PLAN PARA EL FOMENTO DE

LA LECTURA
Y DESARROLLO DE LA
COMPRENSIN LECTORA
ENSEANZA PRIMARIA Y
SECUNDARIA OBLIGATORIA

Yo me libro
T te
aburres
?

ELABORADO POR

REVISADO POR:

APROBADO POR:

EQUIPO DE PROFESORES

Manuel Pinto Gonzlez

JEFE DE ESTUDIOS
FECHA: 10/10/12

Antonio Esgueva Hernndez

DIRECTOR TITULAR
FECHA: 10/10/12

FECHA: 07/10/08

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 1

Introduccin

Rev: 01

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CAPTULO 1

Introduccin
El presente Plan de Fomento de la lectura pretende responder a los retos
planteados por la Orden EDU/693/2006 de 25 de abril donde se establecen las bases para
desarrollar planes que fomenten la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora en
los Centros docentes de Educacin Secundaria.
Acogindonos a las bases que establece dicha ley pretendemos con este Plan dar
una respuesta a la necesidad de potenciar los hbitos de lectura en nuestros alumnos/as
tan importantes en esta etapa de Educacin Secundaria.
La Ley Orgnica de Educacin en su artculo 23 seala como uno de los objetivos
en la Enseanza Secundaria el comprender y expresar con correccin, oralmente y por
escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura. As mismo la Orden citada anteriormente indica que sin
perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn
en todas las reas.
En nuestro Centro, en la Educacin Primaria, ya existe un Plan de fomento de la
lectura que tiene entre sus objetivos especficos los siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)

Dominar el vocabulario usual y fundamental de la lengua

Conocer la sintaxis o estructuras que componen los mensajes significativos
Despertar y agudizar los procesos de atencin
Conseguir que los alumnos se acerquen al libro con nimo positivo
Pasar de una lectura mecnica a una lectura activa en la que participe de lo
que lea y establezca un dilogo con el libro.
f) Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas.
g) Descubrir en los libros, en la medida de sus posibilidades, los aspectos
positivos que pueda incorporar a su vida (El valor de la amistad, la importancia
de la familia, la solidaridad, etc)
Adems ante las carencias y deficiencias de algunos de nuestros alumnos en
cuanto a la expresin oral y escrita, se viene desarrollando un Plan de Mejora de
Habilidades Instrumentales que abarca diversos aspectos de trabajo con los alumnos
constituyendo la comprensin verbal y escrita uno de los ejes nucleares de dicho Plan.
En l se recogen una serie de objetivos encaminados al desarrollo de dichas habilidades
instrumentales.
El presente Plan de Fomento de la Lectura es un paso ms de los dados por el
Centro con el objetivo de que nuestros alumnos adquieran y mantengan un hbito lector
que les permita un mayor rendimiento acadmico.

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Cap: 2

Justificacin del Plan

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CAPTULO 2

Justificacin de un Plan de Fomento de la Lectura

Una vez realizada la evaluacin inicial observamos en nuestro Centro diversos
aspectos que justifican la necesidad de realizar un Plan que mejore los niveles de lectura
de nuestros alumnos. Dicha Evaluacin se ha realizado mediante encuestas a los tutores y
alumnos de Secundario Obligatoria.
El nmero de alumnos es de 184 pertenecientes a 1 ESO (48 alumnos); 2 ESO (48
alumnos); 3 ESO (62 alumnos); y 4 ESO (37 alumnos).
Para la autoevaluacin se han seguido los cuestionarios recabando la opinin de los
profesores de lengua y alumnos de dichos cursos. De todo ello se han extrado diversas
conclusiones.
2.1 RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIN
a) Recursos humanos: El Centro cuenta con un responsable de la Biblioteca Escolar.
Los profesores realizan ocasionalmente actividades en relacin con el fomento de la
lectura.
b) Bibliotecas: S existe biblioteca pblica. El Centro dispone de Biblioteca del Centro
para alumnos de Primaria y Secundaria. Los alumnos de Primaria cuentan con
bibliotecas en sus clases. La Biblioteca del Centro dispone de servicio de prstamo
de libros y existe en horario de 13.30 a 14.20 para alumnos de Primaria, y de 15.40 a
17.00 para los alumnos de Secundario Obligatoria.
c) Recursos bibliogrficos: El nmero aproximado de libros de literatura es de 1075;
para el conocimiento de otras materias hay alrededor de 450. No existen
suscripciones a revistas o peridico, y s existen diccionarios diversos de consulta as
como enciclopedias.
Recibimos ejemplares del peridico El Mundo y del ABC para trabajar con nuestros
alumnos.
d) Recursos audiovisuales: La Biblioteca dispones de un ordenador para consulta de
enciclopedias (Encarta, Microsoft Student 2006, Mi Primera Encarta, Diccionarios).
El ordenador est conectado a Internet pero no est en red con otros ordenadores
del colegio. Adems hay alrededor de 250 videos y DVDs, especialmente de Historia
Universal.

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Cap: 2

Justificacin del Plan

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e) Utilizacin de los recursos materiales del Centro: El uso de la Biblioteca es muy

poco frecuente. La mayora de los alumnos que la utilizan son de Educacin
Primaria (especialmente los que se quedan a comer en el Centro). En cambio los
alumnos de la ESO prcticamente no la usan.

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Justificacin del Plan

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f) Valoracin de los recursos materiales del Centro: Los libros de literatura y de

consulta (diccionarios, enciclopedias, colecciones) son aceptables. Si que se echa
en falta libros recientes, es decir, novedades editoriales, en algunos temas se est
quedando estancada y obsoleta.
2.2 HBITOS LECTORES EN LA ESO
a) Biblioteca de aula: en la Educacin Secundaria Obligatoria no hay Biblioteca de
Aula, por tanto no se utilizan debido a la inexistencia de las mismas.
b) Diccionarios en el aula: En ninguna de las aulas de la Educacin Secundaria
Obligatoria hay ningn tipo de diccionario.
c) Frecuencia de realizacin de actividades relacionadas con la lectura: con
bastante frecuencia se realizan actividades relacionadas con leer en voz alta, trabajar
con la comprensin lectora, recomendar libros y recomendar el uso de las
bibliotecas. Con menos frecuencia, es decir, algunas veces recomiendan pelculas
relacionadas con obras literarias, el uso del diccionario en el aula y el debate sobre
lecturas realizadas.
Los componentes del Seminario Lingstico se han comprometido a dejar 10 de
lectura en al menos dos de sus horas semanales de clase. Y, desde este mismo
Seminario, se ha propuesto que otros 10 del tiempo de los Buenos Das que tienen
en clase (dos das por semana) se dediquen a lectura personal y ejercicios de
comprensin lectora que coordinarn los profesores de Lengua,
d) Actividades en la Biblioteca Escolar: Este curso, los profesores de Lengua
acudirn a la Biblioteca con sus alumnos aproximadamente una vez al mes para
que stos tomen prestados libros de lectura y as utilizarla ms eficazmente.
e) Otras actividades y estrategias: Estas actividades responden a la iniciativa de los
respectivos tutores y profesores dentro del mbito de sus clases. De entre ellas cabe
destacar:
o La lectura de un libro por evaluacin
o La realizacin de un comentario sobre el libro ledo
2.3 HBITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS DE LA ESO
La evaluacin responde a los cuestionarios realizados a los alumnos en torno a una serie
de preguntas:
o Te gusta leer? Se observa que la mayor parte de los alumnos, concretamente un
50% responde que le gusta leer poco. No hay una tendencia clara a medida que

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Justificacin del Plan

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avanza la edad sino que es muy irregular la trayectoria. Despus de poco la

siguiente respuesta ms contestada es bastante frente a la de mucho que es la
menos elegida por los alumnos.
o Cunto lees en casa? La gran mayora no contesta que lee algo. En lneas
generales las respuestas giran alrededor de nada y de mucho porque prcticamente
nadie contesta mucho. Es una tendencia muy similar a las respuestas a la pregunta
anterior.
o Cundo lees en casa? Principalmente responden que lo hacen en el perodo
vacacional, muy seguida de la lectura de lunes a viernes. Ms alejada de ambas se
encuentra la respuesta que hace referencia al fin de semana.
o Cuntos libros lees al mes? La inmensa mayora lee un libro de media al mes.
Tambin cabe destacar el nmero de personas que no lee ningn libro al mes. Dos
o ms libros son muy pocos los que optan por esta opcin.
o Padres lectores: Est bastante nivelado la suma de los padres que leen nada o algo
con la suma de los padres que leen bastante o mucho. En general leen ms las
madres que los padres aunque este hecho no se da en el campo relacionado con la
prensa donde los padres son mayoritarios.
o Libros en casa: en general disponen de bastantes libros en casa. La gran mayora se
sita alrededor de 21-100, despus el siguiente grupo ms fuerte es el que tiene
entre 101-300. A medida que van subiendo las cifras desciende el nmero de
personas incluidas en dichos grupos.
o Compra o regalo de libros: la mayor parte del alumnado contesta que algunas
veces compran o les regalan libros. Por ltimo, podemos decir, que el nmero de
personas a las que o no se les compra y a las que se les compra frecuentemente es
similar.
o Biblioteca en la localidad: La gran mayora afirma que en su localidad existe una
Biblioteca Pblica. El nmero de personas que contesta negativamente es de un
20% del total. Por otra parte, en cuanto a la asistencia a la Biblioteca podemos decir
que es muy similar el nmero de personas que afirma que no va nunca con el
nmero de personas que dice que va algunas veces. Por el contrario es
prcticamente inexistente el nmero de personas que afirma que va
frecuentemente.
o Aficiones: La lectura no ocupa un lugar importante dentro de las preferencias de
los alumnos que han contestado a la encuesta sobre hbitos de lectura. La ms
votada es el salir con los amigos, adems se puede observar que a medida que van

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Justificacin del Plan

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creciendo en edad ms valor se le va dando a esta opcin. En segundo lugar se

encuentra el hacer deporte muy relacionado con la anterior preferencia. En otras
posiciones se encuentra el jugar con los videojuegos, con otras cosas, y muy
retirada se encuentra leer. Todo ello hay que tener en cuenta que es muy general.
La televisin ocupa gran parte del tiempo libre superando, la gran mayora, las dos
horas diarias frente al televisor. Solamente el 30% pasa menos
de una hora
viendo la televisin.
Estos datos de la realidad lectora de los alumnos de este centro nos invitan a
coordinar esfuerzos, manteniendo todo aquello que en aos anteriores se ha
trabajado en este mbito y a desarrollar el Plan que se propone para mejorar
los
hbitos lectores de nuestros alumnos.

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Cap: 3

OBJETIVOS

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CAPTULO 3

Objetivos
El Plan de Fomento de la Lectura tiene como Objetivos Generales los establecidos
en la Orden EDU/693/2006. Dichos objetivos son:
a) Consolidar hbitos de lectura en los estudiantes de Educacin Secundaria.
b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
c) Desarrollar en los adolescentes sus habilidades de lectura, escritura y
expresin oral, en el aprendizaje de cualquier materia.
d) Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas
con claridad, coherencia y sencillez.
e) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en todos los mbitos.
f) Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hbito de la
lectura como un elemento de disfrute personal.
g) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y
crtica ante las manifestaciones del entorno.
h) Lograr que los alumnos aprendan a analizar con sentido crtico la informacin
que transmiten diferentes medios de comunicacin (televisin, radio y prensa,
entre otros).
i) Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura.
j) Utilizar medios informticos y audiovisuales como consulta, mejora y apoyo a
la lectura.
Como Objetivos Especficos se establecen los siguientes:
a) Conseguir que el alumnado se acerque al libro con nimo positivo
b) Concienciar al alumnado y a los padres de la importancia del hbito lector
como base de la adquisicin de nuevos conocimientos en cualquier rea del
currculo.
c) Utilizar la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje y
como medio de perfeccionamiento u enriquecimiento lingstico y personal
d) Organizar los servicios de la biblioteca, actualizar y adaptar los fondos
disponibles, y adaptarla a las tecnologas de la informacin y la comunicacin
e) Dinamizar el uso de la biblioteca mediante la publicidad, las normas de
utilizacin y colocndola como centro del programa de lectura del colegio.
f) Desarrollar el hbito lector utilizando recursos del Plan lector de EDEBE.
Estos objetivos nos ayudarn a descubrir una serie de realidades implicadas en hecho de
leer:
a) Aumento del lxico
b) Mejora de la ortografa
c) Mayor creatividad
d) Ayuda para desenvolverse y estructurar el pensamiento
e) Mejorar el autoconcepto del alumno

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Cap: 3

OBJETIVOS

f) Conectar con la problemtica del mundo actual

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Cap: 4

ACTIVIDADES

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CAPTULO 4

Actividades desde las reas curriculares

Desde las diversas reas curriculares se proponen diversas actividades como las
siguientes:
REA DE LENGUA
- Lectura individual de un libro al inicio de la clase de cada da.
- Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos: poesa, prosa, teatro,
periodsticos.
-Trabajos sobre bsqueda de informacin en la biblioteca
- Exmenes de lectura comprensiva
- Trabajo sobre los libros ledos: Elaboracin de una ficha-resumen de cada libro
ledo.
- Uso de programas informticos adecuados que combinen la lectura y actividades
de la misma.
- Trabajo con el libro de Estrategias Lectoras de la Editorial Bruo.
REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
- Trabajos de bsqueda de informacin sobre diversos temas que exijan el uso de
la biblioteca.
- Uso de Internet para consulta de datos
- Trabajo con el libro de Estrategias Lectoras de la Editorial Bruo.
REA DE MATEMTICAS

Comprensin verbal de problemas

Distincin entre datos significativos y no significativos en un problema.
- Trabajo con el libro de Estrategias Lectoras de la Editorial Bruo.

REA DE INGLS

Uso frecuente de los diccionarios

Comprensin verbal y escrita del idioma

REA DE EDUCACIN ARTSTICA

Dramatizacin de teatros y cuentos

Ilustracin de carteles, obras, etc.
Bsqueda de informacin en la biblioteca.
Ortografa musical
- Trabajo con el libro de Estrategias Lectoras de la Editorial Bruo.

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Cap: 4

ACTIVIDADES

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REA DE CIENCIAS SOCIALES

- Lectura de libros que apoyen y complementen el trabajo en el rea. Libros que
se proponen para escoger:
- Edad Prehistrica: El sol no se detiene. Beyerlein Lorenz. Ed. Bruo
- Edad Antigua:
Aura gris. Pilar Molina Llorente. Ed. Bruo
Una historia en la historia. Sauro Marianelli. Ed. Bruo
El abrazo del Nilo. Montserrat del Amo. Ed. Bruo
- Edad Media: El libro de Catherine. Karen Cushman. Ed. Edebe
La batalla de los cuatro reyes. Csar Vidal. Ed. S.M.
El poeta que huy de Al-Andalus. Csar Vidal. S.M.
Finis Mundi. Laura Gallego. Ed. S.M.
- Edad Moderna:

La cruz del Dorado. Csar Mallorqu. Ed. Edeb

Rumbo a las Indias. Gonzalo Zaragoza. Ed. Anaya
El Capitn Alatriste. Arturo P. Reverte. Ed. Crculo Lectores
El tiempo y la promesa. Concha Lpez Narvez. Ed. Bruo
Jaque a Borgia. Natalia Demiddoff. Ed. Edeb

- Edad Contempornea:

Tres dias de Gloria. Vicent Villatoro. Ed. Edeb

JESPER. Carol Matas. Ed. Edeb
No has muerto en Stalingrado. C. Delstanches. Edeb
La puerta de Agarta. Csar Mallorqu. Ed. Edeb
El cementerio de los ingleses. Jos M Mendiola. Edeb

Actividad del libro al vdeo: Realizacin en vdeo de alguno de los captulos

ledos en los libros.
Elaboracin de una resea de los libros ledos para aadir a la unidad que est
trabajando.
Escenificacin en alguna de las veladas de alguno de los fragmentos ledos en
los libros.
- Trabajo con el libro de Estrategias Lectoras de la Editorial Bruo.

PAUTAS METODOLGICAS A TENER EN CUENTA EN LA LECTURA DE LOS LIBROS

Algunas de las propuestas que se sealan estn relacionadas con los libros ledos
- Recuerdo de lo ledo con actividades como:

pedir a los alumnos que digan qu recuerdan del texto, que respondan
despus a preguntas ms concretas sobre el texto (que recuerden tal dato,
tal idea), para finalmente sealar las palabras del texto que consideran
fundamentales. Estas se cotejan con el profesor;

indicarles que retengan los datos que consideren importantes del texto que
va a leerse para que respondan despus a preguntas muy concretas sobre el
texto.

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Cap: 4

ACTIVIDADES

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buscar el mayor nmero posible de datos de cada prrafo de un texto y

relacionar, en un paso ms, esos datos.
- Meditacin o reflexin sobre lo ledo con actividades como:

comentar si el ttulo les parece adecuado una vez ledo el texto y escribir
otros alternativos,

determinar el emisor (quin habla) y el receptor (a quin) del texto ledo,

identificar el mensaje del texto, inicialmente a travs de varias propuestas

profesor, de las que elegirn la que mejor seala ese mensaje,

extraer la informacin del texto condensando en una oracin tipo sujeto,

verbo, complemento/s, lo que consideren importante de cada prrafo,

fijar la atencin en qu se dice y cmo se dice, de manera que el alumno

empiece a detenerse tambin en la forma de los textos (muchos/pocos
adjetivos, frases cortas/largas),

obtener ideas principales a travs de ejercicios guiados en los que se les pida
que tachen en el texto palabras que no sean nombres y verbos, los ejemplos,
las repeticiones y que extraigan de lo que quede frases, donde se
condensarn las ideas principales.

obtener conclusiones de un texto a partir de un breve resumen del texto por

parte del profesor: el texto parte de la idea de que a qu nos conduce el
texto finalmente?, el texto empieza con un estilo rebuscado/sencillo cul
es el estilo general del texto?, etc.
- Valoracin de lo ledo con actividades como:

Plantear un debate acerca de lo que les ha parecido el texto, de forma

razonada,

Determinar la adecuacin/no adecuacin entre un texto y la imagen que lo

acompaa (en textos literarios, en textos expositivos) de forma razonada.
Es una manera de que el alumno se detenga en los paratextos, elementos
que suelen pasarse por alto, y reflexione sobre si cumplen con la finalidad
por la que fueron insertados o no aportan nada,

Apreciar en el texto sus hallazgos: su lenguaje, la descripcin de

personajes/la claridad en la exposicin de ideas, su estructura,

Reflexionar sobre la belleza esttica de un texto, por qu nos parece

bonito?
- Organizacin de lo ledo con actividades como:

establecer la estructura bsica del texto (las partes de que consta el texto),
como paso primero para cualquier actividad es organizacin,

resumir un texto partiendo de actividades en las que se les pida que elijan
un ttulo para cada prrafo, despus se redacta el resumen uniendo esos
ttulos; tambin se pueden reducir las partes de un texto (planteamientonudo- desenlace, en los narrativos; introduccin- desarrollo-conclusin, en
los expositivos) a una frase, que luego uniramos en un texto,

realizar esquemas sencillos de un texto partiendo de modelos hechos e ir

ejercitndolos hasta que adquieran soltura: primero que tachen las palabras
que no son

relevantes, despus que sealen las palabras clave, finalmente que

relacionen esas palabras tal como lo estn en el texto.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 4

ACTIVIDADES

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- Escritura de textos con actividades como:

escribir distintos tipos de textos (expositivos, narrativos, descriptivos,

poticos) partiendo de su estructura, dada por el profesor, y de un
esquema de trabajo (planificar, escribir, revisar lo escrito).

leer buenos textos de todo tipo para aprender otras maneras de escribir que
ayuden a mejorar la del alumno.
- Elaboracin de una ficha resumen similar a la indicada en el Anexo II

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Cap: 5

ACTIVIDADES

Rev: 01

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CAPTULO 5

Actividades complementarias
5.1 PLAN LECTOR DE EDEBE
Las actividades complementarias se centrarn en el desarrollo del Plan Lector en
colaboracin con la editorial EDEBE. Dicho Plan pretende hacer descubrir a los alumnos
el placer de leer, despertando la imaginacin, su fantasa, desvelando una actitud
crtica de apertura al mundo, todo ello presentado ldicamente para ofrecer nuevas vas
de entender la lectura.
A travs de este Plan se intenta crear una situacin en la que, de manera
consciente se produzca un acercamiento a unos libros concretos de tal forma que esta
experiencia conduzca a la valoracin positiva del hecho.
El Plan para el prximo curso constar de lo siguiente:
a) Seleccionar diversos libros adecuados a cada uno de los cursos de la ESO. Para
el presente curso se establecen como obligatorios para todos los alumnos los
siguientes libros:
EP:
El gas del olvido.
Atrapados en el parque de atracciones
La puerta secreta del museo del Prado
CURSO 1 ESO:
Capitn Nadie
En Primaria todos ramos muy listos
CURSO 2 ESO:
El anillo de los tres armillos
El diablo en el tnel
CURSO 3 ESO:
El caso del artista cruel
El Lazarillo de Tormes
CURSO 4 ESO:
EL ltimo trabajo del seor Luna
El camino
b) Trabajo con el cuaderno de actividades referente al libro en tres momentos:
antes, durante y despus de leer cada uno de los libros.
c) Realizacin de una animacin a la lectura en el aula por parte de un animador
de dicha editorial sobre uno de los tres libros seleccionados o visita del autor
de alguno de estos libros.
d) Evaluacin en las reuniones de seminario con el profesorado, que permitan
revisar los realizado y lo que se deba programar.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 5

ACTIVIDADES

Rev: 01

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La evaluacin del Plan se har en tres momentos:

a)

Evaluacin inicial: En ella se ver el nivel lector de los alumnos, sus

gustos y preferencias de lectura. Ello servir para seleccionar los libros
ms atractivos y adecuados al grupo.

b)

Evaluacin continua: Se llevar a cabo mediante unas pautas de

observacin con las que el profesor observar y estudiar las reacciones
y logros de los alumnos. Estas ayudarn a comprobar el grado de
aceptacin y participacin de nuestros alumnos en cada actividad y en
cada libro.

c)

Evaluacin final: Se realizar a travs de un pequeo cuestionario que

contestarn tanto alumnos como profesores, con el fin de sacar las
conclusiones sobre el funcionamiento de dicho Plan.

Memoria final: Una vez finalizado el Plan anual de Edeb, esta editorial elaborar una
memoria que incluir entre otros los siguientes aspectos:
a) Datos del centro
b) Nmero de cursos y profesores que han participado en el Proyecto
c) Objetivos del Plan Lector
d) Evaluacin inicial
e) Lista de ttulos seleccionados
f) Relacin de actividades que se llevaron a cabo con algunos ejemplos del
trabajo con los alumnos.
g) Breve resumen de las reuniones con los profesores participantes.
h) Resumen general de la evaluacin continua de las actividades
i) Evaluacin final del Plan Lector realizada conjuntamente con los profesores
participantes y el animador coordinador del Plan Lector de la editorial.

5.3 ACTIVIDADES RELACIONADAS CON FECHAS SIGNIFICATIVAS

En torno a la fecha del 23 de abril, Da mundial del Libro, se realizar una campaa de
fomento de la lectura que incluir entre otras las siguientes actividades:

Animaciones a la Lectura sobre los libros ledos en colaboracin la editorial

Edeb.
Utilizacin de las carteleras del Centro con la exposicin de carteles alusivos

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 5

ACTIVIDADES

Rev: 01

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al tema
Desarrollo de tutoras que aborden este temtica
Utilizacin del momento formativo de los Buenos Das para resaltar los
valores ms importantes de la lectura.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap:6

ACTIVIDADES

Rev: 01

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CAPTULO 6

Actividades para la atencin a la diversidad

La animacin a la lectura es una actividad que se propone para el acercamiento
del alumno/a al libro de una forma creativa, ldica y placentera.
La escuela debe proporcionar el despertar de una sensibilidad que haga descubrir
el placer que pueda proporcionar la lectura.
Muchos alumnos/as desarrollan una serie de destrezas de lectura y comprensin:
son capaces de recordar lo que van leyendo, suplir ideas que no estn explcitas,
anticipar conceptos o sucesos, ir valorando los contenidos, interpretar las intenciones
del autor
Pero otro gran nmero no logra con tanta facilidad dominar estas habilidades; su
lectura parece algo desconectada del lenguaje y el significado. Para estos alumnos/as la
lectura supone algo penoso e innecesario de lo que prescindiran si pudieran.
Hay algunos nios cuya mayor dificultad es el descifrado. Cuando se enfrentan a
un texto, este grupo de malos lectores evitan utilizar un tipo de procesamiento
fonolgico. En lugar de ello les resulta ms sencillo inventar ciertas palabras o realizar
conjeturas sobre lo que ellos creen.
En general, el chico/a que tiene dificultades de lectura
siguientes problemas:
-

suele presentar los

Mala lectura expresiva

Mala lectura mecnica
Sustituciones
Omisiones
Pobreza de vocabulario
Desconocimiento de las expresiones

De lo que no cabe duda es que este grupo de alumnos/as requieren de un

entrenamiento especfico. La posibilidad de mejora de estas habilidades depende de que
la ejercitacin sea suficientemente intensa, de que se mantenga la motivacin
utilizando materiales adecuados e interesantes. Ante una situacin en la que no
encuentra nada que aprender, ste termina por aburrirse y trata de huir de la situacin
evadindose. Si en la lectura de un material el alumno/a muestra aburrimiento, puede
ocurrir que en esta situacin no se den las condiciones necesarias para que aprenda.
Para favorecer el desarrollo de la lectura en estos sujetos que presentan
dificultades se realizarn actividades como las siguientes:

Leer textos cortos

Preparar la lectura silenciosamente

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap:6

ACTIVIDADES

Rev: 01

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Buscar el significado de palabras desconocidas

No seguir la lectura con el dedo, leer el rengln de dos o tres golpes de vista.
Leer libros cortos, con vocabulario sencillo y narracin lineal.
Ofrecer al alumno libros prximos a sus intereses con personajes de su edad.
Dejar que salte pginas, deje el libro cuando no le guste, coja libros de nivel
lector ms bajo, lea cmics, etc.

El despertar de la sensibilidad por la lectura garantizar para el resto de la vida el

empleo de este valioso instrumento de trabajo intelectual.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap:7

ACTIVIDADES

Rev: 01

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CAPTULO 7

Actividades desde la biblioteca escolar

La biblioteca escolar debe convertirse en un recurso didctico imprescindible en
cualquier nivel educativo; bien utilizada puede llegar a ser un excelente instrumento
motivador, formativo e informativo.
La biblioteca es un lugar donde el alumno puede encontrar diversas fuentes de
informacin especialmente en los libros.
Acudiremos asiduamente con nuestros alumnos para que puedan coger prestados
libros de lectura, para realizar las renovaciones o devoluciones oportunas de los libros
prestados y se habiten al uso de la biblioteca del colegio.
Tambin se utilizar la biblioteca para elaborar trabajos en grupo de cualquier
asignatura tanto en horario escolar como en horas extraescolares.
Ser el lugar donde se pueda leer y trabajar con la prensa diaria, pues ah se
depositan los peridicos y otras publicaciones.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 8

ACTIVIDADES

Rev: 01

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CAPTULO 8

Actividades varias
Otras actividades concretas y puntuales a desarrollar sern las siguientes:
a) Utilizacin de la pgina Web de la Junta de Castilla y Len en las que se
desarrollan actividades multimedia de animacin a la lectura.
b) Aplicacin de las Tic`s al mbito del desarrollo lector mediante programas que
desarrollen actividades de animacin lectora.
c) Uso de la pgina Web del Ministerio de educacin en su apartado de animacin a
la lectura que recoge la utilizacin de libros y actividades de comprensin y
expresin sobre los mismos.
d) Con motivo del Ao de. seguir realizando actividades de lectura adaptadas a
los alumnos.
e) Uso de libros interactivos que existen en la red.
f) Realizacin de las actividades propuestas en el libro de Estrategias Lectoras de
Bruo.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 9

RECURSOS

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CAPTULO 9

Recursos
1. RECURSOS HUMANOS
Es Plan supone la participacin de todos los profesores de Educacin Secundaria
ya que la Animacin a la Lectura es tarea que se ha de trabajar desde todas las reas.
De manera especial afecta a quienes imparten el rea de Lengua ya que algunas de las
actividades sealadas anteriormente se encuentran dentro de este mbito.
El encargado de la Biblioteca ser quin tenga la responsabilidad de las
actividades que desde este mbito se realizan. Tambin en cuanto al funcionamiento
organizacin y dinmica de la misma.
La coordinacin corresponder a la Jefatura de Estudios del centro.
2. RECURSOS MATERIALES
Los recursos a utilizar entre otros sern los siguientes:

Biblioteca del centro

Biblioteca de aula
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Acceso a Internet

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 10

Colaboracin de las familias

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CAPTULO 10

Estrategias para la colaboracin de las familias

En las reuniones de comienzo de curso, los tutores explicarn a los padres el Plan
de Animacin a la Lectura del Centro con el fin de motivar tanto a ellos como la los hijos
sobre la importancia de la lectura, no slo en s misma, sino como una de las habilidades
instrumentales para el estudio de otras materias.
Por otra parte se realizarn otras actividades especficas para los padres:

Organizacin de alguna charla-coloquio con especialistas en este tema.

Elaboracin de un listado bibliogrfico para que los padres conozcan los ttulos
adecuados para sus hijos

Elaborar folletos en los que se informe por escrito a las familias del plan lector
establecido en el centro.

Puntualmente desarrollar actividades conjuntas para padres e hijos.

Animarlos a tener sus propias rutinas lectoras en el hogar con sus hijos, por
ejemplo, que dediquen un rato al da a leer en familia, cada uno con su libro.

Orientar a la familia en la creacin por parte de sus hijos de una incipiente

biblioteca propia en casa; en este sentido el mediador debe tener en cuenta el
gusto del alumno y la calidad literario de los libros,

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 11

Seguimiento y evaluacin

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CAPTULO 11

Seguimiento y evaluacin
El seguimiento de dicho Plan se realizar en las reuniones se Seminario
programadas al principio de curso constituyendo este tema uno de los puntos del orden
del da.
La evaluacin del presente Plan se efectuar en las reuniones del final de curso.
Se realizar una evaluacin global con el fin de revisar y efectuar la nueva programacin
para el siguiente curso escolar.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Cap: 12

Anexos

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CAPTULO 12

Anexos
ANEXO 1

LISTADO DE LIBROS CON ACTIVIDADES PARA EL PLAN LECTOR

PERISCOPIO
Espacios peligrosos
La barca amarilla
No has muerto en Stalingrado
Que me parta un rayo
Jesper
Chocolate con lluvia
La verdadera historia del perro de Clara Vic
Las llaves del horizonte
El Prncipe de la Niebla
Memorias de un gato tonto
El cementerio de los ingleses
Han quemado el mar
El vecino prohibido
El otro techo del mundo
Trece aos de Blanca
A travs del cristal empaado
Investigacin en Calabria
El palacio de Medianoche
El asesino del sargent Pepper`s
La corta-rapid
Querido sapo
Dosis letal
La voz de Madrugada

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Cap: 12
No es un crimen enamorarse
Y ahora qu?
El octavo bosque
Las luces de septiembre
El enigma N.I.D.O
Polizn de trapo
No hay semforos para los pumas
Un violn para Maribelcha
Tras el ltimo dinosaurio
El castillo invisible
Aterrizaje de emergencia
El diccionario de Carola
Ideas de bombero
Mi abuelo el pirata
El anillo de los tres armios
El regreso de la abuelita
Sombras blancas
Jugando con las sombras de la luz
Un verano...fascinante
Un pie que hablaba ingls
Una semana de brumas
El monstruo del Dr. Magnusson
Romera de desventuras
El ltimo trabajo del seor Luna
Laura contra el tiempo
Las bodas del cielo y de la tierra
Doble dama
Temblor de los monstruos
La legin de las sombras
De viaje
El pulidor de escamas

Anexos

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Cap: 12

Anexos

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Dado de fuego
El libro de Catherine
Tres das de gloria
Donde est mi corazn
Prohibido tener 14 aos
Das oscuros
El caso del artista cruel
El gol imposible
El invento del siglo
Los elegidos
El estralisco
Miriam es anorxica
Alejandra
El maestro oscuro
Aprendiz de marinero
El fatdico da de Reyes
El sello de Eolo
La cruz de El Dorado
La incgnita del volcn
Se ofrece chico
=====================================
La oscura luz del Tber
Donde el viento da la vuelta
La soga del muerto
La oveja negra
Vuela, cascuda!
Las lgrimas de Shiva
El escribiente de lpidas
LALUNA.com
La puerta de Agartha
Asesinato de un hincha

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Cap: 12

Anexos

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Cap: 12

Anexos

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ANEXO II Modelo de Ficha de lectura para alumnos de ESO

FICHA DE LECRA - TERCER CICLO ED. PRIMARIA

Alumno/a ................................................................................ Fecha: ..................... N .......
Ficha Bibliogrfica
Ttulo............................................................................Autor..........................................
Editorial: ........................................... Ao: .................... N pginas: ............................
Fbula
Qu mensaje ha querido comunicarnos el autor? ......................................................
...............................................................................................................................................
Temporalizacin
Cundo ocurre la historia? ..........................................................................................
Especializacin
Dnde transcurre la accin? .......................................................................................
Personajes
- Protagonistas: .............................................................................................................
- Secundarios: ...............................................................................................................
- Ayudantes: ..................................................................................................................
- Oponentes : .................................................................................................................
Impresin Personal
(Me ha gustado)
Muchsimo

Mucho

Regular

Aburrido

Muy aburrido

Resumen del Argumento

Presentacin:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Nudo:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Desenlace:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Conclusin:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Evaluacin:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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Cap: 12

Anexos

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Cap: 12

Anexos

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ANEXO III
PGINAS WEB RELACIONADAS CON LA ANIMACIN A LA LECTURA
Animalee: sitio amigo de la lectura con propuestas para educadores y estudiantes.
http://atenea.cnice.mecd.es/~jcaa0030/animalee.htm
Bibliotecas escolares: pgina alojada en el Centro Nacional de Informacin y
Comunicacin Educativa. Dentro de la seccin Trabajar en la biblioteca con alumnos
incluye el apartado Animar a leer.
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/bibliotecas/html/02animar.htm
Club kirico: pgina dedicada a fomentar la lectura, proponer desde las libreras libros de
calidad y contribuir a la formacin de la biblioteca familiar.
http://www.clubkirico.com
Educared: portal educativo orientado a facilitar el uso de Internet en las escuelas.
Informacin, aprendizajes, recursos educativos, puntos de encuentros, etc.
http://www.educared.net
Fundacin Germn Snchez Ruiprez: organizacin espaola dedicada a la promocin
del libro, las bibliotecas y la lectura para contribuir con la formacin de una sociedad
democrtica.
http://fundaciongsr.es
Centro internacional del libro infantil y juvenil: forma parte de la Fundacin Germn
Snchez Ruiprez y cuenta con informacin sobre actividades de difusin de la literatura
infantil y juvenil y de formacin de los mediadores.
http://www.fundaciongsr.es/salamanca/default.htm
Plan lectura: pgina con recursos bibliogrficos muy completos, enlaces interesantes y
prcticos para los animadores de la lectura.
http://www.planlectura.es/recursos/animadores
SOL: servicio de orientacin lectora por edades y dirigido a mediadores y a lectores
infantiles, juveniles y adultos.
http://www.sol-e.com/bancorecursos/directorio