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18 aos 36 meses
ndice:
Introduo
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3 Metodologia
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4 - Plano de Ao
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4.4.- Atividades/Estratgias
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5 Avaliao
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Referncias Bibliogrficas
Introduo
coordenao motora mais delicada. Pega nos lpis e utenslios mais pequenos
com maior destreza e segurana.
O facto de j no usar fralda permite criana uma maior autonomia em
relao ao adulto porque j faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos
dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas dirias sozinha e
gosta de mostrar que capaz de o fazer.
Ao nvel da linguagem, o seu vocabulrio mais extenso e executa as palavras
com maior segurana e compreenso. Gosta de palavras novas e imita o
adulto quando as ouve. Apesar das crianas nesta faixa etria se centrarem
muito em si, j gostam de cooperar com o adulto e de agradar. Para si, as
pessoas so importantes e gosta de criar amizades.
O grupo de crianas que frequenta a Sala C constitudo por catorze crianas, com
idades compreendidas entre os 18 e os 36 meses de idade. O grupo distribui-se da
seguinte forma:
Meninas
Meninos
Total
18 aos 24
24 aos 36
meses
meses
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expresso
plstica,
(pintura,
colagem,
etc.), realizadas
dirio
da
mesma
(atividades,
repouso,
etc.)
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9h
9h 30m
Atividades livres/dirigidas
11h
Higiene
11h 20m
Almoo
12h
Recreio*
12h 45m
Higiene
13h/15h
Repouso
15h/15h30m
15h30m
Lanche /Higiene
16h
17h
19h 30m
Encerramento
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3. Metodologia
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4. Plano de Ao
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4.1.
Objetivos Gerais
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Competncias
Aproxima-se de um adulto/criana para iniciar uma brincadeira;
Responde adequadamente aos contactos sociais de adultos que
conhece;
Partilha espontaneamente com outras crianas, normalmente por pouco
tempo;
Ajuda em algumas tarefas simples (ex. arrumar os brinquedos);
Come sozinho(a) sem entornar (quase sem ajuda);
Bebe de uma palhinha;
Bebe sozinho por uma caneca que segura com as duas mos;
Lava as mos, com ajuda do adulto;
Abre um fecho de correr que tenha a patilha grande;
Despe peas de roupa simples (ex. calas, meias, sapatos);
Indica a necessidade de mudar a fralda;
Exprime sentimentos de interesse, satisfao, surpresa, entusiasmo,
advertncia e protesto;
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Desenvolvimento
Cognitivo
(linguagem
oral
escrita,
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Competncias
Quando lhe pedem vai buscar um objeto ao seu lugar habitual;
Coloca peas redondas e quadradas num tabuleiro de formas;
Distingue entre o grande e pequeno quando lhe dado a escolher
entre dois objetos/imagens;
Faz puzzles simples com peas de encaixe;
Aponta para 15 ou mais imagens de animais ou objetos vulgares;
Aponta para cinco partes do corpo;
Mostra ou aponta para trs ou mais das seguintes partes do corpo:
lngua, queixo, pescoo, ombro, joelho);
Utiliza adequadamente 12 ou mais palavras;
Diz no com sentido;
Nomeia a maior parte dos objetos vulgares;
Combina duas ou mais palavras;
Presta ateno s histrias repetindo palavras e/ou sons;
Identifica objetos, pessoas e animais pelo som que fazem;
Antecipa partes de rimas ou canes;
Responde adequadamente que sim ou no s perguntas que lhe
fazem;
Responde a perguntas simples, atravs de uma resposta verbal, de um
gesto natural ou de um gesto lingustico
Compreende palavras utilizadas para inibir aes (ex. espera, para,
larga, a minha vez
Diz (ou indica com gestos lingusticos) que no para protestar
Experimenta frases de duas palavras (ou dois gestos lingusticos)
Cumprimenta-se e despede-se espontaneamente e nas alturas devidas
Utiliza expresses de duas palavras para comunicar (ex. meu carro,
minha mam, comer bolacha)
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Competncias
Faz buracos na massa de cores/plasticina ou brinca com ela;
Vira as pginas de um livro, uma de cada vez;
Constri uma torre com 6-8 blocos;
Desenrosca tampas pequenas;
Desembrulha um alimento ou outro objeto pequeno;
Enfia trs contas grandes num cordo;
Faz garatujas livremente;
Copia um trao vertical;
Faz garatujas e traos, alternadamente;
Brinca de ccoras;
Corre com rigidez;
Salta no cho;
Sobe trs degraus, colocando dois ps em cada degrau e apoiando-se
no corrimo ou na parede;
Salta de um degrau;
Pe-se momentaneamente em bico de ps, sem apoio;
Chuta uma bola;
Atira uma bola para um adulto;
Sobe para cima de equipamentos baixos;
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Pensamento Criativo
Competncias
Faz afirmaes positivas sobre si prprio(a);
Mostra-se orgulhoso(a) das suas realizaes;
Sabe a sua idade (verbaliza ou indica com os dedos);
Diz o seu prprio nome;
Responde corretamente quando lhe perguntam se menina ou menino;
Comea a exibir o impulso de se autocontrolar e autorregular (ex. diz
no quando olha para um objeto que sabe que no pode mexer);
Quando se lhe pede, antecipa e segue uma sequncia de passos para
realizar uma tarefa ou atividade de vida diria (ex. ajudar a arrumar os
brinquedos);
Evita os perigos mais comuns (ex. escadas, portas, etc.);
Brinca descontraidamente num pequeno grupo de crianas;
Pede permisso ao adulto;
Aproxima-se ou procura por um determinado par para estar perto ou
brincar com ele;
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Desenvolvimento
Cognitivo
(linguagem
oral
escrita,
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Competncias
Reconhece as capas de vrios livros e refere algo relacionado com o
seu contedo;
Diz o nome de um objeto (ou imagem) que lhe foi mostrado
momentaneamente num grupo de dois objetos (ou imagens) e que, de
seguida, foi escondido;
Coloca uma pea redonda, uma quadrada e outra triangular num
tabuleiro de encaixe de formas;
Constri pequenos puzzles;
Constri uma casa com blocos, imitando um modelo;
Faz classificaes segundo o tamanho (grande e pequeno);
Emparelha as cores primrias;
Faz classificaes segundo duas caractersticas (tamanho e forma);
Fala com os bonecos ou animais de brincar e/ou faz de conta que
interajam uns com os outros;
Reconhece alguns animais domsticos, da quinta e selvagens;
Assume diferentes papis no jogo simblico;
Recria momentos de faz de conta;
Conta at 2 ou 3 (recita um, dois, trs);
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Competncias
Cria estruturas com blocos ou outros objetos;
Demonstra preferncia por uma das mos;
Desabotoa botes grandes;
Enfia contas pequenas num cordo;
Enrosca tampas;
Copia um trao horizontal;
Faz garatujas e finge escrever com lpis e marcadores;
Copia um crculo, fazendo um rabisco circular;
Rasga papel;
Anda para trs de costas;
Anda e permanece na ponta dos dedos dos ps;
Corre uma distncia de pelo menos 3 metros, sem cair;
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Pensamento Criativo
Competncias
Participa nas rimas infantis (repete partes das rimas);
Diz ou representa sozinho(a) e em grupo partes de rimas ou canes;
Faz jogos simblicos que representam atividades caractersticas dos
adultos (ex. cozinha, fala ao telefone, martela, etc.);
Faz pinturas com as mos, utilizando os dedos e (ou) a mo como um
todo;
Pinta e carimba utilizando diferentes materiais e utenslios;
Faz composies livres, com diferentes tipos de materiais (lpis, caneta
de feltro, lpis de cera, etc.
Revela gosto pelas atividades de expresso plstica;
Faz bolas na modelagem (massa, plasticina, barro);
Utiliza diferentes cores nas suas representaes;
Comea a atribuir significado s suas composies;
Identifica os diferentes objetos e materiais usados para cada atividade
plstica;
Explora instrumentos musicais simples;
Dana ao som da msica;
Produz e reproduz alguns movimentos (mos e ps).
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4.4. Atividades/Estratgias
5. Avaliao
Avaliar permite ajustar as metodologias e estratgias de acordo com as necessidades
da criana/grupo. Assim, a avaliao permite uma tomada de conscincia da ao e
este ser um processo contnuo e realizar-se- de diferentes formas.
Atravs da avaliao direta dos comportamentos das crianas, o seu interesse pelas
atividades propostas e o preenchimento o Perfil de Desenvolvimento, elaborado o
Plano Individual. E posteriormente, o Relatrio de Avaliao do mesmo. Estes
impressos so analisados com a famlia nas reunies individuais a realizar com a
Educadora.
Deste processo avaliativo tambm far parte um relatrio de avaliao deste
documento, o Projeto Pedaggico - Creche. Desta forma, a avaliao desempenha um
importante papel na verificao da eficincia deste projeto e de toda a ao educativa,
com o principal objetivo de facilitar os processos de desenvolvimento da criana.
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Bibliografia
Gesel, A. A Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote,
1970
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