernndez
Docente Universidad de Nario
Qhapaq an Sistema Vial Andino.
Para leer...
Carnavales y Nacin
Estudios sobre Brasil, Colombia, Costa
Rica, Cuba y Venezuela.
Coordinador: Marcos Gonzlez Prez
Circula en Latinoamrica este texto, divulgado por la Corporacin de estudios

interculturales aplicados -INTERCULTURAque enriquece los estudios de lo Carnestolndico. Los artculos de Carnaval
estn relacionados con aspectos culturales, educativos, sociales y polticos. En
cuanto al Carnaval de Negros y Blancos
de Pasto, se encuentra el artculo de Gina
Hidalgo, titulado Cuando el pueblo quema al rey: presentacin de la sublevacin
y denuncia en los desfiles de Aos Viejos del Carnaval de Negros y Blancos de
Pasto. De igual forma el libro en su interior contiene varias fotografas de nuestro
carnaval, en el que se destaca el maestro
Fredy Hidalgo Piero y se distingue en la
portada el diablillo danzante interpretado
por el artista Miguel Guatarilla; el autor de
estas fotografas fue el maestro Carlos
Benavides Daz.
14
Opinin
Una lucha por la reivindicacin social
Una mirada a los movimientos

estudiantiles de los 70
Recuerdo de los grupos estudiantiles que participaron activamente en una poca de transformacin social.
Pedro Carlos Verdugo junto a su madre Mara Hortencia Moreno en el

da de su graduacin como licenciado en Educacin, junio de 1975.
l inters por escudriar la historia de

los movimientos estudiantiles de la dcada de los 70 en la Universidad de
Nario, radic en destacar la trascendencia ideolgica que se estructur en
esa poca, como reaccin a las demandas sociales del momento generadas en el escenario
mundial, y que trastocaron sectores como la poltica, la economa y la educacin en Colombia.
La Universidad de Nario inicia sus labores
acadmicas en el ao de 1904 bajo la afluencia
de la religin catlica y la lucha por el poder
entre liberales y conservadores. La religin y el
Gobierno sometieron a la educacin hasta cerca de los aos 70, poca en que se comenz
a gestar una fuerte posicin crtica estimulada
por sucesos como la revolucin cubana, la guerra de Vietnam, la revolucin cultural en China,
el levantamiento de los estudiante en Paris y en
Mxico, entre otros, que fueron la antesala que
motiv la conformacin de movimientos estudiantiles presentes en la dcada de los 70 en la
Universidad de Nario.
Al respecto, destacados docentes de nuestra Alma Mater, -en su momento estudiantes-,
como Isabel Goyes, Jess Martnez y Pedro
Verdugo, coincidieron en que la educacin en la
universidad era supremamente crtica, en tanto
cuestionaba el papel del Estado y se apropiaba
de los problemas nacionales e internacionales,
entonces, se empez a pensar en buscar soluciones para las necesidades del otro. La opcin
predecible era la revolucin ante el actuar injusto de los gobiernos de turno, en palabras de
Jess Martnez la revolucin era la panacea de
la solucin de todos los problemas.
Jess Martnez Betancourt, en la Habana Cuba. Ao 1974.
A todo esto cabe sumarle las teoras que llegaron de occidente como las de Marx, de Lenin,
de Trotsky, de Stalin y de oriente como las de Mao
Tse Tung, con las cuales el mpetu de la inconformidad se identificaba y que explicaban de alguna
manera la realidad que tanto aquejaba, como la lucha de clases, la explotacin de trabajo, el querer
privatizar la educacin con fines econmicos por
parte del Gobierno; al respecto el profesor Pedro
Verdugo dice: El papel fundamental del intelectual no solo tiene que ver con la produccin de
conocimientos sino que la produccin de conocimientos tiene que estar ligada a la transformacin
social1, que implica fundamentalmente el apoyo
a los sectores explotados especialmente la clase
obrera y los campesinos.
La trascendencia de los movimientos estudiantiles en la ciudad de Pasto se hizo sentir a
travs de obras de gran relevancia como la construccin de la refinera en Tumaco, la electrificacin de la ciudad en 1969 y la eleccin por va
democrtica del rector de la Universidad de Nario; al respecto la profesora Isabel Goyes comenta: el gobernador de Nario, Laureano Alberto
Arellano cit a los dirigentes estudiantiles con el
fin de comprometerse, para nombrar como rector
al candidato que ellos presentaran. Esto conmocion a todos los estamentos universitarios; el
MER (Movimiento Estudiantil Revolucionario), la
JUPA (Juventud Patritica), el MOVUNI (Movimiento Universitario) y el Poder de Base se unificaron en torno a la eleccin de Eduardo Mora
Osejo como candidato. Mora Osejo asumi la
rectora el 9 de noviembre de 1971 contando con
el apoyo de todos los sectores tanto universitarios
como los de toda la ciudadana.
Isabel Goyes Moreno, dirigente estudiantil, poca de los aos 70.
En medio de la bsqueda de una justicia social, muchos de los integrantes de los movimientos estudiantiles tuvieron que adaptarse al sistema,
porque como dice Jess Martnez quienes fueron lideres de esa poca,
unos terminaron en los partidos tradicionales, resignados resolviendo sus
problemas personales, porque la formacin de izquierda no te resolva el
problema personal de trabajo, de empleo, entonces terminan captados por
el sistema, de esa generacin ya poco queda; Sin embargo, hoy en da la
Universidad de Nario cuenta con la mejor herencia de la dcada de los
70, pues algunos de los estudiantes que se formaron en esa poca, son en
este momento docentes muy estructurados y destacados de la misma, ya
que su posicin frente a la realidad no ha dejado de ser critica y un foco de
aprendizaje para la comunidad universitaria.
El papel fundamental del intelectual no
solo tiene que ver con la produccin de
conocimientos sino que la produccin de
conocimientos tiene que estar ligada a la
transformacin social
Camila Mara Del Castillo Gonzlez

Lorena Fajardo Caldern
Egresadas Licenciatura en Filosofa y Letras

Referencias
1. VERDUGO, Pedro. Entrevista. Pasto, septiembre 24 de 2009 en la Universidad de
Nario, VIPRI (Ver Anexos).
Academia
Un Reto de Bienestar Universitario
15
Permanencia estudiantil y Educacin inclusiva

La Universidad implementa acciones para promover la permanencia estudiantil y
fomenta el valor de la diversidad respetando la diferencia
a Universidad de Nario, a partir de diciembre de 1993 cre la Decanatura de

Estudiantes, con el fin de promover el
bienestar individual y colectivo de los
estudiantes. En el ao 2006, mediante
Acuerdo 086 de octubre 3, el Honorable Consejo Superior Universitario cre el Sistema de
Bienestar Universitario; su objetivo fundamental,
segn el artculo 6: es propiciar el desarrollo
integral de todos los integrantes de la comunidad universitaria, por medio del fortalecimiento
de procesos permanentes y dinmicos, orientados a la creacin, desarrollo y consolidacin de
una cultura de bienestar en la Universidad de
Nario, a travs de cinco reas: Salud, Deportes y Recreacin, Cultura, Desarrollo Humano y
Promocin Socioeconmica.
En este sentido, y encaminando nuestro
quehacer al desarrollo de procesos permanentes, sostenibles y dinmicos, se gestaron propuestas desde las coordinaciones de las reas
de Desarrollo Humano y Promocin Socioeconmica, para iniciar la construccin de polticas
pblicas, que tal y como lo expresa Carlos Salazar Vargas, estas no son un fin en s mismas,
sino que son un medio para dar respuesta a una
problemtica social especfica. Por medio del
Sistema de Bienestar Universitario, la Universidad identifica el componente acadmico como
un eje fundamental dentro del Bienestar Universitario y, como ya la Institucin cuenta con
programas de apoyo socioeconmico, se co-
Bienestar Universitario propicia el desarrollo integral de la comunidad universitaria a travs de cinco areas:
Salud, Deportes y Recreacin, Cultura, Desarrollo Humano y Promocin Socio-economica.
mienza a implementar acciones encaminadas a

fomentar la permanencia de nuestros estudiantes, con el desarrollo del documento Poltica de
Permanencia y Graduacin Estudiantil, logrando paulatinamente una disminucin en el ndice
de desercin de la Universidad, permitiendo
consolidar el documento mediante 12 componentes: adaptacin a la vida universitaria,
monitoreo a la permanencia, apoyo acadmico, acompaamiento a los docentes, sistemas
de informacin, acompaamiento acadmico,
actividades extracurriculares, orientacin vocacional y profesional, acompaamiento a las
familias, acompaamiento a los programas acadmicos, seguimiento a los trabajos de grado y
anlisis de los costos asociados a la desercin.
De igual manera, siendo la Universidad una
institucin donde confluyen personas de diversas
culturas se ha dado un espacio acadmico a travs del seminario: Avances, Conocimiento e Inclusin en la Educacin Superior, como un espacio de discusin y creacin de conocimiento, que
permita el enriquecimiento y mejoramiento de las
oportunidades acadmicas y de crecimiento profesional y personal de la comunidad universitaria,

con el enfoque de educacin inclusiva, que busca transformar los sistemas educativos, potenciando y valorando la diversidad, coservando asi
la identidad la identidad. La educacin inclusiva
reconoce y visibiliza el valor y el respeto por la
diferencia, brindando mltiples posibilidades y
espacios para el reconocimiento de saberes y
el dilogo e intercambio de conocimientos y experiencias dentro de la comunidad acadmica.
En este sentido la educacin inclusiva se constituye hoy en da como un principio rector general para hacer efectivo a toda la poblacin el
derecho a una educacin de calidad.
La Universidad de Nario, adelanta acciones afirmativas y apoyo en el desarrollo de
propuestas de inclusin dirigidas a los grupos
poblacionales como: estudiantes en condicin
de discapacidad, comunidad afrodescendiente,
comunidad indgena y comunidad LGBTI, con el
objetivo de convertir la calidad de la educacin
en un propsito institucional, entendiendo que
para alcanzarla es imprescindible una transformacin educativa que atienda todos los factores que inciden en ella. Con este referente, la
poltica educativa se estructura alrededor de
una premisa fundamental, una educacin de
calidad es aquella que forma ciudadanos con
valores ticos, respetuosos de lo pblico, que
ejercen los derechos humanos, cumplen sus
deberes sociales y conviven en paz. Una educacin que genera oportunidades legtimas de
progreso y prosperidad, competitiva y que contribuye a cerrar las brechas de inequidad. Una
educacin centrada en la institucin educativa,
que compromete la participacin de toda la
sociedad en un contexto diverso, multitnico y
pluricultural (MinEducacin).
Carolina Herrera
Directora de Bienestar Universitario


Udenar Periódico - 110 Años

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Udenar Periódico - 110 Años

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

2

La Universidad de Nario persevera en

Carlos Solarte Portilla

or estos das la Academia de Estocolmo anuncia los premios Nobel en

Mireya Usctegui de Jimnez

Director Unidad de Televisin

Sonia Patricia Erazo Coral

Carlos Solarte Portilla

Leopoldo Lpez lvarez, como los gestores de ese proyecto transformador

Rector Universidad de Nario

Juan Ignacio Rosero

Julin Sabogal Tamayo

Carlos Benavides Daz

Andrs Felipe Vsquez Pantoja

Casa Editorial El Tiempo

Reformas y Contra Reforma 1972 y 2008

Construccin colectiva de un proyecto

a Universidad es un lugar desde donde el sistema-mundo-moderno-colonial

Luis Eduardo Mora Osejo // Rector Universidad de Nario 1971-1972.

Frente a las propuestas presentadas por

cientficos y ms tcnicos y tecnlogos, es decir

Pdta. Mesa Directiva Asamblea de la Reforma

Silvio Snchez Fajardo // Rector Universidad de Nario 2008-2011.

La conciencia estudiantil march a lo largo del pas

Enseanzas del Movimiento Estudiantil de los 70

a celebracin de los 110 aos de existencia de la Universidad de Nario es

Heraldo Romero // Lder universitario y cvico

La autonoma universitaria se desarroll como un concepto restringido

Directora del Centro de Investigaciones y Estudios Sociojurdicos

Una historia de excelencia acadmica

El Liceo de la Universidad de Nario

l Liceo de la Universidad hunde sus

Alumnos del Liceo de Bachillerato.

de manera paulatina, a una educacin laica,

ciencia, de la tecnologa, de las comunicaciones virtuales, de la poltica

Docente del Dpto. de Ciencias Sociales

Estudiantes del Programa de Msica.

Gerardo Hernando Sanchez Delgado

Estudiantes del Doctorado en Ciencias de la Educacin.

Roberto Ren Ramirez Bravo

En 1906, en el contexto acadmico de la Universidad de Nario, se crea la Facultad de

Estudiantes del Programa de Medicina.

La Facultad de Ciencias de la Salud era una aspiracin de la Universidad de Nario desde

Sonia Mara Gmez Eraso

Estudiantes Programa de Ingeneria Electrnica.

Nelson Antonio Jaramillo Enrquez

Estudiantes de la Facultad de Ing. Agroindustrial.

Diego Fernando Meja Espaa

Participacin de estudiantes de la Facultad de

German Alfredo Benavides Ponce

Estudiantes del Programa de Economa.

Jess Humberto Martnez

Jess Humberto Martnez Betancourt

Estudiantes de la Facultad de Ciencias Exactas

Hernn Abdn Garca

Estudiantes del Programa de Zootecnia.

Javier Andrs Martnez

Javier Andrs Martnez Benavides

Estudiantes de la Facultad de Derecho

Leonardo Enrquez Martnez

Estudiantes del Programa de Ingeniera

Jorge Fernando Navia Estrada

La Universidad de Nario en la historia